描写立冬的初中生作文

描写立冬的初中生作文（通用14篇）

篇1：描写立冬的初中生作文

立冬了。上星期五，十一月七日，冬天开始。

今年的冬天不一样，不一样。

立冬开始的那天，雨一直下个不停，大了小，小了大，停了又下，下了又停。冬天是在雨中开始了。 强壮的冬季风把温暖的赤道来的夏季风驱赶出去了这片土地。寒冷占据了这片区域，前段时间还热得不行，出门上学都只穿夏季校服再套一个外套。现在却早已穿上毛衣，棉衣或羽绒服，想想那时候天天盼着什么时候能下雨啊，阴个天，刮个风多好啊! 现在边写边想，那热度离我还真是好遥远，现在面对北风，只觉得手脚都冰凉冰凉的，一股寒意从皮肤掠过，从心里感出了那股不留余地的寒冷。裹上衣脚之后，是暖，却感受不到热了，仿佛再也经历不出那种全身热乎乎的燥热了。 除刮风，寒冷之外，下雨也成了冬天的主题。 乌云压顶，还有什么好说的，下雨! “这雨，可能要下几天了。”人们议论纷纷，只是谁也没有到会下这么久。刚立冬就下这么大的雨，这样罕见的冷，就连地理老师上课时也不由得感叹道：“刚冬天就这么大这么久的雨真是不不大正常啊!” 是不太正常，但我却为了这种不正常而欢呼雀跃。我一向喜欢寒冷来着，看着那冬雨就那样从天而降，整座城市雾气缭绕，分不清是细细的雨，还是朦胧的雾，一切都陷入迷雾的迷宫中。街道上，车水马龙，来来往往呼啸的车辆在路上，潮湿泥泞的马路，湿冷的空气，没有春天潮湿、湿润。这样的湿是不尽人意的，没有春天善解人意。

立冬，十一月七日前后，标志着冬天的开始，开启了这个不同寻常的冬天，让人满心期待!

篇2：描写立冬的初中生作文

今天是立冬，可是早上打开窗帘时，却没有这种感觉，外面阳光明媚，不像冬天。接着，我吃完饭后，骑车去学校时，感觉挺温暖的，骑到学校后，后背出汗了。我不敢相信，本以为今年的冬天会来得很突然，没想到我竟会流汗。

来到教室后，便迫不及待地脱掉衣服，可是还是热，同学们围坐在一起，有种在一起暖炉子的感觉。每个人都在读书，每个人就都为炉子添了一根柴，烤得教室滚烫滚烫的。打开窗户，拉开窗帘，阳光照射进来，终于感到一丝的凉快。

第二节下课后，我们就去了操场，参加升国旗仪式，站在阳光下，听着台上激昂奋力的演讲，还真感觉挺热的，是哪一种热呢?就好像头顶柔柔的阳光突然变成了烈日。

集会回来的途中我去了超市，想买瓶水，不料上课铃声踩着我的脚跟就响了起来。

赶紧跑到教室，坐了下来，便感觉全身都是汗，拿出餐巾纸，擦了又擦，还是热，老人们常说：心静自然凉。可过了很久很久，我还是不觉得凉快，反而听着老师的讲课，一直是暖洋洋的。

篇3：描写立冬的初中生作文

基于我校已初步构建的具有校本特色的“三环·三学”教学模式。即一般按“预学环节→研学环节→验学环节”三个学习环节来组织课堂教学。以下我以一节作文指导课《记叙文之细节描写》来谈谈“三环·三学”教学模式的课堂教学。

在语文学习中, 很多学生写的作文内容很单一、贫乏, 有大、空、抄的弊病, 缺乏真情实感, 只有叙述没有描写。根据学生的实际情况, 本节课教学设计为: (1) 预设目标:明确细节于记叙文之重要性;领会并掌握细节描写的方法与技巧。 (2) 通过实例来指导方法。 (3) 实战训练。 (4) 归纳总结。

一、预学环节———激发兴趣自主学习

提前一天将“学案”发放给学生, 引导学生自学。学生首先根据“导学案”明确学习目标和任务, 然后按照“学案”独立思考并作出自己的评价。学案以一个学生写她的外公外婆为例来明确细节于记叙文之重要性。

【病例语段】

……到了晚上, 外婆也赶到医院, 她站在外公的病床前, 眼睛愣愣地看外公。我又看看外公, 他也是看着外婆, 一言不发……

思考:你觉得这个语段存在的最大问题是什么?请作出简要评价和修改。

小组交流后达成共识, 明确细节于记叙文之重要性, 并开始尝试修改。

本环节学习中, 学生在老师的引导下, 紧扣学习目标, 进行自主学习、自我探究。

写作文是大多数学生感到头疼的问题, 他们都想学到如何把作文写具体生动的方法。教师选择学生感兴趣的这个问题以及学习中的疑难问题来对学生进行引导, 从而促进学生积极主动地学习, 激发学生学习的兴趣。

二、研学环节———小组学习合作探究

“研学”指的是在课堂上, 在学生“预学”的基础上, 教师组织、引导学生解决“预学”中存在的问题。

学生在“预习”已经就学案的“病例语段”存在的最大问题作出评价, 如没有什么细节描写, 感染力不强等。但如何运用细节描写来增强语言的感染力呢?对于初一的学生来说还是有些难度。于是教师利用两个典型片段对比, 让学生分析其值得学习的地方。

语段一的对比:

A.我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。———摘自朱自清《背影》

B.只见他爬过铁道, 买来几个橘子。我的眼泪很快流下来了, 爸爸真是太好了, 看着爸爸的背影, 我的眼泪又来了。

语段二的对比:

A.一只干枯如柴的手伸到我的面前, 上面刻满了岁月的痕迹。我抬眼望去, 是一位衣衫褴褛的老人。他蓬乱的头发像积满灰的稻草一样堆在头上, 那干裂得像松树皮的嘴唇轻轻地蠕动着, 仿佛在诉说着什么。我掏出一元钱放在他手中, 他那死灰般的眼中突然掠过一丝不易察觉的惊喜, 他一边说着:“谢谢你, 好心人。”一边转身走向远处。———《血色残阳》

B.一只手伸到我的面前, 我抬眼望去, 是一位衣衫褴褛的老人。他头发蓬乱, 他的嘴唇轻轻地蠕动着, 仿佛在诉说着什么。我掏出一元钱放在他手中, 他一边说着:“谢谢你, 好心人。”一边转身走向远处。

教师先引导学生找出片段精彩之处加以分析, 通过这两个片段的对比, 学生交流后很快就找出语段一A的动词用得好, 感染力强, 语段二A的修辞手法形象生动。然后学生修改自己的作品, 并且各个小组展示改后的作品, 小组互评。最后由教师点评。

本环节研学的针对性强, 学生就“预学”中出现的问题有针对性地向学习小组、全班学生或教师请教, 使问题得到最终解决;在解决问题的过程中, 生与生、师与生不是孤立的, 是彼此互帮互助, 最中达到共赢共长;解决的问题是选择那些的确具有价值性、普遍性、规律性、生成性的问题。

三、验学环节———当堂训练反馈提高

所谓“验学”就是在课堂上, 在“预学”和“研学”的基础上, 在最短的时间内检测学生目标达成的情况, 教师组织、引导学生对“学”与“教”的内容作出反馈。

在本节课中, 学生在老师的引导下明确细节描写的方法时, 老师马上出示训练题:

1.下面一段文字写小明的动作行为过于笼统, 请你运用“细化动作”法进行修改, 使之具体。

小明右手把饼干放进嘴巴, 左手放在下巴接着, 吃完饼干, 把左手上的饼干碎也吃掉了。

2.下面文段写我得到老师赞许的眼神过于笼统, 请运用修辞辞对画线部分进行修改, 使之更具体。

我回答了老师的提问, 他表扬我“:说得非常好!”并且向我送送来一个赞许的眼神。这眼神, 让我从头到脚都感到暖洋洋的, 我回回敬老师一个微笑。

当堂训练的形式, 如, 学生自己对所学内容进行自我总结, 提提出新的问题;学习小组的相互提问;教师选一些典型的题目对学生进行训练。反馈提高具有以下特点: (1) 及时性, 在课堂上及时地将学生的学习情况进行反馈, 大大提高了课堂教学的有效性。 (2) 反思性, 通过多种训练的形式, 促进了学生的反思, 明确自己的掌握情况。

高效课堂, 不是一种形式, 需要的是实质的体现, 需要教师花更多的时间和精力去积累和备课, 这是每位教师追求的目标, 也是值得我们每位教师进一步深入研究的课题。

摘要：以一节研讨课为例子, 阐述了对于初中语文高效课堂的些许看法。立足于高效课堂的理念, 实践“三环·三学”的教学模式, 在45分钟内高效率、高质量地完成教学任务, 促进学生获得高效发展。学生在教师指导下循序渐进地发挥其主动性, 使教师的教最大限度地紧扣学生的学, 使教更富有针对性、实效性, 从而提高了教学质量。

篇4：初中作文的语言描写

一.人物语言要符合人物身份、年龄

人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。例如:小表妹天真又活泼,有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次,她一本正经地对外公说:“外公,我们全家只有你最开心,你有好多名字:阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”在这里对小表妹的语言描写就非常符合他的身份和年龄,准确表达出小表妹的天真无邪和活泼开朗的性格特点。反之,如果不注意人物的身份和年龄就很容易形成闹剧,如:八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下班就回家,不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗?应该是谁说比较合适?这显然应该是爸爸的长辈或者妈妈讲的话才行,八岁的小孩对爸爸这样说话,显然是不得体的。再比如:不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸,氯化钠放得太多了。”这符合说话人的身份吗?作为李大伯,该怎么说?一个不识字的农民,怎么说出食言的化学名称呢?就算他是知道的,可是生活中的语言也不应该是这个样子。可见人物的语言一定要符合人物的身份和年龄,否则就很容出现表达错误、不得体的现象。

二.人物语言要符合场合、情境

人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。比如小明的语文课本不见了,当在课堂上不见课本时,他小心翼翼地翻着书包,心里默念道:“语文书,语文书呢,在哪呢?”显出了他的小心翼翼,不敢高声喧哗。下课时不见课本,他着急地翻着抽屉,大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!”显出他的无所顾忌,急切的心情。在家里不见课本:“老妈!快来呀!我的语文书飞了!快,帮我找找!”显出了孩子对母亲的依赖和撒娇心态。同一件事情,同一个人在不同场合说话,内容、语气和表达方式都是不同的,中学生要仔细体会,注意仔细观察生活中的点点滴滴。

三.人物语言描写要注重人物动作与神态

人物语言描写时,一定要注意人物的表情与动作,并惟妙惟肖地模拟出来。如下一段描写:玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,说:“谁弄坏的?”董小天说:“没看见。”高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见了?”李星说:“没看见。”这段话只是简单叙述了事件的内容,看不出人物的任何神态和反映,人物形象呆板、干瘪,试着将其改为:玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑道:“鬼才知道,又没有人叫我们一定要看好玻璃窗?”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸:“哈……,开了口,好凉快哟!”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳,她大声说道:“是董小天,他和张小勇在玩,拿扫把大闹天宫,张小勇推了董小天一把,董小天一火,抡起扫把朝他死劲地打去,结果张小勇一躲闪,董小天就打到了玻璃,碎了。”董小天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么做了坏事,还耍嘴。”老师望了望四周,说:“还有谁看见了?”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水,神情恍惚。这样改正后,人物形象就十分鲜明了,懂小天的蛮不讲理,死不认账;张小勇的搅浑水,说东扯西;高芳芳的正直、勇敢,不怕得罪人,敢讲敢说;李星的胆小怕事,明哲保身等都能通过人物的语言、动作和神态表现出来。

总之,人物的语言描写丰富多彩,好的语言描写能够传神地表现出作者的喜怒哀乐、思想感情和心理状态。在语文作文中,学生在进行人物描写时一定要注意人物语言符合人物身份、场合、年龄、职业、心情、性格等,同时借用动作、神态和标点符号等辅助表达,准确描绘出人物的形象。

篇5：描写立冬的初中生作文

1、秋天的步伐渐渐远去，飘零的红叶带来了冬日的气息，当短信铃声轻轻响起，那是我温馨的祝福捎给远方的你，立冬了，在忙碌的日子里，记得保重自己!

2、咚里个咚，咚里个咚，铃声响叮咚，发条短信给小东东：秋去冬来已立冬，晚上一到黑咕隆咚，别去喝得醉咕隆咚，做事别再冒儿咕咚，心眼儿别再迷里咕咚!

3、立冬了，同志们注意：该储粮的储粮，该挪窝的挪窝，该练摊的练摊，该防寒的防寒，该换毛的换毛，该冬眠的冬眠，该干啥的干啥，该收短信的收。

4、立冬到，寒冷到，没事大家抱一抱。立冬到，关怀到，工作之余跳一跳。立冬到，提醒到，身体健康最重要。立冬到，到，看完信息笑一笑。祝立冬愉快!

5、三九补一冬，来年无病痛，热粥常喝好养生，芝麻粥喝了可益精，喝小麦粥烦恼不生，萝卜粥喝了痰不生，胡桃粥喝了可固精，大枣粥治贫血病，祝立冬快乐!

6、风萧萧兮易水寒，又是立冬到眼前。花谢花飞飞满天，等你信息真可怜。一年三百六十日，天天把你信息念。若要使我开心颜，你可要把信息还!祝立冬快乐!

7、风萧萧，牵挂到;雨飘飘，思念到;暖阳照，精神好;雪花飘，心情好;立冬到，祝福到：愿你爱情好，幸福到;事业好，财运到;生活好，快乐到!

8、立冬了，立起快乐的标牌，冻结忧愁的细胞;立起幸福的门楣，冻结无奈的气息;立起惬意的心扉，冻结失落的情怀;立起温暖的框架，冻结沉闷的思绪，立冬快乐。

9、立冬到，忧愁之花已凋零，烦恼之叶全落光，疲惫之虫已冬眠，一切不好都已雪藏，只剩下好运之火依然旺盛，幸福之海依然澎湃，平安之树永远长青，愿你立冬健康快乐!

10、皇帝诏曰：立冬来临，特赐爱卿一大礼包，内有棉衣一件，棉裤一条，棉鞋一双，狗皮帽子一顶，兔毛手套一副，望爱卿自即日起全副武装，温暖过冬!

11、两只喜鹊鸣冬柳，一行烦恼上西天。听闻立冬在今天，编条短信送温暖。看到此处露笑脸，你我心里似蜜甜。窗含立冬千秋雪，门泊幸福一万年。立冬时节，祝您健康快乐!

12、冬，就这么冷峻地沉默着，不动声色地看着曾经喧闹的色彩凄惨地凋谢，听着曾经悠扬快乐的鸟儿孤孤零零地呻吟，任凭鲜花枯去，任凭小河冰封，冬日无语。

13、立冬节气不俗，五大误区别涉足：稍稍降温盖厚褥，蒙头睡觉空气污，日晒过长骨质疏，紧闭门窗不出户，运动减少屈指数。摆脱误区，立冬健康必须!

14、立冬到，寒冷到，没事大家抱一抱。立冬到，关怀到，工作之余跳一跳。立冬到，提醒到，身体健康最重要。立冬到，到，看完信息笑一笑。祝立冬愉快!

15、风萧萧，牵挂到;雨飘飘，思念到;暖阳照，精神好;雪花飘，心情好;立冬到，祝福到：愿你爱情好，幸福到;事业好，财运到;生活好，快乐到!

16、立冬了，柳叶未见泛黄，冷风却裹紧了路人的衣裳。我脚步匆促地穿过一条阴冷的窄巷子，一路上房子紧挨着房子，落地的影子像一道延绵的城墙，伸向回家的方向。

17、立冬，每每一听到这样的词便又怦然心动一次。这是参加工作的第一个年头，所以对每一个节气都记得格外的深刻。从一场秋雨一场寒的立秋到还借自家小火炉的立冬时节，每一个细节弥漫着的都是游子的眷恋，每一个细节浮现着的都是故人的音容。

18、立冬一过，便是小雪大雪，不知在这山里能否看到大雪纷飞，不求其他，但求能一遂我愿，便也足矣。前些日子，蓉城的朋友说等到冬天就携我去西岭雪山看看雪，我一时间感动的不知如何是好。其实她知道，我是个在大雪纷飞中独自行走的人。

19、一年有着四个季节，立冬就是冬天的开头了，走进立冬，天气就渐渐冷了，它告诉我们冬天来了。

篇6：描写立冬的诗句

2、方过授衣月，又遇始裘天。——陆游《立冬日作》

3、风月可怜人自老，江山无恙客重游。——吴绮《立冬前一日同集生玉亭游君山登望江楼》

4、已过重阳种菊花，留连秋色带霜华。休言明日朔风起，肠断天涯人忆家。——葛绍体《烟雨馆立冬前一日》

5、冻笔新诗懒写，寒炉美酒时温。醉看墨花月白，恍疑雪满前村。——李白《立冬》

6、去年冬至尺雪，今年立冬雪盈尺。——宋琬《苦寒行》

7、园林尽扫西风去，惟有黄花不负秋。——钱时《立冬前一日霜对菊有感》

8、一条藤径绿，万点雪峰晴。——李白《冬日归旧山》

9、羁旅立冬时，凄风擗面吹。——李英《立冬客馆病坐》

10、睡觉不知雪，但惊窗户明。飞花厚一尺，和月照三更。——尤袤《雪》

11、天水清相入，秋冬气始交。——释文珦《立冬日野外行吟》

12、已涉初冬节，还看九日花。勿辞开口笑，白发斗霜华。——查慎行《立冬日招李少峰偕寓中诸子赏菊限韵二首其一》

13、闭户先生，拥书枯坐，只好敲冰煮茗。——尤侗《喜迁莺立冬》

14、高松残子落，深井冻痕生。——郎士元《冬夕寄青龙寺源公》

15、立冬之后冬之先，病骨偏宜爱日天。喜把新诗酬酒伴，从看好景到新年。——湛若水《十一月十八日作会限韵二首其一》

16、冰合大河流，茫茫一片愁。——纳兰性德《菩萨蛮·白日惊飚冬已半》

17、立冬前未冷，已是放梅时。一朵开方半，人从定里知。——屈大均《从石涛禅师乞花插瓶其六》

18、半夜倚乔松，不觉满衣雪。——孟郊《苦寒吟》

19、冬宜密雪，有碎玉声。——王禹偁《黄冈竹楼记》

20、去年今日泛舟处，立冬未届昨已冰。——陈宝琛《九月二十九夜大风不寐作》

21、万木凋零感百忧，萧条风景入双眸。一年屈指余三月，四序惊心又九秋。——刘绎《立冬日》

22、寒来暑往，秋收冬藏。——《千字文·全文》

23、立冬前日还秋令，分水关头即故乡。——郑汝美《过分水关》

24、松雪飘寒，岭云吹冻，红破数椒春浅。——周密《献仙音·吊雪香亭梅》

25、应是夜寒凝。恼得梅花睡不成。——黄升《南乡子·冬夜》

26、三年海外愁风雨，九日尊前感岁华。——胡承珙《立冬日张瑕瑀馈黄菊花》

27、一夜初冬雨，萧萧枕上鸣。故人同大被，信宿见高情。——李英《十四日立冬雨夜过宿黄茂才君甫书馆》

28、秋将归去冬又至，寒色不遮万山翠。——张侃《立冬后》

29、雪满前庭月色闲，主人留客未能还。——李嘉祐《夜宴南陵留别》

30、寒风吹日短，风浪与云平。——杜甫《公安县怀古》

31、百泉冻皆咽，我吟寒更切。——唐·刘驾《苦寒吟》

32、雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。——南宋·吕本中《踏莎行》

33、隔牖风惊竹，开门雪满山。——王维《冬晚对雪忆胡居士家》

34、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。——王维《观猎》

35、孟冬寒气至，北风何惨栗。——汉·《古诗孟冬寒气至》

36、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》

37、北风其喈，雨雪其霏。——《诗经·邶风·北风》

38、古戍苍苍烽火寒，大荒阴沉飞雪白。——唐·李颀《听董大弹胡》

39、江山不夜月千里，天地无私玉万家。——黄庚《雪》

40、回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。——唐·李益《夜上受降城》

41、天寒色青苍，北风叫枯桑。厚冰无裂文，短日有冷光。——孟郊《苦寒吟》

42、谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花。——韩愈《悼李花》

43、不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。——宋之问《苑中遇雪应制》

44、天寒色青苍，北风叫枯桑。厚冰无裂文，短日有冷光。——唐·孟郊《苦寒吟》

45、凄凄岁暮风，翳翳经日雪。倾耳无希声，在目皓已洁。——陶渊明《癸卯岁十二月中作与从弟敬远》

46、鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。——王微：《四气诗》

47、地白风色寒，雪花大如手。——李白《嘲王历阳不肯饮酒》

48、冬尽今宵促，年开明日长。——董思恭：《守岁》

49、北风其凉，雨雪其雱。——《诗经·邶风·北风》

50、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》

51、雨雪瀌瀌，见晛曰消。——《诗经·小雅·角弓》

52、秋月扬明恽，冬岭秀寒松。——渊明：《四时》

53、谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花。——韩愈《李花二首》

54、昔去雪如花，今来花似雪。——南朝·范云《别诗二首·其一》

55、战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。——胡仔《苕溪渔隐丛话》

56、不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。——唐·宋之问《苑中遇雪》

57、溪深难受雪，山冻不流云。——洪升《雪望》

58、且如今年冬，未休关西卒。——杜甫《兵车行》

59、地白风色寒，雪花大如手。——李白《嘲王历阳不肯饮酒》

60、五月天山雪，无花只有寒。——李白《塞下曲·其一》

61、天寒色青苍，北风叫枯桑。厚冰无裂文，短日有冷光。——孟郊《苦寒吟》

62、古人学问无遗力，少壮工夫老始成。——陆游《冬夜读书示子聿》

63、百泉冻皆咽，我吟寒更切。——刘驾《苦寒吟》

64、挥毫落纸墨痕新，几点梅花最可人。——李方膺《题画梅》

65、墙角数枝梅，凌寒独自开。——王安石《梅花》

66、遥想疏梅此际，月底香英白。——晏几道《六么令·雪残风信》

67、古戍苍苍烽火寒，大荒阴沉飞雪白。——李颀《听董大弹胡》

68、犹恨东风无意思，更吹烟雨暗黄昏。——张嵲《墨梅》

69、大雪压青松，青松挺且直。——陈毅《青松》

70、众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。——林逋《山园小梅·其一》

71、不知近水花先发，疑是经冬雪未销。——张谓：《早梅》

72、垆边人似月，皓腕凝霜雪。——韦庄《菩萨蛮·人人尽说江南好》

73、十月江南天气好，可怜冬景似春华。——白居易《早冬》

74、雪粉华，舞梨花，再不见烟村四五家。——关汉卿《大德歌·冬景》

篇7：描写立冬的诗句

人逐年华老，寒随雨意増。

山头望樵火，水底见渔灯。

浪影生千叠，沙痕没几稜。

篇8：描写立冬的初中生作文

一、渲染气氛巧铺垫

鲁迅的小说《孔乙己》采用了第一人称, 以小伙计的所见所闻为中心进行结构布局, “我”作为咸亨酒店的小伙计, 亲眼见了孔乙己来酒店时的外貌、动作、神态, 亲耳听到了孔乙己的语言, 但关于孔乙己的身世, 及孔乙己被打断腿的情节, 小伙计则无从亲眼见到, 只能通过侧面描写, 巧妙地借他人之口介绍出来, 如打断腿一段, 一个喝酒的人说道:“他怎么会来?———他打折了腿了。”掌柜说, “哦!”“他总是偷。这一回, 是自己发晕, 竟偷到丁举人家里去了。他家的东西, 偷得的么?”“后来怎么样?”“怎么样?先写服辩, 后来是打, 打了大半夜, 再打折了腿。”“后来呢?”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢?”“怎样?———谁晓得?许是死了。”

在这里, 酒客的这段对话是侧面描写, 冷漠的语调, 漠不关心的态度, 显示出人情的冷酷, 同时也为孔乙己走向死亡的最后一次出场做铺垫, 使孔乙己的遭遇更加悲惨。

再如《在烈日和暴雨下》的描写:“马路上一个水点也没有, 干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起老高, 跟天上的灰气联接起来, 结成一片恶毒的灰沙阵, 烫着行人的脸。处处干燥, 处处烫手, 处处憋闷, 整个老城像烧透了的砖窑, 使人透不过气来。狗趴在地上吐出红舌头, 骡马的鼻孔张得特别大, 小贩们不敢吆喝, 柏油路晒化了, 甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化了。”这些描写从侧面有力地烘托了祥子拉车生活的艰辛和他初到北京时的自尊好强、吃苦耐劳。当我们一提到老北京人力车夫的形象时, 我们自然而然就想到祥子在烈日和暴雨下拉车的艰险情形, 想到了他与命运的抗争最终以惨败告终的可怜可叹。

二、多给想象留空间

乐府诗《陌上桑》别出心裁, 运用侧面描写写了美女罗敷。诗中先运用了排比、夸张等修辞手法对罗敷进行正面描写:“头上倭堕髻, 耳中明月珠, 缃绮为下裙, 紫绮为上襦。”这里着力描写罗敷发型的美观, 耳环的珍贵, 衣着的华丽。我们会想到接下来应写美人的具体容貌。但出乎意料, 作者却通过他人的反应来写罗敷的美:“行者见罗敷, 下担捋髭须。少年见罗敷, 脱帽著帩头。耕者忘其犁, 锄者忘其锄。”这都是罗敷的“美”惹的祸。罗敷到底有多美?这种侧面描写为读者留下了广阔的想象空间, 是一种相信读者、尊重读者的艺术修养。如, 你可以把罗敷想象成是西施的化身, 也可以把她想象成似貂蝉般的美丽, 无论想象她有多美, 都不为过。在这里, 侧面描写因激活了人们的想象力, 从而收到了“揽之若无, 思之若有”, “不着一字, 尽得风流”的艺术效果, 难怪茅盾先生赞扬道:“不写罗敷的美貌, 而罗敷的绝世美貌跃然纸上, 这真是前无古人的艺术描写。”

三、结合正面多烘托

侧面描写多结合正面描写进行, 好的侧面描写, 往往能起到烘云托月锦上添花的作用。《口技》的第一个场景描写的是夜阑人静, 一家人惊醒后的喧闹情景, 作者在描摹口技者表演的种种声音后, 用一概述“一时齐发”形容人声嘈杂。同时, 在叙述的基础上, 又下一“众妙毕备”的评语, 要言不烦地反映了表演的种种难以尽言的妙处。继而写听众的观感, 人人竟是如此出神:“伸颈, 侧目, 微笑, 默叹, 以为妙绝。”听众的激动神情毕现纸上。这一传神的侧面描写, 虽是状写全场听众, 而意却在于反衬与赞美口技者技艺之“善”。第三个场景描写的是深夜失火、救火的情景, 作者在此叠用五个“百千”句、四个“百”字组成的两句对偶, 以及“凡所应有, 无所不有”的夸张手法, 极力描写声响的复杂, 进一步盛赞口技者技艺之“善”。然后笔锋一转, 写听众异常激动的反应:“无不变色离席, 奋袖出臂, 两股战战, 几欲先走。”听众的神色、动作、情感、心理无不形容尽致, 这种惊心动魄的情景, 使读者亦感到口技表演真达到了形神兼备的迷人地步, 不能不为之拍案叫绝。

四、塑造形象更抢眼

《三国演义》第五回, 作者用88个字描写了一场惊心动魄的战斗:“曹教酾热酒一杯, 与关公饮了上马。关公曰:酒且斟下, 某去便来。出帐提刀, 飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振, 喊声大举, 如天摧地塌, 岳撼山崩, 众皆失惊。正欲探听, 鸾铃响处, 马到中军, 云长提华雄之头, 掷于地上。其酒尚温。”这段文字作者用的就是侧面描写, 他以酒作了侧面的铺垫, 瞧, 华雄被斩, 酒还没有凉!虽然作者没有正面写战斗场面是如何的激烈, 关公是如何作战, 但是从侧面描写中, 我们分明看到了这场战斗有多么的激烈, 神勇无比的关公形象又多么抢人眼球啊!

篇9：描写立冬的初中生作文

【关键词】农村初中生；作文细节描写；提高

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

作文中的细节描写在文字描述上更加的细腻，在情感表达上能更加接近作者的本意，给读者的感受更加的具体可感，容易让读者感作者之所感，从而达到情感的共鸣。因此学生要准确地表达自己的写作意愿就要很好地掌握这种写作方法，把握好细枝末节并且进行准确的描述，从而来提升自己的作文水平。对于农村初中教师来说，要对症下药，从而提升学生在作文中细节描写的水平。

一、走进生活，注重观察

农村中丰富的生活是学生写作灵感的来源，学生在生活中要多观察，多表达，多练笔，这样才能不断地提升自身写作文的水平。在农村，许多景色都是城市生活所没有的，如小桥流水、春播秋收冬藏，甚至一只麻雀、一窝蚂蚁，许多的见闻和感受往往可以成为农村初中生作文中的独特内容，细致观察、用心体会，抓住对细节的刻画，描绘出农村的田园诗画，必是一篇优秀的作文。所以老师要经常提醒学生多观察身边的事物，引导学生学会如何去观察。

例如，曾经给学生布置了一个 “观察庄稼人吃饭”的片段写作，在交上来的学生习作中有这样一篇：“他见菜上齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。口中的米饭掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，仔细一看，一颗米粒调皮地挂在嘴角，让人看了不禁哑然失笑。”这样的场景在农村中极其常见，然而这段描写却非常成功，通过对吃饭时庄稼人的动作、神态、声音的描写，以及拟人的修辞妙用，传神地表现出了干完农活后庄稼人的那种饥饿的状态。

二、准确描述对象的特点

初中生作文的细节描写是非常重要的，如果细节描写得细腻、透彻，能够使所描写的人物活起来，并生动地呈现在读者面前。农村其实是一个非常好的细节描写的课堂，因为农村这块天然去雕饰的天地中，人们的行为活动也更为自由和丰富，因此教师可以引导学生在生活中仔细观察，准确描述所观察对象的典型特点，将所看到的典型行为进行描写。

例如在学生的作文中有这样一段话：“卖菜的阿姨拿起了放在篮筐中的一把韭菜称了称，递给顾客，然后接过了顾客手中的钱。”对于这段描写相对比较空洞，并且细节不够详细，不能够准确的描写出卖菜阿姨的人物特点。老师首先可以对学生的这段话进行评价，让学生意识到这段话描写的不足之处。其次教师可以对学生进行引导教学，比如可以参考《变色龙》中契诃夫对奥楚蔑洛夫的官员气派的描述，从而让学生明白要抓住人物的核心特点通过细节描写来体现出来。学生在启发下将原来的文字改为：“卖菜的阿姨告诉了顾客韭菜的价格，麻利地从篮筐中翻找，找了一把新鲜的韭菜，随手一甩，韭菜上迸溅的水珠在空中闪着晶莹的亮光。她骄傲地对顾客说道‘看这把多新鲜哪！顾客接过卖菜阿姨手中的韭菜，认可地瞧了瞧杆秤上的斤两，于是从口袋中掏钱递给了阿姨，卖菜的阿姨接过钱数了数，满意而大声地说道：‘正好正好，下次再来！”改后的文字就生动的刻画出了卖菜阿姨的特点。

三、多种角度集中描写

对于作文中的细节描写为了避免描写单一，还要训练学生进行多角度的集中描写。教师可以通过对《社戏》中驾船去看社戏这段描述进行分析讲解，鲁迅先生将在这个过程中通过充分调动读者的视觉、听觉、嗅觉将月夜行船之景、伙伴们的精神状态等多角度地描述了出来，使这段描写成了文章的一大亮点。所以教师要引导学生使用多角度描写的方法，以此提升作文细节描写的水平。

例如：学生有这样一段描述：“毕业后，她来到农村的医院工作，农村的医疗条件非常落后，由于生活条件差、药物非常有限，很多病人在医院没法医治，对此这位姑娘感到很难过，她凭着自己对工作的热爱，坚守在自己的工作岗位上。”首先教师可以指出这段文字存在的问题，文字只是单方面地从自己的角度进行了描写，使得语句缺少表现力和感染力，继而引导学生思考怎样用多种角度地进行描写从而准确表达自身的感受。学生思考后改为：“以前，农村的卫生条件是非常落后的，通常人们得了病，小病就在床上挨着，大病就直接叫上儿女交代后事了。医院常常冷冷清清，人们看急诊一般直接上医生家去找人，而护士们在医院里扎堆儿干自己的私活。当她刚来到医院时，医院的医生护士都惊叹：‘专科医学院的学生到这里工作，这可真是一只凤凰落到山窝窝里了。就是这样一只从大城市飞来的凤凰，来到这里一干就是十年。”这样一改，从环境、语言等多角度加入的细节描写，使得表达更加的生动，也更富有层次化。

四、结语

农村初中生作文细节描写受到当地的教学条件和环境的诸多限制，这就更需要教师多对学生进行引导，提升学生细节观察的能力，掌握细节描写的方法，在写作的时候多进行思考，使用适当的语言准确地表达自身的感受，从而提升作文中细节描写的水平。

参考文献

[1]刘海波.细节描写让人物“活”起来[J].南方论刊，2010（3）.

篇10：描写立冬的优美句子

2、 春天是新生的季节，夏天是生长的季节，秋天是收获的季节，唯独冬天是一个宁静安逸的季节。立冬了，在这个宁静安逸季节的开始，想让朋友们能收获一份快乐，一份幸福，一份美丽，一份健康，更能因为这条祝福收获一份真诚的友谊!

3、 立冬保健:健康是一种法则，寒冷添衣莫琢磨，保健是一种习惯，时刻注意多锻炼，精神是一种纪律，按时作息多休息，温暖是一种幸福，友情给你添祝福，立冬快乐不算难，真情伴你到永远。

4、 啊妹知冷暖，啥事儿我都管!亲爱的朋友们，立冬降至，气温明显下降了。俗话说“三九补一冬来年无病痛”，除了要注意防寒保暖外，饮食健康问题也不能小看哦!立冬到了，春天还会远吗?让我们一起走过寒冬， 等待来年的春暖花开吧!

5、 立冬了，天气渐寒冷，思念长一线。气温虽更改，情谊永不变。祝你天天快乐，身体健康，愿我的短信能让你整个冬天都感觉到春天的温暖!

6、 经济危机了，生活拮据了，但为了你我没有考虑太多，立冬要到了，多注意身体，朋友经常联系。

7、 立冬了，我亲手擀了思念皮，做了祝福馅，煮了十个开心饺，祝你冬至开开心心，快快乐乐!一定要全吃完哦，吃完生活十全十美!

8、 北风一个劲的吹，寒冷接二连三的降，美景四分五裂的分，;立冬(六)溜来似飞，冻的七零八落的心，九九(久久)的盼着冬早归，无奈十(拾)起棉衣裤，和日子以前往前推，愿你身体健康快乐走，随着冬风潇洒飞。

9、平日里对你记挂很少，是因为天气很好，温度很适应你的生存，所以我的牵挂会显多余会被你遗忘在某个角落;现在立冬了，天冷了，我偷偷的笑了，可以为你送祝福了:"天冷了，多加件衣服，别感冒了哦。”哈哈。。看到短信的你是不是已经把我牢记于心了。

10、 树叶不知去向，大雁早已南飞，北风时刻嚣张，寒冷天天加强，立冬即刻到来，降温早已平常，温暖需要呵护，衣服需要加强，祝福即使送到，愿你身体健康。

11、 我们都是好孩子，最最听话的孩子，永远不让爸妈担心啊，我们都是好孩子，最最懂事的孩子，一直知道照顾自己啊，立冬了，天冷了，做个不让爸妈担心的孩子，照顾好自己，也别忘了问候家人哦

12、 立冬到了，送一条被子给你保暖。用真诚的祝福为棉花，用多变的标点为丝线，用温馨的话语为被罩。希望能温暖整个冬天。祝立冬快乐，身体健康!

13、 友情提醒:无论你是好人是坏人，是名人还是常人，立冬节，请你务必添衣保暖，莫去找三陪要温暖;请你善养体内阳气，莫要赌气，伤气，发脾气。要是闲着没事，就请我这个朋友去吃火锅吧。祝立冬节快乐。

14、 刘易阳没车，没钱，没房，没钻戒，但是有一颗陪刘佳倩到老的心。可我没车，没房，没钻戒，但是我有一件陪我过冬的棉袄。哈哈，祝大家立冬时节身体健康，万事如意。

15、 菊花黄得浓烈，就像我对你的思念。枫叶红得炙热，就像我对你的牵挂。天气冷了，托菊花和枫叶送去我的思念和牵挂。祝立冬快乐。

16、 冬天到，吃水饺，小饺暖尽心头寒;冬天到，天渐冷，爱护自己要保暖;冬天到，一天思念长一线。我的朋友，祝你立冬快乐，幸福每天。

17、 立冬到，寒风吹，冷雨稠，草枯花谢叶零落。传一句叮咛，天冷加衣;递一份关怀，降温保重;送一个祝福:立冬快乐!

18、 立冬了，你可要好好过冬啊!首先，不要忘了吃水饺，吃了水饺手脚不冻;第二，不要忘了锻炼，时常锻炼身体健康;第三，也是最最重要的一点，不要忘了开心，开心快乐每一天!

19、 立冬了，送你一件棉衣，口袋里装着满满的温暖，领子上装饰着真挚的关怀，扣子上镶嵌着一缕缕思念。愿温暖，关怀，思念缠绕着你伴你渡过一整个冬季!

20、 有人说，十分的快乐，有五分是你的，有五分是我自己的;十分的幸福，有五分是你的，有五分是我自己的;立冬了，我想要十分的温暖，只有你的五分加上我的五分才会是十分，这个冬天才不会寒冷。

21、时间急匆匆，眨眼到立冬，落叶舞寒风，天寒地又冻，思念如泉涌，关怀几万重，祝福千里送，天气寒冷，注意身体多保重，祝立冬快乐!

22、 惜春季无果，叹夏季太热，憾秋季无花，属风流天气，还看冬季。立冬到了，祝你在天气渐冷的状况下身体健康，事业蒸蒸日上。

23、 咚咚锵，咚咚锵，立冬到，祝福吵，注意防寒，感冒不找，心情好好，幸福围绕!立冬到了，祝愿身体棒棒，万事皆妙!

24、 秋风卷落叶的日子已经过去了，冰雪融融的冬天即将到来。当太阳到达黄经225°时，我不得不通知你:立冬啦!最重要的是，我们可以早睡晚起了哦!

25、 立冬冬天至，进补最佳时。萝卜赛人参，和胃又消食。秋梨解秋燥，方便又润肺。饮食有调养，遵循四时气。开心每一天，保持好心态。养生小知识，朋友须谨记。

26、 立冬到了，送你一盘饺子。看一眼，似元宝，富贵吉祥。吃一口，热辣辣，温暖快乐。留一个，长回味，幸福袅袅。祝立冬快乐。

27、 立冬了，天渐渐的变冷，在这天寒地冻的日子里，送你一条围脖，让温暖把你围绕;送你一个微笑，让幸福陪你舞蹈;送你一份祝福，让快乐与你拥抱。

28、 立冬了，为你做了一件衣服:纽扣是关怀，领子是温暖，袖口是思念，裤子是体贴，让这件外套紧紧伴著你，让温暖紧紧围绕你，幸福喔!

篇11：描写立冬节气的谚语

2. 腊月初八，冻掉下巴。

3. 土地耕得深，瘦土出黄金。

4. 三耕六耙九锄田，一季庄稼抵一年。

5. 追肥浇水接划搂，三个环节要紧扣。

6. 冬天耕下地，春天好拿苗。

7. 争犁不争耙，碱地养坷垃。

8. 适时巧耕地，碱地养坷垃。

9. 秋蝉叫一声，准备好过冬。

10. 好地难得淤沙，碱地难得坷垃。

11. 冬耕宜早不宜晚。

12. 秋冬耕地如水浇，开春无雨也出苗。

13. 立冬温渐低，管好母幼畜。

14. 地里棉柴拔个净，来年少生虫和病。

15. 重阳无雨看冬至，冬至无雨晴一冬。

16. 日均温五度，浇麦好时候。

17. 深耕细耙苗儿壮。

18. 立秋摘花椒，白露打核桃，霜降下柿子，立冬吃软枣。

19. 立冬东北风，冬季好天空。

20. 立秋摘花椒，白露打核桃，霜降下柿子，立冬吃软枣。

21. 年前杈多，年后穗多。

22. 冬耕灭虫，夏耕灭荒。

23. 立冬不砍菜，就要受冻害。

24. 一成坷垃一成苗，十成坷垃保全苗。

25. 今冬麦盖三层被，明年枕着馒头睡。

26. 立冬不倒股，就怕雪来捂。

27. 冻水浇罢紧划锄，保墒增温苗舒服。

28. 粮田棉田全冬耕，消灭害虫越冬蛹。

29. 立冬种豌豆，一斗还一斗。

篇12：描写立冬节气的诗句

《立冬》

【唐代】李白

冻笔新诗懒写，寒炉美酒时温。

醉看墨花月白，恍疑雪满前村。

《立冬日作》

【宋代】陆游

室小财容膝，墙低仅及肩。

方过授衣月，又遇始裘天。

寸积篝炉炭，铢称布被绵。

平生师陋巷，随处一欣然。

《九月二十六日雪予未之见北人云大都是时亦无》

【宋】方回

立冬犹十日，衣亦未装绵。

半夜风翻屋，侵晨雪满船。

非时良可怪，吾老最堪怜。

通袖藏酸指，凭栏耸冻肩。

枯肠忽萧索，残菊尚鲜妍。

贫苦无衾者，应多疾病缠。

《立冬即事二首》（其一）

【宋】仇远

细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄。

小春此去无多日，何处梅花一绽香。

《立冬即事二首》（其二）

【宋】仇远

奇峰浩荡散茶烟，小雨霏微湿座毡。

肯信今年寒信早，老夫布褐未装棉。

《立冬日野外行吟》

【宋】释文珦

吟行不惮遥，风景尽堪抄。

天水清相入，秋冬气始交。

饮虹消海曲，宿雁下塘坳。

篇13：立冬节气饮食要点

宜温热之品, 以取阳生阴长之义, 如蛋白质、脂肪和碳水化合物被称为产热营养素。所以, 冬季我们要适当增加主食和油脂的摄入, 保证优质蛋白质的供应。狗肉、羊肉、牛肉、鸡肉、鹿肉、虾、鸽、鹌鹑、海参等食物中富含蛋白质及脂肪, 产热量多, 御寒效果最好。

二. 怕冷与缺少钙和铁有关

人怕冷与机体摄入某些矿物质较少有关。如钙在人体内含量的多少, 可直接影响心肌、血管及肌肉的伸缩性和兴奋性;血液中缺铁是导致缺铁性贫血的重要原因, 常表现为产热量少、体温低等。因此, 补充富含钙和铁的食物可提高机体的御寒能力。含钙的食物主要包括牛奶、豆制品、海带、紫菜、贝壳、牡蛎、沙丁鱼、虾等;含铁的食物则主要为动物血、蛋黄、猪肝、黄豆、芝麻、黑木耳和红枣等。

三、海带、紫菜可促进甲状腺素分泌, 产生热量

人体的甲状腺分泌物中有一种叫甲状腺素, 它能加速体内很多组织细胞的氧化, 增加身体的产热能力, 使基础代谢率增强, 皮肤血液循环加快, 抗冷御寒, 而含碘的食物可以促进甲状腺素分泌。含碘丰富的食物是:海带、紫菜、发菜、海蜇、菠菜、大白菜、玉米等。

四、动物肝脏、胡萝卜可增加抗寒能力

寒冷气候使人体维生素代谢发生明显变化。增加摄入维生素A和维生素C, 可增强耐寒能力和对寒冷的适应力, 并对血管具有良好的保护作用。维生素A主要来自动物肝脏、胡萝卜、深绿色蔬菜等, 维生素C则主要来自新鲜水果和蔬菜。

五、坚果类能提供人体耐寒的必要元素

寒冷天气使人对体内蛋氨酸的需求量增大。蛋氨酸可以通过转移作用, 提供一系列适应寒冷所必需的甲基。因此, 冬季应多摄取含蛋氨酸较多的食物。如板栗、芝麻、葵花子、黑豆、黑米等。

六、吃辣的可以祛寒

辣椒中含有辣椒素, 生姜含有芳香性挥发油, 胡椒中含胡椒碱。它们都属于辛辣食品, 冬天多吃一些, 不仅可以增进食欲, 还能促进血液循环, 提高御寒能力。

篇14：浅谈初中作文中的肖像描写

我观察并归纳到的学生普遍存在的问题有：一是写作明显靠想象，不善于观察或观察不仔细，所以描写出来的人物形象与年龄根本就不相符合，或者写出来的人物外貌多半都是概括性的描述，没有具体详细的刻画;二是描写顺序混乱，想当然性的想到哪儿就写哪儿，比如有的同学一会儿写脸蛋，一会儿写头发，写着写着又去写脸蛋了;三是写不来人物的表情变化;四是描写语言太口语化，像记流水账一样干瘪无味。针对这些问题的症结所在，我想出了以下的应对策略：

一、一定要仔细观察，抓住不同人物外貌的典型特征。

世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全相同的两个人，每个人都有自己独特而典型的外貌特征。因此在描写中，我们一定要善于仔细观察人物，并从以下三个方面来刻画与众不同的人物形象：

（一）选择人物外貌特征的独特之处进行细节刻画，以便鲜活人物形象，而不是面面俱到，显得罗嗦繁冗。著名作家老舍说得好：“人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。所以，写得过多过细，根本抓不住人物外貌中最独特的特征。比如《红楼梦》中对于林黛玉的描写：“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风，心较比干多一窍，病如西子胜三分”。作者不是泛泛来写，而是抓住 “眉”与“目”作为切入点来细节刻画，把她最独特的“娇”“弱”的形象写活了。林黛玉外貌的其他部分，则让读者自己去补充想象。

（二）我们还可以抓住人物独特的装扮来进行描写，比如“他有三头六臂，头戴乾坤圈，臂绕混天绫，脚踏风火轮，手持火尖枪，威风八面”，这是对哪吒的描写，他手臂上缠绕的混天绫，脚下踩踏的风火轮，手上拿的火尖枪就是他最独特的装扮，这些就是区别金吒和木吒的典型之处。

（三）人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。我们可以从成功的肖像描写中判断出人物的性别和年龄。例如：“她有一米高，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。”从这段描写中，我们可以猜出这是个几岁的小女孩。再比如：“这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。”这段描写的对象很明显是个六七十岁的老头儿。

二、要注意描写顺序，才不会使内容显得杂乱。

肖像描写往往是多方面进行的，写作时要合理安排好顺序来进行，一般从整体到局部，局部描写时从上到下。例如《老杨同志》中对老杨的描写：“他头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重”。这段肖像描写，突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下，有条不紊。

三、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

肖像描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的外貌表情，充分体现人物的精神风貌。例如：“每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩”。此段描写写出了人物因为高兴带来的外貌的变化。再比如：“他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红，额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的……”这是因为生气带来的外貌变化。

四、适当地运用修辞，丰富语言。

在肖像描写中，适当的比喻和夸张等修辞能给人以想象的空间，会使描写的人物形象更生动、更传神。例如“她长着一头乌黑亮丽的头发，长长的，如小河一般，蜿蜒的披在肩上。一双明亮的大眼睛，像两颗黑宝石一样，闪着点点绚丽的光亮。再配上她那白皙如玉的皮肤和恬静的微笑。哦！她简直比蒙娜丽莎还美”！这段话，运用比喻写出了她长而顺的亮发，黑亮的大眼睛，还有白嫩的皮肤。