信息安全培训制度

信息安全培训制度（共11篇）

篇1：信息安全培训制度

信息安全培训制度

为了进一步规范信息安全管理工作，落实信息安全管理责任，提高信息安全责任人的业务素质，特制定信息安全培训制度。

1、业务学习培训计划由人力资源部根据工作计划作出安

排；

2、成立业务学习小组，定期组织业务学习。

3、工作人员每年必须参加不少于10个课时的专业培训；

4、工作人员必须完成布置的学习计划安排，积极主动地参加

上级部门组织的业务学习活动。

5、有选择地参加其他行业和部门举办的专业培训，鼓励参加

其他业务交流和学习培训。

6、支持和鼓励工作人员结合业务工作自学。

7、培训内容涉及国家政策法规、专业知识等。

篇2：信息安全培训制度

为进一步提高农牧厅网络管理人员对网络安全重大意义的认识，增强遵守规章制度和劳动纪律的自觉性，避免网络安全事故的发生，确保各项工作顺利进行，特制订本制度。

一、安全教育培训的目的

网络安全教育和培训不仅能提高各级领导和员工对网络信息安全的认识，增强搞好信息安全责任感和法律意识，提高贯彻执行信息安全法律、法规及各项规章制度的自觉性，而且能使广大员工掌握网络信息安全知识，提高信息安全的事故预防、应急能力，从而有效地防止信息安全事故的发生，为确保网络安全创造条件。

二、培训制度

1、信息安全教育培训计划由信息中心根据工作计划作出安排。

2、成立信息安全教育学习小组，定期组织信息安全教育学习；

3、工作人员每年必须参加不少于15个课时的专业培训。

4、工作人员必须完成布置的学习计划安排，积极主动地参加信息中心组织的信息安全教育学习活动。

5、有选择地参加其它行业和部门举办的专业培训，鼓励参加其它业务交流和学习培训。

6、支持、鼓励工作人员结合业务工作自学。

三、培训内容： 1．计算机安全法律教育

（1）、定期组织本单位工作人员认真学习《网络安全制度》、《计算机信息网络安全保护》等业务知识，不断提高工作人员的理论水平。

（2）、负责对企业的网络用户进行安全教育和培训。（3）、定期的邀请上级有关部门和人员进行信息安全方面的培训，提高操作员的防范能力。

2．计算机职业道德教育

（1）、工作人员要严格遵守工作规程和工作制度。（2）、不得制造，发布虚假信息，向非业务人员提供有关数据资料。

（3）、不得利用计算机信息系统的漏洞偷窃客户资料，进行诈骗和转移资金。

（4）、不得制造和传播计算机病毒。3．计算机技术教育

（1）、操作员必须在指定计算机或指定终端上进行操作。

（2）、机房管理员，程序维护员，操作员必须实行岗位分离，不得串岗，越岗。

（3）、不得越权运行程序，不得查阅无关参数。（4）、发现操作异常，应立即向机房管理员报告。

三、培训方法：

1.结合专业实际情况，指派有关人员参加学习。2.有计划有针对性，指派人员到外地或外单位进修学习。

3.举办专题讲座或培训班，聘请有关专家进行讲课。4.所有上岗工作人员或换岗工作人员应经过培训考核合格，方能上岗。

篇3：信息安全培训制度

这个《规定》旨在建立和完善教师培训的长效机制, 坚持以促进教师专业发展为本, 充分体现了教师对培训的自主选择性, 调动教师参与培训的积极性, 充分体现教师培训机构的竞争性, 所以这个《规定》的实施是对教师培训制度的一个重大变革。

从2011年8月开始, 建德教师进修学校开设了四个教师专业发展培训班, 学科分别是语文、数学、英语、科学。在实施培训的过程中, 部分教师对某些培训的兴趣不大。一些学员认为, 培训的内容、形式、教师等都由培训机构定, 学员基本上没有什么选择, 这样就造成了一些培训的内容与学员的需求相脱节。教师讲授的内容有些他们已知道, 不想听, 他们所需要的又没有安排。这种情况的产生, 使我们深感获取教师对培训的需求信息的重要性, 这个需求应该是广义的, 包括教师对培训内容、形式、师资、教材的需求;对培训时间、培训评价的要求等。在后面的几期培训中, 我们开始考虑是否在培训之前就能通过某种比较简便的方式获取大多数教师对培训的需求信息, 来提高培训的针对性、有效性和满意度。

一、培训需求信息获取的一般方法

培训需求信息获取的方法有很多种, 最常见的方法就是培训以前到学校开调研会, 对教师们进行访谈。这种方法可以直接掌握信息, 但是, 由于学校多, 分布广, 培训机构人手有限, 走的点少, 容易使掌握的信息不够全面, 走的点多, 则需要较多的时间和费用。

另一种方法是问卷调查, 这种方法起源自英国学者高尔登 (Galdon, 1822-1911) , 当时他把有关问题列出来编制成一张表格, 通过邮寄表格、再回收表格的方法来搜集信息, 以此来研究双生子问题。后来, 美国心理学家霍尔 (G.Stanly Hall) 用这种方法研究儿童及青年心理, 取得了一定的成果。从此以后, 问卷方式在英、美等国开始逐渐流行。但随着社会变化节奏的加快, 这种方法也逐渐显示出其较大的局限性, 主要原因有信件来回周期较长、需要一定的成本、信件回收率较低等。

为了克服以上方法的不足, 我们把几种方法结合起来, 一方面选几个学校进行走访, 另一方面采用了编制“教师培训需求信息表”进行网上问卷的方法。具体要求做法是:对每一个培训项目, 将准备开设的培训课程等信息编制成一章“培训需求信息表”, 放入培训机构的培训方案中, 放在浙江省教育厅教师培训管理平台上, 供准备报名参加本项目培训的教师下载并选择, 教师选择后将该表寄回到指定电子信箱, 培训机构对这些需求信息进行统计、整理、归纳, 再根据学员的需求确定培训内容和培训方式。这种方法和传统方法相比具有面广、快捷、方便、节省时间、经费人力等特点, 并且具有较高的回收率和准确度。

二、“培训需求信息表”的构建方法

为了方便学员填写和提高效率, 笔者认为, “信息表”的设计不能过长, 应简明扼要, 一般以选择题为主, 适当地配上一些填空题, 学员可自由选择、回答。考虑到不同的学科具有不同的特点, 一般根据不同的学科编制不同的“信息表”。下面以举例来说明这个表的编制方法。

以下是一张初中数学培训班的“培训需求信息表”, 我们把一些拟开设的培训课程, 配上主讲教师的简介, 培训方式列入问卷, 供学员选择, 学员可以添加自己喜欢的项目, 也可向培训机构进行推荐他认为比较合适的主讲教师, 并对培训的方式、时间等提出建议。

你所希望参加培训的内容是 (把字母填入即可) :

你的建议_______________

(A) 数学思想方法 主讲教师, 培训形式:讲座

(B) 数学教科研方法……

(C) 数学课堂教学设计……

(D) 数学实验技术 (几何画板等) ……

(D) 数学课堂教学艺术……

(E) 数学说课艺术……

(F) 数学竞赛……

(F) 中考复习、命题研究……

(H) 观摩名师示范课……

你希望参加的其他项目是____________________, 推荐上课教师________________

你认为比较好的培训师资是:

(A) 第一线具有丰富实践经验的名师 (B) 特级教师 (C) 高校教师 (D) 进修学校教师 (E) 教育理论专家 (F) 本市的骨干教师 (G) 其他

你认为比较好的培训时间是:

(A) 脱产培训 (B) 双休日培训 (C) 寒暑假培训 (D) 分段、分散培训 (E) 多种培训相结合

你认为比较好的培训评价方式是:

(A) 理论考试 (B) 技能考试 (C) 出勤率 (D) 作业完成情况 (完成论文、反思等) (E) 其他

[1]你参加培训有什么困难 (工学矛盾、培训经费等) _________

[2]你对培训有什么其他的意见和要求:

这张“信息表”的内容应当全面又突出重点, 把培训的思想、内容、方法等充分表露出来, 供学员参考、选择、提出建议, 学员的“信息表”反馈给培训机构后, 培训机构要及时地进行整理、统计和分析, 从学员的反馈中最大限度地捕捉出学员对培训的各种需求, 对培训方案进行调整, 以适应学员的需求。

三、构建“培训需求信息表”的作用

(一) 有助于满足学员培训的心理需求

“兴趣是最好的老师”, 选择学员感兴趣的培训课题和培训形式能激发学员的学习热情, 如在初中数学的培训菜单中, 许多教师表示对“数学说课”这个培训项目感兴趣;在小学语文的培训菜单中, 许多教师对“儿童班级读书会的开展”这个项目有兴趣, 我们就聘请了两位特级教师开展了有针对性的培训, 结果取得了良好的培训效果。

(二) 有助于形成一支优秀的教学团队

拥有一支优秀的教学团队是确保培训成功的关键。以往建德市的培训师资都是由培训机构几个组班教师商量后确定的。这次培训我们通过“培训需求信息表”请有亲身感受的学员来拟推荐教师, 再由培训机构考核聘用, 变少数人“相马”为多数人一起“相马”, 从而拓展培训师资选择渠道, 有助于形成一支优秀的教学团队。

(三) 加强了培训的针对性和有效性, 提高学员对培训的满意度

学员对培训的满意度是各个培训机构都十分关心的问题。作为培训机构理应把为学员服务、满足学员的需求放在首位。我们通过实践对比发现, 掌握教师对培训的需求信息再开展培训对提高学员对培训的满意度有正相关的关系。2011年10月, 我们进行了一次对比实验, 我们把参加培训的班级分为两类:一类在培训前使用“培训需求信息表”, 另一类则不使用。培训结束后我们进行了满意度调查, 以下是统计的结果:

从上表的统计结果看出, 两者存在较为明显的差异。笔者认为, 正是由于“培训需求信息表”具有的这种“温度计”式的“定位”功能, “捕获”了学员的培训需求, 加强了培训的针对性, 从而在提高学员对培训的满意度方面发挥了积极的作用。应该看到, 作为基层培训机构, 我们在这个方面的探究还刚刚开始, 还有许多事情需要探索和改进, 的确任重而道远。

摘要：获取教师对培训的需求信息是教师培训工作的一个重要组成部分, 文章对获取教师培训需求信息的方法进行了分析, 提出了教师培训需求“信息表”的概念, 并对“培训需求信息表”的构建与应用等问题进行了探讨, 旨在提高教师培训的针对性和有效性, 提高教师对培训的满意度。

关键词：教师专业发展培训,培训需求“信息表”,针对性、有效性和满意度

参考文献

[1]周玉元.我们需要怎样的培训[J].中小学老师培训, 2010, (12) .

[2]曲中林.有效教师培训九要点[J].当代教师教育, 2010, (9) .

篇4：企业信息安全制度的创新研究

关键词：企业;信息制度;信息安全;问题;创新

引言：随着信息技术的飞速前进以及信息技术在企业生产和经营管理当中广泛应用，越来越多的企业离不开甚至可以说是依赖网络信息。但时病毒入侵、遭到黑客攻破等等诸如此类的现象屡见不鲜，使得人们认识到保障信息安全制度的重要性，而完善信息安全制度的工作也迫在眉睫。

一、企业信息制度

从图1中我们可以直观的了解到企业制度包含很多方面，企业信息制度只是其中的一个方面，其中企业信息制度也包括了企业信息设立、企业信息公开、企业信息安全、企业信息维护几个方面。

企业信息制度有其存在的重要性和必要性。俗话说“无规矩不成方圆”，制度在一定程度上与规矩的意义相当，企业制度将企业的发展范围规定在法律许可的空间内，也将企业的前景预定在自身的发展中。除此之外，企业的发展也离不开企业制度的相关规定。

二、当前我国企业信息存在的问题

对企业信息制度的相关内容、重要性有了初步的了解、认识之后，我们会很清楚的意识到，网络技术的应用对企业来说是一把双刃剑，即企业可以利用网络规划自身内部一切的资料整合，但同时又得注意到存在的信息安全隐患。就当前我国的企业来说，无论是小型企业， 还是大型企业，都面临着信息泄露等安全隐患，有些甚至可以说是信息侵权等问题。

（一）企业信息制度的规定不完善

中国的企业是在近50年来随着近现代化的工业进程发展起来的，有很多的地方都不成熟，无论是在企业的设立当中还是在企业设立后的一些信息维护当中。企业信息制度对企业的发展有着举足轻重的作用，它的不完善会使企业的发展以及生存受到限制。企业在成立之初只是将能够预见的问题进行规定，对于后来真正遇到的却没有进行一个补充性的规定，久而久之企业自身的发展与企业的相关规定就相互约束着彼此。

（二）企业信息制度的落实不到位

一些大型企业有了对于信息的相关制度，但是却只是留在了纸面上，所有的都是一纸空文，对于企业发展并没有发挥实质性的作用。

（三）企业的素质较低

企业的素质较低，主要从两方面来讲。一方面是企业自身的素质较低，还不成熟，对自己的环境没有明确的认识，另一方面是其他企业的道德较低，比如说一些经常发生的恶意竞争。

三、企业信息制度创新

为了给企业创造一个良好的发展环境，对于企业信息制度的创新研究，我将提出以下几个方面的相关建议：

（一）完善企业信息制度

企业在不断的发展过程中应当注意自身的软实力建设，对于信息的获取、信息的使用、信息的保密性、以及信息的安全等等相关问题都及时的给与规定。信息制度的完善不仅仅是从内容上的完善，还应该针对自己的信息产权安全作出明确规定，比如说，本企业信息收到不法分子的侵害时自己可以有哪些手段去维护，自己是否对此有相关的说明，别人是否构成了侵权行为。

（二）落实企业信息制度

企业信息制度在确立后，应该落到实处。这一点也是符合当前我国的实际要求的，只有落到实处，才能够更好的检验企业信息制度的质量;只有落到了实处，才能够更好的维护企业的合法权益。当然，最关键的还是通过什么样的方式去落实。这一点，企业可以在内部搞好宣传活动，让员工明确企业信息制度的落实对于企业的发展有着重要的意义，让与员工明白企业信息制度的落实对于员工有着重大的

利益。

（三）企业员工的意识培养

企业离开了员工就是一个空壳子，只有员工的存在，才可以给企业创造价值，才可以给企业带来生机。一个企业员工的素质代表着企业的形象，为了使这个形象更好，企业可以举办培训活动，对企业员工进行培训，无论是职业素养还是企业文化素养。只有这样，企业才会有自己的特色，才会走着不同的道路，使自己立足于社会当中。

结语：总之，企业是以盈利为目的的，企业信息制度的不断完善和落实会给企业的发展以及生存带来客观的利益，只有做到利益最大化，企业才能够长久的生存。在21世纪的大环境下，企业在依赖网络技术的同时，也应当注意网络技术带来的不安全隐患，企业只有不断完善自身的信息制度，才能够更好的发展壮大。

参考文献：

[1]谢新洲，尹科强，史克伟. 电子商务环境下企业信息制度的建设[J]. 图书情报工作，2004，02：74-77.

[2]陈锡生 ，袁京蓉. 企业信息资源生态系统中信息制度要素研究[J]. 技术经济，2002，07：21-23.

[3]程刚.企业信息竞争力形成机制研究[J].情报探索，2013，02：8-12.

[4]程刚. 基于知识管理的企业信息资源管理保障体系研究[J]. 情报理论与实践，2006，01：91-96.

[5]周毅，孙帅. 应对突发事件的信息制度及其构建思路[J]. 情报科学，2012，05：641-647.

[6]柯健. 企业信息生态系统评价指标体系构建研究[J]. 图书情报工作，2011，14：54-58.

篇5：信息安全教育培训管理制度

第一条 为加强我局信息安全建设，提高全体税务干部的信息安全意识和技能，保障我局信息系统安全稳定的运行，特制定本制度。

第二条 信息安全培训旨在强化我局全体税务干部的信息安全意识，使之明确信息安全是每个人的责任，并掌握其岗位所要求的信息安全操作技能。

第三条 针对不同的培训对象进行分层次的培训，信息安全培训分为管理层培训、技术层培训和普通用户层培训三个层面，分层培训内容的参考范围和需达到的标准如下：

一、管理层信息安全培训

(一)对象：市局、各区县局的各级领导。

(二)内容：宏观信息安全管理理念及高级信息安全管理知识。

(三)标准：使管理层人员能够了解其信息安全职责，具备其工作所需的信息安全管理知识和信息安全管理能力。

二、技术层信息安全培训

(一)对象：各级信息化管理部门的各类技术管理人员。

(二)内容：系统安全策略； 内部和外部攻击的检测；常用计算机及网络安全保护手段、日常工作中需要注意的信息安全方面的事项； 《北京市地方税务局信息系统安全管理框架》下包括的所有制度内容。

(三)标准：使技术层人员能够了解其所从事岗位的信息安全职责，熟悉与其工作相关的各项信息安全制度，具备工作所需的信息安全知识和技能。

三、普通用户层信息安全培训

(一)对象：全局的普通计算机用户。

(二)内容：所在岗位的信息安全职责；计算机病毒预防和查杀的基本技能；计算机设备物理安全知识和网络安全常识； 《北京市地方税务局信息系统安全管理框架》下的所有普通用户应掌握和了解的制度内容。

(三)标准：使普通用户了解其信息安全职责，熟悉与工作相关的各项信息安全制度，具备工作所需的信息安全知识和技能。

篇6：教师信息技术校本培训制度

调兵山市第十一小学

一、指导思想

按照教育部《关于推进教师教育信息化建设的意见》、《中小学教师信息技术培训指导意见（试行）》、国家教委电化教育办公室《全国中小学现代教育技术实验学校工作管理办法》、《全国中小学现代教育技术实验学校培训工作纲要》等文件的相关要求，全面推进素质教育，不断提高教师现代教育技术理论水平和应用能力，以适应教育改革的需要，逐步建设一支具有良好思想品德和高素质现代化的教师队伍，特制定我校教师信息技术培训制度。

二、培训原则

依据“充实、优化、提高”的思想，坚持以提高教师队伍信息技术素质为中心，以中青年骨干教师为培训重点，严格标准、注重实效、多种形式并举的培训原则。

三、培训对象

学校全体教师。重点培训40周岁以下的中青年教师、学校中层以上领导、各学科教研组长。

四、培训形式

培训形式主要分为参加各级教育行政部门、信息中心主办的各类研讨班、培训班；参加教育局指定的培训；参加我校校本培训等。主要以校本培训为主。

五、组织管理

1、教师信息技术培训由学校教务处每年制订详细的教师信息技术培训计划，按计划组织实施。

2、在培训对象上既考虑全面性，又突出重点。应根据培训内容与教师的专业特点综合考虑，必须是有利学科的发展或教学需要，有利于现代教育技术手段的充分运用。

3、培训结束后教师有义务将培训所获取的知识与信息传递给其他教师并运用于教学中，学校各类学科教学竞赛必须使用现代教育技术手段。

4、在培训期间无特殊原因不参加培训的视作违反学校工作纪律，考核按没完成学校工作性质处理。

5、教师培训，学校按有关规定要求进行检查登记、考核及鉴定，并将鉴定记入教师业务档案，作为职务评优评先评职称的依据之一。

6、各级别培训结束后，统一进行考核，考核分文字考试与上机操作两方面进行，考试结果由学校统一存档。

教师信息技术校本培训制度

篇7：安全工作培训制度

1、学校本部、东区校大门各设门卫2人，并明确门卫职责。校内设专职保安1人，安全员1人，确保校内教学楼及其它部位的正常运转及安全。

2、节假日及其他重要时期，学校安排行政领导带班，保安人员值班，确保学校安全。

3、教室、寝室、办公室、食堂等其他重要场所要按时关门上锁，并关好窗，本校师生也不得采用非法手段进入。

4、严格禁止一切不安全行为。不准在教室、寝室玩火，不准乱动各种电器设备及乱接电线，不准将易燃、易爆、有毒物等危险物品和刀具、钝器带入学校，不准爬越攀登危险物，不准打架斗殴。

5、学生上课期间中途不得无故离校，确因需要，应由班主任老师或年级老师开具正规假条，佩戴校牌，经门卫检查合格方可离校，并按时返校。

6、严禁本校学生到路边摊点购买零食或带入学校。

7、师生自行车、摩托车应按指定地点停放。

8、在校期间，各教室若发现陌生人或行迹可疑者，要查问，并及时报校门卫值班室，本部校大门：2861727,东校区：2861925。家长接送子女无特殊情况应在校门外等候。

篇8：国内信息安全培训发展浅析

1. 开展信息安全相关培训的重要性

随着以计算机和网络通信为代表的信息技术(IT)的迅猛发展,现代政府部门、金融机构、企事业单位和商业组织对IT系统的依赖也日益加重,信息技术几乎渗透到了世界各地和社会生活的方方面面。正是因为组织机构的正常运转高度依赖IT系统,IT系统所承载的信息和服务的安全性就越发显得重要。就像矛与盾的话题永远都难以明辨是非一样,信息安全和各种构成安全威胁的因素,也是在此消彼长的态势中得以发展和延续的。在当今这个空前开放的信息社会,各种带有典型信息化特点的风险和威胁无处不在,因此,我们在利用信息化带来的便捷的同时,也必须从无间断地研究着信息安全的自身特点,并且不辍地寻找着信息安全问题的解决之道。

近年来,随着网络攻击、病毒入侵事件日益严重,信息失窃及泄密事件屡有发生,国家把信息安全保障工作迅速提到了一个非常重要的位置。网络信息系统安全已引起各国的高度重视。对于上网的信息,如果安全得不到保障,攻击破坏者就可以通过窃取相关数据密码获得相应的权限,然后进行非法操作。所以,在这个虚拟的网络社会中,安全问题显得至关重要。随着社会信息化程度的不断提高,网络信息系统的安全与否已成为影响国家安全的重要因素。

因此,自主掌握最新的网络信息系统安全技术,在民族产业的支撑下建立计算机网络系安全保障体系,建立完善的网络信息系统安全管理体系已成为当务之急。中办发[2003]27号文件《国家信息化领导小组关于加强信息安全保障工作的意见》中提出了“加快信息安全人才培养,增强全民信息安全意识”的指导精神,重点强调了信息安全人才培养的重要性。

在我国社会生活的各个方面,也都离不开信息安全的保障工作。没有信息安全的保证,就没有国防的现代化;没有信息安全的保证,就没有个人经济与社会生活的正常与自由;没有信息安全的保证,就没有企事业单位的各项经济与社会活动的正常开展。

总之,信息安全工作如今已经关系到我们的方方面面,从个人到国家,从企事业单位到国家机关,并且随着经济与社会的不断发展,我们对信息安全的要求会越来越多、越来越高。相应地,我们对于信息安全人才的要求也会不断提高。据统计,我国现在信息安全人才每年的缺口在十万人以上,并且这一数字仍在不断增长。

可以说,随着对于信息安全人才需求的不断增长,我国对于信息安全培训的要求也越来越迫切。

2. 信息安全培训的内容体系

随着信息安全培训需求不断增长,目前国内培训种类也越来越多,培训内容并不统一,那么,信息安全培训到底应该培训什么?什么样的信息安全培训才是科学合理的?要想解决这个问题,我们首先将眼光放到世界角度上,从先进国家和组织在信息安全方面的要求与标准讲起。

美国从1970年提出1985年公布的可信计算机安全评价标准(TCSEC),后来又升级到联邦准则(FC);欧洲的安全评价标准(ITSCE)、国际标准化组织的国际通用准则(CC)、加拿大的评价标准(CTCPEC);美国又联合以上诸国和加拿大,并会同国际标准化组织(OSI)共同提出信息技术安全评价的通用准则(CC for ITSEC)。由此可以看出,由技术发达国家建立了相应的信息安全评价标准,这些标准既规定了在信息安全方面的关注点,也明确了这些关注点需要达到的要求。

这些国家的信息安全标准尽管有某些共同的方面或因素,但是随着经济与技术的国际交流发展,就需要有共同遵守的安全标准出现。

这样,一些标准化组织、专业组织或行业联盟、等建立了各个领域、层次的信息安全标准。这些组织主要有:ISO(国际标准化组织)/IEC JTC1 SC27、ANSI(美国国家标准协会)、ITU-T(国际电讯联盟)、IEEE(电气电子工程师协会)、IETF(互联网工程任务组)、W3C(万维网联盟)、ISSA(国际社会保障协会)、ITAA(美国国际科技协会)等。

综合以上的这些国家、组织制定实施的信息安全标准,大体上包括以下几类:信息安全管理标准(ISO17799)、信息安全技术标准、信息安全产品标准(CC)、信息安全工程标准(SSE-CMM)、信息安全方法论、信息安全资格认证(CISSP/CISA)等等。

可以这样说,根据先进国家、国际组织已经实行多年的信息安全标准来看,信息安全本身就是一个非常庞大的系统,在这个系统内部,既有人的因素,又有产品、过程的因素,不仅有技术的问题,更有管理方面的问题。

我们综合借鉴信息安全国际标准的合理部分。我国的信息安全培训应该包含以下一些内容:信息安全产品、信息安全技术与工程、信息安全管理、信息安全方法论。

其中信息安全产品的培训,主要是指信息安全软硬件产品的使用方法、工作原理、故障诊断、购置选型等方面的培训;信息安全技术与工程培训,主要是指信息安全产品如何更加合理地配置、测试、调优的培训;信息安全管理的培训,主要是指将信息安全作为一个系统来看待,从组织内部在组建信息安全机构,确定相关责任人,制定信息安全制度,确定信息安全责任,制定信息安全应急机制的培训;信息安全方法论的培训,实际上是信息安全产品、技术、工程、管理等方面的根本指导理论与方法的培训。

这是一个由低到高的培训体系,也是一个不可分割的有机整体。

这个培训体系当然是相对系统的完整的,并且会随着经济与社会的发展而发展的。更重要的是它对于我们当前的信息安全培训工作有着非常重要的指导作用,也能够对我们的信息安全培训工作做出一定的衡量。

3. 我国信息安全培训的现状及其影响

我国的信息安全培训虽然工作起步较晚,但是发展速度还是比较快,已经有许多高校开设了信息安全课程,建立了从大专、本科到研究生的完备的信息安全教育体系;另一方面一些社会办学机构和科研院所开设了种类繁多、不同层次的信息安全培训课程。但是,纵览我国信息安全培训这十几年的总体情况,仍会不可避免地发现一些问题。

3.1 注重信息安全技术,轻视信息安全规划与管理。

我国的信息安全培训的内容绝大多数是信息安全技术类的,比如TCP/IP协议、无线网络、信息加密/解密、数字签名/数字水印、安全协议SSL/IPSEC/SET、病毒与木马;防火墙技术、IDS技术、VPN技术、UTM技术;安全产品功能测试技术、安全产品性能测试技术、安全系统性能测试技术等等。然而更多地忽略了信息安全法律法规、标准、信息安全项目管理、信息安全规划等内容,培训知识体系有待进一步完善。

这是截止到目前为止我国信息安全培训的最主要的形式,也是培训层次最低的表现。其后果是,一方面使得我国信息安全培训的人才更多地集中到了较低层次,使得我国信息安全技术发展缺乏人力基础,另一方面,使得信息安全培训的名声也受到非常大的影响,如火如荼的信息安全培训到了近几年市场出现不得不出现萎缩的状况,更多的信息安全培训机构退出。这与我国各种组织日益增长的信息安全人才要求是明显相违背。

3.2 注重信息安全技术应用,忽视信息安全测试技术。

这与上面提到的我国信息安全培训更多地偏重于产品与技术层面有关,也与人们的信息安全观念落后有关,错误地认为信息安全问题只是技术人员的事情,并且对于信息安全产品只要会用就行了。

所以,我国的信息安全培训的内容绝大多数把重点放在了信息安全技术的应用方面,比如上面所提到的信息加密/解密、安全协议、防火墙技术等知识,安全产品功能测试技术、安全产品性能测试技术、安全系统性能测试技术等等,而不是使学员力求从根源上掌握产品的原理,进而更加深入的运用信息安全技术。

与此同时,我国的信息安全产品基本上相互独立的,生产厂商也基本各自为政,而且懂得信息安全产品的原理、选型指标的人才绝大多数都在厂商里,提出信息安全保障需求的广大企事业单位与国家机关反而缺少专业人才。

因此,我国的企事业单位与国家机关只能被动地接受某家厂商的产品,并且不得不接受厂商的各类培训,最终导致信息安全产品的运行与维护以至升级换代都离不开同一个厂商。这无疑会造成这样一个后果:我国的各种组织构建信息安全体系的工作通常会受制于厂商,并且使得信息安全保障的成本非常大。

3.3 信息安全培训理论与实践严重脱节。

现在的信息安全培训绝大多数要么只讲授基本知识、基本原理,要么只教授实际操作技巧与程序。相对于信息安全产品来说,基本上偏重于前者,严重缺乏工作原理的探讨;相对于信息安全技术与工程培训和信息安全管理培训来说的,基本上属于后者。此外,对于信息安全方法论来说,我国的信息安全培训工作涉及到的更是微乎其微。

形成这种现象的原因主要是:国内外厂商为了各自的利益,都会宣传自己产品的优点,省略掉产品的缺陷,国内的各种教科书与培训教材中基本没有对各种信息安全产品客观的分析、对比与综合的陈述;另一方面,从社会机构培训经营角度来讲,这样做可以大大降低信息安全培训的成本,提高信息安全培训的利润。

但是,由此造成的后果却是很严重的,那就是使得我国信息安全领域长期缺乏核心技术,信息安全技术人才的培养与科研的成果都难以完全满足国民经济与社会发展的需要。

总之,近十几年来,虽然我国的信息安全培训出的人员不断地增加,但是由于信息安全培训课程内容结构不尽合理,理论与实践严重脱节,致使目前我国信息安全人才仍然存在巨大的缺口,尤其缺乏高素质的掌握核心技术的信息安全技术人员与管理人员。我国信息安全培训行业任重而道远。

4. 我国信息安全培训发展对策与趋势

从总体来看,我国信息安全的培训工作中依然存在一定的问题,但是我们必须团结各方的力量,发挥各自的优势,重点针对信息安全培训中存在的这些问题,使我国的信息安全培训课程体系及方法上做出相应调整与完善,必将收到较为理想的效果。

4.1 在加强对信息安全技术应用培训的同时,必须增加对信息安全产品测试内容的培训。

如前所述,我国的信息安全培训继续加强信息安全技术方面知识的应用普及是必要的,因为这是从事信息安全工作所必须具备的基本条件。但是仅有这还是远远不够的,还必须注重安全产品功能测试、安全产品性能测试、安全系统性能测试,以及信息安全测试工具的使用等。

相对于专业科研人员来说,大部分的企事业单位的技术人员也要加强,不仅是信息安全设备购置选型的需要,而且更是信息安全工作管理、信息安全设备运维与升级换代的需要。

4.2 在加强信息安全应用与测试技术培训的同时,还必须重视信息安全规划与管理方面的培训。

如前所述,信息安全工作是全局性的系统工作,它首先是人的问题,是一项管理工作,其次才是一项技术与工程的工作。所以,在信息安全技术应用与测试培训之外,我们必须加强信息安全的规划工作与管理工作。因为我们只有站在组织全局的角度进行规划与管理工作,建立健全科学信息安全保障计划,不断加强和改进信息安全保障机制,使组织的信息安全工作能够责任具体落实到人,严格遵守信息安全规章制度,才能做到信息安全技术操作有细致周密的规划与考核指标,信息安全保障个人、集体的奖惩有章可循,若遇到突发事件也有充足的应急预案。

4.3 必须加强信息安全培训的实践性。

在信息安全培训中加强实践性,我们可以几个方面进行努力:信息安全培训要多多地与实际工作相结合,多采用案例教学,不能抽象地仅仅为了培训而培训;信息安全培训要与科研相结合,通过科研成果来验证与推进信息安全理论;加大投入,充分利用信息安全保障工具,特别是充分发挥信息安全测试工具的作用,提高培训的效果。

只有做好上述几个方面的工作,我们才能培养更多的不同层次、不同领域的信息安全人才,才能不断提高各个组织的信息安全保障水平,从而不断改善我国各行各业的信息保障水平,进而不断提高我国信息安全的整体保障水平与能力,最终为推动我国的社会经济发展与人民生活稳定做出贡献。

出自于强烈的社会责任感,并且结合自身拥有的业务现状、技术优势与科研水平,中国软件评测中心设计了一套符合时代要求的、适应各种组织发展的信息安全培训系列课程。这些课程不仅包含了我国当前的主要安全保障技术的应用和测试技术,还包含规划与管理内容的培训;不仅处于我国信息安全的理论前沿,而且也在实践中结合当前最为先进的测试工具,以提高学员的理论水平和技术应用能力为核心进行科学授课。中国软件评测中心打造最好的信息安全培训体系与方法,积极为我国信息安全保障水平的提高,为我国各项事业的顺利发展提供更好的安全保障贡献最大力量。

摘要：我国的信息安全培训经过十几年的历程,虽然有了一定的发展,但是仍然存在一些问题,不仅总量上无法满足当前我国经济与社会发展的需求,而且在人才结构上不平衡。本文站在国际视野上结合我国信息安全培训实际情况,首先简要分析了我国信息安全培训的必要性与紧迫性,信息安全的培训工作关系到我国生产生活的方方面面,且我国每年的信息安全人才缺口比较大;然后概要阐述了我国信息安全培训理想体系与现实存在的落差,我国信息安全培训不仅在课程内容上不完整、不平衡,而且在培训课程体系中缺乏根本的方法;最后尝试提出我国信息安全培训改进的途径,既要设计科学合理的课程体系,又要讲究方法论的研究与实践。

关键词：信息安全,培训,问题,趋势

参考文献

[1]柳纯录,黄子河,陈渌萍.软件评测师教程[M].北京:清华大学出版社,2005.

[2]原信息产业部联合五部委.第124号文件,2004.

[3]王辉.浅议网络信息安全.农业图书情报学刊2008,20(6).

[4]赵玲.信息安全专业“网络安全基础”教学改革与实践.中国电力教育,2010,(15).

[5]吕欣.关于信息安全人才培养的建议.计算机安全,2006(2).

篇9：金融消费者信息安全制度浅议

一、金融消费者信息并不安全

如今信息时代，金融业客户信息与客户资金安全联系日益密切。金融行业掌握着大量的客户信息资源，对金融消费者信息保护十分必要。然而，由于种种原因，金融行业频繁出现由于客户信息丢失、泄漏等造成金融消费者重大损失的事件，实在是令人担忧。

2011年涉及多家银行的储户失窃案，由于银行工作人员以一份十元到几十元的低廉价格非法出售客户的银行卡信息及个人征信报告，导致客户遭受巨大损失。

2013年某报曾报道，在某市废品收购站，有人发现某银行、某通信公司的客户资料被作为废品变卖。其中有些资料还有客户的详细信息。

分析这些消费者因信息泄漏而遭受损失的案例，我们可以总结出以下几个原因：

（一）金融业在进行金融服务时，为降低金融风险，尽职对客户基本资料、征信状况、交易记录等涉及金融风险评估的内容进行审查，但是对消费者信息保护相关内容关注度不高。检查发现，金融机构或多或少存在对客户信息保护不善等问题，这些问题很有可能导致客户因信息泄漏、丢失而遭受利益损失。总结来说，就是金融机构没有认识到自身在保护消费者信息权益方面的责任，管理不善。

（二）金融消费者信息的商业价值诱使部分金融工作人员为利益铤而走险。不论是非法查询还是高价出售，都说明金融工作人员对消费者信息权益的漠视，不仅损害了消费者的权益，同时也损害了金融机构的声誉和形象。

（三）交易渠道多样化。随着技术发展，电子商务普及，现在的金融行业与时俱进，经营模式多元化，这些变化不仅拓宽了银行的交易渠道，给消费者带来便利，同时也带来了巨大的风险。

二、我国金融消费者信息保护面临困难

（一）我过金融消费者信息保护法律不健全。目前世界上有50多个国家有关于个人信息保护的专门立法，而我国法律法规对于金融信息保护还处于初级阶段，有关金融机构对消费者信息保护的规定比较零散而且笼统，现在，对金融消费者信息保护主要还是依据《中华人民共和国商业银行法》第二十九条“为存款人保密的原则”，在这种宽泛的规定无法很好的督促金融机构保护消费者信息权益以及法院处理有关纠纷。

（二）金融消费者信息保护过程中存在风险环节。目前，我国金融业在收集、使用消费者信息时，涉及的一些核心技术，许多都是由海外提供的，这显然成为消费者信息泄漏的一大风险。

三、针对以上问题的对策和建议

（一）加快个人信息保护的法制建设

专业立法方面。首先，我国应根据社会需求指定专业的信息保护法，详尽规范个人信息的收集和使用行为。银行等金融机构对收集到的各类客户信息应当保密，除非经过客户本人授权或法律许可，金融机构无权对外公布、泄露客户的个人信息，更不能将这些信息用于牟取私利。其次，法律应明确侵害个人信息的赔偿标准，在诉讼程序偏向于保护处于弱势地位的受害者，通过提高违法成本，从而威慑、遏制侵害客户个人信息的行为。立法应明确若因机构造成客户的因信息泄漏获丢失而收到损失，机构应当承担责任。

监管法规方面。首先，监管机构应认真履行职责，尽快出台金融消费者信息保护法规，监督金融机构履行保护消费者信息的义务。其次，借鉴国际经验，认清我国基本国情，抓紧技术研发，建立具有中国特色的个人信息保护体系。最后，建立金融机构涉信人员管理机制，与涉信人员签订保密协议，强化监督和问责。监管机构要定期对金融机构的信息安全状况进行监督检查，以便及时发现和纠正工作中存在的隐患和漏洞。

（二）掌握信息保护核心技术，使风险可控

首先，我国可以加大对金融消费者信息保护技术研发的政策倾斜，加快研制我国自己在信息保护方面的技术专利。其次，制定金融消费者信息保护的专业技术标准，确定个人信息在收集和使用等环节的安全技术手段。再次，规范与金融机构合做的第三方机构。

（三）全面提高保护金融消费者信息的意识

首先，金融机构应当认清自身管理缺陷，开展自查整顿。其次，金融机构可以通过管理技术，建立金融消费者信息保护标准体系和的行业制度，通过内部培训等方式引导员工行为。再次，通过电子、纸面、现场宣传等方式，普及客户的金融知识，提高客户自我保护意识。第四，加强与监管部门、公安部门等职能部门的沟通和联系，及时冻结“被害账户”，加大对非法掌握、泄露客户信息行为的打击力度，保护金融消费者权益。最后，可以通过电视、报刊等形式，制作具有警示意义的主题栏目，在全社会营造保护金融信息的良好氛围。

参考文献：

[1]摆晔.金融消费者保护工作浅析——银行客户信息保护的现状与思考[J].云南：时代金融，2013

[2]张炜.商业银行个人客户信息保护法律问题研究[J].北京：金融论坛，2013

[3]唐友伟.对商业银行个人金融信息保护工作的调查与思考[J].盐城：个人金融，2012

篇10：学校安全培训制度

1、学校党政一把手必须时刻绷紧“安全重于泰山”这根弦，认真贯彻关于“安全防范”的有关文件精神。部署落实有关工作，每学期开学初制订好有关工作计划，排好行事历，扎实有效地开展各项工作。

2、对在校师生员工每学期集中培训两次，使安全防范工作在全校人人清楚要点，个个明白职责。

3、安全保卫领导小组成员，每月培训一次，以作报告、看图片录像、外出参观、实际操作演练、请专家开讲座等形式，使所有成员既是安全工作战斗员又是技术员。

4、各班利用每周一次的主题班会、安全校本课程时间，对学生进行安全防范知识灌输。

5、每学期组织全校师生员工进行一次安全防范模拟演练。

6、认真总结经验，写好自己的工作总结或心得体会一份上交。

7、实行奖惩，对工作成绩突出者给予奖励，失职者按制度给予严肃处罚。

篇11：企业安全培训制度

一、培训教育管理

1.企业应严格执行安全培训教育制度，依据国家、地方及行业规定和岗位需要，制定适宜的安全培训教育目标和要求。根据不断变化的实际情况和培训目标，定期识别安全培训教育需求，制定并实施安全培训教育计划。

2.企业应组织培训教育，保证安全培训教育所需人员、资金和设施。

3.企业应建立从业人员安全培训教育档案。4.企业安全培训教育计划变更时，应记录变更情况。5.企业安全培训教育主管部门应对培训教育效果进行评价。6.企业应确立终身教育的观念和全员培训的目标，对在岗的从业人员进行经常性安全培训教育。

二、管理人员培训教育

1.企业主要负责人和安全生产管理人员应接受专门的安全培训教育，经安全生产监管部门对其安全生产知识和管理能力考核合格，取得安全资格证书后方可任职，并按规定参加每年再培训。

2.企业其他管理人员，包括管理部门负责人和基层单位负责人、专业工程技术人员的安全培训教育由企业相关部门组织，经考核合格后方可任职。

三、从业人员培训教育 1.企业应对从业人员进行安全培训教育，并经考核合格后方可上岗。从业人员每年应接受再培训，再培训时间不得少于24学时。

2.企业特种作业人员应按有关规定参加安全培训教育，取得特种作业操作证，方可上岗作业，并定期复审。

3.企业应在新工艺、新技术、新装置、新产品投产前，对有关人员进行专门培训，经考核合格后，方可上岗。

4.在大修或重点项目检修，以及重点项目施工时，安全技术部门应督促指导各检修（施工）单位进行检修（施工）前的安全教育。

5.发生重大事故和恶性未遂事故后，企业主管部门要组织有关人员进行现场教育，吸取事故的教训，防止类似事故重复发生。

四、新从业人员培训教育

1.企业应按有关规定，对新从业人员进行厂级、车间级、班组级安全培训教育，经考核合格后，方可上岗。

（1）公司安全教育（一级），由公司综合管理办公室组织，生产技术部协助，教育内容包括：党和国家有关安全生产的方针、政策、法规、制度及安全生产重要意义，一般安全知识，本公司生产特点，重大事故案例，厂规厂纪以及入公司后的安全注意事项，工业卫生和职业病预防等知识，并经考试合格，方可分配到公司的生产及非生产单位。

（2）车间级教育（二级），由车间主管负责，教育内容包括：车间生产特点、工艺及流程、主要设备的性能、安全技术规程和制度、事故教训及安全注意事项等，并经考试合格，方准分配到班组。（3）班组级教育（三级），由班组长负责，教育内容包括：岗位生产任务、特点、主要设备结构原理、操作注意事项、岗位责任制、岗位安全技术规程、事故案例及预防措施、安全装置和工（器）具、个人防护用品、防护器具和消防器材的使用方法等。

2.企业新从业人员安全培训教育时间不得少于24学时。

五、其他人员培训教育

1.企业从业人员转岗、脱离岗位一年以上(含一年)者，应进行车间、班组级安全培训教育，经考核合格后，方可上岗。

2.企业应对外来参观、学习等人员进行有关安全规定及安全注意事项的培训教育。

3.企业应对承包商的作业人员进行入厂安全培训教育，经考核合格发放入厂证，保存安全培训教育记录。进入作业现场前，作业现场所在基层单位应对施工单位的作业人员进行进入现场前安全培训教育，保存安全培训教育记录。

六、各级领导和各部门要对职工进行经常性的安全思想、安全技术和遵章守纪教育，增强职工的安全意识和法制观念。定期研究职工安全教育中的有关问题。