江苏教育考试院公布本三征集志愿

江苏教育考试院公布本三征集志愿（精选3篇）

篇1：江苏教育考试院公布本三征集志愿

江苏教育考试院公布本三征集志愿

江苏省教育考试院高招专家介绍，二阶段填报志愿时，可以同时填报本三和专科，本三没进档或者因故被退档，不影响专科录取。

“本三如果被退档了，是先会被填报的大专录取，还是先填报本三的征求平行志愿?”有考生问。

专家表示，“可以先考虑填报本三征求志愿，本三征求志愿录取结束之后，也就是本三批次整体录取结束之后，才会进行专科批次的投档、录取工作。”

本三批次将从2015年8月2日开始录取到8月6日结束，考生在这期间都可以查询录取情况，录取数据每天都在更新。> 别被三本“自主招生”蒙骗> 志愿填报专家介绍，三本批次在整个高考录取中具有两个显著特点：招生院校和录取计划数较少、收费高。> 选择三本院校要注意几个考察参数：一看毕业生的就业情况和办学实力，这能反映出该校的综合实力;二看声誉;三要看自身的家庭经济状况，三本院校收费相对较高，四年学习一般需超过10万元的学杂费用。> 薛梅还提醒说，报考三本院校一定要以填报高考志愿后被录取为依据。因为很多院校也出现“自主招生”，但是并不被国家认可。入校后，学生很可能就是参加自学考试或成人高考，最后取得的学历当然就是自学考试的毕业文凭或成人高考的毕业文凭。>

三本高、中、低分数段填报院校各有要领> 三本高分段的考生，可以将较有名气的三本独立学院作为填报预选院校，选择时可以省内和省外兼顾。2013年，西安建筑科技大学华清学院升格到二本招生，2014年，西安交通大学城市学院和西北工业大学明德学院又升格到二本招生，导致三本的招生计划数减少，同时也导致三本名校的录取分数前移，继而导致整体三本院校的录取分数高于往年。> 三本中等分数段的考生，可以选择的学院相对广一些，省内和省外均有这个分数段考生可填报的院校。> 三本低分段的考生，可以选择填报边远地区三本独立学院或者民办院校，可选择的院校也较多，但名气不大。这个分数段的考生，要兼顾填报高职(专科)志愿。> 薛梅提醒考生，各个批次进入征集志愿的院校投档线一般都比初次投档的分数线要高，对于分数处于各个批次中低分段的考生来讲，在征集志愿环节胜出的可能性非常小。因此，低分段考生，一定要在第一次投档时被录取，若是到征集志愿环节，落榜基本已成定局。>

高职(专科)志愿变化大 预计热门高职院校分数线会提高> 关于高职志愿，陕西工业职业技术学院招办主任王涛分析说，今年有一个变数：高考前，有3万多名考生已通过综合评价分类招生的方式被高职院校录取。由于高职计划已完成一部分，因此在普招录取时计划就比去年同期有所减少。“特别是招生好的几所公办高职院校，因为计划比去年同期少了一半，预计录取分数线会提高，这就给下一年的考生一个提示：结合自己的高考模考抓住综合评价分类考试的机会，提前进入示范类高职院校就读。”

高考补录就是在一轮高考录取之后，还有一些没有录满的院校在进行第二轮的录取，考生们也要填写志愿才能实现。江苏三本补录时间一般在7月底-8月初。

补录原因

1.造成高校补录的原因主要有两个：

一是部分院校在第一次招生时填报该校的人数太少，没有达到当年招生计划数目;

二是第一次录取人数达到了计划名额，但到开学时部分学生未去报到，被自动取消入学资格，从而就有一部分名额空出。

2.各省每年的补录时间是根据当地具体情况而定，通常会有两个时间段：

一是暑假期间，在第一次招生录取所有批次结束后，部分未招满的学校会进行补录;

二是在九月份也就是部分大学开学以后，因部分被录取考生没有到校报到，被取消录取资格而空出名额时，部分学校也会进行补录。

补录注意事项

1、补录以考生重新填报的志愿为准，考生原填报的志愿无效。有意向参加补录的考生，必须重新填报志愿。

2、已经被高校录取的考生，不得申请补报志愿。

3、补报志愿的考生，其本人的选考科目必须与院校缺额专业的选考科目要求相符。(填其他学校是不承认的，填了没有效用)

4、参加补报志愿的普通、体育类考生，每人可填报3所院校志愿，每所院校均可填报6个专业志愿。普通类与体育类不得同时兼报。高职类考生每人可填报2所院校志愿，每所院校均可填报4个专业志愿。

5、考生志愿以通过“普通高考补报志愿系统”录入正确后打印的志愿表为准，考生必须在系统打印出的志愿表上签名确认。凡补报志愿后没有打印“某某省(考生所在省)普通高考补报志愿表”的考生，其补报结果以省考试中心“普通高考志愿补报系统”中的补报结果为准。

6、考生要对自己填报志愿的准确性负责。考生志愿信息一经确认，任何人不得更改。

7、市、县(区)招生考试机构确认考生补报志愿时不要通过代理服务器上网，并且不允许同时打开两个IE窗口，以确保考生志愿信息及时准确地录入。

补录填写技巧

1、以往重报志愿时都会出现某些院校过于集中的情况，各学院负责人为此建议考生在填报志愿时要注意专业的冷热搭配，不要只关注“热门”院校和“热门”专业，应“冷热”结合，使志愿形成合理梯度，提高录取机会。

2、在填报时应注意对比一下高校的补录计划数和该批次的考生人数，以减少竞争性;对要报读的学校须慎重研究，虽然很多优质的外地院校由于生源严重不足而参加补录，但也有不少是外地高校通过新办、合办、调整等方式扩大办学规模，个别存在名过其实的现象;不要相信招生中介而去花钱买分，更不要因此错过补录机会，误了学业。

3、不要太过注重专业，应先考虑如何进学校，进了学校一切好办，一般在开学的时候是可以换专业的。进不到万事皆空，填志愿时候多加个服从调配，对于加大录取成功率有很大作用。

篇2：江苏教育考试院公布本三征集志愿

征集范围:

(1)反映江苏或本地、本校教育历史起源的各类史料及文物。(2)江苏早期的书院、学塾、学堂、学校的校园建筑、校园风光、捐资办学者和师生情况等各类史料。(3)百年老校或有较大影响学校的校庆、校史材料(含有史料价值的教案、教具、证件、信函等)。(4)江苏各地及学校不同历史时期受政府、国际组织等表彰的奖牌、奖章、证书等。(5)国家领导、具有重要影响的社会知名人士及国际友人来我省各地学校视察、参观或演讲的史料等。(6)各个时期江苏籍师生的重要成就、事迹或对当时社会产生过重大影响的实物、照片、重要报道等。

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篇3：江苏教育考试院公布本三征集志愿

中考改革到底改什么？

这次改革的目标是逐步建立一个“初中学业水平考试成绩+综合素质评价”的高中阶段学校招生录取模式。重在改变目前高中阶段学校招生将部分学科成绩简单相加作为录取唯一依据的做法，克服“唯分数论”。

1推广初中学业水平考试

以后将初中毕业和高中招生考试 “两考合一”，合并为初中学业水平考试，实现“一考多用”，减轻学生备考负担。

● 改变考试科目构成

语文、数学、外语为基础学科，统一作为录取计分科目。将体育也纳入录取计分科目，科学确定考试分值或等第要求，引导学生加强体育锻炼。同时，根据文理兼顾、负担适度的原则，由试点地区确定其他纳入“录取计分科目”，防止群体性偏科。国家课程方案所设定的科目均列入学业水平考试的范围，但并不要求将所有科目纳入招生录取计分科目，以免增加学生负担。

这次改革也提出，在每门课合格的前提下，也可以给学生适当的选择权，发展学生优势特长。所以，学生的学业水平考试，将可以选择除语文、数学、外语、体育之外的其他“录取计分科目”。但是，不能只选文科类科目，也不能只选理科类科目，要文理兼顾。没有选择的科目，不仅“要学”“要考”，还要达到“合格”。

●改变考试内容

减少单纯记忆、机械训练性质的内容，注重考查学生分析问题和解决问题的能力，增强学生创新精神和能力素质。

●改变成绩表达

可采用分数、等级等多种形式呈现，重申鼓励有条件的地区实行“等级”呈现的要求，避免学生分分必争、过度竞争。

2完善学生综合素质评价

改革明确要求试点地区将综合素质评价作为高中招生录取的依据或参考，让以往处在从属、参考地位的“综合素质评价”成为主角，在高中录取中真正发挥作用。

评价内容上，要求细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的评价内容和要求。

评价重点上，强调反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生的日常行为规范养成和突出表现。

评价程序上，强调要做好写实记录，将用于招生使用的事实材料进行公示、审核、建立综合素质评价档案。

在结果使用上，实行谁使用、谁评价，由高中学校根据学校办学特色制定具体的使用办法，使综合素质评价在招生录取中真正发挥作用，破解唯分数评价论。

3改革招生录取办法

大幅减少、严格控制加分项目。取消体育、艺术等竞赛类加分项目，相关特长和表现等计入学生综合素质评价档案，在招生录取时作为参考。进一步完善自主招生政策，给予有条件的高中阶段学校一定数量的自主招生名额，招收具有学科特长、创新潜质的学生，鼓励发展学生兴趣特长。

中考改革何时开始？

由于初中学业水平考试一般由地市组织实施，要求地市制定科学规范的综合素质评价体系，制定具体的中考改革实施方案并报省级教育行政部门备案。省级教育行政部门制定初中学业水平考试、综合素质评价的统一要求；选择有条件的地市进一步扩大综合改革试点，制订中考改革实施意见，2017年8月底前报教育部备案。

综合改革试点从2017年之后入学的初中一年级学生开始实施，现在的初中在校生、非试点地市仍执行原来的考试招生办法不变。到2020年左右初步形成一个基于学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式。

教育部就有关问题答记者问

Q如何处理“全科开考”和不增加学生负担的关系？

A将国家课程方案所设定的科目均列入学业水平考试的范围，目的在于引导学生认真学习每门课程，克服一些科目“不考不教、不考不学”的倾向，引导学生打好共同基础，确保义务教育的基本质量。

为防止增加学生负担，这次改革进行了综合设计。在考试内容上强调提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练性质的内容；在成绩呈现方式上， 提出可以采用分数、等级等多种形式呈现，鼓励有条件的地区实行“等级”呈现，克服分分计较；在录取计分科目的构成和数量上，要求在语文、数学、外语3科以及体育科目之外做到文理兼顾、负担适度，不是把所有的考试科目都纳入录取计分总成绩，没有纳入总成绩的科目考试成绩合格即可。同时提出，各地可针对不同学科的性质和特点，确定具体的考试方式和方法。

Q探索给学生一定的自主选择的机会，该如何避免学生偏科？

A《指导意见》提出，有条件的试点地区，在学业水平考试科目合格的前提下，也可以给予学生一定的自主选择录取计分科目的机会。

这项改革试点有三个重要前提：一是以学生全面发展为基础。由于国家课程方案所设定的科目均列入学业水平考试的范围，这就要求学生必须参加所有科目考试，可以选择的只是除语文、数学、外语、体育科目外的其他“录取计分科目”。因此，没有选择的科目也不能“不学”“不考”。二是建立在学业水平考试各门科目合格的前提下，不仅所有科目 “要学”“要考”，而且都要达到“合格”。三是注重文理兼顾。为了防止出现偏科，学生在选择录取计分科目时，要做到文理兼顾，不能只选文科类科目，也不能只选理科类科目。

Q此次中考改革对于公办普通高中学校违规跨区域招生、恶性争抢生源等行为是怎么规定的？