吉林大学材料力学真题

吉林大学材料力学真题（精选6篇）

篇1：吉林大学材料力学真题

考研心得

面对人生的抉择，工作还是考研？每个人都会权衡利弊，心中都有自己的答案。当你选择考研的那一刻起，你的人生将迈向一个新的起点，在那里，每个人都重新站在同一起跑线上，没有贵贱之分，不要因为自己所在的学校或自己的学位而或喜或悲，我们所做的就是整装待发，认真对待每一天，在这场没有硝烟的战争里，谁能笑到最后，谁能一枝独秀脱颖而出，这在很大程度上取决于你的付出，天道酬勤，相信只要你付出了，奋斗了，拼搏了，最终你都会有所收获。

考研，其实并不难，它只不过是一只纸老虎，只要我们用一颗坚韧的心和顽强的斗志去面对它，我们最终都将有所获。考研，考研的不仅是我们的学习能力，也是考验我们的心态。一个好的心态将会使你事半功倍，用一颗平常的心去看待它，把它看成你生活的充实品，不要因为自己的对与错而大喜大悲，不要因为别人会而自己不会而沮丧，轻松的享受考研给你带来的乐趣，给你带来的充实。

对于考研的每一位同学来说，拟定一个适合自己的学习计划也尤为重要，不要当一天和尚撞一天钟，得过且过，那样是对自己的不负责任，是在浪费时间。一路走来，回顾自己的考研历程，历历在目，那时候累过、苦过、痛过、笑过，不过最后我还是梦想成真。现在我就自己的一些考研计划和经验与学弟学妹分享一下，希望对你们有所帮助。但这是我个人的一些经验和计划，可能并不适合大家，希望学弟学妹在自己的学习过程中能找到自己的学习方法、计划，从而达到事半功倍的效果。

首先，谈一下自己的学习计划，具体如下：

三月至四月，搜集自己的学习资料和学校信息；

四月至六月，英语单词记忆，这是一个长期的任务，任何时候都不能放下，直到你进入考场的那一刻为止；数学课本的复习，一定要打下坚实的基础，对其中的定义和适用范围应有很清楚的理解，基础是关键；

六月至八月，英语单词记忆一遍，结束数学课本的复习，结合最新的招生简章确定自己报考的学校；

八月至九月，继续英语单词记忆，进行大量阅读理解练习，数学做所买的参考书和习题资料，在此，我推荐李永乐的《复习全书》，这本书的讲解比较详细，也比较基础，对于基础比较一般和薄弱者有很大的帮助，如果你感觉自己的能力比较高，做一下陈文登的全书也行，那里边的解题技巧比较多，但中间的跳跃性比较大，不太适合基础薄弱者；

九月至十月，英语单词记忆和阅读理解练习，数学习题的练习，政治考研大纲(红宝书）的详读，不要因为字数的密集而退却，坚持是非常重要的，专业课本的复习； 十月至十一月，大致和9~10月差不多，但要开始做历年真题，一定要把每道题搞清楚、理解透，对于一道题，我们要知道为什么要这样做，为什么那种方法不行，为什么要这样做，有没有其他的方法，对于每种题型要进行归纳总结，认真思考；

十一月至十二月，对自己所做的题和归纳总结进行温习，找出易错点，查缺补漏，另外也要开始英语作文的练习；

十二月至一月，详细看历年真题，并自己预测今年题的趋向，做一些模拟题，背诵政治的简答题知识点和了解热点问题的简答； 一月，马上就开始考试了，调整自己的心态和作息时间，使其与考试时间吻合，从而为自己考场的正常和超常发挥做准备。

另外在学习的过程中，要注意学习效率，如果自己的学习效率不高或学习效果不理想，适当的放松也是很必要的，譬如出去锻炼一下，听听音乐调节一下......接下来我就自己各科的学习经验与大家分享一下，希望对你有用。

英语：单词要一直记下去，没有一定的词汇量是不行的。我们在记单词的时候可以采用联想法、类比法、词根法等去记忆，也可以把单词放到文章中去记；阅读理解。我们要对其进行归类，是推断题、细节题还是文章主旨题等等，要把握命题的规律，是偷换概念、曲解文意、无中生有还是以偏概全等，只有这样，我们才能心中有数，才能把题做对；作文，要多读和练习写，给句自己所读的和历年真题的题型找出一个适合自己的模板并牢记，写作时只要把其套入并添加一些自己的与图画有关的语言即可；新题型，要把握住该题型的规律，如一些指代词等；翻译，也要进行练习，注意一些翻译技巧，如被动变主动，从句的翻译方法；完形填空，要适当练习，毕竟分值小，在考场上时间不足时要学会放弃，但放弃也要讲究方法，如通过快速阅读找出自己最有把握的选项，然后其它的全部选四个选项的任何一个选项；

数学：数学总的来说要注重基础和多做练习及一些解题技巧，多练习以达到熟能生巧，对自己所做的题进行总结和归纳并不断进行温习，另外做题也要认真细心也很必要；

政治：对于政治的复习，要认真阅读政治考研大纲(红宝书），了解最新社会和国家热点并能用自己所学的知识去解释它、阐述它。我建议红宝书读的次数越多越好但一定要详细并抓住重点，对于哲学方面要认真理解思考，做到举一反三。另外，做适当的练习也是可以的，在考研前一个月会有大量模拟题，建议买肖秀荣的模拟题做一下并背一下大题，相信你会有所收获的；

专业课：无论那本专业课，课本是基础，一定要结合课后习题完全弄懂，在理解的前提下再去做真题，不要草率的看完课本就去做真题，那样你会得不偿失。对于材料力学来说，能量法和静不定问题是重点，其它的题型看真题就行。

回忆着自己一年的所做所得，我感觉还是很值得的。千里之行，始于足下，踏踏实实的走好每一步。奋斗的号角已经吹响，为了自己美好的未来，放开一搏，为了最终的功成名就，也为了最终的无怨无悔。在此，祝愿大家都能梦想成真，金榜题名！

吉林大学2010年

攻读硕士学位研究生入学考试试题

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篇2：吉林大学材料力学真题

2000年

一、作图示结构的内力图，其中P=2qa,m=qa²/2。(10分)

二、已知某构件的应力状态如图，材料的弹性模量E=200GPa,泊松比µ=0.25。试求主应力，最大剪应力，最大线应变，并画出该点的应力圆草图。（10分）

三、重为G的重物自高为h处自由落下，冲击到AB梁的中点C，材料的弹性模量为E，试求梁内最大动挠度。（8分）

四、钢制平面直角曲拐ABC，受力如图。q=2.5πKN/m，AB段为圆截面，[σ]=160MPa，设L=10d，Px=qL,试设计AB段的直径d。（15分）

五、图示钢架，EI为常数，试求铰链C左右两截面的相对转角（不计轴力及剪力对变形的影响）。（12分）

六、图示梁由三块等厚木板胶合而成，载荷P可以在ABC梁上移动。已知板的许用弯曲正应力为[σ]=10Mpa，许用剪应力[τ]=1Mpa，胶合面上的许用剪应力[τ]胶=0.34Mpa，a=1m，b=10cm，h=5cm，试求许可荷载[P]。（10分）

七、图示一转臂起重机架ABC，其中AB为空心圆截面杆D=76mm，d=68mm，BC为实心圆截面杆D1=20mm，两杆材料相同，σp=200Mpa，σs=235Mpa，E=206Gpa。取强度安全系数n=1.5，稳定安全系数nst=4。最大起重量G=20KN，临界应力经验公式为σcr=304-1.12λ（Mpa）。试校核

此结构。（15分）

八、水平曲拐ABC为圆截面杆，在C段上方有一铅垂杆DK，制造时DK杆短了△。曲拐AB和BC段的抗扭刚度和抗弯刚度皆为GIP和EI。且GIP=EI。

452EI杆DK抗拉刚度为EA，且EA=2。试求：

5a（1）在AB段杆的B端加多大扭矩，才可使C点刚好与D点相接触？（2）若C、D两点相接触后，用铰链将C、D两点连在一起，在逐渐撤除所加扭矩，求DK杆内的轴力和固定端处A截面上的内力。（15分）

九、火车车轴受力如图，已知a、L、d、P。求轴中段截面边缘上任意一点的循环特征r，平均应力σm和应力幅σa。（5分）

2001年

一、作梁的内力图。（10分）

二、直径d=100mm的圆轴，受轴向拉力P和力偶矩m的作用，材料的弹性模量E=200Gpa，泊松比μ=0.3，现测得圆轴表面轴向线应变ε0=500×10-6，45方向线应变ε45=400×10-6。试求P和m。（10分）

三、已知直径为d的钢制圆轴受力如图。

（1）试确定可能危险点的位置，并用单元体表示其应力状态；（2）若此圆轴单向拉伸时的许用应力为[σ]，试列出校核此轴强度的强度条件。（10分）

四、已知图示结构中各杆的直径均为d,以及E、G、m、a 试求:（1）A端在y-z平面内的转角θA；

（2）若在A端沿z方向再加上一集中力P，问θA的变化值是多少？（10分）

五、已知钢架受力如图，试求: A处的约束反力。（12分）

六、结构如图所示，横梁AC为T型截面铸铁梁。

已知其许用拉应力[σt]=40Mpa，许用压应力[σc]=160Mpa，IZ=800cm4，y1=5cm，y2=9cm，BD杆用A3钢制成，直径d=24cm，E=200Gpa，λp=100，λs=60，经验公式为σcr=（304-1.12λ）Mpa，稳定安全系数nst=2.5。试校核该结构是否安全？（12分）

七、已知: a、b两种材料的σ-ε曲线，若取安全系数n=2，是分别求出其许用应力[σ]；并说明何谓冷作硬化现象？（6分）

八、已知如图，（1）、试列出求解AB梁弯曲变形所需的挠曲线近似微分方程。（不必积分）

（2）、列出确定积分常数所需的全部条件。（6分）

九、试指出下面各截面梁在P的作用下，将产生什么变形？（6分）

十、求下列结构的弹性变形能。（E、G均为已知）（6分）

十一、已知某材料的σ-1=300Mpa，σb=700Mpa，σ0=450Mpa，用此材料制成的构件的有效应力集中系数K σ=2.0，尺寸系数εσ=0.8，表面质量系数β=0.9。试作出此构件的持久极限简化折线。（6分）

十二、已知如图，一重量为Q的冲击物，以速度v水平冲击杆AB，试根据能量守恒定律，推导水平冲击时的动荷系数。（6分）

2002年

一、已知：q、a，试作梁的内力图。（10分）

二、图示矩形截面杆，上、下表面的轴向线应变分别为：

εa=1×10-3, εb=0.4×10-3,E=210Gpa 1）试求拉力P和偏心距e；

2）并画出横截面上的正应力分布图。（10分）

三、铸铁梁上作用有可移动的荷载P，已知：y1=52mm，y2=88mm，Iz=763cm4，铸铁拉伸时的σb=120Mpa，压缩时的σb=640Mpa，安全系数n=4。试确定铸铁梁的许可荷载P；并求τmax（10分）

四、某低碳钢构件内危险点的应力状态如图，已知：σs=220Mpa，σb=400Mpa，安全系数

n=2，E=200Gpa，µ=0.3 1）试求该点的最大线应变； 2）画出该点的应力圆草图； 3）并对该点进行强度校核。（10分）

五、直径为d的钢制圆轴受力如图。

已知：P1=20KN，P2=10KN，m=20KN〃m，q=5KN/m，[σ]=160Mpa，试设计AB轴的直径。（10分）

六、已知：q、l、EI 试求：等直梁间铰B左右两侧截面的相对转角。（10分）

七、圆截面杆AB、BC的直径、材料均相同，已知：p、a，E=2.5G，且CD杆的EA=2EI/5a2，试求：CD杆的内力。（12分）

八、已知某合金钢材料的持久极限曲线。试求：1）A、B、C、D各点的循环特征r；

2）σ-1和σb；

3）G点的σmax和σmin。（8分）

九、图示等截面钢架，受到重量为G=300N的物体冲击，已知：E=200Gpa，试求：钢架内的最大应力。（10分）

十、图示正方形桁架，五根杆均为直径d=5cm的圆截面杆，材料为A3钢，E=200Gpa，σp=200Mpa，σs=240Mpa，a=304Mpa，b=1.12Mpa，若取强度安全系数n=2，稳定安全系数nst=3，试确定结构的许可荷载P。（10分）

2003年

一、做图示结构中AD段的内力图。（15分）

二、圆轴受弯扭组合变形，m1=m2=150N〃m，d=50mm，E=200Gpa，µ=0.3；试画出危险点的应力状态，并求其主应力、最大剪应力、最大线应变值。

三、钢制实心圆截面轴AC，[σ]=140Mpa，L=100cm，a=15cm，皮带轮直径D=80cm，重Q=2KN,皮带水平拉力F1=8KN，F2=2KN，试设计AC轴的直径d。（15分）

四、矩形截面组合梁，已知材料的弹性模量E、a、b、h，在突加重物Q的作用下，测得中间铰B左、右的相对转角大正应力。（15分）

=2，求Q值及梁内横截面上的最

五、圆截面平面曲拐OAB与直杆CD直径、材料均相同。已知P、L，且GIp=0.8EI，EA=0.4EI/L2，求O端的约束反力。（20分）

六、矩形截面悬臂梁，已知材料的弹性模量E、L、b、h，在上顶面作用着均布切向荷载q，求轴线上B点的水平位移UB、垂直位移VB、杆件的弹性变形能U。（20分）

七、AB为T形截面铸铁梁，已知IZ=4×10mm，y1=140mm，y2=60mm，许用拉应力[σt]=35Mpa，许用压应力[σc]=140Mpa。CD为圆截面钢杆，直径d=32mm，E=200Gpa，σp=200Mpa，σs=240Mpa，[σ]=120Mpa，nst=3，l=1m，直线经验公式为：σcr=（304-1.12λ）Mpa。当载荷在AB范围内移动时，求此结构的许可荷载[p]。（20分）

74注：nst为规定的稳定安全系数。

八、列出求解AB梁弯曲变形所需的挠曲线近似微分方程（不必积分）；写出确定积分常数所需的全部条件；画出挠曲线的大致形状。已知：q、a、弹簧刚度K，EI为常数。（10分）

九、分别画出低碳钢、铸铁试件在扭转实验中的受力图；将要破坏时横截面上的应力分布图；破环件的断口形式，分析破坏原因。若测得低碳钢破坏时的扭矩为m1，铸铁破坏时的扭矩为m2，写出计算剪切强度极限的表达式（试件直径均为d）。（10分）

十、圆轴AB以等角速度ω回转，已知：P、L、d、ω，求危险点的循环特征r；平均应力σm；应力幅σa，画出该点的σ～t曲线。（10分）

2004年

一、画图示梁的剪力图和弯矩图。（15分）

二、直径为d的钢制圆轴受力如图所示，已知材料的许用应力为[σ]，m=qL2，P=qL，试用第三强度理论设计该圆周的直径d。（15分）

三、已知平面曲拐ABC和DF梁的抗弯刚度为EI、抗扭刚度为GIp和CD杆 的抗拉刚度为EA，设EI=4GIP=2EAL2。试求CD杆的内力。（20分）

四、结构受力如图所示，横梁AB为T字形截面铸铁梁，已知其许用拉应力为[σt]=40Mpa，许用拉应力为[σc]=160Mpa，Iz=800cm4，y1=50mm，y2=90mm；CD杆用A3钢制成，截面为圆形，d=30mm，E=200Gpa，λp=100，λs=60，经验公式为：σcr=（304-1.12λ）Mpa，稳定安全系数nst=3。试校核该结构是否安全。载荷P可在AB梁上移动。（20分）

五、结构受力如图所示，设弹簧刚度为K=5EI/L，试求C截面的挠度fc。（15分）

3六、某一钢结构危险点处的应力状态如图所示，已知E=200GPa，μ=0.3，σσb=400MPa，安全系数n=2。试求：（1）图示单元体的主应力；s=200MPa，（2）最大剪应力；（3）最大线应变；（4）画出相应的三向应力圆草图；（5）对该点进行强度校核。（15分）

七、已知某材料的持久极限曲线如图所示，试求（1）A、B、C、D各点的循环特性r；（2）σ-1和σb；（3）G点的σmaz和σmin；（4）画出相应的持久极限曲线的简化折线。（7分）

八、结构如图所示，试求结构在静荷载q和动荷载G=qL冲击下D点的挠度fD，设qL4=4hEI，EI为梁的抗弯刚度。（15分）

九、圆轴受力如图所示，已知：E=200GPa，μ=0.3，d=100mm，现测得圆轴表面A点沿轴线方向的线应变为ε0°=5×10-4，沿45°方向的线应变为ε45°=4×10-4，试求外荷载P和M。（15分）

十、结构受力如图所示，其中U为结构的弹性变形能，试问什么？ 的力学意义是十一、一弹性体在广义力P1和P2共同作用下，1、2两点产生的广义位移分别为Δ1和Δ2；设P1单独作用1点时，在1、2两点产生的位移分别为Δ11和Δ设P2单独作用2点时，在1、2两点产生的位移分别为Δ12和Δ22。试证明：21；P1×Δ12= P2×Δ21。（8分）

2005年

一、画出图示梁的剪力图和弯矩图。（15分）

二、结构受力如图所示，已知平面钢架ABCD的抗弯刚度为EI，EF杆的抗拉刚度为EA，设3EI=EAL2。试求E、F两点的相对位移。（20分）

三、直径为D的钢制圆轴受力如图所示，材料的许用应力为[Σ],已知L、P、M=4PL，试用第三强度理论设计该轴的直径D。（15分）

四、已知某钢结构危险点处的应力状态如图所示，E=200GPA，Μ=0.25。试求：（1）图示单元体的主应力；（2）最大剪应力；（3）最大线应变；（4）画出相应的三向应力圆草图。（15分）

五、结构受力如图所示，横梁AB为T字形截面铸铁梁，已知其许用拉应力为[ΣT]=40MPA，许用压应力为[ΣC]=90MPA，IZ=800CM4,Y1=40MM,Y2=80MM;CD杆用A3钢制成，截面为圆形，D=20MM，L=1M，E=200GPA，ΣP=200MPA，ΣS=240MPA，稳定安全系数NST=3，经验公式为：ΣCR=（304-1.12Λ）MPA。试求该结构的许用荷载。（20分）

六、结构受力如图所示，已知：E=200GPA，Μ=0.3，D=80MM，L=1M，现测得圆周上表面A点与水平线成45°方向的线应变为 Ε-45°=4×10-4，试求外荷载P。（15分）

七、试求图示结构A截面的挠度FA，设ABCD梁的抗弯刚度为EI。（15分）

八、图示为平面直角钢架ABC，受一重物G自高度为H处自由降落在A点处，设EI为钢架的抗弯刚度，试求直角钢架ABC内最大动弯矩MMAX，D。（15分）

九、已知结构某点的交变应力随时间的变化曲线如图所示，试求：（1）循环特性R；（2）平均应力ΣM；（3）应力幅度ΣA；（4）在ΣM—ΣA坐标系中，标出该应力循环对应点，并求出自原点出发且通过该点的射线与水平轴ΣM的夹角Α。（10分）十、一等直杆受轴向拉伸，当应力达到Σ=250MPA时，其应变Ε=2×10-3，已知E=200GPA，L=300MM，试求此杆的塑性应变。（7分）

十一、图示为一等直杆受偏心拉伸，试确定其任意X截面上的中性轴方程。若设YP=H/6，ZP=B/6，求其中性轴在Y轴和Z轴上的截距（AY=？、AZ=？）各为多少？（8分）

2006年

一、画图示梁的剪力图和弯矩图。（15分）

二、1、什么是材料的力学性质？

2、为什么要研究材料的力学性质？

3、今有一新研制的金属（塑性）材料，请写出应测定该材料的力学性质的名称和符号（10个或10个以上）。（15分）

三、有一长L=10M，直径D=40CM的原木，[Σ]=6MPA,欲加工成矩形截面梁，且梁上作用有可移动荷载F，试问：

1、当H、B和X为何值时，梁的承载能力最大？

2、求相应的许用荷载[F]。（15分）

四、钢制圆轴受力如图所示，已知E=200GPA，Μ=0.25，F1=ΠKN，F2=60ΠKN，ME=4ΠKN〃M，L=0.5M，D=10CM，ΣS=360MPA，ΣB=600MPA，安全系数N=3。（1）试用单元体表示出危险点的应力状态；（2）试求危险点的主应力和最大线应变；（3）对该轴进行强度校核。（15分）

五、钢制圆轴受力如图所示，已知材料的许用应力为[Σ]=100MPA，直径D=5CM，E=200GPA，Μ=0.25，今测得圆轴上表面A点处的周向线应变Ε-6-45°方向线应变Ε-45°=-160×10-6。试求M1和M2，并对该轴0=240×10，进行强度校核。（15分）

六、直径为D的钢制平面曲拐圆轴受力如图所示，已知材料的许用应力为[Σ]=160MPA，Q=20KN/M，F1=10KN，F2=20KN，L=1M，试设计AB轴的直径D。

七、结构受力如图所示，已知ME、A，钢架各杆EI为常数，试求B截面的转角（不计剪力和轴力的影响），并画出挠曲线的大致形状。（10分）

八、已知平面钢架EI为常数，试问：若在C处下端增加一刚度为K=3EI/A3（单位：N/M）的弹性支座后，该钢架的承载能力（强度）将提高多少倍？（20分）

九、已知矩形截面铝合金杆A点处的纵向线应变ΕX=5×10-4，E=70GPA，H=18CM，B=12CM，试求荷载F。（10分）

十、已知槽形截面铸铁梁AB，其许用拉应力为[ΣT]=30MPA,许用压应力为[Σ

4]=120MPA,I=18800CM，Y1=96MM，Y2=164MM，CD杆材料为Q235，CZ直径D=50MM，L=1M，E=200GPA，ΣP=200MPA，ΣS=240MPA，稳定安全系数NST=3，经验公式为：ΣCR=（304-1.12Λ）MPA。今有一重为G=200N从高度为H=10CM自由落到AB梁B点，试校核AB梁的强度和CD杆的稳定性。（20分）

2007年

一、画图示梁的内力图。（15分）

二、某构件危险点的因力状态如图，材料的E=200GPa，s=240MPa, b =400 MPa。试求：

1.主因力； 2.最大切因力； 3.最大线因变； 4.画出因力图草图；

5.设n=1.6，校核其强度。（15分）

u=0.3，23

三、钢制平面直角曲拐OBC，受力如图，OB段为圆截面，L=10D，q3kN/m，160MPa。

1.用单元体表示出危险点的因力状态； 2.设计OB段的直径D。（15分）

四、已知具有中间铰的组合梁EI为常数。重量为G的物体从H高处自由下落，冲击到B截面。1.求A的截面转角；

2.画出挠曲线的大致形状。（15分）

五、已知梁EI为常数。今欲使梁的挠曲线在xL/3处出现一拐点，求Me1/Me2的比值，并求此时该点的挠度。（15分）

六、分别画出铸铁试件在拉伸、压缩、扭转实验中试件的受力简图；破坏件的草图；危险点的因力状态；在单元体上标出破坏件的草图；危险点的因力状态；在单元体上标出破坏面的方位；在因力图上标出对应的破坏点；分析引起破坏的原因；根据破坏的现象对铸铁抗压、抗拉、抗扭的能力给出结论。（15分）

七、求BC杆的内力，设EAEI/a2。（20分）

八、1.何谓材料的持久极限？影响构件的持久极限的主要因素又那些？写出脉动循环下，构件持久极限与材料持久极限的关系式。

2.图示EBD为构件的持久极限简化折线。P为次构件的工作因力点。试求：P点的m,p；该构件的安全系数；循环特征。（10分）九BH梁和CK杆横截面均为矩形截面（H=60MM，B=40MM），L=2.4M，p材料均为Q235，经验公式cr(3041.12)MPa。

E200GPa,200GPa,s240GPa,120GPa,nst3，1.当载荷在BH梁上无冲击地移动时，求许可载荷F；

2.为提高结构的承载能力，可采取哪些改进措施。（定性讨论，可图示）（20分）

篇3：吉林大学材料力学真题

反复做过2006年12月至2009年12月间的五六套真题和市面上挑选的五套模拟题之后, 我发现教材是四级真题和模拟题中所有知识点的源泉。四级真题就像星级饭店里摆放的正餐, 每套题都可圈可点, 就像每道菜, 且每套真题之间考查的知识点基本保持不变, 变化的只是对同一知识点的考查方式。而模拟题则像路边的普通餐馆, 每套题中有些题目设计得非常妙, 就像餐馆用来招徕顾客的特色菜。但是美中不足的是:同一套题中, 各题型难度不一, 且不同套的模拟题难度也不一致, 很难找到做真题时那种对于某个知识点似曾相识的感觉。更有一点是模拟题的硬伤, 即模拟题所给的答案, 尤其是阅读部分的答案模棱两可, 甚至是生搬硬套, 不像真题答案思路清晰, 解释到位。模拟题的效度与信度实在让人无法接受。

由以上教学实践得知, 如果想考好四级考试, 最重要的是学好教材, 在此基础上反复研究多做真题, 模拟题做两到三套就可以了。因此, 对于教材、真题和模拟题的关系, 我的结论是:教材和往年的四级真题是四级考试的真正“粮仓”。下面我就教材、四级及其真题的特点逐一说明, 并举例证明教材与真题的关系, 以及四级真题的规律性。

1. 教材

我校公共外语教学使用的教材是教育部普通高等教育“十一五”国家级规划教材《新视野大学英语》系列教材。本套教材是由外语教学与研究出版社出版、郑树堂任总主编, 依据教育部2007年7月以教高厅【2007】3号文件颁发的《大学英语课程教学要求》 (简称《课程要求》) 编写的。《课程要求》指出:“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术, 采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术, 特别是网络技术为支撑, 使英语教学不受时间和地点的限制, 朝着个性化学习、自主式学习方向发展。”在《新视野大学英语》的设计中, 《读写教程》与《听说教程》同为主教材。其中, 《读写教程》以主题为中心组织单元, 针对词汇、语法、结构、翻译、阅读等多方面提供进一步操练的内容。《新视野大学英语》通过以《听说教程》和《读写教程》为主线, 同时配合《综合训练》, 培养学生的英语综合应用能力, 特别是听说能力。

2. 英语四级

英语四级, 即CET-4, College English Test Band 4的缩写。这是由国家教育部高等教育司主持的全国性教学考试;考试的主要对象是根据教育大纲修完大学英语四级的大学本科生或研究生。大学英语四、六级标准化考试自1986年末开始筹备, 1987年正式实施, 目的是推动大学英语教学大纲的贯彻执行, 对大学生的英语能力进行客观、准确的测量, 为提高我国大学英语课程的教学质量服务。国家教育部委托“全国大学英语四、六级考试委员会” (1993年前名为“大学英语四、六级标准化考试设计组”) 负责设计、组织、管理与实施大学英语四、六级考试。

大学英语四级考试 (CET4) 的目的是推动大学英语教学大纲的贯彻执行, 对大学生的英语能力进行客观、准确的测量, 为提高我国大学英语课程的教学质量服务。

为检验大学英语四、六级考试的信度与效度, “全国大学英语四、六级考试委员会”与“英国文化委员会”合作进行了为期三年的“大学英语四、六级考试效度研究”。研究结果表明, 大学英语四、六级考试无论在信度上还是在效度上都符合大规模标准化考试的要求, 其考试结果得到了社会的承认。

大学英语四、六级考试经历了一个不断完善的过程。为提高考试的效度和信度, 近年来采取了一系列的改革措施。例如:

1) 采用新题型, 增加主观题的比例;

2) 设作文最低分, 使师生更加重视写作能力的培养;

3) 报导平均级点分, 以准确反映学校的总体教学水平。

从1999年5月起在部分院校逐步实施大学英语口语考试, 这一举措极大地推动了我国大学英语的教学。此外, 全国大学英语考试委员会已开始开展CET计算机化考试的研究, 并于2008年12月份在全国59所高校 (每所高校100名学生参加机考) 试点进行了四级机考, 从而使CET考试更具科学化和现代化。

3. 四级考试与教材的关系

现行传统纸质的四级考试的题型是2006年6月试行, 2007年1月全国实施的, 由四个部分组成, 分值如下:听力理解 (35%) , 阅读理解 (35%) , 完型填空 (10%) , 写作与翻译 (15%) 。在此暂不详述各部分考核的内容、题型与答题方式, 单就这几部分考核形式与教材的关系加以简单的描述。

先看听力理解部分, 听力理解部分占考试分值的35%, 是四级考试制胜的一个大题型。而《新视野大学英语》每册教材对英语听说能力都很侧重, 并有专门配套使用的教材《听说教程》和《视听说教程》。其中《听说教程》的体例编排非常契合四级考试题型的要求, 尤其是听力部分的短对话、长对话和短文部分。听力部分的“Understanding a Movie Dialog”其实也和四级听力考试中的“Compound Dictation”相似, 只不过选材来自于经典影片, 比四级考试的标准语速———约每分钟120词的考查方式更灵活、更生动有趣。《视听说教程》的选材则增加了口语的比重, 不但使学生听, 而且要他们说出口。因此, 这两本教材对学生的听力提高有着很大的帮助和促进作用。

再来看阅读理解、完型填空及写作与翻译, 这三部分考查的知识点和技能实际上都可以通过《新视野大学英语读写教程》获得。《读写教程》的每个单元都有两篇课文, 课文A主要教授学生如何通过skimming和scanning的阅读技巧获得文本信息, 课文B则在每篇文章之前都有一个关于阅读技巧的讲解, 并结合课文设计了习题。因此对于阅读能力的提高, 只要学生认真听讲, 练熟课文提出的技巧, 无论是快速阅读还是深度阅读, 都能得到很大的提高, 教材是培养阅读能力的重要途径。至于完形填空、写作与翻译两部分则是考查平时学生在学习教材及其他英语学习材料时对语言点的日积月累的基本功。《读写教程》每册书都循序渐进地增加了每篇课文阅读材料的字数与难度, 除个别话题外, 大多数话题都是社会热点话题, 新颖有趣。每单元前面的“Preview”部分其实都可以说是一篇或发人深省的或其人心智的小演讲, 并且课后的习题与课文内容密切相关。

4. 四级真题的规律性

由上所述, 我们不难看出四级考试是一场非常科学的英语标准化测试。然而细细推究, 它还有规律性的一面, 因为四级考试考查的知识点基本是固定的, 不同的是考核方式。下面举三个实例证明四级考试的规律性 (例题出自2006—2009年12月份及2006年、2008年6月份共六套真题中) 。

例一:in much the same way—“在很大程度上”

四级考试对本词组的考查分别在2006年6月份完形填空第78题, 和2007年12月份完形填空第72题中出现, 只是出题点不同, 请看此知识点在上述两套真题中出处。

*This measures the electrical activity of the wearer’s brain, in much the 78 way as some machines used for medical and research 79, and communicate wirelessly with a clock unit near the bed. (CET-4, 2006.6.24)

78.A.familiar B.similar C.identical D.same

*The effect of a consumer’s mood can be thought of in 72the same way as can our reactions of the 73 of our friends———when our friends are happy and“up”, that tends to influence us positively, ... (CET-4, 2007.12)

73.A.thus B.much C.even D.still

由上可见, 两套题考查同一个知识点, 只是变化了考查方式, 一个是让选择单词same, 另一个则是让选出单词much。我猜测再次考查此知识点的话, 该是考查单词as了。

例二:derive—“来自, 源自”

这个单词的考查分别在2007年12月的完形填空第69题和2008年12 月份阅读理解15选10题型的单词备选项中出现。原题出处如下:

*Moods should be 69 from emotions which are usually more intense, ... (CET-4, 2007.12)

69.A.derived B.descended C.divided D.distinguished

*Part IV

Section A单词备选项E[derive] (CET-4, 2008.12)

例三:produce—“生产, 制造;培养”

这个单词的考查分别在2008年6月的完形填空第69题和2008年12月份的完型填空中出现。原题出处如下:

*Universities have always aimed to produce men and women78 judgment and wisdom. (CET-4, 2008.6) (注:本句中produce并非出题点。)

78.A.with B.under C.on D.through

*It causes them to think about how they might control the experiences of children to 85 responsible and productive adults.

85.A.multiply B.manufacture C.produce D.provide

篇4：吉林大学材料力学真题

如果说这两年的自主招生语文试题有哪些区别的话，那么我们的结论是：今年的试题难度更贴近于高考。在正式考试前，清华阵营的负责人曾经信誓旦旦地说：试题的难度一定会高于高考。到了今天我们终于明白这句话的隐藏含义：试题难度高于高考，并不意味着试题难度较以前自主招生不会降低。比如诗歌鉴赏，先前的命题特点是挑选一位名不见经传的诗人的名不见经传的诗作，比如去年的皎然，以及夏令营的方干，这类诗人的特点是“高中不重要，大学也不重要”。而今年的辛弃疾，则干脆绕过“高中不重要但是大学重要”的沈佺期、宋之问等，直接降低到了“高中重要、大学也重要”的阶段，相信考生对此一定会感到得心应手。此外，作文题虽然保留了过去的观点罗列，但是“时事”色彩已经淡化，对“忧患意识”的评价更像是一道高考题。相信在实际操作过程中，文章的立意难有过人之见，真正决定作文层次的，也许只有引用材料的数量和质量了。

综上，我们可以大致得到这样的结论：自主招生清华阵营的语文试题，风格已经越来越与高考趋同，其所谓的“难度高”，也只不过在相对的意义上见仁见智。

从这个意义上讲，自主招生清华阵营的语文试题，不但是可以准备的，而且是一定能够准备的，甚至是必须要加以准备的。放弃自主招生清华阵营的语文试题，基本上就相当于放弃高考——如果我们联系到自主招生清华阵营语文试题没有基础题和大段的文言文阅读，答题时间也只减少了一个小时，在答题速度方面，自主招生相对于高考，也并没有提高多少要求。

篇5：同济大学材料研究方法11年真题

是根据网友提供的资料整理而来的，难免有所疏漏，仅供参考。

1.简述自然光与偏振光的区别，偏振光进入晶体和非晶态物质后分别产生什么不同的光学现象，偏光显微技术在晶体物质研究中的应用。

2.简述光学显微技术与电子显微技术的异同和原因，如何分别利用这两种分析技术鉴定样品中晶体的同质多晶现象。

3.简述差热分析方法的原理，说明为何在材料热过程中产生基线漂移，在吸放热后基线上移或下移现象。

4.为何差热分析方法只能进行定性或半定量分析？何种热分析方法可进行材料热过程的定量分析，简述材料定量热分析的重要意义。

5.在非晶态（玻璃）物质的制备和析晶研究中，如何利用仪器分析方法研究非晶态物质的玻璃转变温度、析晶温度、析出晶体的尺寸、形貌和晶型？简述光谱分析在材料分析中的应用。

6.以布拉格定律为基本原理的材料分析方法有哪些，试举一例说明其主要原理。

7.在透射显微技术中质厚衬度的物理意义。

8.在透射显微技术中

9.有一水化一年的硅酸盐水泥，如何测定其中的熟料是否水化完全？

10.简述吸收光谱的产生原理和几个主要吸收光谱的名称，说明吸收光谱普带产生化学位移的原因，吸收光谱在材料测试中的应用。

11.写出红外光谱的产生条件，通常将红外光谱的特征频率区划分为四个部分，试写出各部分的特征基团名称。

12.任意画出一个质子NMR谱图，指出该谱图能够得出的结构信息，以及影响谱图化学位移的主要因素。

13.简述质谱分析的主要原理，举例说明其应用。

14.利用所学物理表征和化学分析的知识，结合所学专业，阐述材料分析中物理表征和化学分析的过程。（所用表征方法不少于两种）

篇6：吉林大学材料力学真题

1.试推导布拉格方程，分析物质产生X衍射的充要条件（必考题）。2.红外光谱与拉曼光谱的比较。

3.电子束轰击到固体样品表面会产生那些主要物理信号？研究材料的表面形貌一般收集那种物理信号？以及这些信号有那些应用。

4.说明电子探针中波谱的原理和应用，简述波谱和能谱应用方面的异同。5.简述红外光谱用于分子结构分析的基础，说明其应用。

6.核磁共振中不同质子产生不同化学位移的根本原因是什么？核磁共振光谱在材料分析中的应用。

7.影响红外光谱谱带频率和强度的因素是什么？举例说明其在材料分析中的应用？ 8.请阐述多晶、非晶、纳米晶体材料在透射电子显微镜选区稍微图像中的区别。9.采用合适的现代技术表征法分析硅酸盐水泥水化进程，10.请简要叙述布拉格方程在材料微观结构分析和表征领域中的应用。11.简述X衍射物相分析的过程。12.试讨论影响差热分析结果的因素，为什么说差热分析只能进行定性或半定量分析，而示差扫描量热分析则可进行定性分析。

13.如何利用差热分析，热重分析，热膨胀分析来区分无机材料中脱水、分解、氧化、多晶转变、烧结等现象。

14.举例说明SEM和TEM在材料分析中的应用。

说明：以上是08年材料研究方法的考研试题，总共有18道。由于时间间隔太长，只记得14题。08年试题给我们的感觉是各种研究方法的应用考的很多，几乎每个都考了。还有一点值得注意的是，在08的试题中，第二章光学显微分析考了一题。

以下是试题的参考答案：

1.试推导布拉格方程，分析物质产生X衍射的充要条件。

X-ray作为一电磁波被投射到晶体中时，会受到晶体中原子的散射，而散射波就好像从原子中心出发，每个原子中心发出的散射波就好比一个源球面波。由于原子在晶体中是按周期排列的，这些散射球波之间存在固定的相位关系，他们之间会在空间产生干涉，结果在某些散射方向上相互加强，某些方向上相互抵消，即衍射。

如图书图3-15所示，1、2、3代表（hkl）的一唯平行网，面网之间间距为d，入射X-rayS0波长为λ，沿与面网成θ角入射，与S1方向散射线满足光学境面反射条件。

此时，各原子的散射波将有相同的位相，干涉结果加强。相临两原子A、B的散射波光程差为零。相邻面网的反射线光程差为入射波长λ的整数倍，即：DB+BF=nλ（2d sinθ=nλ），n为衍射级数。

物质产生X衍射的充要条件是满足布拉格方程但衍射线强度不为零。

2.红外光谱与拉曼光谱的比较

红外光谱与拉曼光谱既有相同之处，又有不同之处。

相同之处在于：1，两者都属于分子振动光谱。拉曼效应产生于入射光子与分子振动能级的能量交换，在许多情况下，拉曼频率位移的程度正好相当于红外吸收频率。因此，红外测量能够得到的信息同样出现在拉曼光谱中。红外光谱分析中的定性三要素：吸收频率、强度、带移。在拉曼光谱解析中也同样适用。2，两者皆要服从一定的选择定则，即分子振动时，只有伴随分子偶极矩发生变化的振动才能产生红外吸收。同样，在拉曼光谱中，只有伴随分子极化度发生变化的分子振动模式，才能具有拉曼活性，产生拉曼散射。

不同之处在于：1，两者光源不同。红外光谱辐射源是波长大于750nm的多色光，而拉曼光谱则是单色光很强的激光辐射，频率在可见光范围。2，两种光谱分析机理不同，提供信息上也是有差别的。一般来说，分子的对称性越高，红外与拉曼的差别就越大，非极性官能团的拉曼散射光谱较为强烈，极性官能团的红外谱带较为强烈。对于链状聚合物而言，链上的取代基用红外光谱较易检测出来，而碳链的振动用拉曼光谱表征更为方便。此外，拉曼光谱是散射现象，红外光谱属于吸收现象。红外是由于分子振动时引起偶极矩的变化而产生的，而拉曼光谱则是由于分子极化度的变化而产生的。因此红外对分子的极性基团敏感，而拉曼对分子的非极性基团敏感。

3.电子束轰击到固体样品表面会产生那些主要物理信号？研究材料的表面形貌一般收集那种物理信号？以及这些信号有那些应用。

电子束轰击到固体样品表面会产生主要物理信号有背散射电子、二次电子、吸收电子、透射电子、特征X射线、俄歇电子。

4.电子探针的原理和应用，简述波谱和能谱应用方面的异同。

由莫塞莱(Moseley)定律，我们知道X 射线特征谱线的波长和产生此射线的样品材料的原子序数Z有一确定的关系。只要测出特征X 射线的波长，就可确定相应元素的原子序数。又因为某种元素的特征X射线强度与该元素在样品中的浓度成比例，所以只要测出这种特征X射线的强度，就可计算出该元素的相对含量。这就是利用电子探针仪作定性、定量分析的理论根据。

能谱仪和波谱仪应用方面的异同：

1)能谱仪所用的Si(Li)探测器尺寸小，可以装在靠近样品的区域。这样，X射线出射角φ大，接收X 射线的立体角大，X 射线利用率高，在低束流情况下工作，仍能达到适当的计数率；电子束流小，束斑尺寸小、采样的体积也较小，最少可达0.1μm3，而波谱仪大于1μm3。

2)分析速度快，可在2～3min 内完成元素定性全分析。

3)能谱仪工作时，不需要象波谱仪那样聚焦，因而不受聚焦圆的限制，样品的位置可起伏2～3mm，适用于粗糙表面成分分析。

4)工作束流小，对样品的污染作用小。

5)能进行低倍X 射线扫描成象，得到大视域的元素分布图。

6)分辨本领比较低(图4.81)，只有150eV(波谱仪可达10eV)。

7)峰背比小，一般为100，而波谱仪为1000。

8)Si(Li)探测器必须在液氮温度(77K)下使用，维护费用高，用超纯锗探测器虽无此缺点，但其分辨本领低。

6.核磁共振中不同质子产生不同化学位移的根本原因是什么？核磁共振光谱在材料分析中的应用。

在分子中，磁性核外有电子包围，电子在外部磁场垂直的平面上环流，会产生与外部磁场方向相反的感应磁场。因此使氢核实际“感受”到的磁场强度要比外加磁场的强度稍弱。为了发生核磁共振，必须提高外加磁场强度，去抵消电子远动产生的对抗磁场的作用，结果吸收峰就出现在在磁场强度较高的位置。把核周围的电子对抗外加磁场强度所起的作用，叫做屏蔽作用。同类核在分子内或分子间所处化学环境不同，核外电子云的分布也不同，因而屏蔽作用也不同。质子周围的电子云密度越高，屏蔽效应越大，即在较高的磁场强度处发生核磁共振，反之，屏蔽效应越小，即在较低的磁场强度处发生核磁共振。由于化合物分子中各种质子受到的不同程度的屏蔽效应，因而在NMR谱的不同位置上出现吸收峰。

影响质子化学位移的影响因素： 1.取代基的诱导效应和共轭效应：取代基的电负性直接影响与它相连的碳原子上质子的化学位移，并通过诱导方式传递非相邻的碳上的质子。这主要是电负性较高的基团或原子，使质子周围的电子云密度减低（去屏蔽），导致该质子的共振信号向低场移动。取代基的电负性越大，质子化学位移值就越大。

2.各向异性效应：在分子中，质子与某一官能团的空间关系，有时会影响质子的化学位移。这种效应称各向异性效应。各向异性效应是通过空间而起作用的，它与通过化学键而起作用的效应(例如上述电负性对C-H键及O-H键的作用)是不一样的。

3.氢键和溶剂效应：除了以上讨论的影响质子位移的主要因素之外，由于NMR试验样品配成溶液或采用纯液体，因此溶质和溶剂分子之间的相互作用（溶剂效应）和氢键的形成，对化学位移的影响有时也很明显。采用不同的溶剂，化学位移也会发生变化，强极性溶剂的作用更加明显。此外，温度、pH值、同位素效应等因素也会影响化学位移的改变。NMR谱在材料研究中的应用：

核磁共振与红外光谱一样，单独一种方法不足以鉴定一种化合物，但如果与其他测试手段，如元素分析、紫外、红外等相互配合，NMR谱则是鉴定化合物的一种重要工具。一张NMR 谱从三个方面给人们提供了化合物结构的信息，即化学位移、峰的裂分和偶合常数、各峰的相对面积。

1.材料的定性鉴别

未知化合物的定性鉴别,可利用标准谱图。例如，高分子NMR标准谱图主要由Sadler标准谱图集。使用时，必须注意测定条件，主要有溶剂、共振频率等。2.化合物数均分子量的测定

基于端基分析的化合物数均分子量的NMR测定，往往无需标准校正，而且快速，尤其适用于线形分子的数均分子量的测定。3.共聚物组成的测定 对共聚物的NMR谱作了定性分析后，根据峰面积与共振核数目成比例的原则，就可以定量计算共聚组成。4.几何异构体的测定

双烯类高分子的几何异构体大多有不同的化学位移，可用于定性和定量分析。5.共聚物序列结构的研究

NMR不仅能直接测定共聚组成，还能测定共聚序列分布，这是NMR的一个重要应用。

7.影响红外光谱谱带频率和强度的因素是什么？举例说明其在材料分析中的应用？ 影响红外光谱谱带频率和强度的因素大致可分为两类：

外部因素：试样状态，测定条件的不同，及溶剂极性的影响等外部因素都会引起频率位移。一般气态时，C=O伸缩振动频率最高，非极性溶剂的稀溶液次之；而液态或固态的振动频率最低。内部因素：⑴电效应：包括诱导效应、共轭效应和偶极场效应。他们是由于化学键的电子分布不均匀而引起的。⑵氢键：羟基和基之间易形成氢键，使碳基的频率降低。⑶其他还有振动的偶合，费米共振和立体障碍等内部影响因素。红外光谱在材料分析中的应用有： 红外光谱在有机高分子材料中的应用：

分析与鉴定材料；定量测定高聚物的链结构；高聚物取向研究。在无机非金属材料研究中的应用：

与有机物相比，无机化合物的红外鉴定较少。但是其红外光谱图比有机物简单，谱带较少，并且大部分是在低频区。由于在无机化合物中红外区的吸收主要是由于其阴离子团的晶格振动引起的，与阳离子的关系较小。因此，在鉴别无机化合物的红外光谱图时，主要是着重于阴离子团的振动频率。

红外光谱在材料表面结构分析中的应用。

11.X衍射物相分析的过程。⑴首先用粉末照相法或粉末衍射仪法获取被测试样物相的衍射图样； ⑵通过对所获衍射图样的分析和计算，获得各衍射线条的2θ，d及相对强度大小I/I1，在这机数据中，要求对2θ和d进行高精度的测量计算，而I/I1相对精度要求不高。目前，一般的衍射仪均由计算机直接给出所测物相衍射线条的d值。⑶使用检索手册，查寻物相PDF卡片号。根据需要使用字母检索、Hanawalt检索或Fink检索手册，查寻物相PDF卡片号。一般常采用Hanawalt检索，用最强线d值判定卡片所在位置，最后用8条强线d值检验判断结果。若8强线d值均已基本符合，则可根据手册提供的物相卡片号在卡片库中取出此PDF卡片。⑷若是多物相分析，则在⑶步完成后，对剩余的衍射线重新根据相对强度排序，重复⑶步骤，直至全部衍射线能基本得到解释。

简述现代材料研究的主要X射线实验方法在材料研究中有哪些应用？

一，X衍射物相定性分析：用于确定物质中物相组成，确定物质中包含的结晶物质以何种结晶状态存在。一般采用粉末照相法或粉末衍射仪法。粉末晶体X射线物相定性分析是根据晶体对X射线的衍射特征即衍射线的方向及强度来达到鉴定结晶物质的目的，原理是将试验测定的衍射花样与已知标准物质的衍射花样比较，从而判定未知物相。

二，X衍射物相定量分析：用于测定某物相在物质中的含量，衍射线的强度及相对强度与物相在样品中的含量有关； 三，X射线晶体结构分析：用于推断测定晶体的结构，晶体的形状和大小决定了衍射线条的相对位置，也即θ（2θ）角的大小，而晶体中原子的排列及数量，则决定了该衍射线条的相对强度。晶体结构，决定该晶体的衍射花样，由晶体的衍射花样，采用尝试法来推断晶体的结构。

12．试讨论影响差热分析结果的因素，为什么说差热分析只能进行定性或半定量分析，而示差扫描量热分析则可进行定性分析。(1)影响因素有：①仪器方面的因素。炉子结构与尺寸好，则差热基线直，检测性能稳定。金属坩埚的热导性好，基线偏离小，但灵敏度差，非金属坩埚的热导性差，基线易偏离，但灵敏度高，峰较明显。热电偶插入试样和参比物时，具有相同的深度。②试样方面的因素。试样的颗粒度小，表面积大，反应速度快，峰温向低温移动，而粒度小又使气体扩散困难，峰形扩张，峰温又要向高温区移动，因此实际检测时，往往尽量采用粒度一致的试样。试样用量多，则热效应大，易掩盖周围的小峰谷，试样的装填密度不同，影响产物的扩散速度与传热速度，通常采用紧密装填方式。试样的结晶密度大，峰尖锐。试样的纯度也有影响。参比物的导热系数应与试样尽可能相同，以获得一条近零的曲线。③实验条件的影响。升温快，则会出现尖锐而狭窄的峰，峰温也高，而当升温速度较低时，峰较宽，矮，峰温也降低。同时，升温速度过快，会导致相邻峰的合并，不利于研究。炉内的压力较大时，试样的热反应温度向高温移动，当压力降低或抽真空时，热反应的温度向低温方向移动。炉内的气氛气体与试样的热分解产物一致时，分解反应所产生的起始，终止和峰顶温度趋向升高。

(2)对于DTA，在发生热效应时，试样与参比物及试样周围的环境之间有较大的温差，它们之间会进行热传递，降低热效应测量的灵敏度与精确度，因此，DTA技术只可以进行定性的或者半定量的分析工作。

而DSC通过对试样因发生热效应而产生的能量变化进行及时的应有的补偿，保持试样与参比物之间温度始终相同，无温差，无热传递，热损失小，信号强度大，灵敏度与精确度方面都有提高，可以进行定量分析。

13．如何利用差热分析，热重分析，热膨胀分析来区分无机材料中脱水、分解、氧化、多晶转变、烧结等现象。

可以利用差热分析和热重分析确定：当物质产生吸热效应并伴随有质量损失时，一般为物质脱水或分解；当物质产生放热效应并伴随着质量增加时，则为氧化过程；当产生吸热效应而无质量变化时，为多晶转变。利用差热分析和热膨胀分析确定当无明显的热效应而有收缩时，为烧结现象。

14．举例说明SEM和TEM在材料分析中的应用。TEM的应用：（1）在无机材料中的应用。可以用于水泥的水化产物及结晶习性的研究，还可以研究外加助剂等因素对水泥结构的影响；在陶瓷方面，可以研究粘土矿物的形态与结晶习性；

（2）在金属材料方面的应用。可以研究断面的特征，性质等断口分析。

（3）在高分子方面的应用。用于对高分子体系的粒子的形状，大小，分布的研究。SEM的应用：（1）在无机材料中的应用。用于观察水泥熟料矿物，水泥浆体的形貌。（2）在金属材料方面的应用。特别适用于断口分析，显示断口形貌的细节特征，揭示断裂机理。