《请假条》精彩教学设计推荐

《请假条》精彩教学设计推荐（精选7篇）

篇1：《请假条》精彩教学设计推荐

《请假条》精彩教学设计推荐

教学目标 ：

1、学会课文中14个生字，知道制度、另起一行等词的意思。

2、学会写请假条。

3、知道写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度的习惯。

教学重点：学会生字词。能写请假条。

教学难点 ：正确写请假条，养成不上学写请假条的习惯。

课时安排：2课时

第一课时

一、谈话揭题

同学们，老师给大家带了一条不好的消息。出示：

今天，王刚感冒发烧了，要去医院看病，不能来上学。

怎么办呢？看谁的办法多？（生说）明确写请假条的意义。

结合学习、理解制度

出示课题，学习生字假

二、自学课文

看能不能帮王刚写一张请假条。

1、自己读课文，可以同桌交流写请假条的方法

2、共同交流，帮助王刚写一张请假条

3、熟读第三自然段

4、用上先再最后说说请假条应该怎样写。

三、巩固

1、读生字词

2、轮流读课文

3、按课文填空：课后习题4

四、作业

试着完成课后第5题

第二课时

一、复习检查

1、读生字词

2、完成课堂作业 2

3、回忆写请假条的方法

用上先再最后说一说请假条该怎样写。

二、说说下面两张请假条分别错在哪里

完成课后习题5

三、学习课文第2段

为什么一定要写请假条呢？看看李老师是怎么说的？

熟读第段

提问质疑

四、小结

根据下面内容写请假条

4月15日，王平感冒了，不能去上学，向楼老师请假一天。

五、巩固练习

《课堂作业 》6

篇2：《请假条》精彩教学设计推荐

此致

敬礼!

请假人：xuexila

篇3：《请假条》精彩教学设计推荐

我一口气跑到教室、撞开教室的门、喘着粗气……学生们看见我的情形好像明白了什么, 齐声问了声:“老师好!”顿时, 我感觉有一股暖流霎时涌遍全身, 我能说什么呢?自责、忏悔、感动……我尽力调整自己的情绪, 恢复到上课的状态来。校长的关爱、学生的期待在我眼前晃来晃去, 使我不能自禁, 于是鼓起了十二分的勇气在黑板上写了一张请假条。

请假条

同学们:

今天, 因给母亲祝八十大寿而担误了你们的上课时间, 在这里请允许我说一声:“同学们, 对不起!”

教师:王梅林

2008年10月23日下午

写完后, 我郑重地对学生们说:“同学们, 请你们收下老师这张请假条吧!”让我意想不到的是, 我刚说完, 学生们竟齐刷刷地站了起来, 王涛同学说:“老师, 您担误这点时间用不着这么认真, 好多老师上课不是经常晚来早走吗?”张宁同学说:“老师, 以后我再也不迟到了。”李亚同学说:“每年父母亲都给我做生日, 可我长到16岁了还不知道父母亲的生日, 从今天起我一定记住父母亲的生日。”……同学们你一言, 我一语, 句句让我感动, 于是我趁热打铁, 让学生以《老师的请假条》为标题, 以“我不知道父母亲的生日”为中心写一篇议论文。学生好像有好多话要写, 于是便不自觉地进入了写作的意境。我望着一张张可爱的小脸, 心里像打翻的五味瓶一样无法平静, 多可爱的孩子们呀!他们的心胸是那么的纯洁和宽广, 他们的思想是那么的美丽和高尚!作为教育工作者, 我们真的应多给他们一些雨露和阳光, 多给他们一些自信和希望, 让他们茁壮成长。

扪心自问:我们给予他们多少呢?教学20多年来今天才体会到:没有教不会的学生, 只有不会教的老师;老师的身先示范、一言一行都在影响着他们。如果让孩子生活在接受中, 他就会学会爱人;如果让孩子生活在友爱中, 他就学会感恩;如果我们让孩子生活在真诚中, 他就学会宽容。因此, 对学生进行情感教育, 应是我们语文老师义不容辞的责任。只要我们把语文教学与情感教育融入在语文课堂之中, 我们就会感受到它的巨大作用。

扪心自问:当迟到的学生匆匆忙忙推开教室门, 伫立门边时, 作为老师的我们是对他们置之不理, 还是亲切询问, 还是……当学生上课回答不上问题时, 我们老师露出鼓励的笑容, 还是一脸严肃, 甚或是……当学生违反纪律, 向我们承认错误时, 我们老师是以诚相待, 还是不以为然, 还是……其实, 学生的迟到也许是因为他 (她) 在半路上帮助一位急需扶助的老人走过一段危险的路程;或许学生回答不上问题, 是因为自身的腼腆, 或者不自信, 而不是真的不知道答案;或许学生的主动认错, 是经过了激烈的思想斗争, 鼓起百倍的勇气, 才迈出这艰难的一步……这个时候, 身为老师的我们真的应该设身处地地为他们想一下, 因为我们在情感上投入的多少, 决定了学生是凤凰涅槃、浴火重生, 还是如坠深渊、痛苦万分。

扪心自问:在语文教学中, 我们往往注重的是对语文知识的传授, 语言运用能力的培养;但是作为语文教学灵魂的情感教育, 是否还能引起你的足够重视, 是否在你的言传身教中得以体现。其实, 对一个人最大的影响并不是一时一地一些知识的授受, 而是在一个人的心里播种下某种思想的种子, 并对之培土、浇灌、施肥、驱虫……让他 (她) 在我们的精心呵护之下, 生根、发芽、茁壮、开花, 最后方能结出累累骄人的硕果。所以, 我不禁要大声呼吁:语文教学一定要融入到情感教学之中, 要以启发和培养学生的丰富细腻而正确可贵的情感思想为出发点和归宿点!唯有如此, 我们的语文教育方能引起莘莘学子的学习兴趣和探究渴望;唯有如此, 我们的语文教育才能步出艰难的境地, 让它真正找回属于语文最本质的内涵;唯有如此, 我们的语文教育才能真正地符合教育教学的真谛, 才能满足学生内心最大的需要, 才能在精神而非外在上重塑一个健全完美的人。

篇4：年假请假条推荐

根据《职工带薪年休假条例》及单位的相关规定，本人拟申请休公假 天，即 月日至 月 恳请领导予以批准为感!

此致

敬礼!

请假人：xuexila

篇5：教师产假请假条【推荐】

在日复一日的学习、工作生活中，我们很多时候都要请假，用到请假条，请假条的书写格式与书信有很多相似之处，是书信的大大简化。如何写请假条才合情合理呢？下面是小编帮大家整理的教师产假请假条，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教师产假请假条1

尊敬的学校领导：

因本人xxx期间生产，现需要回家休息，调养身体。特向领导申请办理请假手续，请假时间自xxxx年x月xx日至x月xx日共xx天，恳请领导批准。另在此非常感谢学校领导对我的关心和照顾。

请假人：

时间：X年X月X日

校方(校长)意见：

教育局(直属领导)意见：

另附：法定产假期限

女职工的产假不得少于九十天。其中产前休假十五天。难产的，增加产假十五天;多胞胎生育的.，每多生育一个婴儿，增加产假假十五天。

怀孕三个月以内流产的女职工，根据医疗单位的证明，给予二十至三十天的产假;三个月以上七个月以下的，产假四十二天;七个月以上的，产假九十天。

产假期满恢复工作时，允许有一至二周的时间逐步恢复原定额的工作量

此致

敬礼！

请假人：xxx

20xx年x月x日

教师产假请假条2

尊敬的领导：

我是xx中学教师，因本人有孕在身，预产期在x月份，现已怀孕x个月，故此时向领导请假，根据国家晚婚晚育有关政策，请假时间为4个月(从20xx年 月 日到20xx年 月 日)。

在此非常感谢学校领导对我在孕期的关心和照顾。特此申请。

望领导审批。

请假人：

x年x月x日

教师产假请假条3

尊敬的学校领导：

因本人***期间生产，现需要回家休息，调养身体。特向领导申请办理请假手续，请假时间自****年*月**日至*月**日共xx天，恳请领导批准。另在此非常感谢学校领导对我的关心和照顾。

请假人：xxx

xxxx年xx月xx日

教师产假请假条4

单位领导：

你们好!

我因家中妻子将要分娩，加上其身体状况不佳，急需家人在身边陪护，一时之间又无其他亲人在其身边，万般无奈只好请假回家照顾。情况来得突然，还望公司领导批准，感谢万分。

此致

敬礼!

申请人：

20xx年xx月xx日

教师产假请假条5

尊敬的领导：

本人已怀孕____个月，预产期在____年____月____日，因妊娠后期反应较大，经医生建议，需提前休产假，回家调养身体并定期到医院做产检。根据《女职工劳动保护特别规定》第七条，特向领导申请休产假，请假时间从____月____日至____月____日，共计____天。恳请领导给予批准。

此致

敬礼!

申请人：

20xx年xx月xx日

教师产假请假条6

尊敬的领导：

我因生产，需要回家休息，调养身体。特向领导申请办理请假手续。经医生鉴定于xx年x月x日的预产期。经医生建议定于xx年x月x日前提前待假，回家休息。本人从xx年x月x日开始请假，于xx年x月x日收假，请假期限为73天。特向领导申请办理请假手续。目前本岗位的工作已移交给李小丽，李小丽责任心强、工作经验丰富，已经完全可以胜任本岗位工作。另在此非常感谢领导对我的关心和照顾。

特此申请，望领导审批！

申请人：

申请时间：

教师产假请假条7

尊敬的学校领导：

因本人有孕在身，预产期xx月份，现需要回家休息，调养身体。特向领导申请办理请假手续，春节后回来上班，请假时间为x个月。另在此非常感谢学校领导对我的关心和照顾。

特此申请，望领导审批。

请假人：

x年x月x日

教师产假请假条8

尊敬的X校领导：

因本人即将临产，根据国家《女职工劳动保护特别规定（草案）》规定产假为98天、晚育30天，共计产假为128天，自即日起向您及办公室申请产假。

特此请假，恳请批准!

此致

敬礼!

请假人：xx

20xx年x月x日x

教师产假请假条9

尊敬的学校领导：

我因怀孕已有时间(医院相关证明附在请假条后)，预产期为X月X日，因身体原因需从现在开请产假一个学期，(从即日起来7月4日)，请准予批准为盼!

此致

敬礼!

申请人：

20xx年xx月xx日

教师产假请假条10

尊敬的学校领导：

请假条：

我因怀孕已有时光(医院相关证明附在请假条后)，预产期为，因身体原因需从此刻开请产假一个学期，(从即日起来7月4日)，请准予批准为盼!

请假人：

20xx年xx月xx日

教师产假请假条11

尊敬的xxx学校领导：

我是经贸系会计专业教师，因本人有孕在身，预产期12月份，现已怀孕7个月，故此时向领导请假，请假时间为4个月。另在此非常感谢学校领导对我的关心和照顾。

特此申请，望领导审批。

xxx

xxxx年xx月xx日

教师产假请假条12

尊敬的领导：

由于本人的妻子已近临产(预产期 月 日)，属计划内合法生育，并属晚婚、晚育。由于家中妻子无人照顾，难以坚持正常工作。特此请求陪产假 天(从 年 月 日至 年 月日)。

请领导批准为盼。

申请人：XXX

XXXX年 XX月XX 日

教师产假请假条13

尊敬的xxx学校领导：

我是xxxx班老师，因本身有孕在身，预产期12月份，现已怀孕7个月，故此时向领导请假，请假时光为4个月。另在此十分感激学校引导对我的关怀跟照料。

特此申请，望领导审批。

请假人：

x年x月x日

教师产假请假条14

我因怀孕已有 时间(医院相关证明附在请假条后)，预产期为，因身体原因需从现在开请产假一个学期，(从即日起来7月4日)，请准予批准为盼!

请假人：某某某

X年X月X日

另附：法定产假期限

1.《中华人民共和国劳动法》第六十二条 女职工生育享受不少于九十天的产假。

2.《女职工劳动保护规定》第八条 女职工产假为九十天，其中产前休假十五天。难产的，增加产假十五天

3.《江西省人口与计划生育条例》 第四十七条 国家工作人员、事业单位和各类企业职工晚婚、晚育的，除享受国家规定的假期外，晚育的增加产假30日。假期工资和奖金照发，福利待遇不变。

产假时间：90天+30天(晚育)+15天(剖腹产)+30天(寒假顺延)≈5个半月

教师产假请假条15

尊敬的xxx学校领导：

我是xx班老师，因本身有孕在身，预产期x月份，现已怀孕x个月，故此时向领导请假，请假时光为x个月。另在此十分感激学校引导对我的关怀跟照料。

特此申请，望领导审批。

申请人:xxx

篇6：高中学生请假条推荐

您好!我是____级________班学生________，学号：____________，所住宿舍____幢____室____号床。因____________________请假，请假时间：____年____月____日起至____年____月____日止，我承诺请假期间严格遵守国家有关法律法规，一切人身、财产、交通等安全责任自负。

本人联系电话：____________，监护人(父母)____________，联系电话：____________，希望老师批准，谢谢!

请假人：____________

____年____月____日

班主任审核意见

____年____月____日____时____分，我与________的(父母)____________联系，电话：____________。经详细询问，确定情况属实，其监护人承诺该生请假期间严格遵守国家有关法律法规，一切人身、财产、交通等安全责任自负，与中文系以及临沧师专无关。

班主任签名：____________

篇7：《请假条》精彩教学设计推荐

亲近文本，挖掘教材资源

教材是我们的主要课程资源，从教材出发，钻研教材、合理利用教材中的文字和图片信息，是有效利用教学资源的第一步。教材之于教师不仅是工具手段，更应是教师的帮手。但教材并不是单一存在的，它是与实际生活紧密相关的课程资源。因此，我们要摒弃以“教材为本”的传统观念，创造性地使用教材。

利用图文 激发童趣

打开品德与生活教科书，可爱的卡通画、亲切的生活照、富有童真、童趣的提示语，让学生一下就融入情境之中，品德教材真正成了教师设计组织活动、引导儿童通过活动去获得知识的一种资源，而不再是供教师照本宣科、看图讲述或让儿童死记硬背的课本。

利用留白 激发想象

品德教材中有大块的留白部分，如活动角、聪明谷、计划书、小调查等。教材如此安排，其目的是提倡学生在情感体验上的多元感悟。孟子说：“尽信书，则不如无书。”意在告诉人们不能盲从书中的内容，而是要多思多想，拥有自己的见解。每个学生都有不同的生活经历，都有独特的情感体验，在教材的重新加工和认识过程中，总会生成一些原来没有的新思想和新感悟。因此利用留白是激发学生想象的源泉。

感受体验 利用生本资源

学生本身就是一种资源，而且是一种重要的教育资源。因此，在课程资源开发、利用的过程中，教师要主动地和创造性地利用资源，充分挖掘各种资源的价值，促进学生的品德和社会化发展。

尊重独特体验

品德与生活课程所设计的活动或主题，大多是需要儿童作为主体参与其中，“动手动脑”地去做、去探索、去得出结论。每一个学生都有自己独特的内心世界，他们的看法可能幼稚，但却充满了奇幻的色彩。学习的过程是儿童以调查、实验、探索、讨论等多种方式去感受、体验、领悟与表达的过程。如教《逛商场》一课时，我就抓住了课程的生活性，从孩子们的生活实际出发，以他们能够理解的生活作为起点，展开教学。

迁移生活经验

学生在吸取知识的同时，也在不断反馈自身从不同时间、不同地点所学到的生活经验。尤其是品德学科，生活经验的反馈显得尤为重要。在教《团结力量大》一课时，我让学生回忆运动会拔河的场景，使学生深切地体会到集体的力量和团结的重要性。这样的生活经验对于教学是极其有利的，教师要牢牢抓住学生的感受，适时引导学生进一步发散思维，使学生从已有的生活经验发散开去，拓展了他们的思维。

因地制宜 开发生活资源

赞科夫说：“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了。”品德来源于社会生活。儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，他们对生活过程的体验越充分、越细腻，感悟的就会越到位、越深刻。实施品德与生活课程教学，其中非常重要的一点就是让课程内容贴近学生生活，达到教学内容的生活化。

教《感受村民选举》时，我布置了一次课前实践活动：在假期请求家长配合，深入居委会了解居委会人员一天的工作，填写活动感想。课堂上孩子们谈自己的感受，体会居委会阿姨的辛劳。这样，孩子在真实的世界中参与活动，提高了实践能力，体会到了艰辛，也懂得了居委会的重要性。很容易就解决了教学重点和难点。