雨的小学诗歌（精选6篇）
篇1：雨的小学诗歌
无人知晓泪妖娆，红尘困吾梦年少，
醉卧云端人间笑，魂牵梦绕知音少。
烟雨迷离，三千红颜怎如你，
烟火倾城，可容我做这人间痴狂客，
惊世一回赠你无上绝色。
烟笼长安无关青云路，
无关诗书。无你处，无江湖。
篇2：雨的小学诗歌
淅淅沥沥的雨。
不急不缓地，
从空中飘落。
无数调皮的小精灵，
一个接着一个，
从云端跳下。
细小的灰尘，
也缠着那些小精灵，
一起奔向大地母亲的怀抱。
噼！
他们着陆，
溅起一片晶莹的水花。
小水花嬉笑着，
在空中飞舞，
顷刻间，
便又落入水池之中，
荡起了大大小小的涟漪。
坑坑洼洼的小路上，
密密麻麻镶嵌着，
大小不一，
形状不一，
镜子般的小水花。
就像满天的繁星，
点缀在漆黑的天幕中。
蓝天，白云，树影，
以及那偶而从空中飞过，
以蔚蓝的天幕为画纸，
画下一道白线的飞机，
全都倒映在明镜一般的小水洼中。
远远望去，
仿佛装饰着一幅幅残缺不全的，
大自然的杰作。
有时，
树叶上凝成的水珠，
从叶片上滴落下来，
不偏不倚地落入小水洼中，
层层叠叠的水圈荡漾开来，
一刹那扰乱了小水洼中宁静的世界。
倒印在小水洼中的一切，
都随着逐渐扩散开来的波浪，
变幻出各种无法形容的几何图形。
空气中飘着一层乳白色的烟雾，
那是由无数细小雨丝组成的雾，
给这个城市披上了一层迷迷蒙蒙的轻纱。
所有的一切，
都隐没在这雨的世界里。
篇3：雨的小学诗歌
由学习者特点决定,小学教师要让小学生了解雨的形成过程,单纯利用课堂讲授法或者演示练习法不能很顺利地完成,让学生们真正体验这一过程也很难实现。所以,把信息技术引入小学科学课堂,教师运用多媒体播放视频、演示课件,学生运用网络提供的资源探索知识、丰富知识,与模拟雨的形成实验相结合,符合小学科学在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性、灵活性和开放性的特点。
二、学习者特点
四年级的小学生,思维抽象概括性有了一定的发展,但是离不开直接的和感性的经验。该阶段的学生活泼好动、好奇心强、求知欲旺,具有有限的生活经验,好多东西都没有实际的接触,需要教师帮助。
三、教学内容
《雨的形成》是小学四年级下学期科学这门课中很重要的一节课。用两课时完成。课程内容包括两部分:小水珠从哪里来和雨的形成。
四、教学目标
知识与技能——能用自己的话说出什么叫凝结,并能描述雨的形成过程;能举例说明有些物质的变化是可逆的;能根据漫画写一篇科普短文,向其他人介绍水的三态变化。
过程与方法——能通过观察生活中一些有趣的现象,提出想研究的问题;通过小组合作探讨问题,培养学生独立思考的能力和交流表达的能力;通过小组合作模拟雨的形成过程,培养学生的动手操作技能和探索能力。
情感、态度与价值观——培养学生网络探索精神,激发学生对大自然的兴趣;使学生逐渐养成科学的生活习惯;使学生学会科学地看问题、想问题。
五、教学重点、难点
教学重点:知道小水珠从哪里来,提出自己的假设。
教学难点:模拟雨的形成过程。
六、教学准备
(一)学生具备知识
学生已经学习了冰、水、水蒸气和蒸发的相关概念,为学习凝结概念和雨的形成过程打下了基础,同时信息技术课已经学习了运用计算机上网搜索资料,学生能自主探索搜集信息。
(二)教学环境与资源
教学环境为多媒体网络教室,教师指定网站资源,如:维基百科网站。教师在网上搜集课件,或者自己制作课件,要准备的具体课件有:“凝结现象”、“雨的形成”,准备凝结现象的电子相册,准备雨景视频,小水滴旅行记视频。实验课要准备量筒、装有冰块的塑料袋、保鲜膜、热水等。
七、教学过程
(一)创设情境(3分钟)
师:同学们,我们学过许多古诗,下面老师来说前一句,看看你们能不能接上后一句!“好雨知时节……”
生:当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声。
师:同学们真棒!这是唐代大诗人杜甫写的《春夜喜雨》。雨是自然界中常见的自然现象之一,这节课我们就来研究雨是怎么形成的。
师:首先,让我们共同欣赏一下优美的雨景吧!请同学们边欣赏边思考,雨是怎么形成的呢?
教师通过多媒体大屏幕播放雨景视频资料,引导学生观察思索,激发学生兴趣,引出主题。
(设计意图:运用多媒体大屏幕播放优美雨景,创设真实情境,引发学生观察思考。视频材料直观形象,可有效激发学生探究的兴趣,引起学生探究的欲望。)
(二)温故知新(15分钟)
师:要想弄明白雨是怎样形成的并不难,它与上节课我们学的蒸发现象有关系。谁来再说一说什么叫蒸发?
生:蒸发是液体变为气体的现象。
师:很好!回答很准确。谁再来举几个具体蒸发现象的例子呢?
生:一杯水放置在空气中,几天后,杯子里的水变少了。
夏天往地面上洒水,一会儿地就变干了。
人流汗,汗水很快就变没了。
……
师:同学们真的好棒!下面老师让同学们看一些图片,很有趣的!同学们要用心哦!
教师打开电子相册,循环呈现图片:冬天窗玻璃上的小水珠,锅盖中的小水珠,可乐瓶上的小水珠,叶子上的小水珠。
师:这些小水珠从哪里来呢?请同学们快快开动脑筋想一想!
同学们兴奋起来,开始七嘴八舌地议论。
师:同学们那么聪明,大家肯定有了思路。谁愿意说一说?
同学回答。
师:好,不错!为了理清同学们的思路,下面老师带领大家一起借助互联网去探索一下小水珠的来历!
教师引导学生登陆准备好的网站,一起共同查看资料、整理资料。学生们在老师的指导下,开阔自己的思路,理清自己的思路。
(设计意图:利用多媒体来呈现循环的图片,唤起学生的思考,不断循环的图片能强化学生思考;教师指导学生上网登录固定网站学习材料,能使学生丰富知识,扩宽思维空间,为模拟雨的形成实验打下基础。)
(三)概念学习(7分钟)
师:老师发现同学们真是太聪明了,老师好高兴!下面我们要学习一个新的概念——凝结现象,相信大家学习得一定也很快!
教师运用多媒体大屏幕出示概念:水蒸气遇冷变成水的过程,叫做凝结现象。
师:这个现象很简单,但是水蒸气到底是怎么变成水的呢?下面老师就请同学们来观察一下这个具体过程。
教师播放事先准备好的“凝结现象”Flash课件,运用多媒体大屏幕展示这一过程。
师:同学们再想一想,凝结和蒸发有什么区别呢?
生:蒸发是由水变为水蒸气的过程,凝结是由水蒸气变成水的过程。
蒸发是水从液态变为气态,凝结是水从气态变为液态。
蒸发是受热,凝结是遇冷。
……
师:回答的真棒!老师真为你们骄傲!蒸发和凝结是水的两态变化,它们是可逆的过程。
(设计意图:新概念的学习中,运用信息技术所支持的flash课件,图、文、声并茂,内容丰富,形式多样,激发小学生对新概念学习的兴趣,调动学习积极性,使其记忆深刻,牢固掌握新概念。)
(四)探索新知(15分钟)
师:同学们已经很顺利地学习了蒸发现象和凝结现象,下面让我们来大胆猜想一下,雨到底是怎样形成的呢?这一过程由同学们自己来探索,具体要求请同学们看大屏幕。
教师运用多媒体大屏幕显示“要求”:
1. 登陆老师指定网站来探索,网址:http://zh.wikipedia.org。
2. 思考雨形成的两个条件是什么;思考如何模拟雨的形成过程。
3. 注意记笔记,整理自己的思路。
4. 注意课堂秩序,可以与同组同学交流,说话声音要小。教师对学生的探索过程进行个别指导。
师:同学们,大家探索得怎么样呢?笔记都做好了吗?我们很快就要下课了,同学们下课要好好和小组成员商量一下,下节课我们开始模拟雨的形成实验了。
(设计意图:本次探索是为模拟雨的形成打基础,信息技术在其中发挥重要作用。学生自己动手操作计算机,并与小组成员交流合作想法,能增强他们的自主探究能力和与他人的合作能力。)
第一课时结束。
(五)实验实施(15分钟)
师:上节课同学们探索的怎么样呢?谁来说一下雨形成的两个条件是什么?
生:水蒸气、遇冷。
师:很棒!我们怎么样才能得到水蒸气呢?创造一个什么样的受冷条件呢?现在我们就要动手试一试,模拟一下雨的形成过程。
学生分小组进行模拟实验,教师提醒大家注意安全,并提醒提交实验方案。
(六)实验总结(8分钟)
师:老师看到各小组都很努力,下面哪个小组来说一下自己的方案呢?
请两组同学回答。
师:同学们很出色,模拟实验很成功!下面老师给大家展示一下真正的雨的形成过程吧!
教师运用多媒体播放雨的形成Flash课件。
(设计意图:实验部分主要是学生动手做实验,信息技术在最后的总结阶段起着关键的作用,生动形象直观的Flash课件能突破时间和空间的限制,把雨的形成想象引进教室,丰富学生的“生活”经验。)
(七)知识扩展(15分钟)
师:同学们了解了雨的形成过程,还有更多的关于雨的知识等你们去了解呢!下面请同学们打开网页找到“小组任务单”,请与小组成员分工合作,在上节课的基础上继续搜索网络资源,来共同完成它吧!最后以小组为单位,把任务单交到我们的论坛上(如表1)。
同学们分工合作,在网上搜索相关资源,讨论、交流,完成小组合作任务单,提交到论坛。教师到各小组中点拨、指导。
师:同学们真棒!让我们在论坛上共同评价我们的成果吧!
老师也要在论坛上发言。
(设计意图:利用丰富的网络资源,扩展学生的知识,和生活实际紧密结合,巩固和深化课堂内容,提高学生的信息素养和探究能力;论坛形式自由,便于学生相互评价,效果显著。)
(八)布置作业(2分钟)
师:同学们,今天我们的课就要结束了,最后老师请同学们欣赏《小水滴旅行记》,同学们可要认真看哦!
教师运用多媒体大屏幕播放视频《小水滴旅行记》。
师:小水滴在旅行过程中发生了哪些变化呢?请同学们下课之后写一篇关于自然界中水的循环的科学童话,要谈谈水的三态间是如何变化的,要利用今天我们所学习的相关知识,比一比,谁的作品更出色!
篇4：关于雨的诗歌练习（组诗）
不枝不蔓。不悲不喜
在山东
一场雨静静地下着
仿佛一个远道而来的处子
把音量拧到了最小
把身体放到了最低
作为第一个到达秋天的人
他除了自己
什么都没来得及带
包括应有的一丝凉意
因此天都快黑了
你还没发现他
山东之外的人也没有
2014.11.29
太阳雨
冷与暖。对与错
离与合。生与死
被握在同一只掌心里
这种雨
只下给无缘之人
想起那天
你一边吃着油炸冰淇淋
一边踢着石子说
你若爱我，我就消失
2014.11.30
在两场雨之间
那个人跑过来。雨刚停
那个没有打伞的人
就迫不及待地跑过来
细碎的脚步溅起一串黄白的水花
他刚跑进屋里
雨就接着下起来了
看着他十分庆幸的样子
屋里的人没弄明白
到底是一场雨给他让了路
还是他领来了另一场雨
2014.11.27
一场雨的真相
有时候。雨也会产生分歧
谁先下。谁后下
大家各执一词。互不相让
比如某一天
你看到一场雨那么大
你肯定认为这是一场暴雨
实际那是没有达成一致意见的几场雨
同时落了下来
2014.11.27
雨帘
雨一下。你就看不见了别人
别人也看不见了你
在雨的背后
大家可以尽情做自己的事
聊天。做爱。看小说
想做什么就做什么
不用担心别人打扰
这就是雨为什么被叫做帘子的
原因
2014.11.27
大雨和小雨
雨的大小
其实与云没有多少关系
雨的大小
主要取决于雨自己的心情
心情好了
它就把自己下得小些
心情坏了
它就把自己下得大些
这种情况
和你对这个世界的态度是一样的
2014.11.27
不紧不慢的雨
一场雨不紧不慢地下着
这个深秋的夜晚
就变成了一架钢琴
流出灯光一样d小调的曲子
雨中那个人
也一直不紧不慢地走着
不打伞。也不打车
现在。他的两只脚
正以大二度的姿势
踏过明珠路凹凸不平的键盘
2014.11.27
内心的雨
有一种雨是下给自己看的
不分季节和时令
也不分大小和长短
电闪雷鸣抑或细若游丝
在别人眼里
都是阳光灿烂
但一场雨到底要动用多少泪水
才能下成一场雨的样子
你自己也无法说清
2014.11.27
种一场雨
把一场雨种在大地上
没事的时候
你就给它施肥。除草。捉虫子
它像一片听话的庄稼
越长越旺。越长越高
如果不出意外
早晚有一天它会长到天上
生活在那儿的人们
看到雨从下面密密麻麻地下上来
一定高兴得要死
2014.11.29
你那里下雨了吗
多年以后。你忽然打来电话，问
你那里下雨了吗
我抬头看了看一袭蓝裙的阳光
说没有。你说我这里下了
你听——千里之外那场秋雨
就变成了一堆拟声词
争着给耳朵配音。真奇妙啊
同一时刻我竟持有了两种
不同的天气。就像那日你一边笑着
一边寄走了自己湿透的背影
篇5：雨的优秀诗歌
此时
我听一场雨声
在半醒之间
它在欢快的诉说
一场湿润的故事
我奔跑了去迎接
它欢笑地
迎面向我扑来
拥抱我
亲吻我
一滴
两滴
落的悄无声息
那甘甜又激动的泪水
带一丝儿凄美
轻叩开心的门
幻化成无数个剔透的精灵似的梦
瞬息，划破心扉
轻轻落地
悄悄荡起
漾开一圈唯美心碎的小小的.芭蕾
尔后
最后一次望一眼这个乍来又新鲜的世界
含着水晶似的笑
带着天使般的美梦呵
便全身心地投向了大地母亲
那温馨、柔软的怀抱
你这小小的天地间的精灵
终是从天空父亲的怀中挣脱
与最亲爱的母亲
永生永世的
篇6：写雨的诗歌
天空压抑着泪水，
忧伤化作羽毛轻盈而至，
夜，隐忍的伤口一样深。
幻化在梦里，
氤氲的雨雾似温柔的呢喃。
雨丝飘进记忆的角落，
看青春怅然而过，
将思念绽放得如火如荼。
无人的桥头，
细数指间雨夜的忧伤。
雨是一首美丽而孤独的歌，
看岁月渐渐远逝，
留下模糊的叹息。
雨说，
远方的雨比远方更远。
夏至未至，
我在雨水的光影里斑驳。
青春，我泪流满面。
雨说，
西北偏北的心情很冷很潮湿。
沉默，哭泣，
在低低吟唱那黑夜的骊歌，
是如水的诉说，
是如烟的承诺。
悲伤时握不住一滴眼泪。
时光远去，雨声渐逝，
而我在沉寂中独立。
手握不羁的梦想，
从一个远方走向另一个远方，
那风尘仆仆的年华，