坚持不懈的作文600字

坚持不懈的作文600字（通用16篇）

篇1：坚持不懈的作文600字

在我记忆的沙滩上，总有那么记忆深刻的几件事，可让我记忆犹新的，却只有那一件事——坚持梦想。

那时，正值秋天，学校将要举行一场盛大的体育“典礼”——运动会，我在运动会前夕，和别的同学玩“跳楼梯”，不慎摔伤脚腕。没想到老师让同学们“毛遂自荐”之时，同学们因为我平时跑得和兔子一样快，纷纷举荐我参加女子100米跑步，因同学们积极推荐我，我不想辜负了大家的美意。而我当时的梦想是做一名国家二级运动员，便连声答应了。

我把脚腕摔伤的事告诉母亲：“母亲，我好想放弃啊!”母亲语重心长地用《美国丽人》书中的内容开导我：“‘当你想要放弃的时候，应该想想为什么当初坚持走到了这里;当你迷茫的时候，应该坚定地对自己说，当时的梦想，我还记得’，好了，你自己好好领悟。”我当时觉得很有道理，但转念一想既然一切都因梦想而起，不如换个梦想作罢，于是把这个想法告诉母亲，母亲一边摇头一边告诉我：“孩子啊，如果一个人的梦想随着小小麻烦而变化时，那么这个人将会一事无成。宝贝，你要记住梦想的可贵，而坚持梦想则是成功的第一步。”

听了母亲的一席“高档语言”之后，我改变了自己的想法，既然该来的总会来，就让它来吧!只有战胜心魔，才会无所畏惧，有心魔不可怕，可怕的是知道了心魔在而不想去战胜它。

比赛时，我拼尽了全力，但毕竟有伤，得了第四名。当老师和同学们责备我的时候，我也很自责，我“压力舱”真的已经超载了，便告诉了母亲，母亲说：“虽然得了第四名，但是你战胜了自己的心魔，坦然面对这次比赛，并且坚持了自己的梦想，妈妈觉得你很棒，为你的勇敢点个大大的赞。”母亲说完后，为我竖起大拇指。

之后，我成为了一名“成功人士”，但时刻牢记母亲的话——坚持梦想是成功的起点。

篇2：坚持不懈的作文600字

我和妈妈吃过午饭，说去旁边的公园走一走。便出门，去了公园，在公园里有许多人，有几个老大爷在石头上下棋，有一群大妈在跳广场舞，有小孩在玩躲猫猫游戏，但引我注目的是，那些大哥哥大姐姐的滑滑板运动，翘起一端，一个转身，一个跳跃等动作深深的印在我的脑海里。我便去和妈妈说，我想去滑滑板。但妈妈说滑板太难了，让我先学骑自行车，我愉快的答应了。

回到家后，妈妈便去邻居借来一辆自行车。我看了看自行车，真的是破旧不堪，似乎一骑就会散架。便作出嫌弃的表情说：“这么破的自行车，怎么学嘛?”妈妈说：“要学你就拿去，不学就算了，我好还给邻居阿姨。我先去做点心去了。”我想了想，其实也没有那么破，只是看起来破了点，就凑合了吧。我扶着自行车，来到一个宽敞的、没有多少人的地方，开始学了。起初我坐在坐凳上，用脚在地上慢慢滑行，然后原地不动，保持平衡，最后将这两个动作连起来，我大胆的踩在踏板上，用力一蹬，行驶了几米，突然失去了平衡，摔倒在地上。我坐在地上，心想：“我还是放弃吧，自行车好难呀!”，但我心里又冒出了另一个念头，“不，一摔跤就放弃，这算什么话?如果妈妈知道的，一定会生气的!”这两个念头就像恶魔和天使在我脑海里争论起来，一个让我放弃，一个让我坚持。我又想起妈妈叮嘱我的话“霜呀，做什么事情都要坚持，半途放弃，就会前功尽弃!”终于，还是坚持那个念头占了上风。

于是，我爬起来，扶起自行车，继续学着。摔倒，爬起来;摔倒，又爬起来……不知这样反反复复地多少次，不知摔倒了多少次，爬起来了多少次。但我最终坚持了下来，我终于能将自行车骑出很远了。

篇3：培养小学生作文能力的几个坚持

一、写真事, 抒真情

其实作文就是运用文字写出自己的所见所闻所感, 是我们对生活的一种表达, 其本质并不高深。现在有很多学生在作文中出现套、编、抄、背现象, 作文成了学生应付作业和考试的负担, 这样的书写过程有何乐趣可言。这种状况对于学生作文能力的养成弊端极大, 也违背了我们写作文的初衷。作文源于生活, 生活是我们取之不尽用之不竭的题材宝库。要想学生有事可写, 就要让学生练就一双爱观察的眼睛, 成为生活中的有心人, 我们身边每天都发生很多事情, 发生在自己身上的, 或者你亲眼所见, 亲耳所听的, 有很多事情都或大或小的影响着你, 而这些就是你的写作素材, 我们应该把它们储存起来, 成为自己写作中丰富的、鲜活的材料。为了让学生树立作文来源于生活的观念, 我坚持在每节语文课前五分钟来到教室, 和一些学生聊一些课内外事情的同时, 观察班内学生的行动, 学生在课间休息的时间里会发生很多小插曲, 我把其中最鲜活的一两个记在心里, 课堂上就会以小作文的形式表达出来。因为内容真实, 感情真挚, 很受学生喜爱, 在这种活动的影响下, 学生也渐渐乐于观察生活, 用笔书写自己的真实生活, 抒发自己的真情感。

二、学布局, 谋好篇

如果材料是文章的血肉, 那么结构就是文章的骨骼。确定好要写的内容以后, 就要根据内容和所要反映的思想, 想一想怎样表达, 使学生明白先写什么, 再写什么, 最后写什么。小学生写作文, 不太重视布局谋篇, 经常边想边写, 忽视了总体构思。于是作文常常层次不清, 详略不分, 结构松散, 因此, 布局谋篇能力的培养也就成了提高学生作文水平的关键。布局谋篇是一种技巧, 要以阅读课的教学为依托, 叶圣陶说“阅读是吸收, 写作是倾吐”在语文阅读教学中我们除了掌握课文内容、领悟思想, 还要学习作者的表达技巧。学生写作能力的提高是在语文阅读的课堂教学中。文章结构, 详略安排, 写作顺序, 修辞……一篇作文的表达是离不开这些的, 而掌握和运用这些写作技巧, 却与语文课堂教学分不开。平时学习课文时, 学习作者的表达方法进行归纳总结, 使学生掌握作文的一般方法, 知道如何确定中心思想、如何选材、采用怎样的表达方式, 掌握了这些写作技巧, 学生在完成习作时, 基本上做到条理清楚、层次分明、重点突出、详略得当。如四年级上册语文园地一的习作, 围绕自己已游览过或了解到的一处自然景观, 写一篇习作。学生在选择好要写的内容后, 就要考虑如何表达了, 先回顾以前我们学过的几篇写景的课文, 归纳出写景作文可以用时间顺序或者空间顺序, 为了使景物描写的生动, 可以学习《观潮》《火烧云》等文章中展开合理的想象, 大量运用比喻等修辞方法……

三、常鼓励, 勤动笔

在游泳中学会游泳, 同样在写作中学会作文, 学生写作能力的提高与学生勤于动手作文, 乐于表达有很大的关系。如果单凭课内的几篇作文, 就想让学生熟练地掌握从课内外习得的写作技巧, 那也是不太现实的, 因此教师一定要调动学生写作兴趣, 鼓励学生动手写作。写作方法和技巧的掌握, 最主要的途径还是要靠自己的实践。在阅读教学中有机地进行写作的练习, 让学生读中悟写, 读中学写, 边读边悟, 边悟边练。读写结合, 随文练笔不失为提高学生习作水平的有效方法。教材中的课文都是经过精心挑选出来的, 每一篇文章都是很好的范文, 在语言、文体、题材的选择、立意的创新、章法的独特方面都是值得我们学习。通过小练笔训练, 让学生逐步掌握一些写作技巧、掌握词语的应用, 消除害怕写作文的心理, 培养起一定的写作兴趣, 从而达到了提高学生写作水平的目的。在片段练习中, 学生掌握了经典写法, 学会了表达自己的真情实感, 懂得了发挥想象, 这正是作文教学所要求的, 片段写得精彩了, 连片成篇也就不远了。

四、精点评, 促提升

作文的评改, 不仅要从字词、语法、逻辑的角度帮助学生改正错误之处, 从内容、结构、表达等方面帮助学生修改不适当的地方, 而且还要对学生的作文做出中肯的评论与评价。同时, 对学生在习作中表现出来的不良习惯和不正确的态度要进行适度地批评与纠正, 让学生形成正确的写作态度与习惯, 进一步掌握写作方法, 领悟写作规律, 提高写作水平和书面表达能力。教学中我努力去发现学生习作的闪光点, 哪怕是一点儿微小的进步, 如一词、一句, 都及时给予鼓励。一旦发现习作中的毛病, 并不急于批评, 而是耐心地和学生一起研讨交流, 让学生弄清自己的不足之处, 以及怎样改好。除了教师评价外, 还要把学生请进作文修改中来, 只有亲身参与, 习得方法才能发挥出修改的实效。课程标准指出:“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”要引导通过学生的自改和互改, 取长补短, 促进相互了解和合作, 共同提高写作水平。要让学生认识“善作不如善改”的道理, 让学生懂得自改的重要性;让学生懂得文章写完后, 反复修改, 能使文章益臻完美, 有利于提高自己的写作水平, 教师在学生修改活动中担任的是“扶”“导”的角色, 逐渐由“扶”到“放”, 使学生养成自己修改作文的能力。学生通过自改、互改等多次反复的训练中, 他们要揣摩别人是怎样表达的, 自己又是怎样表达的, 差距在什么地方。在此过程中, 不但学生的作文水平得到了提高, 学生的思维, 听说能力也得到了提高。

总之, 我们的作文教学必须从课堂走向生活, 拓宽作文训练的途径和方法, 才能帮助学生养成良好的作文习惯和学习生活习惯, 进一步提高作文教学的成效。

摘要：作文教学只有从课堂走向生活, 拓宽作文训练的途径和方法, 才能帮助学生养成良好的作文习惯, 提高作文教学的成效。

篇4：坚持不懈成功的作文600字

这个主人公格列佛有一个梦想，就是长大后可以去航海。他为了这个梦想，不断的努力。在成年以后，有一天，他终于可以航海了，他很高兴，因为这是他长久以来的梦想，现在终于可以实现了。

我们也应该像格列佛那样从小在心中树立一个梦想，并且为它而努力。要相信只有持之以恒才能获得意外的惊喜。虽然格列佛在航海中遇到很大的困难，但是她还是勇敢的面对它，克服它。

有一次，他的同伴把它扔在了一个陌生的国家，自己走了。在这个异国格列佛很伤心，可是他很快找到了幸运，可是他发觉这个国家很奇怪，语言也很奇怪，由于他的努力，他终于可以和这个国家的人民对话了。可是如果他当时没有这么做结果就会不同了。所以我们不论到哪里遇到什么困难，都不要放弃，要相信自己就可以成功。

从这本书中，我得到许多启示：格列佛航海过程中就好比我们的学习一样，如果放弃就一无所获，如果坚持便可以找到通往成功的道路。所以我们不论做任何事在任何时侯就算一无所知，只要努力过就可以看到希望之火。虽然现在学习压力大，但我们要学会坚持，还要学会去自我调节。

篇5：坚持的力量-坚持的作文600字

不经风雨，怎见彩虹。——题记

听!“轰隆隆，轰隆隆”雷声一声比一声大;看!窗外远处的山，近处的田被一层“烟雾”笼罩着。触!一滴滴雨水越过窗户，洗涤着我的头发。雨声越来越大，而我的心也被这讨厌的雨声扰乱着。我烦躁地停下手中的笔，看向窗外。如果说春雨温润如玉，那么夏雨就是暴躁不安。雨不停地下着，而我的心也久久不能平定，回忆起没有达到自己预期的期末考试成绩。我的心越来越烦闷。听雨的声音，一滴滴清晰。滴滴入心中，心中无宁静。

雨还在不停地冲刷着大地，低下头，我突然看到了楼下田里今年春天和爸爸妈妈一起种的小树苗，雨水一滴一滴地打压着这棵弱小的小树苗的树叶上，恨不得一下子把树打折。然而这棵小树苗并没有因为雨滴狠狠地捶打而放弃自己，树叶还在不停地颤抖着。那颗小树苗却坚持的挺直着身板，在大雨中昂首挺胸，骄傲地接受着风雨的洗礼。

“他不应该受到这么多的磨难”我心里想着，那时我多想，多想替他打伞。一次又一次，你不因为雨水的.捶打而弯下腰，垂下头放弃，你骨子里透出的坚强与顽强，令我心中的敬意油然而生，作为生物圈一个小小的生命，你却顽强地接受雨水的洗礼，想起这次考试失利的我，仅仅因为一次失利而想放弃，真是不应该啊!想到这儿，我又拿起了笔，投入学习中去。

篇6：坚持不懈的作文600字

信念是通往成功的阶梯：希望在任何时候都能给人以生存的力量，只要自己不放弃生存的愿望，那么谁都不会夺取你的生命。人在生命最危险的时候，只要坚持，决不放弃最后的希望，就会挑 战生命的极限，做出常人想象不到的奇迹!

坚持到底你就能成为强者：一个真正的强者，总喜欢激发自己个人的进取心，并把这种习惯贯彻到每一天、每一个行动中。在一个人向成功进发的过程中，心态是十分重要的，如果你把在摸索中 发展看作是痛苦的话，这种习惯将决定你活的很累，并且会没有一点快乐感，而强者与之相反!

强者是善于控制自己的人：一个无法控制自己情绪的人，一定也无法控制自己的人生，但是，对于一个希望成功的人来说，不能任由情绪去自然地表现，得学会控制自己的情绪!

风物长宜放眼量：不要被一时的挫折所吓到，也不要去计较一城一地的得失，你应该看得远一些，看看你最终的目标!

学会做时间的主人：懒惰是人生的大敌，常常会使你不知不觉丢失自己的生命。只有对自己的生命作出合理的安排，才能做自己生命的主人!人总是贪图享受，就会养成懒惰的习性，因为享受不 需要拼搏，没有人生下来就愿意吃苦，懒惰会使自己的生命时间白白浪费掉，一生无所作为。懒惰的人总是会拖延他应该做的事情。

面对社会生活中的困境，我们大可不必过于失意，只要经得住打击和考验，始终相信：一个人成功和失意的困境几乎一样多，敢于直面人生的困境，不弃不妥，才会开辟出属于自己的天地，这既 是强者的生存法则。

困境中需要耐心，有毅力，坚持到底，就会等来机遇，命运就会发生变化。就大多数人而言，人生之路是不平坦的，往往有顺境，也有逆境，有好运从天而降的惊喜，也有与幸运女神插肩而过的 遗憾!

学会忍耐就学会了生存：其实在某些特定的时刻，你只有敢于舍弃，才能保证自己生存，能够生存才有机会获取更长远的利益，即使遭受难以避免的挫折，你也要选择最佳的失败方式!

成功往往蕴含于取舍之间，不少人看似素质高，但他们难以舍弃眼前的蝇头小利，而忽视了更长远的目标，于是就给自己的生存带来了威胁，甚至于失去了生存的机会，强者有时只是抓住了一两 次被别人忽视的机遇，而机遇的获取，关键在于你是否能够在人生的道路上进行勇敢的取舍!

坚持，才能成功

生活中，我们都知道一个人无论做什么事情都要有始有终，可是我们都知道要做好一件事并不是一件容易的事情，很多人会半途而费，事情也就做不好了;但是也有一些人，他们坚持下来了，不将任务 做好永不罢休，这些人做什么事情往往会成功。因为他们有坚定的意志力，坚持下去，成功就在眼前。因此，坚持就是胜利、就是成功。

一个人如果连一颗坚持的心都没有，做什么事情都难以成功。明末时期，科学家徐光启用一生的时间编写了一部又12篇、60卷的农业百科全书——《农政全书》。徐光启出生在一个贫苦的农民家庭，学习条件十分恶劣。可是，他的知识和见解总是高人一筹。因为他学习非常刻苦，别人用在玩的时间他全用于学习。徐光启在他做官期间，坚持自学深造，一心读书学习、著述和翻译。后，官到宰相，只住在一间狭长的小屋，再有一间连一匹马都转不过身的“厅堂”到冬天天气冷了，他坚持室内不生炉子，夏天不要别人拉风扇，一个人在这里埋头工作和写作，著书不止，下笔不休。70岁那年，为测定冬天的时刻，不幸从观象台跌了下来摔伤腰，可他并没有躺倒休息还是坚持工作。他读遍中外有关农业书籍，并通过自己的种植实践，总结了当时中外古今的农业技术经验，《农业全书》这本百科全书问世。

徐光启坚持著书，才有《农业全书》这本农业百科全书的出现。他也因此成就自己，成为一名为世人知晓的科学家。他的坚持使得他的著作得以完成，他之后的世代子孙、农民得益无穷。因此，坚持才 能成功。

有了坚持才会有成功。爱迪生是一位杰出的发明家，拥有“发明大王”的称誉。他又一句名言：天才是百分之一加上百分之九十九的汗水。 他自己也是如此。在发明电灯时候，他就尝试了几百次，甚至几千次，每次都以失败告终。然而，这些失败并没有打倒他，仍然坚持着，总结失败的教训，不断的尝试，最终，他成功发明了电灯。

爱迪生的成功并不是偶然的，正如他所说的他的成功来自他百分之九十九的汗水，来自他的坚持。坚持使他成功的发明了电灯，坚持使他成为“发明大王”，我们才能享受的光明。

坚持会使人成功、胜利。相反，如果一个人做事总是三天打鱼，两天晒网。那么，他很难以成功。很多人都会在胜利就在眼前的时候轻易放弃 ，不能善始善终，最终也就前功尽弃啦。其实，他们在努力 一点，在坚持一下，就会成功。常言道：万事开头难。开始都可以，为何不坚持下来?如今的社会更加需要有坚定意志力的人才，在这飞速发达的今天，我们要是做任何事情都不能坚持着，那么如何在 社会上生存。

坚持才是胜利

人们都想在事业或学业上有所成就，但是，只有一部分人取得了胜利，而相当一部分人却陷入失败的若痛之中。这是为什么呢?

俗语说“功到自然成”。按理说那些失败者完全可以尝到胜利的喜悦，但他们往往缺少一种胜利的必要条件，那就是坚持。这就是他们失败的原因。上边的俗语中所提到的“功到”其 中已经隐含了“ 坚持”的意思。可见，一个人要想取得学业上或事业上的成功，除了个人的 努力之外，坚持也是实现这一目标的重要条件。

英国著名作家狄更斯平时很注意观察生活、体验生活，不管刮风下雨，每天都坚持到街头去观察、谛听，记下行人的零言碎语，积累了丰富的生活资料。这样他才在《大卫·科波菲 尔》中写下精彩的 人物对话描写，在《双城记》中留下逼真的社会背景描写，从而成为英国一代文豪，取得了他文学事业上的巨大成功。爱迪生曾花了整整十年去研制蓄电池，其间不 断遭受失败的他一直咬牙坚持，经过 了五万次左右的试验，终于取得成功，发明了蓄电池，被人们授与“发明大王”的美称。

狄更斯和爱迪生就是靠坚持而取得最后的胜利的。坚持，使狄更斯为人们留下许多优秀著作 ，也为世界文学宝库增添了许多精品;坚持，使爱迪生攻克了许许多多的难关，为人类的进步作出不可磨灭 的贡献。可见，坚持能够使人取得事业和学业上的成功。

篇7：坚持三个结合提高作文能力

现代社会的发展,对我们的写作能力提出了更高的要求,人们必须具备适应生活、工作和学习需要的写作能力。就是说不仅要会写, 而且要写得快、写得好。而传统作文课常常要求学生写一些实际生活和工作中不大用的东西,或者写一些不着边际的东西。新的课程标准则要求我们在日常作文训练中要把写作训练与学生的实际生活及将来工作需要结合起来,培养学生具备处理生活和工作中的实际问题的写作能力,并逐步训练学生的快速立意、快速构思、快速作文的能力。 教学实践使我体会到,在我们日常的作文训练中,阅读与写作、口头表达与书面训练、课外练笔与课堂作文等三个结合,是提高学生写作能力的基本做法。

一.阅读教学与写作训练的结合

人们常说,阅读好比吸收,写作则是输出。古人也讲:“读书如销铜,作文如铸器”,只有“劳于读书”,才能“逸于作文”,这就是说阅读是写作的基础。因此,要提高学生的写作能力,就必须重视阅读教学,就必须把阅读教学与写作教学有机地结合起来。

首先是重视课内阅读与课外阅读的结合。在指导学生学习课文时要有意识时跟作文教学结合起来。 除了介绍有关知识常识,从内容、 语法、修辞等角度进行分析外,还要从写作的角度进行分析,既要把握住一类文章的共性,还要剖析出一篇文章的个性。根据“学习语言的一般过程是模仿———变化——创造”的特点,教师在语言教学中要注意模仿的重要性。“教师的任务是指点学习模仿什么,怎样模仿” (吕叔湘语)。在阅读教学与作文教学结合的过程中,教师要循序渐进,引导学生在写作练习中,确定明确的训练目标,有倾向地模仿课本上的文章。有时可从结构角度模仿,有时也可从表现手法上模仿; 有时模仿全篇、有时模仿局部;甚至有时也可以仿照课本上的文段做些词语连缀性的练习。总之要力图在教学过程中逐步形成适合学情特色的以课本为依托的写作训练序 列。

在指导学生阅读课文的时候要实实在在地真读,而非心不在焉、 囫囵吞枣似的读,更不是为了完成老师布置的预习任务,先去翻看教辅寻找所谓的正确答案的那种功利的读。请我们注意新课程标准中 “积累”、“理解”、“感悟”等字眼,这一些的前提是你自己,而非老师或所谓的专家,老师讲的是老师对文本的理解,教辅上印的那是编书者东拼西凑来的“杂烩”,其中不乏正确的标准答案,但是对文本的理解要受读者的阅历层次限制,“一百个读者心中有一百个哈姆雷特”,所以,你可千万不要迷信教辅甚或老师,你要根据你的知识积累、根据你的理解,勇敢的发表你的见解,谁有不同意见,你就跟他辩论,你觉得他说得对,那你就接受他的意见,你若不同意他的观点,那么你就坚持下去!

其次是重视课外阅读与写作的结合。古人训:“书多读胸中自富,文勤作笔下生花。”欧阳修说: “唯勤读书而多为之自工。”这些话都说明了读与写的辩证关系。新的语文课程标准对我们的课外阅读是有明确具体的要求的,初中要求 “能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”和“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著 ”。 然而我们实际的阅读量并没有得到切实的落实,大部分学生的课外阅读量远远达不到课标的要求,更谈不上有高质量的课外阅读了。如果我们按照新课标的要求有计划的进行课外阅读,并能做到跟写作训练的有机结合,对促进我们作文水平的提高肯定是十分有益的。

二.口头表达训练与书面表达训练的结合

随着现代化进程的飞速发展, 随着科学技术的日益进步,语言传播的手段越来越广,手机、电视、 电脑的普及,通讯业的发展,市场经济的繁荣,人与人之间的直接对话日益增多,口头表达能力越来越重要了。再者,传声技术的发展突飞猛进,使声音语言可以“不依靠文字”传到过去无法想象的远处; 第五代电子计算机诞生以后,人们可以不用程序语言而用自然语言指挥生产和工作,人机可以对话,中文打字机应用“拼音自动变换汉字”的技术研制成功,下一代的 “语词处理机”将是“语言输入、 文字自动输出”的智能化电脑。这就是说,随着科技的飞速发展,传声技术、人机对话、“说写”方法将有更大的变化,这就对人们的口头表达能力提出了更高的要求。所以学校语文教学必须把口头表达训练与书面表达训练结合起来,把口语教学纳入有计划的教学过程。重视培养学生使用规范、简明、连贯、得体的口头语言的能力,不断提高学生的口头表达能力。

另一方面,说是写的基础,口头表达能力提高了,可以很好地促进书面表达能力的发展。因此,在日常语文学习中我们还要把口头表达训练与书面表达训练结合起来, 把口语训练纳入有计划的语文学习过程中。

其实,口语表达是无处不有、 无处不在的。同学之间的交往、师生之间的对话、家人之间的沟通的最直接的形式就是口语表达,不需要刻意地去做一些口语的训练。平时在学习的过程中只要注意培养自己的口语兴趣,激发起自我锻炼口才的欲望就行了。如非要指出一些方法的话,也无非这样几个方面。 从形式上可以采用传统的课前两分钟说话练习的做法,也可以召开有准备的演讲会、辩论会、朗诵会等。从内容上可以结合课文内容, 也可以结合班级生活,还可以综论时事、热点话题、开心话题、生活扫描等。总之,要根据具体情况, 积极思考,勇于发言,不放弃任何发表自己观点的机会,敞开心扉、 真诚合作、取长补短、共同提高。 拿到一个作文题目,可以与同学先辩先讲,然后再写,有些作文题目则可以自主先写,然后再读再讲、 与同学交流,倾听同学的建议,然后再作修改。

通过说的训练,逐步使我们的口语交际:说话规范,语言顺畅; 说话连贯,条理清楚;说话简明, 表达准确;说话得体,用语恰当。 这样做的结果无疑会促进我们书面表达能力,即写作能力的提高。

三.课外练笔与课堂作文的结合

课外练笔不受课堂命题 的限制,形式灵活自由,容易引起学生写作的欲望和兴趣,学生写作起来也容易做到言之有物、言之有理、 有真情实感,学生的写作能力、写作水平容易得到充分地发挥。因此,恰当地持之以恒地指导课外练笔,可以弥补课堂作文的不足,可以巩固提高课堂作文的效果。也就是说,课外练笔与课堂作文的结合,同样是提高学生作文能力的重要手段。

篇8：坚持不懈作文600字

即将要月考，我再次失落，就算我考得再好又怎样，爸爸妈妈从来不会夸我，从来没人懂我……想着想着，眼泪又一滴一滴地掉了下来，像一把把锋利的刀刺着我的心，每一滴眼泪都是痛苦的回忆，我曾用飞机尝试着带走了这些痛苦的回忆，可无论折多少个飞机都带不走这些。每天回想着这些，眼泪又掉下来，上课总是发呆，总是发脾气，回到家里总是被妈妈骂，连计算题也渐渐不会了。我就这样学会了坚强。

我开始振作起来，抛弃一切痛苦，每天以学习起来就六个小时，我一直坚信这样成绩一定会赶上去的。我每天不顾疲倦，努力地学习，一想睡觉，脑海里就会浮现那些痛苦的回忆，这些成为了我的动力。月考到了，我信心十足地踏进了考场，顺利地通过了考试。成绩出来了，我的汗水没有白费，我换来了收获，我欣喜若狂，同学们和老师对我刮目相看，爸爸妈妈对我的态度也改变了，我第一次听到他们夸奖我的笑声，我的人生从此改变了。

篇9：坚持不懈作文600字

一场精彩纷呈又猛烈的比赛开始了。最先是我的朋友开球，但见她把球一勾，球从我头顶飞走了以往。我穷追不舍，害怕球进了。我飞奔到球前边，我的朋友又把球回去一撤，在我跟以往的一瞬间，球滚来到她的左侧。她晃过去了我，迅速的前行，当我们反映回来要去挽救时，球早已进了。我十分难受，如同有干万块石块压在我的身上一样不舒服。我想我一定要拿个第一让她看看我的强大。

该我开球了，我的朋友防的很严实，沒有帮我留有一点期待。我往左倾，她就跑到左侧守，我往右拐，她就跨到右侧挡，便是不帮我传接球的机遇。这时候，我发现了她的腿始终是岔开的，正中间留出一个非常大的间隙。我灵机一动拥有个想法，趁她不留意，我把球从她的腿间踢了以往。我如同离弦的箭一样带著球飞快勇敢向前冲。但我的朋友還是追上了我，但见她人体向往后仰，腿伸的笔直，要想断开我的球。我把球抛向上空，从她的腿上一跃而起，再度超出了她。最终赶到球网前，一个强有力的一击，我把球重重地踢来到球网里。在接下去的比赛中，我凭借不认输的精神实质，凭借自身的锲而不舍，最终获得了比赛。愉悦涌进了我的心里，我好像泛起在春夜里。

篇10：坚持不懈作文600字

一个阳光明媚地早晨，我和妈妈一起去公园观赏春景的时候，树上有一只勤劳的蜘蛛引起了我的注意，它正在欢快地织着网，犹如在跳舞一样，一会儿左边，一会右边，一会上面，一会下面。我走进树旁仔细的在树上寻找其它的蜘蛛织的网，然而并没有找到。这只蜘蛛织了好久，网也没有多大的变化。有人嘲笑道：“蜘蛛，你的动作真慢啊!蜗牛的速度都比你快。”这只蜘蛛似乎并没有听懂别人的嘲笑，它并没有放弃，反而更加努力。我继续观察着这只蜘蛛的一举一动。它的肚子下的小孔不停的喷出丝来，一上一下的不停的忙碌着。人的耐心是有限的吧。我不一会儿就不耐烦地转过身和妈妈一起去赏花，欣赏着那些已经把自己的美完全展现出来的花朵。

第二天，我再次来到公园。我走着，走着，就来到了昨天看到的那棵树旁，令我大吃一惊的是，那只蜘蛛早已经成功地织出了许多网，大小各不相同，有大的，有小的，每个网都织的那么密，显得那么一丝不苟。我想，它从夜里到现在应该是从未停歇过。

篇11：坚持不懈的作文600字

一、多鼓励,少批评

《语文课程标准》中指出:“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发学生的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”所以,作文批改必须坚持一分为二的观点,多鼓励,少批评。学生的每一篇作文,都是他们的劳动成果。教师批改首先应该肯定他们的成绩,珍视学生作文中的独特感受,同时指出应当改进的地方。既不能求之过急,又不能一味批评,更不能冷嘲热讽。教师要以发展的眼光看待学生作文,善于从学生的作文中发现优点,并及时给予鼓励,特别是对于作文基础较差的学生,更要善于从他们的作文中找出正在萌芽的、哪怕是很微小的进步因素,及时给予鼓励、表扬。

当然,多鼓励、少批评绝不是只看优点,不看缺点,而是必须实事求是、一分为二。多鼓励不是言过其实,任意拔高;少批评,当然也不是不批评。对于缺点错误,教师必须严肃指出,但态度要诚恳,要使学生从表扬中觉察到自己的不足,从批评中认识到自己今后努力的方向。

二、多保留,少修改

学习写作是一个循序渐进的过程,不可能一蹴而就。学生写作水平的提高,只能从他们现有的基础上逐步提高。我们坚持多保留、少修改的作文批改原则,正是为了让学生从教师的批改中认识自己的写作基础,看到成绩,看到进步,增强信心。因此在作文批改中,教师不能轻易删改和随意改动学生习作的原意,而把自己的看法强加给学生,应当珍惜学生习作中表达的真情实感,认真考虑学生的独立见解。肯定其对的一面,并从爱护学生的角度出发,耐心地指出其不足或错的地方,顺着学生习作的原意,做些必要的删减和修改。

教师如果脱离学生实际,根据自己的欣赏水平和主观设想,认为学生这句不合适,那句不合理,大删大改,弄得学生的作文面目全非。教师自以为很细致、很认真、很负责,结果却往往适得其反。学生对这种近于重写的批改并不一定能完全领会,或根本不领会。更为严重的是学生原作没有留下几句话,文面却成了“满堂红”,容易使学生望而生畏,失去信心,甚至产生厌恶和逃避作文的情绪,这就难以达到作文教学的目的。

多保留,少修改,也不是说可以迁就学生作文的缺点和错误,而是说要通过尽可能少的改动,使学生习作的原意得以正确、明白、通顺的表达。改得少而精,重点突出,学生便于接受,从而受到较深的教育。

三、多提示,少代笔

《语文课程标准》中指出:“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……因而,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”作文批改,应该是作文指导的延续,教师应着力抓住“批”这一环,做好提示,使学生知道,哪个地方写得不好,为什么不好,该怎么修改才好。然后让学生自己动手,把它改过来,而不是由教师大段大段地代笔。作文批改应该是教师和学生的共同活动。《语文课程标准》中强调:要“修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号”。因此,教师不能把“批”和“改”统统都揽在自己身上,大笔一挥,又批又改,不给学生留有思考、修改、实践的机会。我们应该彻底改变这种“学生只管写,教师只管批”的局面,让所有的学生都参与到批改中来,在批改这一环节中充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。

篇12：坚持不懈的作文600字

在我小的时候，妈妈经常对我说，你知道什么是“有志者事竟成”吗?就是说不管遇到什么困难，只要坚持不懈，有恒心，就一定会成功的。由于年龄小，那时的我对这句话的理解还很肤浅，而现在 ，我对这句话有了比较深刻的体会。

有一次，学校要举行模型比赛，我买来了模具，兴致勃勃地做了起来。我将要完成的是一只机灵、可爱的小兔子。首先，我仔细参照着示范图，先做兔子的头部，我把支撑的模具安装在适当的位置，然 后再把脑袋安装在最前面，可就在关键的时候，我由于求功心切，把头给装歪了，一只兔子斜着脑袋看着我，我哭笑不得，连忙把兔子的头装好，免得妈妈笑话我，接着我把眼睛和嘴巴做好，经过一番 刻苦努力，一个漂亮的兔子头做好了，而我也已经大汗淋漓。我此时的心象吃了蜜一样甜，因为这是我努力的结果，我对下面的工作充满了信心。

接下来做身子，这可是一个大工程，我专心致志地做着，谁知越做越糟糕，稍不小心就把眼睛安到了肚子上，把腿安到了背上，我非常恼怒，心想：“这个模具不是和我成心作对吗?”我气急败坏地把 模具仍到了地上，只听得“啪”的一声，模具四分五裂，木块、木屑撒了一地。

这时，妈妈推门走了进来，她看看我，又看看地上，顿时明白了一切。她蹲下身来，将模具一块块的捡起来，重新放到了桌子上。我生气地说：“我不做模型了，也不参加比赛了，我不原再看到这些烦 人的东西了，哼”。妈妈听了，一边摸着我的头，一边心平气和地说：“孩子，任何事情都不能意气用事，你看，这个小兔子多可爱呀，你把它仍到了地上，太可惜了。而且，你忘了妈妈常给你说的话 吗?有志者事竟成，绳锯木断，水滴石穿，只要坚持，成功就会离你越来越近。”听了妈妈的话，我如梦初醒，觉得我确实不该轻易放弃，做模型虽然很难，但只要坚持，就一定会成功的。想到这里， 我将散落在桌子上的模具重新摆好，重新拼装。因为有了上次的经验，做的时候也熟练了许多，可到了上次摔跟头的地方，我心里又打起了退堂鼓，到底是做还是不做，在经过了一番矛盾斗争后，我选 择了坚持。于是，我吸取了上次的经验，小心翼翼地做着，生怕做错了任何一个环节，经过我的不懈努力，一只活泼的小兔子终于做好了。看着这来之不易的成功，回想起克服的种种困难，我感慨万千 。快乐的滋味涌上心头。

“有志者事竟成”，这句话时刻激励我奋发向上，坚持到底，永不言败。我相信，在人生的旅途中，我会努力拼搏，坚持不懈，这句话让我一生受用不尽。

有恒心才会成功

今天， 我和张子煦约好来广场，“腾飞的龙”这里写毛笔字，这条长长的龙一身的颜色都是火红火红的，绕着三道弯儿，像个数字“6”，头伸得很高。尾巴微微翘起，像燃烧起的小火苗。像是刚 飞起的样儿。这是广场最明显的标志。

我先沾了沾水，就开始一笔一划认真的写字，写了一行又一行。不时的有过路的叔叔。阿姨。有带着孩子的。停下来 看我写的字。“这个孩子写的真好”，接下来问我：“几岁了，练了多长时间了 。有的问毛笔多少钱一支，就跑去给自己的孩子买一支。

此时的我心里总是美滋滋的，也免不了有点骄傲了。

我只练了三张，我就跑到一边玩了，玩了好长时间。玩累了，我就在长椅上躺着。仰望着天空：夏夜的星空非常美丽，那些闪烁的星星是那么的平静。安详，既像一只只明亮的眼睛 ，又像一盏盏银 灯，在看着我照着我，使我产生了许多许多的幻想……

我又在广场转了一圈，广场太美了，犹如一幅美丽的图画。北边是跳健美操的，年轻的叔叔。阿姨随着欢快现代乐曲跳有力又带劲。南边有两部分，一部分是跳交谊舞的，一对一对的，随着优美的 乐曲，展示着优雅。大方。美丽的曲线。怪不得，称之为国标舞呢。还有一部分都是奶奶们随着轻松的音乐，手里舞动着扇子，踩着慢慢的节奏，编排着精美舞蹈，真好看!中间的路上都是写毛笔字的 ，有上了岁数的老爷爷，还有叔叔。哥哥。姐姐和我们年龄相仿的一群一群的小孩儿。好像一道道风景线。都吸引了不少的观众。此时的花草。树木。草坪甘愿做起了陪衬。

我不知不觉走到了我们写毛笔字的地方。哇——张子煦咋写这么好了 ……

这时，我听张子煦她妈喊他：”快走吧。从九点都喊道你十点了“”求求妈妈让我再写一张吧“。他妈妈又等了一小会儿。天实在太晚了，我们一起回家了。

两天过去了，我告诉妈妈：”我知道张子煦写博文写得好的秘籍了，他写毛笔字都那么用功，写博文也一定用了不少的功夫。还真是的“有志者事竟成”。我相信我也能做到。“

妈妈说：”有志气，有理想。还得去实现理想，要想成功就必须行动。只有坚持不懈的努力，才能成功“。

有志者能成事

”有志者事竟成“这句名言想必大家并不陌生，但是生活中又有多少人能做到呢?通过本人的学骑车经历，我对该句名言有了深刻感悟。

说起学骑车的”作案动机“吗，源于老妈的减肥计划。在周一放学回家的路上，老妈为了瘦身，她步行让我”骑车“，我也只好无奈加入了”骑车族“。只见老妈一手扶车把，一手扶着我的后背 ，把我悠者乐者推了回家，骑车的感觉吗，一点也没找到。不过，学骑车欲望却愈来愈强，挡都挡不住，这不周二一放学，我就雄赳赳气扬扬地跨上了老妈扶着自行车，一路上左冲右撞，技术上毫无长 进。第三天，老妈终于不扶车把了，我也渐入佳境，掌握了窍门，扶把要放松，车把就”听话“，但是妈妈仍然不敢松手，也不知何时能学会，说不定老妈成功减肥，我却一点成绩也没有，心中渐生惰 意。周四，最重要的一天。因为每天练习时间短，所以技术长进不大，我就和老妈抠上了气，决定”罢工“不学了。不过最终还是被老妈成功说服，原因就是”有志者事竟成“的名言。在老妈的唠叨下 ，我又骑上车寻找灵感，可喜可贺，灵感很快找到，并且成绩突飞猛进，手中的自行车听话了许多，不过此时老妈已经跑得腰酸腿疼，老爸不得不”接班“。老爸接手后，”勇敢“脱手，我也成功骑出 五六米远，感觉也不像以前那么别扭，速度加快了许多，掉头，转弯，俨然就是一骑车”高手“，不过需要老爸不离左右时刻保护哦!现在，土路直路拐弯什么都能行，唯一的缺憾是我拿开车的技术去 骑车，上得去下不来。以后还需多加练习才行呀!

篇13：坚持的高三作文600字

曾经在《读者》上读过一篇文章，文章大意是一位黑人女孩从小就展示出了极高的音乐天赋，五岁就举办了钢琴演奏会，18岁进入美国最高音乐学院。在一次学校召开的晚会上，几个学生演奏了一首动人的曲子，而这首曲子正是这女孩练了很久也无法很好的弹出，居然此时却被这几人自由轻松的弹出，黑人女孩感到自尊心被极大的蹋贱。“无论我在怎么努力，也始终无法成为世界级的钢琴家。”于是乎，她选择放弃了多年以来一直坚持的梦想，选择了转学经济学，在后来她成了某某大公司的总裁。

在看一个例子：环法自行车赛最高平均速度的吉尼斯世界纪录的创造者兰斯。阿姆斯特朗。他曾经是被诊断为癌症患者，几乎所有人都认为他将放弃自己的职业生涯时，兰斯选择了努力坚持，在之后的四年他连夺环法大赛冠军，人们在对他的赞美中少不了“坚持”二字。

当我们看完黑人女孩的故事后，我们有放弃的冲动，当我们读完兰斯的故事后，我们有决定坚持。但是，您如果同时看完这两篇文章后你是会选择坚持还是放弃?也许有人会很轻松的说，“该坚持时坚持，该放弃时放弃”，可问题关键是什么该坚持，什么该放弃?比如黑人女孩，她应该放弃吗?要是放弃之后结果是一生碌碌无为，而坚持会最终使她成为一位伟大的钢琴家，她还会放弃吗?其实很多事情我们都无法预料坚持或者放弃最后的结局会是什么，毕竟人生不能从头了来过。

坚持还是放弃，我想这并不是今后成功与否的主导因素，真正的因素是努力，朝着你认为正确的方向去努力，只要你足够努力，相信黑人女孩在音乐之路一定走的更远，兰斯即使放弃赛车，也会在别的领域成功。

坚持

在成长过程中，必有坚持和放弃这两个词，你是要选择前者还是后者呢?坚持下去，你还有放弃的理由，放弃后，你连后悔的余地都没有。

世界上有三种人，一种是自甘堕落，什么都无所谓的人;一种是半途而废的人;一种是永不放弃的人。坚持或放弃都取决于你自己，没有人可以左右你的思想。坚持永不放弃的信念，坚持下去，为自己的梦想努力。不是有句话叫坚持就是胜利吗?在《钢铁是怎样炼成的》里面的主人公保尔，就是一个不愿服输，永不放弃，不向命运低头的人。坚持到最后的人很少，缺少一种信念，一种执着。坚持不懈使乌龟在赛跑中胜过了兔子;持之以恒使铁杆在磨砺中变成了细针。坚持创造了一个又一个奇迹，铺成了成功之路。

在每一年的校运会中，都有很多人想取的好成绩，为班里争光，努力的练习。在赛跑中坚持到最后的人，都有一种信念支撑着他们，就是他们班里的人的鼓励。因为不想让他们失望，所以全力以赴，很拼命的在练习。在里校运会几个星期的时候，放学都会看到很多为了校运会努力的人。其实就算最后成绩不好，也没什么太大关系，重在参与，过程比结果更为重要。尽力了，坚持了，结果真的没必要看的这么重。成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。有些人坚持到一半就觉得坚持不下去放弃了，还有有些人一开始就放弃了。每个人，都有自己成功的时候，也有失败的时候，在关键的时候，在我们精疲力尽想放弃的时候，也许你再坚持一下，胜利就会来到我们身边。

人生就像马拉松比赛一样，只有坚持到最后的人才能成为胜利者，我们只有坚持才能成功。坚持是在遇到困难的时候，还继续走下去;坚持是对某件事或某个人的执着，坚持是一种永不放弃的态度。我们要有“水滴石穿”的精神，不管遇到什么事，都要有持之以恒，坚持不懈的精神。我相信只要有坚持不懈的信念，就一定能成功。

选择坚持

“坚持”多么动听的字眼，多么崇高的精神!没有你，人类社会不可能有如此的繁荣。我是那么地喜欢你，敬仰你!是的，我们确实无法控制客观环境，但我们可以选择生活态度。所以，我选择了你——坚持。

在我刚踏入学校校门时，我便参加了英语辅导班。每周四次的学习很快使我厌烦，但父母却告诉我应该坚持。当时，我似懂非懂，但隐约觉得父母是对的。于是，我选择了坚持——七年来的一如既往。

汗水并没有白流，它让我品尝到了成功的硕果——优异的英语考试成绩与众多关于英语比赛的奖状。

坚持使我体验到成功的欢乐，而放弃也使我感受到了莫大的遗憾。

同样在踏入校门之际，我就参加了小提琴学习兴趣班。但仅学习了三年，就难以再坚持下去。原因很简单，我对枯燥的初阶训练心生厌烦。于是，我不顾父母的反对，放弃了继续学习小提琴。

三年来，他们将我从住处送至老师家，然后等下课后，再将我接回，风雨无阻。现在我却要放弃，父母三年的艰辛即将化为泡影。虽然他们对我的表现很失望，他们只说了一句话：“一切都由你自己决定。”

现在，每当我看到其他同学才艺展现时，便心生悔意。从那以后，我懂得了万事贵在坚持。无论是长跑，学习还是其它，我不再轻言放弃。若再让我重新选择，我必会选择坚持。

坚持，我选择了你，所以有了优异的成绩。坚持，我曾经与你擦肩而过，从而丧失了多元发展的时机。但我绝不会再犯同样的错误，绝不会!

篇14：坚持的力量600字作文

《假如给我三天光明》的作者海伦。凯勒，在幼时生了一场重病，导致她双目失明、双耳失聪。她以自强不息的顽强毅力，不仅掌握了五国语言，而且创作了一系列著作，做出了卓越的成就。她这种坚持不懈的精神值得我们学习。只有坚持，才能跨过一条条河，才能越过一座座山，才能使你实现梦想，走向成功。

在我五岁那年，妈妈给我报了钢琴兴趣班，我兴奋极了。刚开始学的时候，老师让我练习用大拇指连着弹哆，哆，哆……很快我就弹得很熟练了。老师夸我很聪明，一学就会，我心里高兴极了。第二天，老师教我弹琴的基本要领：弹的时候手要像握住鸡蛋似的，手指要弯曲，其它手指不能翘起来，手腕和手臂都要放松。我练了几天，手指红红的，又酸又痛，于是我觉得很枯燥，不想学了。这时妈妈便鼓励我说：“世上无难事，只要肯登攀。学什么都要坚持，你不是想当钢琴家吗？只要你坚持，就一定会成功的！”听了妈妈的话，我咬紧牙关坚持了下来。现在我已经学了五年了，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，我都没有间断过。终于，功夫不负有心人，在今年八月，我以优异的成绩，顺利通过了钢琴十级考试。拿到考级证书的那一刻，我心里美滋滋的，没有当初的坚持，就没有今天的收获。

篇15：坚持以人为本 提升作文水平

1 作文教学要坚持“以人为本”的理念

新颁布的《语文课程标准》 (以下简称《标准》) 指出, 写作教学应“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达, 尽可能地减少对写作的束缚, 为学生提供广阔的写作空间”作文本应是学生洞察社会、观照自然、感悟生活、审视自我、抒写感受的一件乐事和趣事。但在应试教育的重压下, 我们却有意无意的, 有形或无形的给学生作文带上手铐脚镣, 使学生感到作文是一件难事和苦事。

要走出困境, 开拓作文教学的新天地, 当务之急就是要打破清规戒律, 解放学生的心灵, 让生活的青枝绿叶滋润学生的文思, 让生活的原汁原味浸透学生的心灵, 使“我”成为作文教学的灵魂, 使作文成为学生倾吐心声的一块芳草地。作文时, 要求学生根据自己的意愿、兴趣、爱好去抒写, 去张扬自己生命的个性, 我笔写我口, 我笔抒我情, 使其思想、情感、灵魂能镕铸于作文中。使其文字里行间能跳动一个鲜活的“我”, 闪耀生命的美丽, 激荡灵魂的呼唤, 体现对社会、人生、自我的思索。

在评价批阅学生的作文时, 笔者把自己作为与学生平等的生命个体去聆听学生的心声, 去关注学生的生活、心灵和思想。因此, 每当给学生作文下评语时, 我很少以“立意不新”、“结构散乱”、“层次不明”、“语言啰嗦”等生硬而冰冷的词语来评价。而更多的时候是多给他们人文的关怀, 使自己的笔端常蘸感情, 把理解和尊重, 倾听和激励融于评价之中。作文的评语真正成了师生之间进行交流和对话的“终南捷径”。

经过坚持不懈的努力, 学生渐渐喜欢上了作文, 视写作为表达生命感受的最佳方式。

2 作文教学要重视学生能力的培养

要提高学生的写作水平, 能力的训练必不可少。《标准》要求学生作文时, 能根据表达的需要, 展开丰富的联想和想象, 恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式, 并努力学习综合运用多种表达方式。要达此目的, 笔者认为, 在能力培养中, 专项训练更为有效。譬如, 训练学生分析问题的能力, 提高其认识水平我觉得把一个问题的两个方面对举起来加以研究, 纵横比较, 谈观点、摆看法, 效果较好。有一次作文, 笔者出了这样两道题: (1) “再穷不能穷孩子”; (2) “再富不能富孩子”, 让学生作文时任选其一。根据作文的情况看, 大多数学生都能谈出“不能穷”与“不能富”的道理, 并能进一步探讨出其原因皆出于父母对子女的一个“爱”字。此种能力的形成, 就是因为平时经常性地注重了对学生分析、研究问题的能力的培养。再如, 对学生联想与想象的能力进行培养时, 笔者指出:联想与想象是文学的双翼, 具备了这种能力, 我们写作时就能做到“思接千载, 视通万里”、“精骛八极, 心游万仞”.作文时, 笔者就有意识地进行了这方面的强化训练。八年级第一学期, 笔者先后让学生改写王维的诗《山居秋暝》和马致远的散曲《天净沙·秋思》等为散文, 通过联想, 让学生再现作品中的画面和意境。八年级第二学期, 笔者又出了这样两组题目: (1) “朝阳·桃花·流水·少年”; (2) “夕阳·桃花·流水·老人”让学生进入情境后, 通过联想和想象当堂完成。作文很快交了上来, 从学生作文情况看, 很多学生都能想到朝阳正昭示少年的生活充满生机, 一树树正艳的桃花正是少年的倩影, 流水正象征了少年的欢快, 第二个题目, 有位学生这样写道:

“往事如烟, 一切却都如当年, 仍是这桃花艳如霞, 仍是这鱼戏清溪中。只是昨日的朝阳, 已被时光雕塑成夕阳红;只是当年的小桃树, 浸泡在时光的流水中, 膨胀得如此粗壮;只是当年稠密亮泽的乌发, 已成稀疏枯萎的秋叶;只是……不, 桃花依旧, 清溪依旧。只是昨日桃花所孕育的青春梦想已不再, 只是夕阳中又添几份对人生的感悟……仍是不减当年情, 仍是……

桃花依旧, 流水依旧,

夕阳无限好, 只是近黄昏。”

这样的作文, 可以说是联想和想象融于其中, 做到了情文并茂。批阅这样的作文, 谁又能不喜上眉梢呢?

3 作文教学要研究作文批改

《标准》指出, 学生要“能独力修改自己的文章, 结合所学语文知识, 多写多改, 养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果”。语文教师深知, 对学生的作文“全批全改”, “精批细改”, 客观地说是为了应付领导的检查, 给家长看的, 对学生作文水平的提高实际意义并不大。叶圣陶先生说:“老师改作文是够辛苦的。几十本, 一本一本改, 可是劳而少功。是不是可以改变方法呢?我看值得研究。”

从提高学生作文水平的角度出发, 从提高语文教学水平的角度出发, 从改革作文教学的角度出发, 从无效劳动中把教师解放出来的角度出发, 作文批改的方式确应变单一为多元。

(1) 对刚接的新班, 第一学期作文全批全改, 全面掌握每个学生的作文水平, 从第二学期开始, 将每班学生按其作文水平好、中、差搭配, 分成六个小组, 一次重点批阅两个小组, 其它只阅不批。

(2) 提出作文批改的方法与标准, 两班学生交换批阅。要求学生批改时认真细致, 批语后边署名, 并画上等级或分数。作文交上来后, 教师再抽出两组重点评阅, 一方面检查评改的结果, 一方面为教师讲评提供材料。

(3) 每组选出二至三名作文程度较好的学生, 对本组同学的作文进行评阅, 然后让其选出有特色的和较差的作文各3本, 推荐给教师, 再由教师重点评阅。

(4) 当面批改, 重点评阅, 分析优缺点。

(5) 印发较优秀或较差的作文, 以小组为单位讨论, 在教师指导下, 集体评阅, 明确得失优劣, 以供学生借鉴。

作文批改不拘一格, 多管齐下, 可以在解放教师的同时, 使教师能有时间充分地研究作文教学, 指导作文教学, 从而, 切实提高作文教学的水平。

篇16：坚持的梦想作文600字

无论老天有多高，水能流多远，人类都会一直探索，只要宇宙不毁，人类不灭，我相信人类的探索就会永无止境，而我就是这样，无论梦想离我有多远，我都会一直朝它大步的迈去。

从小到大，我一直的梦想都没有改变过，就是想当一名人民教师，因为我觉得人民教师特别伟大，特别有责任感，而且我觉得老师有一种莫名的自信，无论做什么事都是奋力去做，尽力做到最好，而且我认为老师一直在为学生默默付出着，不求任何回报，他们就像蜡烛，点燃了自己，照亮了别人;我还认为老师就像学生人生路上的标杆，一直在为学生指引方向，引领他们前行。

父母自从知道我的梦想以后，就一直反对，因为他们觉得老师这个行业不仅收入低，而且还很累，虽然当时我会听他们说，但是我还是会坚持，因为这是我喜欢做的事情，所以我就不会放弃，尽管会累一些，但是我不在乎这些，因为只要是我喜欢做的事情，我就会坚持做下去，况且这是我从小到大一直的梦想，所以无论怎样，我都一定会坚持。

从看到身边的老师，那么辛苦的.为学生备课，但是从没有一句怨言，反而从他们的神情中，我感受到了一些自豪，开心，没有别的理由，因为这是他们追求的东西，渴望做的事情。

而我和他们一样，等到将来的某一天，我走上讲台，踏上和他们一样的道路时，我的心里也将是自豪，开心的。那时，当我坚持了很久的梦想终于实现时，我一定会为几年前产生这个梦想的我而鼓掌。