初中家访小结

初中家访小结（共12篇）

篇1：初中家访小结

教师大家访家访小结

贵州省罗甸县沫阳民族小学校罗祥 按照罗甸县教育局领导、学校领导的统一部署，我们三（1）班教师怀着极大的热忱，以认真负责的态度，积极参加了本次大家访家访活动，通过这次家访活动我们感到收获很多，感触很多。

家访前我们做了充分准备，制定了家访计划，针对每一名学生的特点，设计好内容，预先通知家长，约定时间。家访时我们做到了态度和蔼可亲，语言简洁易通，不让家长感到拘束，家访后认真做好家访记录。

通过家访，我们深切地感受到家长们对子女的殷切希望，也感受到他们对老师的尊重与信赖。我们详细地了解了学生的兴趣爱好，性格特长及家庭结构、成长经历、健康状况、学习环境、在家表现、行为习惯，并听取了家长对教师的意见、希望，同时，有礼节、有分寸地向家长反映学生在校的表现，肯定学生的优点，甚至是家长还没有注意到的闪光点；诚恳地指出学生的缺点，耐心地传授家庭教育的方法，让家长知道学生的健康成长不仅是学校的责任，也是家庭的责任，提醒家长不仅要关心子女的学习、生活，更要关心子女的情感和品德。

通过家访，我们不仅了解到了平时不了解的情况，与家长进行了情感沟通，达成了共识，更大范围地取得了社会对教师工作的尊重与认同，也使得我们自己再次感受到了教师工作的神圣与责任，激发了工作热情，更

使我们得到了教育和锻炼。通过家访，不仅弘扬了师德正气，还树立了教师的良好形象。密切了家校配合，深层互动，和谐一致，提高了教育的针对性、目的性和实效性。

通过家访，也发现了部分家长的综合素质还有待提高，在教育子女时，缺乏教育学、心理学等方面的理论知识。有的家长还习惯于传统的“棍棒教育”，只要子女不听话就打一顿再说。有的家长无法理解子女日益增长的“自我”意识，凡事搞包办，助长了子女依赖性、惰性的蔓延。有的家长对幼儿百依百顺，当做小皇帝，在日常生活中没有与孩子进行经常的多方位的思想情感交流等等。这些都需要我们摸清对象，对症下药，特别是与家长保持密切的联系，发现问题，及时解决，真正做到有的放矢。

总之，通过家访，我们感到教师与学生家长和学生之间不只是传递与被传递的关系，也是情感、人格的相互作用的过程，人的情感是在认识基础上产生和形成的，培养学生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正确的学习习惯是我们教师的责任。在领导的组织下，今后我们将继续做好家访工作。

篇2：初中家访小结

合肥市南门小学 马 玉

2017年12月，学校根据区教体局统一部署，启动了“千名教师夜访万家”的家访活动，并建立起 “夜访日”制度，每月20日下午下班时间（如遇双休日或法定节假日，顺延到上班后第一天），全体教职工三两人一组，深入走访学生家庭。活动自开展以来，历经6个月，如今已渐入尾声。半年来，6个下班的傍晚，我们整理起工作一天的疲惫，以饱满的精神叩响12户学生的家门，带着真诚与热忱同家长促膝长谈，对孩子嘱咐叮咛。我们从冰天雪地的严冬出发，走过春寒料峭，走过万物复苏，迎来了流金铄石的酷暑。回顾这半年以来的家访活动，随着对学生家庭的深入了解，与家长的坦诚沟通，我对于很多孩子有了更全面的了解，对于家庭教育有了更客观的认知，对于我自身的教育教学工作也有了更深层次的思考。

一、认识“多面”学生

心理学研究表明，人在不同的成长阶段会表现出不同的身体及心理特征。我任教的一年级，班里的几十个孩子，他们在思维、语言、行为等方面都存在着很多共性的特征，然而随着不断深入的了解，我们会发现每个孩子都有其独特的个性，这些相同与不同或许也从某种程度上印证了“和而不同”的道理。

我对于大部分学生的了解主要来自课堂表现，校园活动中的师生互动，或者偶有家长询问时三言两语的沟通中。可以说此前我对一些孩子的了解基本都是“二维平面”的，只看到了冰山一角。而在家访活动中，通过与家长交流孩子学前的成长历程，入学以来的变化，校外的学习活动等情况，我对于孩子的了解则更加“三维立体”了。我认识到了数学课上害羞腼腆的男孩有着开朗活泼的一面，而且多才多艺，精通钢琴，酷爱画画。我认识到了相较于其他同学表现并不突出的孩子其实与刚开学的自己相比已经有了很大的进步。我认识到了成绩优异常被表扬的孩子却很孤僻，内心有些自卑。这些更多面的认识能够帮助我更好的找到他们课堂上行为表现背后的原因，找到育人的突破点，真正做到“因材施教”。

二、学校“背后”的教育

学生在来到学校之前，离开学校之后，在学校教育的“背后”是怎样的状态？在校学业成就表现不同的学生差异的根源在哪？我们知道，人的成长受到遗传、环境和教育等诸多方面的共同影响，其中遗传、家庭环境及家庭教育是主要的影响因素。家庭是一个孩子成长最初的土壤，那粒最初的种子在这片土壤里生根发芽。所以，解开问题的最好途径就是了解学生的家庭，认识家长、了解家长的教育观念、教育方式方法。

通过家访活动，我深刻了解到班级学生的家长大多数对于孩子的教育还是很重视的，只不过教育观念因人而异。一个学习上存在一定困难的孩子的父亲坦言自己小时候就是这样。一个孩子的父亲是文艺工作者，家里四处摆满了书，孩子性格恬静内敛，喜欢安静的阅读，而孩子只喜欢看却不喜欢说，让家长很担心。一个孩子的母亲向同行的英语老师提出疑惑，自己每天都带孩子读英语，效果却依然不明显，英语老师建议跟着录音读得到了家长的认同。孩子的教育不应该被时间或空间生硬的割裂开来，学校教育与家庭教育应该在这种家校互通中不断增强默契，形成有效的合力，共同促进孩子的茁壮成长。

三、换位思考看教育

家访不是教师向家长单方向的教育观念的输出，而应是两方面开诚布公，针对孩子的教育，相互尊重的交换看法和做法。传统认知中教师具有绝对的权威，受到家长绝对的尊崇和服从的时代已经远去太久。而现代社会中，信息爆炸，教师受到诸多诋毁，甚至不乏家长与学校针锋相对、对簿公堂的案例。

篇3：初中家访小结

一、调研学生问题——有效家访的前提

要做好专题式家访, 做好前期准备工作是重要前提。在家访前要对该学生的情况, 包括学习、思想、行为表现等多做好功课, 为在家访时能与家长有充分交流的内容, 同时保证家访反映的情况全面性和公允性, 达到良好的家访效果。同时, 在家访前要对孩子做好面谈工作, 讲清要求, 争取学生的积极参与, 还要了解其家庭的情况, 如成员情况、居住情况、关系问题、家访适宜时间等。

表1:“家校互动”基本情况了解表

《基本情况了解表》包括以下内容:填写时间、班级、姓名、出生年月、属相、爱好、我的理想、担任过何种职务、获得过何种奖励、曾受过何种处分、家庭详细地址、家庭成员 (姓名、称呼、身份、职务、工作单位) 、家庭经济状况、主要经济来源、最想和家人说的话等。

二、确定家访方案——有效家访的关键

要想家访取得成功, 必须首先了解学生的背后——家长, 由于学生来源于不同的家庭, 家庭情况不同, 家长素质各异, 面对着百人百性的家长, 如果进行家访方法单一, 就很难取得预期的效果。因此, 班主任家访时在深入了解和掌握学生基础上, 就要对学生家长在家庭如何对待和教育学生, 以及家长工作性质、文化层次、业余爱好有所了解, 确定有针对性的家访思路。

根据多年的班主任工作经验, 针对所遇到的家长, 在教育子女方法上的几种类型, 大致分为溺爱型、严厉型、随意型、自私型, 以下就这几种类型略加剖析:

1、溺爱型。

这类家庭的家长, 不论孩子提出何种要求, 都百依百顺, 这样往往会发展到隐瞒包庇孩子的缺点、错误, 迁就孩子的过失的地步。由于家庭的长期的溺爱, 导致了孩子性格的不健康的发展。这些学生在家庭一般都较任性、骄气, 缺乏独立生活能力, 个别的甚至专横、霸道, 产生至高无上的心理, 真可称得上“小皇帝”。在学校的表现, 只许他侵犯别人, 不许别人碰他一点, 动辄大吵大闹、耍赖、撒野等。这种类型的孩子较难管理。其根源在于家长, 所以必须家访, 以求转变家长的思想和做法, 才能堵源塞流, 从根本上解决问题。但是, 这类家长的思想工作做起来难度比较大。班主任一定要注意寻找合适的机会, 注意灵活的方法:可以给家长讲类似“孟母三迁”的历史故事, 同时更应多讲一些发生在家长、孩子身边所见所闻的正反现实的事例。家访的结果, 要使家长明白, 娇惯孩子, 看是关爱, 实是危害。只有爱而不溺, 严格要求, 才能让孩子健康的成长, 发展全面的人格。

2、严厉型。

这类学生的家长, “望子成龙”心切, 对孩子的期望值很高, 要求孩子智慧超群, 方法“严”字当关, 大小事都是家长说了算, 孩子稍有差错, 或者不符合家长的要求, 轻者严加训斥, 重者便会招来皮肉之苦。由于严过了头, 孩子同家长的正常关系紧张, 也就势必使得孩子产生对立情绪。在学校的表现为守纪律, 胆子小, 学习上不敢发表自己的见解, 思考问题灵活性差, 缺乏创造精神。对这类家长的访问, 班主任尤其要注意策略, 当这些家长介绍孩子在家的情况时, 班主任要耐心听取, 而不能简单地反对, 要充分肯定家长的愿望是好的, 从而取得家长的信任。然后, 可以向家长介绍科学的教育孩子的思想方法, 讲述一些由于操之过急、方法不当而适得其反的家庭教育事例, 让家长认真回味, 反思并改正自己的错误做法。如果班主任把在学校管理教育学生的方法介绍给家长, 让他们从中受到启示, 则家访的效果将会更加明显。

3、随意型。

随着社会的发展, 很多新问题不断出现, 如有的家长下岗后, 总是怨天尤人, 消极应付, 家长觉得孩子的教育有学校管, 自己不必过问, 导致孩子在学校的表现随心所欲, 没有奋斗目标。有的家庭中, 由于父母离异, 成了单亲家庭, 这类家长心灰意冷, 对孩子教育放任自流, 导致孩子在学校表现少言寡语, 心理压力大, 精神不振, 自卑感强。对于第一种情况, 要向家长讲清道理。教育孩子是家庭、学校、社会共同的责任。一定要让家长认识到学校教育的成功在很大程度上取决于家庭教育能否很好地配合。如果配合的好, 就能使学生再接再厉, 使差生迅速转变。反之, 问题就比较多。班主任进行家访此类家长, 问题不难解决。第二种情况, 要唤起他们的责任心和牺牲精神, 向家长讲清楚, 孩子不管跟父母哪一方, 教育孩子是家长的义务, 失去对孩子的关爱, 情理上讲不通, 道德上说不过, 法律上不能容, 从而承担起关爱、教育孩子的重任, 在此基础上, 班主任要耐心细致地以情感心, 以理服人, 唤起他们尽到教育子女的责任。

4、自私型。

这类家长, 忽视了自己第一任老师的责任, 个人的小算盘打得很精细, 把孩子看成自己的私有财产, 无形影响并导致孩子在学校自私自利, 与同学之间斤斤计较, 学习上不愿与同学们交流, 害怕别的同学超过自己。这类家访, 首先让家长转变其思想, 讲清孩子是社会的财富, 并使之树立正确的人生观和世界观, 并通过讲述家长培养孩子大度精神的事例, 从而使家长具备一定的理想、志向和良好的思想修养, 望我的工作, 给孩子大公无私, 勤奋踏实的影响, 孩子也往往会效法父母的思想和作风。

三、实施初步家访——有效家访的实施

本着家访工作要实实在在做好, 不走形式的求实态度对学生进行家访。家访中, 要对家长所涉及到的有关学校管理、办学思想、基本规章制度等做出解释说明, 对学生的情况针对性的交流, 根据学生家庭的特点, 肯定可行的家教方法, 对家教中存在的误区委婉指出, 并提供切实有效的家教建议等等, 并要做好家访记录。

表2:家访记录卡

《家访记录卡》包括以下内容:班级、班主任、任课老师、学生姓名、家访时间、家长签字、家访交流情况、家长反馈情况、家访情况小结。

家访中要把握好一个中心:为了孩子, 以情感心, 以理服人。以情感心是家访的基础, 班主任亲切热情的态度和真诚切实的话语, 能使家长产生可亲可信可敬的感觉。以理服人, 即以可信道理去启迪家长, 使家长调整家庭教育的心态和方法, 同时, 班主任在家访时, 既要尊人也要尊己, 因众多家长的职业、身份、社会地位、文化层次、思想素质、经济状况等方面, 都有很大的不同, 所以, 班主任在与众多家长打交道时, 尊重所有的家长, 是至关重要的。班主任在家访的策略要因人而异。如干部、知识分子, 他们知识多, 往往对孩子的要求偏高偏激, 这就需要较多地给他们提供教育心理学知识, 并不卑不亢同他们讨论教育孩子的有效方法。有些工农家长文化水平不高, 这就需要根据学生的在校表现及家长对学生的态度, 教育方法就事论理, 耐心劝导。有时行为会给孩子以不良的影响, 对他们就要忠言直谏, 善意提出批评, 分析其危害。这样才能更大程度的得到家长积极主动地配合, 共同更好地培养教育好学生, 达到家访的预期的目标。

四、总结家访情况——有效家访的反思

家访结束后, 要及时组织整理家访记录, 搜集学生、家长反馈信息, 针对有效家访的技巧、策略进行总结反思, 包括自己对家访工作的认识、收获、体会以及在家访工作中发现的问题、今后的工作设想等, 并对后期家访工作提出相应的改进措施。目的是为了提升自己对家访工作的认识, 在总结归纳中不断修正工作目标。

表3:家访反思表

《家访反思表》包括以下内容:填写时间、班级、学生姓名、家访情况、暴露问题、家校协作点、学生态度、具体打算。

五、落实帮扶措施——有效家访的跟进

一次有效的家访并不意味着问题已经解决, 需要不断的跟进, 甚至反复。所以我们要紧紧抓住家访后的良好契机跟进系列有效措施。

1、明确学生改进要求。

根据家访后与家长的认同情况, 与学生谈一次话, 具体肯定其有点, 对其存在的问题加以明确, 并要求其诚恳认识, 并商议改进要求。

表4:行为矫正卡

《行为矫正卡》包括以下内容:班级、姓名、结对老师、问题行为表述、自定矫正措施、自定奖罚措施、效果评价。

2、继续加强家校联系。

除了再次定期家访之余, 可以建立随时联系的家校平台, 如电话、短信、网络视频、家校通等, 起到快捷的辅助联系办法, 随时能跟进家校合作工作。

3、加强家庭教育指导。

要根据家长情况, 利用自己的教育知识加以辅助引导, 使得家长的家庭教育能配合促进自己的教育教学工作, 并促使家长的家教水平不断提升。

专题式家访在目前教育形势发展中, 是对传统家访模式的一种新的探究和延伸, 很好的提升了家访的教育成效。它有利于学生的问题转化, 有利于教师的专业成长, 如此操作, 可以增进家校的紧密感, 增强教师的责任感, 增强教育的针对性。

参考文献

[1]潘菽, 主编.教育心理学[M].北京:人民教育出版社, 2000.

[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社, 2000.

[3]蒋真兰.教育贫困学生的技巧[J].班主任之友, 2002, (9) .

[4]教育部基础教育司, 全国妇联儿童工作部, 共青团中央少年部, 编.更新家庭教育观念报告集[M].北京:中国法制出版社, 2003.

篇4：初中宾语从句小结

用一句话做一个句子的宾语就是宾语从句。

二、 结构

主语 + 谓语 + 引导词 + 宾语从句。

三、 引导词

1. 当由陈述句充当宾语从句时，用that引导， that无词义，常可省略。

My biggest problem is that I’m too busy.

I think Jim Carry is the funniest actor.

I know that I have to improve my English.

I’m sorry you didn’t have fun on your dayoff.

I’m certain I’ll be here for the Olymepic Games in 2008.

2. 当由一般疑问句充当宾语从句时，用if或whether引导，意为“是否”，可以互换。

Excuse me， I wonder if you can help me.

Do you know if there are any public restrooms around here？

Could you tell me if there is a good museum in Sunville？

3. 当由特殊疑问句充当宾语从句时，用特殊疑问词what、 when、 where、 how ... 等做引导词。

Have you decided what you want to do after school？

We never know what will happen in the future.

Could you rell me where the restrooms are？

Can you tell me how you study for a big test？

In China，it depends on where you are.

四、 语序

不论整个句子是陈述句还是疑问句，宾语从句的语序永远都是陈述句语序。

五、 时态

1. 当主句为一股现在时时，从句可以是任何时态。

I think I’m creative and outgoing.

Ithink I’ll go to HongKong on vacation.

It shows that you like the food.

Lin Pei says he has learned more about animals.

I believe it’s important to sleep eight hours a night.

2. 当主句是一般过去时时，宾语从句必须是过去时的某种时态。

（1） 如果从句动作发生在主句动作之后，从句是过去将来时。

They said that they would help us.

She said she was having a party for Lana.

Lana said she would bring some drinks and snacks to Marcia’s house.

He thought the customer would hate them.

Lana thought she was going to her house to study.

（2） 如果从句动作与主句动作同时发生，从句是一般过去时/过去进行时。

He said I was hard-working.

Lana said she was mad at Marcia.

I thought I failed my test but I just found out I passed.

But I just found out that my friends were planning a birthday party for my best friend and they didn’t invite me.

He described where they had landed and told how they were moving across the United States.

（3） 如果从句动作发生在主句动作之前，从句是过去完成时。

I realized I had left my backpack at home.

Then I found out that my friend had fooled me.

In 1938，a radio program announced that aliens from Mars had landed on the Earth.

He described where they had landed and told how they were moving across the United States.

By the time the authorities revealed that the story was a hoax， thousands of people had fled from their homes.

4. 从句是客观真理、客观存在、习惯行为时，宾语从句总是用一般现在时。

He said he has a ball.

I heard that Canada is beautiful.

I heard that Thailand is a good place to go sight seeing.

I heard that Easy Listening 97.9 FM is the most popular.

I told her that I love animals.

I heard that it’s rude to made sounds when you eat.

延伸思考

下面我们一起看看初中课本里几个think宾语从句的否定形式：

He thought that computers would never be used by most people.

篇5：家访工作小结

半年来的家访活动加强了教师与家长的沟通，能把该子女的在学校的情况，如实地向家长汇报，同时家长也能把孩子在家的情况反馈给老师。这样家校联系更有利于把学生教育好。

家访前，我做了一系列的准备工作：

1、了解学生。家访前，教师要对家访学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌，以便家访时能信手拈来，提高家访的实效。

2、明确目的。每次家访前，教师要认真细致地“备”此次家访要达到什么目的？如何达到这个目的？对本次家访成功与否的期望值？这个期望值符不符合学生的实际？

3、时间的选择与控制。家访时间最好选择在学生放学后或双休日，这样学生也可以在场，家访的效果会更好。家访时间不宜过长，以免耽误家长的时间。

在家访中，家长们对我们的工作非常支持，都说教师工作辛苦，即对学生负责又有高度的责任感，并且提出许多建议，希望我们对他们的子女多家教育，特别是在校中看起来表现好成绩优秀学生在家却骄横自大，生活处理能力差，没有吃苦耐劳的意志，不愿干家务劳动。一些父母常年在外，由爷爷奶奶抚养的学生性格自卑、自闭等。针对这些特殊学生，利用时间到学生家中进行家访。

家访体会 ：

1、良好的家庭教育对青少年的健康成长至关重要。

文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。文化程度不高但为处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。

还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通过学校教育来改变孩子。

2、学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。

绝大部分学生在学校里各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一样。放假后，不学习，不写作业，整天看电视、什么家务都不干。这些学生既不关心家事，不疼爱父母，这对学生综合素质与能力的培养非常不利，直接导致其课外知识极度欠缺，动手实践能力相对较差，必将影响其未来的发展。

3、家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。

篇6：家访工作小结

家访工作在学校和家庭之间历来是不可或缺的一股力量，而凭借这股力量既可以夯实家校联系之间的纽带，同时又为学校管理和家庭教育的顺利进行提供了有力的保障。学校将此次家访工作中的一些心得体会小结如下：

我校老师在家访工作中主要从以下几个方面着手来展开具体的工作流程，并遵循全面、积极、有效的办事原则，以期达到“社会—学校—家庭”有效互动的良好效果。

1、针对不同个性特点的学生，先将需要进行家访的学生群体进行有效分类，同时结合学生所在地域和家长上班时间等特点进行科学、合理的指导家访工作，力保家访工作的顺利进行。

2、在上门家访的过程中，首先、应将学生的在校情况全面、如实的汇报给家长，与此同时需要积极认真的与家长交流获知学生平时在家的具体动向，如：学习时间的长短、学习精神状态、娱乐性活动等，倘若遇到学校放假，学生在家的具体去向问题等。其次、协同家长共同商讨学生在学习上碰到的一些棘手问题，以及学生自身身上存在的一些有关养成教育方面的问题，并通过“老师—家长—学生”座谈的形式来群策群力，为有效、妥善处理问题并切实找到出口营造一个有利的外部条件。这可以说是为处理具体的问题创造了一个“软环境”抑或“温床”。最后，教师需要向学生家长明确“一个中心、两个基本点”的重要思想，一个中心：以学生为中心。两个基本点：家庭教育、学校管理。为此，教师需要让家长深刻领会到科学、健康、有效的教育对于学生的健康成长和发展的重要性，以及对于学生树立正确的世界观、人生观、价值观有着不可磨灭的作用和巨大意义。而在切实打通这个关节的情况下，有的放矢的来组织和协同家长形成一股教育合力就显得顺理成章了，最终整个问题就汇合到了学校和家庭如何更有效的来服务于学生的成长与发展上面来了。

3、在切实形成教育合力的前提下，教师和家长在及时、准确、有效的相互反馈学生的实际情况下可以在第一时间掌握学生的思想动向和具体行踪，由此可以极大的避免一些突发事件或意外事故的发生。通过相互协作，校方和家庭可以针对学生的实际状况制定一些操作性强，又便于操作的一些有效措施和方法来敦促学生更好的规范自己言行和激发学习兴趣、挖掘学习潜能。而这部分工作内容是整个家访工作的核心部分，可以说是重中之重，这可以说是为妥善处理问题创造了一个“硬环境”。而这需要校方和学生家长统一思想、认真执行，否则会出现“一着不慎全盘皆输”的局面。所以，在上面的工作中必须要让学生家长深刻领会其中的厉害关系，这样才能保障具体操作中的任务达成。

4、有了前面工作的投入和实施，接下来就需要在反复不定期的时间点上给学生“好好脉，把把关”了。这需要教师在一个阶段的观察和引导之后，再结合家长的及时反馈信

息，来科学、合理制定下一步的提升计划。由此，在循环操作中提升学生的各方面能力和水平，并做好有关学生成长的资料库，便于经验的积累和使用。

以上几点工作体会和总结还只是整个家访工作的很微小的一个片段的归纳和总结，然而，它的作用和意义是不可忽视，也不能被忽略的。相信在不断的反思和总结的过程中，对于掌控家访工作这一“航母”，势必会越来越得心应手。还是那句老话，“只要功夫深，铁杵磨成针”。也坚信学生会越来越懂事，学校越来越深受大众的鼎力支持，而教师也必将会越来越优秀和出众。为此，家访工作这只“航母”还将不断继续前行，直到成功登陆。

东方小学

篇7：家访小结

本学期末根据所制定的家访目的，针对孩子的各自情况对在园幼儿进行家访，与家长交流了孩子在园的主要表现，分享了教育孩子的方法，现将本次家访情况小结如下：

1、学期末我园在册 207名幼儿，已家访198 名，未家访 9 名，家访率达到 96 %。

2、共9个班，其中4个班对各班在册幼儿全访；

BK班、B1班、M1班、M3班

2、未家访原因：9名幼儿回老家（开学时全部进行家访完毕）

3、家长建议：

篇8：初中家访小结

一、系统归纳法

很多教师都会在课堂结束时, 利用较短的时间把本节课的教学内容、知识结构及思想方法等采用列表格或图示的方法加以浓缩概括, 以突出要点.这是一种最常用的方法, 能使学生对整节课有一个清晰的整体印象.例如在学习完“特殊角的三角函数值”这一内容后, 我采用表格的形式帮助学生识记特殊角的三角函数值.

利用清晰的表格让学生掌握正弦值、余弦值的分母分别有什么规律, 分子分别有什么规律:1, 2, 3是30°, 45°, 60°角的正弦值中分子根号内的数值, 3, 2, 1是30°, 45°, 60°角的余弦值中分子根号内的数值, 以及3, 9, 27分别是30°, 45°, 60°角的正切值中分子根号内的数值.同时, 利用特殊角的三角函数值还能让学生归纳出锐角的正弦值、正切值随角度的增大而增大, 余弦值随角度的增大而变小的规律.采用系统归纳法能清晰地体现事物的根本规律, 反映出事物的共性, 让学生对特殊角的三角函数值记忆深刻, 自然也能收到良好的教学效果.

二、动手操作法

动手操作可以让学生通过自己验证加深对知识点的记忆, 使学生们的思维更加灵活, 提高思维的独创性.例如在教苏科版八年级下册的“不等式的性质”时, 为了让学生理解并掌握不等式的基本性质, 我采用让学生实物演示的方法进行论证:在一个天平的两边分别放上全新的未使用过的蓝色粉笔1支 (以下表示a) 以及全新的未使用过的红色粉笔2支 (以下表示b) , 天平向b倾斜, 显示b>a, 然后我让学生观察如果在两边的盘内再分别加上等量的砝码c, 那么盘子会出现什么情况?通过学生自己进行操作, 得出结论:盘子仍然像原来那样倾斜, 即b+c>a+c.从而验证不等式的性质1:不等式的两边都加上 (或减去) 同一个数或同一个整式, 不等号的方向不变.通过让学生动手操作, 让学生在劳动中获取知识、体会成功.

三、问题练习法

新课结束后, 教师可设计一些问题, 使学生对所学的基础知识得到强化, 以学生练习的形式或让学生回答相关的问题来结束本节课.例如, 在学习三角形性质“两边之和大于第三边”时, 我提这样的问题:A离学校10公里, B离A有3公里, 问B离学校有几公里.本题没有说明A, B, 学校成一直线, 破除了学生的定式思维, 又可使课堂教学效果得到及时反馈.再例如学习梯形的性质时, 为了让学生增强对图形等积变化的探索和体验, 可设计如下的练习题:剪一刀将一个梯形拼成三角形、平行四边形、矩形的具体方法是什么?学生在思考问题的过程中, 对所学知识进行再回顾、再应用.因此, 在教学中教师要精心设计问题, 让学生能灵活运用所学知识, 开阔思路, 并积极鼓励学生与教师、学生与学生之间进行对话.

四、对比比较法

有关心理学研究表明:比较是认知的重要方法之一.在课堂结束时对意义相近或相异的内容进行设问, 并鼓励学生自己作出回答, 有利于开启学生的心智, 培养学生的比较鉴别能力, 调动学生思考的积极性.例如, 在学习梯形的中位线后, 可有意设问:梯形的中位线性质与三角形的中位线性质有什么联系?引导学生探索梯形中位线的性质, 将这个问题转化为三角形的中位线进行研究.再例如学习完菱形的性质和判定后, 可将菱形和矩形的性质与两者的概念、性质与判定进行对比提出疑问, 让学生对新旧知识进行系统性的回顾, 在比较异同的过程中, 加深对所学知识的理解和记忆, 同时避免知识的负迁移现象.

总而言之, 课堂小结是课堂教学的一个有机组成部分, 其方式方法也是多种多样.教师应该根据不同的教学内容, 学生的认知水平和接受能力精心设计好每节课的小结, 让不同的学生都能在原有的学习水平上得到提高, 让富有实效的课堂“收场戏”达到升华学生思维、画龙点睛的精彩效果.

参考文献

[1]赵继安.数学课堂小结的艺术[J].中学教学参考, 2010 (8) :23.

[2]冯自香.让我们的课堂梳理同样精彩:对初中数学课堂小结有效性的研究与思考[J].基础教育论坛, 2010 (4) :13-14.

篇9：初中数学课堂小结探究

关键词：初中数学；课堂小结；探究

本文论述了课堂小结内容在数学课堂中的重要性，并进一步结合实例论述了它的具体应用。

一、开设教学小结的必要性

数学的逻辑性、推理性很强，章节内容的连接性很紧密，要想提高学生的数学思维能力，就得多接触一些练习题虽然很有必要，可是最重要的还是要加强基础性知识的学习。我们必须在每一章的内容之后增添教学小结的内容，这样才会更加有利于学生获取到完整的、连续性的知识。教学小结主要是總结每一章的重点知识和难点知识，是每章内容的精华部分，能够帮助学生加深印象，巩固所学知识。

1.每章节的内容小结是知识点的归纳

通过这些小结，学生可以复习每一章的内容，并能够把所有的内容串联在一起，在大脑中形成一个知识体系。在构建知识体系的过程中，学生还可以从中发现一些新的内容，这样，学生就可以不断总结旧知识，发现新知识，在学习中不断获得成功的喜悦，改善数学学习状况。

2.教学总结也能帮助学生及时发现问题，并有效解决问题

在学习数学知识的时候，学生可能会因为某些原因而出现知识点遗漏的情况，通过教学总结就能有效弥补这种情况。

3.初中的数学内容十分繁琐，而且结构联系密切

学生普遍对数学的学习兴趣不高，很多学生只是初步学会了简单的知识，却不愿意朝着更深、更广的方向发展，客观上这就导致了学生的课业负担加大，而学习兴趣丧失的一种不良状态。从这一角度而言，开设教学小结非常必要，也非常重要。

二、课堂小结在数学中的应用

接下来，我结合具体的教学案例来分析一下小结在数学教学中的必要性。

例如在教学一元一次方程时，我最后的小结是这样的：（1）要联系生活实际来认识一元一次方程，要求学生在解决生活中的问题中认识到方程对于解决生活中等量关系的作用，一元一次方式是一个有效解决生活中等量数学关系的模型。（2）在解一元一次方程的时候，需要学会对方程做合理的变形，同时也要灵活地运用方程的特点。（3）在面对关于一元一次方程的解的具体问题中，首先要学会对问题进行准确的分析，根据问题的意思把生活问题转化为数学问题，最重要的是要找出问题中的等量关系，列出正确的方程来求解，最后还要对求得的解进行检验，看看它是否与问题相符。

再如，我在教学二元一次方程组时，最后的小结是这样的：（1）在生活中，有时会遇到含有多个未知数的问题，那么这与一元一次方程一样，通过二元一次方程组就可以来解决这些问题，二元一次方程组就是解决生活中多个未知量的一种数学模型。我们在学习中要学会把这些生活问题转化为数学中数量关系，列出恰当的方程来求解。（2）解二元一次方程的最基本的思想就是消元，简单讲就是把二元变成一元，常用的消元法有代入法和加减法，在具体问题中要具体分析。（3）运用列方程组的方法来解决生活问题，需要注意检验，检验中要求求得的解不但要符合每一个方程，还必须考虑这些解是否符合生活实际。

通过上面举出的两个例子，我们发现，数学课堂中的小结实际上就是整个教学内容中最精华的部分，它提炼出了教学内容中有价值的理论知识，并结合生活实际对解题需要注意的事项进行了总结。

三、课堂小结在初中数学中的新功效

1.拓展学生思路，激发学生进行大胆猜想

拓展学生的思路，指的是在课堂小结中培养学生的发散性思维，引导学生把学到的知识应用到生活中的实际问题中去，解决生活的问题。因此，数学教师在教学课堂小结中拓展教学思路，加入创新的内容。这样，就可以提高学生的学习兴趣，并让学生更加主动地学习。

2.多鼓励、多赏识，增强学生的学习兴趣与学习信心

在课堂小结中，教师需要改变自己的思想，一切以学生为中心，增强学生对数学的学习兴趣和学习信心。由于学生的个体差异是一个客观现实，他们对知识的接受能力是不一样的，有的学生素质较高，一学就会；有的学生则需要反复教学，甚至经过努力学习也很难达到学习目标，这样就会导致他们的学习兴趣下降，甚至失去信心。这种情况就要求教师在进行小结的时候，对这些学生多鼓励、多赏识，帮助他们建立起学习的信心，并培养他们的学习兴趣。

3.把教学重点总结起来，以顺口溜等形式展现给学生

把教学重点以顺口溜等形式展现给学生，能使学生的注意力高度集中，提高他们的学习效率，改善记忆效果，从而达到提高教学质量的目的。

初中数学课堂的教学内容十分丰富，除了多样化的数学知识之外，更是增添了不少阅读材料，此外，还有专门用来训练学生思考和实践的小结。这样，学生会有更多的机会进行创造性的思考和探索。

参考文献：

［1］邵永红.课堂小结要讲得有艺术［Ｊ］.新课程：教研，2010（10）.

［2］吴梅丹.关于人教版初中数学新教材的建议［J］.吉林教育，2010（1）.

篇10：六家访小结

家访对于我来说收获很大。这次期中后我走遍了班级中全部学生的家庭。受到了家长的热烈欢迎。通过家访，我了解了孩子们在校外生活的情况，了解了家长对孩子的教育。更全面地了解了学生，为新学期更好教育教学学生打下了基础。

它让我更了解了学生更了解了家长，缩短了老师和家长之间的距离。比如，我班学生费锴各方面的能力都很可以，成绩也还不错，但在期末结束时没有评上三好学生。他自己也有所困惑，家长也有所疑惑。于是我把其在校的情况向家长做了一下汇报：他在校的时候纪律不够遵守，平时经常欺负同学，所以在期末综合评定时没被评上三好学生。不过下学期如果改掉这些坏习惯，那么就能争取到先进。通过这次讲解，家长心中的疑惑消除了。孟尚君自身也认识到了自己的不足所在，并表示有决心在下学期争取到先进。与此同时，家长也表示，如果有合适的机会，也希望我也要尽量地给多孩子机会锻炼。

篇11：2015家访活动小结

根据中心校全体教师会要求，结合我校的实际情况，暑期教师大家访活动于2015年的暑假拉开帷幕，此次活动的开展，拉近了教师、家长、学生的心理距离，面对面交换意见，家长们对学校工作表示大力支持，同时学校也对家长提出了建议和要求，让学校与家庭共同担负起教育的重任。现就我的家访活动具体工作总结如下：

一、工作背景：

本次我所进行家访的学生都是在老石头居住的，虽然有些学生的家可能不在老石头，但是他们的父母都是在老石头做生意的，有卖服装的，有卖家电的，有卖建材的，还有开饭店的，总之都是一些个体经营者。他们对于孩子的学习和生活有着较高的要求，同时也对学校有着殷切的期盼。

二、办法措施

本次家访本着与学生家长面对面交流的原则，根据实际情况，携带家访活动登记表进入家庭逐一上门与学生家长面对面交流访谈。家访中认真填写活动登记表并由家长签字，及时与家访学生的班主任交流，撰写家访记录，写好家访。本次的家访内容主要包括：

1、宣传预防溺水、交通、用电等安全常识，指导家长正确管理教育孩子。

2、了解掌握学生家庭情况、成长环境、在家表现、学习和生活情况等。

3、对家长关注的热点、难点问题做好解释和宣传工作，赢得家长对学校工作的理解与支持。

三、取得成效

1、通过家访，进一步加强了学生的暑期安全教育，特别是防溺水教育，又一次对学生和家长敲起了安全警钟。

2、通过家访活动，家访老师对学生假期生活有了初步的认识，并对学生的学习提出了一定的要求。

3、通过家访活动，对于帮助学生合理地安排假期生活，促进学生的身心健康及对于教师今后的教学也起到了一定的促进作用。

4、通过本次家访，对学校的各项工作及取得的成绩与家长进行分享与交流，家长能够清楚明白的了解学校在教学方面的大力支持，是家长能够放心的将自己的孩子送到我们学校。

篇12：家访小结

在通讯工具发达的今天，走家串户式的家访似乎是一个越来越陌生的名词，打电话成了许多老师和家长联系的主要方式。可在今年暑期,我校的家访又重新热了起来，学校将家访作为暑期工作的一项重点内容。一杯清茶结下彼此情谊，经过几天的暑假家访工作，可谓感受颇深。

家访对于我不仅是个挑战，也是又一次的锻炼，除了要自己努力，不断推敲以外，更要向别的老师请教，积累经验，对班级负责，对学生负责，做一个称职的班主任。我担任毕业班班主任工作已几年，几年中，一批批学生成为合格学生，走向了上一级学校，令我激动，让我欣慰。几年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，几年的不断探索，更让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。对于本次家访，现将有关情况作如下简要小结。

一、基本情况

1.我们的家访深入到了学生的家庭，忠诚地与学生、与家长交流，了解情况，并做好了详细的记载。

2.这次家访，我们耐心地向学生家长讲述了2014年普通高中和中职类学校的招生政策，宣传了党的教育方针及有关教育法律、法规，对家长关注的九年级学生毕业升学的热点问题做了相关解释工作，引导家长树立正确的人才观和教育理念。

3.这次家访向社会、家长讲述了学校三年来取得的非凡成绩，获得了家长的高度赞扬和信任，也给学生鼓励、加油。

二、家访的几点感想

1.通过家访，与家长学生面对面的交流，加强了社会、家庭、学生的联系，了解了家长的期望与要求。了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，对以后的工作将起到积极的作用。

2.通过家访，了解了家长对子女的关切与期望，也了解了一些学生家庭的困境，增强了我们的责任感，也使我们更加热爱学生，热爱工作。

3.家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法，家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。多年的经验，让我认识到，教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。4.交换访谈方式，为家访工作增加新的内涵。随着社会的发展，家访的方式也随着改变。由于人们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不相同，学生家长可分为许多不同的类型。作为班主任应该具体问题具体分析，如果家访的方式不改变，有时会事倍功半，甚至适得其反。