教育技术培训有感

教育技术培训有感（共10篇）

篇1：教育技术培训有感

这几天的教育技术培训很累，天气也很热，但是也有很多的收获，今天主要学习了photoshop和frontpage的应用．

photoshop是adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一，集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意，图像输入与输出于一体的图形图像处理软件，深受广大平面设计人员和电脑美术爱好者的喜爱。今天主要是学习了图片的编辑，利用套索工具可以把一张图片复制到另一张图片中，还可以对图片进行缩小，放大，旋转等等．通过今天的学习，我掌握了关于photoshop编辑图片的简单操作，回去后我会多练习的．

另外，今天还学习了用frontpage制作网页．frontpage是微软公司出品的一款网页制作入门级软件。frongpage使用方便简单，用word就能做网页．在这里需要注意的是先插入层，再进行操作；在建立超链接时主要保存．制作的网页要美观，知识性强．回去我会制作自己的数学网站．

通过这几天的学习，我学到了很多，在我以后教学中，我要用上这些工具，使它们在我的教学中发挥重要的作用．

现代教育技术研究2010年工作总结

篇2：教育技术培训有感

通过培训我深深地了解到新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。现代教育技术在教学中的应用更大限度地提高了学生的学习兴趣，改变了学生的学习方式。计算机在教学软件的控制下，打出图文并茂、生动活泼的课件，部分承担了教师的职责，为学生提供及时有效的帮助，满足不同学生的学习要求；学生从“被灌输”状态转向“自主学习”的状态。变以

往的＂填鸭式＂教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正＂活＂起来，把以教师为主的＂一言堂＂变为学生积极参与的＂多言堂＂。

此次培训受益匪浅，对在现代教育技术条件下的学科整合理念，得到了深刻的认识和把握，也促使自己在以后的教育教学中积极运用，使之发挥最大的能量，帮助我提高教学质量。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。

篇3：尝试幼儿园教育技术管理工作有感

一、虚心请教, 建立常规

一线老师虽然对常规教技活动开展有一定的了解, 但是对于如何规范建立教育技术工作台账, 如何有效组织相关培训与竞赛活动, 如何进行民主、有效日常检查与考核等都无从下手。面对现状, 我首先想到的是向原有幼儿园教技主任、教技片片长和教育局分管领导进行咨询与请教, 按照教技综合考核要求建立园教技工作台账资料, 细化教师日常教技工作内容与要求。在常规的建立方面, 我做了如下尝试。

1.细致做好登记、管理工作, 使现代教育技术装备管理有序。

学期初, 我们制定了现代教育技术装备管理规章。在整个管理过程中我们严格遵守相关规章制度进行物品的领用与管理:每个班级现代教育技术装备都有固定编号;每样物品的使用与保管都责任到班级或指定教师; 设备出现故障都有专人维护与记录; 班级充分使用现有教育技术装备并做好细致的登记工作。在全体教师的配合下, 我园现代教育技术装备管理有序, 使用充分。

2.规范做好常规工作, 使幼儿园各项教技工作有序展。

为了确保教技常规工作的规范展, 每月定期对班级电教设备、班级网页、班级论坛、功能室记录等进行全面的检查与整改, 在全体老师的努力下, 教技相关设备与运用较好地配合了幼儿园各项工作的有序展。

(1) 建立幼儿园、班级网页, 注重日常管理, 建构活动展示平台。

首先, 我们利用园内专业资源自行设计、设置校园FTP校园网络和园所、班级网站。发初期我们搭建大的框架, 权限分层明显, 设置到位, 配合专业的杀毒与维护, 基本建立通畅的校园网络与对外网页。

在基本规范的前提下, 为了更好地为班级活动内容展示服务, 我们细化网站管理的内容与要求并定期检查。教技主任根据检查情况进行个别交流并督促各班整改到位。在相互提 醒与努力下, 各班班级网页内容丰富多样, 向家长展示了幼儿多方面的活动情况, 展现了班级活动的特色, 较好地建构了我园班级活动、日常教育等展示平台。

(2) 各班论坛互动有效, 搭建家园的沟通桥梁。

在班级网页呈现活动情况的同时, 各位教师都能较好地利用班级论坛与家长进行互动式交流、沟通。老师和家长根据需要提出讨论话题, 分享育儿过程中的有效经验, 探讨家园教育中存在的难题, 展现幼儿生活中的快乐, 沟通家长与老师的情感, 为各班家园互动搭建畅通的桥梁。

(3) 电教设备状态正常, 保障学期工作的有序展。

每月我们会检查班级、多功能室等各类电教设备的运行状态与设施设备是否完好, 确保日常教育教学、全园和对外活动的有序展。本学期我园组织了教研六片百节好课的评选活动、市百节好课展示活动、市学术带头人研讨活动, 还接受了苏州市优质幼儿园的验收考核。每次活动前我们都会对各类设备做认真检查与提前的调试, 为保障本学期各项工作的有序展出了绵薄之力。

(4) 专用室活动丰富, 记录完整, 发挥专用室应有的效用。

学期初各年龄阶段制订切实可行且各具特色的多功能室活动计划, 各班教室能够按照计划认真组织专用室活动, 并做好相应的记录, 较好地发挥各专用室应有的效用。

通过细化管理要求, 实现检查互动方式的多样性, 教师全都能参与到管理与工作改进中, 终使得我园教技工作逐渐常态化、有效化。

二、掌握求, 对症下药

新办的幼儿园迎来的是众多年轻新教师, 新教师对于课件的制作、电教设备的操作等没有经验, 教学技术相关的培训工作是顺利展教技工作的重点。在培训工作方面, 我分步进行:

首先, 通过集体培训确保日常教学设备的正常使用, 保障日常教学活动的有序展。这方面的主要培训内容有视频转换仪、电脑连接展示器材、投影仪使用、电子白板使用等。

其次, 结合教师各自求展针对性的自助式内部培训。通过组内的动态效果制作要汇总, 发现青年教师对电子白板中的“容器”、“透视镜”, 对PPT中的标注、自定义播放和视频、照片自动播放和FLASH课件的基本知识求比较大。针对教师的求, 电子白板和PPT课件我们请较好地掌握这些操作的老师进行内部的相互培训与指导。通过教师间的内容培训, 各种实际制作求得到满足, 全体教师的课件制作能力有所提高。

最后, 在各项教技工作常态化以后, 我们在FLASH课件的制作上下工夫。新老师对于FLASH课件制作没有经验, 由个别自学参赛的情况发现没有系统专业的培训无法获得显著效果, 应广大青年教师的要求和提高教师课件制作能力的目标, 我们接下来在教技培训方面的重点为FLASH课件制作, 希望能在有序常态的教技工作中寻求突破。

三、个性发展, 各司其职

我园虽为新办的幼儿园, 但是规模不小, 相关教技方面的各类工作很多。面对现状, 我尝试将园各项常规的现代化教育技术操作与运用尝试分类实行专项专管责任制度。也就是根据青年教师不同的特长进行相应的个别指导与分类的管理。 培训后, 每个年级组都有小部分教师分项掌握系统安装、打印机设置、音像设备连接调试、校园广播系统调试播放、刻字机使用等能力。这部分教师在承担分管工作的同 时还肩负培训同组老师的任务, 将各类教育技术运用渗透在日常操作运用中。通过专项工作责任制, 在负责教师有特长发展的同时, 全体青年教师的教育技术能力都普遍提高。

四、积极尝试, 积累成绩

我园在这两年中虽然各方面的教技人才和资源比较缺乏, 但是我们勇于尝试, 积极参与各类片、市级的教技相关评选活动, 积累了定的成绩:多次片电子白板课评优等奖, 两次市电子白板课二等奖, 两次市校园门户网站三等奖, 多篇教技论文获市二、三等奖, 多个课件获片、二等奖。两件教具获得市二、三等奖。青年教师在活动的准备、参与中阔了眼 界、打了思路、学会了方法、提高了能力。

通过两年的尝试, 我园教技工作渐入佳境, 相信在全体教师的共同努力下我园必将努力创新, 形成有翰林特色的教育技术工作。

摘要：随着国家对学龄前幼儿教育的重视与昆山幼儿就读数量剧增, 幼儿园越来越多。新开办的幼儿园一般都会配置高端的电教设备, 同时也会聘用大量无经验的青年教师, 新晋的教技管理人员难免无所适从。作者结合近两年的实践与尝试, 从建立常规、对症培训、工作分管与活动参与等四个方面谈谈作为新人, 自己对新幼儿园教育技术管理工作的方法与感想。

篇4：教育技术培训有感

引导的方法和手段是多种多样的:可以是引经论典,比如,我们的老师们几乎都会用《愚公移山》的故事来让我们明白,持之以恒是成事的必须;用《掩耳盗铃》的寓言来告诫我们自欺欺人的可悲。这些方法和手段还可以是图画的展示,比如,书本里的插图,比如学习语言用的实物卡片。

随着科技的发展,可以用来帮助学生领会、掌握知识的辅助手段更加丰富、更加生动了。CAI课件、网络课件、专题学习网站,这些现代教育技术正被越来越多的运用到教学当中。尤其是CAI课件,因其制作和操作较简单,使用效果好,在实际教学中是最常使用到的一种现代教育技术。

在实际的应用中,我有如下感受:

一、CAI课件在中学地理教学中的使用是必然的

CAI课件在中学地理教学中起了大用处。虽然它只作为教学的辅助手段,却至关重要。为什么这么说呢?

先来说说学生的特点。初中的学生年龄不大,活泼、积极却好动,缺乏自制力,更擅长形象思维,抽象的知识掌握起来很有难度。很多时候,“兴趣”极大地影响着学生学习的动力和毅力。怎样让学生对地理有兴趣,从而想学地理、想学好地理呢?当然得针对学生的特点,多给学生他们感兴趣的、形象生动的材料,把抽象的知识形象化。CAI课件刚好能帮助教师把知识形象化。比如,初一地理中的一个重要知识——地球,受到年龄和能力的限制,大部分学生很难在脑海里构筑一幅地球在宇宙中的图像,更别说什么自转、公转、经线、纬线了。这时,借助CAI给学生播放了有关地球经纬线、地球自转、公转的Flash,让学生对知识有了一个形象的认识,再让学生根据Flash里播放的内容,在地球仪上指认经纬线,用地球仪演示地球的自转、公转。最终,学生更快速有效地掌握了相关知识。而且,学生一开始学习地理就解决了“地球”这个看起来很难理解的问题,树立了学习的信心,这对今后的学习是很重要的。

再说说地理学科的特点。初中地理以基础知识和基本学习方法为主导,包括地球、地图、天气和气候、世界区域地理、中国的自然地理、人文地理以及乡土地理的内容,其中贯穿了对比学习法、读图分析法、列表总结法等重要方法的学习。虽然学习内容的侧重点不同,但始终保持一个特点不变:地理的学习离不开图。地图是地理学习的基本工具,相关的景观图也是必不可少的。虽然有丰富的挂图、插图,学生有地理图册,教学中却仍然有不便之处——老师在讲台上指图或者要求学生看图册、插图,由于学生的空间感和读图能力的差异,以及看不清挂图等客观原因,导致学生不能按照老师要求看图分析,从而影响了上课的效果。这时,CAI课件就发挥出它的作用了。比如,巴西有10个陆上邻国,但是由于阿根廷与巴西的国界线和阿根廷与巴拉圭的国界线几乎平行且离得近,在小比例尺地图上,学生很容易把两条国界线当一条,因此找巴西的邻国时容易漏掉阿根廷。我用CAI课件展示出一幅比例尺适当的南美洲政区图,方便学生找出所有的巴西邻国。个别学生漏掉了阿根廷,我也将地图局部放大,并且清楚地指出那段国界线,让学生一目了然。

二、CAI课件并不是中学地理教学全部

针对初中学生的特点和地理学科自身的特性,CAI课件确实是中学地理教学中的非常重要的辅助工具,但是,CAI作为“辅助工具”,当然不能喧宾夺主。自从CAI课件较广泛地应用到教学中,怎样恰当地运用就成了一个重点讨论的问题。经常在一些课堂教学中看这样的情况:教师制作了精美的CAI课件,课堂气氛在课件的作用下也很活跃,但是教学效果却不尽如人意。这多半就是没有把CAI放到“辅助工具”的位置引起的。课堂教学,重点当然应该放在知识点的落实上。CAI课件应该用来帮助教师把知识讲得更形象生动,帮助学生理解和记忆知识点。如果把CAI课件当成了课堂教学的重心,甚至是全部,我们的课堂就偏离了方向,课题教学当然就没有效果可言。

篇5：三生教育教师培训有感

“三生教育

”即生命教育、生存教育、生活教育。生命是人生的开始与结束，生存是人生的承受与挑战，生活是人生的付出与收获。人，只要你活着，就必须面对生命，生存和生活。因此，我们一定要理解其意义，树立正确的生命观、生存观和生活观。而教育，则是一种手段，借助这一手段，让所有的人来：关爱生命、懂得生存、学会生活。

生命的教育，要求我们的老师传“道”、授“业”、解“惑”。传授正确的生命观，教授学生认识生命的生老病死，认识生命的短暂与可贵，告诉他祖先的训导：身体发肤，受之父母。帮助他回忆自己成长的点滴，让其知道生命的来之不易以及自己的价值。使他记住一句话：人的生命只有一次。启发他领悟生命的真正意义。“关爱生命”是我一直都信仰的话语。不仅是我，也包括你和他。

生存的教育，是要让学生了解生活的基本常识，掌握一定的生存技能，让他们在复杂的社会中坚定的生存下来。我理解的“生存教育”，就是让孩子“懂得生存”。所谓懂得，就是要让其在拥有健康身体的基础上学会处理各种在其年龄阶段能够应对的生存障碍。现在的孩子，衣来伸手，饭来张口的日子已经磨灭了他们与生俱来的生存本领。所以，我们的教育应该让他们学会一个主题---今天我当家。有一句古话不是经常说：穷人的孩子早当家。也有一句话这么说来着：做生活的穷者。所以，我们把二者合并，让现代的孩子学会“当家”，学会做“穷者”。

生活的教育，都说人是被自己打垮的，但我却说，人是被生活打倒的。因为，被自己打垮的人注定是不会生活的人。每个人，包括小孩子，都想做生活的强者，但连生活的真正意义都不了解，还谈什么强者。所以，要做强者，必须先学会生活。学会生活，就是让我们的老师，我们的学生……了解生活的规则，掌握生活的航标，创造自己的未来，努力达到健康、幸福、和谐。小至个人，大到国家，生活总是扮演很重要的角色。风调雨顺、国泰民安是国家奋斗的生活，拼搏上进、展翅高飞是个人追求的生活。生活的教育，是要让每一个人成就自己健康的理想，成就绿色的生活。所以，我要说：学会生活，让我们行动起来！

篇6：新教育培训有感心得

久仰李镇西老师大名，他的书籍也略略拜读过几本，如：《花开的声音》《做最好的班主任》等，今天有幸亲临现场聆听大师的智慧，感触颇深。

今天，李老师讲座的主题是《新教育与人的价值》。他从新教育的主要特征入手，着重讲了新教育特征中的人文性。新教育实验的对象，本质上是注重人的发展，新教育主张“为了一切的人，为了人的一切”，关注人的生存状态，关注人的发展空间。关注教师，学生，校长，家长以及社会上所有人的发展。尊重人的个性发展，新教育倡导真正关注人类的问题。

关于“人文性”这个老生常谈的话题。老师们也真想把“人文性”落到实处。可是一遇到成绩、管理，我们就似乎主动淡化了这一切。忘掉了初心，走进轰轰烈烈的形式狂潮中难以自拔……

今天聆听了李老师的智慧，真是一语惊醒梦中人。教育不就是这样吗?教师的工作就是与人打交道，与一群社会未来的主人打交道。我们怎能忘了人，而只注重才呢?因此，我们培养了一批又一批绝对的、精致的、目中无人的利己主义者。雅斯贝尔斯曾说过：“教育是关于灵魂的教育，而非理性知识和认识的几堆积。”同时，教育承载着价值，凝聚着精神，体现着人性，岂能只是冷冰冰的分数，冷冰冰的制度呢?

曾几何时，古老腐朽的师道尊严在作崇，让我们师生之间架起了今生也无法逾越的鸿沟。孩子们犯错后的情绪发泄被视为其不服气被我们的训斥淹埋，孩子们天生的调皮被视为不尊重课堂、不尊重师长也用批评训斥来收场。对待学生的态度以成绩论好坏……久而久之，学生见老师就跑，迫不得已的问候，也只能是勉强。这样的学生连人格都不健全，何以成才?

李老师说，只有当师生彼此相融，彼此能够听到对方的心跳，能感受到对方的脉博时，教育才能真正发生。回想自己的经历，惭愧至极。因为我对孩子们的教育还没有真正发生过。听君一席话，胜读十年书，听李老师的讲座胜过20年教学生涯的收获。坚定信念，以人为本，让学校和教室成为孩子们迷恋的地方。新教育唤醒了我们的职业良知，如果说前20年教过的学生是不幸的，那我后20年的学生一定是幸运的!幸福的!因为我开始真正地了解教育啦!

【作者简介】

篇7：教育技术培训有感

2013年7月20日在绵阳市电教馆参加了市电教馆组织的“中小学教师信息技术”市级培训，主讲教师任远明老师给我们解读了《中小学教师教育技术能力标准》，通过学习标准，我在原来会应用一些基本信息技术于教学中基础上，更进一步认识到作为一名教师，只掌握基本一些知识是不够的，还要从以下方面完善自己：

1、教育技术对推进教育现代化、促进教育改革和实施国家课程标准有重要作用；

2、教育技术能力是教师专业素质的必要组成；

3、教育技术对优化教学过程、培养创新人才重要；

4、教学中要有意识应用教育技术；

5、课程和教学改革要充分与信息技术整合；

6、应用教育技术可以不断丰富学习资源；

篇8：教育技术培训有感

为推进师范生顶岗实习和城镇教师农村支教工作的深入开展,创新农村中小学教师培训方式,加强中小学教师队伍建设,促进基础教育的均衡发展和质量提升,广东省教育厅于2011年组织实施“农村中小学教师置换培训项目”,旨在通过城镇教师的支教或高等师范院校师范生的教育实习,置换出农村中小学教师并组织其参加教师培训,从而提高农村中小学教师的职业道德水准、教育教学水平和科研意识与能力,促进他们在实施素质教育、推进基础教育改革中发挥骨干带头和示范带动作用,提高农村中小学校的教育教学质量和水平。

肇庆学院承担了肇庆地区农村中小学教师置换培训项目,计算机学院承担了信息学科的农村小学教师置换培训任务。在学员的培训过程中,我们对肇庆地区农村学校的信息技术设备、教育教学、师资力量、学生素质以及总体发展情况有了一个大致的了解,从而引发了对肇庆地区农村中小学信息技术教育发展问题的思考。

1 肇庆地区中小学信息技术教育的情况

近年来,肇庆市教育信息化工作在市教育局的组织领导下,在学校领导和教师的共同努力下,取得了很大的进展,但山区农村学校的发展情况不容乐观。

(1)硬件设备。城区、城镇的学校普遍建有计算机室和多媒体教室,大部分学校小学四年级以上的班级都开设信息技术课,所有中心校以上的学校都能为广大师生提供一个良好的学习以及应用信息技术的环境。但农村学校的情况较差,有个别学校甚至一台电脑也没有。

(2)网络建设。近年来,在市政府的重视支持下,资金投入的力度加大,城区、城镇学校的通网情况良好,但农村学校的通网情况较差,有部分“校校通”工程的学校,由于缺乏维护,设备、网络形同虚设。

(3)师资力量。城区、城镇的学校,近几年来每年都安排一定的编制充实信息技术教师队伍,教育主管部门每年安排近百名教师参加省市举办的信息技术教师转岗培训。城区、城镇学校的信息技术教师有保障。但农村中小学,特别是农村小学,信息技术专任教师基本没有。

2 构建“三位一体”的农村学校信息技术教育模式

信息学科农村中小学教师置换培训班的学员全部来自肇庆地区的农村小学,他们所在的有些学校教育投入严重不足,教育信息化困难重重。各学校的设备、师资、学生素质各不相同。如何针对农村学校的实际情况,构建适合地方农村学校特点的信息技术教育模式,是能否在农村中小学正常开展信息技术教育的关键。笔者认为,按目前肇庆地区农村中小学的实际情况,从组织实施、教学目标、教学过程、技术设备、师资培养及评价体系等方面出发,按“三位一体”的整体思路,多层次、多角度构建肇庆地区农村中小学信息技术教育模式,能较全面反映农村的实际情况,有利于提高农村中小学信息技术教育的水平。

2.1 组织实施的“三位一体”

对农村学校来说,不同的环境、不同的设备,使得学校对信息技术教育的重视程度也不同。目前,有部分农村学校较重视信息技术教育,能正常开设信息技术课程,有专门的信息技术教师,但更多的学校只是维持现状,甚至信息技术课只是成为课程表上的摆设,信息技术教师大多是其它学科的教师兼任,专业的中小学信息技术教师在学校被边缘化。这些问题都严重阻碍了学校信息技术教育的发展。因此,要推进山区农村中小学的信息技术教育,必须坚持以地方教育局、学校校长、学校教师“三位一体”的组织实施管理形式,切实做好信息技术教育的各个环节,将信息技术课程的开设落到实处,要正确认识到信息技术教育的重要性,充分认识到信息技术教育的开展将更有利于教师的教学和学生的发展。

2.2 课程目标的“三位一体”

信息技术学科的三维课程与教学目标是:知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观,这三个方面是国家对基础教育教育质量指标所做的基本规定。信息技术教师在教学中要确立课程与教学目标的“三位一体”。

(1)知识与技能。所谓“知识与技能”,强调的是学科的基本知识与基本技能,主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识。基本能力即是获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。

(2)过程与方法。“过程与方法”强调的是了解和体验问题探究的过程和方法,并初步掌握发现问题、思考问题和解决问题的基本方法,真正学会学习。

(3)情感态度与价值观。“情感态度与价值观”关注的则是“形成积极的学习态度、健康向上的人生态度、具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观,成为有责任感和使命感的社会公民等”。它是人对亲身经历过的事实的体验性认识及其由此产生的态度行为习惯,是对互动教学中心理因素的功能性要求。

信息技术学科的三维课程目标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”是一个整体,三个方面应相互联系,融为一体。

2.3 教学过程的“三位一体”

在信息技术课中,学生学什么,怎么学,为什么学,学得怎样;教师教什么,怎么教,为什么教,教得怎样,是一个值得我们去探讨的问题。对知识的传授,中国古人的见解是“授人以鱼不如授人以渔”,而现代的教学则更适合“授人以渔不如授之以渔场”,让学生在“渔场”中寻“渔”而获“鱼”。教学过程就如同鱼、渔和渔场的关系。

“鱼”,鱼即知识。对于刚刚涉足信息技术学科的学生来说,塑起“鱼”的概念很重要,老师授给学生现成的基础知识和技术,学生才会因“鱼”而对“渔”产生兴趣,如果心中无“鱼”,则无从谈“渔”。

“渔”,渔是素质。对信息技术学科来说,“渔”即是学生搜索信息、处理信息的能力、获取新知的能力、分析问题和解决问题的能力。

“渔场”,渔场是锻炼素质的环境,即是给学生一个以自我适应为核心的学习场所。有“鱼”才会习得“渔”,信息技术课中如果有了“渔场”,不但能让学生在“渔场”里学习“渔”,还能快速地捕捉到传统的“鱼”。

在教学过程中,应做到“鱼、渔、渔场”三位一体,正确处理好“鱼、渔、渔场”三者之间的关系,能使学生更好地掌握信息技术的知识和学习方法。

2.4 技术设备的“三位一体”

信息技术教育与教育技术是密切相关的,教育技术与教育手段的选择又与设备密不可分。针对农村学校教育的特点,通过在教育技术手段选择上的高、中、低“三位一体”的思路,结合不同学校的特点,进行不同的技术选择,对具备条件的少数学校,可按高标准硬件装备配套一流软件和一流技术来配置,其它大部分的学校可按常规的手段和常规的技术进行配备,若学校现有师资水平、学生水平及经济状况条件不允许的,可按低技术标准配备,以促进农村中小学现代教育技术的全面建设和发展。

2.5 师资培养的“三位一体”

推进农村中小学信息技术教育,实现农村教育事业发展的关键在人才,中小学信息技术教育最终要通过信息技术教师落到实处,信息技术教师的知识水平和教学水平将直接影响到下一代的培养,素质良好的信息技术教育师资是实现农村中小学信息技术教育普及的决定性力量。由于信息技术学科实践性强和发展快等特点,建设一支适应信息技术教育的师资队伍尤为必要。在目前的条件下,构建培训、教研、教学“三位一体”的师资人才培养模式,可帮助农村中小学进行师资培训,不断充实农村中小学信息技术教师队伍,共同支撑农村学校的信息技术教育的开展和推广。

2.6 评价体系(指标)的“三位一体”

评价是教学的有机组成部分,评价对信息技术的教学与学习有很强的导向作用,完整的信息技术教育评价体系至少涉及对学校信息技术课程执行情况的评价、对教师信息技术教学的评价和对学生信息技术学习的评价三个层面。由于信息技术学科没有纳入中考、高考,很多学校对这门课程的态度是可上可不上,考核可有可无,从地方教育局到农村中小学乃至教师,这门课程都得不到重视。因此,要在农村中小学正常开设信息技术教育课程,必须实施执行情况、教学情况、学习情况“三位一体”的评价模式,并强调评价对教学的激励作用,上级主管部门应通过灵活多样的评价方式,从评价措施上让学校、教师、学生认识到信息技术课程的重要性,通过评价的合理实施,促进农村中小学信息技术教育的正常开展。

3 结束语

随着国家大力普及九年义务教育,各级政府对教育事业越来越重视,资金设备的投入越来越多,在经济相对落后的农村,信息技术教育迫在眉睫。在现有的条件下,怎样走出一条具有农村特色的信息技术教育的路子,如何正确定位农村学校的信息技术教育,是广大教育工作者必须研究的课题。

摘要：随着国家大力普及九年义务教育,各级政府对教育事业越来越重视。在经济相对落后的农村,按目前的实际情况,从组织实施、教学目标、教学过程、技术设备、师资培养及评价体系等要素出发,多层次、多角度构建农村学校信息技术教育模式,能较全面反映目前农村中小学的实际情况,有利于提高农村中小学信息技术教育的水平。

关键词：三位一体,农村学校,信息技术教育

参考文献

[1]周敦.中小学信息技术教材教法.人民邮电出版社,2009.6.

[2]周克江,张子石.信息技术教育学.中国电力出版社,2007.2.

篇9：读《教育漫话》有感

书中首先提及的是体育，实质谈的就是健康教育。开篇洛克先生就亮出了他的观点——“健康之精神寓于健康之身体”，并从“温暖、游泳、空气、衣服、饮食、睡眠、药物”等多方面进行了讲述。他认为“无论冬天夏天，儿童的衣着都不可过暖”，因为“大多数儿童的身体，都因娇生惯养之故弄坏了，至少也受到了损害”，于是洛克先生给出的药方：多吸新鲜空气，多运动，多睡眠；食物要清淡，酒类或烈性的饮料不可喝，药物要用得极少，最好是不用；衣服不可过暖过紧，尤其是头部和足部要凉爽，脚应习惯凉水，应与水接触。多么简单易行，可是在我们现在的教育环境下，能让孩子做到几项？

第二个话题是德育。“教育上难于做到而又具有价值的一部分目标是德行。”洛克先生从英国当时社会的实际，从培养绅士的角度出发，认为人必须具备理智、礼仪、智慧和勇敢这四方面的道德品质。而这些“道德品质应该及早形成，那可是影响儿童一生一世的”。在德育培养的过程中，榜样示范的作用不可小视。如果我们把他们熟识的人的正确的或错误的事情的榜样放在他们面前，同时说明为什么美丽或丑陋，这种榜样的力量比任何说教的力量都大。作为教师，我们更不能忽视自身的榜样作用，“倘若某件事情，你认为他做的是一件错事，你自己却做了，那么，他便一定会以你的榜样为护身符，那时你再想用正当的方法去改正他的错误就不容易了。”那么一旦孩子不慎犯了错误该怎么办？洛克指出，他认为惩罚应尽量避免，主张唤醒儿童内心深处的、触及心灵的荣誉感和羞耻心，因为“儿童对于名誉是极敏感的”，他们觉得被别人看得起是一种快乐。

篇10：参加心理健康教育培训有感

震撼 喜悦 沉重——赴重庆参加心理咨询健康教育培训有感 作者：符美珍

【内容摘要】

震撼——参加此次心理咨询健康教育培训最深的心得，颠覆了原有观念；喜悦——培训的内容，最新理念；沉重——对学校心理咨询健康教育工作的思考和建议。

【关键词】心理咨询健康教育的概念、内容、意义、方法；学校实施心理咨询健康教育；学科渗透、团体辅导 回顾心理咨询健康教育的历史，绝大部

分学校都简单划给了思想品德教育和班级管理工作，由于缺乏理论支持和科学方法，还存在很多不足。通过这次培训活动，一些学校的领导反响强烈，各校老师也深受启发。大家都认为中学生正处于身心发展的重要时期，心理咨询健康教育搞得好、落到实处，引导干预及时、方法正确，那么孩子们就能够健康、快乐地成长，否则就可能在学习、生活、人际交往和自我意识等方面产生这样那样的心理咨询或行为问题，心理咨询健康教育关系到青少年一生的成长和发展。现将本次学习情况汇报如下： 【震 撼】

通过此次学习，心理咨询健康教育的许多知识和教授们的很多观念对于一张白纸样的我们是有颠覆效果的，让我非常震撼！

一、不要在稀里糊涂的状态中教书了 传统的应试教育阴影下的素质教育提倡要培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，使青少年在片面的应试教育中

产生了角色的片面性，误认为自己就只是一个学生；加之家庭教育出现偏差，导致青少年常常以自我为中心，影响了学生素质的全面发展。其实，科学文化素质、审美素质、思想道德素质、生理心理咨询素质、劳动技能素质等的全面提高都要看是否能够全面发挥人的心理咨询潜能。因为人的一切活动都是在心理咨询支配下完成的，而心理咨询素质是人的各种素质的核心和动力。所以，心理咨询健康教育关系到学生整个素质的提高，然而我们在教育教学活动中往往容易忽视学生的心理咨询健康教育。原来我在半梦半醒、稀里糊涂的状态中教了十年书！

二、健康原来是这么回事 人们在为别人祝福时，经常会祝福他健康、快乐，许多人理解健康时，常常会认为它只是指身体的强健和没有疾商，当然也包括参加学习前的我。事实上，世界卫生组织早在1948年有成立宣言中就明确指出：健康是指身体上、心理咨

询上和社会上的完美状态，而不仅是没有疾病和虚弱现象。一个人必须具备健康的身体和健全的个性，才能称得上是真正的健康。健康原来是指生理健康、心理咨询健康和社会适应良好！

三、心理咨询健康教育能做什么

心理咨询健康是指持续积极发展的心理咨询状况.，主体作出良好适应，能充分发挥身心潜能。说得通俗点，心理咨询健康是人的一种心理咨询功能状态。作为一个老师不仅要教学生学习，掌握知识，还要培养学生做一个身体健康、心理咨询健康的学生。有的学生离开家就感到害怕；见了生人就脸红，不敢说话；遭受一点挫折就承受不了；每天一到学校就感到紧张、不自在，见到某些老师就感到害怕；一写作业就心烦，一考试就心慌……这些现象都是适应水平偏低的表现。还有厌学、迷恋网络、自杀等等都是较严重的心理咨询问题。心理咨询健康教育就是要调节学生心理咨询机能；开发学生心理咨询潜能，维护和增进学生心理咨询健康；培养学生良好的心理咨询素质，帮助学生成为和谐发展的人，完成自我实现。

四、育人者先育己

教师作为教育实施的主体，担负教书育人的神圣使命，其自身的素质对开展心理咨询健康教育起着举足轻重的影响。当然，社会的力量也是举足轻重的。而获得来自社会的支持和认可，首先应获得来自家长的支持和认可。教师本身也要注重自己的心理咨询健康。教师心理咨询不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，育人者先育己，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理咨询健康的人。

五、神经病不是精神病 在日常生活中，人们对于那些令人生气的无法理解的言行，给予一句简单的评价：神经病！然而在心理咨询学的字典里，没有神经病，只有变态心理咨询的

精神病和神经症。区分正常与变态心理咨询的三条原则是：1.主观世界与客观世界的统一性原则；2.心理咨询活动内在一致性原则（情绪与认知一致）；3.人格相对稳定性原则。也可以概况为五字区分原则：多；少；不恰当。或者是八字区分标准：1.有无；2.多少（频度）；3.长短（持续时间）；4.轻重（对正常生活的影响等严重程度）。

若遇到变态心理咨询的学生要及时采取送医，那是教师能力所不及的了。

六、面对校园危机，我们能做什么 随着时代的进步，不论是天灾还是人祸，校园危机不断上演。痛心疾首的同时，我们能做什么？首先，应明确解决危机心理咨询障碍的最好办法是时间。不然就会越忙越乱。危机干预的目标是恢复，只是化解危机心理咨询障碍，使之恢复到危机前的状态。其次，危机干预最重要的是对遭遇危机人群心理咨询健康状况的评估，评估远胜于措施。最后，制定干预计划，提供基本的解决方

法和技术。【喜 悦】

通过二十天的学习，听了教授们的精彩讲课，遨游于心理咨询学的神秘海洋，我无比喜悦。

一、关于心理咨询健康教育 1.内容

心理咨询健康教育包括学习心理咨询教育、情感教育、意志教育、人格教育、人际关系的教育、心理咨询卫生教育和升学与择业的心理咨询教育。2.影响因素 3.学校因素：教师自身的心理咨询健康问题；教师教育方式的不恰当；师生关系对立。家庭因素：家庭结构；教养方式（提倡民主的温暖理解型）；

二、关于心理咨询咨询与治疗的理论流派与方法

1.精神分析理论

精神分析理论认为人性本恶，人本来就是变态的。它的创始人是弗洛伊德，其研究对象是潜意识论，把无意识现象和

内容作为主要对象。其分析方法有自由联想；梦的分析和对日常生活的分析。弗洛伊德认为人格结构由本我、自我、超我三部分组成。超我与原我之间，原我与现实之间，经常会有矛盾和冲突，这时人就会感到痛苦和焦虑，这时自我可以在不知不觉之中，以某种方式，调整一个冲突双方的关系，使超我的监察可以接受，同时原我的欲望又可以得到某种形式的满足，从而缓和焦虑，消除痛苦，这就是自我的心理咨询防御机制，大多数防御机制在起作用时，人们通常意识不到。包括压抑、否认、投射，退化、隔离、抵消转化、合理化、补偿、升华、幽默、反向形成等各种形式。精神分析法是心理咨询咨询和治疗中最常用的方法。精神分析法认为来访者早年生活的心灵创伤及其遗留下来的被压抑至潜意识的矛盾冲突就成了心理咨询疾病产生的根源。其治疗原理就是把压抑在潜意识中的童年创伤和痛苦经历挖掘出来，成为意识的东西，启发来访

者重新认识这些经验。其治疗方法有梦的分析、阻抗分析、移情、解释。2.行为主义理论

行为主义理论认为人性是空白的，是由后天环境决定的，人是学会了变态的。他的代表人物有华生、斯金纳。行为主义理论把可观察的行为作为研究对象，它将行为分为应答性行为和操作性行为。其研究方法有观察法、条件反射法、言语报告法、测验法、社会实验法。行为疗法强调当前环境事件的重要性，不重视过去事件的影响。适应于治疗：神经症（焦虑、恐怖、强迫、PTSD）；成瘾行为（酒、药物、网络等）；心身疾病（高血压、偏头痛、发烧、头疼、胃疼）；社会技能（表达自己、有效互动）；人格障碍（冲动等）、口吃、挤眼、咬指甲等不良习惯；精神发育迟滞等。(1)(2)(3)(4)教学过程中要多用正负强化来使学生形成一种良好行为并巩固。如正强化：鼓励、表扬；负强化：冷处理、隔离。

惩罚能使行为消失，但是惩罚一定是所有办法中所使用的最后一招。3.人本主义心理咨询学 人本主义认为人性本善，是环境使人变态的。其代表人物有马斯洛、罗杰斯。

三、关于心理咨询咨询

心理咨询咨询是咨询师运用心理咨询学方法和咨询技术对在心理咨询适应方面出现问题并企求解决问题的来访者提供心理咨询援助，使其自强自立的过程。学校心理咨询咨询原则：保密性原则；时间限定的原则；来者不拒，去者不追的原则；保持中立的原则；情感限定的原则；量力而行的原则；

学校心理咨询咨询室应是一个私密空间，让来访者感觉安全、温馨的空间。布置应相当讲究，弗洛伊德说过：在这间屋子里，任何一个东西都具有象征意义。，室内应有沙发、挂钟、饮水机、资料柜、纸巾、茶几、绿色植物、风景画。咨询过程是：（1）建立咨询关系。应做到尊重、热情、真诚、共情和积极关注。

（2）制定个体心理咨询咨询方案。首先确定咨询目标，然后进行判断。判断正常不正常；属于哪种类型；心理咨询问题严重不严重。选择优先解决的问题（主要问题），确定从哪个问题入手。最后做到近期目标和远期目标的整合。（3）制定方案。（4）实施咨询和评估效果。采用何种理论技术将使其具体情况而定。【沉 重】

审阅目前学校的学生心理咨询健康教育，层出不穷的新现象、新问题，学生的不良心理咨询的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。那么今后的心理咨询健康教育工作将如何实施和发展呢？虽然我们无力挣脱社会风气的困扰，我们也只能劝说学生家长有科学地教育子女，但是学校心理咨询健康教育能做的还有很多很多。

一、创设和营造有利于学生心理咨询健康的学校环境

1.学校环境熏陶，渗透心理咨询健康教育。学校是教书育人的场地也是学生求学生崖中呆的时间最长的场所。校园环境美化、绿化结合励志、进取的格言警句，将会达到潜移默化的熏陶作用。如：成才始于觉醒，心态决定命运。细节左右一切，自信走向成功。先处理心情，再处理事情。不按时吃饭就得吃药了。觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。等等。

2.教师自己必须是心理咨询健康的人。老师要不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理咨询上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理咨询健康有重要意义。调节自己的欲望观；改变自己的学生观

和教育教学方式，要建立多元学生观，看到每个学生的闪光点，有教学幸福感；关心尊重所有学生，建立和谐的师生关系。

3.提供面向全体学生的心理咨询辅导（1）建立心理咨询健康档案

心理咨询健康档案包括：学生基本情况；学生的智力情况及其教育建议；学生个性特点分析及培养建议；心理咨询健康状况及辅导对策；学习适应性。（2）开设心理咨询健康课程

心理咨询健康课程包括知识讲授和专题训练。心理咨询健康教育可以采取多种途径和方法来进行。如团体心理咨询辅导、小组心理咨询辅导、个体咨询、专题讲座、学科渗透、校园文化活动等。要让这些活动真正鲜活起来，要有基本的保障。首先心理咨询辅导活动课和心理咨询讲座要与学生实际相结合，必须是学生需要的，因此对学生信息的收集很重要，班级设立心理咨询委员、各种形式的调查问卷（纸质的或电子的）都

是必须的，而要对各种数据信息进行分析则是一个巨量的工作，有条件的在校生多的学校可配备相应的设施；其次是场地要求，心理咨询咨询室、心理咨询活动室的配备不可缺少，有条件的学校还可以建立校园网站，学校心理咨询咨询室建设、学校心理咨询咨询员工作准则、学校心理咨询咨询员工作规程等要有统一具体要求。1 2 3 4

（3）中学生的心理咨询健康教育团体辅导包括：学习心理咨询辅导；人际交往辅导；青春期心理咨询辅导；情绪调节与心理咨询保健辅导；自我意识辅导和就业心理咨询辅导。

4.注重学科渗透，润物无声

二、心理咨询健康教育要与学校外部的环境相结合，做到学校、家庭和社会齐抓共管。

在心理咨询健康教育工作中，学生是主体，教师是主体，家长也是主体。学校心理咨询健康教育工作应该成为促进学校教育教学质量提升的助推器，成为连

接学校、家长和学生的纽带。学校对家长进行亲职教育，使父母成为合格的称职的家长，提倡父母采用民主型的教养方式，让孩子在生活中学会分享和放弃，乐观、自由、快乐地成长。

三、学校心理咨询健康教育需要教育管理部门的管理评价做保障

改革学校心理咨询健康教育的评价制度和管理方法是推进心理咨询健康教育的重要保障。定期对学校心理咨询健康教育的组织建设、工作计划、工作总结、工作进程、师资培训、咨询室建设等进行检查，采取检查、调查、与师生座谈相结合的方法，可以对学校的心理咨询健康教育工作起到监督、促进作用，从而有效完成各项常规工作。总之，我们应该努力营造良好的校园文化氛围，把心理咨询健康教育渗透到学校全部教育教学活动之中，与其他各育有机地结合起来，开好青春期卫生课、心理咨询健康辅导课，开展心理咨询咨询，搞好心理咨询训练，以预防和发展