数学与应用数学专业大学生自荐信

数学与应用数学专业大学生自荐信（共16篇）

篇1：数学与应用数学专业大学生自荐信

数学与应用数学专业大学生自荐信

尊敬的校领导：

您好!我叫大学生个人简历网，是02级数学与应用数学专业的一名学生。我热爱教育事业，做一位人民教师是我从小的愿望。我考进了安徽师范大学，开始为实现我的理想而储备力量。

在大学三年多的学习中，我刻苦学习专业文化知识，不断提高自己的专业素质;利用课余时间广泛阅读，不断完善自己、充实自己，并掌握了一定的课件制作技能。通过努力，我顺利的通过了计算机二级，英语四级等级考试，并连续三年获得了“三好学生” 、“三好学生标兵”的称号，取得了一定的成绩。

在学习上取得进步的同时，我也注重其它方面能力的培养。思想上，我关注时政，时刻以党员的高标准要求自己。曾两次参加义务献血，并在大一时就递交了入党申请书。经过不懈的努力，最终，我光荣的加入了中国共产党，完成了我多年的夙愿。在工作中，我发挥自己的特长，积极参加各类活动。先后在班级和学生会中担任团小组组长、院记者团副团长、舞蹈队队长。带领同学们开展了丰富多彩的活动;同时我参与了《数计人》期刊的`编辑以及多场大型晚会的策划、演出;并在暑期参加了大学生“三下乡”活动，获得了校社会实践“优秀个人”的称号。受到了领导老师的高度表扬与肯定。

三年的努力，使我无论在文化知识，还是在思想能力上都得到了一定的提高。我渴望加入贵校，希望能在新的环境中不断提高自己的水平，也相信我的加入能为贵校的发展注入新的活力。

再次感谢您的关注。希望能在进一步的接触中向您展示我的能力。如能喜获您的赏识，我将尽心尽力为贵校的发展做出贡献!

此致

敬礼!

求职者：

篇2：数学与应用数学专业大学生自荐信

您好!

我叫，来自偏远农村，现就读于华东师范学院数学与统计学院，数学与应用数学专业。大学四年，除了对专业知识的学习，还锻炼了我在组织管理、社交等方面的能力，通过支教实习，为我从事教学工作积累了经验。

四年来，在师友的严格教益和个人的努力下，系统地学习和掌握了数学分析、高等代数、近世代数、实变函数与泛函分析、常微分方程、复变函数、高等几何、代数选讲、分析选讲、中学几何研究、中学代数研究、大学英语、C++语言、VF数据库系统、现代教育技术等课程相关知识。我也顺利通过了全国英语四级、、普通话等级考试。

在求学过程中，我更注重对自身能力的培养和品行的塑造。在校期间我曾在助学到报社担任相关职务，组织参加校园歌手大赛，锻炼了自己组织管理协调能力和团队协作意识，社团工作让我深深受益;也参加了甘肃省首届大学生创业大赛，在组织策划方面得到了锻炼，在种种挫折中成长。为我积累了宝贵的经验，通过不断的努力，我已变得成熟，有很强的责任心。

本人具有较强的服务意识,肯吃苦,具备良好的协调能力、沟通能力,负有责任心,性格活泼开朗,具有亲和力,普通话准确流利,善于不断学习,校期间曾担任过三年的团支书,曾多次策划过主题班会,并协助老师处理过不少班级事务,对整理文档编排文件有一定的经验。希望能在历练中不断成长。

怀着一颗激动的心，我来参加今天的招聘会，我的经验不足或许让您犹豫不决，但我还是对自己有信心，相信自己能够胜任以后的教学任务。机会是自己争取的，不断的学习，定会改变命运。我决心做一位数学老师。希望自己能有机会为祖国的教育奉献自己微小的力量，实现自己的人生价值。

致此

敬礼!

篇3：数学与应用数学专业大学生自荐信

关键词：数学与应用数学专业,创新能力,培养教育

探索高校数学与应用数学专业学生复合型知识结构培育的有效途径，对于高校培养高质量的、满足新世纪人才市场需要的数学与应用数学大学毕业生，使其更好地参与经经济建设，才能更好的参与国际竞争，才能在较短的时间内赶超世界强国，使中华民族屹立于世界先进民族之林。探讨如何培养数学与应用数学专业学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育理论和方法，对于数学与应用数学专业学生牢固、系统地掌握学科知识和发展创新能力，培养知识经济所需要的具有创新思维、创新精神、创新能力的人才，走教育创新之路，实施创新教育工程，促进国民经济的发展和综合国力的增强具有十分重要的意义。

1 数学与应用数学专业创新型人才培养的现状及存在问题

1.1 专业划分过细，设置过于专业化

数学与应用数学专业划分过细结果导致学生知识结构单一，专业特色很难体现，造成课程内容重复。一些院校数学与应用数学专业课程设置不合理。多年来，我国高校按照过多、过窄、过细的专业设置，制定了严格的教学计划和教学大纲，编写了统一的教材，造成基础课过窄、专业课过专、必修课过多、选修课过少的状况，这些都不利于拓宽学生视野、扩大学生知识面和提高学生的综合素质。

1.2 教学内容和教育模式落后

数学与应用数学专业的学科特点决定了数学与应用数学专业的前沿性和交叉性，而且计算机技术、网络技术等信息技术日新月异，那么及时更新教学内容，使之适应当前社会需求成了一个亟待解决的问题。但很多院校在课程设置上几年如一日，很少进行调整，这样做的直接后果是造成学生学不到最新的知识，使教学和社会脱节。

1.3 课堂教学时数多，学生自学时间少，不给学生留出思维的空间和余地，难以激发学生的创造力

长期以来，我国高等教育主要是重点培养教学和科研人才。数学与应用数学专业课程内容陈旧老化，不适应新的人才培养的要求。任何时期的经济理论都是为现阶段的经济建设服务并指导现阶段的经济活动的，由于教育改革滞后于经济体制改革，致使很多教学内容难以适应现代市场经济的需要。

1.4 实践环节的设置层面过低，课外培养环节不规范

从目前国内数学与应用数学专业实践教学环节看，巩固学生课堂所学知识的环节过多，而学生动手实践等有利于培养学生创造性的综合性实践环节过少。很多课程应以实践为主，应改变过去老师讲、学生听的方式，在教学手段上加以创新。但由于客观条件的限制，有些院校还在沿用以前的理论教学、课堂讲授为主的传统教学方式，这样做只能是降低了教学的质量，限制了学生能力的发挥。

2 构建数学与应用数学专业创新型人才培养的理论思考

2.1 数学与应用数学专业学生创新能力培养要以教育思想和观念的创新为先导

传统的教育过分注重知识的传授和记忆，认为把知识都记在脑子里就是真正学到了东西。这种教育观念在高校里占据着统治地位，积累和学习前人留下的知识遗产成为学校教育的绝大部分内容。在知识经济及全球一体化的今天，知识的更新换代的频率越来越高，传统知识就像电脑一样“贬值”很快，很难适应未来，这就要求全社会都要更新教育观念，强化创新意识，拓展创新教育手段，尤其是高校教师和学生。培养数学与应用数学专业大学生的创新意识，提高其创造能力，是高校开展创新教育的前提。

2.2 数学与应用数学专业学生创新能力培养要以构建学校创新教育系统工程为保证

学校创新教育系统工程是一个庞大的社会教育创新系统工程和复杂的学校创新教育系统工程。高校不能只注意向学生传授知识，还要培养学生具有自如运用这些知识的创造能力，以及能解决实际问题的能力。在高校数学与应用数学专业开展创新教育，应以社会对创新型人才的需求为导向，以拓宽专业口径、增加人才创新适应能力为目标构建创新型教育体系。同时要注重学校创新教育系统工程的协调发展，并形成整体合力和优势，才能实现真正意义上数学与应用数学专业学生创新能力培养的创新模式。

2.3 数学与应用数学专业学生创新能力培养要以教育内容改革和教学方法的创新为关键

发展创新教育，培养高素质的数学与应用数学专业创造型人才，数学与应用数学专业学生培养教育方法的改革是极其重要的一环。改革传统的数学与应用数学专业学生培养教育方法和教育模式，改革现行的教学方法。首先，应改变长期以来盛行的“灌输式”、“填鸭式”教学方法。要倡导互动式的教学方式，要给学生留有自己思考的空间，培养学生独立思考，大胆创新的品质。其次，要真正确立学生在教学活动中的主体地位。创新教育的学生观，要求尊重学生的主体地位，尊重学生的自主精神，发挥学生的主观能动性和首创精神。第三，要克服重理论、轻实践，重视课堂教学、轻视现场实践的观念，提倡崇尚实践、善于实践的教学观念。重视观念创新和理论创新来推进高校数学与应用数学专业学生培养教育创新，培养高素质的创新人才。

2.4 数学与应用数学专业学生创新能力培养要以教育模式的创新为手段

高校数学与应用数学专业学生创新能力培养教育是全新的领域，许多问题需要不断探索。现有的数学与应用数学专业学生创新能力培养教育教学模式还存在着诸多弊端，不少课程仍采用刻板的灌输式的教学模式，忽视学生批判性思维的训练，学生只是被动的听众，缺乏促使大学生创造个性发展的良好环境。构建数学与应用数学专业学生创新型人才培养模式，必须重点突出“创新”。高校应努力适应科技发展和社会变革的需要，积极地进行教育观念的更新及教育体制的改革，实现从应试教育模式向素质教育和创新教育模式的转变，培养德、智、体全面发展、心理健康、适应能力强、开拓创新的复合型人才，以便能更好地为经济建设服务，为社会主义现代化服务。

教育必须加强人力资本与智力资本的培养，其关键在于创新。培养大批数学与应用数学专业创新型人才，是高校数学与应用数学专业学生创新能力培养教育的最终目标，也是高等院校人才培养的根本依据。对高校数学与应用数学专业而言，最重要的就是培养出具有创新能力的学生。只有以创新的精神、创新的途径与创新的举措，才能推进数学与应用数学专业学生创新能力培养教育不断跃上新台阶。

参考文献

[1]樊红云.数学分析课培养学生创新能力的研究[J].发明与革新,2005,(6):14-15.

[2]伍成才.立足创新,不拘一格育人才[J].发明与革新(长沙),2001,(2):24-25.

篇4：数学与应用数学专业大学生自荐信

那么，如何加强中职数学教学与学生所学专业的联系呢·笔者浅谈几点体会。

一、把孩子的好奇心转化为求知欲

好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入观察、思考的急切心理，教师要利用学生的这种心理。在教学实践中，教师要尽可能地创设问题情境，恰当地设置认知冲突，诱发学生的好奇心，使他们的思维活动在问题的牵引下处于高度兴奋状态。如一位教师在讲授“等比数列前n项和公式”時，首先抛给学生一个问题：一个大富翁和一个年轻人订立了一个合同，一个月内年轻人每天需给富翁10万元，而富翁第一天需付给年轻人1分钱，第二天2分钱，第三天4分钱……以后每天富翁付给年轻人的钱数都是前一天的2倍，直到30天期满，请问这合同对谁有利·

这问题一提出就引起了学生极大的好奇心和探索兴趣，他们很急切地想知道解决问题的方法，其效果就像章回小说“欲知后事如何，请听下回分解”那样吸引着学生。

二、适时补充与学生所学专业相关的内容

学习函数时，对于机电专业的学生可以补充讲解一些与电工基础相关的解电工电路的问题和习题；在给学生讲数列内容时，可适当补充一些诸如存贷款、分期付款、增长率等方面的练习题。当然，也可以利用教材中已有的问题或者教材中的一些有代表性的问题，结合日常生活中的一些实例问题进行改编或变通，这也是我们开展课堂教学的主题和出发点。

如学习“平面直角坐标系”时，在Y轴的正半轴（坐标原点除外）上给定两点A、B，试在X轴的正半轴（坐标原点除外）上求点C，使∠ACB取得最大值，这样的可以改编为具有现实意义的题目为：新学期排座位时，每位同学都想坐在教室里的最佳位置。若黑板的高为1.2米，底边离地面的距离为1.5米，学生坐在椅子上时，眼睛离地面的高度是1.2米，那么学生坐在什么位置看黑板最清楚·这样的问题，对学生来说既新鲜又具有实用性和启发性。

三、结合学生所学专业开设专题讲座

比如可开展“巧用二次函数知识处理一些实际问题”“常见个人所得税的计算”“三角函数在解决电工问题方面的应用”“等比数列知识应用举例”“统计知识应用”等专题讲座。可引导学生对同一问题的不同数学模型进行对比，培养学生的发展性思维能力；让学生在反复训练中寻找规律，培养逻辑思维能力。

四、持续强化学生用数学解决实际问题的意识

教学中坚持理论联系实际，引导学生重视数学在生产生活及相关学科中的应用，教育学生关注自己身边发生的数学问题，树立“数学有用，要用数学”的观念。重视学生数学应用意识和应用能力的培养，课内和课外互为补充，将发生在我们身边的生产生活中的实例引入课堂，尤其是现实生活中的一些热点问题，如产品销售、纳税、养老保险、增长率、分期付款等。更应做到的是，相关专业中的能用数学解决的问题一定要提出归纳，牢记文化课为专业课服务的理念，增强用数学的意识。

五、应用题的教学要授之以渔

一般来说，应用题具有信息量大、开放性强、背景新颖、贴近生活等特点，这就使得应用题的解法几乎题题各异，很难有现成的模式套用。教师教学时要重过程轻结果，敢于把自己整个问题的数学化过程暴露出来，这样通过师生的双向交流，让学生有所悟，有所得，从而消除学生对应用题的畏惧心理。其次，要引导学生归结弄清题意的有效手段和方法，如列表分析法、画图分析法等。最后，设法让学生切实掌握数学应用题的一般方法和步骤，熟悉常规的数学模型。

六、鼓励学生发现问题和提出问题

实际问题的解决常常需要把握模糊的问题提炼成比较明确的数学问题，需要选择解题策略，需要师生进一步修改问题的求解模型和算法。这一过程对学生而言，正是考察和锻炼他们的耐心、克服困难的毅力和缜密思考问题的过程。经历这样的过程对学生十分重要，他们从中可获得多方面的收获。学习和掌握数学思维方式；提高用数学知识解决问题、创新和实践的能力；体会数学在现实生活和专业及学科过程中的应用；并能看到自我价值，树立自信。

七、增强教师自身素质

要培养学生应用数学的意识，提高学生解决实际问题的能力，教师首先要培养自己的应用意识。教师只有自己有了较强的数学应用意识，才能在平时教学中刻意营造数学应用意识的氛围，有计划，有目的地去培养学生的数学应用意识。此外，教师编拟应用题总是希望从新背景中产生问题，但这些问题又需要与学生熟知的生活中的问题有联系，如果应用题把资料出处、问题背景写得过细，会给学生造成阅读上的困难，若太简单，又易产生歧义，因此在编构应用题时文字上要多下功夫，这些都对教师的素质提出了较高要求。

篇5：数学与应用数学专业的自荐信

您好!我叫xiexiebang，我是XXX大学数学与应用数学专业2013届的一名学生，即将面临毕业。经历了高校教育和高校生活，面对新的机遇和挑战，我更坚定了“自信、自强、勤奋、谦虚”的人生信条。

XXX大学是人材培养基地，素以治学严谨、育人有方而著称。在这样的学习环境下，我切身地体会到了学习数学的乐趣并立志当一名人民教师将自己奉献给数学教育事业，无论是在知识能力，还是在素质修养方面，我都受益匪浅。

“学高为师，身正为范”是我一直铭记的警言。以此为鉴，我在大学中努力学习，不断充实自我，调整自我。在校期间，我的各学科成绩良好并且通过了英语四级，国家二级的考试，同时，我大量汲取课外的知识，阅读著作、报刊、杂志，经常参加各院系的学术报告活动，扩展知识的广度和深度。计算机方面能熟练运用office办公软件和windows操作系统，熟练处理各种文档。除此之外，我还参加了学校组织教师资格证培训。在大学中获得了奖学金奖励。

我性格开朗、乐观向上、自信、稳重、幽默、诚恳务实，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳。有较强的组织能力、实际动手能力和团体协作精神，能迅速的适应各种环境，并融合其中。在学校与同学关系融洽，在各类社会实践活动中，如家教，各种企事业单位的销售和推广工作等，与同事建立了良好的人际关系。这些社会实践工作使我具备了敏锐的洞察力、独立的思考判断能力、果断的行事作风以及团队合作精神，最重要的是学会了为人处世之道。扎实的专业能力和积累的社会实践经验使我自信能胜任贵校所要求的工作。

此致

敬礼!

篇6：数学与应用数学专业自荐书

我叫XX，来自偏远农村，现就读于XX师范学院XX与XX学院，数学与应用数学专业。大学四年，除了对专业知识的学习，还锻炼了我在组织管理、社交等方面的能力，通过支教实习，为我从事教学工作积累了经验。

四年来，在师友的严格教益和个人的努力下，系统地学习和掌握了数学分析、高等代数、近世代数、实变函数与泛函分析、常微分方程、复变函数、高等几何、代数选讲、分析选讲、中学几何研究、中学代数研究、大学英语、C++语言、VF数据库系统、现代教育技术等课程相关知识。我也顺利通过了全国英语X级、、普通话等级考试。

在求学过程中，我更注重对自身能力的培养和品行的塑造。在校期间我曾在助学到报社担任相关职务，组织参加校园歌手大赛，锻炼了自己组织管理协调能力和团队协作意识，社团工作让我深深受益;也参加了XX省首届大学生创业大赛，在组织策划方面得到了锻炼，在种种挫折中成长。为我积累了宝贵的经验，通过不断的努力，我已变得成熟，有很强的责任心。

本人具有较强的服务意识，肯吃苦，具备良好的协调能力、沟通能力，负有责任心，性格活泼开朗，具有亲和力，普通话准确流利，善于不断学习，校期间曾担任过X年的团支书，曾多次策划过主题班会，并协助老师处理过不少班级事务，对整理文档编排文件有一定的经验。希望能在历练中不断成长。

怀着一颗激动的心，我来参加今天的招聘会，我的经验不足或许让您犹豫不决，但我还是对自己有信心，相信自己能够胜任以后的教学任务。机会是自己争取的，不断的学习，定会改变命运。我决心做一位数学老师。希望自己能有机会为祖国的教育奉献自己微小的力量，实现自己的人生价值。

此致

敬礼!

求职人：xxx

篇7：师范数学专业学生自荐书

尊敬的校领导：

您好！首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意，感谢您在百忙中垂览我的自荐材料，您的信任就是我的动力！

我是XXX数学与应用数学专业2009届的一名学生，即将面临毕业。经过四年的认真学习和不懈努力，我已具备了系统的专业知识和一定的教学实际能力，现在正准备以高昂的热情将所学的知识投入到教书育人之中，服务于教育事业，实现自身的价值。

大学的四年时光里，我本着自强不息，学以致用的原则，一直以认真的态度对待学习。在学好专业课的同时，我也注重综合知识和综合技能的培养与提高，广泛的涉猎了文学，心理学，教育学等方面的书籍，计算机理论与操作也具有一定的水平。在教师技能方面，我勤学苦练，不断提高自身的整体水平。

“诚毅勤敏”，作为XXX学院这所师范院校的学生，我谨记这一校训。在九月份开始的为期三十多天的教育实习中，我刻苦钻研教材，反复思考各种教学方法，以灵活的方式和通俗流畅的语言，调动学生们的学习积极性，成功地完成了教学任务，深受老师和学生们的好评。在那里，我出色地完成了由学生向老师角色转换的第一步。

久闻贵校师资力量雄厚，桃李满天下，我非常地渴望能成为贵校的一员，这将是我一生的荣誉。虽然，我是一个即将毕业的教学新手，但我相信，有你们的栽培和熏陶，我也会和你们一样，做得比别人更好。我将用我出色的表现证明我的能力，证明您无悔的选择！

最后，真诚地谢谢您的阅读。诚挚希望贵校能够垂惠！并祝贵校再创佳绩！此致

敬礼

自荐人：XXX

篇8：数学与应用数学专业大学生自荐信

一、大学数学教学与科研培养现状

(一) 在课堂教学中, 理论讲解过于死板。

课堂教学对于数学老师而言, 毫无兴趣可说, 一板一眼地讲解着公式的内涵, 公式的应用范围, 公式应该如何应用, 然后就是如何运用公式, 举出例题, 详细讲解, 之后进行习题的讲解, 一道题接着一道题进行讲解, 学生几乎只有在下面坐着听的份, 丝毫不需要做什么准备工作, 由于课程比较紧张, 教师也不会留给学生很多的思考以及讨论的时间, 致使整节课的课堂气氛毫无生气, 学生的学习欲望不高, 渐渐地, 越来越少的学生愿意主动地去学习数学, 去体会数学的奥秘。

(二) 学生知识结构缺乏整体性。

学生对于已学到的知识知道如何去应用, 但对于这些知识是如何得来的, 具体的应用范围又是什么, 哪些条件能用, 修改哪些条件可以换种情境使用, 则完全没有概念。比如在数学建模的比赛中, 学生在选择所要使用的模型时, 有时候会出现所选择的公式或者模型与现有的题目情境完全不匹配, 根本就不能使用的内容被学生强行拉过来使用。这就是学生对于公式的应用范围意识的淡薄, 知识结构的不完整的具体体现。

(三) 应试教育的弊端在高校中仍然存在。

在大学的校园中, 对于学生成绩的考查仍然是高校教育中的重头戏, 每年的期末考试, 学生努力学习想的还是如何能通过期末考试, 最起码保证自己不用补考, 而不是看看自己经过半年的学习, 学会了多少知识, 哪些知识还存在漏洞。

(四) 学生运用所学的数学知识解决实际问题的意识不强。

如今的数学专业的学生, 很少会从数学的角度去思考问题, 对于遇到的问题, 仍然是按照一般的思维模式进行解决, 学生没有这种意识去解决问题, 所以, 其主动地去学习的积极性就不高, 对于知识的追求性也就不高, 此时, 再谈创新, 几乎就是天方夜谭。

二、数学专业大学生创新能力培养的对策

(一) 教师要转变思维模式。

意识决定行动, 行动决定目标。学生学习模式的形成在很大程度上是由于教师的影响而形成的, 特别是对于大学生而言, 经过了高考的高强度训练, 在进入大学阶段后, 很多大学生的惰性就滋生出来了, 如果老师上课时仍然只强调书本上的知识, 特别是对于没有很大吸引力的数学而言, 学生的学习欲望就会降低, 自主学习也就无从谈起。所以, 作为教师, 就应该首先摒弃以成绩来论英雄的意识, 课堂上注意对学生个性的发展, 引导学生独立思考问题的习惯, 进而培养学生的创新意识。比如说, 教师不再只是对学生进行灌输知识, 而是提出一些问题, 让学生当做作业去寻找答案, 让学生在寻找答案的过程当中掌握知识, 课堂上再针对这些问题进行讨论, 让学生产生成就感, 培养其乐于寻找答案的信念, 长时间下去, 学生就会主动去寻找自己所需要的答案, 运用数学来解决问题的意识也就可以慢慢培养起来, 学生的知识面也就会越来越宽, 创新的初步工作也就基本完成了, 因为有需要才会有创新, 有意识才会有创新。

(二) 增强学生查找文献的能力。

数学是一个系统的知识系统, 不是一个零散的支架。所以对于数学而言, 我们不仅要知道这个问题是如何解决的, 还要知道这个问题产生的背景, 当时解决这个问题的人是利用哪种方法进行解决的, 对于现在而言, 能不能采用更加简便的方式进行解决, 有没有别的人已经采用别的方式进行解决。对于大学生而言, 自主学习知识、学会知识的能力已经初步具备, 能够利用现有的资料解决问题, 他们缺乏的是对于资料的查找, 以及资料的如何选择问题。所以, 对于大学的教师而言, 就一定要有意识地引导大学生查找资料, 比如说平时布置的作业, 告诉学生这些问题属于哪一类的问题, 应该往哪个方向查找资料, 在这一领域中, 比较有成就的是谁, 目前研究的方向是什么, 这样既教会了学生查找资料, 又激发了学生的学习兴趣, 一举两得。这样, 学生的创新就有了强有力的保证。

(三) 引导学生进行思考。

当学生有了用数学思考问题的习惯后, 也掌握了一定的查找资料的水平后, 就该放手让学生自己进行思考。针对于课堂上存在的问题, 教师这个时候就不必进行对问题的详细解答, 让学生自己针对问题提出自己的见解, 以及自己要努力的方向, 教师进行适当的引导, 让学生去查找资料, 解决问题。这样就为学生创新开了一个好头。

(四) 改变评价体制。

这个评价体制不仅针对老师也针对学生。对于老师而言, 学生的成绩不应作为考查教师的一项重要的指标, 否则, 教师将会为了自己的考核, 将教学的重心放在学生对于知识的掌握情况上, 忽略学生能力的培养, 这样下来教学改革也将成为一纸空文。对于学生而言, 学校对于学生的考查不应该仅仅局限于学生的学业成绩, 更应该重视学生个人能力的高低, 采取合适的评价体制来正确地衡量学生, 重视学生的全面发展。只要老师和学生同心协力, 才能为学生创新能力的培养提供强有力的保证。

三、数学专业大学生科研能力的培养

第一, 鼓励、引导大学生参加大学生数学建模竞赛和“挑战杯”竞赛等大学生课外科技创新活动, 培养学生的科研能力、创新能力;第二, 通过专题讲座、讨论班等形式, 向学生介绍科学前沿, 吸引学生参与教师的科研项目, 通过教师的言传身教, 提高学生的科研能力;第三, 对大四学生, 通过毕业论文的撰写, 来培养学生的科学研究意识, 发展大学生的科学研究能力, 从而发展学生的创新能力。

创新要有合适的条件, 其既需要教师的引导, 也需要学生的配合, 培养学生用数学解决问题的意识, 学会去搜集资料进而解决问题。在此, 大学生数学建模竞赛和“挑战杯”竞赛等大学生课外科技创新活动就是一些简单的应用, 它们会给学生一定的题目, 尤其是大学生数学建模, 要求学生在一定的时间内, 也就是72小时, 完成一个确定的题目, 并给出自己解决问题的答案。在比赛的过程中, 学生要有明确的分工, 谁来负责编写论文, 谁负责查找资料, 谁来解决运算。在竞赛的过程中, 既有利于学生科研能力、创新能力, 查找资料文献能力的培养, 又有意识地培养了学生的团队合作意识, 对于学生将来进入工作具有十分重要的作用。而且, 这也是对于学生意志力的培养, 具有重要意义。三天时间, 完成一件看起来并不能完成的事情, 意志力也是成功的关键, 纵观数学建模比赛, 每年都有人坚持不下而选择放弃, 这正是缺乏意志力, 失败的典型的例子。所以, 对于这一项比赛, 教师应该继续鼓励号召学生积极参与。

四、结语

大学是学生进入社会的一个跳板, 社会需要的不是一个人对于知识掌握的多少, 而是一个人能力的高低。当学生有自学的能力, 有创新的本事, 在社会中也必将发挥自己的价值, 也为母校增添光彩。作为大学的教育而言, 培养学生的综合素质和创新能力正是教育的本质要求。作为大学的教师, 应该从自身做起, 从点滴做起, 有意识地培养学生创新能力, 重视学生能力的培养, 提高学生的创新能力, 让每一个学生都有一个美好的前程。

参考文献

[1] .李大潜.将数学建模思想融入数学类主干课程[J].中国大学数学, 2006, 1:9~11

篇9：数学与应用数学专业大学生自荐信

1.提问在中小学教学中的作用

在中学水平上，贝拉克（Bellack）等人1966年的研究揭示，“在所进行研究的课堂上，教学程序的核心是教师的提问，学生的回答，经常还有教师对学生的回答所作出的反应。”在这项研究中，有72％的课堂谈话是由教师承担的，其中近7％的谈话是用于回答学生提出的问题，其余的谈话则用于提问，集中学生的注意力和评价学生的发言。可见，课堂提问在每天的教学中都是大量的，其有效性直接决定着教师教学的质量水平。

2.提问这种职业技能的普遍现状

（1）调查的基本情况

第一项调查：通过对数学系本、专科生两届400名学生进行了调查，内容主要涉及对提问的作用、重要性、提问在教学设计中的地位以及如何设计提问等问题，结果有80％的学生认为提问能力不是重要的职业技能，90％的人不能全面地认识提问在中小学数学教学中的重要作用，79％的人认为提问不需要在教学设计中体现，只需在教学中根据情况临时发问，80％的学生不了解提问的类型及特点。

第二项调查：对这些学生在实习学校的表现进行专项跟踪调查，在实习期间特别是在实习课堂教学中的提问进行调查，结果显示：这些学生的提问除引言有所设计外，其他都是随机进行临时发问，基本上是不进行课前设计的。

（2）调查的结果分析

从问卷调查和专项跟踪调查的结果看，数学师范生在以往的学习中，并没有注意提问在中学数学教学中的重要作用，这与日本的课堂提问研究有共同之处：特别注意区分了“重要的提问”和“徒劳的提问”，认为后者劳而无功，影响甚至破坏教学的效果。师范生因为无教学经验，对提问的重视程度不够等原因，容易使提问不起作用——即“徒劳的提问”，这种提问劳而无功，影响甚至严重影响教学的效果。这类提问之所以徒劳无功，是与提问时不重视教材分析，不考虑提问的对象，不讲究提问的效果，而漫无目的、随心所欲分不开的。它表现为：①零散，不成系统；②无明确目标；③对提问对象的年龄特征、个性差异和能力大小不深入研究；④语言不精，表述不明；⑤感情用事，不重师道；⑥不顾提问的基本方式方法，无候答、停顿与理答。国内近年来的研究表明：中小学一般教师平均每堂课的有效教学提问仅有56％。这即是说，教学中尚有将近一半的教学提问是无效的或是低效的。这种现状使我们不得不对提高师范生的提问能力有所重视，如何提高师范生的提问能力成为摆在我们面前务必及时解决的一个重要问题。

（3）在新课程改革中的提问能力的重要体现

教学交流是新课程改革中出现新的内容，所体现的就是教师与学生的在课堂语言上的交流对话。从我国课堂教学现状来看，教师与学生之间的互动是课堂教学中最主要的人际互动，课堂教学的各项任务主要通过教师与学生之间的互动完成的。许多研究表明，课堂师生互动在实际教学中表现出明显的差异。这种差异产生的原因是多方面的，但是教师的提问能力是其中的重要因素。

二、培养学生提问能力的对策与建议

1.使学生明确提问的重要性，强化学生自我提高提问能力的意识

提高对提问的重视是一个观念问题，是使学生对提问这项职业技能有更加清楚的认识。爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”发问是课堂教学提问实施的重要环节，如何发问，问什么，既是教师提问艺术水平的体现，也是教师整体素质的体现。著名物理学家李政道博士有一次给学生讲课时，忽然把身体侧过去，让学生看他的头脑的侧面形象，并比划着说：“假如由我的眉毛，沿着额角、头顶心、后脑勺、头颈直到脊柱，画一条弯曲的线，那是标点符号中的什么号？”学生立刻回答说：“问号。”

对了，我们人类头脑的侧面形象就是一个大大的问号。人生在世，一定要勤于、善于提出问题啊!假如我们不善于提出问题。我们就对不起自己的模样。就不配称个“人”字，可见，教学提问是一项很有意义的研究课题，因为它是教学艺术的重要组成部分。

2.促进学生的认知结构的合理完善

加强内功一向是中学教师最重视的专业修养，形象的比喻是“要给学生一碗水，教师要有一桶水”。

专业知识的掌握程度是学生提高提问能力的理论保障。而专业知识的掌握是以学生的认知结构的合理完善为标准的。从而，学生的认知结构的完善程度是能否提出深刻而有启发性问题的前提，只有全面地把握知识结构，明确知识体系中各部分知识的作用、地位以及各部分知识之间的内在联系，才有可能对哪些是关键性知识，哪些是重要的内容有深入而清晰的认识，只有这样，在进行教学设计时才能对设计提问有所根据，才能掌握发问时机，在教材关键处设置问题。

3.完善学生的教育教学理论，加强教学思维能力的培养

学生的教学理论是进行教学的准则，一切教学过程和技能必须在先进的教育教学理论的指导下进行，教学中的提问设计同样要遵循这一原则。有了完善的教学理论，对提问在整个教学设计中的地位、作用有明确的认识，能进一步把握各种提问在设计中的比重。而不是一味的贪多求全，不根据情况掌握问题的设计，从而违反教育教学原则。例如在发现型课堂教学设计中应大量使用启发性、创设情境的问题；而在讲解习题课时则应多设计类似波利亚解题表中关联性、回忆性的问题。

4.提高心理学素养，明确教育教学中学生心理产生的作用

心理学是师范院校普遍开设的一门公共课，其主要功能就是为师范生在将来的教师岗位上合理进行教育教学的理论指导。学生的学习是在其心理上产生矛盾，寻求解决矛盾的过程就是学习的过程，因此，制造心理上的冲突是教学中教师最应掌握的技能，不论是教学的导言，还是情境设计，都以能否使学生在心理上产生冲突为主要标准。因此应提高心理学素养，使之在进行问题设计时，时时刻刻关注提问在学生心理上能否造成矛盾冲突，以提高提问的作用。

5.重视学生分析教材的能力的培养

分析教材是进行教学设计中最重要的环节，对教材的背景分析、功能分析、结构分析、要素分析以及学习类型与任务分析，对于在何处设置提问，设置何种类型的提问会有更有理有据的把握。就是当学生处于孔子所讲的“心求通而未得，口欲言而不能”的“愤悱”状态的时候。例如：在讲等差数列的概念时，对教材的分析使我们知道数列的概念比较抽象，教学时应以具体形象的方式去教学。因此，有的教师这样设计提问：“大家上楼梯的时候怎样上，能否把你上楼梯的楼梯阶数写出来……”生活化、亲近化的提问使学生一下拉近了与数列概念的距离，再接下来的学习便顺理成章了。

6.强化学生口语表达能力，提高语言的清晰、明确性

篇10：自荐信-数学专业

尊敬的领导：

您好！首先感谢您在百忙之中审阅我的求职材料！

我是XX师范大学数学与应用数学学专业20XX届的应届毕业生，我热爱教师这份职业并为其投入了很高的精力和热情。

在所有的求职者中，我觉得我是最特殊的那一位。曾经，我在这所人杰地灵的学校学习生活过三年，也深深的喜欢上了我的母校。同时，也被当年教我的老师们精湛的教学艺术深深的折服，所以我选择了师范，致力于将来成为一个好老师。

大学四年，为了成为一个好老师，我在专业知识学习上毫不含糊，刻苦努力。经过这三年的学习，我已经有了良好的专业素养和教学技能。并且我涉猎广泛，多才多艺，除了专业上的知识，我还能为学生带去别样的快乐，减轻数学的枯燥。

诚然，刚刚才毕业，缺乏工作经验是我的不足。但我拥有饱满的热情以及敬业精神。我相信我就是一匹千里马，执着地追寻着一位识才重才的伯乐！真诚地希望贵单位能提供我一个发挥才能，实现人生价值，为教育事业出力，为社会发展效力的机会。我愿意将个人价值放在与贵单位全体员工共同努力的工作中去实现。相信您的眼光，相信您的选择，相信您会为我开启通往机遇与成功的第二扇大门。此致 敬礼！

XXXX

篇11：数学应用专业求职自荐信

尊敬的领导：

您好！

非常感谢您能在百忙中惠阅我的自荐信。我毕业于XX师范大学数学系数学与数学应用专业，踏出校园，步入社会，在纷繁的市场中充满自信地找寻着人生的新起点，鼓足勇气叩响贵单位的大门，我深信门里必定是一个充满着生机与活力的世界。

四年的大学生活是美好的、令人难忘的，它不仅给了我一个新的.生活环境，更给了我一个汲取知识、不断充实自己、完善自我的广阔空间。因此，我的大学四年没有虚度：我努力学习科学文化知识，系统地学习和掌握了三十几门专业课程，并获得“二等奖学金”；学习理论知识的同时，我注重理论与实践相结合，积极参加义教活动和初中、高中家教的工作；教育实习中，采用以教师为主导，学生为主体的启发式教法，再加上扎实的专业基础和出色的教师技能，赢得了领导、老师和学生、家长的好评，并获得了“优秀实习生”的荣誉称号。

四年的大学生活，开阔了我的视野，也提高了我的人生价值。作为数学系的学生，数学是我的专业，也是我的特长，但是现代教学改革的发展趋势越来越需要能熟练使用计算机的综合型人才，因此计算机又是我的一大特色。在校期间，我努力学习计算机知识，掌握了Basic、VB、C等程序设计语言、ework、Flash网页设计三剑客，常用的Offices办公系列更是不在话下，善长程序设计及网页设计，还有一定的机房管理经验。此以外，参与创立了“XX俱乐部”这个社团组织，担任俱乐部主要负责人一职，在职期间俱乐部不断壮大和繁荣。

我不求安逸的生活和优厚的待遇，只愿能用自己的所学，干出一番事业，愿意用一颗饱蘸真诚的心去开启那扇走入社会、走向生活的大门。我相信贵校能够提供一个展现自我的机会！若蒙不弃，定竭尽所能，倾洒青春热血，用自己的智慧与才华为贵校教育事业的蓬勃发展添砖加瓦，增添艳丽奇葩。

祝贵校教育事业蒸蒸日上，蓬勃发展！

此致

敬礼！

自荐人：xxx

篇12：数学专业个人自荐信

尊敬的各位领导、老师：

您们好!

本人是赣南师范学院数学与计算机科学学院数学专业毕业生，经慎重考虑欲加盟贵学校。

在大学三年里，时刻按照“宽专业、厚基础、强能力、高素质”标准去锻炼及发展自我，在不断的学习和实践中提高了自己的综合素质，已把自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、富于协作精神的时代青年。

我相信未来社会需要的是高素质的复合型人才，成功的学习者在充分的认识到书的价值的同时，也应认识到书的无价值。因而我在学习之外，积极参加了各种各样的`课余活动，如“计算机协会”、“数学建模”等。所有这些活动都有利于我提高自身的计算机操作能力和团体协作能力。20xx下半学期在江西省会昌县第二中学教育实习一个多月，在教学和班主任工作两个方面得到较好的锻炼，掌握了教学各个环节的基本要求和方法，了解了班主任工作的主要内容及其意义，具备了独立从事教学工作和班主任工作的能力。在实习期间表现出色，受到当地教师、领导的认可，被学校评为“优秀实习生”。在班主任管理方面及和学生沟通方面获益匪浅，管理好一个班不仅仅靠能力，更重要的是用心，有激情，只要拥有朝气蓬勃的活力才能更好的把工作做好。

我坚信命运之神只垂青于有准备的人，目睹过去深感母校的培养恩深，注目将来惟有以热血、真诚、眼泪和汗水回报社会的赠与，让生命之烛高举奋斗之光!

我将贵校作为首选目标，是因为贵校拥有优美的教学环境和积极进取的拼搏精神。我相信在贵校领导的帮助指导下，我一定会学得更多，做得更好。

相信您的眼光，相信我的选择。

诚候佳音!

此致

敬礼

自荐人：

20xx年1月

篇13：数学与应用数学专业大学生自荐信

一、生源不同

生源不同主要体现在两个方面. 一方面,是学生学习能力的区别. 由于高校合并和重组,很多二本院校升级为重点本科,二本院校大大减少,因此地方高师院校作为二本院校录取分数线也不低,录取的学生一般要超过二本分数线二十分左右甚至更高. 独立学院的录取分数线一般比母体的录取分数线低二三十分甚至七八十分. 因此,母体数学专业学生的学习能力要比独立学院数学专业的学生强,母体数学专业学生的学习积极性和自觉性也要比独立学院数学专业的学生高,独立学院的学生有70% 没有课前预习的习惯,上课没有草稿纸和笔记本,而过度依赖教师的课堂讲解.

另一方面,独立学院的学费很高,很多家庭贫困而没办法上二本的学生无力支付三本高昂的学费,只得舍弃独立学院,选择读学费低的高职高专. 因此,独立学院的学生一般来自物质条件相对优越的家庭,他们一般有着还算不错的家庭背景,很多还是独生子女,因此一般怕苦畏难,稍显娇气,急功近利,喜欢走偏门. 这就使得独立学院数学专业的学生不喜欢一环扣一环的逻辑推理,畏惧证明题,而偏爱需要技巧的计算. 数学分析是数学专业的入门课程,母体数学专业学生一般能自觉努力学习,课前预习课后复习,在老师的教学下逐步习惯证明推理题,慢慢适应计算教学到推理教学的过渡,从而最终能适应实变函数、抽象代数和拓扑学等这类纯推理课程的教学. 而独立学院的大部分学生本身数学基础就不是很好,中学阶段就把证明题视为拦路虎,所以,进入大学学习数学分析时也只能学习简单的证明推导,稍微难点就没办法学习,只能绕过这些复杂的证明与推导. 当碰到实变函数、抽象代数和拓扑学这些课程时,这些学生基本上是束手无策,不知道该如何去学习这类课程,只有少数学生能完全跟上教学进度,大部分学生边学边丢,到课程的最后阶段已经忘记前面所学的知识,上课近似于听天书.

二、定位不同

在地方高师院校数学教育中如何合理定位人才培养目标、科学制定人才培养规格、优化人才培养方案和改革人才培养的途径及如何培养学生创新意识和实践动手能力,这是每一个数学教育工作者所面临的紧迫课题,参见[1]. 因此,根据生源和教学资源制定合理的办学目标是开办数学专业首先要考虑的问题. 地方高师院校的数学专业和独立学院的数学专业的目标定位都是: 适应地方经济和社会发展需要,培养具有创新精神和实践能力的应用型人才,培养目标具体为: 培养忠于党的教育事业,德、智、体、美全面发展,掌握数学科学的基本理论、基本知识与基本方法,能够运用数学知识和使用计算机解决若干实际问题,数学基础知识扎实、知识面宽、能力强、素质高、具有创新精神和实践能力的适应基础教育改革与发展的数学教师. 从大的方面来说,目标定位是相同的,但二者又有区别. 独立学院在录取学生时比母体学校要低一个档次,生源的差异性决定了独立学院不能盲目追求数学理论水准较高的研究型或学术型人才,因此,母体数学专业学生必须具备“扎实的”数学专业理论基础知识,独立学院的学生只需要具备“一定的”数学专业理论基础知识,而在技能层面、操作层面上比母体数学专业的学生要求更高. 准确而言,独立学院设置数学专业的目的是要培养具有健全人格、一定的数学专业理论基础知识和高等专业技能的应用型人才,即是具有职业倾向性的高级应用型人才; 母体数学专业侧重培养研究型人才.

三、职业规划不同

地方高师院校母体和独立学院的数学专业都是主要服务于地方中小学,行业是数学教师,层次上重点是初中,也兼顾小学与高中. 但是,在开放的就业体系中,就业竞争对手增加,地方基础教育教师需求市场萎缩,过量供给的师范毕业生群体的专业和层次结构存在失衡现象,地方高师院校师范生面临严峻的就业形势,参见[2]. 同样地,地方高师院校数学专业学生也面临严峻的就业考验,部分学生放弃寻找教师类的工作,一些具有较强创新精神和实践能力的学生选择到信息、软件等行业就业,一些学习能力很强的学生通过考研继续攻读硕士研究生,一些家庭背景好的学生选择考公务员. 因此,地方高师院校母体和独立学院的数学专业学生就业情况大体都分为四类: 考研、当老师、考公务员和计算机类工作.

但是,独立学院与母体数学专业学生来源和培养目标定位的差异性决定了学生的职业规划又有所不同. 由于,二本的学生大多学习习惯好、学习能力强、专业基础扎实,因此选择考研的学生比独立学院的多; 独立学院的学生大多家庭条件好,有着较好的社会背景,自身综合素质高,社会适应能力强,多方面的优势促使很多学生会要选择考取公务员,或者选择自我创业,因此,独立学院选择考公务员或自主创业的学生要比二本的多; 独立学院数学专业的学生虽然理论基础不怎么扎实,但是动手能力强,喜欢学以致用,因而独立学院选择去公司就职的学生比二本的多; 选择当老师的学生二本比独立学院多.

随着办学规模的扩张和新专业的兴起,传统的师范专业必然受到巨大的冲击和挑战,数学专业要想在地方高师院校中占据重要位置,必须凝练专业特色,打造专业特色.虽然都是数学专业,但是二本和它的独立院校在生源、目标定位和职业规划等方面不同,我们必须从多方面加以比较,了解学生的特点,熟悉二本和独立学院的目标定位和学生职业规划,根据社会发展需要调整人才培养方案,才能更好地制定教学计划、安排教学内容、撰写教案,才能真正实现因材施教.

摘要：很多地方高师院校主体与独立学院都开设了数学专业,但是二者在生源、目标定位和学生职业规划等方面有很多不同,因此,本文从这几个方面加以分析,以更好地指导独立学院数学专业课程的教学.

篇14：数学与应用数学专业大学生自荐信

【关键词】大专 基础数学 教学 专业结合

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0155-01

引言

在大专基础数学教学课程中，授课的主体是数学专业的老师，因此数学教学课程的内容与教师的水平基本上没有什么问题。但是，在大学教育中，主要突出的是学生专业技能的学习。而数学教师对学生所学专业知识了解并不深，只能传授自己熟悉的抽象的纯数学定义和计算方法，数学教学与学生专业之间的联系没有得到强调和凸显，最终大学基础数学教学课程带有极大的独立性。

1.基础数学课程

在大专教育中，基础数学课程涉及到的内容非常多，但是始终是以我们比较熟悉的方式呈现，只不过是将我们之前所学的数学知识加以深化。例如，在基础数学当中，包括了函数、连续性、微积分、概率论等方面的知识，这些知识实际上是与许多专业有密切关系的。例如，计算机专业、医学专业、建筑专业、土木工程等等，在这些专业当中都需要用到数学知识及理论。可以说，基础数学的确是许多专业的基础课程，对学生深入学习专业课是有极大帮助的。

2.基础数学与专业结合的必要性

在我国大专教育中，众多高校对数学与学生专业的结合已经有一定的认识，也采取了相应的措施，但是在实际过程中，还存在以下主要的两个问题：

（1）基础数学教學独立于所学专业。众多学校根据相关专业开设的基础数学教学课程，数学相关的内容非常多，数学内容也相对高中知识更为深入。但是，大专数学教学的要求是学生能够依据数学知识充分运用到实践当中，并可以用数学解决现实中的问题，而根据实际调查学生不能够充分将数学知识运用到自己的专业当中。

（2）大专数学课时安排少，以致于数学和专业结合力度非常弱。根据对众多大专院校的基础数学课程课时安排看，由于要加强学生的专业技能，基础数学的课时减少，这对与数学有关的专业来说，实际上是不利的，不仅仅不利于学生打好专业学习的基础，也不利于基础数学与专业的结合。

以上对基础数学与专业结合中主要的两点问题，本文结合以往的教学经验认为，基础数学与专业结合极为必要，因为大专院校需要和培养的人才是应用和实用性的人才。而数学作为许多专业学习的基础，二者结合更是显得非常必要。

3.基础数学与专业结合的有效途径

就基础数学教学而言，数学要和学生专业有效结合，可以从两个方面入手，即教师方面和学生方面。具体途径和措施如下：

（1）教师加强对学生专业的认识，再结合专业授课

在大专基础数学课程当中涉及到的内容比较广泛，但是学生所学的专业对数学知识以及内容方面可能有不同的侧重点。为实现基础数学与学生专业的有效结合，教师可以先大致了解一下学生所学专业中涉及到的数学知识的部分，进而有所选择进行授课，从而提高学生将数学知识运用到专业技能学习当中。

例如，土木工程专业涉及到的数学知识主要有相关的几何知识，基本上仍然是以高中的数学知识为基础，而土木工程有其自身的特点。因此教师在了解该专业的大致内容后，在进行授课的过程当中，可以适当地突出数学知识的重点，并且尽量去结合土木工程计算等方面的实例，向学生讲解数学知识点。由此，在一定程度上实现了数学与专业的有效结合。

（2）学生灵活使用数学内容，依据数学知识进行专业实践

基础数学与专业结合关键还在于学生能够发挥主动性和自觉性，因此在课程学习的过程当中，教师首先要引导学生重视数学知识与专业的结合，并且教师要引导学生将数学知识运用到专业实践当中。

以数学专业为例，数学专业本身与数学关系就非常紧密，这一专业未来的人才培养方向最多是朝着师范方向发展，因此该专业的学生要层层推进构建自己的数学能力以及数学知识网络。学生对数学各方面的知识都要有所深入，数学学习的脉络要理清，学生未来自己当数学老师时，尽量做到能够清晰地为学生做讲解，学生同时也要注重在实践当中逐渐加深对数学的认识。

4.结束语

在大专教育中，基础数学教学要和学生专业结合，需要教师和学校予以重视，同时也需要积极采取措施，逐渐培养学生二者结合的应用能力，达到大专教学的目的。本文对基础数学与专业结合的相关分析，还不是非常具体全面，但还是希望能为学校和教师提供一些参考。

参考文献：

篇15：数学专业英文自荐信

hello!

i gannan normal university institute of mathematics and computer science graduates of mathematics, after careful consideration of your school wishes to join.

three years at the university at all times in accordance with the “wide professional, thick foundation, strong capacity, high-quality” standards and the development of self-training, in the continuous learning and practice to improve the overall quality of their own, have their own shape to become a professional solid foundation of knowledge structured and adaptable, collaborative spirit of wealth to the youth of the times.

i believe that the future needs of our society is a complex of high-quality talent, the success of learners in fully understanding the value of the book, it also recognized that the book should be of no value. so i learn from outside, the active participation of a wide range of extra-curricular activities, such as “computer society”, “mathematical modeling” and so on. all of these activities are beneficial to my own computer to improve the capacity and ability of group collaboration. semester in the second half of XX huichang county, jiangxi province, the second practice of secondary education for more than a month, teaching and class work in two aspects receive better training to master all aspects of the teaching of the basic requirements and methods of the class teacher understanding of the main content and its significance, with an independent work and class teaching ability. outstanding performance during the internship period, by the local teachers, leaders recognized by the school as “outstanding intern.” in class and student management and communication benefits, to manage the capacity of a class is not only alone, but more importantly is the intention, passion, full of vigor and vitality as long as the energy can have better to do a good job.

i firmly believe that only the god of destiny ready to tend to those who have witnessed the cultivation of his alma mater, the past is deeply en deep attention to the future, only blood, in good faith, tears and sweat of the gift back to society, so that the struggle of life to hold high the light of a candle!

i will be your school as the preferred target, because your school has a beautiful teaching environment as well as a positive fighting spirit. i believe that the help of your school under the guidance of the leadership, i will learn more and do better.

believe your eyes, i believe my choice.

prudential further good news!

sincerely,

篇16：关于数学专业的自荐信

您好!

感谢您在百忙之中抽空审阅我的材料，希望你能给我一个表现自我的机会!

我来自……，就读于……大学，所学专业是……，现想找一份中学数学教学或与之相关的工作。在校期间，学习了数学分析、高等代数、解析几何、复变函数等一些数学专业课程，并且对教育学、心理学以及中学数学教法的一些理论课程有深入研究，而且充分利用假期周末等课余时间运用所学从事了很长时间的教学工作。可以说是是一个掌握扎实专业知识并具有一定工作能力和组织能力的即将毕业大学生，我想谋求一个充分发挥自己专业特长的工作单位，并能得到你的关照，是我的期盼;得力的助手，有助于你工作顺心;合适的工作单位，有助于我施展才华。通过各方面的了解，我对贵校的一些基本情况有了初步的了解，我感觉这里是一个可以尽情展示的舞台，学习和工作的理想场所。我们会为着一个共同的目标而站在一起，那就是将贵单位的辉煌历史写得更加缤纷!我愿为贵单位工作，并奉献自己的青春和才华。

作为跨世纪的大学生，仅仅靠课堂上学到的知识并不能完全解决实际工作中的问题。从大一开始，我就特别注重在认真学好专业课的同时，努力培养素质和提高能力，充分利用课余时间，拓宽知识视野，完善知识结构。

相信四年大学的磨练已将我锤打成为一名品德端正、意志坚强、思维机敏、处乱不惊，有崇高理想和远大抱负，具有进取精神和团队合作精神的出色的大学生。相信我所具有的知识和处事能力完全可以胜任任何困难的工作，环境的艰苦并不能阻碍完成我要完成的工作。如果我有幸能成为贵单位的一员，我将把我所有的青春和热情倾力投入到我的工作中，取得应有的成绩，为贵单位的发展壮大贡献自己的力量。一颗真诚的心在期望你的信任。一个人的人生在等你的改变。

我诚恳希望得到贵单位的接约或给予试讲的机会，让我有机回可以全面的展示我的所学、所想、所为，以期进一步考查我的能力。如果贵单位能接收我，支持我，让我加入你们的大家族，我将会万分荣幸，我将尽我最大的能力为贵单位发挥我应有的水平和才能。期待着你的佳音!!联系我可以有以下几种方式：家庭电话：………

宿舍电话：…………

个人手机：1………..

email:…………

此致

敬礼