失败的小学优秀作文

失败的小学优秀作文（精选7篇）

篇1：失败的小学优秀作文

外面的风呼呼地吹，掀开了窗帘，树叶沙沙地哭泣着，我把梦想放在树叶上，树叶摇摆不定……

“有梦想的人才是真正的成功者。”鸟儿叽叽喳喳地唱着歌，像在道晚安，天上棉花糖一般的浮云游荡着，月亮在浮云的背后穿行，银白色的光芒笼罩着天空。天，还没完全黑，乌鸦躲在角落里。

风还在吹，树叶还在哭，湖里的涟漪越来越大，越来越多……泥土的香味很浓很浓混着雨水流到湖里，渗透到地里。雨，越下越大梦想就要坠落。

打雷了，闪电划破沉睡的天空，梦想开始向我求救。野草被雨水打得险些夭折。我不知所措，傻愣愣地站着，闪电又开始疯狂地撕扯着天空，我很无奈，很无助。

但“失败乃成功之母。”只有经历挫折才能看见彩虹。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这就像失败一样，失败不是捉弄的食物，它是上天的馈赠，只有经历风雨的洗礼才能变成熟，才能从失败中汲取教训，而不当胆小懦弱，只会逃避现实的人。

失败，是表现自我的一个机会;是风雨的洗礼;是上天的馈赠“只有经历风雨，才能见彩虹。”我坚定起来，失败并不是难对付的，这就是失败的力量吧!

“失败乃成功之母。”只有坚定信念最终才能成功!

风呼呼地吹着，梦想望着我，对我微微一笑……

篇2：失败的小学优秀作文

编程竞赛初赛失利的阴影仍如此时天空的乌云笼罩在头顶。虽然学校仅有的保送名额使我勉强跻身复赛，但刚刚经受挫折的我似乎已经没有丝毫斗志。望着满屏晦涩难懂的代码，烦躁的我重重敲下了清除键。

无奈之余关闭了电脑，呆呆望着漆黑一片的显示器，满脑子都是蝼蚁般的代码。洗了把脸才恢复平静的我最终决定好好开始分析。良好的开端吗？事实上，在总分四百的竞赛中初赛的一百分似乎没那么重要。老师曾做出评价，我的操作能力让我在复赛不至于如初赛一般凄惨。这话多少给了我一点信心。对理论知识的理解不够充分貌似并不是问题所在。

态度。开赛前一个小时我还和朋友打LOL。大半个七月似乎都被挥霍。离复赛还有七十二小时。想到这里，我又坚定地打开了电脑，重新投入了练习。冗长的代码似乎也不那么讨厌。

三天后，比赛场上，电脑前。深吸一口气，缓缓打开了题目。不像平时那样快速码字，而是缓慢、仔细地写下一句句代码。漫长的三小时结束了。走出场地的那一刻，心情无比轻松。难得是个晴天，阳光却没那么炙人。这次绝对没问题。我肯定地想。

篇3：小学生学业失败现象调查分析

关键词：小学生,学业失败,现状,原因

学业失败是现代教育中一个突出且普遍的问题, 小学生学业失败对一个人身心的发展、健全人格的形成有潜在而持久的影响。这一现象在心理学、教育学等领域逐渐引起许多学者的关注, 很多教育者也进行了有益的探索与研究。但是, 在现实的教育体制和不同的教育环境中, 这一现象依然广泛存在。这在全面实施素质教育、提倡学生可持续发展的今天, 不能不说依然是一个非常沉重的话题。

一、学业失败概念的界定

从广义的角度定义, 学业失败, 指适龄少年儿童因各种原因未能参加或完成社会有组织的学习活动;从发展的角度定义, 学业失败, 指学习者在某个学习阶段或某项学习任务终结评价中未能达到合格水准的现象;从绝对意义讲, 学业失败, 即学业成绩未达到各年级各学科教学所规定的及格标准;从相对意义讲, 学业失败, 是学业成绩落后于同辈群体中的大多数人, 或现实的学业成绩与其能力提供的学习潜力存在差距。

综合而言, 学业失败是指经济、环境 (社会、学校、家庭等) 、智力、行为、心理、评价等诸多因素导致学生学业成绩长期低于合格水平, 或者指学生未能充分发挥其自身的潜能, 因方法欠缺或身心障碍, 而导致学业迟滞的现象。

二、小学生学业失败现象的现状

学业失败现象作为一个世界性难题, 无论是发达国家还是发展中国家都普遍存在。美国中小学学生中约有1/3学习失败, 被称为“面临危险的学生”。小学生学业失败现象在发展中国家尤为突出。随着我国九年义务教育阶段“两免一补”政策的实施, 大量因经济问题而失学的少年儿童已经回到了校园, 显性的学业失败现象已基本消除。但在各级各类学校中处于群体底层和边缘化的学业失败者却大量隐性地存在, 小学生学业失败现象在我国仍不容忽视。据《中国教育报》2009年12月4日《中国教育发展系列报告——中国义务教育质量监测报告》称:“学业成就水平东部地区明显高于中西部地区……”, 西部地区学业成就不合格率在22.50%～24.17%之间。

为了比较准确地了解小学生学业失败分布情况, 我们课题组于2009年3月在陇南以政治、文化、经济发达程度为依据, 选择了三个具有代表意义的县区, 抽样选取县城学校7所, 乡镇中心小学6所, 村学3所, 民族学校1所, 私立学校1所, 共18所学校三至五年级5550名学生进行调查。总体情况如表1所示。

表2数据说明, 小学生学业失败人数由县城到乡村呈增长态势。表3数据显示, 小学生学业失败现象与经济、政治、文化有关。另外, 为了进一步印证调查数据, 我们分析了某县三年的全县小学生毕业测试成绩, 其中反映出的小学生学业失败现象更是令人担忧 (表4) 。这些数字让我们深深感到内心的沉重, 也无时无刻不震撼着教育者的良知。

三、小学生学业失败现象形成的原因

经过对调查问卷的统计分析, 我们初步发现了形成小学生学业失败现象的五大原因: (1) 教育环境差是形成小学生学业失败现象的根本原因, 占学业失败总人数的22.33%; (2) 智力因素的不良影响是形成小学生学业失败现象的主要原因, 占学业失败总人数的20.82%; (3) 行为习惯不好是形成小学生学业失败现象的客观原因, 占学业失败总人数的18.73%; (4) 心理因素的制约是形成小学生学业失败现象的内在原因, 占学业失败总人数的18.59%; (5) 评价不当是形成小学生学业失败现象的重要原因, 占学业失败总人数的17.93%。

学业失败犹如顽症, 但作为教育者必须坚持寻求医治的良方。联合国教科文组织早已开始重视学业失败问题的研究, 并发出相关警示。由其组织的“国际2l世纪教育委员会”曾严肃提出“同学业失败现象作斗争应被视为社会的紧迫需要”。当前, 小学生学业失败现象长期存在却常常被忽视, 让学生全面发展变得更加困难。因此, 我们希望通过今后不懈的努力, 逐步揭示小学生学业失败的原因以及探索行之有效的转化方法, 也希望引起各位专家和同仁对这一现象的关注和研究。因为文化素质永远是第一素质, 学业失败现象的存在意味着素质教育的严重缺失, 只有学业失败现象的彻底消除, 才能真正体现教育公平, 才能实现国民素质的整体提高。

参考文献

[1]李镇西.如何转化后进生[M/CD].北京:中国科学文化音像出版社, 2009.

篇4：化解小学科学实验失败的尴尬

一、选对材料，确保实验成功

在制作铁钉电磁铁的分组实验中，教师会给各组学生提供统一规格的铁钉（长约10cm）和导线（长约2m）。而其中的导线，就是家庭常用的电线（也叫花线）。用这种电线绕在铁钉上，对小学生来说难度很大。在实验中，多数实验小组都是经过多人、多次尝试才勉强完成绕制；通电实验，大多数组的电磁铁只吸起二三枚大头针，有些组以失败告终（电磁铁好像没有磁性，一枚针也吸不起来）。究其原因，问题出在实验材料上，也就是实验用的电线。

这种电线，虽然易得，但是它不适合力量小的小学生用手绕制。为了用电安全，电线外面包有较厚的绝缘塑胶皮，可塑性差，用它进行绕制时用力要大，手一旦没捏住线圈就会反弹松开，这时往往又得从头再来。这让很多女生和个子小的男生望“线”兴叹。因此，必须找一种绝缘皮薄、线芯粗些的可塑性好的材料来替代。漆包线，学生用时容易刮掉漆，不行。偶然发现选用网线就好。

获取网线不难，网线拆分后就是8根单股铜线，粗细合适，且外皮色彩鲜艳，很受欢迎。学生用它绕制电磁铁的线圈很轻松，固定两端线头也容易，他们看到自己绕制的电磁铁能吸起十几枚甚至几十枚大头针时甚是兴奋。实验的成功，让学生体验到了科学神奇、实验乐趣，有效地激发他们了的求知欲，调动了他们学好科学的积极性。

这个案例告诉我们，选取实验材料是非常关键的一个环节，直接影响实验进程、效率以及实验者的体验，事关实验的成与败。因此，我们选取材料时，要兼顾到小学生的身心特点，要不拘泥于身边找材料，精心选对材料，确保实验成功。

二、巧妙变通，完善实验装置

在《电能从哪里来》一课的“我们来发电”环节中，让学生亲自用手摇发电机发电很有必要。但是，总有一些学生因看到自己发电点亮了小灯泡而兴奋过头，而后加快摇动的速度致使小灯泡被大电流烧坏，使得发电实验戛然而止，令大家非常扫兴……

让学生动手发电前，教师曾经告诫过学生：发电时，不能摇得太快，否则就会烧坏小灯泡。其实，不可能全体学生都能很好地把握自己摇动速度的快慢。教师过分强调发电时不能烧坏小灯泡，又会严重影响学生的学习兴致与思维，让他们担惊受怕、畏首畏尾，使实验效果大打折扣。因此，教师对学生要少作限制要求，多顺应学生的学习需求，提高学生学习的自主性和积极性。

怎样能让学生尽情地发电而又不至于使灯泡烧坏呢？换一种灯泡，不易买到；换转子线圈，很不现实；对，就换定子上的磁铁。这种手摇发电机定子上的磁铁有2块，可拆卸，拿下其中的一块磁铁进行发电实验，一试成功，即使摇动的速度很快也不会烧坏灯泡。这个“一拿一放”的简单动作，却隐含着教师对发电机原理深刻思考，是智慧型的变通，它无成本地完善了实验装置，完美地解决了令人头疼“烧坏灯泡”的老问题。从此，教师不用像婆婆妈妈一样左强调、右告诫了，放心大胆让学生尽情地去享受发电带来的乐趣了。

这个案例告诉我们，每当实验失败或问题出现时，我们不能一味地归因到学生身上，而是要认真分析出现问题的本质原因，并根据相关原理多角度深入思考问题，找出解决实验问题最佳方案，促使问题从根本上得到完美的解决。

三、增设装置，提高实验效率

在测量磁铁不同位置磁力大小的实验中，是根据磁铁不同位置上能吸挂回形针的数量来衡量其磁力大小的。这个实验，在条形磁铁两端的位置上吸挂回形针很容易做到。但是，在磁铁的其他位置上吸挂回形针却很难做到。如尝试在磁铁四分之一处吸挂回形针，回形针总会被近端磁极的强磁所吸引而滑到磁铁的端头上，使磁铁不同位置磁力大小对比实验难以做成。

为了做好上述实验，应增加一个阻止回形针滑向磁极的装置。怎样实现呢？曾经想了很多方法，有的取材不易，有的影响观察，有的制作费力……最终选用的方法：在磁铁不同位置上各用一个橡皮圈扎一下，就像女生扎辫子一样。扎橡皮圈的方法简单易行，且不影响磁铁的磁性，能有效阻止回形针滑向磁极，极大地提高了实验效率。

实践证明，在实验教学中遇到问题，只要大家勤于思考、乐于钻研，时时处处做个有心人，就能找到一个化解问题的策略，让我们避免实验失败的尴尬，多多享受实验成功的喜悦。

篇5：失败的滋味小学作文

记得在小时候，我的学习成绩非常好，一直稳坐全班前五名的“宝座”上，是老师眼中的好学生，同学们眼中的好榜样，家长眼中的乖乖女。

直到昨天的期中考试结束，我的好学生形象一落千丈，我竟然排名靠后。我的心情犹如晴天霹雳，我一遍又一遍地看着成绩单，希望老师判错了我的试卷，可是老天却和我开了一个天大的玩笑。事实证明，老师并没有判错分，那个分数是多么的不堪入目啊!此时此刻，我觉得天空一下子变得灰蒙蒙的，周围的一切也都模糊起来了。我伤心地躲进了自己的房间，心里像打翻了五味瓶一样，什么滋味都有，于是我号啕大哭起来，哭着哭着就睡着了。

第二天的英语课，我无论如何都不想去上。我害怕同学们问我的成绩，害怕同学们嘲笑我，害怕同学们不和我做朋友，害怕同学们用异样的目光看着我……妈妈看出了我的心思，过来安慰我，说：“孩子，我知道你这次没考好，心里很难受，但一次没考好不能代表什么，关键是要找出没考好的原因，然后勇敢地去面对，我相信你通过自己日积月累的努力，一定会有进步的……”听完了妈妈说的话，我勇敢地背着书包上学去了。

篇6：失败的滋味小学作文

记得那是一次教育机构的考试，那天，我非常紧张，因为它关系到了我是否能够去参加升班考试。但无论我如何紧张，终究还是难逃那恶魔般的考试。

正当我的内心快要崩溃时，数学老师那重重的开门声打扰了我，她脸上闪过一些狡黠的笑容，对我们说道：“下面发卷子，这次考试70分以上的同学可以去参加升班考试，考试时间为30分钟。”我拿到了卷子，按照老师的吩咐做了后，开始答题。

考场上，一股紧张的气氛冲进我的大脑，我听到的只有大家奋笔疾书地写字的沙沙声，除此之外，考场上什么声音也没有。虽然也有很多简单的题目，但是也有几道题目让我苦苦思索许久也得不出答案。原本会做的题目这时似乎也因为紧张变得无从下手。我突然想起我前面一道题目没有写，于是又调转试卷回去写另一道题。数学老师突然叫我们说只剩十分钟时间了，我却还有两道题没有写。于是，我加快了速度，终于把会写的那道题写完了。这时老师宣布停止答题，这才结束了答题。

一周过去了，老师捧着一大堆试卷准备发卷子。见班上的同学有的唉声叹气，有的却欢呼雀跃，终于轮到我了，一看，离七十分还差几分，沮丧地回到了座位上。老师开始评讲试卷，虽然我没有资格参加考试，但还是认真听讲。回家后，我把试卷重做了一次，把错误的地方改了，并总结了一下，才算是对我的失败的一次反省。虽然这次我失败了，但是我一定不会放弃的。

篇7：小学六年级失败的作文

终于慢慢吞吞挪到家了，哎!又得向“母后大人”报告成绩了，谁知“母后”居然不在家，我便先去写作业了。没多久，“母后大人”到家了，一进门就先问我：“这次考试考得怎么样呀?”我低声哼唧着：“不……不太好，语文考了82，数学91，英语90。”“怎么考的这么不好，吃完饭来我的屋里，咱们谈谈。”妈妈的脸色忽然阴沉了下来，这是给我下了死命令呀!

吃完饭后，我忐忑不安地挪到了妈妈的屋里，大气也不敢出。妈妈表情严肃，问我：“你为什么考成这样?”“因为我太粗心了，下一次我一定考好。”我低头头回答到。可是因为我以前也一直这样给妈妈保证，所以妈妈再也不相信我了。哎!看来今天，我是免不了妈妈一顿狂风暴雨般的狠揍了。我无意中瞅见，妈妈不知何时已经找来了一根很长的棍子，在我眼前不停地晃动，但是妈妈看了看我可怜的样子，也就不忍心打我了。“好吧!那我就再原谅你一次，你一定要记住，下一次一定要细心，认真读题。”“记住了，下一次我一定认真，考个好成绩。”我赶紧接过妈妈的话茬，继续信誓旦旦地做着承诺。“那你回房间里把卷纸上的错题好好分析一下原因，看看为什么会出错。”妈妈板着脸说道。