大海睡了教案

大海睡了教案（精选6篇）

篇1：大海睡了教案

一、导入

1.小朋友们，上节课我们一起读了《大海睡了》 板书：大海睡了

指名读，齐读

读出意境

这节课老师给大家带来一些大海的图片（播放多媒体图片集）小朋友们仔细看，大海是什么样的？

（放映结束）同学们看的真认真啊！你看到了什么，听到了什么，跟大家说说

生交流

及时表扬：你的课外知识真丰富；你知道的可真多呀

2.师：小朋友说的可真好！蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘。

（多媒体出示）这时，太阳公公下山了，月亮姐姐出来了，她还带着无数颗小星星呢。大海劳累了一天要睡了。

4.师：今天我们就要来欣赏一下夜晚的大海。恩，小朋友们一起竖起小耳朵认真听。

配乐 师范读

二、自读课文，初步感知

1.好听吗？那我们就去读一读吧！读的时候，老师还有一个小要求：不仅要大声读课文，更要争取把字音读准、句子读通。能做到吗？ 生自读课文

2.师：小朋友读的真认真，文中的生字娃娃非常喜欢你们，想要和你们交朋友，你们愿意吗？

出示词语：抱 着 背 着 轻 轻 的 睡 熟 的 深夜里 潮声 鼾声 开火车读 齐读

3.师：词语读的非常棒！那老师还想考考大家。找一找，课文一共有几句话？那就请两位同学来读一读。

①句 指名读 师指导正音、读通顺 女生读（及时表扬：你的声音真好听；读的真认真呀）②句 指名读 师指导正音、读通顺 男生读 4.师：我们一起来试试

全班齐读

三、美读课文，进入意境

1.师：读了这首小诗，深夜里，大海是什么样的？

小结：深夜里，大海给人的感觉就是很平静。你怎么知道的？

“不闹了”是怎样的？“不笑了”是怎样的？ 送词：风平浪静

师：你能读出这种感觉吗？

1、指导朗读第一句

（出示第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。）

（1）指名读

评价：大海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海。

听了你的朗读，我仿佛看到大海妈妈已经睡着了

（2）女生读

齐读

2、指导朗读第二句

（出示她抱着明月，她背着星星）过渡：（指着挂图）夜真静啊！只有月亮和星星还在眨着眼睛。看，这情景多美啊！说说你看到了什么？

（天上挂着月亮，水里倒映着一个月亮；星星也映在海面上）（1）师：大海像谁呀？

妈妈

那明月和星星像谁呀？ 孩子 小朋友

妈妈抱着你，你的感觉怎么样？

（2）对呀，能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁能读出舒服的感觉呢？

指名读

加上动作表演给大家看就更好了

（3）师：让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里感受那种幸福吧！

齐读

3、指导朗读第三句

（出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）（1）师：大海妈妈终于睡着了，听：（播放潮声），小星星你们听到了什么呀？

生：我听到了轻轻的海水声音。

（2）师：对呀，这“轻轻的潮声”就像什么呀？

（妈妈睡觉时发出的打呼声）

“打呼声”在课文中叫“鼾声” 齐读鼾声

（3）过渡：这声音多么安宁，多么温柔啊！请你来读读这两行诗

评价：声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！

你把“轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。

齐读。

小结：明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。

（4）请小朋友把这四行诗连起来读一读，读的过程中可以带上丰富的表情和动作。谁愿意表演给大家看？

指名表演

评价：你读的真好。大家不仅听到了你美美的声音，还能看见你的表情和动作 左边的同学读小诗，右边的同学表演，再来美美地读一读 会的小朋友不看书表演，还不熟悉的小朋友可以边看书边表演

还有小朋友想表演吗？哦，这么多同学愿意，那我们一起来吧！全班表演

总结：海风和海浪多像玩累的孩子啊！到了晚上，他们停止了嬉闹。大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想象呀！让我们一起来把这首诗美美地读一读

齐读全诗

四、练习背诵

这么美的小诗不仅要读好，聪明的小朋友还要能表演出来。我们一起用自己最美的声音来演一演，把它作为送给大海妈妈的礼物。先在座位上练一练再全班表演

五、拓展延伸

过渡：大海妈妈看到大家学的这么快，这么好，有礼物送给大家。

出示：摇篮

天蓝蓝，海蓝蓝，小小船儿当摇篮。海是家，浪做伴，白帆带我到处玩。

齐读

读给你的同桌听

六、生字教学

1.出示生字卡片：里

背

2.这个字怎么记？

3.写的时候该注意些什么？ 4.师范写，生跟着书空

七、总结全文

师：小朋友，我们的旅行结束了，让我们和大海妈妈说声再见吧！生：大海妈妈再见！师：嘘！大海妈妈睡得真香呢，我们可别吵醒她！

篇2：大海睡了教案

学生分析

本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。一年级学生能借助汉语拼音识字、读课文、能用简单的语言描绘画面内容，能根据画面内容展开想像，还可以根据一定的目标收集相关的资料、图片。

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。

2．能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。

3．在教师的指导下观察范字，按笔顺正确书写生字，培养良好的学习习惯。

4．通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培养热爱大自然的思想感情。

5．尝试围绕一定的主题收集信息，并对相关信息进行表述。

设计思路

1．本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。

2．现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下，学生独立地提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践的过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作。

教学辅助手段

1．利用现代教育技术直观展示海的不同形态，观察体验大海的美，增强感性认识，提高学生的学习兴趣。

2．充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。

教学流程

一、课前准备。

1．教师准备。

收集有关大海的录像资料，设计识字的相关课件。教师创设一定的情境，设计引导性的问题。

2．学生准备。

收集有关大海的图片及资料。预习课文，自己尝试学习生字。

二、课堂教学过程。

1．创设情境，导入新课。

教师启发性谈话。

教师通过出示大海夜景的画面，创设情境，激发情趣，让学生初步感受大海的美。

教师范读课文。

【学生能积极投入到学习氛围中，兴趣浓厚。】

2．阅读理解。

（1）教师检查学生初读课文的情况。指导学生分小组自主学习，交流合作，互谈感受。学生分小组自由朗读，在通读全文的基础上，在小组内互说感受，体会情感。

（2）教师指导学生细读课文。指导学生通过对重点词句的理解、朗读、体会诗的意境美。学生理解诗文，体验重点词义（动作、表情、换词、朗读等方式）。

（3）教师提供电脑课件，帮助学生理解“抱着”、“背着”的意思，并组织进行交流。教师给予相应的朗读指导，对学生在学习中的表现给予及时的评价（集体与个体），提醒学生们注意倾听他人的发言，并给予肯定。学生组与组之间进行情感朗读交流，并进行评议。表情朗读，背诵全诗。

3．拓展延伸。

教师提供有关大海的录像资料，引导学生自编简单的诗句并对学生必要的指导。学生分小组合作自编诗句。（模仿所学诗文，创作简单的诗句。）

4．指导写字。

教师出示字卡，正音；根据学生的识字情况，提供识字的相关课件，直到学生们能规范书写较难的汉字。学生们认读字卡，注意读准字音，并能说出自己认识汉字的方法。让学生认真观察范字，在田字格中正确书写。

三、课后活动。

拓展延伸我认识的大海。

教师提供有关大海的资料，组织学生活动，给予学生必要的指导。学生从不同角度展示、交流自己收集的资料、图片、实物等。用简单的语言表达自己的感受。

四、评价。

1．通过学生互评、师生共评以及激励性的语言和自制的图标给予评价。

2．学生能互相合作，模仿所学诗文，创作简单的诗句，展示收集的相关资料并进行表述。

3．学生积极主动地投入到学习氛围中，兴趣浓厚、感情充沛，能认真倾听他人发言，愿意表达自己的感受、见解。

篇3：《大海睡了》第一课时教学设计

一、看图导入

①小朋友,你们见过大海吗?能说一说你见过的大海是什么样的吗?

②是呀,大海很深也很美,想不想再去看看大海呀?瞧!(课件出示大海图片,配轻音乐)。师解说:宽广的大海一望无边,蓝蓝的海面上,成群的海鸥在快乐地飞翔,海里的渔船随着波浪轻轻摇摆,五颜六色、形状各异的珊瑚美极了,鱼儿在海底自由自在地游来游去,一群孩子在海边游泳嬉戏玩得多开心呀!远处的天和海连成一片,傍晚,夕阳西下照在金色的沙滩上,真美呀!汹涌的波涛拍打着岩石,成片的绿树,吹着清凉的海风,我们仿佛来到了大海边。板书:大海(齐读)。师画:蓝蓝的海面,金色的沙滩。

③多美的大海呀,你们知道大海里有什么?生:(贝壳、海星、鲸、珊瑚、海鱼、海豚、海螺……)师:今天他们都来了(师出示海洋生物的图片),谁来把他们送回家。(生在黑板上贴图)师:出示夜晚图,夜晚的大海还会有什么?生:月亮、星星(对!是月亮和星星的倒影,师贴星星、月亮图)

④今天,我们就和这些小伙伴一起学习一首关于大海的优美小诗,师板书。课件出示海景图,师:到了晚上月亮悄悄升起,星星也一闪一闪地眨着眼睛,海风轻轻地吹,海浪轻轻地摇,大海就睡着了。听!师范读课文。

二、自读课文,初步感知

(1)学生自读课文。老师从小朋友们刚刚美美的表情中,就猜出你们也一定非常喜欢这首小诗。想不想自己读?初读课文时,我们要达到什么样的要求?生:读准字音,词儿连读,读通句子。怎么样才能达到这个要求?生:圈出不认识的字。生:看拼音读一读。生:问同学或老师。师相机板书:画一画、看一看、问一问。

(2)反馈自学效果。①出示全文,指名读。②指名评价(字音是否准确、有没把句子读通顺……)③这些顽皮的生字朋友跳了出来,你们认识吗?出示生字词,齐读,开火车读。④去拼音读生字词(男女生比赛读,小组比赛读,开火车读)。⑤小朋友们读得真棒,大海里的小伙伴都想跟你们交朋友了,看他们正对你们笑呢!不过,他们还要先考考大家,认识他们后面秘密的小朋友就可以把他带回家。指名读海洋生物图背面的生字。大海那么宽广,海里的资源可丰富了,他们最喜欢和上课认真听讲,爱动脑筋,积极发言的小朋友交朋友。

三、读通课文

①生字词朋友玩累了,又回到了课文中,老师相信回到课文中大家也一定能把课文读好。请小朋友们再读读课文,同桌之间互相当小老师,你读给我听,我读给你听,如果不对,帮他纠正过来,看看哪些同桌合作得好。②出示课文,看课文共有几句话?③指名读,分句读,其他小朋友听他字音读准了没有。④指名读全文。⑤齐读全文。

四、学习生字

篇4：《大海睡了》教学设计

对远离大海生活的孩子来说，大海是一个熟悉而陌生的世界。学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，本课的教学不但要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，还要促使学生展开想象，走入诗歌描绘的意境，感受夜晚大海的静谧之美。教学时，通过多种形式渲染情境，引导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，从而使学生张扬个性，成为学习的主人。

设计思路：诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。因此，在教学中，教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，适当的引导点拔，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个“读”字应该贯穿始终。从教学目标出发，设计有目的性的多种朗读。首先做到读准、读通，然后借助多媒体和联系学生的实际生活体验展开想象，在想像中指导朗读，理解字词，在朗读中对照画面，体会诗境。最后做到熟读成诵。拓展延伸，帮助学生进行语言训练和积累，提高语文素养。

教学目标：

1、知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（2）理解生字组成的词语。学会写“月、背”两个生字。

2、过程与方法：（1）创设情境，联系实际生活体验，感受大海的美。（2）根据学生年龄特点，运用游戏的形式，进行识字教学。

3、情感态度与价值观：体会诗句所描绘的大海夜景，培养学生热爱大自然的感情。

教学重难点：

（1）有感情地朗读课文，体会诗句所描会大海夜景，培养学生热爱大自然的感情。

（2）正确、美观地书写“月、背”两个字。

教学过程：

一、复习导入

1、出示词语：浪儿、睡觉、抱着、背着、不闹了、深夜里

2、上节课，我们已经学习《大海睡了》这篇课文。这节课，老师将“大海”请到了这里。你瞧，她来了！

3、出示图片，欣赏大海美景。你们看到了什么？惊叹些什么？

二、欣赏指导，品味朗读

过渡：晚上的大海又是什么样呢？请小朋友们打开课本读一读。你是从哪儿知道的？

1、学习第一句话。

（1）多媒体课件——出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

（2）读前两行，你有什么感觉？

（3）根据回答相机教学。体会“闹、笑”。

（4）指导朗读

①学生自由练读。

②指名读，老师评价。

③引读——深夜里，大海睡觉了。这两行，我们应该怎么读？

④指名读，齐读。

（二）指导朗读第二句。

过渡：大海睡觉是什么样子的呢？请小朋友找出来，读一读。

相机教学。

1、学习第二句前两行。

（1）（多媒体展示——她抱着明月，她背着星星，）请小朋友再读一读这两行，爱动筋的小朋友一定会产生问号的。

（2）学生问：大海怎么抱着明月，怎么背着星星呢？（贴图）

（原来是水中明月和星星，多么奇妙的想象啊！）齐读。

（3）移情体验。体会“抱着、背着”。

（4）读了这两行诗，你觉得大海像谁？

（5）小朋友们，现在你就是大海，让我们一起抱着明月，背着星星，美美地读一读这两行诗吧！（加上表情和适当的动作）

2、指导朗读第二句下两行。

（1）（多媒体课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）有小朋友你听过鼾声吗？（学生学）

（2）那大海的鼾声会是什么样呢？播放潮水声。你听到了什么？是的，轻轻的潮声就是大海熟睡后发出的鼾声。

（3）谁会读这两行？（指名读）

（4）你看，她睡得多熟啊！让我们一起轻轻地读一读这两行诗，可不能吵醒明月和星星啊！

3、现在就让我们做一回大海的孩子吧，感受一下那幸福和甜蜜吧！

4、瞧，这一家人睡得多香啊，让我们一起为她们唱首摇篮曲吧！在摇篮曲中大海睡了。引读课文（配乐朗读）

5、过渡：小朋友，你们想对大海说些什么呢？

三、总结背诵课文

小结背诵：深夜里的大海可真美、真安静啊！你能不看书将这首诗背出来，回家送给爸爸妈妈吗？

四、拓展想象，续编童诗

1、那大海睡觉时还会是什么样子呢？

2、小朋友们真会想。其实把你刚刚所说的放到这里（出示句式），就是一首优美的小诗。

出示：风儿不闹了，

浪儿不笑了。深夜里，大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星，她___________

3、小朋友，你会作诗啦！真了不起。还有谁想来做一做小诗人？

4、学了作诗了，你们开心吗？互动。

五、指导写生字

1、看小朋友们那么开心，现在我们一起做个游戏吧。这个游戏的名字叫“火眼金睛”。

2、出示：月、背

3、请小朋友们仔细观察这两个字，看看它们有什么相同的地方？（都有“月”）那这两个“月”还有什么不同的地方呢？

4、书空，描红，临摹。

六、课堂反馈

小朋友们能把“月、背”写得那么好，下面的“课文传真”也一定难不倒你们。让我们一起试试，好吗？

出示：风儿______，浪儿______，深夜里，大海______。

篇5：大海睡了教案

第二课时

教学目标：利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会诗的静寂。教学重点：利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会诗的静寂。

一、复习

出示大屏幕生字词

shēn

yè li

dà

hǎi

shuì jiào

深

夜

里

大

海

睡

觉 bào zhe

bēizhe

míng yuè 抱

着

背 着

明 月 làng er

cháo shēng

hān shēng

浪

儿

潮

声

鼾

声 ①自读

②指名读

注意强调轻声“里”，翘舌音“睡” 儿化韵读得很准确。当小老师领读

③开火车读

去掉拼音读

打乱顺序读 ④齐读

三读：小朋友真不简单，这么快就把字音读准了，如果给你们提出更高的要求，敢不敢挑战？（我们再读一遍课文，这次注意词儿连读，把句子读通顺，数一数课文有几句话，好吗？）

自读

课文有几句话？谁想读第一句？谁想读第二句话？（指读，其他小朋友认真听，他们句子有没有读通顺？）

二、细读诗歌，入情入境。

（一）学习第一句。过渡：小朋友们读得好。

1．谁愿意读第一句？（指名读）

2．老师忽然有个问题要问风儿了：风儿风儿，我问你们，白天你们呼呼地吹，现在为什么安安静静不闹了？谁能帮风儿来回答？（到晚上应该睡觉了、大海睡觉了，我们也应该睡觉了）

我还想问浪儿呢：浪儿浪儿，我问你们，白天你们尽情地欢笑、奔跑，现在为什么听不到你们的笑声了呢？（风一吹，我们就站了起来，风不吹了，我们也睡觉了）

3．风不闹，浪不笑，我们可以用一个成语来形容他，风平……（出示：风平浪静）一起读读。

这就是“风平浪静”（出示第一句），谁来读？请大家闭上眼睛，注意听，感受一下？（指名读）

你有什么感受？（安静，大海好象真的睡觉了。）

4．风儿多乖呀，知道大海、浪儿要睡觉了，他也不闹了，你的感觉真美呀！还有谁也想读一读？（指名读，男、女读）5．齐读

（二）学习第二句。

1．过渡：多美多安静的夜晚啊，坐在海边，你能看到什么?(出示月影图，生试答)2．评价：说得真好，书上是怎么写的呢？（出示第二句）请小朋友在小组里讨论讨论：先按喜欢的方式读读第二句话，每个人说说你知道了什么，想说什么；再说说你不明白的地方。3．交流

①大海像妈妈/她

（出示：她）这个字会读吗？“她”的左边是女字旁，右边是个“也”，只有女的才可以用这个“她”，她会像我们生活中的哪些人呢?（以同学老师父母为例子说一说）

这里的她指的谁？大海不是人为什么要用这个她呢？（指名试答）②明月和星星都高高地挂在空中，大海怎么抱，怎么背呢？ 出示月亮、星星倒影图帮助学生理解。交流 指导朗读：深夜里，大海妈妈抱着她的孩子，哄着她的宝宝，哼着动听的摇篮曲，摇啊晃啊，摇啊晃啊，渐渐地大海妈妈和他的孩子都睡着了，睡得多香啊，多甜啊！谁来读读这两行？（指名读）能躺在妈妈的怀里睡觉多舒服呀！我们一起读一读！（齐读）③潮声/鼾声

潮声：海浪起伏发出的声音。(放海浪声帮助学生理解)鼾声：人睡得很香时发出的轻轻的呼吸声，课文里的潮声就是大海妈妈的波浪声。大海妈妈轻轻地呼吸着，睡得多香啊，谁来读读？

（指读、评价：声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！）你把“轻轻的”读得真好，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。（齐读）

4.口述：大海妈妈哄着她的孩子睡着了，该有多甜蜜啊！让我们连起来读读第二句话！（自读，男、女生读，齐读）

5.多么宁静美好的夜晚，风儿不闹了，浪儿不笑了，明月和稀疏的星星都倒映在海面上！这首小诗美吗？让我们都来感受一下大海的美。（齐读全文）6.大海妈妈和她的孩子们睡得真香啊，你能加上动作把这首诗背出来吗？（起立、做动作背诵）

三、句式迁移，拓展练习。

1．小朋友读得真好！奖励小朋友一起来欣赏夜晚的大海——（出示课件）2．你想不想也来当一回小诗人发挥想象，用“大海醒了”作一首小诗。出示课件： 大海醒了

（）闹了，（）笑了，（），大海醒了。

她抱着（），她摇着（），那

（）啊，是她（）。

3.今天，我们一起学习了《大海睡了》这篇课文，去看了美丽的大海，希望小朋友把神奇美丽的大海永远记在心中。

四、学习生字，指导书写

篇6：《大海睡了》教案设计一

界牌中心校 孙玲芳

一、目标设计

【认知目标】

1、了解晚上大海的美丽景象，风平浪静、明月高悬。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

【能力目标】

1、通过观看白天和晚上大海景象的图片，培养学生想象能力和思维拓展能力。

【情感目标】

1、通过朗读课文，体会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的思想感情。

2、培养学生主动获取知识的兴趣和能力

二、教学内容及重点、难点分析

教学内容：苏教版第一册语文《大海睡了》

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文内容。

教学难点：理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的思想感情

解决措施：自主学习、合作探索，讨论交流。

三、教学对象分析

学生是学习的主体，学习的主人。小学低年级学生主要以形象思维为主，需要他人不断提醒和关照。学生的思维活动在很大程度上还是与面前的具体事物或生动的表象相联系。根据低年级学生学习的这一特点，应充分利用多媒体辅助教学，引导学生全面观察，自主学习，合作探索，讨论交流，发挥想象，既有效的提高了学生的思维能力，也为以后的自主学习提供了保障。

四、教学策略及教法设计

教学策略：小学生长于形象思维，尤其是小学低年级的学生，主要就是依靠形象而直观的思维方式。多媒体课件的直观性，为低年级学生的学习提供了具体生动的学习情境，调动了学生的视、听等多种感官，使他们对学习产生浓厚的学习兴趣，进入主动学习、积极思维、探索知识的认识活动中。因此，在教学《大海睡了》这一课，我充分利用多媒体课件展形象丰富的大海图，再配上形象生动的音乐，让学生仿佛身临其境，就象自己来到了大海边，看到了大海美丽的景色一样。

教法设计：《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。除了教师范读时进行音乐的渲染，创设了静谧的环境，让学生感受到夜晚大海的美景外，在课外延伸时还布置了画一幅“大海醒了”的画，培养学生的想象能力，也把诗、画巧妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。另外，在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通过美丽的画面，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感受。我们的学习主要由以下几个主要环节组成：

1、合作学习。学生自己组合，就解决某一问题进行学习合作，再通过相互讨论、交流、发现问题，寻求解决问题的途径。

2、自主学习。教师向学生提供解决问题的线索，让学生在信息的获取加工中发展学生的自主学习能力。

五、教学媒体设计

本课件在设计和使用时力求考虑学生年龄特点、学习特点、教材特点。以达到提高课堂教学效率和培养学生学习兴趣为最终的目的。

教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，始终吸引住学生的注意力并在视觉、听觉上给学生一个直观的感受。使学生在教师和课件提供的指导下进行学习，从而培养学生的想象能力和思维拓展能力。

教学过程：

一、谜语导入 激发兴趣

1、天老师给小朋友们带来了一个谜语：

胸怀真宽大，江河可容下。潮涨幕就落，风起掀浪花。

2、生回答，师随机板书：大海

3、师：（1）你们见过大海吗？生：见过

（2）你见过的大海是什么样子的？是在什么地方看到的？

（生自由回答）

（3）你们说的都是白天的大海，下面老师就带你们去大海边看一看白天大海的美丽景象。

4、课件出示：白天大海的美丽景象

【从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣。因此，教学伊始就运用多媒体课件中的图片调动学生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受，从而引发探究欲望，激发学习兴趣。】

（1）来到大海边，谁来跟它打招呼

（2）继续仔细观察大海

（3）指名说说来到美丽的大海边你看到了什么？

5、师小结：白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑，一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。到了夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。（板书：睡了）

6、齐读课题：大海睡了

【由白天大海的美丽景象，自然过渡到晚上。符合低年级学生学习的心理特点。在欣赏了多幅白天大海景象图片的同时培养了学生的观察能力和想象能力。】

二、自读课文 初步感知

1、学生借助拼音自读课文

2、字词反馈、正音

小贝壳驮着生字宝宝来见小朋友了，谁来读一读

里 她 抱 月 背

睡觉 鼾声 海 闹 夜 着 那

（1）先自己读，相互读

（2）你会读哪个了，上来领读

（3）发现了什么？里是轻声

3、读整首诗，读出停顿。

【把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。】

三、理解课文 美读课文

1、刚刚我们看了白天的大海，波澜壮阔、惊涛拍岸、千姿百态。那夜里的大海又是怎么样的呢？

（1）课件出示：风儿不闹了

浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。(第一句)

（2）指名读第一句话

师：第一句话告诉我们什么？你怎么知道大海睡觉了？这就叫风平浪静

师：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。又是一番怎样的景象呢？我们一起来看看晚上的大海（课件出示）

（3）指导朗读

师：晚上的大海跟白天的大海相比是那么的安静，那我们应该用怎样的语气来读呢？

（轻轻地、很安静地、从风儿不闹了，浪儿不笑了，读出大海睡觉了）

指名试读

小组读

齐读

加上动作读

师风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了，大海妈妈甜甜德睡了。她是怎么如睡的呢？

（学生讨论）

2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的朝声啊，是她睡熟的鼾声。（第二句）

（1）为什么说她她抱着明月，她背着星星？

（2）指名说，加上动作

（3）看图加深理解

（4）读了这两行诗，你觉得大海象谁？

大海象妈妈

a妈给你怎样的感觉？你能想一想，然后告诉大家吗？相机理解“抱着、背着”。

b海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。

【把对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，运用多媒体课件的图片帮助学生更好地把握课文基调，训练语感。】

师：潮声怎样？（轻轻的）那我们也应该怎样读？

⑸师映示画面并指点：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、均匀的鼾声。这是多么美妙的想象呀！

指名读

齐读

加上动作读

3、齐读全诗

4、练习背诵

四、句式迁移，拓展延伸

1.多么宁静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。

2.教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。

3.交流。

4.诗歌参考：风儿闹了／浪儿笑了／清晨／大海醒来了／她迎着朝阳／她对着晴空／那汹涌的涛声啊／是她欢乐的歌声

【诗歌的创作需要想像：只有脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为语言。诗歌的创作需要合作：思维的火花在交流中碰撞，诗歌的语言在合作中完善。】

5．看海底世界的动画

【通过多媒体课件中动画的播放，让学生再一次体会感受大海的美，大海的生动，大海的丰富多彩】

五、发挥想象、描绘画面

布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。

【从画面到文字，再从文字到画面，在这一过程中，学生以想象为媒介，充分挖掘自身潜力，实现了对知识的综合。】