幼儿园小班表演区教案

幼儿园小班表演区教案（精选12篇）

篇1：幼儿园小班表演区教案

幼儿园小班数学教案《孔雀表演》

活动目标：

1、在情景游戏中学习按一定的规律装饰孔雀。

2、感受为世博添精彩的`快乐。

活动准备：

经验准备：幼儿已有按照一定的规律排序(AB)

材料准备：多媒体课件、自制孔雀和图形卡片

重难点：在情景游戏中学习按一定的规律装饰孔雀。

活动过程：

一、引入情景

1、参观世博会关键问题：最近在上海有一个很重大的事情。小朋友们知道是什么事情吗?

(上海世博会)播放课件第二页。

2、介绍世博文化中心关键问题：这里是世博文化中心，是表演节目的地方。今天动物园里的小动物也兴奋起来了，猜猜看，谁会来表演呢?

(请小朋友来说一说)播放课件第三页。

二、孔雀表演关键问题：看看，是谁来表演了?

(原来孔雀展开它那美丽的尾巴，就象一把美丽的扇子，翩翩起舞)播放课件第四页。

三、装扮孔雀

1、随意装扮关键问题：每次表演节目之前，我们都要打扮打扮自己。孔雀也一样哦。我们也给孔雀打扮打扮吧。让孔雀在文化中心变得更加漂亮。看，孔雀的尾巴上有这些地方，桌子上有漂亮的图形，我们一起试一试，你们自己给小孔雀打扮打扮吧。

幼儿操作，教师观察幼儿是如何排序的

评析，并把幼儿的作品放于PPT中作为下一个装扮的要求。

装扮后关键问题：评价幼儿随意装扮后出现的有规律的孔雀。

播放课件第五页至第十二页，(根据幼儿随意装扮后出现的内容来出现)。

2、第二次装扮关键问题：我们再给孔雀装扮一下，想一想哦，打扮得漂亮一点，和别人不一样的。

幼儿操作，教师指导。装扮漂亮一点的。

播放课件第十三页。

四、演出开始了关键问题：孔雀都穿上了花花衣了，表演要开始咯，请大家准备好。

播放音乐，幼儿边念儿歌边表演。

儿歌：小孔雀，小孔雀。炫耀自己的花衣裳，打开彩色的大尾巴，引出七彩太阳光。

篇2：幼儿园小班表演区教案

1、在熟悉歌曲的基础上，通过情景创设，启发幼儿用动作来表现歌词。

2、初步尝试分角色表演，引导幼儿创编各种表现“相亲相爱”的动作，体验模仿游戏的快乐。

3、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：

1、红鸟、绿鸟胸饰，数量各占幼儿人数的1/2，“鸟精灵”头饰一个，“精灵棒”一根。

2、音乐：《两只小鸟》、《小鸟飞》歌曲磁带。

3、地面布置：大树场景图。

活动过程：

一、创设情景，激发幼儿活动兴趣。

1、师：小朋友，今天我要带你们去个神秘的地方，这个神秘的地方有样神秘的东西，你们想去看看吗?

2、师：(带幼儿进入布置好的场地，并与幼儿一起找到场地中的大树场景)，哇!好大的一棵树啊!大树是谁的家啊?(小鸟)。

二、融入情景，引导幼儿“变身”。

1、师：大树家这么这么漂亮，我多想变成一只小鸟到大树家玩啊，你们想吗?

那就让我们一起请“鸟精灵”来帮帮我们的忙吧!

2、配班老师扮“鸟精灵”出场。

鸟精灵：找我有什么事啊?

师：鸟精灵，你能把我们变成小鸟，带我们到大树家玩吗?

鸟精灵：可以啊，但是你们必须做小鸟的动作，我的精灵棒才能发挥作用哦!

(教师与幼儿做“小鸟飞”的动作，鸟精灵说“变变变”，并给幼儿带上红、绿鸟的胸饰)

3、师：红鸟宝宝，在哪呀?我们来拍拍小翅膀飞一飞。

绿鸟宝宝，在哪呀?来拍拍小翅膀飞一飞。

鸟精灵：告诉鸟宝宝们一个大树的秘密：我们要找和自己颜色不一样的鸟宝宝成为好朋友，做一个“相亲相爱”的动作，还要一边说魔语：相亲相爱。大树才会让我们去它家玩哦!

(引导幼儿找到与自己不同颜色的伙伴，并边说边做相亲相爱的动作后，两两飞到大树的“枝丫”上)

三、创编动作，引导幼儿歌唱表演。

1、师：来到大树家，真开心，我们一起来唱《两只小鸟》这首歌给大树听吧。(师幼共同演唱歌曲。音乐起)

2、旁白：呜~~~~~!

教师：谁呀?

旁白：是我，大树妈妈!

教师：你为什么哭呀?

旁白：我听见你们唱歌，就想到了我的鸟宝宝丁丁和东东，他们平时最喜欢表演《两只小鸟》给我看了，可是现在他们不知道去哪了，好久都没回来了。呜~~~~我好想他们啊!

4、师：鸟宝宝们，看大树妈妈哭那么伤心，我们来表演《两只小鸟》给大树妈妈看吧。(师幼边唱歌词，边结合歌词做相应动作)

5、旁白：真好看!真好听!再来一次，再来一次。(要求幼儿多次表演)

另有两位老师扮演丁丁和东东飞回来：大树妈妈，我们回来啦!(并与幼儿再次共同表演歌曲)

四、结尾：

篇3：如何引导小班幼儿进行表演游戏

关键词：小班,幼儿,表演,游戏

表演游戏是一种创造性游戏, 是幼儿按照童话、故事、儿歌、歌曲等文艺作品中的角色、情节和语言, 通过感知、理解、想象, 用语言、表情、动作进行创造性表演的一种游戏。孩子们喜欢表演游戏, 它可以充分发挥自己的想象, 并努力去营造一种氛围, 与同伴交往并愉快的游戏。然而在组织小班表演游戏的过程中, 我却发现表演游戏的开展和想象中的并不一致。小班的孩子刚刚离开家庭走向集体, 一切都是陌生的, 他们的游戏只是个人的自言自语, 让他们去表演也是自顾自地喃喃自语, 而不会合作、大方愉快地进行游戏。表演游戏的“表演性”要求孩子以自身为媒介, 运用语气、语调、表情、动作姿势等手段来再现特定的情节, 这种再现的过程本身对孩子来说是多种能力的学习和锻炼的过程, 也是孩子获得各种有益的学习经验的过程。小班孩子的口头语言表达能力、肢体语言的表现及对角色、情节的理解等等, 都需要老师的适当介入, 在介入的过程中提高孩子的表演能力, 从而使孩子愉快地进行表演游戏。

那么, 我们应该如何把小班的孩子们吸引到表演游戏的舞台中呢?

一、引导孩子“畅所欲言”, 鼓励孩子大方地说

表演游戏是一种来源于生活, 反应生活又高于生活的艺术性活动, 如何让孩子在这一艺术舞台上展现自我呢?小班孩子刚入园的时候亲子分离的焦虑使得他们不爱动口, 有的孩子是不大会说话, 所以, 在小班开展表演游戏的最大困惑是孩子不开口。为了让孩子会讲、敢讲, 我在生活经验讲述表演上下功夫, 让孩子们表演“我上幼儿园”, “我的家”等生活中孩子所面临的事情, 让孩子自己做妈妈, 自己做孩子, 来模仿生活中最常见的一些事情, 开始孩子只会说几个字、一句话, 老师要及时捕捉孩子表演说话的灵感, 对孩子的说话表演表现出极大的关注与热情, 及时地鼓励与表扬, 激发孩子们说的意愿。在活动中为了激发孩子对作品的理解, 我们利用现代化教育手段, 进行下载图片, 制作可爱形象的flash动画引起孩子模仿的兴趣, 让孩子随着画面去做动作, 去讲故事。孙悟空、天线宝宝、花园宝宝的角色激发了孩子们扮演的欲望, 在这些角色的驱使下, 孩子们声音宏亮、讲话的语气生动、表情也丰富了。这为开展表演游戏打下了良好的基础。

二、创设“童话世界”, 激发幼儿表演兴趣

孩子们对于故事内容熟悉之后如何去进行表演游戏呢?对于小班的孩子来说, 他们还不能够大胆的进行表演, 老师如何去激发孩子的兴趣呢?首先, 惟妙惟肖的讲述故事, 将孩子们融入到故事的氛围当中, 同时请幼儿来帮忙, 如:故事《拔萝卜》中, 说到“谁来帮我拔萝卜?”时, 孩子们会情不自禁的说:“我、我。”我们要及时抓住孩子的积极性, 在讲述故事的过程中就让幼儿扮演角色进行简单的表演, 让他们学习故事中角色的正确对话, 为以后的正式表演游戏做铺垫。孩子们对于老师讲述故事的过程中参与的简单表演会觉得意犹未尽, 在我们有计划的将表演游戏推出后, 孩子们的表演欲望得到了满足, 在兴趣的驱使下, 整个表演游戏的过程中孩子们都很投入。其次, 与孩子们一起创设表演游戏环境。表演游戏中的场景布置、角色造型、服饰和道具非常重要。它们不仅能激起孩子的参与的兴趣, 还能直接影响孩子表演的效果。所以在引导小班的孩子们进行表演时, 我们可以适时地引导孩子想象故事里角色的造型和故事的场景。如:在表演故事《小兔乖乖》活动前, 老师和孩子们一起商量给故事里的角色最突出的特征做怎样的装饰, 然后孩子按角色挑选相应的头饰, 老师在孩子选择的服饰进行简单的装饰和点缀, 为兔妈妈腰上围上一条围裙, 在大灰狼的屁股上安一条毛茸茸的大尾巴, 和孩子们一起用大型积木拼搭一座小兔的家。虽然造型、服饰和场景都很简单, 但是孩子们在自己劳动成果中表演起来兴致更高。

三、放手让孩子自由结伴, 快乐游戏

在指导游戏时, 教师所提的规则和要求不要太多, 以免让孩子在游戏前就觉得有很多压力, 背着包袱进行游戏孩子肯定会放不开的。我们还可以让孩子自己找朋友分配好角色, 学会轮流表演。但这要求对于小班的孩子近乎苛刻, 孩子们不会轮流, 找朋友也是一个、两个。那么这时候就需要老师在旁边适当的引导, 帮孩子分组, 教师起的作用是提醒, 不是包办, 例如:孩子们《拔萝卜》的游戏中还缺少一个萝卜的角色, 老师可以提醒:“你们还需要一个演萝卜的小朋友吗?”孩子们听了肯定会发现自己的游戏伙伴还不够, 此时老师推荐的小伙伴他们都会很乐意接受, 很开心他的加入使得他们的游戏能顺利开展, 如果老师看到他们缺少了一个扮演萝卜的角色, 直接带一个小朋友过去说:XX小朋友和你们一起表演, 他扮演萝卜。孩子们面对老师硬性强加给的小伙伴, 接受起来就没有那么乐意了。老师适当的介入能让孩子们的表演游戏更顺利的进行下去。小班的孩子好奇、爱动、喜欢模仿, 他们对表演动作比对表演的对话更感兴趣, 所以在表演中老师尽量充当一名欣赏者, 让孩子尽情尽兴的表演, 让他们自己去想象, 去合作。当看到孩子们的表演太简单粗糙时, 老师可以通过自己的扮演来引导孩子, 让他们发现老师是如何表演更像。在孩子能顺利的进行表演时, 老师可以扮演好观察者, 在孩子游戏的过程中观察他们游戏的亮点, 利用相机等记录孩子游戏的一些片段, 为讲评环节做准备。

四、师幼一起讲评, 分享成功的喜悦

在讲评活动中应该鼓励幼儿大胆的起来讲述自己游戏的情况, 幼儿的表达能力还不是很好, 所以, 此时之前拍摄的片段能更好的引导孩子讲述。他们看到自己的进步, 互相分享成功的乐趣。觉得自己真的像个小演员。活动中的不足之处也要让孩子知道, 可以利用镜头的特写让孩子发现问题的存在, 在情景的再现中孩子对于不足之处的印象更深刻。

篇4：幼儿园小班表演区教案

整个表演老师很忙，讲得口干舌燥，表演者却那么木然，原本应该是处于好模仿阶段孩子的激动时间，似乎成了老师的独角戏。

【现象简析】 由上面的案例不难看出，小班孩子在本次故事角色表演时存在以下一些问题：

1、角色身份不清。虽然用头饰帮助区分角色身份，表面看是他们自己申请要的，但是被申请，孩子并没有真的记住自己所要扮演的角色名称，所以表演时不清楚自己演了谁。

2、角色互动不会。小班孩子即使在一定时间后将角色身份弄清了，但由于对内容了解、掌握的不足，语言表达水平的局限性，同伴语言交流的不流畅性等因素，出现角色间的语言互动断裂，特别是个体性的接话能力明显不足，同样角色表演中需要孩子加入适当的体态动作与其他角色互动更是无法做到。

3、角色意识不强。在一些学者或研究者的观点中，他们关注的是中大班幼儿的角色表演，也可以这么认为，小班年龄段的孩子并不是角色表演的适宜期、高峰期，最多只能因其好模仿天性的特点，角色表演是低级的起步期，因此小班孩子的角色意识也不是很强。

【现象成因】 本次故事角色表演的失败，原因不在孩子，而是在教师，主要有两方面的原因：

1、违背学习规律而操之过急。本次故事教學活动是孩子第一次接触，教师将表演作为一个教学环节要求孩子马上再现故事，而且在表情、动作、语气语调上都有理想化的达成指向。

2、追求表演过程而高控制指导。由于孩子不能按要求表演，教师就开始从头饰到出场、角色语言、动作等全方位地指挥孩子表演，孩子像牵线木头人。

3、角色标识他视而不能自知。在案例中我们可以发现，教师为孩子提供的角色标识——头饰，在本次表演中是给他人看的，孩子自己看不到。而教师提供头饰的本意是让孩子通过头饰了解自己的角色身份，但由于在头上，孩子只能看到别人代表角色身份的头饰标识，因此此头饰只有他视的功能。

【适宜策略】

一、充分了解内容为前提

故事表演的基础是内容的理解和了解，虽说小班幼儿的表演突出的应该是游戏性，但作为语言学习的手段之一，想表演还是要让孩子能充分地了解内容、掌握主要的对话或对话语言结构，这样孩子在参与表演时，才不显得顾此失彼。因此，我们觉得在小班故事教学的第一教时是不适合作故事的整体表演，但可进行故事部分对话、模仿动作的学习、创编等。

二、分步实施表演是关键

1、集体表演为铺垫。这种形式既是故事教学内容学习的需要，也是为后面的表演作铺垫，可以让孩子相互学习故事中的对话、表演的动作和表情等，让孩子对故事情节、角色特性、主要对话等有更为深入的了解。

2、部分表演作引领。这是类似于小组示范的形式，教师可以请几位孩子来扮演不同的角色，主要角色可以是能力稍强的孩子担任，陈述部分可以是教师或其他人一起来完成。

3、个别表演于游戏。故事表演当然希望更多的孩子参与其中，最好每位孩子能扮演一个角色演一演，但由于时间问题，教师不可能让每位孩子在集体面前进行个别扮演的表演，我们可以通过游戏时间让孩子来演一演。在这阶段，我们对孩子表演的要求不能是故事内容的立体再版，而应该关注孩子表演时的表现性、愉悦性，即是游戏的情感体验。

此部分的表演如果教师关注的是表演动作、表情等，则可以播放故事表演的录音。当孩子表演了一阶段后，教师就可以放只有背景音乐和陈述部分的录音，让孩子自主对话表演。

三、角色标识佩戴要适位

1、自主选择，明确角色。尊重孩子、自主选择，是增进孩子角色意识的关键。孩子自主选择角色的过程，就是将自己与故事角色相对应匹配的心理活动过程，也是对此角色认同或合为一体的过程。因此，自主选择角色，可以让孩子明确扮演的角色，避免表演中被扮演引起的不明身份、不知所然现象。

2、合理配放，标识共视。我们觉得，对于小班孩子，可以做些臂饰、指饰或场景，具有表演者、观众都能看到的效果，即既让他人知道谁扮演的是哪个角色，表演者则能清晰地看到自己的角色。角色标识的放置，我们可以在故事表演之前请孩子讨论、尝试“怎样才能让自己和他人都能一目了然”，并让孩子在实践中不断调整标识的放置适宜性。

3、灵活提供，方便操作。小班幼儿的动手能力不强，因此我们在为孩子提供角色标识时，要考虑到方便孩子自己操作。我们可做臂饰腕饰，并用刺毛条连接，孩子一个拉合动作就能完成；臂饰腕饰也可用皮筋连接，孩子一撸就上去了；我们也可做些指饰、在袖管裤管等部位贴些颜色标识，还可直接让孩子拿上故事中角色标志性的道具表明身份。

篇5：幼儿园小班表演区教案

活动目标：

1、在情景游戏中学习按一定的规律装饰孔雀。

2、感受为世博添精彩的快乐。

3、让幼儿学习简单的数学题目。

4、能与同伴合作，并尝试记录结果。

活动准备：

经验准备：幼儿已有按照一定的规律排序（AB）

材料准备：多媒体课件、自制孔雀和图形卡片

重难点：

在情景游戏中学习按一定的规律装饰孔雀。

活动过程：

一、引入情景

1、参观世博会关键问题：最近在上海有一个很重大的事情。小朋友们知道是什么事情吗？

（上海世博会）播放课件第二页。

2、介绍世博文化中心关键问题：这里是世博文化中心，是表演节目的地方。今天动物园里的小动物也兴奋起来了，猜猜看，谁会来表演呢？

（请小朋友来说一说）播放课件第三页。

二、孔雀表演关键问题：看看，是谁来表演了？

（原来孔雀展开它那美丽的尾巴，就象一把美丽的扇子，翩翩起舞）播放课件第四页。

三、装扮孔雀

1、随意装扮关键问题：每次表演节目之前，我们都要打扮打扮自己。孔雀也一样哦。我们也给孔雀打扮打扮吧。让孔雀在文化中心变得更加漂亮。看，孔雀的尾巴上有这些地方，桌子上有漂亮的图形，我们一起试一试，你们自己给小孔雀打扮打扮吧。

幼儿操作，教师观察幼儿是如何排序的评析，并把幼儿的作品放于PPT中作为下一个装扮的要求。

装扮后关键问题：评价幼儿随意装扮后出现的有规律的孔雀。

播放课件第五页至第十二页，（根据幼儿随意装扮后出现的内容来出现）。

2、第二次装扮关键问题：我们再给孔雀装扮一下，想一想哦，打扮得漂亮一点，和别人不一样的。

幼儿操作，教师指导。装扮漂亮一点的。

播放课件第十三页。

四、演出开始了关键问题：孔雀都穿上了花花衣了，表演要开始咯，请大家准备好。

播放音乐，幼儿边念儿歌边表演。

儿歌：小孔雀，小孔雀。炫耀自己的花衣裳，打开彩色的大尾巴，引出七彩太阳光。

篇6：幼儿园小班表演区教案

幼儿园小班音乐表演活动教案：小花狗

歌曲：小花狗 集体预设 活动目标：

１．能听着音乐愉快地参与活动

２．初步学会按音乐游戏规则行动，培养幼儿听辨能力、自控能力及反应能力 重、难点：按音乐信号动作

活动准备：玩具小狗及头饰、积木若干

过程：一．出示小花狗玩具并与幼儿交流有关小花狗的内容：小花狗怎么叫的、最爱吃什么、有什么本领等等 二．欣赏歌曲：<小花狗> 幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌词，并有学唱的兴趣 三．学唱歌曲《小花狗》，并作简单的动作表演

1．教师引导幼儿认识场景：小椅子围成圈作为家，让玩具狗蹲在家门口，圈上放一些小积木代替肉骨头。

★2．老师带领部分幼儿扮小花狗边唱边动作（在圈外），唱到最后一句的最后一个音——“想吃肉骨头”的“头”字时

拿肉骨头，然后游戏重新开始

篇7：幼儿园小班表演区教案

幼儿园小班语言表演活动教案：小猴请客

活动目标：

1.知道故事名称，主要情节及人物间的对话。2.知道要向小猴学习，做有礼貌的小主人。3.学习词汇：“又红又大”。

活动准备： PPT、故事磁带。

活动过程：

一、老师介绍故事名称，讲述故事一遍。提问：1.故事叫什么名字？故事中有谁？ 2.今天小猴为什么特别高兴？ 3.哪些朋友到小猴家来做客了?

二、老师出示PPT，再讲述故事一遍。提问：

1.客人来了，小猴请客人吃什么样的桃子？自己吃什么样的桃子？（让幼儿练习说“又红又大” “又青又小”）

2.小猴请大象、小熊、小兔吃桃子时，它们是怎样说的？小猴、又是怎样说的？吃桃子时客人是怎样说的？（练习礼貌语“谢谢！”“不用谢”）

3.小猴为什么不吃有红又大的桃子？

三、完整讲述故事《小猴请客》进一步练习使用礼貌用语。

四、幼儿分角色练习对话，教师指导。

五、想一想，说一说，自己家里来了客人是怎样做的？

小结：小猴是个有礼貌的小主人，其他小动物是有礼貌的小客人，我们要向他们学习。延伸活动：分散活动时，可建议娃娃家请客，别的幼儿可到娃娃家去做客，练习礼貌交往巩固当小主人和小客人的语言和行为要求。

附：故事《小猴请客》

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多么美丽的树林啊！草儿绿了，花儿开了，小鸟在树上吱吱喳喳地唱着。

今天小猴特别高兴，朋友们要到家里做客，“笃笃笃”，大象、熊猫、小白兔都来了。小猴有礼貌地请客人们坐下，把篮子里的桃子拿出来请朋友们吃。

小猴先拿了一只又红又大的桃子请大象吃，大象说：“谢谢！”小猴说：“不用谢！”小猴又拿了一只又红又大的桃子请小白兔吃，小白兔说：“谢谢！”小猴说：“不用谢！”

最后，小猴才拿了一个又红又大的桃子给自己吃。大象问小猴：你为什么最后才吃呀？”小猴说：“又大又红的桃子应该客人吃。”

篇8：幼儿园小班表演区教案

一、通过扮演角色, 固化亲社会行为

角色扮演使扮演者的内心有了与他人相同的体验, 从而能规范地设身处地为他人着想。心理学家还发现, 较长时间的角色扮演经验还可以改变人们的心理结构。由于扮演中真实、直接的情感体验的支持, 所扮演的角色的某些特征最终能被“固定”在人们的心理结构中, 从而使人们的个性发生实质变化。融合性表演游戏的内容也具有融合性, 既可以是文学作品, 也可以是我们日常生活中的小故事。为培养幼儿的亲社会行为, 我们选择故事《小马过河》《小猪圆圆的故事》《一点点爱》等充满关爱和理解的故事。在游戏过程中孩子们选择自己喜欢的角色进行扮演, 在扮演中体验角色的心理感受, 理解故事的寓意, 模仿关心、帮助、分享、安慰等亲社会行为, 经过一段时间的模仿训练后, 孩子的在生活中也会以相同的方式来对待同伴, 从而固化了亲社会行为。

在融合性表演游戏中幼儿即是表演者, 也是游戏的资源。在我们日常的生活中, 不时的发生着让人倍感温暖的小故事, 孩子的天真与善良就是培养亲社会行为最好的教育资源, 需要我们用同样善良的心来感知和捕捉, 并把它无限扩大。融合性表演游戏就能发挥这样的作用。班上有位孩子因为跑得太快撞在了门框上, 痛得哇哇大哭。孩子们都围拢过来关切地问:“蓝蓝, 你痛不痛啊?”“蓝蓝, 你别哭了。”“老师, 她撞到门了吗?”孩子们纷纷询问, 彤彤拿了餐巾纸过来帮蓝蓝擦眼泪, 志杰看到了也去拿餐巾纸帮蓝蓝擦眼泪。蓝蓝在大家的关心和安慰下慢慢止住了泪水。坐到位置上后, 还有孩子偶尔过去问她:“蓝蓝, 你现在还疼吗?”蓝蓝小声的说:“现在不疼了。”孩子们这种自发关怀他人、帮助他人的行为就是亲社会行为, 作为幼儿教师应该将这种善良的光芒发扬光大。我们以此为蓝本在班级里开展融合性表演游戏, 请幼儿来扮演这则小故事中的人物。再现幼儿关怀弱小的场面, 体验关心和被关心的心理感受, 学会善良的语言和行为, 固化孩子遇到相似情况时采取的亲社会行为。培养了孩子怜悯之心关爱之心, 继而发展了孩子的亲社会性。

二、通过移情训练提高社会认知

亲社会行为的发生不仅涉及知觉、推理、问题解决和行为决策等一系列基本的认知过程, 而且与个体认知能力尤其是社会认知能力的发展有着直接的关系。小班幼儿由于生活经验的缺失, 他们的社会认知能力也非常有限。所以我们要做的是提高孩子的社会认知能力, 在融合性表演游戏中我们创设各种生活中的情景, 给予幼儿丰富体验生活的机会, 在情境中引导孩子感受他人的情绪反应, 了解自身行为对他人情感的影响。

在进行融合性表演游戏《下雨的时候》, 需要引导扮演小白兔的孩子感受下雨被淋的心理感受, 激发他们主动帮助别人的心理动机;扮演小鸡和小猫的幼儿在表演中感受了被雨淋到难受, 便会促使他在生活中帮助相同经历的人。经历不同角色的扮演, 使孩子的社会认知和社会情感都得到丰富的感受和提高。融合性表演游戏强调以幼儿为主体, 依据幼儿的兴趣、经验, 不断丰富表演内容。

三、通过游戏评价树立榜样

评价是一种价值导向的过程, 它可以引导幼儿走向我们所预设的目标。在游戏评价的环节我们不仅对孩子的表演情况做分析和反馈, 还对孩子在游戏中发生的社会性事件做评价, 捕捉孩子在游戏中的助人、利他行为, 为孩子树立亲社会行为的榜样, 使幼儿有意无意地进行模仿。融合性表演游戏提供了孩子充足的时间来交流, 孩子们可以对游戏的玩法提出自己的意见, 也可以临时在游戏中插入生活中的一些小细节。它提倡孩子自然的发展、倡导八大智能的融合。

在一次表演《小猴子掰玉米》这个故事中, 娜娜和峰峰都是扮演小白兔, 小白兔在故事开始的时候并不出场, 只是躲在草丛里, 所以扮演小兔子的孩子每人一片草丛。但是娜娜找不到了她的草丛了, 站在前面低着头, 峰峰上前问:“娜娜, 你怎么了?”娜娜低声说:“我的草丛不见了。”“哦!那我帮你找吧!”峰峰在教室里寻找起来, 可是最终也没有找到, 就对娜娜说:“我也没有找到, 你去问问老师吧!”娜娜低着头不动, 显然不愿意。峰峰牵起娜娜的手以此来安慰她。握了几秒钟后爽快地说:“那我和你一起去问问老师, 好吗?”娜娜点点头。峰峰牵起娜娜飞快地向我跑来请我帮她找草丛。在融合性表演游戏中, 我们会无意中促成孩子之间的交往, 就像上面的案例, 本不是故事里的内容, 但谁说两只小兔子不会发生这样的事情呢!当一只小兔子有困难了, 另一只小兔子会真诚地帮助, 在就体现了融合性表演游戏中促进孩子人际关系智能发展的功能。

通过以上三步走, 本班幼儿的亲社会行为表现明显增多, 特别是在帮助、分享、安慰等情境中, 大部分孩子们能自发地做出利他行为。但是, 由于小班幼儿有自身的年龄特征和认知特点, 再加上已经沉淀在他们身上的教养方式, 当遇到同伴冲突特别是利益冲突时, 还是会出现, 争抢、推打等不良行为。所以, 我们的探究还要更加深入, 需进一步在游戏中观察孩子、发现孩子, 用游戏的方式引导孩子, 提高孩子的认知, 促就孩子的完美的社会性发展。

参考文献

[1]周德藩, 《走进陶行知》:教师读本, 高等教育出版社, 2011;

篇9：幼儿园小班表演区教案

教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。新的《纲要》艺术领域目标指出，要鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的能力。幼儿音乐表演教学是学前教育的一个不可缺少的组成部分，它对幼儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，都具有课堂教育无法替代的重要作用。幼儿的思维是形象思维，幼儿音乐表演恰恰能够反应这些特点，也能够满足他们的要求。

关键词

音乐表演 尊重 主体性

人们都说孩子是最纯洁的，在他们小小的心灵里，什么都是美好的。整天与这些可爱的孩子朝夕相处，时常，一种幸福的感觉会油然而生。每当这个时候，我都觉得自己像一个孩子，仿佛回到了童年，快乐的时光是那么的清晰。作为一名幼儿教师，在孩子面前，我们不能太严肃，但是也不能太幼稚，总把自己当成孩子，有事没事耍耍小脾气，我们应该努力成为他们的朋友，让他们从心底里接受我们，喜欢我们。只有这样，我们才能走进孩子的世界，理解他们，关心他们，照顾他们，教育好他们。

随着社会的不断进步与发展，幼儿教育改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用。音乐教育的目的不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能，而是促进幼儿全面发展的重要因素。儿童音乐教育首先是一种以音乐为手段所进行的人的基本素质教育。记得一位伟大的作家说过“音乐是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段……”，作为最富有创造性的艺术，音乐对孩子的成长有着举足轻重的作用，它能培养孩子的兴趣，让孩子充满自信，感受喜悦。可以说，音乐与人的生命有着密切的关系，它是一种最美的艺术形式，幼儿对音乐具有一种本能的反应。强烈的音乐、鲜明的节奏、美妙的旋律都能使幼儿情绪高涨、心情愉悦。音乐随着时间流动、运动的形态，不断发生着新的变化，这些对我们身体内的一些器官都具有强烈的刺激作用。

音乐的重要性，已经有目共睹了。首先我们要培养幼儿对音乐活动的兴趣，最能体现出幼儿兴趣的就是音乐表演，它是幼儿歌唱和舞蹈的综合，让幼儿在歌唱中感受音乐、理解音乐，在熟练理解的基础上进行创编，从而使幼儿在情感上获得美的享受。音乐表演能培养幼儿的想象力，提高幼儿的审美能力，丰富幼儿的情感，使幼儿形成良好的心理素质，是幼儿创造力的萌发剂。那么，到底如何进行音乐表演教学呢？现在就让我谈谈自己的几点感受：

一、学会尊重幼儿，激发音乐欲望，选择适合幼儿表演的歌曲

孩子都是好动的，俗话说“兴趣是最好的老师”，一首歌曲是否适合幼儿歌唱，要看它能否激起幼儿歌唱的兴趣和欲望。如果这首歌曲成功地引起了幼儿的兴趣，那么幼儿在活动时会非常的积极。相反，如果你选的歌曲没有引起幼儿的注意，那么你收到的效果显然就不尽人意了。所以我们在选择歌曲时，应该注重幼儿的个体差异，首先要选择便于幼儿理解的歌曲，歌曲的内容要简单明确，比如《数鸭子》《梳头》《小鸭小鸡》《我上幼儿园》等，内容要适合小班幼儿的年龄特点，激发幼儿的兴趣；还要选择朗朗上口的歌曲，节奏感要强，便于幼儿演唱，让幼儿更快更好地接受歌曲；而后可以选择节奏鲜明的歌曲，比如《好孩子不要妈妈抱》《捏拢放开》《谁饿了》等，孩子们一听到音乐就能随之拍手舞动，跟着音乐唱起来，动起来；最后我们还可以选择一些利于幼儿展开想象的歌曲，比如：《我爱我的小动物》《春天》等，让幼儿在理解熟练的基础上，大胆发挥想象，进行创编，提高幼儿的创作能力。

因此，教师要考虑幼儿的年龄特点，选择适合、便于幼儿演唱表演的歌曲，让幼儿更快更好地掌握，这样可以起到事半功倍的效果。在选择或创编歌曲时，音乐的内容与性质要匹配。在活动实施的过程中，教师要提示幼儿注意音乐与实际生活的相互渗透、有机结合，学会观察、发现，并能够正确地运用到音乐中。还要提醒幼儿，根据音乐的内容进行创编。在创编表演时，教师要求幼儿注意表情、动作等方面的展示，创编的内容不能和别人碰撞。还要鼓励幼儿积极大胆地表演，待幼儿表演完之后要及时评价、给予肯定，绝不可轻视或打击，这样会伤害孩子，扼杀孩子。要想让孩子真正成为活动的主人，我们必须给孩子一个展示自我的平台，让孩子尽情地发挥。

二、采取适当的方式导入活动

1.以游戏的形式引入。

游戏是孩子们的最爱，在游戏中孩子是最快乐、最活泼的。在音乐表演教学中，游戏也成了一种最新的学习方式。游戏可以表现孩子真实的情感，游戏的表演可以使孩子意识到自己内隐的心理过程，提高孩子的自信心和交往能力及对音乐活动的兴趣。我们班有几个孩子性格内向，不愿意开口唱歌，为了能让他们像其他孩子一样勇敢自信，我采取游戏的形式，激发幼儿对音乐活动的兴趣。每次音乐活动时，我总是自己先唱一遍，让孩子初步感受歌曲内容，再适当运用一些动作与游戏的结合，提高幼儿学习的兴趣，加深歌词的理解。前几课的主要目的是鼓励幼儿能开口唱，经过一段时间的训练，原来不敢唱的幼儿现在都能开口唱歌了，看着他们的进步，我无比地欣慰。

2.以音乐故事的形式导入。

幼儿歌曲虽然简短，但能描绘情节，与幼儿的音乐表演有着密切的关系。因此在教学活动中，把歌词编成动听的故事来吸引幼儿，用生动的语言向他们讲解是一种有效的导入方式。如《幼儿园像我家》，我给幼儿讲述幼儿园里有趣好玩的东西，老师就像妈妈一样关心他们、爱护他们，从而让孩子喜欢幼儿园，那么幼儿就能非常有感情地进行歌唱、表演了。

三、给予孩子足够的空间，让他们有足够的自主性

为了进行一次成功的音乐教学活动，首先，我们要营造一个宽松、和谐的氛围。为了顺利开展活动，我与幼儿进行情感交流，所谓情感交流，其中包括角色的扮演。活动中，我们要接纳幼儿的差异性、独特性，尊重幼儿的主体地位，创设不同层次的问题情境，不同层次的幼儿在教师设置的教学氛围中，情趣高涨，跃跃欲试，群情激昂。此时，教师应该采取适度“放纵”幼儿的方法，把自主权留给幼儿，为幼儿提供自我表现的机会。让幼儿学会思考，产生解决问题的欲望，培养幼儿掌握分析解决问题的技能和技巧。活动中我扮演各种各样的角色，通过角色的扮演、逼真的表演，很自然地把幼儿带到音乐意境中来。其次还要充分发挥教师的主导地位，细心观察孩子活动中的表现，以便及时引导改正。最后还要重视孩子的语言表达能力，在活动的过程中，教师应强调表现方法的多样性，同样的语言我们可以用不同的方法表现出来，让我们的语言富有灵性、童趣和个性。当然，我们还要多为幼儿提供展示自我的机会，其次还要多鼓励、多表扬，学会发现每一个孩子身上的闪光点，把他们的闪光点挖掘出来，展示出来。

我发现在以往的音乐活动中，部分教师不尊重幼儿学习的主体性，在活动的过程中，没有考虑到孩子的感受，不知道孩子需要的是什么，而是一味地把他们当成接受技能的对象，不给孩子独立思考、想象的空间和相互探讨的机会。而是教师取而代之，直接将答案告诉孩子，这有什么意义呢？离开了老师，孩子还是一样什么都不懂，不会思考。长期下去，孩子对什么都没有兴趣，处于一种被动状态。音乐活动中的自主学习是孩子智慧、情感、创造性的体现，孩子们表现自我的机会。通过观察，我改变了以往的教学方法，让孩子先学会欣赏、感受，给予孩子一定的发展空间。长期下来，孩子不但喜欢上了音乐，而且在音乐的熏陶下，孩子的各方面能力得到了提高。不同的音乐，使孩子的思维得到了锻炼，感受音乐的能力得到了培养，良好的倾听习惯也得到了巩固，孩子的思维开拓了，课堂气氛也活跃了，师生感情更融洽了。

篇10：幼儿园小班表演区教案

活动目标

1、了解故事的内容，知道各角色的性格特点初步能讲述各角色的对话。

2、懂得请求别人帮忙时，要有礼貌。

3、学会词语：轻轻地敲、笑眯眯。

4、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备

1、知识准备：幼儿(幼儿食品)已听过该故事的情节内容。

2、物质准备：三只小鸡和老牛的头饰及纸偶一套、挂图。

活动过程

1、谈话引题，组织讨论，激发兴趣

(1)师：小朋友们去过农村吗?你们觉得那里好玩吗?为什么?

你们在那见过那些动物?有没有见过小鸡和老牛呢?你们喜欢它们吗?

(2)师：三只小鸡和一只老牛发生了什么事?小朋友想知道吗?请听老师讲一个故事。

2、引导幼儿边听故事边观看纸偶表演，理解故事中各个角色的性格特征。

3、教师通过提问帮助幼儿理解故事内容：

①三只小鸡向老牛问路时，他们是怎么做的?怎么说的?

②小花鸡为什么能找到草地?小黑鸡和小白鸡为什么找不到?

③哪只小鸡做的对?为什么?

结合形象的动作、表情帮助幼儿掌握词语“轻轻地敲”、“笑眯眯”

4、组织幼儿讨论：有事请求别人帮助时，该怎么做?

5、进行情景表演：由教师扮演老牛与旁白讲述，其余幼儿分三组分别扮演小黑鸡，小白鸡、小花鸡练习对话，大胆表演。

6活动延伸：

在语言角与表演角投放头饰与指偶表演故事主要内容

教学反思

1、活动简况：

幼儿在游戏中能初步了解各角色的性格特点，对于主人公小黑鸡，小白鸡、小花鸡的角色对话也基本掌握。[文.章出自快思教.案网]也懂得了要做一个礼貌的好孩子。但对于老牛的角色对话掌握的不够。

2、不足之处：

活动中，幼儿的注意力集中时间较短。在活动中教师问的较多，幼儿的思维受牵制较多。

3、原因：

材料中只准备了挂图与指偶，故事的表现形式较单一，无法引起幼儿较多的兴趣。

4、对策：

(1)利用自由活动时间，播放该故事，增加对故事情节的了解。

(2)利用区域时间丰富幼儿有关三只小鸡的故事情节。

篇11：幼儿园小班表演区教案

设计思路：

国庆即将到来，家长都为幼儿准备了国庆长假活动的去向，同时，还了解到幼儿很喜欢杂技的表演，而且特别喜欢滑稽人的样子，每当看见滑稽人的表演他们都会开怀大笑，所以设计了这一活动，让幼儿把自己看见的表演、滑稽人的表演在美工活动中表现出来。

活动目标：

1、通过学习活动，培养幼儿的动手能力。

2、发展幼儿的想象力和思维能力。

活动重点：

1、折纸的部分及使用剪刀和粘贴的方法

2、鼓励幼儿大胆的想象和做画的能力。

活动准备：

舞台、背景图一张、剪刀、浆糊、手工纸、毛巾等

活动过程：

一、今天我带你们去看表演，你们喜欢吗?出示舞台、背景图，舞台上有什么表演节目呢?你们愿意一起参加表演吗 吗?那你要表演什么节目呢?想一想，告诉大家。

二、1、要想好你今天要表演什么节目，想好了再动手画，表演的动作和用的道具最后画，可以用桌上的手工纸来帮助画画，不用也可以的，自己想

2、教师讲解、师范滑稽人的做法，滑稽人的头有手工纸做出来的，是一个宝塔，然后倒过来就成一个人的头，画上眼睛、和嘴就完成了，然后画身体，最后画你的滑稽人在表演什么节目?看谁的滑稽人表演的节目与别人都不一样，最后剪下来，提醒幼儿使用剪刀时要注意安全，要剪的光滑，然后粘贴到舞台上来表演，3、幼儿进行作业，教师个别指导，帮助个别能力差的幼儿完成作业。

三、结束讲评：今天舞台上的滑稽人表演得好看吗?有一些什么节目呢?“教案来自：屈;老师教;案网.”等一会儿我们还要到小班去演出，请你们去介绍好吗?现在先和你的好朋友介绍，你的滑稽人在表演什么好吗?

教学反思：

在孩子们的自由作画时间了，老师巡回指导，发现较好或有自己创意的孩子就进行及时表扬，孩子们互相学习，很好的完成了作品。根据小班幼儿的年龄，设计了有趣的教学用具和游戏设计，整个活动，幼儿在愉快的气氛中获得初浅的社会经验，体验了解他人的快乐。效果好。

篇12：小班表演区教案

第1篇

活动目标：

1、通过各种形式让幼儿表现出好朋友的不同形态。

2、培养幼儿关心他人的情感。

活动重点和难点：各种形式让幼儿表现出好朋友的不同形态;培养幼儿关心他人的情感。

活动准备：

美工区：纸张、蜡笔、橡皮泥

语言区：投放《关怀你我他》图书、学习绘制《好朋友》画册

表演区：磁带《拉拉勾》《找朋友》

数学区：数卡与实物卡

活动过程：

一、谈话引出学习主题

我们每一个人都有自己的朋友，你的朋友是谁呢?他长得什么样子呢?

你和好朋友在一起开心吗?为什么?

二、引导幼儿用不同形式表现好朋友的不同形态

请你们用蜡笔把好朋友的样子画出来，也可以用橡皮泥捏出来。语言区里放了《关怀你我他》的图书，我们也可以把你和好朋友在一起玩的事画出来，编成一本画册。在音乐区有好听得歌曲，可以和好朋友一起边唱边跳。在数学区请你们帮草莓娃娃找朋友。

三、幼儿自主选择区域进行活动

教师巡回指导，重点指导幼儿编画册。

四、幼儿听音乐收拾玩具

五、评价幼儿活动情况

第2篇

活动目标：

1、通过角色模仿，提高幼儿的表现欲望。2、乐意参与活动，体验游戏的快乐。活动准备：手工区：头箍，卡纸，蜡笔，橡皮泥;小商店：新到的一些服装和面具等，表演区：先布置一个表演区“星光舞台”，评委席、观众席，演员的一些动物水果角色头饰，及角色道具等。

活动过程：

一、集体活动。

1、教师：你们喜欢表演节目吗?谁来说说你喜欢表演什么角色?

2、这些角色你可以怎么去表现呢? 我们可以怎么去表演?

二、交待区域操作要求。

美工区：小朋友可以在美工区用硬纸板剪贴等制作各种各样的头饰、面具，用塑料袋、彩纸制作演出的服装，看看谁有最多的方法制作各种各样的角色的.道具。

小商店：今天小商店里有新到的一些服装和面具等，小朋友可以和爸爸妈妈一起去买自己喜欢的物品，回家后和爸爸妈妈一起去表演。

表演区：小朋友可以和好朋友一起去准备一些表演的节目，主持人要先准备好节目单，其他演员要准备好道具，依次表演，做评委的要给每个节目打分，观众要给大家鼓掌，做文明观众。

三、小朋友自主选择区角进行游戏，教师巡回指导。提醒幼儿不争抢用具，用完后要学会自己收拾整理好，自己能做的事情自己做培养孩子的自理能力。

四、结束活动。

教师小结游戏过程中出现的问题，表扬在游戏中认真、有创新和收拾用具收拾的好的小朋友。

第3篇

一、根据自己的爱好选择不同的头饰。

1、教师：小朋友们自己头上带的是什么就模仿什么？

如：小猫是什么样的啊？能不能像大老虎那么凶啊？

如：小兔子是怎么样的啊？是不是很温柔，很可爱的？

二、通过模仿和想象，可以了解幼儿现有的水平，可预见幼儿的发展水平。看有没有个别是否爱表现自己，有些是否对自己的表演不够大胆。

三、在幼儿已有的水平上，教师再进行指导。

四、让幼儿有足够的空间自由，自己发挥想象，也可自己通过一个故事把故事里的内容 演示出来。

五、但是要围绕这节课的主题发挥。

六、课程结束后让幼儿来发表下在游戏中懂得了什么呢？

如：好难朋友是要互相爱护的，不能互相欺负。

如：森林里的动物可真多啊，而且大家在一起生活都很快乐。

如：在表演的时候只能拿一个头饰，不能争和抢。

第4篇

活动目标：

1.激发幼儿参与表演游戏的兴趣。

2.初步进行表演,熟练掌握故事中的角色对话,并能大胆地用动作进行表演。

3.懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

4.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

三只羊(大羊、中羊、小羊)的头饰若干,大灰狼头饰若干。

活动过程：

1.师出示小羊头饰,激发幼儿说出故事的名字及主要内容。

师:这是谁?我们在哪个故事里见过它?

里面还有谁?

故事里说了一件什么事?

2.师小结:三只羊上山去吃草,碰到了大灰狼,小羊用角顶,中羊和大羊一起用头撞,一起把大灰狼撞下悬崖摔死了。

3.师幼一同完整讲述故事一遍,引导幼儿边说故事边进行表演。

师:(1)小羊是怎么跑的?大灰狼怎么问?小羊是怎么回答的?

引导幼儿做出小羊“的笃的笃”跑的动作,并模仿大灰狼的声音和动作)

2)中羊是怎么跑的?大灰狼怎么问?中羊又是怎么回答的?(引导幼儿做出中羊“踢托踢托”跑的动作)

3)小羊和中羊碰到大羊,它们是怎么说的?大羊怎么说?

模仿小羊中羊害怕的样子及大羊“笛度笛度”跑的动作)

4)三只羊一起上山,大灰狼怎么问?它们是怎么回答的?

5)与大灰狼打斗,小羊怎么做?中羊和大羊怎么做?最后结果怎么样了?

4.分组进行表演,师将头饰事先放中间,幼儿自由取放。

师:小朋友到中间去拿头饰,你想当什么小动物,你就拿什么头饰,一人拿一个以后戴在头上,然后按椅子上的小动物,找到和你戴的头饰一样的一组坐下来。

师:小朋友到中间去拿头饰,你想当什么小动物,你就拿什么头饰,一人拿一个以后戴在头上,然后按椅子上的小动物,找到和你戴的头饰一样的一组坐下来。

接下来我们每个小朋友都来当故事里的山羊,我们一起把故事演一遍,小朋友要注意想,看看自己演的小动物应该是怎样的?(快思老师.教案网出处)(引导幼儿从声音和动作两方面进行考虑)

5.师扮演大灰狼,师幼一同进行表演。(2遍)

师:小朋友要注意听,当轮到你的时候,你就做动作走出来,看要怎么做?

鼓励幼儿大胆用语言进行表达,并能做出相应的动作来.6.请个别幼儿上来扮演大灰狼,师参与到其中知道幼儿进行表演.(多次进行)

第5篇

小兔采蘑菇

一、活动目标；

1、练习双脚向前跳跃，发展协调能力。

2、培养孩子参加游戏活动的兴趣，体验和同伴一起游戏的快乐。

二、活动准备：

兔子头饰每人一个，红绿蘑菇是孩子的2—3倍，红、绿篮子各一个。

三、活动重点：能双脚向前跳

活动难点：学会轻轻跳

四、活动过程：

1、情景导入 ：老师（兔妈妈）幼儿（兔宝宝）

师：兔宝宝们你们走的本领大吗？你是怎么走的呀？（引导孩子说出小兔走路跳跳跳）师边念儿歌边跳：兔宝宝真漂亮，长长耳朵短尾巴，走起路来跳跳跳。（孩子们学轻轻跳）宝宝的本领真大，我们种的蘑菇长大了，我们一起去采蘑菇吧。

2、游戏兔宝宝采蘑菇 ：

老师这里有两只篮子都是什么颜色的呀！（引导幼儿说出是红色和绿色）那我们现在去采蘑菇喽！我们要跳着去采蘑菇，每次只能采一个，采回来后放到和蘑菇一样颜色的篮子里。

a、提醒幼儿学兔子轻轻跳。

b、提醒每次只能拿一个蘑菇。

c、鼓励幼儿多采几次。

3、吃蘑菇（调节幼儿活动量）我们肚子饿了休息一下吃点蘑菇吧。