美术春天的色彩教案

美术春天的色彩教案（共14篇）

篇1：美术春天的色彩教案

教学内容：

教学目的：

1、放手让学生自己去找找春天、感受春天、说春天、画春天春天的色彩；从而激发学生热爱大自然的感情

2、感受纯春天的春天的色彩，用各种线条、形状、色彩、技法等组织原理对“春”进行再造表现

3、激发想象力和创新意识。春天的色彩

教学重点：感受春天及春天色彩的特点

教学难点：把对春天的 感受用各种绘画语言表达出来。

教学措施：

1、充分利用多媒体资源 通过图片、音乐刺激儿童的感官引发学生感受春天、找春天、说春天的愿望

2、激发学习激情 在活动中及时肯定鼓励儿童的良好表现，激发学生的学习主动性。

3、营造和谐自然的交际氛围 整个教学中，学生可选择自己舒服的听课姿势，在悦耳动听的歌声、多姿多彩的图片、无拘无束的氛围里能极大得调动学生的愉悦感受。

4、操作示范 整个教学过程是轻松有趣的，但也要教给学生应知应会的东西，必要的示范会更直观的帮助学生掌握知识。

教学过程：

一、组织教学

二、引言

用歌曲《滴哩哩》引入新课，三、新课学习

（一）找一找：找找春天在哪里，突出春天的色彩是五颜六色的师：孩子们，谁知道刚才那首歌叫什么名字？

生：……

师：对。春天到底在哪里呢？今天，老师请来了一位特殊的朋友！它说，愿意带咱们去找找春天，孩子们，你们愿意吗？（生：愿意）好，请看大屏幕！

师：（语言引导）孩子们，睁大你的眼睛仔细找找，淘气的春姑娘就藏在这些画面里，比一比，看看谁的小眼睛最亮？

学生欣赏春天的景色。（放视频）

（二）说一说：认识春天的色彩，感受色彩的特点

师：谁来说说，你都发现了什么？

生：小草

生：小花

……

师：说得真好！（手势引导）看，我们的课题是……

生：春天的色彩！

师：对！那 春天到底有哪些颜色呢？老师再请大家看一段图片，看完之后 你再告诉我学生欣赏春天的图片（课件）学生说说春天有哪些色彩，有何特点师生互动小游戏，加强对春天色彩的感受

（三）画一画：引导学生感受点、线、面的造型美，鼓励学生用各种色彩及造型手段表达对春天的感受欣赏学生作业、教师范画

师：这是其他班小朋友画的春天，好看吗？（好看！）老师也画了一幅画呢，小朋友们想不想看？（想）示范做画，引导学生观察作画方法

师：好，看过了小朋友的画、老师的画现在你最想干什么？（画春天……）别着急！看，老师给每个小组都准备了很多漂亮的颜色。现在，听清楚老师的要求！各小组的孩子先一起说一说，你们打算画什么？怎么画？用哪些颜色？一会儿我请同学说一说小组讨论如何合作画春天、汇报

师：好，刚才大家都说得非常好！接下来 老师发给每个小组一张大纸，小朋友们就把刚才想好的内容，一起动手 共同画下来好吗？孩子们有信心画好吗？小组合作

（四）展示

1学生欣赏作品学生点评作品教师总结

（五）学生自由创作

篇2：美术春天的色彩教案

活动目标

1．尝试用滴色、拓印的方法表现春天的景色。

2．体验滴画的乐趣，发展幼儿的想象力和表现力。

活动准备

1．滴管、报纸、颜料(绿色、红色、黄色、蓝色)、素描纸、托盘。

2．视频、音乐《春天在哪里》。

活动过程

一、出示图片，导入活动

师：“宝贝们，你们认识小雨滴吗?小雨滴是什么样子的?”

“今天，张老师带来了绿色的小雨滴。它想和小朋友玩个游戏。”

二、播放视频，让幼儿观察滴画的方法

1．师：“你看到了什么?”“材料有哪些?”“绿色的小雨滴在干嘛?”

2．再次播放视频，观察老师是如何滴画的。

师：“宝贝们，你们看老师是怎样滴画的?”鼓励幼儿仔细观察老师是如何滴画的，请个别幼儿讲述。

小结滴画的方法：吸一吸，滴一滴，转一转。

三、幼儿绘画

师：“有许许多多绿雨滴也想来玩滑滑梯的游戏，现在请你们和绿雨滴一起来玩吧!”

幼儿滴色，教师通过提示和适时的帮助，使幼儿掌握滴色的`方法。

四、请幼儿观察自己的作品，再次创作

师：“哇，好漂亮啊，你们看大地变成了一片绿色!”

“现在黄颜色、蓝颜色、红颜色也想和绿雨滴玩游戏喽，你看黄颜色在草地滚呢。你们也来试试吧。”

老师示范拓印，幼儿操作。

五、评价作品

1．师：“我们的小手真能干，美丽的花朵开放了。瞧一瞧，都开了什么颜色的花啊?”

2．播放音乐：《春天在哪里》

篇3：中班文学活动:春天的色彩

春天悄悄走进了我们的校园。虽说春天的脚步静悄悄的, 可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时, 我们开始了春天的主题活动, 我将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美, 大胆尝试运用多种方式表现春天的美上, 设计并开展了“春天的秘密”“我眼中的春天”“春天进行曲”“春天的色彩”等活动。在此基础上, 孩子们又生成了“我眼中的绿地”“春天里的为什么”“绿色和黑色” (创编小青蛙和小蝌蚪的故事) 等活动。而我选取《春天的色彩》这篇文学作品开展活动, 旨在通过色彩这个很小的点, 引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的色彩。

活动目标

1.欣赏文学作品, 感受春天的美丽。

2.画画、编编、讲讲, 大胆表现对春天色彩的感受。

3.学习创编, 体验创编的乐趣。

活动准备

《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

活动过程

1.创设情境, 理解作品内容。

(1) 完整欣赏文学作品 (一边演示课件, 一边朗诵) 。

教师:小朋友们, 我们一起来看看大屏幕, 上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉? (老师带幼儿边看课件边朗诵)

(2) 提问:谁告诉了小熊春天的颜色?它是怎么说的? (引导幼儿用作品中的语言表述) 草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

教师小结:草莓是甜甜的, 红红的, 所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。

师:小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

教师小结:春天来了, 天气暖和了, 小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊…… (引导幼儿接下去说)

师:小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

教师小结:对, 春天来了, 小草变绿了, 所以小草告诉小熊, 春天是…… (让幼儿接)

(3) 共同讨论:小熊知道了, 原来春天有绿色, 有红色, 还有白色。那么春天还有什么色彩呢?

2.大胆绘画, 表现春天色彩。

(1) 师:刚才小朋友说了那么多春天的色彩, 那么, 你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。

(2) 播放《春》的音乐, 幼儿绘画。

教师提示语:请你一边画一边想, 准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?

3.学习创编, 体验成功快乐。

(1) 幼儿交流创编。

师:画好的小朋友把画给老师贴到黑板上, 和旁边的小朋友说一说你画了什么。

(2) 幼儿大胆表述创编内容。

教师指着黑板上的画, 请幼儿在集体面前讲述, 如:这只美丽的蝴蝶是谁画的?引导幼儿说出:蝴蝶告诉小熊:春天是……

(3) 整体欣赏 (播放课件)

师:刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩, 我们也把它们编进故事里好吗?

教师和幼儿一起边看边说, 并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上结束语:看了小朋友们的画, 小熊突然激动地叫起来:“我知道了, 我知道了, 春天原来是五彩缤纷的。”

4.结束活动。

师:小朋友们, 我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩, 再来告诉小熊。

活动反思

策略一:创设情境, 激发幼儿的兴趣。孩子年龄小, 注意力集中的时间比较短, 因此, 在教学过程中, 我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来, 激发幼儿的兴趣。例如:开始在一片漆黑中, 出现若隐若现小熊睡觉的情景, 让幼儿观察是谁, 猜想在哪里睡觉, 给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激, 产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现, 实现场景切换, 镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面, 再切换到树洞外小熊出来的场景, 让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉, 增强课堂教学的感染力。

策略二:营造动态, 利于幼儿语言表达。我借助多媒体课件, 营造了一个非常丰富的动态语言环境, 比如:我让小草动态地从土里钻出来, 让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、具体化, 易于幼儿理解和表达。

附散文:春天的色彩

一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊, 小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天, 小熊想:过了一个黑色的冬天, 春天来了, 春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?

小草告诉小熊:“春天是嫩嫩的绿色。”

草莓告诉小熊:“春天是甜甜的红色。”

小白兔告诉小熊:“春天是跳跳的白色。”

篇4：春天的色彩

2.Erno Laszlo海泥擦洗剂($36)即使试用一点，也能让你感到皮肤软和平滑。这种擦洗剂是由球状霍霍巴油微粒组成，其基剂是海泥和各种植物萃取物，如芦荟、海藻、银杏、山金车花、七叶树、松针、柠檬香草和番木瓜。当然，它也含有一些人工合成，不过如今你想寻找纯粹的“全天然”产品，几乎是不可能的。

3.Xpressions薄荷洁肤凝胶/日用活力凝胶虽然产品中加入的薄荷会对人产生一定的刺激性，但这一款清洁凝胶只要在使用时远离眼睛，它仍是沐浴时的不错选择。如果你使用它仅仅是像皂类一样流出些泡沫，那么一管半盎司的凝胶就够你用一个多星期了。同时，你也不要太固执于酸性成分的剥脱能力，尽管这种凝胶中的清洁成分是从甘蔗、苹果和桔子中提取的，并不是真正的酸性物质，但它们对于清洁皮肤污垢已经足够了。

Xpressions的日用活力凝胶可以说是一款重量级的产品，它混合了AHA和BHA成分，能够快速明显地改善皮肤状况，使肌肤触感平滑软嫩，你甚至可以在一个潮湿的环境中试着吹一下冷气，就可以观察到它在皮肤上形成的保护层。如果你需要一种温和无刺激，而且具有较强剥脱效果的产品，它就是你的首选。4.Profaces液体粉底($24.95)之所以被称为“液体粉底”，是因为它实际上是装在粉盒中的霜体，当你搽在皮肤上，它就会变成粉状微粒。它具有丝般的质感，并且附着能力特强。它是给那些喜爱化妆品，并且懂得鉴赏和感受化妆品的人使用的。如果你是因为感觉化妆刷太生硬，而用手指混合粉底或眼影的人，那么这款化妆品就是为你生产的。该产品以油其中包含蜂蜡融硅树脂作为基质，添加维生素A、F，几乎可以适合任何皮肤类型，但非常油的皮肤则不宜使用。它共有5种颜色款式：亮瓷器白色到清爽的浅米色；亮白色到温暖的中性浅褐色；中性浅米色到温暖的中性浅褐色；深褐色到哑金色；感觉凉爽的哑黑色。

5.Urban Decay至真四合一粉底（$5）至真粉底将让你的皮肤享有真正天然的光泽，并且它适用的肤质类型很广。即使这个小小的粉盒，也绝对值得你细细把玩：银灰色的纤细外形，小镜子镶在盖子里，一片透亮的塑胶盖遮住粉层，这样，海绵就可以放在粉盒中，一改令人生厌的米黄色。至少化妆品本身，不论你每天早晨起床后皮肤是什么状况，至真粉底总能让你看起来鲜活明亮。如果你保管得当，至真粉底的粉末是绝不会结块的，而且敷在脸上，它也不会因为环境而发黏或掉粉。至真粉底按颜色不同分为6款：幻影、幻想、幻觉、海市蜃楼、梦境和白日梦。

6.Stila唇彩($28)细长的镀银管一端是唇刷，唇彩则装在管内，只须轻轻扭动管底，就会将唇膏的颜色输送到唇刷上，连CD也有一款产品是这样设计的。你可以用它轻松画好唇线，只要廖廖数笔就能将唇色填满。虽然它的价格有点过分，但是兼具修饰、添彩、上光等诸多功能于一身，也是方便之选。

7.Stila百变色彩($28)百变色彩是一种乳脂状膏体，令人惊奇的是它可以同时应用于面颊和嘴唇。每种同色系的色彩都用一个带镜子的小盒包装，使用不同色系的色彩就能调配出任何你想要的妆效。即使直接涂在粉底或基础妆上，它也不会结块或掉妆。目前新的色系和独特的色彩，如山茶粉、玉兰白、牧丹红等正在源源不断地推出。

篇5：美术春天的色彩教案

学习领域：造型•表现 课时：一课时 教材分析：

通过观察春天给自然界带来的变化，了解和感受春天的色彩。让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天。在观察活动中初步训练学生的观察能力和观察方法，并且能够记忆和表现春天的色彩。

本课主要意图是让学生充分的感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察发现大自然色彩的变化，能够把春天的色彩用各种方法表现出来。教学内容与目标：

1.显性内容与目标：

应知：了解春天给自然界带来的变化，知道表达春天的常用色彩。应会：记忆色彩，利用各种方法表现春天的色彩。2.隐性内容与目标：

培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，训练学生的色彩感受能力和对色彩的识别能力。教学重点与难点：

重点：观察和记忆色彩，利用各种方法进行表现。难点：涂色的方法和整体色彩的倾向。学习材料：

彩笔、蜡笔…… 教学过程：

一、寻找春天的色彩： 1.寻找春天的风景图片。2.展示收集来的图片。

教学意图：通过课前的收集，培养学生自主学习的能力。

二、感受春天的色彩：

1.谈一谈春天，你喜欢春天吗？为什么？ 2.找一找春天的色彩。

教学意图：培养学生的语言表达能力，激发学生对春天的美的感受。

三、表现春天的色彩： 1.出示课题：春天的色彩

2.思考：怎样表现春天的色彩？

3.欣赏书中作品，说出几种表现春天色彩的方法：如蜡笔排水、彩笔、蜡笔、水彩等。4.你能想到那些方法？

5.学生表现春天的色彩，教师辅导。

教学意图：学习表现方法，解决本课的重点。

四、欣赏春天的色彩： 1.欣赏自己的作品。

2.拓展：描写春天的诗词、歌唱春天的歌曲。

篇6：美术春天的色彩教案

设计背景

春天悄悄走进了我们的校园。虽说春天的脚步静悄悄的.可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时，我们开始了春天的主题活动，我将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美。大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。设计并开展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天进行曲～春天的色彩”等活动。在此基础上，孩子们又生成了“我眼中的绿地～春天里的为什么～绿色和黑色”(创编小青蛙和小蝌蚪的故事)等活动。而我选取<春天的色彩>这篇文学作品开展活动，旨在通过色彩这个很小的点，引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的色彩。

活动目标

1.欣赏文学作品，感受春天的美丽。

2.画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。

3.学习创编.体验创编的乐趣。

4.能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比

5.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

重点难点

1.欣赏文学作品，感受春天的美丽。

2.学习创编.体验创编的乐趣。

活动准备

《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

活动过程

1.创设情境。理解作品内容。

(1)完整欣赏文学作品(一边演示课件，一边朗诵)。

教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)

(2)提问：谁告诉了小熊春天的颜色?它是怎么说的?(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。

师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊??(引导幼儿接下去说)

师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是??(让幼儿接)

(3)共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么色彩呢?

2.大胆绘画，表现春天色彩。

(1)师：刚才小朋友说了那么多春天的色彩.那么，你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。

(2)播放《春》的音乐，幼儿绘画。

教师提示语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?

3.学习创编.体验成功快乐。

(1)幼儿交流创编。

师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。

(2)幼儿大胆表述创编内容。

教师指着黑板上的画，请幼儿在集体面前讲述。如：这只美丽的蝴蝶是谁画的?引导幼儿说出：蝴蝶告诉小熊：春天是??

(3)整体欣赏(播放课件)

师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗?

教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上结束语：看了小朋友们的画，小熊突然激动地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”

4.结束活动

师：小朋友们.我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。

教学反思

策略一：创设情境.激发幼儿的兴趣。

孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。例如：开始在一片漆黑中。出现若隐若现小熊睡觉的情景，让幼儿观察是谁，猜想在哪里睡觉，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现。实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。

策略二：营造动态.利于幼儿语言表达。

我借助多媒体课件.营造了一个非常丰富的动态语言环境，比如：我让小草动态地从土里钻出来.让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、具体化，易于幼儿理解和表达。

篇7：美术春天的色彩教案

问题是研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙，是生长新思想、新方法、新知识的种子。所以在教学中，我注重培养学生的问题意识，提高思考问题和解决问题的能力，促进学生创造思维的发展。如在导入新课时，利用好朋友“春姑娘”与学生问好，然后我创设了舞会情景，问题紧扣课题，培养学生的想象能力，从而激发学生的学习兴趣，学生们经过思考，踊跃发言，达到“课伊始，趣即生”的良好效果。

二、接着情境教学：

①启思：春天主要有哪些颜色呢?谁来说说?②课件讨论：她们是如何装扮自己的?在什么部位进行装饰?一石激起千层浪，学生们纷纷发表自己的见解，课堂气氛非常活跃，达到了以疑激思的良好效果。

三、体现体验性：

体验使学生学习进入生命领域，使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心健全与发展的过程。本节课激发了学生，让学生体验到了自己设计创作的乐趣，也有利于想象力和创作力的提高，培养学生合作学习的能力。集体创作思考，体验美术活动充满着活动与创造。

四、体现合作性：

合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着眼点，组内合作，组外竞争的探讨氛围，拓展了学生学习的空间。

值得探讨的问题：

1.课堂上有一些学生思维敏捷，抢着发言，可是我们要面向全体学生，注意学生的参与面，不可能经常提问这些学生，这些学生几次没被提问到就不举手了，怎么办?

篇8：美术春天的色彩教案

一、引导学生在色彩的海洋里感受美

一个哲人这样说过:“色彩是最吸引眼睛的诱饵。”当我们想使孩子们自觉地走进这个色彩的海洋中去捕捉色彩,就必须找到一条正确的航线、一条孩子们感兴趣的航线让他们航行。教师便是这条航线上的灯塔,引导着他们进入这个海洋。因此,我们不能总在每节课的开始都用一种平铺直叙的方法来引入课题。那么,色彩教学也是一样,我们可以让学生欣赏一些和色彩有关的作品,有条件的话可以用电脑软件来帮助我们进行教学。教师也可以穿戴一些色彩鲜明的服饰进入课堂,以达到吸引学生目光的目的,为下面的教学打好伏笔,这些工作都只是让学生对色彩产生浓厚的兴趣。一个很好的导入是一节课成功与否的关键,我们要让学生由衷地说出一声: “哇!好漂亮!”孩子们眼中的漂亮就是色彩的丰富多彩,只要有了这一声感叹我们的课便成功了一半。马克思说:“色彩的感觉是美感的最普及的形式。”当他们看到这些作品这些色彩时,他们会十分渴望去抒发去表达自己的感觉。希望可以绘出属于自己的图画。

二、引导学生在色彩的航行中捕捉美

我们要理论联系实际,并且再次引导学生从理论回到实际中去。要做到这一点教师可以安排学生搞一些活动,提高学生识别色彩的能力。如:让学生上台在打乱各种色彩的情况下,请学生找出这些色彩中那些是原色、那些是间色,并说出各种色彩的名称。更重要的是让学生自己动手绘画,这是色彩画课堂教学的最终目的, 但也是最难的一个部分。面对众多的色彩,各个学生的表现也不同,有些学生敢于大胆尝试;有些学生则眼花缭乱无从下手,这使他们更加胆小,不敢动手画画生怕画错。那么如何来解决这个问题呢?如今在美术教育中提倡以活动课的形式来进行教学,那么我们也可以此为突破口,安排学生来一次涂色竞赛,让每一个学生都参与进来,让他们都有一次体现自己的机会。通过竞赛还可以让学生有一个互相学习的机会,在此活动中教师不能限制学生如何选色,尽量让学生自由发挥,绘出他们自己的特色。这一活动可以使一些胆怯的学生在竞赛的气氛中忘却害怕,从而积极参与过去。只要有一回涂色的经验,在下一次的绘画中他们便可以知道如何下手进行绘画了,这一活动使学生对色彩画创作过程有了进一步的了解。进行这一活动的效果比起教师用嘴讲述的效果要强上百倍。还可以在学生活动时配以适当的音乐,欢快明朗的曲子或抒情优美的乐曲,效果会更好。这种氛围有助启迪学生思维,使他们大胆创作。

三、插上想象的翅膀,飞越色彩的海洋

每一种不同的色彩都孕含着其自身的情感特征,如:红色富有激情,热情奔放,使人感到温暖;蓝色的宁静深远,让人感到平静;黄色的舒畅明快,让人觉得和平安详……寒风习习的冬天,人们的着装多以暖色调为主,夏天则以冷色调为主。我们可以用提问的方式让学生自己来体会出这不同颜色中许许多多的情感变化, 让这多彩的世界深深地吸引住他们。为了让孩子们更进一步了解色彩的变化,我们可以安排学生为他们的色彩作品编出一些小故事, 如:以绿色为主的画可以使我们联想到春天,柳树、小草、花朵、 禾苗等等;以红色为主的画可以使我们联想到夏天,阳光、知了、 高温等等;以蓝色为主的画可以使我们联想到大海、天空、海风、 沙滩等等……这使孩子们在学习完色彩知识后把色彩同生活有机结合在一起,在他们小小的心灵深处色彩所撞击成的火花再一次激发出他们热爱生活的激情,使他们更加热爱学习、热爱大自然。此时,我们可以再引深一步,谈一谈我们地球村的环境,为什么世界上会发生这么多的灾难?让孩子们懂得去爱护地球、保护树木、保持生态平衡,增强环保意识。

四、扬起色彩的风帆,开始创造的旅程

孩子们最终要长大,当教师完成了引航任务后,最重要的是帮助孩子们造一艘自己的小船,让他们尽早开始自己的旅程。在色彩的海洋中还有许多的奥秘需要探索,而富有想象力的孩子们是探索这些奥秘的最好的船长。教师应该让孩子们随心所欲地去创造色彩美。那么,在色彩的海洋中孩子们的小船是什么呢?那就是如何配色的方法。在教学过程中教师可以让孩子们自己找出一些对比强烈的色彩,如:教师说“白色”学生对“黑色”;教师说“红色”学生对 “绿色”等等……使孩子们知道在色轮中每一根直线的两头所表示的每对色彩都是对比色。我们还可以用欣赏的手段来告诉孩子们如何运用明和暗、深和浅、大和小、粗和细各种不同的配色方法来画出一幅幅美丽的画。当孩子们掌握了这些方法后,他们会顺利地开始自己的色彩创作过程,开始自己的航程。

篇9：春天的色彩

下午上课前，初春的阳光仍暖洋洋的，像水一样怀抱着我，置身于无比温暖无比耀眼的阳光中，我带着微笑走进一年级教室。班里凉凉的，还有冬天的味道，学生脸上却有着灿烂的笑——他们喜欢上美术课。

今天上《春天的色彩》一课，课前我让孩子们观察,春天来了我们身边有什么变化。学生踊跃发言：“春天来啦，冰雪融化了。”“春天来了，柳树发芽了。” “春天来了，小燕子从南方飞回来了。”…… 叽叽喳喳的发言中，我听到的是课本中的语言。

“周末，爸爸妈妈没有带你到野外去观察春天吗？”

“我要上钢琴课！”“我要上英语课。”“妈妈让我写作业。” ……

“你们家附近也可以观察呀！”

“妈妈不让我自己下楼。”“我家附近没有花，也没有树。”……

可怜的孩子们，春天近在咫尺，他们视而未见，充耳未闻，对美丽的的春天，他们知道的只是书上干巴巴的词句。

回想儿时的我，当第一丝春风吹去厚重臃肿棉衣，便如春天里的一枚嫩芽儿，急不可耐地伸展着腿脚，全身心地扑入春的怀抱。在田间崎岖不平的小路上酣畅淋漓地飞奔；在田间地头，我唱、我笑、我闹；抽茅芽、捋槐花、逮蚂蚱、捉蝴蝶；采几朵五颜六色的野花，弄一身汗，然后躺在路边松软的麦地里，仰躺在在麦田中吮吸麦苗的清香，看天空云卷云舒，任衣衫侵染麦叶的绿痕；闭上眼，什么也不想，空气里有各种各样的新鲜的味道，用力地呼吸，吸一腔芬芳，感觉整个身体都是通透的。

也会大口大口地吃新鲜的榆钱，品味青涩中的那一丝清甜；也会把地里野生的小花挖回家，细心地栽下，盼望时时用春色装满眼帘；也会跑到井边，从垄沟里掬一捧清凉的井水洗脸，喝一口，水又凉又甜；还可以爬到刚抽芽的柳树上找个舒服的树杈，得意地把柳条帽盖在脸上，摘一片清苦中又带着香的柳叶含在口中，折一节新生柳枝的嫩皮，做一个柳哨，吹奏一曲，翘着腿小憩一会。目光之所及，所有的树都披上绿装，加上粉红桃花的映衬，真是一幅桃红柳绿的美丽画卷。

回忆中，春季只有阳光和绿色。可是，这些孩子的童年呢，在舞蹈班接受着一板一眼的动作训练，没有体会过在春日的田野里撒欢；在电视上看《人与自然》，稚嫩的小手不曾触摸过自然；听着MP3，却不曾聆听过春夜的虫鸣蛙噪；除了呼吸饱含汽车尾气的空气，与纯净的新鲜的空气绝缘。我们给予他们一个虚幻、失真的世界，他们的春天散失在空调房中，春天对他们而言只是一个美好却抽象的词语。

心念一动，我带着学生站好队，到学校操场花池边，看池中花红柳绿，桃李争艳，观察春天。看学生专注的眼神，听学生叽叽喳喳的议论，作为老师，心中有少许安慰：我赋予不了孩子整个童年春天的回忆，但总可以在她们小小的、负累的心上抹一丝春天绚丽的色彩，回忆起来，也算是童年一笔羞涩的财富吧。

（作者单位：河南平顶山市联盟路小学）

篇10：《春天的色彩》教案

刘旭

一、教学目标：

1.了解春天给自然界带来的变化，知道表现春天常用的色彩。2.记忆色彩，用染纸的方法表现春天的色彩。

3.培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，训练学生的色彩感受能力和对色彩的感受和识别能力。

4.渗透人文关怀，培养学生关心他人，帮助他人的道德素质。

二、教学重难点：

1.重点：观察和记忆春天的色彩，用各种染纸的方法进行表现。2.难点：染纸过程中纸的各种折法染法的方法进行表现。

三、课前准备： 作画工具、课件等

四、教学过程： 课前游戏

小朋友，我们来做个游戏，好吗？请注意看屏幕上的颜色，默默记，比比谁记住的颜色最多。（打开课件：屏幕上快速闪现各种颜色。）

学生集中注意力，看完后回答

一、创设情景，感受春天

１、这些美丽色彩在我们的周围都能看到，我们是多么幸运生活在五彩缤纷的世界里。可是并不是所有的人都像我们这么幸运。

生活在北极的爱斯基摩人他们的家就建在一片白茫茫的冰雪之中，目之所及哪里都是白的。

有一个叫拉雅的爱斯基摩小女孩生在北极，长在北极，从来都没有离开过那里，曾经有一位远道而来的旅行者告诉她：“在那遥远的南方有一个叫‘春天’的季节。一到春天，大地就会变得五彩缤纷，异常美丽。”拉雅好想看看春天。于是，有一天她走出小屋，去寻找春天。她走进一片冰雪覆盖的大森林，可是森林无边无际，她走了很久很久都没有走出去。拉雅很伤心，她对着天空大声喊：“春天在哪里？春天是怎么样的？”

２、春天是什么样的？小朋友，你能告诉拉雅吗？

学生反馈：小草绿了，桃花开了，柳树发芽了，……

３、让我们用眼睛，用耳朵，用心去感受美丽的春光吧！（课件出示春天的图片，教师配乐解说）

盼望着，盼望着，山青了，水绿了。小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，田野里山坡上，瞧去，一大片一大片满是的。桃花、梨花、迎春花、月季、玉兰、郁金香还有大片大片的油菜花和各种叫不出名字的野花都竞相开放。花下蜜蜂、蝴蝶嗡嗡的闹着。这时候小燕子也从南方飞来了，加入这百花争艳的盛会。

４、小朋友春天美吗？美丽的春天有哪些颜色？学生集中注意力，看完后回答

学生反馈：粉的、绿的、黄的、紫的……

二、表现春天的色彩

１、这些美丽的颜色和风景远在北极的拉雅都没见过。小朋友你想不想帮帮她？你想用什么方法把春天带给她？ 学生：唱首歌、跳支舞、画幅画……

２、老师也画了一幅画想送给拉雅。（出示范作）看看老师画了什么？想想老师怎么画的？（引导学生从色彩、图案两方面去欣赏范画）３、师：先把纸对折三次，注意折得不要太厚，接着，笔蘸上喜欢的春天的色彩，可以用点、线、面的形式染色。注意看一下反面，颜色是否染上，没有的可以在染一次，停留时间可以长一些。最后，轻轻打开。

你们瞧，一幅美丽的春天的画画好了。

（教师根据学生的回答示范染纸全过程在示范过程中要提醒学生注意水分的多少以及点、线、面的示范运用）

４、你试一试吗？请用春天的色彩染一幅美丽的画。（限时六分钟）５、把你的作品贴到黑板上。（教师简单的点评学生作品，抓住学生作品中的闪光点启发拓展学生的发散思维）同学们的作品都非常棒。你最喜欢哪一幅？为什么？（生：我喜欢这幅的色彩）

这幅作品的色彩淡一些，你知道为什么吗？

师：在染色的时候，水分可以多一点，停留的时间可以长一些，这样色彩就会很均匀。

(学生将自己的作品贴到黑板上的展示区。然后自评、互评，找出作品的不足，懂得水分的多少和染纸时间的长短是关键)６、还有其他的方法让我们的画变得更与众不同吗？四人小组讨论一下

学生小组讨论、研究，然后汇报结果

师：刚才同学们想了很多办法，我们可以把纸折成不同的形状，还可以用点线面的形式装饰。

７、请用你们想出的新方法再染一张

学生再次染纸

８、请同学们把作品贴到黑板上，一起欣赏，说说你的看法。（互评、自评、给作品取个名字）

这么多美丽的作品，让我仿佛看到了美丽的春天。你最喜欢哪一幅？为什么？（哪一幅最吸引你？）

学生再次将自己的作品贴到黑板上，然后自评、互评

三、总结和延伸

１、今天同学们的染纸作品都很漂亮，老师想把这些作品都装进一个大信封送给拉雅。我想她收到这么美的礼物一定高兴坏了。你还想对拉雅说什么吗？

学生自由说。（及时肯定学生思想上的闪光点）

篇11：春天的色彩语言教案

春天是万物复苏的季节。花儿开了，草儿绿了，到处都是红色、绿色、紫色、粉色等，把春天打扮得姹紫嫣红，使春天充满了勃勃生机。这些美丽的颜色深深吸引着孩子们、感染着孩子们。我设计的这个活动正好为孩子提供了一个自由探索颜色变化的机会。活动中孩子们可以通过讨论、交流、操作等方式来了解红、黄、蓝三原色能混合变成许多种颜色，用反复实验的方法找到黄色+蓝色变成绿色的配方。活动能激发幼儿学科学、爱科学，培养幼儿的好奇心、求知欲和大胆地、执着地从事简单研究的良好品质。

幼儿情况分析：

中班幼儿探究欲望逐渐增强，能进行简单的实验操作，能较好地运用语言与同伴交流。他们渴望了解身边的事物与现象。加上幼儿喜欢各种美丽的色彩，现在让他们亲手用三原色变出各种颜色和配制绿色，满足了他们的好奇心与求知欲望，他们对此将会非常感兴趣。另外中班幼儿的动手能力也提高较强，对色彩的感知有一定基础。

活动目标：

1、充分调动幼儿的主动性、积极性，在活动中大胆尝试，引导幼儿通过讨论、交流等方式进行研究、体验与同伴一起探索交流带来的乐趣。

2、引导幼儿用较完整的语言与同伴和老师讲述自己的发现。知道用三原色混合能变出许多颜色，黄色+蓝色会变成绿色。

3、激发幼儿探索科学的欲望，抒发幼儿对色彩的喜爱之情，培养幼儿勤于探索、乐于发现、善于表达的科学精神。

活动准备：

1、宣纸剪好的树叶和花瓣;每组红、黄、蓝三盆已经稀释好的颜料;一棵用牛皮纸制作的大树杆;一盘音乐磁带。

2、以前幼儿有过用宣纸印染的经验。

活动过程：

第一环节：说颜色。

这一环节要求老师以讲述童话故事的口吻，请幼儿说说自己所知道的颜色名称。“在色彩王国里住着许多颜色，有红色、绿色、蓝色…，多得让人数都数不清。小朋友，你能告诉老师，在这些美丽的颜色里你都知道哪些颜色?”或“你能说出几种颜色呀?”使孩子的兴趣一下子集中到颜色上来，也体现出对颜色的知识点。时间在1-2分钟。

第二环节：变颜色

这一环节体现单色三原色---多种颜色的变化过程。教学时老师像变魔术一样神秘地出示三种颜色，这三种颜色是幼儿平时常见的颜色，所以可以省略问“这是什么颜色呀?”而是直接说：“老师今天带来了三种颜色，你们能用这三种颜色变出许多种颜色吗?”小朋友最喜欢动手做了，如果老师不说他们也会偷偷地去看看、摸摸，现在老师一下子叫他们去变很多种颜色出来，他们一定会非常开心、非常感兴趣的。

因为有先前用宣纸印染的经验，所以在进行这一环节时，只要老师对剪好的宣纸树叶和花瓣稍作讲解，幼儿就能进行变色活动了。然后同伴间相互观察、交流，说说“我的树叶或花瓣变成XX颜色了。”这一环节时间在10分钟。

此时活动中的幼儿情绪由于看到了自己的变色结果出来了，而变得比较兴奋。同时这个环节中的幼儿对变色是无意识的。即小朋友是把树叶或花瓣蘸蘸这种颜色再蘸蘸另一种颜色看见变成某一种颜色了。如：变紫色了，然后就说：“哦，我的树叶或花瓣变成紫色了。”很高兴。他们不会或很少有小朋友去事先想好：我要变成什么颜色。然后他去变，也有可能他心里想变成一种〈橙〉色，但事实上他变成了绿色或别的什么颜色。

第三环节：配颜色

在上一个环节的基础上，这一环节要求幼儿是有意识地配颜色(但如果让孩子自由配色，结果过于分散)，因此老师在这里明确提出配色要求。如给树叶配“绿色”。孩子不会或很少会一下子用黄色+蓝色变成绿色。所以，他们要进行多次地实验。这时会出现至少两种现象。一种是执着地进行实验，直到配制出绿色来。另一种是一、两次下来配不成，就失去了信心和兴趣。这时就要求老师及时地去帮助指导，使他们继续实验。还有第三种，就是聪明的孩子会偷懒。他们去看或问已经配出绿颜色来的小朋友，知道怎么配了以后，然后自己配，或干脆让那个小朋友帮他配一下。即省时又省力、一举两得，完成得又快又好。

最后，通过幼儿实验得出结论：黄色+蓝色变成绿色。

第四环节：贴颜色

篇12：中班语言《春天的色彩》教案

1、欣赏散文理解，春雨对大自然的作用。

2、感受下文中的美，学习散文中将春雨比作各种颜色的表现手法。

3、培养热爱关心大自然的情感，以及观察周围事物变化的能力。

活动准备：

1、幼儿对春天的景色和花草树木有初步的认识。

2、根据上文内容，自制图片。

3、幼儿用书春雨的色彩。

4、语言磁带录音机。

活动过程：

一、教师通过谈话，引起幼儿的兴趣。

1、教师：经历了一个冬天的寒冷，凄清，我们又迎来了欣欣向荣的春天，你们觉得春天的雨是什么样子的，像什么，春雨会是什么颜色的？

2、幼儿自由讨论教师引入活动。

二、教师边出示图片边引导幼儿讨论春雨的色彩。教师：小白哥说春雨是无色的，为什么呢。

教师：小燕子说春雨是绿色的，春雨怎么会是绿色的呢？ 教师：麻雀说，春雨是红色的，春雨会使什么变化红。

教师：小黄英又说春雨是黄色的春雨还会落在哪儿，会使什么变黄？ 教师：春雨究竟是什么颜色的，才会把大地变成什么样子呢？我们一起来听听散文《春雨的色彩》。

三、幼儿完整的欣赏，教师朗诵散文或播放散文录音。教师:小鸟们说，春雨落到了哪里，春雨是什么颜色的呢？ 教师：最后春雨又是怎么说的，理解词语，万紫千红。引导幼儿边看图边用散文中的语言回答，理解，春雨本身是无色的，但会使草地、柳树变绿，杏花，桃花变红，油菜花、蒲公英开放、变黄，春雨能使大地变得万紫千红。

四、师幼共同翻阅幼儿用书。

篇13：舞台美术中色彩的心理效应

一、色彩的心理效应

红色是最为引人注目的颜色之一,因为其对视觉的压迫感与刺激感,红色常常使人兴奋、激动与紧张,同时也给人留下艳丽、青春、生命力旺盛的形象。著名的舞台剧《红旗渠》主要讲述了河南林县人民自力更生,在长达十年的日夜里凭借着顽强的干劲,硬生生地在太行山中修筑了一条全长一千五百米的红旗渠。该舞台剧主旋律是歌颂人民与党艰苦奋斗的精神,剧中每一次红色的出现,都给人留下了积极向上、奋勇向前等充满希望的心理效用,这就是红色在舞台美术色彩中心理效应的集中表现。

蓝色可以说是最能给人带来宁静之感的颜色,可能是日常与蓝天接触的原因,蓝色常常给人以宁静、镇定的作用。更有研究表明,蓝色是人们最喜爱的颜色。实际上蓝色也是十分具有包容性的颜色,在《老人与海》的舞台剧中,蓝色大海的出现给人以海纳百川的意味。

绿色作为草木的生命色,常常给人以清新、凉爽、环保和轻松愉快之感,具有很强的平和色彩,如森林、田野等。《森林的故事》中,在绿色的总体场景颜色背景下,即使故事中出现老虎、狮子打斗的情节,依然给人安逸清爽的心理效用, 这正是绿色的神奇之处。

二、利用色彩产生心理效应常用技法

(一)冷、暖色调交替法。舞台演出讲究戏剧性,要求戏剧冲突的出现,因此一部舞台节目不可能只有暖色调或冷色调单一出现的情况,而人们正是常常运用冷、暖色调交替的方法,以达到特定的心理效应目标。相较而言,白色、蓝色等颜色倾向于冷色调;红色、橙色、黄色偏向于暖色调。其中暖色调顾名思义突出了一个“冷”字,即代表清爽、平静与阴冷,使观众产生视觉收缩的感觉。而暖色调则给人“暖”的心理效应,尤其中国人更喜爱暖色调中的红色与黄色,如每年一次的春节联欢晚会,舞台的灯光常常采用金黄色与大红色交汇贯穿的方式,以体现节日的喜气洋洋、家庭的团团圆圆和日子的红红火火,使晚会表现出气势恢宏、富丽堂皇的民俗特征。运用冷、暖色调交替法,既可以体现出舞台节目情节的曲折变化,也能以相互衬托的方式,突出某一特点。

(二)色彩层次安排法。舞台节目不是平面的,而是三维的。在远近不同、凹凸有致的舞台上,如何来安排冷、暖颜色的远近次序的空间逻辑是一个值得思考的问题。在安排色彩的远近时,应该考虑到人类的视觉习惯。一般情况下, 亮度较高的颜色,通过人们的视觉传递后会产生比原距离近的偏差;反之,亮度较暗的颜色则会产生较远的偏差。由此, 合理地安排颜色应把亮度较高的颜色略向后移动,亮度较低的颜色略向前移动,由此来平衡人类的视觉偏差。如《茶馆》、《智取威虎山》等优秀的作品中,通过对色彩层次的恰当把握,在茶楼、雪地等有限的舞台空间里营造出了层次分明、逻辑合理、各有风格的舞台效果,以此获得了成功。

(三)灯光效果变化法。舞台中的颜色除物体外,大多数都是以光为介质表现出来的,通过灯光的变换表达色彩是常用的手段。其中,灯光效果的变化可以大致分为光强和光位两方面。光强指的就是灯光的强弱,由灯光的强弱表现出的色彩强弱可以改变原本舞台道具、服装等的颜色设置,以此改变舞台美术色彩对观众的心理效应,从而可以使舞台故事情节更具有灵活性与伸缩性,对故事主题的表达也大有裨益。如果说光强是运用强弱明暗来体现色彩的心理效应,那么光位就是以空间的角度来达到色彩的心理效应手段。光位指的是在一定的三维空间中照明灯所处的具体位置,主要包括面光、侧光、顶排聚光等。通过光的投射方位的不同,展现出不同的颜色明暗与透明度,相对应观众对色彩的心理效应也发生变化。

综上所述,舞台美术中色彩与心理效应有着直接的正相关关系,色彩的不同会带动观众的心理效应,从而使观众对舞台节目的情节、主题有着更深层次的认识,达到舞台节目传递中心主题的要求。同时,色彩的心理效应也启示我们, 良好地运用色彩,可以大大提高艺术的效果,相信今后对于颜色在舞台美术中作用的研究也会日渐加深。

摘要：本文从色彩的心理效应、利用色彩产生心理效应的常用技法两方面入手,浅析舞台美术中色彩的心理效应。

篇14：春天的色彩和声音

今年，立春和春节相隔只是一天，在日历上，这两个词儿接连出现，使人感到更加强烈的春天的气息。

……

逐渐增加的太阳的热力使大地回春。春天像是一位童话里面美丽的仙女，它从海洋上跃登海南岛，又从海南岛跃登大陆南端，一路向北传递春天的消息。她所到之处，冰雪融了，树木抽芽了，鲜花开放了，冬眠的动物睁开惺忪睡眼醒过来了。虽然从南到北，从雷州半岛到黑龙江流域，路程遥远，这位美丽的仙女也得跑上五六个月。但是，一到立春，她已经越过广州北去了。她走过的道路，马上变成了一条五彩路，鹅黄嫩绿、老紫娇红，叶儿花儿都充满了生机。那些铃状的花朵，像吊钟花之类，仿佛在发着一阵微妙的声音，像一个个带有野性的小姑娘那样放纵地笑喊道： “春天来啦，春天来啦！”

北回归线就在广州北面不远处穿过。因此，广州在我国整个大陆的城市来说，真是春天来得最早的地方了。“花历天南最不同，吹嘘不必定春风。”“花谢花开无日了，春来春去不相关。”这些诗句，着实美妙而又贴切。但是，话虽如此，南国之春仍有它独特的景象。这真是个生命活跃的季節！每年秋天，大批地从北面飞来的候鸟，像燕子、鹌鹑、长嘴沙鹬、绿头野鸭、鹈鹕、大雁之类，一过这个节令，又一批批展翅北飞了。那些在浅海里面吃得脂肥膏满的鲟鱼、海鲤之类，这时候亲鱼都大腹便便的，又奋力洄游到江河里面产卵了。早在立春之前，在南国的郊野上，人们就已经看到了一派“春意闹”的景象，画眉儿、绣眼儿、百灵、喜鹊，都柔声鸣啭起来了。紫荆花，炮仗花，都开得一团团，一簇簇的，繁花压枝。有些梅花甚至已经开过，枝头上还缀着几个碧绿的小梅子呢。春天，真是到处都在奏着一阕生命的交响乐。尤其是那肥沃的土地，它简直使人想到了神话中变化万千的“息壤”，想到了契诃夫式的譬喻：“你种上一根车杆试试，过上一年的话，就能长出马车来。”在微风中，用“灵魂的耳朵”仿佛还可以听到草根欢畅地吸水，树叶快乐地舒展的声音呢！大地的调色板，也越来越绿了，好些树木的叶子，都像涂上一层蜡似的，在阳光里熠熠闪亮了。