北大是我美丽羞涩的梦(网友来稿) 教案教学设计

北大是我美丽羞涩的梦(网友来稿) 教案教学设计（通用10篇）

篇1：北大是我美丽羞涩的梦(网友来稿) 教案教学设计

《北大是我美丽羞涩的梦》(网友来稿) 教案教学设计

郑映冰

王海桐

教学目标

1.让学生进一步认识自我，了解自我。

2.引导学生体会文章中的好词好句，并能运用到作文中去。

教学重难点

理解文章的写作特点和语言特点

教学时间：二课时

教学过程

第一课时

教学任务

1.分析文章开头部分和第一、第二部分。

2.了解不同部分里“我是谁”。

3.体会文章里的好词好句。

教学过程

一、导入

我在看大家星期三写的作文时发现，不少同学都能通过各种各样的方式向我们展现全世界独一无二的自我。也有一些同学参照了第三课《北大是我美丽羞涩的梦》的写作特点和语言特点来写。但是，这篇课文中还有很多表达方式和技巧，可能大家都还没有发现到。这些写作方式和技巧，我们可以通过学习这篇课文记下来，在以后的作文里运用。(板书课题)

二、学习

1. 开头

在这个部分，有些字词大家要注意：

héng yè hún è qūnxún

横 行 呜 咽 浑浑噩噩 逡 巡

浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。

逡巡：往来巡逻。

相信同学们在课前预习时都能发现，这篇文章是围绕“我是谁”来写的。那么，文章的一开头，“我是谁”呢?

让学生思考，教师作如下引导。

文章开头，作者是怎么介绍自己的?她是从什么事件说起的?

引导学生回答：是从高考成绩出来，自己成为理科状元开始说起。

那么，在众人眼中，“我”是什么样的人?以课文中的话回答。

我是今年四川省理科状元。

一个“状元”。

考试考得很好的人。

很会考试，考得很棒的人。

那么，作者同意这种看法吗?不同意。

她通过什么话来表达自己的看法?

“如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的理由。”等。

作者是觉得自己是谁呢?

我是一个有故事的人。

我们看课后第一题的第一小题，大家读出来。现在知道怎么回答吗?

学生回答。我不止是个高考状元，我能够引人注目，还有其他的原因。我是个有故事的人。

课文中，在推出“我是一个有故事的人”这句话前，作者用了一句很优美很有文采的句子。大家一起把它读出来：

我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让“高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”，却带回满身的沙砾。

这个句子运用了比喻的修辞手法，把“记忆”比喻成“浅海”，把“有价值的东西”比喻成“闪亮的贝壳”，把“困惑和思考”比喻成“沙砾”，浪漫又生动，也可以看出作者的谦虚、任性和骄傲。我们以后在写作文时可以学习她的这种写法。我发现有一些同学在他的作文里已经开始运用到了这一点，但要达到作者这样浪漫还有一定距离。加油哦。

现在，我们就能够回答在文章开头“我是谁”了。大家一起总结出来。

(板书)

2. 第一部分

这里也有一些字词要注意的：

bi lòu zhuōliè

干 瘪 丑 陋 拙 劣

好，我们现在进入课文第一部分了，大家一起把标题读出来--奶奶拂袖而去。

大家迅速阅读这一部分，然后请同学上来回答：这个部分里，“我是谁”?

我是一个被奶奶歧视的女孩。在我出生的时候，我的奶奶拂袖而去;我的父亲因为我是女孩而在床上躺了两个星期。我不美丽，也不灵巧。我没机会在奶奶面前证明自己，一直很遗憾。

这里从作者的出生写起，写了她并不是作为一个快乐的天使出生，而是一个--拙劣的小偷。那么她心目中的“我”应该是怎么样的呢?

我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间墙橹灰飞烟灭。

我们可不要小看了这句话，这里包含了很多诗词的。

金戈铁马：

千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。

--辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》

醉卧沙场：

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生!

--辛弃疾《破阵子为陈同父赋壮语以寄》

谈笑间墙橹灰飞烟灭：

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、墙橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。

--苏轼《念奴娇 赤壁怀古》

可见作者文学底蕴是很深厚的，能够学以致用。这点，值得我们学习。也许有的同学会说，古典诗词那么多，我哪里能全部背下来?其实，只要能把我们从以前到现在学到的古典诗词记住，融会贯通，在适当的时候使用，也不是很难啊。

从这句话，我们又可以看出作者是个什么样的人?

熟读古典诗词。

这样，我们就可以更加完整地归纳出在第一部分里“我是谁”了。请学生再次归纳，板书。

3. 第二部分

这里也有一些字词要注意的：

cuò zuàn j méng

挫 败 攥 住 系气球 懵 懂

注意“攥”和“抓”的区别：

攥：握。

抓：手指聚拢，使物体固定在手中。

在学习第二部分“我比想像的灵巧”前，我先给大家讲个故事。

从前，一个很厉害的科学家去他以前的母校参观。那是一间普通高中。他进了一个很普通的教室，在听完他们上了一节课后，班级老师请他发表对学生的看法。他只好随意点了一些学生，说，这些人以后都能成功，他们都是很有潜力的。

被他点名的学生里，有好几个是平时成绩一般，又没什么突出才能的，更有好几个是“问题学生”。十年后，这些学生却真的成功了，有的成为科学家，有的成为音乐家，有的成为画家，有的成为作家……当他们在学校举办的一次聚会中遇见当年那个科学家时，激动地对他说，谢谢你当时发现了我。

科学家说，我当时并不认识你们中的任何一个人，更别说发现你们的才能了。其实，是你们被我的.那句话所鼓舞，一直不懈努力，才有了今天的成就的。

这是个真实的故事，发生在上个世纪。这种现象叫“皮格马利翁效应”。你们从这个故事里得到什么启发?大家可以用自己的话说，也可以用课文中的话回答。

让学生各抒己见。只要能得出评价性的话语不要随便提出，说者无心，听者有意便可。

在课文里，作者讲了她小时候在幼儿园的另一个挫败，因为老师的无心的一句话，她自卑了很多年。那么，在这里，“我是谁”呢?(请学生思考后回答。)

我是一个被老师否定的小孩，因为老师一句无心的话而自卑。直到初中，才发现自己其实很灵巧，从此变成一个相信潜能，相信不同的态度能决定做事成功与否的人。

第二课时

教学任务

1.分析文章第三、第四部分。

2.联系自身实际情况理解文章里“我是谁”。

3.体会文中好词好句。

教学过程

4. 第三部分

这里也有一些字词要注意的：

yù yú

李煜 虞美人

在很多同学的文章里，大家回顾了自己的童年。大多数同学都是有着一个美好快乐的童年，家里人宠爱，要什么有什么。但我们来一起读出第三部分的第一段：我的童年并不是阳光灿烂的……

你们觉得作者的父母这样的教育方式用在你们身上，你们会接受吗?这样的教育方式好吗?请大家看完这一部分再回答。

根据学生意见分成两组，一组赞成一组反对，在辩论中得到认识。

用课文中一句话可以概括这种教育：你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。

引导学生学习这句话的形象性：从正反两方面分析了习惯给作者带来的影响。

在这个部分，我是谁?(请学生讨论后回答。)

我是一个从小就受到父母严格教育的人。这样的教育方式一方面让我长大后对任何事都很努力认真的去做，另一方面使我害怕出错。

4. 第四部分

在大家的作文里，我经常被一种感觉围绕：年轻真好!虽然我现在比你们才大不了几岁，但高中和大学还是有差别的，成年前和成年后也是有区别的。你们现在就可以尽情地享受青春的美丽。我们一起来读作者的高中生活这一部分，再来列举作者在高中经历了多少事，如何享受青春的美丽的。

我们可以在……“打发时光”，小姑去世，在艺术节……写周记

老师把作者这些“事迹”列举出来，大家见板书。可见，作者的高中生活是丰富而充实的。

在这个部分，我们可以学习作者善于运用排比句的技巧，形成一种磅礴的气势。

那么，在高中，我是谁?(请学生回答。)

我是一个尽情享受青春的美丽的人。我笑对生活，接受生活的磨练和打击。

5. 第五部分

最后，作者终于到了高考前夕。刚刚经历过中考的你们，觉得她里面的描写和你们当时的心情有相似之处吗?

请同学上来交流中考心情。

虽然我们只是参加中考，竞争也没有高考激烈，但刚刚经历一次人生大转折的我们，多少都可以从中学到东西。

我们看这两个句子：

生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉，未来的路苍茫而模糊。

这句话运用了拟人手法，真实地展现了作者当时迷惘的心态。

自信，对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼，在我心底最柔软的角落小声而固执地呜咽着。

这里运用了比喻和拟人的手法，充分表达自己不确定又很希望实现梦想的矛盾心情。

这些技巧我们在以后的作文里也可以运用。

这一部分里，我是谁?

我是一个有着美丽又羞涩的梦想的女孩，经历了高考的洗礼后，考上了理想的学校。但是，对未来的不可知，又使她有些迷惘。

6. 深入理解

从上面的学习中，我们可以看到一个考上北大的学子，一个高考的状元，她的成长之路是多么的不平坦，她的学习生活又是那样的充实、丰富。现在，我们来思考一个问题：作者的北大梦为什么又美丽又羞涩呢?请同学把自己的答案写下来，到时交上来。

引导：她从小就怀有这个梦想，因而美丽。她以前一直是被别人否定的，因而羞涩。

我从大家的作文可以看出，很多同学也怀有一个美丽又羞涩的梦，就是希望能考上理想的大学。作为一个过来人，我觉得，一方面，现在的大学有很多很多，就算你的高考成绩很低，也有学校录取你。但是，在入学分数高一点的学校，学的东西更有用，学费也低一点，学校的管理反而不会很严格，接触的人和事就多一点，可以参加的活动也多一点。而入学分数低一点的学校就相反了，学的东西比较浅，学费很高，学校管理比较严格，活动的范围相对小了一点。另一方面，我相信大家都是很有潜能的，只要大家都努力学习，认真学习，真的就可以像我和你们讲的故事里一样有所成功的。要相信自己!就算到时考得不好，但我们只要尽力了，至少可以少了些遗憾啊。不要再重复一些同学中考前没认真学习中考成绩名落孙山的悲剧就行了。

在这篇课文里，作者围绕“我是谁”的话题，以时间为顺序讲述了她的经历和她的思考。那么，这篇课文的写作特点是什么呢?

其实，不少同学已经发现了并已经运用到了作文里，就是采用小标题的形式。这种形式使文章井然有序，层次分明。

而这篇课文的语言特点是什么呢?

我们在分析课文时已经找到不少好词好句，所以，概括起来，这篇课文的语言特点就是生动活泼，富于青春气息，浪漫有文采。大家要多多学习!

三、作业：

1. 写一篇心得。字数300以上。

2. 摘录课文中的好词好句。

作者邮箱： zhengyingbing@tom.com

篇2：北大是我美丽羞涩的梦(网友来稿) 教案教学设计

⒈使学生认识自我，深入剖析自我进而规划自我。

⒉训练学生倾听、述说、阅读、.写作的能力。

⒊提高学生的心理素质和道德修养。

⒋培养学生自主、合作、探究的学习方式。

5.通过鉴赏品味语言和对细节的把握，理解散文的意境，深层体会作者情感，领悟文中的哲理。

6.培养学生观察生活、感受生活的能力，学会用丰富细腻的语言抒写自己的经历与感受。

二、教学重点：

1.通过鉴赏品味语言和对细节的把握，理解散文的意境，深层体会作者情感，领悟文中的哲理。

2.培养学生观察生活、感受生活的能力，学会用丰富细腻的语言抒写自己的经历与感受。

三、教学难点：

如何有效地引导学生在学习过程中认真揣摩课文，把握作者的思想情感和文章的主旨，并向课外拓展，提高学生的口头和书面表达能力。

四、教学设计：

游戏法、竞赛法、讨论法、对比法、自主探究法

课时安排：九课时

五、教学过程

主题：与往事干杯，我的未来不是梦

目标：

⑴让学生端正面对过去的得失成败的态度，增强学生的心理承受能力

⑵培养学生阅读文章时筛选及分析信息的能力。

活动安排：

一.听：《童年》。歌词在课本第3页。

二.写。让学生每人准备两张小纸条，分别写上自己最伤心的和最快乐的一件事，不署名。然后折好，分别放在左右手心上。(设置悬念)

篇3：北大是我美丽羞涩的梦(网友来稿) 教案教学设计

思考：“这些呵护使我所有信心的来源。”

4、课文中有许多表现作者坚定、乐观、迷惘的语句或段落，找出一两个能引起你共鸣的例子，谈谈你的感受，并加以仿写。

5、如何理解“你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。’

--提示：要成功，必须得付出。

五、联系自己思考：

1、作者说：“如果我引人注目，那么713分决不会是唯一的理由。”这句话透露了什么情感信息?你对“高考状元”这一现象有什么看法?

--不愿别人把自己看成只是“很会考试，考得很棒的人”。

2、你觉得作者在成长的岁月里有过遗憾吗?为什么?请谈谈你的看法。

3、在青春的校园里你也可能与作者当年一样，正孕育着美丽的梦想。请把你梦想中的点点滴滴，记录在日记中或与同学交流。六、练习

1、抄写生字词和佳句。

2、结合第三页第三题，参看第22页《讲述自己的故事》，做第五页布置的大作文《我是谁》。

篇4：北大是我美丽羞涩的梦教案

教学目标：

1、让学生进一步认识自我，了解自我。

2、引导学生体会文章中的好词好句，并能运用到作文中去。

教学重难点：

理解文章的写作特点和语言特点。

教学方法：

多媒体课件、电脑、投影仪;问题教学法、自主合作探究。

教学时数：2课时

教学过程：

一 、导入：

在成长过程中，你有过怎样隐秘的内心世界?你是否有过伤感?你今天怎样看待曾经有过的内心秘密与伤感?童年是美好的，今天你是否还记得童年的生活情感呢?让我们在《童年》欢快的旋律中去回味那已经逝去的童年岁月吧。(播放《童年》歌曲，多媒体展示《童年》歌词)我们的童年有快乐，也有痛苦，我们一起痛并快乐地生活着。现在，让我们一起欣赏《北大是我美丽羞涩的梦》，去追寻王海桐的生命足迹，细细体会她那快乐而又敏感的内心世界，了解她成长过程中的苦与乐。(多媒体显示课题)

那么，同学们知不知道王海桐是谁呢?(多媒体显示作者简介)王海桐是四川省高考理科状元，考上了北大金融系。以下这些内容是对她的家庭背景和兴趣爱好的介绍。

在学习这篇课文之前，我们还要了解以下这些内容。(多媒体显示“基本解读”内容)“梦”是年轻人的理想、年轻人的追求。上北大，读金融是王海桐的心愿。虽然她一直都成绩优异，但在20参加高考的时候，她都一直不大自信，北大是隐藏在她内心深处的一个美丽而羞涩的梦。高考过后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看报纸刊登的试题，也不敢去核对分数，所以在她“寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书”，突然听到自己是四川理科状元的时候，竟是“不敢相信的木然”，本文真实地记载了一个高中生面对成功，面对实现自己理想时的内心感受。

二、基础知识：

浑浑噩噩 逡巡 沙砾 干瘪 拙劣 希冀 攥住 懵懂 呓语

浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。

逡巡：有所顾虑而徘徊或退却。

玉树临风：形容英俊潇洒的样子。

释然：放松。

豁然：形容开阔或通达。

啼笑皆非：哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态。

懵懂世事：糊涂，不明白事理。

如影随形：好像影子跟随在后面。

三、让学生思考，教师作如下引导：(多媒体显示问题)

问题一：文章开头，作者是怎么介绍自己的?她是从什么事件说起的?

明确：是从高考成绩出来，自己成为理科状元开始说起。

问题二：那么，在众人眼中，“我”是什么样的人?以课文中的话回答。

明确：我是今年四川省理科状元;一个“状元”;考试考得很好的人;很会考试，考得很棒的人。

问题三：那么，作者同意这种看法吗?

明确：不同意。

问题四：她通过什么话来表达自己的看法?

明确：如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的.理由;我不允许任何人将我十几年的经历用那浑浑噩噩的三天概括;我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。

问题五：那么，作者是如何看待自己的呢?

明确：我不是一个怎么成功的家伙，但也绝不是一个考试的机器，我是一个有故事的人。我愿意写我的困惑与思考，而不仅仅是“状元成长录”。

四、自主合作探究：(多媒体显示问题)

教师已对文章导语部分进行了示范性的文本解读，以下几个部分的内容采用自主合作探究的方式来进行。

现在，每个组以四人小组为单位来解答一个部分的内容，每组需要具体负责的问题，请看屏幕上的提示：

第一组：“奶奶拂袖而去”

探讨：用简短的话描述一下“我”婴儿时期所经历的故事。作者为什么说自己是个“拙劣的小偷”?在奶奶、爸爸和他人眼中，“我”是一个怎样的女孩?在奶奶的心目中的“我”应该是怎么样的呢?

明确：我是一个被奶奶歧视的女孩。在我出生的时候，我的奶奶拂袖而去;我的父亲因为我是女孩而在床上躺了两个星期。我并不是作为一个快乐的天使出生，而是一个“拙劣的小偷”。我偷走了本不属于我的名字，我的女儿身注定我永远无法实现奶奶希望我成为“海边的梧桐”的夙愿。我只是个他人口中“无用”的女孩，既不美丽，也不灵巧。我没机会在奶奶面前证明自己，一直很遗憾。

在奶奶心目中，“我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间墙橹灰飞烟灭。”这句话包含了很多诗词：

金戈铁马：

千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。

――辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》醉卧沙场：

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生!

篇5：北大是我美丽羞涩的梦(网友来稿) 教案教学设计

一、导入新课

我在看大家写的作文时发现，不少同学都能通过各种各样的方式向我们展现全世界独一无二的自我。也有一些同学参照了

种自信，表现了她能正确认识自己的特点。

3、课文中有许多表现作者坚定、乐观、迷惘的语句或段落，找出一两个能引起你共鸣的例子，谈谈你的感受。坚定。P17末段。乐观。P18

生的“困惑与思考”比作“沙砾”。有些谦虚，更有些任性和骄傲。

2、“我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间樯橹灰飞烟灭。” 运用典故很成功。

“金戈铁马”、“醉卧沙场”、“玉树临风”、“谈笑间樯橹灰飞烟灭”，几乎一句话一个典故，体现了作者文化积累的程度。

六、体验·反思

1、课文中有许多表现作者坚定、乐观或迷惘的语句，找出一两个能引起你共鸣的例子，谈谈你的感受，并加以仿写。

2、你觉得作者在成长的岁月里有过遗憾吗？为什么？请谈谈你的看法。遗憾一：“在我好不容易找到辩护词后，才发现法官早死了，听众也走光了„„” 遗憾奶奶有那样伤人的言行，又遗憾没有机会向奶奶证明自己。

遗憾二：“一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年，自卑了那么多年。有些话对你早已云淡风清，对我却刻骨铭心。”

遗憾幼儿园老师随意说出伤人自尊心和上进心的话。

遗憾三： “这样的心理障碍和十三四岁特有的偏执和不驯，‘成就’了我初中三年灰色的心理历程。”

遗憾初中三年中失去了人生应有的色彩而变得灰暗无光。

七、总结：作者一直在心里对自己强调“我很重要”，作者不甘心只是一个平凡的、不起眼的海桐，她在生活的困惑中不断的挣扎，不断的克服困难，最后走向了辉煌。她向我们展示了一个由平凡走向不平凡的实例。

八、课后作业：

篇6：北大是我美丽羞涩的梦(网友来稿) 教案教学设计

一、活动单元教学目标：

⒈使学生认识自我，深入剖析自我进而规划自我。⒉训练学生倾听、述说、阅读、写作的能力。⒊提高学生的心理素质和道德修养。

⒋培养学生自主、合作、探究的学习方式。

6.培养学生观察生活、感受生活的能力，学会用丰富细腻的语言抒写自己的经历与感受。

二、教学重点：

2.培养学生观察生活、感受生活的能力，学会用丰富细腻的语言抒写自己的经历与感受。

三、教学难点：

四、教学设计：游戏法、竞赛法、讨论法、对比法、自主探究法 课时安排：九课时

五、教学过程 第一课时

主题：与往事干杯，我的未来不是梦

目标： ⑴让学生端正面对过去的得失成败的态度，增强学生的心理承受能力 ⑵培养学生阅读文章时筛选及分析信息的能力。活动安排： 一．听：《童年》。歌词在课本第3页。

二．写。让学生每人准备两张小纸条，分别写上自己最伤心的和最快乐的一件事，不署名。然后折好，分别放在左右手心上。（设置悬念）

师：同学们，你觉得现在你的左手重还是你的右手重呢？（学生回答）好，有同学说左手重一点，也有同学说右手重一点。那么，到底在你们的心底，伤心与快乐到底孰轻孰重？在一个美丽而羞涩的梦前，让我们来看看，胜利考上北大的王海桐师如何看待的。三．读。研读《北大是我美丽羞涩的梦》，思考：

②王海桐以什么态度面对这些往事？她以怎样的感情述说自己的故事？你有何感受？

四、作业：把自己在刚上课时写的最开心、最伤心的事的一个片段记录下来。五．教师小结研读活动，引出下一活动。

篇7：北大是我美丽羞涩的梦

奶奶拂袖而去

曾有人劝我把名字中的“桐”改成“同”,他说我的名字犯凶，我却执意不肯，因为这个“桐”字对我有特别的意义。

这个名字是奶奶取的，那时候，我还在母亲肚子里，奶奶说，不管是男是女，都用这个名字。可是，谁都知道，她想要个男孩，因为父亲是她唯一的儿子。

很可惜，在这场赌注里，她输得一塌糊涂。因为这世上，不是任何事情都是可以计划的，即使她那么渴望一颗“海边的梧桐”.18年前，在某个城市某间产房某个角落里，一个严厉的老人拂袖而去，留下那苍白的床单上一个同样苍白而孤独的女人，抱着一个张着大嘴“哇哇”啼哭的干瘪丑陋的小孩。在地球的那一边，在记忆模糊的海边，年轻的父亲接到“生一女”的电报后，整整躺了两个星期，整整两个星期。不久，奶奶去世了。我便成了“我”,而这个名字是我偷来的。我是一个拙劣的小偷，不经意间还连累了我无辜的母亲。

海桐，海桐，海桐……

“凤凰鸣矣，于彼高岗。梧桐生矣，于彼朝阳。”

我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间樯橹灰飞烟灭。真可惜，我只是个他人口中“无用”的女孩，既不美丽，也不灵巧。

篇8：北大是我美丽羞涩的梦(学案)

高一语文备课组

备课成员：刘武明 张利民 喻春玲 刘霞 杨婷 丁晓艳 李柳燕 黄浴炜 刘琦 李小强 三维目标：

(一)知识与能力

1.引导体会文章中的好词好句,并能运用到作文中去。

2.体会文中精彩语言。

3.认识自我。(二)过程与方法

1.理清文章思路,体会关键语句的含义。2.体会作者的思想感情。3.学、做、导合一(三)情感态度与价值观

1.体验生命成长过程中应有的坚定、乐观等积极的人生态度。2.学习作者有思想、有 追求,正确认识自我的精神。3.学会正确认识和评价自我。

教学重难点：

理解文章的写作特点和语言特点；

教学课时：1课时 教学过程：

一、导入课文：

同学们，你觉得现在你的左手重还是你的右手重呢？（学生回答）好，有同学说左手重一点，也有同学说右手重一点。那么，到底在你们的心底，伤心与快乐到底孰轻孰重？在一个美丽而羞涩的梦前，让我们来看看，胜利考上北大的王海桐师如何看待的。

二、|明确学习目标：

(一)知识与能力

1.引导体会文章中的好词好句,并能运用到作文中去。

2.体会文中精彩语言。

3.认识自我。(二)过程与方法

1.理清文章思路,体会关键语句的含义。2.体会作者的思想感情。3.学、做、导合一(三)情感态度与价值观

1.体验生命成长过程中应有的坚定、乐观等积极的人生态度。2.学习作者有思想、有 追求,正确认识自我的精神。3.学会正确认识和评价自我。

三、学生自学提纲：（学生通读课文完成问题）

（一）、作者简介

王海桐，北京大学学生,2001年以713分成为四川省理科高考状元.题解：能考上北大是作者很小就有的愿望，是她对大学的全部定义。实现自己的愿望，并非总是一帆风顺的，未来的路苍茫而模糊。作者在不断的考试拼搏中既有鼓励也有打击，她也常感到害怕，害怕自己达不到目标，因而有“美丽羞涩的梦”之说。字词积累：

木然：一时痴呆、不知所措的样子。浑浑噩噩（è）：形容混沌无知的样子。逡（qūn）巡：有所顾虑而徘徊或退却。玉树临风：形容英俊潇洒的样子。

释然：放松。诠释：解释。攥（zuàn）住：用手握住。豁然：形容开阔或通达。啼笑皆非 ：哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态。懵（měng）懂世事：糊涂，不明白事理。尴尬：处境窘困，不易处理。

呓（yì）语：梦话。如影随形：好像影子跟随在后面。

呵护：保护，爱护。刻骨铭心：指牢记心底。人才济济：形容人才众多。尘嚣（xiāo）：人世间的纷扰喧嚣。羞涩：难为情，态度不自然。

（二）、自读课文，整体感知

（三）自学提纲：

1、自读课文，理清文章结构。

2、导语主要写了什么？请用一句话概括。

3、主线是文中的哪句话，找出来。

4、文章第一段说：“在深夜审视的镜前，我一点也不觉得镜里的是个怎么成功的家伙，但也决不是一个考试的机器，我是一个有故事的人”，这句话怎样理解？

5、作为高考状元，作者没有将自述文写成“状元成长录”，而是历数心灵成长中感动自己的琐事。分析全文，作者写了哪些故事，分别有什么人生感悟？

（四）学生代表回答 教师明确问1 ：

1.高考状元的困惑。

2.奶奶拂袖而去——被奶奶歧视 3.我比想象得灵巧——被老师否定

4.习惯是一种力量——被父母训导

5.享受青春的美丽——笑对人生

6.北大是我美丽羞涩的梦——被梦想诱惑 教师明确问题2 ：介绍写作的缘由和主线。

教师明确问题3：“我愿意写我的困惑和思考，而不仅仅是‘状元成长录’。” 教师明确问题4：作者没有沉迷于高考的成功之中，也没有因为高考的胜利掩盖了成长岁月里的幸与不幸，快乐与痛苦，迷茫与执着，更不允许被外界贴上“考试机器”的标签。面对成功，作者有着清醒的、理性的分析，她想告诉人们真实的感受，告诉人们自己十多年的心路历程。

教师明确问题5：婴儿：充满回忆的理科实验班生活。自嘲于“海桐”与希冀成为“梧桐”的抉择，注定自己永远地挣扎与反抗

幼儿园：旁人一句无意的话让我铭记多年，无意间发现本非如此

态度决定命运

小学与初中：童年父母有意无意的暗示使我形成追求完美的习惯

习惯为我带来促进，也加重了心理压力

高中：充满回忆的理科实验班生活

小姑的英年早逝

成长中的感激—希望走属于自己的路 人生无常，只有这一刻，可以为我们感受和把握

四、课文研读（学生分小组讨论，用笔在课堂练习本上作答）

1、讨论：细读课文，找出各部分的“困惑和思考”，用铅笔在课本上划出关键句。

（学生分小组讨论，回答问题，教师巡视。）

教师小结明确：导语部分:困惑：“在无数人眼里，我是一个‘很会考试，考得很棒的人’。这让我不舒服。”

思考：“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血肉的。” 奶奶拂袖而去:困惑：“真可惜，我只是个他人口中‘无用’的女孩，既不美丽，也不灵巧。”

思考：“任难以成为‘梧桐’的无奈与不甘心做‘梧桐’的抗争在心底拔河，注定我永久地挣扎与反抗。”习惯是一种力量 :困惑：“在有意无意的暗示、训言中，我慢慢变得很努力地去做每一件事，总期望能做得更好，一直到很多年后，我才猛然惊觉这成了一种习惯。”

思考：“这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促进，可它同时也带给我巨大的压力。” 我比想象的灵巧:困惑：“一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年，自卑了那么多年。” 思考：“态度是成功的标准，对于自我生存的态度，可能是启开成功大门的钥匙，也可能是锁头。”

享受青春的美丽:困惑：“而在三年的高中生活中，小姑的不幸英年早逝这一意外又沉重的打击了我。” 思考：“所以没有永远，只有这一刻，可以为我们感受和掌握。”

北大是我美丽羞涩的梦: 困惑：“什么时候我不再需要他们的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的道路？”

思考：“这些呵护是我所有信心的来源。”

五、教师小结：

正是在成长过程中的困惑引起了作者的思考，因思考而受到启发和感悟，使作者能够正确认识自己。从而展现了一个立体的、有血有肉的鲜活的生命。

六、课堂训练

1、作者说：“如果我引人注目，那么713分决不会是唯一的理由。”这句话透露了什么情感信息？你对“高考状元”这一现象有什么看法？

教师点评学生答案，小结明确：表现了作者自信，不愿别人把自己看成只是“很会考试，考得很棒的人”。能够正确认识自己的特点。

2。课文中有许多表现作者坚定、乐观、迷惘的语句或段落，请找出来谈谈你的感受。教师点评学生答案，小结明确：

表现作者坚定的语段：我们可以在全国数理化竞赛中摘取奖项；可以在高考中取得640分的平均成绩；可以在大合唱、艺术节中大放异彩；也可以用每人一张的课程表做成扑克牌来“打发时光”……在这样的一个集体里，你很难不刻苦学习，也很难不思维活跃。

表现作者乐观的语段:我开始去“享受”错误，“体会”尴尬，也投入了丰富的课外生活……我也可以守着电视看心爱的《灌篮高手》，可以边吃爆米花边看芭蕾舞剧，还可以挑灯夜战写周记……我在高考前宁愿“牺牲”一整天的时间去享受这种自由表达的快乐……

表现作者迷惘的语段：“生活是在偶然与必然间仿徨的流浪汉，未来的路苍茫而模糊。”“而什么时候，什么时候我不再需要他们的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的道路？ ”

3、作者的人生经历和心路历程对你的高中生活有什么启示？

教师点评学生答案，小结明确：对自己的认识和了解（也就是认清自我）是人生有所成就的基础。语句赏析：

1、“我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让‘高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西’，却带回满身的沙砾。”

明确：这里运用了比喻的修辞手法，使语言生动形象。把“记忆”比作“浅海”，把世人认为“有价值的东西”比作“闪亮的贝壳”，把自己对人生的“困惑与思考”比作“沙砾”。体现了作者“谦虚、任性和骄傲”的个性特点。

2、我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间墙橹灰飞烟灭。

明确：引用“金戈铁马、醉卧沙场、玉树临风，谈笑间墙橹灰飞烟灭”的典故，体现了作者文化积累的程度。

3、你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。

明确：这里运用比喻，形象生动的说明了习惯给自己的“生活和学业带来很大促进”的同时，也带给自己“巨大的压力”和“害怕出错”的“负面效应”。同时也告诉我们要成功，必须得付出。

有一句话是者样说的：“不经历风雨，怎么见彩虹……” 欣赏歌曲《真心英雄》

4、生命本就没有恒常，谁会知道下一秒下一分会发生怎样的事情，会有怎样的苦痛？

这里告诉人们，生命本来就很脆弱，不要认为生活总是充满阳光。生活是多样的，有快乐就有痛苦，有坦途也有崎岖……我们应该正视自己，好好把我。

七、写作特点：

1、采用小标题的形式，使文章井然有序，层次分明。

2、语言生动活泼，感情色彩浓烈，有很强的感染力。

3、注重心理描写，以此向人们展示自己的真实想法，让人感受到她是个有个性有思想的女孩，而不仅仅是个理科状元。

总结：高考状元王海桐面对自己人生经历的感悟，让我们明白了“认清自我”是人生有所成就的基础；“认清自我”是对人生的执着和理想的坚持。作者这种冷静的反思，正确地认识自我的态度和精神帮作者实现了自己的“美丽羞涩的梦”。只要我们也能正确认识自我，就能实现自己的梦。赏析：《我的未来不是梦》

八、作业布置：

1、在青春的校园里你也可能与作者当年一样，正孕育着美丽的梦想。请把你梦想中的点点滴滴，记录在日记中或与同学交流。

2、本单元学习后，你最大的收获是什么？结合自己的收获给自己写一句座右铭或一句勉励性的话。

篇9：读《北大是我美丽羞涩的梦》有感

作者给我们讲了，她从出生到辉煌的经历，我很佩服作者，她从出生开始就遭到大家的嫌弃。童年里，陪伴她的只有学习，她很卑微，却又倔强的活着，她很坚强，却又顽强的活着。

她的文章里还写的成功需要怎样的态度和习惯的力量，态度是成功的标准，对于自我生存的态度，可能是启开成功之门的钥匙，也可能是锁头。所以作者对于她的生活的态度是很坚强的，不轻易向命运低头，在这里我比她幸运了很多。她出生在属于男权社会的时候一出生下来整个家庭都绝望了，而我们现在即使是女孩也可以是父母的掌上明珠，她就只有靠着自己的努力来向别人证明自己存在的价值。

她还再一次用自己的事例来为我们讲诉了习惯的力量，好的习惯可以造就一个人，同样不好的习惯，也可以毁了一个人，逐渐习惯是多么可怕的力量啊。最让我难过的是作者考了99分却害怕父母的责备，而不敢回家，我们应该学习他每一次都会去做好每一件事，养成良好的习惯。

她还与我们分享了她高中三年所经历的酸甜苦辣，生活的列车，有时候会出轨，于是我们也会变得面目全非，然而她的一生中，却从不会缺失热情。

篇10：北大是我美丽羞涩的梦(网友来稿) 教案教学设计

我学英语的能力不比别人差，我也没有为我所爱的英语付出一点努力，我不知道是不是上帝赋予我聪明灵巧的头脑，单词我看一眼便有了印象，发音也很准。于是，我便深深地爱着英语，除中文以外我的第二母语。我每次都有认真完成老师布置的英语作业，成为老师眼中的好学生，深得老师赞赏，同时，我也担任英语领读。

我很享受荣誉和赞美，我不是骄傲虚荣的人，我是会把这种感觉铭记在心里，当作是一种表扬和激励，在每一次成功中更进一步。在考试成绩出后，我缓缓地走向讲台，当老师念着我是全班第一的时候，我的心是激动狂欢和舞动，我会记着这连续不断的掌声，我会记着老师的脸上挂着的笑容像一抹斜阳，是那么动人。

当然，我也有低谷的时候。我曾一度地伤心落泪，我看着我手上不及格的试卷沮丧地抬不起头，我看到别人捂着嘴嘲笑我的失败，我还看到老师失望的笑容，仍然还是带着安抚我的笑容。为什么别人只会问你“考得好不好”“在班上排多少名”，却没有一个人问你，这些天你累吗？你嘲笑我失败，我可怜你总是等待。我知道成功的路上需要一如既往的奋斗，我还需要一个会欣赏我的.伯乐。

我是个自尊心极强的人，我不甘命运的安排，我追求的是更高的人生价值，我希望自己是一个德智体全方面发展的好学生。但是我不理智。我爱英语，可是我选择了美术。很多人劝我：“鱼和熊掌二者不可得兼，舍鱼而选取熊掌者也”。也许是因为自己的能力有限，在高中，没有一个人会认为你可以同时选择两样，而我却相信自己，执着与命运反抗。

有一天，老师与我静心交谈我的人生大事。我毫不犹豫地告诉他我所有的梦想，他夸我是个好学生，他为所在的中学能有我这样的好学生而自豪，最后他却告诉我，我却是最不懂事的学生。时间是有限的，美术是赋予静物生命的灵魂，而你找不到灵魂，你画多少画都是徒劳无功，你找不到那种属于本画的感觉。而英语是你本身所爱的，既然你选择了它，就要一心一意地爱它追求它，你终有一天，它的意义你找到了，而你在不知不觉中，你已投身于你的人生价值里去。我懂了，我终于懂了，而此时此刻我的意志也动摇了。

北京外国语大学，是我向往已久的大学，是我美丽羞涩的梦！每当看见它宏伟的外观，我的心犹如小鹿乱撞，它燃起了我心中的小苗，瞬间燃成熊熊的大火。我确立了我的目标，我勇敢地像重终点奔去，我再也不动摇不定，我有了自己的梦想，我是一个多么幸福的人啊！我看到那道梦想的光芒照射着那间我理想的大学，虽然路上有很多荆棘不断阻扰你伤害你，也伴随更多你意向不到的暴风雨，但是唯有勇气让你勇敢去闯！

我愿意以北京外国语大学为目的，尊重它爱护它努力追求它，我会努力每天努力背单词做阅读，为自己不断灌溉更多的知识，为自己的单词库填充更多的单词，我会多听英语课文看英文台，争取最短的时间能学会中外文化语言交流，在完成我的大学梦继续为国家的外交部作最大努力，努力成为中国外交部的“四朵金花”之一。