正阳中心小学心理健康教育实施方案

2024-06-26

正阳中心小学心理健康教育实施方案（通用11篇）

篇1：正阳中心小学心理健康教育实施方案

正阳中心小学心理健康教育实施方案

一、心理健康教育指导思想

为了深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》和教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》，全面实施素质教育，促进心理健康教育在学生中广泛深入开展。小学生正处于发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。

二、心理健康教育活动目标

1、心理健康教育的总目标：提高全体学生的心理素质、充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

2、心理健康的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想，有道德、有文化、有纪律的一代新人。

3、开展学生心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性和实效性。为此，必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健

康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自肋相结合。

三、心理健康教育的途径和方法

1、有计划地开展活动课或专题讲座。包括心理训练、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般心理保健知识，以增强学生的自我心理修养，培养良好的心理素质。

2、个别咨询与辅导。在进行团体或个别辅导的基础上，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并将有关的心理行为问题进行诊断、矫治，帮助学生扫除成长中的障碍和烦恼。

3、把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，把心理健康教育与教师的教、学生的学结合，注重发挥教师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作风，结合新课改，努力构建民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级活动与班主任工作均要渗透心理健康教育。

4、积极开通教师和家庭实施心理健康教育渠道。通过问卷与家访等方式引导家长转变教育观念，了解和掌握心理健康教育的方法，营造家庭心理健康教育的氛围，调动家庭和社会的各种力量，创建符合学生健康成长的环境。

5、建立学生心理档案。运用“网络日志”进行积累——博客是在网络上的一种流水记录形式，即“网络日记”。给部分有心理问题的学生建立心理档案，有的放矢发展心理健康教育活动，变被动为主动；帮助学生正确认识自己、帮助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。“网络日志”技术要求不高，简单易学，只要是掌握了基本的电脑和网络操作技术的人都能使用。博客既是一个人学习与交流的重要平台，也是个人积累思想的重要场所。“网络日志”的写作方式比较自由，可以是随笔、论文、案例、故事、方案、摘记、图片、视频等。有点像我们平时班主任工作手册中的教学随笔，因为问题学生的行为是多变的，作为教师就要随时随地予以记录，可以将他们身上发生的事件进行简短的记录，也可以将自己工作中的问题和困惑罗列出来，注重过程性的资料积累，为解决问题，辅导学生提供第一手资料，方便教师平时回头查阅和反复阅读。

6、指导小学生进行自我心理健康教育。指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：A、学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己

谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。

四、心理健康教育的成果积累

1、整理研究资料。

2、撰写课题研究报告和经验论文。

3、建立课题档案

正阳中心小学 2013年3月

正阳中心小学心理健康教育

实施方案

正阳中心小学

2013年3月

篇2：正阳中心小学心理健康教育实施方案

随着气温的升高，逐渐进行入夏季，夏季，是恶性侵害和意外事故的多发期。为提高大家的安全防范意识，请大家注意以下事项：

一、防溺水

夏季气温闷热，许多学生喜欢选择游泳降温，易发生溺水事故，我们江山市每年都有许多中小学生溺水死亡。为了确保游泳安全，防止溺水事故的发生，必须做到以下几点：

1．不独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情的地方去游泳。要对游泳场所的环境，如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等情况要了解清楚。

2．必须要有组织并在老师或熟悉水性的人的带领下去游泳。以便互相照顾。如果集体组织游泳，下水前后要清点人数、并指定救生员做安全保护。

3．要清楚自己的身体健康状况，四肢容易抽筋者不宜参加游泳。下水前的要做好准备，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳；镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管。

4．下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹。不要在急流和漩涡处游泳，更不要酒后游泳。

5．在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。

6．在游泳中，若小腿或脚部抽筋，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，呼叫同伴救助。

7．在游泳中遇到溺水事故时，马上现场急救，将溺水者救上岸，立即清除口腔、鼻咽腔的呕吐物和泥沙等杂物，将其舌头拉出，保持呼吸通畅；然后将溺水者的腹部垫高，使胸及头部下垂，做“倒水”动作；接着立即进行人工呼吸，可采取口对口或口对鼻的人工呼吸方式。在急救的同时应迅速送往医院救治。

二、防中暑

1．中暑的诱发原因：气温高于34℃，在强烈的阳光下照射过久；所处环境温度高、通风差、阳光直射强；外界温度高，内部空气湿度大，通风差，汗液难蒸发，体热积蓄过多；高温下，出汗过多，身体中的水和盐分大量排出，又得不到及时补充等都可能引起中暑。

2．分级症状：①先兆中暑。大量出汗、口渴、头昏、耳鸣、胸闷、心悸、恶心、四肢无力、注意力不集中，体温不超过37.5℃；②轻度中暑。体温在38.5℃以上，并伴有面色潮红、胸闷、皮肤灼热等现象；或者皮肤湿冷、呕吐、血压下降、脉搏细而快的情况；③重症中暑。除以上症状外，发生昏厥或痉挛；或不出汗，体温在40℃以上。

3．中暑的预防措施：

1）出门要戴太阳镜、遮阳帽或使用遮阳伞，涂抹防晒霜，穿透气性好的、浅色的棉质或真丝面料衣服。2）在中午13时前后2小时尽量避免外出，因为这个时间段的阳光强烈，发生中暑的可能性较大。3）随时喝水，不口渴也喝。喝防暑饮料，如绿豆汤、西瓜汁、菊花茶等，也可以适当吃些冷饮，但不要吃得过多。

4）空调时室内外温差不要过大，否则会导致人体体温调节功能障碍，出现不适。空调间一定要注意通风换气。5）睡眠要充足。充足的睡眠，可使大脑和身体各系统都得到放松，既利于工作和学习，也是预防中暑的措施。6）高温环境下，要补充蛋白质，如新鲜的鱼、虾、鸡肉、鸭肉等低脂肪的蛋白质；或豆制品等植物蛋白质食物。7）出汗过多时，应该适当补充一些钠和钾。钠可以通过食盐、酱油等补充，含钾高的食物有豆类、坚果类等。8）室外作业者及长时间在户外者，要随身携带防暑品，如十滴水、藿香正气液等。9）注意控制情绪，尤其是心脑血管疾病患者更要小心。

4．中暑的处理方法：

如果出现了先兆、轻度中暑的症状，应离开高温现场，到阴凉的地方坐下休息，并且及时补充水分，如果出汗较多，最好补充淡盐水或者含盐的清凉饮料；解开领口口子、领带、皮带等一些配饰，保持身体周围通风；涂抹或饮用解暑药物，例如涂抹清凉油或者饮用十滴水、藿香正气液等，缓解不适感。重症中暑的尽早治疗，尽快降低身体温度。否则会造成身体多个器官的损害，尤其对脑的损害，会留下严重的后遗症，如导致言语障碍、智能低下等。

三、防触电

夏季高温炎热，家用电器使用频繁。人出汗多，手经常是汗湿的，而汗是导电的。所以，在夏季要特别注意：

1.自觉遵守安全用电规章制度，禁止私拉电线，私安电炉等，不要用手去移动正在运转的家用电器，如台扇、洗衣机、电视机等等。如须搬动，应关上开关，并拔去插头。

2．不要赤手赤脚去修理家中带电的线路或设备。如必须带电修理，应穿鞋并戴手套。

3．对夏季使用频繁的电器，如台扇等，要经常用电笔测试金属外壳是否带电，加装触电保安器(漏电开关)等。

4．如不慎家中浸水，首先应把家中的总开关或熔丝拉掉，以防止正在使用的家用电器因浸水、绝缘损坏而发生事故。其次为切断电源后，将可能浸水的家用电器，搬移到不浸水的地方。如果电器设备已浸水，在使用前，应对设备的绝缘用专用的摇表测试绝缘电阻。如没达到规定要求，要对绝缘进行干燥处理，直到绝缘良好为止。

四、防雷击

（一）人在室内避雷

1．雷雨天气时，要注意关好门窗，以防侧击雷和球状雷侵入。

2．雷雨天气时，最好拔掉家用电器的电源插头；不使用带有外接天线的收音机和电视机；不接打固定电话。

3．雷雨天气时，不接触天线、管道、铁丝网、金属窗、外墙等；远离带电设备；不赤脚站在泥地和水泥地上。

4．不在雷电交加时用喷头洗澡。

（二）人在户外避雷

1．立即选择装有避雷针、钢架或钢筋混凝土的建筑物等处所避雷，但是不要靠近防雷装置的任何部分。若找不到合适的避雷场所，可以蹲下，两脚并拢，双手抱膝，减少人体与地面的接触面积。立即披上不透水的雨衣。

2．不要待在露天游泳池、开阔的水域或小船上；不要停留在树林的边缘；不要待在电线杆、旗杆、干草堆、帐篷等没有防雷装置的物体附近；不要停留在铁轨、水管、煤气管、电力设备、拖拉机、摩托车等外露金属物体旁边；不要靠近孤立的大树或烟囱（山顶孤立的大树边尤其危险）；不要躲进空旷地带孤零零的棚屋、岗亭里。

3．不宜在旷野中打伞或高举羽毛球拍、高尔夫球杆、锄头等；应立即停止户外活动。

4．要避免开摩托车、骑自行车，更不能开摩托车、骑自行车在雷雨中狂奔；人在汽车里要关好车门窗。

5．多人一起在野外时，应相互拉开几米距离，不要挤在一块。

6．高压电线遭雷击落地时，当心地面“跨步电压”的电击。正确逃离法是：双脚并拢，跳着离开危险地带。

7．身处空旷地带宜关闭手机。

五、防中毒

1.养成良好的个人卫生习惯，在烹调食物和进餐前要注意洗手，做好预防工作。

2.食品要低温储藏，做好食具、炊具的清洗消毒工作，生熟食炊具要分开使用；熟食品应及时食用，隔夜、隔餐的熟食品食用前要充分加热，提倡“现买、现做、现吃”。

3.夏季是植物病虫害高发季节，菜农、果农用农药杀虫在所难免。应尽量到正规农贸市场或超市购买水果蔬菜，并注意市场内有关农残检测的公示布告。食用前尽可能先浸泡半小时后再清洗食用。

4.在选购熟食卤菜、凉菜时更应慎重，要注意销售场所防虫防蝇防尘设施是否齐全，存放条件（如温度控制）和存放容器是否符合卫生要求。熟食制品在夏季室温条件下放置超过2小时以上的，或隔餐、隔夜食物存放于冰箱或食用外购卤味时，食用前须彻底再加热。如发现熟食制品变质变味，则应弃去，因为一些微生物产生的毒素靠加热是破坏不了的。

5.食用冷饮要适量。夏季冷饮历来是安全性较低的食品，这既有生产加工运输冷藏等方面的问题，也有消费者保管不当的问题。因此购买冷冻饮品尽量选择正规商场和超市，除查看标签、生产日期、保质期外，还要查看包装是否完好，不要购买包装破裂、变形的产品。

6.慎食水产品。各种鲜活水产品因天热容易缺氧死亡，特别是黄鳝、龟鳖、螃蟹、虾等水产品死亡后极易变质，切勿食用。

7.包装食品即时食用。听装、瓶装、罐装、纸盒、真空包装的各种牛奶、肉、禽、蛋类食品，具有安全、方便、快捷的特点，但最好打开后即时食用完毕。因为这类食品之所以安全的主要原因就是隔绝空气，一旦打开，随着夏季气温的升高，细菌生长繁殖的速度加快，如不能及时使用冷藏等后续保护措施，很快就会发生变质腐败。

8.一旦发生食物中毒，应及时到附近医院就诊，不要自行乱服药，并及时向卫生行政部门报告，同时立即停止食用可疑食品，并予以保存，以备检验；在治疗急救病人的同时要保护好现场，以备有关部门进行现场调查，查处食物中毒事件。

六、防其他

1．防偷盗。夏季天气炎热，外出时在就餐、乘车、购物时，要保管好自己的财物，防止被盗。

2．防火灾。夏天天热是火灾高发期。不要违规使用大功率电器，不要乱扔火种，点蚊香一定放在安全的地方。

3．防抢劫勒索。要求大家不要到社会复杂场所活动，不要到偏僻人少处活动，以免遭受抢劫勒索。

4．防车祸。自觉遵守交通法规，不乘坐非法运营车辆，不乘坐超载车辆，不乘

坐三轮车、摩托车、农用车等。

5．防性侵害。夏天天气炎热，女生尽量减少夜间单身外出，不要到偏僻地方行走、逗留，外出活动时应结伴而行，平时衣着自然得体，以免被坏人盯上。

6．防过度疲劳。不可学习或者上网太晚，按时作息。

7．防自然灾害。夏季多雨，注意防雷电、暴雨、冰雹、洪水、泥石流等自然灾害。

夏季安全知识教育讲稿

郭兵利

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家下午好！

学校安全工作是我校教育教学工作的重中之重，搞好学校安全，消除不安全隐患，确保全校师生的人身安全和广大师生安定有序地学习、工作和生活。当前夏季已经来临，根据旬阳县教育体育局关于认真做好中小学幼儿园2012年夏季安全工作的通知精神。今天我就防溺水、防滑坡、泥石流、防雷击、夏季饮食健康等方面讲一些安全知识和要求。

一、防溺水：根据学校安全工作要求和县域河道实际，学校规定严禁私自下河洗澡。若遇到意外时切勿慌张、沉着自救，减少溺水伤亡事故。

1、意外溺水调查报告

在我国意外伤害是0～14岁儿童的首要死因。平均每年全国有近50000名儿童因意外伤害而死亡，平均每天有近150名儿童因意外伤害而失去生命。儿童伤害死亡只是伤害的冰山一角，在每一位死亡者背后，还有着上百儿童因此而终身致残。意外溺水是儿童意外伤害的首要死因，10个因意外伤害而死亡的儿童中，有近6个是因为溺水身亡的。当儿童溺水时，2分钟后便会失去意识；4～6分钟后身体便遭受不可逆反的伤害。

2、要求：严禁独自一人外出游泳、洗澡，由于我县大多数河道采沙和其它各种形式的破坏，河床、河深不清，多处陷阱（去年段家河中学两学生下河洗澡，掉进沙坑溺水身亡）。很是危险。若到专门游泳场所去游泳，也必须在大人带领下,以便监护和互相照顾。同时要清楚自己的身体健康状况，平时四肢容易抽筋者不宜参加游泳。

3、溺水的急救知识

在我们的日常生活中，当发现有人落水时，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，同时将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边。在这里还要讲同学们在放学和上学的途中如遇大雨，很有可能涨洪水、甚至发生滑坡泥石流等灾害，大家要在家长的接送下结伴而行或找一安全处等待家长和营救人员，千万不能逞强，以免出现严重的安全事故。

综上所述，溺水是非常危险的，只要我们提高安全防范意识，学会在遭遇溺水时，懂得如何自救和他人遭遇溺水时如何抢救，溺水事件是可以防止的。

二、防滑坡、泥石流

1、有关滑坡、泥石流知识

滑坡、泥石流都是山区常见的自然地质现象。

滑坡：是指山坡受到河流冲刷、降雨、地震、人类工程开挖等因素的影响，上面的土层或岩层，整体地或者分散地顺斜坡向下滑动的现象。许多地方的群众形象地把滑坡称为“走山”、“垮山”或“山剥皮”。

泥石流：是指在降水、水坝溃决或冰川、积雪融化形成的地面流水作用下，在沟谷或山坡上产生的一种挟带大量泥砂、石块等固体物质的特殊洪流，也称“走蛟”、“出龙”、“蛟龙”等。

2、如何预防、躲避滑坡灾害

(1)注意日常活动中不诱发滑坡灾害：选择安全场地修建房屋、不能随意开挖坡脚、不随意在斜坡上堆弃土石、管理好引水和排水沟渠等。

(2)注意发现滑坡前兆：坡上出现裂缝是滑坡形成过程中的一种重要伴生现象。随着滑坡的发展，滑坡裂缝会由少变多、由断续变为连贯。

三、防雷击：近年来，每年因雷击死亡的人不是少数。

如2007年5月23日下午4点多，重庆开县义和镇兴业村小学学生被雷电击中，造成7名小学生死亡、44名小学生受伤，其中5人重伤的重特大雷击事故。当雷电发生时您如果还在户外，要注意下面几点：

1.不在山顶、山脊或建筑物顶部停留。

2.不在铁栅栏、金属晒衣绳、架空金属体以及铁路轨道附近停留。

3.不在室外游泳池、湖泊海滨游泳。

4.不在孤立的大树或烟囱下停留。

5.不开摩托车、不骑自行车。

6.在空旷场地不宜打伞，不宜把金属工具、羽毛球拍、高尔夫球杆等扛在肩上。

7.应迅速躲入有防雷设施保护的建筑物内，或有金属顶的各种车辆及有金属壳体的船仓内。

8.如果不具备以上条件，应立即双膝下蹲，向前弯曲，双手抱膝。如果雷电发生时您正在有防雷设施的建筑物附近，应注意以下几点：

1.不在建筑物朝天面上活动，因为当朝天平面发生直接雷击时，强大的电流可导致人员伤亡。

2.切勿接触天线、水管、铁丝网、金属门窗、建筑物外墙，远离电线等带电设备或其他类似金属装置。

3.紧闭门窗，防止危险的侧击雷和球形闪电侵入。

4.家庭使用电脑、彩电、音响、影碟机等弱电设备不要靠近外墙，雷电发生时最好不使用这些设备。

另外，你应该收听、收看或上网查看天气预报，这样可以能预估出现雷电的风险，并采取预防措施，避免或减少因雷击造成的损失。

四、饮食健康

在日常生活中，同学们常有一些不卫生的饮食习惯和行为，但很多人对此尚未重视起来，这对身体健康十分不利。“病从口入”这句话讲的就是这个道理，要注意：

1、养成吃东西以前洗手的习惯。人的双手每天干这干那，接触各种各样的东西。会沾染病菌、病毒和寄生虫卵。吃东西以前认真洗净双手，才能减少“病从口入”的可能。

2、生吃瓜果要洗净。瓜果蔬菜在生长过程中不仅会沾染病菌、病毒、寄生虫卵，还有残留的农药、杀虫剂等，如果不清洗干净，不仅可能染上疾病，还可

能造成农药中毒。

3、不吃腐烂变质的食物。食物腐烂变质，就会味道变酸、变苦；散发出异味儿，这是因为细菌大量繁殖引起的，吃了这些食物会造成食物中毒。

5、不购买、食用三无食品饮料（无产地、无生产日期、无保质期）和劣质食品、饮料。这些食品、饮料往往卫生质量不合格，食用、饮用会危害健康，做到不吃零食、不带零食进校园，早点、午餐在餐厅就餐。

6、不喝生水，少喝饮料。水是否干净、饮料有防腐剂、色素等，喝开水最安全

7、养成饭前、便后要洗手的卫生习惯。

五、其它方面安全

1、交通安全：做到不乘坐三无车，不骑快车、飞车，不横穿马路应走斑马线，行走靠路边和人行道等。

2、上学、放学按时到校回家，不在建筑及其他施工场地停留玩耍或捡拾废旧。

3、在校园内不攀爬楼梯扶手、不追逐打闹、不带危险物品进校园（如小刀、打火机等）。

篇3：正阳中心小学心理健康教育实施方案

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2005年7月-2007年7月在本科收治的28例青年宫颈癌患者, 年龄28～40岁, 文化程度:小学4例, 初中7例, 高中以上17例。均处于性生活活跃期, 有性生活史。术前经病理诊断为宫颈癌[2]。按国际妇产科联盟 (FIGO) 1995年的临床分期标准分期, 其中宫颈原位癌11例, Ia期8例, Ib期4例, Ⅱa期3例, Ⅲ期及以上2例。行宫颈癌根治术26例, 宫颈椎切术2例。

1.2 方法

按整体护理程序对患者实施以家庭为中心的健康教育采用责任护士与患者一对一的个体化健康教育[3]。具体方法如下:

评估:患者入院后由责任护士全面收集患者的资料, 认真进行护理体检, 评估患者及家属的健康教育需求。

诊断:根据患者个体评估、护理问题、心理问题等, 制订适合患者的健康教育计划。

实施:按照健康教育计划分阶段进行, 以确保达到健康教育的目标。

评价:结合护理质量控制及对计划的实施进展, 健康教育质量分析评价, 在患者出院前一天再进行教育效果的全面评价, 并制订出切实可行的出院指导。

1.3 目标教育内容

1.3.1 术前健康教育

术前健康教育是根据患者不同的生理、心理、社会文化、家庭背景特点及围手术期护理要求进行。术前健康教育内容包括知识灌输和行为的训练两个方面[4]。知识灌输的重点是:宫颈癌的特点、临床表现、治疗原则、麻醉及手术相关的知识要点。使患者有充分的心理准备, 说明手术治疗对疾病的重要性, 术后身体状况的可恢复性, 以及术后可能遇到的问题和应对措施。并让同种手术患者现身说法, 从而清除患者紧张, 恐惧的心理。行为训练的内容主要有与手术相关的适应行为的训练和预防术后并发症的行为训练。由责任护士一对一的进行讲解及指导。

1.3.2 术后健康教育

术后健康教育是术前健康教育的继续, 教育的目的是提高病人术后的配合能力, 减少术后的并发症。教育内容包括:术后留置各种管道的意义及配合要点, 疼痛的表达方法, 术后营养、饮食, 早期活动或功能锻炼的意义和方法, 术后常见并发症的临床表现, 并灌输一些性生理, 性心理有关知识, 术后可以恢复性生活时间;虽然切除子宫, 但保留的卵巢仍具备内分泌功能。夫妻只要多交流, 交换自己的想法和感受, 促进情感融洽, 减少冲突的发生。

1.3.3 出院及出院后的健康教育

出院健康教育要针对病人恢复情况有的放失地实施。其目的是提高患者自我保健和自我护理能力, 促进机体康复。教育内容包括:疗效介绍, 病情现状, 巩固疗效和预防复发的注意事项, 指导正确用药、饮食、复查、性生活恢复时间, 帮助病人建立健康的生活方式。重点告知患者及家属:随访时间一般为治疗后最初每月一次, 连续3个月后每3个月一次, 一年后每半年1次, 第三年后每年1次或电话联系, 嘱出院后患者若出现症状应及时到医院就诊。

2 结果

在患者出院前一天应用自行设计的宫颈癌相关知识 (包括宫颈癌的病因、临床表现、分期、治疗原则、护理要点、用药知识、活动时间、疼痛表现方法、术后恢复性生活、术后随访时间等10项, 每项10分) 书面调查问卷进行测试, 由护士长及责任护士共同参与评分, 得分80分以上为好, 60～80分为中, 60分以下为差。健康教育测定结果见表1。

3 讨论

3.1 以家庭为中心的健康教育具有科学性

以家庭为中心的护理理念特别强调护理需要重视家庭和谐与健康, 重视家庭成员是维护健康的重要参与者[5]。健康教育是一种有计划、有组织、有评价的教育活动, 其教育的核心是通过卫生知识的传播和行为干预, 改变人们的不健康行为, 提高人民的健康水平[6]。实施以家庭为中心的健康教育, 使护士能循序渐进地对患者进行有针对性的健康教育, 有效地克服了单一的卫生知识宣教, 单向传播, 随意性大, 对象广泛化, 不注重效果评价等缺陷, 使教育活动更具有科学性, 为提高健康教育奠定了基础。其健康教育内容、目标、教育方式均为护士、患者及家属共同制定, 教育是融洽护患关系, 患者和家属对教育内容特别容易接受, 从结果中可以看出, 这种方法能提高健康教育的效果。

3.2 以家庭为中心健康教育具有灵活性、个体性

以家庭为中心的健康教育改变了以往单一的“灌注”式的讲解方法[7], 根据患者不同的生理、心理、社会文化、家庭背景, 采用不同形式的教育方法, 既有讲解指导又有示范, 重点体现了教育的灵活性、个体性, 护士有针对性地与患者进行沟通交流及因人施教, 并通过教育-评价-反馈-再教育, 使教育计划不断完善, 从而提高教育效果。

3.3 以家庭为中心的健康教育重点突出家庭对患者的关心和支持作用

以家庭为中心的健康教育有针对性地做好患者和家庭情感调节与应对, 充分发挥亲情的支持辅助作用是最为重要的。患者得到的是来自家庭成员的尤其是配偶的支持, 会感到很满足。实施以家庭为中心的健康教育能调动患者家属的主观能动性, 积极协助患者进行躯体恢复的同时, 还关注患者心理状况及性生活改变, 及时发现影响患者健康的不良因素, 采取相应的治疗与护理指导, 提供更多的家庭支持, 有利于改善患者的性功能、婚姻及生命质量, 使患者适应良好的家庭和社会生活。

以家庭为中心的健康教育, 根据患者不同的生理, 心理, 社会文化, 家庭背景等采取积极有效的健康教育, 通过电话随访调查, 28例青年宫颈癌患者对日常生活充满信心, 夫妻生活满意, 获得良好的预期目标, 提高以家庭为中心的健康教育及其教育内容是科学有效的。

摘要：目的:探讨以家庭为中心的健康教育对40岁以下的青年宫颈癌患者的影响。方法:对28例青年宫颈癌患者和家属实施以家庭为中心的健康教育。结果:通过实施以家庭为中心的健康教育, 使患者得到了良好的心理护理和情感支持, 调动了患者及家属的主观能动性, 提高了病人的满意度, 保证了围手术期治疗及术后康复的顺利进行, 促使患者具有良好的家庭和社会适应能力。结论:以家庭为中心的健康教育及其教育内容是科学有效的。

关键词：宫颈癌患者,以家庭为中心,健康教育

参考文献

[1]乐杰, 主编.妇产科学[M].第5版, 北京:人民卫生出版社, 2000:314.

[2]黄浸芳.医院健康教育的科研方向[J].中华护理杂志, 1998, 33 (11) :676-677.

[3]王明香.精神分裂症患者健康教育有效方法的研究[J].护理与康复, 2004.3 (2) :137-139.

[4]黄浸芳, 刘玉莹.护理健康教育学[M].北京, 科学技术文献出版社, 2006:29.

[5]何萍萍, 徐丽华, 沈宁, 等.对“以家庭为中心的护理”的认识[J].中华护理杂志, 2005 40 (12) :885.

[6]黄浸芳, 刘玉莹.护理健康教育学[M].北京:科学技术文献出版社, 2006, 20.

篇4：正阳中心小学心理健康教育实施方案

【关键词】校外教育；青少年活动中心；心理健康教育

【中图分类号】G441

青少年心理健康教育是学校教育的薄弱环节，校外活动中心如何充分利用自身资源，根据国家的教育方针，有目的、有计划、有组织地，开展多种形式的心理健康教育是一项重大的课题。

一、青少年活动中心实施心理健康教育的必要性和可行性

校外教育指的是校外教育机构在学校教育以外，利用青少年学生的课余时间和节假日，根据国家的教育方针，有目的、有计划、有组织地通过多种形式的活动对青少年学生开展的教育活动。它是我国教育事业的组成部分，是基础教育的重要领域。在校外教育中开展心理健康教育既是满足青少年身心发展之需要，也是丰富校外教育功能的一条途径，更可以对学校教育形成有益的补充。

近年来，合作市青少年活动中心充分发挥未成年人思想道德主阵地作用，着眼于心理健康教育这一领域，根据中共中央国务院《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》等文件精神，不断尝试中小学心理健康教育的新途径、新方式和新内容。在青少年个体咨询、团体心理辅导、家长亲职教育及中小学心理教师培训、辅导室建设指导和心理教育校本课程开发等方面作了大胆探索和实践，取得了很好的教育效果和社会效益。

二、青少年活动中心实施心理健康教育的途径、内容及方法

生命教育作为教育的价值追求，作为真正人道的教育，其目的是帮助学生更好地理解生命的意义，确立生命尊严的意识，高扬生命的价值，使他们能拥有一个美好的人生。

（一）面向青少年，开展生命教育。在实践中，生命教育可以分以下三个层面进行：首先是生存教育。生存教育具体来说可以包括以下基本内容，如：让儿童远离意外伤害的教育；教会儿童熟悉安全防护标志的教育；教会儿童有效逃离火灾、地震等自然灾害的技巧；使儿童能够具有救护和自我救护的能力等。其次是发展生命的教育。发展生命的教育具体可以包括信仰教育、感恩教育等。信仰就是我们相信并仰望的、生命赖以充实的终极关怀。对学生进行信仰教育可以帮助学生去寻找生活的意义。

实施生命教育，我们最成功的实践是开展“生命如花绽放”青少年心智成长团体辅导。辅导依托团体心理辅导的理论及技术，以生命教育为核心目标，借助体验式游戏、拓展训练等辅导形式，实现青少年团体意识和团体价值感培养、接纳和欣赏自己、珍爱生命教育、生涯规划教育及感恩教育等目标。辅导结合中小学生心理发展规律和发展中存在的迫切需要，分为“结缘生命、欣赏生命、珍爱生命、规划生命和感恩生命”五个主题单元，受到中小学生的欢迎。尤其是“护蛋行动”“种植幸运草”“我的墓志铭”等生命实践活动更是给学生带来深深触动。

（二）面向家长，开展亲职教育。教育部《中小学心理健康教育指导纲要》中指出：“积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。”因此，帮助家长掌握家庭教育的先进理念和技术，并在此基础上转变家庭教育的行为，是学校开展心理健康教育应关注的内容。

为此我们面向家长，通过公益讲座形式，积极传授亲职教育的理念和技术。“绘本阅读，悦读阅美”讲座基于生命教育的理念，借助绘本故事，教授家长亲子阅读的理念和技巧，提升家长和孩子的阅读品味，同时帮助家长找到与孩子沟通的一条好途径；“亲子沟通的态度与技巧”则教授家长亲子沟通的技巧，帮助家长更新教育理念等。同时，我们还通过家长联谊会、家长成长工作坊等形式，积极向家长宣传先进理念和技术，满足家长自我发展的需求。

（三）面向教师，开展心育培训。在学生心理健康教育日益受到重视的同时，教师的心理健康状况也逐渐变得不容忽视。提升教师的心理健康水平和心育能力，是学校心理健康教育的突破口。

为此，我们首先组建了“城区中小学心理健康教育教師成长沙龙”，沙龙吸收各校心理健康教师及有志于心理健康教育的班主任或科任教师参加，通过系统学习，帮助教师们持续提升心理健康教育能力。目前我们已开展了“学校心理辅导室建设”“学校心理辅导的理念与技术”“中小学心理健康教育的基本理论”等专题培训。

此外，我们还面向广大中小学教师，提供公益心理健康教育专题讲座。公益讲座分为两种，一种是针对全体教师，通过“让幸福现身团体心理辅导”“积极心理学与教师幸福生活”等讲座，传授积极心理学关于人类幸福追求的有关理念和方法，帮助教师树立积极的人生信念，掌握自我减压的方法，自觉克服职业倦怠，创造幸福的生活和职业生涯；一种是面向班主任及科任教师，借助“班级心理活动课的设计与操作”“师生沟通的艺术和技巧”等讲座，传授心理学视野下的班级管理技巧，帮助班主任及科任教师应对师生沟通中的常见困难，创造和谐的师生关系，提升管理技能和水平等。

（四）面向学校，开展活动和调查。教育部中小学心理健康教育专家指导委员会全体会议暨中小学心理健康教育实验工作经验交流会会议纪要中指出，“中小学心理健康教育工作要及时了解和掌握中小学心理健康的总体状况和发展趋势，特别是热点和难点问题，研究分析中小学生教育和成长问题中的心理方面的因素，为进一步推动中小学心理健康教育和整体德育工作提供依据，提出建议。”

为此，我们联合广大中小学，先后开展了“中小学心理状况调查研究”“留守儿童心理健康状况调查”“中小学教师心理健康状况调查”等调查研究，翔实地掌握了我区中小学生和教师的心理发展状况及存在的问题，为有针对性地实施心理健康教育提供了现实依据。

参考文献：

[1]李润苹.家园共育的关键在于有效的沟通[J]. 课程教材教学研究（幼教研究），2013，07（2）：55.

[2]方明.推进家园共育提高幼儿素质[J].学前教育研究，2002，（1）：29-31.

篇5：正阳中心小学心理健康教育实施方案

指导思想：

以“三个代表”重要思想和党的十六届三中全会精神为指针、全面贯彻落实国家教育方针，大力实施素质教育，认真上好心理健康教育课，密切关注学生的心理健康，培养学生良好的.卫生习惯，增强防御突然疾病的能力，加强对传染病，常见病的宣传，预防和治疗，为提高民族素质而不懈努力。

具体工作措施：

1、健全组织，强化领导。

加强学校卫生工作小组，由校长专门负责分管心理健康教育课工作，由教师担任学生心理健康教育课，并由指定教师负责学生的健康行为教育，校园环境卫生和健康教育管理。

2、大力开展宣传工作，不断提高思想认识。

多渠道、多形式、多方面地组织全体师生认真学习贯彻《学校卫生工作条例》及“全民健身计划”纲要，以学校为阵地，广泛地进行家庭和社会宣传。不断提高思想认识、增强共识，推进学校卫生工作规范化、社会化、经常化。

3、重视业务学习，提高理论水平。

心理健康教育课是一门新的学科，担任此学科老师的人员，应认真学习业务知识，做好培训工作，结合实际进行教学课题研究，使心理健康课上得更好。

4、做好各种防治工作。

认真贯彻《学校卫生工作条例》，及时向学生讲解各种传染病的起因，传染渠道和预防。努力提高学生预防疾病的自我保健能力，养成良好的卫生习惯，并积极改善学校的卫生条件，保证教室有良好的通风。

6、加强学生视力保护工作

以“防近”为中心，定期检查学生的用眼卫生，努力提高眼保健操的质量，各班进行眼保健操的检查评比，积极改善学校卫生条件和设备，保证教室有良好的采光和照明。

7、重视资料建设，健全各项软件

篇6：正阳小学陶艺作品展示活动方案

一、指导思想

本次活动主要体现小学艺术教育的特点，体现向真、向善、向美、向上的生动活泼的校园文化特质，促进学校艺术教育的改革和发展，展示我校艺术教育的丰硕成果，培养健康的审美情趣和良好的艺术修养，让每个学生都成为艺术教育的受益者。

二、主题与内容

陶艺活动的主题是“阳光下成长”。

本次美术展演活动要以庆祝新中国成立60周年为契机，展现我校学生热爱祖国、朝气蓬勃、天天向上的精神风貌，努力学习、勤于探索、敢于创新的风采。要弘扬中华民族优秀文化，开展具有时代特征、校园特色、学生特点的艺术活动。

三、参加对象和分组

参加对象为所有本校的在籍学生。

四、活动项目

⑴手陶作品

运用所学的多种手陶制作方法进行主体创作，要求构思新颖，作品美观，作品规格不小于20CM×20CM。

⑵机陶作品

运用所学的机陶制作方法，创作实用的陶艺作品。作品规格不小于15CM×15CM。

⑶彩陶作品

作品色彩搭配要合理，美观。彩绘作品及用具自备。作品规格不小于10CM×10CM。

五、活动阶段和任务本届展演活动分为三个阶段进行：第一阶段：（2009年3月—2009年4月）

宣传发动,组织开展内容丰富、形式多样的学生陶艺活动，广泛发动全体学生参与，要达到每个同学至少参加一项活动的要求。以班级为单位参加校内比赛，并选择优秀的陶艺作品上报校活动委员会。

按要求将优秀作品上报到班主任进行初选，再由班主任上报到校活动委员会进行评比。

第二阶段：（2009年5月）

学校领导及陶艺教师进行学生优秀陶艺作品评选活动，并将部分优秀的作品进行展览。

第三阶段：（2009年6月）

总结陶艺活动的情况，并进行总结表彰。

六、奖项设立

优秀作品奖。按类型分设一、二、三等奖若干名。并对获奖同学颁发证书。

正阳小学陶艺作品展示活动总结

2009年6月，我校在全体教师和学生的共同努力下，正阳小学陶艺作品展示活动接近尾声。本次活动得到了学校领导的大力支持，也迎来了众多陶艺爱好者的热情参与，使活动办的非常成功。不仅宣传了我国传统文化，我校的特色教育，也选出了大量的优秀人才和陶艺作品，现将本次活动总结如下：

1、活动前分配好各位教师的工作，并积极投入了一系列相关的准备工作。不管是前期宣传还是筛选等工作，各位教师都发扬“能帮就帮”、“学生的事就是自己的事”的精神，相互配合，表现地非常团结，将活动前应该做的相关工作都按期完成，因此活动得以顺利地开展。

2、在班级的选拔中，班主任能够认真看待学生的每一件陶艺作品，仔细进行筛选。各班上交的陶艺作品都是经过班主任的千挑万选，可以说每一件上交到组委会的作品都是精品。这也大大提高了本次陶艺活动的质量。

3、在活动过程中，不管是手陶作品，机陶作品，还是彩陶作品，学生都是非常的用心在创作，透过每一件作品都能看出学生的“精雕细琢”，特别珍惜本次一展风采的大好机会。

4、在评选后的优秀作品展中，学生们能够互相交流，相互请教，场面感觉特别和谐向上。为学生提供了交流和展示的平台，促进了我校特色教学的发展。

5、在这次活动中，出现了一批相当优秀的陶艺作品，经过各位评委的再三斟酌，选出一等奖15名、二等奖20名、三等奖25名。这次活动办的很成功，也非常有必要，对每一名学生来说，这不仅是一个比赛的平台，更是交流思想，交流心得的一个难得的机会。本次活动，全体会员相互配合，团结合作，积极参与工作的准备和开展，这些都是值得肯定和继续发扬的，与此同时，也有相应的不足之处，主要有以下几点：

1、赛前宣传工作不够到位，以及教师间工作进程不怎么熟悉，交流不足，使得宣传工作不是很顺利。但在校领导的指导和帮助下还是及时完成了任务`。

2、因为是全员性的活动，对于流程和工作细节不是很熟悉，做的有些不够到位。有交流不到位，配合不怎么协调的细节问题，都需要好好总结自己的工作。

总之，本次活动还是如期顺利的取得圆满成功，我们也在这次活动的准备和开展过程中收获颇多。我们看到了我校特色教学的希望和大家对艺术教育的热爱。对于不足之处，我们会吸取经验教训，继续发扬团结互助的精神，办出更多更好更有意义的活动。为我校的精神文明建设尽自己的一份力，也为学校以后的发展贡献自己的力量。相信团结起来的我们会让学校的明天变得更加美好，奋斗与期待同行！

美术组 2009年6月

正阳小学陶艺作品展示活动方案

正阳小学美术组 2009年3月

正阳小学陶艺作品展示活动总结

篇7：心理健康教育中心培训方案

全区各中小学、职校在校师生

三、活动时间：

20xx年4月22日—月2日

四、活动目标

1、贯彻落实《市教委关于进一步加强各级各类学校学生心理健康教育工作的实施意见》(xx教委【20xx】x号)，坚持心理健康教育与思想道德教育相结合，积极引导学生参与心理健康教育活动，通过各种积极、生动、活泼的形式，鼓励学生进一步树立自信乐观的人生态度，培养阳光向上的积极品质，促进学生和谐健康成长。

2、组织发动学生、教师及家长积极参与体验，推动学校和社会、家庭共同开展心理健康教育工作，实现学校开展心理健康教育工作和学生接受心理健康教育的全员覆盖。

提升“2”心理健康月的影响力。通过程、活动、服务等多元载体，把心理剧、心理讲座、心运会、亲子趣味活动、心理团体辅导、心理咨询等融入心理健康教育内涵及外延。活动结束，及时总结巩固成果。

五、活动要求：

1、各单位要根据实际，在“2”学生心理健康教育活动月期间，着力搞好知识普及，认真安排活动项目，科学制定活动计划。

2、要充分考虑各阶段学生心理发展规律和特点，拓展和创新心理健康教育途径，切实把心理健康知识融入到各种活动中，努力吸引广大学生踊跃参加，以达到预期效果。

要加大宣传力度，充利用广播、网络及升旗仪式等宣传舆论工具和工作时机，宣传心理健康教育知识及活动开展情况，推动活动在学生中间渐进深入，不断扩大活动影响力。

篇8：论小学心理健康教育的实施途径

一、小学心理健康教育存在的问题

(一) 缺少专业人员, 部分教师业务素质有待提高。

许多小学由于师资力量的限制, 没有配备专业的心理健康教师, 都是由政教处主任、团委书记、德育副校长、班主任等监管, 谁有时间谁抓, 但是他们基本都没有接受过系统的心理教育培训, 在工作中难以运用心理学知识引导小学生健康成长, 难以帮助小学生改变性格上的缺陷, 造成小学心理健康教育流于形式, 表面上看是齐抓共管, 统筹兼顾, 实际上都是表面文章, 没有发挥实际作用。一些小学从事心理健康教育的教师个人素质偏低, 工作积极性不高, 往往都是带领小学生观看教学视频或者电子课件等, 不能对小学生进行有效的心理辅导。

(二) 在辅导上偏重学校, 忽视家庭和社会的配合。

目前小学心理健康教育大多偏重于学校教育, 认为小学生只有在学校里才能够身心健康发展, 完全忽视了家庭和社会的作用。实际上, 家庭和社会在小学生的心理健康方面也会产生巨大的影响。一个不和谐的家庭或者一个不安逸的社会都会造成小学生个性偏激, 性格孤僻。一些小学还依旧施行“关门教育”的策略, 以为通过上辅导课, 搞心理辅导活动, 或者聘请专家到学校进行讲座就可以促进小学生成长。其实, 这样并没有达到理想的效果, 脱离了家庭支持、社会配合的心理健康教育必然是片面的。心理健康的真正目标是锻炼小学生的意志和能力, 提高他们对于学习和社会生活的适应能力。

(三) 存在错误的认识, 把心理健康教育当做摆设。

小学心理健康教育方面仍然存在错误的认识, 经常会认为心理健康教育处于从属地位, 把心理健康当成摆设, 仅仅是为了应付上级教育部门的检查。而且小学里常常将一些不能胜任一线教育工作的教师安排为心理辅导员, 这些教师教育观念陈旧, 教学方法单一, 使心理健康教育名存实亡, 似有实无。有些学校用闲置的教师作为心理咨询室, 条件简陋, 缺乏专业的心理健康教学设施, 也没有固定的资金投入, 渐渐的小学生就对心理健康失去了兴趣。而且目前小学心理健康课程开设不完善, 没有将心理健康教育纳入整体教学体系中, 只重视数学语文等学科的教育工作。

二、新课程背景下小学心理健康教育的实施途径

(一) 积极开展师资培训, 建立优秀的心理健康教育队伍。

近年来, 小学生心理健康问题引起了社会各界广泛的关注, 因此小学必须将心理健康教育提上日程, 积极开展师资培训, 逐步建立一支既有扎实基础又有丰富经验的心理专业教师队伍, 提高心理健康教育质量。学校必须提高对心理健康教育的重视程度, 因为小学生容易受到外界干扰, 如果不能拥有正确的人生观和价值观, 就很容易走上歧途。要把小学心理健康教育放到与其他学科教育同等的地位, 并且纳入学校的重点工作, 使小学生获得更加全面和科学的心理健康辅导。要协调好心理健康与学科教学的关系, 在教学中渗透心理健康知识。还可以给小学生建立心理健康档案, 定期对小学生的心理健康状况进行检查和考核, 提高他们的心理健康水平。

(二) 建立学校、家庭、社会 “三位一体”的整体教育网。

学校要注意到家庭和社会在对小学生进行心理健康教育中的作用, 积极改变传统的教育理念, 创新管理模式, 构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络, 让小学生在学习和生活中获得更多的收获和启迪。家长是孩子的第一任老师。尤其对于小学生来说, 他们的社会经验不足, 家长要给予小学生正确的教育, 给他们营造和谐友爱的家庭环境, 鼓励孩子尊老爱幼和乐于助人。同时, 学校要积极争取更多的社会力量的帮助, 比如医疗、环保、公益等, 充分利用各种有效的社会资源, 让小学生享受开心快乐的童年。在素质教育背景下, 只有将学校、家庭、社会的力量统一起来, 才能获得最佳的教育效果。

(三) 全方位、多层次开展心理健康教育, 提高重视程度。

要想小学心理健康教育发挥作用, 就必须积极开展全方位、多层次的心理教育活动, 比如可以根据学校的师资力量等情况合理建立心理咨询室, 配备基本的教育设施, 选拔专业的心理健康教师, 改善小学缺乏心理健康教师和心理健康场所的现状。要根据不同年级小学生的身心发育特点, 开设心理健康辅导课程, 讲授心理健康知识, 培养自我调节能力等, 让小学生养成良好的道德品质和规范的行为习惯, 提高学习兴趣, 用积极的心态面对生活。为了提高对心理健康教育的重视程度, 学校必须建立完善的工作任务和目标, 并且定期进行自我总结和反思。

三、结语

小学心理健康教育对于小学生的学习和成长具有至关重要的作用, 不仅是小学生成长的需要, 而且是社会发展对人才的基本要求, 是学校德育工作的重要组成部分。学校要提高重视程度, 秉承生本教育理念, 遵循新课改的要求, 加强师资配备, 建立完善的协调机制, 规范心理健康教育策略, 加强与家庭、社会的结合, 从而实现高效的小学心理健康教育。

参考文献

[1]王海宁.小学生心理问题及心理健康教育途径分析[J].科技展望, 2014年第17期.

篇9：小学心理健康教育的实施策略

一、实施高位引领策略,体现校本化

学校充分认识到新时期学校心理健康教育的重要性,紧紧把握时代脉搏,关注学生的健康成长,积极探索学校心理健康教育的新途径和新方法。

针对区域实际和学生实际,学校对“心理健康”和“心理健康教育”两个概念进行了科学定位,认为:在现代社会,一个心理健康的人通常表现为认知功能正常,情绪反应适当,意志品质健全,自我意识正确,个性结构完整,人际关系协调,人生态度积极,社会适应良好,行为表现规范和行为与年龄相符等;将学校的心理健康教育明确为:根据学生生理、心理发展特点,运用专业的心理教育方法和手段,保证实践性与实效性,教育与指导、咨询与服务紧密配合,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展。为此,学校聘请高校的专家作为心理健康教育顾问,邀请南京师范大学和盐城师范学院的博士来校指导,根据专家的指导意见,确立了心理健康教育校本模式的开发与构建框架。

第一,构建“一四七”金字塔型心理健康教育结构。学校完善了四大教育组织的建设:校本研究实施组织、心理健康教育专业组织、班主任专业组织和其他学科专业组织,共同推进心理健康教育工作。并以教育教学活动为载体,在活动中就学生认知心理、交往心理、人际心理、适应心理、情感心理、个性心理、人格心理培养等七个方面重点开展教育,从而建构起“一四七”金字塔型教育结构:即一个总目标、四个实施组织、七个实施重点。

第二,构建“五位一体”心理健康教育校本模式。学校构建起课堂教学、主题活动、指导咨询、危机干预、拓展服务等“五位一体”的学生心理健康教育模式,有效地开展教育工作。通过开设心理健康教育课程,开展形式多样、丰富多彩的心理健康主题活动,开展心理教育指导、心理咨询与辅导,实施心理危机干预,整合教育资源等有效途径,增强了心理健康教育的实效性。学校心理健康教育充分体现“五结合”:集体教育与个别疏导相结合,心理教育与课堂教育相结合,教师引导与同伴互助相结合,学校教育与校外教育相结合,被动接受与自我调适相结合。

二、实施科研先导策略,体现专业化

为了增强科学性和实效性,学校以科学的理念、研究的方式推进心理健康教育。成立了心理健康教育研究组,以“小学德育活动课程的研究”“小学活动课程中德育与心理健康教育相结合的研究”“小学心理健康教育校本模式的研究”等多个国家、省、市课题为引领,要求参与课题的教师在有关专家的指导下,按期完成“六个一计划”,即:精读一本心理学专著、上好一节心理教育课、设计好一份活动方案、开展一次心理辅导活动、研究一个辅导个案、撰写一篇心育总结等。安全感组的教师在边实践、边总结、边反思的过程中,专业素质不断提升,心理教育的实际效果不断增强。

在科学理念的支撑下,研究组通过三大专业途径实施心理健康教育:

第一,开设心理教育课。通过向学生全面系统地传授心理知识,引导学生初步掌握健康心理的标准,学会自我心理保健的方法,训练正确的行为方式。心理教育课既有20分钟的短课,也有40分钟的长课。其内容既包括心理素质教育的专项训练,如学习心理、交往心理、适应心理、人格心理等,也包括日常行为规范的训练和珍惜生命、保护环境等方面的教育。为提高心理教育课的实效,研究组配备了专职心理教师,组织他们接受专业培训;和江苏教育出版社合作,编写了学校心理健康教育校本教材,力求图文并茂、形象生动、深入浅出。心理课堂采用开放式教学,遵循活动性原则、情境性原则、体验性原则,采用学生讨论、角色扮演、谈话交流、自测自评等多种方式,让学生的心理素质在自主参与、学习体验的过程中得到提高。

第二,实施心理辅导咨询。一是团体辅导,其目的在于通过集中辅导,解决学生中存在的共性问题,它既适用于解决某一阶段学生共性的心理问题(如耐挫力问题),又适用于一部分学生同类的心理困惑(如残疾家庭中儿童的个性问题)。这一途径具有覆盖面大、针对性强、经济而高效的特点,其形式也比较灵活,如专题讲座、专题对话、专项测量分析等,既可以进行大团体辅导,也可在小组中进行。二是个别咨询,由辅导老师运用心理学、医学等相应学科的知识和技术,针对不同学生的不同心理状况和问题作出分析、建议和辅导。个别咨询的形式有来信咨询、来人咨询和来电咨询、在线咨询等。实践中,学校将团体辅导与个别咨询点面结合,灵活运用。如在学校广播站和电视台专门开辟了“心灵导航”栏目,定期播放心理教育的教学录像和相关知识;设立心理咨询机构,成立心理辅导中心,开通班级辅导员信箱、“知心姐姐”信箱等,分别针对低、中、高年级同学的不同心理需求,传授心理学知识,开展心理咨询,有针对性地矫治和疏导学生的各种心理障碍。

第三,建立心理档案和个案库。为塑造学生的阳光心态,学校通过定期对学生进行心理健康综合测试,积累心理健康教育的基础材料,建立学生心理健康档案。档案建立注重保密性、教育性、科学性,主要内容为:学生基本情况、学生智力情况及其教育建议、个性特征分析及培养建议、心理健康状况及辅导对策等等。同时专门为特殊家庭子女、贫困学生和残障学生等弱势群体学生建立了个案资料库,经过班主任的详细了解与观察,确定有心理困扰及障碍的学生作为个案跟踪辅导对象,由实验辅导教师定期开展交流活动,并认真分析行为原因及教育效果。

三、实施活动创新策略,体现特色化

活动课程是小学课程体系中不容忽视的组成部分,在活动中实施心理健康教育是最有效的途径之一。结合活动课程的特点和不同层次学生的需要,学校确定了心理健康教育的内容,如:活动中如何与他人合作,正确地与人交往;如何适应社会、学校生活,如何面对挫折和竞争;如何控制情绪;如何培养和发展多方面能力,塑造良好的性格等。同时还设计了多层次活动课,包括晨会、班队活动、体育锻炼活动、科技文艺活动、社会实践活动和学校传统教育活动等。各项活动中,教师注意把心理健康教育贯穿其中,使学生在活动与交往中形成良好的习惯和健康的心理。

学校搭建多元开放的主题活动平台,整体规划主题教育活动的内容,形成教育活动实施体系。主题活动内容十分丰富,有“我想告诉你”“成功也不难”“成长不烦恼”“向困难挑战”“好友伴我行”“嗨!男孩女孩”等等,学校还组织全校学生共同参与“健康校园”“阳光校园”创建行动,推进“认识自己”“认识他人”“认识社会”心育工程,在各年级开展了心理游戏、角色模拟、校园心理剧等系列活动,变抽象为具体,变无形为有形,教育效果十分明显。

学校还充分利用区域资源,建立校外教育活动基地,有计划地组织学生到教育基地开展活动:以“少儿考察团”“童心体验组”等多种形式组织学生走进活动基地;带领学生到市博物馆、新四军纪念馆、陆公祠、泰山庙等人文教育基地参观;组织学生到贫困地区与“手拉手”小伙伴相聚交流等。事实证明,这些活动对于激发学生热爱祖国、热爱家乡的丰富情感,形成社会意识和社会责任感,提高心理适应能力、自我控制能力等都是极为有益的。

四、实施多维开放策略,体现整体化

篇10：正阳中心幼儿1

主题活动第三阶段转段申请

正阳二学区：

我园开展“改作风、抓落实、促发展”主题活动第二阶段学习教育阶段，已组织全体党员、教职员工认真学习党的十八大精神，习近平同志在中纪委二次全会上的讲话以及关于厉行勤俭节约反对铺张浪费重要批示，中央“八项规定”、省委实施意见、市委“十项规定”、区委“九项规定”、中省市纪委全会和区委书记彭新盛同志在区纪委七届三次全会上讲话精神，结合深入开展党的宗旨教育、艰苦奋斗教育、“三清”（干部清正、政府清廉、政治清明）教育、爱岗敬业教育等活动，引导全园党员干部、教职员工振奋精神、求真务实、奋发进取，牢固树立服务群众、勤俭节约、廉洁从教和实干兴区的意识。现申请转入第三阶段查摆问题阶段，望批准！

正阳中心幼儿园

篇11：正阳中心小学心理健康教育实施方案

（2013----2015）

为贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》和《全国精神卫生工作体系发展指导纲要（2008-2015）》，进一步深化教育教学改革，全面实施素质教育，优化学校管理，提升学校内涵，推进学校心理健康教育特色学校建设。

一、可行性分析

（一）优势分析

步仙乡中心学校心理健康教育工作，从2012年起步，我们依据学校学生实际，初步探索出了学校实施心理健康教育的基本模式，从心理辅导活动课、学科渗透、心理咨询、家校结合、教育活动、教师心理健康素质培养方面等“六条渠道”深入进行探索，初步构建了学校实施心理健康教育的系统框架。多年来，学校大力实施“科研兴校”战略，营造良好的科研氛围，在实施中学生养成教育实验和心理健康教育实验过程中，培养了学生良好的学习习惯、行为习惯及良好的心理品质，形成了学生鲜明的个性特征，促进了学生身心健康和谐发展。

（二）现状分析

1.师资情况：目前，我校建立了心理咨询室，兼职心理辅导教师2人，已有1人取得国家二级心理咨询师证书，他们工作热情高，有一定的教育教学经验，并不断学习心理工作的理论和方法，工作在稳步中求进步，为学校开展心理健康教育提供了师资保障。

2.面临问题：①师资人员有待增加，素质有待提高；②班主任心理健康教育队伍有待建立、完善、提高；③心理健康教育队伍的工作网络有待进一步健全，逐渐形成心理健康教育的合力。④需要进一步促进心理健康教育与学科、德育工作的有机结合，探索结合的途径、方法，提高教师对学生心理的研究意识。⑤需要完善心理健康教育工作的硬件建设，有待逐步添置相关的设施。

二、目标制定

根据“优势项目—特色项目—特色学校”的特色学校建设发展思路，找准定位，创新发展。

为此，步仙乡中心学校制定三年（2013年—2015年）发展目标。

（一）总体目标

学校心理健康教育面向全体学生，通过心理辅导促进学生心理健康并不断发展完善。对个别存在障碍的学生给予适当帮助达到心理健康，促使学生个性全面发展。加强对学生创新人格的研究，注重培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，以适应社会发展的需要。

（二）年度目标 2013年度目标：

1、以学校心理辅导教师为基础，开展心理健康教育活动，指导各班开展形式多样的心理健康教育活动，探索在学科中渗透心理健康教育的途径，并初步形成有针对性的心理健康教育的内容和模式。2．创建心理咨询室示范、合格学校。规范我校的心理健康教育工作，争创县级示范学校。2014年度目标：实施并深化 “学校心理健康教育研究模式”，形成心理健康教育文化特色，创建特色学校。2014年度目标：

创新心理健康教育学校文化建设体系，促进学校健康、和谐、持续发展。(三)发展目标

⑴ 确立学校心理健康教育的内容时，应遵循一些科学的原则，协助学生了解和认识进入高年级面临的学习和发展任务，逐渐做好进入初中的心理准备及学习策略与方法，讲求学习效能，在学习过程中体验成功感和满足感。

⑵ 帮助学生了解自己的能力、兴趣等特点，学会接纳自己与他人。⑶ 培养积极的应试心态，学习压力处理和情绪调节的基本方法。⑷ 了解青春期身心变化的基本常识，接纳自己和他人的变化，肯定自己的价值。

⑸ 进一步了解人际关系的意义和作用，与他人和睦相处，建立良好的师生和同伴关系，掌握沟通的正确态度和方法。

⑹ 增强对环境的适应能力，学会应对挫折，培养良好的意志品质。

（四）工作目标：

1．构建心理健康教育管理模式，提高心理健康教育的实效性。2.加强师资培训，建立一支专兼职的心理健康教育队伍，提升教师的职业自觉和专业自觉工作品质。

3.加强心理健康教育课程建设，提高心理健康活动课的专业性和实效性。

4.开展丰富的心理健康教育活动，培养学生好奇心、想象力、创造性思维能力，彰显独立、坚持、批判、挑战、进取、合作等个性特征，使其具有能经受挫折、失败的良好心态，以及坚忍不拔的性格，形成理解、宽容、谦让、合作优良的心理品质。5.加强心理咨询室建设，构建三级危机干预体系。

6.强化心理健康教育科研工作，探索心理健康教育的持续发展。

三、实施措施

学校要从“六条途径”逐步深入开展工作，在心理健康教育探索中取得理念创新和行动创新实质性的突破。

（一）建立“六位一体”的心理健康教育工作模式

“六位一体”：建立档案—心理咨询—课程设置—主题活动—心理宣传—社团建设

1.调查了解建档，掌握学生心理状况

① 新生入校后，建立学生档案，掌握学生基本情况。

② 通过心理测试、教师观察及心理教师咨询、辅导，建立学生心理档。通过掌握学生的具体情况，及时为有心理障碍、心理问题的学生提供咨询和治疗，做到防患于未然。2.开展心理咨询，做好学生个别辅导

坚持心理咨询室开放时间和心理咨询工作，确保对全校师生、家长开放，帮助学生解决学习、人际交往等方面的问题。并通过个别辅导与跟踪，电话、信函、网络咨询等辅导方式最终协助学生解决问题。3.规范心理课时，促进学生整体发展

学校要规范心理课时与教材教法，加强心理健康教育课程实施的制度保障和有效性，确保每班每学期不少于5节课。以心理导向课、拓展训练课和学科渗透课为主阵地，面向全体，将心理健康教育整合到日常教育教学过程中。

4.开展多元活动，培养学生自我调适能力

学校要开展“心理健康教育活动月”活动，根据学校特点和学生需求，开展相关宣传教育活动。活动形式有：心理剧展演、团体心理辅导、心理健康教育宣传、校外生存拓展训练、心理健康教育专题讲座等活动。

5、加大宣传力度，建立长效宣传机制

加强心理健康教育的知识宣传、信息发布、经验交流、资源共享。

学校可编辑心理小报、校报、板报；开辟心理橱窗、校园心理广播等途径，加强宣传，营造良好的心理健康氛围，提高师生对心理健康教育的知晓率和参与率。

6.组建学生社团，开展心理健康教育活动

通过广播、讲座、小报、团体辅导、心理剧、心理游戏、心理征文、心理漫画、自我激励格言、海报、心理测试、心理活动实效性调查、心理网站等活动，调动学生积极性，使心理健康教育深入人心。

（二）创设“五助” 心理健康教育帮助模式

“五助”：教师辅助--家庭支助--学生自助--同伴互助--社会援助。教师辅助：推进培训力度，力争三年后20%的教师接受心理辅导专业培训并获得相应资格；尤其建立一支掌握一定心理辅导技巧的班主任队伍；全体教师不断增强对学生进行心理辅导的意识并在实践中提高育心能力，以自己的人格引导学生从而形成新型的师生关系。家庭支助：通过走进家庭沟通交流、进行网络家校互动、发挥家委会功能、举办家长学校开设家庭心理教育专题讲座和定期开放家长接待日，提升家庭心理教育能力，促进学生健康成长。

社会援助：优化社会德育教育资源，通过与老干部结对、发挥学校顾问团等作用，开展与名人对话、走进社区等活动，让学生的心灵及早与社会沟通，让社会的生活教育帮助他们，从而走向稳定走向成熟。同伴互助：进一步完善学校心理社团长效机制，丰富社团活动内容。通过心理剧创作与演出、角色扮演、谈心对话、学生心理辅导员活动等方式，不断增强社团的辐射作用，让学生在助人中自助，在互助中成长。

学生自助：在教师、家庭、社会、同伴等的关心帮助下，学生能够认识自我，珍惜生命，热爱生命，热爱生活，悦纳自己，形成具有积极向上的心理品质和人生价值观。

（三）构建“八结合”心理健康教育合作模式 1.独立课程与学科渗透相结合

坚持课堂教学融入学生学习心理理论，在坚持心理活动课的同时将学科教学与心理教育相结合，在学科教学中渗透。2.团体辅导与个别咨询相结合

团体辅导以班级、年级为单位，在团体辅导过程中，实施师生互动、生生互动的辅导形式，引导学生互助。同时，进一步做好心理个别咨询工作，使其成为长效机制。3.直接辅导与间接交流相结合

以班级、年级为单位的心理辅导活动课，以心理咨询室为基地的一对一的辅导，以学科渗透为基本途径的课堂教学，都是以教师与学生面对面的形式进行的。心理信箱、心理热线电话、黑板报与广播台的宣传、网上心理专栏、心理社团与刊物推荐、家长学校专题讲座等则是教师与学生的间接沟通与交流。尽管方式不同，但在促进学生自主发展，使学生在体验、感悟、实践中提高他们的心理品质，都起到了积极的推动作用。

4、专兼职教师与专任教师相结合

由学校自主培养和引进的专兼职教师，从专业的角度选择不同的辅导内容与重点，对不同年级、不同群体、不同个案实施富有针对性的团体辅导与个别咨询。学校还对班主任与青年教师实施心理健康教育培训，充分发挥班主任在班级管理、主题班会等方面特定的团体与个别心理辅导的作用，并将心理教育落实到学科教学中，使这些专任教师在各自领域与专职教师一起共同构筑心育的天空。5.关注学生与关注教师相结合

“助人者，先自助”，学校要在大力推进学生心理健康教育的同时，也重视教师的心理健康。通过每学期组织教师参加有关教师角色适应、心理感悟、情绪控制等心理健康专题教育外，还通过组织青年教师沙龙、老年教师经验传授会、节日庆祝等活动来丰富教职工的生活，用多彩的生活调节教师的职业倦怠，降低教师的职业压力，增进教师的人际交往。

6.教育实践与课题研究相结合

学校心理健康教育是一项具有很强科学性的工作，要提高它的针对性与实效性，除了靠实践之前的理论指导和实践过程中的经验积累以外，还要通过严谨的科学研究来获得进一步的理论支撑与指导。7.心理教育与学校德育相结合

坚持将心理健康教育列为德育的重要内容，使心理健康教育在日常德育中深入学生心中，提高德育的时效性，同时德育的成效也保证并促进心理健康活动的开展。8.学校教育与家庭教育相结合

学校以家长学校为基地，定期作有关家庭教育、心理健康、学习策略等方面的知识讲座，发放相关资料。

四、保障机制

（一）完善工作制度

1．学校完善科研工作机制并使之常态化，全面推进心理健康教育进程。一是成立中心学校心理健康教育中心教研组，由分管校长、教研员分工负责，协同配合。二是中心学校建立心理健康教育工作领导小组，由学校校长任组长。

2．制定学校心理健康教育工作系列制度，逐步完善《心理辅导活动室管理制度》、《心理健康教育专兼职教师管理规定》、《教师心理健康教育工作考核方案》《班级心理辅导活动考核方案》等系列制度，实施学校、教师、班级“三级”管理机制。

（二）师资队伍建

三年内大力实施校本师资培训工作制度，实施“名师带动”和“课堂观摩”示范行动，促使每一位班主任都能熟练进行心理辅导活动课教学，其他任课教师在学科渗透教学中取得突破。

（三）环境设施建设

1．2013年，在已有的心理咨询室的基础上，配备完善必要的硬件设施，营造人文、和谐、舒适、温馨的人际环境。