古诗两首：草、宿新市徐公店 教案教学设计

古诗两首：草、宿新市徐公店 教案教学设计（共12篇）

篇1：古诗两首：草、宿新市徐公店 教案教学设计

学习目标：

1. 认识“枯、荣”等七个生字，会写“未、追”等九个字。

2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。体会诗中描绘的美丽春景。

3. 有背诵古诗的兴趣。

课前准备：

1. 让学生观察路边、田边、河边等处的野草。

2. 生字卡片，课文插图，自制图片，朗读课文的录音带。

3. 学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料。

第一课时《草》

教学

过程 教师活动 学生活动 建议与评价

谈话

导入 1. 指导学生回忆并背诵有关春天的古诗。

2. 出示小草实物，问：你在哪里看到过草，它的一年四季有什么特点?

3. 揭示课题。

4. 课前预习反馈。 1. 学生抢答背诵。

2. 交流自己观察到小草长

的地方，所知道的小草特点。

3. 齐读课题。

4. 生生、师生共同交流查找有关诗人或古诗的资料。

初读

古诗 提出要求：

1. 借助课后拼音把古诗练读

三遍。

2. 划出生字读一读，再放入

课文读正确。 1. 按要求自读。

2. 同桌互读。

精读

古诗，

理解

诗意 1. 出示课文插图，师配乐范

读。

2. 你有什么不理解的地方?

3. 出示自制图片，帮助理解

“离离、枯荣”的意思。

一幅是荒原上野草繁茂图，

一幅是冬天野草枯萎图。

请把第一句和第二句放到相应

的图片下。

4. 你喜欢小草吗，为什么?

5. 出示图片，你能看着图把这

首诗背下来吗? 1. 听师范读，跟读。

2. 质疑：“离离、枯荣”的意思。

3. 连图理解。

4. 用自己的话理解这两个词的意思。

5. 小组交流对草的感想。

6. 全班交流。

7. 有感情地读古诗。

8. 看图片试背。

学写

生字 1. 出示要写的生字卡片。

2. 范写指导。(未、荣、烧)

3. 巡视指导，适当纠正，

表扬好字。 1. 学生认读，并说说识字方法。

2. 观察后说说书写要注意什么。

巩固

练习出示不完整的古诗：请你把这

首古诗补充完整。 补充古诗。

拓展延伸 有兴趣的同学可以看课后

“我知道”中的内容，把

《草》这首诗的后四句背下来。

教学反思：

第二课时《宿新市徐公店》

教学过程 教师活动 学生活动 建议与评价

激趣

导入 1. 检查《草》的背诵情况。

2. 出示课文插图：你看到了哪些东西?能用自己的话来说说这幅图吗? 1. 小组比赛背诵。

2. 观察图，说图意。

自主学习，

体会感情 1. 帮助回忆学习《草》的方法：先读几遍，然后划出不理解的地方，用查字典或看图或问他人等方法理解，最后体会诗意。

2.请你用上节课的方法学习这首古诗，也可以用你喜欢的方法学习。

3.根据学生的汇报情况相机引导。重点理解“疏疏、急走”的意思。

4.出示插图，配乐范读。

5.出示诗句条，请把每句诗贴到图相应的地方。 1. 回忆交流。

2. 小组合作学习。

3. 小组汇报。

4. 听范读，跟读，小组比赛有感情朗读。

5. 贴诗句条，根据画面理解古诗。

熟读成诵 1. 出示插图，你能根据插图背古诗吗?

2.你能有感情地背吗? 1. 看插图齐背。

2. 个人展示背。

3. 配乐有感情背。

指导写字 1. 出示生字卡片，说说你是怎么记住这些字，有哪些地方要注意?

2. 你希望老师写什么字?师范写。(菜、追)

3. 巡视指导。

4. 展示个别作业。 1.学生观察后说自己的认字方法，及注意点。

2.练习书写。

3. 评价个别作业。

拓展延伸 读了《宿新市徐公店》，看了插图，你能编个故事吗?回家编给爸爸妈妈或小伙伴听。

[古诗两首：草、宿新市徐公店(网友来稿) 教案教学设计]

篇2：古诗两首：草、宿新市徐公店 教案教学设计

古诗两首

课前透视

本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。

二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。

教学目标

1、会认7个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3.有背诵古诗的兴趣。

教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

课时安排：两课时

第一课时

切入举偶

1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。

师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）

先来学习《草》。

对话平台

自学

1、自读古诗《草》，注意读准字音。

2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音荣烧。

感悟

1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？

2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）

3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

（1）离离可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

（2）岁可问学生几岁了

，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是

几岁，一岁就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是枯？什么时候是荣？

（4）尽可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的.叶和茎却烧不完地下的草根。

朗读

1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）

2、多种形式朗读：指名读配乐读竞赛读。

背诵

1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。

（如离离原上草我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？）

2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

练习

1、填空。

离离 ，一岁一 。野火 ，春风 。

篱落疏疏一径深， 。 。飞入无处寻

2、按要求分类。

未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿

独体字 左右结构 上下结构

上中下结构 半包围结构

书写

1、学习书写枯

、荣、烧三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，木字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成戈，第二笔斜钩要有弯度；下面的兀字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

第二课时

对话平台

回顾

背诵古诗〈草〉。

自学

按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

1、读：读准字音，把古诗读通顺。

2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。

交流

1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。

2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。

朗读

1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？

2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。

3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？

背诵

同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

拓展

1、把这首古诗编成一个小故事。

2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。

写字

学习其它几个生字，重点指导：

未可以先复习一下味字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

宿宝盖不宜太宽。

评价

1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。

2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。

伴教锦囊

词语解释

离离：草木长的得很茂盛的样子。

枯：枯萎。

尽：完、全。

宿：投宿

篱落：稀稀落落的样子。

径：小路

寻：寻找

相关链接

相传《赋得古原草送别》是白居易十六岁时作的一首应考习作，按科举考试规定，凡指定的试题，题目前一定要加赋得二字，作法与咏物诗类似。《赋得古原草送别》就是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。

阅读在线：

《春日》（朱熹）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

《清明》（杜牧）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村

《咏柳》（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。

篇3：古诗两首：草、宿新市徐公店 教案教学设计

案

题：2古诗两首

型：新授

时数：2时

上时间：主备人：

审

核：二年级语文组

执

教：智慧导学案教

案

一、初读文，扫除生字障碍（查字典）

1、自学掌握生字的音、形、义，会写会用并积累词语。

2、给“我会写”的生字各组2个词。____（）（）____（）（）____（）（）____（）（）____（）（）____（）（）____（）（）____（）（）____（）（）

3、找出本的多音字。

二、走进作者相关搜索。白居易：___________________________________杨万里：___________________________________

三、通读文，疏通词句。理解诗句中词语，会用自己的话讲解诗句。

四、整体感知，理清思路。

1、解诗题：_____________________________

2、《草》主要写什么___________________，表

现

了

什

么________________________________。

3、《宿新市徐公店》主要写什么_______________，表达了作者______________________________的思想感情。

五、细读诗文，深入思考，质疑解疑。问题（1）__________________________________问题（2）__________________________________

六、总结提升。读后你想到了什么？想说点什么？（要联系生活）_________________________________________________________________________________________________________________________________

七、阅读拓展。你想到了哪首诗？写在下面。

________________________________________________________________________________________________________________________

八、模仿写。你想赞美什么，试着写一写。__________________________________________

一、教学目标：

1、自学掌握生字音形义；会写会用。

2、朗读诗句，了解内容，疏通诗句。

3、会背诵。

二、学时：2节

三、教学过程：

1、自学反馈

2、交流质疑

3、分组展示

4、后检测

篇4：改写古诗宿新市徐公店

一条稀疏的篱笆旁，有一条弯弯的、又细又长的小路一眼望不到边，小路两边，又高又粗的大树上的花都掉光了，树叶只发了一点点嫩芽。路边的油菜花地里，开满了金灿灿的油菜花，好看极了。

突然，一个穿着粉色上衣、蓝色裤子的小孩儿连跑带跳地跑向小路深处，她正在追赶一只美丽的黄蝴蝶，黄蝴蝶东躲西藏，一下子飞进了油菜花地里，追黄蝴蝶的小孩儿就再也找不到它了。

篇5：改写古诗宿新市徐公店

到了第二天，天刚亮。杨万里就出发了。杨万里走着走着，觉得非常累。突然明天看见一户人家，便敲敲门说：“我是杨万里，可以让我进去歇歇吗?”有一个大人把门打开，请他进去，

在稀疏的篱笆中，藏着一条美丽的小路。由于春天刚刚到来，树上的叶子还十分稀少。太阳从树叶的缝隙中照过来。在院子旁边有一片油菜地，油菜正开着美丽的黄花。有一个天真的孩子正在捕捉一直黄颜色的小蝴蝶。黄色的小蝴蝶飞到了黄黄的油菜花中，那个孩子再也找不到了。

篇6：《宿新市徐公店》教案设计

2、通过多种形式的诵读，了解古诗的大意，感受古诗的意境美，激发学生乐于积累古诗文的情趣。

一、提问引入，揭题、释题

1、这节古诗文吟诵课,老师先请小朋友来背首古诗《小池》。知道这首诗的作者是谁吗?

2、今天,我们来学习他的另一首诗《宿新市徐公店》。

3、读诗题，理解题意(板书课题)

宿：住宿，过夜 新市：地名 徐公店：姓徐的男子开的客店

宿新市徐公店的意思是(诗人在新市一个姓徐的人开的客店里过夜)

4、杨万里在这里看到了一幅怎样的景象呢?我们一起来欣赏吧!

二、初读古诗(把字音读准，句子读通顺)

1、自由读诗，借助拼音把字读准，不会读的字多读几遍。

2、小朋友读得很认真，这里有几只美丽的蝴蝶,想和你们交朋友,认识他们的小朋友就请站起来和它们打个招呼.(看课件)读生字词“住宿、徐公、篱落、树阴、路径、追黄蝶、深远、疏疏”。

3、刚才读字的时候，你发现哪些字音，很难读准，请你带同学读一读。(注意读准翘舌音，后鼻音。)再全班齐读.3、刚才小朋友们生字词读得真好.现在我们把这些字宝宝送回诗中,请你们正确流利地把诗读一读。

4、指名读，小朋友注意听音是否读准,再指名读。

5、他们读得真好，请你们照着他的样子，读给同桌听。

6、哪位小朋友愿意来读给大家听;齐读。

三、逐句指导朗读，感悟诗的意境美。

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

1、(出示课件)小朋友，请听老师朗读，一边听一边想，通过这两行诗，你看到了什么?

2、学生听后看图回答(老师可用手势带学生回答)。联系学生的回答，解说词语(篱落：就是围园子的篱笆;疏疏：指围篱笆的竹棍隔得很开。篱落疏疏就是讲围园子的篱笆很稀;小路，诗中的“一径”指的就是一条小路;未成阴：指树枝上绿叶刚刚长出来，还不茂盛，不能遮挡太阳。)

3、请你把看到的景色用自己的话来说一说。

4、是呀，篱笆稀稀疏疏地围着园子，旁边有一条很长很长的小路伸向远方。树上的花儿已经落下来，枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这景色真美呀!谁能来把这种美读出来呢。

5、指名读，根据情况由老师或朗读得好的同学带读;(疏疏，要读得轻;深，要读得慢来表现小路很长很长;未成阴，要重读。)老师范读，学生跟读，自由朗读;等下老师请男同学和女同学比比，看谁读得更美。

6、过渡 美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里，忽然他眼前出现了更加有趣的画面，想知道是什么吗?(边出示课件)

篇7：《宿新市徐公店》的教案设计

2、能够通过观察插图理解诗歌中词语的意思。

3、能够读诗歌体会诗人愉快的心情。

4、能够独立完成一篇“儿童补蝶”的小练笔。

教学过程：

一、初读课题

1、今天我们学一首新诗，指名2--3人读课题：《宿新市徐公店》

2、课前都让同学们预习了，知道题目是什么意思吗？

宿：住宿 新市：地名

二、读准读通诗

师：诗读得怎么样呢？能否读得字正腔圆，句句通顺呢？再给你们读两遍的机会，待会请同学起来读。

指名2--3名同学读。

齐读一遍。

三、质疑

师：课文都能够读通顺了，可是还没能够读出韵味，说明我们还有很多的问题不理解，同学们，你们有哪些不懂呢？提出你们的疑问。

学生质疑：篱落 疏疏 一径深 树头 花落 未成阴

四、解疑

1、请同学们对照插图看一看，你能猜一猜篱落是什么意思吗？

篱落就是图上的篱笆。

2、图上的篱笆是什么样的呢？

很少，稀稀疏疏。那疏疏就是稀疏的意思。

3、图上有一条长长的小路，就是一径深。

4、树头很明显就是树枝头；花落就是花落下了；未成阴就是树叶没有长成树荫。

5、明白了词语的意思，我们能不能连起来将这句诗的意思说一说呢？

6、请同学起来说。指名1--2名

7、意思明白之后，老师要请同学思考两个问题。第一，这首诗是写得哪里的景色呢？是繁华的都市还是静谧的乡村？

学生自然说出是静谧的乡村。

第二，这首诗写得是什么季节的景色？请你找出诗句中的词语。

学生会说到春季或夏季。教师相机指导是春天即将结束，夏天快要到来的时节。也就是暮春时节。

五、读诗句

师：诗人多么巧妙啊，两句话十四个字抓住景物的特点，把时间地点介绍的清清楚楚，你来读读；你再来读读；我们大家一起读读。

下面两句同学们没什么疑问，谁来说说。

六、练习写“儿童戏蝶”

说的简单，如果用冰心的眼睛去欣赏儿童戏蝶的活泼情景，那是一件既有趣的事。孩子们会怎么说，怎么追，结果又怎么样呢？

给学生时间写。

交流：请2--3个学生说。

七、再读诗句

一起把这件有趣的事通过诗句表达出来。

有同学露出微笑、带着微笑、带着欣赏我们再来读这句诗。

八、总结

师：作者杨万里在暮春时节住宿在新市徐公店里，用精妙的文字描绘了周围的景象，更生动的描写了乡村孩童的童真，带着这样的感情，我们一起美美地、把这首诗读出韵味来。

学生齐读。

篇8：古诗《宿新市徐公店》的改编作文

一天上午，诗人杨万里走了一大段路，来到了新市，他已经累得筋疲力尽，碰巧走到了一家姓徐的人开的旅店前，他走了进去，让店小二给自己安排了一间客房。进了客房以后，杨万里放下行李出去欣赏春天。

他看见稀疏的篱笆旁边有一条小路向远方延伸着。杨万里顺着小路往前奏，突然，一片花瓣儿从树上无声地飘落到他的.脚边，他发现树上的花都落了，树叶还没有长得很茂盛。他继续向前走着，一个放了学的儿童正蹑手蹑脚得走到一只正停在篱笆上休息的黄蝴蝶，他刚要用手逮住蝴蝶，蝴蝶却飞走了。儿童跟着一路小跑，蝴蝶飞到树干上停了下来，儿童怀着高兴的心情想：“马上就能捉到蝴蝶了!”但就在他伸出粉嘟嘟的小手去抓时，蝴蝶扇扇翅膀又轻轻地飞走了。蝴蝶好像在戏弄儿童，过了一会儿，蝴蝶飞累了，就飞进金黄的菜花中，不见了踪影。儿童沮丧地回了家。

啊!这是多么美丽的春天那!杨万里陶醉了，他回到旅店拿出纸和笔，把这美好的时光记录了下来。

篇9：宿新市徐公店 教案

教学目标：

1、学会本课5个生字，学写“追”字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等词语的意思。

2、能读懂古诗，并用自己的话说说这首诗的意思。

3、能展开想象，有感情地朗读、背诵古诗，体会诗人的感情。教学重点：

能读懂古诗，并用自己的话说说这首诗的意思。教学难点：

展开想象，理解诗意，感情朗读古诗。教学过程：

一、复习旧知，导入新课

（边出示图片边背古诗）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。刚才老师背的是咱们上学期学习过的一首古诗，大家可以一起说出这首诗的题目吗？（《小池》）还记得这首诗的作者是谁吗？没错，就是宋代诗人杨万里，他清新自然的诗歌不仅给我们留下了深刻印象，也让我们仿佛欣赏到一幅幅生动的画面。今天我们又来学习他的另外一首古诗——《宿新市徐公店》。请同学们伸出小手和老师一起写课题。

我想请一位同学来读读课题。（指名一生读课题，提醒注意“宿”的平舌音。）再指名一生读。谁还想来？一起读！

二、解题知意，进入学习

同学们，刚才我们注意了“宿”这个字的读音，现在还要记住它的字形，理解它的字义。（出示课件）

大家看，“宿”是个会意字，上边一个“宝盖头”表示房屋，房屋里边有个人，躺在一张草席上。现在，你知道“宿”的意思是什么了吗？（住宿，过夜）

那么诗人是住在哪儿呢？新市是个地名，同学们说说看，诗人住在新市什么地方呢？（徐公的店里）不错，“公”是古代对男子的尊称，徐公店就是姓徐的男子开的旅店。现在，你可以完整地说说题目的意思吗？（诗人在新市一个姓徐的人开的客店里过夜）理解了题目的意思，咱们再一起读课题。注意在“宿”和“新市”后面稍作停顿，听老师怎么读。（师范读）再来！

三、初读古诗，整体感知

1、自由读

诗人住在新市的徐公店，他在这里看到了一幅怎样的景象呢？ 下面请同学们拿起课本，放声自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。开始吧！

2、检查生字

同学们读得很认真！看，这里有八个生字宝宝，刚才你都读准了吗？咱们开一列小火车来拼读，其他同学认真听如果他读对了，请跟着他一块读。哪列火车开起来？

徐

篱

疏

径

未

追

店

菜

小火车开得真顺畅！带着拼音读好了，去掉拼音你还能读准吗？还有哪列小火车也想开起来？（二次开火车）

好，全班一起读。

同学们，生字读好了，字形记住了吗？看看这些生字宝宝，有哪些字形你想提醒小伙伴们注意的。（生提醒，重点注意“徐”和“篱”的部首，还有“未”和“疏”的写法。“店”在生活中我们常常用到，你可以组个词吗？）“追”字是这篇课文一个重要的生字，我们一起来学写。（师范写，生练写，展示）

3、再次读

好，生字咱们疏通了，现在让我们把生字送进诗歌里边再来读一读

4、指明读

谁愿意给大家读一读这首诗？其他同学认真听，看看他把字音都读准了吗。（一生读，相机正音）

正确、流利，没有教你就读得这么好，很不简单！谁也想来试试？（再指明一生读）不错，读得很正确。不过啊，读诗歌不仅要读正确，还要读好节奏。出示：

篱落/疏疏/一径/深 树头/花落/未/成阴 儿童/急走/追/黄蝶 飞入/菜花/无处/寻

5、节奏读

下面咱们自由练习，读好诗歌的节奏。（生练习朗读）谁来试一试？（指明一生读）你读得抑扬顿挫，很有节奏感！

6、全班读

同学们，让我们学着他的样子，一起读。

四、借助意象，入情入境

1、诗中有画画中有诗，听了同学们的朗读，老师真想把诗中的美景画下来，你们愿意帮帮老师吗？（愿意）

请听老师读前两行诗，边听边想：这两行诗里有哪些景物？（课件出示：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。）谁来告诉老师，我应该画些什么景物，怎么画。

2、生作答，联系学生的回答板书并操控课件（篱落 疏疏；一径 深；树头 未成阴），在此过程中理解诗句的意思。（径：小路，联系刚学的《山行》中“远上寒山石径斜”理解）

3、请同桌练习把这幅画的内容用自己的话来说一说。指名生说，并读。

4、指名读，挑战读，男女生赛读。

5、过渡：这充满诗情画意的乡村美景吸引了诗人杨万里，忽然他眼前出现了更加有趣的画面，想知道是什么吗？咱们一起往下读（边出示课件）

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

1、你又看到了一幅怎样的画面？

是小孩子在追黄蝶。追问：那他是怎么追黄蝶的呢？（飞快地跑）是的，诗中“急走”就是飞快地跑的意思。

2、小朋友捉住蝴蝶了吗？（没有）你是从哪句诗中看出来的（飞入菜花无处寻。）追问：为什么会无处寻？（黄蝶和油菜花都是金黄色的，地里到处是金灿灿的油菜花，黄蝶飞进花丛中躲起来，所以没地方找到。）

3、老师想请一位同学扮演儿童，一位同学扮演黄蝶，演绎一下后两行诗句的内容。其他同学读这两行诗。

师采访儿童：没有捉住蝴蝶，你的心情如何？（失望，沮丧）你能读出这种心情来吗？(品读后两行)如果你是那个儿童，没有捉住黄蝶，你会想什么呢？（生谈）也请你带着这种感受来读一读吧。

4、同学们，带着你的感受，读出你的心情吧。全班齐读。

五、发挥想象，仿写拓展

你们读得真好！现在，让我们尽情发挥自己的想象，四人小组讨论：小朋友们还可能追什么小动物，它们又会进入哪些地方无处寻呢？（出示课件，模仿写诗句：儿童急走追，无处寻。）交流展示，点评。例：儿童急走追小鸟，飞上树头无处寻。

小评：看来咱们班的孩子啊，各个都成了小诗人了。让我们再回到这首诗中，一起读一读吧。

六、尝试背诵

诗歌读好了，能不能把它背下来呢？现在就请同学们试着背一背，你可以看着图画背，也可以看着老师的板书背。开始吧！

谁来给我们背一背？（指名背，2人）现在，全体同学起立，让我们看着下面的画面一起背出这首诗，有困难的同学，也可以看着文字来背。（生背）

篇10：《宿新市徐公店》教案及板书

教学内容：

教科书P2~3内容第一课

教学目标：

1、复习生字词

2、能正确、流利、有感情诵读古诗词、背诵古诗词

3、体会古诗词中表达的美好情感

教学重点：了解古诗词大意、体会诗的意境。

教学难点：感受诗人笔下描绘的儿童扑蝶欢乐场面。激发学生对田园生活的喜爱，以及对大自然的赞美之情。

教学过程：

一、复习，理解诗题

同学们，昨天我们学习了范成大的诗《四时田园杂兴》（其二十五），请同学们齐背。请一位同学讲一讲古诗词的大意？（略）

二、导入新课、初读古诗《宿在新市徐公的客店》

（过渡语）同学们学习掌握得不错，老师想考考大家，《小池》这首诗的作者是谁？谁能背诵给大家听一听？

1、学生背诵《小池》、杨万里。

2、板书课题。今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。

3、复习读生字词（杂、篱、徐、疏、锄头、剥），使学生能读懂字词，读通诗句。

4、学习《投宿在新市徐公的客店》

（1）解读课题：你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？（宿：投宿、公：对男子的尊称）请你说说这个题目的意思。（投宿在新市徐公的客店。）

（2）认识作者。快速浏览作者简介

（3）听范读诗歌，画出朗读节奏

（4）生读两次古诗（齐读、小组）

三、看图初读走进古诗，理解大意

1、老师讲故事入诗。

2、一天，杨万里吃过午饭，走出客房，慢慢散步来到徐公店的后门外，欣赏周围的自然景色。此时，他看到了怎样的景色呢？请同学们自己去读读课本中的诗句，把生字圈出来，读正确，把诗句读通顺。（齐读、个别读）。

3、解释理解：篱、疏

4、抓和老师一起读古诗，注意节奏。

四、难点理解，疏通诗意

1、抓关键词、利用注释了解景物，杨万里在诗中写到了哪些景物？在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物。

完成下面练习：（）的篱落（）的小径（）的树（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花）

2、利用插图的方法。看插图，想象，师说诗意，生说出诗句。

A、想一想：你是从哪个字看到儿童是奔跑着去追蝴蝶的？（走）在古代“走”是奔跑的意思，“行”是走的意思。

B、漫步在春意盎然的`乡间小路，儿童被美丽的蝴蝶吸引心生好奇，忙着去追蝴蝶。儿童追到蝴蝶没有？你是从哪里看出来的？（无处寻）在金灿灿的菜花一大片一大片，而黄碟和菜花的颜色差不多，孩子一下子分不清，不知所措。“无处寻”用你自己的话该怎么说？在学过的哪句诗句里也有“无”指“没有”的意思？（没有地方可以找到；回想诗句：荷尽已无擎雨盖、泉眼无声惜细流、乡音无改鬓毛衰。）

五、吟吟诵诵，深入诗学境

1、词背诵古诗。同学们，我们读着诗句就仿佛跟随杨万里欣赏到了田园风光，请你把欣赏到的景色说给大家听。（稀疏的篱笆旁有一条深长的小径，树上的叶子还没形成树荫。儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝶儿飞进菜花丛中没法找寻。）

2、看到这样的景色，诗人杨万里会想些什么，有什么感受呢？把最喜爱的、最有感受的诗句读一读。

3、配乐读诗。（播放音乐）

4、小结：这是诗人的感受，更是大家的感受，请你随着音乐把诗诵读一番，读出自己的感受。（指导学生有感情地背诵）

六、作业布置

1、背诵古诗、默写2次

2、摘录于春天有关的古诗3首

七、【板书设计】

宿新市徐公店

诗情 篱落、一径、枝头（静）画

喜爱 意 儿童 黄蝶 菜花（动）

【《宿新市徐公店》教案及板书】相关文章：

1.《鸟语》板书教案

2.宿新市徐公店的教案

3.《望岳》教案附板书

4.《边城》教案 包括板书

5.《宿新市徐公店》教案范文

6.有关宿新市徐公店优秀教案

7.《宿新市徐公店》的教案设计

8.宿新市徐公店教案范文

篇11：古诗两首：草、宿新市徐公店 教案教学设计

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

杨万里宿新市徐公店翻译

译文

稀稀落的.篱笆旁，一条小路通向远方，路旁树上的花瓣纷纷飘落，新叶刚刚长出还尚未形成树荫。

小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花丛中就再也找不到了。

注释

篱：篱笆。

疏疏：稀疏。

径：小路。

阴：树叶茂盛浓密而形成的树荫。

篇12：宿新市徐公店优秀教案

以游戏法为主学习《宿新市徐公店》

1.简介作者，请学生根据已知进行介绍。反复读题，理解题意。

2.铺垫性练习，为学习诗句打下基础。

(1)照样子填词。例：了(停)宿()篱()未()追()寻()

(2)交流所填的结果，并指出同义复指的作用。

3.出示游戏题，自学理解诗的内容。

(1)围绕诗人杨万里在新市徐公店看到了什么这一问题展开讨论。

(2)宣布游戏规则：讨论分两组进行，自愿组合。一组经过讨论后使诗的内容胖(扩句)起来;一组讨论后使诗的内容瘦(缩句)下去。

(3)开始计时，10分钟后，小组分别汇报讨论结果，同组成员可以补充。

(瘦的结果：篱疏径深，花落未阴。儿童追蝶，入花无寻。胖的结果：农家菜园边有一道稀稀疏疏的竹篱笆，篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。路边树上的花朵已经凋谢，但是树叶长得还不茂密。只见小路上奔跑着一个小男孩，咦!他在干什么呢?原来他在追逐黄色的蝴蝶。呀!蝴蝶不见了，原来它飞入了黄色的菜花丛中。)

(4)交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。

4.有感情地朗读《宿新市徐公店》。

5.拓展性练习，运用上述的方法学习新诗。

出示杜牧的《清明》：

清明时节雨纷纷，

路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，

牧童遥指杏花村。