阳光写事作文

阳光写事作文（共16篇）

篇1：阳光写事作文

阳光浅笑，斑斑驳驳地掩映，透着日系的蜜色，在那个清新温存的季节，你的微笑，仿若一道阳光洒落我的心房，定格成鲜花般柔软的记忆。

语文考的蛮顺利，和同学们对对答案都差不多。突然，数学老师探进半个身子，大声说道：准备好尺子、草稿纸、笔。我翻起了书包。笔、草稿纸都在，唯独尺子不见了踪影。对了，三角板呢？天哪！三角板也没带。我像热锅上的一只蚂蚁。豆大般的汗珠从我脸颊上滚落下来，我趴在桌子上，急得快哭了

正在这时，铃音发现了我的异样，三步并作两步跑了过来，关切的问：你怎么了？语文不会难倒你了吧？我带着哭腔答道：没有，是我的尺子没带。眼泪在眼眶里打转。铃音似是如释重负，笑道：就这啊！她快步走回座位，拿出一把崭新的折叠尺。啪的一声，崭新的折叠小尺断成两截。她把半截尺子塞给目瞪口呆的我，笑笑：努力哟！一直大大咧咧的我，却不知该说些什么。她那双大眼睛，像月亮一般皎洁，像星星一般灵动，更像泉水一般清澈。

叮……开始考试了，考场上只余蚕食桑叶般的沙沙声。

昔日的友情还在眼前浮现，我和铃音却早已各奔东西。那半截小尺被我放在抽屉里。人生是漫长的，有黑夜，有光明，当我读懂这珍贵的友谊时，他告诉着我：黑暗并不可怕，因为只要用顽强的毅力挺过去，就是朝阳，就是希望！刹那间烟消云散，一缕阳光照进我的心房，它指引着我人生的方向。

篇2：阳光写事作文

不过是躲在被窝，玩着手机，看着小说，时不时心血来潮写下几句无关痛痒的话语罢。在此之前，我一直一个人度过，整个冬天，就如没了树叶的树林，一个人，度过。在此之后，我又会怎么样呢？会傻傻的看着手机微笑，会一口气写下一整篇文章，会不顾风雪出去玩耍，这一切的一切都是因为我遇见了你们。

我并不希望你们看到这篇文章，那样显得我多么的矫情，在你们眼里，我会一直是一个快乐的人，并且一直快乐。

的9月，我步入初中，并迎来青春。在这个最美好的岁月中，庆幸，我一开始就和你们在一起，并且一直相知。我不会再是一个只会默默舔伤口的小兽，我学会了和你们一起哭，一起笑，一起闹。我会庆幸，并且一直庆幸，我会快乐，并且一直快乐，我会想念，并且一直想念，想念这段无忧无虑的初中生活。

2年之约快要到了，分班。似乎我们最近的话题总是离不开这个，分班，分班。老师们总是说，努力过就好。可是他们怎知我们是一群要强的人，如果真的分班，我们会如何的心伤。2年的欢乐，让我们沉浸其中，突如其来的分离，纵使有准备，坚强的外表也会被泪水所打碎。

每个人都会为自己的梦想努力，每个团队最后迎来的也是分别，时光如梭，岁月似箭，还没等你反应过来，它便走了。

冬，是一个寒冷而又黑暗的季节，我愿意走出小窝去迎接阳光，路途艰辛，但有你们相陪。

篇3：写事的作文“如何抓重点”

生：写事的记叙文就是把亲身经历的、所见所闻的、感兴趣的、有意义的事叙述出来写成的文章。一般要记叙事情的发生、发展、结果，并说明了一个道理，或表达了什么思想感情，或将道理与情感合而为一，在文章中同时表现出来。

生：记事作文一般分为记叙一件事、记叙几件事、记叙集体活动、记叙场面等几类。小学阶段一般要求将一件事情写好即可，只有写好了一件事，才能写好几件事。当然写一个场面或是一次集体活动也可归属到记叙一件事当中。

师：事情经过写具体，细节描写莫忘记。在记叙文的六要素中后面三个要素是重中之重，即事情的起因、经过和结果，特别是要把事情的经过写具体，才能给人留下完整而深刻的印象。

生：那么怎么才能把事情的经过写具体呢？

生：首先要把事情的经过适当地分成几部分，并按照一定顺序来写，做到条理清楚，也就是把这件事的“经过” 分为几个阶段，然后，再按照这几个“阶段”的先后顺序，一步一步地写。

生：其次要对每个阶段的情节有选择地描写，抓住重要情节详细写，不能面面俱到，否则让人感觉像记流水账，重点不突出，印象不深刻。

生：当然我们可以根据需要展开必要的联想和想象，还可以适当地描写当时的环境，以此达到渲染、衬托的作用。

师：对。一般表现中心和显然能突出中心的部分相比，显然能突出中心的部分要详写。文章的目的就是要使中心思想鲜明和感人。作文时，凡是能取得这个效果的部分当然要饱用笔墨。如试题《我最喜爱的×××》，有位同学写《我最喜爱的游戏》，他最喜欢乘高架飞行车，因为高架飞行车惊险，能锻炼魄力和胆量。为此，他把高架飞行车的高险，飞行的快速，由低而高一刹那的腾空感，由高而低瞬间的失重感，头垂直向下时的倒悬感，多次回旋的昏眩感等，都列入详写之列，这当然可以，因为它们都直接反映“游戏惊险，能锻炼人体魄”这个中心。而如何开始游戏，如何结束游戏，游戏的人怎么拥挤，旁边的人如何评论等，虽也可能会配合反映中心，但这只是配合，列入详写就画蛇添足了。

生：能理解为“事件的次要片断和主要片断相比，主要片断要详写”吗？

师：说得非常好。因为主要片断是事件的关键，其他部分只是为引出或衬托这个关键部分服务的。如写《一件难忘的事》，有的同学以“抢险”为题材，整个过程有发现险情、无畏抢险、抢险结果这三个环节，其中无畏抢险显然要着重描写。大家要经常用用这些方法才好啊。

今天还请大家看几篇合肥师范附小一小一位二年级小朋友的习作，练练你“抓重点”的眼光。

【微博】

富裕忘本：现在我会抓重点了。在实际写作中，一件事情的全过程必须遵循“起因—经过—结果”这一“流程”吗？我觉得可以灵活掌握，对不对？写入作文中，如果完全照此顺序一一细说，则文章容易显得松散、琐碎而冗繁。

郭老师回复富裕忘本：聪明的小同学，善于从事情过程中的某一个角度切入进来，集中笔力描绘重点内容。这样，文章结构才会更紧凑，重点才会更突出。

代沟代购回复郭老师：这就是我们常说的“切入力求巧妙”。实践显示，一篇五六百字的文章一般只能详写一两个片断，其他内容只能略写。这样，巧妙切入就更显重要了。我觉得还有一点就是把握好事情中的人物。事情是人做的，而记事文章中的人物是为表现事件服务的。把人物的表现具体写出来，事情也就具体了。所以要特别注重人物语言、动作、心理、外貌、表情等细节描写。

郭老师回复代沟代购：这就是典型的条条大路通罗马。你说得很在理，那就尽快多实践吧。

篇4：阳光写事作文

今天下午，我们六年级全体师生去大礼堂听杨老师的心理讲座，同学们十分安静，等待着讲座的开始。终于开始了!杨老师先讲了来自学习的烦恼的解决方法：你考了一张满分的试卷，使你很高兴，但这就只算一张废纸。因为这些题目你都会了;相反，一张八十几分的试卷也许更为重要，因为它可以让你知道自己的弱项。所以，不要把考试分数看得太重，应保持一种良好的心态。而老师和家长带给你的烦恼，都是出于对你的关心和爱护，她们害怕你受伤，而做出的一种保护，我们应感激她们给予我们这么多爱，向我们倾注了这么多心血，想起她们对我们的爱，就不该再有烦恼了。

杨老师又建议我们如果有烦恼，可以想着让自己做一条安康鱼。安康鱼整天生活在黑暗的海底深处，它却用自己的光芒，照亮前行的路。我们多么应该学习安康鱼这种用自己心中的希望照亮前行的路的精神，这更告诉我们，心中应充满阳光。

接下来，我们又尝试了“音乐治疗法”。我们轻轻闭上眼睛，心随着波澜起伏的音乐在另一个世界中漂浮、漫游，多么美妙的音乐啊!听者总会把自己烦恼的事抛到脑后，音乐带给我们的也是许多阳光啊!

篇5：阳光写事作文

爸爸有抽烟的习惯，我常常叫爸爸戒烟，可他总把我的话当耳旁风。今天，我给爸爸算了一笔账：他每天抽一包“熊猫牌”，大约50元，一年按365天计算，那一年在烟的花费上就要18250元。365×50=18250（元）因为抽烟有害身体，有时抽着抽着就咳嗽了，因此需要买一些药。一年下来，买药又大约需要20xx元。这样一合计就有20250元了。这么多的钱如果给我买我喜欢的书看，是不是能装好几车了呢？我想我最想要的电脑也一定够买了吧？

爸爸听我算了这笔账，倒吸一口冷气说：“不算不知道，一算吓一跳。原来我在香烟上花了这么多的钱。那从现在起，我一定要戒烟了。”可是我观察了他一段时间，他还是没有戒烟。难道戒烟真的这么难吗？

 

篇6：阳光写事作文

来得突然的它，把街上的行人吓得措手不及。原本还在闲逛的他们这时便用手抱者头狼狈地往家里跑去。刚刚还在和同伴欢快玩耍的一些淘气的小麻雀，这时也飞到屋檐下哆哆嗦索地不敢动弹。

这一刻，窗边的大雨像一条条坚硬的鞭子狠狠地打在窗户的玻璃上，好象恨不得要把玻璃击得粉碎似的。往窗外望去，倾盆而下的大雨早已像一条水帘挡在窗外，只能隐隐约约地看见几辆汽车在雨中朦朦胧胧的影子。

雨，越下越大;而奏出雷声的那面隐形的鼓也敲得越来越响亮。树叶和青草被这雨的鞭子打得抬不起头。街上，行人越来越稀少;而汽车的喇叭声也越来越小。过了一会儿，除了大雨和雷电的声音外，其他的声音都听不见了。

篇7：阳光心灵 快乐作文

一、“悄悄话”作文，心灵的交流

陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。从教多年，我一直和学生们通过“悄悄话”进行交流。“悄悄话”就是心灵的作文，是表达真实情感的作文。

在教学《心理健康》时，我特意创立了“悄悄话”这一专栏。创立之初，我送给每个学生一个漂亮又各具特色的本子，并在扉页上写下：我会为你保守秘密；相信我能帮助你解决烦恼；我是你的大朋友……让学生通过手中的笔，说他们想说的话，提他们想提的意见。“悄悄话”给予他们一个和老师沟通的特殊渠道，既可以诉说又不被发现，在这一个小小的本子里，通过普通的语言让师生的心与心碰撞，情与情相连。对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，心理品质就越好。

我在“悄悄话”里给每一个学生留言，以激励他们树立自信心，加强自我约束力。我写道：“你要把潜力发挥出来。”“你的字写得真漂亮。”“干净整洁的讲台，是你持之以恒的结果，老师为骄傲。”“谢谢你对老师的信任。”……这些话语令学生信心倍增，动力十足。有的学生在他的“悄悄话”中写道：“谢谢您，老师，看了您的批语，我又找回了失去的信心。”“老师，我有一种全身轻松的感觉，因为我向您倾吐了一直藏在心里的秘密。”“日常生活的记录，心里情感的倾诉，您的指导让我豁然开朗，我觉得我喜欢上了作文。”……

通过“悄悄话”这个平台，我走进了学生的生活，而且有一些学生和我已成为知心朋友，他们使我对信任有了新的认识：信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间感情的纽带。有了这份信任，他们愿意向我敞开心扉，倾诉心曲。 “悄悄话”让学生有了倾诉的平台，日常的烦恼变成了作文，老师的批语对症下药，学生心灵越发阳光，作文水平悄然得到提高。

二、身临其境巧观察，触动心灵真情感

作文是观察生活、记录生活的重要表现形式。我们常说文以载道，对于一篇作文来说，真情实感是立文之本。作文教学的目的就是让学生能真实、顺畅地表达自己的观点，真实地反映自己的生活。这既是写好作文的基础，也是做人的原则。

如六年级《心理健康》内容《做一个有追求的人》、五年级《心理健康》内容《我和我家》等内容，教学时我常采用“1+1”的课堂模式：先上《心理健康》课，通过学习提高学生分析问题和明理的能力。如在上《我和我家》这一课时，我先从“family”（家）这个英语单词入手，将它分解为“father and mother I love you”，接着出示“mother”，将它分解为“million old tears heart eye right ”，并让学生用上这些词说说妈妈，以此引导学生学会理解父母和长辈。然后在习作课完成作文目标：引导学生把自己观察、实践的过程写下来，真实表达自己的情感。在作文训练中，我着重指导学生写自己的话，强调写自己的感受，使学生“有所思，有所感，有所写”。学生习作《灿烂的重阳节》《妈妈的时装柜》《酒瓶风波》等都是生活的真实写照。

事实证明，体验生活，观察生活，边看边记，边听边想，就可以写出自己对生活的独特感悟；叙真事，述真情，情动而辞发，使作文充满真情实感，洋溢着生活的气息。

三、情境再现妙体验，人格提升润无声

小学生是最富有想象力的群体，想象也是他们最感兴趣的一种思维活动。作文离不开想象，就如同鱼儿离不开水一样。《心理健康》中的许多内容，如情景表演、智力游戏、续编故事等都留有思考和拓展的空间，教师可以在这些环节中开发作文资源，找好培养学生作文想象能力的切入点。如教学六年级的《做一个有爱心的人》，我创设情境进行角色体验，让学生分小组讨论合作，体验盲人、聋哑人等身体不健全的人的生活。学生通过体验感受残疾人生活的不易，设身处地地为他们着想，并积极主动帮助他们，从而更加关爱他们；通过体验感受残疾人生活的不易，养成学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。体验结束后，再指导学生把本次体验活动写生动具体，把感受写真切。

经过一段时间的实践，我觉得《心理健康》和作文的整合妙不可言，两门学科的教学内容和要求可以相互渗透，相互促进，同步提高学生的写作水平和心理认知水平。通过学科的整合，丰富习作资源，引导学生感受生活，提升人格，塑阳光心灵，写快乐作文，最终实现作文与做人的统一。

（责编 陈剑平）

篇8：阳光写事作文

前天下午，天气闷热，天阴沉沉的，天空乌云密布，就如同打翻了黑墨水一般，不好!眼看着一场大雨就要来临了。

说时迟，那时快，一道闪电划破了天空，就好像在炫耀光的力量。“轰隆”的一声，吓得我魂不附体，心一跳一跳的。顷刻间，豆大的雨点下了起来，雨越下越大，放眼望去，到处白茫茫的一片，好像在天和地之间挂上了硕大的雨帘，雨下在屋顶上，又从瓦片上冲落下来，把瓦片洗得一尘不染，不一会儿，地上显出了一个个大大小小的水洼，雨水落在地上，溅起了小水花，汽车飞驰而过，溅起了一丈多高的浪花，下班的人们，有的打上了雨伞，有的穿上了雨衣，还有的没有雨伞，也没有雨衣，就被雨淋成了落汤鸡，还有些顽皮的孩子，有的打着雨伞，打起了水仗，有的连雨伞都没打，就在雨中奔跑。雨下了半个小时左右，雨渐渐地小了下来。

雨后，空气格外的晴朗，大树被雨洗得格外的绿，小草格外的青，鲜花格外的艳，雨后的一切都让人感到心旷神怡。

篇9：阳光写事作文

我打开电脑。我赶紧在首页上填上密码，点击一下登陆，咦？怎么说密码不对呢？我翻来覆去地想，也想不出个头绪来，算了算了，只能重新注册一个号了。

我想了又想，想起至上励合唱的棉花糖了，很好听，我就写上棉花糖，但是有人叫了。我又想：妈妈昨天买的巧克力很好吃，很香甜，不如我就叫香甜巧克力吧！终于又注册了一个新号。我上了聊天室，看见有一个成语老师，我就想跟他聊天，谁知 他（她）可能是系统设计的，一点人情味也没有，只会说你好啊，为什么不出去走走啊，什么的。这哼，一点人情味都不懂，不和他聊天了。时有一个人给我搭腔了，我就和他交谈起来。

在交谈中我得知他是男的，现在上初二，我用QQ把他加上了，以后交谈就方便多了。

今天我好快乐！

篇10：阳光写事作文

刚开局不久，我就被吃掉好多棋子，只剩下孤零零的几个棋子了!冥思苦想中，趁哥哥不注意，我吃掉了他的王。耶!赢了!我高兴得手舞足蹈、欢呼雀跃!哥哥仿佛有点生气，说：“再来一局。”“好哇!“我说道。结果，哥哥又输了!我们下了一局又一局，哥哥节节败退。但他不服输，也不肯罢休，就去请教爸爸。爸爸说：“你要静静地思考，不要着急，静下心来，就会赢的。”哥哥听了爸爸这话，又和我来了一局，这一次哥哥反败为胜，接着又连着赢了我好多局。

我不得不佩服哥哥了，进步真快!我要向他学习!

后 记

我明白了做什么事情都要认真对待，不要心急，静下心来好好思考，不然什么事情也做不好!

篇11：“阳光”话题作文导写

2007年第10期《新高考》第22页的作文题三是话题作文，主要信息是“阳光”。从“阳光”我们可以联想到“温暖、顺境、乐观、幸福、健康、热情、希望”等等。阳光是人生活的信念和希望。它不仅指光照万物的物质实体，还包括养护生命的精神内涵。可见作文的目的在于引导我们树立乐观向上的人生观念，积极面对生活中的风霜雨雪，形成健康的人格。下面以《与阳光对话，绽放阳光》为例。

【例文评点】

与阳光对话，绽放阳光

王小龙

清晨的阳光明亮而透彻，万物为之欣喜；雨后的阳光幻化成彩虹，尽情展示世界的美丽；严寒之后的阳光温暖而舒适，向你诉说着重逢的喜悦、友情的珍贵。（排比入题，先声夺人。运用排比，突出主题，增加文采）

与阳光对话，会让你狭窄的生活变得开阔，让你枯寂单调的日子变得丰富多彩，让你用浪漫的想象驱走现实的郁闷。（点题）

如果你是阳光的朋友，就会有一副红润健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。阵雨前后，阳光雨露一同到达，奇迹就这般绽放。一位白血病患者，在进行骨髓移植后身体出现排斥现象急需留院用药。此时，家里已到山穷水尽的地步，无法筹到钱继续治疗，当时正值新千年来临之际，到处都在迎接新世纪的到来。患者的妻子与母亲便外出卖贺卡。望着母亲那冻裂的手，他转过身去不忍再看。突然他想到，也许自己的故事会引起媒体的兴趣，也许还有一线生机。于是他让妻子以过路人的身份写了封信。终于，如他所愿，媒体来采访了，好心人来帮助了。患者终于恢复了健康。

如果没有患者本身的智慧，别人就无法知道他的困难；如果没有妻子母亲对他的爱，他们就不可能感动人们。庆幸两者完美结合，这世上才不会又少了个对生命充满感激的人，如果他的生命不是心存阳光，又怎能绽放阳光呢？（用事例论证观点，具有说服力）

绵雨霏霏的梅雨时节，太阳避而不见。到处散发着霉味，大地如天空般阴霾。没有爱如阳光般的照耀，一切都显得如此苍白无力。梵高，在他的周围，他找不到阳光。没有人用爱对待他。他在现实世界找不到阳光，但他在《向日葵》里找到了。然而，一幅画里的阳光显得如何微小。最终，一缕枪口的青烟成了他最后的画作。我们，还是没能看到他的奇迹，尽管他才华横溢。（反面事例，更能说服读者）

等待阳光与你对话，感受光明、温暖、一种向上的力量。即使是喁喁私语，那声音里也没有卑琐和阴暗，没有湿淋淋，怯懦的哀伤。真正的阳光是要用心去感受的。和阳光对话，你会感受到光明、快乐、温暖、向上、力量……（整散交错，细腻描绘，灵巧结题）

春天也有离去的时候，花儿也有凋零的时候，阳光也有被阴云遮蔽、被黑暗吞没的时候，但你相信春去了还会回来，花儿谢了还会再开，黎明总还会要到来，阳光，公平无私地洒落在每一个人头上。只要阳光在你心中，就一定能绽放得精彩。（表明积极、乐观的人生态度，深化主题）

【方法小结】

从《与阳光对话，绽放阳光》中，我们看到，把作文写得富有文采是有方法的。

1． 运用排比、比喻等修辞手法。

比喻是学生作文的常用方法，但很少有人会用排比式的句式来增强文章的表达效果。排比可以产生势如破竹、一唱三叹的艺术效果，给人一种应接不暇的感觉，让人在博喻中深味主题的意蕴，开头用排比句描绘阳光，增添文采，增强气势。这篇文章的比喻也用得非常精彩。

2. 在叙述时重视描写，提升语言的表现力。

一篇文章，无论是写人还是叙事，都离不开描写。有了描写，人才有立体感，才能活起来；有了描写，事才有现场感，才能烘托出气氛，引导读者进入事件的特定氛围。而多用修辞是加强描写的最好方法。

3． 走进自己的内心世界。

真实地表达自我，首先要有丰富的心灵世界。“风格即人”，文章也是这样，内心干枯的人很难写出灵动的文章。其次要确立积极向上的人生观、价值观、世界观。

篇12：阳光写事作文

我打开水龙头，把拖把放到水池里，水“哗啦啦”地流出来，打在拖把上。拖把浸湿后，我用力地洗。洗完以后，我拿着拖把来到客厅。我从前往后拖，当我拖完一遍后，看着地上湿淋淋的，好多水渍。我想了一下妈妈是怎么拖地的。于是我又洗了一遍拖把，把拖把上的水拧干，又拖了一遍客厅。这一次，我把地拖得干干净净的了。趁着让客厅地面晾干的功夫，我休息了一下。

不一会儿，地面晾干了，我又把拖把洗了一遍，拎着它来到卧室里。我按照拖客厅的方法将卧室拖一拖。拖了一会儿，就脱得干干净净了。虽然我很累，但能帮妈妈分担家务活儿，我很开心。

篇13：阳光写事作文

我们小组一共有九个人，只有几个同学会包馄饨。我先拿了一张馄饨皮放在手心里，夹了肉馅放在中间，然后把长的一面对折压紧再对折，最后把连起来的一边的两个角粘在一起，一只馄饨就包好了。

我们在包馄饨的时候，还闹了很多笑话。有的同学，放了一大块肉馅，用力一拉，皮破了肉馅掉了。有的同学，看着馄饨皮发呆，不知道怎么包。有的同学，不会包，只能拿筷子搅拌肉馅。还有几个不会包的同学，在很认真的学包馄饨。包了一会儿，我们终于把馄饨包好了。

篇14：阳光写事作文

有一次，爸爸带我去图书馆看书。正当我津津有味地啃着一本《格林童话》时，爸爸抱着几本书走了过来，对我说：婧，爸爸为你选了几本好书，你读一读里面的文章，很有意思，写得也很好。但有一点你要记住，看完一本就要给我写一篇读书笔记哦。啊？不会吧！虽然我很喜欢写作，但爸爸这句话还是令我大惊失色。爸爸说：只有这样，你读书才有更大的收获呀！唉，好吧我很没骨气地答应了。从这件事中，你可以看出爸爸对我很严了吧。

又有一次，我去同学家写作业。同学家准备吃晚饭了，同学妈妈就邀请我一起吃，说实话，当时我肚子也饿了，就想在她家吃饭。于是，我借阿姨的手机打电话给爸爸。爸爸，我肚子饿了，想在子茵家吃饭，行吗？我问道。爸爸回答：不行。如果你在那儿吃完饭就会晚了，回家的路就会较暗，很危险，爸爸会担心的，还是回家吃吧。这件事又可以看出爸爸很爱我。

篇15：沐浴人文阳光的作文教学

一、拓展选材空间，积累人文素材

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”要引导学生关注社会生活，让学生用敏锐的眼光观察生活，用丰富的情感体验生活，拓展学生的写作空间。

（一）关注社会生活，启迪人文思考

生活犹如万花筒，万般色彩皆在其中，一个对生活有着真切关注和思考的灵魂，其文一定闪烁着睿智的光芒。脱离生活的作文教学，就割断了学生生活的脉搏，隔膜了学生对生活的感情，钝化了学生思维的“触角”。许多学生的作文就是过于含情脉脉，过于心平气和，这不是中学生应有的风范。在作文教学中让学生拓宽他们的视野，认识到在我们的周围是一个异常广阔的世界，那里风起云涌，时刻上演着喜怒哀乐的“乐曲”。

在作文教学中引导学生评论大众话题，提高学生的人文素质，激发他们对社会现象的思考。例如，将“清华大学刘海洋向熊猫泼硫酸”一事引入课堂，要求学生进行思考，谈自己的感想，学生产生了许多发生在身边而迷惑的问题，如“学历和道德水平成正比吗？”、“做人与做事的关系”、“爱心一小步与道德成长一大步”、“一个合格的人应该是怎样的？”。激发学生对社会进程中“危机”的深层思考，自然而然，学生就将“忧患意识”、“危机意识”融入作文选材中，让“人”融入“文”，“文”又彰显着“人”。

（二）鼓励学生阅读名著佳作，品味人文气息

阅读是写作的基础，是积累素材的捷径。五彩缤纷的文学宝库为我们展示了一个博大精深的人文世界，所以教师要鼓励学生多阅读古今中外的名篇佳作，不断充实学生的作文材料库。那些震撼灵魂的至理名言，脍炙人口的古典诗词，典型感人的鲜活事例，准确详实的科学数据自会信手拈来，“腹有诗书气自华”，熔铸成文。通过阅读，学生体会到渗透在字里行间的人文情怀，品味到洋溢在作家笔端的人文气息，从而陶冶了情操，净化了灵魂，感悟到人性之美。

二、审视自我意识，张扬人文情怀

自我意识是人对于自身的把握和认识，是对于自我的一种深层思考。自我意识包含把握、认识价值取向、道德标准、情操观念和人生目标。学生积累的写作素材多了，对生活的体验丰富了，就会把自己的思想感情融入作文中，写作便成为一件快乐的事情。文如其人，学作文与学做人是水乳交融的一体，引导学生去审视自我意识，就是在教育学生学做人。自我意识增强了，作文的思想火花和人文意识就得到提升。

（一）走进生活实际，体验情感

生活是写作之源，生活是真实的，作文亦是真实的。叶圣陶先生在谈到作文教学时，指出写作源于“胸中有所积累，不吐不快”，意指表白内心，与他人相沟通。所以，让学生写心里话，抒心里的情，是作文教学的基本要求，在作文教学中让学生树立作文要“说真话，表真情”的意识，写与自己生活经验有关的事情，在真情实感的基础上自由发挥。这不仅有利于提高作文的水平，更有利于造就一代诚信的公民。

（二）在广阔的空间，展示个性

学生在习作中表达的思想情感是他们对现实生活的认识、感受和态度，是他们想象中的美好的世界。然而，由于应试教育的影响，不良学风、文风的影响，作文说假话早已成风，学生的作文大都已变成与个性、心灵毫不相干的东西。为了得高分，不愿抒发自己的情感，惟恐它不是高尚的；为了得高分，不愿表露自己的思想，惟恐它是肤浅的；为了得高分，不愿用自己的语言，惟恐它是不成熟的。于是作文中充塞着伪圣化的情感、功利化的思想和成人化的语言。例如，1998年某省高考作文抽样调查竟然有不少作文都出现在“父母双亡”的“考验”下“战胜脆弱”的假话，引起全社会的震惊和批评。要改变这种状况，应摒弃作文评价的模式化，强调抒真情、写实感，激励想象和联想，鼓励学生个性的自由表达和创意表达，为学生提供广阔的空间，学生作文就不难从文中见“人”。

三、用平等对话的方式进行评价，倾注人文关爱

在学生作文中肯定有许多不足，如果老师居高临下，总是硬邦邦地写“中心不集中”、“用词不恰当”等批语，不但起不到教育教学效果，而且打击其写作的积极性。因此，在作文评价中，要用平等、艺术化的语言进行评价，调动学生写作的积极性。

（一）肯定的语气

作文即使写得再不成功，也有它的亮点。评价作文的时候，首先抓住这些亮点来肯定学生，激励学生。如有的作文在遣词造句上较优秀，可这样评价：“这个词语在这句话中用得很贴切，好像种子放到了适合它自己的土壤里”；有的结构较有特色，可这样评价：“你巧妙的过渡使文章更精彩”；有的结尾和开头很出色，可评价为“你的结尾意味深长”。学生看到这些针对性强、语气肯定的评语，就有一种成就感，从而使他们有努力写好下次作文的愿望。

（二）欣赏的语气

学生的大脑中有我们成人无法想象到的“奇观”，他们的习作常常给我们带来意外的惊喜，对那些意想不到的妙语和惊人之作，不要吝啬赞美和欣赏之词。有的学生在习作中恰到好处地引用古诗文，或者锦上添花，或者画龙点睛，可送上一句：“你的知识面真广，既会积累又学以致用，真不错!”有的学生习作通篇文采飞扬，可这样赞美：“读你的文章是一种享受，欣赏你的文采是我的荣幸，将来你的大名一定会家喻户晓。”看到这样的评语，哪个学生不心花怒放?

（三）交流的语气

批阅学生的作文，先要走进学生的心理世界。很多学生随着年龄的增长，逐渐减少与家长、老师的沟通，但他们会用习作的方式来倾诉心声，因此，教师还要把批阅作文看作是与学生思想交流的机会。有一位学生在一篇习作中，情真意切地回忆了他的数学老师如何带着失去丈夫的痛苦给他们上课的情境，写得真心实意、人情味十足，我就写下了这样的话语：“想不到一向不爱言语的你，却有如此丰富、细腻的情感，老师读了你的习作深受感动，难道你不想把这种感情向数学老师表达吗?”还有一位学生在习作中表达了她在父母离异后，内心深处的孤苦，我提笔安慰她：“不经风雨永远成不了雄鹰，有时候，磨难反而能成就你，当你遇到困难时，别忘了默默支持你的朋友——老师，老师愿意成为你永远的朋友。”《陶行知教育文选》中有这样的话：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”。“假教育”让教师把目光注视在“分数”上，“真教育”让教师把目光倾注在“人”身上。学生阅读饱含真情的批语，会增加表达欲望，更乐意在以后的作文中表达真情实感，从而写出个性鲜明的好作文。

（四）商量的语气

学生往往是用他们自己的眼光去看待这个五彩缤纷的世界，他们有独特的感受，习作中美好、纯真、具有学生色彩的文字，教师不能随意修改，当然，对学生习作中不规范的语言、不合理的结构，教师还是要适当点评，例如，“这段文字似乎游离了中心，你说对吗？”“这个词是否用得恰当？想一想，换别的词或许更贴切”；还可以满怀希望地给学生指出努力方向：“相信你以后的文章会选材更新颖、内容更充实”；也可以用幽默的方式善意地进行批评，让学生在轻松的氛围中感悟，有个男生字写得潦草，可这样写：“字如其人，你人长得很帅，字应该写得更帅!希望以后为你的卷面美美容。”

作文是学生语文素质的综合体现，教师要引导学生学做真人、追求真知、吐露真言、抒发真情，让课堂充满人文的灿烂的阳光。

参考文献：

朱素兰.在作文教学中渗透人文精神[J].素质教育论坛[J],2007,(4)

陈虹.作文批改中应倾注人文关怀[J].中国教育研究与创新,2005,(9)

张毅,朱玲.人文化的作文教学浅识安徽教育论坛[J].2004,(4)

丁田海.在作文教学中要注重培养学生的人文素养[J].辽宁教育学院学报,2002,(12)

篇16：阳光写事作文

“嘀嘀――”、“叮零零――”这些噪音立马把我赶下了床。不看不知道，一看吓一跳，所有的瞌睡虫都被吓跑了，怎么都七点了？

我大吃一惊，立马翻身下床，找衣服和裤子。唉，它们去哪儿了？都怪我不好，昨天睡前又忘记放好了。一抖被单，两团圆圆的东西滚了出来。定睛一看，原来是我的衣服和裤子呀！我心急火燎地穿上，结果惨不忍睹：裤子穿反了，毛衣倒穿了。我只好脱下来，重新再穿了一遍。然后戴上红领巾，扎了一个马尾辫，随看拿起一片面包，背起书包匆匆走出家门。

那天老天爷也好像跟我作对似的，超级不给力。昨天下了一整天的雨，今天上午气温骤降，跌到了零下。布满水坑的道路结起了厚厚的一层冰，且高低不平，滑溜溜的。我几乎是一步一滑，三步一跌跤，慢慢爬到学校里来的。我心里暗想：星期二真是我的倒霉日子，你看这雪早不下，晚不下，偏偏在这节骨眼上下。我真有点后悔，哪怕只要少睡五分钟，今天也不会如此狼狈了呀！

此时，我后头还有两个小胖子，一个人已经奔过来了，就是那最后的0。1秒，我吱溜一下钻进教室，成了班里的倒数第三。