新湘教版四下音乐教案1-4课

新湘教版四下音乐教案1-4课（精选4篇）

篇1：新湘教版四下音乐教案1-4课

第一课

教学内容：演唱歌曲《彩色的中国》、听赏歌曲《歌唱祖国》、学习音乐知识---歌曲演唱形式

（一）以及学习竖笛的吐音吹奏法 教学目标：

1、能有表情地演唱歌曲,《彩色的中国》。并与同学合作，学会演唱歌曲的二声部，注意声部之间的和谐统一。

2、能认真听赏《歌唱祖国》，并用简要的语言表述对独唱与齐唱两种演唱形式的表现力和特点的感受。

3、能用竖笛的吐音吹奏法吹一吹河北民歌《童谣》和《对鲜花》。教学课时： 2课时

第一课时

教学重难点：

深情地演唱歌曲《彩色的中国》，在多种教学活动中激发爱国情感。教学过程：

一、情境导入

1、课件展示2013年6月11日神舟十号载人飞船被送入太空的画面，说说如果你在飞船上看地球，当你看到我们中国的版图时会有怎样的感受。

2、出示一幅空白的中国地图，请学生在图上标示出北京，台湾和自己所在的省份，画出长江，黄河的位置。（播放背景音乐《彩色的中国》）

二、引导掌握

1、聆听《彩色的中国》

2、学唱歌曲的齐唱部分。

1）大家看到的地图上碧绿的是什么？金黄的是什么？

2）聆听歌曲的齐唱部分，边听边指导学生用声势动作来感受三拍子的节奏。3）跟唱齐唱部分的四句。

3、学唱歌曲的合唱部分。

1）了解台湾，出示日月潭，阿里山的图片。台湾就像一艘小船漂浮在大海上，那里住着台湾同胞，我们希望两岸早日统一。2）聆听合唱部分

3）下面我们分别扮演大陆的小朋友和台湾的小朋友，一起合唱。

4）用la音视唱合唱部分的旋律。要求准确地表现出休止符，声音要优美和谐。

4、歌曲处理。

三、情感升华

彩色的中国，强大的中国。下面让我们一起学习《歌唱祖国》

1、听赏《歌唱祖国》

2、你能用几个词来表达你听赏后的感受吗？

3、你能跟着唱一唱《歌唱祖国》吗？

4、想一想，如果用独唱的形式演唱这首歌曲还会有气势磅礴的感受吗》为什么？

四、课堂小结

希望我们伟大的祖国越来越富强。

第二课时

教学内容：巩固《彩色的中国》和竖笛吹奏。教学过程：

一、巩固《彩色的中国》

1、齐唱《彩色的中国》

2、体会打开地图册时的深切的爱国之情，声音要圆润轻柔。唱好前面三乐句，第四句唱出激动的情绪，力度略强。

3、练习双声部合唱部分

先分高低声部练习3遍，再轻声合唱两个声部，注意声音的和谐统一。

4、完整地演唱《彩色的中国》。

二、吹奏竖笛

1、对比吐音和连音吹法的不同。

2、视唱两条旋律。反复练习几次。

3、试着吹一吹乐曲。

4、分组比赛，看哪组吹得最准，音色最好听。三，总结课堂情况和一节课所学，结束课时。

第二课

教学内容：蒙古民歌《达古拉》《可爱的羊群》以及管弦乐曲《森吉德玛》，音乐知识常见的速度用语以及乐句的概念。教学目标：

1、能在演唱、听赏、舞蹈等音乐活动中，喜爱少数民族音乐，增强民族意识和爱国情操。

2、能用优美、自然的声音演唱歌曲《达古拉》，感受歌曲的民族风格和韵味，并积极参与音乐活动。

3、能用读谱的方式学习歌曲《可爱的羊群》，能用不同的力度和速度表现歌曲。

4、能认真听赏管弦乐曲《森吉德玛》，感受乐曲优美的旋律并记住音乐主题，能了解力度，速度等音乐要素在作品中所起的作用。教学课时：2课时

第一课时

教学内容：湘教版音乐教材四年级下册第二单元演唱《达古拉》 教学重难点：

一、学唱歌曲，了解蒙古族音乐的特点。

二、唱好附点节奏及一音多词的小节。

教具准备：电子琴、录音机、节奏卡片、节奏乐器、多媒体课件。教学过程：

一、师生问好。

二、发声训练。

三、学唱歌曲《达古拉》：

1、播放课件导入新课：老师今天给大家介绍几位小朋友，看看哪位同学认识她们，知道他们的家在哪儿？

播放《草原英雄小姐妹》课件或相关课件。启发学生进行有创意地自由回答。

2、了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境等特色。

3、听歌曲范唱《达古拉》，提问：通过歌曲我们听到他们都唱了什么呢？请学生说说歌曲内容。

4、学唱歌曲，师生合作，教师弹伴奏，学生装跟唱。

5、处理歌曲的难点，重点练唱歌曲的附点节奏，和一音多词的地方

6、表演：学蒙古舞的扭肩膀、挤奶、骑马等动作，配合歌曲音乐进行表演。请舞蹈队的同学上来表演，其他同学拍手唱歌。

7、游戏：拼节奏卡片，一部分同学表演，一部分同学选择敲击小乐器为歌曲伴奏，8、加入乐器，为歌曲伴奏

9、完整表现

四、课堂小结

第二课时

教学内容：湘教版音乐教材四年级下册第二单元读谱歌唱《可爱的羊群》 教学重难点：

通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景。通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐。教具准备：多媒体课件、卡片 教学过程：

一、组织教学：

听音乐《可爱的羊群》进教室，师生问好。

二、导入：

1、师：同学们，听了刚才这首《可爱的羊群》，你仿佛看到了什么？ 那么请你找一找在这首歌曲旋律中，哪些音出现得较多？

三、音乐创作：

1、师：就让我们随着羊群一起向青青的草地出发吧！小羊来到草地上，吃饱了青草，玩起了跨栏的游戏，可是没有音乐，它们越跨越没劲，怎么办呢？同学们，我们一起来为它们编个《小羊运动曲》，好吗？

编旋律必须先排列出节奏框架，咱们一起来看这四种节奏：×× ×、×·× ×、×·× ××、×× ××你会读吗？（集体、抽生）

生边读，师将这四张卡片贴在黑板上，然后生齐读这条节奏。师：你有没有更好的组合方法，抽生。

你还能用其它不同方式来表现这条节奏，比如拍肩、跺脚。

2、同学们的节奏编得真棒，如果再加上音符，变成好听的旋律，小羊们听了肯定会跨得更起劲，你能把这些音符按照它的顺序填写到我们组合好的节奏中去吗？

下面我们进行小组讨论，前后二排同学为一小组，每小组的其中一个抽屉中有三张卡片，待会请你拿出一张的空的节奏卡片，（师示范）把编好的旋律直接写到卡片中去，这是，一小节几拍？ 编完后，一起唱一唱。（挑两小组作品贴上）

3、师：让我们一起来欣赏这两小组的作品，师弹一遍，生视唱。同学们可真行。这几条优美动听的旋律连老师都没想到，你看，小羊们听着同学们创作的旋律越跨越高兴，可是其中一只小羊因为贪玩，离开了羊群，找不到伙伴，它多着急呀。× — × ×× ××

×××× ×××× ×××× ××

你觉得这四种节奏中哪几种适合表现小羊这时着急的心情。（×××× ××××、×××× ××），你会读吗？有了节奏，下面我们就来编一段能表现小羊着急心情的旋律，请你待会拿出的另一张卡片，把黑板上这些音符编到这两种节奏中去，老师已经把前二小节旋律编好了，请小组进行讨论，完成后二小节的编写，并一起唱一唱。

4、展示作品。

5、正当小羊着急的时候，羊妈妈找来了，你看它们在一起多开心呀！太阳渐渐下山了，月亮爬上来了，羊儿们也休息，就让我们为羊儿编一段《摇篮曲》吧，你觉得哪条节奏最适合编摇篮曲？（×—×）

6、请拿出最后一张 卡片，一小节几拍？咱们也用刚才的方法，把黑板上的音符编到这种节奏中去，完后后二小节旋律的编写。唱一唱

7、展示作品

四、创作加工

1、同学们刚才创作的几个小曲子，把它们连起来就是《可爱的羊群》组曲，小羊们听了可真高兴，它们想和我们一起开个联欢会好吗？（课件出示）：可爱的羊群

（1）小羊运动曲（2）受惊的小羊（3）羊儿摇篮曲

下面，我们进行小组彩排节目，请你选择其中一片断进行表演，请导演，就是我们的小组长负责安排，比如说，哪些同学唱旋律，哪些同学用人体乐器伴奏，可以捏指，弹舌等。（按片断顺序指挥）

五、小结 小羊们听着同学们创编的摇篮曲躺在他*的怀里睡得更香味了，老师希望你们以后能创编出更优美更动听的旋律，好，那就让我们在音乐声中跟羊儿说再见吧！

第三课时

教学内容：湘教版音乐教材四年级下册第二单元听赏《森吉德玛》 教学目标：

欣赏《森吉德玛》的主题音乐，体验由于音乐速度的改变，音乐性格的变化。教学重难点：

欣赏音乐体验音乐速度变化带来的音乐性格变化 教具准备：录音机、多媒体课件。教学过程：

一、看画创编故事，请学生根据教材提供的两幅画创编故事并选代表讲给大家听。

二、听听、唱唱，播放课件管弦乐曲《森吉德玛》主题，感受蒙古民歌风格并跟随录音学唱音乐主题。

（提示：第一次是慢速，反映牧民温馨幸福美满的生活；第二次快速表现牧民热情奔放的情感。）

三、分析感受音乐：

1、两幅画：第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象；第二幅是表现蒙古族人民欢天喜地载歌载舞过着幸福美满的生活画面。反复播放《森吉德玛》主题，感受音乐中不同形象的两段音乐，它们的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢？

2、教师总结：作曲家是用了速度的变化，第一段慢，第二段快，所以，音乐中的速度非常重要，它能改变音乐形象的性格。

3、讲故事：介绍“森吉德玛”的故事，这个故事随着歌曲传唱至今。

4、听歌曲，注意歌曲的旋律与刚才听到的音乐主题有没有联系？

5、歌曲与管弦乐曲的主题旋律是一样的，只是速度有点不太一样，管弦乐曲就是根据这首民歌创作而来的。

6、简介作者：贺绿汀，人民音乐家，作品有《游击队歌》，钢琴独奏曲《牧童短笛》《摇篮曲》等。

四、再次欣赏《森吉德玛》全曲。

第三课

教学内容：演唱歌曲《春晓》，听赏小提琴协奏曲《春》第一乐章，演唱三部轮唱《杜鹃》 教学目标：

1、能与同学合作，用自然 圆润的声音、活泼欢快的情绪演唱歌曲 《春晓》。

2、在演唱活动中认识连音线，并能正确运用于音乐活动中。

3、在听赏小提琴协奏曲《春》第一乐章的活动中，认识小提琴，熟悉主题音乐，感受和表现乐曲所描述的情境。

4、能用和谐，轻巧的声音合作演唱三部轮唱《杜鹃》，并在轮唱中感受、体验美妙的和声，从而唤起学习音乐的兴趣与热情。教学课时：三课时

第一课时

教学重难点：

能够学会歌曲《春晓》，寻找古诗中的音乐美。引导学生用声音去表现古诗中的音乐意境。教具准备：钢琴、录音机、磁带、打击乐器 教学过程：

一、创设情境

1、找春天 同学们，在这节课的一开始老师要先问大家一个问题：大家知道现在是什么季节吗？（学生答：春季）

那春天是什么样子呢？让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是不是和大家想象的春天一样呢。（出示图片，播放音乐）学生用词语，句子来描述春天。

教师小结：刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的景象。

2、引导学生对古诗新唱的认识

刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，而且还欣赏了春天的照片，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？那今天我们就来学习一种新的唱法：（出示古诗新唱）。同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式？对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗

现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》 二．古诗新唱《春晓》

（一）1、初次欣赏童声合唱《春晓》（播放音乐）提出欣赏要求：在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢？学生回答：（出现了二部合唱和古诗朗诵）回答给予小星星奖励 再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢？这样会产生什么样的效果呢？

2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合 学生回答上一个问题：加入古诗朗诵后，整个歌曲更加地优美动听，很有诗意。很有画面感，把春天的美表现的更加生动形象。回答给予小星星奖励

（二）按节奏朗诵古诗 ∕4 X X ︳ XX X ∣ XX XX ∣ X 0 ∣

春 眠 不觉 晓，处处 闻啼 鸟，X X ︳ XX X ∣ XX XX ∣ X 0 ‖

夜 来 风雨 声，花落 知多 少。教师领读，学生模仿。小组练习，给予小星星鼓励

（三）1、教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。

（要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美）

2、难点解决：

a.感受歌曲第二乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。发“呜”哼唱旋律。学生模仿，教师示范。b.（加入古诗朗诵）

c、结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉，教师示范，学生模仿。

3、歌曲中加入动作丰富表演。加入动作：听、摇头。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（听）夜来风雨声，花落知多少。（摇头）共同演唱歌曲《春晓》并加入动作。

4、合伴奏演唱，加动作，分配演唱角色。给予小星星奖励

（四）、古诗新唱（举一反三）

任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。小组比赛，回答给予小星星奖励

例如：春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。静夜思 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

三、总结归纳：

1、小结

这节课通过古诗新唱这种新颖的歌唱方式，让我们一起感受了春天如诗如画般的美。更让我们知道音乐不仅是一首歌，它还是一首诗，一幅画。现在让我们闭上双眼，聆听这优美的歌声，感受这诗情画意般的春之美，尽情地把心中对春天的那份热爱之情用自己独有的方式表现出来。（听歌加舞蹈）

2、课外延伸

任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。感受音乐与古诗结合的魅力

第二课时 教学内容：听赏小提琴协奏曲《春》第一乐章 教学过程：

一、介绍作品

一年有四个季节，每个季节都有它独特的美丽，春天万物复苏，生机盎然，夏天热情澎湃，欣欣向荣。秋天云淡风轻，落叶纷飞，冬天雪花飞舞，澄净美好。有一位作曲家也是小提琴演奏家，用小提琴演奏的优美旋律描绘了他心中四季的美妙，今天我们一起来欣赏意大利作曲家维瓦尔第小提琴协奏曲《四季》的第一乐章《春》。

二、听赏《春》

1、说一说，你眼中的春天都有什么美妙景色。

学生描绘春天美景。可以具体到事物：春雨、春雷、小鸟、柳树等。

2、播放音乐主题，想一想乐曲是用什么乐器演奏的？

3、再次播放音乐主题，出示小提琴图片，让学生在视听中认识了解小提琴。请你模仿一下演奏小提琴的姿势动作，边试着哼唱主题。

4、聆听《春》第一乐章，听一听主题音调的旋律。用一个你喜欢的手势或图示表示音乐主题。

5、再次聆听第一乐章，乐曲主题前三次出现后都插入了一段风格不同的音乐，请同学们根据聆听的感觉选择合适的画面。（鸟儿欢唱、涓涓细流、电闪雷鸣）。

6、完整聆听第一乐章，当主题移调出现时，用自己喜欢的手势示意，当差部音乐出现时，请学生根据画面进行表现。（随乐自由创作表演）。

7、说说你仿佛看到了春天的哪些景象，用画笔画出来。

三、课堂小结。

今天我们一同随维瓦尔第的小提琴协奏曲，感受了春天的勃勃生机，听到了春雨滴答，春雷滚滚的交响乐，快乐的度过了这节课。

第三课时

教学内容：三部轮唱《杜鹃》，音乐知识连线 教学重难点：背唱歌曲，进行三部轮唱。教学过程：

一、发声练习

教科书后发声练习第一、二条。

二、学习习轮唱：

同学们还记得轮唱的方法吗？谁来说一说。

1、听录音范唱，感受轮唱的美。

2、学唱乐谱，注意唱准音，拖音时值要饱满。

多唱几遍旋律，再加入歌词，这样让学生在唱准的基础上能够背唱。第一、二乐句节奏完全相同，旋律也采用三度模进的方式。学唱时让学生先进行模唱。唱好第一，二乐句后模仿小杜鹃的叫声，学唱好第三乐句。最后完整演唱。

3、全班分成三个组，先进行二部轮唱练习，再进行三部轮唱练习。演唱时注意控制音量、两声部相互倾听，声音和谐统一。

三、认识连线

结合《杜鹃》乐谱，提出连线。介绍连线的两种类别：连音线和圆滑线。请在乐谱中找到连线，想一想那个是连线中的连音线，哪个是圆滑线，你为什么这样认为？

四、小结下课。

第四课

教学内容：

山东民歌《花蛤蟆》，乐曲《顶嘴》、河北民歌《对花》 教学目标：

1、能分角色有表情地演唱《花蛤蟆》。

2、能认真聆听笛子二重奏《顶嘴》，感知笛子的音色，用语言描述感受到的顶嘴。

3、能分角色演唱歌曲《对花》，表现歌曲欢快热烈的情绪，并为对花即兴创编歌词。

4、掌握对唱和表演唱两种演唱形式，通过实践体验与他人合作的快乐。教学课时安排：2课时

第一课时

教学内容：学唱山东民歌《花蛤蟆》，听赏河北民歌《顶嘴》 教学重难点：

唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲是重点；声音造型是难点。教具准备：课件、电子琴。教学过程：

1、发声练习：山谷回声。

2、师：孩子们，你们知道回声吗？听到过吗？今天就假设你们都站在这个山谷里，我们表演一下回声好吗？老师演原声，你们表演回声，注意，应该是轻盈的，美妙的，让人萦绕耳旁的。

发声训练：

4/4 12 3 4 5|（师）山 谷 你 好 吗？（生）山 谷 你 好 吗？ 5 i i 5 6 5 5| 春 天 来 了！春 天 来 了！3 4 5 6 5| 6 7 i 6 5-| 啊 „„！啊 „„！

一、引入。

谜语：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙）[课件演示]

二、学习歌曲《花蛤蟆》。

1、老师这里有首歌也是表现夏夜荷塘欢腾的景象的，请听。[播放课件：花蛤蟆]

2、这时一首流传于山东地区的歌曲，生动形象，富有浓郁的地方风格与儿童情趣，而且轻快诙谐。请你根据歌词唱的内容描述花蛤蟆有趣的样子。

3、[播放课件：考考你] 这首歌有几处花蛤蟆的叫声？请找出来。这些模仿蛤蟆的叫声都用了哪种装饰音？（倚音、下滑音）

复习下滑音，学习倚音（倚音是装饰音的一种，演唱的时值通常是短促的，在我国民间音乐中倚音的使用甚多，对音乐风格，特点的表现起到重要作用。）

4、跟琴学唱这四个乐句。

5、再听歌曲，找出你已经听会的乐句教大家唱一唱。

6、师生交流：你还有哪几句不会唱，请大家来帮帮你。跟琴唱不熟悉的乐句。

7、齐唱全曲。

四、表现歌曲《花蛤蟆》。

蛤蟆是各地农村最常见的一种小动物，它能帮农民捉害虫，所以我们要保护它。刚才大家唱得真好，但我觉得如果变换一下演唱形式会更有意思，你们有什么办法

（轮唱、对唱、伴唱）（1）全体同学与录音轮唱（2）师生或生生对唱

（3）用固定低音或长音伴唱： 5 0 5 0 5 0 5 0 5— 1 呱 呱 呱 呱 呱

五、听赏河北民间乐曲《顶嘴》

1、初听全曲，回答问题。

你听出这是用什么乐器演奏的吗？（笛子）这首乐曲名叫《顶嘴》，你有没有过顶嘴的经历，想想乐曲是怎样表现出顶嘴的情境的。

2、再听全曲，随乐自由表现顶嘴时的动作，神态。也可以两人一组，表现顶嘴时的情景。

五、结束。

大家表现得真不错，我们听着音乐，学花蛤蟆的样子跳出教室吧！

第二课时

教学内容：演唱河北民歌《对花》 教学重难点：

1.学会用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》。2.知识点：上滑音、倚音的实际演唱效果。（其中倚音不作学习要求。）3.引导学生自主地运用手绢舞这种形式表现歌曲。

教具准备：电子琴、教学配套光盘、三用机、手绢、绶带等。教学过程：

一、课前律动：师生在《对花》的音乐声中舞手绢。

二、激趣导课：

1、师边转手巾花边与生问好。

2、谈话： 师：同学们，你们发现我手上的这块手绢与生活中的手绢有什么不同吗？生：略。

三、感受与体验：

1、看

师：是的，这种手绢是用来跳舞的。知道吗？河北的民间舞蹈是以秧歌为主，主要的道具就是这种手绢。老师今天就给大家带来了一段手绢舞，请同学们随着音乐拍一拍、动一动，为我鼓鼓劲。好吗？（播放《对花》伴奏乐，师边舞边唱。）

2、听

1）听赏《对花》：

师：喜欢这个舞蹈吗？生：略。师：下面我们就一起来欣赏这首具有浓郁河北音调的歌曲《对花》。请同学们翻开书本40页，静静地聆听，听完后告诉我你觉得这首歌曲的情绪、速度是怎样的？（播放录音，板书课题：

九、对花）2）复听《对花》：

师：谁来说说你觉得这首歌带给你一种什么样的感受？生：略。师：是的，这是一首很轻快、热闹、喜庆的歌曲。下面请同学们随着音乐轻轻地拍腿，感受一下它带给你的快乐吧！

四、了解与认识：

1、熟悉旋律：

1）师：看得出同学们拍得都很开心，现在就让我们也带着这种欢乐的感觉，用“lu”把歌曲的旋律哼唱一遍。生：略。

2）师：你觉得哪些地方比较难唱？（生自评演唱情况，分析难点。）师： 真是个细心的孩子啊！同学们注意到了吗？歌曲中出现了许多切分节奏（板书： “X X X”）和附点音符（板书：“X.X”），只有把它们的时值唱准（指难点处），才能把歌曲唱得更好，先听老师把节奏读一读。再听一遍。看看，哪些地方有它们的身影？生：略。

3）师：接下来我们再用“lai”把歌曲的旋律哼唱一遍, 唱的时候要带着快乐的心情，面带微笑，还要注意老师刚才说的节奏，我要听到你们最美妙的声音。（提醒声音位置和坐姿）

2、学习歌词：

1）师生问答第一段歌词：

师：这一次唱得好听多了！现在我来考考大家，比比看谁的脑子最灵，在听歌的时候已经把第一段歌词记住了。2）学唱第一段歌词：

①师：你的记性真好！下面我们把第一段歌词轻声地唱一唱。

② 师：唱得不错，只是歌曲中出现的倚音我们没有唱出来，它在哪呢？生：略。（师范奏倚音，生练唱此乐句。）③上滑音的教学：

a.师：同学们，歌曲中还藏着个向上的箭号呢，你们找到它了吗？这个小记号是“上滑音”，有了它能让我们的歌声更有特色呢！听一听。（师范唱）b.师：你们也试试？生模仿唱此乐句。④师：现在我们把第一段歌词完整地唱一遍，要把这种迎接英雄回来的快乐心情唱出来，好吗？生：略。3）知识技能： ①师：现在熟练多了！可是同学们发现没有？平时我们唱的歌曲的演唱形式大部分是齐唱，而这首歌的演唱形式有什么不同？生：略。

②师：为什么说是“对唱”？生：略。师：你听得可真仔细啊！那么老师刚才边表演边唱的演唱形式叫什么？生：略。③课件出示“小博士”知识点：

师：让我们来看看“小博士”是怎么说的？ 4）师生对唱：

①师：现在让我们来玩个游戏，也用对歌的方式唱唱第一段歌词！我唱甲，你们唱乙，谁接不上来就算输了哦！（师提醒生坐姿、气息以及“的”字唱法等。）② 师：好，现在你们来考考我，咱们再来一遍，要注意有“齐”字的地方表示我们要一起唱。

③ 生自评演唱情况：

师：谁来说说你觉得自己的演唱怎么样？（教唱生觉得不足之处。）④ 师：你觉得在演唱这首歌时，哪一句最有趣？或者说让你印象深刻的是哪句？生：略。师：（指着“七拨弄东„„”）哦，是这句。（师范唱此乐句）这句歌词让你想到了什么情景？它模仿的是什么声音？生：略。师：是的，像人们在敲锣打鼓地欢迎我们的英雄回来呢！你能模仿一下敲锣打鼓时的动作和表情吗？生：略。

⑤ 师：好，现在我们就用动作模仿敲锣打鼓，唱唱这句歌词，要把当时激动的心情唱出来哦！生：略。⑥ 师（引导）：同学们，鼓声是用来伴奏的，能敲得那么响，把我们的歌声都淹没了吗？生：略。师：把动作做出来就行了，别那么使劲敲。5）学唱第二段歌词：

师：第二段也能唱吗？生：略。师：好，接下来我们把第二段的歌词也唱一唱。你们来问，我来答。（师生对唱第二段歌词）6）结束句学习：

①师：同学们注意到没有？第二段的结尾和第一段的不一样，多了一个结束句，这个“哎”字要唱几拍呢？我们一起来数一数。生：略。师：有8拍哦，同学们要在心里默默地数。②师：最后有两个声部，今天我们先学习第一声部，听一听。（师范奏第一声部）师：它的旋律走向是高还是低？（以手势提示生试唱）③师：好，现在我们把结束句唱一唱。

④师：我们把前面一句和这一句接起来唱一唱。7）完整对唱两段歌词：

师：现在老师想当听众，听你们把两段歌词连起来唱一唱。好吗？生：略。师：男生唱甲部分，女生唱乙部分。

五、巩固学习： 1）表演唱

①师：刚才我们已经学会了对唱，而河北人更喜欢边扭秧歌边唱，谁能学学他们扭秧歌的样子？学老师刚才的手绢舞，做

一、两个动作也可以。（请个别生表演手绢舞基本动作）②学习舞蹈基本动作：

手部动作：抓住手绢的一角，掌心向上，然后迅速地翻腕、压腕。（师示范，生模仿。）

师：现在我们来看看秧歌的舞步有什么特点？（师示范）生：略。师：下面我们也来学学这十字步。（师生扭秧歌，请个别生上来扭秧歌。）脚步动作：前进两步，后退两步，称为“十字步”。

六、总结：

师：今天我们都学了哪些内容？很高兴和同学们度过了难忘的河北之旅，这节课就上到这里，让我们在音乐声中扭着秧歌离开教室。再见！（播放《对花》音乐，生在乐声中离开教室。）

篇2：新湘教版四下音乐教案1-4课

一，教学内容 1.《光荣少年》 2.《年少的味道》 3.乐理知识

二，教学目标

1.能用自然饱满的声音，声情并茂地演唱《光荣少年》，《年少的味道》

2.认识五线谱，会写高音谱号，了解音名与唱名，能比较熟练地进行C大调八度以内基本音级的视唱

三，教材分析

1.《光荣少年》

陈奎及作词，孟庆云作曲。这是一首由教育部，共青团中央等单位共同推荐的优秀少儿歌曲。这首歌为一段式，全歌以激越的旋律，铿锵的节奏，表现了新时期少年志存高远，奋发向上的精神风貌。2.《年少的味道》

梁和平作词，孟卫东作曲。这首歌为两段式结构，歌曲以轻松，动感的旋律和明快的节奏，展现了青少年美丽多彩，积极向上的青春风采。

四，教学设计

以竞赛和游戏的方式，激发学生的学习热情，让学生学得主动，学得有趣。

五，教学难点

1.较为熟练地掌握音名与唱名。2.C大调八度以内基本音级的视唱。六，教学重点

1.会唱《光荣少年》，《年少的味道》，并能用自然饱满的声音，声情并茂地演唱。2.掌握所教的乐理常识。

七，教学教程设计

（一）导入：祝贺同学们迈入人生的另一个崭新时期---中学阶段，我们应该以怎样的姿态迈入呢？

（二）歌曲学唱部分

1.聆听范唱

（1）听音乐，自由选择恰当的动作进行参加。

（2）老师评价，提示音乐情绪变化时怎样变换动作。2.歌曲学唱

教法：老师演奏旋律，学生根据旋律唱出歌词。（提示学生注意老师演奏的乐句长短，以及哪个字对的是哪个音，哪些字是一字一音，哪些字是一字多音。）

教法：①读歌词（注意节奏的准确和情绪的把握）

②老师演奏旋律，学生根据旋律唱出歌词。（多种连唱形式相结合）

3.在老师的演奏下完整演唱歌曲。

4.说一说：怎样唱这首歌曲才会好听呢？

（节奏不拖沓，不用叫喊方式，身体坐正，口腔打开，带着表情，用自然的声音来演唱）

5.合奏伴奏音乐，在老师的指挥下有表情地演唱歌曲。

（三）五线谱入门---音乐知识部分

1.认识五线谱 2.学写高音谱号 3.认识唱名和音名

① 看键盘，找黑键与白键的排练规律

出示钢琴键盘示意图，让学生找白键，黑键的排列规律。（白键均匀排列，黑键两个一组，三个一组间隔排列）②认识音名与唱名

两个黑键围绕的三个白键依次为：C D E（do re mi）

三个黑键围绕的四个白键依次为：F G A B（fa sol la si）

4.认识基本音级在五线谱中的线间位置。

（1）把基本音级写入五线谱，中央C下加一线，唱音阶。怎样认得快？八度以内找规律。（1,3,5,7在线上，2,4,6,1在间上）（2）考一考，你会认了吗？ ① 唱下列音组。

② 游戏：把 《光荣少年》前两小节各音的高音位置，贴到五线谱上。

（四）课堂小结

1.小结课堂学习内容

2.布置课后作业：背唱《光荣少年》，自己对歌曲进行处理，下节课分组表演。

第二单元

美妙的人声 第一课时

（一）教学内容

1.聆听《我的太阳》，《我爱你，中国》，《伏尔加船夫曲》，《美丽的草原，我的家》 2.演唱歌曲《雪绒花》

（二）教学目标

1.能认真聆听声乐作品。能在听赏活动中说出人声分类的基本原则，以及男高声，男低声，女高音，女低音，童声的音色特点。2.能随音乐跟唱歌曲《我的太阳》，《美丽的草原，我的家》片段，感受音色对于歌曲的表现作用。

（三）教材分析

1.《我的太阳》

《我的太阳》是一首创作于1898年的那不勒斯歌曲，20 世纪后期成为世界上最风

行的民歌。旋律爽朗，豪放，表达了对心中恋人的赞美之情。

2.《伏尔加船夫曲》

《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。伏尔加河流是欧洲最长的一条河流，因其秀丽的自然风光，丰富的资源，及其孕育出的优秀文化，被俄罗斯人民亲切地称为“母亲河”。3.《我爱你，中国》

《我爱你，中国》像一幅富于诗意的画卷，描绘了祖国美丽的河山，坦率地抒发了海外游子对祖国深沉挚爱的感情以及对瑰丽山川的歌颂和赞美。通过叠句，排比等手法，对祖国的春苗秋果，森林山川，田园庄稼等作了形象的描绘和细腻的刻画，表达了海外游子对祖国的满腔炽热和真挚的爱国主义情感。4.《美丽的草原，我的家》

《美丽的草原，我的家》是一首优美的抒情歌曲。抒发了蒙古族人民对美丽草原和幸福生活的热爱之情。歌曲具有蒙古族牧歌的风格。悠扬起伏的旋律把人们带入了一望无际的大草原之中，使人们感受到了蒙古草原的美。5.《雪绒花》

《雪绒花》，美国音乐剧《音乐之声》的插曲，是一首抒情的合唱歌曲。通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。

（四）教学重难点

1.能认真聆听声乐作品，积极参与听赏活动。

2.能说出男高声，男低声，女高音，女低音，童声的音色特点。

（五）教学过程 ①新课导入

1.聆听三段音响片段，请学生说出演唱者的性别。（男声，女声，童声）2.略作小结，引出音乐知识。

②音乐知识

1.了解人声的分类原则及类型

因人的性别和年龄的不同，人声可分为三大类：童声，女声和男声。

因各人声带的长短，宽窄，厚薄等生理结构不同，每个人在音域，音色，基本声区等方面各有不同的特点。因此三类人声又可具体分为： 童声：高音，低声；

女声：女高音（抒情女高音，花腔女高音，戏剧女高音），女中音，女低音； 男声：男高音（抒情男高音，戏剧男高音），男中音，男低音。

2.结合已有知识，请学生尝试说出几种常见音色的特点。如：男高音，男低音，女高音，女低音。3.略作小结，引出课题。

③新课教学

A.男高音

1,听赏作品《我的太阳》，回答问题。

师：请根据人声的分类说说这是哪种音色，以及这种音色有什么样的特点？ 生：（这是由男高音演唱的，男高音的音色特点是高亢，明亮。）2，简介著名男高音歌唱家帆瓦罗蒂。

3.随音乐跟唱歌曲的前半部分，感受歌曲旋律爽朗，豪放的特点。

B.男低音

1.听赏歌曲《伏尔加船夫曲》片段，回答问题。

师：请根据人声的分类说说这是哪种音色，以及这种音色有什么样的特点？ 生：（这是由男低音演唱，男低声的音色特点是低沉，浑厚）2.请学生思考，为什么这首歌曲要选用男低音的音色来演唱？

3.请学生随歌曲跟唱前面的八小节，体会作品中纤夫的重负与酸苦。

C．女高音

1.说说女高音的音色特点。2.听赏歌曲《我爱你，中国》，说说歌曲表达了什么情感？ 3.说说自己熟悉或喜欢的女高音歌唱家及她们的代表作品。

D．女中音

1.听歌曲《美丽的草原，我的家》尝试说出所属人声类型。2.说说女中音的音色特点（圆润，宽厚）3.随音乐哼唱这首歌曲前几句，思考问题： 师：女中音的演唱让我们感受到了草原怎样的特点和歌曲怎样的意境？ 生：（从女中音的演唱中感受到了草原的宽广，美丽，以及歌曲表达的宁静，恬美的意境）

E.童声

1.听赏歌曲《歌声与微笑》片段，说说童声的音色特点。2.老师指挥学生随伴奏演唱这首歌曲，体会歌曲快乐的情绪。

④巩固与练习

1.师生共同小结本课学习的几种常见人声类型的音色特点。2.聆听歌曲片段，完成课后表格。3.预习歌曲《雪绒花》，了解歌曲的相关知识

第二课时

一，教学目标

1.能结合柯尔文手势认真学唱《雪绒花》，并能背唱这首歌曲。

2.能学习了解五线谱中音符的结构，了解五线谱中几种常用音符的写法和时值。3.能在试唱练习等活动中，掌握五线谱常用音符及其时值。

二，教学重难点

1.能在实践活动中学习五线谱音符的有关知识 2.能背唱歌曲《雪绒花》

三，教学过程

（一）新课导入

1.听歌曲《雪绒花》片段，请学生说出歌名和出处。

2.请学生结合课前预习，简介电影《音乐之声》剧情及歌曲《雪绒花》的演唱背景。3.引出课题。

（二）新课教学

1.教师钢琴伴奏范唱歌曲《雪绒花》，让学生进一步熟悉旋律。2.学唱歌曲旋律。（可以采用教唱，听唱，比较等多种方式）3.学唱歌词

4.完整地演唱歌曲高声部

5.结合柯尔文手势学唱歌曲的低声部旋律。6.熟悉低声部旋律后唱词 7.完整地练习二部合唱

8.欣赏《雪绒花》的电影演唱片段，感受歌曲所表达的对祖国的热爱之情 9.引导学生有感情地演唱这首合唱歌曲 10.教师略作小结，引出音乐知识

（三）音乐知识

1.了解五线谱中的音符结构。

2.结合律动学习五线谱常用音符及时值。3.实践运用

（1）视唱练习（注意：以学生自主识谱视唱为主，老师给予指导。第一遍可结合柯尔文手势熟悉旋律中的音高；第二遍可结合律动巩固节奏）

（2）尝试将歌曲《雪绒花》的前八小节译成五线谱（注意：要求学生要书写规范，也可留在课后完成）

（3）展示书写工整规范的学生习作

（四）巩固本课内容

1.请几位同学上台演唱歌曲《雪绒花》 2.全班同学有感情地背唱歌曲。

第三单元 班级演唱组合

一，教学内容：欣赏《洗衣歌》学习歌曲《青春舞曲》 二，教学目标

1.认真欣赏《洗衣歌》，在比较欣赏中了解组合演唱的艺术表现特点，充分感受组合演唱的艺术魅力

2.能用自然的声音，欢快的情绪演唱并背唱歌曲《青春舞曲》，在歌曲学习过程中能大方自信地参与各种表现活动

三． 教材分析

1.《洗衣歌》

《洗衣歌》以平易通俗但却深含情谊的歌词，风趣活泼的戏剧画面，深深打动了广大人民，被誉为歌颂民族团结，军民团结的经典之作。2.《青春舞曲》

这是一首维吾尔族民歌，该曲旋律流畅，节奏欢快，具有舞曲的规整性。在结构上有一个突出的特点，即起，承，转，合，“美丽小鸟一去无踪影”为转句，但在转句之后并未加以紧缩或省略，故形成很有特点的奇数乐段，这样，就形成了《青春舞曲》中反复重复“我的青春小鸟一样不回来”，让歌曲的音韵更加流畅圆转，表达更加通俗明白，易唱易记，别有趣味。

四，教学过程

（一）欣赏《洗衣歌》，了解组合演唱的艺术表现特点

1.比较欣赏由才旦卓玛独唱的《洗衣歌》和由高原红组合演唱的《洗衣歌》

设问：这首歌曲属于哪个民族的歌曲，你判断的依据是什么？两个版本的《洗衣歌》 在演唱形式上有什么特点？你更喜欢哪个版本的《洗衣歌》，说说理由。

2.简介组合演唱形式

3.聆听高原红组合演唱的《洗衣歌》，用声势动作参与表现。（引导学生在“出打出打觉过出打咳勒司”处以声势动作或拍击节奏的方式参与表现，“阿拉黑司”可以用“喊”的方式随乐参与表现）

4.学生探究，交流高原红组合的艺术表现特色。

5.简介高原红组合

高原红组合组建于2001年9月，由成员萨尔措，扎巴措，格绒拉姆三人组合而成，这是一个青春时尚的歌曲组合。它以藏族民间传统舞蹈和音乐为基础，采取民族舞蹈音乐与现代时尚组合的表演形式来表现藏族民族音乐的，它以民族舞蹈音乐与时尚结合的发展也做了大胆的尝试和有益的探索。

（二）欣赏不同艺术表现特点的演唱组合

1.由说说所熟悉的演唱组合及其特色

2.不同艺术表现特点的演唱组合视频片段

欣赏黑鸭子组合的视频片段---以突出人声的和声效果为主的演唱组合

欣赏玖月奇迹组合的视频片段---一边演奏边演唱为主的演唱组合，渲染舞台气氛。

欣赏东方神奇组合的视频片段---以边唱边跳为主的演唱组合，充满青春活力。

（三）学习《青春舞曲》

1.导入《青春舞曲》学习。

师导言：刚才我们看了这么多组合演唱，很多同学都激动不已，跃跃欲试，今天就让同学们过一把“歌星瘾”，我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲。可是同学们都知道，组合演唱的第一大特点是几个人一起上台演唱，那我们首先得准备能共同演唱的歌曲。今天我们就来学唱一首节奏欢快，充满着青春活力的歌曲《青春舞曲》。

2.聆听《青春舞曲》，整体感受歌曲风格特点。

设问：歌曲的节奏，演唱的形式，音乐形式，音乐情绪有什么特点？

3.聆听歌曲，学生边听边按照自己的创意拍击节奏，教师记录。

4.再次聆听歌曲，组织学生随歌曲分别拍击教师记录的几种节奏型。

5.将全班分成四组，同时拍击教师记录的几种节奏型，随乐参与表现。或将学生分成四组，每组拍击一拍不同的节奏型，配合拍击，随乐参与表现。

6.随乐跟唱歌曲，要求学生背唱歌词。

7.指导学生唱好歌曲

这首歌曲用自然，轻快的声音演唱表现。前五小节演唱时力度稍轻，演唱声音要有弹性，咬字吐词清楚。衬词“别的那呀呦那丫别的那呀呦”力度稍增强，表现出新疆民歌演唱的风格特点。引导学生把“美丽小鸟一去无影踪”放慢速度演唱，最后一句做渐强，渐弱处理。完整地，声情并茂地演唱歌曲。

8.引导学生利用身边的音源（比如：拍手，跺脚，拍桌子，捻指，简易打击乐器等），为歌曲伴奏。

要求：一边背唱歌词一边加入自己设计好的伴奏，节奏型为同学们自己讨论创编的或利用之前集体练习的。

9.欣赏《青春舞曲》舞蹈视频，激发学生设计舞蹈动作，表现歌曲。

10.引导学生用歌唱，打击乐伴奏，舞蹈这三种表现形式分组进行创编表演。

（四）布置作业

过几周我们班将举行一个《班级演唱组合》的演唱活动，由同学们自由组合成演唱组合，选择适合自己演唱的歌曲，以组合演唱的方式进行表演，同时还要为自己的组合取一个好听的名字。评价组合演唱的质量，主要看组合声音是否和谐，表演是否配合默契，表演是否有创意。

（五）课堂小结

今天我们欣赏了五彩纷呈的演唱组合，相信同学们对此有了一个较全面的了解，希望同学们课后认真做好准备，精心排练，我将拭目以待。

第四单元

泥土的歌

一，教学内容：学唱《放马山歌》，欣赏《澧水船夫号子》

二，教学目标

1.能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品。2.能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单地概括劳动号子与山歌的基本特征

3.能自信，大胆地参与各种音乐表现活动

三．教材分析

1.《放马山歌》

云南山歌既有江南水乡的秀丽，又有边远地区山野环境的清新气息，还有少数民族音乐文化新颖和独特的色彩，云南山歌的曲调有的非常开朗，热情，旋律的起伏往往较大，起伏的过程往往较急促；有的有非常细腻，充满装饰性。

2．《澧水船夫号子》

这首歌记述了从风平浪静的航行到遇风暴，过险滩，最后战胜艰险继续平水航行的一个完整的行船过程。

四，教材设计亮点

从劳动人民的劳动生活场景切入，让学生先走入他们的生活，再聆听和学习他们在生活中有感而发的歌曲，利用“角色换位”的方法让学生走进传统民歌。

五，教学重点与难点

1.完整地学唱云南民歌《放马山歌》 2.能总结出劳动号子与山歌的基本特征。

六，教学过程设计

（一）导入

导语：让我们在影片中，跟随一位老爷爷去了解一段特殊的历史。观赏：纪实片《船工》的视频片段。

交流：在影片中你看到些什么？听到些什么？---船工及有节奏的呐喊声。

讨论：船工们在不同的环境中的喊声有什么不同？展示两幅图片（平水与急流）（引导学生从节奏，速度，力度方面进行回答。平水时节奏比较平缓，速度居中，声音力度相对较弱；激流时节奏比较密集，速度逐渐加快，力度较强）体验：跟随老师的手势，用“弱缓—强急—弱缓”的声音表现船工们遇到不同情况时的喊声。（弱缓手势：右手平方腰间，根据节奏向前划拍；强急手势：右手抬至头部，用力点拍）

2／4 嗨∣嗨-∣嗨∣嗨-∣嗨-∣

（二）新课教学

劳动号子

1.《澧水船夫号子》 ⑴简介：船夫号子的由来 ⑵听赏：《澧水船夫号子》，在音乐中用“弱缓强急”的手势表现作品的变化。（听赏时教师用手势一起参与，进行引导）

⑶分析：澧水船夫号子的种类和结构

⑷学唱：老师领大家和，学唱《澧水船夫号子》的“引号”部分

⑸表现：创设情境，加入“摇橹”的动作与老师呼应，老师变换领唱速度，学生配合。⑹探究：船工为什么要在行船和拉船的过程中唱船工号子呢？

2.劳动号子的种类及代表作听赏

（1）介绍：简介民歌中劳动号子的定义及由来。（2）欣赏：聆听湖南《打硪歌》，东北《哈腰挂》以及湖北《催咚催》等三首不同种类的劳动号子片段，把握这些作品的相同特点。（听赏后结合视频和图片简单介绍不同的劳动形式）

（3）总结：请学生从曲调，节奏，演唱形式及传唱环境上总结劳动号子的基本特征。

3.《放马山歌》

（1）听赏：聆听《放马山歌》，感受歌曲中衬词独特的演唱方法。

（2）体验：运用民歌中“喊唱”的运腔方式演唱歌曲中吆喝的衬词“呦哦”（3）互动：老师演唱正词，学生演唱吆喝的部分。（4）分析：作品结构及创作手法简介

（5）学唱：有感情地跟着老师学唱《放马山歌》

（6）表现：在歌曲的演唱中加入声势动作，为演唱加花添彩。

（三）课堂小结

第五单元 《七彩的管弦》

一，教材分析

《七彩的管弦

（一）》编排有《卡门序曲》，《图画展览会》选段---《牛车》，“漫步”主题，《两个犹太人》，《大进行曲》，旨在初步感受管弦乐器及管弦乐合奏的音色特点，初步学习如何欣赏优秀的管弦器乐作品，并能进行相关的探究和情感体验，为《七彩的管弦》后续单元的教学做铺垫。

二，教学目标

1.能认真聆听管弦乐合奏《卡门序曲》，《图画展览会》选段，《大进行曲》等作品，初步了解和感知管弦乐合奏的音色特征，能运用音乐的要素对作品的表现特点（含音响与情绪表现）进行探究和体验。

2.了解序曲，进行曲的不同音乐特点，背唱《卡门序曲》中的第二插部主题以及《图画展览会》中“漫步”主题；认识俄国作曲家穆索尔斯基

3.与同学合作，能顺畅地进行合唱练习；能单独或与同学合作，进行“鱼咬尾”编创实践，做到衔接自然，旋律流畅。4.三，教学重点：能感知管弦合奏和主奏乐器的音乐表现力，并能通过哼唱与创编等音乐实践活动感受乐曲的表现力

四，教学难点：在感知听赏作品的基础上进行合唱练习和音乐创编练习。五，教学准备：多媒体设备，课件，钢琴，音像资料等。六，教学时间：两课时。七，教学过程

第一课时

(一)组织教学

1.导入语

师生问好，导入：老师给大家播放一段视频，看哪位同学能够告诉我这首乐曲的名称和作者，如果能听出是由什么乐器来演奏的那就更好了。

2.播放管弦乐合奏《拉德斯基进行曲》（卡拉扬指挥的维也纳新年音乐会现场演出片段）

听赏时可以让学生随乐曲轻声哼唱，感受乐曲的欢快，热烈的情绪，营造良好的课堂氛围。

3.并回答问题，可以交流讨论，畅所欲言。教师适当引导，并导入新课教学---《七彩的管弦

（一）》

（二）教学过程

1.《卡门序曲》

播放《卡门序曲》，听赏乐曲并完成下面的思考题：

根据你聆听音乐的体验，将下列有关词语填入相应的括号里。① 威武，雄壮 ②热烈，辉煌 ③轻快，活泼

基本主题（A）（）第一插部主题（B）()第二插部主题（C）（）

复听乐曲的三段主题，并体验和探究下面的问题：

哼唱出你印象最为深刻的音乐片段，能说出乐曲结构的特点吗？可以尝试用字母A,B的方式来标记你所听到的乐曲结构。

2.初听“漫步”主题并出示曲谱，让学生在聆听的基础上哼唱旋律，启发学生联想到作者在欣赏画展时穿行的音乐感觉。

3.播放“漫步”主题，在背景音乐下导入《两个犹太人》的画像，仔细观察画面上两个人的特征并谈谈自己的想法。

（三）新课巩固与课堂小结

第二课时

（一）组织教学

（二）新课导入

1.引导切入新课《大进行曲》

（1）师导入：上节课我们欣赏了《拉德斯基进行曲》，有谁能告诉老师什么是进行曲？它带给你最主要的感受是什么？今天我们再来欣赏一首脍炙人口的经典管弦乐作品《大进行曲》，请同学们欣赏时思考下列问题： A.乐曲的情绪是怎样的？

B.乐曲的主奏乐器是什么？它的音色有什么样的特征？ C.能用自己的语言描绘一下聆听到的感受吗？

（2）简介歌剧《阿依达》的相关故事背景。

（3）再次聆听乐曲，并哼唱主题片段。说说主奏乐器小号在这首乐曲中起到了什么样的音乐作用。

要求学生挥拍哼唱，注意三连音演唱的准确性。

2.活动与练习

（1）合唱练习

A． 听琴哼唱高低声部的旋律，运用气息，保持正确的歌唱方式并挥拍

练习至熟练。

B． 分小组进行练习，由小组长负责进行分声部哼唱练习，教师巡回指

导。

C． 合唱练习，注意声部的音准与和谐，巩固练习至熟练。D． 分大组进行两声部合唱练习。

E． 选派一位学生指挥，教师伴奏，完整地表现出合唱内容。

要求歌唱的方法，演唱的情绪，声部力度的强弱均有所体现。

（2）音乐创编

师导入：下面我们来玩一个成语接龙游戏的故事，看看谁的思维最活跃。（生对接）其实，在我们学过的音乐知识里，有一个音乐创作的手法就像是成语接龙这样来进行，不过只是它运用的是音符而不是文字，你们知道什么是音乐创作手法？引入创编练习“鱼咬尾”，并引导学生复习相关音乐知识，讲解创作的要求。

A.分组进行创编

B.分组展示，要求哼唱，并进行相互评价（启发学生用不同的形式进行展示，例如小组唱，节奏伴唱或竖笛伴唱等）

C.将成果以小组或成员的方式命名并展示在黑板上进行鼓励，激发学生创作兴趣和欲望。

3.课堂小结

学生自我评价并小结课堂的收获，教师补充评价，梳理本单元所有知识点，并通过板书或课件的方式引导学生归纳总结

第六单元 在灿烂阳光下 第一课时

一，教学内容《在灿烂阳光下》，《中国人》

二，教学目标

1.能有感情地演唱《在灿烂阳光下》，能较好地表现二声部合唱时声部的均衡，和谐，表达对中国共产党的深情厚谊。2.认识附点音符和常用的音乐记号。3.随音乐学唱《中国人》，能够以真挚热烈的情感及自己所喜欢的方式演唱，做到熟练流畅。

三，教学重难点：在合唱时，较好地表现二声部的均衡和谐。四．教学设备：多媒体课件，钢琴等 五，教学过程

课前准备：循环播放《中国人》。设计意图：营造氛围。

（一）导入

同学们，这首歌曲我们大家一定都听过，而且很多同学一定都会唱，上课之前，让我们一起随着伴奏，来演唱这首歌曲吧！设计意图：调动气氛，为自主参与做铺垫。

（二）二声部合唱《在灿烂阳光下》

1．聆听全曲，初步感受。

2.合唱准备练习。

（1）演唱方法示范说明，发声练习。（2）学唱歌曲

1)老师演奏旋律，老师根据旋律唱出歌词。（提示：学生注意老师演奏的乐句长短，以及哪个字对应的是哪个音，哪些字是一字一音。哪些字是一字多音）

2)读歌词（注意节奏的准确和情绪的把握）3)有感情地跟琴演唱。（可采用多种练唱形式相结合）

（3）探究体验。

想一想：怎样唱这首歌才会好听呢？ 说一说：每个同学发表自己的看法

唱一唱：谁唱的最好听，就采用谁的方式

练一练：姿势正确，口腔打开，注意音准和节奏，将自然亲切的声音和丰富的表情结合起来，开始演唱。

（4）在老师的指挥下有表情地演唱歌曲。

3.二声部合唱练习

（1）分声部坐好，选出声部长

（2）分组练习自己声部的旋律和歌词，教师巡回指导。（3）二声部合唱（4）探究体验 想一想：怎样唱这首歌曲才会好听呢？二声部之间如何做到均衡和谐？这首歌曲表现了怎样的情感？ 说一说：每个声部派代表发表看法

唱一唱：按照同学们的建议来演唱二声部歌曲

评一评：分声部单独演唱，进行互评与自评，找到最佳演唱方案

（三）课堂小结

1，小结课堂学习内容 2，布置课后作业

（1）听一听合唱《在灿烂阳光下》

（2）记住歌词，同学之间互相交流演唱心得

第二课时

一，教学目标

1.复习二声部合唱《在灿烂阳光下》 2.听赏并跟唱《生死不离》，体验歌曲中浓浓的同胞之情，手足之情。

3.积极参与“活动与练习”中的音乐实践活动，在老师的指导下，完成五线谱视唱练习和竖笛演奏练习

二，教学重难点：五线谱视唱练习和竖笛演奏练习

三，教学准备：多媒体课件，钢琴等

四，教学课程

课前准备：循环播放二声部合唱《在灿烂阳光下》 设计意图：营造气氛

（一）导入

同学们，上节课我们一起学习了这首二声部的演唱歌曲《在灿烂阳光下》。同学们在课后也一定试着去练习了，让我们再来演唱一次！

（二）听赏并跟唱《生死不离》

1.听赏，说一说，歌曲表现了怎样的情感？你将用什么感情来演唱？ 2.歌曲创作背景介绍。

3.有感情地跟着伴奏演唱，体验生死不离的爱的力量。4.老师评价，学生互评

（三）活动与练习1.视唱练习

（1）分成三组，分别演唱第一，二，三条（2）在视谱练习中，找出难点，集体攻关。（3）三组轮流集体演唱，进行互评，找出不足（4）跟乐器一起进行三条视唱练习2.竖笛演奏练习

（1）用竖笛演奏三条视唱曲

（2）二声部竖笛合奏，注意二声部的均衡和谐，要学会控制和把握音乐的速度，力度

（3）探究体验

力度和速度该如何处理？

单声部练习的效果和二声部练习的效果比较 轮换声部练习

（4）的指挥下有感情地演奏乐曲

（四）课堂小结

1.小结课堂学习内容 2.布置课后作业

（1）用竖笛去吹一吹我们学习的歌曲

（2）试着一个同学吹，一个同学唱，尝试用竖笛为歌曲的演唱伴奏。

第七单元 皇帝的新装

第一课时

一，教学目标

1.积极参与音乐表演剧《皇帝的新装》的排演，主动探索音乐剧的表演形式。2.熟练掌握音乐表演剧《皇帝的新装》中的歌曲，并加入表演。

3.大胆，自信地表演音乐剧，能对他人的表现给予适当的评价。

二，教学重点：音乐表演剧《皇帝的新装》的歌曲学唱，并穿插初步表演。

三，教学难点：让每一个学生都积极地参与到活动中，大胆自信地表演。

四，教学过程

（一）音乐活动导入

1.分组比赛，学习曲五：

出示《丰收之歌》原歌词，播放音乐。学生聆听。

（1）填词游戏：更换歌词，教师按歌曲节奏读歌词，学生分组熟悉歌词。每组选一段歌词进行换词歌唱比赛。

（2）师：我们刚唱的新词内容，让你们想到什么故事吗？

生：《皇帝的新装》

（3）师：能用简单的语言将故事梗概说给大家听吗？ 2.师生共同回顾《皇帝的新装》故事内容。师：我们要在两节课中排演出音乐表演剧《皇帝的新装》，完成一部音乐表演剧，需要学唱好剧中的歌曲，熟悉歌词，设计好服装道具。今天，我们先来学唱剧中的歌曲。

（二）故事串联歌曲学习

学唱曲一

师：古代欧洲某国，有一个皇帝嗜好新衣服，要全国的人都为他找新衣服。（播放曲一）

师通过做动作，引导学生掌握节奏，跟伴奏念白。

师：曲一是个舞者的表演，从头到尾出现了好多次，贯穿整个剧情。让我们尝试着加入歌舞者的行列。

（现场指导几名学生加入歌舞者的行列，其他学生在座位上一边观看一边哼唱曲一）

学唱曲二

师：两个骗子来找皇帝，说他们能编织出世界上最美的布和衣，引起了皇帝的注意。

师：曲二使用三拍子节奏吆喝来唱的，我们数板时要注意节奏，要有数的感觉。

（学生学唱两遍，第一遍按三拍子节奏读歌词，第二遍跟琴唱曲二，寻找数板的感觉）

师：为了表达心情，烘托气氛，我们可以在剧中加入背景音乐和音响效果，数板时可以加入快板，响指„„ 加入快板或响指再次演唱曲二

学唱曲三

师：骗子称只有聪明的人和称职的下属才能看见这世界上最美的布和衣。皇帝给了骗子丝和金子做新衣服，骗子假装开始织布了。既不用线又不用

纱，这样织布可真省心，看骗子们得意地唱起来了（播放曲三）

师：前半部分跟曲一相同，后半部分先弄歌词表现的是什么内容，我们再来学唱。（师范唱，注意，演唱要体现出骗子的得意洋洋）

生跟琴学唱后半部分。

将曲三完整，连贯学唱，并模仿片子的得意洋洋的样子表演。

学习曲四

师：过了一天，皇帝派文武大臣去看织布的情况，听完这个音乐，你能感受大臣是什么心情吗？（播放曲四）

生：„„（生按自己的理解自由回答）

师：曲目四《闲聊波尔卡改编》，其旋律起伏大，休止符使用频率，这是为了体验现在织布机前没有看到任何东西，大臣惶恐不安的心情（用范唱来带动旋律的学习）跟琴学唱曲四 学习曲五

师：为了不被认为愚蠢和失职，大臣假装看见了世界上最美的布，并报告了皇帝。（播放曲五）这首就是我们填词游戏中唱的那首，我们再来唱一唱。

师：皇帝听到大臣的禀报，满心欢喜，并封赏了骗子。（师依次表演皇帝打赏骗子和骗子领赏后偷着乐的样子）

学习曲六

师：心意终于做好了，皇帝光着身子装模作样穿上新衣，并参加了游行庆典。奉承的人都唱起了赞美的歌曲。（播放曲六）师：这是小学学过的一首歌曲《剪羊毛》，在此，按剧情填上新歌词，我们看着新歌词跟唱。

学唱曲七

师：这样热闹的场面却在小孩的一句“他什么衣服也没穿”中落下帷幕，皇帝装不下去了，急得当场晕倒。一个自欺欺人的闹剧结束了。（播放曲七）师：曲七旋律跟曲三一样，请跟琴填词唱一唱。

（三）初步了解音乐剧

师：回顾刚刚学唱的歌曲，说说有哪些角色？（出示：剧本开始部分）生：„„（生作出相应回答）

师：你们说的很正确，除了这些之外，剧本一开始就指明了人物，时间，地点。（板书）

剧中对扮演角色提出了要求。你们除了要揣摩个性特征，还需要有较好的演唱和表演能力。

师：要演好一个音乐剧，除了要唱好剧中的歌曲，还有哪些地方要注意？

我们来观看一个音乐剧片段，感受一下音乐剧的魅力。（播放《爱在身边》）师：说说在《爱在身边》这部剧中，你对哪种表演形式印象最深刻？（学生回答）师：《皇帝的新装》中哪些地方可以用上表演唱的形式？

小结：音乐剧除了表演唱，还有流利的语言对白，恰当的舞台布景，有创意的道具设计，灯光等等。我们要把这些都运用到当中去。

（四）分组布置任务

这个演出任务比较重，在导演的带领下，看看哪组成员完成得最出色？ 了解并揣摩好角色情绪之后，竞选各自想要扮演的角色。熟悉剧本并背熟台词，以组为单位尝试排练。自发制作需要的道具

第二课时

（一）请小导演介绍本组角色扮演情况

（二）请A组试演第一场

（向小导演）提问：请你给大家介绍一下你们组是怎样排练的？ 学生相互评价。师：导演除了选好角色，组织大家排练之外，还有其他什么工作呢？请小导演跟老师一起学习。

（三）指导排戏

师：导演是解释着，他要通读剧本，并把他对剧本的理解解释给每个剧组成员听，演员用表演的形式把导演的意图呈现出来。表演的手法有很多，我们今天只讲其中的两项。（出示幻灯）

（1）我的面前什么也没有，但我想象有一架织布机（动作示范），这种手法叫做虚拟。有一些道具或布景因为场地条件的限制，不可能真的搬到舞台上来，在表演时，演员们只能假设它的存在，如果你的表演能让观众们也感觉到他们的存在，那就成功了。

（2）还有一种重要的手法叫夸张，可以通过肢体，语言，表情的夸张来表现剧情，也就是戏曲里所讲的五法：口（发声），手（手势），眼（眼神，表情），身（身段），步（步态）。分别对皇帝皇后侍卫，老骗子，小骗子，主持人进行表演指导，同时提示演员间还应互相交流：如眼神，动作等。师：导演还是组织者，要把演员在台上的出场顺序，位置，走位调度好，（出示“舞台调度”幻灯）

请A组演员再次走台，在表演过程中，强调顺序和定位，尽量面向观众表演，不要偏台。

（四）布置任务

幻灯出示：在导演的指导下排出《皇帝的新装》这幕剧。在下节课中，根据你们的表演，将评出最佳导演奖，最佳演员奖，最佳组织奖。

第三课时

（一）学生展演

A,B两组演出完整的剧目，导演如果觉得哪个地方的表演没有到位，可以随时叫停。

评出最佳导演奖，最佳演员奖，最佳组织奖。

（二）拓展

师：同样的剧本，在不同的导演手上可以呈现出不同的效果。让我们一起来看看麓山国际实验学校的演出。

看的时候注意以下几个问题（出示幻灯）：

（1）演员的夸张表演符合角色特点吗？（2）他们的剧本和我们的有哪些差别？

（3）他们的音乐表演剧使用那些方法创编的？

（播放影片）

生：其实我们剧本中的歌曲也采用了换词的手法，分别借用了《闲聊波尔卡》 《单身汉》 《丰收之歌》 《剪羊毛》等名曲的旋律。

师：我们也来试一试，把熟悉的适合剧情的歌，换成剧中的词来重新演绎。

（三）布置任务

篇3：新湘教版第五单元教案

教学目标：

1、认识17个生字，会写其中8个生字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知表方位的词，感受生活环境的美好。

重点难点：

1、会写8个生字。

2、了解生字词的意思，初步学会运用。

教学准备

1.电脑课件

2、制作多个漂亮的“智慧星”(智慧星里写上词语、简单的鼓励的话语)，在学习过程中相机对学生予以奖励。

3、生字卡片。

教学方法：自主学习，小组的合作。教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1、小朋友们，来，闭上眼，让我们在音乐声中飞到一个神秘的地方去。(播放轻音乐，微闭双目，做飞行状）。师弦外音：飞呀，飞，飞出教室，飞过马路，飞上一条小路。快到了，到了，慢慢睁开眼——一幅农家小院的图画展示在孩子们眼前。

2、齐读题，说说音乐把我们带到什么地方了？

3、教师板书题目。指导读“农”。齐读课题2遍。

(二)初读课文，划出生字

1、有一首小儿歌介绍了这个农家小院，想不想读一读?那么，读的时候遇到困难怎么办?(学生自由发言，引导学生运用学习方法，培养良好的学习习惯。)

2、生借助拼音自读儿歌。

3.同桌互相学习，纠正不准确的读音。

4.学生自荐读儿歌，集体订正。

5.听录音朗读，默默跟读。

1）、你们喜欢这小院吗?瞧，(教师贴背景画。)老师把小院搬到黑板上来了，可还有很多景物不知贴什么地方。你能帮帮我吗?小组商量商量。(学生商量后，指一个小组上台贴画，引导在画面相应的位置贴表方位的生字。)

2）、他们贴对了没有?自己再看看儿歌，到儿歌当中寻找答案吧!(学生发表自己的看法，教师根据学生发言适当调整画面。)

6、播放音乐：瞧，农家小院多美呀!那么，在这美丽的农家小院里，除了这些景物，小院的前后左右可能还会有些什么呢?(指名说，鼓励用上新认识的字。)

7、同学们，这是多幸福的一户人家，多美的一幅画呀!真是——小康人家一幅画。同学们，让我们一起美美地把儿歌读一读吧。

三.帮助学生理清小院的方位进行小结：

第二课时

一.复习

1.微闭双目，想象农家小院场景。

2.师生一起闭目想象回忆儿歌内容，根据脑海里的画面进行回忆，然后轻声背诵出来。

3.用自己最美的声音朗读儿歌。

二.认读生字，巩固音、形学生自由读生字。

1、出示生字卡片，生自由抽读，并把音节拼读出来。

2、你觉得这些生字宝宝当中，哪个最难读、最容易读错?你准备用什么方法解决？试试看。

3、生自由说自己学生字情况，师根据学习情况进行小结。

4、齐读生字。(出示所有要认的生字，去掉拼音。)问：你还会读吗?先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比比哪个小组合作得最好!(小朋友先组内练读，老师再多形式抽读生字卡片。)

5、出示要求会写的8个生字，提示：“仔细看看这些生字宝宝，你发现了什么?”(鼓励孩子们认真观察，发现生字字形的特点，根据学生的发现相机指导分析字形。

6、生熟读生字。

三.开展活动，运用生字

生字宝宝回到儿歌中去了，采用你喜欢的方式再读读儿歌，例如同桌合作读，拍手读，一人一句轮着读，加上动作表演读。

(课间休息)

四.指导书写

1、欣赏了好听的歌曲，我们来写写字吧!这一课要会写8个字，现在，我们先来学写“南”字和“北”字。

2、请认真看看课后的描红练习，跟着书空一遍，再想想把这两个字写好有什么小窍门儿。(如：看清字形，看清楚每个笔画的位置，特别留意哪笔写在横中线、竖中线上；注意写字的姿势等。

3、教师范写。南：写的顺序是从外到里，注意“撇”及两竖、点、撇的位置。北：注意“提”及撇的写法。

4、生在书上把这两个字写一写。师巡回，注意指正学生写字的姿势。

5、在展示台反馈交流学生写的字，评一评。

五.总结拓展

1、现在把你的奖品举起来给大家看看好吗?智慧星里智慧多。打开手中的智慧星，你们发现了什么。你们找到了哪个生字?学生自由发言。(发现了词语宝宝，发现里面能找到刚刚学习的生字„„)

2、智慧星里有的字是我们以前学过的，有的是刚刚认识的，还有的是以后要认识的，同学们把它认一认吧。

3、小朋友真棒，来，用自己喜欢的方式夸夸自己。板书设计：

识字5

冬——翠竹 西——花

农家小院 { 山上山下——果树 } 一幅画

坐北朝南

左右池塘——鱼虾

庭前园后——鸡鸭 教学反思：

学生在读儿歌时，把轻声读得很准而且富有感情，站在学生中的我一阵阵地惊喜，一阵阵的感动，学生的语言多么充满童真，充满个性，像清晨荷叶上的露水那样新鲜。我学生出色的表现也同样令听课的老师点头赞叹。

识字6 我真能干

教学目标：

1、认识13个生字，会写8个生字。

2、认字、写字。

3、培养良好的生活和学习习惯。教学重点：会写8个生字。

教学难点：培养爱学习爱生活的良好习惯。教学准备：生字卡片、拼音卡片、田字格黑板。教学方法：看图识字、拼音识字。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入。

1、出示拼音、生字图。提问，图上哪些字你认识？你是怎样认识的？

2、揭示课题。

二、指导学习“洗”字。

1、出示图，提问：图上的小朋友在干什么？（洗脸）

2、读“洗”字，记一记。

3、小结学法：看图读字，看拼音读字，认记生字。

三、用学习“洗”的方法学习识记本课生字。

1、自学。让学生说一说、议一议。

2、检查自学情况，学生自由汇报。

3、老师重点指导：“指甲”中“甲”读轻音。

“洒水”的“洒”右边为“西”不为“酉”。

4、给下列字词分类。

刷牙 洗脸 剪指甲 洒水 扫地 洗手绢 读书 写字 画图画

第二课时

一、复习导入。

1、读词语卡片。

2、交待课堂任务。

二、指导书写。

1、自己观察田字格里的6个生字。

2、说一说生字的笔顺。

3、分析生字在田字格中的占格位置。

4、指导“洗”字。

什么结构？左边是什么？右边是什么？

间架安排：哪边宽？哪边窄？大致占多少？

三占水写法：中线的左半格，不能平行而下，有弧度。

右边“先”：上窄下宽，下部要放开。

老师范写。

5、学生练习，老师检查。

7、老师展示优秀作品。

三、作业。

1、看拼音连汉字。

2、组词。

（）

（）

（）

洗

水

画

（）

（）

（）

3、说一说，你平时在家里会做些什么家务事？

板书设计：

识字6 我真能干

刷牙 洗脸 剪指甲

（生活卫生习惯）

洒水 扫地 洗手绢

（帮助做家务事）

读书 写字 画图画

（学习习惯）

教学反思：

通过这堂课的教学，我更加认识到自己必须树立语文教学的新理念，“以人为本，立足发展”让学生天天在快乐中成长，也让自己天天在快乐中成长。这将成为我一生追求的目标。

识字7 教学目标：

1.认识本课12个生字，会写8个生字，认识3个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、认识量词，知道正确使用量词的重要性，能够区分“只”和“支”的用法。

教学重点：识记书写生字，学会用量词说话。教学难点：学会用量词说话。

教学准备：课文插图，生字卡片、田字格小黑板。教学方法： 自主学习。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入。

1、出示课文挂图。认识事物：牛马鱼鸭„„

说话：图上有______ _____ ________。

分析：学生所有量词。

2、交待学习量词任务。

二、自读儿歌。

1、要求读准字音，画出生字多读几遍。

2、同桌互相检查。

三、学习儿歌中的生字。

1、自读儿歌，自学儿歌中的12个生字。

2、检查生字学习情况。

四、读背儿歌。

1、同学互相读一读，背一背。

2、老师抽查。

3、指导背诵。

4、小组拉火车背诵比赛。

五、作业。

用“条”和“头”造句。

选字填空。

第二课时

一、导入。

1、读生字上卡片。

2、交待学习书写8个生字的任务。

3、要求正确书写8个生字。

二、练习写字。

1、自学生字，看一看字的笔画和笔顺，自己书写练一练。

2、同学旧互学，说一说写字时要注意些什么。

3、老师指导写“张”字。

结构：左右结构

间架：左窄右宽。

4、学生依照这样的方法分析其它字的写法。

三、学习正确使用量词。

1、判断下列说法是否正确。

一个牛。两个马。三个鱼。四个人。五个鸭蛋。

2、巩固儿歌中出现的量词。

3、同学互相考查量词运用。口头练习。

四、作业。

我会填：

一（）花

一（）扇子

一（）牛

一（）西瓜

一（）小河

一（）云

一（）树

一（）船

一（）衣服

板书：

识字7

一 二 三 四 五 六 七 八 九

十

„„

头 匹 条 只 本 枝 张 幅 架

个

„„

牛 马 鱼 鸭 书 笔 纸 画 飞机

娃娃 „„

教学反思：

结合生活识字汉字在日常生活中随处可见，让学生养成留意周围的事物，学习生字的习惯，我让学生在校内，在家里，在街上，在社区，通过读书，看报，看电视，看广告字„„只要见到汉字，就鼓励学生自己去识记，不认识的字主动回家问家长，达到识字目的。

识字8 教学目标：

1、认识12个生字，会写8 个生字，认识3个新偏旁。

2、初步了解会意字的构字特点，激发识字兴趣。

教学重点：识字、写字，了解会意字的特点。

教学难点：了解会意字的特点。

教学准备：图片、生字卡片。

教学方法：启发式。

教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入：

1、出示“一轮红日”图，提问：你能说出这是什么字吗？

板书：日

2、同样方法月

3、将“日”、“月”合在一块，组成一个新字。板书明

请同学们认读，思考“明”是什么意思？

因为“日”和“月”都佷亮，所以它的意思为：明亮的意思。

二、举一反三，自学生字。

1、出示“竹”和“毛”的图片，教学“笔”。

2、解释“笔”：古代书写的笔只有毛笔，在一根竹竿的前端装上几根毛，则为笔。

3、学生自学其它的字。同桌可以互相讨论。

4、学生汇报自学情况。

“小”和“土”组成“尘”注意“小”不带钩。

“田”和“力”组成“男”

5、出示图片，教学“拿”，猜字，分析用手掌在东西是合拢。

6、出示图片，教学“歪”猜字，分析东西放得不正。

7、出示图片，教学“岩”猜字，分析山里面的石头。

8、出示图片，教学“旱”猜字，分析太阳把地里的水晒干了。

三、用“对口令”的方式巩固识字。

例教师说：日月

学生说：明

„„

„„

四、作业：

连一连

合 田

日

不

小

木

一

力

手

正

土

干

（）（）（）（）（）

第二课时

一、复习巩固。

用“对口令”说出所学的汉字。

出示词卡，指名读词。

二、扩词造句，拓展认识

1、用生字扩词或造句。

尘 灰尘 尘土

尖 尖端 刀尖 尖兵

男 男人 男子 男孩 男生

拿 拿来 拿去 拿好

歪 歪斜 歪倒 歪风

岩 岩石 岩层 花岗岩

笔 毛笔 铅笔 钢笔 圆珠笔

旱 干旱 旱灾 旱涝

三、自由组合，说有趣味的汉字。

歪 闯 天 们 朋 妈 爸„„

四、指导写字。

重点字：拿注意间架、结构、重心。

五、作业：

连一连，把两个字合成一个字，再写下来。

一

日

月

小

田

月

大

十

力

大

（）（）（）（）（）

板书设计：

火

木）（）（尘 男 歪 笔

识字 8 灰尘

尖 男人

拿 歪斜

岩 毛笔

旱

尖端 拿手 岩石 干旱

教学反思：

指导学生正确理解字义在识字教学过程中，我还根据汉字字义方面的特点运用多种教学方法，如指导学生联系实际生活，用具体事例加注明，我用直观教学帮助学生理解字义，把抽象的知识变成学生看得见，摸得着，听得到的东西等，帮助学生在理解字义方面取得事半功倍的效果。

语文活动5 教学要求：

1、掌握字的书写要求，增强识字、学词的能力。

2、培养说词、造句的能力。重点难点：

1、提高识字、学词的能力。

2、培养说词、造句的能力。教学准备： 课件

教学方法：自主学习，小组的合作。课时安排： 1课时 教学过程：

一、书写阁

1、学生仔细观察，照样子写一写。

2、学生书写“看、右”和“处、这”。

二、万花筒。

1、出示课件：填一填。

2、课件展示：

上（）女（）前（）

歪（）黑（）左（）

3、集体交流。

三、大舞台。

1、刚才同学们表现很不错，你能将的这种表现带到“大舞台”上吗？请看图（出示插图），思考：从这几幅图中你看到了什么？（分小组讨论交流）

2、学生交流。

3、看图后，你知道图中要求我们干什么？（要求我们编识字歌）

4、同学分组准备上台演说。

6、分小组比赛，全班评议。

7、选出既说得好，又表演得好的小组为冠军。

四、通过这次活动，你懂得了什么？

五、作业

完成语文活动5基础训练。

六、板书设计

语文活动5

上（）女（）前（）歪（）黑（）左（）

教学反思：

篇4：新湘教版八年级数学下册教案

一、复习等腰三角形的判定与性质

二、新授：

1.等边三角形的性质：三边相等;三角都是60°;三边上的中线、高、角平分线相等

2.等边三角形的判定：

三个角都相等的三角形是等边三角形;有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形;

在直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半

注意：推论1是判定一个三角形为等边三角形的一个重要方法.推论2说明在等腰三角形中，只要有一个角是600，不论这个角是顶角还是底角，就可以判定这个三角形是等边三角形。推论3反映的是直角三角形中边与角之间的关系.

3.由学生解答课本148页的例子;

4.补充：已知如图所示, 在△ABC中, BD是AC边上的中线, DB⊥BC于B,

∠ABC=120o, 求证: AB=2BC