五年级音乐教案下（精选6篇）
篇1：五年级音乐教案下
第七课
冬 雪
教 学 目 标
1.“雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨„„它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。
2.用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。3.进一步唱好二声部合唱。教学重点： 教学难点： 教学安排：三课时
第一课时：唱《踩雨》；听《踩雨》。
第二课时：听《雨滴》；唱《雨中》。
第三课时：听《暴风雨》；创作“雨”的命题音乐。
第 一 课 时
一、表演《踩雨》
1.夏日的雨声——沙沙沙；赤着脚丫踩在雨中——叭叭叭。这声音能构成美妙的音乐吗？请听歌曲《踩雨》。2.聆听范唱。
谁能模唱开始的两小节“沙里格沙”?说明他既非常认真地听，又代表他的记忆力非常强!
3.我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。
4.听钢琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏?
5.把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。
6.最后8小节曲调很容易，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。
7.要带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。
8.谁在夏天的雨中踩过雨?说说你当时的心情?
9.我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。10.小结：“沙沙沙、叭叭叭”这是多么美妙的音乐呵!
一、听《踩雨》
1.这首歌曲与本课表演的《踩雨》是同一内容，(同一词作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的构思、风格也不一。如果说前者是几个人在玩踩雨的话，那么这首歌则是一群人在踩雨。2.欣赏《踩雨》。
设问：歌曲表现出怎样的情景?什么地方能产生回声?
3.再次欣赏《踩雨》。
谈话：听了两遍《踩雨》，也唱过了另一首《踩雨》，能说出他们的同工异曲之奥妙吗? 4.选择打击乐器及自制乐器，边欣赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏。5.小结：不同人群的“踩雨”，不同的乐趣所在。
第 二 课 时
一、聆听《雨滴》
1.主题名称导入：我们用欢快的歌声，表现了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声? 2.初听乐曲的第一主题片断。
你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗？ 3.谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声!5.欣赏乐曲第二乐段。
设问：这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化? 6.介绍肖邦创作背景及生平。(见乐曲分析)
7.聆听全曲。如果班级中有学生能演奏此曲，请她(他)来演奏，效果更佳。8.小结：雨滴带给人们遐想„„。
二、表演《雨中》
1.这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲。2.看着歌谱听一遍范唱。
3.用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上，这样便于学唱。4.再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调。5.分声部自学曲调。
(1)把全歌分为两个部分：前16小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。学好第一乐段，巩固第一乐段。再学第二乐段。
(2)跟伴奏音带唱二声部曲调。教师可参与第二声部给予支撑。
6.因为歌曲是表现学生自己的生活，学生很容易投入。要求学生以身临其境的感觉，轻松活泼、风趣地表现歌曲，第 三 课 时
一、聆听《暴风雨》
1.复习四年级(上)《羊肠小道》的第一部分。
设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是——?内容是——?
师生回忆四年级(上)《回声》中及聆听过的《羊肠小道》。2.出示教学标题——暴风雨。
这段欣赏曲是继四年级聆听的《大峡谷组曲》的第五乐章。3.初听第一部分。
从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗?
从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风雨前的宁静)4.初听第二部分。
从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?(狂风暴雨、电闪雷鸣)5.聆听全曲(第五乐章)。
要求：边听边用神态动作„„表现你对音乐发展过程的感受。
6.小结：这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。
二、创作活动
1.根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”„„各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。
4.欣赏乐曲第一乐段。设问：这一乐段给你什么感受?
2.构思：从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。3.因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。
如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。
第一课 春 意
教学目标：
1、“春水”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。
2、聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3、表演《小鸟小鸟》，《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。教学内容： 聆听《致春天》《春水》表演《小鸟 小鸟》《春雨蒙蒙地下》 教学重、难点：
1、聆听乐曲，感受相同曲调、不同的手法表现不同的情绪。
2、继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。
3、学习切分音。教学时间：四课时 教学过程：
第一课时
一、生态环保导入：
同学们，平时我们都很喜欢小动物，哪些小动物是人类的好朋友？我们要加以保护。让学生说出关于春天的词语
二、学习歌曲《小鸟小鸟》
1、聆听范唱，让学生初步感受歌曲的拍子、拍号及情绪。
2、学唱曲调：
（1）老师范唱曲调：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？（2）学唱第一部分、复习6/8的指挥图式。（3）学唱合唱部分曲调。
3、学唱歌曲（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃、活泼的情绪。（2）用“LA”唱全歌。
（3）填入歌词要唱的更有感情
4、纠错：注意指导合唱部分的和谐；用稍快的速度表达喜悦的心情；注意休止符。
5、表演歌曲：在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理。
三、老师小结。
第二课时
一、复习歌曲《小鸟小鸟》
1、分声部演唱歌曲。
2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。
二、欣赏《致春天》
1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入： 挪威地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？
2、讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
3、初步聆听，想：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。
4、复听：要求学生在座位上用脸部表情或微小的动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
5、全曲完整地聆听，再次感受音乐的美妙。
三、小结。
第三课时
一、气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子，还有哪种天气现象？人们是怎样来形容春雨的？它能给大地带来了什么生机？
二、欣赏歌曲范唱，思考：歌曲的情绪是怎样的？“刷刷刷刷”是什么声音？你能模仿唱一下吗？
三、老师指导，练习模仿下雨声。
四、师声接唱：教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声部分。
五、学唱曲调，学习切分音。（1）老师范唱曲调
（2）讲解切分节奏及切分音唱法
（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调，学生用2/4拍指挥图式划拍。
（4）学生自学第17小节后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，老师随即纠错。（5）用小快板的速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。
六、学唱歌曲：
（1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱（2）理解歌词的含义（3）再次有感情地演唱。
七、表演歌曲。
第四课时
一、以自然现象的变化导入：
同学们，春水从何处来？冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里？请听音乐。
二、欣赏童声合唱《春水》
（1）初听乐曲，思考：歌曲创设了一副怎样的画面？表现出怎样的情绪？（2）复听音乐，思考：合唱有几个声部？春水象什么？（3）再次聆听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并让学生在教材的歌词上划上小节线。
三、儿歌和打击乐
（1）按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。（2）两人互相练习。
（3）指导学生注意速度要与歌曲一样。
四、徒手为歌曲伴奏。
五、分组讨论：选择合适的节奏乐器按徒手打击的饿走去、为歌曲伴奏。
六、音乐活动：
（1）思考：能否设计其他形式表演，并说说意图。（2）重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。（3）成果展示。
第二课 欢乐的村寨
教学目标：
1、我国是个拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐视野，并收集本地区民族歌舞，进行各族儿童联唱实践活动。
2、聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的饿欢乐场景。
2、用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式，以更好地表现该地区的民族音乐风格。教学内容：
聆听《北京喜讯到边塞》《阿佤人民唱新歌》表演《巴塘连北京》《迷人的火塘》 教学重、难点：
1、感受民族音乐的风格。
2、学习切分音的音乐知识。教学时间：四课时 教学过程：
第一课时
一、猜谜导入：
同学们给你们猜个谜语，听听下面一段音乐，考考你们的耳朵，这段音乐的风格是中国的还是外国的？描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面？演奏的饿乐队是中华民族乐队还是西洋管弦乐队？演奏的形式是合奏还是独奏？（播放乐曲第一主题音乐）
二、欣赏《北京喜讯到边寨》
1、揭示并解释课题。
2、设问：为什么喜讯是从北京传出？“边寨”是什么地方？
3、聆听、熟悉各主题音调，要求学生在播放某一主题时就在课本的谱例上指出是第几主题，并跟着录音轻声哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成练习。
4、视听乐曲，了解作品的结构
仔细聆听提取，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出主题的序号。
5、师生讨论：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表示各主题的舞蹈场面吗？
6、复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。
（1）分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。
（2）聆听全曲，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室空间中表演这一主题舞蹈的场面。
三、小结。
第二课时
教学过程：
一、以地理地貌知识导入：
青藏高原海拔几千米，世界屋瘠喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的时间很长，公路的修筑是非常困难的。每当一地公路修筑起来，当地的人民的心情是非常激动的。歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映。
二、学习歌曲。
（1）听范唱，初步感受音乐风格。
（2）复习6/8拍的指挥图式，慢速度视唱前6小节，注意唱好连线及乐句的完整性。（3）学生分组视唱后5小节。
（4）复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。（5）完整地有感情地唱好全曲。（6）表演歌曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈动作边唱边表演，表达藏族同胞欢乐的情绪。
三、老师小结。
第三课时
一、导入：我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟悉的饿有彝族、傣族等。在云南的西盟等地居住着另一个少数民族——佤族，他们世代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风俗一样古朴、粗犷，请听《阿佤人民唱新歌》
二、欣赏乐曲
1、初步欣赏，感受乐曲风格。
2、学唱前6小节，思考：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音？
3、再次复听乐曲，在结束句时全体一起唱“江三木罗。”
4、反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击。总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，以欢乐的情绪表现少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。第四课时
一、以民族的风情风俗导入：
侗族同胞在喜庆节日的晚上，升起篝火围在火烫四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐的时光。这是侗族人民的风俗。你能举出几个少数民族的风土人情吗？
二、欣赏《迷人的火塘》
1、听范唱，初步感受旋律。
2、老师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部都有一个初步的感受。
3、解决切分节奏。
4、在老师的指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。
5、在老师的指导下，学唱第一、二乐句，并能流畅地唱好。
6、分声部演唱。
7、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。
8、以中速、抒情优美地演唱歌曲。
三、表演歌曲
1、选择打击乐器伴奏。
2、作情景表演。
四、小结。
第三课 幻 想
教学目标：
1、幻想是创造想象的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。通过《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《让幻想展翅飞翔》等作品的学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。
2、通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。
3、唱好二声部合唱《小白船》、《让幻想展翅飞翔》，在立体的和声音响声中，体验、想象所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。
4、以《水星》、《宝莲灯》及两首歌曲为范例，开发式进行以“幻想“为内容的音响小品命题创作活动。教学内容：
聆听《天地在我心》《望月节》《水星—飞行使者》表演《小白船》《让幻想展翅飞翔》 教学重、难点：
1、通过了解一些神话故事，进一步拓展学生的幻想力，促进思维的发展。
2、聆听音乐，了解神奇的气氛是靠电子合成器的音响产生的。
3、学习演唱歌曲时气息的连贯。教学时间：四课时 教学过程：
第一课时
一、观看神话故事《嫦娥奔月》导入。
1、观看神话故事
2、思考：从这个故事中你知道了什么？
3、加入天文知识：月亮是地球的卫星，地球是太阳的行星。
二、学习歌曲《小白船》
1、（师：今天我们就来学习一首和月亮有关的歌曲。）听范唱，思考：这是几拍子的歌曲？歌曲里都唱了什么？
2、节奏练习：X 0 0 | 0 XX X ▕
3、学唱第一乐段曲调
（1）老师范唱曲调，学生分两组，一组三角铁及拍手、另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。
（2）学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。
4、学唱第二乐段曲调
（1）教师分别范唱高、低声部的曲调
（2）高、低声部的学生各自学自己声部的曲调。（3）分声部展示学习成果。
（4）请个别高声部的学生与老师合作，让其他学生体会重唱的感觉。
（5）老师指导两个声部的配合，尤其着重指导两个声部的和谐及气息的连贯。（6）完整、优美流畅的唱好全曲。
5、用打击乐为歌曲伴奏。
6、把歌词填入曲调中
7、完整地演唱歌曲。
三、歌表演。
四、老师小结。
第二课时
一、复习上节课学习的《小白船》
二、聆听《天地在我心》
1、由电影故事导入，设问：谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事？老师归纳。欣赏《天地在我心中》男声独唱。
2、思考：这首插曲是哪个角色在演唱？表达了什么样的感情？演唱形式，其音色归属哪个声部？旋律的情绪是怎样的？
3、简单叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。
4、聆听《天地在我心》
（1）边听边展开联想与想象，说说听后感。
（2）熟悉的学生可以随录音轻声哼唱，也可以用动作来表达自己聆听的感受。
5、请学生自由学唱。
6、跟着音乐演唱歌曲。
三、欣赏《望月节》
（1）聆听，设问：这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不同？它叙述了一个怎样的内容？在影片中的画面是怎样的？
（2）聆听，老师提示：样仔细听伴奏，神奇的气氛是靠什么音响产生的？（3）听后师生讨论：音乐神奇色彩产生的因素？（4）教师简单介绍电子合成器。
四、老师小结。
第三课时
一、谈话导入：
什么是幻想？幻想是人们对未来远景的一种想象。大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么？
二、学习歌曲
1、聆听歌曲范唱，讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。
2、音程训练
3、学唱歌曲
（1）老师分别范唱二声部曲调。
（2）学生分声部自学第一部分曲调。
（3）二声部合成，教师在鼓励学生自学成果的前提下，指出问题再次合成。（4）填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲。（5）学习第二部分歌曲，并配合。（6）完整有感情地演唱歌曲。
三、歌表演
（1）分组讨论，采用什么形式表演歌曲？（2）分组展示。（3）评价
四、小结。
第四课时
一、复习歌曲《让幻想展翅飞翔》
二、欣赏《水星——飞行使者》
1、导入：太阳系有几颗行星？
2、欣赏乐曲第一主题，设问：这段音乐的情绪是怎样？你能描述一下你想到的情景吗？
3、揭题
4、再次欣赏歌曲的第一部分，自由讨论，说说你的想象。
5、欣赏乐曲的第二部分，设问：按乐曲的标题从第一部分的发展到第二部分听后，说说你想到的故事？
6、跟着伴奏哼唱乐曲第一、二部分主题，以加深对主题印象。
7、完整地聆听乐曲，听后分组讨论。（1）乐曲分几个部分？
（2）你能编个故事讲一讲吗？
8、小组讨论：每人说说自己的故事。
9、每小组推选一位故事大王，讲“水星”的故事。
10、评价。
11、再次完整得欣赏。
三、教师小结。
第四课 四 季
教学目标：
1、一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中缩影的一方面反映。
2、聆听青海民歌《四季歌》及陕西民歌改编的《秋收》，从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。
3、表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。教学内容： 聆听《四季歌》《秋收》表演《童心是小鸟》《一把雨伞圆溜溜》 教学重、难点：
1、演唱歌曲，体验欢乐情绪，进行曲式创作活动。
2、欣赏乐曲，体会音乐的变化，发展联想，提高三度创作能力。教学时间：四课时 教学过程：
第一课时
一、学习歌曲《童心是小鸟》
1、歌曲范唱，设问：这首歌曲表达了什么内容？情绪是怎样的？
2、你怎样理解歌名？
3、听老师再次范唱，请你找出与第一乐句相同或相似的乐句，说说它们热闹系统与相似之处并唱一唱。
4、跟着老师的伴奏唱曲调。
5、把歌词按节奏朗读。
6、完整地演唱歌曲。
7、设问：你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”的处理想象？
8、学生尝试有感情地演唱。
二、歌表演。
三、小结。
第二课时
一、复习歌曲《童心是小鸟》
二、欣赏《四季歌》
1、介绍青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。
2、初听有小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。
3、再次复听这一段，请学生看谱跟唱，体验青海“花儿”的风格。
4、欣赏全曲，设问：《四季歌》的曲调共出现几次？它们在力度上有什么变化？请用力度记号把她记录下来。
5、再次聆听全曲
（1）全曲在音色上有什么变化？能说出每段主奏乐器的名称及形式吗？
（2）从力度于音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的想象。
6、比比谁的记忆力好？谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。
三、总结。
第三课时
一、学习歌曲《一把雨伞圆溜溜》
1、导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同学有伞，如果你是那位有伞的同学你回怎么做呢？
2、聆听范唱，思考：三位学生在大雨中他们是怎么做的呢？
3、用2/4的指挥图式来感受前一部分的效率。
4、跟着老师的伴奏，学唱前一部分旋律。
5、思考这段曲调有什么特点？在节奏上有什么规律？能找出跨小节的切分音吗？
6、自己哼唱。
7、自由学唱够一部分旋律。
8、学唱歌曲（1）完整地、欢快地唱好曲调。
（2）朗读歌词，把歌词填入，试唱歌曲。（3）完整地唱好歌曲。
三、歌表演
1、思考：怎样把歌曲的意境表现出来？分小组讨论。
2、自由讨论
3、各组展示。
4、师生互评。
四、音乐活动
1、创作条件与要求：按书上以知道两个小节，要求用模仿重复方法创作发展成4小节。
2、讲解范例，复习模仿方法要求。
第四课时
一、以学唱陕西民歌《秋收》为导入
1、老师范唱
2、学生跟琴唱第一段歌词。
3、师生讨论歌曲的情绪及内容。
二、欣赏歌曲
1、初听，感受在器乐曲《秋收》中，民歌的原形旋律出现几次？还有什么旋律与民歌原形旋律有关系？
2、指导学生唱教材中的图形谱。（主题A）
3、听主题B，并画出其图形谱，进行比较。
4、讨论：根据你自己的乐曲发展的记录图表，说说你聆听后想象。请围绕乐曲的标题，根据A与B及其乐器音色的变化展开你的想象于联想，进行创作构思，说出其情绪的发展与变化。
5、小结。
第五课 您好！大自然
教学目标：
一、通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱（听与唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
二、《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的再创作与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
三、同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一样，人们从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季中的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。教学内容：
聆听《我们的田野》《铃儿响叮当》表演《田野在召唤》《铃儿响叮当》 教学重、难点：
1、用优美、和谐的声音演唱合唱歌曲。
2、充分体验歌曲的演唱情绪，准确的表现出来。教学时间：四课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
同学们都喜欢参加春游活动，在活动当中最让你感到开心的是什么场面？（生答略）哦！因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道意大利的少年是怎样去郊游的吗？我们一起去感受一下吧。
二、初步感受《田野在召唤》旋律说说体验。
1、你感受到歌曲怎样的情绪？
2、歌曲的低声部有什么特点？
三、学习歌曲：
1、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。
2、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。
3、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。
4、跟着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。
5、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。
6、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。
7、全班有感情的朗读告辞。
8、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。
9、老师随机指导。
10、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。
四、学习歌曲的二声部
1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。
2、学生跟录音学唱。
3、把衬词带到旋律当中演唱。
4、指导低声部的演唱。
五、老师小结。
第二课时
一、分别复习歌曲《田野在召唤》的高、低声部。
二、练习两个声部的配合。
1、先配合前四个乐句，指导学生用轻柔的声音演唱。
2、再配合后面的乐句，要求声音要统一。
三、音乐活动——创造与实践。
1、分组讨论研究：用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣？
2、分组展示各组的创造成果。
3、评价与表扬。
4、小结：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。
四、聆听《我们的田野》
1、谈话导入：
描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲要数《我们的田野》这首作品了，歌曲优美抒情，半个书记以来经久不衰。
2、朗诵歌词，感受这首诗歌描绘的美景。
3、初听《我们的田野》
（1）歌曲表现了怎样的情绪？合唱与领唱声部是以怎样的心情去表达的？尤其是合唱声部用轻声“唔”来衬托，表现了怎样的情景？（2）师生讨论
4、复听《我们的田野》，要求用手势随曲调起伏而起伏。
（1）歌曲的旋律线有什么特征？它怎样去描绘“碧绿的河水”、“无边的稻田”、“浅蓝色的群山”、“雄鹰在飞翔”？
（2）师生讨论，并引导学生观察图形谱。（3）完成作业。
5、再次聆听，跟录音轻声唱好歌曲，熟悉并进一步体验这首少年儿童的合唱精品曲目，唤起欣赏者对祖国山山水水的热爱，对大自然的赞美。
第三课时
一、让学生聆听歌曲《铃儿响叮当》的副歌部分导入：
1、这首歌曲叫什么名字？是什么国家的歌曲？它描绘了什么样的情景？
2、老师总结：美国歌曲《铃儿响叮当》因是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名《雪橇歌》，又因为是冬天的歌曲，又逐渐演变为圣诞节等节日歌曲，深受人们喜爱。
二、聆听歌曲范唱。
三、学唱歌曲
1、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。
2、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。
3、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。
4、跟着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。
5、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。
6、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。
7、全班有感情的朗读告辞。
8、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。
9、老师随机指导。
10、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。
四、学习歌曲的二声部
1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。
2、学生跟录音学唱。
3、把歌词带到旋律当中演唱。
4、指导低声部的演唱。
5、全曲合成并以欢快的情绪、稍快的速度来演唱。
五、表演歌曲。
第四课时
一、复习二声部歌曲《铃儿响叮当》
二、播放另一版本的《铃儿响叮当》让学生欣赏，感受与我们唱的在风格上有什么不同？
三、作品简介：这首儿童合唱是经过变奏和发展改编而成的。共有十个段落组成，充分展示了孩子们尽情欢乐的情景。
四、欣赏乐曲：
1、聆听，你能听出改编成几种不同节奏不同风格的歌声？
2、大家讨论。
3、再次聆听，看看大家的反应能力，看看谁最快，听带分段请举手并用手势表示。
五、选择节奏型，为歌曲伴奏。
六、创编故事情节。
七、小结：大自然的冬天真有趣。
第六课 京 韵
教学目标：
一、感受、体验我国民族民间艺术宝库戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
二、学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚人格。
三、聆听《京腔》，表演《蝈蝈与蛐蛐》、《我们都是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学“做一个堂堂正正的中国人”。教学内容：
聆听《我们是工农子弟兵》《都有一颗红亮的心》《京调》表演《蝈蝈和蛐蛐》《我是中国人》
教学重、难点：
1、充分体验京剧的博大精深。
2、运用了解的京剧唱腔来演唱歌曲。教学时间：四课时 教学过程：
第一课时
一、导入：
了解戏曲知识：戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。它产生于北京，有二百多年的历史。
二、欣赏《我们是工农子弟兵》
1、简介现代京剧《智取威虎山》，知道《我们是工农子弟兵》是选自其中的唱段。
2、初听，感受其韵味。
3、结合音乐，简介戏曲音乐的主要因素。
（1）地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础的。
（2）唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。我们今天听的这是二黄腔。
（3）伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件，即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
4、试奏京剧锣鼓经（慢长锤）进行实践与体验。
5、再次聆听《我们是工农子弟兵》，学生轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧中人物的品格。
6、老师小结。
第二课时
教学过程：
一、欣赏现代京剧《红灯记》录象，聆听《都有一颗红亮的心》作唱段内容简介。
二、简单介绍“西皮流水”是什么意思？——西皮是腔、流水是板。
三、复听音乐：
1、全曲可以分为几个乐句？
2、逐句学唱、体验。
3、老师知指导学生用手指打着“板”（强拍）“眼”（弱拍）跟唱。
4、在分句唱好的基础上，随录音完整跟唱。
5、全班角色化投入地唱全选段，实践体验晋级的韵味及剧中人物的品格。
四、在聆听了前两首现代京剧的基础上欣赏笛子演奏的《京调》
1、初听第一主题的笛子主奏调与第二主题笛子的曲调。
（1）哪一主题的曲调舒展悠长，哪一主题的曲调活泼、紧凑？
（2）听辨老师弹奏这两个主题中的某一主题，请学生用手指表示是哪一主题。（3）哼唱：视谱哼唱这两个主题的饿曲调。
2、欣赏全曲：
全曲分为几个部分？如果第一主题A表示，第二主题用B表示，那全曲的结构图式是怎样的？
3、复听全曲。
五、老师小结。
第三课时
教学过程：
一、初听歌曲《蝈蝈与蛐蛐》，感受旋律情绪。
二、再次聆听，思考：歌曲讲述什么内容？它给我们什么启示？歌曲曲调的风格与情绪怎样？ 三学习歌曲：
1、学唱歌谱
2、按节奏读歌词
3、把歌词带入旋律当中学唱。
4、完整的演唱全曲。
四、讨论歌曲的演唱情绪及分角色设计表演唱。
五、布置作业：回家学一段地方戏曲，下节课在班上唱给同学听。
第四课时
教学过程：
一、播放奥运赛场上我们中国运动健儿的拼搏场面，让学生体会作为中国人的骄傲。
二、聆听《我是中国人》，让学生听后说说作为一个中国人应该有怎样的品格？
三、学习歌曲：
1、再次聆听，感受歌曲的演唱情绪，并跟随音乐手指点着“板”。
2、分句学唱
（1）点着“板”跟唱曲调
（2）点着“板”跟唱歌词，尽量做到“字正腔圆”。（3）跟着范唱，完整地唱好全歌。
3、分组表演唱《我是中国人》。
四、召开戏曲演唱会。
五、布置作业：自制京剧脸谱
第七课 友 谊
教学目标：
1、师生情、生生情、人间最珍贵的是友谊。通过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》、《可爱的苹果》作品，让我们进一步体验友谊永存。
2、唱好二声部合唱《手拉手》、《可爱的苹果》，从和谐的音色中享受友谊给我们带来的乐感，并进行儿歌歌曲创作活动及艺术实践活动，表达对老师的情谊。
3、欣赏声乐曲《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》，体验人间的情和爱，并创编舞蹈动作。教学内容：
聆听《我的朋友在哪里》《让世界充满爱》表演《手拉手》《可爱的苹果》 教学重、难点：
1、用和谐统一的声音演唱二声部歌曲。
2、欣赏乐曲创编舞蹈。教学课时：四课时 教学过程：
第一课时
教学过程：
一、导入：
师：人与人表示友好、友谊、友爱等，最常用的是什么动作？（学生回答略）
二、初步感受音乐：
1、初听歌曲，想想歌曲唱了什么？（生答略）
2、复听，思考：这首歌曲在节奏上有什么特点？哪一种节奏型出现得比较多？你能试着拍一下吗？
三、学唱歌曲
1、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。
2、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。
3、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。
4、跟着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。
5、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。
6、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。
7、全班有感情的朗读告辞。
8、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。
9、老师随机指导。
10、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。
四、学习歌曲的二声部
1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。
2、学生跟录音学唱。
3、把衬词带到旋律当中演唱。
4、指导低声部的演唱。
五、表演歌曲
1、按要求分组自由选择表演形式。（叠加节奏、采用打击乐器、创编舞蹈等）
2、分组展示、3、评价
六、老师小结。
第二课时
教学过程：
一、复习歌曲《手拉手》
二、欣赏《我的朋友在哪里》
1、做“找朋友”的游戏导入（分组进行，播放《找朋友》音乐）
2、说说心情。
二、欣赏歌曲
1、初听《我的朋友在哪里》 师：你们听！下面这首歌曲也和找朋友有关，听听！歌曲里唱了什么？演唱者的心情怎样？
2、有感情的朗读歌词
3、试着哼唱。
三、表演歌曲
1、以歌曲为背景音乐，讨论集体舞的形式。
2、请有舞蹈特长的同学示范舞步，全班跟跳。
3、在音乐声中，全班跳集体舞。
4、小结：友谊长在，友爱永存。
四、创作活动：为儿歌谱曲
1、让学生熟读儿歌，并有感情地背诵
2、创作好第一句歌词的曲调，反复哼唱体验，在自己满意的前提下，唱给周围的同学听。
3、在第一句的基础上创作第二、三、四句，运用以前学到的模仿、重复等手法进行创作。
4、完整地唱给周围的同学听，征求意见进行修改后为大家表演。
第三课时
教学过程：
一、导入：
1、播放一小段有关山村教师与学生在一起生活、学习的录象，让学生观看后说说感想。
2、联系实际，说说我们现在与老师之间的感人事情。
二、学习歌曲
1、聆听，感受歌曲情绪
2、简介歌曲：这首歌曲创作于20世纪50年代，她们怀着对老师的崇敬心情，集体插座了这首歌曲，以苹果比喻学生火热的心去慰问老师。
3、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。
4、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。
5、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。
6、着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。
7、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。
8、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。
9、全班有感情的朗读告辞。
10、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。
11、老师随机指导。
12、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。
四、学习歌曲的二声部
1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。
2、学生跟录音学唱。
3、把歌词带到旋律当中演唱。
5、指导低声部的演唱。
五、采用不同的形式来表演歌曲。
第四课时
教学过程：
一、复习〈〈可爱的苹果〉〉
二、欣赏〈〈让世界充满爱〉〉
1、导入：
在大型运动会上，经常能听到郭峰创作的歌曲。这些歌曲的主题都是反映“友谊”与“和平”。我们这节课介绍其中一首〈〈让世界充满爱〉〉
2、初步聆听，思考：歌曲唱了什么？它反映了什么思想？
3、朗读歌词。
4、跟着音乐哼唱。
5、跟着音乐创编舞蹈。
6、小结：“让世界有真心的爱，让世界充满情和爱。”
第八课 百花园
教学目标：
1、通过学习〈〈编花篮〉〉等四首音乐作品及进行〈〈花之歌〉〉音乐会活动，犹如置身于百花园中，享受白花给人们的温馨与快乐。
2、表演民歌《盼红军》、《编花篮》，感受四川、河南民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器创编伴奏渲染气氛，进一步学习歌曲创作，完成曲调填空创作。
3、聆听，《花之歌》，听辨乐器音色，感受音乐的抒情性，并即兴舞蹈。聆听《牡丹之歌》，感受音乐的赞诵性，学习“牡丹”的崇高品格。教学内容：
聆听《牡丹之歌》《花之歌》表演《盘红军》《编花篮》 教学重、难点：
1、了解各地方民歌风格，进行曲调创编活动。
2、聆听音乐，即兴创编舞蹈。教学课时：三课时 教学过程：
第一课时
教学过程：
一、导入
二、学习歌曲
1、老师范唱，思考：歌曲中唱了几种花？采花献给谁？
2、复听，设问：这首民歌在节奏上有什么特点？把出现最多的节奏型拍出来。
3、老师简介歌曲。
4、学生边划拍边学唱歌谱。
5、跟老师的伴奏哼唱歌谱。
6、分角色唱，要求注意唱出民歌风格。
7、按节奏读歌词。
8、跟伴奏演唱歌曲。
9、小组讨论怎样演唱才更能唱出民歌的风格。
10、完整演唱。
三、就地取材自制打击乐器，创编节奏为歌曲伴奏。
四、小结：表扬以最简单的废品自制有效果的打击乐器参与表演的同学。
第二课时
教学过程：
一、复习歌曲〈〈盼红军〉〉
二、欣赏〈〈花之歌〉〉
1、初听，让学生细细乐曲的旋律。
2、复听，将三个主题先后出现的顺序记录下来。
3、再次欣赏，听辨每段主奏乐器的名称。
4、分组选择音乐段落，设计舞蹈动作。
5、聆听《花之歌》并翩翩起舞。
三、小结：百花园真美。回家收集以花为题材的歌曲或乐曲，并进行学唱。
四、欣赏〈〈牡丹之歌〉〉
1、导入：谁见过牡丹花？能介绍一下它的样子吗？（老师出示牡丹图）
2、初听男声独唱。
3、介绍这首歌的背景和含义。
4、复听，阅读歌词。
5、你从歌中得到什么启示？
五、完成曲调创编活动
1、从所给的开始4小节曲调及最后的结束小节，可以断定是小调或羽调式。（不必说调式）
2、启发学生用重复、模仿的方法来创编乐句。
3、展示、评价。
4、小结。
第三课时
教学过程：
一、导入
师：同学们中有没有老家在河南的？能说
一、两句河南方言吗？
二、学唱歌曲
1、聆听范唱，设问：这两段歌词各唱了什么？
2、复听，找出最有特点的几个音。
3、老师简介歌曲
4、学生学唱歌谱。
5、按节奏读歌词。
6、跟音乐哼唱歌曲。
7、自由讨论如何能唱得更好听。
8、完整演唱。
三、表演歌曲。
四、布置作业：将收集到的以花为题材的资料，在下节课我们开一次班级音乐会。
篇2：五年级音乐教案下
第一单元美丽的宝岛
教学内容：
1、听赏歌曲《盼团圆》
2、歌曲演唱《苇叶船》
教学目标：
1、能认真听赏歌曲《盼团圆》，了解歌曲内容，体验歌曲盼归盼团圆的情感。
2、能用亲切自然的声音学会演唱《苇叶船》，体验小朋友盼望与台湾小朋友手牵手，盼望祖国早日团圆的情感。
教学重点：
体会歌曲表达的思念亲人和同胞，盼望祖国统一的情感。
教学难点：
用深情流畅的声音演唱《苇叶船》
教学过程：
一、两地情深
1、同学们，你们认识他们吗？（出示团团圆圆）他们本来和其他的伙伴生活在四川卧龙自然保护区、05年的5月当大陆表示将向台胞赠送一对象征和平、团结友爱的大熊猫时，他们就变得不同了。
2、在得知他们将送给台湾同胞的时候，大家集思广益给他们取了一个满含咱们大陆同胞深情的名字：团团、圆圆。他要表达的就是期盼“团圆”。08年的12月23日他们带着大陆同胞对台湾同胞的深厚感情乘飞机到达了台湾。现在，他们已经快乐的生活在台北动物园了，并且深受台湾同胞的喜爱和关注。
3、台湾到底离我们有多远，我们来看看祖国的地图。只是隔着一道海峡，却因为各种原因我们却只能隔海相望应经半个多世纪，使骨肉分离，不能团圆。是啊，我们都在盼望祖国早日统一，都在《盼团圆》
二、《盼团圆》
1、来，让我们一起来读一读，也将我们的深情读出来。（课件出示《盼团圆》的歌词）
2、同学们，光读一读已经不足以表现两岸人民日夜思念同胞骨肉、朝朝暮暮盼望祖国统一的心声，现在让歌声表达我们的心。
3、听赏《盼团圆》
4、歌曲的速度怎样？（稍快）情绪怎样？（激昂）
5、深情的歌词加上合适的旋律更让我们感受到人们盼团圆的情感。让我们再来跟着唱一唱。（播放教材上显示的内容）
三、诉情思——《苇叶船》
1、盼啊盼，盼团圆，两岸的孩子们有自己表达心声的方法。
2、听《苇叶船》。他们是怎样寄托情思的？
3、多希望船儿快快走，告诉台湾同胞我们的心意。苇叶做的船靠什么可以走的更快？那让我们学学风的声音，让船儿快快走！
4、跟音乐用“u”来模唱旋律。
5、唱曲谱。
①师划拍唱曲谱。
②生跟琴划拍唱曲谱。
6、唱歌词。
①旋律好听，要配上好的歌词，让咱们来读一读。生深情读歌词。
②在这两段歌词中，你发现了什么？（第一段是大陆同胞表心愿，第二段是台湾同胞说心声）
③接龙唱歌词，解决难点。
④完整的唱歌词。
7、歌曲处理
①听一听，你觉得哪里最能表现歌曲的感情，唱到这里时我们应该怎样表现？
②分角色演唱。两岸的同胞对心声，一半同学唱第一段，一段学生唱第二段，结束句一起唱。
四、拓展：小知识。
海峡两岸关系的改善、密切交往。
五、总结：
“条条河流归大海，片片苇叶根相连”我们理由相信，我们一定会盼到团圆的那一天。时间： 第 周 星期 第 节
再唱《苇叶船》 欢乐的竹竿舞
一、教学目标：
1、感受竹竿舞、芦笙舞的节奏特点。
2、学习舞蹈的基本步伐，能随音乐有节奏地跳竹竿舞和芦笙舞。
二、教学重点、难点：
1、欣赏竹的自然美和竹乐器演奏的音乐美，体验跳竹竿舞的乐趣。
2、感受竹竿舞的节奏和基本步伐，以及舞者与打竹竿者相互间的协调配合。
三、教学准备：
音乐、竹竿
四、教学过程：
（一）、配乐赏竹景，感受竹节挺拔、竹叶秀雅的自然美。
1、播放课件：大自然中的竹林，唤起学生对竹子自然美的欣赏欲望，激发学生的美感。
2、组织学生讨论交流欣赏竹景后的切身感受。
教师：看见翠绿的竹林，你有什么感觉？请你用优美的词语或诗句表达对竹林的赞美和歌颂。
（二）、欣赏竹乐器，聆听竹乐器演奏的音乐，感受竹乐的美感。
1、播放音乐《苗岭的早晨》；请学生听辨音乐是用什么乐器演奏的？听见这段音乐自己有什么感受？
2、请学生闭上眼睛感受或背过身子倾听芦笙、唢呐、竹笛这三种乐器吹出的旋律，让学生说出三种乐器的名称和不同的音色特点。
教师肯定学生的感受与表达后，进行小结。竹笛、芦笙、唢呐是中国特有的民族乐器，它们奏出的音乐是那样优美动听。竹笛的音色清亮、透明，略带水声，富有穿透力；芦笙的音色甜美、柔润、丰满、富有地方色彩；唢呐的音色豪放、刚健、音响高亢有力，富于表现热烈欢快的情绪。
（三）、敲一敲自制的竹制打击乐器，尝试音乐伴奏的和谐。
1、让学生拿起自己制作的竹制打击乐器，互相欣赏，自主介绍，敲击声响，感受音色（要求学生敲出两种以上不同的节奏）。
2、用自制打击乐器演奏固定节奏。出示节奏谱： X O │ X O ‖ X O O │ X O O ‖ 请学生看谱敲击节奏。
3、看舞步敲节奏。
（1）教师跳2/4拍舞步，提醒学生注意观察老师的动作，听一听发出的声音有什么不同？
请同学们在演奏时也要奏出两种不同的音色，并做到节奏要稳。（2）对教师跳3/4拍舞步，教师：这个舞步与刚才舞步的节奏有什么不同？ 引导学生区别2/4拍与3/4拍的节奏。请同学们用自己的打击乐器表现老师跳的舞步节奏。
4、教师带领学生一起学习基本舞步（学生围成一个大圆圈，学生面向回心，教师在圆中心）。
5、请八位同学上台与老师合作，教师示范跳竹竿舞。在场地上干放两根木杆，相距2—3米，上面再横放4—5对细竹杆，相应的人在两边相对跪坐，两手握住细竹杆两端，在统一节奏中台击竹杆和扣击地面长杆，发出有节奏的响声，在竹杆开台的间隙中，灵巧地避开夹击，轻盈起舞。
6、请学生自由分组，一部分同学先跳舞，另一部分同学先打竹竿，教师重在观察指导，遇到问题时及时给予帮助，练习几遍后，交换角色再做练习，直到每个学生都得到双重体验为止。
7、将学生分组进行竹竿舞表演赛，跳舞节奏准确，没有被竹竿夹住脚或绊倒为优胜者。其余同学在旁边用自制打击乐器进行伴奏。
（四）、总结、下课。
欢乐的竹竿舞－四年级第七册音乐教案 来自费尔教育。
第二单元 新疆乐韵
教学目标：
1.培养对新疆民族民间音乐的兴趣爱好，乐于参加相关的音乐实践活动。
2.欣赏《丝路驼铃》、《十二木卡姆》、《敦煌故事》、《帕米尔的春天》、《牧羊少女》、《节日的天山》、《新疆之春》等曲目，感受其音乐情绪和艺术特点。认识都它尔等乐器，了解其音色特点。
3.学唱《一杯美酒》、《敲手鼓的小巴郎》，正确地运用自然圆润及明朗活泼的声音演唱和表现歌曲。
4.培养运用所了解的新疆音乐参与创编活动的能力。教学重点：学会歌曲《一杯美酒》 教学难点：创编活动《竹竿舞曲》 总课时：3课时
第一课时
时间： 第 周 星期 第 节 教学内容：歌曲《一杯美酒》 教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、谈话引入课题：
师：“我们伟大的祖国傲然屹立在世界的东方，在我国的东南近海岸，有一颗璀璨的明珠——宝岛台湾。在你的印像中，台湾是一个什么样子呢？”
师：“台湾是祖国的宝岛，可由于历史的原因至今还未回到祖国的怀抱，大陆的亲人人在盼望它早日回来，你听，有一首歌是这样唱的”——师范唱《一杯美酒》。
三、学习歌曲《一杯美酒》
注意让学生了解节奏短句。可让学生击拍，也可用节奏乐器练习或读练节奏，为学唱做准备。
几处前倚音在歌曲中的作用不可忽视。可让学生做以下对比： 关于前倚音的介绍，应注重实际唱法。在这首歌曲的演唱中，前倚音应适当加重，以突出活泼欢快的情绪。演唱中可启发学生伴以简单的律动。
1.跟着老师的琴声用“lu”音轻唱歌曲的旋律。2.用“la”音哼唱歌曲。
3.轻声地礼视唱歌曲旋律。师指导。4.轻声地练唱歌词。
5.进行分组分男女声比赛练唱。
四、巩固练习
1.竖笛练习《一杯美酒》。
2.师：“除了用歌唱、竖笛演奏的方式，还可以怎么来表现歌曲的感情？”
引导学生：表演、舞蹈、诗歌朗诵、写诗、画画等。
3.“让我们一边听歌曲，一边用画笔描绘你心中美丽的台湾吧！”
第三课时
时间： 第 周 星期 第 节 天山美景
歌曲《敲手鼓的小巴郎》
欣赏《帕米尔的春天》（竹笛独奏）
配乐朗诵《我爱你啊，天山》 教学过程：
一、聆听音乐导入
（吸引学生的注意力，创设教学情景，激发学生的学习兴趣。）
1、师生问好。
师：孩子们，上节课我们一起欣赏并演唱了很多童谣、民歌，今天我首先想请你们听一段歌曲片断，听完后请大家告诉我这首歌的名字。请安静地欣赏。
2、教师播放音乐片段《敲手鼓的小巴郎》 师：有谁知道这首歌曲的名字吗？（生答略）
师：对，这是我们非常熟悉的歌曲《敲手鼓的小巴郎》。
二、欣赏音乐
（让学生在美妙的音乐声中去体会作曲者与演奏者的情感，培养学生感受音乐情绪的能力。）
丝绸路上不仅有许多著名的石窟、塔、寺庙、关城遗址、珍贵文物、史前文化遗迹及一批很有价值的墓陵，而且有华山、青海湖、月牙泉、天池、葡萄沟等一批自然风景区。
此部分仅选创作歌曲《敲手鼓的小巴郎》、竹笛独奏《帕米尔的春天》及诗作《我爱你啊，天山》，以表对天山美景的赞美。
1.歌曲《敲手鼓的小巴郎》
（1）通过此歌的学唱，要让学生感受到“花帽美、雪莲花美、金线绣的小毛驴美；童年美、歌舞美，小巴郎的生活更美！”
（2）让学生熟悉前奏音乐，感受其特点，并能背唱。
（3）主要采用听唱的方法学此歌。
（4）“#”记号已在三年级作过介绍，在这里可从复习入手，着重从升记号在这里表现喜悦、俏皮的感情上帮助学生感受，可用对比（用与不用升记号对比）的方法。
（5）两句歌曲中的插白“咚龙打啦咚”，应单独先做练习，其节奏应与“”、“”的节奏一致，但切记是念白，而不是唱。
（6）此歌自始至终都要唱得活泼、欢快、俏皮。
2.欣赏《帕米尔的春天》
（1）欣赏此曲重点放在感受乐曲表现的帕米尔春天的美景及从中感受喜悦。
（2）可在听音乐的基础上让学生谈自己的听后感。不必要求完整，可点点滴滴的、不完整的。学生的交流内容不要要求统一。
（3）配合听音乐，让学生认识竹笛。
3.配乐朗诵《我爱你啊，天山》
（1）首先是朗诵，通过朗诵表达对天山的赞美。五年级的学生完全可以独立地理解诗篇的意境，并能自己处理朗诵的情绪，因此，教师不要做过多的规定。
（2）配乐是为了烘托气氛，因此，所选的音乐要与诗作的要求吻合，如弹拨乐合奏《天山印象》即可，但最好不由教师规定。可让学生自己先选音乐，通过实践，经过比较后找出更为恰当的音乐为朗诵配乐，会更有利于激发学生的学习积极性，也有利于培养学生对音乐的鉴别能力。
4.三首作品的安排顺序可根据具体情况作调整。
第三课时
时间： 第 周 星期 第 节 教学内容： 欢腾的新疆
欣赏《牧羊少女》（手鼓独奏）
欣赏《节日的天山》（扬琴独奏）
欣赏《新疆之春》（小提琴独奏）
创编活动《新疆是个好地方》
欣赏《新疆好》（都它尔独奏）
欣赏《新疆是个好地方》
教具准备：打击乐器 竖笛 多媒体课件 教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、谈话引入课题：
三、学习《新疆是个好地方》 欢腾的新疆
新疆位于我国西北边疆，是我国面积最大的一个省区，其物产丰富，人民能歌善舞。自1955年10月1日建立新疆维吾尔自治区以来，新疆的工农业生产及社会面貌、人民生活都发生了巨大的变化，充满了新气象。
围绕“欢腾的新疆”，选用了手鼓独奏曲《牧羊少女》、扬琴独奏《节日的天山》、小提琴独奏《新疆之春》等作为欣赏曲。安排了创编活动《新疆是个好地方》，其中提供了都它尔独奏、表演唱及萨巴依、达甫（手鼓）的制作、演奏常识。
1.欣赏《牧羊少女》
（1）此曲的欣赏首先是听。听前不必介绍乐曲所表现的具体内容，而应该让学生自己从听中理解、判断。教师对作品的理解可在最后与学生交流。
（2）对“达甫”（手鼓）的介绍可在此进行，也可放在创编活动中进行。
2.欣赏《节日的天山》
（1）可先设问：天山地处何省区？新疆各族人民在欢庆节日时通常有些什么活动？（让学生充分发表自己的意见。）
（2）听乐曲，再提问：从乐曲中你听出了一些什么内容？（教师不宜过早作结论。）
（3）简介扬琴。
（4）尽可能地帮助学生熟悉音乐主题。
3.欣赏《新疆之春》
（1）听音乐前可不告诉学生作品的名称。通过听，了解音乐的民族（地区）特点。
（2）听了以后再告诉作品名称《新疆之春》。启发学生根据曲名再听，联想、想象。
（3）指导练唱两个音乐主题，并要求背唱。
（4）简介小提琴。
（5）完整地听一遍。
4.创编活动的教学此创编活动在本单元占有重要位置。编者为此创编活动提供了都它尔独奏《新疆好》、表演唱《新疆是个好地方》等音乐作品，介绍了维吾尔族节奏乐器萨巴依，并提供了“达甫”（手鼓）的演奏练习，以帮助学生进行《新疆是个好地方》的创编活动。
（1）首先让学生了解创编活动的主题和要求（让我们身着盛装，带上自制的乐器，参加新疆节日盛典）。
（2）都它尔独奏《新疆好》，可在欣赏的基础上，作为创编表演的内容。此主题的补充资料中提供了歌曲《新疆好》全谱，可使用。
（3）表演唱《新疆是个好地方》既可用以演奏，也可供学生用以填词演唱。
（4）学生的创编活动可以小组的形式进行。小组创编展示后，教师应作一个小结（点评的小结）。
四、补充资料手鼓较通用的演奏方法
1.击心：右手或左手用半掌击打靠近鼓心的鼓面，记谱为
2.敲边：左手或右手的中指与无名指敲打靠近鼓边的鼓面，记谱为“”。
3.滚：左、右手急速交替敲边。
4.弹：右手或左手中指，用力与拇指相擦，迅速指向靠边的5.注：“冬不拉弹唱”是哈萨克人民非常喜欢的一种艺术形式，演唱者多自弹自唱，用冬不拉演奏。从音乐上看，它分为两种类型：其一是歌唱性的弹唱，其唱词固定，旋律悠扬宽广；二是说唱性的弹唱，其唱词往往由演唱者即兴编唱，其旋律多是简洁明快的。由于冬不拉的弹奏方法基本是弹、挑，故而经常运用一弹一挑、一弹两挑的方法为歌曲伴奏，从而形成冬不拉弹唱艺术在节奏上的特征——以38拍为主的混合拍子。
四、巩固练习
1.竖笛练习《新疆是个好地方》。
2.师：“除了用歌唱、竖笛演奏的方式，还可以怎么来表现歌曲的感情？”
引导学生：表演、舞蹈、诗歌朗诵、写诗、画画等 课文拓展： 千姿百态的节奏型
我国少数民族音乐的节奏是很有特点的，比如朝鲜歌舞节奏潇洒，藏族歌舞节奏急促，傣族歌舞节奏典雅，蒙古族歌舞节奏明快，维吾尔族歌舞欢快、热烈等等。
拿维吾尔族民间音乐的节奏来说吧，大致可分为固定节奏型和非固定节奏型两种。固定节奏型像“麦西热普节奏型”：，它的特点是欢快有力，它还可以变化为：。除了“麦西热普节奏型”外，还有“来派尔节奏型”、“赛乃姆节奏型”等等都属于固定节奏型。
拿“来派尔节奏型”来说吧，它的特点是轻快活泼，有以下几种样式：
1.小快板：
2.中板：
3.慢板：
维吾尔族如此之多的节奏型在他们的民歌中都有所反映，特别是切分音节奏在他们的歌曲中应用的最多。之所以形成这种节奏型的主要原因是维吾尔族语言无字调，单词重音又总是落在最后一个音节上。这样，就使得民族的曲调往往在较弱的节奏上开始，切分节奏的出现就不足为奇了。
第三单元 祖国颂歌
教学目标：
一、聆听《忆秦娥·萎山关》、《谁不说俺家乡好》、《我和我的祖国》及《祝酒歌》感受、体验歌曲的音乐情诸，认识歌曲所反映的时代特点及社会内容，进而了解当代创作歌曲的基本特征。
二、在感受、体验、理解歌曲的基础上，认识歌曲的体载及风格，掌握艺术歌曲及群众歌曲的基础知识。
三、了解新中国成立以来专业创作歌曲的繁荣景象。教学内容：
一、欣赏《我和我的祖国》
二、音乐知识：群众歌曲和艺术歌曲。
三、欣赏《忆秦娥·娄山关》
四、欣赏《谁不说俺家乡好》
五、对比欣赏《祝酒歌》与《饮酒歌》 教学重点：
欣赏《忆秦娥·娄山关》和《谁不说俺家乡好》。教学难点：
感受、体验歌曲的音乐、情诸。教学过程：
一、导入：
1、播放歌曲《我和我的祖国》，学生在抒情流畅的圆舞曲节奏风格的音乐声中进教室。
师：请问同学们是否听过老师播放的这首歌曲？ 生：……
2、老师歌唱《我和我的祖国》（我和我的祖国,一刻也不能分割……新中国伴随着歌声成长，歌声鼓舞我们走向更加美好的未来！）点题第十七单元。新中国的歌 第三十节 祖国颂歌。
二、欣赏《我和我的祖国》
1、刚才你们听得《我和我的祖国》感受到什么样的音乐情绪呢？
2、生：……
3、师：由调流畅，激越、抒情、歌词真挚，亲切感人，圆舞曲节奏贯穿全曲，歌曲创作于1986年为二部曲式结构。
4、介绍曲作者——秦咏诚：生于1933年，江苏菱榆人，1948年参加革命文艺工作并开始学习作曲。1952年入东北鲁迅文艺学院音乐系学习，1954年毕业后留校任都，沈阳音乐学院院长等职。作有《我为祖国献石油》等歌曲和声乐协奏曲，交响诗等作品。
5、欣赏乐曲（带问题：歌曲表达什么情感？）
6、生……
7、师总：歌曲表达了中华儿女对祖国河山的热爱和赞美，人们对祖国无比热爱的感情，也是人们发自心灵深处的爱国情感的升华。第一乐段以叙述性的音乐语言展开乐思，运用比喻的手法诉说我和祖国的亲密关系。第二乐段曲调转入高音区激情迸发，情绪逐步高涨，最后结束在高潮上。这首歌属于声乐艺术中的群众歌曲。
三、音乐知识：群众歌曲和艺术歌曲
师：我们一起来认识一下群众歌曲和艺术歌曲。
群众歌曲的歌词通俗易懂，其内容大多与政治、社会活动有关，它体现人民群众的理想愿望，表达人民群众集体的思想感情。它的曲调以雄壮豪迈者居多。音域不宽，结构整齐，节奏鲜明，易于上口，适于群众集体齐唱。如《歌唱祖国》《我们走在大路上》等，我国群众歌曲的历史，可追溯到国内革命战争时期。在抗日抗争、解放战争以及社会主义建设中，群众歌曲都起了巨大的宣传鼓动作用。
艺术歌曲源自18世纪末19世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲。其特点是歌词通常采用著名诗歌，着重个人感情的抒发和内心体验的揭示，曲调与歌词紧密配合，表现手段及作曲技法比较复杂，深刻体现整首歌词和各句歌词的内容，感情细腻，优美感人，抒情性较强，伴奏不只是做和声的衬托，而常在渲染意境和刻画形象等方面起着重要的作用。“五四”以来，我国作曲家也创作了大量的艺术歌曲，如《玫瑰三愿》、《我爱你、中国》等。群众歌曲和艺术歌曲都是在不同的国家，在一种特定的条件下产生的，有时，很难严格地将它们区别开来，从歌曲本身来说，并无截然不同的明确界限。一般来说群众歌曲多为分节歌曲，群众歌曲的音乐通常是概括表达歌词的思想，而艺术歌曲则词曲紧密、细致地结合在一起。
四、重点欣赏的歌曲
今天我们欣赏的几首歌曲分别创作于60年代、70年代、80年代等不同时期，因此，其风格不尽相同，并在类别上又可分为艺术歌曲与群众歌曲，有的特征较为明显，大家有共识即可，有的特征不明显，大家可以讨论研究，不一定下结论，不要纠缠在某一歌曲属哪一类。重要的是探究过程。
（一）欣赏《忆秦娥·娄山关》
1、介绍作词创作背景：1935年1月红军长征途中，遵义会议后，毛泽东指挥红军转回贵洲攻打黔军，这次战斗，打了两天：2月25日黄昏，微雨阵阵，乍阴乍晴，直到26日拂晓，经过反复多次肉搏，击溃白军王家烈部四个团，再克娄山关，大雾弥漫，山黑月小，毛泽东的《娄山关》词，即作于此时。当时，娄山关战斗是胜利了，但长征的战略任务受到挫折，毛泽东的心情不免有几分沉重。忆秦娥为词牌名。娄山关在遵义市北，是从四川入贵州的要道。
2、出示地形图等
3、学生朗诵《忆秦娥·娄山关》词：西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，仓山如海，残阳如血。（提问学生词写的什么内容？）生：…… 师总：“忆秦娥”词牌在结构上曲上片和下片组成，上片是大军过娄山关的情景，有声有色。风吹声、雁叫声、马蹄声、嗽叭声、长空、浓霜、残月，下片是描写大军向娄山关进军的情景。
4、介绍曲作家——陆祖龙
生地1928年，江苏常熟人。1946年在清华大学学习并参加校管弦乐队吹单簧管，同时学钢琴及作曲。1949年参加解放军南下工作团。50年代任中国人民志愿军文工团指挥兼创作组长，总政歌舞团指挥等职。曾参加大型音乐舞蹈史诗《东方红》的音乐创作。主要作品有合唱《祖国永远是春天》、重唱《三个战友》等。
5、师：忆秦娥词牌在结构上由上片和下片组成，曲作者在音乐上也随之而布局在旋律上曲作者吸取了我国民族音乐中戏曲与曲艺音乐的素材以及进行曲的要素进行创作。歌曲的前奏是全曲的概括，长短、强弱错落有致的音调三连音的号角声与连续附点马蹄声阵阵响起，一下子把我们的听觉视野引入紧张的战斗场景之中。
6、欣赏乐曲（带问题欣赏上、下片音乐如何表现？）
7、生……
8、师总：上片把战地紧张肃穆的气氛，红军战士慷慨赴敌的英雄气概和坚毅沉着的革命斗志都淋漓尽致地表现出来。下片“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”红军战士踏着前进的步代，表现出顽强的意志和人民必胜的信心，接着重复歌唱“雄关漫道……真是行神如空，行气如虹，多么豪放劲健，把音乐推向高潮。在号角声的过门后，叠唱“从头越”昂首遥望，无边青山，像大海的波涛一般，一轮落日，垂挂西天，发出鲜红的血般光芒。音乐在重复“苍山如海”时出现了全曲的最高音、高八度的主音do，然后音域音量逐步淡出，令人回味无穷，其气象阔大而雄浑，神韵隽永而悠远。这正是视险如夷、无坚不摧的红军战士的抒情，伟大词人的革命精神和博大胸怀的形象显现。
（二）欣赏《谁不说俺家乡好》
1、介绍作品：是电影《红日》中的插曲。作于1961年。故事片《红日》是描写解放战争——山东孟良崮战役大捷的故事。这首歌曲是由在战争的硝烟中，为解放军送粮食的农村女青年唱出的。
2、介绍词曲作者——吕其明，安徽无为人。八岁入新四军文工团。1949年到上海电影制片厂从事音乐制作，后任上海电影乐团团长。1959年入上海音乐学院进修作曲和指挥。先后为《白求恩大夫》、《庐山恋》等近40部电影作曲，插曲《弹起我心爱的土琵琶》等歌曲广为流行。还创作管弦乐序曲、交响叙事诗等。
3、欣赏乐曲（带问题、曲调表达什么感情？）
4、生：………
5、师总：它吸取了山东民歌的音调，曲调优美、委婉，歌词朴实无华、通俗生动、真挚深情，唱出了家乡好，解放军好和解放区的思想内容，表达了解放区军民对家乡自然风光和鱼水深情的由衷赞颂。歌曲为一段体，加上衬字拖腔的运用，更显得民歌特色风味十足。“哎，谁不说俺家乡好，得儿哟依儿哟”恰到好处，亲切自然，给人回味无穷。这是一首群众喜闻乐见的歌曲，它唤起了人们对家乡无限的眷恋之情。
6、同学们学唱《谁不说俺家乡好》
7、请一些同学们站起来演唱。
五、拓展与探究
聆听《祝酒歌》与歌剧《茶花女》中的《饮酒歌》，加以比较，研究歌曲的相同点和不同点。
（一）、《祝酒歌》作于1977年，作者施光南，生于四川重庆，祖籍为浙江金华，1951年入北京一0一中学读书，开始学习作曲，1957年入中央音乐学院附中，1959年入天津音乐学院作曲系，1978年调中央乐团创作组，1985年被选为中国音乐家协会副主席，1990年病逝于北京。他的代表作有《打起手来唱起歌》等歌曲，小提琴独奏曲、歌剧、芭蕾舞音乐，还有京剧等。
（二）、欣赏《祝酒歌》
（三）、歌剧《茶花女》根据意大利作家小仲马的同名悲剧小说改编，由威尔弟作于1583年。同年首演于维也纳。《饮酒歌》选自《茶花女》第一幕
（四）、欣赏《饮酒歌》（提问学生相同点和不同点）生：……
师总：两者相同点：同是“酒文化”，不同点：内容、形式、风格截然不同。
《祝酒歌》歌曲内容表现了粉碎“四人帮”，举国上下、亿万群众欢庆十月胜利，沉浸在喜悦之中的情景。《祝酒歌》是歌曲形式，带再现的复二部曲式结构。风格是音调糅合了多种民歌风格的素材，即有新疆、西藏民歌调，又有江南民歌的风味，即有抒情歌曲、舞蹈音乐的风格，又有进行曲的特点。音调活跃、跳荡，很好地表达了欢欣、喜悦的情绪。
歌剧《饮酒歌》内容表现主人公阿尔弗莱德借酒抒发他对真诚爱情的渴望和赞美，洋溢着青春的活力。微噢莱塔的咏叹调，则表现女主人公复杂微妙的心理矛盾。《饮酒歌》是歌剧形式（歌剧是综合音乐、诗歌、舞蹈等艺术，而以歌唱为主的一种戏剧形式。通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成。）是单二部曲式为基础的分节歌。这是著名的歌剧合唱代表作。风格是轻快的舞蹈节奏，明朗的大调色彩和贯穿全曲的大六度跳进动机洋溢着青春的活力。
六、课后作业
列举你所知道以“歌颂祖国”为主题的歌曲，并说明这首歌曲的体载（“艺术歌曲”、“群众歌曲”、“颂歌”、“进行曲”“抒情歌曲”或其他）。歌曲名称 歌唱祖国 我爱你，中国 我的祖国
中国、中国鲜红的太阳永不落 祖国颂
今天是你的生日、中国 我们走在大路上
要求同学回去再收集“歌颂祖国”为主题的歌曲并说明此曲体裁。
七、课堂小结
列举了这么多的“歌颂祖国”为主题的歌曲，说明我们的歌曲创作非常繁荣，真是硕果累累，对今天欣赏的《忆秦娥·娄山关》《谁不说俺家乡好》等祖国颂歌，有更深刻的理解。回去查查，一定能列出更多更多的曲名为“歌颂祖国”的歌曲。
教学反思：
主备人： 李璞 参备人： 第四单元 多彩的童年 多彩的童年 学情分析：
多彩的童年童年像一支甜甜的儿歌，像一条欢腾的小河，在多彩的童年生活里，四季歌声永不落。本单元是主题音乐活动，让学生采用喜欢的方式，在“春、夏、秋、冬”四个活动组，如歌舞表演、讲故事、配乐朗诵等，选取熟悉的音乐和同学创造性地表现童年生活。引导学生珍惜今天的幸福生活，好好学习、活动、生活，快乐每一天。教学重点：
学会歌曲歌曲《加减乘除》 《银色的马车从天上来啦》 教学难点：
欣赏《童年的回忆》（钢琴曲）教学准备： 教学歌碟 教学目标： 1.引导学生参与各项音乐实践活动，在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格和与同学们友好合作的能力。
2.通过音乐与生活结合的实践活动，让学生体会合作的愉快和成功的喜悦，感受四季中的童趣，从而激发学生热爱丰富多彩的生活，对未来充满希望，憧憬美好未来的情感。课时安排：2课时 第一课时
教学内容：歌曲《加减乘除》
教具准备：打击乐器 竖笛 多媒体课件 教学过程：
一、聆听音乐导入
二、欣赏音乐
（一）歌曲《加减乘除》
这是一首体现校园学习生活的合唱歌曲，大调式，44拍，两段体结构。歌曲曲调明快而流畅，生动地描绘了学生对在学校的学习生活的回忆和怀念。歌曲的第一段共四个乐句，采用了齐唱的演唱形式。第一句和第三句节奏型相同，第二句和第四句节奏型也相同。前四句采用叙事的手法，将学生时代的酸甜苦辣表现得淋漓尽致。第二乐段是歌曲的合唱部分，第一句和第二句采用相同的曲调，反复歌唱“童年是一道解不开的习题，童年是一个猜不透的谜语”，表现了对童年的怀恋和赞叹。最后一句是对全曲的一个小结，采用了与第一句一样的节奏型。该曲反复运用切分节奏，将切分节奏贯穿始终。教师用“加减乘除”这个学生熟悉的数学符号引入歌曲学习，在欣赏歌曲的基础上学会歌曲。引导学生做一道特殊的数学题：让学生自由选择“春、夏、秋、冬”四个活动组，在这不同的季节里寻找着属于自己的欢乐，利用书上提供的材料或课后收集相关资料准备。教学中要充分发挥学生的主体性，倡导合作学习，教师还应有意识地指导学生活动，避免内容重复、形式单一。
重点是学生的综合表现，给教师和学生留下了极大想象和表演的创作空间。教师可根据设备、场地和学生的情况，与学生一起，共同精心设计好这一活动，并在教学现场进行各种即兴创造活动。有条件的还可适当地进行教室环境布置，创设较好的活动氛围。
活动组“春”：教师引导学生用独唱、小合唱、表演唱等形式表现。重点是有表情地歌唱和歌曲的表现，可有一定的动作和队形变化。材料可用教材和课外的歌曲，有条件的可提供伴奏。指导学生用轻快、富有弹性的声音歌唱，表现儿童明朗、乐观的性格，展示纯洁美好的心灵。
活动组“夏”：引导学生讲一首歌曲或一个音乐家对自己的影响。教师做一定的提示，启发学生讨论，字数不限，以真情实感的流露为好。
活动组“夏”：引导学生讲一首歌曲或一个音乐家对自己的影响。教师做一定的提示，启发学生讨论，字数不限，以真情实感的流露为好。
活动组“秋”：秋天是收获的季节、成熟的季节，学生本人、同学、班组都在成长、变化，可能取得了一些成绩。引导学生在钢琴曲《童年的回忆》的背景下，用美的语言抒发自己的情感。活动组“冬”：雪花是冬爷爷派来的使节，它带着冬爷爷的叮嘱与祝福，乘着银色的马车“哒、哒、哒、哒”地向我们走来了。冬天来到了！在这寒冷的季节里，唯一能给孩子们带来快乐的，莫过于一场飞扬的大雪。那晶莹、透明的雪花，能给孩子们带来多少欢乐！那银装素裹的大地，仿佛就像童话世界一般，孩子们在雪地里尽情地玩耍：堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滚雪球。而可爱的小动物，也早早地进入了冬眠期，相约明年再见了。有特长的学生可表演完整而优美的舞蹈，可引导其余学生用形体动作、肢体语言表现冬天的情景，进行造型表演。1.跟着老师的琴声用“lu”音轻唱歌曲的旋律。2.用“la”音哼唱歌曲。
3.轻声地礼视唱歌曲旋律。师指导。4.轻声地练唱歌词。
5.进行分组分男女声比赛练唱。
（二）欣赏《童年像只快乐鸟》（独唱）
歌曲为34拍、小调式。全曲轻快活泼，旋律优美清新，大量运用了八分音符，节奏简洁。从风筝引入，将金色的童年比作一只快乐鸟，极富儿童情趣。合唱部分节奏舒展，歌词简单，抒发了带着梦想和快乐的童年的梦。
附谱：童年像只快乐鸟
(独唱）34
王伟词
李嘉评曲
（三）欣赏《童年的回忆》（钢琴曲）
这首通俗钢琴曲音乐清新潇洒，优美动听，具有浓郁的抒情性。作者为法国的塞内维尔•图森。经钢琴演奏家理查德•克莱德曼的演奏，这首乐曲和其他同类的乐曲（如《水边的阿第丽娜》）同时流传世界各地，为人们所熟知和喜爱。
乐曲为三段体结构。A段的旋律由分解和弦构成，上行与下行交替，不断流动，显得明朗活泼，勾起了人们对童年快乐时光的回忆。
B段的速度较前段放慢一倍，节奏舒展，旋律多平行与级进，充满了温馨亲切的情感。
当乐段末尾的旋律停留在主和弦三音（3•）时，A段欢快的旋律又骤然响起，乐曲进入再现部，最后在琶音和弦的衬托下，再度奏出B段的抒情动机结束全曲，主和弦的三音使童年的回忆绵绵不断。第二课时 教学内容：
歌曲《银色的马车从天上来啦》 欣赏《四季童趣》（独唱）教具准备：
打击乐器 竖笛 多媒体课件 歌曲《银色的马车从天上来啦》
这是一首旋律明快而又流畅的歌曲，24拍，大调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个乐句组成，第一、第三乐句几乎相同：
①③是旋律的重复，只在第二小节作了简单的变化，便使曲调轻快活泼、富有动感，生动表现了银色的雪花飘落下来时人们欢快的心情。第二部分是歌曲的高潮部分，音区升高，与前段形成了对比，共四句。第一、第三乐句曲调相同，是旋律的重复。第二、第四乐句旋律相同，只在第二小节作了音的重复，显得没那么单调。音区升高，反复吟唱，更加体现了人们对冬天的赞美之情。第三部分音区还原，歌词只有一句，三次重复，反复吟唱，表达了对冬天的向往和热爱。全曲在一片期待声中结束。
此歌用童话般的语言和多种节奏、大跳音程生动地描绘了一幅大自然冬天的美景，并以“冬爷爷”的语言祝愿小朋友“意气风发”，“心灵洁白无瑕”。童话意境，结束音有色彩。
欣赏《四季童趣》（独唱）
这是一首曲调欢快活泼、充满童趣的歌曲，44拍，五声徵调式。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。歌曲中第1~4小节与第5~8小节旋律的变化重复及“”、“”两种不同切分节奏的运用，使得曲调富有跳跃，把孩子们在春风中放飞风筝和打枣、摘苹果的情景，描绘得栩栩如生。第9~12小节音调上下三度音区移动进行，旋律呈现起伏，抒情而又欢乐。第13~14小节的节奏突然紧缩，小节内曲调重复，形成了相互的呼应，更增添了玩耍、逗乐、滑雪的欢乐情绪。紧接着旋律起伏舒展，那欢乐的笑声，在空中久久回荡，歌声时时在人们耳边回响。
（一）教具钢琴、录音机、影碟机，有关乐谱及卡片。
（二）图片、音像资料歌曲《让我们荡起双桨》的合唱带、伴奏带，欣赏曲目录音带以及音乐活动录音带。电影《祖国的花朵》《英雄》、电视剧《大宅门》以及部分影片录像。影视音乐
1、能够对影视音乐的意义和作用有初步的了解。
2、能用优美的歌声演唱歌曲《让我们荡起双桨》，合唱时做到二声部谐和。
3、进一步提高欣赏乐曲的能力，能注意到乐曲在配合画面时相辅相成的作用，并能创造性地进行包括模拟“音效”在内的配音。对歌曲《让我们荡起双桨》歌词和曲谱的理解与掌握，演唱时需要注意声情并茂，二声部要整齐和谐。为画面配乐的活动。
3、再次播放有关音乐，请同学们复听。并请同学说说有关电影的剧情，教师补充。适当介绍一下这些电影音乐的词曲作者。
4、巩固练习：再次播放录音，请同学把听到的音响与歌曲、词曲作者一一对应起来。
5、拓展练习：交流展示自己了解的影视音乐。教学反思：
主备人： 李璞 参备人：
第五单元 主题音乐活动—影视回声 二．学唱歌曲《让我们荡起双桨》（1）教师简要介绍。
（2）播放录音（或电影画面），教师范唱一遍。
（3）跟着录音或教师的琴声学唱乐谱，注意弱起节奏的准确性，强调进入时的整齐。
（4）学唱第一乐段的歌词，唱熟歌曲第一段。（5）学唱其余两段歌词。
第二课时
教学内容：复习歌曲《让我们荡起双桨》；欣赏电视剧《大宅门》音乐选段《迎春》《纸风车》，电影《英雄》音乐选段。1．复习歌曲《让我们荡起双桨》 2．欣赏《迎春》《纸风车》（1）聆听音乐，请学生谈谈感受。
（2）教师介绍乐曲是电视连续剧《大宅门》的配乐，介绍《大宅门》剧情。
（3）播放《大宅门》片段，边看边欣赏音乐。
（4）请学生谈一谈这两段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在电视剧中所起的作用。（5）教师总结。3．欣赏《风》
（1）聆听音乐，请学生谈谈感受。
（2）教师介绍乐曲是电影《英雄》的配乐，介绍《英雄》剧情。（3）播放《英雄》片段，边看边欣赏音乐。
（4）学生谈谈这段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在电视剧中所起的作用。
篇3：五年级音乐教案下
今天我要为大家讲的课题是《我是中国人》。
一、说大纲
根据《音乐课程标准》的第三部分“内容标准”, 其中要求“3-6年级的学生能够了解以京剧为代表的中国戏曲和曲艺音乐”“能够主动地参与综合性艺术表演活动, 并从中享有乐趣”, 因此, 教师在设计本课教学时, 应充分调动学生的学习兴趣, 促进学生对音乐的体验和感受, 鼓励学生大胆参与课程中歌曲编排和京剧表演, 让每个学生都能在本课的学习中发挥个人的创造潜能。
二、说教材
(一) 教材分析
1. 教材内容:本课选自人音版小学五年级下册第六单元《京韵》, 该单元内容围绕京剧艺术, 旨在促进小学生对京剧的了解与体验。《我是中国人》是一首根据京剧中典型的西皮流水音调创作而成的戏歌, 全曲唱词简单明了, 朗朗上口, 唱出了作为中国人骄傲自豪的心情, 节奏和拖腔都具有浓厚的京剧特色。
2. 地位与作用:作为一首戏歌, 本课很好的将歌曲与戏曲元素结合在一起, 能够激发学生对戏曲音乐的兴趣, 增加学生对京剧的了解, 提高学生的参与度。同时, 在本单元中, 还包括了京剧《智取威虎山》和《红灯记》选段, 本课的学习, 能为本单元其他课程的教学起到铺垫作用。
(二) 教学目标
根据“三维目标”的设立, 我计划将本课的教学目标确立如下:
1. 认知目标:学会用京剧风格来演唱歌曲, 做到字正腔圆, 富有韵味
2. 技能目标:通过学习京剧的几项技巧, 例如拖腔, 颤音等, 培养学生对京剧艺术的表演和欣赏能力
3. 情感目标:在学习和表演歌曲的过程中, 体验京剧的音乐风格与韵味, 加强对民族音乐的热爱;同时, 增强民族自豪感, 学做一个堂堂正正的中国人
(三) 教学重难点
1. 教学重点:学习掌握京剧的曲调特点和几项技巧
2. 教学难点:能够运用京剧风格来演唱歌曲
三 、说教法
作为一种传统戏曲艺术, 京剧离学生日常生活较遥远, 学生平时对京剧的接触和了解比较少, 为了能激发学生的学习兴趣, 帮助他们更好的掌握京剧表演风格, 我采用以下的教学方法:
1. 问答法:在讲课过程中, 我将按一定的教学要求, 对学生提出问题, 并要求学生带着问题去观看视频 / 聆听音乐等等, 通过问答的方式来引导学生获取和巩固知识, 提高他们学习的积极性。
2. 演示法:首先, 通过播放京剧视频, 展示京剧脸谱, PPT等, 视听两方面结合, 避免枯燥的说教形式, 使抽象的内容变得具体形象化, 让学生对京剧艺术有直观的感受, 有利于学生对本课内容的理解, 提高学习兴趣。其次, 作为教师, 我会为学生示范歌曲的演唱, 伴奏乐器的演奏等等, 能让学生直观的进行模仿、学习, 在避免长篇大论说教的基础上, 促使学生在短时间内掌握京剧的表演风格。
3. 对比法:我将对歌曲结尾拖腔的有无进行对比, 这样能够凸显拖腔在京剧中的重要作用, 帮助学生理解京剧音乐风格, 更好的学习演唱这首歌。
除以上这些外, 我还将使用:讲授法, 律动法, 模仿法, 启发法, 等等。
四、说学法
(一) 本课的教学对象是小学五年级的学生, 这个年龄段的学生在学习中容易分散注力, 并且活泼好动。应该注重学生的参与度, 时刻发挥学生学习的主观能动性, 积极采用形象生动, 形式多样的教学方法, 和学生广泛参与的学习方式, 激发学生的学习兴趣。
同时, 根据以往的课程, 五年级学生应具备一定的识谱演唱能力, 因此在教学中, 要把重点难点放在音乐风格的掌握和演绎上。
(二) 本课选自人音版小学五年级下册第六单元, 该单元教学内容还包括《我们是工农子弟兵》等两首京剧选段, 民族管弦乐《京调》, 根据京剧和评剧素材创编而成的歌曲《蚂蚁》, 我认为, 在本单元的教学中, 《我是中国人》这首歌曲能够勾起学生对京剧的兴趣, 为后面教学其他内容铺垫。
(三) 因此, 在本课教学中, 我将主要采用兴趣式指导法, 通过生动的演示, 诱发学生的学习兴趣, 指导他们在学习中广泛发散思维。同时, 我将在教学中设计一些由学生亲身创编和演绎的环节, 鼓励他们积极运用创造力和想象力, 培养他们积极主动的学习心态和良好的学习习惯。
五、说教学程序
(一) 课前准备:
1. 准备一批京剧传统伴奏乐器:板、锣、鼓
2. 制作一些京剧脸谱面具, 准备一些京剧道具
(二) 导入部分 (用时 5 分钟)
首先, 我会播放京剧《贵妃醉酒》的选段《海岛冰轮初转腾》, (到“乾坤分外明”) 在播放之前, 我会对学生说:“认真看老师播放的视频, 想想这是什么艺术?”要求学生带着问题去观看视频。 (播放视频) 在观看完视频后, 以五年级学生的水平, 大部分学生都会回答:“这是京剧。”这时我会对学生的答案进行肯定, 并且进一步提出问题:“你们之前听过京剧吗?京剧有什么特点?”然后选几名同学来回答, 同学们的答案一定是五花八门的, 这时我将打开PPT, 结合PPT和刚才同学们的回答, 对京剧艺术的背景及它的特点, 做一个简单的介绍。
本环节目的:激发学生对京剧的兴趣, 让学生对京剧有一个简单的了解
本环节使用的教法:演示法, 问答法, 讲授法, 用时5分钟
(三) 学唱与编排歌曲
该部分用时25分钟, 分为两个部分, 第一部分是学习掌握京剧的曲调特点和几项技巧, 是本课的教学重点, 用时15分钟, 第二部分是能够熟练运用京剧风格来演唱歌曲, 这是本课的教学难点, 用时10分钟。
教学重点:将掌握京剧的曲调与技巧作为本课的是因为这首歌是一首戏歌, 旋律、节拍等音乐要素是树立这首歌京剧风格最根本的因素。要想掌握好这首歌曲的音乐风格, 首先就要学好这些知识点。
1. 首先, 我将为学生富有韵味地示范演唱这首歌的全曲, 在示范之前, 我会问学生:“仔细听老师是怎么唱这首歌的, 结合谱子, 思考这首歌是什么节拍, 节拍上有什么样的特点?”要求学生带着问题去听。在示范完毕后, 结合谱子, 同学们会发现这首歌的节拍是1/4拍, 即以四分音符为一拍, 一小节有四拍。这时我将告诉大家, 在京剧中, 1/4拍被称为“西皮流水板”。并结合PPT介绍流水板的特点, 【即“有板无眼”, 中快速节奏, 唱腔第一句从板上起唱, 其余唱句以过板开唱为主, 所谓过板开唱, 就是从后半拍起唱, 每句的最后一个字都要落在板上。】此时我会带着学生将谱子与这些特点对照, 发现这首歌确实是一首按照传统的西皮流水风格创作的歌曲。
2. 接着我会要求同学们手点着“板”, 实际上就是手打节拍, 我再为同学们示范演唱一次。在同学们听过两遍示范, 对歌曲有了初步印象后, 我会让同学们手点板, 齐声念歌词, 然后我会问同学们, 这首歌曲说的是什么?同学们的答案应该是围绕着“讲文明”“做个堂堂正正的中国人”展开的, 这时我将对同学们的答案予以充分肯定。
3. 打着事先准备好的檀板, 要求同学们手打着板, 分句学唱这首歌曲。在歌曲的教学过程中我始终要求学生手打节拍, 是因为这首歌的节奏较为特殊, 从一开始接触歌曲就要求学生打节拍能够加强他们的节奏感, 也能在不知不觉中帮助他们掌握这首歌的节奏。
4. 由于这首歌曲的每一句, 都有不同的知识点。因此, 在教学中, 我将直接把这些知识点分解融入至分句教学中, 每一句都先学唱SF再学习唱词。
1首先, 我将在第一句中着重学习颤音。首先我将带领学生学习不带波音的SF, 我唱一句, 学生唱一句。等到同学们掌握后, 我将唱一遍带有波音的SF, 这时我将问同学们, 老师唱的跟之前你们唱的有什么不一样?相信大家会发现波音的存在, 这时我将为同学们介绍博音, 并将单独带领大家练习波音和加上波音后的SF, 在大家对波音有一定了解和熟悉后, 我将示范带词的第一句, 依旧是我唱一句, 学生唱一句。相信在学习了sf和波音后, 五年级的学生能够很快学会带词演唱。
2在第二句的学习中, 我将着重于装饰音的学习。首先我会问同学们, 谱子上这个带有连线的小小音符是什么意思?可能有同学能回答, 也可能同学们回答不出来。这时, 我将告诉大家, 这是装饰音, 并介绍装饰音的作用。我将示范装饰音的演唱方法, 学生进行模仿。先是单独进行装饰音的练习, 然后过度到加上装饰音的整句SF练习。在学生熟练掌握了带装饰音的SF后, 我将带着学生加词演唱。
3第三句的重点在于拖腔。拖腔是戏曲元素的重要体现, 拖腔的有无对戏曲风格的确立重要的作用。因此, 我将首先带领学生学习整句的SF。在学生熟练后, 我将示范带词演唱, 但是在这部分, 我将只示范到没有拖腔的地方, 并带领学生进行练习。在学生掌握了带词演唱后, 我将再为他们示范包含拖腔部分的第三句, 我会问同学们, 老师这么唱跟之前有什么不一样的地方?这样唱是不是比之前的唱法更好?相信同学们会发现, 加上了拖腔之后, 整句更富于韵味, 更有意境。这时我将充分肯定大家的说法, 并且带着同学们练习拖腔和加上拖腔后的第三句。
5. 分句教学完成后, 同学们已经熟练掌握全曲的各个知识点和每一句的演唱。这时我会让同学们把整首歌连起来演唱。相信此时他们已经初步能够演唱整首歌曲, 至此, 教学重点完成。
该部分用时15分钟。用到的教法有:演示法, 对比法, 模仿法等等。
教学难点:作为一首戏歌, 戏曲元素是这首歌最鲜明的特点。学生在掌握了歌曲之后, 能否将戏曲风格恰如其分的表现出来, 是这节课的教学难点。
1首先, 我将播放一小段戏歌, 在播放前, 我将问学生:“仔细听老师接下来放的音乐, 看看音乐里有没有刚才我们学到的知识?”要求学生带着问题认真聆听音乐。在聆听过后, 相信同学们会发现, 戏歌中包含了刚才我们分句练习时学到的装饰音, 拖腔等知识。该步骤是对上一部分的复习和检验, 也是对接下来教学的铺垫。
2接下来, 我会让同学们两两互唱《我是中国人》, 并让他们互相评价下对方唱的好不好, 跟刚才的戏歌片段比, 有什么差别?设定该步骤是因为同学们在集体演唱时需要专注于演唱, 比较难发现自己的缺陷, 两两演唱能够让同学们转换身份, 以旁观者的眼光来鉴别。然后我将对同学们进行提问, 同学们的答案一定是各种各样的, 相信他们会对自己同伴的演唱给予肯定, 但也会发现演唱没有戏歌中这么富有京腔韵味。
3这时我将肯定同学们客观的认识和评价, 同时我将告诉大家, 刚才我们学习的颤音, 装饰音, 拖腔等, 都是京剧音乐中必不可少的元素, 但要将这种风格表现出来, 光照着谱子唱是不行的。 (下接第258页)
4接下来我将为同学们示范演唱一遍富有京剧韵味的《我是中国人》, 然后我会鼓励同学们对我刚才的示范进行模仿, 我会带着同学们再演唱一遍《我是中国人》并鼓励大家带上京剧中常看到的动作, 如摇头晃脑等等。在演唱后, 对同学们的模仿进行肯定和鼓励后, 我将会邀请1-2位在刚才的演唱中表现比较好的同学上台表演, 借由他们的表演, 鼓励和激发台下的同学向他们学习。
5至此, 相信同学们对如何富有韵味的演唱这首歌已经有了一定的体会, 我会要求同学们拿出最好的状态, 再一次演唱这首歌, 同时, 在这一遍的演唱中, 我将拿出锣鼓, 为同学们伴奏, 使整个演唱更富于戏曲意蕴, 同时也为下一环节做铺垫。
本环节所用的教学法有:演示法, 对比法, 模仿法, 体验法, 等等。
( 四 ) 京剧表演的学习与展示
该部分是对所学歌曲《我是中国人》的延伸与拓展, 也是帮助同学们了解京剧知识的一个必不可少的环节, 更是对于本单元后续学习《都有一颗红亮的心》《我们是工农子弟兵》等京剧选段的一个铺垫。该部分计划用时15分钟。
1. 首先我会问同学们:“大家知不知道京剧中都有哪些行当?”同学们可能会有许多不同的答案, 这个时候我将拿出事先准备好的各色脸谱, 结合PPT为同学们一一介绍生旦净末丑这五个行当。
2. 然后我将选取小生和花旦两个行当, 播放台步视频, 我将带领学生模仿视频中的台步动作, (小生:自1:16开始, 请男生学习小生的台步, 女生学习花旦台步, 并给同学们时间进行练习。
3. 在同学们练习之后, 我将拿出脸谱以及准备的其他道具, 邀请几位同学戴上面具进行表演。并请没有上台的同学思考, 如何为这些动作配伴奏, 将这个问题作为学生本节课的课后作业。同时, 在同学们表演的过程中, 我也会鼓励台下的同学像京剧表演中观众们为演员叫好一样, 为自己的同学喝彩。
该部分计划用时15分钟, 所用的教法有:演示法, 模仿法, 体验法等等。
在结束了这个环节之后, 整堂课将在高潮中走向尾声, 这时我将问同学们:“今天我们学到了什么?”同学们会回答:“我是中国人”“拖腔”“台步”等等, 我将总结归纳同学们的答案, 帮助同学们再一次梳理今天的教学内容。此时我相信, 教室里的气氛一定是热烈而欢乐的, 同学们在学习中实践, 在实践中学习, 即收获了快乐, 也收获了知识。
六、教学小结
篇4：五年级音乐教案下
《愉快的梦》是一首优美抒情的日本儿童歌曲,它描绘了孩子们神奇的梦境,同时也反映出他们对生活、对自然景象的认识和丰富的想象。由两个乐段、4小节组成,结构十分规整。其中歌曲和谐的二声部合唱是本课的重难点。
新的音乐课程标准强调音乐的情感体验,注重学生对音乐的感受和表现,在面向全体学生的基础上,突出个性的发展,重视音乐实践。
教学目标
1.创设感受体验音乐的情景,努力营造体验歌曲情绪,表现歌曲的环境。
2.学习用悠长的气息,轻柔优美的声音、有表情地歌唱,表现歌曲美丽恬静的意境,发展学生的音乐想象力。
3.学习在歌唱时突出6/8拍节拍特点,运用二声部的合唱形式表达歌曲情绪,丰富学生艺术表达能力。
教学重点
1.歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。
2.学习6/8拍节拍特点。
教学难点
1.歌曲旋律中的二声部教学,及情感的启发与引导。
2.6/8拍强弱的韵律把握。
教学准备
1.歌曲《愉快的梦》动画课件。
2.合唱部分谱例。
教学过程
一、师生互礼
师用欢快的,优美的,滑稽的三种不同的情绪来问好,生作出响应的情感呼应进行问好。这样一上课,就将学生带入音乐情感中。
二、看手势唱一唱
1.和谐、自由的DO、MI、SOL:师在琴上给出DO、MI、SOL音后,生看师的柯尔文手势脱离琴唱这三个音,当师的手面向大家打开时,生可以自由选唱其中一个音,同时,注意聆听整体的声音,当师再将手面向大家打开时,生就得换一个音唱,还要注意听整体的声音;当师恢复柯尔文手势时,生就齐唱手势音。这样给学生一个创作与合作的空间,使训练也显得有趣。
2.手势唱谱:
A.5 3 5 3|5. ˇ 3 4 5|6 4 6 4|6. 6 0|5 5 5 4 3|4 4 4 3 2 ˇ|5 5 5 6 7|1. 1 0|
B.3 1 3 1|3. ˇ 1 2 3|4 2 4 2|4. 4 0| 3 3 3 2 1|2 2 2 1 7 ˇ|5 5 5 6 7|1. 1 0||
C.出示这两条旋律。
D.将这两条旋律合起来唱一唱
师:这么优美的旋律好像是在梦中一样?那么老师现在就做一个梦,看表情,请大家猜猜老师做了一个怎样的梦,是欢快的、美丽的、忧伤的、奇怪的、还是可怕的?并用A旋律表现出来。
三、新授
1.导入:
师:刚才我们用声音表现了各种各样的梦,接下来请你听一听一个日本的孩子他梦到了些什么呢?你觉得这是一个怎样的梦?听完后请你告诉我。
2.初听音乐。
生:神奇而愉快的梦。
3.师:听了这首曲子,有熟悉的感觉吗?(前面唱过旋律)
4.复听(带合唱)。
师:让我们闭上眼睛,再次跟着优美的音乐进入他的梦乡……你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方?请在这个地方举一下手来告诉我一下?
5.再听(不带合唱)。
师:我拿掉一个声部,请你再次闭上眼睛感受愉快感增强了还是削弱了。请你用手势示意,双手上举表示增强,双手下压表示削弱
6.复听。聆听两声部的和谐、均衡效果。
7.用“LU”哼唱齐唱旋律,体会轻柔、连贯、优美的声音。
8.视唱旋律(跟琴),强调强弱规律。
9.念歌词,体会情感,强调惊喜的呼喊声。(强调轻声、高位子)
10.唱歌词,随琴一起,想象自己就是一只小纸船,一边唱一边晃,体验6/8拍的韵律。
11.分析歌词内容,前半部分优美的,后半部分愉快的,结束句是渐弱的。
12.有感情地合唱歌曲。
四、表现梦境
要求:1.用声音表现由平静——滑稽——恐怖——欢快的梦境变化过程
2.可以用独唱、齐唱、合唱的表演形式
3.可以自由组合、但要有序、时间三分钟
五、课堂小结
师:虽然做梦很虚幻,但是如果人类没有梦的话,那我们到现在还没有飞机,也没有电视机,更不用说电脑啦,飞船啦等等。所以做梦是一件好事,但是做了梦之后,如果你能通过自己的努力去实现它,让它美梦成真,岂不是更好吗?所以,大家从现在开始就努力,为了能让你美梦成真,加油吧!让我们一起带着美丽的梦走向你们的将来吧!(随音乐出教室。)
教学反思
一、注重音乐对话,回归音乐教学的真谛
音乐是一种表现的艺术,它的最重要的功能就是通过各种音乐要素充分地表达人们的内在感受。但是,当我们在对学生进行教学时,却往往容易忽略这个因素。教学中猜老师做的梦,不是让学生用语言表现,而是用声音体现出来。
二、注重听觉能力的培养,落实音乐教学的目标
对音乐能力和审美能力的培养而言,听觉能力的训练是基础中的基础。体现在:
A.手势唱谱教学,这是音乐教育的自然基础。法国诗人舒巴尔特说过“人的喉咙是创作的第一最纯洁的、最卓越的乐器。”正如舒曼给学习音乐的学生的忠告那样:“即使你有一点嗓音也要力图不用乐器的帮助来视唱,这将增进你的听觉的灵敏度。”
B.在歌曲教学中5次不同要求的听,感受对比单声部与二声部张力的变化对情绪的作用,使学生有效地利用听觉去感受和理解音乐,从而培养学生的音乐素质。
三、提高审美体验,注重音乐实践
A.看手势唱和谐、自由的DO、MI、SOL这一教学环节,在面向全体学生的基础上,突出个性的发展,给学生一个创作与合作的空间,同时注意聆听,重视了音乐实践。
B.念歌词,体会情感,强调惊喜的呼喊声。(强调轻声、高位子)在这个环节中,把歌曲中出现的演唱技巧有机的渗透到音乐活动之中,学生在实践活动中体验歌曲,感受歌曲情绪。
C.为学生的创造创设情境。想表演的同学可直接到前面来表演。学生可以说说自己的感想,对这首歌曲有进一步的理解。在这个环节中鼓励学生对音乐有独立的感受和见解,体现个性的学习方式(可以用独唱、齐唱、合唱的表演形式、可以自由组合、分小组练习、小组演唱、集体演唱等)表现歌曲,场面热烈,使教学进入高潮。
篇5：五年级音乐教案下
执教者：吴秋治授课地点：五楼多媒体日期：2014年5月21日 教学歌曲：《妈妈格桑拉》
教学目标：1.学唱歌曲《妈妈格桑拉》。
2.用自然的声音完整的演唱歌曲，启发学生懂得珍惜父母的爱，有孝顺父母和感恩的意识与情感。
3、通过各种不同的方式来感受和体验，使学生的情感得到升华。
教学内容：学唱歌曲《妈妈格桑拉》
教学重点：用柔和亲昵的歌声、真挚的感情演唱歌曲，表达对妈妈的爱。
教学过程：
一、导入新课
1.播放《世上只有妈妈好》的磁带。
2、今天，我们要学习一首与妈妈有关的歌曲《妈妈格桑拉》。
二、学习歌曲《妈妈格桑拉》
1.介绍歌曲：《妈妈格桑拉》
2.带着问题？聆听！——回答。
3.跟我学一学：切分音的节奏并回顾反复记号。
4.用音乐术语来读歌词。
5.练声→学唱歌曲：1）、学唱第一段 :用la来模唱并代入歌词
2）、学唱第二段：同上→全曲演唱。
6、观看别人的演唱技巧。
7、表演：整唱→分唱（个别唱）注：用深情的语调来演唱。
三、拓展延伸，升华情感
1、游戏：猜歌名
2、情歌升华：一个真实故事
篇6：五年级音乐教案
第一、二课时（拉萨谣）教学目标：
1、通过学习歌曲《拉萨谣》体验西藏民族风情。
2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。
3、注意歌唱的发声和吐字。课时：共两课时。
教学过程：
1、导入新课
（1）复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。（3）听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生简单讨论。
2、学习新歌
（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
A、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。
B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。
C、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。
D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。
（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。
A、指导学生分析歌曲的节奏特点。
B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。
C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。
（3）学习歌曲的曲调。
A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。
B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。（4）学习歌曲的歌词。
A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。
3、小结（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。（3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。
第三课时（欣赏 北京喜讯到边寨）
一、教学内容：
1、欣赏《北京喜讯到边寨》
2、复习唱好《拉萨谣》
3、聆听《东北秧歌》
4、练习东北秧歌的基本动作
二、教学目标 ：
1、让学生感情丰富唱好《拉萨谣》
2、通过聆听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐，体会苗族、彝族音乐风格
3、学跳秧歌的基本舞步，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感
三、教材分析：
这是一首以苗族、彝族音调改编的管弦乐曲，曲调欢快、热烈。
四、教学过程 ：
（一）导入
1、师：“上节课我们学习了一首藏族歌曲《拉萨谣》，今天我们一起复习复习，要唱得更好一点。”
2、学生齐唱。
（二）开始上课
1、跟录音演唱。
2、难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。
3、过渡聆听《北京喜讯到边寨》。师：“演唱完畲族歌曲，接下来我们来欣赏一首以苗族、彝族音调改编的曲子《北京喜讯到边寨》。”
4、让孩子看着简谱聆听，感受三部分七个主题的音乐旋律。
5、让学生谈谈听后感，教师总结。
6、完成听听想想问题。
7、聆听《东北秧歌》，让学生猜猜此音乐的舞种。
8、引出“秧歌舞”。
9、教师示范跳“秧歌舞”，学生喊口令。
10、动作分解教学„„
11、结束。
第四、五课时（三峡的孩子爱三峡）教学目的： 1、让学生初步了解和感受中国音乐的品种及其基本风格。
2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三峡的孩子爱三峡》。
3、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。课时：共两课时。教学过程：
一、导入：
首先我们来做一 个游戏：播放一 段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属
哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励 表扬。
二、引入新课：
1、由学生的回答引入：
师：我们的祖国是一 个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么谁知道三峡在哪儿呢？
2、学生发言引入教学。
三、激情参与（视唱）：
1、播放歌曲。
2、接下来就请同学们轻声哼唱: 注意：（1）强调正确坐姿。
（2）可先放慢速度练习，较熟练后将速度还原。
（3）老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同？因此，演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。
（4）唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。
四、学唱歌曲：、师：除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解，那么首先我们就来完整欣赏一 首歌曲《三峡的孩子爱三峡》，想不想听老师为大家演唱一 遍啊？(1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱(2)歌曲的风格特点：少数民族音调、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一 遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意：a、休止符b、装饰音。、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。4、教唱《三峡的孩子爱三峡》一 歌(1)完整视唱旋律。(2)根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。(3)全体学生完整演唱此歌，(4)完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。
(6)通过学习《三峡的孩子爱三峡》对学生进行爱国主义教育。
第二单元 古诗新唱
第一、二课时 梅花 教学目标：
1、用气息支持唱歌，学习浮点音符的唱法。
2、有感情地背唱歌曲。教学过程：
一、发声练习：
１＝Ｄ２／４
２２２ ５５┃６６ ５┃０２ ５６┃６?２ ┃５ —┃５—║
二、学唱新歌
1、听录音
2、问：内容情绪是什么？此歌适合在何重情况下唱？
3、找出曲中的浮点音符节奏，并作上记号，哪个同学来试唱一下，（注意Ｘ?Ｘ中附点四分音符的时值。）
4、第二次听录音，要求学生轻声哼唱。
１、“开火车”，听一句旋律，唱一句歌词，唱的好的同学予以表扬。２、放慢速度跟琴唱第一段 ３、请个别视唱第二段 ４、分组唱 ５、练习齐唱。
第三课时 静夜思 教学目标：
１、学会歌曲《静夜思》，能有气息支持、有感情地唱歌。２、能唱好歌曲中的圆滑音。
３、学习4/4拍节奏特点，学会4/4拍指挥式，能变作指挥式边唱歌。教学过程：
一、发声练习：
１＝Ｃ－Ｆ ２／４ ▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ╭——╮ ５５５５┃６５３１┃３ ２┃１ —║ lalalala lalalala la
二、学唱新歌
1、听录音
2、问：内容情绪是什么？此歌适合在何重情况下唱？
3、学唱曲谱
4、看谱，并听琴音
5、找出旋律特点。
6、听琴音，学唱歌曲。
7、“开小火车”将全曲分为１１个乐句，每个学生唱一句，先听后唱，不妥之处其余同学补充。
8、分段唱：第一乐段——男生。第二乐段——女生，副歌——男女生齐唱
9、练习齐唱歌曲。
10、学习了解4/4拍节奏特点，“强、弱、次强、弱”。
11、学习4/4拍指挥式。
12、练习边做指挥式，边唱歌曲。
13、小结。
第四课时 古诗朗诵演唱会 教学目标
１、欣赏歌曲《读唐诗》。
２、通过朗诵演唱古诗，激发学生对古诗的兴趣，知道诗与歌的联系。教学设计：
一、发声练习： １＝Ｃ－Ｆ ２／４
▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ╭——╮ ５５５５┃６５３１┃３ ２┃１ —║ lalalala lalalala la
二、学唱新歌
1、听录音欣赏歌曲《读唐诗》。
2、再次欣赏找一找歌曲的特点。
3、根据标题，用自己的话来描绘场景。
4、第三次欣赏，要求跟谱轻哼，以加深印象。
5、组织学生进行古诗朗诵演唱活动。
6、小结。
第三单元 美丽的草原
第一课时 欣赏 《天堂》、《牧民的一天》 教学目的：
1、欣赏音乐，学习用点、线和色彩画感受，培养学生想象力和创造力。
2、通过听音乐，画感受，提高学生审美能力。教学过程：
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、听记：（简单的旋律）１＝Ｆ２／４
１ １２┃（３２ ３）┃５６５３┃２ —┃（２５３２）┃（１２ ３）┃２１６１┃５ －║
方法：Ａ、师奏Ｆ大调音阶（上引、下行）生仔细聆听，并分析拍号。
Ｂ、师旋律奏一遍，生随音乐用手指划拍（学生应规定速度）
Ｃ、师重复弹，生记下各音
Ｄ、师再次弹奏，生同时默唱、校正、纠错
Ｅ、将听记内容唱一唱
四、念念拍拍：
导入：刚才老师测查了同学们的听音导入：刚才老师测查了同学们的听音考考大家。
（出示小黑板）
（１）Ｘ ＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║（２）Ｘ?Ｘ ＸＸ┃ＸＸ Ｘ┃ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║ Ａ、分析拍号后，生自行准备，１－４组第一条，其余的第二条。
Ｂ、请个别生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸ ＸＸＸＸ较难），后集体评议
Ｃ、要求匀速进行节奏练习，整体的可由慢到快。
对照下面三组节奏，按老师所拍的先后次序，把序号填写在括号里：（）ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║（）Ｘ ＸＸ┃Ｘ Ｘ Ｘ║
（）ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║
方法：Ａ、请个别学生上面拍打，其余评议是否正确。
Ｂ、生自由练习
Ｃ、听老师打节奏，将序号填在相应的小括号中。
Ｄ、按序号连起来练习
五、欣赏歌曲《天堂》。
1、播放歌曲。
2、讨论：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，讨论：A、歌曲具有哪个民族特色？
B、歌曲曲调由两部分第一部分优美、深情表现了对家乡的赞美，第二部分高亢、充满激情，表现了对家乡的无比热爱，这种变化是怎么表现出来的？
4、第三次播放音乐，让学生边听边用曲线画，感受音乐的起伏变化。
5、完成17页填空练习，并练习唱一唱。
六、欣赏歌曲《牧民的一天》。方法同上。
七、小结。
第二课时 美丽的夏牧场 教学目标：
1、通过学唱《美丽的夏牧场》培养学生富有表情地演唱歌曲、学会采用不同的形式表现歌曲的美。
2、了解哈萨克相关的音乐文化。教学过程：
一、了解新疆哈萨克族风情
1、播放歌曲《美丽的夏牧场》
2、第二遍听赏，同时出示歌词师：我们一起看看这首歌曲的歌词，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你觉得这是哪个地方?
3、结合这些景致，你觉得是哪个民族？
4、介绍新疆哈萨克族师:哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族,民族乐器主要有冬不拉、手鼓（出示图片）
5、边听音乐边打节奏 聆听音乐，说说这是哪个民族的歌曲。听赏并说说歌曲中唱到的景致。学生欣赏画面学生拍打铃鼓（随意的）跟随老师的节奏打一打铃鼓。4/4 0 x 0 x 0 xx x x | 通过学生听一听、看一看，直切本课主题。多媒体课件的播放视听结合，使学生产生好奇。结合民族音乐文化（手鼓等演奏），让学生走进哈萨克族的神奇土地，使学生在了解歌曲的同时培养了审美情趣。激发学生学习兴趣。
二、新歌教学
1、师：我们今天就来学习歌曲《美丽的夏牧场》，请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多。
2、师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。
3、我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。
4、师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗？为什么？讲述音乐知识“⌒”
6、单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音。
7、师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？
8、解释“阿肯”、相关音乐文化。
三、分析处理歌曲
1、总结旋律结构特点，出示图谱。(1)师:我们完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的乐句,你能用自己的图谱来表示吗?(2)老师出示图谱 ○ ○
2、采用不同的形式表现歌曲。
3、二度范唱师：我们的这首歌也可以用这种形式来演唱，请听。
4、师：如果加快速度，又会带给我们怎样的感受呢？
5、放歌曲《玛依拉》（课件）师：我们再来欣赏一首哈萨克民歌《玛依拉》，与《美丽的夏牧场》作一下比较。
四、总结。
第四单元 欢快的舞步
第一课时
欣赏 大河之舞 教学目标
1、欣赏乐曲《大河之舞》，感受爱尔兰民族的热情奔放。
2、结合相关资料，了解爱尔兰民族特色和踢踏舞。教学过程
1、播放歌曲。
2、讨论：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，介绍爱尔兰民族音乐舞蹈传统特色。
4、播放《大河之舞》音像资料，进一步感受爱尔兰音乐、舞蹈的热情奔放。
5、跟着电视学跳踢踏舞。
6、再听音乐，感受乐曲节奏的变化。并让学生用踢踏的形式表现出来。
7、小结。
第二课时
活动：稍息 立正 站好 教学目标：
1、在听赏中感受歌曲的热烈，激发学生表现音乐的兴趣。
2、能根据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。教学过程：
1、复习上节课相关内容。
2、听赏范晓萱翻唱的歌曲《稍息 立正 站好》。初步感受乐曲的热烈和强烈的节感。
3、说一说歌曲的特点。
4、跟着录音学唱歌曲第二段。
5、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。
6、各组表演。
7、在教师指导下，学生编排动作。
8、跟着音乐表演韵律操。
9、小结。
第三课时
大家一起来 教学目标：
1、在听赏中感受歌曲的热烈，激发学生表现音乐的兴趣。
2、能根据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。教学过程：
1、复习上节课相关内容。
2、听赏孙悦演唱的歌曲《大家一起来》。初步感受乐曲的热烈和强烈的节感。
3、说一说歌曲的特点。
4、跟着录音学唱歌曲。
5、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。
6、各组表演。
7、在教师指导下，学生编排动作。
8、跟着音乐表演韵律操。
9、小结。
第五单元 绿色的畅想
第一、二课时 教学内容：学唱歌曲《手拉手，地球村》。教学目标：
1、初步理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业，理解歌曲所表达的思想情感，教育学生热爱世界和平保护绿色环境。
2、学会《手拉手，地球村》。教学过程：
一、导入新课
1、同学们谁知道“地球村”是什么意思？
2、复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
3、通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
4、听歌曲教唱录音（合唱）。听后引导学生简单讨论。
二、学习新歌《手拉手，地球村》。
1、进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
2、随琴视唱歌曲歌词。
3、学习歌曲的曲调。
三、小结
第三课时 教学内容：歌曲《绿色的歌谣》。教学目标：
1、学会歌曲《绿色的歌谣》，能有气息支持、有感情地唱歌。能唱好歌曲中的圆滑音。
2、学习拍节奏特点，学会打拍指挥式，能变作指挥式边唱歌。教学过程：
一、教师谈话导入。
二、学唱新歌《绿色的歌谣》
1、听录音
2、问：内容情绪是什么？此歌适合在何重情况下唱？
3、学唱曲谱，找出旋律特点。
4、听琴音，学唱歌曲。
5、分段唱：第一乐段——男生。第二乐段——女生，副歌——男女生齐唱
6、练习齐唱歌曲。
三、展示
第四课时 教学内容：欣赏小乐队合奏《森林狂想曲》。教学目标：
1、、初步熟悉《森林狂想曲》的音乐，能用竖笛或口风琴吹奏A段主题。
2、通过听《森林狂想曲》感受民族管弦乐，体会藏族、音乐风格。
3、初步进行合奏《森林狂想曲》提高演唱的质量，培养学生热爱生活、热爱祖国大好河山的思想情感。教学过程：
一、教师谈话引入：
二、初步欣赏《森林狂想曲》。
1、初听音乐。（教师简介）
2、让学生熟悉A、B、C各段的旋律。
3、教师分别用电子琴或竖笛演奏A、B、C各段的旋律。使学生听到音乐就能知道是A段还是B段或C段。
4、复听完成课本上的第一个练习。
5、这首乐曲有许多地方运用了“音效”即实地录制的声音，加强了真实感，使人身临其境。（分小组共同探讨、创造、分工）。
三、选择两或三个小组与教师合作，共同演绎《森林狂想曲》。
四、在口风琴或竖笛上学习吹奏“mi”，“fa”，“sol”三个音。
五、随教师用较慢的速度学习吹奏《森林狂想曲》A段的旋律。
第五课时
教学内容：复习唱好《绿色的歌谣》；演绎《森林狂想曲》 教学目标 ：
1、让学生感情丰富唱好《绿色的歌谣》 教学过程：
一、谈话导入：
二、复习歌曲《绿色的歌谣》
1、跟录音演唱。
2、难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。
3、过渡聆听《绿色的歌谣》。”
三、复习歌曲《手拉手，地球村》
四、合奏练习《森林狂想曲》。
五、教师放录音，共同欣赏，评价。
第六单元 欢乐的鼓声
第一课时 教学内容：欣赏乐曲《龙腾虎跃》。教学目标：
1、了解鼓的作用，激发学生对鼓文化的兴趣。
2、欣赏鼓乐《龙腾虎跃》。体验、感受作品的情感，增强民族自尊心、自信心、自豪感。教学过程：
一、模拟激越的鼓声，为音乐伴奏。
二、教师谈话：出示实物（儿童玩具拨浪鼓、铃鼓、小军鼓、大鼓）指导学生认识乐器的名称及作用。
三、欣赏引子部分。
1、教师播放音乐的引子。
2、学生交流听到的乐曲
四、欣赏第一部分。
1、体会音乐的情绪是怎样的？（学生回答）
2、教师引导学生学唱主题。
3、学习鼓的节奏为主题伴奏（拍手、拍腿、用铃鼓或小军鼓）
五、欣赏第二、三部分。
六、完整欣赏全曲。
七、简要介绍曲作者——鼓乐大师李民雄。
八、补充欣赏《丰收锣鼓》（民乐合奏）。
第二、三课时 教学内容：学唱歌曲《木鼓歌》。教学目标：
1、学会歌曲《木鼓歌》，能有气息支持、有感情地唱歌。能唱好歌曲中的休止音。
2、学习拍节奏特点，学会打拍指挥式，能变作指挥式边唱歌。
3、熟练地演唱歌曲。教学过程：
一、教师谈话导入课题。
1、教师播放《木鼓歌》的录音。
2、简介歌曲表现的内容。
二、学习歌曲《木鼓歌》
1、初听歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪。
练习节奏：ＸＸ、ＸＸ┃Ｘ 0║ＸＸ、ＸＸ┃Ｘ 0┃
ＸＸ、ＸＸ┃ＸＸ Ｘ║ＸＸ、ＸＸ┃Ｘ 0┃
2、学习歌曲第1—4小节的旋律：注意歌曲中的休止符（第2、4、8、小节）用听唱法慢速练习。
3、学习歌曲第9—12小节旋律。
三、熟练地演唱歌曲的第一段歌词。
四、分组练习。
五、小组汇报展示。
第四课时
教学内容：继续学唱歌曲《木鼓歌》；欣赏小乐队合奏《森林狂想曲》。教学目标：
1、继续学唱歌曲《木鼓歌》能理解歌曲的意思。
2、进一步熟悉《木鼓歌》的音乐，熟练地演唱歌曲第二段歌词。
3、以快乐、活泼的情绪、饱满而富有弹性的歌声，表现佤族人民对美好生活的热爱之情。教学目标：
一、教师谈话：
二、学习歌曲《木鼓歌》
1、学习第13—18小节的旋律：注意节奏的变化：出现了后十六分节奏、弱拍上出现的八分符点音符、前十六分音符。其中有重复的地方。
2、反复练习9—18小节的旋律。
3、学习第19—21小节的旋律，注意两个重复出现的乐节。
4、第23—28小节总是出现四度的音程跳跃6—
2、2—
5、下滑音记号的唱法。
6、完整地演唱歌曲《木鼓歌》的第二段歌词
三、欣赏歌曲《木鼓歌》。
1、教师播放歌曲木鼓歌》。
2、学生欣赏音乐，加深印象。
3、分组练习展示。
第五课时 教学内容：音乐活动“鼓声传情” 教学目标：
1、进一步了解不同民族的鼓文化，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。
2、小组竞赛活动：哪个小组知道的带“鼓”的词语多。采用合作学习的方式，制作简易的鼓并创编“鼓的对话 教学过程：
一、导入部分。
二、了解不同民族的鼓文化。
1、看录像，内容反映了不同民族的鼓文化。
2、教师播放录像（汉族秧歌舞、维吾尔族的手鼓舞、朝鲜族的长鼓舞、傣族的象脚鼓舞）
3、学生分成小组活动。把商量的结果告诉大家。
4、学生进行合作学习，教师到各组指导
三、展示活动。
四、教师进行小结
第七单元 音乐中的故事
第一、二课时 教学内容：欣赏交响童话《彼得与狼》。教学目标：
1、鼓励学生积极参与，体验各项音乐活动。
2、通过实践活动——欣赏、摸唱、摸奏、再创造等方式，牢固地运用已学过的乐器知识。
3、通过此活动培养学生大胆的想象力和勇敢的表演力。教学过程：
一、谈话导入：
1、西洋乐器可以分为哪几大类？每一分类各举两种乐器。弓弦乐器：大提琴、中提琴、小提琴。木管乐器：长笛、双簧管、大管、单簧管。铜管乐器：小号、长号、圆号 打击乐：定音鼓、大鼓、小军鼓
2、揭示课题。
3、故事梗概。问：有谁知道这个故事的内容？
4、人物介绍。
二、分段欣赏。作品中每个人物和动物的主题是用什么乐器演奏的？
1、片段一，彼得出场。
5、老爷爷出场
2、片段二，小鸟出场
6、狼出场
3、片段三，鸭子出场
7、动物们的反映
4、片段四，猫出场
8、智斗
9、放绳
10、捉狼、11、猎人出场
三、总结人物的个性与音乐的关系 彼得—弦乐四重奏——勇敢坚定 小鸟——长笛——灵巧活泼 鸭子——双簧管——笨拙 猫——单簧管——狡猾的 狼——、圆号——穷凶极恶的 老爷爷——大管——絮叨
猎人——定音鼓和大鼓——枪声、四、分角色进行表演
五、根据每个小组的表演情况进行评奖。
第八单元 美好的祝福
第一、二课时 教学内容： 学习歌曲《平安夜》。教学目标：
1、用优美、和谐的声音演唱歌曲，感受宁静，祥和的气氛，了解歌曲的创作经历。
2、欣赏不同形式的《平安夜》。教学过程：
一、导入。
1、播放歌曲《铃儿响叮当》设问：什么节日能听到这首歌？
2、与圣诞节有关的音乐你们还知道哪些？
二、学习歌曲。
1、教师带领学生有感情地朗读歌词。
2、学习高声部旋律，学习用口琴吹奏歌曲《平安夜》
3、学习低声部的旋律，学习用口琴吹奏歌曲《平安夜》。
4、练习合奏
三、分组用各种形式演唱歌曲
四、各组汇报展示
五、欣赏吉他演奏《平安夜》和电子琴演奏《平安夜》。
第三课时 教学内容：欣赏民乐合奏《花好月圆》。教学目标：
1、从音色、速度、力度、节奏、旋律、情绪等方面感受、体验音乐，加深对民族音乐的喜爱之情。
2、根据乐曲的情绪分段。
3、设计节奏型用打击乐为音乐伴奏。教学过程：
一、谈话导入：
1、教师出示民族乐器的课件，介绍乐曲主奏乐器的音色（笛子、二胡、扬琴）揭示课题。
二、欣赏乐曲
1、欣赏引子部分：这段音乐使人联想到了什么？伴奏乐器中出现了什么声音？
2、欣赏第一主题。
3、欣赏第二段音乐（1）教师指导学生唱第二段主题。（2）指导学生体会第一乐段的不同。
4、欣赏最后一部分音乐。
5、完整欣赏乐曲。
三、指导学生分组设计节奏型为音乐伴奏
四、教师播放影音资料，学生再次欣赏音乐看画面。
五、各组汇报展示。
第四、五课时 教学内容：学习歌曲《难忘今宵》。教学目标：
1、用满怀深情的歌声表达祝福祖国的心愿，激发学生对美好幸福生活的热爱之情。
2、了解歌曲创作的背景，激励学生加强学习，提高文化底蕴。教学过程：
一、导入部分；
1、教师播放李谷一演唱的歌曲片段。
二、学习歌曲旋律。
1、指导学生朗诵歌词。学生分组朗读歌词。
2、教师给学生介绍歌曲创作的故事，激发学生平时不断的学习
3、学生听音乐朗诵歌词。
4、指导学生轻声哼唱旋律
三、分组学习歌词。
1、指导学生有感情地演唱歌曲。
2、学生用不同的形式演唱（女声、男声、领唱、齐唱）
四、汇报展示
第六课时 教学内容：音乐活动“新年音乐会” 教学目标：
1、用满怀深情的歌声表达祝福祖国的心愿，激发学生对美好幸福生活的热爱之情。
2、进一步了解不同民族的音乐文化，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。
3、以班级召开一次“迎新年音乐联欢会”表达同学们对未来的美好祝福。教学过程：
一、导入：新年快要到了大家想用怎样的方式迎接“新年”的到来呢？
二、分小组进行准备。
1、看音乐录像，内容反映了不同民族的音乐文化。
2、教师检查学生准备的节目及资料。
3、学生分成小组活动，把自己准备的节目表演给大家，让小组同学进行审议，评定。
4、学生进行合作排练，教师到各组指导
三、展示活动。
1、请各组同学把自己最好的节目与大家进行交流。
2、用不同的方式进行“迎新年音乐联欢会”。
四、教师进行小结