五年级上册数学期中试卷测试题

2024-07-22

五年级上册数学期中试卷测试题（通用11篇）

篇1：五年级上册数学期中试卷测试题

2018年人教版小学五年级数学上册期中考试试题及答案满分：

考试时间：

班级姓名分数一、轻松填一填。

1.8.24×0.67的积有________位小数，如果四舍五入到百分位，取积的近似数是________。

2.如图所示，转动转盘，指针停在________区域的可能性最大。

3.在横线上填上“>”“或“=”。

2.56×1.02________2.56 12.3÷0.99________12.3 4.67×0.95________4.67÷0.95 40.5×1________40.5÷1 4.学校开庆祝会，王老师去超市要买5包这样的糖(如图所示)，需要花________元钱，比原价便宜________元。

6.彤彤的座位在第3列、第6行，用数对表示是________;如果刘刚的座位用数对表示是(4，2)，那么刘刚的座位在第________列、第________行。

7.把1.5 m长的圆木锯成30 cm长的小段，如果锯一段用2.5分钟，那么把整根圆木锯完要用________分钟。

二、火眼金睛辨对错。

8.一个不为0的数除以一个小于1的数，得出的商小于被除数。（）9.在0.4、0.04、0.004三个数中，它们的精确度不同，但大小相等。（）10.一个数(0除外)除以0.01，这个数就扩大到原来的100倍。（）11.3.885÷3，商保留两位小数是1.3。（）12.一个转盘被平均分成了12份，其中6份涂黄色，4份涂红色，2份涂蓝色，用飞镖投1次，投中黄色区域的可能性最大。（）三、计算题。

13.直接写出得数。

1.2÷0.3= 10.4×0.1= 0.7×0.9= 4×(2.5+0.25)= 0÷0.26= 0.45÷0.9= 0.92÷0.23= 0.57×8×1.25= 14.列竖式计算。

（1）8.04×0.35=（2）91.2÷3.8=（3）4.2÷4.5≈(得数保留两位小数)（4）5.08×1.36≈(得数保留两位小数)15.计算下面各题。

（1）9×5.4÷0.9（2）9.4×2.5+7.5×9.4（3）47.3×10.1-4.73（4）0.3×0.25-0.2÷4 四、动手动脑，细心操作。

16.将下图中的平行四边形ABCD先向右平移8格，再向下平移4格，写出平移后各顶点的位置，并画出平移后的图形。

17.有红、黄、白三种球若干个，根据要求分别在下面每个盒子中放入6个球，应该怎样放?（1）从1号盒子中摸出的一定是白球。

（2）从2号盒子中摸出黄球的可能性比摸出红球的可能性大。

（3）从3号盒子中摸出红球和黄球的可能性一样大。

五、解决问题。

18.司机要去距离加油站75 km的地方，往返一次，汽油够用吗? 19.牛奶每瓶2.3元，妈妈给了明明36元去买牛奶。明明可以买多少瓶牛奶? 20.服装厂做一套儿童服装用1.5 m布，做一套成人服装比做一套儿童服装多用1.1 m布。520 m布最多可以做多少套成人服装? 21.赵亮的爸爸血压高，妈妈给爸爸买了一瓶降压药(如下图)。医生让爸爸每天吃3次，每次吃0.2 mg。请你计算一下，这瓶降压药够吃几天。(得数保留整数)2018年人教版小学五年级数学上册期中考试答案解析部分一、轻松填一填。

1.【答案】四；

5.52 【考点】小数与小数相乘，积的近似数【解析】【解答】解：两个因数中共有4位小数，积有四位小数。

8.24×0.67≈5.52 故答案为：四；

5.52 【分析】两个因数中共有几位小数，积中就有几位小数；

根据小数乘小数的计算方法计算出积，然后根据千分位数字四舍五入精确度百分位即可。

2.【答案】红色【考点】可能性的大小【解析】【解答】解：红色3份，黄色2份，蓝色1份，黑色1份，绿色1份，指针停在红色区域的可能性最大。

故答案为：红色【分析】哪种颜色的区域面积最大，指针停在哪种颜色区域的可能性就最大。

3.【答案】>；

>；

【考点】积的变化规律，商的变化规律【解析】【解答】解：1.02＞1，所以2.56×1.02＞2.56；

0.99＜1，所以12.3÷0.99＞12.3；

0.95＜1，所以4.67×0.95＜4.67÷0.95；

40.5×1=40.5÷1 故答案为：＞；

＞；

＜；

=【分析】一个非0数乘一个大于1的数，积大于这个数，乘一个小于1的数，积小于这个数；

一个非0数除以一个大于1的数，商小于这个数，除以一个小于1的数，商大于这个数。

4.【答案】69；【考点】单价、数量、总价之间的基本数量关系，小数与整数相乘【解析】【解答】解：需要花：13.8×5=69(元)，比原价便宜：

18.8×5-69 =94-69 =25(元)故答案为：69；

25【分析】用降价后的价格乘5求出需要花的钱数；

用原价乘5求出原来的总价，然后减去现价即可求出比原价便宜的钱数。

5.【答案】④；

①③ 【考点】可能性的大小【解析】【解答】解：29比11多得多，④中笑脸比哭脸个数多，李叔叔设计的转盘最有可能是④；

②中都是哭脸，不可能是②。

故答案为：④；

①③【分析】表格中有两种图案，所以转盘上一定也有两种图案，某种图案出现的次数多，那么这种图案在转盘上的个数就多。

6.【答案】(3，6)；

4；【考点】数对与位置【解析】【解答】解：第3列、第6行，用数对表示是(3，6)；

(4，2)表示在第4列、第2行。

故答案为：(3，6)；

4；

2【分析】数对中第一个数表示列，第二个数表示行，中间用逗号隔开，由此填空即可。

7.【答案】10 【考点】整数、小数复合应用题，长度的单位换算【解析】【解答】解：1.5m=150cm，150÷30=5(段)2.5×(5-1)=2.5×4 =10(分钟)故答案为：10【分析】用圆木总长度除以每小段的长度求出段数，锯的次数比段数少1，所以用锯一段用的时间乘锯的次数求出要用的时间。

二、火眼金睛辨对错。

8.【答案】错误【考点】商的变化规律【解析】【解答】解：一个不为0的数除以一个小于1的数，得出的商大于被除数。原题说法错误。

故答案为：错误【分析】一个不为0的数除以一个大于1的数，商小于被除数；

除以一个小于1的数，商大于被除数。

9.【答案】错误【考点】小数的近似数【解析】【解答】解：三个数的精确度不同，大小也不相等，原题说法错误。

故答案为：错误【分析】保留的小数数位越多，小数的精确度就越高，由此判断即可。

10.【答案】正确【考点】商的变化规律，小数除以小数，整数除以小数【解析】【解答】解：把被除数和除数都扩大100倍，除数就是1，那么商就扩大到原来的100倍，原题说法正确。

故答案为：正确【分析】除数是0.01，运用商不变的规律把除数转化成整数后被除数扩大了100倍，由此确定商扩大的倍数即可。

11.【答案】错误【考点】小数除以整数，商的近似数【解析】【解答】解：3.885÷3≈1.30，原题计算错误。

故答案为：错误【分析】根据小数除以整数的计算方法计算出商，然后根据百分位数字四舍五入保留一位小数，注意近似数末尾的0不能去掉。

12.【答案】正确【考点】可能性的大小【解析】【解答】解：黄色区域的面积最大，所以投中黄色区域的可能性最大，原题说法正确。

故答案为：正确【分析】一共有3种颜色的区域，哪种颜色的区域面积最大，投一次，投中这个区域的可能性就最大。

三、计算题。

13.【答案】解：1.2÷0.3=4；

10.4×0.1=1.04；

0.7×0.9=0.63；

4×(2.5+0.25)=11；

0÷0.26=0；

0.45÷0.9=0.5；

0.92÷0.23=4；

0.57×8×1.25=5.7 【考点】小数四则混合运算，小数与小数相乘，小数除以小数【解析】【分析】根据小数乘除法的计算方法直接口算，注意得数中小数的位数；

四则混合运算中要先确定运算顺序再计算。

14.【答案】【考点】小数与小数相乘，小数除以小数，积的近似数，商的近似数【解析】【分析】小数乘小数，按照整数乘法的计算方法计算出积，然后看两个因数中共有几位小数，就从积的右边数出几位点上小数点；

小数除以小数，根据除数中小数的位数把被除数和除数的小数点都向右移动相同的位数，使除数转化成整数，然后按照除数是整数的除法进行计算。根据千分位数字四舍五入保留两位小数即可。

15.【答案】（1）解：9×5.4÷0.9=9÷0.9×5.4 =10×5.4 =54（2）解：9.4×2.5+7.5×9.4=9.4×(2.5+7.5)=9.4×10 =94（3）解：47.3×10.1-4.73=47.3×(10.1-0.1)=47.3×10 =473（4）解：0.3×0.25-0.2÷4=0.075-0.05 =0.025 【考点】运算定律与简便运算，小数四则混合运算，乘法分配律【解析】【分析】(1)可以先算9除以0.9，再乘5.4；

(2)运用乘法分配律简便计算；

(3)运用乘法分配律简便计算；

(4)同时计算乘法和除法，最后计算减法。

四、动手动脑，细心操作。

16.【答案】解：A(12，2)，B(16，2)，C(18，5)，D(14，5)【考点】数对与位置【解析】【分析】根据平移的方向和格数确定对应点的位置后画出平移后的图形，然后用数对表示出各点，数对中第一个数表示列，第二个数表示行。

17.【答案】（1）解：在1号盒子中放6个白球。

（2）解：在2号盒子中(答案不唯一)放4个黄球，2个红球。

（3）解：在3号盒子中(答案不唯一)放3个红球，3个黄球。

【考点】可能性的大小【解析】【分析】(1)要想摸出的一定是白球，那么这个盒子里全部都是白球；

(2)要想摸出黄球的可能性大，需要把黄球个数大于红球个数；

(3)要想摸出两种球的可能性一样大，那么两种球的个数相同。

五、解决问题。

18.【答案】解：25×6.4=160(km)，75+75=150(km)，160＞150 答：往返一次，汽油够用。

【考点】小数乘整数的小数乘法【解析】【分析】用汽油的升数乘每升汽油可以行使的路程求出可以行使的总路程，然后与往返路程比较后判断即可。

19.【答案】解：36÷2.3≈15(瓶)答：明明可以买15瓶牛奶。

【考点】单价、数量、总价之间的基本数量关系，除数是小数的小数除法，商的近似数【解析】【分析】根据“总价÷单价=数量”列式，根据整数除以小数的计算方法采用去尾法取整数即可求出可以买牛奶的瓶数。

20.【答案】解：520÷(1.5+1.1)=520÷2.6 =200(套)答：最多可以做200套成人服装。

【考点】整数、小数复合应用题【解析】【分析】用加法计算做一套成人服装需要布的长度，然后用布的总长度除以做一套成人服装需要布的长度即可求出可以做的套数。

21.【答案】解：(0.1×100)÷(0.2×3)=10÷0.6 ≈16(天)答：这瓶降压药够吃16天。

【考点】整数、小数复合应用题【解析】【分析】先计算100片药一共有多少mg，然后用乘法计算每天吃的重量，用总重量除以每天吃的重量(用去尾法取整数)即可求出够吃的天数。

篇2：五年级上册数学期中试卷测试题

皇台小学王忠梅

期中考试已经结束，五年级第一学期已经过半，在师生的共同努力下，同学们又学到了很多的知识，掌握了更多的本领。通过考试了解学生这一阶段的真实的学习情况和我的教学效果。为了尽快地查找不足，总结经验，更好地为以后的教学工作服务，下面我简要地把这次语文测试做一个综合的分析

一、试卷评析：

从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，题型有五类，分别是基础知识积累运用阅读题和作文题。从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。

二、数据统计及分析

参考人数 5人，总分365分，最高分79分，最低分67分，平均分73分，及格率100%

1、答卷情况。

通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：

掌握较好的是基本知识题，字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率各题可达到75%，只是改句由简接陈述句改为直接陈述句，修改病句错误较多

对于灵活性强的阅读理解中和排列句子，大部分学生出现理解的错误和不能灵活应用，排列句子的题，以前我们做过的很多，这次变换了个题型学生就理解错了，从这些方面我觉得我们的学生灵活性太差，出现失误的太多。不过课文中的阅读理解客观上也存在我没有给学生讲全面，失分太多。

习作方面这次学生的作文整体上不是很好，学生的作文水平没有明显提高。虽然孩子们能够真实的讲述自己的愿望和令自己感动的事，而且语句通顺，内容

具体，用词也不错。但是，语言表达显得繁琐，中心不是太突出，所以得分不是太高。

2、从考卷中发现的问题。（1）词语句子积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。加强对名言和名著的积累和阅读。

（2）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

三、今后努力的方向

1.基础知识方面：对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。

2、要更加重视学生书写习惯的培养，要学生书写端正、规范、卷面整洁

3、重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，灵活应用，认真答卷，细心检查。

篇3：五年级上册数学期中试卷测试题

1.6.3737……精确到十分位是 ( ) , 保留两位小数是 ( ) 。

2.两个因数相乘的积是0.36, 其中一个因数扩大10倍, 另一个因数也扩大10倍, 积现在是 ( ) 。

3.6.5小时= ( ) 小时 ( ) 分4m5cm= ( ) m

5.6kg= ( ) kg ( ) g 0.72km= ( ) m

4.请你根据上面的算式直接写出下面算式的结果。

5.去掉3.14的小数点, 也就是把它的小数点向右移动了 ( ) 位, 它的值相应扩大了 ( ) 倍。

6.在○里填上适当的运算符号。

7.把1.1616……、1.1666……和1.16三个数从大到小按顺序排列。

( ) > ( ) > ( )

8.根据运算定律填一填。

9.长方形的面积计算公式用字母表示是 ( ) , 如果a=2m, b=1.5m, 则长方形的面积是 ( ) m2。

10.1个面包0.8元, 买a个应付 ( ) 元

l1.《故事会》每本2.5元, 《故事大王》比《故事会》贵x元, 《故事大王》每本 ( ) 元。

12.图书角有a本图书, 借走b本, 还剩 ( ) 本。

13.妈妈买了4kg苹果, 每千克y元, 付给售货员50元, 应找回 ( ) 元。

14.三个连续自然数, 中间一个是a, 较小数是 ( ) , 较大数是 ( ) 。

15.小明读一本a页的故事书, 已经读了5天, 平均每天读b页, 剩下的c天读完。

(1) 5+c表示 ( )

(7) 5b表示 ( )

16.小明住在南湖花园10号楼3单元的2楼02室, 记作:10-3-202。小英家住在13号楼4单元的1楼01室, 应记作: ( ) 。

17.四年级爬竿比赛, 前5名的成绩是5m、7m、6.5m、4m和4.5m, 他们的平均成绩是 ( ) m, 这组数据的中位数是 ( ) 。

18.当一组数据的个别数据严重偏大或偏小时, 用 ( ) 数来描述该组数据的一般水平较合适。

19.转动指针, 停在3号方格的可能性是 ( ) ;如果转动指针100次, 指针大约会有 ( ) 次停在1号格上。

20.有四张卡片2 3 4 5, 从中抽出一张, 有 ( ) 种可能, 可能性都是 ( ) 。摸出卡片的数字大于3的可能性是 ( ) 。

二、请你判断对错

l.6x-4>是方程。 ( )

2.x=5是方程3x+5=20的解。 ( )

3.当m=3时, m2+7的值是13。 ( )

4.含有未知数的式子叫做方程。 ( )

5.两个面积相等的三角形一定可以拼成一个平行四边形。 ( )

6.面积单位比长度单位大。 ( )

7.三角形的面积等于平行四边形的一半。 ( )

8.等底等高的三角形, 它们的面积一定相等。 ( )

9.一个平行四边形的高是6cm, 底的长度是高的5倍, 它的面积是180cm2。 ( )

三、择优录取选一选

1.一个平行四边形的面积是5.4cm2, 高是0.9cm, 底是 ( ) cm。

(1) 0.6 (2) 6 (3) 12

2.一个三角形与一个平行四边形面积相等, 底边的长度也相等, 平行四边形的高是6cm, 三角形的高是 ( ) cm。

(1) 6cm (2) 12cm (3) 3cm

3.将用木条钉成的一个长方形拉成一个平行四边形, 它的面积比长方形 ( ) 。

(1) 大 (2) 小 (3) 相等

4.一个三角形的面积是40cm2, 底是8cm, 它的高是 ( ) cm。

(1) 10 (2) 5 (8) 20

5.一个梯形的面积是16dm2, 把这样的两个梯形拼成一个平行四边形, 这个平行四边形的面积是 ( ) dm2。

(1) 32 (2) 16 (3) 8

四、计算我能行

1.直接写出得数。

2.根据要求填表。

3.列竖式计算。

4.脱式计算。 (能简便的要用简便方法计算)

5.解方程。

.看图列式并计算。

五、动手画高, 并进行相应测量, 求出下列图形的面积

(测量时, 保留一位小数, 单位:cm)

六、观察物体我仔细

面各幅图分别是从哪个方向看到的图形?

这是从 ( ) 面看到的。

是从 ( ) 面看到的。

七、下面的物体从上面看分别是什么形状的?请你画一画

八、解决问题看我的

1.《少儿童话》每本价格为5.40元。五 (1) 班订阅了55本, 五 (2) 班订阅了45本。这两个班共花了多少钱订购《少儿童话》?

2.李老板购进200米彩条, 卖出108米, 剩下的准备扎成花篮出售, 每个花篮需用彩条2.5米, 一共可以扎多少个这样的花篮?

3.玩具厂计划生产2600只机器猫。前5天每天生产18只, 为了赶在交易会前交货, 余下的要在8.5天内完成, 每天应生产多少只机器猫?

4.小青买了2本日记本, 付出10元, 找回4.4元。每本日记本多少元?

5.南山广场种樟树365棵, 比柏树棵数的4倍还多13棵。柏树种了多少棵?

6.甲、乙两地相距350km, 一辆汽车以每小时45km的速度从甲地开往乙地, 行驶几小时后, 汽车距乙地正好80km?

7.有一块平行四边形的麦地, 底是20m, 高是35m, 共收小麦840千克, 平均每平方米产小麦多少千克?

8.一个梯形的高是4.8cm, 比上底长1cm, 下底比高长1.2cm, 它的面积是多少?

9.一张等边三角形卡片的周长是18cm, 高是4cm, 这张卡片的面积是多少?

10.一块长方形平面钢板, 长1.5m, 宽0.8m, 从这块钢板上截下一块底长0.4m、高0.5m的三角形钢板, 剩下钢板的面积是多少平方米?

11.桌子上摆着9张卡片, 分别写着2 3 4 5 6 78 9 10各数。如果摸到单数小明赢, 如果摸到双数小红赢。

(1) 这个游戏公平吗?为什么?

(2) 小红一定会赢吗?为什么?

(3) 你能想出一个什么办法使这个游戏公平。

12.下表是五 (1) 班七名同学投垒球的成绩。

(1) 求出这组数据的平均数和中位数。

(2) 为什么中位数比平均数小?

13.

(1) 求出中位数。

篇4：五年级上册数学期中试卷测试题

一、认真读题，谨慎填空(每空0.5分，共17分)

1.3除以11的商用循环小数表示为()，得数保留三位小数，约等于()。

2.王老师的身份证号码是330724198009300011，我们可以知道王老师的生日是()月()日，今年王老师()岁了。

3.《哈利波特》一书一共有a页，小红每天看x页，看了3天，一共看了()页，还剩()米。甲、乙两地相距86千米，汽车从甲地到乙地行驶了x小时，86÷x表示()。

4.一个直角三角形的两条直角边分别是6cm和8cm，这个三角形的面积是()；一个平行四边形的面积是12dm，和它等底等高的三角形的面积是()。

5. 3米5厘米=()米 0.6平方米=()平方分米

720000平方米=()公顷=()平方千米

6.在○里填上“＜”、“＞”、“=”。

9.3×0.95○9.310.5÷2.5○10.5÷1.25

4.95×99+4.95○49.5×102.3×4.6○0.023×46

7.口袋里有红球1个，绿球2个，黄球3个。任意摸出一个球，红球的可能性是()，绿球的可能性是()，黄球的可能性是()，黑球的可能性是()。

8.在括号里填上适当的数。

1.28÷0.4=()÷43.5÷0.007=()÷7

9.一根彩带长6.4米，每1.4米剪一段，这根彩带可以剪( )段；60升油装入容量为7升的油桶中，需要( )只油桶。

10.如果一个等腰三角形的底角是顶角的2倍，那么它的顶角是()度，底角是()。

11.粗心的小明计算一道乘法题时，把因数4.2错写成了42，结果得158，正确的得数应该是()。

12. 阴影部分的面积用字母表示是()，周长是()。整个图形的面积用字母表示是()。

13.在□里填入相同的数，使等式成立。

2.4×□-□×1.5=1.8

二、仔细推敲，认真判断(每题1分，共6分)

1.无限小数一定大于有限小数。()

2.5.010010001…是循环小数，0.7777不是循环小数。()

3.观察一物体时，一次最多能看到3个面。()

4.2a×a＞a。()

5.两个面积相等的梯形可以拼成一个平行四边形。

()

6.一个整数除以一个小数，商一定比这个整数小。

()

六、运用数学，解决问题(第1、2、3题每题3分，第4、5、6、7、8题每题5分，共34分)

1.妈妈带了50元钱到新世纪商场买25千克大米，钱够吗?(列式解答)

2.妈妈买了3千克橘子和4千克苹果共用27.60元，已知每千克橘子的售价是3.20元，每千克苹果的售价是多少元?

3.一只鲸的体重比一只大象体重的37.5倍还多12吨。已知鲸的体重是162吨，大象的体重是多少吨?(用方程解)

4.一个梯形果园，它的下底是240米，上底是180米，高是60米。这个果园的面积是多少?如果每棵果树占地9平方米，这个果园共有果树多少棵?

5.学校买来的桌椅一套需要140元，桌子的价钱是椅子的2.5倍，桌子、椅子各需多少钱?

6.张大伯用篱笆围一块梯形的菜地(如下图，一边靠墙)，篱笆长80米，求这块地的面积。如果每平方米收菜10.2千克，这块地共收菜多少千克?

7.某地通讯公司通话的收费标准有两种：

(1)月租18元，通话费每分钟0.18元；

(2)无月租，通话费每分钟0.22元。

若张老师每月的通话时间为150分钟，他选择哪种标准比较省钱?为什么?

8.五年级有14人分两组举行踢毽子比赛，成绩如下：

甲组：55，37，25，5，46，12，9。

乙组：31，36，34，15，21，34，18。

(1)请分别求出两组数据的平均数和中位数。

(2)你认为这两个组中，哪个组的成绩更稳定些?为什么?

七、选做题(共10分)

1.规律填数：1+3、2+4、3+5、4+6……第100个算式的和是()。

2.韩旺在计算一道小数除法算式时，把除数的小数点漏写了，结果得到的商是8.4。已知被除数是210，正确的商是()。

4.妈妈到粮食店买米。如果买20千克大米，所带的钱还剩5.5元；如果买同样的大米25千克，则差7元。妈妈带了多少元钱?

篇5：五年级上册数学期中试卷

一、填空。(30分，每空1分)

1、数a是非零自然数，则a的最小因数是( )，最大的因数是( )，最小的倍数是( )，( )是最大的倍数。

2、8和14的最大公因数是( )，最小公倍数是( )。

3、有一个四位数，它的最高位上是最大的一位质数，百位上是最小的自然数，十位上是最小合数，个位上的数既是偶数又是质数，这个四位数是( )。

4、在2、3和5的倍数中，最小的三位数是( )，最大的三位数是。

5、一个等腰直角三角形的一条直角边的长是9厘米，它的面积是()平方厘米。

6、用两个()的梯形可以拼成一个平行四边形，并且平行四边形的底等于梯形的( )，平行四边形的高与梯形的高( )，梯形的面积是平行四边形面积的()，所以梯形的面积=( )。

7、一个分数的分子和分母同时缩小4倍后是，这个分数原来是( )。

8、千克既表示( )，又表示( )。

9、五(1)班有男生28人，女生26人，男生人数是女生人数的( )，女生人数是全班人数的( )。

10、15÷()= = =

11、 == =

12、在下面的括号里填上适当的`分数。

55分米2=()米2 28小时=( )天

90秒=()分 26厘米=( )分米

二、判断题，对的打“√”，错的打“×”。(10分)

1、整数分为自然数，0和负整数。 ()

2、任意两个质数的积一定是偶数。 ()

3、自然数可以分为奇数和偶数。 ()

4、个位上是3、6、9的数都是3的倍数。 ()

5、的分子增加1，分母也增加1，分数的大小不变。 ()

6、等底等高的几个三角形面积相等，形状不同。 ()

7、和的大小相等，分数单位不同。 ()

8、是最简分数。 ()

9、的分子加上4，要使分数的大小不变，分母也要加上4。 ()

10、对于这一个分数来说，如果分子扩大3倍，分母缩小3倍，那么分数值也扩大9倍。 ()

三、选择。(10分)

1、既是2的倍数，又是3的倍数的最小两位数是()。

A、6 B、12 C、24 D、96

2、按因数的个数分，非零自然数可以分为()。

A、质数和合数 B、奇数和偶数 C、质数、合数和1 D、奇数、偶数和1

3、一个合数至少有()个因数。

A、0 B、1 C、2 D、3

4、三角形的面积是平行四边形的面积的()。

A、2倍 B、一半 C、3倍 D、无法确定

5、如果三角形的面积是24平方厘米，则同它等底等高的平行四边形的面积是()平方厘米。

A、12 B、36 C、48 D、无法确定

6、任意一个三角形都有()条高。

A、1 B、2 C、3 D、无数

7、甲、乙两根同样长的绳子，一根用去，另一根用去米，则剩下的绳子()。

A、甲根长 B、乙根长 C、同样长 D、无法比较

8、1千克的与7千克的相比较()。

A、1千克的重 B、7千克的重 C、同样重 D、无法比较

9、的分子减去9，要使分数的大小不变，分母应()。

A、减去9 B、加上9 C、减去18 D、无法确定

10、小华5分钟能写13个大字，小明7分钟能写17个大字，则他们两人()写得快。

A、小华 B、小明 C、一样快 D、无法比较

四、计算。(30分)

1、直接写出得数。(5分)

0.42×0.5= 0.51÷1.7= 5.2÷0.13=

99×1.01= 13.5-2.8-7.2= 32.8+19=

1.06×0.4= + = 1- = 25×0.32×125=

2、解方程。(8分)

3×7+4X=25 6X+18=48

1.2X-0.9X=8.7 9X-1.8=2.7

3、在下面的○里填上适当的运算符号。(5分)

14.7○ =350.8-(20+9.6○0.4)=6.8

4、列式计算。(5分)

(1)16.4除以0.4的商，减去2与5.3的积，差是多少?

(2)2.7与4.5的和除以12，得出的商再乘0.3，积是多少?

5、你能解答下面的问题吗?(7)

(1)三角形的面积是36cm2 ，高是9cm，则底是多少?

(2)梯形的面积是759平方米，下底长45米，高是23米，则上底是多少米?

五、应用题。(20分)

1、把一张长60厘米，宽40厘米的长方形铁皮剪成同样大小的正方形铁皮，要使剪成的正方形最大且无剩余，正方形的边长应是多少厘米?可以剪几个?

2、一个果园的形状是梯形，它的上底是160米，下底是180米，高是50米，如果每棵果树占地10平方米，这果园共有多少棵果树?

3、粮食加工厂用两台磨面机同时磨面17280千克，第一台磨面机每小时磨面364千克，第二台磨面机每小时磨面356千克，如果每天工作8小时，磨完这些面需要多少天?

4、甲、乙两地相距480千米。一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行52千米，行驶312千米后遇到从乙地开来的一辆汽车。如果乙地开来的一辆汽车每小时行42千米，算一算这两辆汽车是不是同时开出?

篇6：五年级上册数学期中试卷分析

本次数学检测试卷题型多样,覆盖全面，能重点考察学生的应用基础知识能力。从整体上看，本次试题难度偏上，注重应用知识，内容紧密联系生活实际，注重了实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

一、总体情况分析：

本次考试五年级应考361人，实考352人，参考率97.51%，60分以下51人，60-69分42人，70-79分86人，80-89分129人，90-99分44人，年级均分75.16，及格率85.51%，优秀率49，15%，卷面总分-209，卷面均分-0.59，总均分74.57。

二、试题情况分析：

数学试卷分为“填空”、“选择”、“计算”、“动手操作““解决问题”几道大题。概括有以下特点：

1、注重基础知识

本套试题考查面广，涉及知识点多，难易程度偏上，能考察学生对知识的正确理解和应用水平。

2、试题结构均衡

试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中“判断”、“填空”、“选择”、“计算”重在考查对基础知识的理解以及灵活应用情况，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而“解决问题”考查了学生的观察能力、整合信息能力以及发散思维能力。

3、贴近生活实际

试题从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。

三、学生答题情况分析：

1、基础知识的掌握、计算能力的形成较好。如抄错数据的错误大大降低。可能是平时加大对计算能力训练，第四题计算部分正确率大大提高。

2、概念关系、数量关系弄不清楚，灵活运用知识的能力较弱。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

3、没有形成良好的学习习惯。学生卷面上有计算时漏小数点、漏做题等低级错误；凭主观印象写结果。

第一答题是合理选择，1、2、3、6、7、8、9、做的较好，说明学生对积的变化规律和积不变规律，循环小数，小数乘法的简便运算，可能性，用数对表示位置掌握较好，第四小题是关于小数除法求余数的题目，出错较多，说明学生没有掌握了求余数的方法，第五小题是关于商的变化规律和商不变规律的运用。学生平时练习时就容易混淆，考试时出错较多，第十小题学生不会画图，又理解不了题意。所以出错。

第二大题是填空题，11、12、14、15、18、20小题做的较好，说明对小数点的位置，一个数乘或除大于1或小于1的数与原数比较，商不变规律，位置，这些知识掌握较好，第13小题，是关于小数除法的算理题，出错较多，以后在算理方面多下功夫，第16小题，考察学生积的变化规律，有一部分同学混淆又懒于动笔，所以出错，第十七小题是把一个小数的小数点向右移动一位后，比原数多1.26，原数是（），这道题平时也练习过，但同学们还是没有明白算理，不会画线段图，因此出错，第十九小题，学生没有理解了题意，不会将成人票换成儿童票。

第三小题是计算题，直接写得数，列竖式计算，做的较好，简便运算有部分同学对乘法分配律还是没有真正理解，因此出错。

第四大题是动手操作题，由于一小部分同学不认真，把梯形画成平行四边形。第五大题是解决问题，出错较多的是28、29小题，在解决问题中，学生基本能够解决本册知识与生活之间的联系，不过还是有部分学生因为审题不认真，对知识掌握不够牢固而丢失了很多分数，这是我们今后应当努力做好的。

四、取得的成绩和存在的问题：取得的成绩：

基础知识部分。学生答的还算理想，这是我们在平时的教学中对基础知识抓的实，对学生应当掌握的知识训练的比较到位。大多数学生对本册书前半部分知识掌握得很牢固。多数学生的计算准确率较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练，还有合理的作业布置是分不开的。

在解决问题中，学生基本能够解决本册知识与生活之间的联系。

存在的问题：

1.选择题中的学生选对的正确率很小，学生的思考空间没有开发性，这说明学生实际应用数学的意识还有待加强。

2.计算部分，很多学生失分不少。计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习，其中部分学生是因为方法没有掌握，还有一部分是格式不正确。

3、“解决问题”的最后一题，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高；⑵学生解题的策略性还不够。这说明在平时的教学中，还要着重让学生学会找题中的数量关系。

五、今后的教学方向

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1.培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2.立足于教材，扎根于生活。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

3.重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

篇7：五年级数学上册期中考试试卷分析

一、试卷印象：

1、知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。

3、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：解决实际问题的第1、3题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，提请学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。

二、考试结果情况及分析：

五（2）年级共有30名学生参加了此次测试，平均分是63.7分；及格率为76%，三、学生卷面分析：

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。

四、反思及改进措施：

1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反

三、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

3、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

篇8：五年级数学上册“对称”教学设计

教学重点: 理解轴对称图形的意义和特点, 能确定轴对称图形的对称轴.

教学难点: 能在方格纸上画出给定图形的另一半, 学会独立思考, 互助合作, 自主获取知识的本领.

教学过程:

一、创设情境, 导入新课

师: 今天, 教师带来了几张美丽的图片 ( 如图1) , 想跟大家一起分享一下, 学生想不想看? 出示课件.

二、探究新知

( 一) 认识轴对称图形和对称轴

1. 师: 这些图形漂亮吗? 其实啊, 它们身上还藏着一个共同的特点, 你能发现吗? 引导学生说出图形的特点.

师: 观察是一种很好的学习方法! 那么我们怎样能更有说服力的证明一下我们的发现?

拿出学具袋里的图形动手操作折一折, 学生操作, 引导学生说出“对折”, 有所发现.

师: “将图形沿着一条直线对折, 直线两侧的部分能够完全重合, 这样的的图形叫做轴对称图形. ”

2. 师: 现在请学生仔细观察图形对折后多了一条什么? 引导学生回答. 课件演示.

( 二) 画对称轴, 判断对称轴条数

1. 师: 现在我们知道了轴对称图形, 还认识了对称轴, 那么给你一个长方形或正方形你能找出并画出它的对称轴吗?

学生画出对称轴, 并让学生向前演示是怎么画的.

2. 师: 其实, 轴对称图形可算是我们的老朋友了, 我们以前学过的很多图形都是轴对称图形, 下面我们就来判断一下, 哪些图形是轴对称图形, 它们有几条对称轴?

出示课件, 找学生说一说哪些是轴对称图形, 对有争议的, 特别是容易判断错误的平行四边形, 要让学生动手实验折一折.

师提问: 思考一下, 圆有多少条对称轴?

( 三) 画出图形的另一半, 使它成为轴对称图形

1. 活动: “猜一猜”

师: 你喜欢猜谜语吗? 那我们来一个猜一猜的游戏好不好, 教师把轴对称图形的一半遮了起来, 你能根据轴对称图形的特点, 猜出它是谁吗?

演示课件

2. 师: 学生刚才猜的都很准确, 那么如果给出一个轴对称图形的一半, 你能画出它的另一半吗?

拿出学具袋里的方格纸, 自己动脑想一想, 动笔画一画 ( 只完成一题即可) ,

然后在小组中交流画图的方法.

小组交流, 引导学生根据轴对称图形的特征和性质总结方法.

找学生代表讲解画法, 并演示.

集体总结画法:

按照总结的方法学生完成“自己的作品”, 并展示.

生生评价一下学生的作品.

设计意图: 这个环节是教学重点、难点集中的所在. 在理解概念上从不同层次有梯度的展开. 首先让学生通过动手折一折轴对称图形, 感知轴对称图形的特点, 并能用自己的话恰当的总结特征, 加深对对称轴的理解. 然后让学生会画对称轴, 并能判断轴对称图形及对称轴的条数, 并进一步认识到轴对称图形的对称轴并不一定只有一条, 进一步体会对称轴的含义. 最后画出图形的另一半, 使它成为轴对称图形这又是一个难点, 从独立完成到小组内交流方法, 集体总结方法, 有利于学生自主学习, 开展合作交流. 也进一步把握轴对称图形的特征, 体会对称轴两边的图形与对称轴的关系.

三、拓展及应用

1. 思考: 举例说一说生活中常见的轴对称现象.

轴对称图形在我们的生活中得到了广泛的应用, 很多国家的国旗都是按照轴对称图形来设计的.

2. 尝试用剪刀创作一个轴对称图形, 动手前先想一想, 用什么方法能使你剪得又快又能保证得到的肯定是一个轴对称图形.

学生尝试动手剪, 教师巡视.

互相欣赏剪出的作品.

交流剪的方法. ( 先将纸对折, 然后再剪. )

设计意图: 这个环节通过让学生判断国旗, 明白轴对称图形要求图形内部的小的图形或图案也应是对称的, 通过让学生动手剪一剪, 深化对轴对称图形特点的掌握和理解.

四、欣赏总结

师: 其实我们的生活中有很多美丽的对称现象, 教师也给大家带来了一些我们身边的一些美丽的对称现象, 请大家欣赏欣赏一下.

总之, 学生, 其实我们的生活中还有许许多多的轴对称现象, 它就在我们的身边, 只要大家仔细留意, 细心观察, 就一定会发现更多的轴对称之美, 更多的生活之美!

篇9：小学语文五年级上册期中自测题

hu醤 r鄌 zh"Vn c醤g b？ j靚g c？ xi醤g

（）（）（）（）

hu"n y靚g xi醤 ji？ l#？ p鄋

（）（）疑告（）（）途（）断

f鑙：浪（）（）水

二、用“√ ”给加点的字标出正确的读音。（2分）

素净（j靚 j靚g）垂蔓（w鄋 m鄋）干涸（h？ g？目的地（d？ d恚？

三、下面词语书写正确的一组是（）。（填序号）（2分）

A.哺捞剧烈沮丧决择

B.特征奇迹追逐矫健

C.波纹资态忽略如饥似喝

四、给下面加点的词语选择正确的解释，将序号写在括号里。（4分）

尽：①完；②达到极端；③全部用出；④用力完成；⑤全，所有的。

尽职（）尽力（）山穷水尽（）取之不尽（）

五、请按要求写词句。（18分）

1.把下面的词语补充完整，再从中选择一个词语写一句话。（6分）

（）盆大雨千篇一（）安然无（）（）然大物

藕（）丝（）不容争（）（）（）不绝星罗（）布

2.照样子，写词语。（2分）

（1）小心翼翼（ABCC式）、

（2）顶天立地（含有“天”“地”）、

3.请读句子，选择正确的词语填空。（4分）

与众不同别出心裁增长增强

（1）作文，首先构思要（），落笔也要有点（）的“鲜味”才好。

（2）做笔记锻炼了我的记忆力，也（）了我的理解力。

（3）读书给我带来了很多好处，尤其是使我（）了不少知识，开阔了视野。

4.根据提示写句子。（6分）

（1）照样子，仿写句子。

例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

如果我是，我将。

例：树林里，小鸟在歌唱。（把小鸟当作人来写）

（2）信赖，往往创造出美好的境界。（换一种说法，意思不变）

（3）用关联词将下面两句话合并为一句话。

他学习成绩好。他热爱劳动。

（4）把下面的名言警句或诗句补充完整。

① ，春生江上几人还？

②宝剑锋从磨砺出，。

六、回忆课文内容，再填空。（17分）

1.窃读的滋味既，又。（选自《窃读记》）

2.“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话是说的，它让我想起了诗句“ ”，表达了的情感。

3.风一更，，聒碎乡心梦不成，。（选自《长相思》）

4.“夹丝网防盗玻璃”，可以采用，可以采用，可以采用，也可以采用。（选自《新型玻璃》）

5.通过半个学期的学习，我们学到了许多说明方法。如、、、等。

6.《钓鱼的启示》让我们明白了。《落花生》让我们懂得了做人要做。

七、阅读短文，认真答题。（18分）

（一）梅花魂（节选）（6分）

“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”

1.理解下面词语的意思。（1分）

秉性：大抵：

2.文中连用四个“愈”，写出了梅花的特点。（2分）

3.外祖父这段话告诉“我”要做、、的人。（3分）

（二）人类的保健卫士（12分）

当你望着那无边无际、郁郁葱葱的森林，心中的热爱之情就会油然而生。为什么人们都喜爱森林呢？如果说啄木鸟是树木的保卫者，青蛙是农作物的卫兵，那么，我要说，森林就是人类的保健卫士。

森林对人类贡献是很大的。当你走进森林，就会感到这里的空气清新，它使你忘记忧愁，精神振奋。为什么在森林里会有这种感觉呢？原来它是一座氧气制造工厂，也是二氧化碳的巨大消耗者。人们需要吸收氧气，呼出二氧化碳，来到这座工厂你就会感到舒心、惬意。据测算，两百人呼出的二氧化碳只要一公顷的森林就用掉了，而一公顷的森林一天可造六七百公斤的氧气，足够七八百人一天吸用。随着工业发展，城市人口猛增，人们就会感到城市里的噪音大。森林又具有吸收噪音、消除污染的作用，所以它又是净化城市的功臣。还有，组成森林大家庭的兄弟姐妹们，也都有一技之长，它们都能放出植物杀菌素，杀死有害细菌和害虫。有人测验，一公顷柏树林一昼夜内可放出五十公斤的植物杀菌素，所以森林内的细菌就很少，一立方米空气的细菌含量最多也只有三四百个，少则十来个，而空旷的地方每立方米空气就有细菌三四万个。可见，森林卫士的本领还真大呢。

森林有这么多妙用，难怪城市里的人们都要邀请森林这个家族的成员到街道旁、公园里、花圃中安家落户，美化我们的环境，陶冶我们的情操。让我们都来植树造林，迎接这人类的保健卫士到我们身边来安家落户吧！

1.联系上下文，理解下面词语的意思。（2分）

油然而生：。

一技之长：。

2.用横线画出第二自然段的中心句。（1分）

3.“两百人呼出的二氧化碳只要一公顷的森林就用掉了”具体说明的是森林对人类的哪一点贡献？（2分）

4.文章从哪几个方面具体说明“森林对人类贡献是很大的”？（4分）

5.读了这篇短文，你认为我们应该怎样保护森林？请写一写。（3分）

八、习作展示台。（30分）

篇10：五年级上册数学期中考试试卷分析

考前分析：考前学生已学习了小数乘除法、可能性、位置共四单元。其中小数乘除法是本册重点内容。

一、试卷结构

本次命题，从不同方面对学生的基础知识进行重点考查，所涉及到的题型有填空（27分）、选择(9分)、计算(38分)、解决实际问题(26分)等形式，试卷考查内容涉及本学期所学的内容。试卷着重考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。题目难易程度适中，题量也适中。

二、试题分析

从整体上看，本次试题灵活多样，考题内容基础知识覆盖面很大，突出了平时的教学重点，拓展了学生的多向思维能力，既贴近学生的训练实际，又贴近生活。

（1）强化知识体系，突出主干内容。考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。本册重点内容——小数乘除法的知识，在试卷中以各种形式得到了广泛的考察。（2）贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

三、试卷分析

1、成绩分析：本次考试，从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，优秀率：40％及格率：90％平均分81：操作和解决问题失分严重，失分率分别为41％和50％.2、失分情况及错因分析：

1、基础知识的掌握、计算能力的形成较好。如抄错数据的错误大大降低。可能是平时加大对计算能力训练，第四题计算部分正确率大大提高。

2、概念关系、数量关系弄不清楚，灵活运用知识的能力较弱。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。填空题（2）两个因数相乘，积是0.25。一个因数扩大10倍，另一个因数缩小到原来的1/5，它们得积会（）(填扩大或缩小)（）倍；（6）两个数的上是0.6，如果被除数扩大4.2倍，除数扩大相同的倍数，这时商是（）；（9）甲的4.5倍等于乙数的3倍，甲数是3.6，乙数是（）。判断题（3）一个数乘以一个比1大的数，积一定比这个数大。简便计算6.3÷18,1.1×6.6两道小题小数的简算比整数简算更难，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，学生不知道该怎么拆分数字。应用题学生没有养成读题思考，分析数量关系的习惯，（1）2009年的筹资标准是个人缴费+政府补贴，2013 年的筹资标准是个人缴费+政府补贴，然后用除法求两者之间的倍数；（2）小题根据不同的收费标准求时间，学生对已知条件思考不周全，找不到相互之间联系。

3、没有形成良好的学习习惯。学生卷面上有计算时漏小数点、漏做题等低级错误；凭主观印象写结果，如一题（10）排列大小；三题（1）下面除法算式中，商最大的是（）A 3.6÷0.72 B0.36÷0.72 C0.36÷7.2；（3）题在计算12.3÷0.09时，被除数和除数要同时扩大（）倍。A、10 B、100 C、1000。四题77÷15（保留两位小数除数小数点移动学生理解的不透，导致商的小数点位置点错。

四、反思及改进措施：

1、培养良好的学习习惯。教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识的培养。如：解题习惯，读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验，并加强训练。让他们学会举一反

三、灵活运用所学的知识。

2、切实利用好教研组活动这一平台，充分交流教学中的困惑，群策群力共同研究解决教学中学生出现的问题。利用好集体备课挖掘教材钻研教材，精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅导。

3、计算题是数学学习的“基石”，因此对计算的训练要常抓不懈。平时加大题型的训练，努力提高学生的计算能力。

4、课堂教学中努力做到结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

5、做好培优补差工作。

6、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

（1）四则运算共23分，学生的失分率为25％.解决问题第二小题失分严重。一本《淘气包马小跳》共212页，明明第一天看了37页，第二天看了43页，--------------？第三天应从第几页看起？多数学生不会提问题，并且思维定式错认为问题就是求剩下多少页？多数学生没有得到分数。这样的错误就是学生没有认真读题的缘故。

（2）观察物体共5分，学生的失分率为20％,选择题第5小题第1空，本题有2个正确答案，很多学生只选了一个而因此失去1分。这是受以往做题的影响，有个答案就行，从不去全面考虑问题。

（3）运算定律在试卷上共出现28分。失分率为30％.其中125Ｘ25Ｘ32用简便方法计算出错较多。把乘法分配律和乘法结合律混在了一起。在解决问题中，第3小题和第5小题学生没有用简便方法计算而扣去分数。

（4）小数的意义和性质在试卷上共14分。本知识点的失分率为32％.较为严重。其中操作题在图上标出1.3,孩子没有看清每小格代表0.2,以为1小格表示0.1.涂错了而失去3分。填空题第1小题学生没有读懂题意，5.47扩大到它的10倍是（），缩小到它的100分之1是（）。第8小题学生改写后忘带单位。解决问题第4题学生没有生活经验，不明白定价，盈利和亏损这些词的意思。所以因此失去8分。从本题反映出学生经验不足，平时一定要把数学知识与生活实际联系起来。

3、暴露的问题从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：

（1）、学生分析问题的能力不强：失分最严重的是解决问题的第4小题。平时做此类问题较少，学生没有看出题意，也没有理解题意，另外也由于学生的分析问题的能力不强，不能很好地理解题意，所以失分较为严重，好多学生根本没有理解求的是什么，我们想在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

（2）对题目理解不够。如解决问题第2题，很多学生没有认真读题，第3天应从第几页看起？

（3）动手操作和动口没有很好结合。例如操作题让学生看小数涂阴影表示小数的大小。学生看到0.5就想起是10份中的5份。没认真看图上是平均分成了100份，而直接就涂了5份。四改进措施

通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我们应当做到以下“几多几少”：

1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。

2、多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以我们认为最重要的还是要诶杨学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。2 通过考试发现看似简单的问题，不少学生做错，我有时也埋怨学生，但静下心来想一想，其实问题不是出在学生身上，而是对学生的把握上出了偏差，过高过低估计了学生的能力，这是教学上的弱点，今后想办法克服这一毛病。立足教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，加强基础知识薄弱环节的训练。加强教学概念避免学生的认知错误，教学中努力做到“吃透学生”“吃透教材”狠抓教学内容的本质。在本质属性的揭示和掌握上下功夫。继续加强学生对动手操作能力的培养。让学生在学习中通过操作实践探索等活动充分感知，使他们在经历和体验的过程中获取知识培养能力。不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活问题。

4平时练习要有针对性，不要让学生泛泛做题，力争做到优生吃好，一般学生吃饱，学困生吃了，既不浪费时间，又收到良好效果。

篇11：五年级上册数学期中试卷测试题

小数组孙欢玲

一、试卷情况分析:

1、出题意图：本次期中试题内容，考查了教材前三个单元的内容，倍数与因数、图形的面积、分数的再认识。这三单元中，概念性的知识较多，而且较难理解，容易混淆，也是丢分最多的环节。所以老师平时上课时，主要抓基础，基本的概念、公式、进率要求每个学生牢记，再通过训练，得到巩固。当然，由于我班学生的学习情况差别很大，成绩高低相差也很大。这份试卷题目稍难，从题量和时间安排上来说题量稍大.所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。

2、成绩分析：针对试卷的内容以及本级学生答卷情况，本次的期中试卷，切实把握住了本册教材的重要知识，在数学基础知识、基本技能、基本能力和基本态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面较广，同时突出了平时教学中的难点疑点。具体成绩如下：

五年级(3)、(4)班共有72名学生参加了此次测试，五（3）平均分是61.736分,及格率为60%,优秀率为 11.43%；五（4）平均分是 67.472分,及格率为77.78%，优秀率为 11.11%。

二、学生答题情况分析：现把本班学生答题出现的问题分析如下：

从学生答卷来看，学生审题不清、审不透就作答，存在很大盲目性，这是一普遍存在的问题，计算能力比较差，很多同学没有良好的细心计算的习惯，并且没有养成验算习惯。

如：第一题中的第5小题、把7千克苹果平均分给10个人，每人分到苹果（）千克。每人分得这些苹果的（），这道题对学生来说有一定的难度。大多数失分了。第一题中的第7小题、7/8=14/（）=（）/24=42÷（）=（）÷32后面两个括号错的很多，是因为刚接触这样的题，练习得较少，导致做错的学生多。第一题中的第８小题、在Ｏ里填上“＞”、“＜”或“＝”。需要通分后才能比较大小，但大多数学生就直接去填“＞”、“＜”或“＝”，导致做错的学生多。

如：第二题是判断题错得较多，是因为同学审题不清。如：三角形的底和高都扩大2倍，面积也扩大2倍。这样的题如果学生举实例来证明这句话的话，就不会判断错。[2×3÷2=3

（2×2）×（3×2）÷2=12

12÷3=4] 如：第四题中的第2小题，这道题出错较多，画面积是16平方米的梯形，首先要想梯形的面积=（上底+下底）×高÷2，所以要考虑到面积是16平方米的梯形的上底是多少？下底是多少？高是多少？有点难。如：第五题中的第1小题，给分数约分，学生刚接触，分不清是不是最简分数，找不到分子和分母的公因数，导致错题较多。第五题中的第5小题，求三角形的面积，题目里给出三角形的一个底的长度和两条高的长度，有一部分学生分不清这个底和哪条高对应，导致错题较多，如：第六题第4小题，这样的题首先要想到求40和30的最大公因数，这是学生想不出来的，所以学生不知道从哪做起。导致学生全部失分。

三、差异差距：

1、同学之间的差异大，好的同学成绩较好，而差的同学比较差；

2、在授课中的知识不能为全体同学掌握；

3、理解阅读能力差，数学思维能力差；

4、审题不清，没有细致的审题习惯；

5、没有良好的答题习惯，卷面不够整洁。四．整改措施：

1、立足教材，扎根生活。从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。

2、注重学生解决问题能力的培养，掌握基础的数量关系，锻炼学生分析数量关系的能力。

3、明确算理，提高笔算能力。

4、注重培养学生认真、细致、有耐心的计算习惯和审题习惯，以及验算习惯。

4、培养动手操作能力。

5、培养学生良好的学习及应试习惯。