素质教育需要教师素质

素质教育需要教师素质（精选9篇）

篇1：素质教育需要教师素质

素质教育需要教师素质

——中共延边州委常委、市委书记金永默同志

在教育系统调研时的讲话

（2011年3月30日）

今天下午，我和有关部门的同志到进学小学和中央小学就素质教育进行调研，看到这两所学校校园环境整洁优美、教学活动井然有序、主题教育特色鲜明，教师精神面貌很好，学生们能够开心地学习，快乐地成长，感到非常高兴。刚才又听了部分与会同志关于素质教育的发言，感觉大家都进行了深入的思考，观点明确，思路清晰，意见中肯，我也很受启发。在这里，我也和大家谈一谈自己对素质教育的一些想法。

学校教育一定要注重素质教育，素质教育说到底就是学生的能力教育，这种能力主要体现在三个方面。

一是自我管理的能力。学生实现自我管理是实现自我教育的重要手段，要重视学生的全面发展，就要培养学生自我管理的能力。这种能力必须要有一个衡量、约束、激励的标准，这个标准就是正确的理想信念。因此，要引导学生从小树立远大的理想和正确的世界观、人生观、价值观，在成长的过程中不断进行自我认识、自我调节、自我管理，养成良好的学习习惯、生活习惯、做事习惯，从而学会学习、学会生活、学会做人。

二是适应环境的能力。适应环境的能力说到底就是满足环境需要的能力。这个环境就是学生生存和发展的客观环境，主要包括学习环境、生活环境、家庭环境、社会环境等。面对日益变化的环境，首先要学会适应环境，谋求生存；然后要学会改造环境，谋求发展。为此，每个学生要从小培养自己的兴趣、爱好和特长，使自己的潜能得到充分的发挥，个性得到自由的发展，素质得到不断的提升，最终学会适应、学会创造、学会发展。

三是解决问题的能力。解决问题的能力主要体现在三个方面：一是分析问题，发现问题的能力。主要是培养学生的好奇心和求知欲，善于观察、善于思考、善于发现。二是研究办法，找出办法的能力。主要是培养学生的创新思维和创新精神，大胆质疑、大胆推理、大胆猜想。三是用足办法，破解难题的能力。主要是培养学生正确认识规律、正确运用规律的能力，勇于探索、勇于实践、勇于创造。

培养这样的学生，需要具有相应素质的教师。为此，合格的教师应该牢记三个问题：一是培养什么样的学生。就是要培养忠于党、忠于祖国、忠于人民的具有共产主义远大理想和坚定信念的学生；培养有理想、有道德、有文化、有纪律、有特长的学生；培养德智体美劳全面发展的学生。二是为什么培养这样的学生。这是促进党和人民事业健康发展的需要，是实现中华民族伟大复兴的需要，是人人过上快乐幸福生活的需要。三是怎样培养这样的学生。要从小对学生强化共产主义理想信念教育，强化思想品德、社会公德、家庭美德教育，强化

文化知识、文明礼貌、良好习惯教育，强化逻辑思维、战略思维、创新思维能力教育。因此，教师必须具有四种素质：

一是具有深厚的思想感情。这是教师最基本的职业素养。作为人民教师，思想感情的具体体现就是热爱教育事业，热爱教育事业最直接的体现就是热爱学生。对学生来说，教师的爱是一种信任、一种尊重、一种激励；对教师来说，爱学生就是热爱自己的职业，是教师职业道德的集中体现。教师只有热爱学生，才能积极工作，才能乐于奉献。教师热爱学生不是热爱某个或某些学生，而是要热爱每一个学生，包括那些所谓的“坏学生”，因为许多“坏学生”往往都是缺乏“爱”的产物，他们更加需要教师的爱。因此，广大教师必须要有深厚的思想感情，对事业多一些真情投入，对学生多一些真心关爱。千万不要把学生当“人质”，折腾家长，满足私欲。

二是具有高度的政治责任感。这是教师必须遵循的根本原则。教师承担的是教书育人的重任，作为人民教师，必须要有高度的政治责任感，这种责任感至少要体现在三个方面：一是岗位责任。就是要求教师爱岗敬业、教书育人、为人师表，这是教师职业的本质特征和内在要求。二是社会责任。人民群众把孩子送到学校，就是把家庭的希望和孩子的未来托付给你，作为教师有责任把每一个学生教育好、保护好、培养好，有责任让家长放心、让社会满意。三是国家责任。孩子是祖国的未来、民族的希望，国家的现代化建设和中华民族的伟大复兴，都需要高素质的接班人和人才作为支撑，教师有责任培养好祖国需要的接班人和建设需要的人才。因此，广大教师一定要增强政治责任感和历史使命感，以对学生、对家庭、对社会、对人民、对国家高度负责的态度，为教育事业尽职尽责，为学生成长尽心尽力。三是具有务实的工作作风。这是教师必须具备的基本素质。作为人民教师，必须始终坚持求真务实、实事求是的工作作风，这种工作作风主要体现在两个环节：一是备课，二是讲课。备课主要看你准备的是否充分，为了上好每一节课，你都做了哪些准备，是不是做到了认真细致、内容全面；讲课主要看你讲的内容是否充实，每个环节是否做到了精心设计，每个知识点是否做到了认真讲解，针对不同学生是否做到了因材施教。我们应该认识到，课堂教学让学生记住什么很重要，但为什么记住、怎样记住更重要；让学生记住多少很重要，但领会多少更重要。这也是素质教育一直倡导的教育理念。但是，能否取得这样的效果，关键在于教师，在于教师的工作作风。如果你作风漂浮，消极应付，那么坑害的是学生，遭罪的是家长，倒霉的是你自己；如果你认真负责，肯于付出，那么学生很幸运，家长很幸福，你也很自豪。当然，这种付出不能盲目，必须要讲究方式方法，必须要做到科学有效。

四是具有科学的方式方法。这是办好素质教育的关键所在。从某种程度上说，小学教育是兴趣教育，主要让学生爱学习、会学习；初中教育是基础教育，主要让学生会学习、多学习；高中教育是水平教育，主要让学生多学习、肯学习。但是，目前一些学校和一些教师，仍然沿袭着传统的教育教学模式，注重注入式、忽视启发式，注重考试成绩、忽视能力素质，体罚学生的现象屡禁不止，课业负担过重的问题非常突出，等等。这些问题的存在，严重影响了学生的身心健康、严重影响了家长的情绪、严重影响了社会的和谐氛围。我们应该认识到，简单粗暴的教学方式和管理方式充分暴露了当事者的思想感情和能力素质，充分暴露了一个人对事业的态度和做人的程度。我们应该清楚，教师教的不仅是文化知识，而且是做人

做事的原则和方式方法；教师教的不仅是教科书的内容，而且是教师的所做所为；教师不仅是学生的一面镜子，而且是一本活生生的教科书。所以，我们必须充分认识到教师在学生心目中的地位和他们成长过程中的作用。因此，广大教师一定要为人师表，注重运用科学的教育教学方法，用自己的真情和真爱让学生快乐地学习、快乐地生活、健康地成长。

◎素质教育说到底就是学生的能力教育，这种能力主要体现在三个方面：自我管理的能力、适应环境的能力、解决问题的能力

——金永默

◎培养这样的学生，需要具有相应素质的教师。教师必须具有四种素质：

一是具有深厚的思想感情。

二是具有高度的政治责任感。

三是具有务实的工作作风。

四是具有科学的方式方法。

——金永默

◎三讲三爱：讲诚信、讲道德、讲礼貌、爱延吉、爱学校、爱家庭

◎创造适合学生发展的教育，为每个学生发展的无限可能奠基 ◎特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”

篇2：素质教育需要教师素质

“素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)”这个热门话题，对于每个教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)工作者，已是那么熟悉，大会、小会都说素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)，计划、总结也把它放在重要位置。但是什么是素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)，怎样开展素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)，应该培养学生具有什么样的素质呢?有很多人的认识还是很片面的。有的人认为，素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)就是多搞一些图、音、体;多几个兴趣小组;多搞一些课外活动。总是把素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)和应试教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)对立起来，认为要搞素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)就得取消考试，不取消考试就无法实施素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)。出现以上种种认识，都说明目前我们很多教师包括校长在内对素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)理解的表面化，肤浅化。基于这些认识，出现了有的学校课外活动搞得较为热闹;图、音、体有声有色;有的主科课时减少，搞起了w w学科活动课等等。在此过程中出现了流于形式，弄虚作假的现象。有的学校开设了几十个小组，每周一次活动，除几个专业教师外，其它教师可以说是牵牛上树，赶鸭子上架，用广州话说就是“顶硬上”。例如，要一个普通话说得不标准的老师去辅导朗读小组;要一个不懂书法的老师去辅导学生练书法等等，岂不是误人子弟，浪费时间。

以上这些，都是对实施素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的一种片面的做法，是一种表面的形式。素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)决不是开几节活动课让学生说说笑笑、蹦蹦跳跳，更不是随意指派哪个教师去负责一个小组就行的。北京师范大学研究生院院长、中国教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)学会副会长顾明远说：“素质可以包括这几方面：思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质和生活技能等素质。那么素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的内涵是要面向全体，使学生各方面的素质均得到发展，使每个人都成为社会需要的人才。”有一套关于素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)理论的丛书就谈到了八个方面的素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)，即心理、行为、道德、智力、能力、个性、劳动、审美。可见素质的.概念之大，内容之多，从它的内涵来看素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)具有潜在性、迟效性，实施素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)是一个艰苦的逐步推进的过程。所以素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)应该贯穿于所有学科的教学之中，重在课堂教学中去实施，去实现，课堂教学才是实施素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的主阵地。只有让素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的思想指导各学科教学，使课堂时时渗透素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)，才能使学生得到健康的全面的发展，成为社会需要的有用人才。这也是广大教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)工作者在素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的实践中所得出的经验。要实施素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)，使全体受教育(www.xfhtt

篇3：实施素质教育需要高素质教师

一、对素质教育内涵认识的偏差, 降低了实践的实效性

不少教师认为, 素质教育无非就是开全体、音、美, 上好二课活动, 留给学生更多时间, 该玩就玩。这种认识很普遍, 危害很大。素质教育真正的内涵是:造就学生的人格, 赋予其知识和能力, 养成基本的人文和科学素养。这与实施新课程的意义完全一致。真正的素质教育要求教师的每一节课都是高效的精品课, 注重开发培养学生的多元智能, 既使学生全面发展又各有所长。

还有一些教师认为, 对学生素质的评价可以是模糊式的定性评价, 不用定量式的分数来评价。可是, 学生素质虽然是内隐的, 存在形式却是外显的。“问题学生”越来越多, 出言不逊、打架成瘾、随手乱扔垃圾、厌学者有增无减, 诸多现象难道不是人格养成、人文素养、道德素养缺失造成的吗?因此, 这种观点和做法背离了素质教育的目标。

一提到素质教育的成果, 许多人会罗列出一大堆数字:小六毕业考试成绩有多高、中考重点高中升学率多高、学生获得了多少个奥赛奖等等, 以为这就是素质教育取得的丰硕成果。仅仅把素质教育的成果看成是考试成绩, 是很片面的。中、小学教育是基础性教育, 其根本任务是最大限度地关爱、尊重、信任每一位学生, 让学生在教师爱的沐浴中健康成长。学生捡起地上的一个垃圾, 在教室内走廊内轻声细语、行走有规, 课堂上学生出现创新的智慧与火花, 学生德、智、体、美、劳全面发展而又有所侧重, 才是素质教育的基本目标和应有的成果。

二、应试教育旧观念使学校领导与教师缺乏创新意识

首先, 许多学校的领导和教师的思想严重守旧, 在决策和制订计划时, 始终墨守几十年应试教育的成规, 裹足不前, 故步自封, 这些领导最大的“进步”就是“努力转变旧的教育理念和管理理念, 全力实施新课程, 推进素质教育”的口号喊得响, 嘴上高喊改革创新的口号, 手中举着素质教育的旗帜, 脚下走的仍然是应试教育的老路, 在实际工作中没有丝毫的创新举措。这种情况, 仔细思考起来也不足为怪, 应试教育搞了几十年, 上级考核学校, 学校考核老师, 都是以数字排序, 以分数高低论质量、论成败, 把量化考核更与评优晋级挂钩。这种应试教育和功利化思想是真正实施新课程、推进素质教育的顽敌。

三、教师的专业素质相对较低, 阻碍了新课程和素质教育的更好实施

新一轮素质教育倡导实施全面的课程观, 要使所有的课程开齐、开足, 二课活动要开展得扎实有效。这就需要专业化程度较高且配置合理的教师队伍。毫无疑问, 农村与城市相比, 教师的见识、知识的掌握、接受新事物的能力、速度和程度有较大的差异。要解决这个问题, 必须做到以下几点:一是尽快完善专业教师培训机制, 面对诸多开放性的新课题, 大多数教师依靠自悟, 缺乏规范性和科学性, 甚至可能出现较大的偏差。二是城乡同级学校结对子, 开展各种形式的教育教学探讨活动, 使其资源互补、共享。三是教师自身也要充分利用网络、报刊等各种交流平台, 善于学习, 不断提高自身专业化素养, 创造性地完成工作。

篇4：教师李旋:改革需要提高国民素质

作为区级优秀班主任，李旋在培养孩子方面很有自己的想法，不过，她和丈夫却选择做丁克一族——结婚十余年没有要孩子。

提及现在的生活，李旋总显得特别满足：“虽然没有孩子，但是我感觉我们两口子一点儿也不孤单。相反多姿多彩的生活偶尔会让自己觉得有些应接不暇。”

李旋的丈夫平时生意还算不错，教师的工资相对也比较可观，加上没有养育后代的压力，夫妻俩的生活过得比较小资。平时喜欢逛大商场购物的李旋对生活质量要求也比较高，有了闲暇时间就去做美容或者拉着老公看电影，有时候还带着自己年迈的爷爷吃必胜客。李旋很喜欢一句话“人生本来短暂，所以要活得精彩”。

工资上涨仍难提高生活水平

《投资者报》：和十年前相比，你觉得自己变得富裕了吗？

李旋：富裕了，教师工资水平大幅度提高，小学教師人均年收入提高到了五万元左右。可是手里的钱虽然多了，但物价飞涨更让人头疼。我记得，刚工作的时候学校食堂最贵的肉菜也就两元一份，基本上两块多钱就够一份午饭了。但是现在，学生们想要吃好的，往往要花上十块钱。

目前，我们平时生活的开销加起来一年怎么也得十万元，光靠自己的工资还是不太够的。还好老公能挣钱，除去花销还能存起来一部分钱。想想1999年刚结婚的时候，我们两口子一年开销都到不了一万元钱。现在涨了这么多，还真挺可怕的。

《投资者报》：中国改革初期提出的口号是让一部分人先富起来，你觉得这个目标实现了吗？

李旋：肯定实现了。看看现在贫富差距这么大就了解了。

《投资者报》：你觉得自己是富人吗？你们当地富人的标准是什么？

李旋：我不是富人。以我目前的工资收入，只能保障日常生活开销。还不存在买房、买车、养孩子的问题，如果加上这些，仅靠工资收入远远不够，生活水平还会降低许多。

至于当地富人的标准，我认为有豪车、别墅、保姆、司机，可以周游世界而不必考虑费用问题就算是了。

《投资者报》：您觉得自己会成为富人吗？从你现在的生活条件来看，你知足吗？幸福吗？

李旋：不太可能。教师工作相对于其他工作比较稳定，收入也较稳定，目前我还没有离职改行的打算。虽然工资收入逐年提高，但还是比较少吧，靠这种水平成为富人是不可能的。

不过，今年我家房贷已经还清了，家庭总资产现金不多，房子有两处。相对于别人，我还比较满意现在的生活状态，比较知足。幸福不幸福在我看来不是单纯看财富多少的。我有比较理想的工作，家人感情较好，对我来说，钱不是第一位。

《投资者报》：你对现实社会哪些方面最不满意？

李旋：我最不满意的是政府机构臃肿、官僚主义，办事人员腐败、不作为。整个社会显现出不务实际、浮夸。政府做事不利，疲于应付，计划性差。我觉得这些都是我们现在的社会不可回避的方面。在接触政府机关的时候，总会遇到这样那样自己根本想不到的问题。而相关部门的某些做法实在让人摸不着头脑，好像他们总喜欢把简单的事情复杂化，这拖慢了当今社会的发展速度，这些问题都亟待解决。

改革是一个不变的话题

《投资者报》：你最后一次和周围的朋友谈论改革是几年前？

李旋：我很少关注这些，但我老公经常和朋友谈论改革发展方向、小业主未来何去何从、国家如何扶持等问题，他们比较关注。我感觉，社会对改革这件事的关注似乎越来越少，但实际上仍有许多方面是亟待改革的。中国是我成长、生活的地方，我希望自己的祖国越来越昌盛，国民生活越来越幸福。

《投资者报》：你觉得需要如何改革？

李旋：改革是一个不变的话题，社会需要发展就离不开变革。我认为首先需要改革的是提高国民素质、教育水平。还记得改革之初，国家提出“两手抓、两手都要硬”的方针，经济和精神同时都要抓起来，但事实上，目前经济建设发展迅速，但国民精神文明发展却很落后。其次，我认为应该加大政府工作职能，建立法治化国家体系，以法治国。

对于教育改革，我认为首先要提高教师的幸福指数。现在教师职业倦怠比较强烈，在工作中或多或少会影响学生的教育。试想，一名教师总是处于焦虑状态，怎么可能用自己的幸福影响孩子？要加强教师终身教育的力度，引导教师有一定的思想高度，同时，拥有一颗爱心。

其次，教育改革要改革考试体制。过多的、单一的考试让孩子失去了学习的兴趣，而且引得家长、老师、孩子过于看重分数的高低，毕竟将来高考是笔试试卷，要从小学甚至于幼儿园就需打好基础。教师对孩子的教导少于教学，教师工作职能弱化了教导功能，古话讲“蒙童养正、少年养志”，而现在教师、家长更看重的是学习成绩的好坏。

《投资者报》：如果改革会使社会竞争机会均等，一夜暴富的机会消失，你会选择改革吗？

篇5：素质教育需要教师素质

作为一名从事美术教学工作多年的美术教师，一直都想使自己变得更加优秀，但怎样才能算得上是一名优秀的美术教师呢？成为一名优秀的美术教师需要具备哪些基本素质呢？我一直在思考这个的问题，通过这一段时间的学习，我也有了自己的看法，个人认为一名优秀的美术教师必须以下基本素质：

首先、必须具有丰富的美术专业理论知识和扎实的专业技巧，像刘海老师、孙玉成老师、张泽新老师„„较强的动手能力，以及较高的审美素养，这是专业要求，美术教师没有较高的专业水平，也就谈不上优秀。

第二、必须具有良好的道德品质和人格魅力，热爱教育事业，热爱本职工作，具有奉献精神，具有强烈的责任感、事业心。这是职业道德要求，一名教师专业能力再强，如果思想上有问题，责任感不强，不喜欢学生，甚至道德品质有问题，他也不可能成为一名优秀的教师。

第三、必须像赵玉芳老师一样具有系统而全面的教育学、心理学知识，具有较强的教学能力，懂得不同年龄段学生的身心特点，能运用合理的教学方法，使学生得到最大限度的发展。一名教师虽然有较高的专业水平，也有满腔的教学热情，但如果不懂得教育教学规律，其必然会走“弯路”，当然离优秀就还有一段距离了。

第四、必须具备广博的文化知识和其它艺术学科基础知识，了解美术的发展动向，美术教师除了具备本专业的知识技能外，必须尽力扩宽其它基础知识的掌握面，以及了解其他学科基本知识技能，并懂得跨学科的教学艺术综合，时刻了解美术学科的发展动向，在广泛的文化情景中对学生进行审美教育，陶冶学生的情操，提高学生的艺术品位。这是现代教育的时代要求，现代教育要求我们不是把所有学生培养成为艺术家，而是要努力提高所有学生的审美水平，以提高全民族的审美素养。

第五、必须像陈瑞清老师一样具有先进的教学理念，善于吸纳新知识，善于运用电脑、微博等渠道获取新信息，开拓新的教育平台，并善于把这些新理念、新知识、新信息合理的运用到教学实践中，以保持与时代同步。时代的飞速发展，新学科，新技术，新知识的大量涌现，要求教师必须善于接受新理念、掌握新知识、运用新技术进行教学，优秀教师更应该如此。

第六、优秀教师必须具有创新和探索精神，进行校本研修，促进专业成长，无论是教学理念的贯彻，还是教学方法的选用都必须与实际需要相吻合，在实践中得到检验，只有结合各地具体情况不断的探索总结，大胆的创新，才能不断找出符合实际教学需要的东西，以满足新课程观下的美术教育要求。

第七、必须积极参与教研、教改，美术研究与理论写作，一名优秀的美术教师不光能做好教学工作，同时还要善于把教育教学工作中好的经验总结、归纳出来，并加以推广，做一名研究型的美术教师，有效的利用现有环境资源、教学设施、当地特色文化合理地组织教学，运用行之有效的教育教学方法，使学生得到最大限度的发展。

第八、必须热爱学习、善于学习，树立终身学习的思想，一名优秀的教师必须是一位爱学、善学的人，只有终身坚持不断学习，才能不断的更新自己的知识，保持与时代同步，不至于落后于时代的要求。

篇6：创新教学需要高素质的语文教师

内容摘要：“百年大 计，教育为本；教育大计，教师为本。”教师肩负着传播文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂的使命，影响着人类的未来。只有具有创新精神的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创新能力。语文课既是科学，也是艺术。语文作为工具既要教会学生表达思想，又要在审美中培养学生的人文精神。要进行创新教学，教师要品格高尚、甘于奉献；要关心呵护学生，形成良好的师生关系；要重视积累，形成深厚的文化积淀；要幽默机智，形成独特的教学风格。

关键词：

品格高尚、甘于奉献；良好的师生关系；深厚的文化积淀；独特的教学风格。

百年大 计，教育为本；教育大计，教师为本。”教师肩负着传播文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂的使命，影响着人类的未来。语文课既是科学，也是艺术。语文教师要做一个魅力四射的人。在语文课上，要让学生登堂入室，渐入佳境；讲课要妙语横生，挥洒自如；教学要引经据典，博古通今。语文作为工具既要教会学生表达思想，又要在审美中培养学生的人文精神。那么，究竟从哪些入手，才能符合上述要求，达到上述境界呢？

—、品格高尚、甘于奉献，展示语文教师的人格魅力

具备创新素质的教师应深刻地意识到自己所从事的工作，归根结底就是要对每一个学生身心的全面发展负责，对他们眼下的成长、将来的发展乃至终生的幸福负责，从而在追求明确的教育目标的过程中，表现出饱满的工作热忱，可贵的献身精神，对从事的各项教育活动的神往、醉心。但做教师是辛苦的，陶行之一句“捧着一颗心来，不带半棵草去”即是对教师形象的最好的诠释。因此，要做好一位语文教师，就要在为人与治学上都成为学生的表率，要以身作则，言行一致，品格高尚，甘于奉献；就应该对自己提出严格的师德规范，真正做到“为人师表，以身作则，循循善诱，诲人不倦”。语文教师要教给学生审美体验，何为美，何为高尚，教师自己首先要有审美体验，要自觉的将美传播和展示给学生，教会学生发现真善美，鄙弃假恶丑。尤其在功利性较强、为人处事容易陷入使用的现代社会，语文教师要自觉抵制和避免一些消极影响，培养 学 生明白做人的道理，教会他们什么是做人的价值。语文教师的教育方式不是思想政治课的说教，而要通过语文教师的人格魅力和对文学作品的阅读赏析潜移默化的影响学生做人的准则。所以，语文教师对学生的影响往往是最大最深刻的。有时，我们语文教师对学生高尚情操的培养往往会让学生受益终身。因此，我们要充分展示语文教师的人格魅力，既是经师，更是人师，有效利用语文课堂这个大舞台，让学生欣赏语文教师，热爱语文，带他们在语文的知识海洋里自由遨游。

二、关心呵护、以心换心，形成良好的师生关系

做一个好的语文教师，首先必须要有一颗爱学生的心，必须走进学生的心里去。这种爱要近乎天然的本能，要富有人情味，要有仁慈博大的胸怀。这种爱不是人为做作假装出来的，不是表面的“平易近人”，不是居高临下的“情感恩赐”，不是无原则的放纵，更不是有所求时的感情投资。这种爱“润物细无声”“无声胜有声”。做教师要想让学生“亲其师”，然后“信其道”，就必须首先得到学生的情感认同。只有这样，我们的语文教学才能收到事半功倍的效果。

篇7：素质教育需要教师素质

在新课程改革成为教育改革主旋律的今天，建设高质量的教师队伍，提高教师自身的素质是全面推进新课程改革的基本保证。21世纪的中国教育面临着世纪转型的挑战。知识经济正在全世界范围内悄然兴起。知识创新、人才开发以及“科教兴国”，成为时代发展的紧迫任务。因此，对人才的质量要求更高，各国的竞争主要体现在人才的竞争、教育的竞争。这无疑对我们教师也是一个严峻的考验，知识经济对教师的素质，特别是业务素质提出了更高的要求。新课程改革背景下，如何提高教师的业务素质，我想应从以下几个方面去努力。

一、加强教育理论学习，充实自我，更新观念

作为教师必须站在时代的前列，把握时代的脉搏，独立应答教育领域接踵而来的各种新问题。面对新问题要具有相应的新观念、新思路和新对策。首先，要转变教育教学思想。教育的任务是培养一代又一代全面发展的人，要彻底改变那种单纯以学生对“知识”的掌握程序来衡量学习质量的行为，真正确立起以基础知识、基本技能、兴趣爱好、科学态度、思考力、判断力、表现力、创造力为基础，以适应时代发展需要的可持续发展的基本能力为评价标准的观念。这就要求教师平时要关注教育改革的新形势，学习新的教育理论，不断充实自我，更新观念，真正树立起正确的教育观、人才观和质量观，才能扎扎实实的推进新课程改革。其次，要认真学习古今中外教育先哲的理论精髓，教育教学的继承性和探索性是相关联的，从孔夫子到陶行知，从古希腊亚里多德到美国的杜威、布鲁纳，前苏联的赞科夫、苏霍姆林斯基。这些著名教育家的教育思想都值得我们深入研究学习，从中吸取教育思想精华，激发思路，并加以灵活运用，形成自己独特的适应新课程改革的教学风格。再次，及时了解教育理论研究的新动向。教育信息全球化已成为定势，计算机网络技术使信息资源更加丰富，1

教育信息的传递更加快捷，打破了时间、空间的限制。随之会出现新的教育观念和教育理论。因此，我们必须针对国情，面向未来、面向世界，学习新的教育理论，了解学术界新动向，才能不断提高自身的素质，适应新世纪教育发展的需要。

二、专业知识的完善，要在精深、广博和新上下功夫

“学深为师，品正为范”，对教师来说，具有精深、广博的专业知识尤为重要，而且这一方面对教师的要求也高。这是因为教师是学生心目申最完美的偶象，要成为名副其实的楷模，没有广博精深的科学文化专业知识是难以成就的。前苏联著名教育家马卡连柯指出：学生或许可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但却不能原谅他的不学无术。特别是21世纪，社会经济结构正发生着日新月异的变化，基础教育的改革与发展，对教师的专业知识要求更商，现代意义上教师的专业知识不仅要精深、广博，而且要新，才能跟上时代发展的步伐。

所谓精，就是要求教师全面、系统、准确无误地掌握所教学科的专业 知识，力争举一反三，融会贯通。科学是实实在在的东西，容不得半点虚假。如果一名教师不能精通自已所教的专业，或弹光掠影，威一知半解，郡是十分危险的。教师应当对自已严格要袭。全面系统的钻研掌握木专业知识，做到踏踏实实，精益求精。

所谓深，就是要求教师在专业知识方面比学生高出几等、深入几分，做到教一知

十、教一知百、教一知千。作为教师，仅仅满足于通晓教学大 纲和教科书所规定的知识是不够的。他还应该“多走一步，深入三分”。孟子日：“资之深，则职之左在逢其源”。教师在专业知识方面造诣愈深，在教学中才能有足够的回旋余地，才能站得高，讲得透彻，收到深入浅出、启发学生的效果。如果教师所掌握的只是教材上那些知识，那么他很难从整体上把握所教学科的体系，分不清所教学科的重点、难点以及各部分之间的关系，自然起不到教师应有的主导作用，更谈不上培养学生的创新能

力。

所谓广博，是指教师的知识结构既有广度，又有深度。任何一个教师对学生所发生的影响决不限于某一专业领域，尽管各门学科的教学各有具体要求，但他们的目标都是培养全面发展的人，因此教师对学生的影响必然是全面的。另外，青少年正处于长身体、学知识的时期，他们有强烈的求知欲望，好奇心强，兴趣广泛，思想活跃。上至天文，下至地理，从远古到未来，从宏观到微观，无所不想知。在他们眼里，教师就是知识的化身，是也罗万媒的“百科全书”，因此，他们常常向老师提出一些料想不到的问题，教师要圆满地回答这些问题，没有广博的文化修养是不行的。当然，一个教师不可能什么都懂，但广泛涉猎备种知识，形成比软宽厚完整的知识结构还是十分必要的。一个优秀教师，在具有一定的专业方面、学科方面知识的前提下，还应当具备的学识范畴大大超越教科书，既应有渊源与前瞻的纵向把握，也应有中外文献的横向驾驭，必须领悟其规律性和方法论，还要有孜孜以求的研究车创新。

过去我们强调，教师给学生、一杯水，自己要有一桶水。在知识经济已见端倪的今天，知识结构膨胀和知识更新速度的加快，给古老的箴言赋予了时代的新意，今天教师要给学生一杯水，自已需要有一条长流长新的小溪。这就是说，教师的专业知识在精深、广博的同时，还要俊奔流的小溪，要丧新。这主要是指教师应当把学问做在动态发展、不浙哭新·具有时代感 的水早上。面对知识创新时代的到来，教师必须有全新的学识观、课程观、教学观，以适应时代发展的儒要。

三、重视现代教育技术的学习运用，着力推进新课程改革

现代社会是以信息为基础，以计算机为手段的社会。教师必须跟上时代这一步伐，重视现代教育扶本的学习运用。现代教育扶术，主要指运用 多媒体技术和计算机网络技术辅助教学。现代教育技术的运用，能扩大课堂教学容量，提高课堂教学效率，促进课堂教学的优化，有利于解决课堂的难点与重点。另外，多媒休教育软件声画并茂、形象生动、能够有效地激发学生的学习兴趣，促进学生的思维活动，让学生在轻松、愉快的氛围中学到知识，从而使学生学的更主动、更活泼、更认真，有利于学生各方面素质的提高。现代教育技术进入课堂已成为时代发展的必然趋势，从而给教师的业务素质赋予新的内容。教师单一的知识结构和教学技能已难以适应新的现代教学的要求，因此现代教师不仅要熟练地掌握和运用传统的、常规的、有效的教育手段和方法，而且还要学会熟练操作电脑，会编制多媒体教学软件，同时还要掌握现代信息的信息获取、筛选、改造能力，并根据教育对象的特点，按照新课程改革的要求和学科内容，组织多媒体教学，使学生在最佳的学习条件中学习，从而提高教学效率和教育质量。只有这样，才能适应“网络化教育”的挑战，把新课程改革落到实处。

四、潜心教学科研，大胆探索，借石攻玉

教育科研是丰富教师的知识，提高教师新课程改革的理论水平和教学能力的重要途径，是促进教师创造性地开展教学活动，成为科研型、创新型教师的必由之路。俗话说“方法大于力气”。教师如果善于在教学实践中，开展科研，及时总结教学过程中的成功做法。加以深化运用，以科研促教学，将会产生非凡的效应。因此，进行教学科研是新世纪教师必须具备的业务素质。

教师开展教学科研应注意以下几方面问题：第一，要敢于思考前人从未思考过的问题，探索前人从未探索过的领域，运用已知探索未知、获得新知。第二，开展教学科研可从教学现状的调查分析、教学经验的总结、教改试验以及目前教育、教学实际工作中所遇到的迫切需要解决的问题等方面入手，进行大胆探索。第三，要针对教材、教法、学法及当前教坛的动态趋向和自身的研究能力，科学的选择研究的方向和角度，确定难易适度的、富有挑战性的研究课题。第四，要多进行学术交流，注意发挥群体优势。英国大文豪萧伯纳曾说过，如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼

此交换，每人还是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，每个人就有两个甚至更多的思想。有一句时髦的话，叫“借别人的脑袋发自己的财”。特别是当今世界科学技术突飞猛进，知识信息化、网络化已成为必然，且现代优秀教师都有独特的教育思想、教育风格、教育能力，对教学活动有自己独立的见解。同时教育科学和教法体系本身也日益丰富，同一教学内容也因方法迥异而效果悬殊，因此学术交流显的尤其重要。为了保证自己能够站在教学改革的前沿，教师就必须发挥群体优势，加强横向联系，及时进行学术交流，取别人的长处，补自己的不足，来提高自身的科研能力，不断创新教学思想，改革教学方法，达到教学的最优化，形成教学科研的良性循环。

篇8：实施素质教育需要创新型教师

新课程的推进要致力于建立充分体现着尊重、民主、和谐和发展精神的新型的师生关系。因此, 教师要真情对待学生, 关心、爱护学生, 把学生当成朋友, 与学生平等相处, 相互尊重, 相互关心, 这体现了一种宝贵的人文精神, 又反映了一种新的教育理念。每个学生都是一个独立的个体, 有自己的追求、感情、想法、体验、需要和感受, 教师应当尊重学生的人格和尊严。所以教师应从高高的讲台上走下来, 深入学生中间, 以真诚热情、良好的情绪和学生融洽在一起, 让学生愿意亲近你, 与你谈心、聊天、做游戏, 拉近了师生间的距离, 建立了一种和谐、友善、温馨的心理氛围, 真正体现新型的师生关系。教师不但是学生学习活动的指导者、参与者、合作者, 更是学生学习活动的组织者。在实施创新教育, 培养“创新型”人才的阶段, 课堂教学活动应以学生自主探索, 小组合作学习为主渠道。因此, 在课堂教学中, 必须不断改进教学方式, 引导学生动手操作, 自主探究, 合作交流以及实践体验活动。只有采用灵活多样的教学方式, 才能发挥学生在课堂上自主和自由研讨的时间和空间, 学生的个性才能得到充分发挥, 学生合作和创新的意识, 才能得到良好的培养。

新课标指导下的“课堂设计”考虑的不是教书, 而是教“人”, 是引导学生如何学, 使他们愿学、爱学、学会、学好, 是引导学生探索、发现问题、解决问题、应用问题, 使学生得到真正意义上的发展。教师不能是在形式上抄教案应付检查, 而应当是编写“学案”, 考虑的是学生是怎么学的, 怎么想的, 学什么, 然后教师才想要怎么引导。课堂设计是教师的教法和学生的学法的整合, 考虑是学生能学什么, 应准备什么, 在学习活动中可能会发生什么, 以及对策方法。教师的自我评价, 反思和教师的教法行为、学生的学习行为等等。课程改革的目标在于培养学生的学习态度和能力, 而非知识技能。新课程的评价可采用多种方式, 如对书面材料的评价与学生的口头报告、活动、展示的评价相结合;教师评价与学生的自评、互评相结合;小组的评价与组内个人的评价相结合等。应尽量充分地让学生自己畅谈参与活动的体验、经验和教训, 采用集体讨论和交流的形式, 将个人和小组的经验及成果展示出来, 并鼓励相互之间充分发表意见和评论, 这样的评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验, 而且还可以促进学生加深对问题的认识, 有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。

创新型教师能率先完成教育理念的更新, 着眼于全球化时代的战略竞争去开发全体学生的创新潜质、潜能和潜智, 把为“传道、授业”而教的观念转变为“创造、创新”而教这一立足点上来。能在教学中及时发现学生的“别才”、“别趣”、“别志”, 尊重其特智、特能、特长, 能为充分发展每一个学生的个性心灵世界的独特性和丰富性而创设必备的教育氛围, 引导学生敢于打破常规、标新立异、敢持歧见、敢想敢问, 能革除“惟师是从”的专制型师生观。创新型教师都应持有这样的观念:“我的学生一定富有创造性”。这种创新性教育观有其独特而丰富的内涵:一是转变阻碍学生创造力发展的传统教育观点;二是能鼓励学生进行创新型的学习, 充分发挥学生的主观能动性;三是充分尊重学生的差异性和个性;四是重视和指导学生多参加实践活动。因此, 搞好创新教育的当务之急就是提高教师对创新教育的认识, 转变传统的教育观念。教师应具有特定学科知识、课堂情境知识和教育学、心理学知识。根据以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的要求, 教师这三方面的知识必须有新的拓展和升华, 以形成开放的、动态的、多元的、综合的知识结构网络。科研能力是教师实施创新教育的能力保障。教育科研工作本身就是一种创造性的劳动, 因而, 创新型教师必然是科研型教师。只有不断地参加专业学术活动和教育科研活动, 才能不断提高自身的业务素质, 不断学习新知识、新技术和新方法;只有了解本专业在国内外的发展趋向, 才能接受新信息, 改变旧观念, 进行创造性的教学工作。

篇9：素质教育需要教师素质

关键词：专业素质；教学效果；高中数学

做好高中数学教学可以提高学生的应考能力，为学生未来的高等数学学习及其他专业学习打下坚实的基础。实现高效教学的目标离不开教师的教学能力。教师的专业素质决定教学能力的高低，因此说，教师的素质是构建高效课堂的主观因素之一。对于高中数学的教学而言，教师的专业素质直接影响教学质量，更是学生学习效率保证的关键。

一、正确认识教师专业素质的作用

教师的专业发展直接影响教育的发展，教育的高速发展取决于教师的专业发展。教师的学生观、教学观、教学质量观、课程观等，都是影响教学效果的主要因素。教师的专业水平，决定教师对教学工作的观点和态度，以及处理问题的方式。教师怎样看待教学、怎样看待学生，都是教学效果的决定因素。教师的人格和德育观点也是学生人格形成的重要影响因素，专家型教师对学生学习生活的影响主要有以下几个特点：（1）专家的知识是专门化的，而且要在特定领域发挥；（2）专家的知识是有组织的；（3）专家的知识是一种无形的和无法述说的知识，需要通过专家在工作中自然流露出来。这种无形的知识是无法和别人交流的，只能是自己用言行构建。教师的专业发展也是教师人生价值的体现，职业价值和人生价值等价。教师也是人，也有自己的理想和抱负。教师的理想和抱负需要教师通过专业能力提高来完成，教师的专业能力如果得到有效发挥，那么教师的人生价值和职业价值就可以得到发挥和提高，否则就很难实现。

二、善于进行教学反思提高教学效果

我们都清楚教师的工作性质，教师个体自觉主动地进行教育理念的更新、教学经验反思是教师提高专业化的保证，从而形成自身素质完善的专业提升的目的，实现教师专业化程度的进一步提高。教师的专业发展目标是成为专家型教师和明星教师，这是教师专业成长的目标。循环往复是教师教学工作的特点，如果能在这样平凡和平常的工作中创造出奇迹，创新教学成为专家型的教师实现高效教学，那是教师专业发展的最高境界。在此过程中，教师要善于进行教学反思，教学反思是促进教学效果提高的途径，也是教师专业素质提高的手段。一名教师要是能坚持天天写教学反思，保持3年，那么就可以成为教育专家。而在反思的过程中教师的专业素质也不断地得到提高。教学反思包括对教学理念的反思，反思自己的教学理念是否符合新课改的要求，是否体现了最新的教学理论。反思自己的教学设计是否做到了科学有效，是否符合学生的认知水平，是否符合教材內容的要求，是否体现了学生自主学习、合作探究的理念，是否收到了预期的教学效果。在对这些问题进行反思的过程中，教师的专业能力会得到提高。

三、教师要具备现代信息技术使用的素质

在当今这个知识经济时代，在这个信息大爆炸的时代，教师要具备信息技术的使用能力。在全球经济一体化的大背景下，在这样一个知识爆炸的时代，如果教师还仅仅是恪尽职守、勤劳苦干已经不能满足今天人才培养的需要，更不能引导学生健康成长。新时代的教师专业成长要和时代发展一致，和知识更新、观念更新保持同步。复合型人才是时代发展的需要，专家型教师是新时期学校发展的需要，因此，需要教师职业具备专业化特点，这是教师教育发展的方向所在。

高中数学教学具有一定的知识梯度，需要教师具备一定的信息技术专业知识，这样可以游刃有余地应对教学中学生提出的疑难问题。数学知识是一种逻辑性和抽象性都极强的学科，有些内容适合在多媒体技术的支持下进行，这样可以把抽象的数学知识和复杂的数学问题直观化和简单化，因此在数学教学中，教师要掌握一定的信息技术应用能力。可以制作微课视频、教学课件，有条件的可以在线上和学生进行互动交流，这样可以创新教学方式，提高学生的学习能力。

教师的专业素质与教师的专业成长具有十分密切的关系，也直接影响教学效果的提高，以及学生学习效率的提高。高中数学教师要重视自身素质的提高，重视自身素质与高效课堂的构建关系，在教学理论、教学理念、教学方法、教学模式上下工夫，实现自己的专业发展和人生价值。

参考文献：

[1]卢强.高效课堂构建的实证与反思.电化教育研究，2013（8）.

[2]金陵.教师的专业素质与教学的关系探析.中国信息技术教育，2012（9）.