庐江县中医医院师带徒实施方案

庐江县中医医院师带徒实施方案（精选14篇）

篇1：庐江县中医医院师带徒实施方案

庐江县中医院医共体“师带徒”实施方案

为提升医共体各成员单位医疗服务能力，贯彻落实“双向转诊、分级诊疗”制度，深化医药卫生体制改革，实现医共体可持续发展。现制定庐江县中医院医共体“师带徒”实施方案，以提高各成员单位医疗技术骨干常见病的诊治水平，规范基层医师的医疗行为，加强医共体内医师人才队伍建设，具体如下：

一、指导思想

从各成员单位发展需求出发，通过互动型师徒结对模式，确定一对一的以高带低、以优促新、互学互进的帮带制度。加强对成员单位医师的培养，努力建造一支理论新、素质高，医疗技术水平强的队伍，以促进医院医疗质量整体水平的提高，贯彻落实“小病不出镇，大病不出县”的分级诊疗制度。

二、“师带徒”人员安排表（见附件1）

三、“师带徒”的基本内容

医德医风：规范各成员单位医师的职业道德和行为，增强基层医师的责任感、事业心，以病人为中心、医务人员救死扶伤的人道主义精神和道德观念。

执业行为：规范各成员单位的医疗执业行为，贯彻落实《首诊医师负责制度》、《三级医师查房制度》、《病历书写与管理制度》等十八项医疗质量安全核心制度。

专科技能：上级医师传授其常见病、多发病的诊治经验，急危重症患者的抢救诊治经验，慢病的早发现早治疗的管理经验。以《镇卫生院常见病门诊和住院诊疗规范》为蓝本，进一步提升各成员单位50+n（30+n）收治病种的综合诊治能力。

中医特色：上级医师根据自己的学有所长，传授中医药特色诊治经验, 推行中医协定处方，加强各成员单位中医药服务能力建设。

四、“师带徒”的具体要求

1、上级医师要求

（1）、热情耐心指导，关心基层医师的成长，带思想、带作风、带业务。

（2）、制定切实可行的带教计划。

（3）、及时听取基层医师的学习心得及总结，提出整改。

2、基层医师要求

（1）、尊敬师长，虚心学习。

（2）、刻苦努力，深刻体会。

（3）、每季度学习总结，并提交书面材料。

五、考核评价

医共体办公室负责每季度考核一次，及时通报带教情况，收集资料，全面了解“师带徒”的学习效果，完善相关激励机制。

庐江县中医院医共体办公室

二〇一七年四月

篇2：庐江县中医医院师带徒实施方案

从2016年11月我开始了为期两年的中医住院医师规范化培训。中医的理论体系发展至今大多是在前人总结的经验基础上，而如今在学习中最缺乏的就是临床经验，以及上一辈对我们在学习中的指导和答疑，使学习完全理论化，太过于抽象而不能结合实际让理论知识更加扎实。

在跟师过程中，我得到了徐珊老师在学习中医方面的谆谆教导。我现在还清晰的记得，在跟师的第一天，徐珊老师和蔼地问我在学习中的困难以及更多的想了解哪方面知识。由于徐珊老师是中医科班出身，因此推荐我们背诵《医学三字经》、《黄帝内经》、《伤寒杂病论》等医学经典，教导我们一定要多背多记，在中医的学习过程中记忆是基础，而且是最重要的，即使还不能完全理解书中所讲的内容精髓，但一定要靠死记硬背，这样在临床实习中才能更充分的体会到书中的旨意。中医学是我国医学领域的一块瑰宝，它有着几千年悠久的历史，在我国古代甚至现今都有着重要的地位。学习中医四大名著能较好地了解到我国的中医发展﹑成就和中医在治疗疾病方面的基本方剂﹑成效。也可以说，学习中医四大名著是学习中医学的必读之书。在制定了学习计划后，老师耐心的给我们讲述了关于医院的一些事迹。在跟师过程中，能学到很多在课堂上学不到的知识。在和老师的交谈中，能了解到她在读经典学习中有什么好的方法，在自己浅层的理解上能更深层的了解，也能纠正自己理解有偏差的方面。在学习任何一门学科时，最宝贵的就是能得到前人的指导和教诲，在坚定自己学习目标的同时，也能加深自己的理解层面，扩展自己的知识领域。世界上大多数伟人都是站在别人的肩膀上成功的，之所以有了前人失败的经验，才能从更多其他的方面着手研究；也是因为有了前人成功的经验，才能让更多的人有信心坚定自己的目标，继而取得更多更好的成功。就是因为有了前人的经验，才能帮助我们更快更好的取得成功，从而在成功的基础上继续向更高更深的层面研究，正是这样社会才能进步。

在我的人生轨迹当中，跟师是一项重大的收获，让我对中医学习有了更深的了解，也让我明白了理论与实践的距离，理论与实际相结合的重要性。在学习中医的过程中，往往能感受到理论知识的抽象性，让我们无法真正的理解其含义，而如果没有扎实的理论功底，在实际临床中也无法充分理解其理论的含义。因此在跟师的学习过程中，必须要打下坚实的理论功底，必须要记忆更多的理论知识，这一切都是为了更好的结合临床，更好的融入临床，在实习中更能充分运用所学的知识。

在学习过程中我们要用心去和老师相处，虚心求教，相互尊重，提倡一些传统的好行为，日久自会见真情，老师定会将学问倾囊相授的。

篇3：庐江县中医医院师带徒实施方案

摘要：“师带徒”是中医绵延不绝的传承之道。本文抽取1个班随机分为实验组和对照组，实验组采用传统教学模式，对照组采用“师带徒”教学模式。通过考试、问卷调查和教学反馈，证明“师带徒”教学模式在《中医内科学》实践教学中较传统教学法具有明显优势。

关键词：师带徒；中医内科学；实践教学

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）05-0029-02

“师带徒”是由临床经验丰富的专业技术人员担任师傅的角色，带着中医学生以言传身教的指导方式，通过理论授课、临床见习和顶岗实习等阶段，双方共同努力务实操作，使学生能充分领会和学得师傅所拥有的专业素养和技术能力，并初步具备独立操作能力。中医人才培养模式大致有5种方式：世家传承、师徒教育、学校教育、讲学论辩、自学成才。目前，我国中医培养模式大部分是“院校式”，使得刚迈出校门的年轻中医理论掌握较多，临床能力却成为短板。江西中医学院一项研究对当代百名老中医成才之路进行了系统的问卷调查，82%的名老中医有启蒙老师，只有3%是无师自通。有家传、从师经历分别占 44、72 人次。由此可见，中医“师带徒”的模式在中医传承中占有重要地位。

近年来，我校被评为国家中等职业教育改革发展示范学校，在学校领导的大力支持下，我们对中医专业教育做了一些培养模式的改革，其中就包括“师带徒”在《中医内科学》实践教学中的应用。我们对河源市卫生学校2013级中医专业学生采用了“师带徒”教学法，现将结果分析如下。

一、对象与方法

（一）教学对象

河源市卫生学校的2013级中医专业学生，共56人，随机分为“师带徒”实验组28人，传统教学对照组28人。

（二）教学方法

1.教材

全国中医药高职高专院校教材《中医内科学》第2版（主编：肖振辉）。

2.教学条件

多媒体教室、课件；河源市中医院国医堂、河源市人民医院中医科、圣爱堂中医馆、京城国医馆、学校名医工作室。

3.“师带徒”教学研究实施方法及步骤

（1）准备工作

学校积极探索和引导，充分利用现有资源，广泛开展第二课堂，初步探索“师带徒”人才培养模式。学校牵头成立中医专业建设委员会，与市内多家具有较高中医水平的医疗部门达成合作协议，如河源市中医院国医堂、河源市人民医院中医科、圣爱堂中医馆、京城国医馆等。

（2）“师带徒”教学过程

“师带徒”的教学时间定为1年，即第3、4学期，其中《中医内科学》的教学在第4学期。“师带徒”具体过程可分为 3 个步骤：①初步了解临床：学生入校后经过一年的学习，掌握了中医基础学、中药学等基础知识，对中医有了一定的了解，经学校介绍，在第3学期初让“师带徒”实验组学生和校内名医工作室老师、各合作医疗部门的专科医生成功结对，建立了师徒关系，基本为“一对一”带教，个别门诊量大的老中医为“一对二”。在学校理论学习方面，开始学习方剂学、中医诊断学的内容，在课余时间，主要是周末和寒假，实验组学生到结对的师傅那里跟师学习，要求了解接诊患者的基本流程，学生在旁边观看、听讲和记录，使其熟悉各级各类人员岗位职责，了解看病的过程和掌握一定的技巧。②逐渐熟悉临床：在第4学期前2个月，学生开始学习《中医内科学》，教师为校内的任课专业老师，教师将所讲授的章节制作成 PPT 演示课件，结合临床实践知识，让学生们带着问题去学习和思考。传统教学组与实验组一起接受课堂教学，课后传统教学组不做要求，对于实验组学生，则要求在课余时间继续跟诊，学习望、闻、问、切四诊技能，背诵师傅常用方剂或其介绍的汤头歌诀、中医经典，在见习中了解常见内科病证，如感冒、咳嗽、哮病、喘证、眩晕、不寐、胃痛等的不同证型临床症状、舌脉表现，主要向师傅请教诊断辨证、立法处方的思路。③临床准实习：在第4学期后2个月，实验组学生继续在课余时间跟师傅学习，将在校学得的理论知识与临床实践相结合，熟悉临床常见的技术操作规程，进入准实习阶段，协助老师对患者进行四诊检查、拟定诊断依据和初诊疗方案等，加深对理论知识的理解，并要求跟师结束时对《中医内科学》每一章病证至少提交2个以上门诊病案记录，内容为患者姓名、性别、年龄、体型、发病节气、主诉、现病史、诊断分型、辨证依据、具体方药和电话回访记录等。

“师带徒”在《中医内科学》实践教学中的应用

（3）问卷调查及考试

① 《中医内科学》课程结束后对两组学生进行考试，包括理论考试和技能考核。其中理论考试从学校试题库中任抽一套试题，由同一教师阅卷（满分100分）；技能考核从内科病证中随机选出1个典型病例作为考试内容。考核过程中，由学生扮演病人，考生在6分钟内完成问诊、查体及病例分析，由同一教师评分（满分100分）。

②学生填写自我评价问卷调查。

③实习医院对学生的教学反馈。

（三）统计学处理

采用SPSS13.0统计软件进行数据处理，计量资料采用（x±s）表示，两样本比较采用t检验。

二、结果

通过研究，从学生理论和技能考试、自我评价的问卷调查、实习医院对学生的教学反馈等方面与传统教学组比较的结果进行统计分析，我们发现“师带徒”应用在《中医内科学》实践教学中对学生学习能力的提高、知识点的掌握相对于传统教学法有明显的优势（P <0.01）（见表1）。

实验组学生在学习兴趣、临床思维、理论理解和记忆、分析能力、沟通表达能力等方面自我评价受益较大，与传统教学组相比差异具有显著性意义（P <0.01）（见表2）。

实习医院带教老师也反映，实验组学生在学习主动性、知识融会能力、病例分析能力、解决问题能力、语言表达能力、师生互动性等方面表现突出，与传统教学组相比差异具有显著性意义（P <0.01）（见表3）。

三、讨论

（1）经过一年“师带徒”的教学，学生在临床的跟诊中遇到问题能回到课本寻找答案，提高了学习的积极性和主动性。同时，学生能见识到中医确切的临床疗效，增强了对中医的信心，提高了学习兴趣。带教师傅不仅要求掌握中医内科学的知识，有的还要求背诵《汤头歌诀》《濒湖脉学》《黄帝内经》《伤寒论》等中医著作，让学生认识到中医的博大精深，同时，也加深了对《中医内科学》的理解和记忆。有学生认为，“师带徒”教学不仅让他增长了专业知识，锻炼了临床思维，还让他感受到师傅的高尚医德，坚定了终身从医和救死扶伤的信念。

（2）学校名医工作室老师认为，“师带徒”这种教学模式对教师的临床能力提出了更高要求，不仅要懂教学，也要会看病，否则无法保证临床带教的时间和质量。有的教师虽然考了医师资格证，但是临床经验不足，无法承担“师带徒”的任务。由此可见，提高学校教师专业技术水平，培养真正的“双师型”队伍，是学校在推动教育教学改革中必不可少的一步。反过来，“师带徒”教学也促进了学校与临床专业技术人员的交流，促进了“双师型”教师的成长。

“师带徒”教学在实施的过程中也遇到一些问题：第一，符合带教条件的老师有限，难以大面积地开展“手把手，一对一”的教学；第二，临床带教老师一般身兼多职，工作繁重，带教时间不够；第三，个别学生与带教老师性格不合，相处不融洽。这些问题有待进一步研究和解决。

总之，在《中医内科学》实践教学中应用“师带徒”教学模式，既加强了学生的技能训练，又促进了教师专业素质的提高，同时为社会培养了高技能的人才，使校院（企）合作双方达成共赢，是一举多得的一种教学模式。

参考文献：

[1]陈德琴，金山祥.“师徒制”新型教学模式培养高职中医技能型人才的研究[J].中国卫生产业，2015（2）：9-11.

[2]朱小俊，金山祥，许迎生.“师徒制 ”中医技能型人才培养模式的探索[J].卫生职业教育，2015（3）：11-13.

篇4：师带徒活动实施方案

充分发挥骨干教师的传帮带作用，使青年教师在其指导下迅速成长，不断提高教育教学水平，尽快成才，实现我校教师队伍素质的整体提升，为学校的可持续发展提供人才保障。

二、结对目标

帮助青年教师掌握教育教学规律，使青年教师一年合格，两年胜任，三年成为校骨干。

三、总体要求

明确目标，讲求效果，在备课、听课、评课、辅导、命题、阅卷、教学研究等具体活动中，师徒相互切磋，共同提高。

四、结对对象

导师：高级教师、有5年以上教龄的具备高考或中考备考经验的一线教师

徒弟：教龄不满一年的青年教师

五、结对程序

1、师徒结对时间为期一年，第一学期预备周以师徒自愿组合为原则进行个人申报，学校统筹后确定师徒结对人选。

2、学校举行师徒结对仪式，建立师徒关系。

3、明确任务目标，正式开展活动。

4、第二学期第十八周上交师徒结对活动手册，学校对师徒结对工作进行目标考核，奖励优秀师徒。

六、基本职责

1、导师要做到“三带”：带师德――爱岗敬业，以生为本。带师能――掌握技能，形成特色。带师表――注意形象，为人师表。

(1)认真贯彻、模范执行师德规范，努力学习教育理论，更新教学观念，向徒弟介绍自己丰富的教学经验，为徒弟提供各种教学信息，推荐学习书刊，使徒弟树立正确的教育思想和现代的教育理念。

(2)耐心细致地做好青年教师的思想工作，以良好的师表形象感染徒弟，是徒弟学会教书的同时学会为师，引导徒弟健康成长。

(3)指导徒弟合理安排工作计划，有序开展教育教学和教研活动，帮助徒弟解决在教育教学中遇到的困难。

(4)加强课堂教学的示范和指导，欢迎徒弟随时到课堂听课，同时每月听徒弟课不少于3节，做到“课前指点、课堂指导、课后评价”，除口头评课外，每月至少要对一节徒弟课进行详细的书面点评。

(5)精心指导徒弟备课，认真检查徒弟教案，不合格教案一律不允许进课堂，每月重点审阅徒弟1课时教案并给予详细指导，重点指导徒弟上好第一学期的考核课，第二学期的转正课。

(6)认真审查徒弟批改作业的情况，批改的数量、质量是否达到要求。

(7)鼓励、指导、帮助徒弟积极参加各级各类竞赛活动，让徒弟得到更多的锻炼和提高。

(8)结对期满对徒弟的各项表现做出综合评价。

2、徒弟要做到“三学”：学思想――教育教学新理念。学本领――教育教学基本功。学做人――为人处事，求真务实。

(1)在导师的指导下认真学习新的教育教学理念，并在实践中自觉贯彻、主动探索。

(2)尊重导师，认真完成导师安排的每一项任务，主动汇报思想、工作情况，谦虚谨慎，勤奋好学，不断提高自身的业务素质和教育教学能力。

(3)备好每一节课，课前多向导师请教，听取导师建议，自觉把教案给导师审阅，主动邀约导师听课指导。

(4)主动听课学习，包括导师和其他老师的课，其中听导师课每周不少于1节并填写听课感悟，每学期听课总量不少于30节。

(5)积极参加各级各类教科研活动和教学基本功竞赛，不但要总结导师的经验，还要寻找其他同事的优点，发挥自己的特长，与导师形成优势互补。

(6)第一学期需要上一节考核课，第二学期需要上一节转正课，注意在这些公开课中吸取经验，提高课堂教学技能。

(7)第二学期需要提交一份试卷命题或分析，试卷命题要说明每一题的命题意图和考查内容，试卷分析要包含每一题的难度和学生答题情况分析。

(8)结对期满要对自己的表现进行总结评价，写好个人感悟。

七、管理考核

1、成立师徒结对管理考核小组，落实师徒结对各项工作的管理和目标考核。

组长：xxx

副组长：xxx

成员：xxx

2、设立师徒结对活动手册，学校不定期对活动手册填写内容进行检查。

3、学校组织老师对徒弟随机听评课，对徒弟的课堂教学进行评价。

4、填写师徒结对活动考核表，对各项活动进行量化考核。

篇5：师带徒方案

王艳 李丹 白雪亚 龙湖镇小乔完全小学 二零一四年十月

“青蓝”工程师带徒活动方案

新郑市龙湖镇小乔小学 “青蓝”工程师带徒活动方案

新的学期充满了新的挑战和机遇，今年，我校为了提高年轻教师的教学业务水平，特提出了“青蓝”工程的师带徒活动。作为两个徒弟的老师，我感觉自己肩上的担子很重，为了不辜负领导的期望，让新教师少走弯路，也为了让自己的业务水平更上一个新台阶，特制定了以下的带徒方案：

一、指导徒弟使其正确把握教学新课标，领会教学意图。认真研究教材，熟悉本册教材，争取能从整体上把握教材内容，抓住本册教材在整套教材中所处的位置和作用，明确教学任务。

二、师傅和徒弟都要在教学设计上下大功夫。因为，创作必须先感动自己，才有希望感动学生。只有从人心深处流出的东西，才能流向人心深处去。其次，创设优秀课堂。只有当思想清澈透明地安卧于特定的形式之中时，作品才可以称得上是经典。也只有这样的课堂才经得起检验。最后，定期做教学反思。好的教师不仅是那些上出成功课或教出得分最高班级的教师，更是那些有能力去反思一堂课，寻找策略和措施，让下次课更好的教师。

三、师徒认真完成学校每月互听两节课的的任务，此外师傅要求只要徒弟没有课，尽量去听课，听完后师徒及时去反思自己的课堂，从自己的教学到学生的听讲情况。互相取长补短。

四、主动和徒弟开展谈心活动，学习先进的教育事业思想、严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神，不断提高自己及徒弟的职

篇6：师带徒考核方案

1.1师傅必须具有良好的职业道德，热心传授业务知识和实际操作经验技巧和技能，明确自己所承担的责任，具有强烈的责任感。

1.2师傅要依据所在部门的培训规范文档（详情见——各个部门的新人培训规范文档）来制定徒弟试用期的带徒目标和徒弟每周详细的学习计划，并将计划逐一执行。

1.3从思想、工作、生活上关心、爱护和帮助徒弟，为人处事要起到模范、榜样作用。

1.4负责指导和解答工作过程中的任何有关问题，及时发现和纠正错误以及存在的隐患。

1.5与徒弟共同学习和运用操作流程，鼓励、鼓励支持徒弟在工作中不断挖掘新创意，提出优化流程建议。

1.6抱着民主、平等的观念，正确对待徒弟的合理化建议。

1.7对徒弟的德、能、勤、绩应做好全面考核记录。徒弟转正时，师傅要有书面报告mail至公司主管组，告知徒弟试用期满考核合格。

2、日常考核

2.1试用期内徒弟要每天认真做好工作日报，部门主管、师傅每天进行检查和日报回复。2.2试用期期间主管对徒弟的浮动工资进行按照公司一般规则的绩效考评。根据徒弟的绩效考评确定徒弟的每周浮动工资。徒弟写浮动工资绩效表格的时候特别需要加进去对师傅的评价。

2.3师傅带徒弟期间，主管对师傅的浮动工资绩效考评里面，带徒弟会作为一项单独列出来，占到师傅整体浮动考核的10%比重

3、特别奖金

3.1 本条例以试用期为限，在此期间师傅每月绩效会增加200元浮动奖金，奖励为期两个月。决定每月200元奖金的分配：是由主管根据：徒弟自身的浮动绩效+徒弟对师傅的评价+师傅带徒弟的自我反馈以上三个方面综合打分，分数和奖金的每周浮动比例，作如下匹配5分杰出100%4.5分持续优秀100%4分优秀80-100%3.75分持续超出期望70-90%3.5分满足期望60-80%3.25分需要改进50-60%3分需要提高40-50%2.75分不可接受20-40%2.5分不可原谅0-20%

3.2试用期满后，徒弟需要参加考核鉴定，部门主管将根据平时检查结果以及最后的试用期满考核，对新人的理论和业务操作水平的高低、实际工作能力的强弱、职业道德和工作态度进行等进行综合评估，确定优秀、良好、合格、不合格，存入转正个人资料。最终徒弟考核成绩为优秀者，师傅再次一次性奖励200元，徒弟成绩为良好、合格者，师傅一次性分别奖励100元、50元。

4、惩罚措施假使徒弟未转正，对师傅的影响如下：2.1徒弟主动脱离，如果主管和新人沟通离职原因包含师傅没能帮助沟通，关心不够，则扣除师傅当周10%绩效。否则不影响绩效。

2.2徒弟因为表现不佳被动辞退，需要检查之前的师傅带人工作报告。有过师傅主动警告超过3次，以及师傅和主管主动沟通过，则不影响绩效。否则扣除师傅当周10%绩效。

5、特别说明

4.1原则上鼓励转正员工主动要求担当带新人。特殊情况下，由主管指定师傅，被指定师傅不得推诿，必须尽职尽责的完成主管委任带人任务。带徒弟的师傅不可以是该新人的直接主管。4.2一个师傅同一阶段不可超过2个徒弟。

篇7：师如何带徒

近年来，大量大学生和新生代农民工进入建筑施工企业，日益成为企业创新创效的主力军和先锋队。笔者所在的中交一航局第二工程有限公司以开发青年人力资源、提高青年职工岗位技能为着力点，深入开展了师带徒活动，对促进青年职工尽快适应工作环境、掌握岗位技能、融入企业文化发挥了积极作用。但同时，因其行业特殊性，在师带徒活动中也出现了一些新问题、新情况。

师带徒主要问题及原因

主要问题

重视程度不够，活动流于形式。有的项目部师徒签订协议书后，就束之高阁，也忘记了师徒责任，各行其是；有的项目部连师徒结对协议书都丢失了，这样的师徒关系就名亡实亡了。

人员变动频繁，师带徒缺乏延续性。不少项目部经常出现协议期内师傅或徒弟更换项目部和工地的情况，使带徒活动中断；而更换新项目部或新工地后，又未及时为其重新配备师傅，导致带徒活动不了了之。

带徒目标不明确，考核不认真。有的项目部给徒弟定的目标不是太高，就是太低，或者是目标不明确不准确，使徒弟缺乏向上的动力；有的项目部不按要求进行季度考核，或者季度考核时集中编造、应付检查。

师徒选择机制不够合理。青年职工尤其是刚从学校毕业的学生，学技术的积极性还不是太高，而所在项目部为了完成结对指标，不严格按照要求考察徒弟的工作表现、自身素质和学习积极性，也不考虑师傅的技能水平和带徒积极性，往往用简单的行政手段硬性组织“师徒”结对。

原因分析

思想认识不到位，重视程度不够。有的认为公司有很多针对青年职工的培训教育活动，再开展师带徒活动显得多余；有的则认为师带徒活动在内容和做法上显得呆板固定，主观上产生了厌倦心理和应付态度，不愿下大力气去研究如何完善活动形式、创新工作方法，致使师带徒活动缺乏亮点和新鲜感。

战线长流动性大，难于持续开展。建筑施工企业普遍存在施工地域广阔、点多线长、项目建设周期短等特点，由此造成人员流动性强、调动频繁，在时间、地域上无法保证师带徒活动正常持续开展。

领导兼顾不到位，难以保证活动有效开展。建筑施工企业师带徒活动大多由工会牵头，而一些项目部没有专职工会主席，由项目经理或党支部书记兼任，项目经理因忙于生产经营，支部书记本身负责大量繁琐工作，无暇顾及工会工作，导致师带徒工作未能扎实开展。

考核机制不够健全，执行不力。公司主管部门没有进行深入指导和检查，以致使相当一部分项目部没有认真开展师带徒工作，并且活动缺乏动力，使相关人员失去了积极性和主动性。

如何扎实开展师带徒

如何扎实开展好师带徒活动，笔者认为需要把好“五关”：

把好制度关，促进师带徒全面开展

要把师带徒活动放到企业培养后备人才、加快发展的战略高度来认识，不断完善师带徒工作相关管理制度。公司、项目部要分别成立师带徒活动领导小组，确定主管部门和人员，党政领导主动过问，工会组织抓好过程控制，形成党、政、工齐抓共管的工作格局。同时，要不断完善师带徒活动实施流程和考核机制，将师带徒工作列为基层项目部党群工作年终考核的重要内容，并将考核结果作为基层单位党群工作综合评比的一项指标。

把好结对关，保证师徒关系和谐稳定

师傅和徒弟实行双向自由选择。师徒选择是非常关键的环节，会直接影响师带徒活动的效果。因此，项目部既要严把选徒质量关，又要坚持高标准选择导师，实行师徒双向选择，进而增强学习的主动性和互动性。

保證师徒关系相对稳定。由于大部分项目都是短、平、快的形式，人员调动十分频繁，所以为徒弟选择师傅时一定要考虑它的时间稳定性，不能调动过于频繁，以保证师徒的相对稳定；或者师徒在公司内部调动时，考虑师徒一同调动，以保证师带徒的连续性。

把好教学关，提高师带徒质量

师带徒活动的关键环节在于传、帮、带，项目部要结合师徒所学专业、从事岗位、工作经历等实际情况和所在项目工程特点明确师徒职责，并严格制定协议期间的师徒教学计划。要坚持“从实践中来，到实践中去”的原则，将一年的结对学习时间分为四个环节：首先，对于技术、工艺进行现场观摩，取得第一印象，掌握第一手资料；其次，通过师傅在旁指导纠偏，徒弟进行现场操作；第三，徒弟独立完成某项任务，师傅进行点评纠正；第四，徒弟积极参加相关技改技革项目锻炼。经过反复实践、学习、再实践，直到对学艺内容熟练掌握，独当一面。

把好考核关，确保带徒过程受控

实行季度考核——半年考评——协议期满综合鉴定相结合的考核制度。项目部每季度要针对学技目标对师带徒情况进行考核，考核内容应涉及师徒关系是否融洽、师傅和徒弟的工作表现及取得的成绩、遵守各项劳动纪律情况等，将考核情况及时反馈给师徒，督促他们有针对性地做好下一阶段带徒工作；每半年进行一次徒弟技能培训鉴定考评，以理论考试为主，真实检验徒弟学习情况；协议期满后，要综合一年来师徒各方面的表现进行综合鉴定，经过项目部初步考核鉴定后，由公司师带徒活动领导小组进行二次审核鉴定。

积极探索多种考核办法。师徒考核要根据不同专业和工种采取理论考试为主，辅以其他形式的实际操作、项目鉴定或论文答辩等。应将技能比武、技术创新、劳动竞赛等因素融入师带徒考核中，积极举办各类“师徒结对技术比武”、技术创新、劳动竞赛活动，鼓励师徒结对参加，以此来检验带徒成果，促进师徒交流，形成学技术、练绝活、争一流的良好氛围。

把好奖惩关，促进师带徒开花结果

健全奖惩机制。制订切实可行的奖惩办法，从教育经费中列支专款用于奖励优秀师徒。协议期满后，为按期出徒的师傅发放导师津贴，对业绩突出的徒弟给予奖励；对在带徒期间不认真履行带徒义务的师傅和学技不认真、达不到出徒条件的徒弟，视情况取消其评优资格，并进行一定经济处罚。

实行公司、项目部双重奖励。改变过去由公司单一发放师傅津贴和进行一次性奖励的模式，实行项目部内部奖励与公司统一奖励相结合的激励措施，并优先考虑评优、提拔、奖金分配、提供培训机会等，以此来提高师带徒和徒弟学技的积极性，进而推动人才培养工作。

（责任编辑：李万全）

篇8：师带徒培养方案

在骨干教师与青年教师“师带徒”结对子帮带活动中，骨干教师要发挥骨干引领作用。结对子的骨干教师要及时对青年教师进行指导，备课、作业、课堂教学及学生管理等方面要全面引领。在结对子活动期间，指导教师应做到：

1、制定有针对性的培养方案，对徒弟提出明确具体的要求，指导徒弟制定一个为期一年的成长提高计划。

2、言传身教，指导徒弟具有忠诚党的教育事业的思想，严谨的治学态度，认真刻苦的敬业精神。

3、每月帮助徒弟备一次课，检查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材处理教材的能力。

4、每月至少听徒弟三节课，并给出详尽的导评，帮助徒弟提高课堂教学能力。每月安排两节示范课并及时解疑。

5、每学期末指导徒弟作校内汇报课一节。在各种教学活动中帮助徒弟设计方案，指导徒弟完成上课任务。此外指导帮助徒弟学习各类教学法理论知识，并且帮助徒弟通过学科教学法理论考核。您现在阅览的.是工作总结网-工作计划www.gzzongjie.cn/gzzj/gzjh/谢谢您的支持和鼓励!

6、注意保存计划，听课记录，导评记录，供验收用。

7、心胸坦荡，支持徒弟发扬个性优点，并广泛博采众家之长。

要求青年教师做到：

1、制定出为期一年的成长提高计划。

2、主动和导师开展谈心活动，学习导师忠诚党的教育事业的思想，严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神，不断提高自己的职业道德水准和业务水平。

3、每月向导师提供一份典型教案,请导师指导备课方法，提高备课能力。

4、虚心学习，勤听，勤看，勤问，积极探索。不断参加各种教学活动，促进个人素质不断提高。

5、每月至少听师傅两节课，作课一节，每学期末作校内汇报课一节。

6、注意保留完整的听课及教育教学活动记录，供验收使用。

篇9：学校师带徒活动方案

2016--2017学教师“师带徒”活动方案

为迅速提高我校师资队伍的整体素质，尤其是教师教育教学水平，加快教师成才速度，特制定教师“师带徒”结对子帮带活动方案。

一、学校推出师德好，教育教学水平高，教学能力强的骨干教师作为师傅人选。

二、对工作积极要求上进，热爱教育事业，肯于钻研,工作认真的教师作为徒弟人选。

三、师徒双方通过双向选择，经教务会议通过结成师徒对子，学校通过专门会议举行拜师会，双方签定师带徒协议书。

四、协议期间，师傅有如下义务：

１、制定有针对性的培养方案，对徒弟提出明确具体的要求，指导徒弟制定一个为期一年的成长提高计划。

２、言传身教，指导徒弟具有忠诚党的教育事业的思想，严谨的治学态度，认真刻苦的敬业精神。

３、每月帮助徒弟备一次课，检查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材处理教材的能力。

４、帮助徒弟选定一项教改实验课题，并给予指导。

５、每月至少听徒弟一节课，并给出详尽的导评，帮助徒弟提高课堂教学能力。每月安排一节示范课并及时解疑。

６、每学期末指导徒弟作校内汇报课一节，在大型教学活动中帮助徒弟设计方案，指导徒弟完成上课任务。

７、及时上交计划，示范课教案，听课记录，导评记录，供验收用。

８、心胸坦荡，支持徒弟发扬个性优点并广泛博采众家之长。

五、协议期间，徒弟有如下义务：

１、制定出为期一年的成长提高计划。

２、主动和导师开展谈心活动,学习导师忠诚党的教育事业的思想,严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神,不断提高自己的职业道德水准和业务水平。

３、每月向导师提供一份典型教案,请导师指导备课方法,提高备课能力。

４、选定一项教改实验课题,在导师指导下,开展教改实验。

５、虚心学习，勤听，勤看，勤问，积极探索。不断参加各种教学活动，促进个人素质不断提高。

６、每月至少听师傅一节课，作公示课一节，每学期末作校内汇报课一节。

７、及时上交完整的听课及教育教学活动记录，供验收使用。

８、注意博采众家之长。

澄迈县海岛学校

篇10：门店师带徒方案及流程

一、操作方式

（1）门店店经理推荐师傅，并对师傅下达带教学徒的任务；

（2）师傅可以自愿挑选学徒，报告行政办公室批准备案；也可以接受行政办公室和用人部门安排学徒。一个师傅可以带教学徒一名至多名，具体带多少，最终由行政办公室统筹安排。每位师傅必须自觉遵照有关规定，接受带教学徒的工作和任务。

（3）行政办公室负责组织用人部门对学徒的学习情况进行检查和评定。

（4）行政办公室负责“师傅带徒弟”工作的考核、奖惩实施。

二、师傅的任职要求及职责

1、任职要求

（1）为人正直、思想进步、有良好的工作作风，为人和气，肯于助人为乐，敢于严格要求，善于传帮带

（2）在工作岗位上有2-3年以上的工作经验。

（3）有较高的专业知识水平及实际操作能力，对公司各项规章制度有一定程度的了解。

（4）严谨的教学作风，对学徒要严格要求，严格训练；

（5）要胸怀宽广，真心待徒，切实把自己的一技之长传授给徒弟。

2、职责

（1）负责向徒弟传授本岗位的业务技能和相关理论知识。（2）负责向徒弟引导和传授良好的服务意识。（3）负责向徒弟传授在岗期间的各项规章制度。

（4）关心爱护徒弟，帮助徒弟树立良好的职业道德及优良的工作及思想作风。（5）负责检查徒弟的工作计划完成情况。

三、徒弟的基本要求和职责

1、原则上新招聘且无药店从业经验的员工均视为学徒工；

2、徒弟必须有学习的愿望，有相应的文化基础，肯学上进；

3、尊重师傅，谦虚好学，勤学好问，服从师傅教导；

4、勤奋刻苦，认真实践，不怕苦、累、脏；

5、能主动帮师傅分忧解难，帮师傅做一些力所能及的事务；

6、善于察观，多动脑筋，及时捕捉和琢磨销售关键办法；

7、通过学习，药店专业知识进步快，服务意识强

四、运作、考核、奖惩

1、运作

（1）为了规范和严肃“师傅带教徒弟”工作，师徒关系确定后，在全公司公布，接受监督，签定“师傅带教徒弟”协议（附后），双方必须按照协议条款执行，不严格执行协议者，可能受到处罚。

（2）为了保证学教工作扎实有效地开展，行政办公室会同用人部门对学教情况进行考核，考核成绩张榜公布，并注名师傅和学徒名单。

（3）学徒经过考核不合格者，延长学徒期的，工资不变；考核合格者，可以考虑提前转正，工资做相应调整。

2、考核办法

（1）学徒期为2个月，考核以笔试和现场在岗操作测试为主，并综合师傅的评价进行考核。

（2）考核成绩=（笔试+现场考试成绩）/2

3、奖惩办法

（1）考核成绩在同批次学徒中名列前2名的，给师傅奖励500元，学徒奖励100元；（成绩在80分以下的即使前2名，师傅奖励300元，学徒不给予奖励）；考核合格的，奖励师傅300元，学员不奖励；考核成绩在倒数后2名的，扣罚师傅50元，处罚学徒30元；（但成绩在70分以上（含）即使倒数后2名也不受处罚。）

（2）对一年内所带的徒弟有3人在同批次考核中成绩前两名的师傅，另奖励师傅500元。

（3）学徒期满，徒弟未通过应知应会及综合考试的，扣还师傅带该徒弟的奖励50元。

4、其他

（1）规定提供带徒工计划的，不予发放当月奖励。

（2）师傅玩忽职守、不认真带徒、伤及徒弟身心健康且经查证属实的，停止发放奖励且取消师傅资格。（3）奖罚由各门店店经理按月度形式汇总并交公司行政办公室审核，经分管领导批准后执行，奖励以现金形式发放。

（4）门店管理部可根据当月师带徒业绩对奖励进行适当调整。

七、行政办公室对此项管理办法具有解释权，实施之日至公司领导核准后即可实施。

附件：《师带徒协议》及《师徒月度培训计划表》

师带徒协议书

订立双方：师傅姓名：

徒弟姓名：

双方经充分协商，自签订本协议书之日起，双方确定为师徒关系。为提高徒弟的专业理论知识和技能水平，双方愿意订立包教、包学、包会协议书，以资双方共同遵守。

一、师傅责任和义务

1．师傅必须具有良好的职业道德、具备的全面专业知识，热心传授理论知识和实际操作技能，明确自己所承担的责任，具有强烈的责任感。2．师傅要制定带徒目标和年度详细的教学计划，并将计划落到实处。3．从思想、政治、工作、生活上关心、爱护和帮助徒弟，为人处事要起到模范、榜样作用。4．负责指导和解答工作上的有关问题，及时发现和纠正存在的问题。5．与徒弟共同学习，鼓励、支持徒弟的创新意识。

6．对徒弟的德、能、勤、绩应做好全面考核记录，保证徒弟在学徒期满考核合格。

二、徒弟责任和义务

1．遵守门店各项规章制度，安心本职工作，虚心学习，能吃苦耐劳，团结同志。2．在生活、工作中要尊重、关心师傅，服从师傅的安排。

3．严格按有关规章制度和工作流程工作，虚心请教工作上的疑难问题； 4．认真学习药品知识，并能很好的加以运用；

5．学徒期满应写出书面的自我总结，交师傅和行政办公室

三、考核

学徒期徒弟要认真做好工作笔记，行政办公室及用人部门将定期进行检查。学徒期满后，参加考核，行政办公室将根据平时检查结果，对每个人的理论和技能水平的高低、实际工作能力的强弱、职业道德和工作态度等进行综合评价，确定优秀、良好、合格，存入个人档案。不合格者应延长培养期，其延长期不超过半年。延长期结束时，仍达到不到要求的，调离原岗位。

四、奖罚

本协议以学徒期为限。徒弟在学徒期工作上所发生的一切事故、事件所承担的经济责任师傅对等承担。

五、监督检查

本协议一式四份，行政办公室、所在部门（门店）、师傅、徒弟各持一份。由行政办公室及用人部门在合同期内监督检查合同的执行情况。

六、起止时间 ：

年

月

月至

年

月 日

七、订立双方签字：

师傅：

徒弟

****年**月**日

年 月 日

八、师徒所在门店： 行政办公室：

****年**月**日 年

月

日

篇11：生产准备队师带徒方案

为了强化现场安全技术培训工作，落实好“三级”教育培训制度，根据《神华宁夏煤集团公司师带徒管理办法》及《清水营煤矿“师带徒”实施办法》，特制定《清水营煤矿生产准备队师带徒培训方案》，一、成立生产准备队师带徒领导小组 组 长： 副组长： 成 员：

二、领导小组职责

组长：负责对全队“师带徒”工作开展情况进行监督。副组长：协助组长抓好“师带徒”开展情况，并做好师徒的思想转变教育巩固走。

成员：负责对全队在岗员工技能水平进行摸底调查，确定师徒关系，研究制定奖励机制及培养目标。对师带徒培训工作的开展进行检查、知道和管理考核。负责召开“师带徒”专题例会。听取师傅和徒弟对在师带徒过程中提出的问题，提出协调解决办法。负责合同期满后的综合考核和表彰奖励工作。师带徒工作的管理工作主要由周虎负责。

三、师徒基本条件及师带徒形式

师傅条件：具有良好的职业道德，较高的专业理论知识，责任心强的熟练操作人员，已取得本工种中级工以上职业技能等级及已取得助理技术职称以上（或职业技能等级中级以上）工程技术、管理人员的员工，具有从事本工种三年以上工作经验，能履行带徒弟的职责。

徒弟的条件：招聘录用的未从事过煤矿生产的新员工（包括新分配大学生），具有良好的职业道德，热爱本职工作，初中及以上文化程度，技能水平较低的员工。

师徒产生办法：师傅由各班组按照岗位要求推荐，徒弟在本人自愿报名的基础上，报区队师带徒领导小组择优选择，对新上岗的操作员工必须安排参加师带徒活动。师带徒关系是在双方充分协商，愿意订立包教、包学、包会的基础上确立。

师带徒形式：师带徒采用师徒双向选择或组织指定两种形式。师带徒原则上采用“一对一”结对子的形式，在师傅少徒弟多的情况下，可以一师多徒，但最多不超过3名徒弟；合同期内，如遇师傅或徒弟工作变动时，可重新安排师傅或徒弟签定师徒协议。

师带徒培养目标：徒弟要在原有技术或技能等级的基础上提高一个等级。

四、师徒职责 ㈠师傅职责：

1.师傅必须具有良好的职业道德和应具备的专业技能，给徒弟热心传授理论知识和实际操作技能，明确自己所承担的责任，具有强烈的责任感。

2.师傅要制定在带徒期间的带徒目标及年度详细帮教计划，并将计划落到实处。

3.从思想、工作、生活上关心、爱护和帮助徒弟，为人处事要起到模范、榜样作用。

4.负责指导和解答技术上的有关问题，及时发现和纠正存在的隐患。

5．带领徒弟学习和运用新技术、新工艺，鼓励支持徒弟努力学习技术。

6.对徒弟的德、能、勤、绩应做好全面考核记录，保证徒弟在学徒期满考核合格。

五、徒弟职责：

1.遵守矿和本单位的各项规章制度，对本职工作尽心尽责，虚心学习，吃苦耐劳，团结同事。

2.在生活、工作中尊重、关心师傅，服从师傅的安排。3.严格按有关技术规范和操作程序作业，虚心向师傅请教技术上的疑难问题，并保证生产安全。

4.学徒期满应写出书面自我总结交人力资源科备案。师带徒是指具有良好职业道德、技能水平较高的人员通过签订师徒协议，“一对一”或“一对多”地帮助、指导新员工和技能水平较的员工，提高其理论水平和实际操作能力。

六、管理考核

篇12：水电厂技师答辩师带徒方案

本人于2XXX年7月参加工作，于2XXX年起从事水轮发电机检修工作，在公司领导正确领导及同事们的关心下，经过自身刻苦努力及孜孜不倦的勤奋努力钻研专业技术，使自己具备了一定的机械检修经验。并与2XXX年取得了电气工程助理工程师资格证书。为了更好的为企业基层培养高技能后备人才，加强企业对生产一线新员工的培养，做好传、帮、带的作用，本着自主，自愿双向选择的前提及明确责任和义务的原则，与徒弟签订了为期一年的师带徒协议书。在工作中，严格按照检修作业指导书要求，规范有序地开展工作。下面我就《水轮机轴承温度升高常见的原因及处理办法》传授徒弟方案简述一下： 一：带徒的目的

通过培训使徒弟具有较好的职业道德观念和安全意识。热爱本职工作，爱岗敬业，树立正确的人生观，价值观，快速掌握本厂设备的维护检修工作。二：带徒方式

以现场设备的巡视检查，监盘和实际操作为主。以及相关的职业道德法规，规程制度和原理图纸为辅的方式培训。三：带徒内容（以轴承温度升高常见原因及处理办法为列）1.轴承温度升高的原因：

1）冷却水中断或冷却水压降低。2）润滑油油位是否正常。3）润滑油质劣化。4）主轴承摆度增大。2．轴承温度升高的现象：

警报电铃响，水轮机械故障光字牌亮，指示轴承温度的仪表温度升高，信号继电器动作。应及时查明引起温度升高的原因，如果一切正常，用手抚摸机构外壳时，应以不感觉烫手为正常。确属保护误动作，恢复机组运行。当确认轴承温度过高时，就必须查明实际原因，进行正确处理，视情况看是否停机处理。如在日常巡视中发现温度过高，也必须查明实际原因，视情况看是否停机处理。3.轴承温度升高的处理。

1).检查冷却水是否中断，水压及管路系统是否正常。水电厂使用的轴承冷却方式是内循环水冷式，冷却水中断或冷却水压降低会影响冷却器的过流量，使冷却器不能正常发挥作用，引起轴承油温升高，这个时候应该及时查看过滤器是否堵塞，恢复冷却水使轴承温度下降到正常值，不能及时处理时，可停机处理，当确认能工作时，再投入使用。如果是管路系统堵塞，查出原因，停机处理。2).检查油位是否正常。如果正常，检查转动油盆是否正常甩油，如果油位非正常，检查排油阀门是否关闭严密，如果已关紧，应补油，如果是密封胶垫渗油，润滑油减少而无法形成良好的油膜，致使轴承温度升高，应停机处理。放完轴承座的润滑油，注意放出的润滑油不受污染，更换密封胶垫，把轴承座里的润滑油加到标准位置，开机空转正常，并网运行。

3）.轴承内的润滑油因使用时间较长，或油中有水份或其它酸性杂质，使油质劣化，会降低油的润滑性能，造成轴承温度升高，观察油色是否有变化，若确认劣化时，这时应停机更换新油。尤其当轴承内大量进水，使润滑及冷却的介质改变，直接影响轴承的润滑条件，会很快导致轴承烧毁，这时应立即停机处理漏水部位，并更换轴承内的润滑油。

4）.当主轴摆度异常时，轴与轴瓦间的摩擦力增加，发热量增大，致使润滑条件变坏，不能形成良好的油膜，这时应设法减小机组摆度。列如改变机组有功及无功负荷，使机组在振动较小的负荷区域内运行。四：对徒弟的要求

1：树立正确的工作态度，对工作要有一丝不苟的精神。2：在检修中，必须做好记录，对工序要认真看，并明白其中原理。对不懂的必须反思，直至明白为止。

3：杜绝理论懂了，就懂实践的想法和观点。必须亲手实践，在实践中运用理论，让理论和实践同步结合。

4：学会团队配合，协助精神，在工作中体现其中价值。五：自身要求

对徒弟平易近人，有耐心，尊重徒弟的建议。在安全方面，标准化作业起带头作用和表率作用。消除徒弟紧张心理。讲解从简单到复杂。完成感情上的沟通。观看徒弟作业，动口不动手，让其自行修正到符合标准为止。六：总结和考评

每季度进行一次技能考核。采用随机内容抽考方式进行，内容包括理论、实践、口述、组织，发现有内容不合格的新学习，查找原因，直到考评合格。经过一年的锻炼，徒弟已具备必要的安全理念和一定的专业技能。在检修设备中，分析故障，处理故障有条不紊。已逐步具备组织主要检修工作的能力。

通过以上的各种方法和培训内容，使徒弟有目标循序渐进地掌握检修技能。使自己也不断提高，加强自身学习。只有永不停止的学习才能不断的进步，培养更多更好的徒弟。

篇13：庐江县中医医院师带徒实施方案

一、活动目的

为加强教师队伍整体素质的提高，促进我校青年教师的迅速成长，提高我校教育教学质量，发扬我校传帮带的优良传统，经学校研究，继续在我校开展“名师带徒”活动，由市区名师、学科带头人、骨干教师、部分优秀教师担任师傅，一对一对青年教师加强帮助和指导。

二、师徒结对人员

语文

数学

洪艳丽--------胡梦妮

游丽华------胡贞贞 张晓玲--------邱

丹

郭艳-------易潓琳 汪

蓉-------吴异君

朱云贵-------周辛毅 曾朝平-------向小玉

王丹凤-------姚敏 华银舫--------王晓

信息技术 李颖--------吴双

范

涛-------张金桥 凌燕群------李姝睿

体育

徐

琴--------周燕

陈

斐--------向

虎 徐

萍--------左潇潇

范

敬--------代

念

李

艳-------喻

鹏 英语

江书芬----王兆霞

三、活动要求

1、师傅每周听徒弟一节课，并点评指导。每学期师傅听课不少于10节。

2、师傅每两周检查徒弟备、教、批、辅、改等教学环节，并给予指导。

3、师傅要做好指导徒弟教学工作，还要帮助青年教师尽快建立规范的教学秩序。是班主任的师傅，还要指导徒弟做好班级管理工作。

4、徒弟要虚心向师傅和有经验的老教师学习，徒弟每周半月要听师傅一节课。

5、每年徒弟在师傅的指导下要在全校上一节汇报课。

7、学期结束，根据师傅的实际指导情况核算指导课时。是学科带头人、骨干教师的，将指导情况纳入考核。

8、没有承担带徒弟任务的学科带头人、骨干教师，在本学科内每半月至少要听一节课，并纳入难度考核。

葛洲坝实验小学

篇14：中医师带徒实施方案

（一）、中风科学科带头人为主任医师王金桥，学生为：副主任医师张道远、副主任医师陈敏。

（二）、针灸科学科带头人为副主任医师王卿军，学生为：主治医师黄磊。

（三）、糖尿病科学科带头人为副主任医师孟凡海，学生为：主治医师戚传福。

（四）、肿瘤科学科带头人为副主任医师肖作珍，学生为：主治医师刘剑侠。

郓城县中医医院 二〇〇九年十一月二十六日

郓城县中医医院“师带徒”工作实施方案 为了继承整理老中医药专家的学术经验和技术专长，培养造就高层次中医临床人才和中药技术人才，继承与发展中医药学术，根据人事部、国务院学位委员会、教育部、卫生部、国家中医药管理局《全国老中医药专家学术经验继承工作管理规定（试行）》，特制定本实施方案。

一、培养目标

通过继承工作，使继承人在整理、继承老中医药专家的学术经验和技术专长的基础上，发展、创新中医药学术，培养造就一批热爱祖国、热爱中医药事业、中医理论深厚、中医药技术精湛、品德优良、医德高尚的高层次中医药 继承创新型人才。

二、遴选条件

（一）指导老师

指导老师必须同时具备下列条件：

1 ．受聘（或返聘）担任主任医师、主任药师等正高级专业技术职务的老中医药（含中医、中药、中西医结合、民族医药）专家。

2 ．从事中医药专业技术工作累计满 0 30 年（时间截止到 7 2007 年 年 12月底，时间点下同）。

3 ．有丰富、独到的学术经验和技术专长，是本专业的学科带头人或专科专病的知名专家，医德高尚，在群众中享有盛誉，得到同行公认。

4 ．身体健康，能够坚持临床或专业实践，原则上不担任 行政职务，能够保证继承工作教学计划和带教任务的完成。

少数评聘为副高级专业技术职务的老中药、老民族医药专家，并具备指导老师的其他各项条件的，也可作为指导老师的遴选对象。

符合上述条件者，不受年龄限制，曾经担任全国继承工作的指导老师且以往继承人结业考核成绩优秀者可优先考虑。

（二）继承人

继承人必须同时具备下列条件：1 ．年龄 5 45 岁及以下，爱岗敬业，品学兼优，有志于继承、研究和发展老中医药专家学术经验。

2 ．在中医、中西医结合、民族医医疗机构，综合医院以及医药企 业从事中医、中药、中西医结合和民族医药工作，受聘担任主治医师、主满 管药师等中级专业技术职务满 2 2 年。

3 ．具有大学本科及以上学历。获得硕士、博士学位者可优先遴选。满 少数取得大学专科学历，从事中药或民族医药工作满 5 15 年的中青年业务骨干，也可作为继承人的遴选对象。

4满 ．从事中医药临床专业工作累计满 8 8 年；或西医院校毕业生，从事医疗专业工作时间累计满 8 8 年，其中从事中西医结合工作或中医药工作满 满 4 4 年者（在职西医脱产学习中医或中医临床专业硕士、博士学位期间，其专业工作年限可连续计算）。

5 ．与指导老师所 从事的专业基本对口。

6 ．不担任行政职务，身体健康，能够保证继承工作教学计划与任务的完成。

三、遴选程序

按照先遴选确定指导老师，再遴选继承人的顺序进行。

（一）指导老师的遴选程序：经符合条件的专家本人申请，填写《全国老中医药专家学术经验继承工作及学位指导老师申报表》，所在单位推荐申报，交省级中医药管理部门组织的专家委员会进行评议，审核确。

定指导老师人选，在一定范围内公示，无异议后，报国家中医药管理局。

配（二）继承人的遴选程序：按照每名指导老师选配 2 2 名继承人的要求，采取 本人申请、单位推荐、资格审核、考试考核、择优录取的方式进行。

1 ．申请人按照与指导老师专业对口的原则，填报《全国老中医药专家学术经验继承工作继承人及专业学位申报表》，经指导老师同意后，由继承人所在单位推荐申报。2 ．省级中医药管理部门负责资格审核，并组织考试考核。

3 ．根据考试考核成绩和继承人跟师志愿，由省级中医药管理部门会同人事、卫生部门择优确定继承人人选。原则上选择本地区指导老师。

4 ．对拟入选人员在一定范围内公示，无异议后，报国家中医药管理局。

国家中医药管理局 审查后公布。

四、继承教学要求

继承学习时间，连续 3 3 年，全国按照统一时间进岗学习。

（一）学习方式与教学内容

1 ．学习方式

全国老中医药专家学术经验继承工作采取跟师学习、独立临床实践、于 理论学习的形式进行。其中：跟师学习不少于 0 180 个工作日，独立临床实践不少于 0 250 个工作日，集中理论授课时间 5 5--6 6 个月。

2 ．教学内容

继承教学以跟指导老师临床（实践）和独立临床（实践）为主，要全面、系统地继承指导老师的学术思想、临床经验或技术专长等临证精华，提高临床诊疗或技 术水平。

经典理论学习要采取自学研修与集中授课相结合的方式进行，每位继承人要以精读《内经》、《伤寒论》、《金匮要略》及温病学等中医经典为主，学习1 1 部与所从事专业密切相关的专科经典。中药专业继承人应学习《神农本草经》、《本草纲目》、《雷公炮炙论》、《炮炙大握 法》以及今年出版的《中药大辞典》等经典的有关内容，并重点掌握 1 1--2 2 项中药技术。民族医药的继承人要学习本民族医药学经典。

（二）教学要求

通过继承工作达到下列要求：

1 ．中医药理论功底更加扎实，中国传统文化知识进一步加强。掌握指 导老师指定的古典医籍，领悟古籍精华。2 ．基本掌握指导老师的学术经验和技术专长，基本达到指导老师的临床疗效或技能技艺水平，中医临床诊疗水平在原有基础上有较大提高，临床疗效突出。

3 ．按照中医药学术发展的规律，结合指导老师的学术经验，对本学科领域的某一方面能提出新的见解和新的观点。

4号 ．学习期间在国内外公开发行的期刊（具有国际标准刊号 N ISSN 和国内统一刊号 CN）上发表 1 1 篇以上继承、总结指导老师学术思想和技术专长的论文。同一指导老师的两名继承人发表的整理或总结指导老师经验和专长的论文不得 为同一专题。

5 ．中医、中西医结合、民族医专业继承人结业时应提交由本人独立完成的、能反映指导老师临床经验和专长的体现疾病诊疗全过程的临床医案 0 60 份；中药、民族药专业继承人结业时应提交反映指导老师加工、料 炮制、制剂工艺、鉴别经验等方面的特色技艺材料 0 60 份。

6 ．结业时须提交 2 2 万字以上的结业论文和 0 2000 字的论文摘要（少数民族文字的结业论文应附 0 2000 汉字的论文摘要）。其内容既要体现指导教师的临床（实践）经验和学术思想，又要有继承人自己的创新观点，并具有一定的学术价值和临床（实践）意义。

五、管理考核

（一）国家中医药管理局会同人事部、卫生部负责继承工作的管理和指导。

国家中医药管理局会同国务院学位委员会、教育部负责继承工作与临床医学专业学位衔接工作的管理和指导。

（二）继承工作应按照统一时间进岗和结业的要求进行。省中医药管理部门组织指导老师和继承人签订继承教学协议，并制定继承教学计划。

（三）继承人自进岗学习之日起，每周跟指导老师临床或实际操作的时间不得少于 5 1.5 个工作日，独立从事临床或实际操作的时间不得少

于 于 2 2 个工作日。

（四）继承人在学习期间，不承担行政管理事务，不 得接受与继承学习无关的其它任务。

（五）继承人自进岗学习期间，原则上不得中断。对确有特殊原因，中断继承学习时间 3 3 个月以上 6 6 个月以内者，经当地中医药管理部门批准，可继续学习，并补足其缺少的教学、实践时间；中断学习时间超过6 6 个月的，协议自行终止，停止学习, , 并追回国家拨付的经费补贴。

（六）指导老师在带教期间，每周临床或实际操作带教时间不得少于5 1.5 个工作日，要对继承人撰写的学习心得、临床体会、临床病案进行批阅、指导，批语须在 0 100 字以上。

（七）因指导老师原因不能继续带教情况的处理：

1 ．继承人进岗学习时间超过 2 2 年半并学有成效者，经当地中医管理部门同意，报国家中医药管理局批准后，可自行整理、学习和研究指导老师的学术经验，继续完成继承学习任务。

2 ．继承人进岗学习时间超过 1 1 年者，经当地中医药管理部门同意，报国家中医药管理局批准后，可转跟其他相应专业的指导老师学习，并重新签订继承教学协议，学习时间须延长半年。

3 ．继承人进岗学习时间不满 1 1 年者，应终止学习。

（八）继承工作的考核分为平时考核、考核和结业考核。

1 ．平时考核由指导老师和带教单位负责进行。主要考核 继承人平时学习情况、跟师临床和独立临床时间。继承人应认真做好跟师学习笔记，平均每月要撰写一篇不少于 0 1000 字的学习心得、临床体会或指导老师的临床（实践）经验整理，交指导老师批阅。

2 ．考核由省级中医药管理部门负责。考核时必须以原始材料为依据，按照统一印制的《考核表》规定的内容和要求，逐项检查和考核。考核结果，由省级中医药管理部门报国家中医药管理局。考核不合格者，应及时予以淘汰。3 ．继承人 3 3 年学习期满，进行结业考核。结业考核由国家中医药管理局负责。结业考核采用积分制，包括实绩 考核、实践技能考核、结业论文考核。结业考核不合格者，不予结业出师。通过考核的继承人，由人事部、国务院学位委员会、教育部、卫生部和国家中医药管理局颁发出师证书，同时对指导老师颁发荣誉证书。

六、临床医学专业学位的申请与授予管理

中医临床专业的继承人，可同时申请临床医学专业学位，继承人的指导老师由具备临床医学专业学位授予权的单位在继承工作期间聘请为硕士生导师或博士生导师。

临床医学专业学位的申请与授予要求如下：

（一）聘请硕士、博士指导老师条件和任期

1 ．被确定为第四批老 中医药专家学术经验继承工作的指导老师，可聘请为申请学位继承人的研究生指导老师。

2 ．资格任期

按继承工作周期, , 研究生指导老师的聘期为三年。

（二）继承人申请临床医学专业学位的条件与要求

1、申请临床医学硕士专业学位条件与要求

（（1 1）热爱中医药事业，品学兼优，有志于继承、研究和发扬老中医专家学术经验；

（（2 2）取得医学学士学位；

（（3 3）医古文((中级))、中医综合全国统一入学考试合格；

（（4 4）完成临床医学硕士专业学位课程；

（（5 5）继承人结业考核 合格；

（（6 6）提交 1 1 号 篇以上在国内外公开发行的期刊（具有国际标准刊号 I IN SSN 和国内统一刊号 CN）上发表的继承、总结指导老师学术思想和技术专长的论文；

（（7 7）两位临床医学副教授或副主任医师以上的专家推荐书（其中一

位应是学位授予单位临床医学专业学位研究生硕士导师）；

（（8 8）继承人申报时须提供《第四批老中医药专家学术经验继承工作继承人及专业学位申报表》及医学学士学位证书（复印件）。

2 ．申请临床医学博士专业学位条件与要求

（（1 1）热爱中医药事业，品学兼优，有志于继承、研究和发扬 老中医专家学术经验；

（（2 2）取得医学硕士学位；

（（3 3）医古文（高级）、中医综合全国统一入学考试合格；

（（4 4）完成临床医学博士专业学位课程；

（（5 5）继承人结业考核合格；

（（6 6）提交 2 2 号 篇以上在国内外公开发行的期刊（具有国际标准刊号 I IN SSN 和国内统一刊号 CN）上发表的继承、总结指导老师学术思想和技术专长的论文；

（（7 7）两位临床医学教授或主任医师以上的专家推荐书（其中一位应是学位授予单位临床医学专业学位研究生博士导师）；

（（8 8）继承人申报时须提供《第四批老中医 药专家学术经验继承工作继承人及专业学位申报表》及医学硕士学位证书（复印件）。

（三）学位衔接相关工作

1 ．学位申请入学考试要求

（（1 1）国家中医药管理局对各省中医药管理部门申报申请临床医学硕士、博士专业学位的继承人资格进行审核，确定参加在职人员攻读学位全国统一入学考试的继承人名单，报国务院学位委员会备案，并公布。

（（2 2于）被确定的申请临床医学硕士、博士专业学位继承人，于 2008年 年 0 10 月份参加由国务院学位委员会办公室和我局人事教育司共同组织的在职人员攻读学位全国统一入学考试（具体考 务工作另行通知）。

硕士学位考试科目为：医古文（中级），中医综合（中医基础理论、中医诊断学、方剂学、中药学）。

博士学位考试科目为：医古文（高级），中医综合（中医基础理论、中医诊断学、方剂学、中药学）。

（（3 3）根据考试结果，由国务院学位委员会和国家中医药管理局共同公布入学继承人名单。并根据继承人所在地区的分布情况，按照“就近就学”原则，确定接受继承人的学位授予单位。

2 ．临床医学专业学位课程安排：由接受继承人申请的学位授予单位于 进行安排。攻读硕士学位不少于 6 6 门课程，攻读博士学位不少于 4 4 门课程。

学位授予单位负责继承人临床医学专业学位课程学习期间的管理与考核。

3 ．申请临床医学专业学位的继承人完成继承工作教学要求，等同于完成临床医学专业学位的基础理论、专业课程以及临床教学要求。（其中，继承人完成继承工作的经典理论和专业理论课程认同为临床医学专业学位的基础理论课和专业课；继承人完成继承工作的跟师学习和临床实践认同为临床医学专业学位临床轮转；继承人完成继承工作的实践技能考核认同为临床医学专业学位临床能力考核；继承人完成继承工作的于 结业论文认同为学位论文，硕士学位论文字数不少于 2 2 万字，博士学位论文字 数不少于 3 3 万字。）

（四）考核与学位授予工作

1 ．考核工作

申请临床医学专业学位的继承人通过学位授予单位的学位课程考试，继承工作的实践技能考核，完成继承工作的结业论文后，可向学位授予单位申请学位论文答辩。

2 ．学位授予工作

申请临床医学专业学位的继承人，其学位论文答辩与继承工作结业论文答辩合并进行，由学位授予单位和各省中医药管理部门共同组织。通过答辩者，由学位授予单位的学位评定委员会审核批准，授予相应的临床医学专业学位。

答辩不合格者，经答辩委员会同意，可在一 年内修改论文，重新答辩一次，再次不合格者，不授予学位。

（五）申请学位所需费用由继承人个人承担。

七、待遇和奖励

（一）指导老师和继承人在继承教学期间的工资及其他福利待遇均由各自所在单位发给。

（二）继承人经结业考核及出师验收合格并获得出师证书者，符合《卫生技术人员职务试行条例》有关规定的，可优先评聘高一级专业技术职务。继承人在继承学习期间，符合《卫生技术人员职务试行条例》的有关规定者，可评聘高一级专业技术职务。

（三）继承人在学习期间按计划学习并经考核合格者，继承 人和指导老师每年均获得 I I 类中医药继续教育学分 5 25 分。

（四）对成绩优异继承人和有突出贡献指导老师给予表彰，开展继承人优秀论文评选活动，并出版论文集。

八、经费安排