毕业教师指导记录范文

毕业教师指导记录范文（共9篇）

篇1：毕业教师指导记录范文

第一、二周：

时间第一、二周： 指导对象：全体无单位实习学生 指导方式：QQ、短信、电话

内容：如何自己联系实习单位

自己主动给有招实习计划的公司写申请，附个人简历。近一点的公司最好自己主动上门找经理谈，这个事很容易的，主要就是自己主动争取，一般公司都会答应的，尤其是大公司。最重要的是，如果你找到一个比较对口（或者单位对你比较满意）的单位，可以说，你毕业就不怕没工作了，找原来的单位就可以了(记得多和实习单位保持联系）。第三、四周：

时间第三、四周： 指导对象：全体已有单位的学生 指导方式：QQ、短信、电话

内容：如何与新同事相处

多沟通，聊聊家常，这样最增进友谊

当别人跟你说说心里话的时候，要认真聆听，别不耐烦，就算不耐烦也别表现出来。认真替他们分析，帮他们摆脱苦恼。

见面主动和同事打招呼，就算别人不爱理你，也要主动，这是亲近别人的方法。不能自傲，有的时候要很谦虚。一般的时候就平等相待就行了。

和别人约好的时间，一定要准时。如果不能到，一定要让别人有心理准备。新同事之间认识往往是凭第一印象，所以给别人第一印象一定要好

听别人说话要正视她的眼睛，不要左顾右盼。不然别人会以为你心不在焉。

就想到这么多啦，想到在告诉你。第五、六周：

时间第五、六周： 指导对象：机加工实习学生 指导方式：QQ、短信、电话

内容：如何走刀：

走刀路线就是刀具在整个加工工序中的运动轨迹，它不但包括了工步的内容，也反映出工步顺序。走刀路线是编写程序的依据之一。确定走刀路线时应注意： 1．寻求最短加工路线，减少空刀时间以提高加工效率

2．为保证工件轮廓表面加工后的粗糙度要求，最终轮廓应安排在最后一次走刀中连续加工出来

3．考虑刀具的进、退刀（切入、切出）路线 4．选择使工件在加工后变形小的路线 第七、八周： 电气设备维修的原则

时间第七、八周： 指导对象：机电维修的学生 指导方式：QQ、短信、电话

1.先外部后内部

应先检查设备有无明显裂痕、缺损，了解其维修史、使用年限等，然后再对机内进行检查。拆前应排除周边的故障因素，确定为机内故障后才能拆卸，否则，盲目拆卸，可能将设备越修越坏。2.先机械后电气

只有在确定机械零件无故障后，再进行电气方面的检查。检查电路故障时，应利用检测仪器寻找故障部位，确认无接触不良故障后，再有针对性地查看线路与机械的运作关系，以免误判。

第九、十周：

如何确定实习报告选题

时间第九、十周： 指导对象：全体实习学生 指导方式：QQ、短信、电话 实习选题应结合自己顶岗实习的具体工作或就专业学习最感兴趣的问题展开探讨。可以写工厂、车间、部门，结合自己从事的工作。可以结合自己企业的几件产品，结合自己的成果，加以分析说明。数据包含生产设备机器、主要技术指标、生产工艺流程、基本技术要求、基本质量要求。

第十一、十二周 怎样做好业务拓展

时间第十一、十二周： 指导对象：全体做业务推广学生 指导方式：QQ、短信、电话

除了业务工作做好外，自己内部的工作也要做的很好，尤其是生产型的企业，同内部拥有一个良好的环境是你做好业务的基础，相反，如果没有一个好的基础，就如同一个空中楼阁一样，不知道什么时候就要倾塌。还有一点，不管什么时候，只要你是一个业务员，就必须随时打好精神，做好每一件事情，即使是接一个电话，也不要慢悠悠，懒洋洋！

第十三、十四周 怎样撰写实习报告

时间第十三、十四周： 指导对象：全体顶岗学生 指导方式：QQ、短信、电话 顶岗实习报告应以毕业实习单位及实践岗位为背景进行论文的撰写。撰写时应注意层次分明，语言流畅，结构严谨，符合专业要求；用语、表格、插图应规范准确，符合统一标准，引用他人资料要有标注。简要描述顶岗过程中取得那些成绩和成果；实习过程中发现了什么问题，有什么建议，准备采用什么方法和措施给予解决，即着重结合所学专业技术知识提出解决实际问题的建议或方案。要求条理清楚、逻辑性强。

第十五、十六周：

时间第十五、十六周： 指导对象：全体同学 指导方式：QQ、短信、电话 内容：指导撰写顶岗实习报告 1.对学生的问题进行解答；

2.与完成报告初稿的同学进行交流，对报告初稿进行修改并提出具体建议

3.要求根据任务书的要求拟定毕业顶岗实习报告的大纲和目录，按照学院毕设相关文件的要求撰写实习报告。

第十七、十八周： 指导撰写顶岗实习报告

时间第十七、十八周： 指导对象：全体同学 指导方式：QQ、短信、电话

1、对学生的毕业顶岗实习报告大纲、目录或初稿进行修改，提出具体建议。

2、提醒学生今年毕业顶岗实习的成绩构成，督促学生将其他相关信息填写完整并及时寄回学校。

3、利用在当地的便利条件，与学生见面进行面对面的指导，详细了解学生的整体情况；

第十九、二十周： 如何确定实习报告选题

时间第十九、二十周： 指导对象：全体实习学生 指导方式：QQ、短信、电话

1.对学生的顶岗实习报告给予评定； 2.对学生的周记给予评定；

3.针对每个学生的报告，提出问题，在网上完成答辩环节。

根据校外指导教师的成绩和实习单位的鉴定以及该学生实习过程一贯的表现，对学生毕业实习顶岗实习的整体情况给予评定，按照学院提出的各个部分的成绩比例给出最终成绩。

篇2：毕业教师指导记录范文

毕业设计（论文）工作是教学计划的重要组成部分，是学生大学四年中最后学习阶段和综合训练阶段，是对学生学习与实践成果的全面总结，更是对教学计划和培养目标的全面检验。毕业设计（论文）不仅对所学知识起到深化和提高的作用，也是毕业资格认定的重要依据。

本人很荣幸的成为了一名毕业设计（论文）指导教师，在毕业设计（论文）的各个环节上严格按照学校本科毕业设计（论文）指导文件的要求执行。定期为学生进行毕业设计（论文）进度检查和学生论文指导，随时为学生解决各类问题，使毕业设计（论文）工作得以顺利进行。

本次毕业设计（论文）我共指导了6名同学。包括本科班3人、专升本2人，双学位1人。其中2人做设计，4人写论文。毕业设计（论文）共分八个阶段完成：（1）毕业设计（论文）选题阶段；（2）下达任务、查找文献阶段；（3）开题阶段；（4）毕业设计（论文）撰写阶段；（5）查重整改阶段；（6）毕业设计（论文）修改完善；（7）评阅、成绩评定阶段；（8）答辩准备指导阶段。在整个阶段中都严格要求学生，保证学生不离校，坚持每周召开一次指导见面会，并通过电话、QQ、邮件等多种途径有效的和学生实时联系，保证本科毕业设计（论文）的进度和质量。

通过师生共同努力，本组同学均按计划完成了毕业设计（论文），本组学生的所有论文都在实证研究的基础上，进行严谨的数据分析、讨论，很好的将四年所学的知识应用于实践。最终6名同学成绩均在80分以上，其中两位同学的毕业论文达到90分以上。本次毕业设计（论文）的总成绩为指导老师成绩×40%+评阅老师成绩×20%+答辩

成绩成绩×40%。

通过本次指导，发现毕业设计（论文）指导工作还存在许多问题需要总结和改进：（1）个别学生态度端正，但是存在惰性心理，不能积极主动与老师沟通；（2）资料缺乏，许多学生感到图书馆参考资料不够或找不到想要的外文文献资料，同时学生自己动手查资料的主动性和技巧性也需要提高；（3）存在就业和毕业设计（论文）发生冲突现象，在毕业设计（论文）期间有个别学生请假实习、面试等问题。（4）学生毕业设计（论文）内容与今后就业相关性问题，由于毕业设计管理平台的引进，学生选题比较被动，还应加强联系沟通，选定适合自己的方向，为就业奠定更好的基础。

篇3：毕业教师指导记录范文

由教育部倡导的卓越工程师教育培养计划, 在总体思路中提出, 通过密切高校和行业企业的合作、制订人才培养标准、改革人才培养模式、建设高水平工程教育师资队伍、扩大对外开放, 着力提升学生的工程素养, 培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力。建设并保证拥有一支教学与学术水平高、工程实践能力和创新能力强的教师队伍, 是保证卓越工程师培养质量的关键之一。高校与合作企业联合设立挂职岗位或顶岗工作岗位, 建立鼓励专职教师定期到企业挂职锻炼和顶岗工作的制度和激励政策[2]。

教师到企业挂职, 对提高教师的业务水平, 增强专业实际工作能力, 进一步提高独立学院人才培养质量起到不可替代的作用[3]。

1 独立学院机械专业毕业设计模式利弊分析及其改革措施

毕业设计无论是对学生还是教师, 都是一个很重要的实践过程, 它可以提高学生综合应用所学知识能力、发现和解决问题的能力、资料查询能力、计算机应用能力、论文撰写能力、口头表达能力、协调合作能力等[4]。但由于独立学院建校时间短, 师资力量薄弱, 教师与学生比例小。而且独立学院大多数教师较年轻, 经验缺乏。为提高我院机械专业学生毕业设计质量, 增加学生就业砝码, 因此采取了多种模式进行毕业设计。以下是对我院机械专业毕业设计模式利弊进行分析, 并提出今后改革的措施:

1.1 毕业设计模式及其利弊分析

1.1.1 与外地企业合作毕业设计

与深圳、东莞、中山等地的几家公司签订学生实习协议。有些公司派出技术人员对学生进行毕业设计指导, 让学生真题真做, 并督促学生自己设计、加工出产品, 效果良好。学生通过毕业设计能够迅速了解企业生产工艺流程及产品的结构, 大大缩短了与社会实际生产的适应期。

但是采用这样的做法也有弊端, 有些企业任务紧, 让学生经常加班。学生除正常上班外, 每天晚上加班3~4小时左右, 周六周日有时也没有休息, 这使得学生做毕业设计时间大大缩短, 并且容易使学生身体疲惫及产生厌烦情绪。有些企业长时间安排学生在生产一线, 做简单的钻孔工序, 六个月重复劳动。导致在安排毕业设计时无法根据这样的工作来拟定题目。学生在外地企业上班, 不利于对学生进行管理, 使得部分学生在做毕业设计时较懒散, 甚至想让学校放宽毕业设计的要求。

1.1.2 与柳州本地企业合作毕业设计

学生在柳州的本地企业进行毕业设计。学生到企业进行3~4周的实习, 工厂也会派出相应技术人员对学生毕业设计进行技术上的指导。学生有任何疑问, 可以直接到现场跟技术人员请教, 有利于毕业设计顺利进行。由于实习的地方就在柳州本地, 所以学校对学生的管理也较为容易。

不足之处在于, 工厂生产任务重, 技术人员往往忙得没有多余的时间对学生提出的问题进行解答。有些企业为了省事, 直接把类似产品的图纸给学生, 学生拿到图纸不用费多大劲稍加改动就可以参加答辩了。还有些企业生产的产品较简单, 致使学生毕业设计达不到相应的工作量要求。

1.1.3 学生在就业单位做毕业设计

毕业设计期间学生已经签定就业单位的, 可结合就业单位的课题确定毕业设计题目。做工作单位的实际课题, 任务明确, 要求具体, 时间性强, 能激发学生的工作热情和主动性, 增强学生的事业心和责任感。同时, 可使学生尽快熟悉工作环境, 毕业后尽早进人工作角色。

不足之处在于, 学生在工厂除正常上班以外, 经常需要加班, 在毕业设计后期撰写论文时, 学生根本没有时间跟心思完成。可能出现学生设计的产品很好, 但是由于论文质量不高导致最后总评成绩不高。还有些学生只是单纯在工厂上班, 并没有把大部分精力放在毕业设计上, 对毕业设计采取应付完成的态度, 最后毕业设计完成情况不太理想。

1.1.4 本部或系里老师指导学生毕业设计

由于系里师资力量薄弱, 教师经验不足, 而本部机械系教师师资及经验教丰富, 因此部分学生毕业设计交由本部机械系老师指导。学生大部分时间呆在学校进行毕业设计, 能按照时间及进度要求完成。

不足之处在于, 本部机械系老师承担较重的教学任务, 而且在本部也带有学生的毕业设计, 对我们的学生指导精力跟时间均有限, 学生与老师沟通不多导致毕业设计质量不高。系里老师指导学生毕业设计, 由于大多数老师较年轻, 经验缺乏, 在对毕业设计工作量及难易程度、说明书撰写等方面把握不够。

1.2 毕业设计的改革措施

(1) 就业、毕业实习、毕业设计一体的单位要慎重选择, 不能因为就业影响教学尤其是毕业设计的质量。

(2) 与企业进行校企合作毕业设计时, 要加强学校与企业技术人员交流, 让企业技术人员了解毕业设计的任务和要求, 以便更好的指导学生进行毕业设计。

(3) 努力培养“双师型”教师, 鼓励青年教师参加社会实践锻炼, 到企业挂职, 增强教师工程实践能力, 以提高毕业设计质量和学生工程设计能力。

2 教师企业挂职对提高毕业设计质量的意义

笔者以在柳州企业挂职期间同时指导2011届模具专业学生毕业设计为例, 对教师在企业挂职期间指导学生毕业设计的一些优势总结如下。

2.1 选题更符合工程实践

教师到企业挂职, 可以深入了解企业对模具专业学生的要求, 结合模具专业的特点并考虑难易程度来拟定毕业设计的题目。接近真实的命题有利于学生工程能力的培养, 提高学生的主观能动性, 缩短学生从理论学习到工程实践的转换时间。结合挂职企业的产品和学生的自身能力, 拟定学生毕业设计题目为汽车覆盖件冲压模具设计方面的内容。

2.2 指导过程更易于实施

由于冲压模具设计过程复杂, 难度较大, 对于没有实践经验的学生来说往往会感到无从下手。如何指导学生顺利完成冲压模具设计, 对教师来说是一个极大的挑战, 因此在指导过程中要采取有效的方法。教师在挂职期间, 可以充分利用在企业上班的便利条件, 让学生多次到企业参观学习。毕业设计初期, 先让学生看冲压机床、数控加工机床和冲压模具实物。了解冲压模具的生产工艺、加工以及制造过程等, 获得感性认识。然后, 给学生详细的讲解冲压模具的设计流程, 学生由感性认识上升到理性认识, 真正了解模具设计的流程。毕业设计中期, 针对毕业设计当中遇到的问题和困难, 学生可进入到企业进行实地观摩, 与技术人员一起交流探讨, 进步很快。毕业设计后期, 设计快结束阶段, 学生再次进入企业对比自己设计的模具与企业设计的优劣, 吸取别人的经验, 取长补短。

2.3 毕业设计进度安排更易于掌控

在第七学期中期, 把毕业设计的题目确定好以后, 在放假前三周与学生接触, 下达任务书, 交流设计资料和有关信息, 让学生领悟设计题目含义及设计内容, 并完成开题报告, 利用假期时间为开学后顺利开始毕业设计做充分准备, 为毕业设计争取到充足的时间。

第八学期开学, 拟定毕业设计进度安排, 要求学生严格按照进度表的时间点来完成相应的任务。3月上旬要求学生上交模具英文翻译, 中旬安排一次模具设计流程及相关知识的集中讲解, 下旬带学生进企业进行参观学习并教他们如何看模具图。4月, 学生做好前期准备, 开始进入真正的设计过程。这期间通过见面、网络、电话等方式进行联系, 对学生提出的问题进行解答。4月中旬, 让学生将设计中存在的问题整理记录, 再次带他们进入企业, 通过观察模具实物并与技术人员交流, 问题迎刃而解。5月初, 学生初稿完成, 还有一些小细节地方需要修改。这时再让学生进入企业看模具实物, 就能将一些设计不合理之处改正过来, 设计出符合生产实际的冲压模具。5月中下旬, 学生写说明书、出图、准备答辩材料等, 设计工作有条不紊的进行。

在学校正式答辩之前安排一次预答辩, 邀请企业技术人员共同参与。通过模拟答辩陈述、评审老师提问的场景, 学生对正式答辩过程了然于胸, 届时就不会因为紧张而影响答辩成绩。

在毕业设计进行过程中, 环环紧扣, 学生非常清楚设计的任务和要求, 自觉的按照设计进度安排进行设计, 顺利完成整个设计工作。

2.4 有利于学生工程设计能力的培养

毕业设计选题符合本科生的培养目标和要求, 与实际工程问题相结合, 难易适中。在设计进行过程中, 多次让学生进企业实地参观学习, 并与企业技术人员探讨模具设计相关问题, 让学生的设计更接近工程实际。学生利用UG软件建立模具的三维实体模型, 然后再利用Auto CAD进行后期二维设计图纸尺寸标注等, 对学生掌握“工程师语言”是一个极好的锻炼。模具设计、标注等均按照模具的行业标准和工厂的实际, 这是培养学生的工程设计能力的有效途径。

以本人指导2011届模具专业学生毕业设计为例, 设计小组4名同学, 毕业设计优良率75%, 取得了两名优秀、一名良好、一名中等的好成绩, 其中获得优秀的两名同学还被答辩小组推荐进入公开答辩, 并被评为院优秀毕业论文。学生在毕业设计完成以后均感觉收获颇丰, 认为自己在软件操作能力、制图能力以及工程设计能力等方面得到较大提高。

摘要：毕业设计是学生对大学本科四年学习的总结, 是学生运用理论知识去分析解决工程实际问题的一次系统检验过程, 是培养学生创新能力、工程设计能力和综合实践能力的重要教学环节。本文通过对独立学院机械专业毕业设计模式及其利弊进行分析, 指出今后改革的方向。并阐述了教师企业挂职期间指导机械专业毕业设计的优势, 即有利于提高毕业设计质量及学生工程设计能力的培养。

关键词：挂职,毕业设计质量,工程设计能力

参考文献

[1]甘勇, 甘杜芬, 熊彬.影响应用型本科毕业设计质量的因素与对策研究[J].高教论坛, 2010 (1) :52～54.

[2]伍运文, 刘绍勤.卓越工程师教育培养专题研究[M].湖南:长沙理工大学发展规划办 (院校研究中心) , 2011 (1) :1～10.

[3]黄红啟.高等职业技术院校专业教师到企业挂职锻炼浅探[J].武汉商业服务学院学报, 2010 (4) :78～80.

篇4：毕业教师指导记录范文

关键词：教师引导；远程教育；毕业设计； 在线指导

中图分类号：G72 文献标识码：A

一、研究背景

毕业设计是在学生完成全部理论教学和实践教学后进行的一次综合训练，是整个教学过程中最后一个重要教学环节。其目的是培养学生学会综合运用所学的专业知识， 掌握工程设计和项目研究方法。远程学习者因分布分散、距离远、工学矛盾突出等原因，难以全程参与集中式面授指导，师生在时间和空间上的分离，造成教师指导不及时，远程学习者寻求帮助困难，师生沟通不便的情况。网络在线指导因为具有时空灵活和资源共享的优势，成为远程教育指导毕业设计的主要教学模式。

二、研究方法和过程

（一）核心概念界定

教师引导的在线指导毕业设计的含义：利用网络工具作为师生交互的工具，指导教师采用诱导、审核、反馈等策略，帮助学生了解项目设计过程，掌握项目设计方法，促使学生在此过程中进行意义建构。

无教师引导的在线指导毕业设计的含义：指导教师利用网络工具，对学生提出的在毕业设计过程中遇到的问题解疑答惑，不对学生毕业设计过程进行有意识的引导。

（二）研究方法

本文采用行动研究方法。行动研究方法是由实践工作者在实际工作情境中，根据自己实践活动中所遇到的实际问题，提出解决问题的途径、策略和方法，并在教学实践中付诸实施，进而加以评定、反省、反馈、修正，以求解决实际问题的一种研究方法。

（三）研究过程

2011年在天津电大计算机专科专业学生完成毕业设计即将离校之际，我们组织了指导教师和毕业生的座谈会，对学生毕业设计过程中的支持服务提出意见和建议。

2012年以天津电大计算机专科专业10名学生为研究对象，分为甲乙两组，每组各5名学生。对甲组进行无教师引导的在线指导毕业设计，对乙组进行有教师引导的在线指导毕业设计。

对乙组学生增加要求如下：一是至少阅读5篇公开发表的有关文章，简要说明文章的主要观点。二是学生结合自己的工作实际确定毕业设计课题，阐明设计的创新点。三是设计进度表。指导教师审核设计的创新点和设计进度表，并在若干时间节点上严格监控。

2013年以天津电大计算机专科专业10名学生为研究对象，均进行有教师引导的在线指导毕业设计。在保持2012年对乙组学生的要求基础上，增加要求如下：一是分析公开发表文章的构思，简要说明其写作结构。二是模仿公开发表文章的写作结构，撰写毕业论文。三是考核网上指导时的学生出勤。

三、研究结果分析

（一）有关毕业设计的学生支持服务的调研结果

学生认为对他们帮助最大的方式是面授指导，其次是QQ群交互，其它形式（例如Email或者电话咨询）也有一定帮助作用。教师在教学实践中的体会是QQ群交互的参与度最高，其次是面授指导，QQ群交互的实际效果超过了面授指导。由于面授指导有利于师生深入交流，即时解答疑难， 获得学生们的评价最高。但面授指导受限于成人学生工学矛盾较大、分布距离远等因素，严重影响了参与度。利用QQ群网络在线指导，获得学生们的高度认可。

（二）2012年情况及分析

甲组的主要情况是：设计没有新意，有的设计工作量不足，论文文理不畅，有人甚至抄袭论文，毕业论文成绩普遍偏低（见表1）。经与两个成绩不及格的学生面谈，了解到他们的主要困难是基础知识较差，毕业设计过程中感觉比较孤单，时间安排上前松后紧，因此没有完成毕业设计。

乙组的主要情况是：设计有一些新意，设计过程基本能够按照设计进度表进行，毕业论文成绩分布正常（见表1），毕业论文质量整体上欠佳，乙组成绩最低的学生虽然参加网上辅导活动，但基本不与指导教师交流。经与该学生面谈，他反映通过旁观他人问答可以获得启发，但不少讨论与自己设计无关，觉得浪费时间和上网费用，不过又觉得有了解他人完成进度情况促使自己跟上的作用。网上交流不便深入讨论，特别是人数多时更是如此。

从上述情况可以看出，学生通过文献调研，指导教师强调设计的创新点，学生结合自己的工作实际确定毕业设计课题，就使毕业设计有一定的新意有了可能。通过制定设计进度表，指导教师在时间节点上进行审核，督促进度过慢者，可以杜绝时间管理上前松后紧、设计工作量不足、设计雷同无新意这些过去经常出现的状况。

（三）2013年情况及分析

2013年学生毕业论文的主要情况是：和2012年乙组情况大体一样，设计有一些新意，设计过程基本能够按照进度表进行。毕业论文的质量提高较大。毕业论文成绩分布正常（见表2）。及格率提高较大，优秀率变化不大。网上辅导时不少学生往往就事论事，得到问题解答后就满足了，不再对有关问题的扩展或深入讨论感兴趣。经与成绩最低的学生面谈，他们反映一人一题的模式， 本人基础知识较差，同学之间难以沟通互助，在达到毕业设计要有一定创新点的要求上困难很大。

從上述情况可以看出，远程教育成人学生普遍存在基础知识较差，自主学习能力弱，沟通能力不足等问题。对这一层次的学生，指导教师引导学生从模仿范文开始练习撰写毕业论文，对提高毕业论文质量，避免完全抄袭，效果明显。适度的一些强制性措施（例如网上辅导出勤考核）也有一定的作用。

四、结语

通过在线指导学生毕业论文的实践研究，得到如下研究结论：

一是受限于成人学生工学矛盾较大、分布距离远等因素，网络在线指导毕业论文获得学生们的认可，实际效果超过了面授指导。

二是指导教师强调设计的创新点，加强学生文献阅读的查验，学生结合本人工作实际确定毕业设计课题，这些措施对学生毕业论文有一定新意，避免完全抄袭，效果明显。

三是解读范文结构，从模仿范文开始练习撰写毕业论文，对基础较差的学生提高毕业论文质量，有很好的作用。

四是有意识地引导对整体学生提高毕业论文水平的作用毋庸置疑。对提高及格率作用明显，对提高优秀率作用有限。

五是指导教师严格审核设计进度表，关键在于时间节点上的督促，对于防止学生时间管理上前松后紧，设计工作量不足等常见现象非常必要。

六是一些强制性措施对基础较差并且自我管理能力弱的学生有有限的督促作用。

参考文献

[1]张伟远，蒋国珍.远程教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]彭秀英.立题和过程管理是提高毕业设计质量的保证[J].中国大学教学，2012，（3）.

[3]朱肖川.英国开放大学在线辅导的经验分析和启示[J].中国远程教育，2012，（3）.

[4]冯晓英.在线辅导的策略：辅导教师教学维度的能力[J].中国电化教育，2012，（8）.

[5]武卫莉.提高大学生毕业设计（论文）的教学质量研究[J].实验技术与管理，2012，（2）.

篇5：分户方案与指导记录（范文）

2、该户生产现状与存在问题

品种多乱杂，见病虫才施药，不提前防治，化控不合理，施肥不合理，有早衰现象等。

3、拟重点指导内容和指导计划

指导内容：

（2）节水栽培技术。

（3）测土配方施肥技术。

（4）棉花系统化控技术。

（5）病虫害综合防治技术。

（8）化学催熟技术。

指导计划：在棉花生长的关键时期（如：播种、化控、病虫防治等），进行现场指导。

4、现场指导记录

（根据技术指导员入户技术指导项目记载填写，与其相对应）

5、指导效果

该户能熟练掌握3项技术：（选三项技术）

平均亩产籽棉：（？）公斤

6、农户意见反馈：

篇6：毕业设计指导记录

1、开会集中讲解开题报告、文献综述、外文翻译如何写，两周时间完成到位

2、发给学生标准图一套，安装标准绘制图纸

3、给学生标准设计说明模板

4、开会集中讲解毕业设计步骤，给排水、采暖

图纸细节问题

管路进入要有坡度，标高；管道材质不同标注的管径标准不同（DN，de）；管道穿越承重墙要有套管；

给水：横支管接卫生器具前加阀门；入户要安装水表，水表两侧要加阀门；

消防：消防水池容积等于3小时室内消防水用量加1小时喷淋消防用水量加3小时室外消防用水量（可由市政供水）

排水：污水管大于50米要设专用通气立管；排水平面图不能转90度弯，需有一定角度；检查口可以安装在立管上，也可以安装在较长的横管上，清扫口只能安装在横管上；水封的作用？存水弯有P、S、U型三种

采暖：同程和异程按水流方向分，供回水同向为同程，异向为异程；系统图最高点设自动排气阀；

篇7：毕业论文指导记录

1、在互相阅读的前提下，针对每一位同学的初稿进行相互讨论，解决其中存在的问题。

2、教师对论文初稿的结构提出了修改意见，并在论文的行文和思想表达上给予了修改意见。

篇8：毕业教师指导记录范文

一思想认识上的指导

很多学生不重视毕业论文的撰写工作, 认为毕业论文只是走形式而已, 论文写得质量高低对自身考研和就业没有任何影响, 写毕业论文的目的就是为了顺利毕业。思想上的不重视直接导致对待毕业论文的态度是不积极、不主动、不认真。因此, 指导教师应当重视对学生进行毕业论文重要性的引导。指导教师应组织本组学生开会, 专门强调毕业论文培养学生认真的工作作风、严谨的学术态度和提高学生的实践创新能力等方面有着不可替代的作用, 让学生认识到撰写毕业论文是自身大学四年学习的总结, 是进行更高层次理论研究的基础。本科毕业论文的撰写是一项系统工程, 从论文选题的确定、论文相关资料的收集、论文写作大纲的确定、论文修改定稿等环节无不需要学生投入大量的时间和经历, 毕业论文的写作过程也是一个非常艰辛的学术研究过程, 需要学生全身心的投入, 以认真的态度完成各阶段的任务, 从而提高自身的写作能力和分析问题的能力, 进而培养学生初步的科学研究能力。

二选题指导

选题是论文写作的基础环节, 决定了论文研究的内容、广度和深度。适当的选题应当符合学生的个人兴趣、研究水平, 又具有一定的学术价值和实用价值。“问题提得像样了, 这篇论文的内容和价值也就很有几分了, 这就是选题的重要性之所在”。本科学生在选题方面缺少经验, 往往会出现选题空泛、缺乏创新和缺乏应用价值的问题, 这会给资料收集、观点提炼、文章结构带来困难, 也不能给理论和实践带来“增量”, 基于此, 指导教师在学生选题过程中要做到以下几点:

1结合学生的学术旨趣

“兴趣是最好的老师”, 选择与学生学术旨趣相吻合的论文题目, 可以最大限度地激发学生的研究潜能, 发挥自身的主观能动性。经过本科阶段的学习, 学生对专业具有初步的了解, 并且对于自己感兴趣的领域, 学生在平时的学习阶段有比较深入的了解, 具备一定的理论功底。指导教师可以结合学生的学术旨趣, 根据学校的选题规则要求, 指导学生查阅相关资料文献, 并进行充分论证, 论证选题的可行性, 在系统总结分析后确定毕业论文选题。

2符合专业培养目标

毕业论文是高校授予专业学位的必要条件, 《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》规定:“毕业论文 (毕业设计或其他毕业实践环节) 的成绩, 表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能, 并且有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力的, 授予学士学位”。因此, 指导教师要在论文选题方面把关, 确保选题符合本专业的培养目标的要求, 与学生申请的专业学位相一致, 使论文符合授予相应学位的要求。

3选题要新颖

创新是科学研究的基本要求和基本价值所在, 对已经研究成熟的领域再研究, 于理论创新和实践都无益。新颖包含两个方面:一是对相关研究还没有涉足的领域进行研究;二是对已有相关研究涉足的领域从不同的角度进行研究。指导教师对学术研究动态应有比较深入的了解, 能够及时把握学术领域的最新动态, 因此指导教师要及时跟进最新研究动态, 确保学生选题具有理论价值和实践意义。

4题目大小适中

题目大小适中是指论题范围要与论文的层次、篇幅相适应, 当前大部分高校对本科毕业论文要求的字数在一万字左右, 选题过大, 学生难以驾驭大量的文献资料, 而且由于字数限制, 容易使得内容空洞, 选题过小则会使学生无法掌握充分的资料, 加之理论掌握不够深入, 给论文写作造成困难。指导教师要根据学生的理论素养和写作水平, 指导学生选择与自身实际情况相适应的论文题目。

三开题指导

学生在确定论文选题后, 就要为论文开题做准备, 写好开题报告。开题主要通过开题报告体现出来。开题报告关系到论文的质量和撰写工作的顺利开展。开题报告主要审核选题是否符合选题的基本原则, 并对课题研究的意义、可行性、创造性和效益性等进行论证, 以确定选题的正确性和合理性。开题报告可以说是研究的起点和纲领, 但目前本科毕业论文开题工作在各高校并没有受到重视, 在开题报告指导方面敷衍了事。要提高本科毕业论文质量, 就必须从论文写作的源头抓起, 发挥教师在开题工作中的指导作用。

1推荐主要的阅读文献

指导教师应当根据自身对研究内容的理解, 为学生指定或推荐主要的阅读文献, 对给出的文献提出泛读或精读建议, 并要求学生根据研究内容进一步查阅相关的文献, 了解学术前沿动态, 培养学生批判意识和主动研究的精神。

2论文提纲的形成

论文提纲是论文的基本框架, 拟定提纲是在对已有成果进行深入研究基础上提出自己的观点、论证观点而形成逻辑框架的过程。在这个过程中, 指导教师主要在两个方面发挥作用, 一方面, 指导教师在充分了解学术前沿、学术观点的基础上, 引导学生发现问题, 提出自己的观点, 避免重复研究已有成果, 并与学生充分探讨观点的合理性和可塑性, 使学生在之后的论文撰写中观点得当, 有话可说。另一方面, 指导学生拟定论文的基本框架, 在充分了解论文论点、论据的基础上, 指导学生对其进行逻辑处理, 使提纲的中心论点和分论点明确, 论据充分。同时对提纲的各层次及各级标题进行控制把握, 使提纲的层次清晰, 标题简练恰当。

3开题报告的写作指导

开题报告一般包括研究的目的和意义, 国内外研究现状, 论文提纲, 研究思路与方法, 时间安排等。指导教师要指导学生按照开题报告的基本框架, 撰写好各部分内容, 形式上要严格要求, 符合学校的规范要求。开题报告中最关键的部分是论文题目、论文提纲和国内外研究现状, 因此需要指导教师在写作思路和方法上更多的予以指导, 力求使论文的研究方法得当、逻辑严密、思路清晰。

四写作过程指导

在完成论文撰写的所有准备工作后, 指导教师就应指导学生开展论文的撰写工作, 论文撰写包括撰写初稿和修改定稿两个阶段, 指导教师应在不同的阶段发挥相应的指导作用。

1撰写初稿指导

拟定论文提纲后, 学生就应组织材料, 按照拟定的框架撰写初稿。撰写初稿之前, 指导教师可以发挥以下几方面的指导作用:第一, 培养学生良好的学术道德, 教导学生严谨对待学术研究, 杜绝抄袭现有成果;第二, 指导学生对收集的资料进行梳理, 去粗取精, 对论文各层次的观点进行论证, 防止材料的简单堆砌, 使论文逻辑严密, 论证充分, 培养学生良好的概括能力和文字表达能力;第三, 法学专业的指导教师要特别强调研究的时效性。无论在选题还是内容上都要避免已经颁布新法或法律已修改并生效, 学生仍在进行研究;第四, 对论文的格式规范进行指导, 各高校一般对本科毕业论文的格式规范有严格的规定, 如摘要、注释、参考文献等, 指导教师应根据规定对学生提交的论文初稿提出修改意见, 使其符合学术规范和格式规范的要求。

2定稿与答辩前指导

初稿提交给指导教师后, 指导教师要经过数次认真修改, 才能最后定稿。论文基本成形后, 就需要在答辩前对论文进行最后确定, 在这个过程中, 指导教师一方面要指导好学生的定稿工作, 另一方面也要对学生进行答辩前的指导。在定稿阶段, 指导教师要对论文正文、摘要、关键词等内容进行把关, 还要对注释、参考文献等格式规范严格审查。形式规范要符合学校的要求, 其实形式上的问题往往体现了学生对待毕业论文的态度。有的学生不重视格式问题, 定稿时仍错误百出。一位优秀的论文指导教师要在论文指导过程中首先培养学生认真的工作态度, 严格要求自己, 符合学术规范和学校的规范要求, 在此基础上培养学生的写作能力, 初步的科研能力。论文最终定稿后, 指导教师要指导学生熟悉论文的基本知识、观点和内容, 增强其对论题的理解, 以期在答辩时取得良好效果。

总之, 提高本科毕业论文质量, 发挥其在本科教育中的把关作用是我国高等教育的重要使命, 这项使命的完成和实现是一项长期系统的工作, 不可能一蹴而就, 发挥指导教师的作用只是实现这项使命的一个方面, 最根本的还是要深化高校教育体制改革, 加强本科毕业论文工作的监督管理。通过本科毕业论文将学生四年的学习进行深化和升华, 最终为社会输送具有创新精神和实践能力的人才, 这正是高等教育的目标所在。

参考文献

[1]王力, 朱光潜.怎样写学术论文[M].北京:北京大学出版社, 1989:59-60.

[2]周世中, 倪业群.法学教育与法科学生实践能力的培养[M].北京:中国法制出版社, 2004:121-123.

[3]梁慧星.法学学位论文写作方法[M].北京:法律出版社, 2006:37-40.

[4]朱礼生, 朱江.论文写作与答辩[M].江西高校出版社, 1996:200-201.

[5]乔孝冬.怎样写好开题报告的文献综述[J].应用写作, 2013 (11) :35.

篇9：毕业教师指导记录范文

一思想认识上的指导

很多学生不重视毕业论文的撰写工作，认为毕业论文只是走形式而已，论文写得质量高低对自身考研和就业没有任何影响，写毕业论文的目的就是为了顺利毕业。思想上的不重视直接导致对待毕业论文的态度是不积极、不主动、不认真。因此，指导教师应当重视对学生进行毕业论文重要性的引导。指导教师应组织本组学生开会，专门强调毕业论文培养学生认真的工作作风、严谨的学术态度和提高学生的实践创新能力等方面有着不可替代的作用，让学生认识到撰写毕业论文是自身大学四年学习的总结，是进行更高层次理论研究的基础。本科毕业论文的撰写是一项系统工程，从论文选题的确定、论文相关资料的收集、论文写作大纲的确定、论文修改定稿等环节无不需要学生投入大量的时间和经历，毕业论文的写作过程也是一个非常艰辛的学术研究过程，需要学生全身心的投入，以认真的态度完成各阶段的任务，从而提高自身的写作能力和分析问题的能力，进而培养学生初步的科学研究能力。

二选题指导

选题是论文写作的基础环节，决定了论文研究的内容、广度和深度。适当的选题应当符合学生的个人兴趣、研究水平，又具有一定的学术价值和实用价值。“问题提得像样了，这篇论文的内容和价值也就很有几分了，这就是选题的重要性之所在”。本科学生在选题方面缺少经验，往往会出现选题空泛、缺乏创新和缺乏应用价值的问题，这会给资料收集、观点提炼、文章结构带来困难，也不能给理论和实践带来“增量”，基于此，指导教师在学生选题过程中要做到以下几点：

1结合学生的学术旨趣

“兴趣是最好的老师”，选择与学生学术旨趣相吻合的论文题目，可以最大限度地激发学生的研究潜能，发挥自身的主观能动性。经过本科阶段的学习，学生对专业具有初步的了解，并且对于自己感兴趣的领域，学生在平时的学习阶段有比较深入的了解，具备一定的理论功底。指导教师可以结合学生的学术旨趣，根据学校的选题规则要求，指导学生查阅相关资料文献，并进行充分论证，论证选题的可行性，在系统总结分析后确定毕业论文选题。

2符合专业培养目标

毕业论文是高校授予专业学位的必要条件，《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》规定：“毕业论文（毕业设计或其他毕业实践环节）的成绩，表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并且有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力的，授予学士学位”。因此，指导教师要在论文选题方面把关，确保选题符合本专业的培养目标的要求，与学生申请的专业学位相一致，使论文符合授予相应学位的要求。

3选题要新颖

创新是科学研究的基本要求和基本价值所在，对已经研究成熟的领域再研究，于理论创新和实践都无益。新颖包含两个方面：一是对相关研究还没有涉足的领域进行研究；二是对已有相关研究涉足的领域从不同的角度进行研究。指导教师对学术研究动态应有比较深入的了解，能够及时把握学术领域的最新动态，因此指导教师要及时跟进最新研究动态，确保学生选题具有理论价值和实践意义。

4题目大小适中

题目大小适中是指论题范围要与论文的层次、篇幅相适应，当前大部分高校对本科毕业论文要求的字数在一万字左右，选题过大，学生难以驾驭大量的文献资料，而且由于字数限制，容易使得内容空洞，选题过小则会使学生无法掌握充分的资料，加之理论掌握不够深入，给论文写作造成困难。指导教师要根据学生的理论素养和写作水平，指导学生选择与自身实际情况相适应的论文题目。

三开题指导

学生在确定论文选题后，就要为论文开题做准备，写好开题报告。开题主要通过开题报告体现出来。开题报告关系到论文的质量和撰写工作的顺利开展。开题报告主要审核选题是否符合选题的基本原则，并对课题研究的意义、可行性、创造性和效益性等进行论证，以确定选题的正确性和合理性。开题报告可以说是研究的起点和纲领，但目前本科毕业论文开题工作在各高校并没有受到重视，在开题报告指导方面敷衍了事。要提高本科毕业论文质量，就必须从论文写作的源头抓起，发挥教师在开题工作中的指导作用。

1推荐主要的阅读文献

指导教师应当根据自身对研究内容的理解，为学生指定或推荐主要的阅读文献，对给出的文献提出泛读或精读建议，并要求学生根据研究内容进一步查阅相关的文献，了解学术前沿动态，培养学生批判意识和主动研究的精神。

2论文提纲的形成

论文提纲是论文的基本框架，拟定提纲是在对已有成果进行深入研究基础上提出自己的观点、论证观点而形成逻辑框架的过程。在这个过程中，指导教师主要在两个方面发挥作用，一方面，指导教师在充分了解学术前沿、学术观点的基础上，引导学生发现问题，提出自己的观点，避免重复研究已有成果，并与学生充分探讨观点的合理性和可塑性，使学生在之后的论文撰写中观点得当，有话可说。另一方面，指导学生拟定论文的基本框架，在充分了解论文论点、论据的基础上，指导学生对其进行逻辑处理，使提纲的中心论点和分论点明确，论据充分。同时对提纲的各层次及各级标题进行控制把握，使提纲的层次清晰，标题简练恰当。endprint

3开题报告的写作指导

开题报告一般包括研究的目的和意义，国内外研究现状，论文提纲，研究思路与方法，时间安排等。指导教师要指导学生按照开题报告的基本框架，撰写好各部分内容，形式上要严格要求，符合学校的规范要求。开题报告中最关键的部分是论文题目、论文提纲和国内外研究现状，因此需要指导教师在写作思路和方法上更多的予以指导，力求使论文的研究方法得当、逻辑严密、思路清晰。

四写作过程指导

在完成论文撰写的所有准备工作后，指导教师就应指导学生开展论文的撰写工作，论文撰写包括撰写初稿和修改定稿两个阶段，指导教师应在不同的阶段发挥相应的指导作用。

1撰写初稿指导

拟定论文提纲后，学生就应组织材料，按照拟定的框架撰写初稿。撰写初稿之前，指导教师可以发挥以下几方面的指导作用：第一，培养学生良好的学术道德，教导学生严谨对待学术研究，杜绝抄袭现有成果；第二，指导学生对收集的资料进行梳理，去粗取精，对论文各层次的观点进行论证，防止材料的简单堆砌，使论文逻辑严密，论证充分，培养学生良好的概括能力和文字表达能力；第三，法学专业的指导教师要特别强调研究的时效性。无论在选题还是内容上都要避免已经颁布新法或法律已修改并生效，学生仍在进行研究；第四，对论文的格式规范进行指导，各高校一般对本科毕业论文的格式规范有严格的规定，如摘要、注释、参考文献等，指导教师应根据规定对学生提交的论文初稿提出修改意见，使其符合学术规范和格式规范的要求。

2定稿与答辩前指导

初稿提交给指导教师后，指导教师要经过数次认真修改，才能最后定稿。论文基本成形后，就需要在答辩前对论文进行最后确定，在这个过程中，指导教师一方面要指导好学生的定稿工作，另一方面也要对学生进行答辩前的指导。在定稿阶段，指导教师要对论文正文、摘要、关键词等内容进行把关，还要对注释、参考文献等格式规范严格审查。形式规范要符合学校的要求，其实形式上的问题往往体现了学生对待毕业论文的态度。有的学生不重视格式问题，定稿时仍错误百出。一位优秀的论文指导教师要在论文指导过程中首先培养学生认真的工作态度，严格要求自己，符合学术规范和学校的规范要求，在此基础上培养学生的写作能力，初步的科研能力。论文最终定稿后，指导教师要指导学生熟悉论文的基本知识、观点和内容，增强其对论题的理解，以期在答辩时取得良好效果。

总之，提高本科毕业论文质量，发挥其在本科教育中的把关作用是我国高等教育的重要使命，这项使命的完成和实现是一项长期系统的工作，不可能一蹴而就，发挥指导教师的作用只是实现这项使命的一个方面，最根本的还是要深化高校教育体制改革，加强本科毕业论文工作的监督管理。通过本科毕业论文将学生四年的学习进行深化和升华，最终为社会输送具有创新精神和实践能力的人才，这正是高等教育的目标所在。

参考文献

[1]王力，朱光潜.怎样写学术论文[M].北京：北京大学出版社，1989：59-60.

[2]周世中，倪业群.法学教育与法科学生实践能力的培养[M].北京：中国法制出版社，2004：121-123.

[3]梁慧星.法学学位论文写作方法[M].北京：法律出版社， 2006：37-40.

[4]朱礼生，朱江.论文写作与答辩[M].江西高校出版社， 1996：200-201.

[5]乔孝冬.怎样写好开题报告的文献综述[J].应用写作， 2013（11）：35.