健康教育工作总结及健康教育工作计划

健康教育工作总结及健康教育工作计划（通用10篇）

篇1：健康教育工作总结及健康教育工作计划

健康教育工作总结

根据《亿万健康促进行动规划》的要求，为切实抓好广大农民的健康保健知识的宣传、教育，增强自我保健能力，提高健康水平。我村认真开展了健康教育工作。通过一年的努力，取得了一定的成绩：

一、重视健康教育工作

把此项工作纳入了全村议事日程。根据健康教育有关文件要求，制定了《健康教育工作计划》、《健康教育培训计划》、《健康教育工作记录》等。

二、抓好日常宣传工作。

为提高广大农民群众对健康教育的认识，增强其卫生观念，普及卫生知识，我们由镇卫生院牵头定期召开健康宣教讲座，认真落实卫生月宣传活动，使广大群众明确了健康教育的目的和意义以及重要性，都能自觉主动的给患者及家属进行宣教。

三、认真落实教育培训

按照镇卫生院要求，我村今年集中对患者家属进行健康教育培训四次。内容主要以专业知识、技能、方法等为题材。参加培训100人，培训活动有资料、有记录。

四、积极搞好健康教育宣传工作。

我们通过问卷等形式，向群众及家属开展健康教育宣传。我们还利用举办讲座、宣传栏、幻灯片、工作人员示范等形式

广泛宣传健康教育的意义和作用。

五、为认真贯彻落实市政府颁布的《公共场所禁止吸烟的规定》

我村积极开展了控烟教育，办公场所吸烟现象有所减少。

六、为将健康教育工作抓紧、抓扎实，圆满完成本年健康教育任务。一年来，虽然我村在健康教育工作中取得了一些成绩，但在健康教育宣传工作存在很多不足，如：

1、健康教育形式单

一、力度不够。

2、对于村卫生院与患者家属交流不够等。

总之，我们做了一些工作，但离要求还有差距，我们决心在来年的工作中，加大健康教育工作力度，使健康教育工作更上一层楼。

健康教育工作计划

健康是人人应当享有的基本权利，是社会进步的重要标志和潜在的动力。开展健康教育与健康促进是提高人民群众健康文明素质、生活质量的必须长期坚持不懈抓紧抓实的工作内容。

根据《亿万农民健康促进行动规划》要求，结合我村实际情况，制定本年度健 康教育工作计划如下：

一、完善健康教育工作：

1、健康教育：利用资料、培训、展板等多种形式进行健康教育，使广大群众特别是患者及家属相关知识知晓率达≥80%。同时，有针对性地对每位住院病人或家属开展健康教育2—3次。

2、办好健康教育讲座：每月至少一次，全年 12 期。以多种形式开展健康讲座，做到授课有计划安排、有宣讲人、有教材、有课时、有记录。开课率 100%。充分利用健康教育宣传栏进行健康宣传。

3、加强反吸烟宣教活动。积极开展吸烟危害宣传，充分利用黑板报、宣传窗等多种形式，经常性地进行吸烟与被动吸烟的危害的宣传。积极参与创建无烟村。

4、做好检查指导和效果评价。严格完善健康教育执行过程中的各种活动记录、资料。通过广大群众的相关知识知晓率，对健康教育工作进行评价与总结。

5、重点工作。结合本村实际，对患者及其家属重点进行健康宣传教育。

1、节日食品卫生安全教育、家庭急救与护理知识。○

2、哮喘病、老慢支等呼吸道疾病的防治。○

3、○结合禁毒日，远离毒品等方面的知识。全国防治高血压日、世界精神卫生日，开展高血压、心脑血管疾病防治知识的宣传教育。

4、○结合全国防治糖尿病日，开展糖尿病防治与合理膳食的宣传教育。

5、结合12.1世界艾滋病防治宣传日，重点开展性病、○艾滋病防治等。

篇2：健康教育工作总结及健康教育工作计划

一、指导思想：

紧紧围绕实施《学校卫生工作条例》卫生工作法规，坚持预防为主，学习、宣传卫生保健防病知识，促进学生健康行为和身体素质。定期监测学生的健康状况，加强对传染病、常见病的预防和治疗，使学生养成良好的卫生习惯。

二、工作目标：

1、加强学校的卫生常规工作，加强学生健康教育，开展食品卫生、健康教育专题讲座。

2、继续落实好六病防治工作，增强学生体质。

3、定期做好宣传卫生培训工作。

三、具体措施：

(一)加强健康教育

1、按照《学校卫生工作条例》检查评估细则要求,做好各项卫生工作。

2、制定有关制度(传染病防治、食品卫生制度等)。

3、依据中小学《健康教育指导纲要》，健康教育课做到有教师、有课本、有课时、有评价，确保学生健康知识合格率达90%以上。

4、利用宣传栏、家长会、主题队会、广播等多种形式向学生和家长宣传不同内容的卫生健康知识，尤其是做好防传染病宣传、控烟宣传及预防艾滋病教育。

5、重视学生心理、生理健康教育，利用讲座、录像、挂图等形式，使内容丰富多彩，通俗易懂。

6、培养学生良好的卫生习惯和卫生行为，提高卫生保健意识和防病能力，做好疾病控制工作，做到“防患于未然”。做好对“六病”等常见病的防治工作，争取各项指标有所下降。

7、加强学校公共卫生管理工作。

(二)做好学校卫生监督工作

1、做好学生病假统计工作。

2、做好教学卫生管理与监督，逐步使学生课桌椅及采光照明等符合卫生工作要求。

(三)开展学生常见病防治

1、继续开展防近工作，及时掌握学生视力动态，对近视新发病率及假性近视及时督促矫正，随堂纠正学生读写姿势(一尺一寸一拳)，不疲劳用眼，按时下课，保证学生课间休息时间。

2、提高眼保健操质量，任课教师要每天检查学生眼保健操情况，对穴位按压不准确的及时予以纠正。

3、根据传染病在不同季节的流行特点，认真做好预防宣传工作、消毒隔离工作。

4、做好学生计划免疫工作。

5、开展对近视、沙眼、龋齿、肠道传染病、等疫病的防治，加强对残疾体弱学生的医学照顾和心理卫生工作。

6、积极开展对口腔卫生知识的宣传，组织学生采用氟化泡沫防龋，进一步减少龋病的发生率。

解东一小 2017年3月

解东一小2017年健康教育领导小组

组 长：张伟华

副组长：郑成 员：周丽娜

洁

张军 武利霞许寸芳郭志苗高娜娜

解东一小2017小学健康教育工作总结

我校以《健康教育评价方案》和《学校卫生工作条例》为依据，全面贯彻党的教育方针，努力推进健康教育工作的发展，增强学生健康意识，提高学生健康水平；培养学习健康的心理和百折不挠的意志品质。

回顾一年的健康教育工作，深感欣慰，我们根据年初制定的工作计划做了一些富有成效的工作，也难免存有不足，为了把今后的工作做得更好，现作如下总结。

我们重点做了以下几方面的工作：

一、确定教学总体目标及教学指导思想：

让每一个孩子尽快适应小学生活；尊重孩子的心理发展规律，尊重孩子的发展个性。全面关注孩子的身心健康。

二、加强教学管理，充分发挥课堂教育的主渠道作用

要将健康教育列入课堂，走进课堂，并保质保量，定期对学生进行健康教育讲堂培训。

1、对学生进行健康教育是促进学生身心健康发展的一个重要方面，学生一个健康的体质是保证学生们生活学习的基础，因此要使学生养成良好的卫生习惯。积极参加体育锻炼，增强体质。

2、注意培养学生正确的饮食和卫生习惯。要注意饮食卫生，吃好早餐，一日三餐，定时定量，不偏食，让学生知道暴饮暴食的危害。

3、根据学生的年龄特点，由浅入深，循序渐进，达到教材要求，提高健康教育课的效果。

4、对学生进行生理卫生教育，从睡眠卫生教育入手，根据自己的年龄，每天的睡眠时间不少于8—10小时，睡前后注意什么，养成早睡早起的好习惯。

5、学生上课时，严格要求学生做到眼离书本一尺远，身离课桌一尺远，手离笔尖一寸远，使学生知道要养成良好的读书姿势习惯。坐、立、行、走姿势要正确。

6、平时生活中，预防皮肤病，沙眼、肝炎等传染病，还要让学生了解怎样预防牙病，使学生能健康成长。

7、积极开展预防和远离毒品教育。

三、关注学生身体健康

坚持每天进行晨、午检，及时发现和掌握学生身体状况，做好记载，及时处置，杜绝学生疾病互相传染。组织学生参加体育锻炼，每天保证做两操。严格控制学生不喝生水，杜绝零食进入校园，不吃生冷食物。

四、坚持实行每周消毒制度

每周对校园进行至少一次的消毒，消毒要彻底，全面，维护师生身心健康，维护社会的稳定。

五、关注学生心理健康

加强学生的心理健康教育，接受学生心理咨询，舒缓学生心理压力，排解学生郁闷心情，提高学生心理品质。

总之，学校的健康教育课对学生进行健康教育是十分必要的，只有抓好学生的卫生教育，才能减少疾病的发生，保障学生的健康成长当然，在教育的过程中，还有些不尽人意的地方，今后还要多努力，争取把健康教育工作做得更加扎实有效。虽然取得了一定的成绩，但是不能松懈，来期将要更加努力的工作，为学生的全面健康发展贡献出自己的力量。

解东一小 2017年12月

解东一小2018小学健康教育工作计划

一、指导思想

以党的十九大精神为指导，贯彻“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观、促使经济和人的全面发展”。本着服务学生，提高学生身体素质，保障健康的宗旨，切实执行《学校卫生工作条例》，全面促进学生的体质健康水平。

二、工作重点

(一)健全健康建于组织

适当调整我校健康教育领导小组，成员增加各班班主任，确保健康教育各项工作能责任到人，没有责任盲区。

(二)进一步上好健康教育课

做到教材人手一册，课时安排符合标准：两周一课时，教师认真备课，合理使用教具，学期结束后要有考核，要有分析。

(三)加大健康教育的宣传力度

1、充分利用广播、黑板报、主题班会、多媒体等传媒开展健康教育。开展“视力保护宣传周”、“3.3爱耳日”、“5.20学生营养日”、“6.6爱眼日”等有关卫生知识宣传。

2、用讲座、参观、图片等形式对学生进行艾滋病预防及禁毒教育、心理卫生教育及饮食卫生、考前保健等教育。

3、利用墙报、宣传窗、卫生委员培训、班队课等多种形式，广泛开展呼吸道、肠道传染病的预防知识宣传教育，提高师生对传染病的认识，增强自我防病意识，学会保护自己的能力。

(四)加强心理健康教育

1、继续开展以学科渗透心理健康教育为主的探索与实际活动。

2、创造条件开展心理咨询和心理辅导，提高学生心理素质。

3、充分发挥主题班会课的主阵地作用，要求各班开设一节有关心理卫生健康教育的主题班会课。

(五)加强校园卫生管理

1、优化美化校园环境。

2、进一步健全卫生管理制度，责任到班，成分发挥校园卫生管理网络的作用，加强检查、监督。

3、继续开展千分考核活动，每周结分评定并公布。

4、积极开展“爱国卫生活动，坚持一日两扫，经常与突击相结合。结合学校卫生文明办公室评比，每周对教师办公室卫生进行检查，汇总，由领导点评，使学校卫生面貌达到彻底改观。

(六)继续做好“六病”防治及学生常见病防治工作。

建立健全健康档案，认真做好学生体质监测工作，及时进行学生体质评估。主动与班主任、校长室联系，相互配合，合理安排课时，加强学生体育锻炼，增强体质。发放《告家长书》，通报学生体质状况。经常性开展近视、沙眼、贫血、营养不良、肠道蠕虫等疾病防治工作。

(七)加强传染病防治工作

严格执行传染病防治法，消除校园内可能导致传染病流行的各种隐患，做到“早发现、早报告、早诊断、早治疗”。

(八)安排好学校教职员工的体检工作。

解东一小 2018年3月

解东一小2018年健康教育领导小组

组 长：张伟华

副组长：郑成 员：周丽娜 洁 武利霞 许寸芳张军 郭志苗各班班主任

篇3：健康教育工作总结及健康教育工作计划

一、研究生心理健康教育工作的现状分析

一直以来, 由于我国研究生教育规模较小, 关于研究生心理健康教育的研究和实践也开展较少, 主要研究集中在本科生心理健康教育上。但随着研究生招生人数的迅速增加, 研究者对研究生心理健康教育的研究和实践也开始开展, 并取得了一些有意义的研究成果。

根据中国人民大学心理科学研究中心的跟踪研究, 研究生因为年龄、知识层次、学习生活方式、面临的压力与环境等方面都显著不同于本科生, 因此, 在其心理与行为问题主要表现为对未来的事情没有把握产生的恐惧感, 其临床表现主要是强迫症、抑郁症、焦虑症等。并且不同群体的研究生其心理健康状况也有着显著区别, 性别、年级学科方向和既有经历等是影响研究生心理健康状况的重要因素。

研究生的心理与行为表现主要来源于社会压力。研究生教育作为我国高等教育的最高层次, 研究生本人承载了国家、社会和家庭很高的期望, 担负着为人父母为人子女为人夫妻等多方面的角色, 压力多源, 压力很大。

二、当前研究生心理健康教育工作主要存在的问题

(一) 心理健康教育工作的医学化倾向

由于专业教育与培养的缺失, 研究生培养单位的负责老师对心理健康这一概念的理解极其迷糊, 大部分情况下笼统地将心理健康等同于心理疾病, 对心理健康教育的外延和内涵缺乏深刻理解, 往往将心理健康教育工作等同于少数个别研究生心理问题的辅导咨询治疗, 偏离了研究生心理健康教育的实质, 出现了心理健康教育的医学化倾向。在这一意识下致使很多研究生背上心理疾病的包袱, 不敢正面面对自身的发展性心理需要, 从而在心底对心理咨询、心理辅导、心理健康教育产生恐惧感和排斥心理, 极端者甚至持鄙视态度, 使心理健康教育之路越走越窄, 严重影响了心理健康教育功能的正常发挥和心理健康教育工作的开展。

(二) 心理健康教育工作的德育化倾向

目前, 由于体制的原因, 绝大多数研究生教育培养单位没有建立独立完善的研究生心理健康教育体系, 即便是建立有心理健康教育中心的高校, 基本上其面对对象也是本科生, 研究生心理健康教育工作的开展是依附于本科生心理健康教育体系的。研究生的心理健康教育工作一般由培养单位教学管理人员兼任, 在此情况下, 无形中将心理健康教育纳入德育范围之列。从教育学伦理上讲, 德育强调的是社会道德和行为需要, 以社会的道德伦理要求出发来规范学生的个人行为;而心理健康教育注重的是个人内心发展的真实体验需要, 从人性的角度出发以自我发现为目的来促进其心理发展。将心理健康教育德育化, 必然会出现将学生的心理问题归为道德品质问题, 从而在不自觉的过程中忽略了学生的真实心理需求, 约束了开展心理健康教育工作的方法和形式。

(三) 心理健康教育工作的本科同质化

受传统教育观念的影响, 我们在研究生的教育培养过程中, 一直以科研为导向, 以培养其科学研究能力为目标, 从而忽视了其作为一个自然人的心理需要, 更没有意识到心理健康教育完善人格魅力、促进潜能发挥、实现自我价值这一重要功能体现, 没有将研究生心理健康教育视为研究生教育的重要有机组成部分。而在发现这一教育缺失后, 在缺乏针对性研究的基础上, 误以为是本科心理健康教育的后续, 而简单套用本科生心理健康教育体系, 没有针对研究生的特殊心理要求区别对待, 使得研究生心理健康教育工作的本科同质化, 流于形式, 而没有取得预期的效果。

三、加强研究生心理健康教育的对策

研究生作为一个特殊的群体, 他们的心理健康与社会紧密相连, 他们会更多地聚焦社会发展, 审视个人成长, 并积极地探寻将个人的成长与社会、发展相结合, 以最大限度地认识自我, 发展自我, 实现自我。在这一情况之下, 要求研究生心理健康教育工作在借鉴本科生心理健康教育工作的经验和成果之上, 结合研究生教育培养的需要, 建立适合研究生特点的心理健康教育体系。

(一) 建全的研究生心理健康教育模式

研究生心理健康教育工作是一个系统性的工程, 这就要求研究生心理健康教育采取多种方法和手段, 将各种有机要素进行组合, 做到1+1>2的效果。在理论指导上, 逐步形成以研究生自我认识和自我教育为主, 专业咨询指导为辅助, 心理健康教育与德育工作互为补充的教育体系。在教育实践中, 形成以心理测量为科学依据, 以团体辅导活动为载体, 以参与社会实践为形式, 以心理咨询和普及宣传为手段, 以认识自我、接纳自我、完善自我为目的, 将心理健康教育与德育工作相结合, 心理健康教育与校园文化建设相结合, 学生主动参与, 专业咨询师积极介入相结合的立体化研究生心理健康教育模式。

(二) 完善教育、服务与干预体系

完善研究生心理健康教育服务与干预体系, 首先要完善研究生心理健康课程的建设工作, 有针对性地深入调研, 编制富有实效性的教材;其次在课程安排上, 要尽可能地安排人生阅历较为丰富、专业实践能力更为扎实的教师;其次建立完整的研究生心理健康档案, 全面了解研究生的情况;最后建设研究生心理咨询体系, 由年龄较大、亲和力更强、更为了解研究生心理问题特点的咨询师为研究生提供咨询服务。

(三) 大力建设心理委员队伍

不同于本科期间整齐划一的管理模式, 研究生的教育管理模式有着其自身的特点。研究生的教育管理主要以实验室和课题组为单位进行管理。在此情况下, 研究生德育导师、辅导员作用弱化, 难以担当心理危机观察员的重任, 必须依赖同学相互之间的关心, 因此以研究生心理委员就成为研究生心理危机预警体系中最基层和最重要的环节, 做好研究生心理健康教育应该大力建设好研究生心理委员队伍, 更好地发挥危机预警作用。

(四) 充分发挥导师的作用

现行的研究生教育实现导师负责制, 研究生的绝大部分实践都是在导师的实验室和项目组里, 研究生的心理健康很大程度上与导师的言传身教紧密相连。导师作为研究生教育培养的第一负责人, 对研究生的心理健康教育工作应承担责任。在开展研究生心理健康教育时, 应增强导师的心理健康教育意识、知识和技能, 从而促使其主动与研究生交流与沟通, 真正起到学高为师、身正为范的指导作用。

(五) 努力创造良好学习生活氛围

社会性应激是研究生心理问题频发的主要原因, 如婚恋、就业、自我价值实现等都是其诱因, 特别是自我价值实现是研究生的自我发展的主导需要, 但由于各方面因素的限制, 自我价值实现的需要不一定能得到充分的实现, 这也是研究生心理健康最大的压力源。因此, 学校要把改善研究生的学习生活氛围作为工作重点, 努力为研究生的成才提供良好的条件, 促进自我实现和维护心理健康合于一炉。

参考文献

[1]谭凤娥等.影响研究生心理健康的因素分析[J].重庆科技学院学报 (社科版) , 2009 (02) .

[2]吴守宝, 吴胜华.研究生心理健康现状问题分析及对策思考[J].中国高教研究, 2008 (06) .

[3]文书锋, 俞国良.研究生心理健康教育:现状问题与对策[J].思想教育研究, 2008 (05) .

篇4：健康教育工作总结及健康教育工作计划

关键词：高校；心理健康；现状分析；对策

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0215-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.137

心理健康教育不单单是一套方法或技术，更重要的是体现出了世界先进的、科学的教育理念。高校心理健康教育在疏解学生心理压力和提高学生心理素质方面发挥着极大的作用，受到了国家教育部的高度重视。因此，高校也要重视大学生心理健康教育，承担起自己的责任。本文在做了大量全面细致的调查的基础上，对当前高校心理健康教育工作现状进行了分析，提出了几点有效的对策。

一、高校心理健康教育工作现状分析

（一）高校心理健康教育队伍

目前，在高等院校里从事心理健康教育工作的教师人数十分有限，相当于把几个人的工作量丢给一个人来做，造成教师工作量繁重，疲于应对①。另外，高校里从事心理健康教育的教师兼职多于专职，大都以年轻的专职辅导员兼职代心理健康课为主，这些辅导员里大部分都不是心理学等相关专业毕业的，也没有接受过系统的心理学知识的培训，他们对学生的心理健康教育更多的是一种经验的传授，根据自身的体验或者借鉴他人的事迹来对学生进行心理调适和干预教育，这样就很难达到预期的效果。

（二）高校学生心理健康状况

健康是人类生存发展的基本条件之一，它分为生理健康和心理健康两个层面。随着社会的发展和文明的进步，更多的人意识到生理健康是身心健康的基础，心理健康是整个人和谐发展的关键，更加肯定了心理健康的重要性。心理健康不仅关系到学生个体的学习和生活，还影响我国新世纪人才整体的质量，关系到中国发展的未来。随着生活节奏的加快，用人单位对人才要求的提高，同辈竞争的加剧，大量网络信息的冲击，大学生出现了心理调适不当现象，影响了正常的生活和学习②。除了就业压力、学业负担和家庭经济原因等外在的因素外，学生自身也会在由未成年向成年转换过程中、由学校生活接触并适应社会生活的过程中产生心理困惑，并且通常情况下无法自己疏解。比较常见的心理问题有焦虑、神经抑郁、强迫症、莫名恐惧和情感危机等。

（三）高校心理健康教育工作

1.高校心理健康教育工作形式化

现阶段大部分的高等院校都已设立了专门的大学生心理健康机构，并配有专门的心理辅导老师。但实际上，除了课堂上的照本宣科、应付性的心理测试和无实际用处的心理档案之外，就没有任何关于高校心理健康教育工作的开展。而大学生遇到心理困难，无法自行解决，也不会想到去找心理老师寻求帮助。这种情况下，心理老师除了按时上课，应付检查测评之外，也就对学生心理健康状况不闻不问了。这种形式化的工作表面上给人的感觉是很重视、很健全，但其实都是走过场，根本没有触及到心理健康教育的本质。这样不仅没有帮助学生解决心理问题，反而会导致学生对心理健康教育工作产生反感甚至抵触情绪。

2.高校心理健康教育工作简单化

不少人都会有这样的误区，认为高校心理咨询的主要对象是存在严重心理障碍或者人格缺陷的异类。实际上，所有的大学生在平常生活中都会遇到交往、情感或工作方面的心理困难和障碍，但通常他们意识不到，这些也是属于心理健康教育的范畴③。这样就使得高校心理健康教育工作存在非常大的局限性，扼杀了心理健康教育中的发展性心理咨询倾向。因此，我们要将高校心理健康教育工作的重点从传统意义上的补救式的心理健康教育转移到发展式的心理健康教育，以解决学生心理问题、排解心理障碍和心理危机干预为出发点，帮助高校学生更多地了解自己和把控自己，增强自我心理调适能力和对社会的适应接受能力，从而为他们以后的发展奠定良好的基础。

3.高校心理健康教育工作悲观化

心理健康教育的主要目的是培养学生艰苦奋斗和坚忍不拔的精神，增强其适应社会生活的能力，提高其心理素质。在传统的主流心理学研究的影响下，高校心理健康教育工作以悲观、消极的思路为主，往往用大量时间来研究抑郁、酗酒、暴力、色情、人格缺陷等消极问题，而大学生渴望追求的幸福感、快乐感和追求生活质量等积极正面的心理现象却被长期忽略了。这种情况易让大学生对号入座，把许多消极的负面的心理问题自动联系到自己身上，并因此产生紧张、焦虑和回避情绪。而学生一旦养成盯着自身消极面而忽略自身积极面的思维定势，就会使自己的心理状态处于心理健康标准之下，从而无法发掘自己的潜能。

二、高校心理健康教育工作对策研究

（一）建立健全高校心理健康教育工作体系

根据我国的国情，高校心理健康教育机构的建立不应局限于高校内零散的心理机构，而是要分层次建设网络型的机构。首先，要建设校级心理健康教育机构。我国的高等院校以心理咨询室为基本的心理健康教育工作机构，建议高校的心理咨询室为老师配备专门编制，使其工作真正纳入高校教育体系和工作范畴之内。其次，要建设地区性的高校心理健康教育联盟。由各高校心理健康教育教师组成，在该联盟进行经常性的交流学习和合作研究，这是对校级心理健康教育机构的促进和完善。再次，要建设全国性的心理健康教育机构④。从地区性的心理健康教育机构发展出面向全国的心理健康教育机构，并对全国同性质机构进行统筹规划，引导信息交流。

（二）充分利用现有的人力资源队伍

目前，我国短期内很难组建一支专业化的高校心理健康教育工作队伍，但我们完全可以通过充分利用现存的人力资源队伍，统筹配合，发挥出更大的作用。首先，高校领导班子中间要有人专门负责抓学生的心理健康教育工作，对特殊学生的心理健康状况进行预警，制定出一条科学完整且操作性强的高校心理健康教育工作实施方案，成立心理健康教育指导中心，安排专人负责此项工作，并给其安排编制。其次，发挥教师的主导作用。这要求教师对每一个学生的情况都了若指掌。教师在教学过程中要及时掌握学生的心理变化，在平常的生活中多关心学生，在小问题演变成大问题之前，尽己所能予以化解和解决，若超出自己能力范围，则要将相关重要信息及时反馈给专职人员，并协助其解决。再次，充分发挥学生的主体作用。高等院校的学生因其年龄及心理的成熟可在教师的推动下实现自我管理。我们要发挥学生社团、学生会等此类学生组织的作用，鼓励学生在日常的学习生活中发现问题、解决矛盾和反馈信息。

（三）发展多位一体的心理健康教育形式

针对高校学生出现心理健康问题的多样性，要想改善心理健康教育的效果，我们就必须发展出多位一体的心理健康教育形式，包括开展心理健康专题讲座，进行个别学生心理辅导与团体心理辅导，开展专家咨询，展开心理健康普查，完善学生心理健康档案，组织学生进行心理行为训练，充分利用校内宣传媒体、第二课堂活动及加强网络咨询等⑤。总之，坚持“以人为本”的原则，通过多种形式的宣传普及心理健康常识，调动学生全员参与，激发学生对心理健康教育的兴趣，促进学生心理健康发展。需要注意的是，在计算机大量普及、网络全面覆盖的情况下，高校在建设心理健康教育网站的同时，一定要主动占领互联网的重要阵地。资料显示，关于思想政治教育和心理健康教育的专题网站访问量普遍很低，访问量小。这说明高校网络心理健康教育的实际效果与预期严重不符。故高校要安排专门的心理健康老师负责网络上的心理健康教育，主动登录热门社交网站，如百度贴吧、新浪微博、腾讯QQ和微信等，以多种渠道及时发现学生存在的心理健康问题，并提供解决方案。

综上所述，高校学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分，重视和加强高校心理健康教育工作是国家培养高素质人才的需要。为加强学生心理健康教育，扩大教育成效，高校要建立健全一个党政齐抓、教学密切配合，充分发挥教师主导和学生骨干主体作用的科学体系，发展多位一体的心理健康教育形式，为国家培养出更多具有扎实专业知识且身心和谐健康的高素质人才。

注释：

① 郑淑杰.高校心理健康教育工作推进的现状及对策[J].边疆经济与文化，2012（2）：99-100.

② 魏玮.从大学生心理健康现状谈高校心理健康教育工作的发展趋势[J].佳木斯教育学院学报，2013（4）：165-165.

③ 金佳，栾志伟.我国高校心理健康教育工作现状与展望[J].教育界，2015（24）：57-57，61.

④ 杨琎.高校大学生心理健康教育现状及途径研究[J].中国职工教育，2013（6）：42.

⑤ 陈明龙，陈庆健.高校心理健康教育的现状及对策研究[J].杭州医学高等专科学校学报，2003（2）：89-90.

篇5：学校卫生工作及健康教育工作计划

工作计划

一、工作目标：

全面贯彻实施国家教委、卫生部颁发的《学校卫生工作条例》精神及教育局卫生工作的指示，落实健康教育，培养学生良好的卫生习惯。抓好学生常见病防治、传染病预防、学生体质检测等工作，确保学生身心健康发展。特制订以下计划：

二、主要工作：

（一）爱国卫生

1、划分卫生包干区，责任落实到班。保持校园环境整洁美观，教室窗明几净。教育学生自觉遵守《小学生日常行为规范》营造健康优美的育人环境。

2、作好日常检查巡视工作。坚持一月一次大扫除，有重点、有要求，卫生室及时检查、记录、返回。检查情况做为卫生流动红旗评此依据。

3、各班做好教室、包干区清扫，落实保洁，做到教室包干区无纸屑、无垃圾。发现有以上现象，护导老师、卫生室及时向班主任反馈，视情况给予扣分及时记载。

4，专用教室卫生责任落实到人和班级，要求做到整洁美观。由专用教室负责老师管理日常保洁工作，每周至少打扫两次，总务处、卫生室抽查。

5、教师平时教育、提醒学生把垃圾一定放入垃圾桶内，公共场所东西堆放整齐，自行车停放在车棚里，保持校园整洁。

6、做好常规灭“四害”工作，做到工作到位落实。

7、根据平时卫生、个人卫生检查、眼操检查、大打扫等情况，作好两周一次的卫生流动红旗的评比工作。

（二）常见病预防与保健

1、通过多渠道、多形式开展卫生知识宣传，利用宣传橱窗、广播、卫生小报，班队活动课等阵地进行卫生知识宣传，卫生室根据不同季节，开展季节性疾病预防知识教育。

2、教育学生注意用眼卫生，认真做好眼保健操和广播操。加强保护视力的教育，督促近视学生进行治疗。做好本学期视力检查，统计入档工作。各任课老师督促学生养成正确的读写姿势。不拖堂，课间让学生走出教室走走、望望远是保护学生视力重要手段。当堂课的老师要及时到岗，进行眼操的管理和指导。班主任发现灯管有损坏的，要及时报告后勤，后勤要保障教室照明，及时更换损坏的灯管。

3、继续做好口腔卫生教育宣传工作，做好氟化泡沫防龋的组织、发动工作。

4、加强个人卫生教育，进行个人卫生习惯抽查，以讲卫生为荣，不讲卫生为耻的新风尚。培养学生个人卫生、学校卫生、公共卫生的好习惯，卫生室定时进行个人卫生习惯检查和抽查。做好青春期卫生知识、爱滋病预防知识宣教，开展卫生知识专题讲座。

5、重视传染病防治工作，针对学校情况，制订防治措施，各班级做到湿式扫除，常开窗通风换气，保证室内的微小气候；加强报告制度，做到及时发现及时隔离治疗，防止疫情传播，对发生疾病的班级及时进行消毒。

6、各班教师进行因病缺课登记、如何进行传染病上报等内容进行学习和培训。同时卫生室做好每月因病缺课统计、入档、上交。

7、积极配合教育、卫生部门组织的各项检查、治疗及预防接种工作，做记录和统计，确保安全。

（三）健康教育

1、按《学校卫生工作条例》规定开设健康教育课。有课时、有内容、有教案，并做好健康知识测试，成绩汇总等工作。

2、各班结合班队课、中队活动、小队活动等途径开展健康知识宣传教育及竞赛，使学生的健康行为落到实处。同时要充分利用家长资源，开展讲座、培训等活动。

3、健康教育课要作到专课专用，全校性活动各班要组织学生认真听、看，并且在适时给予指导和帮助，使我们的健康教育落到实处，并且出成效。

4、做好期末资料整理、入档、各项表格上交，卫生总结等工作。做好健康教育评价工作。楠木渡镇新凤小学

2014年3月1日

楠木渡镇新凤小学卫生与健康教育

工

作

计

篇6：健康教育工作计划及干预策略

一、健康教育工作计划

健康教育是国家确定的基本公共卫生服务项目之一，健康教育在提高居民健康素养、倡导健康的生活方式、预防和控制传染病和慢性病等方面起着重要的作用。为了更好地贯彻落实国家有关健康教育工作要点精神，进一步完善我院健康教育与健康促进工作体系，组织开展多种形式的健康教育与健康促进活动，广泛普及重大传染病和常见、多发慢性非传染性疾病防控知识，进一步提高居民群众健康知识水平和自我保健能力。根据我镇实际情况，制定我院2012年健康教育工作计划，内容如下：

（一）、健全组织机构，完善健教工作网络

完善的健康教育网络是开展健康教育工作的组织保证和有效措施，今年我们将结合我院实际情况，调整充实健康教育领导小组，进一步健全健康教育组织机构；明确健康人员的工作职责，组织人员积极参加上级组织的各类培训，提高健教人员自身健康教育能力和理论水平；加强健康教育管理基础工作，定期召开健康教育领导小组成员会议，进一步完善健康教育资料；将健康教育工作列入我院工作计划，加

强各类人员健康教育，把健康教育工作真正落到实处。

（二）、突出防病重点，开展健教活动

充分发挥健康教育网络作用，组织网络员、重点人群有计划、有步骤、分层次开展预防控制艾滋病、结核、人感染高致病性禽流感、乙型病毒性肝炎等重大传染的健康教育与健康促进工作；同时广泛普及防治高血压、糖尿病、恶性肿瘤等慢性非传染性疾病的卫生科普知识，积极倡导健康文明的生活方式，促进人们养成良好的卫生行为习惯。结合实际，制定应对突发公共卫生事件健康教育、健康促进工作预案与实施计划，对公众开展预防和应对突发公共卫生事件知识的宣传教育和行为干预，增强公众对突发公共卫生事件的防范意识和应对能力。

（三）、普及科学健康知识，提高居民群众“两率”

利用我院设立的健康教育基地，采取群众喜闻乐见的健教方式，开展一些寓教于乐的健康教育活动。

一是利用“爱卫月”、“科普宣传周”、“学习日”进行卫生法规、健康知识宣传和普及，正确引导我镇居民积极参与各项有益身心健康的活动，引导居民把被动的“为疾病花钱”转变为主动的“为健康投资”，从根本上提高居民自身的健康知识水平和保健能力。

二是充分发挥我院的标语、专栏、板报等宣传阵地，宣传卫生常识、“慢病”的防治等知识，普及与健康相关知识。

三是开展我镇健身活动。利用活动室等健身场地，定期开展老年健身、棋牌赛等活动，组织开展秧歌表演、健身晨练活动，丰富居民的业余文化生活。

四是对居民广泛开展控烟教育，做到办公室、会议室有明显的禁烟标志，努力落实禁烟制度。

五是以老年人、妇女、青少年、流动人口四种人群为重点，广泛开展老年保健、老年病防治与康复等多种形式的健康教育和健康促进活动，免费为老年人测量血压和健康咨询；提倡晚婚晚育、少生、优生、优育，提高人口素质；组织妇女病体检，为她们提供优质服务，保护妇女的合法权益；做好青少年的健康教育，配合学校组织开展寒暑假公益活动、法制教育工作计划、道德教育、心理健康教育、青春期卫生保健教育等活动。

同时把重点人群教育与普及教育有机结合起来，全面提升我镇居民群众的健康教育知识知晓率和健康行为形成率。努力使我我镇居民的健康意识和自我保健意识上一个新台阶。

二、健康教育干预策略

医院为更好的开展健康教育，结合我院实际工作情况，主要开展健康教育工作干预措施：

（一）、政策干预：公共场所禁止吸烟的规定、推行全民免疫计划等，为鼓励农村居民参加新型农合而进行财政补贴

（二）、环境干预：改水、改厕、绿化等

（三）、信息干预：通过健康教育、传播、咨询、义诊、宣传册等措施为人民提供有益于行为改变或维持的知识、信

息，以促使农民群众形成促使行为改变或维持的态度、意识、价值观，掌握健康技能，最终促使人们行为改变的措施。

（四）、人际干预：利用同社会示范、从众等社会心理现象，对人的行为进行干预的过程。

（五）、服务干预：在社区卫生服务中心为人民提供就近的免费的血压测量服务、为性病艾滋病高危人群提供安全套等

（六）、药物干预：采用服用药物，促使人们的行为发生改变的措施，该措施应用于心理行为治疗方面。要想改变人们的行为，必须找到人们行为产生、维持、消除的影响因素，针对这些因素采取干预措施。条件反射理论认为，人的行为之所以产生、维持或消除是因为收到环境条件刺激的影响，环境条件反复的出现促进了某种行为的建立、维持或消除。

鸣沙中心医院

篇7：健康教育工作计划及干预策略

健康教育是国家确定的基本公共卫生服务项目之一，健康教育在提高居民健康素养、倡导健康的生活方式、预防和控制传染病和慢性病等方面起着重要的作用。为了更好地贯彻落实国家有关健康教育工作要点精神，进一步完善社区健康教育与健康促进工作体系，组织开展多种形式的健康教育与健康促进活动，广泛普及重大传染病和常见、多发慢性非传染性疾病防控知识，进一步提高社区居民群众健康知识水平和自我保健能力。根据社区实际情况，制定我院2013年健康教育工作计划，内容如下：

一、健全组织机构，完善健教工作网络

完善的健康教育网络是开展健康教育工作的组织保证和有效措施，今年我们将结合本院实际情况，调整充实健康教育领导小组，进一步健全健康教育组织机构；明确健康人员的工作职责，组织人员积极参加上级组织的各类培训，提高健教人员自身健康教育能力和理论水平；加强健康教育管理基础工作，定期召开健康教育领导小组成员会议，进一步完善健康教育资料；将健康教育工作列入社区工作计划，加强各类人员健康教育，把健康教育工作真正落到实处。

二、突出防病重点，开展健教活动

充分发挥健康教育网络作用，组织网络员、重点人群有计划、有步骤、分层次开展预防控制手足口病、艾滋病、结核、人感染高致病性禽流感、乙型病毒性肝炎等重大传染的健康教育与健康促进工作；同时广泛普及防治高血压、糖尿病、恶性肿瘤等慢性非传染性疾病的卫生科普知识，积极倡导健康文明的生活方式，促进人们养成良好的卫生行为习惯。结合实际，制定应对突发公共卫生事件健康教育、健康促进工作预案与实施计划，对公众开展预防和应对突发公共卫生事件知识的宣传教育和行为干预，增强公众对突发公共卫生事件的防范意识和应对能力。

三、普及科学健康知识，提高居民群众“两率”

利用本院设立的健康教育基地，采取群众喜闻乐见的健教方式，开展一些寓教于乐的健康教育活动。

一是利用“爱卫月”、“科普宣传周”、“学习日”进行卫生法规、健康知识宣传和普及，正确引导社区居民积极参与各项有益身心健康的活动，引导居民把被动的“为疾病花钱”转变为主动的“为健康投资”，从根本上提高居民自身的健康知识水平和保健能力。

二是充分发挥社区的标语、专栏、板报等宣传阵地，宣传卫生常识、“慢病”的防治等知识，普及与健康相关知识。

三是开展社区健身活动。利用活动室等健身场地，定期开展老年健身、棋牌赛等活动，组织开展秧歌表演、健身晨练活动，丰富居民的业余文化生活。

四是对居民广泛开展控烟教育，做到办公室、会议室有明显的禁烟标志，努力落实禁烟制度。

五是以老年人、妇女、青少年、流动人口四种人群为重点，广泛开展老年保健、老年病防治与康复等多种形式的健康教育和健康促进活动，免费为老年人测量血压和健康咨询；做好计划生育工作，提倡

晚婚晚育、少生、优生、优育，提高人口素质；组织妇女病体检，为她们提供优质服务，保护妇女的合法权益；做好青少年的健康教育，配合学校组织开展寒暑假公益活动、法制教育工作计划、道德教育、心理健康教育、青春期卫生保健教育等活动。

四、健康教育干预策略

1.教育策略：运用大众传播、人际传播策略进行信息交流、技能培训等。

2.社会策略：宣传政策、法规、制度等，以及开展社会动员。

3.环境策略：通过改变物质环境和社会环境，支持健康行为的形成和发展。

4.资源策略：筹集资金、动员社区资源。同时把重点人群教育与普及教育有机结合起来，全面提升辖区居民群众的健康教育知识知晓率和健康行为形成率。努力使我辖区居民的健康意识和自我保健意识上一个新台阶。

篇8：健康教育工作总结及健康教育工作计划

1 我县社区健康教育存在的问题

1.1 社区健康教育管理机制不完善, 人力不足

我县社区没有对应的下设卫生机构, 社区的卫生服务工作均由就近的医疗机构兼做, 而基层医疗机构本身又存在人员匮乏的问题。我县7个城镇社区和3个建制镇社区共有18名医务人员从事基本公共卫生服务工作, 其中专职9名, 兼职9名;所有的单位均无专职健康教育人员, 加之人员流动性大, 所以社区健康教育工作只是被动开展, 流于形式, 工作效率低, 无形中造成健康教育断层, 使健康教育工作长期处于低迷。

1.2 社区健康教育者积极性不高、专业素质低、宣传形式单一

我县从事基本公共卫生服务工作的医务人员学历构成:本科2人, 专科9人, 中专7人;职称构成:高级1人, 中级5人, 初级及无职称者12人。专科及以下学历者占总人数的88.89%, 初级以下职称者占总人数的66.67%, 学历和职称结构均偏低, 这与国内报道[2]一致。目前现状:实施教育者对健康教育的观念、目的认识不清。表现为: (1) 积极性低。我县社区从事健康教育与健康促进者均为兼职人员, 对待这项额外的、无偿的健康教育工作本身主动性、积极性就不高, 只是迫于工作压力, 不得已而为之。也就造成了在实际工作中, 工作人员怕麻烦, 不愿意深入按标准做, 甚至个别人弄虚作假, 应付上级检查。 (2) 专业素质低。社区健康教育者要主动把有关妇幼卫生、劳动卫生、食品卫生、环境卫生、精神卫生及中老年保健方面的知识传授给社区成员, 但现有人员的业务水平不够全面, 缺少健康教育理论知识、心理学、伦理学、人际沟通技巧和社会公共关系学的学习和技能的培训。不能及时地解决居民的问题, 没有行之有效的指导措施和健康干预力度, 难以满足居民对健康知识的需求[3]。 (3) 宣传形式单一。开展健康教育活动时仍然采取以往的设咨询台, 挂宣传横幅, 发放宣传单为主的宣传方式, 缺少针对性、形式多样性及生动活泼的教育手段。

1.3 受众差异大, 教育工作难展开

社区健康教育是一项涉及面广、综合性强的服务, 随着我县加速“工业强县、城镇化带动、民生优先”战略的实施, 城市化进程的加快, 又为北疆重要交通枢纽等原因, 人口不断聚集, 社区居民的增加、农村剩余劳动力的涌入等原因, 造成了结构复杂, 组织化程度低, 居民对疾病的认识不足, 自我保健意识淡薄;在居民的保健观念对健康教育认同度低, 认为社区卫生服务中心是个卫生所, 要看病还是去大医院, 对保健与健康的关系存在模糊的认识。这些影响因素对健康教育的开展造成不利, 使健康教育的组织难度加大, 影响了受益面。

2 我县社区健康教育存在的问题及对策

2.1 加强对社区居民健康意识的宣传

实施社区健康教育首先要开发领导层, 体现政府行为是首要策略。政府对其群众的健康负有责任, 大力发展健康教育是“德政工程”。促进领导树立大卫生观念, 力求各级领导在健康教育工作中“挂帅”和指导。配备专职工作人员, 制定工作措施, 明确目标任务, 建立健全目标管理制度和考核制度。其次社区健康教育工作需要依靠全社会的力量, 医疗机构与社区各部门应多配合, 取得他们的支持和重视, 采取不同的形式, 共同参与健康教育的宣传活动, 避免出现单挑单干现象。根据居民存在的一些健康问题和一些需要, 开展与健康教育相关的活动, 普及健康知识, 提高居民健康意识, 通过义诊咨询、健康教育知识讲座、宣传栏、发放宣传资料, 加强常见慢性非传染性疾病的健康知识普及工作。将健康教育工作深入居民庭院、家庭。通过持续不断、深入细致的努力, 逐步改变居民在饮食、作息、运动等方面的不良习惯, 让居民真正的体会到社区健康教育的好处、优点, 逐渐转变行为生活态度和方式。

2.2 健康教育者要提高自身的综合素质和业务水平

现代社会对从业人员的文化素质、知识结构的要求愈来愈多, 对知识技能共性的要求也愈来愈高。要做一名称职的社区医务人员, 就要不断充实自己, 不仅要具备宽厚扎实的基础知识, 还必须具有广博精深的专业知识和大容量的新知识储备, 要求健康教育者的知识程度高、内容新、实用性强。健康教育者要积极参加业务学习、培训, 多参加一些健康教育教学有关的活动, 不断的充电, 吸取养分, 把课堂学到的知识和日常生活联系到一起, 把医学保健知识贯穿在其中, 并实施到健康教育实施中去。社区领导者要重视医务人员的业务知识学习, 可采取“请进来, 送出去”的方式, 形成提高医疗水平以及比、学、赶、帮的良好氛围, 强化医务人员的服务意识、改善服务态度, 提高业务能力和服务质量。

2.3 提高与居民沟通的能力, 加强对居民健康观念的培育

在社区居民中开展健康教育是预防疾病最简单、最易接受、最有效的途径。对社区的居民, 应采取丰富的健康教育内容和形式来提高居民的健康意识, 并要注重健康教育效果。

2.3.1 健康教育实施过程的连续性。

健康教育工作应连续不间断的开展, 因为群众对健康知识的认识要经过一个从陌生-了解-熟悉-掌握的过程。人们长久、缓慢形成的思想观念和行为方式的改变很不容易。只有通过长期的、连续不间断的、规范的健康教育, 改善居民的健康知识, 引导人们采取有益自身健康的行为生活态度和方式。

2.3.2 健康教育实施过程的针对性。

应根据针对的目标不同、内容不同、人群不同, 积极开展不同的宣传图片展、宣传栏、集中咨询、义诊、健康教育知识讲座、电视传播宣传片、宣传资料、建立家庭健康档案、家庭访视、社区访谈等教育内容生动活波、多样化的健康教育工作, 激发社区居民参与热情, 从而达到预期的效果。

2.3.3 在与居民沟通过程中, 要注意谈话的方式和方法。

理论性的东西太多或太少, 讲浅了、讲深了, 老百姓都不爱听, 所以健康教育实施者在开展健康教育活动中要注意语言的技巧和生动性。对容易疏忽的重要事情, 可用形象化的比喻晓之以理。多采用归纳性的语言, 这既增加了趣味性, 又利于居民记忆, 提高自我保健能力, 激励社区居民为自己的健康负责。

2.3.4 注重要点, 不断强化工作机制。

把提高社区居民健康知识、卫生知识知晓率、健康的行为生活态度和方式的形成率作为健康教育工作的重点, 通过行之有效的健康教育工作, 扩大健康教育工作的影响力, 提高社区卫生服务中心在居民中的可信度, 提高居民对社区卫生服务中心的满意度。

2.4 及时对健康教育活动作用和效果进行评估

对每项健康教育项目活动的作用和效果进行评估。分析健康教育工作实施过程中存在的问题, 探讨适合自身工作发展的可行性方法。主要是针对知识、行为生活态度和方式的变化进行评估, 通过问卷调查、特定目标人群的访谈, 了解社区居民健康知识、卫生知识知晓情况, 健康的行为生活态度和方式的形成及普及情况。同时, 评价结果也可以反映出工作中的存在问题和薄弱环节, 寻找适合自身开展健康教育工作方式和方法。

健康教育是一项低投入、高产出的保健措施, 是全球推进“人人健康”的核心策略, 大力推进具有社区特色的健康教育, 是提高公民素质, 增进健康, 提高生活质量的有效保障。在社区健康教育工作中, 因地制宜, 循序渐进的采取有效措施, 动员、组织、协调各方力量, 健全健康教育网络, 完善健康教育服务功能, 每个医务工作者要认识到健康教育工作的重要性, 提高自身素质, 以满腔的工作热情, 共同做好健康教育工作, 使社区健康教育工作水平不断提高, 真正达到促进人类健康的目的。

参考文献

[1]陆江, 林琳.社区健康教育[M].北京:北京大学医学出版社, 2010:5.

[2]林琳, 任学峰.对2003年全国健康教育机构业务工作现况调查的分析[J].中国健康教育, 2005, 21 (8) :563-566.

篇9：健康教育工作总结及健康教育工作计划

关键词：高中；心理健康；工作误区；对策

随着社会和教育的發展，学生心理健康教育工作越来越受到教育工作者的高度重视，也得到了全社会的广泛关注。在高中学生中开展心理健康教育，既是学生自身全面、健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要，更是我国基础教育中不可或缺的一个重要组成部分。

一、当前高中生心理健康教育的误区

误区一：重形式轻内容。心理健康教育的形式化倾向表现为，有些学校虽然名义上设立了心理咨询室，开设了心理健康课，配备了教师，但是由于教育者自身教育观念的影响，往往用传统的教育思想和一般的思想政治工作方法来进行心理健康教育。再加上某些政策的缺位，宣传上的不力，心理咨询室、心理健康课并没有真正发挥作用，心理咨询室形同虚设，前来咨询的学生寥寥无几，仅是作为应付上级检查的“硬件”之一。

误区二：重惩治轻预防。高中学生正处在人生的十字路口，心理很容易出现矛盾和冲突，他们迫切需要疏通和引导，可以说这一时期许多问题的出现，如违纪违规、早恋、自杀等问题的出现极大部分与心理问题有关。所以我们应将心理健康教育的重心放在如何对学生进行心理疏导、妥善解决心理矛盾和冲突上。而有些学校将重心放在对学生的惩治上，不找问题根源，动辄处分、处罚，忽视了对学生的疏导教育，不能解决根本问题。所以，高中的心理健康教育应定位在激发学生的心理潜能，提高心理素质，防治心理疾病，维护高中生的心理健康，建立起以预防为主、防治结合的心理健康教育模式。

误区三：将心理健康教育混同于德育教育。在高中学校中存在着心理健康教育的德育化倾向，将学生存在的各种问题都视为思想道德问题，使得对问题的认识过于片面，忽略心理健康教育的作用，以德育代替心理健康教育。德育与心理健康教育虽有紧密联系互相重叠的部分,但各自都有不能互相替代的部分。作为现代学校教育的重要组成部分，二者在学生全面发展中各有其特殊作用,不可无限扩大德育的范围，用德育工作代替心理健康教育工作。此外，高中心理健康教育还普遍存在工作人员专业性不强、教育方法单一、内容枯燥乏味等问题，严重制约了高中心理健康教育水平。

二、高中心理健康教育的对策

1.构建心理健康教育管理机制。为加强对高中心理健康教育的领导，提高心理健康教育的实效，学校首先必须要成立心理健康教育工作领导组，由校长全面负责、分管副校长要具体负责开展心理健康教育工作，学生处、团委、学生会和年级组等各部门要积极配合；领导组之下应设立专门的心理健康教育指导小组，由专职心理健康教育老师指导班主任和老师开展各项具体工作。领导组每学期要定期听取学校心理健康教育开展情况的汇报，掌握工作动态，研究制定对策。

2.完善心理健康教育阵地建设。结合学校实际情况，建立学生心理健康教育咨询室，以此为主阵地，负责学生的心理咨询工作。同时校长室以校长信箱、电子邮箱为平台，加强与师生的沟通与交流；学生处以“青春热线”信箱、回音壁、校园广播“心灵驿站”为载体，负责学生的思想疏导、心理辅导、健康指导和活动渗透；教导处以课堂为主渠道，负责心理健康课的开设和各学科心理健康教育的渗透。班主任平时要多与学生交流，多与家长沟通，及时了解学生思想、学习和人际关系中出现的有关问题。

3.强化心理健康教育师资力量。受学校人事编制、岗位聘用等客观因素影响，加上高考这一不可回避的事实带来的升学压力，造成心理健康教育师资不足、不专业，课时没有保证，许多高中学校也一直是由任课教师在业余时间开展此项工作。这些问题都严重制约了高中学生心理健康教育的实施，不利于学生身心健康发展。针对这些情况，学校一方面要与人事、教育主管部门积极协调争取，公开招聘高校心理学专业毕业的优秀人才担任专职心理教师。二要加强对班主任和老师的心理健康教育培训，采取“派出去”和“请进来”的方式，让班主任和老师通过学习交流，掌握系统的心理辅导知识。同时，随着学生心理健康教育组织机构的成立、各种机制的完善，逐步形成以专职心理教师牵头、班主任为主体、全员参与的心理健康教育队伍。

篇10：心理健康教育工作计划及总结

在学校中开展心理健康教育越来越为重要，心理健康教育在学校全面发展教育中更占有特别重要的地位。

一、指导思想

我校心理健康教育工作贯彻“以预防和发展为主，以干预和咨询为重”总体发展思路。通过对特殊学生心理现象的解析，增强宣传普及心理健康知识的实效，进一步推进普及心理常识、传授心理调适方法、介绍心理保健途径的工作，逐步做好“五个坚持”，即坚持心理健康教育与思想教育相结合、坚持普及教育与个别咨询相结合、坚持课堂教育与课外活动相结合、坚持教育与自我教育相结合、坚持解决心理问题与解决实际问题相结合，逐步培养学生良好的心理素质和健全的人格，使我校的心理健康教育工作逐年上一个台阶。

二、主要目标

1、树立学生心理健康意识，增强其维护心理健康的自觉性。

2、增强学生心理卫生知识，提高他们自我心理保健的能力。

3、养成学生心理卫生习惯，形成其良好的心理品质。

4、创建有利于学生心理健康发展的良好环境。

三、具体措施

1、面向全体学生的心理辅助

（1）开设心理健康教育课程，系统传授心理健康的知识与方法。开设心理健康教育课是培养学生良好心理素质的一条主要途径，我校在职业年级开了心理健康教育课程，根据学生的实际问题确定教学内容，设计教案，选择合适的教学方法。

（2）举办心理健康教育讲座，有针对性地开展专题教育。比如，针对新生不适应职校生活，脆弱、过分依赖的问题，举办“如何适应学校的新生活”的专题讲座；对学生青春期心理比较复杂的特点，举办“成长中的女孩”、“和女生讲句悄悄话”等讲座等。帮助学生获得心理健康的一些基本常识，掌握一些心理自我矫正方法，有效预防心理问题的产生。

（3）团体咨询：对那些有相近或相似问题、疑虑的同学集中起来，利用团体成员之间心理相近的优势，互诉烦恼，共商对策，减少凝虑，减轻心理负担，让学生在活动中充分体验，助人自助。

2、面向个体学生的心理辅助

（1）创设心理咨询室，进行心理咨询与心理治疗。学校创建了心理咨询室，整体格调整洁、温馨、舒适。心理咨询室本着平等、尊重、保密、倾听的原则，热情接待每一位来访学生。咨询内容涉及到学习和生活问题、人际交往、情绪与行为、就学与就业、友谊与爱情等方方面面。在咨询教师的帮助下，转化一些学生的不良心理，促进学生心理的健康发展。

（2）架设“知心蓝海贝热线”。一些学生对心理咨询存在认识上的误区，认为进了心理咨询室，即存在心理疾病、心理障碍，也有的同学性格腼腆、害羞，生怕进咨询室被其它同学嘲笑。另一方面心理咨询室也会受到时间、地点等条件限制，每次接待来访者的人数毕竟有限。针对这些情况，除加强宣传教育外，心理老师、班主任与学生之间架设起“知心蓝海贝热线”，一个电话，一条短信，让更多的同学能无拘无束地充分倾吐心中的烦闷，帮助解决心中的困惑。

3、面向全体又有助于个体的心理辅助

（1）营造良好的“心育”环境，陶冶学生的情操。通过创建温馨教室，彰显班级的个性与努力目标，营造轻松的学习环境；通过宣传窗、黑板报和知心蓝海贝导航广播、环保小队等学生社团的建设，以及体育节、艺术节、游戏节、美食节等的举办，营造浓郁的校园文化；通过师德承诺活动，优化人际关系，营造民主、平等、和谐的师生关系、生生关系、师师关系，使学生在和睦的人际关系中感受自我价值。

（2）加强心理健康教育培训，强化“心育”的整体实力。

加强对全体教师的心理健康教育培训。一全员培训，采取网上学习、听专家讲座，查阅资料等形式进行。二骨干培训，组织心理教师、班主任和骨干教师等参加业务培训会以及到外校取经学习。通过培训，提高教师的心理健康教育水平，能用学到的知识和技能去教育每一位学生，用良好的心态、人格去影响和感染每一位学生。

加强对家长的心理健康教育培训。我校学生家长文化水平普遍不高，有些家长只关心孩子的吃穿，至于孩子的心理品质、困惑、烦恼等却很少关心或不知如何去关心，所以加强对家长的“心育”显得非常重要。利用家长学校、家长开放日、家长座谈会等各种途径，采取不同形式，坚持不懈地向家长提出建议，指导家长开展学生家庭心理健康教育。（3）重视心理健康教育的学科渗透。在学科课堂教学中渗透心理健康教育，是推进学校心理健康教育最基本的途径，也是提高课堂教学实效的保证。倡导教师在所有学科的教学中渗透良好的学习动机、学习态度、学习方法，心理健康教育要随机反映在课堂教学中。通过和谐、活跃、平等、欢快和有激情的课堂气氛，促使学生积极思维，主动活泼地学习。

（4）重视心理问题个案的记录与分析，为教育教学工作提供借鉴。心理辅导教师及班主任要重视对日常工作中所碰到的典型个案进行记录、整理和分析，重视日常的工作积累，为教育教学工作和心理教育研究提供典型资料。

2009学年第一学期学校心理健康教育工作总结

初中生生理年龄日趋成熟，他们的心理比常人更复杂，因此对其开展心理健康教育尤为重要。现总结如下：

一、面向全体学生的心理教育

1、设置心理课程。七年级学生正处在人生发展的青春初期，生理发展比较急剧，心理也比较复杂。在适应社会的过程中，尤其是在面对众多的选择时这个年龄阶段的学生往往会不知所措。因此，我校在七年级开了心理健康教育课程。七年级主要学习一些基本的心理健康知识，帮助学生适应职校的学习和生活环境，顺利度过青春期；八年级主要培养他们独立生活及社会技巧的能力，建立自信心，令他们能融入社会，发挥所长；九年级主要提供专业辅导服务，加强就业竞争能力，建立正确职业观，培养敬业乐业的工作理念。执教老师根据学生的实际问题确定教学内容，设计教案，选择合适的教学方法，取得了良好的教学效果。

2、举办专题讲座。根据学生的实际问题和需要，有针对性地开展心理健康教育。比如，针对新生不适应职校生活，脆弱、过分依赖的问题，举办了“如何适应学校的新生活”的专题讲座；对学生青春期心理比较复杂的特点，邀请医院的医生来校举办了“成长中的男孩”、“和女生讲句悄悄话”等讲座。至此，校园中十七八岁的男女生卿卿我我、搂搂抱抱的现象戛然而止。心理讲座帮助学生获得了心理健康的一些基本常识，掌握了一些心理自我矫正方法和心理卫生知识，有效预防了心理问题的产生。

3、开设导航广播。利用学校的校园广播站开设了“知心蓝海贝”心理导航广播，定期宣传心理知识。每次专题广播心理老师都会事先广泛征询同学们的意见和建议，对什么感兴趣，对什么迫切想知道就制定哪方面的专题，然后心理老师指导各班心理委员收集资料、编排内容、制作节目。专题内容有：《健康在心灵》，让同学们了解了“要判断一个人是否健康，应从生物医学、心理学和社会学等方面综合考虑”，“健康的一半是心理健康。”等；《和谐的人际关系》教给同学们一些与同学、老师和父母和谐相处的一些方法；《如何培养责任心》告诫同学们做人有一个重要原则，那就是每个人都要有强烈的责任心；《如何对待家庭的经济困难》鼓励学生要保持镇静，与父母一起度过难关；《如何看待心中的偶像》引导学生不盲目追星，在浩瀚的夜空中，找到属于自己的星座，在我们的学校、班级中，在我们的朋友中都有可爱的小星星，只要努力，我们都会成为一颗耀眼的明星；《怎样才算是成年人》让学生明白了，处于这一阶段的他们，虽然在生理方面已接近成人的水平，但在心理方面是不够成熟的，如考虑问题不够周密、缺乏实践的经验，所以，遇事应向成人请教，不独断独行；《十个心理小故事》让他们从浅显的故事中感悟到了一些人生成功的秘诀等等。实践证明，从学生自身出发，贴近智障学生们生活成长需要的心理知识，易于接受，能够引起他们的兴趣，产生共鸣。每周三中午，同学们都会热切盼望这档节目的播出。

4、开展团体辅导。智障学生和健康学生一样，他们在集体生活中同样渴望得到同伴的认可，但往往不知道如何与人正确交往。他们或独处一角，无所适从；或“打”成一片，无理取闹。学校心理教师利用团体辅导的方法，通过学生的互动，如团体游戏《吹风》、《盲人游戏》等，帮助他们加深了解，改善同学间的人际关系，培养他们的合作意识。很多同学因此找到了自己的知心朋友，学会了与人和睦相处的一些基本方法。

二、面向个体学生的心理教育

1、创设心理咨询室。今年学校创建了心理咨询室，整体格调整洁、温馨、舒适。心理咨询室本着平等、尊重、保密、倾听的原则，热情接待每一位来访学生。咨询内容涉及到学习和生活问题、人际交往、情绪与行为、就学与就业、友谊与爱情等方方面面。在咨询老师的帮助下，转化了一些学生的不良心理，促进了学生心理的健康发展。

2、架设“知心蓝海贝热线”。一些学生对心理咨询存在认识上的误区，认为进了心理咨询室，即存在心理疾病、心理障碍，也有的同学性格腼腆、害羞，生怕进咨询室被其它同学嘲笑。另一方面心理咨询室也会受到时间、地点等条件限制，每次接待来访者的人数毕竟有限。针对这些情况，除加强宣传教育外，心理老师、班主任与学生之间架设起“知心蓝海贝热线”，一个电话，一条短信，一封邮件，让更多的同学能无拘无束地充分倾吐心中的烦闷，帮助解决心中的困惑。

三、面向全体又有助于个体的心理教育

1、营造“心育”环境。通过创建温馨教室，彰显班级的个性与努力目标，营造轻松的学习环境；通过宣传窗、黑板报、班级网页等开展形式多样的宣传活动；通过举行“体育节、艺术节、游戏节、美食节”等主题活动，调节学生的身心，释放学生的潜能；通过开展“阳光海贝”、“阳光少年”评选活动，为学生搭建表现才华的舞台，引导全体学生形成健康的心理，良好的习惯，积极的情感和正直的人品，激励学生像阳光一样充满生机，健康向上，全面发展；通过举办义卖会、融合运动等，培养学生的参与能力、奉献精神；合作意识、拼搏精神等；通过师德承诺活动，营造民主、平等、和谐的师生关系、生生关系、师师关系，使学生在和睦的人际关系中感受自我价值。

2、强化“心育”实力。

加强对全体教师的心理健康教育培训。一全员培训，采取网上学习、BBS论坛、听专家讲座，查阅资料等形式进行。二骨干培训，组织心理教师、班主任和骨干教师等参加业务培训会以及到外校取经学习。通过培训，提高了教师的心理健康教育水平，能用学到的知识和技能去教育每一位学生，用良好的心态、人格去影响和感染每一位学生。

加强对家长的心理健康教育培训。我校学生家长文化水平普遍不高，有些家长只关心孩子的吃穿，至于孩子的心理品质、困惑、烦恼等却很少关心或不知如何去关心，所以加强对家长的“心育”显得非常重要。利用家长学校、家长开放日、家长座谈会等各种途径，增强家长抚养教育孩子的责任感和义务感；教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更贴近学生的心理，使家长重视为孩子营造和睦、温馨的家庭气氛，提高智障学生的生活质量。

3、重视“心育”研究。为了有目的、有计划、有步骤地通过多种形式及途径，提高学生的心理综合素质，促进智障学生自强、自立、平等参与社会生活，回归主流社会，成为自食其力的劳动者。学校心理老师及班主任重视对日常工作中所碰到的典型个案进行记录、整理和分析，重视日常的工作积累，为教育教学工作和心理教育研究提供典型资料。大家集思广益，初步拟定研究课题《大龄智障学生心理辅助初探》，并列出了论文提纲。