行政管理专业本科生简历

行政管理专业本科生简历（精选14篇）

篇1：行政管理专业本科生简历

简历的好坏直接关系到个人的涉及跟想法，如果仅仅只是一种基本的简历投递方式，那么又如何在众多简历之间脱颖而出呢?其实面对这些问题的时候，我们可以试想一下，如果公司在应聘人才的时候，面对着数以百分的简历根本不知道该如何选择，这种情况下难道是要凭借着谁有好运才能够获得这份工作吗?

当然不是!如果你拥有一份拥有创意的简历，通过自己在其中添加的方式，以及在是简历的文采当中自与徐昂、气度不凡，那么肯定能够拥有一定的益处。而创意将改变你简历的所有方式!像是拥有创意的简历，在领导面拥有着眼前一亮的感觉，这样肯定能够让所有感觉到这种简历的创意形式是一种无可厚非的问题。所以在简历的创意上一定要做到最新。

以下是yjbys小编和大家分享的旅游管理专业本科生简历范文，更多相关资讯，请关注(/jianli)。

个人信息

yjbys

目前所在：禅城区

年 龄：23 岁

户口所在：南海区

国 籍：中国

婚姻状况：未婚

民 族：汉族

身 高：163 cm

诚信徽章：未申请 体 重：50 kg

我的特长：

求职意向

人才类型：普通求职

应聘职位：人力资源：外贸，写作/出版/印刷：，贸易：

工作年限：1职 称：无职称

求职类型：均可可到职日期：随时

月薪要求：--3500希望工作地区：禅城区,南海区,

工作经历

馨美物业管理公司 起止年月：-09-01 ～ 2010-05-01

公司性质：民营企业 所属行业：物业管理/商业中心

担任职位：人事专员

工作描述：进行公司日常人事、招聘培训等工作，员工素质、工作效率显著提高，员工关系协调良好，积累了成功的组织管理经验

离职原因：

教育背景

毕业院校：江西赣南师范学院

最高学历：本科 获得学位: 毕业日期：2010-07-01

专 业 一：旅游管理专 业 二：

起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号

-09-012010-07-01江西赣南师范学院旅游管理--

语言能力

外语：英语 优秀粤语水平：精通

其它外语能力：

国语水平：精通

工作能力及其他专长

2006/9-2010/6 江西赣南师范学院历史文化与旅游学院/旅游管理专业/本科

四年系统学习了餐饮管理、导游业务、酒店行销、礼仪公关、人力资源、商务英语、编辑、排版、速记、档案学、财务、金融、法律、计算机及现代办公设备等主要课程，基础扎实,成绩优秀。

本人思维敏捷，学习能力强。写作和英语是两大优势，在校曾任《师院报》主要编辑，掌握了较好的文字功底，敏锐的观察力，优秀的口头表达能力和关注追踪社会热点的能力。

通过国家大学英语四级考试，有较强的英语理解、表达能力，听说能力，以及优秀的英语书面表达能力，能用英语进行日常交流。

通过全国计算机等级考试(一级)，熟悉Dos、Windows系列的操作系统和Office系列、互联网的.基本操作，打字熟练。

实践经历：

时间： 12月到5月

公司：馨美物业管理公司

部门：物业管理

职位：人事专员

工作描述：进行公司日常人事、招聘培训等工作，员工素质、工作效率显著提高，员工关系协调良好，积累了成功的组织管理经验

时间： 206月到年10月

公司： 世域职业培训学校

部门： 教务部

职位： 校长助理

工作描述：协助校长全面统筹教务日常工作，成功扩大招生市场，提高了品牌的档次和影响力

时间： 12月到2009年3月

公司： 学校国际交流中心酒店

部门： 前厅部

职位： 前台接待兼文秘

工作描述： 前台接待及办公室行政工作，工作认真负责，得到了领导和同事的好评

时间： 12月到203月

公司： 广州影视制作公司

部门： 影视媒体制作

职位： 媒介助理

工作描述： 学习并协助影视媒体制作，培养了敏锐的新闻视角，锻炼和提高了媒体沟通及信息收集分析能力

时间： 206月到年9月

公司： VOGUE杂志

部门： 编译

职位： 编译

工作描述： 负责某重要版面内容英语翻译、编辑、策划、排版，读者反响热烈。

个人能力特长：

在校期间曾任文艺委员，是校团工委干部，参加素质拓展提高班并获得毕业证书，组织管理能力强，个人综合素质高。

特长: 艺术审美力好，文艺特长突出，曾获颁校广播站优秀播音员，担任校乐队主唱并获奖，有独到的时尚触觉。

个人自我评价

个人简介：

本人性格开朗、大方，掌握良好的礼仪知识和接待工作经验，有良好的个人修养和严谨的工作态度，适应性强，责任心强，勤勉不懈，并具有良好的团队精神。热爱国际文化交流，懂国外风俗，具有优秀的英语笔译能力及中文表达能力，能够熟练操作各种办公软件及多媒体设备，能胜任基本的工作需求。

本人操行：

谦虚、自信、自律，连续四年从未被扣过操行分，每学期都荣获守纪奖。

能自觉服从上级安排，准时出色地完成单位、领导交出的任务。

篇2：行政管理专业本科生简历

流动人口登记、劳动力情况登记,

各种健康知识宣传，

篇3：行政管理专业本科生简历

1 工商管理专业本科生专业文献研读存在的主要问题

在教学实践过程中, 工商管理专业本科生在专业文献研读方面普遍存在以下三方面的主要问题。

1.1 思想意识不重视专业文献研读

尽管在高校的工商管理专业课程教学体系中, 专业文献研读是一门必修课, 但部分本科生却存在一种固有的思维, 即该课程的内容涉及到的专业理论甚多, 研读的专业文献专业术语众多, 文献资料比较枯燥冗长乏味, 而且其对日后从事实践性工作的作用不明显, 因而在课程学习过程中不重视掌握专业文献研读的关键要领, 没有养成良好的阅读习惯和阅读意识。在他们提交的课程作业中, 不少存在专业术语贫乏或误用、参考资料缺乏针对性, 所引文献较少涉及经典论文, 百科全书和非学术型资料占有相当的比例。这说明了部分本科生在课程学习过程中并没有下功夫认真筛选和研读文献, 较为草率地罗列良莠不齐的文章敷衍了事, 不重视专业文献研读的现象甚为普遍。在课堂教学中, 当要求本科生列举工商管理研究方面最有影响力的诸位学者及其主要论著与学术思想时, 部分学生却对此支支吾吾、难以启齿;而且常常听到本科生提出应该如何撰写专业文献的类似问题, 但却很少听说他们在思考应该如何阅读学术论文的问题, 这些现象都说明了工商管理专业的本科生对专业文献研读的重视程度较低, 没有投入足够的精力于形成专业文献研读的良好习惯。

1.2 学术论文研读量较为缺乏, 研读深度较浅

尽管在专业文献研读的课程中, 教师总会要求本科生在日常要增加对学术论文的阅读量, 这对于本科生熟悉学术论文的基本逻辑、专业术语和写作模式颇有益处, 但部分本科生却充耳不闻、置之不理, 本科生的阅读量不足的突出表现之一在他们呈交的各类课外学术研究课题申报书中可见一斑, 如申报书中基本上没有文献梳理与述评的部分, 研究问题的提出缺乏必要的文献基础, 研究的内容与现有研究的关系没有涉及, 甚至有些申报书连要研究的问题是什么、具体研究内容是什么都模糊不清, 等等。虽然有些本科生的课外阅读量较为充分, 但就阅读的内容来看, 他们更多关注的是实用性较强的期刊与文献, 例如行业动态、管理实践等, 而对于那些学术味道浓厚、最具学术权威性期刊以及新理论和新技术的了解却置之甚少。就阅读的深度而言, 他们一般只会浏览论文的题目、摘要和关键词等内容, 对于论文的具体内容与理论基础、研究方法与技术等却基本都一一略过。总而言之, 本科生的阅读量仍较为缺乏, 阅读深度过于肤浅, 而且多为短期行为, 缺乏对权威文献的精读与思考。

1.3 学术论文研读技巧缺乏, 研读能力薄弱

在工商管理专业文献研读的课程教学过程中, 本科生常常抱怨不懂得如何检索学术论文, 而且学术论文中的专业术语繁多, 内容晦涩难懂, 尤其是不少工商管理研究的前沿文献属于令不少本科生阅读前就心生畏惧的外文资料, 不同文献之间的联系与区别也难以把握, 对文献的发展脉络模糊不清, 这些都说明了他们尚未掌握学术论文的研读技巧缺乏, 研读能力薄弱。究其原因, 主要有以下五点:第一, 他们没有在认真领会课堂学习内容的基础上, 结合图书馆的资源自选主题进行实际操作练习, 从而未能形成实用的文献检索技能;第二, 他们对学术论文里提出的研究问题在现实中的具体表现没有感性认识, 不明白其要解释的管理现象的概貌和细节, 从而难以理解论文作者研究该研究问题的出发点与重要性;第三, 他们对学术论文的基本结构了解较少, 对学术论文中各部分的作用不明确, 从而难以捉住学术论文的精华部分;第四, 他们的知识结构不完善, 对于众多专业学习中核心概念和理论基础把握不到位, 从而难以读懂学术论文中理论性和技术性较强的内容;第五, 虽然目前本科生的外语水平比以前有了较大幅度的提高, 但他们往往缺乏对专业外语的系统学习与训练, 从而对专业词汇以及专业文献中出现的大段长句、难句感到无所适从。

2 工商管理专业本科生专业文献研读的改善对策

在教学实践过程中, 教师可以通过以下三个方面的工作促进工商管理专业本科生专业文献研读质量的提升。

2.1 优化课程考核评定方式, 促进本科生对专业文献的研读意识和习惯

目前专业文献研读课程的考核往往是形式大于实质, 其对学生研读专业文献的激励和约束作用往往存在不足。因此, 教师可以通过在教学过程中调整成绩评定方式, 以改变本科生对专业文献研读课程的学习意识与投入。具体而言, 教师可以加大专业文献研读成果 (如书面汇报、课余练习和课堂陈述等) 在平时成绩和期末考核中的比重, 从而引导和激发学生形成良好的专业文献研读习惯和意识。由于大部分本科生都比较关心自己的必修课成绩, 因此教师在平时成绩的评定上加大对学生专业文献研读成果的奖励力度既有助于激发学生研读专业文献的兴趣和主动性, 也有助于培养学生之间的相互讨论启发和团队协作精神。另一方面, 在期末考核中设置一些与专业文献推荐清单中所列内容直接相关的题目, 并要求学生在考前复习时对这些内容进行有针对性的强化记忆和理解, 促使学生在考前复习中进一步巩固对工商管理专业经典论著的融会贯通, 从而促进他们在强化记忆和理解的基础上形成专业文献的研读意识和习惯。

2.2 提供专业必读书目的详细清单并规定阅读汇报的内容, 以加强本科生学术论文的研读量与研读深度

为了进一步加强本科生学术论文的研读量与研读深度, 教师可以在课程中向学生提供一个工商管理专业的推荐研读著作及论文清单, 要求学生根据自己的兴趣在该清单中选择规定量或以上的著作和文献, 在课程学习过程中分阶段研读这些著作与论文并定期以个人作业或小组作业的形式提交研读汇报, 研读汇报主要可包括以下内容:研读著作或文献的研究问题、研究内容、研究方案、创新之处、研究方法、研究结论、理论意义与实践价值、不足之处及其改进。在此基础上, 教师需要详细审阅这些研读汇报并据此分析学生研读专业文献中存在的主要问题, 进而在课堂上澄清这些问题以及提供正确的研读指引, 从而有利于切实改善学生的专业文献研读深度。同时, 教师也可以要求学生以小组形式形成制定选题的文献综述, 文献梳理与述评有助于扩充学生的研读面, 从而进一步增加学生的专业研读量。

2.3 重视传授本科生专业文献的查阅和研读技巧, 培养他们专业文献研读能力

在课程教学中, 教师一定要重视训练本科生专业文献的查阅和研读技巧, 培养他们专业文献研读能力。教师一方面应该将查阅专业文献的基本技巧通过原理介绍、实例演示等方式传授给学生, 传授的内容可包括查阅途径、查阅规则、常用文献资源库、权威期刊与出版社清单等。另一方面, 教师也应该向学生详细地说明专业文献的基本结构和写作模式, 并通过选取工商管理权威期刊的经典文献作为例子, 深入浅出地展示高质量的专业文献具有的共同特征以及判别专业文献质量高低的主要标准, 由于研究方法存在多样性 (如定性研究和定量研究均有多种方法) , 故在归结工商管理专业学术论文的写作范式时, 教师除了澄清专业文献的共性特征以外, 还应该重点向学生介绍基于不同方法形成的专业文献之间的联系与区别、优点与缺点等, 从而让学生在研读专业文献时能够有清晰的标准和蓝本作借鉴。此外, 教师通过选取工商管理外文权威期刊的经典文献作为精读内容让学生以小组作业的形式进行训练, 引导各小小学生置身于专业文献的写作背景中, 重点培养他们掌握专业文献是如何提炼研究问题、如何进行概念界定和理论建构、常用的研究方法有哪些以及如何运用它们、研究结论与研究价值如何形成、如何从文献中发掘出与研究领域相关的线索等关键研读问题的知识和技巧, 促进学生形成专业文献研读的逻辑思维和能力模式。

摘要：加强专业文献研读是提升工商管理专业本科生专业素质与学术水平的重要途径之一。然而目前很多高校的工商管理专业本科生在专业文献研读方面却存在思想意识、研读量与深度、研读技巧与能力等方面的主要问题。在详细剖析这些问题的基础上, 提出了改善工商管理专业本科生专业文献研读质量的相关对策。

关键词：专业文献研读,工商管理专业,本科生,改善对策

参考文献

[1]李荣珊, 王玉玫, 王银松, 梁艳琴, 王润玲.本科生专业文献阅读能力的缺乏及培养[J].药学教育, 2012, (6) .

篇4：行政管理专业本科生简历

[关键词]人才培养；农林经济管理；调查分析

[中图分类号]G647 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016）12-0020-03

2012年中央一号文件明确要求，加快培养农业科技人才，大力培训农村实用人才，这对于高等农林院校有着里程碑式的重大意义。2014年高等农林教育综合改革提出：要突出学生实践能力和创新创业能力培养，建立多层次、多类型、多样化的培养体系，将拔尖创新型、复合应用型和应用技能型人才培养作为改革的试点，“坚持为三农服务”作为出发点，将“为生态文明、农业现代化和社会主义新农村建设提供人才支撑、科技贡献和智力支持”作为改革导向。然而教育供给与教育需求契合才能促进教学相长，实现教育改革的目标。教育教学面对的学生对人才培养有什么样的认知、意愿，关系到改革能否顺利推行，关系到人才培养模式和教育教学手段改革的成功。

因此了解学生对人才培养的需求是有效推进教育教学改革的前提。为此本文以农林经济管理专业本科生为对象，以本科生的人才培养目标、意愿、对教学的认知和态度，课程设置需求等为主要内容进行了问卷调查，力图从分析学生视角的教育教学现状提出创新农林经济管理专业人才培养的对策建议。调查对象为沈阳农业大学、山东农业大学、山西农业大学、黑龙江八一农垦大学四所北方高等农林院校大二年级以上农林经济管理专业本科生，得到有效问卷175份。

一 农林经济管理专业本科生人才培养目标意愿

高等农林院校综合改革提出卓越农林人才培养计划，将人才培养类型分为：拔尖创新型、复合应用型和实用技能型。拔尖创新型培养重点是培养学生创新思维和创新能力，提高学生的科技素质和科研能力，提升学生参与国际农林业科技交流合作能力。复合应用型的培养重点是提高学生综合实践能力，提高学生解决实际问题能力。应用技能型培养重点是提高学生的技术开发能力和技术服务能力。

三种类型人才的能力要求各不相同。科技创新型人才要求有深厚而扎实的基础知识、精通本专业的发展前沿，科研创新能力强；复合应用型人才要求具有宽阔的专业知识和广泛的文化教养，具有多种能力和发展潜能，某一方面比较擅长；应用技能型人才要求有较强的技术应用能力。调查在普及上述人才类型的基础上进行。

结果显示，本科生对自己的培养定位主要集中在复合应用型，占比为66.29%，其次是应用技能型，占比为23.43%，拔尖创新型占比最小为10.29%。这与当前社会经济对农业经济管理人才的需求结构是基本一致的。

学生对个人培养目标的期望存在明显的性别差异。选择培养自己成为拔尖创新型人才的学生中男生占比相对略高，为55.56%，选择培养自己成为复合应用型和应用技能型的学生中女生比例较大，分别为60.34%和75.61%。

不同家庭背景的学生在个人培养目标选择上均表现为复合应用型占比最多，应用技能型其次，拔尖创新型最少。同时，选择成为拔尖创新型人才的学生几乎全部来自农民家庭和上班族家庭，分别占61%和33%，只有一个样本来自中等或大城市，同时该样本是意愿取向为拔尖创新型学生中唯一来自经商类家庭的，上班族家庭中来自乡镇或县城的样本数明显多于中等以上城市。这说明拔尖创新型人才培养在大学生的人生观和价值观中正遇到越来越多的挑战。

二 农林经济管理专业本科生能力培养意愿

本科生在个人能力培养意愿方面表现出了显著的共性和特殊性。样本总体统计分析表明，对个人能力的重视程度，由高到低排列依次为：人际交往能力和待人接物的举止、学习并汲取新知识能力、专业领域或社会经济发展的敏感性和判断力、专业知识及应用能力、协调组织领导能力、一技之长（如：英语、写作、计算机等）、踏实肯干吃苦耐劳的品格。

人才培养目标意愿不同的学生对各种能力的重视程度不同。以拔尖创新型为目标的学生中，专业知识及应用能力以42%的优势占据重视程度的首位，人际交往能力和待人接物的举止、学习和汲取新知识能力、专业领域或社会经济发展的敏感性和判断力这三点所占的比例都为16%。

以复合型应用型为目标的学生中，学习和汲取新知识能力最受重视，占比25%，专业知识及应用能力、人际交往能力和待人接物的举止居次分别占22%和19%。以应用技能型为目标的学生中，人际交往能力和待人接物的举止、专业领域或社会经济发展的敏感性和判断力两者最受重视，占比均为19%，其次是较强的学习和汲取新知识能力、专业知识及应用能力，两项占比均为12%。

综上可见，本科生对人才培养目标已较为明确，对个人发展的需求也有较为明确的认知，并已经表现出了较为明显的差异。同时对“交往能力和待人接物的举止、专业领域或社会经济发展的敏感性和判断力、学习和汲取新知识能力”三者的重视成为能力培养中的共性意愿。

三 本科生视角下农林经济管理专业教学存在的不足

那么，当前教学是否能满足学生对人才培养的需求呢？调查结果显示，当前农林经济管理本科教学中的确存在不能满足学生人才培养需求的现象。

从课程体系看，学生对当前课程体系的满意度不高。拔尖创新型、复合应用型和应用技能型三种不同人才培养目标的学生中，分别只有44.44%、44.83%和41.46%的人认为当前的课程体系可以满足人才培养的需要，尚不足半数。认为“不是很满足”的分别占50%、52.59%和46.34%；认为“满足不了”的分别占5.56%、2.59%和12.2%。因此，学生视角下教学最不能满足的是应用技能型人才培养，其次是复合应用型人才培养。

从侧重能力培养的实践课程看，不同人才培养目标的学生都认为实践课程无法满足人才培养的需要。77.77%以拔尖创新型为目标的学生、56.9%以复合应用型为目标的学生和63.41%以应用技能型为目标的学生都认为当前的实践课程无法满足能力培养的需要。认为能够满足的分别只占11.11%、17.24%和14.63%。

对课程体系和能力培养满意度不高的主要原因有三方面：一是基础课和专业基础课方面，学生培养意愿中技能和能力培养目标没有达到。调查发现，学生认为培养最薄弱的环节依次是口才和表达能力、分析和认识三农问题的能力、写作和逻辑思维能力，对统计学经济学等必修课综合运用能力、学习能力培养在满意度中排名居中，培养效果最满意的是对专业及相关知识的掌握。

二是实践课方面，综合素质培养没有达到学生的预期。调查中，实践课对新环境适应能力的培养是学生认为最薄弱的环节，其后依次是团队合作能力、一技之长（例如英语、计算机、写作等）、人际关系和交往能力、分析解决实际问题能力、理论与实践有效结合能力。

三是课程设置与就业之间的联系不很紧密。有41.71%的被调查者认为专业课程设置与本专业的就业方向紧密程度一般；认为不紧密和非常紧密的被调查者比例相当，均为16%；25.71%的被调查者认为紧密。这说明农林经济管理专业课程设置的就业导向没有受到重视，本科生在专业课程与就业之间感到脱节。

四 创新农林经济管理专业人才分类培养的建议

综上，满足学生人才培养需求意愿，落实高等农林教育改革政策，按类培养是突破点。为此需要创新农经专业人才培养，针对不同类型人才培养目标和内容进行人才培养模式的改革与完善。

（一）更新人才培养理念，创新人才分类培养平台

正确的人才培养理念是教育教学进步的指导。根据高等农林教育改革的要求和本科生自身的人才培养意愿，农林经济管理专业需要主动融入到农业和农村经济创新发展中，树立为社会经济发展服务尤其为地方服务的理念，构建产教融合、校企合作的平台，开展多样化的实践与合作，强化复合应用型和应用技能型人才的培养。

针对调查反映出的教学不足，结合当前农业农村经济发展中社会主义新农村建设、新一轮农业产业结构调整、互联网+农业、“一带一路”下外向型农业发展、可持续和生态农业、六次产业推动农业发展等新发展思路和方式，着力打造本科生亟需的能力锻炼平台。

一是构建本科生通识教育平台。通过改革学分制增强学生选课的自由度，提供更多的通识课程，培养学生对某一行业或某一领域的兴趣和认知，为有针对性的强化专业知识、培养动手动脑能力提供基础。通识课程体系和教学管理体系，既可以在本校不同专业实行互认学分等办法，还可以进一步打通高校间的通识教育。允许学生在自己的兴趣行业领域修习相关通识课程，有利于学生尽早接触农业农村经济实际，掌握生产经营的基础知识，为今后学生在农村公共管理、农业合作社经营、涉农企业管理、农业投资创业等方面打下基础。

二是构建多样化多功能的实践教学平台和岗位教育平台。当前农林经济管理专业实践教学平台建设相对比较完善，但是还需要根据改革发展的需要在人才培养口径、培养方向、时间、空间安排上不断完善，以适应人才分类培养的需要。强化大二上学期理论方法课程实践教学的应用性，以解决实际问题为导向设计实习内容，突出对学生表达、交流沟通、软件应用、写作等方面的培养。高年级以后的实践教学则应强调与企业或合作社合作建立实习基地，重视独立时间段的岗位实习。针对应用技能型人才培养可以开展顶岗实习、学徒计划等专门技能提升的实践教学。

三是构建本科生参与创新创业活动平台。创新创业平台一方面可以借助国家、省市层面已有的平台，一方面要积极构建反映农林经济管理专业自身特色的平台，可以采用赛事、项目、计划等形式，比如可以借鉴国外“本科生研究计划”“独立活动计划”等方式促进学生主动参与农业经济和经营管理创新创业活动，以提高人才培养质量。与创新创业平台配套还要建立相关激励机制，拔尖创新型人才培养应贯彻精英教育理念，积极探索本科生导师制、本硕博连读等制度；复合应用型人才培养鼓励结合风投、建立创业基金等手段，鼓励和引导社团活动为人才培养服务，鼓励多种形式获取实践教学学分；应用技能型人才创新创业可以与订单培养结合，提高学生就业机会和质量。

（二）细化人才培养目标，创新人才分类培养的教学

首先，以专业方向为载体，为不同类型人才培养设计课程平台和教学体系是分类培养的前提与保障。对国内外高校来讲在农林经济管理拔尖创新型人才培养上是有高度共性的，课程平台和教学体系可广泛借鉴；能力培养重点应为提高学生专业英语水平、演讲等科研对外交流能力、计算机和经济分析软件技术、学术论文撰写等。复合应用型和应用技能型人才培养，则应充分结合本校学生就业实际和未来就业导向，设置贴近就业的课程或突出为就业服务的教学内容，重点培养环境适应能力、口才和表达能力、团队合作能力、一技之长等工作能力。

其次，以教学环节为发力点，实现教育教学方式方法多样化，尤其在专业课环节为学生提供自主选择的空间。课堂环节可以充分利用师生互动，以发言、辩论、案例讨论等形式为不同培养目标的学生提供学术型、动手动脑解决问题型或者应用型的活动主题。课外环节可以为不同目标的学生布置不同的阅读和作业，拔尖创新型为目标的学生提倡阅读学术论文和经典论著，复合应用型和应用技能型提倡阅读问题导向的论著或随笔等；写作作业则可以有专业论文、市场报告、工作方案、策划书等不同类型供不同兴趣目标的学生自主选择。实践教学环节为培养目标不同的学生分别建立实验室和基地，在学时学分一致的前提下分类开展实践教学活动是人才分类培养的可行手段。

最后，重视多类型师资培养是提高人才分类培养质量的有效手段。师资建设中一贯重视科研型教师，追求科研教学相长。为满足复合应用型和应用技能型人才培养的需要，还要重视培养双师型以及有各种教育教学特长的师资力量。农经专业教师应多参与三农实践，参与指导相关社团活动，参与和指导相关竞技比赛和各种交流活动，提高实践教学能力，尽快适应学生分类培养和多种能力培养的教学需要。

参考文献

[1]张於倩，李顺龙，马文学，万志芳，王玉芳，李微.农林经济管理专业课程体系改革对策研究[J].中国林业教育，2006（5）：21-23.

[2]孟全省.农林经济管理专业拔尖创新人才培养模式的探索[J].高等农业教育，2011（12）：43-46.

[3]教育部，农业部，国家林业局.关于实施卓越农林人才教育培养计划的意见[R/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7949/201404/166946.html，2013年11月22日.

[4]柯水发，李红勋，王庭秦.基于学生视角的农林经济管理专业本科课程调查与分析——以北京林业大学为例[J].中国林业教育，2011（5）：1-7.

[5]颜华，郭翔宇.东北农业大学农林经济管理专业人才培养调查与分析[J].经济研究导刊，2011（22）：274-296.

篇5：工程管理专业本科生个人简历

基本信息

姓名：秦xx 性别：男

婚姻状况：未婚 民族：汉

户籍：四川 年龄：26

现所在地：河南 身高：175cm

联系电话：135**27758

电子邮箱：jianXXsky@qq.com

求职意向

希望岗位：外贸专员、项目工程师、技术研发

工作年限：职称：无职称

求职类型：全职可到职日期：随时

工作经历

xx年3月—xx年7月 xx有限公司，担任技术研发。主要职责是：工作期间，在与客户就技术问题进行邮件和面对面沟通中积累了丰富的英语实战经验。同时也在新产品导入及工厂生产现场管理方面积累了经验。

xx年3月—xx年7月 xx有限公司，担任工程师实习助理。主要工作是：负责设计图纸，协助参加新项目的.设计及变更定案工作。在模具开发过程中，协调所担当的模具设计团队，学习技术，与各相关部门进行沟通，与客户进行检讨，沟通，共同完成模具的开发。

教育背景

毕业院校：xx大学

最高学历：本科

毕业日期：20XX-07

专业：工程管理

语言能力

英语水平：优秀

国语水平：优秀

粤语水平：优秀

自我评价

篇6：旅游管理专业本科简历

姓 名：

性 别：女

出生日期：19861118

民 族：汉

目前所在：天津

毕业院校：天津财经大学

政治面貌：预备党员

最高学历：本科

所修专业：旅游管理

人才类型：普通求职

毕业日期：年6月

联系方式

联系方式

联系电话：

联系地址：

电子信箱：

个人网站：

求职意向

求职类型：全职

应聘职位：银行

希望地点：天津

希望工资：面议

教育培训经历

年9月至2009年6月 天津财经大学 旅游管理专业 本科

2008年9月至2009年6月 天津财经大学 金融专业 本科

语言水平

英语 熟悉 级别：四级

计算机能力

熟悉使用word,excel,ppt.等软件

获全国高等学校计算机考试二级合格证书

实践经验

任系体育部部长

红星美凯龙 马可波罗瓷砖销售

河西中国人寿支公司 保险营销

天津国旅 接待部

天津青旅 兼职导游

自我评价

开朗，喜欢运动。

做事谨慎稳重。

既善于与人交往，又有独立思考的习惯。

有团队合作精神。

善于学习和接受新事物。

篇7：物流管理本科专业个人简历

男，河南固始人，21岁，167cm，共青团员

河南工业大学，物流管理本科专业，管理学学士学位

求职意向：

移动电话：J.L 电子邮箱：/jianli

实践经历：

为了应用物流管理专业知识，提升自身的物流实践技能以及一次为贵公司贡献一份力量的机会，我希望在贵公司找到一份与物流相关的生产、运输、仓储等基层工作。

2009.9—2011.9河南工业大学管理学院市场调研协会组织部副部长、副会长

负责本社团人员的招募，活动的策划、组织，人员的考核考评以及院社联安排的其他任务。在一年的社团工作中，不断提高了自身的活动组织策划能力，同时也加强了与人沟通、交际能力。

2010.3—2010.10华图教育集团郑州分公司校园主管

负责郑州华图教育在本校区的招生、宣传工作。通过一系列的公司培训和工作锻炼，提升了自身的.语言表达能力，同时也培养了坚持不懈、肯吃苦的做事态度。

2010.9—2011.9 河南工业大学社团联合会人力资源部副部长

策划组织针对社联内部成员以及校级社团负责人的培训;负责干部换届，任免和调动;组织大型活动时负责安排和调动人员。如社团联合会的心理健康和管理能力培训讲座， 招新换届工作，组织策划2010、2011届迎新晚会和毕业晚会。提升了自己的活动组织策划能力和领导协调能力。

2010月份参加物流管理校外专业参观实习

参观河南邮政中心局、九州通郑州公司、郑州烟草配送中心和丹尼斯配送中心，了解和体验到与物流相关的设施设备以及物流工作的环节流程，加深了对物流过程的认识。

2011.6—2011.9郑州万达管件有限公司从事基层生产操作工作

所获荣誉：

从事管件的储存、运输、装车等工作，深刻体会到基层工作对自身发展的重要性和必要性。

河南工业大学管理学院优秀学生社团干部;

2010年河南工业大学校级优秀学生干部;

20作为小组队长，获得院级创新创意大赛中获一等奖，第五届校级创新创意大赛中获二等奖;

技能特长与爱好：

以第二作者身份在《扬州大学学报》2012第16卷发表论文《大学生“宅居”现象的调查研究》

国家英语四级(具有一定的听说读写能力);国家计算机二级(能熟练使用office各种办公软件)

爱好：电脑技术，象棋，羽毛球等

自我评价：

篇8：行政管理专业本科生简历

关键词：大学生,职业素养,旅游管理专业

原标题:旅游管理专业本科生职业素养提升对策探讨

收录日期:2014年4月17日

前言

每个大学生都要面临从“校园人”到“职业人”的转变, 转变过程中首先需要具备的就是职业素养。职业素养是指个体在从业过程中表现出来的个人能力、意志品质等综合素质, 由显性职业素养和隐性职业素养构成, 据美国学者Lyle M Spencer的“素质冰山模型”理论, 二者之比为1∶7。其中, 显性的职业素养是指职业行为和职业技能等外显方面;隐性的职业素养是指职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等内在的方面。良好的职业素养已经成为职业准入的一道“门槛”, 超越学历之外的职业素养越来越被用人单位所关注, 尤其是隐性职业素养成为大学生就业竞争的“短板”。我国普通高等院校旅游管理专业本科多以校企合作为基础培养应用型人才, 多年在实习单位以及用人企业调查发现, 大学生就业竞争力差的主要原因是在校期间缺乏职业化素养训练, 这也是许多“优秀”大学生在就业择业中屡遭失败的原因。

宏观经济形势的急剧变化和高等院校的日益扩招, 大大增加了当前高校毕业生的就业压力, 关注大学生职业素养教育的研究成果不断涌现。国内相关研究基本可分四方面:第一, 关于职业素养培训和教学模式研究, 如石秀珠 (2010) 关于管理专业大学生职业素养培养途径探讨;邬婷婷等关于旅游职业经理人素养训练教学模式探索;黄正轴 (2011) 对中职“三维”职业素养教育模式的研究。第二, 关于职业素养教育重要性的研究, 如张萍 (2011) 对人文素养对职业价值取向的影响研究和张秀杰等认为提高职业素养是IT行业人才培养的主要内容。第三, 关于大学生职业素养拓展和培养的研究, 如刘新庚等 (2010) 对大学生职业素养拓展的必要性、内容和拓展对策进行研究, 以及杨婉基于企业文化的大学生职业素养培养的研究。第四, 关于职业素养提升的课程体系与考核机制改革探讨, 如王石 (2010) 对基于职业素养的高职就业指导课程体系的构建初探, 李永红 (2011) 对课程考核促进高职学生职业素养养成的思考。

一、旅游管理专业本科生职业素养提升的必要性

(一) 提升职业素养是旅游管理专业本科生实现个人职业生涯规划的前提。

大学生是一个特殊的社会群体, 他们面临着由“校园人”向“职业人”的角色转变, 校园往往是他们走向社会的最后训练基地。旅游管理专业的就业面很广泛, 各行各业都需要有管理者, 虽然各行业都有各自的行业特点, 但对就职者的基本职业素养要求是一致的。职业素养是旅游管理专业大学生综合素质不可缺少的一部分, 大学生要实现自己的职业规划, 就必须具备与之相匹配的职业素养。只有具备了良好的职业素养, 旅游管理专业大学生才能深刻感受到自己将来的社会责任和使命, 热爱本职工作的敬业精神和奉献意识, 才能较快地适应职业岗位的要求, 实现自身的职业规划目标。

(二) 提升职业素养是提高旅游管理专业本科生就业竞争力的需要。

近年来用人单位越来越重视毕业生的职业素养, 2006年一项关于《企业对大学生职业素养的需求》的调查结果显示, 有58.5%的企业提出了对大学生职业素养的明确要求, 34.9%的企业提出了该方面的潜在要求。目前有不少大学生存在着集体主义思想淡薄, 责任心差, 缺乏合作精神, 怕苦、怕累, 学习懒惰, 纪律松弛, 挥霍浪费等不良品质, 职业素养表现令人堪忧。旅游管理专业本科生教育应以就业能力提升为导向重视职业素养教育, 体现以人为本的教育理念, 帮助学生提高就业竞争力, 顺利完成学业、职业、就业、创业的通融, 真正实现学校、社会和企业共赢的创新素质教育。

(三) 提升职业素养是加强旅游管理专业本科生身心素养的需要。

身心素养是大学生未来职业发展的物质载体和精神基础, 身体是开创事业的“本钱”, 心理健康是职业生涯中百折不挠、事业兴旺的有力保障。未来职场中情商比智商更重要, 在面临激烈的市场竞争时, 保持一份良好的心态和一个健全的人格, 对于旅游管理专业大学生来说非常重要。旅游行业高强度、快节奏, 对择业人员的基本要求之一就是强健的体魄和健康的身心。提升旅游管理专业本科生的身心素养, 就要从乐观的个人品格、协作的团队精神、双赢的高尚情操等方面进行培养, 使之成为一名身心健康的学生, 然后成为一名拥有开阔心胸、积极心态、坚韧意志、强凝聚力的旅游管理者。

二、旅游管理专业本科生职业素养提升的内容

(一) 提升旅游管理专业本科生的沟通能力。

旅游管理专业大学生将来所从事的旅游行业, 基本都是围绕旅游者和旅游事件展开的, 这就要求旅游工作从业者必须拥有良好的口头表达能力和积极的社会沟通能力。旅游管理专业大学生基本职业素养提升的内容是学会跟人打交道, 学会与人沟通, 学会基本服务口才。旅游服务的核心是“令客人满意”, 学生要学会通过良好的表达能力在旅游工作中积极开展旅游服务, 通过准确表达、良好沟通、积极协调等方式理顺旅游服务工作关系。

(二) 提升旅游管理专业本科生的管理能力。

管理能力对于任何一个人来说都很重要, 对旅游管理专业大学生来说更为重要, 这是跟职业取向和培养目标紧密联系在一起的。高校旅游管理专业本科生的职业发展目标之一就是旅游职业经理人, 旅游职业经理人大致可分为三个方向:旅游饭店、旅行社和旅游景区, 而每个方向又可以分为三个层级:基层 (即主管、领班、服务员、导游等) 、中层 (如部门经理) 、高层 (如总经理) 。不管哪个方向哪个层级的旅游职业经理人, 除了专业技能外都需要的一种基本职业素养就是管理能力。对其他一些对技术要求比较高的技术型职业经理人而言, 可以通过技术弥补管理能力的不足, 但旅游是几乎没有太多技术壁垒的服务行业, 管理能力的重要性就显得更加突出。旅游管理专业本科生如果在大学期间能培养起良好的自我管理、团队管理、跨团队管理等能力, 进入工作岗位后, 能比较容易地适应服务行业, 从而脱颖而出, 更快更好地到达管理岗, 出色完成管理任务。

(三) 提升旅游管理专业本科生的复合能力。

复合能力是指具有两个 (或两个以上) 专业 (或学科) 的基本技能, 这种复合包括社会科学与自然科学之间的复合、多种专业之间的复合等。旅游管理专业培养的是应用型、复合型、高素质人才, 社会对旅游管理专业本科生要求越来越高, 横向上要求知识面要广, 最好实现多种学科知识复合、多种专业技能复合、多种能力素质复合, 总之学习能力要强;纵向上要求旅游管理大学生所掌握的知识既要有高度又要有深度, 如研发能力、营销能力、适应能力等都要强。要提升旅游管理专业本科生的职业素养, 就要以社会职业需求为导向, 创造多种培养途径, 努力提高其复合能力。

(四) 提升旅游管理专业本科生创新实践能力。

大学生创新实践能力是高等教育的一项基本目标, 也是当代旅游管理专业本科生职业素养的核心要素, 创新实践能力是对传统教育观念的新突破, 实施创新实践教育是高等教育的新发展, 是旅游管理专业大学生健康成长成才的内在力量和重要途径。旅游管理专业本科生显性职业素养, 即专业知识和技能如何从深度和广度上得以提高, 需要创新能力;隐性职业素养, 即职业态度、服务意识及职业作风等的培养, 需要在不断实践中加强和提高。

三、旅游管理专业本科生职业素养提升对策

(一) 加强教师队伍的职业素养提升。

做好学生职业素养教育工作, 重点在于提升教师队伍的职业素养。首先, 重视旅游管理专业教师的思想品德提升, 树立正确的教育观、人生观和人才观, 自觉地在思想、品德、学识等方面为人师表;在教育的各个环节中, 以科学严谨的态度, 对学生加以积极的潜移默化的影响;第二, 坚持“双师双证”教师队伍建设。目前, 韶关学院旅游管理专业已有4名专任教师分别取得了国家中高级导游员、酒店部门经理、海外领队、国家会展员培训师、国家注册礼仪培训师等职业资格, 今后应培养更多“双师双证”教师, 不断完善教师自身的知识结构和能力结构, 提高旅游管理专业知识技能功底;第三, 引导教师重视实践教学, 提高实践教学能力。旅游管理专业是一个实践性很强的专业, 强调学生实际操作和解决问题的能力, 教师实践教学能力的强弱直接关系到整体教学效果。多为旅游管理专业的教师提供参与旅游企业的决策和管理的机会, 积累管理经验和案例, 将自身的实践经验融入日常的教学活动中, 真正提高学生的旅游管理技能。

(二) 建立有助于创新能力培养的教学体系。

旅游管理专业课程的设置应注重以市场需求为导向, 树立“大管理”理念, 通过融合和创新训练学科知识, 提高学生创新意识的培养。旅游管理专业的创新教学体系的构建体现为软件环境和硬件环境两个方面。软件环境的构建要求改变传统培养模式, 加大实操教学投入, 通过引入案例讨论、情景模拟、创新训练、企业考察等教学方法, 让学生的大脑动起来, 激发联想, 引发灵感, 在实际操作和技能训练中培养创新思维能力。硬件环境的构建体现为注重加强校内实训基地和校外实训基地的建设, 聘请社会成功人士与企业家担任兼职教师, 参与创新教学计划的制定及部分教学过程, 让学生在实践过程中不断发现问题, 努力找出解决问题的办法, 从而把握创新思维的基本规则。

(三) 基于职业素养提升的课程考核机制改革。

课程的考核内容、考核方式, 在很大程度上会直接影响学生平时的学习态度与学习方式。旅游管理专业的考核目前基本是按传统学科的标准、方法要求, 如规定每门课程必须建立题库并抽题考试, 平时成绩与期末考试3∶7或4∶6比例等, 这对旅游管理专业不太适合。作为实践性和操作性很强的专业, 应强调实践教学环节的考核成绩, 认真设计开卷考试、小组作业、实践操作、面试等平时成绩的考核方式, 研究能够反映学生整体素质与能力的考试方法与考核指标。基于学生职业素养提升, 课程的考核内容应根据旅游企业对人才的要求, 从职业道德、职业形象、职业态度、职业技能、沟通能力与团队精神等方面充分考虑, 可以相应设立个人学习项目成绩、小组学习项目成绩、课堂表现成绩、考勤纪律成绩、期末考试成绩五个方面, 根据课程不同所占比例有所不同, 强化了学生学习态度和良好习惯的自我养成, 有助于优秀职业习惯和职业态度的形成。

(四) 通过学生活动和实习实践提升学生“企业文化”意识。

校内学生活动是旅游管理专业大学生人文素养培养的重要阵地, 实习实践是旅游管理专业大学生职业素养提升的关键渠道。学生活动方面, 旅游管理专业本科生每年都有各种技能比赛和学生会活动, 注重“校企合作”办学的同时也应注重“校企文化共建”, 考虑在这些活动中引入旅游企业赞助或者企业冠名, 融入企业的理念, 融合企业的设计、管理和文化宣传, 不仅可以丰富活动内容, 而且可以让学生更形象的了解企业文化。此外, 通过邀请杰出校友、业内知名企业家到学院开展讲座、座谈会, 借助榜样示范的力量, 向我们旅游管理专业大学生展现真实、感性、鲜活的成才事迹和企业故事, 营造出一种积极向上、成长成才的学习氛围。通过开展与“企业文化核心理念、价值观、团队精神、诚信意识”相关的学生活动和实习实践, 有利于培养学生的沟通能力、团队协作能力等多方面能力, 促进学生优秀职业素养的养成。

(五) 通过课堂内外训练提升旅游管理专业本科生的管理能力。

提升旅游管理专业本科生的管理能力, 包括自我管理、时间管理和团队管理等。首先, 要学会自我管理, 可以通过新生教育、职业规划、课程设计、技能比赛等内容, 着重培养学生日常学习和生活的好习惯, 让学生开始思考如何认识自己、怎样才能更好地为自己制定合适的阶段性目标、如何通过有效的情绪管理、自我激励、自我控制等方式实现自己的目标。然后, 培养时间管理的能力, 通过模拟训练, 让旅游管理专业本科生明白时间管理的重要性, 学会制定清晰的学习计划, 进一步提高时间管理的效率, 这对今后能否很好地从事旅游服务工作意义重大。最后, 要学会团队管理, 主要培养旅游管理专业本科生的团队协作能力, 通过为团队制定阶段性目标、搭配团队成员、与团队成员的有效沟通、通过制度的制定及人文关怀等方式培养团队成员执行力等。团队管理能力的培养可以放在社团和宿舍、兴趣小组等小团队里来开展, 鼓励学生以团队形式参加各类比赛或完成旅游课程设计任务, 还可以通过旅游营销策划、导游模拟操作、创新拓展训练等提高团队协作意识。通过课堂内外的综合训练, 提升学生的管理能力, 培养学生适应社会的高“职商”, 为成为真正的旅游管理高素质人才打好坚实的基础, 从而提高旅游管理专业毕业生的职业潜力和就业竞争力。

参考文献

[1]伍大勇.大学生职业素养[M].北京:北京理工大学出版社, 2011.

[2]石秀珠.管理专业大学生职业素养培养途径探索[J].中国电力教育, 2010.18.

[3]邬婷婷, 沈逸君, 王芳.基于旅游职业经理人素养训练的学生职业发展互助模式的探索[J].科技创新导报, 2011.8.

[4]黄正坤.中职“三维”职业素养教育模式研究.机械职业教育, 2011.8.

[5]张萍.人文素养对职业价值取向的影响[J].北方经贸, 2011.8.

[6]张秀杰, 张兴华.提高职业素养是走向IT行业的一把“利剑”[J].黑龙江畜牧兽医职业学院学报, 2010.1.

[7]刘新庚, 刘邦捷, 李超民.论大学生职业素养的现代拓展[J].湖南科技大学学报 (社会科学版) , 2010.13.

[8]杨婉, 邬瑞斌, 邓志锋.基于企业文化的当代大学生职业素养的培养研究[J].新西部, 2010.22.

[9]王石.基于职业素养的高职就业指导课程体系构建初探.常州轻工职业技术学院学报, 2010.3.

篇9：信息管理专业本科教育研究

关键词：信息管理专业 本科教育 福建师范大学协和学院 教育改革

1.信息管理专业本科教育的概述

1.1信息管理专业的涵义

信息管理又稱信息管理与信息系统。信息管理与信息系统是一门相对交叉较强的学科，以应用整体的观念作为指导思想，运用定性和定量相结合的方法，深入分析并解决整个社会体系中存在的各类信息管理和信息系统问题[1]。

1.2福建师范大学协和学院信管专业简述

福建师范大学协和学院是由福建师范大学与有关企事业联合申办，2003年12月通过教育部确认的独立学院，学院独立颁发国家承认学历的普通高等学校毕业文凭，与此同时，信息管理与信息系统专业同时成立，直到今天已有10年之余，本专业正朝着向上的道路发展[2]。

2.信息管理专业教育的现状

以下是从几个不同的方面分析福建师范大学协和学院的信息管理专业的现状。

2.1专业课配套教材

2.2师资力量

由于笔者在福建师范大学协和学院学习，调查了专业课程老师的师资资料。由于福建师范大学协和学院是依附于福建师范大学存在的，存在着特殊性，通过调查可以看出，老师中大部分是讲师，讲授以及以上的师资很少，缺少专家，进而缺少专业性，不过还好大部分的老师都有从事工作的经验，从而可以更好的教学。

3.信息管理专业存在的问题

3.1配套教材大多过时，不符合社会型人才的需求

自己对教材的学习和分类觉得问题如下：因为信息管理专业是个新兴的专业所以日前出版的相关教材很有限，教学内容严重的滞后。如此这样下来，学生学习到的专业知识陈旧，很难满足社会型人才的需要。通过对福建师范大学协和学院的信管专业的师资力量的调查和分析，老师缺乏实物经验，是导致学校与业界脱节的主因[3]。一位业界经理如是说。的确如此，这样很容易流于理论，而对学生的渴望的实践问题没办法给予具体，准确和技术性的指导。

4.信息管理专业改革对策

4.1具体措施：合理整编教材

目前的计算机专业的课程设置主要是以培养学生的计算机基础知识和基本原理为主，为了更好适应时代信息化的快速发展，信息管理专业应将基础课程进行合理的分割，合理整编使用的教材。应贯彻信息管理专业基础教学既要保持其实用性又要具有一定的先进性的原则，对基础课程的教材整合，结合信息管理专业的交叉性特点，正对该专业的教材内容，优化计算机课程教材。

4.2关键措施：改善师资队伍

建立一支懂专业知识、责任心强的师资队伍是信管专业课程改革的内在要求，在培养信息管理专业实用型人才中，师资队伍的建设是关键性环节[4]。学校应加强在校老师的专业素养、提高学历层次，可以采取国内进修、攻读在职硕、博士，并定期的对专业课程的老师进行考评，促进老师自身素质的提高。

5.结论

综观福建师范大学协和学院的信息管理专业以后的发展，必然会沿着快速的坐标轴向前运动。与此同时，学生不断地参加实际信息系管理专业部门的业务活动，减少知识水平与实际工作能力的反差，真正的达到信息管理专业的培养目标，即实用型，综合型专业人才。

参考文献：

[1]张彤.浅谈信息管理与信息系统专业建设[J].中国信息科技，2006，（4）：260-261.

[2]李培，洪颖.谈信息管理教育的教学内容改革[J].津图学刊，1997，（4）：73-77.

[3]廖璠.改革中的信息管理专业教育特色与学科定位[J].图书情报知识，1999，（3）：1-5.

[4]卢泰宏，沙勇忠.信息资源管理[M].兰州：兰州大学出版社，1998-10，108-125.

[5]宋微.图书馆搬迁工作经验谈[J].农业图书情报学刊，2011，（05）：136-138.

篇10：行政管理专业本科生简历

姓名：	应届毕业生求职网	性别：	男
年龄：	23	籍贯：	茂名
英语能力：	大学英语6级	工作经验：	应届毕业生
联系电话：	***********	电子邮件：	yjbys@163.com
求职目标
目标职能：	证券/金融/投资类岗位
目标城市：	茂名，广州，佛山
自我评价
熟练使用office 系列办公软件；具有较强的敬业精神和工作责任心、有良好的团队合作意识和经验，良好的组织策划能力，有较强的学习、动手能力，性格乐观开朗、积极向上，吃苦耐劳。
语言能力
外语：	英语  良好
粤语水平：	优秀
国语水平：	优秀
工作经历
公司名称：	****技术有限公司
起止年月：	-02 ～ 2014-05
公司性质：	民营企业
所属行业：	家具/家电/工艺品/玩具/珠宝
担任职位：	实习
工作描述：	负责收集、发送有关钱币、金银币、邮票的信息，以及参与该公司网页的设计。
教育经历
毕业院校：	广东金融学院
最高学历：	本科
获得学位：	双学士学位
毕业日期：	2014-06
专 业 一：	行政管理
专 业 二：	金融学
个人自述
我是广东金融学院10级的学生。本人性格开朗、活泼，易于与人沟通、交流，有良好沟通能力与团队合作精神，抗压能力强，可以快速适应不同的新环境。   主专业是行政管理，同时修读了金融学双学位。在大学的`生活里，我努力学习自己的专业基础知识，平均分达86以上，积点为3.6，因此获得“校区学习一百强”、“校区学生干部学习七十强”、“优秀三好学生”等殊荣。 大一时担任班里团宣传委员，服务同学，做好宣传组织工作，期间班在五四评议中获得“优秀团总支”殊荣，本人则获得“优秀团干”的称号。大二开始担任系读书委员会网络信息部的副部长，参与组织策划了四次大型的读书活动，这些活动得到系领导和同学的欢迎，期间，读书活动被纳入校园文化巡礼活动，本人则获得“优秀学生干部”、“优秀团员”、“工作积极奖”等称号。这些任职经历让我得到了锻炼，不仅使我养成了独立思考的习惯，同时增强了我沟通、协调方面的能力。 我还是系红十字会和青协的成员，参加了多次的志愿者活动，如广州市红十字会“****”的募捐活动、广州市第*届特殊儿童运动会义工活动、“**中学”义教活动等。 同时，我利用课余时间广泛地涉猎了专业以外的书籍，扩展自己的知识面。还考取了大学英语四、六级证书、会计从业资格证书，还掌握了office 系列办公软件、绘声绘影等软件的使用。

篇11：英语专业本科生简历

(男，24岁)

最高学历：本科 | 工作经验：1年以下 | 专业：电气信息类

婚姻状况：未婚 | 身 高：176 cm

籍 贯：新余 | 现居住地：江西新余

求职状态：应届毕业生

形象好 气质佳 有亲和力 身材好 性格开朗

求职意向

期望月薪：待遇面议|工作性质：全职

期望地区：渝水区|期望行业：教育/培训

期望岗位：家教

自我描述

1、获全国大学生数学建模竞赛三等奖。～道德模范标兵。～三好学生。

2、中共正式党员，有较强的组织及领导能力，课堂生动有趣。

3、英语四级。

4、全国计算机二级。

教育经历

9月-至今|南昌理工学院|通信工程|本科

工作经历

7月-209月|网络检测与维护|新余广播电视台

负责电视台的信号稳定

204月-至今|数学教师|学有方教育机构、优学教育

初中一对一及小班教学

年12月-6月|高数教师|赣西科技学院

讲师

206月-至今|市场|中国移动新余分公司

对新余市各大营业厅的管理，套餐资费等方案制定。

培训经历

学校|党课

语言能力

英语|熟练

获得证书

全国大学生数学建模|2013年11月

篇12：计算机专业本科生简历

姓名： yjbys

性别： 女

年龄： 25 岁 身高： 166CM

婚姻状况： 未婚 户籍所在： 贵阳

最高学历： 本科 工作经验： 1-3年

联系地址： 贵阳市

求职意向

最近工作过的职位：

期望工作地： 贵州省/贵阳市

期望岗位性质： 全职

期望月薪： 1500~元/月

期望从事的岗位： 其他

期望从事的行业： 其他行业

技能特长

技能特长： 勤快。

教育经历

城市科技学院 (本科)

起止年月： 7月至月

学校名称： 城市科技学院

专业名称： 计算机专业

获得学历： 本科

工作经历

高速公路总公司 - 123

起止日期： 207月至年7月

企业名称： 高速公路总公司

篇13：行政管理专业本科生简历

1 研究对象及方法

研究对象是我校正处在毕业实习的27名2004级卫生事业管理专业本科生,通过发放调查问卷了解实习情况。共发放调查问卷27份,收回问卷23份,有效问卷22份,回收率85.2%,有效率95.7%。调查数据使用SPSS12.0进行统计分析。

2 结果

2.1 本科生毕业实习安排

我校卫生事业管理专业本科生毕业实习安排在最后一学年,从2007年11月下旬开始实习,共有27周时间,其中前12周在各实习单位的科室轮转,后15周固定在某一科室实习,并撰写毕业论文。毕业实习学生分布在区卫生局、附属医院、市(区)卫生监督所、从事卫生管理软件开发的公司及校本部共13个实习单位,平均每所实习单位有2-3名实习学生。

毕业实习实行双向导师制,即由校内安排一名具有讲师或以上职称的教师作为正导师,实习单位安排一名具有相当于中级或以上职称的工作人员作为副导师,共同指导学生撰写毕业论文,并按照撰写综述、开题报告、撰写毕业论文和毕业论文答辩的程序完成毕业论文。副导师除指导学生撰写毕业论文外,还指导学生的日常实习工作,并负责评定学生在实习单位的实习成绩。

2.2 调查问卷统计结果

学生对实习单位的满意度。在毕业实习学生中,对实习单位表示较满意和满意的虽然占大多数(63.6%),但是仍然有9.1%学生对实习单位较不满意、有27.3%的学生认为一般。

毕业实习学生中有31.8%的学生希望到医院实习,到市(区)卫生局、卫生监督机构、疾病控制中心实习的学生分别占31.8%、22.7%和9.1%,希望到企业(主要是医院用软件公司)实习的学生只占4.5%,没有学生希望在校本部实习。另外有68.2%的学生希望到与目前所在实习单位不同类别的单位实习。由于本次调查是在毕业实习学生已经到实习单位实习了2个月后进行的,基本上反映了学生对目前所在实习单位的满意程度。

实习单位带教老师情况。毕业实习学生中实习单位安排专人带教的占77.3%,没有专人带教的占13.68%,另外有9.1%的学生在目前没有专人带教,但是在固定实习科室以后会安排专人带教。在调查时点,实习学生都处在科室轮转阶段,由于各科室实习期间长短不等,虽然大部分实习学生都有专人带教,但是有些学生在固定科室后才安排带教老师。

实习情况。认为实习单位科室轮转顺序及各科室实习时间安排较合理和合理的共占59.1%,一般的占36.4%,而不合理的占4.5%。科室轮转顺序及实习时间的安排反映了实习单位的教学经验,从这个结果上可以看出有些实习单位可能由于首次接收卫生事业管理专业的毕业实习学生,存在教学经验不足的问题。

从实习内容上看,有72.7%的学生从事行政事务性工作的实习,只有13.6%的学生从事科学研究工作的实习(主要是在校本部实习的学生),其余的学生从事两者兼有的实习。

毕业实习学生认为在毕业实习期间能够用到的理论课程有:医院管理学、统计学、卫生法学与卫生监督学、公文写作、卫生事业管理学、卫生经济学和公共关系学。

学生对毕业实习的期望和要求。经过问卷调查,学生提出以下5方面的要求:希望带教老师认真指导实习,学校与实习单位应该保持经常沟通,完善实习方式;在医院进行毕业实习的学生,应该安排适当的临床科室见习;实习计划应该细化,明确学生需要掌握的知识;希望实习单位负责人重视毕业学生的实习,这样实习学生才能有更多的实践机会;调整实习时间安排,希望留一部分找工作的时间,安排一定的在校撰写毕业论文时间。

3 讨论

卫生事业管理专业毕业实习不同于临床专业的毕业实习,还没有形成科学合理的实习模式,在实习方式、内容、带教师资等方面仍存在需要完善之处。我国最初的卫生事业管理专业本科生毕业实习采取学生自选课题和实习地点、搞社会调查、撰写论文、论文答辩的方式和流程,这种毕业实习方式能够有效培养学生的科研能力,但是学生毕业后不能很快适应管理工作岗位,表现出社会适应性差 [4]。所以目前设有卫生事业管理专业的高校基本上采用到当地卫生局、医院或卫生监督所等单位实习的方式,这种毕业实习方式比前一种方式能够有效提高学生的实际管理能力,而且学生毕业后能够很快适应管理工作岗位,满足国家对卫生事业管理专门人才的需求。但是这种实习方式也存在一些问题,具体表现在以下几方面[5]。

3.1 实习单位缺乏具有带教经验的带教老师

在实习开始前,学校已经明确了学生的校内导师,但是,在科室轮转阶段实习单位没有确定学生的导师,常常是到一个科室就跟科室内的一位老师学习,有的科室实习时间长,有的科室实习时间短,这样不利于实习学生的规范化学习。另外,在本次调查中,虽然安排带教老师的学生占大多数,但是很多实习单位缺少成熟的带教方案,如没有明确的科室实习计划和流程、没有详细的实习评价指标等。这主要由于实习单位首次接收卫生事业管理专业实习生,没有相应的带教经验;另一方面实习单位对卫生事业管理专业的实习不够重视,尤其在教学医院,医院更重视临床医学专业学生的实习,而且多年的临床实习已经形成了完善的实习教学方案。

3.2 实习单位学生的实习不重视

我校本届卫生事业管理专业学生的实习,大部分被安排在校附属医院、区卫生局及市(区)卫生监督所的管理职能部门进行,由于这些职能部门分工明确、事务性工作繁忙,很难抽出专职带教老师辅导学生实习,因此学生缺乏规范的实习指导。而且有些单位对学生实习的目的和重要意义认识不到位、重视程度不够,认为实习学生在能力和经验等方面都有不足,还不能从事具体的工作,因而安排学生从事一些较为简单的、辅助性的事务性工作,导致学生所学的专业知识没有用武之地,得不到系统的、有成效的实习锻炼。另一方面,由于实习单位对实习学生的工作和生活不够重视,导致实习学生对实习单位缺少归属感,进而导致学生失去了实习的兴趣。

另外,由于实习单位大多是机关事业单位,缺少一定的学术氛围,加之实习学生主要从事繁杂琐碎的事务性工作,使学生对将来所从事的管理工作的认识产生误导,忽略了专业知识的学习、人文素质的培养和各方面能力的锻炼。

3.3 学校和实习单位缺少沟通

本届实习学生被安排在13个实习单位,平均每所实习单位有2-3名学生,而且各实习单位在地理位置上也散布于全市各地,呈现出实习单位分散、难以集中管理的状况,因而学校委托各实习单位管理学生的实习和生活。在所有的实习单位中,有的属于学校的附属医院、有的不属于学校的直属单位,但是无论何种情况,学校和实习单位以及校内毕业生导师和实习单位带教教师之间缺少必要的沟通,使学校不能全面掌握学生的实习情况,也不能够有效地对实习单位教学质量进行监控。

3.4 实习考核评价指标需要完善

在目前的实习教学中,虽然已经制定了用于考核评价学生实习情况的评分标准,但是较为简单粗糙,导致各实习单位对学生的实习教学主观性和随意性较大,因而产生多样性的实习效果,最终必然影响学生的毕业实习。

3.5 学生缺少临床医学知识

卫生事业管理专业的学生在理论课学习期间,曾学习了一些临床医学的基础知识,但是由于专业的特点,临床医学知识的理论学习和临床实习总共只有108学时,学生掌握的临床医学知识远远不够,导致在毕业实习期间,特别是在综合医院实习的学生感到医学知识严重不足。在一项对已经毕业的卫生事业管理专业学生所需知识结构的调查结果中显示管理知识最重要,其次是医学知识,第三是卫生法学知识[2]。

3.6 毕业实习与就业活动之间的矛盾

四年制卫生事业管理专业的学生在最后一年除了毕业实习之外,还要面临更为重要的升学或就业的人生选择。一部分学生准备考公务员,一部分学生准备考研究生,一部分学生准备就业,还有一部分学生想出国留学,所有这些升学或就业活动都会占用实习学生的时间和精力,因而必然影响到实习效果,而毕业实习要求实习学生的出勤率,必然会对就业活动产生一定的影响,可以说两者是相互矛盾的。

4 建议

4.1 实施带教老师的资质认证及奖励机制

目前从事卫生事业管理的工作人员,在学历和职称方面的平均水平都低于专业技术人员,若要保证卫生事业管理专业学生的实习效果,必须要求带教老师具备一定的工作经验和能力,因此应对实习带教老师在学历、职称、工作年限、带教经验方面进行资质认证。另外,为鼓励实习单位的工作人员成为带教老师,将带教经历作为教学的一项重要工作,并与绩效奖金挂钩,给与适当的奖励[5]。

4.2 加强学校和实习单位间的沟通和交流

学校和实习单位应该定期地开展实习带教情况沟通,交流和反馈实习过程中的出现的问题并探讨对策。学校应定期地对各实习单位的实习带教情况进行检查,督促实习单位按教学大纲进行实习,确保实习的质量。通过加强学校与实习单位的交流沟通还能够增加实习单位领导对实习带教工作的重视,关心实习学生的工作和生活,建立完善的实习带教制度,配合学校做好毕业生实习工作。另一方面,一些医院及卫生事业单位急需卫生事业管理专业的人才,实习单位也可通过实习带教工作进一步了解实习学生的各方面情况,为选择优秀的毕业生做好前期准备。

4.3 完善实习考核指标

针对目前毕业生实习缺乏详细的实习考核标准,应该进一步完善实习大纲,从学校和社会对学生的要求出发,从实习出勤、应用文写作、解决问题能力、人文素质等方面制定能够综合考核学生实习效果的量化指标体系,有针对性地、科学合理地对实习情况进行评定和反馈[3]。

参考文献

[1]魏文娟.SWOT法分析卫生事业管理本科教育现状及对策[J].现代预防医学,2007,19(34):3694-3695.

[2]刘宪亮,吕晓丽,邢鹏飞.卫生事业管理专业毕业生跟踪调查分析[J].中国高等医学教育,2005(5):33-34.

[3]张旭,陈立明.高等院校卫生事业管理专业课程设置问题的探讨[J].重庆医学,2006,6(35):564-565.

[4]李晶琦,董长岭.卫生事业管理专业毕业实习改革的建议[J].医学教育,1986,7(37):4-5.

篇14：行政管理专业本科生简历

关键词：土木工程；工程管理；辅修专业

最近几年国民经济飞速发展，伴随着国家基本建设整体投入的加大，我国土木工程领域的发展迎来了前所未有的机遇，同时对土木工程专业人才的培养也提出了更高的要求。社会和企业对高等学校土木工程专业的要求不再是培养单一的技术型人才，而是熟悉工程项目管理工作、适应企业结构调整要求、能够打造精品工程的复合型专业人才。土木工程专业复合型人才，就是既具备土木工程专业技术知识，又拥有经济、法律、管理知识，会设计、懂施工、善管理的能够实施土木工程建设全过程管理的合格人才。面对目前的新形势，普通高等院校土木工程本科专业开设工程管理辅修专业，提出了“土木工程+工程管理”复合型专业人才培养的一种新模式，以满足社会和企业对土木工程专业人才的实际需求。

一、单一土木工程专业从业能力的限制

1.土木工程专业的培养目标和能力结构

2011年国家住房和城乡建设部颁布了由高等学校土木工程学科专业指导委员会制定的《高等学校土木工程本科指导性专业规范》（以下简称《规范》），再次申明了土木工程本科专业的培养目标：培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，掌握土木工程学科的基本原理和基本知识，经过工程师基本训练，能胜任房屋建筑、道路、桥梁、隧道、铁道等各类工程的技术与管理工作，具有扎实的基础理论、宽广的专业知识，较强的实践能力和创新能力，具有一定的国际视野，能面向未来的高级专门人才。

毕业生能够在有关土木工程的勘察、设计、施工、管理、研究、教育、投资和开发、金融与保险等部门从事技术或管理工作。

《规范》要求土木工程本科专业的学生除了应该具有一定的知识结构和人文、科学与工程的综合素质外，还应具有一定的能力结构，即应用工程科学的能力和具有较强的解决土木工程实际问题的能力。目前我国普通高等院校土木工程专业的毕业生，显然还不能完全具备上述能力。

2.学校培养和社会需求之间的差距

普通高等院校土木工程本科专业的毕业生，最近几年除一部分学生考取硕士研究生选择继续深造之外，其余的毕业生80%左右选择到建设施工单位就业，学生毕业后将直接从事施工企业的技术、管理与经营工作。通过对历届毕业生的走访调查，发现毕业生一般都能够胜任土木工程技术层面的现场施工技术工作，却很难在短时间内适应企业的管理决策层面的工作，这种情况已不能满足自己“先技术、后管理、再创业”的职业生涯规划要求。

对用人单位的调查显示，企业目前对掌握多种专业知识和技能的复合型人才表现出很高的渴求度。现在企业在招聘大学生时非常看重学生的综合素质和能力。学生一旦进入企业，可能刚开始做的是工程设计或施工现场的技术工作，但是如果毕业生技术工作过硬同时又懂经营管理，经过一定时间的实践锻炼，企业必将把他培养成中层管理人才。这样的学生潜力更大，发展空间也更广，也更能适应企业的发展和需求。

在工程建设的具体实施过程中，技术、经济和管理各方面专业知识联系紧密、相辅相成。作为一名合格的专业工程师，即使专门负责某项技术工作，在实施过程中也不可避免地要考虑节省成本、控制进度、满足合同要求等相关因素。目前我国普通高等院校土木工程本科专业教育普遍面临培养模式单一、专业面过窄、课时压缩、缺乏个性等问题，培养的土木工程专业毕业生知识结构比较单一，能够成为某一个技术领域的专家型人才，却很难适应现代化工程管理的需求。

二、选修工程管理辅修专业的优势

土木工程专业的毕业生在基层工作一定时间，夯实工作基础，就有可能进入企业管理层，或者成为项目经理。此时需要从宏观层面管理整个工程，除考虑技术因素外还需要考虑项目的资金链和组织管理。选修过工程管理辅修专业的学生和只学习单一土木工程专业的学生相比，优势在于可以同时掌握组成建设工程项目的两个核心要素——经济和技术，可以从经济和技术两方面来考虑工程的可行性，更加能够保证项目在特定经济条件下的顺利实施。具体而言，选修工程管理辅修专业的同学和只学习单一土木工程专业的同学相比，具有如下优势。

1.知识结构体系更完善

土木工程与工程管理两个专业同属一个大的知识领域，土木工程专业学生掌握相关工程管理专业知识对完善自身的知识体系和提高专业技能水平有很大帮助。参与辅修的学生除了能够掌握土木工程专业所必需的基础理论知识之外，还能够掌握比较系统的管理学、工程经济学、工程建设监理、工程项目管理、工程合同管理、土建工程造价、房地产开发、房地产估价、房地产经济学、建筑企业管理学等方面的基本知识。参与辅修的学生不仅具有较强的分析、研究与解决土木工程专业一般工程问题的能力，还具有熟练的土建工程造价及工程量计算、工程经济分析、工程项目管理能力，具有综合运用所学土木工程技术知识、相关管理理论和方法、相关经济理论、相关法律法规等方面知识从事工程管理的基木能力。

2.未来从业范围更广阔

在市场经济高速发展的今天，人才市场对复合型人才的需求趋势越来越明显。这就要求毕业生不能仅仅掌握单一的专业技能，还需要学习和掌握与自身专业相关的其他专业知识和技能。拥有良好的知识结构体系和广博的专业知识面，就业竞争力明显增强，未来的从业范围也更加广阔。选修过工程管理辅修专业知识的毕业生，具备了土木工程技术、管理学和经济学的基本知识，掌握了现代管理科学的理论、方法和手段，知识、能力、素质协调发展。他们基础扎实、知识面宽、适应性强、综合素质高、富有求实和创新精神，属于能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。他们不仅能够在有关土木工程的勘察、设计、施工、研究、教育等部门从事技术或管理工作，而且能够在建设单位、设计单位、施工企业、工程监理单位、房地产企业、投资与金融领域、政府部门等从事工程项目管理、工程造价确定与控制、房地产开发与管理、资产评估等工程管理工作。

3.自身发展前景更美好

目前社会对土木工程专业人才的要求越来越高，岗位竞争也越来越激烈，岗位职务提拔的机会自然会优先考虑技能完善的人才。选修过工程管理辅修专业知识的毕业生，除具备土木工程专业的一般知识结构，还具备工程项目管理、房地产经营与管理、投资与造价管理及物业管理等方面的知识结构。他们具有进行工程项目可行性研究、一般土木工程设计、工程项目全过程的投资、进度、质量控制及合同管理、信息管理和组织协调的能力，具有分析和解决房地产经济理论问题及房地产项目的开发与评估、房地产市场营销、房地产投资与融资、房地产估价、物业管理和房地产行政管理的能力，具有项目评估、工程造价管理的能力，初步具有编制招标、投标文件和投标书评定的能力，具有编制和审核工程项目估算、概算、预算和决算的能力，具有物业的资产管理和运行管理的能力。在土木工程建设领域，既懂技术又懂管理的人才符合社会需求，在各个方面占有很大优势，未来的职业发展前景更加美好。

4.获取执业资格更容易

目前我国在工程领域普遍实行注册工程师制度，从业人员需要通过国家统一组织的相关执业资格考试，成绩合格，获得由相关部门颁发的执业资格证书，并经在行业主管部门注册成为注册工程师，才具备在本行业的从业资格。目前和土木工程专业相关的注册工程师主要有注册结构师、注册建造师、注册监理工程师、注册造价师、注册房地产估价师、注册资产评估师、注册咨询工程师等。在土木工程工作实际中需要考取的相关注册证书，很多都涉及工程管理知识。比如国家一级注册建造师考试的四门课程中，“项目管理”、“工程经济学”和“建设法规”都是工程管理专业的课程内容。提前学习过相关理论知识，具有一定的专业基础，更容易通过考试获取执业资格。

三、开设工程管理辅修专业的建议

1.学生自主选择是否辅修

土木工程专业每年的学生数量都很多，一方面考虑到全部辅修工程管理专业在师资、实习场地、实验设备等方面对学校的负担太重，另一方面也考虑到不同的学生职业生涯规划不同，未来的就业方向不同，所以建议不要硬性要求全部学生都选修工程管理辅修专业，而应该让学生根据自己的兴趣特长和职业生涯规划的不同，自主选择是否参加辅修。

2.统一安排主辅修专业课程

将选修工程管理辅修专业的学生重新独立安排班制，通过规范化的管理正确引导学生完成各项学习任务。采用主修专业和辅修专业并列学习的方式，辅修专业和主修专业课程统一设置和安排。辅修专业课程的开课时间将合理考虑学生主修专业的课程安排，利用富余时间完成相关课程的教学任务，避免学生上课时间发生冲突。

3.多方向设置毕业设计内容

毕业设计是培养学生动手能力和创新能力的最好手段，也是对高校培养目标和教育质量的最好检验，毕业设计的重点一定要放在培养学生创新精神和创新能力上。毕业设计或毕业论文的最终目的只有一个，就是将四年所学专业知识进行复习、综合、运用和提高，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。选修工程管理辅修专业的毕业生，毕业设计的内容不再局限于土木工程的建筑设计和结构设计，还可以完成建设项目可行性研究、建筑工程概预算的编制、项目管理规划与施工组织设计、工程管理信息系统应用与开发、房地产价格评估等工程管理方向的设计内容，也可以撰写工程管理专业毕业论文。

参考文献：

[1] 高等学校土木工程学科专业指导委员会.高等学校土木工程本科指导性专业规范[M].北京：中国建筑工业出版社，2011.

[2] 杨子江，李峻峰，朱锦章.土木工程本科教育——培养结构工程师职业素质与执业能力的重要阶段[J].高等建筑教育，2011，20（7）：130-132.

[3] 应四爱，陈红英.“土木工程+工程管理”一体化双专业人才培养模式的实践探析[J].高教与经济，2010，23（3）：36-38.