2011-2012地方课程学校课程教研计划

2024-07-07

2011-2012地方课程学校课程教研计划（共11篇）

篇1：2011-2012地方课程学校课程教研计划

**初中2011-2012学年第一学期地方学校课程教研计划

一、指导思想

以深化课改为核心，全面落实上级教育行政部门关于推进地方课程和校本课程开发与实施意见和《综合实践活动指导纲要》，认真学习有关的课程纲要，并根据实际教学调整完善课程纲要。使学生综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性为主要特征的多种活动内容的课程，灵活多样的实践活动，旨在引导学生在生活中体验，在体验中感悟、在感悟中创新，在创新中发展。使学生的综合能力得到充分地展示，人际交往和分工协作能力得到提高，遇事应变能力、分析能力及心理承受挫折能力得到培养。

二、工作目标

1.通过学习、讨论、交流体会，使教师及时了解课改动态，明确地方学校课程的内涵。通过教育观念的改变，使教师能积极主动、创造性地投入到地方学校课程中来。

2.通过地方课程和学校课程的学习，使学生主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解和认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感

3.增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然，保护环境的思想意识和能力

4.逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度

5.发挥主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度发展信息素养、探究能力和创造精神

6.初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与整理的方法和研究的方法。培养学生的团队合作精神和科学交流能力

三、工作措施：

1.地方学校课程的学习内容主要来源于学生生活实践经验，从日常生活中组织学习内容，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，在组织学习内容时，就应当使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生搭起一座认知的桥梁

2.地方课程学校课程要回归生活，我们不能将学生囿于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。

3.以学生自主经历、体验、探究为主，使学生体验生活。在教学中重视学生的经历和体验，注重让学生自主参与丰富多彩的实践活动，从不同的角度、用不同的方法、通过不同的途径去探究、发现、感悟，有利于发挥学生的自主性和创造性，把知识学习与人格养成融为一体。学生在自主探究的过程中，接触、了解社会，对身边的一些现象进行积极的观察和思考。学生通过操作实践，体会到了自己探究和解决问题的愉快情绪，也体验到把书本知识运用于实践的喜悦，真正达到了体验生活的目的。

四、具体工作安排

九月份: 制定教学计划以及加强课题的研究

十月份：指导学生开展地方课程学校课程的学习以及完成学生学习成果的总结。

十一月份：组织学生进行学习成果展评；组织教师进行课堂教学观摩

十二月份：探讨课堂教学模式，做好工作总结，通过课程实践，进行反思，客观评价课程开发的实际效用。

篇2：2011-2012地方课程学校课程教研计划

羊毛岭小学教研工作实施方案

教研是为全面提高广大教师的教育教学质量，以新一轮的课程改革为取向，遵循禄丰县妥安乡小学的有关文件的具体要求，特制订如下方案。

一、指导思想

在新学期中，学校本着“科研先导，教研兴校”的办学思想，以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，认真学习和贯彻执行《全国基础教育课程改革纲要（试行）》和全国全省基础教育工作会议的有关精神，充分认识基础教育课程改革的重要性和艰巨性，增强实施课程改革的使命感和责任感，把课程改革作为学校中心工作，以新课程理念指导教研工作，提升敬业意识，总结课程实施过程中形成的经验，深入研究课程实施过程中出现的新情况、新问题，寻找解决问题的对策，大力推进素质教育。继续加强理论学习，抓教学常规的落实，引导教师开展课题研究，为促进学校进步、教师专业成长和学生的发展而作出微薄的贡献。在教学岗位开展教、研、培训的实践活动。结合我校教师队伍的特点，确立以深化课堂教学改革，以我乡“三段八步”教学模式为载体，立足校本培训，教师集体备课等教研活动，以全新的教育思想，教育理论投身于新一轮的课程改革的实践活动中。

二、工作目标：

1、加强学习，深入理解新课标理念，树立当代教育观念。

2、强化校本教研管理力度，学校开展以“解决问题”为目的的专题研讨活动，组织开展经常性地听课、评课活动，抓好校本培训工作，提高校本培训水平，逐步提高教师的业务水平。

3、抓好教师备课、改本督查工作，提高教育教学质量。

4、组织好每周一次的“集体备课”提升教师的课堂教学能力和自身素质。

5、探索实践“三段八步”教学模式在课堂教学中的运用，探讨解决教师课堂教学中的问题，提高教师课堂教学能力，进一步提高课堂教学质量。

6、抓好教学质量分析，努力提高各班教学质量。

7、进一步健全教学常规管理制度，加强管理，追求扎实有效的教学常规工作。

8、以课标理念为指导，以实践“三段八步”教学模式为核心构建各学科新授课教学模式，加大课堂教学改革的力度，积极引导学生进行自主、合作、探究式学习，努力提高课堂教学效益。

二、工作措施

（一）健全完小教研常规管理，追求实效。

1、围绕乡小学课堂教学改革相关要求，努力践行“三段八步”教学模式在教学各环节中的运用，细化学校教学常规管理。

2坚持教学常规检查，从计划、备课、上课、作业批改、课外辅导、家访情况、听课评课等环节抓落实。从常规教学中抓出成效。

（二）抓好校本培训工作，提高培训质量。

1制定校本培训活动时间，教师精心选择培训活动内容。确保提高培训质量。

2、组织开展听课、评课活动。每位教师每学期听课不少于15节，同时认真做好听课记录并填写好听课评价表。

3、通过开展校本培训和业务学习加强教师理论学习，提高教师教学理论水平。合理安排理论学习内容，督促教师进行理论学习。

（三）抓好质量分析，提高教学质量。

1、要求教师认真做好每次单元测试的质量分析，以便做好每一个学段的教学工作，扎实有效地提高教学质量。

2、组织各年级任课教师认真做好对所教学生的学习基础分析，有效地进行教案编写，授课及反思教学行为，切实改进教学观念及方法，树立正确的质量观、学生观、教学观，准确把握和全面落实各学科的总体要求，提高教学质量。

（四）多样教研方式，提高教育教学质量，促进学校发展。

结合我校实际，本学年课堂教学要求教师采用妥安乡小学“三段八步”教学模式备课和上课。并在课堂教学观摩活动中不断深入实施。继续探索我校课堂教学教研观摩活动中“师生评教评学”的有效性。不断总结反思，大胆改革创新教研模式，促进我校教育教学质量稳步提高。

（五）、自学与培训相结合，本年度我校校本培训以三个方面为工作重点：

1、抓好业务学习和政治学习

为提高广大教师的综合素质，在每周三下午进行集体备课、集体教研。使广大教师尽快转变思想，更新教学观念，及时了解教育改革与发展的最新动态，并利用现代信息技术传递信息，使广大教师及时掌握课程改革的最新情况，及时看到教学方法衍进的最新成果。以促进我校的教育教学改革，使其不断的向前发展。每月组织 1次集中学习，使广大教师在对比中反思自已的行为实践，查出距离，迎头赶上。

2、抓骨干教师

我校有乡级骨干教师3人，要提高广大教师的业务素质，首先必须提高骨干教师的业务水平。由此，学校每年都派骨干教师外出学习、培训。把学到的经验，在学期初或期末对全校的教师进行一次专题讲座，抓住培训机会，借助教育专家和名师的引导、教化，提高广大教师学理论、内化科学知识、掌握现代教育技术，创造性获取整合应用信息的能力，让他们成为典范，能手，使其经验及时推广，达到共同提高的目的。

3、抓教育教学理论培训。

教师教学能力的高低，教学质量的有劣，取决于教学思想的先进与否。教师只有掌握丰富的教育理论，才能有效地指导教学实践活动。本学期我们将加强教育理论的学习，具体要求为：读、研、写、评，“读”即积极开展教师读书活动，丰富教师的教育教学信息量，在读的过程中，写好教育理论笔记，尤其是教学随笔和心得体会；“研”即搞好小型的学习理论研讨交流会，教师将所学理论付诸于教学实

践，定期进行总结交流，以达到学以致用，相互学习，相互提高的目的；“写”即学习教育理论，教师不仅要善于运用，更要善于总结，根据自己所任学科的教学实践，撰写教育教学论文；“评”即学校采取检查、督导、考核等措施，及时总结，保证理论学习真实有效，对学有所成的教师给予精神及物质上的奖励。

（六）、抓好教学常规管理

新课程的全面推进，教学改革的不断深入，结合我乡“三段八步”课堂教学模式的推广和运用，积极探索该模式在素质教育理念和体现新课程精神新措施的价值取向，加强校园内用普通话，板书工整，书写规范。

（七）、抓教育教学方法培训。

教育教学理论怎样落实和指导教师的实践工作？怎样有效提高教师的教育教学水平？怎样使教师的教育教学工作更加高效？这是每一位教师课堂教学的方向和必须深入研究的问题。本学年充分利用学校资源，图书，电脑上网，报刊杂志等组织教师培训学习。

（八）、其他

篇3：2011-2012地方课程学校课程教研计划

1. 教学目标

按照学科课程标准、教学计划和教学基本要求建立健全与之相适应的教学、科研、评价及学生管理等制度，保障新课程稳步推进。以课程建设、课堂改革、质量保障、特色创建为重点，努力创造新课改理念下的高水平教学。

2. 实施方案

(1)课程建设。按照课程设置要求，建立并完善由必修课、选修课和活动课构成的多层次课程体系。研究落实选修课开设内容、方式，形成科学可行的选课、上课模式。挖掘课程资源，编写出版校本教材。采取点面结合(“点”即单独设置研究型课程，“面”即把研究型学习有机地渗透到各学科之中)的方式，落实研究型课程。拓展实践性课程的实施空间，探索实践性课程的实施新模式。充分发挥隐性课程的重要作用，高度重视隐性课程的建设。

(2)课堂改进。推行“自主”、“启智”、“高效”的教学新模式，进一步“聚焦课堂”、“决战课堂”，打造“高效课堂”，并建立相应的课堂教学评价体系，以评价指向引领课堂改进。 (1) 教学观念要“五个转变”：由教师权威讲解向引导、合作、互助转变;由学生被动学习向自主、探究、创新、实践转变;由单纯传授知识向“三维目标”转变;由教师是教材的执行者向课堂的开发者转变;由一刀切的课后作业向分层作业、课堂作业转变。 (2) 教学目标要“四个带进”：把尊重带进课堂、把激励带进课堂、把方法带进课堂、把创新带进课堂。 (3) 教学方法要“五个让”：新知让学生自己探索;方法让学生掌握运用;重、难、疑点让学生讨论;规律结论让学生总结;新问题让学生带着走出教室。 (4) 教学组织要“四个多”：多一点预习指导、多一点自习时间、多一些活动空间、多一些提问机会。同时要重点落实“四精”、“四必”和“五统一”，即“精备、精讲、精练、精批”、“有练必收、有收必批、有批必评、有错必纠”和“统一计划、统一进度、统一备课、统一练习、统一测试”。

(3)质量保障。全面全程督查，进一步完善“教学督导”制度。 (1) 建立以校长室、教学处、教研组、年级组、备课组为核心的多元化督导体系，建立并完善教师、学生、家长、社会评价为一体的学校督导组织网络。加强以教科研部门为核心的学校学术委员会建设，组织学术委员以深入课堂调研、组织学术专题研究等形式，直接参与教学管理，发挥学术委员会在教学改进方面的监督、引领和促进作用。 (2) 建立过程质量监控体系，坚持“发现问题，反馈意见，提出建议，督促整改，引导发展”的工作方针，努力使教育教学质量监控从“重结果”向“重过程”转变。完善期中、期末、月考分析制，每次考试结束后，均有教师个体、备课组、年级组、教学处从不同层面、不同角度展开分析，找出问题、形成对策、落实措施。

(4)特色创建。坚持实行“自主”、“高效”的教学模式，推崇兼容并包，不断融合创新，形成教学特色。加强学生实践探究及科技创新教育，培养学生的创新精神和实践能力，凸显学校实践创新教育特色。

二、教师队伍建设方面

1. 建设目标

教师队伍建设要体现六个方面的要求：科学精神与人文素养并重并举，教学实践与理论研究比翼齐飞;不跪着教书，用一生备课，有仰望星空的能力，是学生的精神领袖;校内是模范教师，市内是知名教师，省内是特级教师，国内是一流教师;读书品高，研学养心，让读书成为我们生活的智慧方式，让科研成为我们发展的不竭动力;要有哲学家的厚重，科学家的精深，艺术家的情怀，宗教家的虔诚;时时处处恪守师道，信守良知，心境纯粹，怀着崇高的希望优雅而欢欣地舞蹈，教育路上不走神;立德、立功、立言，唯学、唯新、唯风范，要著书立说，成名成家，让歌者继其声，学者继其志，留一种芬芳文化浸润校园，福泽教育，光大未来。

2. 实施方案

(1)创设愿景。鼓励教师制定个人专业发展规划。学校通过帮助教师逐步实现自己的专业发展规划，引导教师逐步建立起与学校愿景相匹配的个人愿景，实现教师工作态度上在“遵从—投入—奉献”三层次间的上移，提高教师工作和生活的幸福指数、魅力指数和创新指数。

(2)创新机制。 (1) 建立教师业务培训进修的管理制度，使教师业务培训进修实现制度化、科学化。建立与国内名校定期互访制度，定期进行校际对口交流互访;建立国内名校研修制度，定期派遣教师到国内名校挂职研修;创造条件，派遣教师到国外参观考察学习，培养教师的国际视野。 (2) 鼓励教师著书立说，完善激励机制。对学校教育、教学、科研及发展有引领、值得作为档案留作校史用的著作，学校制定相关政策予以基金支持。 (3) 完善规范性、奖惩性条例的实施方案，加大执行力度，强化过程的监控与反馈改进，努力创设一种既有利于教师个体创造力的发挥，又有利于团队协作的激励、竞争和循环制衡的学校工作软环境。 (4) 建立教师自身发展需求征询体系，及时了解教师的个性化需要，使师资培训更加符合教师的个性需要，提高师资培训的有效性。

(3)创建平台。 (1) 教研平台。建立学校、教研组、备课组、教师个体四级教研平台，从不同层面开展专题研究、主题研讨、案例分析等多种形式的校本教研活动。 (2) 展示平台。定期开设特级教师荣誉课、高级教师品牌课、一级教师特色课、初职教师汇报课、新上岗教师过关课，让教师在这一平台上展示自己的风采。

(4)两大工程。实施青年教师的“青蓝工程”和名、特、优教师的“名师工程”，为学校可持续发展提供坚实的师资保障。

三、教育科研方面

1. 科研目标

通过教育科研打造一支优秀的研究型师资队伍，争创省、市科研一流学校。开展校本教研，加强校本培训，完善课题研究，做好课题结题评审和成果推广工作。重视专家引领和先进教育理论指导，带动全校教师更新教育观念，引导教师针对教育实际从事行动研究、反思研究、叙事研究、个案研究和问题研究，使教师真正成为教育科研主体。为教师间的同伴互助搭建平台，鼓励教师总结、交流和推广科研成果，营造实在、实用、先进、精致的科研文化。

2. 实施方案

(1)制度保障。强化各处室、各教研组、各年级组指导本部门、本学科、本年级教师教育科研的职责，在各自工作计划中，确定教育科研阶段目标、具体任务和保障措施。 (1) 实行课题定期检查制度，重视课题研究过程管理。通过课题成果评比、激励和展示等活动，将课题研究常规化、规划化、实在化。 (2) 形成有效激励制度，在重视教育科研质量的同时，兼顾教师教育科研的热情，增加教育科研人员。 (3) 完善教育科研审核制度。以学校之名送审的各类教育科研成果，须经学校相关机构或部门审核推荐;各级各类教育科研成果须由教科研部门登记审定。

(2)形成“三助”。 (1) 专家帮助。每学年请不同领域的教育专家作专题讲座，为教师更新理念提供机会。并与高校、科研单位建立联系，根据需要聘请专家来校指导科研工作。 (2) 同伴互助。建立学校内部教育教学资料库，通过科研校刊、校园科研网等信息平台，开辟教师教育教学交流空间，给同伴互助架设平台，在相互启发、相互碰撞中更新观念。 (3) 学习自助。学校拟定学习书目，建立科研网站，多渠道、多方位提供教育科研信息，让教师自主实现专业成长。

(3)强化“三性”。 (1) 强化教育科研的服务性。在课题申报、研究、结题等环节，在各级各类教育科研评比活动中，教科研部门要踏实高效做好服务工作，在服务过程中实现指导功能。积极建立专项联系，加强与教育类杂志社和教育科研有关机构或部门的经常性联系，为教师开展教科研活动及发表教科研论文提供机会。 (2) 强化科研骨干的示范性。 (3) 强化教育科研的导向性。引导广大教师立足课堂教学和德育实践从事教育科研，重视日常教学活动的反思，从教材研究、教法研究、命题研究、中高考研究、教学效率研究、学生研究等方面开展教育科研，其表现形式、体裁式样应丰富多彩，生动鲜明，富有时代性。

篇4：2011-2012地方课程学校课程教研计划

【关键词】职业学校计算机基础教学改革

近年来，我国经济持续高速发展，各行业在大量需求技术人员的同时，对技术工人的技能要求也越来越高。熟练使用计算机的基本操作已成为职业学校毕业生就业必备的素质之一。因此，地方职业学校作为培养技术工人的重要力量，计算机基础知识应用能力的培养就成为目标人才培养的一个重要组成部分。本文针对目前计算机基础课程在职业学校教学过程中存在的问题，结合自身的教学实践，从教学模式、教学方法、教学环境建设和师资培养几个方面，探讨了如何提高职业学校计算机基础教学的水平。

一、当前职业学校计算机基础课程教学中存在的问题

（一）生源质量差，学生程度参差不齐

近几年，随着普通高招和中职院校的不断扩招，职业学校生源呈现多样化的趋势。学生普遍存在文化基础差、厌学情绪重、自我约束力低等现象。计算机知识水平也是参差不齐。有的常用操作已十分熟悉；而有的学生对于电脑的使用可以说一窍不通。学生基础薄弱、知识结构的不均衡，给我们的教学带来很大的困难。

（二）教材内容相对陈旧，硬件设施投入不够

从教材内容看，许多教材的内容还是限于windows的基本操作、office办公软件的使用和上网操作等一些基础知识，这些已经很难满足现代用工单位对毕业生计算机能力的要求。亟待教材内容的更新和增加。另外，很多职业学校对计算机课程的重要性认识不够，或是因为资金短缺，缺乏对计算机教学的硬件设施投入，学生往往是学的多，练得少。学生在学校学到的知识与现在的市场需求有很大差距。

（三）教学模式单一，教学方法落后

随着教育改革的不断深入，大多数学校已由传统的“黑板+粉笔”转变为多媒体教学。但长久以来仍然是以教师为主导的“满堂灌”的填鸭式教学模式。多媒体课堂信息量大，节奏快，学生大多是上课学下课忘，不利于知识的记忆和掌握，也束缚了学生个体的创造性思维能力的培养，难以激发学生学习的积极性和创造性。

（四）教学内容多与教学学时少的矛盾

计算机基础课程作为一门职业学校开设的公共基础课程，仍然受到其他公共课和专业课程的影响。相当一部分学校在制订教学计划时设计的课时不多，实践教学环节也没有引起足够的重视。随着用人单位对毕业生的计算机能力要求不断提高，迫切需要丰富计算机知识的教学内容，学时少与内容多的矛盾日益突出。

二、职业学校计算机教学改革的探索

针对目前职业学校计算机教学过程中出现的问题，笔者认为可以从以下几个方面加以改进。

（一）创新教学模式

职业学校的计算机基础教育应以学生为主体，在以素质培养、知识学习和技能掌握相结合的模式下，走“精理论，多实践，重技能”的培养模式。

笔者认为，“1+X”的培养模式不失为一种好的做法。“1”即计算机文化基础课，它是全体学生必须学习和掌握的基础课程；“X”指多门必修课，主要指多门程序设计语言，如C语言、VB、VFP等，也可以是一些常用的操作软件，如photoshop、authorware等。学生可根据自己的专业和喜好自行选择一门或几门。

（二）积极探索新的教学方法

从生源上看，由于职业学校的门槛低，招收的学生文化基础差，底子薄，学习缺乏主动性。另外，学生有的来自城市，有的来自农村，在中学以前接受计算机知识的情况有很大差别。所以，传统的“一刀切”的教学方式很难与之适应。

笔者建议可以实行分层次、分模块的教学方法。即在学生入学时先进行一次摸底考试，根据学生对计算机知识的掌握程度，将学生分成普通班和高级班，普通班先进行基础知识、基本技能的学习；高级班可以快速的普及一下基础知识的内容，然后进入必修的“X”课程进行学习；在同一层次的班级中，不同学生对不同知识的理解和掌握程度也不尽相同。可以采用分模块的方式开展教学。不仅提高了学生的学习效率，而且增强了学习的针对性。

（三）加大教学硬件投入，创造良好的实践教学环境

计算机信息技术的特性决定了计算机技能的学习是一个实践性很强的学科。学生对知识的理解和运用大多是在实践的过程中慢慢培养的。学生在多媒体教室学习的理论知识往往是堂上学会堂下忘，理论与实践必须紧密结合起来。应合理安排学生课堂讲授和上机实践的课时比例，切不可重理论而轻实践。这就要求学校在教学的硬件设施上加大投入，给师生创造一个更好的实践教学环境。

（四）加强师资队伍建设，提供丰富的网络教学资源

教师作为教学活动中的一个关键因素，其水平的高低直接影响着学生的学习效果。计算机专业信息量大，知识更新快，这就要求任课教师要不断学习，紧跟时代，才能胜任。学校层面也应注重对教师能力提高的培训。

三、结语

综上所述，地方职业学校计算机基础课程的教学改革要根据计算机课程教学的特点，结合学校自身的实际，从教学内容、教学模式、授课方法等方面有针对性的进行改革，同时也要增加投入，不断提高职业学校的教学水平，为社会的发展培养更多的技术人才。

【参考文献】

［1］杨艳芹.中职计算机教学改革之我见. 信息与电脑：理论版，2011（10）.

［2］章晴，付江帆.浅谈高职.计算机应用基础.课程教学改革与教材建设，南昌高专学报，2011（5）.

篇5：2011-2012地方课程学校课程教研计划

2011-2012学年第二学期

一、指导思想：

为认真贯彻落实省教育厅《关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生课业负担全面提高教育教学质量的意见》（黔教基发〔2011〕85号）《安顺市教育局关于规范中小学校办学行为减轻学生过重课业负担提高教育教学质量实施意见》（安市教通〔2011〕177号文件精神。同时在县教研室、学校教科室的指导下，树立质量为先的观念，深入科学地开展教研活动，做到在工作中主动监控、及时督促辅导、工作程序细致的要求，切实提高教研活动的质量。以培养学生自主发展为目的，落实《课程标准》要求。以“一条龙”（备课、上课、观课、反思、议课）活动为主要形式开展教研活动，求精、求实、求活、求新，全面实施素质教育，着力于学校特色内涵的发展，努力提高教学教研水平，促进教育教学质量、教师专业成长、学生全面发展和学校整体办学水平的提高。

二、目标任务：

1．强化各教研组长负责制，各位组长要增强角色意识，自主开展活动。对组内成员的教学工作进行有效的指导与协调，并对组员进行细致、公平的评价。

2．认真学习教学理论，继续深入开展课堂教学模式的研究，开展学科综合教学等课题研究，形成课内和课外、学科课程和活动课程相结合的主体式教学研究模式，做好课题研究的资料整理、检测、总结工作，提高教师的教科研能力，激发学生独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯，促进学生素质的全面发展。

3．加强日常教学规范性管理，加强对备课活动的检查。

4．进一步完善期中、期末考试内容和方法，科学地发挥考试的导向作用。5．继续加强骨干教师的作用，提高全体教师的教学水平。

6．积极参加各机构组织的不同形式的教研活动，多学习、多借鉴、多锻炼。

三、工作思路：新学期，我校教学工作的基本思路是：围绕一个中心，突出两个特色，落实三个重点，强化五项工作，全面提高我校的教学教研水平。

围绕一个中心：以全面提高教学质量为中心。

突出二个特色：精心打造和谐校园；精心多培育骨干教师。

落实三个重点：以校本教研为重点；以深化课堂教学改革为重点；以增强教师的责任心、教研参与热情为重点。

强化四项工作：加强教学常规管理；加强质量监控与评价；加强教师队伍建设；加强学生素质的培养。

四、工作重点与措施：

1、关注学生学习习惯的培养。

新学期，学校将从“自我教育，自我管理”入手，规范学生的行为，注重学生良好学习习惯的培养。要求学生养成认真完成作业的习惯，良好的听讲习惯；按一定的书写要求和格式做作业，错题是否及时订正，是否养成阅读习惯等等，发现问题及时修正，力促学生良好学习习惯的养成。

2、抓好一期一次的“课堂大练兵”活动。

以教研室定的4月送课下乡为契机。在这一个月里，学校将围绕“教育教学质量”这一永恒的主题，从备课、课堂教学、课后反思、教研活动、教师教学、集体研究、教学常规、教学管理逐一抓细抓实。引导教师牢固树立质量意识，增强新课程理念，用好实验教材，不断反思自己的教学行为，改进教学方法，提高课堂学习的有效性，促进教学质量的全面提高。该次活动中、各组选拔一、二、三等奖各1名，由学校颁发校级优质课获奖证书，将其作为以后同等条件下晋级评优的依据、示范课和校际交流课的依据。

3、认真组织参加学科渗透法制教育教学设计竞赛。

我校以这个活动为机会，积极组织全校教师以饱满的热情参与到这个活动中来，尽可能的让更多的教师能有机会到外面去上一堂优质课、听一堂优质课，能有更多的人拿奖。激发教师进一步关注自身的教育教学技能基本功的提高，在全校掀起练技能，强素质，为学校的发展做贡献的热潮。

4、做好过程性质量检测工作。

为了帮助教师及时发现问题，及时调控教学进度，及时解决教学过程中的“夹生饭”问题。新学期所有统考科目实行半期考试，由教研组命题并组织安排考试（时间定于本期第十一周，同科目同时进行）。学校教科室将会不定期不定时地对教师教学和学生的学业完成情况进行多次的质量抽测。同时，要把抽测后的质量反思做为活动的重点，各个教研组要在半考后一周的时间里，组织全体教师以客观、冷静的态度，本着发现问题，总结得失，改进教学的目的，从试卷、学生、教师自身三方面对抽测结果做出详尽全面的书面分析。特别是认真对待半考，考后认真组织开好教学例会，每个教师都应有所体会。、抓实校本教研, 提高教学工作的有效性。

校本教研工作仍旧是教学教研工作的重点。新学期，我校的校本教研工作继续坚持教研和科研齐头并进的工作思路，以全体教师的课堂教学能力、教研能力、科研能力的提高为主线，以“专题研究”为突破，以小型、多样的小问题、小困惑、小课题的研讨为切入点，以提升教学效果和教学质量为最终目的，加强教研组建设和校本教研活动建设，实现分层管理与实施，有效推进教研活动的开展。

（1）加强教研组建设。

教研组是青年教师成长成材的摇篮，是开展学科教研活动的主阵地。新学期我们将在教研组教研活动的“实”与“新”上做文章。

首先，认真落实每次的教研活动和业务领导下教研制度。每次活动要由教研组长和成员根据活动主题和学科特点，拟订活动内容。过程中做到有主题内容，有计划，有措施，有总结反馈，有教研内容记录。形式上做到有学习、有交流、有反思，有讨论。同时还要注意做到“三个结合”：个体钻研与集体备课结合，个体实践与集体议课结合，个体反思与集体研讨结合，努力提高教学研讨的针对性和实效性。本学期，各教研组在发挥我校校本教研优良传统的基础上，积极树立教研组的整体形象，形成自己的工作特色，加强组内的学习互动。学校将结合“优秀教研组 ”，通过多种形式对教研组的常规工作进行考评。各教研组长组织开展的每次教研活动，要求：

1、活动计划或安排（要有时间、内容体现）。

2、人员签到册。

3、活动中的相关内容记录。

4、活动后的反思或讨论记录按上述次序装订成册。将其作为本学期对教研组考核依据之一。

其次，要认真做好每期一个特色主题的研讨活动。本学期各教研组要以课堂问题为主题，探讨教学过程中出现的一些问题和疑惑，激发教师的参与意识与创造热情，鼓励教师合作交流，共享教研成果，力求使每一次教研活动成为促进教师教学能力的场所。本学期，语、数教研组要围绕着“学校特色教学创建项目”多作研讨，语文教研组将在“书香课堂教学模式”上多作探讨，数学教研组要在“生活化课堂教学模式”上多作研讨。同时，各教研组还要加强命题研究，努力提高教师的命题能力。

再次，理、化、生教研组要结合理、化、生学科特点及上级检查要求，本期应进行至少两次实验性专题教研活动。实验管理员须于当月28号前对本组相关资料的检查情况上交教科室，便于本月量化。

（2）开展有效的校本教研活动。

①加强学科大组教研活动。内容有专题学习、看听研课例、教研沙龙等，主要是进行专业知识的学习和专题研讨。

②创新活动形式，丰富活动内涵，提升活动实效。在继续做好“教学反思、案例评析、专题学习、听课评课，课例研究、主题研讨”等校本教研活动的同时，新学期我们将力求在活动内涵上求突破，活动实效上做文章。将综合“课例研究和主题研讨”两种活动的优势，立足于学科焦点问题，做好问题研究活动。首先改变过去以听课评课为主的浅层面的课例研讨形式，着重于对有研究价值的问题的梳理，并以问题为辐射，带动整个学科教师按照主题研讨活动的“学习－剖析－实践－反思”的程序开展过程性研究活动。这样借课例研究，生成问题，验证成效；借主题研讨，验证方法，总结得失。使教师在参与教研活动的过程中，提升教学水平和研究能力。

6、立足课堂，加强学科建设，深化课程改革，促进教学质量的有效提高。

教学质量是学校的生命线，质量的保证就是我们学校给学生提供什么样的课程，因此，学科课程建设是我们这学期研究探索的主题和工作重点之一，将本着重基础、重能力、扬特长、促发展的学科建设思想，充分尊重和发挥学生的主体性，促进学生全面发展，全面提升学科教学质量。

（1）学科建设要求：

打造校内“特色课堂”是新学期的教学教研创建特色。要求各学科都借特色课堂争创活动，努力实现课堂教学“轻负担、高质量；低耗时、高效益”。（认真贯彻“三转、五让”，转变教学观念。“三转”是指变注入式教学为启发式教学；变学生被动听课为主动参与；变单纯知识传授为知能并重。“五让”是指在课堂教学中能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生自己表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论，教师不能包办代替。认真落实“三讲、三不讲”要讲学生易混、易错、易漏的内容；讲结构、规律性的内容；讲延伸性、创新性的内容。学生已会的不讲、学生自学能会的不讲、讲了学生也不会的不讲。认真执行“三要、三不要”即课堂上要讲练结合，反对无效劳动。各种练习要及时反馈，要堂堂纠正，要节节落实；不要无效环节，不要搞形式，不要齐步走。）

（2）各学科建设重点：

语文学科：主要抓好两件事：一是读书与积累，语文学科将继续以读书为抓手，进行大阅读课的研究和各年级的专项教学研究，积极营造书香校园，进一步深化语文课堂教学研究，突出语文学科的人文性，培养学生良好的语文素质，促进学生的发展。特色建设方向：人人爱读书，个个会朗诵，善演讲。二是抓好写字教学，把写字当作促进学风建设的重要举措，静下心来写，沉下心来学。

数学学科：要进一步重视学生双基的落实，也要关注学生数学思维的训练。低段要继续抓好口算，抓好学生解决问题能力的培养；高段要着重抓好学生数学思维训练，提高学生综合运用知识的能力。

英语学科：要注意培养学生对英语的学习兴趣，各英语教师尤其要抓好学生的学习态度；要利用早读辅导及课堂教学，激发学生学习英语的兴趣。

其他学科：要在自主整合教学内容，完成教学任务的基础上，尝试变革、有效推进，积极形成自己的学科特色，力争每个学生都有本学科的一个爱好与特长。

7、加强教研员和教研组长的领导组织作用

教研员至少开两次教研组长会议，共同探讨教研工作，并制定切实可行的教研计划和组织实施。教研员在一学年内至少听每位教师一节随堂课，共同探讨得失。教研组长至少开展两次以上的集体教研活动，组内每位教师至少听一节组内其他教师的随堂课，教研组长要组织评课。

五、具体工作安排： 2月

制定整个学期总体教研计划 3月

1、确定教研组及教研组长。

2、教研组长会议。

3、组织教师认真阅读新课程新课标。

4、具体制定本学期教研计划。

5、认真学习《普定县教育研究室2012年工作计划的》通知。4月

1、认真组织开好第一次教学例会。

2、教研组长会议，制定教研月活动计划。

3、选拔教师技能竞赛选手。

4、迎接县教研室送课下乡活动 5月

1、半期考试，教学例会。

2、教研组长例会。

3、部分学生座谈会。6月教研总结 7月

组织期末监测，期末总结，收集整理档案并归档，上报相关资料。

2012-2-28

普定县补郎中学教研工作计划

（2011-2012学年第二学期）

补郎中学教科室

篇6：2011-2012地方课程学校课程教研计划

为了贯彻落实教育科研是提高教育教学质量第一生产力的战略思想，全面提升教育科研质量和水平，现根据市教育局2011年二十项重点工作，结合我市教育教学研究实际，制定本计划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持“以提高教育教学质量为第一要务”的思想不动摇，坚持以教学为中心的地位不动摇；坚持以课堂教学主阵地的理念不动摇，充分发挥教研室“研训、引领、管理、指导、服务”的功能，以“提升教育教学研究工作和水平”为目标，以“理念提升求突破，行为提升求效益，质量提升求发展”为思路，充分尊重教育规律，创新教研机制，提升教师素质，推进校本革命，优化课程管理，创建高效课堂，强化质量监控。扎扎实实抓课堂，安安静静抓教学，平平稳稳上质量，为加快实现我市教育由外延发展向内涵提高战略转移，促进城乡教研均衡、快速发展，促进教育教学质量全面提高做出新的更大的贡献。

二、总体目标：

坚持以人为本、以学生为本，面向全体学生，促进学生生动活泼、全面、和谐、充分的发展。着眼于学生的终身发展，使学生具有终身学习的基础知识，基本技能和基本方法；通过开展校本教研，解决教师在教学中遇到问题或困惑，使教师熟悉新的课程标准和各学科之间的联系，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展。

三、总体思路：

突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，达到四个结合。一个中心：以教师专业水平不断提高为中心。两个转变：教育观念与教学行为的转变。三个提高:教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提高。四个结合：学习与交流相结合，教研与科研相结，教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推进相结合。

四、教研形式：

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。引导教师进行角色反思，消除教师的职业倦怠心理，认真掌握课程标准、教材、教参，不断提高素质。

1、反思交流：通过前一阶段组内的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点、各抒己见，促进教师共同提高。

2、围绕教学主题组内教师还不明白，这时候需要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。

五、具体工作要点及措施 1.加强日常教学行为规范

规范办学行为，全面实施素质教育。扎实推进课程改革，开齐课程，开足课时，加大平时检查力度，对所设课程、课时、作业量、作息时间等问题由负责人进行监督管理，发现问题，及时反馈纠正处理，规范办学行为。遵循教育发展规律和青少年成长规律，促进学生全面发展。

2.加强学生学习习惯的培养

习惯决定成败，良好的习惯会改变一个人的命运。因此，关注学生良好学习习惯的培养显得尤为重要。本学期要求各学科教师高度重视学生日常学习习惯的培养，语文教师要重点培养的学习习惯为重点，让学生知道每一个良好的学习习惯的标准，然后是需要教师在长期的学习过程中进行不断监督、指导、矫正、激励的过程，需要不断反复指导、矫正、强化学生正确的做法，以至于形成习惯。将班级学生的学习习惯培养列入评价教师课堂的一项重要内容。

3.加强教学常规落实

（1）、严格执行课程计划，坚持按课表上课，做到不挤、不占、不让任何学科课时。教导处将坚决执行课程计划细则，上课时不准随意离开课堂，任意拖课，随意换课，提倡课堂作业应尽量当堂完成，确保学生课间休息。要加强平时检查力度，作好记载，发现问题，及时纠正处理，形成规范的课程管理制度。

（2）、备课。做到每科有备课，课课有教案。备课要明确学期目标、单元目标。有教学目标、教学重点难点、教具准备、教学时间、教学过程、作业设计、板书设计等。衡量备课的优劣主要“四看”，一看教学理念是否符合课改精神，二看教学设计是否依托学科标准思想，三看备课是否认真，是否符合班级实际，四看教后小记是否具有针对性、指导性。

（3）、上课。课堂教学要改革传统的教学，关注每个学生的发展，要落实新课标提出的“主动参与、乐于探究、合作交流”新的学习方式，给每个学生提供均等的学习和发展的机会，面向全体学生。上课时做到“七不”：不坐着上课、不喝茶、不吸烟、不接待客人、不接电话、不拖堂、不体罚变相体罚学生。评价一节课的重要标准：看是否真正体现“以学生为主体”的教学思想。

（4）、作业。要求每次作业量适中，教师精心设计作业内容，学生书写工整，作业批改及时认真仔细，红笔下无误。家庭作业有布置有要求有检查，作业量适中。

（5）、辅导。教师辅导既是对学生的负责，也是对学生的尊重，教师辅导要做到“三心”，“两性”即：细心、耐心、恒心；及时性，针对性。（6）、评价。要改革以往单一的以考试成绩为主的评价方法，将评价方法，评价手段和方式由单一的、定量的、静态的变为多元的、定性的、动态的。要以课堂表现、技能测试、纸笔测试三者相结合，进一步完善学生学业评价标准。

4、规范教研组活动

学校教研组要在学习教育理论，广泛搜集各科教研信息的基础上，结合上级的要求和学校的实际，确定教研的目标，全盘部署教研工作，各学科教研组要依据学校的教研目标及学科特点，确定科组的教研计划，组织教研活动，真正做到有计划，有实施，有记录，有考勤，有总结。

六、本学期主要工作安排

九月：

1、制定学校教研工作计划。

2、组织参加教学质量分析会。

3、参加“新课标”研讨会。

4、组织学习小学各学科课程标准（修订版）。十月：

1、做好课程实施自查。

2、学校业务自查。十一月：

1开展“学课标、用课标、践行课堂”活动。

2、组织参加街道新课标、教材教法学习。

3、组织召开学生家长会。十二月：

1、小学生科学实验操作活动。

2、参加教案、作业展评活动。

3、学校业务自查。元月：

1、组织期末考试。

篇7：国家、地方、学校课程总计划

一、指导思想

全面贯彻落实《课程计划》，开齐科目、开足课时，落实两表（即：课程表、作息时间表）。在认真落实国家课程和地方课程的基础上，努力开发并实施、管理好校本课程。

二、工作目标

1、加强学习，更新观念，用新的教育理念指导教学，明确教育观、教学观、人才观，全心全意为学生服务，努力造就一支师德高尚、业务精良的教师队伍。

2、通过学科教学，培养学生学会思考、学会倾听、学会交流、学会合作（即“四会”）的学习习惯和良好的学习品质。

3、在加强双基的同时，培养学生学习能力和创新思维能力。

4、通过地方课程和校本课程学习，发挥学生自主、合作学习的能力，培养学生动手实践、分析与解决问题的能力以及合作交流的技能。

5、加强教育教学常规工作的管理，加大对教学质量的监测与评估力度，保证教育教学质量的稳步提高。

6、加强学生养成教育，培养学生良好的心理与行为、学习习惯。

7、努力创设良好的学校文化氛围，加强师生间的交流、合作与沟通机制，为师生的和谐发展搭建平台。

三、课程实施

（1）教学是学校课程实施的主要方式，建立教学管理网络是国家与地方课程有效实施新课程的重要保证。学校要完善学校、教科研室和教导处、教研组及年级组三级管理网络，实施对课程的管理。

（2）加强对教学过程进行全程管理，把管理的重心从教案管理转移到课堂教学管理，研究制定发展性的学业评价及考试管理制度。

（3）备课要实行分层管理，因人而异，注重实效，防止用单一化的备课模式来统一要求教师。给优秀教师提供广阔的自主设计空间，鼓励他们根据自身的素质特点，设计富有个性的教学方案，尽可能地激发他们的创造性，而对新教师和其他教师需要进行一定的指导或规范的管理．

（4）作业管理要立足于减轻学生的课业负担，避免重复劳动。各学段都要严格控制作业量，原则上一年级不留书面家庭作业，二、三年级家庭作业总量每天不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1时。同时，要继续推广第一轮课题研究中的“自我发展性作业设计”的研究成果，鼓励学生自己探究感兴趣的作业。教科研室和教导处应根据教学质量管理的要求，规范教师作业检查的行为，并倡导多样化的、富于实效的作业检查或批改方式。

（5）考核要着眼于改进教师的教学与促进学生更好的发展，反对把获取分数作为教与学的目的。考核方式要多样化，可采用闭卷、开卷等书面方式，也可采取口试、操作、表演、展示等方式。考试命题要依据课程标准，侧重能力与素质的立意，注重选择现实生活的材料，杜绝设置偏题、怪题。

（6）根据国家教材多样化的政策，学校应在上级教育行政部门或专家指导下，选用经全国中小学教材审查委员会审定通过的教科书(地方教材须经省级教材审查委员会审查)。

（7）提倡教师教学创造性的理解和运用教科书，给学生留有自主学习和积极思维的空间。启发学生质疑、探究，满足不同类型学生的学习需要。

篇8：2011-2012地方课程学校课程教研计划

小学数学新课程标准学习计划

教师：何会琴

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，适应国内外形势新变化，顺应各族人民过上更好生活新期待，以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，深化改革开放，保障和改善民生，以构建服务型中小学教师继续教育体系为导向，坚持公平与效益并重，秉承培训为教育发展服务、为学校发展服务、为教师发展服务的理念，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

二、学习目标

通过学习使自己对新的课程标准能有所理解，对新的课程结构有新的认识并明白新的课程结构的含义。知道如何开发利用课程资源，通过教师的互相学习、交流，对自身教学方法进行改进，对新教材内容、教法不仅做到心中有数，对新教材的评价体系也要有新的认识，明确自己在新教改形势下的地位。通过努力的学习，让新的理念转化为自觉的行动，在学生中大力开展素质教育，让学生获得全面的发展。

三、学习内容

1、认真学习我国新世纪基础教育课程改革的全景透视、基础教育新课程标准、课程结构、课程资源、校本课程、学习方式、课程评价、教师角色转换等相关内容。

2、重点学习心理健康健康观的革命、心理卫生实现心理健康的必由之路、心理健康素质教育的新乐章、教师的社会角色与心理素质、教师的压力与挫折、教师的合理认知与心理健康、教师的情感与心理健康、教师的性格与心理健康、教师的教学观与心理卫生、教师的人际关系与心理健康、心理健康教育的能力与业务素养、教师应当是心理医生等重要内容。

3、主要学习课程文件的转型：从教学大纲到课程标准、课程性质：工具性 1

与人文性的统一、课程目标：致力于全面提高数学素养、数学新教材：从“多本化”走向多样化、学习新方式：自主——合作——探究、教学新评价：注重多元、质性、过程的发展性评价、教学新课题：数学课程与现代信息技术的整合、课程资源：开发——利用——创生、课程新发展：拓展数学课程的新领域、与新课程同行：数学教师的专业发展与专业化建设等主要内容。

四、学习内容及时间安排

第一部分前言（2011-2012年）

一、课程性质2011

二、课程基本理念2011

三、课程设计思路2012

篇9：2011-2012地方课程学校课程教研计划

（2011--2012学年第一学期）

在徐徐秋风中，我们又迎来了一个新的学期。我们怀着对教育事业的满腔热忱投入到新学期的教学工作之中。根据学校工作计划，立足课堂，致力课堂教学改革，切实搞好低年级语文教育教学工作，重视语文教研，努力提高学校的语文教学质量。特制订工作计划如下：

一、指导思想

以新课程精神为指导，以优化课堂教学为中心，以课堂教学为主阵地，以“一切为了孩子的发展”为所有工作的落脚点，积极开展各类有效的教学研讨活动，努力开创语文教研工作的新局面，促进福利一校语文教育的新发展。

二、基本思路

学习有效教学的理念与策略，开展有效课堂教学研究；继续进行校本课题的研究，以学科竞赛活动促进语文教学的落实；重视培养学生课外阅读的兴趣，扎实开展各种类型的活动；关注学困生，全面提高教学质量。

三、教研工作要点和措施

语文教研组将配合学校组织检查、督促和指导，进一步增强广大语文教师的科研意识，以进一步适应新课标新理念课程改革的需求。

（一）、教学研究：

1.全体语文教师继续通过各种途径与方法学习课程改革理念，真正走进新课程的实践与探索。在教学顾问张丽红老师的指导下，教学中要充分激发学生学习兴趣、指导学生学习方法，培养学生良好的学习习惯，多方面多角度提高课堂教学效率和学生学习效率。

2.围绕“学会学习”主题，扎扎实实地开展“学会学习”研讨活动,青年教师展示课活动，教研组研讨课活动，共同研究适合本校“学会学习”的可行模式。规定隔周星期三下午第二节课后进行集体备课、评课、理论学习以及教研组主题活动。

3.做好常规教学工作，力争突出实效。

以课堂教学研究为阵地，针对识字教学的困惑，在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，努力实现理念与实践的统一、共性与个性的统教、重发展、充分尊重和发挥学生的主体性，促进学生的个性成长。真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。

4.围绕课题，深入研讨。

在学校课题研讨过程中，我们并不是独立的游离于其他教学研究活动之外的，组内各位老师要围绕学科课题，确立子课题，开展教学研究活动，形成 “学校——学科教研组——教师个人”的学校教学研究网络。课题研究工作要做到：（1）与新课程改革实验相结合。（2）校本研究相结合。

5.要夯实低年级学生的拼音、识字教学，让教室的板报、广告牌都成为学生识字的源头。在识字教学中教师应尽量注重情趣性、启发性、互动性、自主性。要努力培养学生主动识字的愿望和自主识字的兴趣、相互交流的习惯。加强低年级学生课堂常规的训练，从而使每位学生都养成良好的学习习惯，提高语文教学质量；

（二）培养骨干教师，提升整体素质

1.规定隔周星期三下午第二节课后进行集体备课、评课、理论学习以及教研组主题活动。通过外出学习、观摩课例等方式，加强语文骨干教师的培养工作，注重在教学实践中培养教师。

2.发挥“教学共建”作用。不断吸取教学顾问张丽红老师优质有效地教学思想和教学方式，实行互动交流学习。不断更新组内教师的教学观念，不断改进课堂教学模式，提升教师业务能力与水平。

3.全体语文教师按要求上好校内公开课。

4.以课题带教研，继续加强校本教研课题的研究工作，提高老师的教研能力。

5.结合校本培训的内容，交流、研讨教学反思、教学叙事等成果。6.鼓励教师把日常的教学经验、教学感悟加以梳理，积极撰写学科论文。

（三）抓好常规管理，提高教研质效

1.加强教研、备课、听课、评课、作业、辅导的检查管理。2.全体语文教师于单周四下午活动时间进行学习、交流、备课及评课等活动。

3.继续抓好课堂常规教学，向课堂四十分钟要质量。教师要认真备好课，提高备课质量。本学期的备课方式仍倡导表格式，强调反思的记录要个性化，要多关注教学目标、知识点的达成情况。

4.完善集体备课制度，每次集体备课要求记录在案。

5.积极开展听课、评课活动。每位教师听课不少于15节，同时做好听课记录并填写好听课评价表。

6.抓好学生作业的布置与批改。要求作业布置量适当，质要高，难易搭配，提倡分层布置作业；学生作业案面整洁，人次齐全（本学

期继续进行作业评比、展览及学生硬笔书法比赛）。

7.课堂上关注学困生，努力培养学困生学习兴趣，扎实提高学困生学业成绩。

四、活动安排：九月份：

1.部署新学期教研工作，制定教研计划。2.学习2012版《语文课程标准》

3.组织教师认真完成校内外组织的作文竞赛。4.组织组内老师听课，交流学习。十月份：

1.组织一年级拼音过关比赛。

2.开展年级“让每个孩子享受阅读的快乐”系列活动。3.推荐并组织教师参加校级公开课比武活动。4.检查督促教师二次备课，提高课堂教学质量。十一月份：

1.教学研讨：快乐识字与有效指导。2.组内集体备课，进行课型研讨。3.期中自查。

4.组内开展课堂教学研讨活动，扎实有效地开展好集体备课，做好相关记录和阶段小结。十二月份：

1.组内成员读书体会交流。

2.观看名师的授课录像，写自己的心得体会； 3.备课、作业、听课记录等工作检查。

4.制定期末复习计划。一月份：

1.期末质量检测、教学质量分析； 2.学期教学总结；

3.上交教学参考书、教案、教学反思等各种资料。

篇10：2011-2012地方课程学校课程教研计划

一、指导思想：

坚持教研为学校决策服务，为学生全面发展和教师专业成长服务的工作方向，抓住“不断提高教育质量”这一主题，以校本教研为主导，以课堂改革为重点，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为切入点，以课题研究为载体，以提高教师的教育教学能力、提高课堂教学质量为宗旨，履行“研究、指导、管理、服务、引领 ”的工作职能，积极主动地开展教研与培训的各项工作，切实提高教研活动的目的性、针对性和实效性。

二、主要工作任务、强化学习意识，提高自身的思想和业务素质。

要引导教师结合本校的实际及其教学实际，学习教育理论书籍，丰富理论涵养 , 形成良好的读书习惯 , 促进积累与思考。鼓励教师撰写教育研究论文，提升学习成果及教育理念，参与各级教育论文评比活动，积极向刊物投稿。2、开展学情和教情调研 , 针对教学实际 , 开展小课题活动 , 扎扎实实开展校本研究。

校本教研必须立足本校实际，针对教学中实际存在的问题，在调查、学习、研究、实践探索和反思中逐步前进，在同伴互助、专家引领、典型示范、自我反思中实现教师的成长，从而促进学生的发展。教研活动要克服形式主义，提高实效性，克服盲目性，提高针对性，克服依赖性，提高自觉性，克服随意性，提高规范性。

校本研究要坚持“以生为本”的原则，以学论教，要从学生学习中存在的主要问题、突出问题入手，发现无效教学的症结，探索提高教学的有效性的具体途径。

首先，做好学情和教情的调研，掌握实际情况。要制定有关调研方案，明确目的、内容、时间、地点、方式方法和要求，共同审视现状、发现问题、寻找加强教学工作指导教师从备课、上课、作业、辅导、评价等环节入手，一方面在全校学生中进行课堂学习有效性情况调查，对学生学习情况调查数据进行统计、整理，在肯定我校教师教学优势的前提下，找出各个年级、各个学科存在的主要问题。另一方面 , 在全体学生中进行对各个学科课堂教学满意度调查问卷。各个教研组研究调查问卷中存在的问题，拟定 1-2 个课题，形成各学科特色鲜明的教研主题，开展小课题研究，组内教师分工，动员全员参与课题研究。查资料、进行实验，期末交研究小结。学校应当对于工作突出的教研组、备课组一定的奖励。

本学期校本教研活动，紧紧围绕“如何提高课堂教学实效性”这一主题，要求全体教师继续在“怎样的课堂教学是有效性？怎样提高课题有效性？”等方面进一步加强研究。校本教研应当突出学校特色、学科特征、年级特点。各个年级研究的重点又有所不同。毕业班着重探讨如何提高复习的有效性，而其他年级则着重探讨如何有效的实现新课程的目标。

各教研组要以自己教学中存在的主要突出问题为突破口，以教师自我反思为主要形式，以教师集体同伴互助为主要特征，以专家引领为辅的校本教研活动。通过开展校本教研 , 包括学生学习实效性的调查、教研组专题活动、优秀教学案例的评析、教研组内部教师之间的听课和评课、教师的教学反思等活动，希望能够使教师的教学水平和教研能力进一步提高，从而进一步提高我校的教学质量。

为了提高教研活动的实效性，要求教研组长进一步的强化责任意识，根据学校统一安排的活动内容，自己先学一步，提前做好教研活动的准备工作，认真组织好每一次的教研活动。小组讨论时，要加强引导，紧紧围绕主题，提高实效性，切忌走过场。、进一步加强对于教研组与备课组指导和管理

3.1、要发挥教研组的职能作用，使教研组成为学校教学研究与改革、教师成长与发展的阵地。教研组长负责制定本学科的教研活动计划。按要求，各学科每两周都要搞一次活动。活动务必做到 “ 三落实、两固定 ”，即计划、组织、内容落实，地点、时间固定。计划要通过开会的形式民主制定，力求人人参与，各展所长。要加强对教研组工作的指导。加强对教研组工作的管理，要在原有基础上，依据学校工作计划，扎扎实实开展丰富多彩的教研组活动，可在开展常规教研的基础上，根据教研组实际开展一些有个性化的教研活动 , 切实解决本校的一些实际问题，从教研中见实效，促进教研组工作更加规范、完善、生动活泼。

3.2、教研组的计划要有连续性，活动中要发挥骨干教师的 “ 传、帮、带 ” 作用，注重培养青年教师。把每一次的公开课、示范课、观摩课、探索课组织好，要落到实处，切忌走过场。对青年教师着力推行 “ 说课、教课、评课 ” 的教研模式。并要求有评课记录。要多给他们一些关心和指导，鼓励他们多参与交流活动，帮助其迅速成长。

3.3、语数外主要课程要逐步实现集体备课

教研组长和备课组长要认真组织并落实好集体备课活动。集体备课既要重过程，也要重结果。校级领导及环节干部要积极主动的参与集体备课，确实起好带头与监督作用。实施 “ 备课组同步进度 ”，推行 “ 主备制 ”，以备课与课堂教学的研讨活动为着力点，促进教学质量的提高。、聚焦课堂，积极学习和推广洋思中学、杜郎口中学的教学模式。

以先进的教学经验促进我校教育教学改革，力争扬弃传统的课堂模式，使先进的教学模式移入推进，培养和提升教师素质，提高课堂教学有效性，大面积提高重点班和普通班学生的学习成绩。主要搞好初中和高中非毕业班中的普通班和重点班的学习推广洋思中学、杜郎口中学课堂教学模式实验工作。教研室要为备课组提供优质课的录像，推荐优秀教学设计 , 进行有关教师培训。班主任要将学生四人一组按照学生成绩均匀搭配 , 将名单交任课教师.教师在课堂教学中要贯彻“先学后教（预习）、学生兵教兵、广泛参与、关注后进生、当堂训练 ” 的教学策略。要切实协助教务处抓好教学常规的落实。一是努力做到集体备课，语数外教研组要探索集体备课活动流程，同时要抓好教师个人的备课，突出个性化教学风格。二是严把课堂教学关，强化学生为主体的以生为本原则，坚持一切为了全体学生的发展，坚持教师促进、评价学生，学生评价教学，促进教学的“教学相长”原则，建立课堂教学监控机制。三是开展实验课优质课评比工作 , 树立榜样示范，进行集中听评课和总结表彰。四是鼓励教师之间的竞争与合作，大面积提高教学成绩，把考试成绩与教师的物质奖励联系起来，引导教师研究学生、研究教材、研究教法和学法。、加强要加强对青年教师的培养，发挥骨干教师的辐射作用，发挥专家、优秀教师的示范作用。青年教师要上好汇报课。要关注青年教师在实践中的反思与提升，指导青年教师和骨干教师积极承担课题研究，参与课程改革实验，撰写有价值的教学论文、制作高质量的课件、教学设计和课堂实录。

三、其它工作、做好各学科竞赛的组织和辅导工作。各学科要按照有关竞赛的要求，认真组织教师和学生进行相应的练习和训练工作，同时完善竞赛的组织工作，确保竞赛的顺利进行，确保竞赛成绩的提高，促进尖子学生的学科发展。2、根据上级的安排，积极组织教师参加赛教、教学设计竞赛、课件制作竞赛等等活动。、继续搞好省级“十一五规划课题”提高课堂教学实效性研究。、加强信息工作。信息室要按照学校及教师的要求及时提供学校和教师需要的资料、信息，保证教学和教研的正常进行。、搞好校园网的建设，进一步树立学校良好形象，提升学校声誉。

教研组活动时间安排及要求

双周：教研活动

为了不断提高教师的教学理论水平和业务素质，积极发挥教研组的作用，提高教研活动的有效性，从而促进我校教学质量的进一步提高，特制定如下要求：、教研组全体成员和有关领导要按时参加教研组的教研活动，教研组长要作好出勤登记和内容记载。不得迟到、早退或无故不参加。、教研活动内容除完成学校工作安排外，可结合我校本学科实际，有针对性的开展教育教学理论学习、教学工作研究、教法研究、教学手段研究、教学计划讨论、教材研究、教学任务安排、考试说明研究、试题研究、课题研究、尖子生培养、后进生转化、教学检查、实践技能改进和实验室建设管理等活动，推进教学改革。、教研活动可以采取灵活多样的形式。可以开展业务学习、教学研究、集体备课、专题讨论会、交流教学经验、分析教学质量、组织教师互相听课、教学评议、各类教学检查、座谈会、评学评教活动、组织公开课及教学观摩活动等，教研活动的形式应根据活动内容合理选用。、要确保教研活动的效果，不能流于形式。为此教研组长要强化责任意识，每次活动要做好充分的准备，制定周密的计划，并将活动的内容提前通知组员，使组员能够提前思考和查阅有关资料。教研组长要加强活动的管理，要引导每位教师围绕主题积极发言，虚心学习，及时制止跑题现象。要力争做到每次活动都能够使教师有所启发，有所感悟，有所行动，有所进步，切实收到实效。

教务处教研室