民主集中制学习心得

民主集中制学习心得（通用12篇）

篇1：民主集中制学习心得

民主集中制学习心得

按照上级的通知要求，派出所认真组织大家开展了各种形式的学习教育活动。做为一名民警，通过这次教育活动使我对民主集中制的科学内涵，有一个更加深刻、全面的领会和认识，为今后如何按民主集中制要求开展好工作打下基实的理论基础。

民主集中制从本职上讲就是民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合。民主集中制中民主就是党员和党组织的意愿，主张的充分表达和积极创造性的充分发挥。民主集中制的集中就是全党意志、智慧的凝聚和行动的一致。民主是集中的前提和基础，集中是民主发展的必然要求和结果，二者是相辅相成的内在统一。没有民主就没有正确集中，没有集中就不能形成正确的方针、政策和路线，不能形成全党的统一思想意思，就会违背民主原则。坚持民主集中制是防止和反对独断专行和软弱涣散的有力武器，是民主集中制的本质关键。

实行民主集中制，一方面能最大限度地集中所有党员和干部职工的智慧，凝聚全部的力量；同时，又实行多数原则，按照多数人的利益、意志和要求决定问题，可以形成科学、合理的决策。另一方面，它坚持少数服从多数，不允许互相扯皮、议而不决，一经决定立即实施，可以避免那咱互相掣肘和力量分散的弊病，具有简捷便利的特点，所以它有较高的办事效率。

加强民主集中建设是提高党的执政能力和领导水平的重要途径。党能否作到决策的科学和正确，这是检验党的执政能力和领导水平的重要标志。只有不断健全民主集中制，建立起信息反馈灵敏，及时的决策机制和纠错机制，才能保证决策的科学性和正确性，从而提高党的执政能力和领导水平。如果不能充分发挥党内民主，不广泛听取意见，不按规定和程序实行正确的集中，就会因决策而给党的事业造成损失。

坚持民主集中制是正确党内、外各种关系，不断强化党内民主监督的根本保证。我们党内生活必须充分发扬民主，切实保障各级党组织和党员的民主权利。要疏通和拓展党内民主渠道，使党员的意见、建议、批评能够及时准确的反映上来。同时还要在充分发扬民主基础上实行正确的集中，把党员的建议意见集中起来形成正确的决策，用于指导工作。党内民主监督包括党的纪律监督、会议监督、党代会监督等多种形式的监督。不坚持民主集中制就不可能实现真正意义上的民主监督，党员的权利就难以保障。坚持民主集中制是党的工作政令畅通，党的组织高效廉洁以及党的事业兴旺发达的根本保证。

随着社会和经济发展的不断变化，我们需要民主集中制来规范党内生活、处理党内关系，实现党的正确领导。也对我们贯彻民主集中制提出新的更高要求，要求我们比以往任何时候都要更好的坚持和完善民主集中制原则，不断探索与新形式相适应的新方法、新经验，更加充分发扬民主，以培育领导班子的科学决策和民主决策水平，不断推动我们党和国家建设事业的发展。

篇2：民主集中制学习心得

民主集中制是党和国家的根本组织和领导制度。加强领导班子建设最重要的就是搞好民主集中制建设，无论在过去还是在新的历史时期，民主集中制始终是衡量一个领导班子建设水平的重要标志。坚持民主集中制的根本点在于实施集体领导，在涉及部队的重大问题上，特别是政策性强、事关大局和涉及群众利益的热点问题上必须充分发扬发主，正确实施集中。坚持民主集中制必须提高领导成员的思想政治水平，在讨论研究问题时坚持党性原则，保持理性思维，遵守议事纪律。努力营造公平、公正、民主的氛围，充分调动和激发每一个成员的积极性、主动性、创造性。

民主集中制从本职上讲就是民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合。民主集中制中民主就是党员和党组织的意愿，主张的充分表达和积极创造性的充分发挥。民主集中制的集中就是全党意志、智慧的凝聚和行动的一致。民主是集中的前提和基础，集中是民主发展的必然要求和结果，二者是相辅相成的内在统一。没有民主就没有正确集中，没有集中就不能形成正确的方针、政策和路线，不能形成全党的统一思想意思，就会违背民主原则。

坚持民主集中制是防止和反对独断专行和软弱涣散的有力武器，是民主集中制的本质关键。实行民主集中制，一方面能最大限度地集中所有党员和干部职工的智慧，凝聚全部的力量；同时，又实行多数原则，按照多数人的利益、意志和要求决定问题，可以形成科学、合理的决策。另一方面，它坚持少数服从多数，不允许互相扯皮、议而不决，一经决定立即实施，可以避免那咱互相掣肘和力量分散的弊病，具有简捷便利的特点，所以它有较高的办事效率。

加强民主集中建设是提高党的执政能力和领导水平的重要途径。党能否作到决策的科学和正确，这是检验党的执政能力和领导水平的重要标志。只有不断健全民主集中制，建立起信息反馈灵敏，及时的决策机制和纠错机制，才能保证决策的科学性和正确性，从而提高党的执政能力和领导水平。如果不能充分发挥党内民主，不广泛听取意见，不按规定和程序实行正确的集中，就会因决策而给党的事业造成损失。

坚持民主集中制是正确党内、外各种关系，不断强化党内民主监督的根本保证。我们党内生活必须充分发扬民主，切实保障各级党组织和党员的民主权利。要疏通和拓展党内民主渠道，使党员的意见、建议、批评能够及时准确的反映上来。同时还要在充分发扬民主基础上实行正确的集中，把党员的建议意见集中起来形成正确的决策，用于指导工作。党内民主监督包括党的纪律监督、会议监督、党代会监督等多种形式的监督。不坚持民主集中制就不可能实现真正意义上的民主监督，党员的权利就难以保障。坚持民主集中制是党的工作政令畅通，党的组织高效廉洁以及党的事业兴旺发达的根本保证。

民主集中制工作重在落实，必须严格执行。当前影响民主集中制有效落实外部因素有两点：一个是党的批评与自我批评的作用发挥得不够，班长对班子成员的批评留有情面，班子成员对班长的批评很少，不是没有角度就是找不到。另外一个是党内监督弱化，即没有很好落实，也没有及时指出。所以我们应该严肃民主生活会纪律，坚持“四个服从”的原则，建立专职监督和党员、群众监督相结合的监督制度，党内和部队形成人人受监督的局面。

篇3：民主集中制学习心得

一一、民主与科学——魏书生教育思想的基石

在魏书生的实践中, 所谓民主, 就是千方百计帮助学生成为学习的主人。魏书生主张“教师要树立为学生服务的思想”, 要“建立互助的师生关系”, “要充分发展学生的人性与个性”, 要“给学生参与教学管理的机会”, 从而达到使学生自我教育, 自我管理, 自主学习, 自主发展的境地。他的这些观点和方法充分体现出“以人为本”的现代教育理念。于是, 我们在魏书生的实践中随处可见民主与科学思想的践行。

1. 倡导民主思想, 推进教育民主

魏书生认为, 教学民主的目的就是培养学生的良好的学习态度和自学能力, 让学习成为学生内在的需求和生活的乐趣。如何才能达到这样的目标呢?魏书生主张从四个方面进入。

第一, 树立坚定的“服务”理念。魏书生提出:“为学生服务, 就不应该强迫学生适应自己, 而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平、接受能力, 以使自己的教学适应学生的需要。”教师要努力锺炼和提升自己, 善于在课程标准、教材要求与学生实际之间铺路架桥, 要以实事求是的精神, 从学生的实际出发, 从学生的需求出发, 真心实意地帮助学生取得进步。

第二, 建立平等互助的师生关系。“教与学之间的关系, 决不是教师居高临下、我讲你听、我管你服的关系, 而应该是互助的平等的关系。这些年来, 我教语文, 越来越轻松, 根本原因在于我从每位学生的心里都找到了自己的助手。”魏书生的体会验证了一个道理:平等互助的师生关系是成就教育教学工作的坚实基础。今天的新课程理念倡导教师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者, 其基础也必然建立在平等互助的师生关系上。不然, 则将事倍功半, 甚至适得其反。

第三, 发展学生的人性与个性。魏书生一向认为, 教师不仅要教书, 而且要育人, 育人之重甚于教书。育人的前提是必须研究和知晓学生的基本需要, 从而发现并发展学生心灵中需要快乐、需要学习、需要劳动、需要创造的那部分人性。同时, 教师还要尊重和发展学生的个性。社会是丰富多样的社会, 需要多种多样的个性, 教育的责任, 在于达成这种个性发展与社会发展之间的平衡与相互推动。

第四, 教育教学过程的民主化。魏书生将“民主化”形象地解释为两个字——商量。用商量的教育策略主导教学的每一个环节, 使师生同处于一个和谐的课堂氛围中;在商量的教育策略氛围中引导学生参与教学活动, 让每个学生都成为课堂教学的积极参与者;以商量的教育策略推动学生的自主学习和自主发展, 充分体现因材施教的教育原则;以商量的教育策略引导学生的多种差异和个性发展, 充分体现全面发展的教育思想。

2.坚持民主治校, 实行科学管理

所谓科学管理, 即是遵循教育规律, 坚持依法治校、依法治教、依法治学。多年来, 魏书生在教育实践中建立起科学管理的优化系统。他从时间角度订计划, 突出“时时有事干, 事事有时干”;他从空间角度订计划, 突出“事事有人干, 人人有事干”;他建立了监督系统, 确立了自检、互检、班干部检查、班集体检查和教师抽查五道关;他建立了信息反馈系统, 根据各方面反馈信息和时空变化对计划、制度或决策作出适当适时的调整, 以确保管理目标的实现。

科学管理, 更多地体现在良好的师生关系之中。多年来, 魏书生一直主张“教师的作用是深入到学生心灵深处, 去发现和扶植积极的一面”, “凡是学生能做的事, 老师不做”。他主张尽可能多地为学生创造锻炼的机会。他说:“一个当老师的, 剥夺了学生做事的权利, 剥夺了他通过努力能够做到的机遇, 就等于和不让他吃饭一样可怕。所以, 看起来让学生做事, 像是为了减轻老师的负担, 这不对, 这是次要的。更重要的是给学生一个增长能力的机会。”“学生只有更多地做事, 参与管理, 参与制定计划, 他才能增长能力, 才能增强主人翁的责任感。”

魏书生认为, 发扬民主的关键, 在于领导要摆正自己的位置, 真正成为学生和教职工的服务员。学校管理和班级管理一样, 一要民主, 二要科学。

二二、训练与养成——魏书生教育思想的精髓

在魏书生教育思想中, 以培养自学能力为宗旨的学科教学论, 以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论, 以学会学习为宗旨的学习方法论, 以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论, 是其中的重要组成部分。而魏书生认为, 上述所有教育理念的实现, 都离不开对学生良好行为习惯的训练与养成。教育的重要目的, 就是要使学生在后天的学习之中养成良好的学习习惯。从一定意义上说, 习惯的养成就是能力的形成。行为习惯的养成需要一个科学有序的过程。魏书生培养学生的行为习惯, 形成了一个由浅入深的有序的过程。而这个过程又是经过学生的充分讨论研究决定的, 从而激励着学生自觉主动地行动。

1.树立三个教育理念

第一, 好习惯的形成是一种自觉行为。做自己想做的事是持久行为的基础, 教师就是帮助学生把该做的事转化成学生想做的事, 在做事的过程中逐渐积淀学生的习惯。第二, 好习惯的形成本质上不是习惯的矫正, 而是基于每个学生的习惯亮点在集体中的交融和凝聚。第三, 好习惯是自律和他律结合的产物。只有个人的自律, 才能形成行之有效的制度与舆论, 这些制度和舆论逐步形成一种风气、传统和文化, 进而促进个人习惯的养成。怎样养成良好的行为习惯?我们在魏书生的实践中, 可以提炼出如下要点。

把握三个重要环节:第一, 抓起始, 要有良好开端。第二, 抓过程, 就是要坚持不懈。第三, 抓善终, 落实每个细节。

讲究三种基本方法:第一, 严而有格, 设定标准。第二, 加强检查, 反馈推进。第三, 超限巩固, 使习惯成为一种效率, 成为一种技能。

2. 由浅入深, 循序渐进

培养良好的习惯。良好的习惯, 是一个人成功人生的基础。魏书生说“行为养成习惯, 习惯形成品质, 品质决定命运”, 这话揭示了行为、习惯、品质和命运之间的关系。注重培养学生良好的生活、学习、健康习惯, 即是探究到了教育教学的真谛, 符合能力形成、人格完善的规律。魏书生坚持从小事做起, 从学生力所能及的事情做起, 由外在行为到内在品质, 从生活习惯到学习习惯, 从课外活动到课堂教学改革等, 都贯穿着良好的生活、健康、学习习惯养成这一主线, 从而取得令人瞩目的育人成绩。

教育的重要目的之一就是使学生在后天的学习之中养成良好的学习习惯, 从一定意义上说, 习惯的养成就是能力的形成。行为习惯的养成需要一个科学有序的过程。教育学上有一条基本原理, 就是知识可以传授, 而能力必须训练。魏书生培养学生的行为习惯, 形成了一个由浅入深的有序的过程。而这个过程又是经过学生的充分讨论研究决定的, 从而激励着学生自觉主动地行动。

3.“大事做不来, 小事赶快做”

“大事做不来, 小事赶快做”, 这是魏书生培养学生良好学习习惯常说的一句话。“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海”, 在魏书生看来, 教育就是帮助人培养良好的习惯, 习惯形成品质, 品质决定命运。他说, “理想着实很美, 要实现起来, 真的不是件容易事。现在的我力量还很弱小, 还不能做出惊天动地的大事。要实现自己的理想, 是不可以急于求成的, 要从小处着眼, 做好那些小事, 抓紧每一分每一秒, 从我身边每个能把握住的机会开始, 不断地累积, 不断地超越……只要我们每天积累一点点, 那么, 在不久的将来, 就一定能够实现自己的理想, 让自己最终走向成功。”一点一滴地积累好习惯, 就是一砖一石地堆砌自己的好品德。习惯成自然, 品质在其中, 养成一个好的习惯, 会使学生终生受益。

篇4：从学习开会开始学习民主

“萝卜白菜规则”是不是真的“高”，还有待媒体的进一步求证。但杨云标所感叹的“领导人文化”与“老好人文化”，国人却是再清楚不过了。表现在会议中的“领导人文化”，就是看领导眼色，唯领导是从；表现在会议中的“老好人文化”，就是发言表决随大流，明哲保身，谁也不愿得罪。这样一来，会议就成了空有民主之名而实为领导一言堂的“形式主义”。

会议本是人类特有的一种群体协调机制。如果我们能将目光从为人诟病的“文山会海”转向会议的本源时，我们就会发现，会议并不令人讨厌，无效的、低劣的会议才让人生厌。而有效的、高质的会议不但能拓展言路、集思广益，还能凝聚共识，推进决策。问题正在于，为何我们的一些会议总是令人倍感乏味，甚至避之不及？

借用一句英谚：魔鬼都在细节之中。确保会议的成功同样取决于细节，这其中，最为欠缺的细节，就是一套科学的、公正的会议程序规则。试想想，如果我们的会议表决是在类似“当面锣，对面鼓”这样的举手制下进行的，还能保证表决结果的公正性吗？程序上的不公就已然决定了实体上的不公。但与会者或受会议决定影响的人对会议的结果公正均不抱有期待时，“厌会症”的流行也就不难理解了。

作为当今世界最受欢迎的“开会规程”——“罗伯特议事规则”——问世已愈130余年。在美国，数以万计的不同类型的组织都采用这一规则来作为会议规范。在最新出版的《罗伯特议事规则•第10版》中，这一规则被定义为“在竞争环境中为公正平衡和正当维护参与方的利益而设计的精妙程序”。“罗伯特议事规则”不但包含有程序公正这一基础性理念，也包括了我们今天已经耳熟能详的如法治、权力制衡、效率与公平等等原则。更难能可贵的是，“罗伯特议事规则”虽然试图建立会议规则的标准化，但它并不是一个保守的、僵化的系统。相反，它坚持认为只有源自组织真实意愿的、具备自身合法性的规则才能真正指引会议的进程，并发生效用。这种开放性使得美国之外的国家也能够参考“罗伯特议事规则”中的政治智慧甚至是借用其精妙的设计。同样地，这一规则也能够迅速被本土化，从而融入采用它的组织活动之中。

南塘村的会议实践告诉我们，会议需要规则，规则需要程序正义。“萝卜白菜规则”并不是要否定以往的本土规则，而另行引进一种新的源自西方的规则。它实则是要在法治、权力制衡、效率与公平以及程序正义等等理念之上，来建构自己的规则。我们要的是“罗伯特议事规则”的内核，而不是这一规则的“皮”。

当我们将目光从一个村转向一个乡、一个县、一个省乃至一个国家时，我们同样能看到学习开会，学会尊重会议规则和程序理念的重要意义。以全国各地的“两会”为例，会议的规则系统实则森罗万象，但察其细节，亦不乏反程序化倾向。比如人大的会议讨论多以行政区域区隔成不同的小组，而本地的最高党政官员总是当然地担任组长和会议主持人。会议之外的领导与被领导身份被人为地带入到了会议讨论中，往往易导致“审议异化为学习”、“讨论异化为听取”等怪现状。而这些程序的失范实则就是漠视官场潜规则、不尊重程序优先的结果。

若要在民主建设上意追先进，必先实现会议规则的程序正义。南塘村所实践的“萝卜白菜规则”在当今中国显得尤为意味深远。

篇5：民主集中制学习心得

——江泽民同志重要论述

一、江泽民同志关于民主集中制重要论述

江泽民同志在党的十五大报告中指出：“在改革开放和发展社会主义市场经济的条件下，民主集中制不仅不能削弱，而且必须完善和发展。”以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体，立足于改革开放和发展社会主义市场经济的实际，继承和丰富民主集中制理论，并创造性地运用于新形势下的党的建设。概括地说，江泽民同志强调了以下几个问题。

为把党建设成更加坚强的工人阶级先锋队，就必须健全民主集中制。民主集中制的基本出发点和落脚点，在于充分调动各级党组织和全体党员的积极性和创造精神，在党中央领导下，集中全党的正确意见，团结一致地为人民的利益而工作。

在新的历史条件下，鉴于我们党肩负着前所未有的历史重任，各级组织和领导干部应按照民主集中制的原则提高决策水平。领导机关和领导干部要认真听取群众的意见，充分发挥各类专家和研究咨询机构的作用，加速建立一套民主的科学决策制度。防止少数人说了算，更不允许个人专断。

正确贯彻民主集中制，领导班子的“一把手”负有重要的责任。“一把手”必须坚持原则，把握全局，团结同志，加强修养。要善于带班子，既要充分发扬民主，不搞“一言堂”，又要进行正确的集中，不能议而不决，决而不行。班子内部要讲党性、讲原则、讲友谊、讲谅解，求大同存小异，树立起互相尊重、互相信任、互相支持的良好风气，自觉维护团结。

贯彻民主集中制必须实行监督才能确有保障。事实证明，哪个地方、部门什么时候党内监督工作抓得比较紧，民主集中制执行得比较好，个人专断、滥用职权和“有令不行，有禁不止”的情况就比较少，消极腐败现象也会受到抑制，出了问题一般也能得到及时解决。

江泽民多次强调，“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”四句话“是我们贯彻民主集中制原则的具体体现，大家都要自觉坚持这样做”。所谓“集体领导”，是指“凡是重大决策和工作，都应该提交常委会集体讨论”。所谓“民主集中”，是指重大决策必 须进行民主讨论，充分发扬民主，集思广益。所谓“个别酝酿”，是指在会议决策之前，要在规定范围内沟通思想、交换看法，对一时不能统一的问题“可以再作酝酿”。所谓“会议决定”，是指重大问题的决定必须在党的正式会议上，按照少数服从多数的原则作出决策。

二、学习江泽民同志关于民主集中制重要论述要与践行科学发展观相结合民主集中制是践行科学发展观的基础，只有坚持民主集中，才能确保党始终做到“三个代表”，始终走在时代前列，推动科学发展；科学发展观是民主集中制高效运行的保障，只有以科学发展观为指导，才能确保民主集中制的正确施行，避免出现一边倒或议而不决等现象。

篇6：开展行风民主评议活动学习心得

通过参加我校“开展行风民主评议活动”的学习，以及参加中心校组织学习党的十八大精神后，使我懂得了开展行风民主评议工作是落实科学发展观和党风廉政建设各项任务的具体要求，是强化人民群众对教育部门实行监督的有效形式。开展行风民主评议活动，就是要直接倾听群众的意见和呼声，纠正损害人民群众利益的不良风气，树立良好的行业形象。要以人民群众满意不满意为标准，人民群众满意度的高低，直接反映出我们行风的优劣。通过学习，我认识到了这次活动既是我们行风水平的一次考试，也是广大人民群众对我们实行直接监督的有效形式；认识到了开展行风民主评议是纠正行业不正之风的重要举措，是提高普教系统行风建设水平的迫切需要；认识到了开展行风评议是加强我国政治建设的根本要求，是促进教育发展的客观需要。这次评议政风行风，就是要让人民群众对教育系统的管理行为、教师的教学行为进行公开评议，就是要借助群众的监督找准并解决行业自身的问题。

作为一线教师，我决心借此次行评，认真查找自身存在的问题和不足，提出整改的具体措施，努力提高自身的思想道德素质和业务水平，争取做一名优秀的人民教师。在此，特对从教以来的教育教学工作总结如下：

政治思想方面，本人一向坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，认真学习《中小学教师职业道德规范》，加强师德修养，增强教书育人、以身立教的使命感和责任感，爱岗敬业，严谨治学，为人师表，廉洁从教。积极参加政治学习，深刻领会胡锦涛总书记在全国优秀教师座谈会上的讲话，努力提高自己的思想道德素质。

教育教学工作方面，我虽然从教30余年，多年上小学毕业班的数学，对小学数学有扎实的理论知识和丰富的教学经验，但是，在当今科学腾飞的年代，我们落后了，赶不上时代的潮流，所以我要积极学习先进的教育理念，更新教育教学思想，汲取新鲜的营养，把新的理念和先进的教育教学手段应用于实践，努力提高学生成绩。要提高教学质量，关键是上好课。课前我认真阅读教材教参，找出重点，理清教学思路，认真备课。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业注意适量与有效。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足，从而争得了学生的理解和支持。与学生做朋友，积极发现他们的闪光点，及时地给与肯定和赞扬，让学生感到老师的监督时时在身边，老师的关爱时时在身边。让学生感受到学校是一个大家庭，“我”就是家庭中的一员，“我”为有这样的家庭而感到骄傲。所以我认为我校“开展行风民主评议活动”和中心校组织学习党的十八大精神是很有必要的，是督促教师搞好教育教学工作的重要指示，是检查教师工作的一种手段。通过十八大精神的学习，让我对党有了更深刻的了解，使我更加深爱中国共产党，坚定了我一辈子跟党走的决心。使我更加热爱党的教育事业，在临近退休的4年中，好好学习，好好工作，为教育事业贡献自己的余光。

篇7：民主集中制学习心得

原创： 宋儒孝南

毫无疑问，任何形式的基层民主构建，如果缺失了集中制的体制约束，便是一盘散沙。

基层民主制度构建所形成的实践成果，如果没有了集中领导的统筹、协调，甚至没有了对集中领导及民主制度这两个层面的有效监管；则所谓合理化的落实构建，也便无从谈起。

基层民主制度建设，其所需要的，是被监管的民主，而非无序的民主。不是任何人都可以借助所谓基层民主制度，以达到各种各样的目的；也不是任何人都可以利用基层民主制度，以达成各种各样的利益。

基层民主必须是被强力监管的。基层民主是为党和国家及人民利益说话，还是为别有用心之徒张目？能说什么、不能说什么，能做什么、不能做什么？这些都必须要有严格的规范。譬如各级工会、职代会等基层组织构建，其在民主性之上，所首要体现的，必须是合法性、合规性；只有民主监管机制落到实处，基层民主才能真实的反应基层人民群众的“真声音”，而不是成为各种别有用心之徒的“歌舞场”。

对基层民主制度的监管，首要的是对基层选举制度的监管。这个选举过程，是否符合我国关于基层民主制度建设有关法律法规的相关要求？选出来的人，是否能够不折不扣的服从监管制度，并如实反映基层的“真声音”？这些都是充分保障基层民主制度能够顺利建构并有效落实的充要条件。

民主不意味着无限制的自由，不受限的自由及所谓“民意”也并非真正的民主；相反，民主应当对自由主义作以坚决的约制，且民主本身也应当得到最强有力的监管、监督。民主更不意味着可以不负责任地说任何话，民主意味着说话要慎重、谨慎且实事求是。任何形式的民主话语，都应当为其言论所造成的后果承担必要的责任，这个责任包括规定、政策甚至法律层面的相关要件。因此，有效监管下的民主，才能真正的成为决策、监管体制的“好参谋”；监管缺位的民主，不论在什么时候，都会成为全面协调可持续之科学向好发展的最大阻碍。

无休止而喋喋不休的争论，且过于屈从所谓“民意”，永远不可能带来切实的行政效能，更不可能及时而有效的激活符合事务客观发展规律之必需的发展动力。只有学会监管民主，并对民主的声音进行有效的统筹、协调，进而有针对性的对之进行合理化的分步落实；则民主才是有用的，或说才有可能被用于实务。

篇8：民主集中制学习心得

一、塑造中学教师的人格魅力, 建立和谐的师生关系

俄国教育家乌申斯基说:“在教育工作中, 一切都以教师的人格为依据, 因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来, 任何规章制度, 任何人为的机关, 无论设想的如何巧妙, 都不能代替教育事业中教师人格的作用。”的确如此, 作为中学教师, 我们常常听到学生们这样谈论, 他们喜欢某某科的老师, 上课有激情, 爱听他的课, 因此成绩提高快, 不喜欢某某科的老师, 听他课时老是昏昏欲睡、心不在焉, 成绩老是上不去。中学政治教材理论性较强, 学生重视程度普遍不够, 内容比较枯燥, 我在教学中深感更容易出现课堂死气沉沉, 老师讲得满头大汗, 学生昏昏欲睡、不知所云的尴尬场面。事实上, 中学政治课堂效益如何?能否赢得学生的尊重和爱戴?不是由某方面因素决定的, 老师的学识、能力、性情、修养等综合素质形成的人格才是一名教师吸引学生的重要原因。要营造民主的学习氛围起主导作用的是教师对学生真诚的爱和正确的情感示范。在政治教学中要实现新课程教学的要求, 必须重视以人为本, 建立和谐的师生关系, 民主的学习氛围的基本标准就是和教学内容相协调, 和学生的情感认识相一致。要让学生动情, 教师首先要进入状态进行富有情感的教学。教师不是机器人, 不是演员却胜似演员, 有时候更像是导演, 引导学生一步一步完成学习任务。忽视学生的情感需求, 教师站在局外, 冷漠的教学是课堂教学低效的直接原因。要营造民主的学习氛围, 教师要进入角色, 以准确的情感创造各种手段激情入境。教师要不断优化知识结构, 塑造人格魅力, 寻找课堂的生长点, 激发课堂活力, 点燃学生的智慧火花, 提高教学质量, 推进素质教育的发展, 为我国的教育事业作贡献。

二、发挥学生主动参与的积极性, 尊重学生的主体地位

德国著名教育家第斯多惠说过:教师必须有引人入胜的教学艺术, 教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励唤醒鼓舞。

传统的政治教学以教师为中心, 以课本为中心, 以学科体系为中心, 以积累知识记忆和掌握已有结论为目标, 热衷于知识数量和知识体系, 甚至就是大纲的翻版, 教师“剧本化”地组织教学, 教学流程被简单化为像倒水那样“一倒了之”。新课标下的政治教学, 要使学生了解人类社会的发展过程, 认识政治发展的趋势和基本规律;培养学生自主学习和探究的能力、创造性学习能力和实践能力;使学生从政治的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系, 从政治中汲取智慧。新课标下的政治教学应着眼于学习方法的养成, 立足于学习兴趣的开发, 关注学生情感、态度和价值观的形成。因此, 教师的主要任务应从传播知识转为指导学生发现问题, 并为学生提供学习的建议, 教会学生面对众多信息, 进行选择和认知政治的途径。教师处理教材时, 应从教材重点、难点处入手, 分析透彻、点拨得法, 给学生留下思考的时间和空间, 使学生产生一种主动探究政治真实的欲望, 体验到政治学习的乐趣, 并逐步学会用独立的见解来思考和判断问题。

未来的文盲不再是不识字的人, 而是不会学习的人, 未来的教育对教育者的要求已经不仅仅是学什么, 更重要的是学会怎样学。教师的任务不是“授之以鱼”, 而是“授之以渔”, 因此必须加强学法的指导, 让学生学会学习。在现代政治课教学中, 教师是教学的组织者、合作者、促进者, 要培养学生通过自主学习, 与他人合作的学习、探究式学习来培养获取知识的能力、与人交往的能力和创新精神。

三、要建立起与学生间沟通的桥梁, 培养学生的积极情感

思想政治课的教学过程就是培养学生追求真理的过程, 在这个过程中离不开学生的积极情感。为此, 学生消极情感务必消除, 积极情感一定要培养, 只有这样, 才能取得好的教学效果。有一位教育者说得好:“每一个干练的教师, 就是一个艺术家, 他从事于教学, 犹如高手操琴一样。他和缓地触动人类思想感情上琴弦, 刺激之, 安慰之, 兴奋之, 鼓励之。”思想政治课教学若能做到既有理智的增益, 又有情趣、道德的熏陶, 还有艺术的感染, 使教学过程成为一种美的享受, 让学生的心灵和情感都得到升华, 就一定能取得理想的成效。

篇9：民主教学,让学生成为学习的主体

关键词 民主 主体 学生 教学

一、尊重学生的选择,置学生于主体地位,是教学民主的前提

(一)尊重学生选择,提供轻松自由的学习氛围。

要树立为学生服务的思想,尊重学生的选择,尊重学生的意愿,不强迫学生做一件事,而是让学生心甘情愿地做。在课堂教学中,我经常采用商量的语气,让学生自己选择。在布置课后作业时,我总是对学生说“愿做就做,不愿做就不做,大家商量一下,举手表决。”在讲解每节课之前,我总是把重点和难点先告诉学生然后问:“是老师讲,还是同学自己看书?同意自己看的举手。”举手,就使学生有了做主人的自豪感,就使学生感受到被尊重的愉快,从而使学生积极主动地投入学习活动中,进而培养学生做学习的主人的意识和能力。

(二)避免“填空”型问答,把思维的空间留给学生。

在教学中,我们很多教师和学生进行知识交流时,常常采用问答的形式,例如,一位教师在序言课教学的总结中,这样问学生,生物有趣吗?(生答“有趣”)生物有用吗?(生答“有用”)想不想学好生物?(生答“想”)很明显在引导学生自主学习的过程中,存在一些误区,而且使老师形成一种居高临下的姿态,这样学生不敢随便发表意见,其实这些问答反而抑制了学生主体作用的发挥。因此要避免填空型的问答,把思维的空间留给学生,才能使学生真正成为学习的主人,我们在教学中多给学生一些语言表达的机会,对学生的观点不要轻易否定。学生的主体性一旦得到调动,他们对问题的看法就具有多向性,作为教师我们必须要有充分的思想准备,不能因为学生的答案不符合自己的要求就轻易否定。

(三)重视探究性学习,提倡学习方式多样化。

探究性学习是一种发现学习,在发现学习中,学生是知识的发现者,通过探究性学习活动可以充分调动和发挥学生的主体作用,激发学生学习的兴趣和热情,发展学生的思维和智力。观察自然界中的生物现象、进行演示和学生实验,能够使学生对生物事实获得具体的明确的认识。目前,大多数学校都在积极改进实验条件,同时加大学生实验的比例,尽可能变演示实验为学生实验,从这一点能够看出广大教师对学生主体地位的重视,从以往的结果教学转变成过程教学,注重培养学生的动手能力,注重培养学生对知识获取的过程学习。平时在教学中,设法为学生创造探究实验条件,增加学生动手探讨问题的机会,学生动手多了,在知识上发表的见解和看法也多了,有时学生因为坚持自己的理论而争得不可开交,只有让学生自己加入到知识的学习和探究中,才能激发他们的灵感,才能收到意想不到的课堂效果。才能真正使学生成为学习的主人。

二、授学生以渔,使学生成为学习的主人,是教学民主的根本

“授人以鱼,不如授人以渔。”我正是从指导学生学习方法入手,帮助学生成为学习的主人。观察与实验是生物学研究的基本方法。因此,在生物教学中,应重视对学生进行观察和实验能力的培养与学习指导,教给学生观察实验的方法,从而培养学生实事求是的科学态度和任劳任怨、脚踏实地的工作作风。如在观察根尖的结构实验中,指导学生运用顺序法自下而上依次观察,运用对比法对比两组根尖的四部分在细胞形态结构上的不同特点,引导学生思考:根为什么能不断伸长?为什么根毛区是根吸收水分和无机盐的主要部位?让学生带着问题从观察中找答案。这样既调动了学生兴趣,激发了学习的热情,同时又培养了学生能力。在生物学实验中,如果实验失败了,要指导学生分析失败的原因,找出解决方法,鼓励他们继续努力,培养其不畏困难、敢于挑战的品质。在教学实践中,始终把学习方法的传授落实到具体的教学中去,学生掌握了这些学习方法,就能独立学习,真正成为学习的主人,达到“凡为教,目的是达到不要教”的境界。这是教学民主的根本所在。

三、面向全体学生,激励后进生的学习主动性,是教学民主的关键

课堂上,要顾及每一个学生,使每个学生都成为学习的主人,都能平等地享受到老师的服务。在教学中,后进生往往是被老师遗忘的角落,我却特别注意激励后进生的学习主动性,调动他们的积极性,使其享受到成功的喜悦。老师对后进生要更加热爱,服务更加细致周到,始终坚持“四跟踪(即听课的体态跟踪、课堂提问跟踪、作业练习跟踪、单元检测跟踪),四优先(即课堂发言优先、课间谈话优先、作业面批优先、课外个别辅导优先)”。这样,就把面向全体学生,因材施教,使每个学生成为学习的主人的教学思想真正落在了实处。这是全面提高教学质量,促进教学民主的关键。

四、集体决定,赏罚分明,是教学民主的保证

篇10：民主集中制学习心得

一、管理没有严到实处，对于职工出现的思想滑坡现象不够重视。

二、工作安排不够细，一些细微环节在派活时，有时讲的不够，造成工作滞后或返工。

三，对职工思想教育不到位，对于违反规定的职工只进行处罚，而没有加强对职工思想上的教育。

四，工作作风不够端正，工作中遇到困难时，有时过于强调客观原因。没有积极去考虑如何更好地完成工作。

五、师带徒没有监督到位，使得部分职工技能素质低，不能独自作业和处理常见故障。

六、工作中还存在不敢管，怕得罪人的现象。通过对于“六查六看”的学习，我认识到了自己在管理方面的不足，在下一步的工作中做出以下改正：

一、在工作中提高自身的安全意识，加强个人劳动纪律和各项规章制度的遵守，为职工做出榜样

二、利用班前会和班后会加强职工的安全教育学习

三、认真督查师带徒，明确师带徒管理责任与处理办法

并建立相应的奖惩机制。

四、加强对职工的思想教育，使职工在工作中能时时做到按章操作，将安全事故杜绝在萌芽阶段。

篇11：党员民主生活会学习心得体会

3月12日，长江东路第二小学召开了党员民主生活会 。弓校长带领我们党员教师开展了“批评与自我批评”讨论会。从民主生活会各位领导、老师，真切诚挚地发言中，我感受到了我们这个集体的团结与和谐。每位同志都是从自己的实际情况出发，查找问题、探究根源，并思考解决措施。特别是弓校长，联系自身实际，由浅入深，深入浅出地剖析自身问题。给各位党员教师带了一个好头儿，起到了党员的先锋模范作用。

就我个人而言，我目前存在的主要问题是与学生家长的沟通交流问题，与家长沟通，缺乏方法与策略。接下来，我要多向经验丰富的老教师沟通学习，与家长加强沟通，并多总结、多反思。使得不断增强家长沟通策略。

篇12：党员民主生活会学习心得体会

一、自己存在的一些问题：

1、开展批评与自我批评做的还不够。在嘴上作自我批评多，在其他情况下作自我批评少改正少;批评别人打不开情面，不够大胆，怕伤害同志间感情， 不利于工作的顺利开展。认为目前整个大气候也就如此，认为开展批评与自我批评也不一定就能解决问题，这是我工作态度不够端正的表现。

2、在工作要求上，工作的标准要求不够高，只满足于完成出车任务，从来不考虑服务的质量，没有把自己的工作性质与驾驶员的服务意识联系起来，虽然能完成工作任务，但是服务质量一般，小车队作为集团公司的第一窗口，要求高质量的接待服务，我从来没有向这个方向考虑过。在工作创新上，对待困难有畏难情绪，满足于听从领导的安排，领导让去哪里就去哪里的单一想，积极向上的主动性不够强，缺乏创新意识，创造性的开展工作，缺乏年轻人那种朝气蓬勃，斗志昂扬的工作热情，缺乏灵活机动，过于死板，解放思想、创新观念的理念没有贯彻始终。

二、存在上述问题的根源：

经过分析以上的缺点，在深入解剖自我之后，我认识到了问题的严重性，按照具体情况具体分析的方法进行剖析，这其实是对自己要求不严格的结果，若长期如此，对自己不加以严格约束，不采取取长补短的措施的话，将会给今后工作带来不便.应该说，我是满腔热情地投入工作的，也一直对工作是负责的，但我总感到自己有些放松，特别是没有能好好反思自己，没有及时调整好心态，对外界的因素也看得太重，从而造成了上进心、进取心比以前减弱，以前我对自己缺点的认识是不够到位，知道缺点，也总给自己找借口摆脱，甚至拒绝承认，不加悔改，这对自己的进步是毫无好处的，也是严重损害自己的发展与成长。 归到根本，这其是人生观、世界观模糊的问题，对许多事物存在模糊认识，对社会的发展没有十分准确的认识，对客观存在没有正确的分析的结果，这也是放松自己的学习的后果，不从自己的主观意识、自身存在的问题出发，来认识自我，来改造自我，而强调客观世界对自己的影响， 强调其不可改变性，存在一种畏惧心理，存在无力回天的意识，从而在生活生产过程中产生一种消极的心态，由于对鞭策不够，从而产生动力不足，进取心不强，改造自己的力度不够。同时，我也还存在一种浮躁心理，急躁心态、急于求成的思想，毅力不够，从而造成自己在工作中松懈散漫，在行车中没有认识到遵纪守法的重要性。

三、今后努力的方向：

一.要加强学习，特别关于劳动纪律与行车安全方面，以《小车队管理制度》《小车队公务用车管理制度》《驾驶员管理制度》《交通法律法规》为准绳来鞭策自己，来满足公司需要。也进一改造自己的人生观、世界观，树立远大目标，坚定 社会主义信念，努力学习现代科学文化，提高自身素质,紧密团结各小车队队员,营造一个优秀的团队气氛，调整自己的心态,制订可行计划,努力工作,不断提高工作水平, 不断提高接待服务水平,充分展示自己的能力和水平，来更好的为公司服务。