小学老师对学生表现评语

小学老师对学生表现评语（共9篇）

篇1：小学老师对学生表现评语

学生评语

1.你总是人如其名，文文静静的，不爱多讲话，或许是学习任务过重的原因，很少看到你的笑容，难得看到甜蜜的一笑，使我感触很深，其实只要你多用一份心，课上多花一份功，课后多出一份力，你也可以与其他同学一样快乐地学习，而不是把学习作为一种负担。

2.你自知性高，却难以控制自己，虽然自己知道这件事是错的，可下次可能还要再犯，我曾记得你的作业重写过一次，下次照旧而且还要变本加厉，这不是好现象，不说学习怎样，光这一点就不好了，你的优点很多，老师虽然没说，但懂得自己的缺点要比知道自己的优点重要的多，你说呢？ 3.你一向是很用功很努力学习的，平时也不爱与人斤斤计较，宁愿吃亏的是自己。可见你为人忠厚、善良，只是老师不明白有一段时间你的学习退步了，这不像是你的作风，逆水行舟，不进则退，竞争是残酷的，学习是这样，做人也是一样，希望你能一往直前，勇者无惧。

4.老师很佩服你，干事老练，说话老沉很懂时事，同时也觉得你很可惜，虽然头脑聪明，办事干练，却被一身的“毛病”所包围，作业拖拉，学习懒散，有时甚至被同学围攻，有才不能用，可惜，不知道自己是才，不是更可惜吗？希望你能善待自己，不要放任自己。

5.你是个温和的女孩子，不与人争执，平时乐于助人，也爱帮助别人，在学习上也够用功，能顺利完成各项学习任务，只是老师觉得你没有尽到自己的最大努力，如上课会开小差，爱与同学偷偷说笑，这些都不好，希望你竭尽全力，把心思放到学习中去。

6.你是个文静，朴实，勤俭的女孩，平时能团结同学，关心他人劳动积极，学习也很刻苦，这些都很好，只是有时也不免课上会开开小差，缺少一些自制力，当然这是难免的，但老师还是希望你能始终如一，踏踏实实，争取学业有成。

7.你应该说是班中的积极分子吧，无论是学习拿个一百分，还是与同学打架，再者大肆的买自己的小玩具，人总是有缺点的，谁能无过，关键要如何看待这些，我觉得你应该是很有出息的，不该把自己的心思放到学习以外的事业上，万万不可“少壮不努力，老大徒伤悲”。

8.你平时不爱表现，习惯了默默默无闻，但有时也能一反常态，积极向老师反应一些班中的不良行为。可见你对班级很关心，只是你的学习让人担心，不说别的，光你的字就足以让所有的老师感到头痛，字是人的反映，字都写不好还谈什么学习，希望你能认识到这一点，端端正正把字写好。9.你生性面腆，平日里很少与人争执，平时关心集体，团结同学，能主动承担打扫电脑室的劳动，并且自始至终，勤勤恳恳，在学习上希望你也能一丝不苟，敢超优秀生。

10.在老师的记忆中，你是一个比较出色的女孩，无论是学习还是在搞文娱方面，都比较积极，劳动也总是抢着第一个干，希望你能持之以恒，另外老师告诫你课上还得专心听讲，不受旁人影响，要知道专心听讲在学习活动中，起着重要的作用。

11.你是个自觉、积极、乐观、好学的学生，但你也面不了过分的冲动，偏激，但老师还是觉得你男生中最有出息，只是要稍稍沉住自己的某些冲动的行为，相信只要你做到这些，你一定会是个最有潜力的学生。

12.你文静而腼腆，生性善良，很少与人发生争执。学习也够踏实，让人敬佩的是你始终如一，端端正正地写好每一个字，从不马虎，虽然你的成绩未能有明显提高，但老师知道你是尽力了，一个人只要竭尽所能干每一件事，就已经足够了。

13.你总是面带微笑，温和而善良，平日里能与同学和睦相处，劳动也较积极，但在学习上还需要主动一些，特别是你的作文往往是借的多，自己的少，希望平日多读一些课外书，丰富自己的阅历，提高自己的写作水平。14.你劳动积极，能热心关注班级事务，只是你的个人毛病较多，常常不按时完成作业，有时甚至要与同学打架，这些都是你不良的行为，希望你能引以为戒，以学业为重，一门心思的把成绩搞上去。

15.在班中你是个默默无闻的女生，或许你喜欢平淡，所以很少看到你举手发言，课后也安分守己，不与人争执，学习上你也够自觉，写好每一个字，听好每一堂课，这是大家有目共睹的，只是大家都希望你能拿出一些成绩来，希望你能努力一点不辜负大家的期望。

16.你稳定、沉着、不太爱表露，你的踏实往往让大家吃惊，有多次都取得满分，很了不起，只是有些时候还要适当约束自己的行为，专注一些，相信那样你会更出色。

17.你似乎习惯于那种默默无闻的生活，课上不爱发言，课后似乎也很沉默，这可能是内向的表现，这没什么不好，只是你的成绩没多长进，这是大家不愿看到的，希望你是在“不鸣则已，一鸣惊人”。

18.不能否认，你是我班中出色的班干部，你具备一个优秀班干部的优良品质，无论是工作还是学习，但老师希望你能成为一个绝对领导权的班干部，可以独挡一面。这才是我们做班委所需达到的最高要求，努力吧，相信总有一天你会达到的。

19.很惊喜，这学期你有较大的进步是你的字比以前好多了，至少大家都知道你不错，你上课发言也积极多了……所有这些都能证明一点，只要自己努力了，一定会有收获的，继续努力吧，相信功夫一定不负有心人。20.老师相信你是一个自觉、稳重的人，学习踏踏实实，尽管你朗读不流利，但还是给机会你，希望你能多练，尽管同学与你有过解，你还是大度地帮他带东西，做一个学习好的人，这是一个有用人才的标准，相信你一定能成才。21.有时想想你确实有些古灵精怪，虽然个头不大，但主意颇多，有时甚至意见颇大，这说明你很有主见，有个性，对于学习你不是很积极，作业常常有拖拉，完成的质量不高，课上甚至要开小差这些都是次要的，老师相信终有一天你会认识到自己的缺点并努力改正的。

22.老师觉得你最大的特点就是聪明、老练，无论是下象棋，还是别的，你都不输任何人，其次就是调皮这个教训是大家有目共睹的，虽然是有多方面原因造成的，老师觉得你应该多多努力，把精力放在学习上，多看些课外书，丰富自己的阅历，为将来进一步的进升打好扎实的基础。

23.你是个讨人喜欢的男孩子，你在各方面都比较积极，无论是学习还是娱乐，你的思维比较开阔，懂得比别人多，这是你多看书的缘故，你擅长即性表演，可见你反应敏捷思维活跃，相信如果把所有的心思都放到学习中，你的成绩会提高很多。你是一位综合能力较强、自尊心极强的学生，不能否认你在各方面都表现出色，但在团队意识、受挫能力方面你还要多加锻炼。老师希望你能真正领会《玄奘的故事》中树与林之间的关系内涵，真正成为一个出类拔萃的班干部。

24.你是一位心直口快的女孩，尽管学习不是太优秀，但其他方面都比较积极，对班中事务也比较关心，能积极主动反映一些情况，劳动也够积极，提到学习，老师就得讲你的字，这不像女孩子写的字，作文也不像是一个能说会道的女生写的，明白了这些，自己努力吧！

25.这学期你的最大转变就是成熟了许多，从平日的表现，从上课回答的话语，都看出你有了明显的进步，只是你的自我约束不强，容易“野”掉，另外你的作文始终是一个头痛的问题，什么时候能用漂亮的正楷，写一篇内容具体的文章，这是老师最想看到的。

26.你最大的优点就是能始终如一，持之以恒的写好一手字，或许是你思维比较慢，所以在学习上有些困难，这不要紧，凡是只求喜报安，相信只要自己努力了，就不用担心结果如何，付出总有回报。

27.你给老师最大印象就是爱动脑筋，虽然绞尽脑汁想不出来，但是你还是能说出一个奇怪的答案，这主要是你的语言概括能力不行，难以来概括你想表达的意思，这归根到底你读的书太少了，老师给你一个建议，把你的零花钱三分买吃的，七分买书读。

28.你总是很努力地学习，尽管你周六兴趣活动没能参加，但你仍能积极地完成作业，可见你的学习态度是好的，或许是你的学习方法有所欠缺，致使学习成绩无多大进步，希望你能在保持的同时争取稳中求进。

29.没有人会怀疑你对学习的认真，你总是孜孜不倦得埋头学习、抄写、或许是你的学习方法有所欠缺，致使你的学习成绩无多大进步，相信只要努力了，一定会有所收获的。老师希望你在最后一学期中脱颖而出，独挡一面。30.

篇2：小学老师对学生表现评语

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《老师对学生的期末表现评语》的内容，具体内容：评语，指含有说明、解释或评论的话。我们学生一般在期末的时老师都会写一下手册的评语给大家，总结大家在这个学期的学习表现，下面，我在这给大家带来，欢迎大家借鉴参考!1 有较强...评语，指含有说明、解释或评论的话。我们学生一般在期末的时老师都会写一下手册的评语给大家，总结大家在这个学期的学习表现，下面，我在这给大家带来，欢迎大家借鉴参考!

有较强的自学能力和自我管理能力，在专业学习上主动性强，已经自学完成了多门高年级课程，进步显著。与同学们相处融洽，适应能力强。能够充分利用现有条件，发挥自己的才能，健康成长。

蓝球是典型的团队合作体育运动，要打好蓝球就必须有良好的团队合作的精神：要发挥自己、要牺牲自己，要激发队友、要容忍队友，你能做到!这样的精神迁移到工作中，你会成为一名优秀的人，一个大家都愿意与你做同事，做朋友的人。

自己喜欢的课程会花很多的时间去学习、练习，自己不喜欢的课程也能踏实的按要求完成。一个很认真，很努力的人。

和同学相处很融洽，对环境的适应能力很强。可以看到，这一年半的大学学习中，你的进步是很明显的。

乖巧灵活，善良真诚，很适应大学的学习生活，学习成绩较好。经常能

通过自己的思考提出创新的想法。能合理支配课余时间，自我管理能力强，与同学们关系融洽。

做事认真，做人诚实，一步一个脚印，每天都有进步，每堂课都会仔细的听，认真的记，每次作业都会细致思考后完成，相信你在校的三年会有实实在在的收获。

脸上总有自信的微笑。快乐的看书学习，快乐的参加各种活动，在快乐的大学生活中不知不觉的收获，不知不觉的成长。一年半以来，学业和其他素质都有很大的提高，你的大学生活是快乐而有收获的。

聪明，踏实，总是认真努力的完成交给你的每一项任务，擅长做耐心细致的工作，因为你是一个耐心细致的人。从来不怕烦琐的工作，你总会有条有理的把它做好。

经常可以看到你在一本正经的给同学解释些什么东西，“网页的这个地方怎么做”、“去桂林市区的那个地方怎么走”，象个和谒可亲的大姐姐。班级里，宿舍里有你这样一个大姐，同学和老师都安心一些呢。

服从命令听指挥，对于上级交办的事情总是积极努力去完成，事后还能主动汇报结果，也许只是简单的几句话，但良好的职业修养就是从这点点滴滴的细节中培养起来的，肯定会成为一个好的下属。如果要成为一个好的领导者，你还需要提升自己发现问题和解决问题的能力。

品行端正，学习努力，与同学相处融洽，积极与老师交流。自制力强，能够适当的利用起自己的课余时间，看自己感兴趣的书，发展自己多方面的爱好和特长。

快乐的学习，快乐的生活，做出决定之前能广泛的听取意见，深入思考后才做决定，一旦做出决定就会很投入，很认真的去努力，本学期对电子商务的认真进一步加深，专业学习进步很大。

勤于思考，善于安排时间，课堂学习和课外学习进步明显，成效显示著，得到专业课老师的好评。与人为善，和同学们相处融洽。积极参与体育活动，表现出良好的团队精神。

学校小社会，社会大学校。本学期你积极组织社团活动，成功完成了大量繁杂的工作，经历了很多的人和事，在这个过程中得到了很好的锻炼。看到你的成长和成熟，真是很高兴。

思维活跃，常有新的创造性的想法，不拘泥于常规，对生活，对未来有自己的计划，有积极的人生观，常常是一副跃跃欲试的样子，青春而有活力。拥有快乐而丰富的大学生活。

文静认真，善于思考，勤于观察。每份作业，每件工作都认真努力去做，享受了工作的过程，也总是得到好的工作成绩。对周围的同学有爱心，乐于助人，待人宽厚。

遵守学校各种规章制度，学习认真，做事踏实，对于老师指出的学习方向你总是认真努力去做。每一份作业都能尽力收集资料，经过自己的思考，努力做好。

安静、认真、踏实，努力、与人为善是你的特点，在宿舍，在班级都与同学相处融洽;一年半以来，专业学习方面进步显著。是本专业一名很优秀的学生。

待人接物总是心平气和，时时处处都显得有自己的主张，不会随波逐流，而是按自己的计划做下去。运动场上也能见到你的身影。

对于课堂学习和课外学习都有极大的热情，为系部学生工作做了大量工作，是系学生会干部中最勤劳的人之一。在繁杂的工作中得到了锻炼和提高。待人接物、为人处事都成熟了许多。专业学习也没拉下，成绩优秀。

了解自己的兴趣爱好，对生活对未来有自己的想法，在自己选择的路上快乐的成长。在过去的这一个学期中学有所成学有所长。做到了好好学习，天天向上，拥有积极健康的大学生活。

善良诚恳，踏实努力，平静的对待学习和生活中的各种困难，能为他人着想。妥善安排好第一课堂和第二课堂的学习，抓紧每一点学习时间，不但专业学习有很大进步，综合素质也有很大提升。

勤奋踏实，不骄不躁，有自己的主见，向着自己的目标不断努力。在过去的一年里，你的刻苦努力得到了回报，专业学习成绩优异，是本专业最优秀的学生之一。

遵守学校各种规章制度，学习认真，做事踏实，对于老师指出的学习方向你总是认真努力去做。每一份作业都能尽力收集资料，经过自己的思考，努力做好。

活跃开朗，对新事物有强烈的好奇心，专业学习对你来说没什么困难。和舍友、和班上同学关系融洽，大家互相帮助，平静对待学习和生活中的困难，善于争取资源创造条件，努力进步。

脸上总是带着热情洋溢的笑容，高兴的心情常常能感染周围的人。做事，读书，作业，参加和组织各种活动，总是带着一份快乐的心情去参与，不但自己开心，也带动周围的同学开心，是一个有影响力的班干。

性格沉稳，凡事胸有成竹，不急不燥。以学业为重，兼顾到全面的发展。顾全大局，知道如何去争取机会，努力进步。一个学期以来，专业修养与综合素质都有明显提高。与同学相处融洽。

脸上总有自信的微笑。快乐的看书学习，快乐的参加各种活动，在快乐的大学生活中不知不觉的收获，不知不觉的成长。一学期来，专业修养与综合素质都有很大的提高，你的大学学习是快乐而有收获的。

了解自己的兴趣爱好和特长，能够给自己制定学习计划，充分利用起课余时间，按照自己的进度向前冲，已经超前学习了不少专业课程，勤于思考，善于思考，学计算机有灵气。

性格冷静，待人热情，聪明有活力，总是有一份好心情，总是带着一份笑容，平静面对生活中的困难。学习上有方法有技巧，能合理安排自己的时间，与同学们相处很好。大家都很喜欢你。

以快乐的心情面对学习和生活，常常能发现生活中的快乐，能与同学分享快乐，所以大家都愿意和你交往。能积极的与老师沟通，自觉开展课堂外的学习，合理安排自己的课余时间。

成功的组织了音乐协会一个学期来的各项工作。有创意，有能力，想到做到。懂得挖掘和组织外部资源为己所用。专业学习有灵气，综合素质高。

踏实认真，为人诚恳，能承受压力，有吃苦耐劳的精神。心胸开阔，严于律己宽以待人。是目前本专业任职时间最长的班长，这样的民主选举结果，就说明了同学们对你的信任和肯定。

总是快乐的样子，总是好奇的样子。对学习对生活态度积极，踏实认真的做好老师交待的每一件事情，日有所进，学有所成。与同学们相处融洽，与舍友关系也很好。

迅速适应了电子商务专业的学习，对专业学习有极大的热情，能合理安排自己的课余时间，积极参加体育运动，大学生活积极、健康、向上。

成熟有主见，你就有自己的学习计划，并且一直在踏踏实实执行，专业学习稳步前进。懂得向专家、向前辈虚心请教，学习别人的好经验，少走弯路，迅速达成目标。

乐观积极，笑对挫折，不怕困难，在各次集体活动中都能看你积极参与的身影。安静随和，与同学、与舍友相处融洽。学习方面非常努力，一学期以来，进步显著。

做事认真，对自己喜欢的事情有激情，能静得下心来，长时间的钻研问题。学有所成，有自己的课外学习计划，并且能够坚持完成，专业素质优秀。

安静平和，勤于思考，见人总是面带微笑，很和善的样子。在课堂上总是认真地听，认真地记，课后能够认真思考，认真完成作业，同样的一节课，你得到的东西比其他同学要多。

对生活，对学习很有热情的一个女孩子。能够适应艰苦的环境，能够适当的安排自己的时间，让自己在艰苦的学习过程中获得快乐。待人热情，与人为善。

既文静又活跃，能够积极主动的与老师沟通，能够长时间安静的思考，常常有令人新奇的想法。对待学习认真而努力，对于自己应该承担的工作

总是高高兴兴的去完成。

踏实认真，学习上总是认认真真，一丝不苟，努力做到最好。在平时，与同学相处融洽。相信你在旅专的三年会过得很开心，会有很大的收获。

安静平和，能够妥善的处理问题，化解矛盾。专业学习成绩优异，思维灵活，能创造性的解决问题。迅速完成课内学习之外，还有自己的课外学习计划。参加各种竞赛总是能轻松获奖。

文静认真的女孩子。安静平和，认真学习，努力完成自己应该承担的各种任务，快乐的参加各种班级活动，总是拥有一份好心情，总有笑容。

竞选班长得到本班同学的赞同，任班长以来，工作有热情有方法，愿意为同学办事，同学也认可你的为人和能力，令人印象最深的事情是组织本班女子篮球队并亲自上场参加比赛，以全胜战绩获得冠军。

从班长成长为系学生会干部，一学期以来，为系里做了大量工作。不论是以前相对独立的班长工作，还是现在更强调协调的系部工作，工作成绩同样显著，自己也在这个过程中得到了很好的锻炼和提高。

快乐热情，对新鲜的事物有强烈的好奇心，总是带着善良的愿望去帮助周围的同学。对于班级里的各种活动也总是积极的出谋划策，热情参与其中。

为人随和低调，平静的做好自己份内的事情，静静的看书，静静的思考。在篮球场上有极大热情和良好的团队精神，专业学习进步显著，综合素质高。

品行端正，学习努力，与同学相处融洽，积极与老师交流。自制力强，能够适当的利用起自己的课余时间，看自己感兴趣的书，发展自己多方面的爱好和特长。

能静能动，专业学习严谨认真，学习成绩一贯优秀。在篮球场上热情活泼。本学期做为班级篮球队的主力队员，带领全队努力奋斗，以全胜战绩获系篮球赛冠军。

任商务系首届学生会主席以来，积极组织各项活动，动脑筋想办法，领导各部门开展了一系列的活动，在学校里产生了广泛的影响，从同学们积极参与的情况就可以了解到，这些活动深受大家好评。

了解自己的兴趣爱好，积极主动参与各项活动，并从中受益，不限于学校的教学安排，妥善安排自己的课余时间，学习上踏实认真，学有所成。

性格开朗，待人热情，与同学相处融洽，总有自信的微笑。压力之下，也有好心情，坦然面向生活、学习上的各种困难。专业学习踏实认真，一个学期以来，进步显著。

热情活泼，心地善良，总是把朋友的困难当成自己的困难，挺身而出，乐于助人。专业学业上踏实认真，认真的上好每一节课，认真的完成每一次作业，认真的解决每一个问题，给老师们留下深刻印象。

脸上总是带着热情洋溢的笑容，高兴的心情常常能感染周围的人。做事，读书，作业，参加和组织各种活动，总是高高兴兴的，学习成绩也很好，是一名优秀的学生。

善于与上级沟通，善于整合资源为己所用，有相当强的组织能力。本学期成功的组织了几次较大型的活动，从中得到了锻炼和提高。综合素质强。

灵巧，上进，善于向比自己优秀的同学学习，善于利用身边的资源和机

会。对新鲜的事物充满了好奇心，有一种不断探索求新的精神。与宿舍的舍友们相处融洽，与班级里的同学关系都很好，大家都喜欢你

对学习对工作态度总是认真努力。因为每一件事情都是尽心尽力去做了，所以心想事成也是理所当然的。与周围的同学相处融洽，和大家的关系都很好，对不好的东西能敬而远之，独善其身。

凡事胸有成竹，不急不燥，以学业为重，兼顾到全面的发展。专业学习踏实认真，进步显著。能为他人着想，严于律己宽以待人，与同学相处融洽。

很安静很斯文的一个女孩子。凡事都很认真：认真学习，认真看书，认真完成自己应该承担的各种任务，在学有余力的前提下，自己主动去尝试学更多的东西。与同学们相处和睦。

外表文静，内心热情，总是拥有一份好心情，总有笑容。你知道自己的优缺点，有稳定的目标，有自己努力的方向，认真的做好每一件事情，专业能力和综合素质都有显著进步。

本专业最勤奋努力的学生之一，坚持早读、坚持晚自习，为了自己的目标默默地努力奋斗。学习上有自己的一套方法，成绩优秀，获得国家助学金奖励。

善良、文静、认真、积极。专注于专业学习，这一年来专业素养提高很快。能为他人着想，凡事自己努力克服困难，积极乐观的面对各种困难。通过自己的不懈努力，不断进步。本学期获得国家助学金奖励。

善良、诚恳，认真。对于大学三年的时间有自己的计划和安排，在学习中不断加深了对自己、对本专业的了解，从而有了自己努力的方向，并能够积极主动的去争取。

脸上总带着微笑，对待学习对待生活也总是拥有一份好心情，不怕困难，不怕麻烦，与同学们相处融洽，你的好心情能感染大家，大家都喜欢你。

平静面对生活和学习中的各种压力，微笑着面对各种困难，能与各种不同性格的同学和平相处，能够容纳别人的缺点。专业学习勤奋努力，学习成绩优秀。

篇3：小学老师对学生表现评语

笔者采用自编的问卷《小学课堂口头评语的学生问卷》对300名小学生进行了调查以了解现行课堂口头评语是否能够满足促进学生学习和发展这一要求。问卷回收289份, 其中有效问卷是279份。从回收的问卷统计看来, 小学课堂口头评语的利用确欠缺合理性, 存在诸多问题, 笔者从课堂评价氛围、课堂评价意识、课堂评价技能、课堂评价个性化几个方面展开对课堂口头评语使用现状的描述, 进而揭示在使用课堂口头评语的过程中存在的问题, 并探索出若干的实施路径, 来达成以评促学的目标。

一、课堂评价氛围

课堂氛围奠定了课堂教学活动的基调, 课堂中的评价必然也会受到影响, 或宽松融洽、或严肃紧张, 不同氛围的课堂情境下, 学生对课堂活动的反应也是有所差异的。笔者的问卷调查结果显示, 宽容融洽的课堂氛围相比较于严肃紧张的课堂氛围更能激发学生积极参与课堂理答, 课堂口头评价也相应地能发挥其引导学生进行学习和发展的功效。在问卷的结果统计中, 75.23%的被试学生同意宽松融洽的课堂环境可以促使其积极参与课堂理答活动, 可见, 构建一个相对良好的课堂环境是形成恰当有效的课堂评价的前提, 是影响课堂评价有效进行的重要因素之一。

笔者也针对此问题对4名教师进行了随机访谈, 其中3名教师对此持赞同态度, 但是另外1名教师则认为课堂宽松会造成放任, “一放就容易散”, 所以, 他并不赞同课堂过于宽松。不可否认地, 宽松的课堂环境的确对师生更好地配合完成课堂理答活动, 达成教学目标有促进作用, 但教师访谈显示的结果也在一定程度上给了我们启示, 课堂氛围要做到良好, 并不意味着完全的放任, 教师在这个过程中起到了很重要的引导作用, 何时“收”何时“放”, 如何“收”如何“放”, 其中的度如何把握是教师应该认真琢磨的一大因素。

二、课堂评价意识

评价意识指引着教师评价素养发展的方向, 教师是否拥有良好的评价意识对课堂评价如何有效进行有着重要作用。本文的研究调查问卷显示, 有41.32%的学生表示在课堂中回答问题后有被忽略未得到评价回应的体验。这表明课堂口头评价处在被忽视的地位, 而学生无论是从学业还是心理上都需要得到课堂评价的回应, 以满足学生渴望受到关注的心理需求、激发其学习动机, 更从评价反馈中得到学业指导, 满足其学习和发展的需要。教师必须强化课堂评价意识, 一方面促进教师评价素养的提高, 一方面带着评价意识进课堂, 对学生的理答做好回应的充分准备, 如此才能实现课堂的有效生成, 完成课堂口头评价的使命。

三、课堂评价技能

课堂评价技能是教师评价素养发展的重中之重, 其技能的高低关系到学生是否能得到有质量的评价反馈, 来进一步激发学生的学习动机并指导学生的学习行为。通过笔者的问卷调查可以发现, 现实课堂情境下, 教师口头评价语言贫乏, 肯定式、激励式评价被滥用。学生在接受访谈调查的过程中提到, 老师通常会使用“是, 对, 很好, 不错, 你太棒了等”来评价学生的理答行为。新课改的确倡导鼓励学生, 但并不是将肯定式、激励式评价随意乱用、滥用, 这样一来, 并不能给学生的学习和发展带来好处, 反而用多了这类评语会引发学生的不真诚感受, 导致学生反感。再者, 评价徒有其表, 并不能从真正意义上具体地去指导学生的学业。所以, 提高教师的课堂评价技能是其评价素养发展的必经之路, 是教师发展的重要方面。

四、课堂评价个性化

教育教学中强调因材施教原则, 因为学生个体发展状况不同, 必须根据学生个体不同特点进行针对性的指导, 所以课堂口头评价也应该个性化地充分发挥其作用。现实教学情境下, 教师的课堂口头评价通常是“一刀切”, 并未考虑学生的个性化因素。45.61%的学生问卷反映老师是按照成绩相对较好的学生标准来进行课堂评价的。如此一刀切的评价方式并不能满足学生的多样性、个性化需求, 不能够让学生得到即时而具体的学习诊断和指导, 也就无法有效地实现课堂口头评价的作用。

以上我们从四个维度对课堂口头评价的影响因素做了详细的分析, 并且从中得出了现实存在的很多不足。基于笔者对课堂口头评价方面的理论研究, 结合以上的种种现实问题, 笔者尝试地提出以下几项具体的可操作建议, 探索课堂口头评价的实施路径。

(一) 改善课堂评价语言习惯

课堂中有些教师有不良的语言习惯, 比如:滥用赞美鼓励式评价;常使用“嗯, 好, 行等”笼统性的语言, 指向不明;评价有口无心, 缺乏真诚。这样的语言习惯并不能很好地指导学生的学习和发展, 有效的课堂口头评价, 其评价语言应力求简洁而具体, 评价态度应试真诚、亲切、互相尊重。卢森堡博士提出的非暴力沟通模式启发我们在教育教学师生交往的过程中, 使用该模式和学生进行沟通交流, 以实现课堂教学中的口头评价应有的功效。这个过程要求教师应在课堂中准确而具体地表达对学生学习情况的评价以指导其进行课堂知识的学习, 完成促进学生发展的目标。口头评价越是简洁具体越能够正确地引导学生去进行课堂学习, 促进学生的个体发展。

(二) 多元化课堂评价内容

课堂中教师的口头评价, 其内容应该全面并且有所侧重, 关注学习结果的同时也关注学生的学习过程;既关注学生的全体发展, 又要顾及学生个性化发展;关注知识性目标的同时也关注技能及体验性的目标, 以课堂口头评价促学生的个性化发展。教师准备教学设计的过程中, 不仅要钻研教材文本, 深入了解教学内容, 还必须对学生的学情有一个具体的掌握, 以便能够在课堂上对学生的理答行为做到个性化回应, 来指导学生的学习和发展。

(三) 强调学生参与课堂口头评价

新课改强调还课堂的主体地位给学生, 教师作为课堂“平等中的首席”积极引导学生进行课堂学习活动。这样也要求课堂的口头评价去践行, 鼓励学生参与课堂评价, 充分发扬其课堂主体地位的作用, 在不忽视教师的口头评价指导的同时以课堂口头评价语言来引导学生互相评价、自我评价, 激活课堂活力, 以满足有效的优质课堂的需要。

(四) 强化课堂口头评价的目标意识

现代教学评价范式的转变的背景下, 促进学习的评价理论要求课堂上提前让学生对学习目标有清晰的认知, 有助于形成有效的课堂评价。清晰、合理的目标对于教师的教和学生的学都意义重大。美国“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组的教育研究表明, 清晰而又合理的目标能够促使教师更好地把握职业的成功, 清晰的学业目标让教师更明确自己的教学职责, 从而形成明确的教学目标, 引导学生围绕目标来进行教学活动。学生对既定的学习目标掌握的越全面深刻, 越有助于教师运用课堂口头评价来完成有效教学。对学生给出确切的学习要求, 学生便可以更有针对性地进行学习并体验到课堂学习的成功。有方向性地进行课堂问题回答, 更容易促使学生体验到学习的成功感, 从而达成学习目标。

参考文献

[1]崔允漷, 王少非, 夏雪梅.基于标准的学生学业成就评价[M].上海:华东师范大学出版社, 2008.

[2]Grant Wiggins.教育性评价[M].促进教师发展和学生成长的评价研究项目组译.北京:中国轻工业出版社, 2005.

[3]赵士果.促进学习的课堂评价研究[D].上海:华东师范大学, 2013.

[4]崔允漷.促进学习学业评价的新范式[J].教育科学研究, 2010, (3) .

篇4：小学老师对学生表现评语

关键词：科学语文；小学生；作用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-092-01

小学生年龄小，好玩好动，培养学习兴趣和良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，学好基础知识和基本技能是非常重要的。而学习习惯的养成和学习方法的掌握是靠老师在教学的每一个细节中培养的。那么，采取兼顾学生发展目标，又不盲目追求形式化的激励评语，并能让小学生喜闻乐见并符合小学生年龄特点的评价方式，在整个教学中业就具有非常重要的作用。

在小学教育教学中，科学评价学生的方式及手段是多种多样、丰富多彩的。无论是采用激励性的语言，物质等多种形式，从某种程度讲都是为了调动学生的学习积极性，使学生看到自己的进步，发现自己的学习能力与潜力，促进学生的全面发展。在小学的教学活动中，学生评语要把形式和学生的发展目标进行有机整合，本人认为，应该正确运用以下几种评语方式：

一、欣赏性评语

教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在教学过程中，教师会对学生的行为作出科学评语，这些评语有正面的，也有负面的，但它是以教育为目的，希望学生在教师的评语中能找到自己的优点，继续发扬，找到自己的不足，努力改正。老师一句平常的评语，一个小小的举动，在小学生心中都是非常重要的。它不但可以激发学生们的学习兴趣和积极性，更能让课堂气氛相当活跃，小学生们都喜欢听到老师欣赏的话语，渴望得到老师的认可。比如，在评价学生朗读情况时，可以这样评语：“你读的很有感情，能体会到作者的心情，但如果能把字音调读准就更好了。”“你读的很流利，若速度放慢一些感情就能更好地表达出来，你愿意再为我们读一遍吗？”等等，相信小学生听到这样的评语一定会非常乐意接受，学习也会更加努力。在教育过程中，教师要通过细心观察，掌握学生的心理特点，对于他们取得的成绩、进步以及独特的闪光之处，都要及时予以肯定、鼓励，这不仅会使学生在赞美中感受到来自教师的关心和厚爱，也能够调动学生的学习积极性，促进学生的全面发展。

二、期望式的评语

有这样一个启示：赞美、信任和期望具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期望，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。相信所有的老师都知道，它所产生的效果有时是意想不到的。在老师的期望中，学生往往能产生积极向上的情感体验，在反复的尝试中获得成功。作为教师，要想使学生重新扬起前进的风帆，积极奋进，就一定要在日常的教育教学中，不时地告诉你的学生“你能行”、“老师相信你”，借助期望，帮助他们充分挖掘自身潜能，树立自信，与时俱进。

三、角色互换式的评语

大多情况下，教师经常处于高高在上的位置，对学生颐指气使，有很多问题难以解决。学生希望师生之间的平等，也希望同学之间的平等。如果老师与学生互换角色，学生一定会抓住机会好好表现一番，尤其是当学生犯错误时，老师评价学生时肯定会是负面的。在教师与学生的沟通中，如果教师不理解学生，就会对学生的言行举止作出错误的判断，就会试图以自己的想法去改变学生。同时，由于教师的不理解，会让学生产生一种不被认同的失落感、无助感，进而造成不愿意与教师沟通，对于教师对自己的猜测感到反感，最终阻碍师生关系的正常发展，影响师生情感的正常交流，这时不妨自己当一回学生，与犯错误的学生角色互换，事情往往会顺利解决。

四、朋友式评语

小学生依赖心理比较强，他们需要“良师益友”，能和学生做朋友的老师是最受学生欢迎的。“亲其师而信其道”，很多学生是因为喜欢某位老师，才喜欢上他所担任的科目，也有很多学生是因为反感某位老师，才对他所教授的科目心存抵触，甚至厌学。教师应该像朋友一样，与学生建立起平等的关系，把自己融入学生的生活中，用真诚与理解温暖学生的心，努力地使自己成为学生所信赖的挚友，使学生自觉地接受老师的教诲，自然会收到意想不到的教育效果。

五、“无声”式评语

教师的一举手一投足，都可以点燃学生们学习的火花，如“注视”可以表示师生之间在课堂上的相互尊重。在课堂上教师对某学生注视较多，这个学生就会感到亲切关注而专心听讲。对专心听讲的学生用热情的目光，表示教师满意的心情；对精力不集中、做小动作或窃窃私语的小学生，教师用冷漠的目光注视几秒钟，待双方目光接触以后再离开，这样既起到了告诫的作用，又保护了学生的自尊心，若某学生对一个问题犹豫不决而教师又无法用语言指导时，可以用眼神及其他形体动作鼓励其积极行为。积极的体态信号不仅会引起学生正向的情绪反应，激活和促进其智力发展，还可以调动学生的学习积极性。

总之，如何科学评价一个学生的素质高低、能力大小、成绩好坏，始终是广大教育实践工作者和研究者渴望得到解决的现实问题，也是深化教育改革、全面提高教育质量迫切要回答的重要问题。但是无论是哪种评语方式，都是为了激发小学生对学习产生兴趣，让每个小学生在积累的过程中看到自己一个阶段内的进步，从而激起小学生的更大进步。

参考文献：

[1] 吕洪刚.浅谈教师评价语言对学生健康成长的影响[J]，2009

篇5：小学老师对学生评语

2.xxx同学，小小的个儿是我们班的小精灵，你并不缺乏聪明的头脑。体育课上你的身影是那样的灵巧;音乐课上，你的歌声是那样响亮。让老师感到遗憾的是，你总爱和“粗心”交朋友，上课时容易分神，以致你的成绩经常与高分失之交臂，偶尔的高分不是成功的终点站。愿你能和“粗心”绝交，和细心常伴，在学海中畅游。记住：人的大脑就如同一片荒地，只要勤于开垦，荒地就会成为沃土。希望你能运用你灵活的大脑，去开垦属于你的那片沃土，创造明天的辉煌!

3.xxx同学，对待长辈，你孝顺懂事;对待老师，你彬彬有礼;对待同学，你真诚友爱。老师很欣赏你知错就改的勇气，也正因为如此，再加上你的不懈努力，本学期你取得了明显的进步。然而，与班级中你学习的榜样相比还有一些差距，主要原因是因为你缺乏持之以恒的精神，导致你的成绩波动较大，希望你能正视自己的不足，争取更大的进步。老师祝你成功!

4.xxx同学，你是个默默无闻、朴实无华的孩子，学习上你能知难而上、勤奋刻苦;学校组织的数学手抄报比赛你喜获二等奖。你喜欢看书，教室图书角天天有你的身影。读书吧!一本好书会为你展示一方广阔的天地，一片浩瀚的海洋。老师常说：能力比分数更重要，情商比智商更管用。今后要加强能力的培养。在复习期间尤其让老师感到欣慰。你能于同桌交流了，课上更专心了，作业书写更认真了，好样的!一份耕耘，一份收获，成功永远属于不断攀登的人。

5.xxx同学，你是个诚实、憨厚的男孩，遵守纪律，学习也挺认真的，可是到了期末，你的成绩却下降了，因为你没有认真审题。你知道吗?要想成才，必须和“勤奋”交上朋友，不是有句话“勤奋出天才”吗?相信聪明的你一定知道怎么做吧!老师期待着你给老师和同学带来惊喜。

6.xxx同学，如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你有良好的学习基础，又写得一手好字，如果能在奋斗目标的指引下，勤奋、执著地去追求成功，你的生命之树才会开花结果。这学期你各方面的表现都很不错，学习成绩稳步提高，老师一直对你有信心，相信你能靠实力做一个出类拔萃的人!

7.xxx同学，曾经以为，坐在教室一角的你是那么不起眼。可是，你的一次次表现，让老师看清楚了，原来你是个笃实、好学上进的孩子，和你接触的时间越长，老师和同学们对你的评价就越高。你是那么刻苦，老师布置的任务总能认真完成;你无私善良，从不与同学发生纠纷。老师建议你不要把自己藏在教室的那个角落，勇敢地站出来，展示自我。老师相信：只要你沿着自强的路坚定不移的走下去，一定能创造无数奇迹。

8.xxx同学，“驼峰闻滔声，清泉绕山行;栈桥连幽处，孤影画中形。”老师欣赏你的悠然自得，但反感你的漫不经心;老师感佩你的聪明伶俐，但反对你的丢三落四。如果你是一块璞玉的话，老师愿做那坚硬的凿子，因为不凿去你的惰性，就琢不出你的志气来!老师知道你是个懂事明理、聪明伶俐活泼男孩，对于父母、老师的苦心教诲是能体会的，那么，就遵守诺言，拿出实际行动，让老师看到一个顶天立地的男子汉。愿你“诗词书法甲天下，文韬武略冠古今!”这才是你的本色。

8.xxx同学，虎头虎脑的你总是一脸的稚气。尽管你作业时有小差错，回答问题也常不完整，可老师仍然欣赏你的机敏和大方，欣赏你对生活敏锐的观察和感受能力，欣赏你对待错误的及时思考、改正的态度。有时候老师觉得你特像一位绅士，对人礼貌而友善。如果书写也能令人第一眼就留下好印象，你一定会更受人欢迎，试试吧，你能做到的!

9.xxx同学，你拥有聪明、灵活的大脑和英俊的外表;你拥有尊敬师长、乐于助人的美好品质;你拥有勤奋、踏实的学习态度和勤读多练的学习习惯;你那纯真无邪的童心惹人疼爱;你在课堂上清脆的发言声、独到的见解令大家折服;你那文笔流畅的作文使人赞叹不已。这些多么令同学们羡慕啊!你千万不能陶醉其中，停止不前。一个人只有取长补短，他才会不断的进步。处处严格要求自己，多看课外书，拓宽知识面，利用假期，努力练好钢笔字，那样未来的花更艳，果更甜，相信你能获得更大成功的，老师静候你的佳音。

篇6：初中学生表现老师评价评语

1、你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答，课后有你关心集体的身影。作为一个中队委，你真是非常尽责。老师一直都很喜欢你，你知道吗？不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色！继续努力！

2、看得出你忠厚老实，谦逊诚恳，你做事认真、踏实，让老师和同学们都非常满意，是一位值得信赖的人。两次月考中你有一定的进步，老师非常高兴。这得益于你平时的刻苦和努力，所谓付出才有回报。希望你能进一步提高听课质量，敢于质疑，敢于主动的回答问题，始终使自己处于激愤状态，你必有更大的进步！

3、“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，作业本上大红的优，每次测验取得的优秀成绩！要是你还能在大家面前大声地发言，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！

4、顽强的意志可以征服世界上任何一座高山！在学习中，你做到了这一点，而且能够一如既往地坚持下去。你朴实无华，思想健康，积极上进，你不追求享受、只追求方方面面的进步，我为你感到无比的高兴，希望你做生活的`强者，不屈不挠、勇往直前，我会永远支持你、祝福你！前进的道路是坎坷的，愿你做一个无畏的勇士，采撷最美丽的花朵！

5、你是个性格极其内向的孩子。你并不比别人差，只因你老是闭着嘴不说话。为什么总是那么胆小？缺乏自信，你已失掉了不少成功的机会。老师希望你以后大胆些，主动些，你会进步的，能做到吗？

6、当你第一次走进我们班教室时，我就喜欢上了虎头虎脑的你，但渐渐的老师发现了你身上有着懒惰、马虎的坏毛病，他们已经严重阻碍了你的进步，甚至后退。希望你早些赶走他们，使自己变得聪明起来。

7、你是一个积极要求上进的男孩，从一次次的发言中，流露出迫切要求的愿望，但你总是还缺乏明辨是非的能力，常常让老师有些失望。愿你把美好的理想转化为实际的行动，只有脚踏实地的人，才能达到光辉的顶点！

8、你是一个很有主见的小男孩，老师知道你的理想是做个“伟人”。可“伟人”不是每个人都能做到的。你要实现理想，必须从小事做起，无论做什么事情都必须勤奋努力。可是，你好好想想，你都做到了吗？试试吧！老师期待着你的进步！

9、你是一个可爱的小女孩，有时候活泼好动，像只小兔，有时候又懒洋洋的，你尊敬老师，也能在课间和小朋友一起做有意义的活动，待人热情有礼，喜欢帮助同学，拾金不昧，上课比较认真，书写认真时特别漂亮，老师希望你以后在学习上多下一点功夫，做事情要认真，要有始有终，生活上能够自己照顾自己，不挑食，健康快乐地成长！

篇7：老师对毕业小学生评语

2. 陈标太懒了你!懒得多穿衣服，冬天都是薄薄的一件棉袄!懒得起床，早自习常常迟到!懒得与人争执，所以同学关系很融洽!懒得回家，就算在学校附近住，也要在学校食堂吃饭!好吧，说点场面话你思想纯朴，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好，热爱集体，乐于助人是你的美德。爱好广泛。知识面较宽，学习认真，上进心强、但功课起伏较大。相信你会不断总结，好好把握今天，早日腾飞!

3. 柳紫嫣嫣嫣是一个有个性的小女孩，有一双很机灵的大眼睛和甜美的笑容，你尊敬老师，常常帮老师做事情，在这个学期，你的学习进步显著啊，都班级前三强了哦!课堂纪律方面也非常的啊好，从不影响他人，和同学相处融洽，还多才多艺，元旦晚会中魔术，歌曲样样来哦!有自己的朋友，学校的生活多姿多彩，老师希望我家小公主适应，有一个美好的愉快的小学生活!这可是最后一学年了哦!

4. 蔡家豪小伙子是一个乖巧听话的孩子，有灿烂的笑容，做事仔细，热爱学校生活，和朋友们相处愉快，也尊敬老师，常常帮助老师做事，爱劳动，爱班级，但独立性不够，常常需要别人的提醒，老师希望你以后可以学会自己管理自己，不要别人来管理你，可以吗?学习是你自己的事情，要学着自己安排，因为你长大了。

5. __成一瞧你，嘿!虎头虎脑，就知道你是一位多么聪明、机灵的孩子。胃口真好，饭后睡前天天来一桶啊!人缘好，同学们都喜欢和你交往。可你有时显得那样的不“聪明”了。上课时，同学们个个专心的听讲，你却低着头做小动作，检查作业时，同学们纷纷交出一份份端正的作业，你却在课桌里东寻西找，好半天交不出来。渐渐地，听写本上，你空空缺缺，令老师多么失望啊;考试时，你咬着笔杆，做不出来，令老师多么着急啊，你知道吗?如果只贪玩不学习，难道知识会自己飞到你的脑子里吗?你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦。

6. 邓雪琴校运会上你为了班级在体育方面做出点成绩，确实吃了不少苦，流了不少汗，你能从挫折中振作起来，迎难而上，这种精神十分难得，你乐观，个性豁达，这将有助于你的成功。咱班的团体第一，有一半是你的功劳!多么活泼可爱的小女孩，你不知道什么是忧，什么是愁，就像电视剧《还珠格格》中的小燕子一样。老师时常看到你在操场上蹦蹦跳跳的身影，欢乐的笑脸，更看到你关心集体时认真的态度，专注的神情。但记住千万别荒废了学业。

7. 邹宇有活力，有一张可爱的笑脸，不论在哪儿遇见老师你都会有一声礼貌的问候，你脑子比较灵活，别人不能想到的事情，你却能想出来。可不知什么时候，你结交了一个“坏朋友”，他常常使你考试失去得“合格”的机会，优秀与你失之交臂。唉，多可惜呀!想知道这个坏朋友是谁吗?他就是“马虎粗心”。不过老师相信你会很快与他绝交，交上“认真细心”这个新朋友。你说是吗?还有能看见老师的时候不要同手同脚的走路吗?老师不吃小孩!虽然，你看起来比较可口!

8. 戚昌龙龙龙是最特殊的存在!在这一学年里面，大家对于你从排斥到接受，从接受到喜爱，你经历了比其他同学更多的责难!每个学生都是老师最珍爱的宝贝，龙龙是其中最珍贵的苹果，连上帝都忍不住咬了一口。不气馁，自尊，自爱，努力学习，数学是你的强项，老师为你的进步骄傲!你送给老师的平安果，老师们第一个拿出来看，你送给蔡老师的生日礼物，蔡老师一直在使用，这是对你最大的喜爱!好好长大，健康成长!

9. 罗标古往今来，大凡出名的人哪一个不是跟“勤”字有关，大科学家爱因斯坦也曾说过，天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天赋，可见，成功的喜悦是辛勤的汗水浇灌出的，而懒惰的人大多一事无成。你身上最大的毛病是什么--“懒”。“懒”使你迷失了学习的方向;“懒”使你染上了许多坏习气;“懒”使你丧气了斗志;“懒”使你与成功无缘。其实，你是很聪明的孩子，自尊心强，有上进心。树立起必胜的信心，去打败你的“天敌”吧!这半年来，你各方面的表现都有可喜的转变，学习成绩有了显著的进步。原来的那个自由散漫、自私无礼的你变成了一个爱学习、求上进、讲文明、懂礼貌的好孩子。看到你的成长，你的进步，大家都为你高兴。你知道吗?人可贵的地方在于知错就改，这一点你做到了，更可贵的是持之以恒，我相信你一定会做到，甚至会做的更好。你说是吗?

10. 杨晨明或许你有些调皮，有些好动，也会偶尔挨批评，可其实在老师的心里，一直认为你很很棒!运动会上你的功劳不可磨灭!咱家小帅在米的时候是走回来的，竟然也拿了五!哈哈，真懒!人缘真好!你的朋友真多，男女都有，大家都喜欢和你交往!智商高的小孩一般学习不能持之以恒的，因为诱惑太多了!如果你能把生活的激情溶入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。试试看，老师等你的好消息!朱洋:这学期,你好像一下子长大了许多:做起事情来干脆利落,你的小制作精巧可爱,真是心灵手巧,老师真为你高兴啊!你有好学上进的愿望,但学习是要靠持之以恒的,如果你能把学习的激-情溶入每时每刻,静下来认真思考,勤奋学习,那么,你可以成为一名佼佼者试试看,老师等你的好消息

11. 曹驰:你诚实,善良,虽然言语不多,但老师从你的行动中感到你对集体的关心,从小事做起,默默为班集体争荣誉如果你能自信一些,在课堂上积极思考,大胆地表达自己的观点,阅读能力和语言表达能力一定会有很大的提高

12. 沈杰:你是个聪明又可爱的男孩,热爱劳动,每次都能认真完成值日工作可作业不能按时完成,字迹潦草,错误很多,成绩也不见起色你还有一个贪玩的坏朋友,如果你能和它绝交,认真学习,细心地完成练习,学习成绩一定会有很大的提高,努力吧!

13. 经纬:你热爱集体，关心同学;你思维敏捷,充满自信,在课堂上你能积极发言,说出自己独到的见解,在辩论会中,你机智善辩,精彩的发言赢得了全班同学的一致好评要知道,胜利者不一定是跑得最快的人,但一定是最能耐久的人愿你在学习中持之以恒,更认真听课,更积极举手发言,塑造一个完美的你!

14. 王兆华:你诚实乖巧,对老师有礼貌,能与同学友好相处,能按时去打扫包干区卫生你热爱学习,能认真完成老师布置的作业,可有很多次你都由于审题不清与好成绩擦肩而过,多么可惜啊!及时调整自己,细心一点吧!老师相信你一定能做到

篇8：小学老师对学生表现评语

1.小学中低段孩子的心理特点

根据皮亚杰的认知理论, 小学年龄阶段正处于认知发展的具体运思期, 在这一阶段的小学儿童概念思维能力出现深刻化, 丰富化和系统化的特点, 思维能力和思想品质都发展起来。但中低段的孩子尤其是低段孩子仍初在初级阶段。

2.精简人物画规律, 总结出儿童人物画表现方法

我大胆剔除了人体过于复杂的结构和繁琐的表现方法, 总结出了儿童人物画的几点重要规律, 并坚持用最简洁的线条来造型, 可分为六个方面:人体的基本结构 (头部、上身、四肢) ;着装特点 (长衣长裤、短衣短裤、裙装等) ;发型特点 (短发、长发、扎发、卷发等) ;动作特点 (正面、侧面、直立、行走、奔跑等) ;用渐变的颜色画出人物简单的明暗, 塑造立体感;简单的背景 (衬托人物、烘托气氛)

二、研究内容

1.简化人体结构, 精简为三大部分

我把人体结构简化成几个最基本的部分:头部、上身和四肢。孩子们只要能理解头是圆的, 上身是椭圆的, 四肢分上肢和下肢, 且由粗到细就足够了。另外, 手和足如果要画具体, 对于小学生来说太难, 也没有必要, 所以就用椭圆代替。

(1) 头部

头部是人物绘画的重点。其中包括脸型 (尖的、圆的、方的等) 、五官以及各种表情、发型。

其中, 五官是重点。孩子们大都会画五官, 但大多孩子笔下的五官都是符号式的, 眼睛和嘴巴都是单线性的, 鼻子是一个椭圆, 没有表现出五官的特点和细节。针对这一状况, 我首先引导孩子们把简单的符号式五官变成更具体的五官, 其中眼睛和嘴巴是重点:眼部由眉和眼睛组成, 眉要画出毛的质感, 眼睛分上下眼皮, 眼珠有眼白和眼珠部分;鼻子由鼻梁和鼻头组成;嘴巴分上嘴唇和下嘴唇, 嘴里有牙齿和舌头。在造型的时候, 用肯定简洁的线条来表现。这样的五官就生动具体了。

其次, 表情的表现也非常重要, 我们选择几种典型的表情:开心、悲伤、愤怒、痛苦。引导孩子们注意不同的表情, 五官有不同的变化。开心的时候, 眼和嘴的变化最明显:眼睛会变弯或眯成一条缝, 嘴角是上扬的。开心的程度不同, 五官变化也有所不同。悲伤时眼皮会下垂, 如果是嚎啕大哭, 就要画上眼泪, 嘴巴要张大。愤怒时, 眉头紧锁, 咬牙切齿, 还可适当添加“愤怒的火焰”来加强效果。痛苦和悲伤类似, 但痛苦时嘴巴可能是抽搐的。

发型是区别性别的重要方面, 女生发型有长发、扎发、烫发等, 男生发型有平头、短发等。

(2) 上身可以用梯形来表现 (一般是穿衣服的上身)

(3) 四肢一般呈长条形, 由粗到细

2.着装特点

着装是区分性别的一个主要方面, 能使人物更具有细节和看点。我总结了以下几种典型的着装:长衣长裤、短衣短裤以及裙装。

根据需要, 可以适当增加衣服细节, 比如, 表现出衣服的材质 (布或毛衣等) , 还有衣服上的纽扣、口袋、装饰图案以及关节处的衣纹等。着装的细节表现使人物变得更加丰满。

3.动作特点

我总结了几个典型的人物动作:正面、侧面、直立、行走、跑步。重点是:侧面的人会有遮挡的部分, 头部是侧面或四分之三侧面, 这时五官的画法是不同的, 只看到一只眼睛或另一只眼睛的一部分;鼻子是侧面的画法;嘴巴也只看到一部分。

运动当中的人, 变化幅度最大的是四肢, 关节带动四肢运动, 同时也分出了上肢和下肢;头部和上身也会有相应变化。如“跑步的人”, 手和脚是一前一后, 并且方向是相反的;上身会向前倾斜;头部微微上扬。

4.用渐变的颜色表现出人物简单的明暗, 塑造立体感

我总结了用一种简便的涂色方法可以表现出立体感, 学生又能很快地接受。具体做法是:在靠近线条的边缘凃深色, 由深及浅, 用渐变的颜色画出人物简单的明暗, 塑造立体感。

5.画出简单的背景 (衬托人物、烘托气氛)

对背景有所取舍, 人物背景要起到衬托人物, 烘托气氛的作用。并用平扫和松动的涂法来处理背景, 使画面更有层次。

三、教学方法

1.示范、临摹教学法

(1) 教师示范

教师的示范能使学生高度兴奋, 使学生的专注力高度集中, 学习兴趣异常浓厚。

(2) 学生临摹

通过临摹能够降低绘画的难度, 通过临摹别人的绘画作品, 学生对物体形象、表现方法能够有法可学, 有形可依。

(3) 避免示范和临摹的劣势, 扩大其优势

临摹必须建立在理解的基础上, 老师必须对知识点进行讲解, 在孩子们真正理解之后进行示范, 示范是为了加强理解, 使孩子们把老师讲解的知识内化成为自己的理解, 然后请孩子们在不看示范的前提下独立完成练习。这样的示范和临摹才是高效的。

2.主题创作

(1) 对临摹练习是一种巩固和提升

如《奔跑的人物》这一主题分为三课时, 第一课时主要用了示范、临摹教学方法。在第二课时, 我提出了以“赛跑”为主题创作一幅画。这个主题既包含了上节课的内容, 又是上次课的提升, 对孩子们提出了更高的要求:首先, 参加赛跑的是两个人以上, 一般跑道上是四个人。我还提出了第二个要求:人物的发型、着装、动作和表情必须不同。再次, 赛跑的环境要简单刻画, 烘托出赛跑时紧张热烈的气氛。

(2) 设定一定要求

创作是个人的自由表达, 但对于小学中低段的孩子来说, 需要教师的正确引导和既定目标的设定。在孩子们达到目标的过程中, 自然而然地学习到了知识。

(3) 重视对孩子们生活经验的挖掘, 把情感和作品融为一体

创作的展现有赖于绘画技巧, 而创作内容则主要来自于孩子们的生活经验。绘画技巧是形, 情感和思想是神, 只有形神兼备的作品才是优秀的作品。

孩子们也只有通过对过往生活经历的回忆和发掘, 才能引起创作的愿望, 获得创作的动力。引导孩子们把喜、怒、哀、乐等真挚朴实的情感通过掌握的绘画技巧表达出来, 有了饱蘸的情感, 何愁没有动人的作品?

参考文献

[1]陶倩.小学生心理健康教育教师指导手册.2011.

[2]尹少淳.小学美术教学策略.2011.

[3]尹少淳等.美术教学研究与案例.2010.

篇9：小学老师对学生表现评语

我们时常听到家长说：“我的孩子在小学数学成绩每次考试都在八十分以上，怎么一上到初中后数学成绩下滑这么快？”，甚至还会错误地认为初中老师不负责任，针对此情况，作为曾经做过初中老师，现在又正在做小学老师的我是深有体会的。

如何让学生进入初中后能够顺利地学好初中数学，是摆在我们小学数学老师面前的一个重要任务。

通过几年的努力，我把小学与初中数学课本内容作了一个系统的对比分析，针对相关的知识点，渗透即将需要掌握的新知识，需要在小学做哪些铺垫，下面是我以点带面，给小学的一线数学教师提供一些具体的建议，供大家日常教学时参考。

一、“数”的认识与计算

新课标背景下的计算教学，除适度降低了计算难度，着重强调了情境设置、算法多样化。实际教学中，部分老师过度强调计算方法多样化，使得学生计算能力较弱。培养小学生具有良好的计算能力，历来是小学数学的主要教学目的，初中要想学好数学一定要具备过硬的计算能力。所以我们小学数学老师必须“狠抓计算教学，力争使好、中、差学生均能熟练掌握正确的计算方法”，教学中既要重视笔算教学，也要重视口算教学。

小学数学二年级上册，关于《除法》计算，4×□<25，□里到底填写几呢？有的同学从4乘1开始，1个1个地试，也有的同学想到用乘法口诀，让孩子们在不断尝试中理解试商，为除法竖式做好准备的同时，也能够理解“<”的意义，为进入初中学习一元一次不等式做好铺垫。

小学二年级下册《认识更大的数》，课本上给出了一条直线，在直线上找出相关的数，标出大致的位置。这就是进入初中将要学到的“数轴”的雏形。在小学数学里没有出现明确的数轴的概念，但是课本上“数的大小比较”、“确定位置”都有不同程度的渗透。如果我们在这部分教学中重视直线上的点与数的对应，进而有意识地让学生归类总结，发现较大的数在右边，而较小的数在左边的规律，孩子有了这种认识，进入初中接触数轴时，就不会感到困难了。

计算能力是每个人必须具备的一项基本素质，是学生今后学习数学的重要基础。同时，计算教学比较困难，小学老师要时刻站在学生的角度去审视计算教学，以学生的眼光看待计算，想办法帮助学生提高计算的准确率、速度、积极性、主动性及思维能力。

二、运用策略，培养计算技巧，搞好由“数”到“式”的过度，提高计算能力

在计算教学中，必须注意算理的剖析，引导学生依据算理，理解掌握算法。

运算律是小学四年级上册就已经接触过了，在计算应用题、几何初步知识的教学中，要有意识地充分运用“用字母表示数”的工具。如用字母表示运算定律法则：99×18+99×2，在小学数学中，是在学生理解乘法意义的基础上，进一步发现两个乘法式子中相同的99，是18个99加2个99，如果把99用字母a代替，原式就变为18a+2a，这就是初中要学到的“合并同类项”、“提取公因式”的最简形式。

关于三角形面积的计算，小学生根据知识的形成过程，学会了，三角形的面积=底×高÷2，在五年级进一步认识分数后，如果能够从书写的格式上将其改为面积=■×底×高，就可以真正将约分与实际的数学计算结合起来，培养学生用约分解决实际问题，也为大数字的简便计算做好准备。

三、深化列方程解应用题的方法

四年级下册的“方程的认识”一章，教学时可以比较列算式和列方程，让学生认识到用方程解决问题的优势。由列算式解应用题到列方程解应用题，这是思维方法上的一个大转折。列算术式解应用题的思维特点是：把所求的量放在特殊的地位，通过已知量求得未知量。这是小学生惯用的解题方法。列方程解应用题的思维特点是：把应用题的“已知”和“未知”根据题目要求找出等量关系，然后再列出方程，从而求得问题的解答。因此，关键是通过顺向思维，找出题目中的等量关系并且写出等量关系，由等量关系到列方程学生就会觉得特别简单了。

解方程与验算也是特别重要的环节。有些学生对自己的计算能力十分自信，认为那些验算过程都是不必要的，还浪费时间。这种想法是错误的，验算的过程不仅是对算理算法的再一次熟悉，检测结果，还能培养学生对于学习的严谨的态度。

四、比例与函数

函数的学习是整个初中阶段数学学习的重要内容之一。之前在初中讲授这部分内容时，很多学生只关注到了“比值一定和乘积一定”来判断正反比例，而忽视了“变量这个关键词”，有很多同学认为“2×3=6，2和3就成反比例；6÷3=2，6与3之间成正比例”的错误认识。如果在小学学习这部分知识时，老师就有意识地强化，是两个相关联的量，是都在变化的两个量，这样孩子们到初中学习“函数”就基本上不足为惧了。