材料：教师政治学习材料

材料：教师政治学习材料（通用14篇）

篇1：材料：教师政治学习材料

教师政治学习材料

一、敬业，树立师德形象

何为师德？师德即是教师具备的最基本的道德素养。如：爱岗敬业、为人师表、诲人不倦等等。如何敬业？

1、敬业要有诚心

这是一个教师必备的最基本的心态。无论是上班时还是下班后；无论是校园内还是校园外；无论是心情好还是心情坏，都会自主、自觉地意识到：我是教师，我应该担任这份职业的社会责任和道德责任，一丝不苟地对待教育中的任何一件事。

2、敬业要有恒心

“十年树木，百年树人”，教育之路艰巨而漫长，它不能急功近利，不能浮躁。如果能该行，就该行吧，如果不能改变现状，那只有耐心、有恒心地潜心于研究业务，全身心地投入教育。一个学困生，不是靠一次两次的辅导教育就能转化，他需要一年、两年的关注、辅导、教育，甚至更多！

3、敬业要有爱心

教育要根植于爱。马卡连柯曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹、创造新人，唯有爱，教师才会用快乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育事业当作乐趣来从事，它能使教师感到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀与担心。”，面对差生，我们要想：“假如是我的孩子”我舍得放弃吗？面对犯错的孩子，我们要想：“假如我是孩子”我多么希望他人的理解和谅解。这种设身处地，充满爱的换位做法，会使问题解决得更好，更完美.二、豁达，收获快乐的心灵

有这样一个有关佛家禅语的故事，讲的是一位在山中身居简出的禅师，一天夜晚，他碰到一位正要行窃的小偷，一无所获的小偷慌不择路，禅师却对他说：“别急，天上的明月会给你指路的。”说完，顺手把自己脱下的外衣也递给了他。第二天，禅师在门口发现了小偷送还的外衣，感慨道：“我终于送了一轮明月给他。”其实，对于一个污垢的心灵，最需的是一轮明月，为他指路的明月！对于我们的学生在成长过程中所犯下的一些错误，我们做教师不妨豁达一点，不妨满怀一颗真挚的爱心，投一束亲切的目光，做一个放行的手势，让他们在老师关爱的目光中温暖内心，以感悟和省悟。

曾经有一个网友在网上发了一个帖子“我最恨老师！！”后面还紧跟了3个感叹号，可想他已经把老师恨之入骨了。为什么，他说：“你知道吗？我只读了小学第四册就辍学了，只因为那年我犯下了一个不小的错误，老师和学校把我赶出了校门，从此，我再也没有进过校门。现在在外打工，没有文化找不到好工作，吃尽了没文化的苦头，我能不恨他们吗？假想一下,如果当年学校老师心胸能豁达一点，给他一次改过的机会，结果可能是完全不一样的。学校老师是解了一时的恨，但是留给学生的是一生的痛！！

我们是“德高为师，身正为范”的教师，我们更应该有一颗“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的豁达无边的心灵，唯有一颗充满爱的心灵才能赋予教育以震撼的力量，否则只是苍白无力的教育。我们教师应该有能谅解学生点滴错误的包容之心，才能让他们收获阳光与欢笑，收获一颗快乐、懂得感恩的心！

三、学习，成就教育事业

一位教育者说过：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。不重复自己、不断探索、不断创新，这样的教师不会停止对生活的撞击，即使他成不了一位教育家，他也会拥有诗意的教育生活，他的生命也会更有意义。”而不重复自己，不断挑战自我，其前提就是学习。没有学习，一切都成为无源之水、无本之木。没有一个成功的教育工作者不是一个善于学习的人。

可以说教师从教之日，正是重新学习之时，教师从教一天，就得学习一天。那么教师该学些什么呢

1、教师应该学习前人的教育财富。古有孔子、孟子，今有于永正、魏书生;外有马卡连柯，中有陶行知,他们都是教育先驱，教育典范。

2、教师应该学习多方面的知识。从平常的教学中，我们经常会感到自己知识的贫乏。作为一名教师，他需要的知识并非拘于某一个方面，而是上下五千年纵横数万里几乎无所不包的。一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力，他们欢迎百科全书式的教师。如果教师一问三不知，学生会非常失望。因此，教师应该博览群书，历史地理生物军事艺术文学哲学医学上无所不包无所不知，教师除了该有的学历外还应该有经历有阅历，行万里路读万本书，课堂上才能信手拈来，得心应手。

3、教师应该多掌握现代信息技术。网络时代如果与网络绝缘，那无异于新的睁眼瞎了。更何况现代信息技术设备已经越来越多地进入我们的教学生活，谁也不会否认合理地运用现代信息技术会使课堂更生动，课堂效果会收到事半功倍的效果。

4、向身边的人学习，向自己学习。从身边学习老教师、优秀教师的教育经验，班级管理经验；从自己的教育教学实践中去学习去对比去研究去总结去反思。也有哲人说过:“一个人他教了30年书，不一定能成为一个优秀的教师，而坚持写了3年的教学反思，那他一定会成为一个不一般的老师了。”在反思中认真总结教育得失，不断去改进自己的教育方法，就会不断的进步。

“一份耕耘? 一份收获”，学习是快乐的，希望我们都能成为学习型的老师，都能从学习中享受到快乐。

篇2：材料：教师政治学习材料

请各位老师仔细阅读故事，从中选择一个或几个故事结合工作实际谈谈自己的感想，并将感悟写在政治学习本上，字数300-500字。请在本周五前完成。

故事一：一位母亲与家长会

一位母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上三分钟都坐不了。”回家的路上，儿子问她，老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。然而，她还是告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。

在第二次家长会上，老师说：“全班五十名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”回去的路上，她流下了眼泪。然而，当他回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又振作起精神说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要你能细心些，会超过你的同桌。”说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。第二天上学，儿子比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点中学。” 高中毕业，儿子把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您„„”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的那只信封上。

故事二：为了想象的权利

1968年，美国内华达州一个名叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈：她认识礼品盒上的字母“O”。这位妈妈非常吃惊，问她怎么认识的。伊迪丝说：“薇拉小姐教的。”

这位母亲表扬了女儿之后，一纸诉状把薇拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了她女儿的想象力，因为她的女儿在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从她识读了26个字母，伊迪丝便失去了这种能力。她要求该幼儿园赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。

3个月后，法院审判的结果出人意料，劳拉三世幼儿园败诉，因为陪审团的23名成员被这位母亲在辩护时讲的一个故事感动了。

她说，我曾到东方某个国家旅行，在一个公园里曾见过这么两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，一只完好无损。剪去翅膀的被收养在较大的一片水塘里，完好的一只被放养在一片较小的水塘里。管理人员说，这样能防止它们逃跑。剪去一边翅膀的无法保持身体的平衡，飞起来就会掉下来；在小水塘里的，虽然没有被剪去翅膀，但起飞时因为没有必要的滑翔路程，而老实地呆在水里。今天，我感到伊迪丝变成了劳拉三世幼儿园的一只天鹅。他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀，一只幻想的翅膀；他们早早的把她们投进了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。

这段辩护后来成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据，现在美国《公民权法》规定，幼儿在学校有两项权利：

1、玩的权利；

2、问为什么的权利。

故事三：“你的脑子动的比嘴快”

杰克`韦尔奇小时候口吃，他母亲对他说：“你的脑子动的比嘴快。”在母亲的鼓励下，他不但矫正了口吃的毛病，而且还增强了自信心，养成了动脑筋的好习惯。后来，成为通用电气公司的总裁。

在他的领导下，通用电气公司的产值以每年10%的速度发展，资产由原来130亿美元，发展到现在的4800亿美元，公司股票增值5000%，成功地完成了993次兼并。

故事四：“请老师表扬一下！”

王祥，一个40多岁的下岗工人。一个偶然的机会，他当上了保姆。他带的孩子叫李京京，上小学二年级，非常顽皮从不写作业，在班里成绩自然排在倒数第一名。

第一次让京京写家庭作业，听写生字，在老王的软硬兼施之下，京京可整页纸写了一个大大的“找”字。心里说，没纸了，就不用写了吧。老王一看又是气又是乐，但还是表扬他说：“京京今天写的真棒，如果你能把今天的作业写完，老师一定非常高兴。”说着递过去几篇纸，鼓励他写完了当天的10个字。尽管10个字京京只写对了3个，但是第二天送他到学校，见到老师后，老王还是要求：“请老师表扬一下！”老师真的按老王的意思做了，当天京京非常高兴，回家后大声嚷到：“今天老师表扬我了！”晚饭后，破天荒的做起了作业。

京京最大的毛病是听课精力不集中。为此，老王设计了一个有奖游戏，晚饭后让他和自己上四年级的儿子，一起模仿老师讲课。第一次，老王问京京：“谁先来？”“小哥哥先来。”“好，就小哥哥先来。”小哥哥一板一眼的讲起来，讲完后，轮到京京了，只见他端着个水杯，走到前边先咳嗽两声，老王问：“你这是干什么呀？”“我们老师就是这样。”接下来只见他煞有介事的讲到：“同学们，今天我们一起学习《司马光砸缸》。”再接下来就只是挤鼻弄眼了。老王一见说到：“今天你没认真听课，你说今天的奖品应该给谁？”“先给小哥哥吧。”第二天刚一回家，京京就做好了准备，当天他讲了一节数学。这样，连续一个星期，老师都感到有些诧异，见到老王不住地夸奖京京。

两个月后，当京京的父母星期五来接他时，京京死活不走了。

故事五：一位教师的话

一位教师对一名学习成绩优秀的同学说：

你在小学考第一名，这不算什么，还有中学呢；你在中学考了第一名，这不算什么，还有大学呢；你在大学考了第一名，这不算什么，你还没有参加工作呢；你参加了工作谋了个好差事，这也不算什么，有了好差事，你并不一定就有了好位置；有了好位置，不一定就能扮演好你的社会角色。只有你用自己的学识、智慧、勇气和毅力赢得了社会财富，你才算成功了，但这也不是最后的成功。

这位老师对一名学习成绩差的同学说： 你小学没考第一名，这不要紧，还有中学呢；中学没考第一名，这不要紧，还有大学呢；大学没考第一名，这不要紧，你将来还要走向社会呢；参加工作了，没有谋个好职业，这不要紧，你还可以寻找；一时找不到，这也不要紧，尝试着做几件事，你就会对自己有所发现。你一直没有成功，这不要紧，或许这是好事，这反倒是你一直保持一种冷静、不自满、从零开始的良好竞技状态。世上本来就没有最后成功的归宿。

故事六：老太太的烦恼

一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。

孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。

第三天，老人只给了每个孩子5美分。孩子们勃然大怒，一天才5美分，知不知道我们多辛苦！他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！

故事七：宁鸿彬的“五个允许”

北京第二阶段80中学语文教师宁鸿彬在接到一个新班后第一课就向学生宣布“五个允许”，同时他还向学生宣布给自己的“四条守则”。

五个允许是：

1、在课堂上听、说、读、写，允许有错误；

2、允许学生随时改变自己的看法；

3、允许跟老师争论问题；

4、允许保留自己不同于老师的意见；

5、允许在老师讲课中间随时质疑。

四条守则是：

1、表彰和采纳学生的正确方法和见解；

2、肯定学生发言中的正确因素；

3、善于处理学生的错误答案；

篇3：谈如何选择政治课的教学材料

搜集和运用各种教学材料是补充教材不足的需要。政治课教材的编写受到一定的时空限制, 因此统编教材存在着不足。首先是教材中的理论观点很少联系实际, 或者干脆没有联系实际;其次是教材的编写总落后于时代, 其中部分材料较为陈旧, 缺乏时代性、生活性和可读性;再次, 教材基本上是服务于全国或全省范围的, 造成部分材料离地方的学生生活实际很远。面对这一客观情况, 教师必须学会用“加减法”来增删、丰富、更新教材的内容, 使其与时俱进。

搜集和运用教学材料是促进学生发展的需要。政治课以培养学生学会做人为宗旨, 要突出以人为本的理念, 要立足于学生的和谐发展需要, 材料只有与学生生活相联系, 才能激起其参与、合作精神, 也只有让学生参与到教学中来, 才能让他们在学习中感悟, 在感悟、体验中成长。

搜集和运用教学材料是提升课堂教学实效的需要。实现政治课的教学实效性必须借助一定的材料, 只讲道理而缺乏事实的教学是一种空洞的、言之无物的说教, 是“死的、假的、静的、读的”教育, 是难以达到育人成效的。选好真实性、生活性的材料, 有利于提升理论的说服力, 有利于学生融入社会、融入生活。

教学材料必须体现时代特征

社会是不断发展的, 而统编教材的部分内容总是落后于时代的发展, 这是一个不争的事实。因此, 教师要根据教学需要, 力求把正在讲授的理论知识与近时正发生的国内外热点问题结合起来, 与时俱进, 以材料的鲜活性、针对性引发学生思考, 激发学生的学习热情。

如在讲授“财政的收入和支出”时, 学生认为这是国家的事, 与自己没有关系, 因而对学习缺乏热情。针对这种状况, 笔者结合粤东会议提出来的“三年打基础, 五年大变化, 十年大发展”的总体部署, 说:“财政与我们是息息相关的, 当前汕头正在进行的城市基础设施建设, 如海滨路、中山路、金砂路、泰山路等道路的改造就是国家财政在基本建设上的支出, 城市环境的优化、出行的方便, 难道不是为了我们、为了市民吗?再如, 农村和城市低保学生每年都有1500元的助学金, 这是财政在教育事业上的投入, 难道大家会认为这与我们没有关系吗?”这样, 通过发掘与学生切身利益相关的实例, 把时代气息浓烈、符合学生“胃口”的材料展现在学生面前, 激发学生的兴趣, 让学生真切感受到财政不是与自己没有关系, 而是密切相关。同时, 以最新信息作为切入点, 也把政治课堂变成了学生了解社会、认识社会的一个窗口。

教学材料必须体现真实性

材料真实, 是选材的最基本要求。真实才有说服力, 所以选取的材料要真实可信, 不能为教育而刻意杜撰, 胡编乱造。如果虚假的材料被识破, 后续教育将无法进行, 教师的威信也将尽失。

如在讲到“人生路是自己走出来的”这一知识点时, 笔者以出生于1995年, 并获得“2008年全国十大真情人物”、辽宁省“道德小模范”称号的马鹏飞的真实、感人事迹作为切入点:因为家庭的变故, 马鹏飞在5岁时就和身患重病, 双眼失明的奶奶相依为命。奶奶生活不能自理, 生活的重担一下子就压在了小鹏飞身上。一个风烛残年, 一个稚嫩弱小, 生活的艰辛不言而喻。小鹏飞每天5点就要起床, 做饭、喂奶奶吃饭、吃药、喝水、整理房间, 然后再小跑到离家4公里的学校上学;为了赶时间, 他不敢吃热饭, 用凉水泡饭吃;为了把鱼肉留给奶奶吃, 他吃酱油或鱼汤拌饭。9岁那年的大年三十, 为了减少奶奶的病痛, 小鹏飞学会了为奶奶扎针。2008年汶川地震, 他为灾区捐出了够祖孙两人半个月的生活费———50元。一位阿姨送给他的一个足球, 当选“道德小模范”奖励的相机, 他无私地捐给了班级和学校。马鹏飞生活的经历给我们的启迪就是:父母、家庭都是天注定的, 我们无法选择, 但人生路是自己走出来的, 面对人生中的困难和挫折, 我们要勇敢面对, 要学会自立、自强, 要学会承担责任, 要学会感恩, 要懂得关爱。

生活的磨难没有把马鹏飞吓倒, 反而让他更加坚持和义无反顾, 他的事迹虽不惊天动地, 却感人肺腑。讲述一个从5岁开始就懂得照顾奶奶、照顾自己的小鹏飞事迹没有夸张, 讲述其体贴、孝道、乐于助人、懂得感恩的行为没有一点虚假成分。因此, 该材料深深地感染、打动了学生, 引起了学生的共鸣, 收到了良好的教学效果。

教学材料必须体现针对性

教学材料有针对性, 通过材料才能准确传递教师所要表达的观点, 才能给学生以价值引导, 给学生以心灵触动。情境化的真实材料能激发学生主动感知, 引起学生切身体验。

如在讲做人要自强自立时, 我在课堂上播放了“千手观音”的录像。录像播完后, 笔者总结说:“大家刚才看到的是一个令人震撼的华美舞蹈, 实际上它给我们的震撼不仅在于舞蹈本身, 更在于这个舞蹈的参演者全部都是聋哑演员。“千手观音”获得2005年央视春节联欢晚会特别奖, 他是演员们用心悟出来的, 是流血流汗练出来的, 没有他们甘于寂寞、克服不足、专心致志、自强不息的精神, 就没有大家所看到的美妙无比的境界。她们在无声的世界里尚且有如此坚韧不拔的精神, 我们作为四肢健全、五官健全的正常人, 更没有理由放弃追求, 放弃上进。大家应该学习他们不畏艰难、坚强自信的精神, 成为对他人、对社会有贡献的人。大家要知道, 父母管得了我们一时, 管不了我们一世, 未来的路要靠大家自己去走, 路在脚下, 眼要看前方, 活在世上就要做一个对得起自己、对得起父母、对得起社会而且敢于负责任的人。”

在讲述做人要自强不息这个抽象的道理时, 教师针对性地选用“千手观音”这样真人实事的视频材料, 视频中的优美画面吸引了学生的眼球, 震撼了学生的心灵。事与理的结合, 教师融入感情的点题, 唤起了学生的听讲热情和兴趣, 把材料隐藏的内涵揭示得淋漓尽致。

教学材料必须体现生活性

政治课教学必须用生活事例来教育学生, 用生活中的实用道理指导学生, 并指导学生在生活中实践理论。只有从社会生活中广泛取材, 才能增强政治课的生动性、活泼性和生命力。选好、拓宽教学材料, 是实现理论回归真实生活的需要, 是教学与社会相融合的需要, 也是学生学会生活的需要。

如在讲授人生苦乐观时, 笔者以广东希望工程的热心捐赠人笔名“关微”的关先生为题材, 从其为汕头市龙湖区七全村贫困群众捐款达5万元, 到为“希望工程羊城会亲活动”特困学童认捐资助数十万元;从数次一次性捐款20万元援建希望小学, 到委托汕头市媒体转交困难户的捐款超过了50万元, 再讲到因为关先生那种无私的精神感动着汕头人, 感动着汕头职业技术学院的学子。为把“助人为乐、甘于奉献、乐善好施、不求回报”的精神传递和发扬下去, 学生成立了“关微”志愿服务队, 利用自己的休闲时间, 尽自己的力量帮助需要帮助的人, 用实际行动向“关微”学习, 服务社会、回报社会的事迹。

应结合生活事例, 让学生明白, 快乐不是大手大脚地花父母的血汗钱, 快乐不是哥们儿义气, 快乐不是坐在教室里玩手机、听MP3。快乐是宽容, 快乐是真诚, 快乐是理解, 快乐是帮助别人之后获得内心的舒坦、轻松和满足。因为选取的材料是发生在学生身边的生活事例, 贴近现实, 学生有所见闻, 因而在情感上易于接受。让学生理解了帮助、关心别人是一种快乐, 这一事迹对培养学生树立正确的苦乐观起到了很好的促进作用。教育只要把握住生活, 道出生活的意义, 就可让学生从中得到借鉴、启迪。

生活材料进课堂, 是政治课教学理论联系实际的重要形式。选择、运用好各种材料充实政治课教学, 就是把闭门讲政治变为开门讲政治。只有发挥材料最大的育人功能, 让学生感觉坐在课堂就是感受生活、参与生活, 才能实现政治课堂教学的最优化。因此, 政治课教师不仅要尽可能多地搜集教学素材, 还要学会对素材进行加工, 让选用的材料更鲜活、更有说服力, 更能折射出深层的价值。

参考文献

[1]田建国.以人为本与道德教育[M].济南:山东人民出版社, 2005:89.

[2]周从标.全球化背景下思想政治教育创新研究[M].北京:中国社会科学出版社, 2005:288.

[3]邵守义.“90后”挺直脊梁做栋梁[J].演讲与口才学生读本, 2009, (9) :59.

[4]姜根华.思想政治课材料情境创设四性[J].文教资料, 2007, (19) :165.

篇4：考古材料与政治权威

有一位学者，一位美籍华人学者，他有资格，并且有份量地阐述这个学术难题，那就是张光直先生和他的《美术·神话与祭祀》。张先生认为，古代中国的每个“国”，都是一个由若干等级不同的城邑构成的网状组织。而这些“城市构筑其实是一种政治行动，新的宗族以此在一块新的土地上建立起新的权力中心”。(第7页)由此可见，中国城邑的早期形成，不仅仅是建筑文化的意蕴，更重要的是政治权威的涵义，它表明“在古代中国的政治景观中，正分布着成百上千个由不同氏族和宗族所占据的城邑；它们按照亲族关系和聚落互动模式，在政治分层系统中彼此联结在一起。”(第20页)这是一个明察秋毫的发现。

张先生接着又探索到另一个研究层面，他说道：城邑、氏族和宗族的分级分层，尽管组合了一幅理想化的政治结构图，但深究之后，却发见它的平衡终究是脆弱的。因为，氏族内部的宗族分化为许多等级，它们日益分散，并相互间的地位差别也在日益缩小，也就是说，“亲族制本身已不能严格维持层序体系，不得不把其他因素引入这个平衡面中来。”(第21页)照张先生来分析，当时古代中国处于宗族分散、城邑割裂状态，因而对维持众多竞争者的政治平衡砝码，便是以“功”(merit)为基础的价值评判。统治者为了夺得真正的统治权，就让“天命”来裁定权力的归属，同时也让“上天”给权力予以道德辩解。像殷商把“功”作为统治的基础，这就产生了儒学理想的萌芽，并且又演化了古代中国权术的始端。张先生分析道：政治王朝的覆没是由于君王无道，失去了统治资格；而新王朝推翻旧王朝而确立功业，是符合民众心愿的行动。他精辟地阐明道：“古代中国的王朝循环与文明的盛衰并无干系，它仅仅意味着个别社会集团政治命运的变化，其领袖取得或失去建立统治的道德权威。”(第23页)这恐怕也是一个独辟蹊径的发现。

张先生对中国青铜时代这一段历史素有研究，因而他能够随着青铜时代这条脉络来探寻更有意义的东西。他判断道：如果青铜是古代中国稀缺资源运用方式的缩影，那么中国文明的肇始和政治文化的开端就在其中扮演了主角。由于青铜器制作十分困难，而且耗资昂贵，同时必需要有一个手工业网的保障才能完成，因此只有组织成强大政治力量的民族才能办到。作者明确地论述道：“青铜及其复杂的工艺，可能曾是具有鲜明特征的古代中国的权力政治所追逐的主要对象。”(第90页)这是一个洞若观火的发现。

古代中国政治权威兴起的意义，一方面使中国文明演进到新型的历史阶段，另一方面也使中国政体走向了封建性的文化形态。另外，古代中国的财务攫取主要凭借政治权力，而财富又是获得和保持这种权力的条件。也就形成了如此的模式：统治者首先树立政治权威，而后才能行使政治权力(第107页)，因此，张先生就推断这样一个结论；在中国，文明的最初集聚，是通过政治手段(国家社会)而不是技术突破来实现的。

篇5：教师政治理论学习材料

学习时间：2012年4月13日第十周一堂好课的七个“点”

一、激发兴奋点——“课堂不是教堂，教师不是牧师”一堂好课必须要从上课伊始就牢牢抓住学生的兴奋点。

二、抓住中心点－－要始终围绕主题创设情境，最终要回归课堂，进行知识整合。

三、突破疑难点——这是对老师最基本的要求。好的教师要结合教材内容“”设疑启思，“小疑则小进，大疑则大进”。“传道授业解惑”是教学的目的，也是教师的天职。

四、找准切入点——把握好知识结构的衔接，拉近与学生的距离。要多举学生身边的例子，让学生有感而发，最贴近学生的事例才会让学生感到亲切，而不感到神秘。身边的才是最接近、最亲密的。

五、理清知识点——知识是教学成功的载体。抛开知识空谈素质，是空中楼阁。

六、培植发散点——要注意相近知识的链接类比，相反知识的比较鉴别。注意对学生思维的启发，引导学生深入思考。

七、明确得分点——课改也不能抛开考试，应试能力也是一种素质，一堂好课应该知识严谨。要注意帮学生理清知识点到得分点到采分点的链接。规范学生的答题。

39条教育新理念

教 育

1、知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。

2、我国教育的一些优势（学生的计算能力强等），现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的。这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。

3、我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也将变得无法存在。

4、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。学 校

5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。

教 师

6、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。

7、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。前者是授人以鱼，后者是授人以渔。

8、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

9、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。

10、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。

11、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

12、这几种比喻很值得我们教师欣赏：教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。课堂教学

13、当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问题。如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。难怪有人说，中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没有了问题，所以，中国学生年级越高，问题就越少；美国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教得会不断发现问题。学生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，所以，美国学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。

14、教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者。所以，教师在课堂教学中，不要急于发表自己的导向性意见，而要首先倾听学生的各种看法；不要强求学生接受教师的立场，而要鼓励学生提出自己的观点；不要对学生予以“一锤定音”式的裁决，而要进行富于启发价值的评价；不要对学生鲜明的个性或完全否决或过度赞赏，而要引导学生鲜明的个性往正确的方向发展。

15、衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

16、过去的课堂教学，教师是主角，学生是配角；现在的课堂教学，学生应该是主角，教师是配角。

17、成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。

18、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。

19、教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“为什么”。

20、如果说“教是为了‘不教’”，那么“学就是为了‘会学’”。

教师与学生

21、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。

22、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。

23、教师要永远相信：自己教给学生的和学生教给自己的是同样多的！

24、教师的表扬或鼓励，对有些学生而言是“锦上添花”，对有些学生而言则是“雪中送炭”。相比之下，教师应该更多一些“雪中送炭”。

25、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。

26、批评学生时一定要讲究方法，而表扬学生时则可以适当地信口开河。

教师的专业化

27、要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。教师要将“学习”作为最重要的职业需要，形成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事”的理念。

28、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。

29、能使学生超过自己的教师才是最好的教师，能使自己超过教师的学生才是最好的学生。教师要鼓励学生有超越之胆，即具有敢于超越教师的精神；有超越之识，即具有超越教师的能力；有超越之智，即具有超越教师的智慧。

30、具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质．教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。

31、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。学生行为习惯

32、学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。所以，教师要注重培养学生优秀的行为习惯。

33、当学生的学习行为成为一种习惯、一种需要的时候，原先认为“学习是苦事”就会变成“学习是乐事”。

师 德

34、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

35、宁可让学生说错误的真话，也不要让学生说漂亮的假话。

36、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。管 理

37、没有最好的教师，只有用好的教师。

创新能力

38、质疑能力是一个人最宝贵的能力之一，也是创新能力的重要表现。只有通过质疑和提出问题，学生的创新意识才能够得到不断强化，创新思维能力才能够得以不断提高。教师给予学生真诚的鼓励，学生就敢于质疑；教师给予学生科学的指导，学生就善于质疑；教师努力创设民主、宽松和自由的教学氛围，学生就经常质疑。

现代教育方向

39、强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级的教育思想，已经成为现代教育的主导思想；人性化、信息化和终身化的教育价值取向，已经成为教育的主要特征。

篇6：教师政治学习材料之4、5

做一个有思想的教师

1、要有学习思想

所谓有“学习思想”，就是说要持续不断地学习。“教师最重要的任务是学习。……一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。”丰富渊博的知识是一个教师可持续发展的基础。学海无涯，教无止境。要善于学习，勤于学习。为此，平时要学会向教育名著学习、向报刊杂志学习、向名家学习、向同行学习、向网络学习、向书本学习，特别要注重向学生学习，在学习中汲取营养，丰富自己

2、要有反思思想

《基础教育课程改革（试行）》第14条指出：应“强调教师对自己教学行为的分析与反思，……不断提高教学水平。”可见，新一轮的基础教育课程改革对教师的素养提出了更高层次的要求。在平时的教学实践中，要经常从这几个方面反思追问：⑴什么样的教学才是最有效的？⑵我的教学有效吗？⑶有没有比这更有效的教学？⑷哪些教学环节还需加以改进？

反思应当贯彻于教育教学的全过程。反思的方式多种多样，完善课前教案、撰写教育日记、听后思等不失为好方法。

3、要有合作思想

21世纪是充满竞争的世纪，又是协同合作的世纪。新课程的理念，要求培养学会合作的学生。在教会学生合作的同时，教师首先要学会合作。教师之间的合作应成为一种工作必需.教师之间的合作，可以使教师之间相互借鉴、相互探讨、相互支持、相互启迪，共享智慧、共同成长。新课程实施下的教师，“合作思想”是必不可少的。教师，一定要学会合作，这样才能实现“双赢”。

4、要有创新思想“

有思想的教师，也一定是具有创新思想的教师。因为只有不断地创新，才能形成自己的特色、自己的风格、自己的体系。

教师做好教书育人工作，就必须要有一种科学的探索、创新精神，只有不断进取创新的教师，才能在促进学生发展的同时，焕发自身的生命活力，也才能使自己与时俱进。

5、要有写作思想

所谓具有写作思想，就是说将自己在教育教学中的“所作所为”记录下来，便于自己进一步反思，以求不断提升自身的素质。

写作最有效、便捷、灵活的方式是写教育随笔 ,具有写作思想是成为一个有思想教师的重要条件。只要持之以恒，坚持数年，不断的总结，经常地反思，才能逐步形成自己的思想、自己的风格、自己的体系。

政治学习材料之五：时间： 2011.05.6。地点：会议室。主持人：贾心安

教师十句文明用语与十句忌语

十句文明用语是：

1、你真行，果然没有辜负老师对你的期望；

2、老师相信你可以做得更好；

3、你真得很出色；

4、你一定能行；

5、你的回答很独到；

6、老师很愿意帮助你；

7、你别急，再想一想，你会回答得很好；

8、谁都可能会有错误，只要改正了，你仍然是好样的；

9、请相信自己，坚持就是胜利，老师看好你；

10、你很聪明，如果再认真一点就更好了。十句忌语是：

1、就你拉我们班的后腿；

2、你再这样，我就找家长惩罚你；

3、我教这么多年书，没见过你这样的；

4、你把这道题再给我写……遍；

5、别人都懂了，怎么就你不懂；

6、你没有资格跟我说这话；

7、你就不能像……那样；

8、你正让我失望；

9、你一辈子就这样了；

篇7：材料：教师政治学习材料

教师政治学习对照检查材料情况小结

十一期间，我校组织全校教师进行了为期8天的政治学习，全体教师集中学习了《自治区党委关于沙塔尔•沙吾提、阿里木江•买买提明、阿不都热扎克•沙依木违纪违法案件调查处理情况及其教训的通报》的通知等文件，对照六个方面，结合自身情况，全体教师书写对照检查材料进行自我剖析。

对照检查材料包括四个方面，分别是教师的基本情况及对《自治区党委关于沙塔尔·沙吾提·阿里木江·买买提明·阿不都热扎特·沙依木，违纪违法案件调查处理情况及其教训的通报》的通知的认识、六个方面中存在的问题、原因剖析以及今后的改进措施。

经过几天的自我剖析，全部教师完成了对个人的对照检查，并将电子版和纸质版的对照检查材料交至年级组长，各年级组长收齐后统一交至学校办公室。

篇8：思想政治材料分析题的解答策略

一、材料分析题的特点

政治材料分析题一般由集中反映某一社会热点或现实问题的背景材料和依据背景材料设置的问题两部分构成。

从材料呈现方式来看, 主要有文字类材料论述题和图表类材料论述题两种, 要求学生运用所学基础知识分析、解决现实问题, 主要考查学生对所学知识的分析、判断、归纳、概括、整合及应用、表达能力, 同时不乏考查学生的实践能力、创新精神、人生观和世界观。

从材料问题来看, 主要分为“是什么”、“为什么”、“怎么做”三大类。“是什么”主要用于判断, 即材料中的重点句判断, 借此引出所学知识;“为什么”主要指关系、地位和意义等;“怎么办”是掌握知识的落脚点, 是材料引入的关键。其中, “是什么”和“为什么”属于基本原理;“怎么办”属于方法、手段。这就要求学生在平时练习中注意选取典型例题进行研究, 准确把握试题的上述特征, 在此基础上进一步分析审题、答题的思路、步骤与方法、技巧, 提高学习效率。

二、学生存在的问题

通过平时对学生解题的分析和调查, 了解学生对材料及问题的理解情况, 我概括归纳了几点学生失分的原因: (1) 审题不仔细, 未能抓准材料和设问的“题眼”。许多学生在平时考试或者练习中未能认真审清楚试卷的材料、设问, 没有认真仔细地找出材料或设问中的关键词, 找不准设问的切入点, 造成解题方向不明而失分。 (2) 基础知识掌握不牢靠。对教材中的基本观点、基本原理等知识的理解不到位, 解题时不能很好地理顺材料、问题与教材知识的联系, 造成所学知识与材料相脱节, 答非所问。 (3) 解题思路不清晰, 答案不规范, 思维混乱, 答案逻辑性不强, 不能很好地运用学科术语和时政语言, 使得答题语言不规范、不简练。

三、解题的基本思路

1.审问题和材料

先看标题和提出的问题, 明确该分析题考查的学科范围和阅读材料中的重点段句、关键词。带着问题阅读材料, 在阅读材料时, 捕捉有效信息, 舍弃无效信息, 挖掘隐性信息, 努力在头脑中回想相关考点及基本思想。

材料分析题的材料和问题虽然很多, 但若仔细分析则会看出, 它基本围绕“是什么”、“为什么”和“怎么做”三个问题。我们在解答问题时, 首先要归纳材料问题到底属于这三类中的哪一类;其次要仔细比较分析, 将材料中提出的问题准确归入以上三类问题, 以求解答案, 化难为易, 轻松作答。

2.调用知识

把握主题, 抓住中心, 是成功解答的基础。但具体运用哪些知识, 联系哪些实际, 才能解决问题, 还需要对材料进行转述整理、分析比较, 确定具体考查的范围和内容。

在平时练习解答材料分析题时, 学生要学会分析各种不同类型材料题的特点, 采取恰当的审题方法, 找准答题的切入点, 以调动和运用知识, 运用教材知识解读和处理材料信息。教材试题虽然千变万化但都离不开教材内容。所以, 学生首先应该很熟练基础知识, 其次是读题时必须判断答题要用到教材中哪几课、哪几节、哪几框的内容, 缩小思考范围, 找到试题信息与教材知识的结合点, 确定答案要点。

3.组织答案

材料分析题在政治学科考试中占据越来越重要的地位。在平时教学过程中, 我发现学生在组织答案时主要存在如下失误:①观点材料缺乏有机联系, 存在脱节现象, 要么堆砌观点原理, 不进行具体分析;要么就事论事, 罗列材料, 不见观点依据。②条理不清, 思维混乱。③文字表述欠科学性、规范性。有的学生不用政治术语, 甚至夹杂口头方言;有的文字书写能力太差;有的错别字太多等。

要避免上述失误, 考生平时就要规范答题, 解答材料分析问题时, 要尽可能全面:最好先对材料进行分层, 然后归纳出材料主要表达的几点意思, 再加以解答;在解答时要尽量将材料中涉及的知识点答全, 每个要点不需要写太多, 但一定要把主要要点说出;答题时还要注意答题的层次和逻辑, 不要前后矛盾, 把最有把握的要点放为第一点, 这就要求学生在组织答案时最好把要点按顺序罗列出来, 并彰显关键词, 便于阅卷教师很快找到得分点;答题时书写一定要整洁, 一份字迹潦草、要点不清的试卷会让阅卷老师对其印象大打折扣, 即使答得再好, 也不会得到太高的分数;答案表述应当准确使用学科术语, 不可用日常生活语言;叙述简练, 不可重复累赘。简单点讲, 就是做到答案“四个化” : (1) 层次分明, 要点序号化———反对不分段落层次的“一块板”; (2) 表述准确, 语言学科化———反对使用文学化、生活化语言; (3) 逻辑严密, 表述简洁化———反对语句冗长、画蛇添足; (4) 字迹工整, 卷面美观化———反对字迹潦草、错字连篇 (特别提示:突出关键词, 突出得分点) 。

另外, 学生必须明确, 文综政治高考试题应体现时代精神, 反映党和国家的意志, 强调理论与实际的具体联系。

总之, 学生在解答材料分析题时要依据背景材料, 联系当前社会热点, 链接教材知识点, 找准问题切入点, 生成答案要点。对于答案要点的组织, 不仅要紧密联系课本知识, 还要紧密结合有关政策文件中的具体论述, 然后加以整合, 生成答案要点, 以具体事实理论为依据分析材料, 提高学生解答材料分析题的能力和水平。

参考文献

[1]马琳.创建思想政治教学的有效课堂[J].学理论, 2010 (22) .

[2]关文庆.运用多媒体, 增强思想政治教学的实效性[J].中国现代教育装备, 2008 (08) .

[3]刘劲松.浅谈多媒体在思想政治课教学中的利与弊[J].教育教学论坛, 2011 (15) .

篇9：巧用乡土材料 激活政治课堂

一、乡土材料为何能激活政治课堂

1.乡土材料具有空间、时间上的接近性，学生心理易产生共鸣

与日新月异变化发展的形势相比，思想政治课教材往往会显得滞后，空间距离远、直观性不强、感受性较弱。传统政治教材远离学生现阶段的生活，使学生缺乏新鲜感，难以信服，难以激活学生的思维。所以迫切需要师生不断充实与时代同步的教学资源，以弥补教材的不足。为弥补这一不足，笔者往往在教学中选择能让学生真正受到触动，能促进思考的地方素材，这样就使学生倍感亲切，易于激发他们学习的兴趣。而且乡土材料具有“最原始、最基本、最唯物”的特点，使得学生与教材的心理距离一下子近了。

2.乡土材料具有的趣味性、形象生动性、说理透彻性，能够活跃课堂气氛，激发学生兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”运用乡土材料是培养学生学习兴趣非常有效的方法。乡土材料来源于学生生活着的地区，大多数学生对故乡的风土人情有着特殊的感情，因此在教学中利用乡土资源，必然会增强课堂的亲和力，引起学生的浓厚兴趣，使教学得以顺利进行。

二、如何巧用乡土材料，激发学生兴趣

1.巧妙设计课堂导入，激发学生兴趣

“好的开端是成功的一半”，在政治课堂教学中，成功的新课导入是一堂好课的前提。要想引起学生的学习兴趣，引发学生的学习动机，顺利完成课堂教学，就必须注重导入这一重要的环节。利用乡土材料导入新课，能从与学生联系密切的生活经验，已有的知识、能力、兴趣等实际出发，能激发学生的兴趣，活跃学生思维，发挥学生的想象力。例如，在讲授经济常识《农业是国民经济的基础》这一内容时，笔者让来自12个不同乡镇的学生事先对本乡镇的农业发展进行了调查，并在课堂上进行了相互交流。来自白圩镇的学生讲了他们的优质水稻，来自西燕镇的学生讲了他们的特色观光农业，来自澄泰乡的学生讲了他们的优质果蔗……而且笔者还利用自己用相机拍摄的各乡镇特色农业的相片导入新课。“我们刚才欣赏了各乡镇特色农业的相片，而且我们也交流了各乡镇农业的发展。那么农业是属于哪一个产业呢？农业的发展出路在哪里呢？我们今天就来探索三大产业中的第一产业的有关知识。”通过这种学生喜闻乐见的形式，用乡土材料导入新课，可以贴近学生的生活，拉近与学生之间的距离，收到良好的效果。

2.巧用乡土材料，突出重点，突破难点

在教学重点、难点知识的过程中，恰当地运用乡土材料，优化问题情境，激活学生的思维，不断引导学生深入认识事物，发现事物的内在联系，可起到突出重点、突破难点的作用。例如，笔者在讲授价值规律这一问题时，充分利用学生的农村生活实际环境，发动学生分组搜集自己所在的村庄近三年来种甘蔗、养猪、养蚕等种养殖业的变化情况，并作系统整理，形成结论后在课堂上对此进行讨论。这种做法既提高了学生的学习兴趣，又引发了学生对与自己密切相关的生活的关注与思考，最终对价值规律的表现形式和价值规律的作用有了充分理解。这样，通过巧妙利地用乡土材料创设问题情境，就有效地突出重点、突破难点，激活了学生的思维，充分调动了学生的积极性，发挥了学生的主体作用。

3.课后总结，巧用乡土材料，以真情激励学生

好的课后总结，犹如高楼敲钟，余音缭绕。运用乡土材料进行课后总结，可以以情激情。因为只有真情才能激发学生的真诚。在进行《人生的真正价值在于对社会的贡献》这一课的课后总结时，笔者采用了北京辉煌“十一五”大型图片展中的一张图片，图片上有一条小木船，船里坐着六个学生，一位衣着朴素的老师正在认真地撑着船。笔者问学生：“你们知道图片中摆渡的人是谁吗？他就是我县西燕镇大龙洞村刁望教学点的石兰松老师，2011年，他荣登‘全国十大最美乡村教师’榜首，并被人民网评为‘2011年度十大责任公民’。”然后笔者给学生讲了石兰松的故事：整整25年，石兰松老师义务摆渡送了一千多名学生上学和放学，前后换了8条木船，被当地群众誉为“摆渡教师”。石兰松老师用爱心和责任心谱写的一曲曲感人的灵魂乐章深深地打动了学生，从而收到很好的教学效果。

总之，乡土材料为政治课教学注入了勃勃生机和活力。让我们在具体的教学过程中巧妙地引入乡土材料，打造高效、有活力的政治课堂。

篇10：教师思想政治整改剖析材料

扎隆沟小学

宋碧清

在本次思想政治整改活动中，我认真学习了上级领导有关“思想政治整改”的文件精神。在学习的同时，接受领导的教育和同事的监督，并为此深刻地从人生观、价值观、世界观进行了自我剖析，通过这次思想政治整改，我对自己各方面的优点与不足有了进一步的认识，在学习活动中，通过深刻反思和认真听取别人的批评意见，认识到自己在思想、工作、作风建设等方面存在的严重不足，现就这些问题进行自我剖析如下:

一、存在的问题

1.政治理想信念不够坚定。由于本人思想受一些消极影响，没有认识到理想信念的重要性，对眼前出现的一些消极的、不公正的现象或事情，产生了更加消极的想法，致使在思想上，行动上出现了不应该出现的问题。

2.教育政策理论水平不高。对党的教育路线、方针、政策的理解只停留在一般水平上，没有进行深刻的研究和掌握。对先进的文化的理解，不够深刻，对教育工作方面的法律、法规、政策掌握的比较少，也比较肤浅。

3.自律性较差。没有严格按照一个品德高尚的人民教师的标准要求自己，廉洁自律意识不强。个人主义、享乐主义、攀比思想经常在头脑中存在，艰苦奋斗作风和过今日子的思想淡化，有个人名利思想。4.工作责任心不强。在工作中，不严格要求自己，组织观念落后，集体思想不强，对原则性的东西，思想不敏感，听不得人说好话。5.联系家长不够密切。坚持全心全意为学生服务原则做的不够，没有公平的爱每一位学生，特别是在关注学困生和贫困生等方面，做的还远远不够。

二、原因分析

1.政治理论学习欠缺。对马列主义、毛泽东思想等理论学习不够深入，对其理解也是一知半解，平时学习只是流于形式，缺乏深刻的思考，思想上有主观性、局限性和片面性。

2.主动意识不够。工作中只注重对自己分内工作的考虑，没有站在更广的立场想问题。认为只要自己的工作干好就行，没有主动为学校、为同事、为学生考虑。有时，工作上还有得过且过、不思进取、不精益求精的现象。

3.对教育事业和学生的爱还不够深。由于自己的工资待遇不高，教育不公平现象的发生，加之教师工作的繁忙与枯燥，对教育事业的信心和热爱有所淡化，甚至失望；对学生，尤其是学困生，缺乏耐心和爱心，有时脾气暴躁，有放任自流的想法。

4.缺乏献身精神。教师工作既神圣又枯燥，在如今物欲横流的社会中，教师的地位和待遇普遍不高，所以缺少终身从教、献身教育、甘于清贫的奉献精神。

5.缺乏一丝不苟、爱岗敬业的精神。，有时由于时间原因或自身懒散原因，在工作中会出现蒙混过关、弄虚作假、欺上瞒下的现象，对待工作不能一丝不苟、兢兢业业、严谨慎重。

三、整改措施

1.坚定政治信念。通过政治学习，努力提高自身政治思想水平，牢固树立科学的世界观、方法论，进一步增强教师的奉献和牺牲意识，明确新时代的教育要求，树立高尚的“师德”形象。

2.加强学习，提高素质。牢固树立终身学习的观念，一边学习政治思想理论，一边学习业务知识，坚持理论联系实际，提高自身政治业务水平能力。

3.严格自律，献身教育。真抓实干，勇挑重担，严以律己，为人师表，服务学生，献身教育，努力使自己成长为一名合格甚至优秀的人民教师。

4.加强自身修养，提高教学水平。严格要求自己，不做危害社会、危害他人的事，不参加不文明的活动，不进入不健康的场所，不观看不健康的书籍影碟，努力做到言行一致，教学相长，不耻下问，交流创新，提高工作能力。

篇11：材料：教师政治学习材料

做一个有思想的教师

学习日期：2012、2、9

做教师易，做称职的教师难，做有思想的教师更难。肖川先生说过，“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的处境。”我想，一个教师，要想生活得有意义、很充实，有思想恐怕是很重要的。随着新课程改革的不断深入，对教师的“思想”要求就会越来越高。当今教育界，很多人对“名师”比较崇拜，羡慕他们的教学方法、羡慕他们的管理方法。其实，稍加注意就会发现，名师之所以成为名师，他一定是一个有“思想”的教师。

如何成为“有思想的教师”，仁者见仁，智者见智。窃以为，要想成为“有思想的教师”，应该从以下几个方面作出努力：

1、要有学习思想

所谓有“学习思想”，就是说要持续不断地学习。“教师最重要的任务是学习„„一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。”丰富渊博的知识是一个教师可持续发展的基础。学海无涯，教无止境。要善于学习，勤于学习。为此，平时要学会向教育名著学习、向报刊杂志学习、向名家学习、向同行学习、向网络学习、向书本学习，特别要注重向学生学习，在学习中汲取营养，丰富自己。

2、要有反思思想

《基础教育课程改革（试行）》第14条指出：应“强调教师对自己教学行为的分析与反思„„不断提高教学水平。”可见，新一轮的基础教育课程改革对教师的素养提出了更高层次的要求。在平时的教学实践中，要经常从这几个方面反思追问：⑴什么样的教学才是最有效的？⑵我的教学有效吗？⑶有没有比这更有效的教学？⑷哪些教学环节还需加以改进？

反思应当贯彻于教育教学的全过程。反思的方式多种多样，完善课前教案、撰写教育日记、听后思等不失为好方法。

3、要有合作思想

21世纪是充满竞争的世纪，又是协同合作的世纪。新课程的理念，要求培养学会合作的学生。在教会学生合作的同时，教师首先要学会合作。教师之间的合作应成为一种工作必需.教师之间的合作，可以使教师之间相互借鉴、相互探讨、相互支持、相互启迪，共享智慧、共同成长。新课程实施下的教师，“合作思想”是必不可少的。教师，一定要学会合作，这样才能实现“双赢”。

4、要有创新思想

有思想的教师，也一定是具有创新思想的教师。因为只有不断地创新，才能形成自己的特色、自己的风格、自己的体系。

教师做好教书育人工作，就必须要有一种科学的探索、创新精神，只有不断进取创新的教师，才能在促进学生发展的同时，焕发自身的生命活力，也才能使自己与时俱进。

5、要有写作思想

所谓具有写作思想，就是说将自己在教育教学中的“所作所为”记录下来，便于自己进一步反思，以求不断提升自身的素质。

篇12：材料：教师政治学习材料

一、重视理论学习，努力提高政治素质和党性修养

作为一名党员干部，XXX同志深深地认识到：只有理论上成熟，政治上才能坚定，要把思想政治工作做好，就要不断学习，更新新观念，增强新意识，建立新机制，把握新动向，在创新中求得工作的进取和发展。为此，他在形势不断变化的情况下，坚持对时事政治、各项方针政策的学习，勤于思考，勇于创新，努力提高思想政治素质和党性的修养，在思想上和行动上与党中央保持一致，与集团公司保持高度一致。紧密结合设计院生产经营工作实际，自觉坚持和监督学习制度的落实把学习作为把握工作主动权、谋求新发展的基本方法，不断探索新知识，积累新经验，不断提高应对复杂局面的能力、科学决策的能力和驾驭全局的能力，用“三个代表”重要思想指导工作实践，为设计院的改革、发展、稳定工作作出了突出贡献。

二、深入工作实践，不断提高业务能力和管理水平

XXX同志注重学以致用，把所学理论知识运用于自己的工作实践中。公司在改革与发展过程中，要求全方位作好职工的思想政治工

作，加强政策教育，提高对改革的承受能力，在做具体工作中，吕联合同志一直走在了前面。

根据形势的变化，该同志不断改进和加强基层党组织的自身建设和党员的组织活动形式，把党员的组织活动融于生产经营工作中，既充实了党员组织活动内容，也提高了党员在群众中的信任度。他敏锐地看到思想政治工作具有群众性的特点，抓住一些先进人物的闪光点，在公司内部，大力进行宣传，使思想政治工作在群众中产生积极的反响产生了良好的劳模效应，激发广大职工工作热情，促进了生产的顺利进行。

三、坚持开拓创新，积极探索思想政治工作新途径

XXX同志深刻地分析思想政治工作的现状，认真研究新形势下思想政治工作的新情况新问题，从中寻找其规律和特点，积极开辟新途径，探索新办法，创造新经验，使思想政治工作在促进改革、发展、稳定方面发挥重要作用。随着时代的不断进步与发展，广大职工的思想观念日益复杂，思想政治工作面临着许多新情况新问题，这对思想政治工作提出了新的要求。在这种情况下，吕联合同志勇于探索，注意吸收借鉴心理学、社会学、行为科学、大众传播学等相关学科的科研成果，努力做到潜移默化，进一步增强思想政治工作的吸引力、说服力和感染力。根据社会经济、政治、文化生活的实际和变化，来制定思想政治工作的目标任务、方式步骤和相应措施，增强思想政治工作的原则性、系统性、预见性、创造性。要形成科学的决策机制，提高决策水平，确保纪检工作任务的完成。

四、纪检监察工作，从思想源头抓起

在纪检监察工作思想政治建设工作中，突出和强化了四个方面的教育：一是进行理想信念宗旨教育，引导广大干部树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观、政绩观;二是进行“两个务必”教育，提醒广大干部时刻牢记党的艰苦奋斗的光荣传统，视事业重如山，看名利淡如水，耐得住寂寞、顶得住诱惑、守得住清苦;三是进行党性党风党纪教育，要求广大干部自觉遵守工作纪律，带头执行廉洁自律的各项规定，守好自己的工作圈、生活圈和社交圈，不为名所累，不为利所缚，不为欲所惑;四是进行正面示范教育和反面警示教育，组织广大干部学习姜瑞峰先进典型的先进事迹，他无论在工作上，还是生活上，他始终坚持“凡对老百姓不利的事都管，凡对老百姓有利的事都办。”姜瑞峰同志敢于和善于同各类消极腐败现象作斗争，时刻维护人民群众的切身利益，给我们树立了新时期优秀共产党员的光辉旗帜。使公司上下形成“学先进、转作风、比奉献、创一流”的浓厚氛围。

篇13：材料：教师政治学习材料

一、材料外延的缩小化

材料分析教学法中的材料有十分丰富的内容。从材料的载体上讲,包括文字材料、图像材料、声音材料,以及由它们共同组成的多媒体材料。从具体内容上讲,可以是文字、图片、漫画、音乐、相声小品、视频声像等。单就文字而言,包括故事、案例、名人名言、科学原理、成语典故、俗语、文献、教材中的小字、自己加工的文字等等。从材料的来源讲,有的是就地取材———来源于教材,这种材料,虽大多属于文字材料,但要用好,也要用适度,不可全用,也不可不用;更多的材料来源于教材之外,这些材料不但符合政治课“与时俱进”的特征,而且对学生能力的培养有实在的意义,学生对这种材料的兴趣往往大于来源教材上的材料,因此,教师应特别用好。做到适时、适度地补充。

二、材料准备的随意化

其实,就是在传统的教学中,运用材料也是一种很常见的现象,但是有的教师随意地运用材料,没有准备地运用材料也是常见。材料分析教学法中材料必须具备科学性、准确性、针对性的特点。表述不清、针对性不强甚至包含错误内容的材料,会在很大程度上降低学生对材料的信度,影响学生的学习激情和学习兴趣。我们不难想象,学生面对一个材料时,连最基本的要素(时间、地点、人物、情节)都不准确,他们的感觉是什么。他们可能会说,我的老师怎么这么粗心;他们

要极大地重视学生的各项信息技术技能的实践、训练与指导。要改变以掌握知识运用方法为目标的单一模式,形成设备操作、教材设计与制作、教学技能训练的多方位技能训练体系,改变与小学教育脱节的现象。要实现这一教学目标,就要建立一套适合这一教学过程特点的科学的教学计划和严格的教学要求。建立科学的技能训练、考核体系,就是该学科教学目标和要求的具体体现,是完成其教学任务的一种有效手段。它的确立不仅是对教学效果的检验与评定,而且是对学科教学及其训练方法和训练指标的肯定,是培养未来教师实现小学教育现代化的保证。

总之,信息技术课是一门新型课程,是从技术到智慧的转化过程,是培养学生发散思维的一门好课程。信息技术教育专业更是一个新兴的专业,进一步搞好师范学校信息也可能会说,老师也不过如此———“不学无术”。我们也不难想象,当教师在教学中运用一个材料时,师生分析、讨论、总结,最终结果却是“下笔千言,离题万里”,得到一个十分别扭的结论,甚至出现不能“自圆其说”的情况时,大家此时的感受是什么。因此,这可谓材料分析教学法之大忌。

这就对我们平时积累材料提出了更高的要求,做一个细心的人,切不可粗枝大叶,不求甚解。当然,关键是对我们的备课提出了更高的要求,应树立“课前辛苦一点,课堂才能轻松一些”的观念。必须做到多想、多查、多问、多交流,有的时候甚至还必须发挥集体的力量和团队精神。最后,实在做不到有科学性、准确性、针对性的材料,“三思而后用”。对那些可以通过自己加工而不会影响效果的材料,是可以加工后再用的,如非科学原理的材料、非名人名言的材料、非成语典故的材料,否则,干脆就不用。

三、教学方法的单一化

我们一说到材料分析法,可能大家很容易把它僵化成一种独立的甚至是孤立的教学法在课堂中运用。在具体实施的时候,有的教师包办得太多,特别是讲得太多,没有通过各种有效的教学手段对材料进行很好的挖掘,做到对材料的充分利用。事实上,在材料分析法中,无论是呈现材料,还是体验材料,未必一定要由教师去完成。因此,材料分析法同其它的教学法一样,都需要同别的教学法结合起来。只有这样,才能充分地调动学生们的积极性,实现新一轮基础教育课程改革提出的“发挥学生主体性”的目标,也才能真正地体现教师作为一名导演,而不是演员的作用。

为了能够把材料分析法同其它的教学法有机地结合起来,教师在进行教学设计和实施课堂教学的时候,一定要坚持认真细致的原则,讲究教学法技巧和艺术。就拿材料分析法和问题式教学法的结合来说,无论是材料的提出,还是对材料的体验,都可以同问题式教学法很好地结合起来。也就是说,材料的呈现,可以根据教学的需要,结合材料的难易程度,由学生自己提出来,在体验材料的阶段,更应注意通过问题的形式来让学生参与教学。在这一阶段,问题仍然可以由学生在教师的组织下提出来。特别注意,问题提出来以后,教师一定要有耐心,对学生要有信心,学生在对问题进行讨论、交流时一定要让他们充分思考、发言,不要经常出现对问题过早的提示,甚至于耐不住寂寞,一语道破天机或者过早地进行

技术课的教学工作,需要我们不断学习、探索和提高。如何使信息技术教育在当前各科教学和教改中发挥更好的作用,是我们继续研究的重要课题,也是我们学习与探索的永恒主题。

参考文献:

[1]颜世刚,张婷姝.中小学信息技术教育应注意的几个问题[J].中国电化教育,2001,(9).

[2]黄旭明.小学信息技术教学法[M].东北师范大学出版社,2002.

[3]周平儒.加强中师学生电教技能训练培养小学合格电教师资[J].中小学电教,1998,(6).

[4]章剑卫,姚灶华.信息技术与课程整合的研究与实践.

如何实现中学历史德育教育与提高教学质量双赢

陈

(通州市刘桥中学,江苏通州

摘要:发挥历史的德育教育功能能够让学生树立远大的学习目标,端正学习态度,形成良好的班风,培养勤奋刻苦的学习精神,这些同时又都有利于教学质量的提高,实现双赢。

关键词:历史德育教育教学质量

两年前接手这个班时,包括我接任的历史学科在内的所有科目都是同年级中最末的。两年来,一直到高考,这个班的历史成绩不但多次名列年级前茅,而且在全市统考中遥遥领先,和几所四星级学校齐驾并驱。有人说这是班主任效应,和我一直担任这个班的班主任工作有关,学生对班主任任教科目可能会另眼相看,加倍努力。我想确实有这方面的因素。不过,再仔细想想,并不是班主任这一门一支独秀,班级其他科目也不逊色,都大幅上升。在我看来,整个班级的教学质量提高还要归功于班级学风的改善,作为一门历史教师兼班主任,我发挥了历史的德育教育功能,巧妙利用历史教学资源,将历史和学生的现实生活、班级的实际情况有机地联系起来,对班会课加以补充、延伸,指导他们明辨是非、习善成性,以史为镜,鞭策、激励、提高自己,明确学习目标、端正学习态度,学习风气为之一振,学习质量同时节节升高。

那么,如何具体地在教学中将德育教育和教学质量提高同时做好呢?我认为可以从以下几个方面着手:

一、通过学生感兴趣的历史人物和事件,引导学生树立正确的学习目标,增强学习的自觉性。

1. 培养顾大局、识大体,以国家民族利益为重,为国为民的思想。

我和学生讲过他们都很感兴趣的中国古代四大美女,王昭君本是身份低微的宫女,不以外貌为资本,深明大义,顾全大局,甘愿背井离乡远嫁匈奴;“通明经卷之主”———文成公主为汉藏两族的友谊关系而流芳百世,深得民心;西门豹治邺,李冰凿都江堰,白居易疏西湖,浪漫主义的代表李白同样用自己的方式热爱祖国、关怀人民,不忘现实,描写劳动者的艰辛生活,表达对他们的关心与同情(如《长干行》、《子夜吴歌》等);近代詹天佑造铁路为国争光,孙中山临终不忘忧国,张自忠抗日殉国,梅兰芳蓄须明志,茅以升建大桥为民造福,钱学森学成归国,他们都是学生们关心和喜爱的人物,通过他们的

总结性讲授。当然,也不要让提出的问题不了了之,除非是有意的设计。

四、运用模式的固定化

在运用材料分析法的时候,我们还习惯于只在或者固定在某一个教学环节运用,如在新课导入环节,很多教师都注意到了运用材料导入来激发学生的学习兴趣,但在新课学习、复习、巩固、练习、检测等更多的教学环节却不注意运用材料,从而出现了在运用模式上的固定化。

在政治课教学中,以课堂教学为例,如果按照教学内容的展开为目标,材料分析法的运用模式大体上分为两种。一种模式是教材知识为线索,在不同教学环节适时地、有针对性地运用多个材料,各个材料由知识串起来,使课堂形成一个整体。这也是很多教师已经常用到的一种模式,只要注意前面讲到的问题,就会取得好的教学效果。但也要注意处理好材料和知

娟

言行,让学生体会到,人类的活动总是具有社会性、群众性的,每一个人都不能独立于人民之外,要顾大局、识大体,以为国为民为荣,背离人民为耻,积极地为社会、人民做出贡献。作为新时期的青年,理应比古人做得更多更好,思想境界应该更高,这样才无愧于为我们创造了灿烂文明的古人。

2. 在此基础上,激发学生的学习热情,树立远大的学习目标。

我通过紧扣教材,激发学生的爱国之心、报国之志,如关天培、邓世昌以身殉国,谭嗣同舍身变法,李大钊英勇就义,董存瑞舍身炸碉堡等事迹,这些英雄行为成为学生爱国的楷模;通过革命烈士诗歌朗诵,使学生从字里行间领略到革命先烈的高尚情操;通过民族音乐欣赏,让学生从气势磅礴的《黄河大合唱》等音乐中体会中华民族不屈的精神。在讲抗日战争时,当时我边讲解边给学生播放《南京大屠杀》、《屠城血证》等片段,学生目睹了南京大屠杀那惨绝人寰的场面,无不义愤填膺,对侵略者表现出切齿仇恨。此时我将日本歪曲历史事实的情况印成材料发给学生。当学生得知右翼分子极力否认日军在南京犯下的大屠杀罪行、极力回避大屠杀的被害人数时,气愤不已,内心世界产生了极大的震撼,“勿忘国耻,警钟长鸣”、“屈辱的历史不会在我们身上重演”、“天下兴亡,匹夫有责”,这样的深刻感触油然而发并永远地留在学生心中。在这个过程中学生的强烈爱国之情被激发了,学习的主动性和积极性被调动起来了,激发和造就了他们的“爱国之情,报国之志,建国之材,效国之行”。

二、通过历史人物生动感人的言行,加强对学生思想品德养成教育,创造良好的班风,为良好的学风保驾护航。

这个班级的落后很大程度在于班风不好,很大一部分学生贪图享受,坐享其成,无心学习,他们缺少自食其力、艰苦奋斗的美德,而这些造成了他们被动学习。我给他们讲了这样的例子:楚国老功臣孙叔敖死后,其子不接受高官和丰厚的赏赐,只接受了楚王赏赐的一块荒芜之地,过着自食其力的生活;康熙年间,贵州巡抚刘荫枢告老回乡后,用全部积蓄修桥,彻底消除了子女的依赖,他的孩子理解父亲的苦心,日后都成为国家的栋梁之材。与他们相反,玩物丧志的也有不少,陈后主叔宝生活荒淫至极,终于国亡被俘,而俘虏他的杨广并未吸取他的教训,他的奢侈生活和残酷统治使强大而富足的隋朝在第二代就覆灭了。正如唐代诗人李商隐所说:“历览前贤国与家,成由勤

识点之间的顺序,不要总是知识点在前,材料在后,这样不利于学生的思考,也不利于各种教学法的结合。另一种模式就是以一个内容较丰富的材料为课堂教学内容展开的平台。这种模式,把一堂课的教学内容融入到一个材料中去,使整个课堂浑然一体,这样,不仅能够从形式上提高整个课堂教学的艺术水平,而且在实质上能培养学生的辩证思维能力,让他们养成用联系的、发展的、全面的观点分析问题和解决问题的习惯。而这一种能力又恰恰是学生普遍缺乏,又难以培养的一种综合性的能力。

总之,作为一种教学法,材料分析法的成功运用同样是以教师的精心组织和设计为前提的,更是以教师对教学的不断创新为动力的。只要我们在教学中坚持实际和实用的原则,不断地探索,就能灵活地运用材料分析法,取得好的教学效果。

摘要：材料分析教学法注重学生智力的开发及综合能力的培养,而且具有很强的直观性,符合政治学科的特点,可以较好地激发学生的学习兴趣,并且还具有可操作性的特点。本文就高中政治课教学中材料分析法的误区进行了研究。

篇14：高中政治材料题解答小窍门

【关键词】政治材料 窍门 运用知识

升入高中的同学们意气奋发，但是在学习中却常常会遇到许多困难和问题。以政治学习为例，很多同学甚至自认为自己是“政治高手”的同学 ，一见到政治卷就很头疼，常常下笔前言确离题万里，得分很低。更有甚者竟达到谈政治材料题色变的地步。

因此，同学们必须首先转变学习方法。众所周知，初中阶段的政治学习侧重的是机械 记忆。俗称“死记硬背”只要你能熟练记忆每一个知识点，考场上写上就能得分，得高分。但是高中的学习更多的是侧重于对知识的理解能力和运用能力。只有理解的知识我们才能记住它才会运用它。因此，记忆固然重要但他必须建立在理解的基础上。

其次，同学们必须转变观念。政治材料题其实并不像我们想象的那么难。“公欲善其事，必先利其器”只要我们能够掌握解题技巧规律，做题其实也是一种享受。

第一步：获取和解读信息——解答问题的基础性工作

这表现在：首先一般来讲在给出的材料中包含着丰富的解题信息甚至所有的答案要点都能体现。这就需要我们仔细阅读材料，挖掘有效信息。所谓信息，包括文字资料，图表（各种数据包括注释部分），画面，标点符号，关联词语等。其次，试题设计的思路也往往包含在题目的行文之中，通过审题，了解命题人的意图有助于准确的把握试题的脉络。因此，回答问题时必须明确试题的要求与指向，不能抛开材料漫无目的信手拈来，随意做答。

第二步：调动和运用知识

所谓调动，是指对原有知识资源的支配。调动和运用知识即把材料中提出的有效信息，根据试题要求与已有知识储备中有针对性的选出与之相适应，相一致的知识，并自如的调用货驾驭有关知识，规率，原理等完成任务解决问题它应该包含三方面的内容：⑴综合使用各种理论和原理分析实际问题。⑵从实际问题中推导出理论和原理。⑶根据理论和原理的要求，对实际问题进行综合性的描述或提出初步解决方案。达到学以致用的目的。

下面举例分析：

材料一：产业布局的巨大雷同，使东北三省无法形成真正意义的发展特点和优势。在振兴东北的历史机遇中，他们开始打破“省际壁垒”，在省级决策层和政府部门中建立起磋商机制，打破信息不畅，各自为战的封闭状况；健全市场机制，促进生产要素在区域间自由流动；企业间进行重组，如辽宁特钢集团与黑龙江北满特钢集团重组为中国最大的特钢生产企业， 年销售收入超过11亿元。这些举措加快了东北三声结构调整步伐，区域经济焕发出旺盛生机。

问题：简述上述措施的经济学依据。

思路：第一步获取和解读有效信息

①从材料中找出措施。“他们开始打破…… 年销售收入超过11亿元”

②措施中有两个分号，（…… 封闭状况；…… 促进生产要素在区域间自由流动；）表明答案一般应该是三个要点。

③从每一句材料中找出关键词句即文字形式的有效信息。（如：打破“省际壁垒”`封闭状况；市场机制；企业重组）

第二步：调动和运用知识