《如何调动女生的积极性》教学反思

《如何调动女生的积极性》教学反思（精选9篇）

篇1：《如何调动女生的积极性》教学反思

如何调动农村初中女生参与体育运动的积极性

靖西县渠洋镇渠洋初中 唐荣贵

【内容摘要】：当前，我国体育教学改革的第一个目标就是“使体育教学属于全体学生”。但从目前的农村初中来看,大部分女生很少参与运动,活动气氛没有男生活跃，女生显得文雅、羞怯、柔弱，甚至对稍有难度的技术动作产生畏惧心理。【关 键 词】：农村初中女生

体育教学

积极性

由于心理特征、体育认知、社会环境、教学方式、体育设施等方面因素影响，农村初中女生普遍表现不积极参加体育运动。因此，了解及掌握她们不爱活动的心理状况及原因，对于遵循生理心理规律，采取行之有效的教学方法，提高女生参与活动的积极性。

一、农村初中女生不愿参与体育课堂的原因分析

（一）、初中女生的心理特点

第一，初中女生正直身体发育的高峰期，由于皮下脂肪的增厚，体重增加，肌肉力量相对减弱而对完成体育课的相关动作缺乏信心；第二，随着女生年龄的增长，对于美的追求和自我优质形象的塑造，导致她们越来越看重别人的态度。由于受传统性别观念的影响，大部分女生认为自己在运动时体型外露不好看，怕脏、怕累、怕疼、怕失淑女形象，如不愿意当着男生的面做仰卧起坐、分腿腾跃等动作。

(二)、因认知上的错误而逃避体育运动

体育认知上的错误，导致初中女生逃避体育运动。无论是社会还是学生家长和学校以及学生个人对体育课的不重视，认为“语数外”是主科，体育课只是玩的课，怎样学、学不学好都没有关系。对于女生来说，这些问题更加突出，女生文静的性格导致她们更喜欢学习，而认为进行体育运动是浪费宝贵的时间。怕羞、胆子小、不爱说话、不爱运动、对体育认识和体育意识模糊，往往会阻碍她们创造性思维的发生、发展。

(三)、农村社会环境制约着体育运动的开展

社会偏见依旧严重地影响着农村，父辈们几乎不会鼓励自己的孩子，尤其女孩参加体育锻炼，发展体育爱好。习惯性将女生定位为文静、不好动、软弱、遇到困难往后退缩，甚至对于女性接不接受教育也存在愚昧的认识，更何况参加体育运动。农村初中女生承担了更多的家务、农活，绝大部分初中女生能够洗衣、做饭、下地干活。沉重的学业负担和繁重的家务劳动占据了农村初中女生的大部分时间，导致众多女生的精神和体力双重透支，致使她们对于运动的参与性减弱。

(四)、农村教学条件影响体育运动的效果

农村体育场地的不完善与体育设施的缺乏也大大制约着农村初中女生参加体育运动。场地与器材的供给不足对本身就不爱运动的女生造成更大的排斥性与陌生感，也会影响到一些年轻体育教师教好体育课的信心。

二、提高农村初中女生体育运动积极性的对策

（一）、首先要让女生了解体育老师

让她们感觉到你是她们值得信赖的老师。一个体育老师可以不风趣幽默，也可以不高大威武。但是作为老师一定要关心每一个学生，了解学生。特别是那些敏感的女生，她们想了解这个老师是从哪里来，爱好什么。那么体育老师要积极的和女生聊天，告诉她们一些她们想知道的事情。让她们觉得体育老师是一个值得信任的老师。

（二）、强化体育认识，科学对待体育运动

通过理论知识激发女生内在的强烈锻炼动机，达到享受体育、强身健美的目的，提高初中女生体育锻炼自觉性与积极性。首先，体育是以身体练习为基本手段，以增强体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。其次，要认清体育运动本身的作用与功能，它可以提高人的身体素质，改善人的情绪，培养吃苦耐劳的优良思想品质。最后，体育运动以它特有的健身功能、娱乐功能、教育功能等，在社会机制的健康运行和社会的良性发展中起到重要作用。

（三）、合理的安排体育运动项目

体育课堂内容的安排要安排她们所喜爱的项目为主，比如乒乓球、羽毛球等，这类项目参与的人数多，普及的范围比较广，女生学习也容易掌握。也有利于体育教师的组织。

（四）、开始阶段要在她们力所能及的范围内给她们明确的任务

要女生参与体育锻炼，专门靠她们的自觉那是完完全全不可能的，必须给他们明确的任务。当他们爱上了某项体育运动之后她们才会主动的去练习。比如在一节体育课里他们必须投中多少个篮才可以自由的活动，在自由的诱惑下他们就会积极的去练习，当然在她们体验到了运动带给他们的快乐时，体育老师不去要求她们也一定能参与到体育课堂当中来。

（五）、通过体育比赛促进她们参与体育课堂的积极性

体育课堂上观众是有限的，当她们具有一定的技能后，体育老师要为她们寻找喝彩的新观众，组织课外体育比赛活动最能调动她们参与体育课堂的积极性。比如说组织篮球投篮比赛、乒乓球赛、羽毛球赛等等，尽可能多的动员多的女生参与比赛，她们在比赛中收获到运动给她们带来的喜悦，就更加激发他们参与体育活动的兴趣。

综上所述，影响初中女生消极参加体育锻炼的原因是多方面的，但最主要的还是女生自身因素。只有把握她们的心理特点，在教学中去感化她们的行为，唤醒她们的思想，从本质上解决她们的认识问题，培养体育运动兴趣，激发体育锻炼动力，从而主动积极的投入到体育运动中来，达到女性身体素质提高的目标。

参考文献：

1．季浏《体育与健康》 华东师范大学出版社 2006.1 2．沈阳《心理学》 广西师范大学出版社 2000.10

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根

篇2：《如何调动女生的积极性》教学反思

如何调动农村教师的教学积极性

要把造就具有正确的世界观和教育思想，掌握现代化教育内容、方法和技术，善于从事素质教育的教师队伍，作为教育一项根本任务来抓。强化教师队伍建设是实施素质教育的重要保障。因为教师的素质决定着学生的素质，是影响教育质量的重要因素，是教育成败的关键，要提高教师的素质首先要调动教师工作的积极性。

1。调动农村中小学教师工作积极性的必要性

1。1教师工作积极性低下的现状

教师具有很强的自尊心，这是教师的职业特点所决定的。教师素来以人类灵魂的工程师著称，作为教师总是为人师表，无私奉献，很少看到教师的不良表现。然而在现实的教学活动中，教师总是或多或少的受到伤害，如家长的伤害，有些家长对自己的子女要求很高，当发现自己的子女学习成绩下降时，总是说：“我的子女学习成绩下降了，我们以前成绩很好的，现在不知怎么回事？”这话的言外之意就是你教师的教学水平低下，这无形之中伤害了教师的工作积极性；学校领导的伤害，有些学校领导自身水平低下，处事方式简单，遇到对教学不利的事情总是当众训责教师，不给教师下台的机会；有些同事之间不团结，关系紧张，明争暗斗；有些是学校领导没有很好地照顾到教师们的物质需求和精神需求„„在这些情况下，教师对教学失去了信心。教师在教学过程中缺少工作热情，课堂教学缺乏创新精神，与自己无关的事情一概不管，管理学生也是流于形式，教师没有民主参与学校管理，学校事务校长一人说了算，很少有民主交流，所有这些都反映了教师积极性的低下，这对学校的发展，对学生的发展，对社会的发展都是极不利的。作为学校的领导者，有必要分析教师积极性低下的原因。

1。2教师工作积极性低下的原因分析

分析教师工作积极性低下的原因重点集中在以下几个方面：

1。2。1评比不公正，分配不均

在每个学期结束时总要进行先进的评比，本来先进的评比可以极大地调动教师工作的积极性，然而由于操作的不当，却极大地损伤了教师的积极性。先进，顾名思义，必须是在教学上有突出贡献的人。然而，现实的评比往往是照顾需要评职称的人，这极大地损害了教师的积极性。很多教师，特别是年轻教师，觉得这很不公平，认为照顾不应该这样照顾。同时，在物质奖励上也没有按照按劳分配的原则进行，干多干少一个样，干好干坏一个样，这也极大地损伤了教师的积极性。

1。2。2缺少培训进修的机会

在农村完小，许多教师很少有外出培训的机会，譬如听课，有关教育、教学的培训与讲座等，其实，对农村教师，特别是农村年轻教师来讲，这些培训机会是相当重要的，这对提高他们自身水平也是相当有益的，而且教师本身也有这种强烈的愿望。事实是遇到教学问题，他们无所适从，同时在学历进修上，许多农村中小学也卡得很紧，部分学校领导不准本校教师进行学历提高的进修或培训，所以教师缺乏最起码的干劲。

1。2。3缺少教科研活动

农村教师在教学上具有相对的独立性，教师与教师之间缺乏必要的交流，唯一的交流形式就是听课，评课。这一种简单的教研方式对教师的帮助并不大，教师遇到问题很难得到帮助，但是内心的苛求又非常强烈，于是工作干劲不足，其实除了听课这一形式还有许多其他的交流方式，如评课、针对某一问题的专题讨论、针对某一教学问题的剖析、每周的课堂教学问题杂谈等。

1。2。4农村教师所教课程缺乏针对性

在农村，特别是农村小学，许多教师身兼多职，课务负担重，一周课时基本都在20节以上，课程安排缺乏必要的针对性，所学专业与所教课程不能对上号，许多教师对自身不熟悉的课目在教学时力不从心，有点“赶鸭子上架”的味道。在这种情况下，许多教师出不了成绩，得不到学校领导的肯定，自然工作热情大打折扣。

1。3教师积极性提高的积极作用

提高了教师的积极性，教师便会全身心地投入到教学工作中，以良好的思想道德素质和宽厚的学科文化素养来培养和教育学生。在素质教育搞得轰轰烈烈、新课程改革如火如荼的今天，教师以积极的工作状态，愉悦的身心投入到教学中，教学质量自会直线攀升，学生家长自会非常满意，学校声誉自会有很大的改变，自然而然地有了良好的社会基础，这对学校的发展，对教育的发展是极为有利的。祖国的未来才会有希望。

2。调动教师积极性的途径

2。1加快网点调整，扩大学校规模，保证教师专业对口，满足教师的合理需要

农村中小学，许多学校规模很小，设备简陋，无多媒体教学设备，生源不足，属于萎缩型学校，这样的学校很难再有较大的发展，许多教学资源未能很好地利用，唯一的出路就是与其他学校合并，使几所学校的教学资源共享，极大地改善学校的硬件设备和软件设备，使教师有更大的工作空间，也有利于教师所学专业与所教课程相吻合，极大地提高教师积极性，提高教学质量。提高政治地位，改善工作环境和生活条件，使个人才能和特长得到发挥，业务进修能够顺利进行，业余生活得到改善。教师自尊心强，爱荣誉，利贡献，重精神享受胜于物质享受，但有时好虚荣；他们思想活跃，感情丰富，上进心强，工作热情比较容易激发，但思想比较复杂，比较敏感；他们需要领导、学生的尊重、理解和关心帮助。希望得到社会、家庭的认可、尊敬和爱戴。这些需要得到满足，能使教师充满信心，体会到生活在世界上的用处和价值，对社会作出积极贡献。教师在精神需要方面表现出的这些心理特点，要求学校管理者，必须注重了解和掌握他们的需要构成，启迪他们的合理需要，引导他们消除那些不合理的需要并创造条件使他们合理的精神需要得到满足，充分发挥其积极性。如有的教师在教育教学中有创见，教学改革实验中取得突出成果，教学成绩优异，需要得到大家的认同，管理者就必须给他们以肯定，大张旗鼓地给予以表彰奖励，或评为优秀教师，或评为教学能手，或评为先进标兵等，对有一定的管理水平，业务能力强，威信比较高的教师，可大提拔为不同级别的管理者，发挥他们的作用。这样精神需要得到满足，他们的积极性才会极大地提高，热情持久而高涨，才会以更饱满的热情投身于教育教学工作中去。

2。2建立科学竞争、和谐团结、改革创新的工作机制

建立一种科学竞争、和谐团结、改革创新的工作机制，激励广大教职工不断地追求创新，激发他们立志成为优秀人才的内在需求。加强制度建设，创新和完善奖罚制度、评优评职制度、质量奖罚制度、人事制度、考核评价制度等，做到干部能上能下，教师能聘能辞，校务公开，公平公正，民主政治加强，干群关系融洽。校风正，人心顺，干劲足，成绩就大。干部团结，尤其是班子团结，形成合力，非常重要。团结出效率、团结出成绩、团结出生产力、团结出战斗力。领导干部要放眼激烈竞争的教育市场，学习借鉴先进经验和做法，及时总结群众中的新鲜经验和做法，结合自己的特点，大胆改革创新，求得进步和发展，在同类型学校中脱颖而出，这才是大局，这才是办学的真正目的，领导要十分注意发扬民主，发挥班子全体成员的积极性，其他领导要注意发挥助手和参谋作用，当好班子“成员”，而不要当“雇员”，要做到到位不越位，用权不越权，主动开展工作，积极发挥作用。校级领导干部要深入教师中间，调查研究，熟悉教师特点，掌握教师心理状况，不断提高自身素质，为科学决策打好基础。领导干部还要经常转换角色，具有换位意识，这样才能理解他人，形成合作。切实加强干部队伍建设，不断提高干部的自身素质，依靠干部优秀的德、才、胆、识、勤、绩、廉，依靠昂扬向上的精神状态才能充分调动广大教职员工的积极性，共创教育事业的新局面。

2。3加强继续教育，提高教师积极性

2。3。1努力转变教师进行继续教育的观念

当今，以实施继续教育来提高教师素质，已成为世界各国教育改革的共识。许多欧美国家在继续教育这一块早就有许多具体的措施。知识经济的初见端倪，学习化社会的到来，国际竞争的日趋激烈，教育改革的逐步深入，科学技术的日新月异，这是当今时代的主要特征。我国是发展中大国，教育事业不发达，教师学历层次不高，综合素质较低。要想在21世纪里进行现代化建设，实现中华民族的伟大复兴，无论从当今时代特征来看，还是国内现实情况来看，开展中小学继续教育意义深远，进一步推进中小学教师继续教育迫在眉睫。树立继续教育的正确观念，是进一步推进中小学教师继续教育的先决条件。没有对继续教育的正确认识，只会延缓继续教育工作的开展，降低继续教育的质量。

在农村中小学中，许多中老年教师对继续教育的认识不够，应该说中年教师是学校教育的主力军，转变他们的观念显得尤为重要。

①转变继续教育是学历补偿教育的观念，树立继续教育是提高在职教师综合素质的观念。

②转变继续教育是一次性的在职培训的观念，树立继续教育是持续不断贯穿一生的观念。

③转变继续教育重在接受培训的观念，树立继续教育重在个人自觉学习的观念。

2。3。2提高教师综合素质，与晋升，评职称挂购

在继续教育过程中，要注意物质激励与精神激励相结合，以精神激励为主。一方面要把教师的进修与进修后的加薪、晋级与岗位流动联系起来，从而使教师的进修与自己的切身利益息息相关，极大地调动教师的积极性；更主要的一方面是要使教师意识到继续教育是教育改革不断向纵深发展的必然要求，是促进中小学生全面发展的客观要求，也是教师个人人格不断完善的内在需求。同时积极实行“带薪休假”制度。中小学教师带薪休假是教师的一项权利，进修期间，工资照发，还要对其进行一定的物质帮助与精神支持。如此方能提高教师工作的积极性，也有利于提高教学质量。

2。4以教科研调动教师积极性

新世纪的小学教师应该具有教育科研能力，这在教育界已形成共识。但是，将这种新的理念付诸实践，传统观念或多或少地还在影响、制约着我们。在大量调查中，我们发现有些中小学教师自身，甚至不少基层教育行政领导都对中小学教师参与教育科研存在诸多认识上的误区：“小”字当头。“难”字当头。“忙”字当头。“教”字当头，传统观念认为教师的工作就是“传道、授业、解惑”，受此影响，许多学校领导有这样一种观点：教育教学工作与科研工作是互相矛盾的，教师如果在科研工作上投入过大精力，势必影响教育教学工作的质量。“文”字当头，许多主管教学的领导认为，科研工作就是写论文，考核教师科研水平的惟一途径就是检查论文。囿于此种认识上的误区，使得许多小学的领导认为教育教学工作才是学校要着力搞好的主业，而科研工作是锦上添花的份外之事，致使许多所谓的科研工作开展不下去或流于形式，质量不高。同时导致多数中小学教师科研意识不强，科研积极性不高，科研能力得不到锻炼，禁锢了广大小学教师在教育教学实践中所蕴藏的巨大的创造力。

新世纪的教育呼唤着更多的中小学教师积极投身于教育科学研究，尽快从“教书匠”型教师转化为“专家型”教师，从“经验型”教师转化为“科研型”教师。而使这一目标得以逐步实现的当务之急是教育行政部门、师范院校、小学教师自身以及许多有关方面转变观念、提高认识、走出误区。要提高认识，需要正确理解和处理以下关系：

教师的工作与教育科学研究。所谓教育科学研究的过程是指从教育实践中探索符合教育发展的客观规律，反过来指导教育实践的过程。故此教育实践应该成为教育科学研究的基础和检验教育科研成果的依据。而教师的日常工作恰恰就是教育实践活动。因此可以说教师的日常工作其实就是教育科学研究活动的组成部分。关键问题在于教师是否以研究的态度对待自己的工作，是否在日常工作中不断地学习、积累、总结、创新。

教育教学能力与教育科研能力。一位教师具有较强的教育教学能力，其评价标准之一必定是有良好的教学效果。而产生良好教学效果的基础除通常意义下的教师基本功之外，还要有良好的业务素质和不断探索的科学精神，而这又是科研能力结构中所必不可少的。因此教育教学能力与科研能力是相通的。不能想象一个教学能力很差的教师却具有很强的教育科研能力，因此教育教学能力与教育科研能力是相辅相成的。尽管通过进修一些教育理论方面的课程对提高教育科研能力是有益的，但真正的教育科研能力应该是在教育教学的实践中逐步形成并加强的。

教育教学成果与教育科研成果。教师在日常教育教学工作中，经常会出现一些成功的经验和失败的教训，其实这些都可能成为某一个研究课题的素材。将成功的经验总结出来，将失败的原因归纳出来，这就可以看做是教师个人的研究成果。局部的教育教学成功的经验，如果经过总结、提高、验证，其实就是很有价值的教育科研的成果。甚至在工作中经过自己精心准备而上的一堂好课、潜心钻研而写成的一篇好教案、富于独创性的帮教策略使得一名“差生”取得了进步、自编了一道好题等也都可以看作是教师个人取得的教育科研成果。如果我们承认了这一点，对提高教师的科研积极性，提高教师工作的创造性，将会有很大的推动作用。

教师与教育科研专家。鉴于教育科学研究是以教育实践为基础的，因此教育科学研究的专家首先应该是优秀的教师。任何一位教师经过努力都有可能成为教育科学研究的专家。

需要指出的是我们都应该把充分调动中小学教师的科研积极性、提高中小学教师的科研能力尽快付诸实践，坚持不懈地宣传、鼓励、培养，为中小学教师开展教育科学研究提供机会、创造条件，使更多的人转变观念、走出误区。这既是时代的呼唤，也是中小学教师面临的严峻挑战。在具体的操作中我们可以按照以下一些途径积极实施。

2。4。1发挥教研组（室）、教导室的作用

教研组（室）要及时研究最新的教育动态，收集最新的教育信息，及时探讨、总结最新的教育问题，为一线教育出谋划策。教导室要经常组织各种教科研活动，为教师的锻炼，特别是年轻教师的锻炼提供机会，活动做到定时、定点、定员，活动搞完之后，一定要及时总结经验，形成理论并运用于教学实践活动中。这样做对教师的成长是很有益处的。

2。4。2校长带头搞教科研（蹲点、跟班），为其余教师树立榜样

校长作为学校的领导者，在管好日常学校事务的同时，带头搞教科研能够及时了解教育动态，及时提出整改意见，为教育服务，为其他教师树立榜样。作为校长，可以蹲点到某个班级去听课，了解教师的课堂状况，及时对教师的课堂教学作出评价，指出教学中的不足，鼓励教师继续努力，使他们有克服不足的信心，有积极反思的习惯。同时校长还可以跟班，以2至3年的时间，做一些课堂调研，并认真总结，及时以座谈会的形式与全体教师讨论，这样做对全体教师会有很大的帮助，能够帮助教师看到教学中的不足，积极地反思自己的教学过程，从而在具体的课堂教学中能够对症下药，使教师在教学中有成就感，从而极大的提高工作积极性。

2。4。3多搞任何形式的小型教科研活动，重评价

教科研活动并不是那么复杂，其实在学校教育中有许多活动还是可以开展的。特别是一些小型的对教师帮助比较大的教科研活动。如针对某一个教学现象展开讨论，然后运用于课堂实践，再把课堂实践的点滴体会加以讨论、汇总，上升到理论高度，再一次运用于教育实践；教研组可以组织本校教师学习有关先进理论，撰写学习体会，然后进行评比、评价，给教师们树立信心，提升理论水平，提高教师的工作积极性；再如小范畴的课题研究等。

2。5注重教师的物质奖励和精神奖励

物质奖励，就是以金钱、实物等形式，来满足人们的衣、食、住、行生活方面的需求，这是一种外在的奖励方式，它意味着社会和集体对其工作成绩的肯定；精神奖励即以表扬、颁发奖状、登光荣榜、评优选模、晋升职务等形式表现出来的内在奖励方式。两者对于调动教师工作的积极性来说具有同等重要的作用。学校应使奖励既满足于教师的物质需要，又要满足于他们的精神需要，把两者有机地结合起来。对那些工作兢兢业业、脚踏实地、扎实工作的教师及时给予表扬鼓励，把工作表现、教学能力、教学质量与评优选模、入党、提干挂钩，使之精神上得到安慰和满足，从而迸发出更大的积极性和创造性。

精神奖励和物质奖励是同等重要的。偏了其中一个都不能很好地调动教师的积极性。而且在奖励的过程中要注意方法与技巧，譬如我校就有这样一个事例。我校接受了兄弟学校的骨干教师来我校教学观摩的任务，按照以往的做法，校长将指定高级教师作准备，大多数教师则采取事不关己的态度，个别教师还会发牢骚：“校长眼里没有咱！”然而，在教育改革不断深入发展的新形势下，校长认识到：只依靠个别教师“撑门面”是不行的，各项工作要有全体教师积极参与，才能不断开创新局面，全面提高教育质量。校长决定借此机会，在全校开展一次“抢任务”的活动。校长召开了全体教师会议，并在会上宣布：“抢”到并完成任务者有功，将记录在案，给予一定的奖励。很快，便有2/3以上的教师在教研组内自荐要求上课。经过认真选拔，民主投票，推选出两位青年教师承担任务。校长进一步提出要求：全体教师要树立整体性观念，支持并且协助两位青年教师完成任务。接待日到来，两位青年教师组织的两堂课内容丰富、生动、新颖，使能力不同的学生均能够积极参与活动，并且在不同程度上得到一定的发展。骨干教师们都称赞他们“素质好”。校长在总结此项工作时，要求并鼓励全体教师：在今后的各项工作时，要不断更新教育观念，树立“抢任务”的光荣感、使命感，练就扎实的业务功底，积极参加竞争，不断创建业绩。一周过去了，一些教师的心情仍然不能平静。有的教师说：“下次要看我的了！”从这个事例中我们可以很明确地看到，精神需要和物质需要都得到了体现。

教师合理的需要包括两个方面，即物质方面的需要和精神方面的需要。校长在管理过程中不仅应当关注和尽量满足教师物质生活方面的需要，而且应当重视和满足教师较高层次的、精神生活方面的需要，教师的精神需要包括：充分发挥自身潜能的需要、提高自身教养能力的需要、获得领导及同事信任和尊重的需要、在工作当中进行公平竞争的需要、在工作当中取得成就的需要等等。只有这样才能使她们产生较强的动机和积极进取的行为。同时在教学过程中一定要做到公正、公平、公开，如此方能提高教师的积极性。

篇3：《如何调动女生的积极性》教学反思

第一是高中女生的生理和心理原因。生理上, 女生正处于青春发育期, 生理发生了周期性的变化, 这些变化导致女生产生了运动的惰性, 直接影响着女生参与体育活动的积极性。心理上, 这个时期的女生非常敏感, 羞怯, 非常在意周围人对她的评价, 特别是男生的观点, 怕被说胖、笨, 所以在男女生合班上课或者男老师上课时, 女生参与运动的积极性会降低。还有就是主流媒体中的女明星等都是以柔为美, 生怕在体育课上练粗, 嗮黑, 影响自己的形象。

第二是升学压力。在我国目前的教育体制下, 绝大多数学生从小到大接受的观点就是成绩要好, 而这个成绩显然不包括体育成绩。而学生的文化成绩压力大, 这种压力恰恰是学生体育锻炼的阻力。男生较女生而言, 稍显叛逆, 那些整天想上运动场活动的男生, 很多也正是老师眼里不求上进的“坏学生”。

第三是因为传统的教学内容。女生的心理决定了她们有着自己独特的项目爱好, 而传统的教学内容束缚了女生活动的空间。由于各种原因, 目前还有不少学校沿袭的以前的教学方法, 按班上课, 没有能够按照学生的意愿分专项教学。但是那种所有学生按教师愿望, 上教师自己的课的做法已经落后了。很多的体育项目, 比如田径的跑, 跳, 投等等在提高学生身体素质方面效果很好, 但很多女生从内心深处就对这些项目有抵触情绪, 万不得已在老师的高压下勉强完成任务, 根本不可能让她们积极主动的投入练习。高中选项教学中健美操、瑜伽、体操、韵律体育与舞蹈等适合女生的项目如果能够得到贯彻, 那是一件美好的事情。

第四是一些教学组织方法的不得力。体育课肯定需要学生有一定的运动负荷, 枯燥无味的练习方法很难让学生有继续练习的动力。这就需要我们体育老师多动脑筋, 用多种教学组织形式, 比如男女分班, 多样的练习方法手段, 也能达到同样的练习效果。

针对以上几种原因下面我们再来具体探索一下, 如何让学生真正喜欢体育课?

第一, 我们要向女生传授生理卫生和体育保健方面的知识, 使学生对自己生理上的变化有正确的认识。让她们克服害羞心理, 要让她们知道女生在生理周期除了不能进行游泳和一些剧烈的体育运动, 正常的体育活动肯定没问题, 完全可以参加慢跑、体操、乒乓球等活动。平时多锻炼腰腹力量还可以有效的防止痛经, 腰背酸痛。还要培养正确的审美观, 要让学生懂得健康是最美的, 运动是最美的。很多明星良好的身材都来自科学的锻炼, 而且其中不少是运动高手, 比如张惠妹是跆拳道黑带二段, 汤唯也是羽毛球国家二级运动员。

第二, 要让学生了解运动对学习和行为的好处。很多家长认为体育运动浪费时间和体力, 其实很多体育老师都了解一个事实, 那就是文化成绩好的学生其体育成绩也好, 文化成绩差的学生其体育成绩也差, 这足以说明文化成绩与体育成绩是成正相关的, 体育锻炼与文化学习是相辅相成的, 是相互依赖、相互促进的关系。所以, 那种认为体育锻炼浪费了学生宝贵的学习时间, 妨碍文化学习的想法显然是错误的, 原来我们在运动时会产生多巴胺、血清素和正肾上腺素, 这三种神经传导物质都和学习有关。人要快乐, 大脑中一定要有多巴胺, 我们看到运动完的人心情都愉快, 打完球的孩子精神都亢奋, 脾气都很好。血清素跟我们的情绪和记忆有直接的关系。血清素增加, 记忆力变好, 学习的效果也更好了。正肾上腺素跟注意力有直接的关系, 正肾上腺素使孩子的专注力增强。所以运动的学生心情愉快、上课专心, 记得快、学得好, 自信心与自尊心也提升了。

第三, 课堂上要采用多样新颖的教学手段。这一点对我们的体育老师提出了更高的要求, 学生对传统的教学手段不感兴趣, 教师要针对教材的不同, 开动脑筋, 打破常规, 另辟蹊径。教师改变了教学方法, 学生的兴趣就会有所提高, 注意力就会集中。可以从创新独特的准备活动做起, 一开始就让学生感到眼前一亮。也可以根据教材特点巧妙安排活动性游戏, 比如在最枯燥的跑的教学中, 我们可以增加一些障碍, 比如由两个同学做成一道门, 假设情境为紧急避险, 如何在短时间内快速通过门, 这样就把枯燥的跑变成了游戏的形式, 让学生乐此不疲。另外, 女生因循环系统和呼吸系统功能相对较差, 体育课可以根据女生的特点合理安排运动量, 这也是调动女生学习、锻炼积极性的重要手段之一。

第四, 要有持续发展的鼓励性评价。鼓励, 表扬, 成功是激发学生学习动力的源泉, 批评固然能使学生改正错误, 但同时或多或少的抑制了学生的动力。体育课上的女生更是脆弱, 我们应该尽量用婉转的方式表达纠正错误的目的。很多女生的体育基础相对比较薄弱, 在学习过程中对学生点滴的进步都进行适当的表扬, 比如篮球以前投十个进两个, 现在可以进四个, 那我们体育老师就不要吝啬我们的表扬, 让她们下次练习时有目标, 有激情。表扬学生时尽量突出表扬的重点, 不能只是说“嗯, 做的不错”, 而是要细致到某一点, 比如脚背正面踢球时表扬某同学的脚面绷得很直, 某同学排球发球时击球点很准。多鼓励学生, 学生的学习劲头就会提高, 技能的掌握会更轻松, 兴趣也会发展, 也为她们的终身体育奠定良好的基础。

第五, 培养热心的女体育骨干。女生的意志比较薄弱, 但群体观念比较强, 所以容易受他人影响。所以体育老师要培养女体育骨干, 让她们成为体育教师的得力助手。让那些身体素质好, 热心肠, 有责任心的女同学成为骨干, 不管什么运动, 体育老师示范的再好, 也需要有一个人或几个学生带头练习, 在活动中起表率作用, 那样才会影响其他女生的参与度。尤其是一些有难度的动作, 女生因为胆小害怕, 不敢做动作时, 女体育骨干先做动作, 起到带头作用, 那些欲行又止的女生的心理负担就会减轻, 很可能鼓起勇气去做。体育教师甚至可以把活动的做法和要求课前告知女体育骨干, 让她们做活动的组织者, 代替老师去组织练习, 并自己积极参与, 这样组织教学的活动可能会有事半功倍的效果。

另外就是体育老师本身的魅力。女生的体育课要想参与度高最好还是女性体育教师任教是首选。平时有机会要加强沟通, 速缩短心理距离。要了解她们, 从记住她们的名字开始。如果体育老师能准确地叫出某一个同学的名字, 那么这个学生一定会感到不可思议, 并非常自豪。有机会要跟学生多交流, 了解她们的想法, 愿望。这样学生在体育课上的表现欲会大大增强, 也利于自己体育课的改进。

怎样调动女生上体育课的积极性, 关键还在于我们体育老师自己, 多动脑, 勤思考, 增加知识储备, 不断创新, 让我们的每一个学生都爱上体育课, 爱健康, 爱运动!

摘要：体育课是高中学生最喜爱的课, 但很多女生喜欢体育课, 却不喜欢体育运动, 该文从女生的生理、心理, 升学压力, 体育课的教材内容, 组织形式等多方面进行分析, 并结合各种因素, 从思想到行动提出了一些很现实的做法, 争取让所有的学生都能积极投入到体育运动中。

关键词：调动,女生,运动的积极性

参考文献

[1]李荣.高中女生体育兴趣的培养[J].文体用品与科技, 2012 (16) :157.

[2]郑玮.试析如何提高高中女生体育兴趣[J].旅游纵览:行业版, 2012 (6) :134.

篇4：《如何调动女生的积极性》教学反思

从生理学和社会常理来说，男生的好动性是大于女生的（个别现象除外），这也就是我们经常看到男生喜欢打打闹闹，女生却没有几个爱动的原因。到了体育课上，不爱动这可不是件好事，男生学什么都不用老师强调太多，可女生却是另一番景象了，一大部分女生在老师的一遍遍督促下还是不怎么认真完成练习。下面我就解决这个问题的一些做法进行反思总结，以便能够更好地指导以后的教学工作。

一、利用心理教育，提高思想认识，让学生明白健康身体的重要性

在每学期的第一次课上以及学期中的部分课堂上，我都会安排时间来给学生讲锻炼身体的重要性，告诉他们如果一个人没有健康的身体，做什么都会感觉没有太多意义。“比如我们感冒了，吃饭感觉不到香，玩找不到乐趣，干什么都感觉没有什么意思。一个人经过刻苦努力干了很大的事业，挣了很多钱，可自己却患了重病，那他还会感到事业和金钱对自己有太大的作用吗？我们常在一些媒体上看到工作异常繁忙的俄罗斯总统普京，经常抽出时间去武馆练柔道、去野外打猎，这使他有着非常结实的身体，能做好各项工作。女同学更应该注重锻炼身体，我们看到别人有好的身材时赞叹不已，可我们却不知锻炼的关键性，瘦不一定就健康。健康的身体才是事业上有所成就的基本保障，如果我们将来因为身体不好而三天两头请假，那根本没有单位会接纳我们这样的员工，谈何干出一番大事业呢？要记住：身体是革命的本钱！”

利用心理教育，使学生在思想上改变认识，提高他们体育锻炼的主动性，他们便会自己动起来。特别是女生，你用她们最喜欢的拥有个好身材的理由去动员她们、诱惑她们，她们会很情愿地去锻炼的。

二、制度约束，强迫女同学认真练习

有时候在思想上起不到作用的时候，用点“强迫的手段”让女生练习还是非常有必要的。比如全班同学一起练习下蹲或者蛙跳、走鸭子步之类的运动时，女生肯定不怎么认真完成任务。我就在练习之前对全班同学说好要求，如果有同学不按老师的要求去完成任务，那他们就必须当着大家的面把这项练习再做一遍，这样，即使再困难，一些爱偷懒的女生也不敢轻易尝试逃跑了，总会努力地完成任务，这也就达到了我们安排课程的目的了。

记得一次上跑步辅助练习课时，我知道会有人偷懒，于是便提前强调，如果不认真完成，大家就继续练习，直到所有人都认真为止。下来后男生都做得不错，可是女生有好多偷懒的。于是我就按提前要求的说：“由于部分女生偷懒，不认真完成练习任务，那就按我们课前的要求，大家再练习一遍。”学生都不愿意受惩罚，所以第二遍练习以及其他练习，人人都做得非常好，学生都不敢再偷懒，因为那么多同学这时候都成了监督者，帮着老师督促大家完成练习，体育课的教学目的就这样达到了。

三、不厌其烦地督促，让她们不好意思偷懒

在学生练习中，有好多女生总是看着老师的去向来决定自己的練习程度，如果老师不看了或者不督促了，她们会马上偷会儿懒，坐下来聊天。所以我的做法就是来来回回地转个不停，不断地督促提醒，只要是没有完成要求的任务，我就不断地督促，说上几次，她们也会不好意思的，在短时间内不用老师再管了。尤其是在篮球课上，不喜欢打篮球的女生喜欢站着聊天，只要老师不看，她们就会站着三五成群聊天，于是我在上篮球课时来回转着看，特别是在女生的练习场地上给予更多的关注，不断地观察练习情况，走进练习队伍，指导或与她们一同练习，这样她们偷懒的机会就少了，达到了锻炼的目的。

四、老师参与到学生的练习中，激发学生的练习热情

在教学中，我积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛，这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，学习效果非常明显。

高一上跳绳练习课时，好多女生不好意思去跳，我看出她们的心思后，便要求她们去练习，并要与她们比赛。这样的做法调动了她们的竞争意识，她们马上来了热情，参与到跳绳的比赛练习中，一节课人人参与，人人快乐。

我们体育课的目的很明确，要学生有个健康的身体、健康的思想、树立终身体育意识。为了达到我们的教学目的，我们体育老师要多思考、多尝试，积极探索教学方法，以期达到真正让每位学生在体育课中受益的目的，特别是应该多关注女生这个特殊的群体，让不爱运动的她们也在体育课中得到快乐，得到健康。

体育课上总是问题很多，但只要我们下工夫认真思考，勇于实践，就一定能解决存在的问题。在未来的工作中，我将继续坚持踏实的工作作风，不断反思，想办法解决问题，提高自己的教学能力。

（作者单位 陕西省宜川中学高中组）

篇5：《如何调动女生的积极性》教学反思

尊敬的各位老师：

你们好！今天我站到这里与大家共同探讨“在球类教学中如何调动学生的课堂积极性”我感到非常荣幸，下面就我个人在球类教学中遇到的问题与现象以及在球类课堂教学中运用的教学方法，大胆的谈一下，希望得到各位老师的点评与指导。

我在球类课堂教学中，会遇到一部分学困生，他们主要是由身体素质、身体形态、体育行为不好以及部分女学生组成的，由于他们的存在，使我的课堂计划、教学内容难以较好的完成。所以，我在教学中应用的教学方法如下：

一、加强思想教育

要对学生进行思想教育，给学生灌输“终身体育”的思想，主要是针对不同学生进行不同的思想教育，要根据不同学生的实际情况，利用不同的语言及肢体语言进行鼓励学生，让学生对球类学习更加感兴趣，同时还要为学生多讲一些，自己了解的体育新闻与最新赛况，并鼓励学生多看各种球类比赛，让学生在观看比赛时，多了解球类的知识、技能与球类运动的魅力。

二、分层次教学

由于每个学生的成长环境，兴趣爱好，身体素质和运动技能都不同，所以，在球类教学中，要区别对待，因人而异，为每个学生制定不同的学习目标，不能用同一个标准去要求学生，只有这样才能合理地安排教学内容，练习密度和强度。例如在三步篮上篮教学中，对身

体素质较好的学生要求单手将球挑入篮筐，而对那些身体素质差和女学生，让他们双手将球投入或擦板投入篮筐，对动作完成稍有进步的学生及时进行表扬、鼓励，并让他们谈谈学习的方法和成功的体会，这样就能大大的激发学生的学习积极性和强烈的求知欲望。

三、兴趣教学

课程标准中指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼的前提，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼，因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证”。所以，在球类教学中，激发和培养学生兴趣是非常重要的，也是非常有必要的。在球类教学中，我从不呆板、机械的教学，而是采用语言幽默、态度随和、引用生活实例、教学形式多变、学生自主表现，等教学方法。例如在篮球课堂教学中，首先我用幽默的语言，随和态度向学生讲解课堂要求，教学内容及目标，在教学中涉及到具体动作示范时，我会引用生活实例（如NBA、CBA中明星在比赛中的动作并结合挂图进行讲解），并给学生自主发挥的空间，再做具体动作示范和讲解时，先争取学生的个人意见，如有学生具有做好动作示范和讲解好动作要点时，我会把权力交给这名学生，让他去完成。（锻炼学生的讲解示范能力）如果表达不好或达不到要求时，我会及时进行补充并指导。形式多变，如在排球正面双手垫球教学中，我将传统的教法变为，比赛法、游戏法，组织学生分几个小组进行传接球比赛，在比赛中逐

步提高要求（例如，要在行进间将球垫起，穿越障碍物或加入另一组的学生进行干扰运球等），从而调动了学生课堂积极性，使学生能够在玩中学，学中得到乐趣，在快乐的学习环境中得到健康的锻炼，也提高了课堂教学质量。

四、课外活动教学

在学校里由于场地和其他原因导致多数学生的球类活动时间比较少，这也是导致一部分学生不爱参与球类运动的一个原因。所以，我根据我校器材、场地及学校组织的体育活动外，我根据所教学生的实际情况为学生组织排球、篮球、足球等球类小游戏、比赛等。分别是以班级，小组为单位进行的，并尽可能的让学生全员参加，在活动中要多采用语言及肢体语言鼓励学生，让学生获得更多的成就感，从而调动学生参与课外球类活动的兴趣，间接的巩固了学生的球类知识技能，使学生在玩中学，学中得到球类活动的乐趣。

五、扎实的专业知识技能

我们教学基本功的好与坏，直接影响到学生对球类技术动作的掌握。因为，我们的动作示范直接展示给学生，示范动作的好与坏给学生留下最直观的视觉印象。试想，如果我们的动作示范很随便，做的很勉强，我想在学生的心目中我们也不会有好印象，反之呢？我们的示范动作做的非常好，我相信学生不仅会投来羡慕的眼神，还会发出惊叹声！还有就是讲课时我们要用专业术语，不要使用白话，这样也会给学生留下好印象。只有我们的教学基本功、专业知识技能，够强、过硬，才能对调动学生的课堂积极性，提高教学质量有很大作用。

我们在要求业务精益求精外，还要在思想品德，行为上严格要求自己，要给学生爱心与关心，师生关系的好坏也是上好体育课的重要条件，也是激发、促进学生积极学习的重要保证。

篇6：《如何调动女生的积极性》教学反思

在教学中，常常碰到这样的情况：有些学生学习专心致志，从不受任何干扰；然而有些学生常随便说话、做小动作；有的上课看似认真，实际上心已飞出教室，以至老师叫他回答问题，他才如梦初醒；有的学生做作业、看书总是静不下心来；还有的学生做功课时，总要弄一些“玩”的小插曲，作业漫不经心，边做边玩，结果作业时间长，差错不少。一个人的成功离不开对学业和事业的专注。那么，我们如何敲开这个“心灵的门户”，进行富有成效的教学活动呢？在教学中，我们要尽力做到以下几点：

一、让学生做好课前准备

1.“良好的开始是成功的一半。”在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课下”引到“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，可结合数学学科的学习特点，在课前三分钟进行一些有利于集中注意力和课堂学习的活动。例如，七年级新生，他们的各方面习惯比较差，并且还没有适应学校紧张的学习生活，因此，在上课前可以让学生唱一些有关学习习惯或者是一些增强自信的歌曲，如《我相信》。当学生习惯了课堂学习后，可以进行课前预习。把预习的知识写在本子上，这时学生一定要全神贯注地预习。这样，既可以使学生预先做好课前准备，又可以将学生分散的注意力集中起来，以最佳的精神状态迎接新课的到来。

2.我在平时的教学中经常发现，周围同学交头接耳说些与讲课内容无关的话；来自教室外的噪音；抽屉里的一张小纸条或者美术课、科学课等科目留下来的学习用品以及桌面上的学具，都会吸引学生的注意力。因此，教师在上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课用不到的东西不要拿出来。例如，数学课可以要求学生只准备一本数学书、一个练习本、一支笔。学具盒哪节课需要，哪节课要求准备，其他的东西全部放在书包里，抽屉不准放零散的学习用品，以防不必要的干扰。

二、让学生喜欢我们的课

1.创设情境，激发兴趣。例如，我在教学“平行四边形的性质”这一内容时，出示课件：平行四边形的对边相等，平行四边形的对角相等吗？如何说明？有的同学说相等，有的说不相等。于是同学们之间争执起来。我接着说：“同学们学了今天这节课就全明白了。”于是，学生的好奇心一下子被激发起来了，整堂课的注意力都很集中，学习效率非常高。我根据学生的年龄特点，把面积教学蕴涵在生动的情境中作为一个问题提出，这样设置悬念，一方面使学生体验了学习性质的实际意义，同时又有效激发了学生的学习兴趣。

2.多媒体教学，吸引学生。低年级学生认识水平比较低，受到年龄的限制，直观的东西容易接受和理解。因此，我们要按学生年龄特点组织教材，运用多样化的教学方式和方法以引起学生的注意。多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣横生的益智游戏，把学生带入轻松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。教师应充分利用多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，化无声为有声、化静为动、变难为易，使学生在快乐中获得知识，提高能力。

3.倡导“自主合作，小组探究”的学习方式。例如，我在教学“有理数减法”时，当我出示信息和问题，学生说出算式后，就让小组讨论算法，并要求各组把想出的计算方法写在纸上。接着组织交流（实物投影展示各组的算法），讨论、比较各种方法的优缺点，最后统一认识，得出一致的方法。因为前面已经学习了有理数加法，学生完全可以独立计算。还有一个原因是这部分内容如果按照前面的教学方法扶着学生走，容易骄傲的学生注意力可能就不集中，这样班级学生的听课效率就差。所以我放手让学生通过小组合作的方式解决这一问题，学生不但经历了探索的过程，体会到合作成功的欢乐，而且集中了注意力，大大提高了教学效率。

4.科学设计，引导学生。学生有了注意力，是否持久，关键是看教师的教学设计是否科学。因为学习过程本身是一项复杂、艰苦的脑力劳动，在这个劳动过程中，很可能遭受到挫折和失败，感到苦恼，因而降低课堂注意力。所以，教师在教学设计上要精心挑选教学内容，善于挖掘生活中的教学素材，尽量为学生创造运用知识进行实践操作的机会。

三、通过体验成功的喜悦，培养注意力

心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师在教学过程中应不断给学生创设成功的机会，让每个学生不断得到成功的体验，增强学生集中注意力的信心。例如，在学生高度集中注意力听课后，设计一些趣味性强的、学生跳一跳就能摘到果子的练习题，并运用评价的激励作用，让学生体验到这是他自己集中注意力听课的结果。对于那些有进步的学生，老师可以加上激励性的语言。例如：“这次作业全对，真棒！你知道吗？这是你今天上课集中注意力听讲的结果，继续努力！你会学得更出色的。”并且每月以上课的表现和作业得红花的朵数，开展“认真听课星”和“进步星”的评比活动，让学生通过自评和他评看到自己的进步，增强集中注意力听课的信心。

篇7：如何调动学生积极性提高体育教学

如何调动学生积极性提高体育教学

辽宁省大洼县第三高级中学 张信凯

体育教学是整个学校教育的重要组成部分，体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且能发展智力，陶冶情操，锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性。那么，教师如何在体育教学过程改变旧的教学观念，推行素质教育，注人新的观念呢?

现在的中学生，大多是独生子女，习惯了以“我”为中心，唯“我”独尊。常以放大镜看别人的缺点视自己的优点，这是他们走向社会，走向成功的主要障碍之一。在体育教学中，人与人之间会发生频繁的合作，一场球赛，一次接力跑，一个游戏，如果同们间没有集体主义精神，没有合作意识，就很难取得胜利。

集体主义精神和合作意识的培养，要紧密结合课堂教学内容，提出具体要求。例如，在篮球这个集体项目比赛中，要让学生懂得谁上场谁替换，替换谁都要以实现最高目标为准则。一场比赛的胜利，除场上个人技能、技术的充分发挥外，主要还有同伴间的默契配合，特别是个别技术好的学生，更应该教育他们要有集体主义精神，要与同伴相互配合，切忌“单干”。比赛中，由于各种原因，队友发挥失常甚至出现失误都是难免的。在这种情况下，队员之间要相互谅解，鼓励与支持，切忌埋怨、责备，要让学生充分认识到人与人之间只有具备良好的合作意识和以集体主义精神，才能相处得更融洽、亲和，取得成功的机会也就更大。

体育教学的突出特点是实践性强，教师和学生之间的互助和反馈在课堂上表现得特别的明显，学生对运动知识的掌握和对运动技能的形式与提高，都只有通过自身活动，自觉活动，才能将知识和技能转化为自己的认识与行为方式，教师要善于引导学生思考问题，有的放矢地指导和激发学生学习动机，培养学生通过参加各项体育活动发现问题、分析问题，解决问题的能力，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力。因此，在体育教学中，如何将教师的教转化为学生自主地学，使学生实现由“学会”到“会学”的转变，变“要我学”为“我要学”。在教师的指导下，给学生以自由想象与练习的`时间和空间，通过多种形式，多种渠道，利用师生之间信息交流，给学生自主练习，让学生发挥自己的优势特长，提倡学生的创造精神，勇于对教师的教进行质疑，能够自我表现，发挥潜力。如舞蹈教学为发挥学生的潜能，培养学生学习兴趣，教师只教正面的示范动作，让学生自愿组成小组，然后一同分析、研究、体验、用集体的智慧将正确的动作迁移到背面去练习，再请其他小组的成员来再现他们共同总结出来的动作，最后大家再一次地分析、纠正、完善。通过这个主动参与的过程，学生们不仅掌握了动作，还萌发了创造新的舞蹈词汇的强烈愿望，丰富他们的想象力和创造力，并形成自己独特的审美情趣，活跃的课堂气氛，有利于培养学生的上进心，责任心和集体荣誉感，也更好地培养了学生创造性思维的能力。

体育教师在布置学生课堂练习时可以运用竞赛的教学方法，增强教学效果。一般在竞赛前先让学生练习几分钟，这样每组为了取得更好的成绩，就会互相督促，互相学习，互相帮助，形成好帮差，共同提高的气氛。进行了比赛时，同组中的学生就会互相呐喊助威，从而促进学生间进行了正常的感情交流，克服独生子女身上存在的任性、骄纵、自私等不良个性品质，使情感得以升华，促进学生心理健康水平和个性发展。教师还可以利用不同时进行各种比赛形式，如长跑比赛、篮球比赛等，培养学生班集体的凝聚力和向心力，以及同学之间的协作能力和集体主义精神，锻炼个人意志和竞争意识，培养抗挫折的能力和积极向上的健康心态。

篇8：《如何调动女生的积极性》教学反思

一、根据女生特点进行思想教育

(1)利用室内课进行课的常规教育和中学体育教学目的任务教育。

首先让学生明确体育课的组织纪律、学习态度、请假制度等,并在课中认真贯彻,严格要求,使学生对体育课引起足够重视;其次通过讲述优秀女运动员刻苦锻炼勇攀高峰的先进事迹,讲解体育与健康以及身体健康与生活、学习的关系,端正学生的学习态度,增强学习信心。

(2)进行思想教育要联系实际。

教师必须和学生打成一片,经常和她们一起参加活动。通过谈心、闲谈了解学生的个性特点、兴趣爱好及思想状况,有的放矢地进行教育。还应及时倾听学生对体育课的要求和看法,改进教学工作。如,在交谈中发现女生普遍都爱美,都希望自己身体匀称、苗条,怕锻炼后发胖难看。针对这种思想,就向女生讲解什么样的体态最美,锻炼能使人健康、长寿、减肥,从而消除顾虑,提高积极性。

(3)对女生应以正面教育为主,多表扬鼓励,少批评指责。

对于基础差、素质差一时不能完成动作的学生要教育她们不要急于求成,要启发诱导,多关心帮助。一有进步就给予鼓励表扬,帮助她们树立起学习信心,诱导学习的积极性。

(4)关心女生例假问题。

对于女生例假问题,教师也要关心,从侧面了解经期、经量,并做好记录,建立卡片。每学期适当安排一些生理卫生常识课,加强经期卫生教育,还要告诉学生在经期参加一些体育活动对健康有好处的常识。要求学生例假期间应随堂上课,进行轻量活动或担任保护和帮助等工作,无特殊情况不得缺席或不活动,并作为制度执行。

二、根据女生特点选择教材内容,合理安排运动量

(1)选择适合女生练习的项目,全面提高身体素质。

如,在音乐伴奏下进行的韵律操,节奏明快,自然协调,富于艺术性,女生比较喜爱。体育教学中,适当穿插韵律操的练习,既能提高学生的学习兴趣,又能提高耐力、灵敏和协调素质。又如,女生对弹跳练习不感兴趣,在进行蛙跳、兔跳练习中,适当变换方式,安排单人和集体跳绳,学生学习热情很高。

(2)安排丰富多样的准备活动,调动学生学习积极性。

根据基本部分内容,编排各种准备操。如器械体操练习时可把一些艺术体操、辅助体操练习编为准备操;投掷练习时可做双人操、实心球操、角力游戏;球类可编些球操或球类游戏等。在做操时可把队伍变换成各种图形,然后在图形上集体做操,可徒手,可持器械,可原地,可行进。如在小场地里可肩并肩、手拉手做操。这样既可以相互促进,又可以在组与组之间进行比赛,比哪一组动作正确优美。这样,既注意培养了女生的健美体态、节奏感和协调性,又培养了集体主义精神。

(3)合理安排教材,抓住难点进行教学。

(1)教材要根据季节和女生的特点进行安排。除耐力跑安排在秋末和冬季外,器械体操以及运动量、密度较小的教材,适宜安排在气候温和的春末夏初或秋天,这时衣着单薄,便于做动作;球类、武术教材四季都可以安排,但夏季应以改进技术为主。此外,夏季还应多安排些小强度活动,如艺术体操、舞蹈等内容;冬季应增加些比赛内容。这样安排女生较欢迎,积极性也能调动。

(2)在教学时要结合学生所长,突破难点进行教学。在大纲中,女生对耐力跑教材不感兴趣,也是最难教的内容,学生一听上课内容是长跑就害怕,不愿跑。在教学实践中,结合女生的兴趣特点,将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段,再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习,经过一段时间实践,取得了明显效果。女生不仅掌握了中长跑技术,克服了“厌跑”心理,而且大大激发了奔跑兴趣。

(4)根据教材特点适当安排活动性游戏,使学生在游戏中体会所学的技术,在实践中运用。

如在弯道跑技术教学时,单纯叫学生做50m弯道跑,学生兴趣不大,也跑不快;而结合圆周接力跑练习、学生兴趣高。这样不仅运用了弯道跑技术,发展了速度素质,也培养了学生集体主义精神。

(5)课的整理活动要轻松愉快,方式多样。

时间应根据课的需要可长可短,队形也不一定按上课队形集合,可在原地,也可采用分散的和成各种图案的队形。除做轻松优美的艺术体操、舞蹈、自我按摩和深呼吸外,教师还应想办法引起学生放声大笑,提高兴奋性,抑制疲劳,在笑声中愉快地结束一堂课。

三、采用灵活多样的教学方法激发学习、锻炼兴趣

(1)对难度较大的项目多采用分解教学法。

如在教跳箱时,首先向学生讲解示范,建立正确的助跑、踏跳、腾空、落地的动作概念,然后进行分解练习。(1)助跑———踏跳练习;(2)助跑———踏跳———推离墙壁;(3)助跑———踏跳分腿上箱———分腿跳下;(4)山羊练习由低到高;(5)山羊前横拉橡皮筋练习;(6)山羊前后横拉两根橡皮筋;(7)横箱练习。这样女生在循序渐进中逐步掌握动作,既不感到枯燥,又增强了学习锻炼的信心,克服了胆小害怕的心理,提高了学习的兴趣。

(2)采用比较法来提高分析综合能力,通过竞赛法来调动学生的积极性。

比较法与竞赛法可同时结合进行。如两组女生练跳箱,一方面进行正、误对比,让学生明确错在哪里,为什么跳不过;另一方面以正确动作跳过者记分进行比赛,看哪组完成质量好,好在哪里。这样可以启发学生积极思维,提高练习效果。同学之间相互鼓励,形成了你追我赶、生动活泼的气氛。竞赛法不仅可以在跳箱练习中采用,在其它许多项目中都可采用,这样学生越学越有劲,动作掌握快,成绩提高也快。

(3)坚持采用形象化语言刺激和正确优美的示范提高女生学习、锻炼的兴趣。

篇9：《如何调动女生的积极性》教学反思

摘 要：在新课程教学中，中职体育课如何让女生发挥主体积极性？对此我们要多了解关爱女生，根据女生的生、心理特点来安排上课内容及使用恰当的教学方法。只有这样才能更好地调动中职女生上体育课的积极性。

关键词：教学方法；中职女生；积极性

【中图分类号】G632

正 文：随着新课程标准的实施，中职学生上体育课大都发挥了主动积极性，但男女生对比，中职女生上课积极性有待提高，如何调动中职女生上体育课的积极性呢？先从笔者学校的教学情况谈起：

我校是一所以医药卫生类为主综合性的普通中专学校，是国家级改革发展示范学校，它有悠久的历史，拥有雄厚的师资力量。中职学生根据自己的特点选择了固定的专业，由于学校的场地器材、体育教师的数量等原因学校执行新课标的进程缓慢，学校不能按照學生的兴趣爱好进行分项目上课，学生上体育课的积极性不高，在这种情况下，如何提高学生上课的积极性呢？下面以笔者所带的幼师部为例来分析。

我校幼师部共有17个班级，每个班有约60名学生，大部分都是女生。她们处于14—18岁年龄阶段，属于青春发育中后期，这个阶段的学生，正处于叛逆、情绪不稳、容易产生偏激和冲动的时期，突出的表现是爱静不爱动，自尊心强，在进行体育活动中，容易受外界环境的影响，怕遭人笑话，不能吃苦，主动参与性不高。行为方面：相对早熟，爱美，爱打扮。纪律偏差，但动手、实践能力较强。笔者从以下几方面进行了努力：

1、树立正确的体育思想

中职学生虽然都选择了固定的专业，但由于她们刚从初中毕业，以前的体育基础普遍薄弱（初中由于升学大多数都是应试教育）。笔者调查统计了她们对体育课的态度，大部分学生缺乏正确的体育思想，认为上体育课是玩或应付，虽然新的课程标准由应试教育变成了素质教育，由于小学、初中她们体育课开展的参差不齐，针对这种情况，笔者充分利用课堂常规2分钟时间来做学生的思想工作：“身体是革命的本钱，健康第一，适当的体育运动可以舒展筋骨，放松精神，使大脑得到充分的休息，有效促进身心健康，促进与同学之间的交往。”同时充分利用她们爱美的心理，怎样练习才能保持苗条的身材，树立正确的体育思想，让她们把体育课转变为自身需要，学生练习气氛活跃了，上课效率大大提高了。

2、做好课堂常规

中职学生入校时大多是中考分数很低、甚至没参加中考或是辍学以后又来上学的，她们的整体文化素质不高，也很难管理，要想让她们上好体育课，首先要有一个好的课堂常规。开学第一节课，笔者就先上一节室内课，通过学生探讨制定了可行的课堂常规，虽然这样，上课学生还是有迟到、穿高跟鞋、玩手机等不良现象，这时教师一定要有原则，绝不纵容学生，坚持2—4周学生基本会养成课堂常规习惯，并且要长期坚持，只有这样，学生才会慢慢养成好的课堂习惯。

3、了解女生的生理、心理特点，安排适当的运动项目

中职女生处于青春发育期，在体育课上情感内倾、懒动、怕脏、怕晒等，针对女生的这些特点。教师要选择大多数女生都喜欢的运动项目；如健美操、排球、跳绳等，并根据学生个体差异提出不同的要求，让她们真正了解自己的运动水平，确定好自己的参照物（奋斗目标）。让学生都有成功的喜悦，这样更有助于女生自信心的培养，提高中职女生上体育课的积极性。笔者所带的是幼师专业，上课笔者选择了健美操、五禽戏作为主要内容，羽毛球、乒乓球、跳绳作为搭配教材，利用雨天讲解体育保健常识，讲解生理期的常识与锻炼方法等，学生上课积极性明显提高。

4、多鼓励、夸奖女生

事实证明，无论是成绩好、成绩差的学生都希望获得教师的认可、夸奖，这样更能唤醒学生的运动欲望及锻炼兴趣。例如刚学习排球正面双手垫球时，球容易垫飞，手臂很痛，教师要多鼓励提醒学生及时把手臂伸直插到球下，用小臂垫球，多垫球。女生不要怕脏、怕疼，并且来回巡视指导，适时的夸奖女生，并加入到女生中一起练习，适时地说：这样就对了，有进步，好多了。即使是明显的错误，教师也不要讲一些“刺耳”的话语，换种方式讲“你能、、、、、、就好了，你一定行。”既不刺伤女生的自尊心；又能加强女生锻炼的积极性。

5、以身示范，为学生做出好的榜样

上第一节室内课时，笔者提出了对服装的要求：上室外课一律穿运动鞋，穿宽松衣服。笔者以身示范，上课一律是运动服、运动鞋，上课不接打手机，上室外课时，无论是慢跑、游戏还是基本活动，笔者都积极的加入到学生行列中一起练习。这既做了充足的身体活动，又提高了学生练习的积极性，拉近了与学生的距离。事实证明，体育活动教师与学生一起练习，教师的示范准确，协调优美，学生会很快领会动作的要领，提高练习的积极性，并且缩短了师生间的距离，使师生关系“友谊化”。

无论是课堂还是课后，教师都要注意自己的言谈举止，仪表作用，用笔者们的言传身教为学生做出好的榜样吧！

6、多研究教法

采用游戏或比赛的形式进行上课，教师亲自参与其中，让学生体会到游戏的快乐，在不知不觉中学到了技术，锻炼了身体，又增进了师生、同学之间的融洽关系。例如：贴烧饼游戏，笔者们采取前贴、后贴、侧贴等方式，锻炼了学生快速反应能力，身体的灵敏性，又让学生觉得上课很快乐。只要老师多用心，换种思维方式来上课，学生怎么会感到体育课不好玩！没意思呢？