小学五年级下科学复习

小学五年级下科学复习（精选11篇）

篇1：小学五年级下科学复习

五年级下学期科学复习计划

一、班级情况分析：

五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑。五年级的学生平时能自主完成作业，能关心、留意生活中的一些有趣的现象，并试着利用以前学到的观察方法来观察这些现象；学生对活动的参与性很高，但对活动的热情持续性不长；学习工具准备有一定难度，大部分同学的课前学具准备总是要打一些折扣，影响课堂教学的顺利进行；总体来说五年级的学生对科学学习有一定的兴趣，但学习的主动性仍旧不够，自觉性不高，可见学生对科学学习还是不够重视。

二、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

三、复习内容

本教材是鄂教版五年级下册科学，包括如下四个方面：1、有趣的动物

2、到苗圃去

3、能源与矿产4、环境污染与保护。让学生从动物的生活，植物的生长，能源矿产的分布、储存、利用，环境的污染及保护等来探讨与学习。

四、复习目标

1、认真复习《课堂作业本》，结合自己出的配套练习卷，熟记每一个题目与知识点。

2、自觉、认真翻阅科学书两次以上，记住其中的实验（所用材料、实验方法、实验现象、实验结论）；还有书中出现的结论性的句子；

四、方法措施

(1）有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。

（2）、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。

（3）、帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。

（4）、加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。

五、复习安排

第一单元

（２课时）

第二单元（２课时）

第三单元（２课时）

第四单元（２课时）

篇2：小学五年级下科学复习

复习是学习过程中的重要一环，它不仅使所学知识系统化，而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。临近期末，为了有效地进行复习，特制定本计划。

一、学情分析

五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年多的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑。五年级的学生平时能自主完成作业，能关心、留意生活中的一些有趣的现象，并试着利用以前学到的观察方法来观察这些现象；学生对活动的参与性很高，但对活动的热情持续性不长；学习工具准备有一定难度，大部分同学的课前学具准备总是要打一些折扣，影响课堂教学的顺利进行；总体来说五年级的学生对科学学习有一定的兴趣，但学习的主动性仍旧不够，自觉性不高，可见学生对科学学习还是不够重视。

二、复习目标

1、巩固知识、强化记忆。通过复习，把本册教材的教学内容进行系统的整理，使学生进一步熟悉理解课本上的科学知识。

2、温故知新、拓宽加深。在复习过程中要通过知识的内在联系，把零散的、片断的知识条理化、系统化，使学生对知识的理解更深刻、更全面，达到横向拓宽知识，纵向深化知识的目的。

3、发展能力、综合提高。在复习过程中，通过教师的示范、指导和启发，使学生的概括和整理知识的能力、记忆能力、分析和解决问题的能力以及学习科学的自觉性和主动性都有较大提高，培养学生学习科学的兴趣，能用科学知识、科学方法来解决生活中的实际问题，学以致用。

三、复习重点难点：

1、重点：掌握控制变量实验的技能，设计控制变量实验。

2、难点：用柱状图、折线图处理数据。

四、保障措施

1、加强复习的计划性。我先根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。

2、注意复习课的针对性。我把复习重点放在学生的难点，弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习。

3、课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原则，努力使“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中，切忌教师“垄断”复习课堂。

五、复习安排

小学科学五年级复习计划

上课时间

6月7日

6月8日

6月9日

6月10日

6月11日

6月12日

6月13日

6月14日

6月15日

6月16日

6月17日

6月18日

6月19日 上课内容复习第一单元《沉和浮》：1.物体在水中是沉还是浮、2.沉浮和什么因素有关、3.橡皮泥在水中的沉浮、4.造一艘小船 复习第一单元《沉和浮》：1.浮力、2.下沉的物体会受到水的浮力吗？ 3.马铃薯在液体中的沉浮4.探索马铃薯沉浮的原因 第一单元复习考试讲解试卷复习第二单元《热》：1.热起来了、2.给冷水加热、3.液体的热胀冷缩、4.空气的热胀冷缩 复习第二单元《热》：1.金属热胀冷缩吗、2.热是怎样传递的、3.传热比赛、4.设计制作一个保温杯 第二单元复习考试讲解试卷复习第三单元《时间的测量》：1.时间在流逝、2.太阳钟、3.用水测量时间、4.我的水钟 复习第三单元《时间的测量》：1.机械摆钟、2.摆的研究、3.做一个钟摆、4.制作一个一分钟计时器 第三单元复习考试讲解试卷复习第四单元《地球的运动》：1.昼夜交替现象、6月20日

6月21日

6月22日

6月23日

6月24日

6月25日

篇3：小学五年级下科学复习

1.在做中体验, 以便系统地回顾和整理找规律的知识: (1) 根据规律确定某个序号所对应的是什么物体或图形。 (2) 熟练计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。

2.通过整理和复习, 熟练运用最优策略解决实际问题, 提高解决问题的能力, 发展创新意识。

3.使学生进一步体会数学与日常生活的联系, 获得成功的体验, 增强学习数学的兴趣和自信心。

教学重点:

1.从现实生活中发现、提出数学问题并解决。

2.在自主探索解决问题的过程中形成解决问题的策略, 并能主动优化。

教学难点:

策略的形成并优化。

教学转化点:

规律→算法→策略

能力训练点:

发现具体现象的周期规律, 对现象的后续发展情况做出准确判断。利用计算的方法解决实际问题, 激发探索情趣和探索精神。

先学提纲: (课前完成)

1.回顾:如何确定某个序号所对应的是什么物体或图形?可以用什么方法?

怎么计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个?

2.东东练习毛笔字。他一直按下面的顺序写着这样几个字:

(1) 第48个毛笔字是什么字?

(2) 如果他一共写了62个毛笔字, 其中有多少个“爱”字?

教学过程:

一、知识系统整理

今天, 我们要对本单元进行整理与复习。

小组讨论:

这一单元, 你学习了哪些知识?有什么收获?

【设计意图】通过小组讨论交流的形式, 对本单元的知识点进行整理, 唤起学生的旧知, 并将新知纳入原有的知识体系, 使学生所学更有条理性, 为综合应用打好基础。

主要讨论以下问题。

(1) 如何确定某个序号所对应的是什么物体或图形?可以用什么方法?

(2) 怎么计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个?

(3) 谈谈收获。

【设计意图】突出学生的所感、所想, 关注学生的需要和感受。

二、查漏补缺

1. 东东练习毛笔字。他一直按下面的顺序写着这样几个字:

(1) 第48个毛笔字是什么字?

(2) 如果他一共写了62个毛笔字, 其中有多少个“爱”字?

集体交流。

请学生展示自己的作业, 共同校正。

同时请学生说一说:你是怎么想得?

【设计意图】通过交流, 内化策略。

三、综合运用提升

1. 按1、1、2、5、3、1、1、2、5、3……这样的顺序排列成一组数。

(1) 第99个数是多少?

(2) 前99个数的和是多少?

学生独立完成, 集体交流、校正。

2. 河堤的一边栽了45棵树。这些树按2棵柳树、2棵杨树的规律栽种。河堤的一边共栽了 ( ) 棵柳树, ( ) 棵杨树。

四、全课总结

通过学习, 你有什么新的收获?你可以评价一下你身边的同学吗?

五、课堂作业

1.国庆节五年级3班教室里要按“两红、四蓝、三黄”的规律挂彩灯, 一共要挂43盏灯。三种颜色的彩灯各需要多少盏?第21只彩灯是什么颜色?第42只彩灯是什么颜色?

篇4：小学五年级下科学复习

关键词：学习进阶；初中科学；复习；O2体积分数

文章编号：1008-0546（2016）05-0090-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.05.034

美国国家研究理事会（NRC）将学习进阶定义为“学习进阶是对学生连贯且逐渐深入的思维方式的假定描述。在一个适当的时间跨度下，学生学习和探究某一重要的知识或者实践领域时，思维方式逐渐进阶。”“学习进阶”有助于学生良好认知结构的形成，有利于知识的迁移和综合应用，其描述的学习路径为：学生在学习某一主题的概念时，思维所遵循的一条连贯的、由简单到复杂的轨迹。[1]基于“学习进阶”教学已引起许多专家的重视，但鉴于学生在概念学习过程中有一个较长的时间跨度，在实际教学中很少有教师有意识运用“学习进阶”理论组织课堂教学，为此笔者认为对于同一核心科学概念在不同学习阶段我们要学会运用“学习进阶”理论，而且对于科学复习课堂中也可尝试运用“学习进阶”的模式组织教学，笔者也经历多次实践，取得较好效果，下面以“测量空气中O2的体积分数”复习为例，结合“学习进阶”理论组织课堂教学。

一、简单识记，了解基础

科学基础知识是课堂复习的起点和基础，识记是学习的开始，是发展智力、运用知识的前提。在开展复习教学前，学生习得的知识往往是琐碎、零散的，这对学生储存与加工科学知识是十分不利的。缺乏扎实知识基础，理解与灵活运用就无从谈起。

笔者在复习课伊始，以图形方式呈现空气的组成（体积分数）如图1，进而使学生对空气各成分及体积比例一目了然。也简要以图文形式回顾氧气发现史，指出是法国科学家拉瓦锡最早提出空气是由氮气和氧气组成的。接着呈现了教材中测量氧气体积分数的实验装置图，如图2。

上述基础知识可以通过教师呈现PPT、学生回答方式进行，使学生回归教材，系统掌握课本知识，构成知识网络，从而为接下来的实验改进、拓展综合打下扎实基础，进一步促进学生理解科学本质，提高理解能力。

二、究其原因，辨析误差

误差即为“测量值与真值之差”，真值是指某物理量客观存在的确定值。[2]实验误差是客观存在的，误差无法避免，但可以减小，教师应引导学生分析误差产生、变大或变小的原因，在此基础上，才能通过改进实验去减小误差，同时也有利于学生分析能力的提高。

笔者以教材实验为例，让学生分析实验误差产生的原因，要求学生以小组为单位，交流讨论还有哪些因素可造成测量误差。学生提出了诸如红磷的量不足、装置的气密性不好、装置没冷却到室温就打开、导管中未注满水等原因会造成测量结果偏小。弹簧夹未夹紧、燃烧匙慢慢伸入集气瓶等原因都可造成测量结果偏大。在辨析误差时，结合气体压强知识，加强了理化内容的融合。

通过对实验结果的误差分析，既有利于培养学生的质疑能力、发散性思维能力，提高他们的科学素养，也为进一步实验改进作好了铺垫。

三、动手操作，改进实验

在改进实验之前，教师首先要让学生明确实验改进一般从实验仪器、实验设计以及DIS数字化信息系统等方面来实施。如针对教材中由于塞紧瓶塞慢而造成的误差，则可从红磷的引燃方式来考虑，如图3，可用电热棒来引燃。由于广口瓶形状不规则，容积划分为5等份时往往存在较大误差，为此，也可进行改进，用注射器刻度来表示体积变化更为精确。如图4。

也可从原料的选择上来改进，如用白磷代替红磷，易点燃。也有学生提出用炭粉来代替红磷，行不行？让学生亲自动手操作，结果发现现象不明显，广口瓶口没有水流入，因为生成的CO2气体体积等于反应中消耗的O2气体体积。

在实验改进时，教师要避免纸上谈兵式的讲解，要“行不行、看疗效”，引导学生动手操作。引导学生以实验现象来判断改进效果。笔者就以小组合作方式开展，结束后让学生发表意见。通过实验改进，既增强了学生实验设计、动手操作能力，也有助于学生创新意识的培养。

四、加强综合，拓展应用

教育心理学家加涅在阐述智慧技能的学习时指出，问题解决是获得智慧技能中的最高成就。在复习教学时加强综合、拓展应用，有助于发展学生深刻性的思维品质，并切实提高学生的综合运用知识的能力、创新思维能力。近几年中考试题分析表明，通常不用教材上现存的常规实验，往往是基于教材实验基础上进一步拓展，旨在考查学生综合运用知识能力和创新能力。

例1.（2010湖州）某科学兴趣小组查阅资料得知镁可在氮气中燃烧生成Mg3N2，设计了如下方案进行验证。

步骤1：用盛水的水槽、无底的废广口瓶、燃烧匙、蒸发皿、橡皮塞等装配成如图示的装置。另准备一只有一根铜丝穿过橡皮塞，铜丝末端固定一根镁条。

步骤2：引燃燃烧匙中足量的红磷，塞好橡皮塞。待充分冷却，观察到瓶内水面上升的体积约占瓶内水面原上方空间的1/5左右。

步骤3：往水槽中加水使广口瓶内外水面相平。点燃镁条，迅速更换橡皮塞，镁条在广口瓶内继续燃烧，发出红光，放出热量。待冷却后广口瓶内水位继续上升。

（1）步骤2的目的是 。

（2）在步骤3“待冷却后广口瓶内水位继续上升”是由于瓶内气压 （选填“大于”“小于”或“等于”）外界气压。

分析：步骤2的目的是将瓶内氧气消耗尽，从而排除氧气的干扰，进而判断镁在空气中可以和N2反应，步骤3“等冷却后广口瓶内水位继续上升”是由于瓶内气压小于外界气压，其原因是由于O2已被消耗掉后，镁和N2发生了反应，导致瓶内气压变小。教师可设置问题：能用镁代替红磷测O2的体积分数吗？显然不能，因为镁在空气中燃烧时能与N2和CO2发生反应，不仅消耗O2，还消耗了N2和CO2，会使测量结果偏大。

该题的解决，需要学生综合运用已具备的化学知识和实验技能，是在教材实验基础上的拓展，有助于学生综合能力和知识迁移能力的培养。

教学智慧应充分体现在教师对“进阶”的教学设计上，具体落实在课堂教学中，“阶”是制约学生认知发展的台阶，同时也是学生认知发展的“脚踏点”，在复习教学时，教师应根据学习进阶理论，结合生情实际，围绕学科核心概念重组教学内容，实现教学内容的进阶整合。本节复习课的设计，基于从基础到综合，从简单到复杂，在教师循序渐进的指导和引领下，较好体现了“学习进阶”的理论，是适合学生进阶发展的一堂复习课。

参考文献

[1] 翟小铭，郭玉英，李敏.构建学习进阶：本质问题与教学实践策略[J].教育科学，2015，2：47-51

[2] 李潮锐，郑碧华.实验误差分析中的概念及意义[J].中山大学学报（自然科学版），2003，6：150-153

[3] 蔡伟强.万丈高楼平地起——高三生物基础知识复习方法谈[J].中学生物教学，2012，1：120-123

[4] 王高.物理实验误差的分析与控制策略[J].中学物理教学参考，2009，7：35-38

篇5：湘教版小学科学五年级下册复习题

1、显微镜主要由两组透镜组成，一组是目镜，一组是物镜。

2、正确使用显微镜的步骤是：取镜和安放、对光、调节、观察与记录。

3、食物发霉与温度和湿度有关。

4、温暖、潮湿环境下，食物更容易变质。

5、肠杆菌是细菌，霉菌是真菌，冠状病毒是病毒，它们与动植物一样，是大自然另外一些生命群体。

6、生物很小，要用显微镜才能看清楚，所以通常叫它微生物。微生物个体微小，构造简单，大多为单细胞，少数为多细胞。而病毒连基本的细胞结构也没有。

7、生物几乎无处不在。空气、土壤、水体，人体的皮肤、口腔、胃肠道里都生活着大量的微生物。土壤是微生物聚集最多的地方。每克肥沃的土壤中大约含有20亿个微生物。

8、细菌、真菌、病毒都是微生物。我们熟知的微生物有酵母菌、乳酸菌、青霉、大肠杆菌等。

9、细菌是靠分裂进行生殖的，也就是一个细菌分裂成两个细菌。

10、细菌等微生物具有超强的繁殖能力,但它们的生长也需要适宜的环境条件.

11、细菌生长的条件是温暖和潮湿。

12、加强体育锻炼和合理的生活方式,有助于提高人体的免疫力,也是预防微生物的侵害,保持身体健康的最佳方法。

13、微生物与人类生存密切相关。微生物数量大、繁殖快,被广泛应用于工农业生产和医药等领域,包括:发酵饲料、抗生素、疫苗、菌苗、有机酸、有机溶剂、各种氨基酸(任填3个)等。

14、微生物给人类带来的影响有好也有坏。严重威胁人类的许多传染病如：流行性感冒、结核病、痢疾、艾滋病、疟疾、麻疹、细菌性脑膜炎等都是由微生物引起的。

15、微生物担负着大自然清道夫的作用，它们把自然界中其他生物的遗体或排出的废物分解成能被植物吸收和利用的物质。

16、人体适宜微生物的生存。人体本身具有抵抗那些有害微生物侵害的能力叫做免疫力。

17、细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。

18、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。

19、一个调查计划我们一般要从调查的内容、时间、途径、方式等进行全面可行的考虑.一般要明确调查主题、调查目的、人员分工等等。

二、问答

1、生物体为什么能长大?

答：细胞是构成多数生物体的最基本单位。细胞不仅能在一定的范围内长大，还能通过分裂使细胞数目增多。生物体从幼体到成年，之所以不断的长大，就是细胞生长和分裂的结果。

2、炎热的夏季，食物容易腐败，得肠胃炎的人也较多，这是为什么?洗净晾干的衣服不易发霉，脏衣服容易发霉，这是为什么?

答：因为炎热的夏季，气温高、湿度大，细菌、真菌容易滋生，食物容易腐败，吃了含有细菌的食品就容易得肠胃炎;洗净晾干的衣服细菌少，没有水分，细菌繁殖慢，而脏衣服含有细菌，湿度大，适宜霉菌生存，所以脏衣服容易长霉。

3、防止物品发霉的方法有哪些?

篇6：苏教版小学五年级科学总复习资料

第一课：

1、地球表面是(高低起伏)、(崎岖不平)的。常见的地形主要有：(高原)、(山地)、(盆地)、(平原)、(湖泊)等。

2、地形及地形的特点：

山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂。

丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成。

高原：面积广大，地形开阔，周边以明显的陡坡为界。

平原：地貌宽广平坦，起伏很小。

盆地：四周地势较高，中间低平。

3、地球上海洋面积比陆地面积大;我国西部多高山，东部多平原。

4、许多科学家认为，组成地球外壳的岩石圈原来是一个整体，后来地球内部运动的力量使它分裂成几块，形成了现在的大陆单人床，就像漂浮在煮沸的热粥上的柚皮块，形成了现在的大陆板块。(了解)

第二课：

1、、地球的内部可以分成(地壳)、(地幔)、(地核)三部分。绝大部分地震发生在(地壳内)。火山活动与(地幔)和(地壳运动)有关。1、地球(内部)的运动使地表形态发生不断的变化，这种变化有时表现出来是很猛烈的，像(地震)和(火山);有时是极其缓慢的变化，像(喜马拉雅山年复一年的隆起)。地球表面的很多变化都是在(流水)、(风)、(冰川)、(海浪)等自然力的作用下很缓慢的进行的。

2、火山和地震是由于地球(内部运动)造成的。地球内部运动会引起(地壳)的运动，从而形成(山脉)、(高原)、(裂谷)和(海沟)等地形地貌。地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是(缓慢不易觉察)的。

4、很多的高山是因为(板块的挤压后隆起)形成的，很多的峡谷是(板块拉伸)后形成的断裂谷。

第三课：

1、由于受(水)、(大气)、(气温)、或(动植物的作用)，岩石破碎，这种现象叫风化。

2、岩石变化的原因有(冷和热)的作用、(流水)的作用、(植物)的作用、(动物)的活动等。

3、将烧热的岩石立即放入冷水中，反复几次，岩石会(碎裂)。

第四课：

1、(风化作用)和(生物的作用)会使岩石最终变成土壤。

2、土壤是(沙)、(小石子)、(黏土)、(腐殖质)、(水)和(空气)等物质的混合物。

3、腐殖质是(动植物腐烂时)产生的黑色物质。

4、土壤分层实验中，最底层是(沙砾)，中间是(沙和粉沙)，最上层是(颗粒最小的黏土)，浮在水面上的是一些(植物残体)。

5、土壤是地球上最有价值的资源。每立方米的土壤中，生活着几十亿个生物体。土壤为他们提供了(食物和生存空间)，也为人类提供了(衣食住行的材料来源)。而所有生活在土壤中的生物的残体和排泄物都能使土壤的(腐殖质)更丰富。(动物和植物的根)能松动土壤，为空气和水营造空间。

6、土壤从上到下可分为(枯枝落叶层、有腐殖质的表土层、亚图层、岩石碎屑层)

第五、六课：

1、(流水)、(风)、(冰川)、(波浪)和(重力)等都会对地表产生(侵蚀)和(沉积)作用，并形成不同的地形地貌。

2、(保护森林)、(退耕还林)等可以减少土地的流失。

3、(人类活动)也会改变地表形态，这种改变有时会加剧自然灾害的影响。

4、雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是(侵蚀)。(雨点降落到地面)便是土壤被侵蚀的开始。

5、影响土壤被侵蚀程度的因素有(土地坡度的大小)、(有无植物覆盖)、(降雨量的大小)等。

6、(植树种草)可以增加植被覆盖、把坡地改造成(梯田)可以减缓坡度，这些措施可以有效的保护土壤，减缓被侵蚀的程度。

第七、八课：

1、在坡度大的地方，河流流速(快)，土地会被(侵蚀);在坡度小的地方，河流流速(慢)，会发生(沉积)。

2、河的上游河床常见(大石头)，中游河床上堆了很多(鹅卵石)，下游河床堆满了(细沙)。

2、自然界中每时每刻都有侵蚀和沉积的现象发生。(侵蚀)使得一些地面突起的地方土壤流失，而(沉积)却填平了一些低洼的地方，侵蚀和沉积形成了地球上不同的地形地貌。

3、房屋应该建在坡度(比较平缓)的地方，在坡度较大的地方应该(植树和种草)，来减少雨水对土地的侵蚀。

4、在大江大河的中下游和入海口往往是平原是因为：河流从上游冲下来很多的泥沙，当到下游和中下游的和入海口时，水流变慢了，所以发生了沉积，因而形在了平原。

课本插图复习：

第51页《岩石的风化过程图》

第52页《土壤分层沉积图》

第54页《土壤分层结构图及生活在其中的生物》

篇7：小学五年级下科学复习

2、除了用种子外，宝石花还可以用(肉质叶)来繁殖，胡萝卜还可以用(根)来繁殖。

3、用根繁殖的植物有：萝卜、胡萝卜、甘薯等;用茎繁殖的植物有：马铃薯、生姜、水仙、吊兰等;用叶繁殖的植物有：落地生根、宝石花等。

4、在自然条件下，大多数动物都是通过(雌雄结合)进行有性繁殖。

5、动物的繁殖包括(雌雄的识别)、(交配)、(生产)、(对后代的哺育)等一系列复杂的行为，这些行为都是动物的(本能)。

6、动物的两种基本繁殖方式是(卵生)和(胎生)。

7、像鱼和鸡等动物那样的(产卵或下蛋)的繁殖方式叫(卵生);像马和猫等(哺乳)动物那样的(直接生出小动物的)繁殖方式叫(胎生)。

8、世界上的动物千奇百怪，他们在与大自然的“(抗争)”中，形成了最适合自己的(繁殖方式)。

9、动物的特殊繁殖方式有：蜗牛——雌雄同体;海马——雄性育儿;皱唇鲨——卵胎生;鸭嘴兽——卵生、哺乳;水螅、海葵——无性繁殖(出芽繁殖、分裂繁殖);

10、小动物生下后，“父母”还要承担繁重的(哺育)任务。

11、人类是通过(两性结合)

12、我在妈妈“肚子”里住了。

13、、妈妈在怀孕的时候有等不良反应。14、我出生时妈妈有(非常疼痛、虚弱、劳累)

15、刚出生时我(非常弱小，胎体丰满，身长约503千克左右)。

篇8：小学科学概念的复习策略

随着小学科学课程标准的贯彻, 目前的小学科学逐渐从以前小学《自然》课的老师教、学生学, 发展到以学生的自主探究为主的学习中来。但是作为一线教师, 对于目前小学科学的探究过程, 往往出现这样的现象:重过程轻结论;教师作为学生探究活动的引导者, 更关注学生探究方法和过程, 轻视、忽视科学概念, 虽然学生的探究活动很热闹, 但学生往往得不到一些准确的科学概念和科学结论。

二、当前小学科学复习课的现状

1.参照《语文》、《数学》课的复习方法, 把大量的科学知识进行整理和归纳, 它的基本过程是:系统归纳——分类整理——学生练习, 通过学生进行知识的背诵和练习, 达到复习科学概念的目的。

2.对于各单元的重点难点进行重新教学。原学生自主探究实验的有问题的, 教师自己重新讲解, 加强学生的记忆和理解;或进行查漏补缺, 先通过对学生的考察或测试, 针对学生掌握较差的部分进行“补”。

3.不复习。部分教师认为科学课以学生自主探究为主, 注重探究过程和学生思维的训练, 认为科学复习就是重温探究活动, 是属于低效的, 没有必要开展这一活动。

三、小学科学科学概念复习的有效策略

科学概念的复习不是对所学科学概念的机械式记忆, 大部分老师在进行复习时都是先把课本上的科学概念和探究活动过程整理出来, 然后让学生进行机械的记忆。这种做法产生于应试教育的背景下, 大部分学生能够把老师整理的知识背得滚瓜烂熟, 但是部分学习不扎实的学生对所背诵的知识知其然不知其所以然, 学生无法在实际生活中应用, 甚至在考试时无法理解试题中探究活动的内涵;花费了大量的精力去记忆, 却事倍功半, 慢慢失去了科学学习的兴趣。

如何在科学概念的复习过程中提高学生的积极性?可以采取以下教学手段——

1.学生自主分析类探究复习。在小学科学实验的过程中提倡学生自主探究, 发展学生的思维。其实在科学复习的过程中教师也可以“放权”给学生, 让学生代替老师, 以小组为单位, 各自分工分析、梳理某一单元的科学概念和知识要点, 在团队协作的过程中, 展示自己小组整理的成果, 最后可以小组竞赛的形式来比较。

2.设计制作、成果展示类复习。如在教科版小学科学五年级下册《热》单元的最后一课《设计制作一个保温杯》, 让学生充分利用本单元所学的知识, 从热的良导体和热的不良导体出发, 比较生活中不同类型的保温杯的原理, 最后自己设计制作一个保温效果良好的保温杯。学科学、用科学, 才是培养学生对科学的兴趣, 提高学生科学素养的有效途径。

3.实际生活的综合应用式复习。学生都喜欢看《十万个为什么》, 原因是书中能对生活中的各种现象和问题进行科学的解释;同理, 在学习科学知识的过程中, 也应该和生活联系起来, 才能让学生真正喜欢上科学, 投入科学探究的怀抱。 如在教科版小学科学五年级下册《时间的测量》单元, 第八课 《制作一个一分钟计时器》, 这一课就体现了如何利用所学知识来解决生活中的实际问题。通过改变摆长来逐步调整自己制作的摆钟的计时的准确性, 从而解决了教学的重难点:影响摆针运动快慢的因素只和摆绳的长短有关, 和摆锤的大小及摆动的幅度无关。

四、课后延伸在小学科学复习中的重要性

一堂好的科学课, 能够充分发散学生的思维, 使学生在课后回味无穷, 意犹未尽, 可以使学生自发地进行课后的研究和探索, 对于发展学生的创造力和实践能力有重要作用; 同时, 课后延伸能有效地发展课堂教学, 通过各种途径有效地巩固课堂教学, 起到良好的复习作用。

1.开展家庭科学活动。翻转课堂、家庭实验室……目前这些新兴的科学活动, 都是以学生为主体, 充分激发学生的兴趣, 引导学生自主学习, 培养学生的能力。家庭科学教育资源如此丰富, 可以充分开发利用家庭和社会的资源, 共同促进学生科学素养的提高和发展。如学生在家长引导下进行科学阅读;通过微课翻转课堂的自主学习;收集有结构的材料为下一次的科学探究活动做准备;利用社区科学教育资源进行社会实践活动, 等等。

2.课外兴趣小组及科技活动。作为一线教师, 课堂的40分钟是异常宝贵的, 学生在教师的引领下完成科学探究活动, 但往往会有部分学生提出一些值得探究探讨的问题, 超出教师的预设, 这时教师经常会以学生自行课外探究、自行上网查找资料等形式一带而过;而真正到了下一课, 教师又忙于应对新一课的教学任务, 而这些在教学过程中产生的 “火花”难免就熄灭了。

学生的课外探究活动, 如果没有教师的指导和成果的反馈, 只会成为一句空话。教师在指导学生进行课外探究时, 应结合教材, 弥补教材的不足, 以引起学生兴趣为主, 满足学生的求知欲, 同时根据学生所掌握的科学知识, 结合生活实际, 开展科学知识的运用活动, 培养学生学以致用的能力。如可以组织学生进行小观察、小种植、小饲养、小发明小制作等活动, 最后以科学研究报告、科学创意小报等形式展出, 以提高科学教育的效果。

篇9：小学五年级下科学复习

那么，如何才能上好复习课呢？我特意关注几位优秀教师在教学载体的选用上的独到之处：在复习语言的组织、生活化情境的设计、知识结構的构建和知识应用为载体的设计确实有别于新课传授，选用符合学生认知特点的教学载体，不但可以激发学生学习的欲望，在落实知识上，可以克服“只见树木，不见森林”，更重要的是使学生能获得能力的提升和发展，真正做到“温故而知新”。

一、复习语言是师生沟通和内化知识的载体

1、沟通从心开始，发挥语言的魅力，抓住学生的心

言为心声，言如其人，言与心，与思想互为表里。在科学课堂教学评比活动中，很多优秀教师的师生互动活跃和课堂气氛极其融洽。比如，其中有一位教师的引课：“山上有座庙，庙里有个小和尚，庙的边上有颗树（停顿），学生觉得拿一个老掉牙的故事忽悠我们吗？谁不知道呢？可是老师话锋一转，小和尚很爱思考今天有个问题．．．．”自始至终，围绕着小和尚不断产生新问题展开教学，并且运用幽默的语言、恰到好处的评价，真正抓住了学生的心，丝毫没有借班上课的陌生感。当然，复习语言除了言语方面，还包括非言语语言（如肢体语言）以及语调方面。在教学过程中，非言语语言和语调方面所起到的效果远远的高于言语。在实际教学过程中，非言语语言及语调所包含的信息更能引起学生的注意力，而且，更形象生动。因此，只有从心开始，在课堂教学中，充分发挥语言的魅力，抓住学生的心才能使师生的沟通畅通无阻。

2、复习语言的科学性是知识内化的前提

学生对知识的掌握需要经历：言传¬－意会－内化－外显的过程。对于复习课的内容，重点主要是意会－内化的过程，这就决定了复习语言跟新课传授有很大的区别，除了应具备准确性、完整性和严谨性外，复习语言更应体现出学生和知识点的主体性，把“话语权”交给学生，教师是“裁判”和“教练”的角色。点评学生和串连知识点更为重要。例如，在这次科学课堂教学评比活动中，有一些教师虽然采用问题串模式组织复习，但问题太多（多的达到１７个）、太细，而且很多是无效问题，这样导致自己说的很多，自然学生听的也很多，而思考的时间却很少了，使学生很难对知识进行内化和形成知识体系。在师生互动中，我们有时在抛砖引玉之后，停顿片刻，给学生足够的时间思考，使知识内化，能起到 “此时无声胜有声”的效果。因为，等待是一种期望、一种鼓励。课堂上，需要我们多一些等待，学生就多一些自主探究的经历和体会，多一些对问题的深思和熟虑，多一些与他人交流合作的机会和体验[1]。

二、生活化的情境是知识外显的载体

在复习课中我们要想让学生保持长久的学习兴趣和复习热情，只有让科学回归生活，重视学生知识技能和思维方法的外显，强化和巩固已形成的知识技能和思维方法。

例如：在复习《杠杆平衡条件》时，有位教师并不是进行大量的题海战来巩固和强化，而是创设了这样一个情境：同学们大家知道菜场上小贩用的杆秤吗？他们是怎样通过一些非法手段来达到短斤少两目的？如果是你被斩了，你是否知道他们用的是什么科学方法呢？学生的思维开始活跃起来，议论纷纷，但就是不知其所以然，一下子学生的探究欲望被激发了。然后，以杆秤为载体，以问题串为主线进行复习，杠杆的五要素在哪里？杆秤是省力杠杆还是费力杠杆？杆秤是怎么工作的？．．．．又如，在学习了《影响蒸发快慢的因素》一节后，提出：怎样可以使衣服晒干的快点呢？带动学生进行深入的思考，使内化的知识技能和思维方法在生活化的情境中进一步外显。这些生活化的情境不但可以提高学生的学习兴趣，更重要的是可以使科学回归生活，体现学习科学的价值观。因此，生活化情境的构建是知识外显的重要途径。

生活化的情境可以调动学习的兴趣, 只有兴趣才能激发人全身心地投入到一件事而乐此不疲。也只有学生对课堂内容感兴趣了, 才能产生学习的愿望, 产生乐于学习的积极因素。复习课基本内容学生都已掌握, 就更应该积极寻求学生学习的兴趣点。兴趣点就在于它的探索性和开放性。[3]这也是学生后续学习的源动力。

三、构建知识网络是知识升华的载体

建构主义学习理论[2]］认为：“知识的学习是一个建构的过程，知识的建构基于学生已有的知识和经验，通过建构把新知识纳入到原有的结构中去，使原有的认知结构发生变革和重组，形成新的认知结构。”作为一节好的复习课是最能体现这一理论的精髓的，复习课的知识点往往是学生已经掌握的，复习的要求应该是“温故而知新”，也即领会知识之间的联系，使学生达到认知上的一种飞跃，因此，如何才能教给学生构建科学知识网络的方法，而不是告诉学生现成的知识体系，这也是复习课中的一个普遍容易忽视的问题。

要求教师在课前要认真梳理教过的内容，提取主干知识。然后，分析概念、规律间的逻辑体系，弄清各个基本概念和规律在一个整体中是以何种方式结合起来的，及在知识体系中占据什么地位，再根据学生的认知规律逐步呈现出来，水到渠成的形成知识体系。比如，在复习《力与运动》课题时，教师可以以生活中的例子为载体，引导学生讨论力与运动之间的逻辑关系，逐步建立起相关的知识网络。这样，可使力学知识不再杂乱无章地堆积在头脑中，而是以一定的结构方式和逻辑体系储存着， 从而使知识更加有序，也更容易向应用和学习新知识中迁移，创新能力自然得到了发展。

篇10：小学五年级下科学复习

苏教版小学科学五年级下册期末重点复习题

第一单元 神奇的机械

1、像剪刀、筷子、扫帚那样能够帮助人们 降低工作难度 或 省力 的工具装置，都可以称做 机械。

2、机械可以分成 简单机械 和 复杂机械 两类。

3、有些机械较复杂，由两种或两种以上 简单机

械 构成的，这些复杂机械通常叫做 机器。

4、杠杆、斜面、轮轴、滑轮 等都是常见的简单机械。

5、杠杆 包括一个支点和一根能绕支点转动的棍子。杠杆上有三个点，分别是 支点、力点、重点。

6、大科学家 阿基米德 曾经说过：如果在宇宙中找到一个支点，就能把整个地球撬起来。

7、当杠杆的力点到支点的距离 大于 重点到支点的距离时，省力 ；

当杠杆的力点到支点的距离 小于 重点到支点的距离时，费力 ；

当杠杆的力点到支点的距离 等于 重点到支点的距离时，不省力不费力。

8、利用杠杆原理的工具有： 钳子、筷子、起钉锤、开瓶器、镊子 等。

9、天平是一种测量 物体质量 的仪器，天平是根据 杠杆平衡 的原理工作的。

10、斜坡就是一种 斜面。斜面有 省力 的作用。斜面坡度 越小，所需的拉力 越小。即坡度越 小 越 省力。

11、利用斜面原理的工具有 刀、叉、针、铲、斧子、螺丝钉 等。

12、螺丝钉的螺旋和修盘山公路都是利用 斜面 的原理。

13、有一个 轮 固定在可以转动的 轴 上的机械叫 轮轴。

14、轮轴有 省力 的作用。在轴相同的情况下，轮轴上的 轮越大 越 省力。

15、利用轮轴原理的工具有 螺丝刀、方向盘、水龙头、门把手 等。

16、滑轮 就是一个绕了根绳子的带沟槽的轮子。

17、固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮叫 定滑轮 ；随着重物上下移动的滑轮叫做 动滑轮。

18、定滑轮 能改变用力的方向，不省力 ； 动滑轮 不能改变用力的方向，省力。把定滑轮和动滑轮组合起来，形成了 滑轮组，它既能 省力，又能 改变用力的方向。

19、国旗是利用 定滑轮 升上去的。利用滑轮的机械还有 吊车。

20、像自行车链条那样能把 动力 从一个部分传递到另一个部分的装置叫 传动装置。

21、传动装置可分为 齿轮传动 和 链条传动。

22、齿轮传动可以有 改变运动速度和方向 的作用

23、钟表的主要传动装置是 齿轮传动 ；缝纫机的主要传动装置是 链条传动。

24、比较齿轮传动和链条传动的异同。

答：相同点：都可以改变运动速度。不同点：齿轮传动能改变用力方向；不能较长距离传力。链条传动不能改变用力方向；能较长距离传力。

第二单元 形状与结构

1、物体大多数是由 锥、台、柱、球 四种基本的简单形状构成的。

2、人们从一些动植物的形状中得到启发，设计了 柱状钢管、瓦楞纸、薄壳结构的建筑 等。

3、把 薄的材料 用不同的方式 折叠 或 弯曲，可以提高材料的 承受力。

4、薄的材料折叠或弯曲的 形状 不同，其 承受力 也是不相同的。

5通常，结构由 支架 构成，三角形支架 最稳固、结实，所用材料也 最少。

6、不稳定结构，可以通过 架梁 的方式增加其 三角形结构，使它变得稳定。

7、铁塔、高压线塔、石油井架、起重臂都属于 支架结构，都运用了 三角形结构最稳定 的原理。

8、被称为“钢铁巨人”的艾菲尔铁塔在 法国。

9、平板桥、拱桥、吊桥是按桥的 形状 分类的。

10、赵州桥 是现存最古老的石拱桥。

11、拱桥、斜拉桥 比平板桥的承受力大。

12、桥梁的承重力跟桥梁的 形状 有关。拱桥 最结实，其次是斜拉桥，平板桥 最不牢固。

13、古时候用 树枝、茅草 造房子；现在用 钢筋、水泥、砖块 建造平房大厦。

14、无论是古代还是现代，不管是平房还是楼房，房子的主要功能都是 避暑御寒。

第三单元 它们是怎样延续后代的

1、植物经过 开花、传粉 和 受精 等过程，形成 果实 和 种子。种子 可以长成新的植物。

2、人们利用植物的 根、叶 或 茎 等可以产生新植株。用茎繁殖的三种方法是： 扦插、压条、嫁接。

篇11：小学五年级下学期复习资料

.陈述句和反问句的互变:

一、把下列的反问句变成陈述句。

1、你还算是个党员吗？你不算是个党员。

2、难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？您不用担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀。

3、这个故事怎能不使我感动得流泪呢？这个故事使我感动得流泪。

二、把下列的陈述句变成反问句。•

1、瀑布飞流直下，一泻千里，真是伟大的奇观。•瀑布飞流直下，一泻千里，难道不是伟大的奇观吗？•

2、这事我不管了。这事我怎么能管呢？肯定句变否定句例：

1、这样做下去一定会失败。（肯定句）这样做下去一定不会成功。（否定句）反问句变成陈述句的方法：前提：句子的意思不变。•

1、删掉“难道……吗”或“怎么……呢”一类词语。•

2、原句是肯定句前加“不”等否定词，原句是否定句删“不”等否定词。•

3、句末问号改为句号。•

4、读，把句子写通顺。陈述句变成反问句的方法：前提：句子的意思不变。

1、加上“难道……吗”或“怎么……呢”一类词语。

2、原句是肯定句前加“不”等否定词，原句是否定句删“不”等否定词。

3、句末句号改为问号。

4、读，把句子写通顺。肯定句变否定句例：

1、这样做下去一定会失败。（肯定句）这样做下去一定不会成功。（否定句）前提：句子的意思不变。方法：

1、在句子中加上“没有”“不”等否定词。

2、将“没有”“不”等否定词后的词换成其反义词。

3、检查：意思有没有变，句子通不通顺。练习：把下面的肯定句改成否定句。例：这样做下去一定会失败。（肯定句）这样做下去一定不会成功。（否定句）

1、菊英反对这种做法。菊英不同意这种做法。

2、今天的会议你一定要出席。今天的会议你一定不要缺席。

3、他躲在一个很隐蔽的地方，我们很难发现。他躲在一个很隐蔽的地方，我们很不易发现。肯定句和双重否定句的转换。•

1、同学们下定决心，非要登上山顶不可。•肯定句：__________________________•

2、我只有用劳动来解除饥饿的威胁．•双重否定句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我们学过的修辞方法有：句子中的修辞比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问对偶、反复、对比…… 判断下列句子所用的修辞方法。*漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠——《桂林山水》（比喻）。*老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的孩子——屠格列夫《麻雀》（拟人）。*风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心（对偶）。*这山峡，天晴的日子，也成天不见太阳，顺着弯曲的运输道走去，随便你什么时候仰面看，只能看见巴掌大的一片天.（夸张）*秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？——《将相和》（反问）*海底是否有一点声音呢？不是的海底的动物常常在窃窃私语。——《海底世界》（设问拟人）。*桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（排比比喻）句子用了什么修辞方法，好在哪?例: 一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，繁茂的树叶长得密不透风，可以遮太阳，挡风雨。—《海滨小城》句子把______比作_______运用了比喻的方法，使句子变得更加具体、形象、生动，突出了事物的特征。

我会判断，下面的句子是否比喻句?（秘决:两种性质不同的事物，有相似点）有比喻词一定是比喻句吗?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了（√）。我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁（√）。江上的轮船像一叶叶扁舟（X）。皮鞋匠静静地听着他好像面对着大海……《月光曲》（X）“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”（√）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了（√）。我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁（√）。江上的轮船像一叶叶扁舟（X）。皮鞋匠静静地听着他好像面对着大海……《月光曲》（X）“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”（√）我能模仿请运用比喻的方法描写你喜欢的一种事物，如：太阳月亮星星夜空……青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀！”小兔子摇摇头，惭愧地低下了头。第一个上任的是猫头鹰，他想到自己是万兽之王，神气极了！乌鸦想：“凤凰只是长得漂亮，不见得有什么真本领有什么可学的呢！”于是，乌鸦飞走了。倔强的小草不畏春寒，勇敢地从地下钻出头来，迎接春天。多好的古井啊！它用甜美的乳汁，哺育了平原上一代又一代的儿女。啄木鸟专心致志地给大树伯伯治病，他那一丝不苟的工作态度，受到森林中所有动物的好评。我会模仿请运用拟人的方法描写你喜欢的一种事物，例如：花鸟鱼虫……句子用了什么表达方法，好在哪?例：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。——郑振铎《燕子》拟人的方法拟人可以从人的语言、动作、神态、心理活动、性格、形象、道德品质方面进行模拟。综合练习一。按要求改写句子青蛙在池塘里叫。(改为拟人句）B 雨水哗啦啦地落下来。（改为比喻句）二.我会模仿1 ．宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。。2 ．像绿毯一样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。。附加题：*红色的火焰。往远处看，山山相连，一望无际，映山红到处燃烧着。*在辽阔的大地上。车在奔驰，风在欢笑，将要成熟的晚稻像片片彩霞落。作业：选做一到两项。一星作业：认真阅读本册课文，并摘录自己最喜欢的五句带有修辞手法的句子，并在（）里标明手法。二星级作业：选择其中一组事物，运用不同的修辞手法，各写一句话（选做）A 春夏秋冬B 风雨雷电C 花鸟鱼虫D 太阳月亮星星夜空三星级作业：课外书屋朱自清《春》，找出文中所运用的修辞方法。

名言（体会人生道理）:天行健，君子以自强不息。《周易》有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》课外积累：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。《长歌行》百学须先立志。（朱熹）对联地满红花红满地海上飞燕飞上海天连碧水碧连天（回文联）江内行船行内江一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中（数字联）百瓦千砖，百日造成十字庙一舟二橹，三人摇过四通桥月月月明八月月明明分外山山山秀巫山山秀秀非常翠翠红红，处处莺莺燕燕风风雨雨，年年暮暮朝朝（叠字联）楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边（顶针联）望天空，空望天，天天有空望天空求人难，难求人，人人逢事求人难描写人物精神的成语:精卫填海艰苦卓绝风雨无阻鞠躬尽瘁愚公移山百折不挠坚贞不屈扶危济困含辛茹苦千里迢迢赤胆忠心赴汤蹈火任劳任怨肝胆相照全心全意冲锋陷阵与古代名著相关的歇后语:刘关张桃园三结义——生死之交孔明借东风——巧用天时关公赴会——单刀直入徐庶进曹营——一言不发梁山泊的军师——无（吴）用孙猴子的脸——说变就变课外积累：诸葛亮焚香弹琴——故弄玄虚诸葛亮哭周瑜——虚情假意诸葛亮草船借箭——满载而归课外积累：心坚石穿不畏艰险有关描写人物的四字词语:人物外貌：文质彬彬仪表堂堂课外：眉清目秀人物神态：神采奕奕满面春风课外：愁容满面人物动作：健步如飞活蹦乱跳课外：大步流星虎背熊腰垂头丧气大摇大摆身强力壮目瞪口呆点头哈腰名言（给人以精神的激励和情感的陶冶）:你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日说话时的情态：低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金课外：伶牙俐齿课外积累：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦

带有数字的四字词语：一本正经二话不说三心二意四面八方五湖四海六神无主七嘴八舌八仙过海九牛一毛十全十美含有人体部位名称的四字词：震耳欲聋心灵手巧低头折节手舞足蹈口是心非眼明手快昂首挺胸大显身手呕心沥血心安理得饥肠辘辘牵肠挂肚小心翼翼别出心裁虎头蛇尾七嘴八舌描写宏伟建筑的四字词语：众星拱月亭台楼阁金碧辉煌含有反义词的四字词语：前仆后继舍生取义惊天动地天南海北虎头蛇尾舍近求远若隐若现大材小用古往今来夜以继日描写自然景物的四字词语：群芳吐艳郁郁葱葱山清水秀百花盛开旭日东升夕阳西下百鸟争鸣芬芳扑鼻崇山峻岭悬崖峭壁清澈见底连绵起伏描写英雄人物的四字词语：同仇敌忾临危不惧勇往直前前仆后继不屈不挠豪情壮志披荆斩棘视死如归舍生取义描写人物心情的四字词语：描写人物神态、表情的四字词语：闷闷不乐兴高采烈迫不及待忐忑不安哈哈大笑伤心欲绝大喜过望满脸笑容有关学习方面的四字词语：博览群书孜孜不倦勤学好问学而不厌坚持不懈业精于勤专心致志聚精会神废寝忘食竭尽全力锲而不舍脚踏实地恍然大悟受益无穷表示数量很多的四字词语：星罗棋布不计其数成千上万络绎不绝人山人海源源不断无精打采垂头丧气容光焕发得意洋洋呆若木鸡大吃一惊面如土色笑容满面描写珍惜时间的四字词语：惜时如金光阴似箭日月如梭形容人很高兴的四字词语：大喜过望兴高采烈欢声笑语欢天喜地兴致勃勃哈哈大笑仿写词语：高高兴兴AABB零零星星结结实实郁郁葱葱确确实实密密麻麻许许多多认认真真老老实实弯弯曲曲挨挨挤挤喋喋不休AABC栩栩如生依依不舍恋恋不舍念念不忘面面俱到头头是道源源不断彬彬有礼息息相关蒸蒸日上津津有味滔滔不绝孜孜不倦熊熊大火凉飕飕ABB乐呵呵胖乎乎红扑扑笑呵呵乐陶陶喜滋滋静悄悄雾沉沉雨蒙蒙绿油油黑糊糊白花花圆溜溜不屈不挠ABAC各式各样若隐若现人山人海百发百中蹑手蹑脚无边无际诚心诚意惟妙惟肖饥肠辘辘ABCC小心翼翼银光闪闪大名鼎鼎文质彬彬形容人物优秀品质的：

1、艰苦奋斗：精卫填海愚公移山艰苦卓绝

2、磨砺意志：精卫填海愚公移山坚贞不屈赴汤蹈火冲锋陷阵

3、尽职尽责：全心全意鞠躬尽瘁

4、不怕困难：含辛茹苦任劳任怨百折不挠千里迢迢风雨无阻

5、忠诚：肝胆相照描写人物的词语：

1、描写外貌：文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮

2、描写神态：神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆

3、描写行动：健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰

4、描写语言：低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长()清()白()清()楚()心()意()干()净()光()色()颜()色()头()臂()言()语()方()计()奇()怪()山()水()军()马()辛()苦()发()中横()竖()()紫()红成()上()大吃()惊()举()得()长()短()模()样金光()射神气()足()官端正

一、先填空，后归类：囫囵吞（）全神（）注能书（）画不求（）解舍生取（）()()丝连

1、表现读书认真的词语：、2、表现读书不认真的词语：、一清二白一清二楚一心一意一干二净五光十色五颜六色三头六臂三言两语千方百计千奇百怪千山万水千军万马千辛万苦百发百中横七竖八万紫千红成千上万大吃一惊一举两得三长两短一模一样金光四射神气十足五官端正按要求写词语：

1、写出三个含“鼠”字的成语：胆小如鼠、鼠目寸光、抱头鼠窜、2、写出三个含“龙”字的成语：望子成龙、画龙点睛、叶公好龙、3、写出三个含“虎”字的成语：狐假虎威、如虎添翼、骑虎难下、调虎离山为虎作伥

二、根据下列句子的意思，用“弱”字组五个词，再分别填入句子中：软弱、衰弱

1、不管遇到什么困难，他都不（），也不动摇。

2、屋子里灯光（），人们好不容易才从一大堆书籍中找到了它。

3、爷爷本来身体（），这次病后更是（）得连路也走不动了。

4、我们不要做那种感情（）的人，哭鼻子抹眼泪的，一点儿小事都经不住。

5、人上了年纪，身体各方面的机能都开始（）了，因此，更要注意适度锻炼，增强体质。

三、龙是中华民族的吉祥物，很多成语就与龙有关系。你能写出多少个有“龙”的成语呢？（最少5个）、、、、、、四、把前后意思相同的句子和词语用线连起来。逆水行舟，不进则退。人而无信，不知其可也。一方有难，八方支援。助人为乐积极进取诚实守信你能选择其中两个成语各写一句话吗？、、五、把下面的词语归类:端详议论思索谈论凝视推测俯视描述观察提醒沉思哀求眺望考虑思考仰望