作文环境描写教案

2024-07-07

作文环境描写教案（共13篇）

篇1：作文环境描写教案

《如何理解环境描写的作用》的教案棋杆中学九年级语文备课组

一、教学目标：

（一）知识与能力目标：

1、了解什么是环境描写及其它的分类。

2、会找出环境描写的句子。

3、学会分析环境描写的作用。

（二）过程与方法目标：考题回放,题型分析——弄清定义及分类——回顾经典，归纳作用——阅读文段，掌握答题方法——学以致用，链接中考----课后练习，巩固知识

（三）情感与态度目标：熟悉答题的格式，掌握答题方法。教学重点：会找出环境描写语段及分析它的作用。教学难点：结合文段具体分析环境描写的作用。教学时数：1课时教学过程：

一、考题回放，中考常考题型分析

1、第19题第2小题这一处描写有什么作用？简要分析。(2011年.广州《童年》）

2、第3题,（B处划线句环境描写有何作用？请简要回答。

(2012年福建省·福州《点燃一个冬天》)

3、第18题第一段的环境描写，写出了树怎样的生存环境？这样写有什么作用？

（2013年浙江省·义乌《风吹起蒲公英》

中考常考题型分析：

1、就指定的环境描写说出其作用?。

2、准确判断句子所使用的描写方法并说说其作用。

3、鉴赏环境描写（变式：这一景物描写有什么表达效果？）

二、环境描写的定义及其分类：

什么是环境描写？环境描写分为哪两类？

环境描写：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。环境描写分为社会环境描写和自然环境描写（景物描写）。

三、回顾课内环境描写的语段，归纳其作用

例1: 时候既然是深秋；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”——《故乡》思考：这段景物描写有什么特点？它有什么作用？

例2：（轮船）在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。——《我的叔叔于勒》思考：这段景物描写有什么作用？

例3：正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没有半点云彩，其实十分大热。

——《智取生辰纲》

思考：此处的环境描写有什么作用？

例4：《孔乙己》的咸亨酒店独具风格：曲尺形的大柜台；多次写到短衣帮、小伙计、孩子们多次取笑他，直至他悲惨地死去......思考：这些环境描写有什么作用？ ★

四、归纳环境描写的作用：

1、描写景物......特点，渲染……气氛。

2、烘托人物……心情。

3、推动……故事情节的发展，为下文……作铺垫。

4、深化文章……主题(中心）。

五、阅读下列文段，掌握答题方法（阅读《风吹起蒲公英》完成第6小题。

归纳答题方法：

一步：指出描写方法。

二步：分析该环境的特点。

三步：指出环境描写的具体作用。（1）渲染了什么气氛（营造了什么氛围）。（2）烘托了人物什么心情。

（3）环境描写推动了什么情节的发展，为下文什么做铺垫。（4）环境描写突出了文章什么中心。

* 注意：答题时要结合具体内容作答，要结合文章的主题（中心）作答。

六、课堂训练：学以致用，链接中考

阅读《童年》这篇文章，完成第19题第（2）小题

七、布置作业，课后巩固

阅读《两个朋友》这篇文章，完成第18题

八、教学反思：

篇2：作文环境描写教案

作用：

1、运用自然环境描写来渲染气氛，渲染了故乡沉寂荒凉、死气沉沉的景象。

2、用萧条的景象衬托“我”悲凉的心情。

二、找回鸭子之后）

雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从末见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么地明亮。——————《孤独之旅》曹文轩

环境描写作用：雨后美丽夜景的描写，衬托出杜小康找到鸭子之后的愉悦的心情。

三、(结局)在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。————《我的叔叔于勒》莫泊桑

作用：景物描写烘托了人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对照。

四、这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹楂尽力的刺去，那楂却将身一扭，反从他的胯下逃走了。————《故乡》鲁迅

景物色彩艳丽、明快，人物英俊，活泼，体现了作者对童年美好生活的怀恋。.用环境描写来抒发人物的感情

五、正是六月初四日时节,天气未及晌午,一轮红日当天，没半点云彩,其实十分大热当日行的路都是山僻崎岖小径,南山被岭,却监着那十一个军汉,约行了二十余里路程那军人们思量要去柳阴树下歇凉,被杨志……四下里无半点云彩，其实那热不可当 ——《智取生辰纲》施耐庵

环境描写作用：

1、推动情节发展.2、用环境描写设置人物活动的场

六、景，暗示路途的艰辛刘备出门上马，关、张也只好骑马相随。当时正是数九寒天，雪花纷飞三人冒雪来到卧龙冈.刘备轻叩柴门，……刘备无奈，只好留下一封信，与关、张怏怏而归.……冬去春来，刘备挑了个好日子，准备三往卧龙冈拜访诸葛亮——《三国演义.三顾茅庐》罗贯中

环境描写写出了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质.作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。

总结环境描写的作用：

一、渲染气氛，烘托人物的心情。

二、寄托人物的思想感情

三、推动故事情节的发展

四、反映、烘托人物的性格或品质

五、交代事情发生的地点，增加事情的真实性。

篇3：《祝福》中的社会环境描写

在教授《祝福》时自己加以探讨深究，总结出了一套可行的方法，以飨读者：

要分析社会环境就离不开分析人物生活的环境(即人文环境)，祥林嫂悲剧性格的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”特定的环境里，它不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且印下了她短暂一生的足迹。

开头写鲁镇“祝福”

文章开头写到“灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹;近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香”，这时“鲁镇天空中也显示出将到新年的气象来，这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气”，此时的鲁镇笼罩在“祝福”的喜庆热烈的氛围中，人们高兴的祭祖祭灶，表面看来是一种风俗习惯，实则是在搞封建迷信，也就是统治者所谓的“神权”，是封建社会套在妇女身上的四大绳索之一，是鲁四老爷欺压祥林嫂的权力之一，也是所受悲惨命运之一。

接着写鲁四老爷大骂新党“说我胖了之后即大骂其新党，因为他所骂的是康有为。”鲁四老爷之所以大骂新党，是因他是守旧势力的代表和自觉的维护者，他抱着封建僵尸不放，誓死效忠封建统治，对革命极端仇视。他是守旧、封建、闭塞的代表，归根到底他的表现都是封建思想在作怪。

接下来写“祝福”开始后的女人们“杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为‘福礼’了，五更天陈列起来，并且点上香，恭请福神们来享用;拜的却只限于男人”，辛苦劳作的是女人，颐指气使的是男人，拜神求福的也是男人，这是典型的男尊妇卑，典型的封建伦理作怪，是它成为镇压妇女的罪魁祸首，也是它逼的祥林嫂走投无路，文章又写到“年年如此，家家如此，今年自然也如此”，仔细揣味这三个“如此”，让人顿生寒意，表面看是写鲁镇年年喜庆祝福的的热烈，实则是写鲁镇没有丝毫的变化：中国农村状况如旧，阶级关系如旧，风俗习惯如旧，人们的思想意识如旧，生活依旧贫困，人民依旧愚昧，思想依旧迷信，女人依旧卑下，总之，一切如旧，这和辛亥革命前没什么两样，革命，革命，革的什么命，封建势力依旧，人民的精神依面貌依旧，总之一句“辛亥革命是不彻底的”，它未能推翻压在人们思想的沉疴，只不过换汤不换药罢了。一句话，封建势力和封建迷信思想对农村统治依旧。

中间写鲁家祝福

先写祥林嫂来到鲁家“人们都说鲁四老爷家里雇着了女工，实在比勤快的男人还勤快。到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。然而她反而满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。”祥林嫂满足了笑了白胖了，而我的心却酸了流血了：多么低的要求，只要有口饭吃，有个窝地，当牛做马也心甘情愿，心满意足;多么低的愿望，只要有工可做，食物不论，力气不惜。这么低的愿望得不到满足，这样的好人也不被社会所容，最后被逼的走投无路，在热烈的祝福声中凄惶地死去，天理何在，公理何在。

再写鲁四老爷两次骂“可恶!然而……”。第一次“可恶”指祥林嫂婆婆抢的举动，给鲁四老爷带来了麻烦;“然而”指她私自出逃，为礼教所不容，婆婆作主理所当然，这说明鲁四老爷是封建礼教的卫道士。第二次“可恶”是针对卫老婆子的，她先荐后合伙抢劫祥林嫂，闹的沸反盈天，有损鲁四老爷家的体面;“然而”是指找到像祥林嫂这样的比男人还勤快的劳动力是不容易的。

接着写三个“祥林嫂，你放着罢”，祝福本身就是旧社会最富有特色的封建迷信活动，所以祝福时封建宗法思想和反动理学观念也表现的最为强烈，鲁四老爷不准“伤风败俗”的祥林嫂沾手———失去了祝福的权力，为了求取这点权力，用“历来积存的工钱”捐了一条赎罪的门槛，但听到的仍然是“祥林嫂，你放着罢”———这一句断喝，就粉碎了她身前免于侮辱，身后免于痛苦的愿望，她的一切挣扎的希望都在这一声喝令中破灭了。

再写祥林嫂一次“捐门槛”，走投无路的祥林嫂为了摆脱精神上的枷锁，倾其所有捐门槛，希望死后见到儿子，这是对命运的反抗，更希望死后没有地狱，不被锯成两半。这是对命运的反抗，反抗的结果不是跳出“苦海”，就是进了“狼窝”，或是怀着恐怖走向更加痛苦的深渊，反抗带有浓厚的悲剧性。

还写了一群“善良”的帮凶：“我”是一个有正义感的小资产阶级的知识分子，反感鲁四老爷，厌恶封建礼教，同情祥林嫂，但软弱无能，无力帮助祥林嫂解脱，我模棱两可的回话，让祥林嫂仅存的最后一丝希望彻底破灭，最后孤寂死去;柳妈同样是一个帮凶，她也是一个旧社会的受害者，虽然她脸上“打皱”，眼睛已经干枯，还要给地主帮工，她是一个受压迫的劳动妇女，她受封建迷信思想和封建礼教的毒害很深，相信天堂地狱，对祥林嫂头上的伤疤，采取奚落的态度，讲阴司的故事完全出于善意，主观愿望还是为祥林嫂寻求“赎罪”的办法，救她出苦海，并非想置她于死地，结果适得其反。她是同情祥林嫂的一个，但她以封建迷信思想为指导，来寻求解脱祥林嫂的“药方”，这不但不会产生“疗救”的效果，却把祥林嫂推向更恐怖的深渊;一群听故事的闲人，她们毫无恶意，但他们毫无同情心，对身在绝境的祥林嫂不仅不同情，而且是逗乐取笑，拿她寻开心，祥林嫂的反复念叨，本想唤起别人的同情，换几句安慰的话，达到苦愁的释放，寻求心灵的慰藉，哪知没寻到一丝的安慰，却受到一致的嘲笑，众人的嘲笑使她更加孤寂，更加难排谴丧夫失子的悲痛。所有的不幸都找上了祥林嫂，所有的人都冷落她嘲弄她，试想想她还能怎么办!

鲁家的祝福更集中体现了封建迷信活动、封建宗法思想、反动理学观念，正是这些的联合摧杀，最后把祥林嫂逼上了绝路。

结尾再写鲁镇祝福

文章结尾写到“我给爆竹惊醒，看见灯火光，听到鞭炮响，合成一天音响的浓云，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空气中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的幸福”，一边是热烈、浓重的祝福，一边却是祥林嫂悲惨、凄凉地在雪地中死去，这真是“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。结尾以虚写实，以乐写悲，愈是繁闹，愈是反衬祥林嫂命运的悲苦，可谓精釆至极。鲜明的对照，深化了对旧社会吃人本质的揭露。

篇4：作文环境描写教案

通过细节描写内容的讲解、感受和写作实践，使学生的作文改变过去那种像一潭死水的局面。

知识与能力：

1、了解细节描写的重要作用。

2、如何进行细节描写。

3、通过学习细节描写，学生能写出具体生动的作文。

过程与方法：

1、讲解细节描写的有关知识。

2、用具体典型的细节描写事例，让学生感受细节描写的作用。

3、通过具体的写作实践，运用细节描写。

教学重点：在写作中如何运用细节描写。

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入：同学们你们是否有这种感觉，作文总是写得干巴巴的，没有活气，这是什么原因呢？

在生活中人们常说：细节决定成败。其实写作也是如此。作文中不能缺乏细节描写，细节描写让你的作文活起来。

二、内容讲解

1、细节描写的定义

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，渗透在对人物、景物的描写之中。细节指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。

2、细节描写的作用

写人，细节描写能使人物性格鲜明，活灵活现；写物，能使景物具体生动，给人一种身临其境的感觉。它是场面描写中一个个点，没有它就构不成场面；它还是情节描写中的一粒粒珠子，没有它情节就不会连贯。可以说没有细节描写就没有艺术，没有细节描写就没有活生生的，有血有肉的人物形象，没有细节就没有生活。

3、细节描写的分类

细节描写按照所写的内容和对象划分，一般可分为：语言细节描写、服饰细节描写，动作细节描写，场面细节描写，心理细节描写，神态细节描写等。

4、感受细节描写

细节描写有很多类，下面请同学们从教材中举几类我们一起感受一下：

①学生回顾课文；

②教师补充。

动作细节描写

（1）屠户横披了衣服，腆着肚子去了（吴敬梓《范进中举》）。

（2）屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低头替他扯了几十回。（同上）

（1）句中一个“横”字，一个“腆”字把胡屠户在女婿考中秀才时骄横托大、粗鲁鄙俗的嘴脸活脱脱地画了出来。（2）句通过胡屠户在女婿考中举人后给他扯衣服的细节，影射出了胡屠户趋炎附势的心态。

心理细节描写

我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（魏巍《我的老师》）

上句通过心理的细节描写，写出了作者对老师至今仍怀有的思念和崇敬的思想感情，体现了一个学生对老师的感情到了极点。

此外，教材中还有很多经典的细节，望同学们下去多加体会。

5、如何写好细节描写

首先，要细致观察事物，做一个热爱生活的有心人。

要使描写生动形象，在观察事物的过程中，我们要调动自己的各种感官（即“五官开放”），对事物作非常细致的观察。对人来说，每个人都有不同的性格特征，所以每个人说话做事都会以不同的方式体现出自己的个性。对物来说则要把握住景物的特征及其变化。那么，我们要做的，就是观察然后把它积累起来，作为写作的素材。

其次要选用细节典型。

细节描写在文章中不是越多越好，要能抓住典型细节，应选择具有代表性，概括性，能反映中心的细节。这样才更具有广泛性，有利于突出主题。

再次细节描写要服从表现中心的需要。

细节描写是一种以小见大的写法。细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的时候要从细微处着手，大处着眼，小中见大，让小的细节反映人的思想状况，社会风貌。

最后细节描写必须真实。

所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特征。如朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子的动作的描写，突出了父亲对孩子无私的爱，让每个读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确的表达。

三、写作实践

1、现在请同学们以“考试”为题写一片断作文。要求：写出同学们在考场上的表现细节，并体会从细节中体现出来的意义。

2、请同学朗读自己的习作，其他同学点评交流，教师指导。

四、总结

篇5：巧用环境描写(教案)

————巧用环境描写

教学目标：

1、知识与能力：了解环境描写，懂得环境描写的作用。学会选择，能抓住特定景物进行环境描写。能在文章中恰当的运用环境描写。

2、过程与方法：作品的赏析与学生练习相结合；调动学生的想象与联想能力。

教学时间：一课时教学过程：

一、激趣导入

1.展示图片和音频资料，引导学生体会不同心境下的景有不同的感情色彩。引入王国维的话“一切景语皆情语”，导入本课“如何运用环境描写为文章锦上添花”。

2.展示学习目标：(1)回顾环境描写内容及其作用。(2).学会抓住恰当的景物进行环境描写。(3).学会在作文中运用环境描写。

二、教学内容讲解

（一）回顾环境描写内容及其作用。

1、提问学生环境描写包含哪两种环境描写？

2、提问学生环境描写的作用，同时以网络开学小段子“一开学天就要下雨”做引导，是学生回顾环境描写的作用。

（二）阅读写作范例，找出环境描写分析其作用。

1.环境描写有如此多的作用，那么在作文中我们如何运用环境描写来为文章锦上添花呢？下面我们一同来看看下文选段的环境描写。学生齐读选段，然后提问“从选段中你可以看出文中人物心情如何？文中运用了哪些环境描写来表现人物呢？”

2.总结环境描写技巧。

3.请同学们迅速的阅读下面四段文字，看看是否符合我们之前总结的规律，如果不符合请同学们自己总结规律。

三．我们可以总结出一个技巧便是：正衬——景与情感情色彩相一致。以哀景写哀情，以乐景写乐情。反衬——情与景感情色彩不同。以乐景写哀情。

四

1、口头练习：看图，以四人为一小组任选一幅做口头表达，要求讲述用来烘托人物所选的景物及其选择理由。时间两分钟，每小组确定一位发言人，课中随机抽取三小组作答，其他小组做点评。

2、总结技巧。

五．写作练习：要求运用所学习的知识，任选开头或者结尾写一段环境描写。时间三分钟，写完之后请同学相互修改、完善。之后请两位同学展示成果。

篇6：《小说中环境描写的作用》教案

教学目标

、学习和掌握小说中环境描写的作用。

2、练习和巩固回答环境描写的小说中的作用的答题方法和技巧。

3、培养和提高在写作中运用环境描写突出小说中心的能力。

教学重点：教学目标2、3

教学难点：教学目标3

时安排：一时

教学辅助手段：多媒体习题资料

教学设想：

《小说中环境描写的作用》是精品程《心与自然沟通》下的第部分。在“总体规划”中我们谈到：“在实际教学中，我们的学生„„面对小说中的场景描写，不能体味身处其间的小说人物的情意；学生甚至于想打个比喻，也找不到喻体。写记叙文，只有干瘪的陈述„„少了中华文化特有含蓄蕴藉。”“要改变这种局面，„„五是多与学生一起赏析情景交融作品。六是在语言运用中形成借助自然景观传情达意的意识。”面对理工学习内的升大学生，充分考虑学生的基础，考虑到应考与素养的两不误，确定了三个层次教学目标，教学过程分为四环节，其中二、三环节为浓墨重彩部分，运用多媒体手段，辅助于派发的资料，学生充分参与堂，主动完成练习与思考，教学目标1在环节二解决，教学目标2、3即重难点在环节三突破。最后教师寄语、学生感悟“万紫千红总关情，世间的种种景物是有灵气的，请你用心与他沟通，让他为你的小说增添一份独特的魅力！”

教学过程

一、明确导入，开门就见山：

同学们，我们今天学习的内容是“小说中环境描写的作用”。（板书题）

二、知识普及，积累与铺垫。

运用投影辅助完成四个问题的知识普及。、教师提问：我们先来解决第一个问题——什么是小说？

学生各抒己见：“记叙文”、“小说就是故事”、“通过一个故事告诉我们一些东西”„„

教师小结：同学们说得不错。我们看投影，（播放投影）小说是通过环境描写、故事叙述、人物塑造来反映生活、表达思想的一种文学体裁。这是比较专业的说法，我们通过小说认识大千世界，我们通过小说沟通大千世界。

2、教师提问：那接下来第二个问题——什么是环境描写？

学生明确写景色的句子是环境描写。

教师小结：对的，其实小说中的环境分为社会环境和自然环境，看投影，（播放投影）自然环境描写是指，社会环境描写是指，自然环境描写我们比较容易理解，天地草木山川虫鱼这些都是，社会环境我举个例子吧，如果我们以坦洲为背景创作小说，那么对1+1，一知万，坦洲理工学校的描绘就属于社会环境描写了。

3、教师提问：第三个问题，为什么要在小说里加入环境描写？不是讲故事吗，把什么人做什么事情说清楚就行了啦，为什么要浪费笔墨在故事里加上景物环境的描写呢呢？

学生七嘴八舌回答。

教师小结：介绍背景，烘托气氛，表现主题，环境描写在小说中的作用有点。（播放投影）“

一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。

二、渲染气氛，烘托人物心情。

三、展示人物性格。

四、推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔。

五、突出主题。”这点是比较精炼和全面的表述，我们来齐读一次。

学生大声地齐读。

4、教师提问：好，第四个问题，我们为什么要研究这个问题啊？我们为什么要知道环境描写在小说的作用呢？请一位同学来回答。

学生回答：阅读小说的时候可以帮助我们更深入地理解小说。写的时候好像也有用„„

教师继续引导：有没有同学还有补充？我看这位同学好像有一些见解要发表。

学生回答：考试的时候有用。

教师小结：是啊，爱看小说的同学阅读的时候有用，帮助我们更深入理解小说主题，爱好写作的同学写小说的时候可以用用，帮助你们更好的突出小说中心。最主要的是，考试要用！甚至我们还会发现，电影电视中也很喜欢用这一招，我们看tvb的剧集，一旦发生悲惨痛苦的事情，天气肯定是电闪雷鸣狂风暴雨，故事如果是温馨幸福，景物环境便是和风旭日鸟语花香。看来，知道环境描写在小说中的作用掌握这个知识是很必要的。同学们掌握了没，抓紧再看几眼，闭上眼镜心里过一遍，点！

学生快速做笔记和记忆。

三、两种练习，突破重难点。

（一）、练习一练习和巩固回答环境描写的小说中的作用的答题方法和技巧。、派发资料，要求学生阅读堂练习第一篇小说《严冬海猎》，完成第一题——说出文中两处画线部分的景物描写的作用。

学生进行阅读，教师巡堂观察阅读情况。

2、请一个同学来概括一下故事内容。

学生回答：在寒冷的冬天，海边的孩子海龙在爸爸生病后，为了一家的生计，下海捞鱼的故事。

教师肯定学生概括能力，要求全班同学注意锻炼这方面能力。

3、要求学生继续完成第一题，请两个同学把答案板书到黑板上。

学生完成练习，小组间讨论，两个同学上黑板完成，教师巡堂并发现问题，表扬完成得好的同学。

4、点评学生答案，明确正确答题方法，引出“绝对命令——专业术语要运用，具体文本须结合”，完成教学目标即教学重点1。

教师启发：同学们停笔，老师刚才看同学们在下面写的答案，发现大部分同学都能从这点出发回答，做得很好，表扬，但也发现有些同学只写了这些基本点，能不能给分？注意，近几年趋势是倾向不给，专家说这是套话空话，我们必须加入内容才能得分！所以同学们，看，到黑板某某同学的答案是很精彩的，既有专业术语，又能结合具体文本，他是我们的榜样，这种答案是我们的榜样！基本跟参考答案一致了。奖励分。不信啊，我们看一下参考答案，（播放投影）我们来齐读。

学生齐读参考答案。

教师点拨：为什么答案里面有些字体黑色有些蓝色？对，黑色就是我们的专业术语，蓝色就是结合文本的内容。也就是说我们答题一定要做到“专业术语要运用，具体文本须结合”。这里，老师要给你们下命令了，绝对命令！来，顾名思义啊，绝对命令啊必须绝对服从啊，以后做阅读题必须绝对照着做！来齐读，读出你们绝对服从的决心来！

学生齐读“绝对命令”。

（二）、练习二培养和提高在写作中运用环境描写突出小说中心的能力。、完成练习3——请展开想象，补充一段环境描写作为故事的结尾。

教师启发：安徒生《海的女儿》，小人鱼不愿用自己爱人的生命换回自己的鱼尾，她将变成泡沫，同学们，展开你们的想象吧，大海，浪花，轮船，小人鱼的命运，同学们自己的想法，融合起来，写下你的属于你的《海的女儿》的童话结尾吧。记得，是景物环境描写为结尾！

2、学生进行创作，教师巡堂指导。

教师引导：其实，同学们不一定受原作者束缚，还记得吗，刚开始上我们认识了一下小说，它是通过故事告诉我们一些东西，一些你想告诉人们的东西，故事在你心中，小人鱼在你心中，她的命运在你心中，你为她悲伤难过，你作为结局的景物描写是一种写法，你喜欢她欣赏她的选择，你的景物描写又是另一种写法，一切景语皆情语，用你的笔给你的小人鱼一个你心中的结局吧。

学生生受启发继续创作，教师暗中记下写得较出色的同学，准备让他们诵读自己的作品。

3、请完成出色的两个同学们诵读自己的结尾作品。

教师小结：同学们的想象力真实又丰富，景物描写都很出色，老师在刚才就发现了不少佳作，先请小A同学来诵读一下自己的作品吧。

小A同学诵读作品。

教师过渡：掌声送给小作家伟杰。再有请小B同学。

小B同学诵读作品。

教师点评：是个小才女。掌声响起来。同学们的想象力真实又丰富，景物描写都很出色，很喜欢看到你们的文字。

4、欣赏歌曲《泡沫美人鱼》，品读原版结尾，提高学生鉴赏水平。

教师过渡语：为了表示对同学们的欣赏，请你们听一首我自己挺喜欢的歌，《泡沫美人鱼》，在歌声中，我们一起来欣赏原作者安徒生的景物结尾。（播放音乐与投影）

学生在音乐中欣赏原作结尾。

四、堂总结，升华及要求。

篇7：小说中的环境描写(教案)

【教学目标】

1.了解小说中环境描写的特点和作用，熟悉环境类试题的考查方式与特点。（知识与能力）2.总结解题规律，掌握解题思路。（过程与方法）【教学重难点】

总结小说中环境描写类试题的特点，掌握解题思路。【教学步骤】

一、导入新课（1分钟）

在全国各地的高考试卷中，小说也越来越受到命题者青睐。而纵观近几年的高考试题，我们可以发现小说类文本阅读，往往扣住小说主题，围绕小说的三要素——环境、情节、人物来设题。今天，我们就从小说最基本的要素——环境入手，共同探讨该如何解答小说中自然环境描写的作用类试题。

（一）环境描写的手法

小说中自然环境描写的手法同散文中的景物描写一样，可以从以下几个方面来考虑：

1、抓住特征，进行形、声、色方面的描写。

2、调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官进行描绘。

3、写景有层次，讲究观察的角度。

4、动静结合；虚实结合；正面侧面描写；细节描写。

（二）环境描写的作用

1.环境方面

环境描写的作用 2.人物方面

3.情节方面 4.主题方面

二、学过的作品回顾

1.《林教头风雪山神庙》一文中，直接描写“风雪”之处有：

林冲取路投草料场时，“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来” ；

出门沽酒时，“那雪正下得紧”；沽酒返回时，“看那雪，到晚越下得紧了”。间接描写之处很多：到草料场后，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”；回到草料场时，“那两间草厅已被雪压倒了”……

①学生朗读画线部分的风雪描写 ②看看这些风雪描写在文中起了什么作用？

答案：----------这些描写，再现了当时的天气情景-----风大雪紧（交代自然环境）；推动了情节发展：正因为风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才会在沽酒途中见到山神庙；正因为风大雪紧，草厅才被摇撼、压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正因为风大雪紧，林冲进了山神庙，才用巨石顶住大门；也正因为风大雪紧，陆谦一伙才会到附近的山神庙暂避风雪，林冲才得以隔着门洞悉奸人的阴谋。（熊熊火焰吞噬了他的所有隐忍）风雪山神庙，手刃仇人，终于使林冲完成了由安分守己的良民向大泽龙蛇的转变。（推动情节发展）2.《祝福》中的环境描写：

（开头）旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可

就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。（新年的气象指什么：爆竹在天空发出闪光，发出震耳的大音。）（结尾）我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。（太牢：牛羊猪；少牢：羊猪。）（一更：7—9；二更：9---11；三更：11---1；四更：1---3；五更：3---5。）

教师引导：

1、开头段落描写的环境有何特点？找出描写环境的语句。（沉闷、压抑）

答案：---------那么开头这一段关于鲁镇过年的描写，沉闷、压抑的自然环境与新年送灶的爆竹形成鲜明的对比（交代自然环境与社会环境），暗示了祥林嫂悲惨的命运（暗示人物命运）。

2、结尾段落，则通过“我”的感受描写了一个祝福景象，什么感受呢？

答案：-------①给极响的爆竹声惊醒；②又听得毕毕剥剥的鞭炮；③又隐约听到远处的爆竹声联绵不断。这样就把有钱人家的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比：一边是鲁四老爷隆重地为自己来年的好运祝福，一边是祥林嫂在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中悲惨地死去。这样一种反差强烈的对比，增强了祥林嫂命运的悲剧性，深化了小说的主题。（深化主题）

《祝福》的主题是什么呀？--------揭露封建礼教吃人的本质，表现了作者对祥林嫂悲剧命运的深切同情。

教师解说：送灶-----旧时习俗把农历十二月二十三（或二十四）作为灶神升天的日子，在这天祭送灶神，叫送灶。（灶神：迷信的人在锅灶附近供的神，认为他掌管一家的祸福财气。）

（二）回忆做过的练习中有关环境描写的题目

⑴《东坛井的陈皮匠》的第3题：文中第2段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？（5分）

⑵《英雄的舞蹈》的第1题：小说第一段有什么作用？请简要说明。（4分）

⑶《晚秋》的第1题：请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用。（4分）

（三）归纳环境描写的一般作用

1、对“自然环境”：

体现自身的审美价值，交代了故事发生的时间、地点等因素，为人物活动提供了场所和背景；它渲染（营造）了某种氛围。

2、对“人物”：

可以烘托感情，表现性格，揭示人物心境，烘托人物形象，暗示人物的命运。

3、对“情节”：

可以为后文埋下伏笔(作铺垫)，推动情节发展。（推动，暗示，铺垫）

4、对主题：

可以表现或深化主题。（表达，寄托，暗示，揭示）

刚刚我们一起归纳了小说环境描写的作用，打铁要趁热，接下来，让我们实战演练一下，在实践中将这一规律融会于心。

三、高考试题演练

《活着》（13年山东卷）（学案第203页）

21．请简要分析小说最后一段景物描写的作用。（4分）

答：①点出老人的乡间生活环境；(环境本身)②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；（环境与人物）

③以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；（环境与情节）

④照应开头，使文章结构完整。（环境与主题）

经过两道试题的演练，相信大家对小说中环境描写类试题已经有了一定的了解，那就让我们一起来归纳一下小说环境描写的考查要点及解题思路，为我们今后的答题找准方向。

四、归纳小说环境描写的考查要点及解题思路（5分钟）

篇8：浅谈环境描写

风景描写是指对山川草木等大自然风光的描写。这种写法在游记、抒情散文中最常见。如《长城》一课，对长城的描写：远看长城“像一条长龙”；近看长城，它的构造特点是“高大雄伟”。《美丽的小兴安岭》一课，作者对小兴安岭的树木描写是以春、夏、秋、冬四季为序，着重抓住了四季树木的变化特点来描写的。《记金华的双龙洞》一课，是以方位顺序“外洞”、“内洞”来描写的。在这样的文章中，风景描写占重要的、甚至是主要的地位。而在记人写事的记叙性文章中，风景描写则不是必要的。

场面描写一般是对人们所生活的社会环境如街道、市场、会场等地点的描写。在记叙性文章中，场面描写比风景描写更为重要，用的也较多。如《我的伯父鲁迅先生》的第一节：伯父逝世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的大礼堂里，许多人前来吊唁，大大小小的花圈摆满了整间屋子，有的人还失声痛哭，看到这个场面，“我”想伯父为什么得到这么多人的爱戴。这一段就是场面描写，写了“我”对鲁迅先生认识上的变化。先讲鲁迅先生在世时，“我年纪还小”，“以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样”。再讲“鲁迅先生逝世后，我参加了追悼活动”，看到许多人都来悼念他，向他致敬，有的甚至失声痛哭；看到许许多多的花圈、挽联摆满了整间屋子，送花圈的有工人，有学生，各式各样的人都有。“我”看到这个场面感到“惊异”，觉得伯父跟一般人的伯父不一样，而是受到人民群众崇敬和爱戴的伯父。这个场面描写，为课文下面的几件具体事例铺平了道路。

篇9：记叙文中的自然环境描写、教案

题：记叙文中的自然环境描写授课人：城关中学李喜艳

教学目标：

1、掌握自然环境描写的作用，并学会分析。

2、在写作中能灵活运用自然环境描写。教学方法：研讨点拨法，合作探究，自主学习教学过程：

一、导入新课

同学们，听老师给你描绘两个片段，你判断一下有什么区别？

片段一：有一次我发高烧，妈妈非常着急，背着我快速向医院走去，直到烧退了，妈妈才松了口气。

片段二：在一个风雪交加的深夜，我突然高烧不退，外面漆黑一片，刺骨的寒风，湿滑的道路，可妈妈全然不顾，背着我深一脚浅一脚的向医院走去，直到烧退了，妈妈才松了口气。

（1）有什么区别？(2)片段二中描写天气的句子有什么表达效果？对天气状况的描写属于自然环境描写，记叙文中恰当的运用这种描写在文中可以发挥哪些作用？这节课我们来探讨学习。

板书课题

二、出示学习目标

三、阅读指导

（一）什么是自然环境描写呢？

自然环境描写,指对人、物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，如日月山川、花草树木、阴晴雨雪等。

（二）分析课内文段的自然环境描写

1、《爸爸的花儿落了》进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

找出自然环境描写的句子，体会作用：渲染一种不祥的气氛

2、《散步》这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

找出自然环境描写的句子，体会作用：表现了春天蓬勃的生机，衬托了一家人散步的快乐心情，表达了作者对生命的礼赞。

3、《走一步，再走一步》文中有两处自然环境描写：

（1）那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凹出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。

作用：突出悬崖的高、陡，为下文的情节做铺垫。

（2）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。作用：衬托了我害怕、焦急的心情。

（三）归纳自然环境描写的作用（1）、渲染某种气氛（2）、烘托人物心情

（3）、推动情节发展，或为下文作铺垫。（4）、突出文章中心

（四）分析课外文段的自然环境描写

分组合作:1朗读短文2找出自然环境描写的句子3分析作用。

（1）《我体验着成长》有两处环境描写。作用：都表现了人物的心情。（2）《阳光总在风雨后》本文的环境描写贯穿文章始终。作用：表现人物心情；推动情节发展；突出文章中心。

四、牛刀小试

今天我的心情真的很棒，因为吃过晚饭后，妈妈要带我去游乐场。骑上自行车，一会儿工夫，我们就来到了电影院。

思考：这段文字有没有环境描写？

如果请你加上一句环境描写来表现心情，那你如何加，加在哪里？

五、大显身手

1、因误会我和好朋友吵架，我从朋友家跑出……

2、因疏忽没带考试用具，妈妈答应给我送来，时间快到了，仍不见妈妈的身影……

根据以上提示，写一段环境描写，借所写景物来表达出文中“我”的特定心情。

要求：

1.景物描写要有序；

2.描写要生动具体；

3.50字左右。

五、课堂小结

“一切景语皆情语”

六、作业

A题：今天英语测验，我经过认真复习，上学的时候充满信心。B题：由于昨晚看球赛，我没有复习英语，上学的时候满心懊悔。根据以上提示，写一段上学路上所见景物的环境描写，借所写景物来表达出文中“我”的特定心情。

要求：①有一个明确的中心；

②景物描写要有序；

③描写要生动具体，恰当运用

修辞手法；

④150字左右。

七、谈收获

八、板书设计

记叙文中的自然环境描写

渲染气氛

烘托心情作铺垫

篇10：描写环境作文

1、交代故事的时代背景 (在小说的开头，一般有社会环境描写，交代事情发生的地点或背景。)

2、渲染故事的环境气氛，烘托心情(往往用生动的社会环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。)

3、烘托人物的突出特点 (社会环境描写，能表现人物的身份、地位、性格)

4、暗示人物的前途命运(社会环境描写本是为人物活动提供一个场所和背景的。故而社会环境描写，往往是为塑造人物服务的。 )

5、推动情节的发展变化 (情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写是以情节为依据，情节发展离不开环境描写。)

篇11：环境描写作文

在20xx年里，南京将举办盛大的青奥会。那时，世界的目光将聚集在南京，而南京，也将用最闪亮，最绚丽的那一面去面对外国来宾。作为一名光荣的少先队员，我们也要为我们的南京争光添彩。

首先，我们要从自己做起，从一点一滴的小事做起，让自己成为大家的榜样;我们应该保护环境，多弯弯腰捡捡垃圾，多帮校园里植树让我们每天都能呼吸清新的空气;课堂上，我们应该遵守纪律，团结集体……生活中，还有更多的这样的小事值得我们去做，我们应该为南京，为中国，贡献自己的一份力量!

我觉得，这次青奥会，是展现我们南京的好机会。目前，我最担心的还是南京的环境。“大干一百天，环境大扫除!”这是我们随处可见的标语。尽管有这样的标语，但还是有人随手扔垃圾。要知道，我们中国，是一个文明古国!记得有一次，我去南京的中山陵游玩。我们爬了一级又一级的台阶，累得气喘吁吁。可是有些人却游手好闲，把一个矿泉水瓶“咣当!”的扔向远方，扔完，还得意地看着我。我跑下去弯腰捡起矿泉水瓶，轻轻地扔到了垃圾桶里。我对他投了一个鄙视的目光。我看到他的脸“刷”得红了，我转身而去。

不仅仅是游玩地区，连小区里都有这种现象。我爬到窗前，呼吸着新鲜的空气，看着碧绿碧绿的灌木丛。但是，这美好的景象被一个牛奶瓶给破坏了。只见邻居家的小男孩把空牛奶瓶从窗户里扔出去，“咚”的掉到了地上。难道他不能下来把牛奶瓶轻轻扔进垃圾桶吗?难道他没看见那些标语吗?

篇12：环境描写反衬人物心理

秋天，校园里的树叶变黄了，也变得调皮了，时不时从树下读书的同学脸庞飘过，甚至还有几片停在了同学们的头发上，让人忍俊不禁。树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏，同学们刚刚将地扫干净，不一会儿就又落满了树叶，它可真调皮呀！

【句子点击】

秋天的落叶往往带给人们凄凉的感觉，但是这个段落流露出的情感恰恰相反。透过“调皮”“忍俊不禁”“嬉戏”等词，我们感到落叶就像一个顽皮的孩子在玩耍，也从侧面透露出观察者快乐的心情。一个人的活动离不开环境。人物在学校里活动，就应该有对学校环境的描写；人物在暑天里活动，就应该有对炎热环境的描写。而运用恰当的环境描写反衬人物心情时，关键要看人物内心的感情，如果是喜悦的，那么笔下的景物应是明朗轻快的；如果是憂愁的，那么景物就应该是萧（xiāo）条的。

【漂亮句子】

小朋友，仔细读下面的句子，看看作者是如何通过环境描写来表现“我”考试失利后的失落情绪的。

平日里高高飘扬的五星红旗此刻仿佛黯（àn）淡了许多，花坛里五颜六色的花也合拢了，似乎不愿意看到我，茂密的小草也似乎枯萎了许多。走出校门，我看到那些来接孩子的家长，他们仿佛也知道我考得不好，一个个看着我……

【动手写写】

运用环境描写，试着写写得知自己考了100分后的内心感受！