新概念英语青少年版1a

新概念英语青少年版1a（精选9篇）

篇1：新概念英语青少年版1a

Unit1 1.与…见面 2.这，那 3.家庭 4.老师 5.我的 6.名字 7.夫人 8.这，这个 9.妻子 10.你好！11.女儿 12.儿子

13.喂！你好！14.和

15.外甥，侄子 16.很高兴认识你！17.朋友

18.你的 19.钢笔 20.是的 21.它 22.不 23.书 24.谁的 25.它是 26.书包 27.铅笔 28.帽子 29.外套 30.手机 31.尺子 Unit 2 1.什么 2.桌子 3.好的 4.看 5.一个

6.轮，车轮 7.绿色的

8.行，好 9.现在 10.花 11.红色的 12.伞

13.那，那个 14.灰色的 15.鸟 16.钥匙 17.正确的 18.银色的 19.椅子 20.棕色 21.自行车 22.颜色 23.什么颜色 24.白色的 25.一个 26.黑色的 27.连衣裙 28.照相机 29.蓝色 30.书桌 Unit 3 1.谁 2.男孩 3.哪一个 4.在…上面 5.男人 6.有，带着 7.先生 8.他(主格)9.父亲 10.女人 11.她(主格)12.母亲 13.女孩 14.姐妹

15.看，看一看16.年轻的

17.在…里面 18.陈旧的 19.小汽车 20.新的 21.堂兄弟

22.那么，这样看来 23.也 24.兄弟 25.他们的 26.学生 27.他的 28.她的 29.马

30.告诉我关于 31.黄色 32.出租车 Unit 4 1.健康的 2.怎么样？ 3.你好吗？ 4.我(主格)5.是

6.舒适的，健康的 7.但是 8.非常 9.抱歉的

10.…怎么了？ 11.他(宾格)12.确信的 13.热的 14.饥饿的 15.口渴的 16.可怜的 17.冷的 18.医生 19.忙碌的 20.生病的 21.或者 22.聪明的 23.愚蠢的

24.伤心的 25.高兴的 26.故事 27.有趣的 28.愚蠢的 Unit 5 1.邻居 2.美好的

3.你做什么工作？ 4.在

5.为了，因为 6.每个人 7.来

8.姑妈，姨妈 9.作家 10.我们的 11.丈夫 12.她(宾格)13.工作 14.家庭主妇 Unit 6 1..等待 2.在那边 3.高的 4.漂亮的 5.哪里 6.来自 7.英国的 8.美国的 9.看见，看到 10.在这里 11.英俊的.12瘦的 13.矮的 14.胖的 Unit 7 1.东西 2.放，摆 3.最喜欢的 4.长的

5.书包 6.给

7.我(宾格)8.请 9.给你

10.铅笔盒

11.箱子 12.小的 13.球 14.盒子 15.大的 16.干净的 17.茶杯 18.脏的 19.地板 20.厚的 21.薄的 22.在…下面 23.床 25.轻的 25.盘子 26.重的

27.架子，搁板28.橱柜 Unit 8 1.碰撞 2.夜 3.醒来 4.听 5.那里 6.卧室 7.起居室 8.所有 9.花园 10.厨房 11.手电筒 12.给你。13.小心！14.有人，某人15.楼下

16.完全清醒的 17.我们(主格)18.门 19.篮子 20.碗 21.苹果 22.桔子 23.房子 24.在…附近25.河 26.树 Unit 9 1.粉红的 2.这些是… 3.那些

4.他们(宾格)5.他们(主格)6.鲜红色的 7.有点，稍微 8.衬衣 9.纯白的 10.可爱的 11.狗 12.猫 13.短袜 Unit 10 1.跳 2.快点儿 3.公共汽车 4.等一下！5.快点儿！6.慢的

7.不要紧！8.学校 9..空的 Unit 11 1.神气的 2.这些 3.服装

4.戏剧，演出

5.(两者)都 6.鞋 7.有趣的 8.领带，领结 Unit 12 1.正好，恰恰是 2.像…一样 3.坏的

4.出示，给…看 5.图画，素描 6.亲爱的 7.小的 8.强壮的 9.学生 10.孩子 11.又，再 12.弱的 13.工人 14.丑陋的 15.黑色的 Unit 13 1.晚的，迟到的 2.早的 3.时间

4.几点了？ 5.…点钟 6.小孩，孩子 7.匆忙地 8.关闭的 9.不用谢。10.叫，称为 11.走，去 12.让我们 13.慢的 14.快的 15.速度 16.大门 17.几点了？ 18.开着的 Unit 14

1.接住 2.足球 3.房间 4.停止 5.不能 6.带来

7.能够，可以 8.在…后面 9.骨头 10.新鲜的 11.玻璃杯 12.在…旁边 13.我们(宾格)14.便宜的 15.窗户 16.刀子 17.在…前面 Unit 15 1.公平的 2.好 3.打(球)4.主意 5.球员 6.长椅 7.另外的 8.多少…？ 9.动物 10.奶牛 11.商店 12.街道 13.小船 14.海滩

篇2：新概念英语青少年版1a

（100分）

一.为下列短语选出正确的意思。（10分）

（）1.how many

A.再、、、、、、前面（）2.in front of

B.多少（）3.You’re welcome

C.好的（）4.in a hurry

D.急忙地（）5.all right

E.不用谢 二.给下列单词找出相应的对应词.(10分)

（）1.tall

A.weak（）2.old

B.dark（）3.little

C.big（）4.blonde

D.young（）5.strong

E.short 三.根据句子的内容选出合适的单词，把序号填入括号中。(30分)（）1.A: Who is that girl?

B: _______

A.It is a cat.B.He is Jim.C.She is Susan.（）2.There ___ ten dogs under the tree? A.are

B.is

C.am

（）3.What’s your name? _____ name is Lucy.A.His

B.Her

C.My

（）4.A: _______ time is it? B: It’s two.A.Where

B.What

C.Who

（）5.Is the boy tall or ______？

A.clever

B.short C.sad

()6.Are there any apples on the table? ___.A.Yes, there is.B.Yes, there are

C.Yes, there aren’t

（）7.A: ______ is this flower?

B:It’s red..A.Which

B.What

C.What colour（）8.A: _____is that girl？B: She is in the bedroom.A.Who

B.What C.Where

（）9.A: Give me my book,please? B: ______

A.No harm done

B.Thanks

C.Here you are

（）10.Where ______ my pen？

A.is

B.are

C.am

四、情景反应。（15分）

（）1.你第一次见到Lucy,感到十分高兴，你应该这样说： ______

A.Me too

B.Nice to meet you

C.Good afternoon（）2.想问你同学的钢笔是什么颜色的，你应该这样说： ______ A.What’s your name

B.What do you do ?

C.What colour is your pen?（）3 表示“ 这是我最喜欢的领带”的是那一句？

A.I like my tie.B.Those are my favorite ties.C.It’s my favorite tie.（）4表示“ 等一会儿”的是那一句？

A.Wait a minute.B.Here you are.C.Of course.（）5 下面哪个词组是“上车”的意思？

A.Come on.B.Never mind.C.Jump in.五.请把相对应的字母写在每题数字前。（15分）

A.I’m a student.（）

1)What colour is his new tie?

B.Yes, I am.（）

2)What do you do?

C.It’s red.D.She isn’t very well.（）3)Where is Robert?（）4)What’s the matter with her?（）5)Are you hungry?

六、按要求写句子。（20分）

篇3：新概念英语青少年版1a

阅读理解作为高中阶段英语学习的重中之重,在应试中起着非常关键的作用,可谓“得阅读者得天下”。然而近几年高考中学生的阅读成绩并不理想,考生普遍抱怨试题多、难度大、时间紧等。笔者认为,上述情况的出现,除了试题本身的难度逐年加大等因素外,其中一个重要原因是学生的语篇意识和语篇阅读能力较差。纵观现行的高中英语语篇教学,教师一般采用语言分析教学法,即把语篇当作词汇、句型和语法的载体,把原本完整的课文逐段分课时进行讲解。这种分解虽然把语言点是讲透了,但学生学完后根本不记得课文在讲什么,大脑一片混乱。

究竟如何才能优化高中英语语篇教学,提高学生的语篇阅读能力和水平呢?经过一段时间的探索和实践,笔者发现概念图能够很好地实现语言分析教学法和语篇分析教学法的有效结合,更好地帮助学生学习语言、清晰把握文章的脉络和精髓。本文将结合笔者自身的教学实践,从理论和实例上说明概念图在高中英语语篇教学中的可行性和有效性。

二、概念图理论综述及应用

1.概念图的定义。概念图(concept map)是用节点表示概念,用连线及连接词表示概念间关系的一种图示方法。一般包括概念(concepts)、命题(propositions)、交叉连接(crosslinks)、层级结构(hierarchical frame-works)四个基本要素。概念是指感知到的事物的规则属性;命题是两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系;交叉连接表示不同知识领域概念之间的相互关系;层级结构是概念的展现方式,每一个附属概念应比其上层概念更具特殊性。因而,概念图被看作是一种以科学命题的形式显示概念之间的意义联系,并用具体事例加以说明,从而把所有的基本概念有机地联系起来的空间网络结构图。

2.概念图的理论基础。

(1)David P.Ausubel有意义学习理论。Ausubel认为,人的学习应该是意义学习,影响学习的最主要因素是学习者已掌握的知识,当学习者有意义学习的意向,并把所要学的新知识同原有的知识联系起来时,意义学习便发生了。Ausubel同时对概念的形成和同化进行了区分,认为意义学习的心理机制是同化,除了学龄前儿童,学生的学习都是通过概念同化习得新概念的。概念的上位关系、下位关系和组合关系的层级排列最终形成了学生的认知结构。Ausubel强调,当学习者的新知识与原有知识结构,有意义地连结在一起时,学习便产生了。

(2)Jean Piaget图式学习理论。该理论认为,知识既不是客观的东西,也不是主观的东西,而是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。个体的认知图式是通过同化和顺应而不断发展,以适应新的环境。一般而言,个体每当遇到新的刺激,总是试图用原有图式去同化,若是成功,便得到暂时的平衡。若无法同化,个体便会做出顺应,即调节原有图式或重建新图式,直至达到认识上的新的平衡。学习是一种能动建构的过程,在Jean Piaget看来,学习并不是个体获得越来越多外部信息的过程,而是学到越来越多有关认识事物的程序,即建构了新的认识图式。概念图的制作从某种角度来说就是一种图式的建构,也是图式表征中最常用的一种方式。它以原有的概念或命题逐步吸纳、扩展新的概念或命题以连成知识网络,这和图式是相吻合的。

3.概念图在语篇教学中的作用。阅读活动实际就是依据读者已有的语言知识、文化知识、策略知识以及专业知识对阅读材料的释义过程。换句话说,读者理解一段文字就是激活了读者头脑中合适的图式,并用这些图式对篇章中的言语信息做出适当的说明和解释。由此可见,概念图正是通过诊断学生的前概念,促进知识的整合,改变学生的认知方式,并为知识的获得搭建一个信息交流的平台。而阅读教学则可以利用这一平台来激活图式、加强阅读监控与调节,从而从根本上提高学生的语篇阅读能力。

4.概念图在人教版高中英语新教材语篇教学中的应用。笔者现在使用的教材是人教版高中英语新教材(New SeniorEnglish For China),其中每个单元都有两个阅读语篇,它们体裁多样,题材广泛,涉及科技、航天、地理、名人、医学、环保、自然、新闻及文化遗产保护等。以选修六Unit 3 A healthylife为例,该单元的中心话题是“健康生活”。其中第一个语篇Advice from grandad是爷爷写给孙子的一封长信,以其亲身体会告知孙子抽烟易上瘾的原因,抽烟的危害和戒烟的方法。语篇不仅篇幅长,生词多且信息零散,学生阅读起来容易丢东忘西,抓不到重点。为了鼓励学生积极主动并有效地参与语篇学习,笔者运用概念图设计了以下的教学活动:

Task 1:Discuss in pairs about what kind of information youthink will be introduced in the text according to the title.

任务目的:激活已有的知识和经验,训练阅读定位,预测语篇内容,培养预测技能,为实现“自上而下阅读模式”(Topdown model)提供必要条件,同时促成有意义的学习。

Task 2:Skim the text quickly and find out the main idea ofthe text.

任务目的:确定文章的主题。文章的标题往往是重要线索,展示概念图的第一层概念:

Task 3:Skim the text quickly and decide how many parts thetext can be divided into and what the main idea of each part is.

任务目的:了解语篇的结构和各部分大意,确定概念图的第二层概念。

Task 4:Scan the text quickly and find out how manyaspects each part is written in.

活动的目的:培养学生从语篇中获取特定信息的查读能力,进行“综合或交替”阅读模式(Interactive model),完成概念图的第三层概念。

Task 5:引导学生根据概念图所提供的信息,按照不同层级的概念和一定的逻辑顺序复述课文。

任务目的:这一环节旨在培养学生如新课标中所倡导的“用英语进行思维和表达的能力”。如果学生的英语基础不是很好,教师可以先带着学生复述,然后给学生提供一定的时间和空间让他们依据概念图自己复述或同伴间、小组内进行复述等,促使其内化所获取的信息,完成并强化自己的知识建构。

三、概念图在高中英语语篇教学中应用研究的进一步设想

上述仅仅是概念图在英语语篇教学中应用的初步尝试,对今后的进一步研究笔者有如下设想:

1.教师绘制概念图,让学生通过阅读语篇填出教师故意遗漏的信息。

2.教师绘制并填充部分概念图,让学生通过阅读语篇完成其余部分概念图的绘制和填充工作。

3.引导学生根据阅读语篇获取的信息独立制作概念图。

四、结束语

篇4：新概念英语青少年版1a

【关键词】概念图 高中英语 语篇教学

一、引言

阅读理解作为高中阶段英语学习的重中之重，在应试中起着非常关键的作用，可谓“得阅读者得天下”。然而近几年高考中学生的阅读成绩并不理想，考生普遍抱怨试题多、难度大、时间紧等。笔者认为，上述情况的出现，除了试题本身的难度逐年加大等因素外，其中一个重要原因是学生的语篇意识和语篇阅读能力较差。纵观现行的高中英语语篇教学，教师一般采用语言分析教学法，即把语篇当作词汇、句型和语法的载体，把原本完整的课文逐段分课时进行讲解。这种分解虽然把语言点是讲透了，但学生学完后根本不记得课文在讲什么，大脑一片混乱。

究竟如何才能优化高中英语语篇教学，提高学生的语篇阅读能力和水平呢？经过一段时间的探索和实践，笔者发现概念图能够很好地实现语言分析教学法和语篇分析教学法的有效结合，更好地帮助学生学习语言、清晰把握文章的脉络和精髓。本文将结合笔者自身的教学实践，从理论和实例上说明概念图在高中英语语篇教学中的可行性和有效性。

二、概念图理论综述及应用

1.概念图的定义。概念图（concept map）是用节点表示概念，用连线及连接词表示概念间关系的一种图示方法。一般包括概念（concepts）、命题（propositions）、交叉连接（cross-links）、层级结构（hierarchical frame-works）四个基本要素。概念是指感知到的事物的规则属性；命题是两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系；交叉连接表示不同知识领域概念之间的相互关系；层级结构是概念的展现方式，每一个附属概念应比其上层概念更具特殊性。因而，概念图被看作是一种以科学命题的形式显示概念之间的意义联系，并用具体事例加以说明，从而把所有的基本概念有机地联系起来的空间网络结构图。

2.概念图的理论基础。

（1）David P.Ausubel有意义学习理论。Ausubel认为，人的学习应该是意义学习，影响学习的最主要因素是学习者已掌握的知识，当学习者有意义学习的意向，并把所要学的新知识同原有的知识联系起来时，意义学习便发生了。Ausubel同时对概念的形成和同化进行了区分，认为意义学习的心理机制是同化，除了学龄前儿童，学生的学习都是通过概念同化习得新概念的。概念的上位关系、下位关系和组合关系的层级排列最终形成了学生的认知结构。Ausubel强调，当学习者的新知识与原有知识结构，有意义地连结在一起时，学习便产生了。

（2）Jean Piaget图式学习理论。该理论认为，知识既不是客观的东西，也不是主观的东西，而是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。个体的认知图式是通过同化和顺应而不断发展，以适应新的环境。一般而言，个体每当遇到新的刺激，总是试图用原有图式去同化，若是成功，便得到暂时的平衡。若无法同化，个体便会做出顺应，即调节原有图式或重建新图式，直至达到认识上的新的平衡。学习是一种能动建构的过程，在Jean Piaget看来，学习并不是个体获得越来越多外部信息的过程，而是学到越来越多有关认识事物的程序，即建构了新的认识图式。概念图的制作从某种角度来说就是一种图式的建构，也是图式表征中最常用的一种方式。它以原有的概念或命题逐步吸纳、扩展新的概念或命题以连成知识网络，这和图式是相吻合的。

3.概念图在语篇教学中的作用。阅读活动实际就是依据读者已有的语言知识、文化知识、策略知识以及专业知识对阅读材料的释义过程。换句话说，读者理解一段文字就是激活了读者头脑中合适的图式，并用这些图式对篇章中的言语信息做出适当的说明和解释。由此可见，概念图正是通过诊断学生的前概念，促进知识的整合，改变学生的认知方式，并为知识的获得搭建一个信息交流的平台。而阅读教学则可以利用这一平台来激活图式、加强阅读监控与调节，从而从根本上提高学生的语篇阅读能力。

4.概念图在人教版高中英语新教材语篇教学中的应用。笔者现在使用的教材是人教版高中英语新教材（New Senior English For China），其中每个单元都有两个阅读语篇，它们体裁多样，题材广泛，涉及科技、航天、地理、名人、医学、环保、自然、新闻及文化遗产保护等。以选修六Unit 3 A healthy life为例，该单元的中心话题是“健康生活”。其中第一个语篇Advice from grandad是爷爷写给孙子的一封长信，以其亲身体会告知孙子抽烟易上瘾的原因，抽烟的危害和戒烟的方法。语篇不仅篇幅长，生词多且信息零散，学生阅读起来容易丢东忘西，抓不到重点。为了鼓励学生积极主动并有效地参与语篇学习，笔者运用概念图设计了以下的教学活动：

Task 1：Discuss in pairs about what kind of information you think will be introduced in the text according to the title.

任务目的：激活已有的知识和经验，训练阅读定位，预测语篇内容，培养预测技能，为实现“自上而下阅读模式”（Top-down model）提供必要条件，同时促成有意义的学习。

Task 2：Skim the text quickly and find out the main idea of the text.

任务目的：确定文章的主题。文章的标题往往是重要线索，展示概念图的第一层概念：

Task 3：Skim the text quickly and decide how many parts the text can be divided into and what the main idea of each part is.

任务目的：了解语篇的结构和各部分大意，确定概念图的第二层概念。

Task 4：Scan the text quickly and find out how many aspects each part is written in.

活动的目的：培养学生从语篇中获取特定信息的查读能力，进行“综合或交替”阅读模式（Interactive model），完成概念图的第三层概念。

Task 5：引导学生根据概念图所提供的信息，按照不同层级的概念和一定的逻辑顺序复述课文。

任务目的：这一环节旨在培养学生如新课标中所倡导的“用英语进行思维和表达的能力”。如果学生的英语基础不是很好，教师可以先带着学生复述，然后给学生提供一定的时间和空间让他们依据概念图自己复述或同伴间、小组内进行复述等，促使其内化所获取的信息，完成并强化自己的知识建构。

三、概念图在高中英语语篇教学中应用研究的进一步设想

上述仅仅是概念图在英语语篇教学中应用的初步尝试，对今后的进一步研究笔者有如下设想：

1.教师绘制概念图，让学生通过阅读语篇填出教师故意遗漏的信息。

2.教师绘制并填充部分概念图，让学生通过阅读语篇完成其余部分概念图的绘制和填充工作。

3.引导学生根据阅读语篇获取的信息独立制作概念图。

四、结束语

研究和实践证明，通过概念图在英语语篇教学中应用，能够帮助学生改变目前这种“因背景知识匮乏，词汇量欠缺而根本读不懂文章，或因语篇阅读技能低下，读过文章后大脑一片混沌，几乎不知所云”的状况。促使学生学会根据文章体裁和题材、根据不同的文章段落扩展方式提取文章信息。促使教师和学生关注英语语篇的结构特点，并能够初步掌握“时间型（chronological order）、空间位置型（spatial order）、分类型（classification）、例证型（exemplification）、定义型（definition）、程序型（process）、因果型（cause and effect）、比较—对比型（comparison and contrast）和混合型（combined methods）”等类文章的铺陈方法，从而根据不同文章的结构特点来迅速获取信息。此外，以往逐段翻译、逐句讲解的授课方式也被预测、略读、寻读、语篇逻辑建构和话题拓展等阅读任务链所取代。学生在完成循序渐进的各项阅读任务后，不但从整体上把握了语篇的主要内容，还学会了按照一定的逻辑顺序构建语篇的知识网络。因此，概念图策略的运用彻底改变了传统阅读课堂中单一而低效的授课方式，是广大英语教师组织学生进行高效语篇学习的有力工具。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].人民教育出版社，2003.

[2]张喜琴.概念图理论基础的诠释[J].网络科技时代.2007（14）.

篇5：新概念英语青少年版1a

一、颜色

1.white 1.白色的

2.black 2.黑色的

13.姨妈、姑妈aunt 14.叔叔、舅舅uncle 15.丈夫husband 16.妻子wife 17.先生sir 2.铅笔pencil 3.帽子hat 4.外套coat 5.手机mobile 6.尺子ruler 7.书book 30.盒子box 30.茶杯cup 31.地板floor 32.卧室bedroom 33.花园garden

34.起居室living-room 2.年轻的young 3.老的、旧的old 4.新的new 5.健康的well 6.健康的fine 3.蓝色的 3.blue 4.棕褐色的 4.brown 5.红色的 5.red 6.黄色的 6.yellow 7.绿色的 7.green 8.灰色的 8.grey 9.银色的 9.silver

二、家庭、称呼 1.儿子 1.son 2.女儿 2.daughter 3.侄子 3.nephew 4.爸爸 4.dad 5.妈妈 5.mom 6.堂兄弟 6.cousin 7.父亲 7.father 8.母亲 8.mother 9.姐妹 9.sister 10.兄弟 10.brother 11.爷爷 11.grandfather 12.奶奶 12.grandmother

18.先生Mr.19.夫人Mrs.20.朋友friend 21.老师teacher 22.学生student 23.男人man 24.女儿daughter 25.医生doctor 26.护士nurse 27.作家writer

28.家庭主妇housewife 29.摄影师photographer 30.警察policeman 31.邮递员postman 32.男演员actor 33.女演员actress 34.妈妈Mum 35.爸爸dad

36.盗窃者burglar

三、物品 1.钢笔pen

8.车轮wheel 9.书包bag 10.花flower 11.伞umbrella 12.鸟bird 13.钥匙key 14.椅子chair 15.桌子desk 16.小汽车car 17.马horse

18.公共汽车bus 19.出租车taxi 20.自行车bike 21.连衣裙dress 22.照相机camera 23.铅笔盒pencil-case 24.书包schoolbag 25.床bed 26.盘子plate

27.架子、隔板shelf 28.橱柜cupboard 29.球ball

35.手电筒torch 36.东西、事物thing

四、名词

23.邻居neighbour 24.体育学院 sports academy 25.艺术学院 art college

26.欢迎welcome 27.家庭family

28.闲谈、说长道短gossip 29.伦敦London 30.国籍nationality 31.科技accountant 32.噪声noise 33.颜色color 34.早上morning 35.下午afernoon 36.晚上evening 37.夜间night 38.工作job 39.茶杯cup

五、形容词 1.正确的right

7.抱歉的sorry 8.确信的sure 9.热的hot 10.冷的cold

11.饥饿的hungry 12.可怜的poor 13.口渴的thirsty 14.忙碌的busy 15.聪明的clever 16.愚蠢的stupid 17.愚蠢的silly 18.高兴的happy 19.伤心的sad 20.有趣的funny 21.生病的ill 22.美好的nice 23.高的tall 24.矮的short 25.漂亮的pretty 26.昂贵的expensive 27.美丽的beautiful 28.英俊的handsome 29.英国的English 30.美国的American 31.中国的Chinese 32.法国的French 33.著名的famous 34.胖的fat 35.瘦的thin 36.长的long 37.短的short 38.最喜欢的favorite 39.厚的thick 40.薄的thin 41.干净的clean 42.脏的dirty 43.大的big 44.小的small 45.重的heavy 46.轻的light 47.完全清醒的 wide-awake

六、代词 人称代词 1.我 I 2.他 he 3.她 she 4.它 it 5.你 you 6.你们you 7.我们we 8.他们they

9.每个人everybody 10.有人、某人someone 代词：物主代词 9.我的my 10.你的 your 11.他的 his 12.她的 her 13.它的 its 14.你们的your 15.我们的our 16.他们的they

不定代词 17.这个this 18.那个that

七、数字 1.one 2.two 3.three 4.four 5.five 6.six 7.seven 8.eight 9.nine 10.ten

11.eleven 12.twelve 13.thirteen 14.fourteen 15.fifteen 16.sixteen 17.seventeen 18.eighteen 19.nineteen 20.twenty 21.twenty-one 22.twenty-two 23.twenty-three 24.twenty-four 25.twenty-five 26.twenty-six 27.twenty-seven 28.twenty-eight 29.twenty-nine 30.thirty 31.thirty-one 32.thirty-two 33.thirty-three 40.forty 50.fifty 60.sixty 70.seventy 80.eighty 90.ninety

100.one hundred 1000.one thousand

八、动词 1.做、干do 2.见面

meet 3.来

come 4.去、走go

5.是is am are 6.不是isn’t=is not 7.看

look 8.看见 see 9.等待 wait 10.描述describe 11.给

give 12.放、摆put 13.写

write 14.谢谢

thank

九、问候

1.喂、你好hello 2.嗨、你好hi

3.嘿、你好hey

4.早上好Good morning.5.下午好Good afternoon 6.晚上好Good evening 7.晚安 Good night.九、介词

1.在……上 on 2.在……里 in 3.有、带着 with 4.来自

from 5.到

to 6.为了、因为for 7.在……下面under

十、其他 1.和

and 2.行、好OK 3.现在 now 4.一

a / an 5.这个、那个the 6.也

too

7.那么、这样看来so 8.噢

oh 9.但是

but 10.或许、可能perhaps 11.非常

very 12.请

please 13.胡说、废话Nonsense 14.在这里

here 15.在那里

篇6：新概念英语青少年版1a

我的 名字 是（be动词）这，这个 妻子 你好，嘿，喂 女儿 儿子 和 外甥，侄子

朋友 老师_ 夫人，太太 你的，你们的 钢笔 是的 它 不 不是 谁的 它是 铅笔 帽子 外套 手机 书包

什么 嗨！好的_ 看 轮子 绿色的_ 一（个）行，好 现在

花 红色的 伞

那，那个 灰色的 鸟

钥匙 正确的 银色的_ 椅子 桌子

Lesson 4 自行车 颜色 白色的

黑色的 连衣裙 照相机

蓝色的 书桌 棕色的

尺子 1 一（个）（用在元音开头的单词前代替冠词a）

Lesson 5 谁 男孩 哪一个

在……上面 男人 有，带着

先生 他 父亲 她

女人 母亲 女孩 姐妹

看（短语）年轻的

在……里面 陈旧的 小汽车

噢！堂兄弟（姐妹）那么

也 兄弟 他们的

学生 他的 她的

新的

Lesson 6 马 告诉我关于……

黄色的 出租车

Lesson 7 健康的 怎么样? 我

你好吗？(短语)健康的，舒适的 但是 非常

抱歉的，遗憾 确信的，肯定的 热的

饥饿的 口渴的 可怜的

……呢？ 医生

忙碌的 生病的 或许，可能

有备无患！

冷的 是（用于复数）

Lesson 8 或者 聪明的 伤心的

愚蠢的（两种表达）

高兴的 故事 有趣的

Lesson 9 邻居 美好的 在 来

你是做什么工作的？

体育学院 艺术学院 姨妈，姑妈 作家 我们的

丈夫 每个人

谢谢你！为了，因为

欢迎

Lesson 10 她（宾格）工作

家庭主妇 摄影师

警察 邮递员

男演员 会计

Lesson 11 闲谈_______ 在那边______ 高的_____ __ 漂亮的_____ __ 哪里？____ 来自____ ___ 英国的______ _ 美国的____ 华盛顿____ ___ 这里____ ___ 著名的____ __ 昂贵的_____ __美丽的____ ___ 英俊的___ 等待____ ___ 看见____ __ 伦敦_____ _ 国籍____ ___ Lesson 12 描述_ ___ __ 矮的_____ __ 中国的__ ___ 法国的____ ___ 胖的____ _ 瘦的_______ 女演员______

Lesson 13 妈妈（两种表达）______ 爸爸__ _____（同类中的）一样东西_____ __ 最喜欢的___ __ __ 长的_______ 书包____ __ _ 给_______ 我（宾格）______ 请____ ___ 放，摆_______ 给你。_______ 铅笔盒______ _ 东西______ _ 噢，好吧！_ __ ___ 没关系！（短语）_____ __ 谢谢！_____ Lesson 14 箱子_______ 小的____ ___ 球___ ___ 盒子 大的_______ 干净的______ _ 茶杯_____ __ 脏的___ _ 地板______ _ 厚的____ ___ 薄的_____ __ 在……下面______ _ 床______ 轻的_____ __ 盘子___ 重的___ __ __ 架子，搁板_______ 橱柜______ _ Lesson 15 碰撞_____ __ 夜___ ____ 醒来______ _ 听____ ___（与be连用表示存在）

噪音_______ 起居室__ _____ 盗窃者______ 胡说，废话____ ___ 厨房___ ____ 手电筒__ 小心！_____ __ 有人，某人__ 楼下_____ __ 完全清醒的_ ____ __ 我们 所有____ __ _ 卧室____ ___ 花园__ Lesson 16 门______ _ 秘书_____ __ 篮子__ 碗_____ __ 苹果___ ____ 桔子_____ 房子______ _ 在……附近_____ __ 河_____ 树

Lesson 17 粉红的_______ 这些是……___ ____（一套）睡衣_______ 他们，她们，它们（they的宾格）__ 他/她/它们_______ 鲜红色的____ ___ 有点儿，稍微__ 衬衣____ ___ 纯白的_ ______ 洗衣机___ 可爱的_____ __ 那些___ ____ Lesson 18 狗______ _ 短袜___ ____ 猫___ ____

Lesson 19 跳____ ___ 公共汽车______ _ 满的_____ _ _ 快点儿（两种表达）_____ __ 等一下____ _ __ 噢，天啊！___ 学校______ 当然____ 哎呀！（用来表示惊讶）____ 人_____ __ 妈妈 空的____ 不要紧___ _ ___ 空的____ Lesson 20

Lesson 21 神气的 这些 服装

戏剧，演出（两者）都 优雅的

有趣的 领带、领结 呃……

颜色鲜艳的 独特的 鞋 合适的 角色

Lesson 22

Lesson 23 正好，恰恰是 像……一样 爸爸（昵称）

出示，给……看 图画，素描 亲爱的（昵称）

肌肉 强壮的 小的

体操运动员 可能，或许 坏的

好极的

Lesson 24 又，再 弱的 工人 丑陋的（头发和眼睛）黑色的

金发的 孩子 男学生

学生 学生（复数形式）

文职人员

Lesson 25 晚的，迟的 早的 时间

几点了？（句型）

（用于指时间）……点钟 小孩，孩子

匆忙地，急忙地（短语）

上学迟到（短语）

不用谢。（短语）

叫，称为 走，去 哇

让我们……（表示惊叹）

让我们…… 大门

关闭 慢的 快的

Lesson 26 几点了？（句型）

开着的

Lesson 27 抓住 罐，坛 停止

准备就绪的 不能 带来

能够，可以 房间 足球

Lesson 28 玻璃杯 在……旁边 我们（宾格）

便宜的 窗户 骨头

在……前面 在……后面 新鲜的

盘子

Lesson 29 公平的 场 打（球）

主意 队长 一方，队

另外的 裁判员 球员

多少……？

好

Lesson 30 商店 街道 小船

海滩 动物 奶牛

篇7：青少版新概念单词1A（定稿）

meet 遇见

the 这、那

family 家、家庭

hello 你好

my我的name名字

wife妻子 is是

this这、这个

daughter女儿

son儿子

and和

nephew侄子

friend朋友

it它 Mrs.夫人、太太

your你的、你们的pen钢笔

Yes是的No不是

not不

hat帽子whose 谁的it’s 它是

isn’t 不是

pencil 铅笔

coat外衣

mobile手机

ruler格尺

book书

bag包

Unit 2 what什么

hey嗨

good好的look看

a一（个）green绿色

flower花

red红色的

wheel轮、车轮

that那、那个

umbrella伞

grey灰色的bicycle自行车

colour颜色

table桌子

an一，一个

white白色的 black黑色的 blue蓝色的 dress连衣裙 desk书桌

brown棕色的key钥匙

right正确的bird鸟

silver银色的chair椅子

camera照相机

Unit 3 who谁

which哪一个

boy男孩

on在…上

man人、男人

with和、带着

Mr.先生

he他

father爸爸

woman女人

she她

mother妈妈

girl女孩

sister姐妹

look at看 young年轻的in在…里面

old陈旧的car小汽车

cousin堂兄、弟

their他们的 son儿子

brother兄弟

student学生

his他的yellow黄色的her她的taxi出租车 horse马

new新的 about关于

too也

Unit 4 well健康的how怎么样

I我am是

fine健康的、舒适的very非常

hungry饥饿的sorry抱歉的、遗憾的but但是

him他（宾格）

sure当然

hot热

thirsty渴的doctor医生

poor可怜的busy忙碌的ill生病的 perhaps或许、可能

are是 cold冷的 or或者Better safe than sorry!有备无患

clever聪明的stupid愚蠢的sad伤心的happy高兴地

story故事

funny有趣的silly愚蠢的

Unit 5 neighbour邻居

nice美好的sports academy体育学院

art college艺术学院

writer作家

welcome欢迎

aunt姨妈、姑妈

job工作

postman邮递员

husband丈夫 her她（宾格）

everybody每个人

for为了、因为

at在Thank you!谢谢你

come来

policeman警察 our我们的housewife家庭主妇

photographer摄影师

actor男演员

accountant会计师

Unit 6 gossip闲谈

over there在那边

tall高的pretty美丽的where哪里

American美国人 from来自

English英语

Washington华盛顿

London伦敦

wait等待

beautiful漂亮的 here在这里

famous著名的expensive昂贵的nationality国籍

handsome英俊的see看到

describe描述

short短的，矮的Chinese中国的French法国的fat胖的 thin瘦的actress女演员

Unit 7 Mum妈妈

one一个

favourite最喜爱的long长的schoolbag书包

give给

put放 me我（宾格）please请

pencil-case笔袋

thing东西

No harm done!平安无事！ball球 Thanks!谢谢你！Dad爸爸

case箱子

small小的box盒子

big大的under在…下面 clean干净的cup茶杯

dirty脏的 floor地板

thick厚的thin薄的bed床 plate盘子 heavy重的light轻的shelf架子、搁板

cupboard橱柜

Unit 8 bump撞击

night夜

wake up醒醒

listen听

there那边

noise噪声

be careful小心

living-room起居室

burglar盗窃者

nonsense胡说、废话

kitchen厨房

torch手电筒 Here it is.给你。Someone有人、某人

we我们

wide-awake完全清醒的house房子 downstairs楼下

bedroom卧室

garden花园

all所有

door门

basket篮子

bowl碗 secretary秘书

apple苹果

orange桔子

near在…附近

river河流

tree树 Unit 9 pink粉色的pyjamas睡衣

them他、她、它们(宾格)they他、她、它们

a bit一点

bright red鲜艳的红色

shirt衬衫

pure white纯白色

washing machine洗衣机

dog狗 lovely可爱的those那些

cat猫

sock袜子

Unit10 jump跳

hurry快点儿

bus公共汽车

Wait a minute！等一下!Come on！快点儿！full满的 dear天啊

school学校

of course当然

people人

Never mind！不要紧！Mom妈妈

empty空的

Unit11 smart神气的these这些

outfit服装

play演出

both（两者）都

interesting有趣的elegant优雅的tie领带、领结

colourful颜色鲜艳的unusual独特的all right合适的shoe鞋

part角色

Unit12 Daddy爸爸

show出示、给…看

honey亲爱的drawing图画、素描

like像…一样

Just正好、恰恰是

muscle肌肉

strong强壮的little小的great好极的bad坏的Maybe可能、或许

again又、再

weak弱的workman工人

office worker文职人员blonde金发的ugly丑陋的child孩子

schoolboy男学生

schoolchild学生

Unit13 late晚的early早的time时间

go走、去

kid小孩、孩子

You′re welcome.不用谢。

in a hurry匆忙地、急忙的gate大门

shut关闭的late for school上学迟到

slow慢的Call叫、称为

o’clock…点钟

let’s让我们… speed速度

fast快的open开着的

Unit14 catch抓住

jar罐

ready准备就绪的stop停止

can′t不能

bring带来

football足球room房间

can能够、可以

glass玻璃杯

beside在…旁边

us我们(宾格)dish盘子cheap便宜的window窗户

knife刀子

in front of在…前面

bone骨头

fresh新鲜的behind在…后面

Unit15 Fair公平的field场

captain队长

idea主意

player球员

side一方、队

other另外的referee裁判员

well好

cow奶牛

shop商店

street街道

boat小船

beach海滩

animal动物

篇8：新概念英语青少年版1a

任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种。以任务为中心的教学营造了一个有利于学习者语言习得的最佳环境, 把语言应用的基本概念转化为具有实践意义的课堂教学方式, 它倡导“在做中学, 在做中用”的教育理念, 将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学, 强化了语言实践的过程, 充分体现了语言的交际本质。在完成任务的过程中, 学生自然地应用语言知识, 从而获得语言运用的能力, 真正体现了从知识到能力的转化。

英语是一门有声语言, 与其他任何语言一样, 它是用来交流思想的, 其重要作用就是交际, 首先要求说话者必须听懂对方的话, 听不懂也就失去了交际的意义。英语听力教学不仅仅起听力练习的作用, 更给我们提供了一个有声有色的语言环境。把学生带进了谈论本单元话题这样一个贴近生活的环境, 容易激发学生的学习兴趣。让学生接触到了地道、纯正的英语, 有利于学生模仿。

二、教学目标

1. 语言目标

(1) 重点单词及短语:stressed out, happen, no wonder, realize, rush, by the time, gotten, oversleep。

(2) 能听懂对话内容, 会从中提取信息和观点。

(3) 能就所提供的图片表达自己的观点和看法。

2. 能力目标

(1) 训练学生听力能力及获取语言信息的能力, 完成围绕听力内容所设计的各种任务, 初步掌握听力技巧。

(2) 在听录音的过程中培养学生捕捉信息的能力, 熟悉口语特点, 激发学生主动学英语和用英语的积极性。

3. 情感态度目标

回忆过去的事, 谈论的主题是“Bad days”, 激发学生的学习兴趣, 克服消极情感因素。

三、教学过程

环节1.听前活动 (pre-listening activities)

【活动目的】

学生在做听力理解前, 根据所给的图片或对话标题, 可对将听到的材料内容进行预测;做好听前预测可消除学生对听力的畏惧心理。

【活动流程】

(1) 看1a动画图片, 学习新单词是为听力中的生词做铺垫

Ask students to have a look at the pictures in 1a and provide sentences showing the meaning of the words.

T:What do you see in the first picture?

S1:She slept for a long time.

T:That's correct.She slept too late.She overslept.Class re peat, she overslept.

SS:She overslept.

T:...

(2) 全班互动交流。通过让学生观察动画图片预测听力对话内容。

【教学反思】预测能力是听力能力中不可缺少的一部分, 因此, 万不可盲目地按下播放键, 让学生在没有任何与听力材料相关的线索下, 漫无目的地、不知详略地乱听。只有当学生见到1a中对话者的形象, 大概了解对话主题之后, 他们作出的猜测才是有意义的, 才能在听的过程中有的放矢, 达到目的。

环节2.听中活动 (while-listening activities)

【活动目的】

通过听对话了解对话内容主旨大意以及能捕捉到相应的信息, 完成题目1b要求。

【活动流程】

(1) Play the recording the first time. (要求学生带着问题听对话, 捕捉大意)

(2) Play the recording a second time. (要求学生边听边完成题目要求, 为了给学生充足的时间来填写, 作以必要的停顿)

【教学反思】听的过程中要明确目的, 分步细听, 解决细节问题, 教师在设置听力问题时, 一定要注意任务的难度。听力材料一开始就出现理解障碍, 容易给学生造成不安或畏惧的情绪。教师首先可呈现较容易的学习内容, 旨在使大部分学生有成就感, 再呈现较难问题, 旨在让学生了解自己的听力水平。

环节3.听后活动 (post-listening activities)

【活动目的】

《新目标》教材中的听力材料富有趣味性和实用性。听力录音的声音、语速和节奏等都比较符合说话人的身份和语境, 具有较强的真实感。而听力教学的主要任务是帮助学生提高语言信息的接收和理解能力, 而理解和表达是交际的两个方面, 不能完全分离。因此, 听力教学应让学生在听懂的基础上围绕听的材料说, 在说的同时提高其听的能力。教师应充分利用这些语言材料, 让学生在完成听力任务的同时, 模仿并朗读听力材料, 最后围绕话题展开自由讨论。

【活动流程】

Ask and answer in pairs according to the conversation.

A:Hi, Wang Mengze.You look stressed out.

B:I am.I had a bad morning.

A:Really?What happened?

B:Well, I overslept.And by the time I got up, my brother had already gone into the shower.

A:What about you, Sun Xiaoyin?

B:...

【设计意图】充分利用听力材料, 在听力理解的基础上过渡到说。

(1) Read after the tape.

【设计意图】加深对语篇的印象, 模仿语音语调, 培养语感。

(2) Say something about other students.

Wang Mengze had a bad morning.He overslept.And by the time he got up, his brother had already gotten in the shower...

【设计意图】语言输出, 培养学生的综合语言表达能力。

(3) Write a short passage about himself or herself.

【设计意图】最终落实到写, 检测学生对听力材料的巩固情况。

(4) 学生总结汇报。

(5) 老师给予总结性评价。

上述听力任务设计都是紧紧围绕教学目标展开的, 在听力训练的基础上, 通过听力材料所获得的语言知识和语用知识就会有效地转化为听、说、读、写的能力, 真正做到用教材, 而不是教教材。

【教学反思】任何听力材料都包含语言知识, 与主题相关的文化知识和语篇方面的知识, 教师应善于根据教学实际需要, 灵活地和创造性地使用教材, 根据教学目标合理设计听力任务, 把听与说、读、写紧密地联系起来, 使学生把通过听力材料所获得的语言知识和语用知识有效地转化为听、说、读、写能力。

环节3.课堂小结

In this period we've practiced the target language in spoken conversation, and practice the spoken English using the target language.

环节4.布置作业Homework

Write a short passage about bad things.

篇9：青少年激情犯罪概念和成因探讨

[关键词]激情犯罪；犯罪；心理；法律意识

一、青少年激情犯罪的定义

青少年激情犯罪，是指由于青少年瞬间情绪爆发而实施的毫无理智、不计后果、失去自我控制的突发性的违法犯罪行为。因此，我们可以从青少年激情犯罪的概念界定上归纳出几个特点：首先，青少年激情犯罪是青少年在进行激情犯罪时带有明显的情绪性和感情色彩的一种犯罪行为；其次，犯罪行为人实施激情犯罪时因为行为人在某种特定的情境中受到了一定的不良刺激而产生了消极的情绪进而导致了青少年激情犯罪行为的发生；再次，行为人是在消极的激情情绪支配下实施犯罪行为；最后，青少年在激情状态支配下，其本身的认识范围呈现缩小的趋势，理性分析能力受到了一定的抑制，自我控制力也在不断地减弱。

二、青少年激情犯罪的基本成因

纵观青少年激情犯罪，外部社会因素包括两方面——宏观社会环境和微观社会环境，观其两种环境都是对犯罪的产生有其特定的影响。但是微观的社会环境所产生的影响较之宏观社会环境则更加直接和具体，属于个人交往的直接范围。通常产生青少年激情犯罪行为有密切关系的微观社会环境有四种环境：

（一）不良的家庭影响

家庭在青少年个体人格形成的过程中给予青少年的影响是非常深远，当青少年在人格形成的过程中，家庭环境中出现了消极因素并对青少年产生了一定的作用，那么就会使青少年在个体形成的过程中产生不良的人格，进而成为青少年激情犯罪的主观原因基础：如缺陷型的家庭可以把子女引向物欲型犯罪，溺爱型的家庭将子女引向暴力型犯罪，粗暴型的家庭把子女逼向集体型犯罪的深渊。

（二）学校教育的片面

唯分数至上的教学观念使得在学校成绩差的学生逐渐地被老师和同学们孤立，这部分学生在学校感觉到非常孤独并且没有朋友，导致他们最后结交一些社会不良人员，沾染上这些不良人员的一些不良习气，比如说：吸烟、酗酒、打架斗殴等等习气，最后走向了青少年激情犯罪的歧途不能自拔。

学校对学生的不当处罚，学校在对学生的一些违反校规的行为进行处罚时，由于处罚的轻重程度把握不够得当，没有做到公平合理，使得一些问题学生产生逆反心理，认为学校是故意针对自己，故意在刁难自己，所以使得这些问题生更加变本加利违反校规，最后走向了青少年激情犯罪的深渊而悔恨不已。

学校的教学过程中缺乏适当的性教育，青少年在青春期时对“性”有着很强的求知欲，但是年少的他们对“性”的认知还是很浅显很表面化。由于中国自古以来一直对“性”采取讳莫如深的态度，所以青少年很难有渠道对其进行合理正确的了解，最后导致一些“风流生”选择偷食禁果，从而走向了犯罪的道路。

学校忽视对学生的法制教育，学校在进行正常的教学过程中，对学生的法制教育重视不足，使得学生不懂法，不知法，不守法，从而使得一部分“自由生”自由泛滥，最后“自由”到犯罪的深渊中。

（三）不良的社会文化环境

一段时间以来，暴力和一些其他的不良文化充斥于一些网络游戏、书刊、杂志等中，一些人特别是青少年沉溺于其中而难以自拔。正是由于受到这些不良的社会文化影响，加上学校家庭对其有针对性的思想政治工作的不到位，使得一部分素质不高、家庭教育有缺陷的青少年，在现实生活中受到刺激之后，就会一触即发，最后所带来的后果就是一发而难以收拾。

（四）青少年自身因素

内部主体因素是青少年激情犯罪的行为人自身的因素，从主体的内心因素进行分析，我们可以得出青少年激情犯罪的行为人在性格上大多表现唯性格内向、人格不健全或者自卑。因为没有恰当有效的渠道来发泄行为人心中的愤恨和压抑的心理情绪，当遇到某些消极的激情事件发生的时候，行为人就会马上产生犯罪的冲动，从而引发犯罪行为的发生，进而一发不可收拾。其会表现出盲目性、无组织无预谋性和冲动性等行为特点。也有一些青少年由于长期处在抑郁和不满的心理状态下，在一定的外界因素的刺激下，有预谋有组织地采取暴力的犯罪行为。现在我们处在社会主义市场经济的环境下，多元的价值观念对我们不断地进行着冲击，在这样的环境下，青少年容易变得浮躁不安、失落与自卑，如过于看重金钱等。当现实与青少年所希望的背道而驰的时候，他们的心理就会产生强烈的落差感，再受到外界刺激的时候，就非常容易引起青少年激情犯罪行为的发生。

[参考文献]

[1]刘邦惠.犯罪心理学[M].科学出版社，2007—1，（一）.

[2]杨士隆.犯罪心理学[M].五南图书出版公司印行.

[3]宋浩波.犯罪学原理[M].中国人民公安大学出版社，2008.

[4]罗大华，何为民.犯罪心理学[M].中国政法大学出版社，2006.

[5]梅傳强.犯罪心理生成机制研究[M].中国检察院出版社，2004.