中小学老人与海阅读笔记

2024-07-03

中小学老人与海阅读笔记（共14篇）

篇1：中小学老人与海阅读笔记

我读了1951年海明威写的一部小说《老人与海》。

《老人与海》这本书讲的是一个老渔夫因为老了很久没打鱼了，于是其他渔夫就借此机会嘲笑他。但是老人没有理会可怕的笑声，而是点燃了斗志，和一个手把手教大的年轻人一起下海钓鱼。

这位老人很幸运。他遇到了一条大鱼，但因为他没有年轻时那么强壮，他不得不被鱼拉到海里。但老人并没有放弃鱼竿，而是与大鱼展开了意志力的较量。两天两夜后，他终于赢了。但就在老人准备带着战利品回家的时候，一群鲨鱼盯着他的大鱼，于是筋疲力尽的老人和鲨鱼展开了殊死搏斗，但老人最终还是没有保住大鱼，只拉着一副鱼骨回到了陆地上。人们不再嘲笑他，因为他们被老人顽强的意志力所震撼!

读完《老人与大海》后，我的心非常不平静。我被老人的行为和他不屈不挠的精神所感染。虽然他已经老了，但他没有承认失败，也没有被任何困难吓倒。他用自己的.意志与大鱼、鲨鱼、大海和命运作斗争。他不相信自己会输，因为他有信心，相信自己能做到。他不想低头，他必须是个男人!

老人曾经说过：一个人生来就不会被打败，你可以消灭他，但不能打败他。我非常喜欢这句话。因为这句话包含了很多东西，只要你理解这句话，你就会受到很多启发，你就会被老人永不放弃的精神所感动和激励。是的，一个人不是天生就被打败的。虽然你可以消灭他的身体，但他的精神和信念仍然存在，他永远不会失败。因此，我们必须有顽强的精神和不屈不挠的信念，只有这样，你才能在面对困难时不被吓倒或打败。

篇2：中小学老人与海阅读笔记

书中写道，老渔夫每天独自开船出海捕鱼，连续84天没有收获，但他并不生气。第85天，他仍然信心满满地再次出海。这次和平时不一样。一条18英尺长的马林鱼咬钩了。这条鱼很强大。它拖着船漂流了三天三夜，老人在这三天三夜中经历了艰难的考验，激起了老人与鱼搏斗的信心和决心。与此同时，老人也对这条大鱼的坚持和勇气充满了赞美和尊重。经过三天三夜的战斗，老人终于打败了大鱼，把它绑在船头。经过三天三夜的战斗，老人终于打败了大鱼，把它绑在船头。然而，不幸的是，他在返回时遇到了鲨鱼。筋疲力尽的老人尽力与鲨鱼搏斗，但马林鱼被鲨鱼咬得只剩下空骨架了。老人经历了一番艰辛，最后拖回家只留下一副光秃秃的鱼骨和一身伤，但还是得到了人们的赞赏。

读到这里，我钦佩老人的`信心、决心和毅力。他84天前没有钓到鱼，但老人仍然坚持钓鱼。如果是我，他可能已经放弃了。尤其是后来，在与鲨鱼三天三夜的斗争中，我们应该有普通人无法拥有的勇气和坚持。

篇3：中小学老人与海阅读笔记

新课标中提出:“语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国语言, 丰富语言的积累, 培养语感, 发展思维, 使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力;还要重视提高学生的品德修养和审美情趣, 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格, 促进德、智、体、美的和谐发展。”

而在新时期下怎样达到这一教学目的, 就成为了我一积极思考的问题。通过自身的学习经验、教学实践的发现以及对学生写作水平的发展需要研究认为, 自发性的阅读在语文学习中起着至关重要的作用。

孙双金老师在《语文教学艺术》一书中提到:他发觉语文课上多了三“气”, 少了三“气”。一多“死气”, 课堂上死气沉沉, 气氛沉闷, 教师教得紧张急躁, 学生学得沉闷枯燥;二多“呆气”, 学生原本闪闪发亮的眼睛黯然失色, 脸上充满迷惑不解的神色;三多“暮气”, 十岁左右的少年儿童, 本该生气勃勃, 充满活力, 可课堂上的学生一个个像小老头似的, 无精打采, 昏昏欲睡。少了哪三种气呢?一少“生气”, 课堂上很少见学生生气勃勃, 神采飞扬, 生动活泼的场景;二少“灵气”, 很少看到学生在课堂上眼睛闪闪发亮, 充满灵气;三少“朝气”, 儿童是早晨七八点钟的太阳, 本该朝气蓬勃, 生龙活虎但课堂上很少见到这样的情景了。

身为一名从事一线教学工作的小学语文老师, 我深有同感。刚开学接手新班时, 学生的课堂表现还是很积极的。可一个月不到, 就会发现他们的学习积极性迅速减退, 坐姿千奇百怪, 靠着的、斜坐着的、趴在桌上的、甚至还有跪在座位上的, 真是让我难以想象。这哪是三年级学生的表现。回想自己以前的小学生涯, 班级里的每个学生都是双手抱臂、精力充沛的。可仅惊讶不行, 我不可能只看着小树长歪, 任其发展啊!我开始思考, 并寻求解决方法。

我国古代最伟大的教育家孔子云:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”意思是说:“对于学习, 了解怎么学习的人, 不如爱好学习的人;爱好学习的人, 又不如以学习为乐的人。”比喻学习知识或本领, 知道它的人不如爱好它的人接受得快, 爱好它的人不如以此为乐的人接受得快。这充分阐释了“兴趣是最好的老师”的道理。

既然如此, 也就是说我当前需要做的首要事情就是培养学生的学习兴趣。前面说到在语文学习中, 阅读所起的作用应该是最大的。那么, 换言之, 我现在最需要做的就是激发学生的阅读兴趣。

可是三年级的孩子普遍存在一个不爱读书的毛病, 即使读书也只是读一些短小的故事或者漫画。怎样才能转变这种现象呢?我们都知道人是有惰性的, 三年级的孩子更是如此。因此, 我决定采取一些强制措施———每周让他们给我写两篇读书笔记。内容不限, 但是有一定的模式:简要故事内容→明白的道理→结合实际说说。明白的道理不要求多深刻, 但一定要是你自己积极思考的。这样, 一方面逼迫了孩子去读书, 另一方面也让其去思考了。这样读书的初步要求就达到了。

仅光是一味地强迫孩子去做这件事, 他们自然是不愿意的。于是我充分地利用起了我们学校的校园网。一发现有好的文章, 立即在最短的时间内, 以最快的速度帮其上传上去, 这样, 学生的写作积极性得到了极大的鼓舞, 同时也刺激了其他学生的写作比赛热情。

同时, 每周一次的班会课, 也成为了我和同学们共同欣赏佳作的欢乐时光。我会把优秀的文章拿出来, 在班级里大声读诵, 并给学生讲解这篇文章之中的精彩之处, 让同学们知道, 这文章为什么是篇好文章, 又到底好在哪里。

双管齐下, 一段时间内, 我们班的读书写作热情都很高涨。短期之内这样做是有效的, 但是, 慢慢的学生又开始丧失积极性了。原因在于他们并不真正明白为什么要这样去做。这时, 我及时给他们说了些具体事例对他们进行了引导。

荀子说过:“不积跬步, 无以至千里, 不积小流, 无以成江海。”当代著名学者邓拓也说:“古今中外有学问的人, 有成就的人, 总是十分重视积累的。”“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”“词源笔下三千牍, 武库胸中十万兵。”巴金先生曾说:“读多了, 读熟了, 常常可以顺口背出来, 也就慢慢地体会到它们的好处, 也就慢慢地摸到文章的调子。”

刚开始读书, 对于一个三年级的孩子来说的确可能有些枯燥, 可是慢慢的, 他就会发现读书的乐趣和书中的真谛了。

而读书笔记的第三部分———“结合实际说说”则是督促孩子发现生活、观察生活的又一手段。

“与有肝胆人共事, 从无字句处读书”, 现实中丰富多彩的生活, 就是一部内容丰富的无字书。在生活中, 有很多富有民族特色的语言材料, 如成语、谚语、歇后语等。很多成语, 短短几个字, 背后却隐藏着一个故事, 或发人深省或启迪智能, 奥妙无比;谚语是人们口头流传的语言的精华, 它蕴涵着深刻的哲理, 却又深入浅出, 朗朗上口, 十分好记;歇后语则是妙趣横生, 无所不说, 别有意味, 饶有趣味。

我会推荐孩子们多去读读咱们老祖先遗留下来的历史典故、成语故事、谚语等;也会引导孩子们去生活中多多看看、找找, 去发现生活中蕴涵的丰富道理。因为生活就是一本读不完的“无字书”。

随着时间的推移, 每个星期两篇读书笔记的习惯已经形成了。我们班孩子已经在不知不觉中养成了这一习惯, 很多孩子已经不像刚开始那样惧怕它了。而通过这一周一次的阅读, 我发现咱们班学生的语言运用能力越来越强, 知识了解范畴也越来越广泛, 这一切都正朝着我所期望的方向走着。许多孩子已经早就把写读书笔记当做是一件生活中的事去做了。

自身的学习经验和生活阅历让我明白, 读书在一个人生活与人生中的重要性。自发性的阅读可以说使我获益菲浅。

“聪明”一词也形象地告诉我们, 一个人要想变得聪明, 就必须耳听、眼看、口说、心想, 并且要日日如此、月月如此才能逐渐变得聪明起来。阅读的目的正是为了对学生的语感进行培养, 只有坚持遵循“日积月累, 持之以恒”的认知规律, 厚积才能薄发。

摘要：新的语文课程标准中提到了语文教学的重要地位与性质, 阅读能力的培养是其目的之一。而通过自身的学习经验、教学实践的分析发现, 自发性的阅读在语文学习中起着至关重要的作用。

关键词：课程标准,学习兴趣,语文阅读,读书笔记

参考文献

篇4：怎样指导小学生写阅读笔记

关键词：兴趣;习惯;能力

课外阅读是小学生获得知识的重要源泉。指导小学生写好课外阅读笔记，做到“不动笔墨不读书”，就是老师们平常说的“一支笔，一本薄”，那么他们将在阅读中得到更多的益处。

学生写课外阅读笔记的兴趣、习惯和能力，主要靠教师来培养。如，为学生上好一堂课外阅读指导课，为学生设计一本阅读笔记本，为学生批阅、讲评读书笔记等。教师要把指导小学生写好课外阅读笔记列入语文课的教学计划。

怎样指导小学生写好阅读笔记呢？

一、给学生一定的模式，懂得写好阅读笔记最基本的方法

学生的阅读笔记水平，是随着认识和分析能力的发展，以及写作技能的提高而逐步提高的，学生学写课外阅读笔记，有一个从扶到半扶到放的过程。

开始，可以从课外阅读的最基本要求做起，一项一项地指导，从单项笔记开始，逐步发展成多项笔记，最后形成一定的模式。例如，我在学生刚开始学写课外阅读笔记时，只要求学生摘录在课外阅读中学会的生字和词语，名曰“采蜜薄”。然后逐项增加：摘录好句，概括主要内容，学学读后感，最后，形成一种比较适合小学生随读随记的表式课外阅读笔记：

这种读书笔記模式是根据识字、阅读、写作的要求来设计的，三至五年级的小学生都可以使用，只要持之以恒，会使小学生逐步养成良好的读书习惯。

二、指导学生对课外书进行逻辑分析

在学生养成良好的阅读习惯，懂得最基本的方法之后，可对程度不同的学生，提出不同的要求：如要求二年级学生着重整理词语和好句，写出简单的心得体会。四、五、六年级的学生，独立地从书本中获得知识的能力显著地提高了，教师可以指定某些方面的内容，让学生独立地去研究，如要求学生归纳各节主要内容，以及自己的感想。文章体裁不同，内容也可以各有侧重。如故事、小说、传记等要求学生分节写出人物、内容、感想。古诗能懂后，要求译成白话文，寓言要求他们能弄清寓意，写心得体会。例如，有一位老师指导学生读《邱少云》一书，要求学生就主要人物的思想发展列出阅读提纲，把英雄的主要事迹写下来，说说应该向他学习些什么。学生在准备的基础上，在小组内举行故事讨论会，每人都谈自己的感受，然后选代表在全班发言。

三、认真检查，定期批阅、讲评

为了提高学生课外阅读笔记的质量，教师还要经常检查学生的课外阅读笔记，一学期做几次批阅、讲评。

为了督促学生经常阅读课外书并认真写好阅读笔记，我设计了一种课外阅读登记卡：

这种课外阅读登记卡一人一张，一学期检查几次，学期结束总检查，这样，有效地提高了学生课外阅读和学写阅读笔记的积极性。

对学生的课外阅读笔记，要定期全面批阅或不定期地抽阅，发现写得认真的，要结合讲评给予表扬，有问题的提出改进意见。

参考文献：

篇5：《老人与海》六年级阅读笔记

《老人与海》六年级阅读笔记范文1

在漫长寒假中，我读了老人与海这本中外的文学名著，书中的那位老人是一位顽强拼搏、有着斗争精神的纯朴的古巴渔民，这是一段它与一条大鱼搏斗的精彩的冒险故事。

故事发生在是在二十世纪中叶的古巴。主角是一位圣地亚哥的平凡老渔夫，这位老渔夫在连续八十四天没捕到鱼的失败下，与人们的嘲笑声中，乐观的一如既往去捕鱼，终于在八十五天时钓到一条比船身还大的鱼，经过两天两夜的搏斗，终于征服了大鱼，但在回程的路上，被一群饥肠辘辘的鲨鱼野蛮地夺走鲜美的鱼肉。

这位老人看似是失败的，因他最终还是没能保住大鱼被夺走，空手而归;但是他的精神上却闪烁着成功的辉煌，我们可以看到老人伤口中的鲜血，却看不到老人眼中的泪水。对，正如书中说的那样“一个人可以被毁灭，但不能给打败。”一个人的肉体上可以被摧毁，但精神上是不会屈服的，即使结果不是圆满的，但他的过程是充满奋斗与精彩，他最终还是征服了大鱼，就算空手而归，只要奋斗过，努力过，我们都为他喝彩!

这本书令我回想起了运动会上的那一幕，枪声一响，同学们每一个都像离弦的箭奔向终点，我也奋力向前跑去，也看着终点伸手可望，但这时候，我不知道被什么东西重重地绊了一脚，胜利的曙光消失，我失落的回到班级，同学却安慰失落的我，亲切地说：“虽然你没有获得名次，但是我看到你努力过了，我为你喝彩，而且你能下次也可以再参加呀!”我恍然大悟、豁然开朗，脸上又绽放出了灿烂的笑容，是啊!只要奋斗过，努力过，不管是否成功，我们的精神上都收获了成果。

我们应该像书中的老人学习，学习他的乐观向上，学习他的勇猛拼搏，学习他的努力过不后悔!

《老人与海》六年级阅读笔记范文2

一个人，并不是生来就要被打败的，你可以把他消灭掉，可就是打不败他。这句名言是海明威的著作《老人与海》中，圣地亚哥说的一句话。《老人与海》讲述了一位老人的故事：在一次出海中，老人被一条巨大的金枪鱼拖到海中央，与那大鱼斗智斗勇，好不容易战胜了它，却被一群想抢走他战利品的鲨鱼包围。老人与鲨鱼展开搏斗，最后拖着一副金枪鱼骨架回来。

读了这本书，我不禁想到那次在电视上看到的拳击比赛，其中一个选手长着一把浓密的胡子，另一个选手长着一头几乎看不见的短发。浓胡子把短头发一拳打倒再地，短头发颤颤巍巍地爬起来，浓胡子又补了一拳，将对手打倒，短头发仍坚持站起来。浓胡子又加了一拳，打倒对手，短头发还是挣扎着爬起来了。短头发虽然输了，可他却是精神上的强者。

看了《老人与海》这本书后，我想到那个短头发拳击手的不服输精神，和老人有着相同之处。老人交上不幸的时候，在海上漂流整整六十四天，没有捕过一条鱼了，可是他从不服输，仍然每天都去捕鱼，与运气作斗争。捕鱼的时候，老人与大鱼斗智斗勇，有好几次差点掉了性命。在遇到鲨鱼的时候，老人虽然赢的可能性十分微小，可他还是全力以赴与鲨鱼搏斗。这是与命运的搏斗，老人这种在命运面前不服输的精神，深深感动了我。

我曾看过这样一句话：“人的一生是搏斗的.一生，只有敢于拼搏的人才能成功。”老人圣地亚哥，就是这种敢于拼搏的人。他是一个强者，是一个能坚持到最后的强者。无论遇到什么困难，不到最后一刻，绝不认输，这就是老人精神中最强大的武器。

读了《老人与海》这本书，我明白了，只有敢于拼搏的人，才有可能成功。做任何事，不到最后一刻，我们绝不认输!

《老人与海》六年级阅读笔记范文3

“在路那头的窝棚里老头儿又睡着了。他仍然趴着睡，孩子坐在旁边守着他，这会儿，老头儿又梦见了那些狮子。”

前几天我刚读完，这本名叫《老人与海》的书。当我合上这本书时，心中却久久不能平静。

故事讲的是一位老人常年独自在海上打渔。有一次他乘小船去打渔，钓到了一条大鱼——是条大马林鱼。老人在海上拖了三天三夜才把鱼杀死，但是在返回的路上遇到了成群的鲨鱼。老人使出浑身解数和鲨鱼搏斗，鲨鱼把能吃的肉全部吃完了。结果老人拖回的只是一副大鱼的骨架。

《老人与海》是由美国著名作家海明威所作。海明威在故事中塑造了桑提阿果爷爷这样一位普通而又可敬的劳动者的形象。作为一名渔夫，连续八十四天没有捕到任何鱼，一般人可能会选择放弃，但他那双像海水一样蓝的眼睛里，却透出一股开朗、不屈的精神。他说：“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可以消灭他，却不能打败他。”就在老人出海捕鱼的第八十五天，他终于有所收获，即便收获不大——只是一副大鱼骨架。但这对老人来说已经是成功了——是精神上的成功，在这方面，老人从来都没有失败过。他不任何困难所压服，尽自己最大的努力与生活中的磨难做不屈不挠的斗争。这种永不言败的硬骨头精神不正是我们所要学习的吗?

以前，每当我做事遇到困难与挫折时，总会气馁，会退缩，想要轻易放弃;在学习上，只要是遇到不顺心的或者考试不理想的时候，就会失去信心。但是在读了《老人与海》这本书以后，让我懂得了许多：一个老人在遇到困难时都有着顽强的意志，坚持不懈，不向困难低头的精神，更何况我们呢?所以从今天起，不管遇到什么困难，我们都不能轻言放弃，要学会坚持，要有恒心，绝不退缩。

《老人与海》六年级阅读笔记范文4

1952年，海明威发表了中篇小说《老人与海》：老渔夫桑提亚哥在海上连续84天没有捕到鱼。起初，有一个叫曼诺林的男孩跟他一道出海，可是过了40天还没有钓到鱼，孩子就被父母安排到另一条船上去了，因为他们认为孩子跟着老头不会交好运。第85天，老头儿一清早就把船划出很远，他出乎意料地钓到了一条比船还大的马林鱼。老头儿和这条鱼周旋了两天，终于叉中了它。但受伤的鱼在海上留下了一道腥踪，引来无数鲨鱼的争抢，老人奋力与鲨鱼搏斗，但回到海港时，马林鱼只剩下一付巨大的骨架，老人也精疲力尽地一头栽倒在陆地上。孩子来看老头儿，他认为桑提亚哥没有被打败。那天下午，桑提亚哥在茅棚中睡着了，梦中他见到了狮子。“一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”这是桑提亚哥的生活信念，也是《老人与海》中作者要表明的思想。通过桑提亚哥的形象，作者热情地赞颂了人类面对艰难困苦时所显示的坚不可摧的精神力量。孩子准备和老人再度出海，他要学会老人的一切“本领”，这象征着人类这种“打不败”的精神将代代相传。

桑提亚哥是海明威所崇尚的完美的人的象征：坚强、宽厚、仁慈、充满爱心，即使在人生的角斗场上失败了，面对不可逆转的命运，他仍然是精神上的强者，是“硬汉子”。“硬汉子”是海明威作品中经常表现的主题，也是作品中常有的人物。他们在外界巨大的压力和厄运打击时，仍然坚强不屈，勇往直前，甚至视死如归，他们尽管失败了，却保持了人的尊严和勇气，有着胜利者的风度。

《老人与海》六年级阅读笔记范文5

人生来不是要被打垮的，人可以被毁灭，但不能被打垮。这是我读《老人与海》悟出的道理。

文中的老人失败过，也怕过，怕再一次出海捕鱼空手而归，怕再一次遭人嘲笑，怕埋葬海底当老人准备好粮食，看好天气，他又一次选择奔赴茫茫未知的大海。这一次，无论他是否能捕到鱼，是否能安全回归。他出发了，就意味着胜利，意味着战胜自己缺陷的勇气和信心。

14天的海上漂泊，却没有捕到一条鱼，以至于回到陆地时被认为倒了血霉不说，还被别的渔夫看成是失败者。“老人消瘦而憔悴，勃颈上有些很深的皱纹”，但“他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们像海水一样蓝，更显得喜洋洋而不服输。”“不服输”，让我赤裸裸的看到了老人面对失败时的不气馁，依然坚强的生活着的宽容与开朗，以及刚强不屈的性格的闪光。一个人，一条船，便只顾风雨兼程。

我只知道，奋斗过才会有希望，就如风雨过后见到彩虹，埋下的种子会破土而出。虽说生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会慢慢变成我们最强壮的地方。困难是什么，不是随意的拦截堵塞，也不是自怨自爱的借口，而是一种面对难题的坚持，面对悲伤的勇敢，更是超越自我的挑战。老人把握住了生活的苦难，一次又一次将其超越，因为他只有一个信念“自强不息”

老人一路走来，虽说比不了唐僧西天取经的磨难，但却也是经过一番生死挣扎。漂泊大海，经历风雨，老人学会了从容。

人心生一念，自强不息。生活在纷扰之中，人还是要有自己的梦想。只是当梦想降临，我们就要出发，义无反顾。就像雄鹰看到奔跑中的野兔顺势出击;像白鹭见到鱼儿毫不畏惧冲入水中。海明威在书中结尾写道：人生来不是要被打败的，人可以被毁灭，但不能被打垮。

篇6：老人与海笔记小学生（共）

老人与海笔记小学生1

人类的幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为理想而奋斗。看完《老人与海》这本书后，我觉得老人有着一颗坚韧不拔的心，有着自己的理想和奋斗目标，就算遇到许多困难，也不曾放弃。挫败是人生的一段过程，虽然老人始终都没有捕到鱼，但他不会善罢甘休，就算被其他渔夫冷嘲热讽，他也不在乎别人的看法，依然继续捕鱼。老人勇敢地追求着自己的人生目标，不畏层层险阻，即使是到了“山穷水尽疑无路”的地步，也甘愿拼死一搏。或许他认为：面对自己的人生理想，唯有拼过，努力过，才不会遗憾。

邓爷爷也说过：“一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青少年，要有理想。”一个没有理想，没有信仰的人，就会对自己要走的路感到茫然。如果没有理想，莱特兄弟就不会发明飞机，圆了人类飞向蓝天的梦;如果没有理想，袁隆平就不可能培育出杂交水稻，解决了中国人多粮少的难题。有了理想，我们才能清楚而理智地规划未来。

记得2015年寒假，我开始备战第一次书法比赛，面对神情严肃的考官，没有经验的我很紧张。我不但在笔画的粗细和力度上写不好，而且有的字都写错了。最后，我没有获奖。这次的失利，在我的书法学习过程中造成了极大的阴影，那段时间，我几乎对自己失去了信心。这时，一个偶然的机会，我阅读了《老人与海》这本书。我静静地翻阅，细细地品读书中老人为了理想而竭尽全力，坚持不懈的故事，一下子我感悟了很多。我若是也为自己的理想竭尽全力，想必也会成功吧!我默默地鼓励着自己，每天我都静下心来，拿着毛笔在书桌前练字，老人理想的力量激励着我，终于，在今年的书法比赛中我获得了少年组一等奖!

《老人与海》讲述的是一股勇气，一股为理想而奋斗的勇气，为了实现理想而竭尽全力的勇气。尽管有时，乌云遮住了蓝天，困难遮住了通往实现理想的道路，但是在一阵甘霖的挥洒后，清新依旧，白鸽挂着风铃没入远空，叶更绿，天更蓝，阳光在露珠上不断闪烁。人类的理想不停，信仰不停。依稀间，昨天的理想也是我今天的导航。

老人与海笔记小学生2

读了《老人与海》，我感触很多。

《老人与海》的故事情节很简单，写的是古巴渔夫圣地亚哥连续八十四天没捕到鱼，被别的渔夫看作失败者，可是他坚持不懈，终于钓到了一条大马林鱼。大马林鱼将他的小船在海上拖了三天，最后筋疲力尽，被他杀死绑在小船的一边。没想到，他在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，他用尽一切方法来奋力反击，但回港时马林鱼只剩下鱼头和鱼尾和一条脊骨。尽管没有什么收获，但什么也无法摧残他的英勇意志。老渔夫这种坚持不懈、自信的精神不值得我们学习吗?

俗语道：不以成败论英雄。他虽然没有把完整的马林鱼拖回海岸，在别人眼里仍旧是失败者，但实际上他是成功的。他那坚强的意志，使他成为经历磨难而战无不胜的巨人。就像古时的愚公，明知开山绝非易事，也非一朝一夕可完成，他却“知其不可而为之”，仍坚持带领子孙后代开山。终于感化天帝，命山神搬走了这几座山。还有水滴石穿、铁杵成针、冰冻三尺等，不都是印证了“有志者，事竟成”吗?

《老人与海》中有句名言：一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般闪闪发光的四个字——超越极限!

在现实生活中，碰到困难是难免的，最重要的是勇敢面对，以坚持不懈的精神，从失败中吸取教训。回想自己，每当碰到一点点困难就失去信心，一旦失败就好比泄了气的皮球。有时是因考试的失败而失落，对自己没有信心;也有时会因为朋友的误解而伤心，自暴自弃。但是，自从我读了《老人与海》后，想想那位老渔夫，再想想自己，就觉得自己碰到的都不是问题。人生不可能不遭遇失败，最重要的是在失败后重新勇敢地站起来，积极地去面对，去寻找失败的根本原因，重新上路。

人生能有几回搏，一个人可以被毁灭，但不可以被打败。当我们遇到困难时，不要灰心丧气，一定要坚持，要全力以赴，以全新的面貌去挑战，相信成功将不遥远。

老人与海笔记小学生3

“一个人并不是生来就要被打败的，人尽可以被毁灭，但却不能被打败”。这是《老人与海》中一句让我影响很深的话，也是海明威给予他笔下的老人圣地亚哥的一个完美的诠释。

老渔夫在海上毫无收获地漂流了84天后，终于钓到了一条巨大的马林鱼。在经过两天两夜的奋斗，老人终于将这大家伙杀死。但在回程的路上，大鱼不幸引来了鲨鱼。于是又经过一番殊死的搏斗，老人才精疲力竭地回到岸上，但那巨大的马林鱼却被鲨鱼咬得只剩一副骨架。

虽然海明威没有给故事一个完美的结局，但却为读者描绘出精神的强者那坚强不屈的品质。

“一个人并不是生来就要被打败的，人尽可以被毁灭，但却不能被打败”。这是老人的信念，也是《老人与海》所表达的思想。一个人在人生的道路上为一个目标而奋斗时，往往遇到许多挫折，就像老人为了带回马林鱼，而与鲨鱼苦难地搏斗一样。许多人往往因为对苦难的望而生畏和屈服，而使自己在苦难面前臣服。但是老人没有，并且坚持地拼搏了下去。尽管最后老人失败了——马林鱼被鲨鱼吃得精光，但老人却是一个“打不败的失败者”。他在精神和行动上始终没有屈服。失败并不可怕，人生中谁没有失败?有人会在失败中向命运屈服，而老人会在失败中成长。老人“可以把他消灭，但就是打不败他”的硬汉形象在他身上充分体现，让人不禁对老人产生深深的敬佩。

再从老人身上回到现实。现实之中，我们也常常像老人一样，遇到这样那样的挫折，有时候也是一波未平，一波又起。然而”现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么”。弱者和强者的区别在其中充分体现。想成为人生之路上的强者，我们就必须像老人一般，做一个“不会被打败的人”。

人生本来就是一种不断的追求，它的道路漫长，坎坷。但只要能够勇敢地去拼搏，那么就会是一个永远的胜利者!

老人与海笔记小学生4

是一部历时一个世纪的巨作，它告诉了我们人生哲学中的诸多道理，同时就我看来，其中也不乏蕴涵着一些程序方面的重大道理。

海明威的《老人与海》讲述了一个极为简单的故事，这是一篇让看过它的人都感动其中、感悟其中的故事：一个名叫桑提亚哥的老渔夫，独自一个人出海打鱼。在一无所获的84天后钓到了一条奇大无比的马林鱼。这是老人从来没见过也没听说过的比他的船还大两英尺的一条大鱼。鱼大劲也大，拖着小船漂流了整整两天两夜。老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。然而这时却遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架。

也许，书中的老渔夫不是最后的胜利者，因为尽管开始他战胜了大马林鱼，但最终还是让鲨鱼吃了，他只带着鱼骨上岸，可是他始终没有向大海、向大马林鱼、向鲨鱼妥协，他其实是一个敢于挑战自身缺陷及自己勇气和信心的胜利者。

在茫茫黑夜的巨浪中，弱小的人类与强大的自然在奋勇抗争，如同面对命运莫测的人生，可以消灭的是肉体，不可以征服的是意志和精神。清晨归来，老人并非一无所有，战胜自然，战胜自我而获得的生命自由就是他胜利的象征。

无可否认，只要是人就都会有缺陷。当一个人承认了这个缺陷并努力去战胜它而不是去屈从它的时候，无论他能否最终战胜自身的这个缺陷，他都是一个胜利者，因为他已经战胜了自己对缺陷的妥协，他是自己勇气和信心的胜利者。老渔夫就是敢于挑战自身缺陷及自己勇气和信心的胜利者。从世俗胜利观的角度看，老渔夫不是最后的胜利者，因为尽管开始他战胜了大马林鱼，但是最终大马林鱼还是让鲨鱼吃了，他只是带着大马林鱼的白骨架子回到了岸上，也就是说，鲨鱼才是胜利者。可是，在理想主义者眼里，老渔夫就是胜利者，因为他始终没有向大海没有向大马林鱼，更没有向鲨鱼妥协和投降。

老人与海笔记小学生5

“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限!”作者海明威是这样评价他的作品《老人与海》的。

《老人与海》这本书讲了这么一个故事：古巴老渔夫圣地亚哥连续八十四天没捕到鱼，被别的渔夫看做失败者，可是他坚持不懈，终于钓到了一条大马哈鱼，大马哈鱼将他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边，在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，他用尽了一切手段来反击。回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。尽管鱼肉都被鲨鱼咬去了，但什么也无法摧残他的英勇意志。

圣地亚哥是个可怜的老头。海明威以自己精炼的语言塑造了这个形象，可以说，海明威并没有给予老人成功，却赋予老人在压力下优雅而坚韧的形象。

这本书恰当地写出了生命的强度，告诉我们怎么去面对生、老、病、死，告诉我们心该有多宽。老人是孤独的，他是在理想的道路上前行的旅人，但他又是不孤独的，因为他的意志是那样的坚强。

看了这本书，我的心久久不能平静，这位普通而又可敬的老人使我深深的懂得了：做人不应该被任何困难所屈服，应该尽自己最大的努力与生活中的磨难做不屈不挠的斗争。

以前，我做什么事只要有一点不顺利，就会退缩，有时还会说上几句垂头丧气的话。在学习上，我只要有几次考试不是很理想就没有信心，认为自己考不到好成绩。《老人与海》中，主人公与鲨鱼搏斗，鱼叉被鲨鱼带走了，他就把小刀绑在桨把上。刀子折断了，他就用短棍。短棍也丢掉了，他就用舵把。这种充满信心、锲而不舍的精神，不正是我所缺少的吗?

今后，我不管遇到什么困难，都要信心十足地去面对，坚持到底，决不退缩。我要感谢这本书，感谢它让我学到了那么多知识，感谢它让我懂得了那么多道理，感谢它让我知道自己的不足，及时改正自己的缺点，使我成为一个对社会有用的人。一个真正的强者，只能被摧毁而不能被击败。

篇7：中小学老人与海阅读笔记

小学老人与海读书笔记1

我是一个爱看书的女孩，在读了很多神奇的童话故事、通俗活泼的儿童文学之后，开始读一些严肃的作品。假期里，我看了《老人与海》。书中迷人的大西洋、高贵机智的马林鱼、贪婪凶残的鲨鱼，尤其是永不言败、坚韧不拔的老人圣地亚哥给我留下了深刻的印象。

书中主要写了：圣地亚哥，这古巴的老渔夫，在几个星期的辛酸、挫败的一无所获之后，最后抓到了一条很大的马林鱼。经过三天三夜史诗般的奋斗后，他几乎累死，但终于因为战胜了这样一个大敌而欢欣鼓舞。可是在他用小船拖着马林鱼回陆地的时候，凶残贪婪的鲨鱼把所有的鱼肉都撕光了。圣地亚哥只带了一个光秃秃的鱼骨架回来他光荣胜利的回忆。我最喜欢的地方是老人在第一条鲨鱼咬去了大约四十磅的鱼肉后的心灵自白：一个人可以被毁灭，但不能被打败。的确，干什么事情都要迎难而上，不经历风雨，怎能见彩虹?

在平淡的生活中，在坎坷的人生旅途中，我们会遇到许多挫折，可我们不能就此退却。要迎着风雨，挺胸抬头向前走。生活中有许多人，经受不住磨难，总是无奈地向命运低头，这是一种懦弱的表现。我经常从报纸上看到有些同学因为考试没有考好，就离家出走，甚至去跳楼自杀。还有些同学学习不好，便认为自己笨，什么东西也学不会，就自暴自弃，上课也不认真听讲，作业也不做了。而老人圣地亚哥呢?在他钓到大马林鱼之后，明知对方力量比他强，还是决心战斗到底。等到鲨鱼一再来袭击时，他用尽一切个人手段来反击。鱼叉被鲨鱼带走了，他又用小刀绑在桨把上乱扎。刀子折断了，他用短棍。短棍也丢掉了，他用舵把来打。尽管结果鱼肉都被鲨鱼咬去了，但什么也无法摧残他永不言败的英勇意志。他是多么地英勇啊!跟老人圣地亚哥相比，我们遇到的困难又算什么呢?难道我们不感到惭愧吗?

朦胧中，我好像看见：在暗夜的海上，隐约着哈瓦那的灯火，那老人孤单地和几条鲨鱼战斗着。

小学老人与海读书笔记2

每一本书，都有它自己的“灵魂”。当你读一本书时，自己也就在不知不觉中，陷入了那本书所构想的世界。我们会因为那些感人的书，而潸然泪下，或因为那些记录屈辱历史的书，而热血沸腾，甚至因为那些武侠、玄幻的书，而将自己想象成天下第一的人。《老人与海》却是一本能让人了解，什么才是真正的人生，什么才是坚强的书——一本实实在在的书。

在现实生活中，我们会不断地受到挫折、失败还有许多负面情绪，许多人因此而消极，失去对生活的热爱。而《老人与海》却刻画出一个与大海搏斗，在艰难的环境下，奋力生活的老渔夫。大家应该记得，在书中提到过，老人那渔船上那破旧的帆布，就像是一面失败的旗帜，仿佛在宣告着老人永远都捕不到鱼的倒霉运气。但是，他没有放弃，仍然出海捕鱼。而在现实中，某些人却不能坚持，面对挫折就选择了放弃，选择了逃避。

老人与大海，与自然界强大力量抗衡，而我们现在只是面临一些学习上、生活中的挫折，与老渔夫相比，真的是小巫见大巫。“他的手已经沾满老茧，皮肤也已经被刺眼的阳光晒出了斑，那艘破烂的渔船也不能抵御什么风暴”，但是，他没有放弃生活的希望，他和那个小男孩聊棒球，去酒馆喝酒聊天，仍然天天早上迎着第一缕阳光出海捕鱼。，论有无收获，他都会坚持出海捕鱼。这不只是因为他要依靠捕鱼而生，而是捕鱼已经成为他生活的一部分，他的一种记忆。最后一次捕鱼，他捕到了一条大鱼，可回港路上碰到鲨鱼攻击，他毅然拿起鱼叉捍卫自己的劳动成果。虽然大鱼被鲨鱼吃光了，但老渔夫那种永不言败的精神，勇敢付出的行为，都是我们应该学习的。

我们的路还很长，在今后我们会遇到更多的，更严重的挫折与失败。但我相信，只要想到那个老渔夫，他的坚强和对生活的热爱，我们也会学会坚强，自己面对困难、挫折。

小学老人与海读书笔记3

美国小说家海明威凭借《老人与海》这本轰动一时的书，获得该年度普利策文学奖，两年后继而获得诺贝尔文学奖。这本书虽然没有华丽的词藻，却以最简洁、清新的文字把自己感情藏在形象中，使之情感充沛却含而不露。《老人与海》讲述了一个惊心动魄的故事：老人桑提亚哥是一个远近闻名的捕鱼能手，但他近来霉运当头，一连84天下海，竟一条鱼也没有捕到，平时给他当助手的孩子马诺林迫于父命一离开了他。第85天，老人照样出海了。这天，他钓到一条大马林鱼，大鱼拖着船往大海走，但老人仍然死拉着不放，即使没有水、食物、武器、助手，左手又抽筋，他也丝毫不灰心。经过两天两夜的奋战，他终于征服了那个庞然大物。意想不到的是，就在老人要把大鱼拖回去时，大批的鲨鱼被拖在船尾的大鱼吸引而来，争先恐后地抢着吃大鱼。已经精疲力竭的老人虽然竭尽全力与鲨鱼搏斗，可大鱼仍难逃被吃光的命运。最后，老人无力地拖回一副鱼骨架。他回到家躺在床上，只好从梦中去寻回往日那美好的岁月，以忘却现实的残酷。

老人面对的即使是不可征服的大自然，也可以获得精神上的胜利。也许结果是失败的，但在奋斗过程中，我们看到一个顶天立地的大丈夫。

看了这本书，我的心久久不能平静，这位普通而又可敬的老人使我深深懂得：做人不应该被困难所折服，应尽自己最大努力与生活的磨难做斗争。

人生本来就是一种无止境的追求，它的道路漫长、艰难且充满坎坷，但只要勇敢顽强地以一颗自信的心迎接挑战，你就将是一个强者。

以前，我做任何事只要有一点不顺利，便会退缩，在学习上有几次考试不理想便没有信心，认为自己取不到好成绩。《老人与海》中老人与鲨鱼搏斗时，充满自信，锲而不舍的精神不正是我所缺少的吗?

今后，我不管在学习上遇到多大困难，都要勇敢面对，坚持到底，永不退缩。因为一个真正的强者，“只能被摧毁而不能被打败”!

小学老人与海读书笔记4

一个人不是为了失败而生的。一个人可以毁灭，但是不能打败。

一个简简单单的故事，一个平凡的老渔夫，一条大马林鱼，在茫茫的大海上上演了一出看似简单而又不平凡的故事。

它讲述了一位叫圣地亚哥的老渔夫在连续84天没有不到一条鱼之后，遇到了一条大得让人吃惊的马林鱼。经过了整整三天三夜的较量以后，老人终于杀死了那条大马林鱼。不过在返航途中，不幸碰上了鲨鱼的袭击，老人勇敢的和鲨鱼搏斗，但是，回到港口时，那条巨大的马林鱼只剩下了一幅光秃秃的骨架。

人可以失败，但不可以击败，外在的肉体可以接受这么，但是内在的意志是神圣不可侵犯的，这是《老人与海》一再强调的论点。那条大马林鱼就像我们所追求的的东西，那一群鲨鱼是不可避免的厄运，千变万化不可测的大海好似千变万化，变化无常的人类社会，有许许多多的人和老人一样，勇敢的去捕捉自己所求，永不言败。

当你努力的去追求自己的想追求的或者征服自己想征服的,无论最后是捕到一条完整的马林鱼还是一副空骨架，这都已经无所谓了，因为一个人的生命价值已在那追捕马林鱼的过程中充分地体现了。曾经为自己的理想努力追求过、奋斗过，难道他不是一个胜利者吗?老渔夫就是敢于挑战自身缺陷及自己勇气和信心的胜利者。从世俗胜利观的角度看，老渔夫不是最后的胜利者，因为尽管开始他战胜了大马林鱼，但是最终大马林鱼还是让鲨鱼吃了，他只是带着大马林鱼的白骨架子回到了岸上，也就是说，鲨鱼才是胜利者。可是，在理想主义者眼里，老渔夫就是胜利者，因为他始终没有向大海,没有向大马林鱼,更没有向鲨鱼妥协和投降。

所以一个人可以毁灭，但是不能打败，永不言败!

小学老人与海读书笔记5

读了美国作家厄尼斯特。海明威的著名小说《老人与海》后，我才真正体会到了什么是成功者，什么是勇敢。

《老人与海》这篇小说全文叙述了一位老渔翁一连84天没有打到鱼，然而就在第85天，老人终于捕到一条体重约一千五百磅的大马林鱼。大鱼拖着老人的船，使老人处于被动环境，可老人却没有丝毫的灰心，经过两天两夜地与大鱼搏斗，老渔翁杀死了大鱼。但是危险又来了，闻到血腥味的鲨鱼立刻前来抢夺老人的大鱼，尽管老人没有任何武器，尽管老人左手抽筋，但他还是勇敢地去面对那些凶鲨，虽然最终老师还是只拖回了一副鱼骨头。

也许在我们心中，老人并不是一个成功者，因为他没有战胜鲨鱼，没有得到鱼肉，但是他战胜了自己，战胜了恐惧。虽然老人并没有获得什么，但他勇气十足，充满自信，永不放弃，是一个不折不扣的成功者。

不畏惧困难的人永远是成功者，成功者永远不畏惧困难。在生活中，我们碰到挫折就马上退缩，我们遇到的困难和老人的困难相比，根本微不足道。如果我们勇敢地面对了，勇气一定会战胜困难，就像文中的老人，如果当初他没有选择迎难而上，而是选择了就此退缩，那老人还会有勇气、有自信、有成功吗?当然不会。所以我们应该学习老人的勇敢的精神，遇到困难不退缩。正如贝多芬所说的：“在全人类中，凡是坚强、正直、勇敢、仁慈的人，都有是英雄!”

《老人与海》的末尾曾提到：“好汉可以被毁灭，但绝不能被打败。”书中的老人就是个很好的例子。形单影只的老人，虽然没有任何武器，但他还是不放过一点希望，不服输。他宁可在斗争中牺牲，也不能放弃一丝希望而被别人打败。常遇到困难时的我们有没有想过放弃呢?我以前也会有放弃的念头，但读了《老人与海》后，每次遇到挫折就会想起老人，我就不再想要放弃了。

这位普普通通的老人带给我许多启发：要做一个勇敢、不畏惧困难、永不放弃的成功者!

篇8：中小学老人与海阅读笔记

2011年, 我校开始了“城乡结合部小学生阅读能力培养研究”的课题工作, 作为主研人员之一的我, 尝试着用不同的方法来提高学生的阅读能力, 究竟有没有一种快捷而又实用的方法可以提高学生的阅读能力呢?

《义务教育语文课程标准》对小学生的阅读能力提出了较高的要求:“具有独立阅读的能力, 学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感, 注重情感体验, 发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志, 能初步鉴赏文学作品, 丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”而我们学校地处城乡结合部, 学生层次参差不齐, 家长素质不高, 开展阅读, 特别是课外阅读无疑是摆在我们面前的一大难题。点石成金的那根手指头在哪里呢?

南宋理学家、教育家朱熹说过, 读书有三到:谓心到、眼到、口到。不过我认为读书的“手到”也是非常重要的。这“手到”就是读书笔记。“好记性不如烂笔头。”在这个电子和互联网的时代, 我们仍然不能忘记这句俗语, 更应该践行这句俗语。读书笔记, 是指人们在阅读书籍或文章时, 遇到值得记录的东西和自己的心得、体会, 随时随地把它写下来的一种文体。写好读书笔记就是一种行之有效的读书方法。

拥有一根金手指

写读书笔记, 在于知识的积累, 在于知识的提炼, 在于知识的延伸, 在于对文章的感悟, 更深层次的是对文章的批判吸收, 对文章的再次加工及拓展, 而这一切的一切, 都要从基础做起。写好读书笔记, 应从以下四大方面入手:

【基础知识篇】

读一本书基本的应该记录下书名、作者。积累名家名著, 就像是与高尚的人对话, 从名家的言行中感染自己, 熏陶品行。在此基础上还可以了解作者的简介及家庭、文化、成长、社会背景, 以便更好地了解著作的历史、文化内涵。如, 了解了施耐庵参加过元末明初的抗元义军起义, 以及对张士诚的失望和隐居深山躲避朱元璋出山的邀请, 就能在《水浒传》中看到作者为什么要描写108位好汉揭竿而起?为什么好汉们会被招安?一本名著就是一个作者一生的写照, 也是一个时代的缩影。当然自己的书还可以在上面批注、作上记号、写简短的批语, 这样既能不打断阅读的流畅性, 又能培养思考的能力。

【主要内容篇】

读一本书还应该学会概括书中文章的主要内容。对于学生来说, 概括主要内容难度较大。对于短一点的文章, 可采用抓中心句或者是段意连接法来概括;稍长一点的叙事类文章可采用事情六要素法概括;长一点的文章可采用提纲笔记来概括。概括主要内容可以培养孩子概括、复述、抓重点的能力, 真正做到读书破万卷, 下笔如有神。浩瀚的书海, 当在其中遨游后, 你能留下多少风景在脑海中, 不必等到朝花夕拾, 把看到的记下来, 就像是在风景名胜之处拍下了精美的照片, 当故地重游时, 会有多么美好的留恋。

【好词佳句篇】

在读书笔记中好词佳句的积累是很必要的, 能使学生的口头表达及书面作文起到画龙点睛的作用。学生作文中平铺直叙, 记流水账的现象或提笔无从写起仍然存在, 这些都是因为阅读的积累太少而造成的。积累好词佳句, 可以从简单的四字词、简单的修辞手法的句子入手, 从规定性的几个词语、一两个句子的积累到感兴趣的不定量的积累, 最后到看到描写精彩的好词佳句就爱不释手的程度。《菜根谭》中说:“文章做到极处, 无有他奇, 只是恰好;做人做到极处, 无有他异, 只是本然。”厚积而薄发, 词句在积累的基础上恰如其分地表达, 定能起到锦上添花之妙用。

【读后感悟篇】

写读后感悟可以谈读完文章后的体会, 也可以对书中的某个人物进行评价, 也可以抓住文中的“动情点”再次煽情, 更应该大胆批评书本、质疑权威、提出个人独特的见解。读后的感悟能使学生进一步消化所学的知识, 学思结合, 领悟到读书的乐趣, 不断改进学习方法, 提高学习效率。

金手指点石成金

拥有了金手指, 一定要让学生能用它去点石成金。读书笔记贵在坚持, 古语云:宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来。可见任何事只要坚持就能有收获, 否则, 拥有利器而不用, 等于废铁。通过与学生的沟通, 善用读书笔记提高阅读能力的各种方法, 卓有成效地开展起来。

一、小组内交流读书笔记

小组合作学习, 每一个成员相互帮助, 相互取长补短, 虚心听取别人的意见, 从而培养了小组成员善于倾听别人的意见, 有利于促进学生的社会性发展和健康个性的养成。在小组中每周交流读书笔记, 让学生在交流中间接地又读了三本书, 而每一次的交流都会使学生更加认真地阅读书籍, 认真写好读书笔记。学生都有渴望别人赞许认可的心理效应, 在小组交流中有了自己独特的观点, 妙笔生花的好词佳句, 工工整整的书写, 都能获得同伴赞许的目光, 热烈的掌声, 学生自然乐此不疲。

二、开设读书笔记交流课

在小组合作交流的基础上, 开设阅读交流课, 让学生展示小组合作的力量。在每次阅读交流课都创设一个主题, 学生选择性的阅读, 写好读书笔记。小组内还可以共读一本书, 共写一篇读书笔记, 发挥集体的力量, 由小组推选代表在全班集体交流。最后由全体学生共享从其他小组内获得的信息。在阅读交流课上, 同学之间互相评价, 说说收获与感悟, 并对其他小组提出读书笔记的改进意见, 交流互长。最后教师归纳总结学生的阅读态度、阅读方法, 以及整堂读书笔记交流课的效果, 让学生在交流课中收获成功, 找到自信。

三、和家长共写读书笔记

“至要莫如教子, 至乐莫如读书。”亲子共读对孩子读书兴趣的培养、读书习惯的养成大有益处。在亲子共读的基础上, 让亲子共写读书笔记, 不仅可以激发孩子的学习兴趣, 而且可以促进孩子与家长之间的感情, 更能使读书笔记落到实处。

四、打破常规出新招

读书笔记在有了一定量的积累之后, 就应该让学生突破规矩, 成就特色, 彰显个性。擅长美术的学生把文章变成概念图、情节树, 甚至用一幅画来表达自己读后的感悟, 《淘气包马小跳》成了班级人物对号入座图, 《丁丁历险记》的漫画续集封面堪称佳作, 《草房子》河畔桑桑的眼神充满了对童年的怀念;擅长写作的学生专攻读后感, 千言万语直泻而下, 似清晨鸟儿的啁啾, 又似清泉潺潺的缓流, “沈石溪伯伯的《骆驼王子》让我明白了溺爱是多么可怕, 我不愿做一个娇贵的王子, 我要做一个自由的沙漠之舟, 我要用我健壮的身躯和力大无比的铁蹄捍卫家族的尊严和安全。”“我要做《夏洛的网》的夏洛鼓励生活中的威尔伯, 创造一个又一个的生命奇迹;我更愿做善良的朱克曼先生, 照顾好身边的威尔伯, 和他一起愉快和谐的生活。”擅长想象的学生不再有书面的读书笔记, 在一个个创造性的故事改编、续集、思维大爆炸中, 带领全班同学上天入地、谈古论今。

阅读教学的春天就这样来了, 读书笔记“随风潜入夜, 润物细无声”, 让学生在不知不觉中激发了阅读的兴趣、提高了阅读的能力。“授人以鱼不如授人以渔”, 点石成金不如教给孩子点金术, 写好读书笔记, 用这根金手指让学生在阅读的大花园里点石成金, 享受阅读的快乐, 获得知识的财富!

参考文献

篇9：中小学老人与海阅读笔记

一甲：我们组认为，首先，两篇作品的结局都具有浓郁的悲剧色彩，《边城》中清纯可爱的翠翠，按中国人传统的审美观讲，就应该有一个完美的爱情结局，然而结局却是只能在遥遥无期中等待；《老人与海》是一个“永不言败”的硬汉子，按理说他应该劳有所获，然而收获的却仅仅是一副对他来说没有任何价值的马琳鱼骨架。两篇作品这样的结局都给人一种“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的感觉，所以说都具有浓郁的悲剧色彩。其次，都没有受封建制度压迫的痕迹，体现的全是人性方面的内容。两篇作品可比的不同点主要是人性方面的，《老人与海》表现的是人与自然的对抗，表现人的坚强，不言弃，不言败，场面显得惊心动魄，用了插叙的叙述方式；而《边城》表现的是传统美德，人与人之间的爱情、亲情、手足情，在平淡的情节中显真情，用的是顺叙的叙述方式。（其余学生鼓掌）

师：其他同学还有补充吗？

（沉默后）一乙：都有一个老人。

（哄堂大笑）

师：这有什么好笑的呢？你告诉大家，这两个老人有什么让你记忆深刻的特点？

一乙：两个老人都很有爱心，一个爱自己的孙子，想永远地陪在她身边，另一个很爱那个不相干的小孩，教他如何生活、应该有积极的人生态度等。不过，一个是守旧的，另一个却是激进的。

集体：“好！”（掌声）

师：Good!（拖着长音）very very very good！请坐！有请第二组汇报学习成果！

二甲：我们和第一组相同的内容就不说了。我们认为，两篇小说的结尾都故意设置悬念，给人以无限想象的空间，这是相同的地方。不同的地方表现为：《边城》的情节平淡，无波澜，所描写的环境宁静，给人一种走进世外桃源的感觉，而《老人与海》的情节是轰轰烈烈的，给人以强烈的冲击感，环境描写惊心动魄，给人一种现实生活的感觉。《边城》宣扬的是人与自然的和谐相处，而《老人与海》宣扬的是人与自然抗争中的硬汉子精神。

师：没了？

二甲：说完了！

师：还有其他同学补充吗？

（学生沉默后）师：那就有请第三组！

三甲：两篇作品都是在凄婉中结束的，但哀而不伤，让人回味无穷。两位主人翁都有坚持的精神，一个坚持着自己的爱情，一个坚持着自己的人生。在写作手法上都用人与自然之间的关系来传递人性美，《边城》的湘西风情很美，美如世外桃源，人情美，美如一杯醇香的陈酿，人与自然和睦相处，在优美的环境中展现出淳朴的人性、纯洁的人情，是理想社会；《老人与海》中讴歌了人类“知其不可为而为之”的拼搏精神，宣扬的是人在自然中的抗争精神，是现实生活。

（第四组汇报的内容与第三组的非常相近，故省略）

五甲：两篇小说写的都是自然与人性美，都充满了悲剧色彩。《老人与海》是对人与自然关系的思考，用了写实的手法展现一副人在与自然斗争中的失败画卷，讴歌了人类一往无前的拼搏精神。《边城》展现的是中国20世纪二三十年代的湘西风情，作品通过对翠翠的爱情悲剧的叙写，突出了人性的善良和心灵的宁静。

六甲：《老人与海》的主人公与鲨鱼争夺马琳鱼时，“明知山有虎，偏向虎山行”，明知“不可为而为之”；如果《边城》的主人公翠翠向傩送兄弟表明心迹，说明心之所属，那么结果就会不同，就不会有老大送命，老二出走的结果，当然也不会有翠翠的无尽等待。两篇作品都告诉我们一个道理：机会由自己把握，不能消极等待。所以，我们认为，两篇作品最大的的相同之处是：都赞扬了人类坚持不懈的精神，突出了人性美。《边城》是20世纪二三十年代中国湘西风情的综合展现，虽然只是中国民间传统文化的冰山一角，却呈现出了在儒家文化影响下，人与人、人与自然的和谐相处，是中华文明的一个缩影。《老人与海》展现出来的是美国人的征服欲望和一往无前的征服精神，同时也告诫人们：人类应该有征服自然的欲望和决心，失败是在所难免的，应该正视失败，不怕挫折，才能达到自己的既定目标。（稍停后）Sorry！我们的发言完毕！

教无定法，学亦无定法，只要学生用积极的态度参与到学习活动中，掌握了知识、提高了能力、陶冶了性情、涵養了心灵、充实了精神生活、完善了自我人格、提升了人生境界，对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的理性思考和认识得以逐步加深，那么学生用什么样的学习方式、老师用什么样的教学方法也无所谓。从课堂中学生的表现看，我认为大多数学生有以下几方面的收获：①对前后学习内容的融会贯通；②比较文学作品的角度；③理性地思考作品与生活；④集体的力量胜于个人；⑤与人分享自己的成果和心得。所以，我认为，在语文教学中，比较阅读的教学方法是可取的，而在学生的学习中，比较学习更是大有裨益。

（作者单位贵州省习水县第四中学）

篇10：小学《雾都孤儿》阅读笔记

当我读完《雾都孤儿》合拢书的最后一页时，我为书中的奥立弗的人生遭遇而感到难过，悲伤的心情使我久久不能平静。

故事发生在十九世纪初的英国，私生子奥立弗由于母亲早逝，在济贫院里苦苦挣扎了九年。九年里，奥立弗饱受了苦难与折磨，为了多吃一碗饭，说了句“我还要”，就被赶出了济贫院，被迫来到棺材店当学徒。后来，为了能维护自己的尊严，不挨饿不挨打，他终于逃出了棺材店。可是命运还是没有眷顾他，他又两次误入了贼窝。最后，善良的女孩南茜为了救他，残忍的被贼窝头目杀害……

每当我享受美味佳肴时，脑海里总浮现出奥立弗那又瘦又小的可怜身影，不知他现在过得好吗?我真想把一切美好的事物与他一起分享。

篇11：小学生课外阅读笔记

好词：卧鱼将脚飘扬翠袖摇拽缃裙玉笋纤纤金莲窄窄

好句：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

自古红颜多薄命，恹恹无语对东风.。

闺心坚似石，兰性喜如春。

娇脸红霞衬，朱唇绛脂匀。

篇12：小学必读小说读物阅读笔记

这本书的作者是罗伯特-路易斯-史蒂文生。这位作者是1859年工程师，却成了作家和旅行家。史蒂文生的夫人是英国人，这本《金银岛》就是他为自己的继子写的。这本书使史蒂文生声名远播，此外，他的散文、诗歌和短篇小说也非常有名。他死在萨摩亚岛上，年仅44岁。罗伯特-路易斯-史蒂文生还写了其他一些举世闻名的小说，如《绑架》、《黑箭》、《化身博士》等等，这些作品不光小孩子喜欢，也是很多成年人熟知和心爱的读物。

这里面讲了和他的母亲管理他父亲开的一家小客店，叫“海军上将本波客店”一天，有一位客人，但因为酒喝太多，死了，他和他的母亲逃走了，过了几年，吉姆-豪金斯长大了，年轻的他和几个伙伴一道启航到金银岛去，想找到绝世大盗弗林特船长埋藏的金银财宝。但是，船上的船员竟是由弗林特的一些老部下组成。吉姆和他的朋友必须找到宝藏，并且要逃脱海盗们的追杀。罗伯特-路易斯-史蒂文生的传世佳作讲述了一个关于金钱和贪婪的故事，从它问世的那天起，一直是一部激动人心的历险故事。

篇13：中小学老人与海阅读笔记

一、导之入情

“入境始于情”,在刚上课时学生的情感处于一种“冬眠”状态。“入境动情”的导入能营造良好的课堂气氛,一下子掀起学生情感波澜,激发他们的学习兴趣与欲望,使其进入最佳情境。《老人与海》一课教学时,我先用激情、感人的语言讲述了生命的长河中我们会遇到许多挫折以及那些名人如海伦、贝多芬、史铁生面对挫折敢于挑战,抒写自己生命的灿烂篇章的事。然后用问题“什么使他们脆弱的躯体如此强悍?什么使他们勇于抒写生命的灿烂篇章?”进行过渡引出这节课所学课文《老人与海》。教师富有情感的、发人深省的谈话,给课堂笼上了一层情感的色彩,既可以自然而然地把学生的情感体验转移到课堂中来,激起他们学习的兴趣,还可以把学生的思绪带入到对生命意义的叩问中,心灵上得到情感的浸润,培养他们热爱生命的情操。

二、读之悟情

“书读百遍,其义自见”,朗读是理解文本内涵,体会作者情感的一条重要途径。为此,情感教育应寓于对学生的朗读指导中,即让学生通过感官配合文字传递情感,重现作者创作时的全部激情,激发读者和作者之间的情感共鸣,更快地进入到作品营造的气氛中,与作者一起分担喜怒哀乐,真正进入到作者的心灵里。《老人与海》一文中通过阅读“星鲨,来吧,星鲨”“来吧,星鲨,再来吧”“跟它们斗,我要跟它们斗到死”“可是人不是生来要给人家打败的”“人尽可被毁灭,可是不会肯吃败仗的”等句子,会使学生深刻地体会到桑地亚哥百折不挠、坚强不屈、乐观自信的精神。因此,课堂上在学生根据课文内容交流了自己对桑地亚哥这个人物形象的感受后,我引导学生一边朗读,一边体会主人公情感。学生用范读、比赛等不同形式进行朗读,有时用带有挑战意味的语气;有时用坚定不移的语气;有时又用乐观自信的语气。在反复的朗读中学生经历了一次次情感教育的洗礼,感悟得到了更进一步的加深,桑地亚哥勇敢坚强、坚持不懈的硬汉精神和挑战极限、积极乐观的人生态度更深入每个学生的心灵。

三、论之升情

语文课程标准指出“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”为此,教师要创设有启发性、激励性的问题,调动学生的情感,让他们潜心品味文本的语言,进行深入的思考、探究,从而更深层次地感悟文本所饱含的意蕴。学习感知了桑地亚哥老人勇敢、乐观的精神,叩响了学生的情感的弦之后,我顺势提问:“老人乐观和不屈不挠的精神无疑是值得肯定的,但是,面对注定的失败,如此不屈不挠有意义吗?从第一条鲨鱼的出现,老人就意识到保住马林鱼无望,老人还这样做值得吗?”问题一抛出,学生主动思考的积极性立刻被调动了起来,他们迅速从课文中找出诸如“人尽可被毁灭,可是不会肯吃败仗的”“一个人并不是生来要给打败的,你尽可能把他消灭掉,可就是打不败他”等句子进行探讨,在你一言我一语的发言讨论声中学生更清晰地,更深刻地感受到过程远比结果重要,我们不会因为生命的最终结局是死亡而放弃对生命的追求;只要有一线希望就要尽全部努力,生命不息,坚韧不止;无论面对怎样糟糕的局面,都要乐观、积极、自信,这并非最终结局。情感教育在这一刻得到了升华。

四、写之凝情

写话可以培养学生语文综合能力,更能对课堂语文阅读教学进行升华,一句句,一段段,一篇篇佳作不仅是阅读教学课堂的延伸,更主要的是其字里行间处处流淌着作者的真情实感。为此,教师在指导学生写话的时候要注意培养、激发、启迪学生的情感,这样既能使学生对课堂上的学习得到提炼,还会使他们更加热爱自己的生活及生活的空间,对学生进行情感教育的目的。在教学即将结束时,我让学生写下学习《老人与海》这篇课文后的感悟和启示。“被困海中,依然清醒;不管方向,不问朝夕。逃兵的心,没有意义;战俘的心,需要勇气。前方汹涌,一片寂静;战士无畏,精魂燃烧。”写得多好,茫茫大海中老人坚持不懈地与鲨鱼搏斗,虽力残精疲,却仍苦苦支撑,以残存的体力与残存的信念,与难以捉摸的命运和凶残暴虐的恶势力做永不停息的奋争,他带给我们的是心灵的感动与震撼。学生将自己的生活积淀和课文学习紧密结合起来,在自己的感悟、思考融入对文本内容、主题、内涵的理解。我们要以一颗勇敢顽强的心去迎接人生道路上的挑战。情感是语文教学的源头活水。在高中语文阅读教学中适时对学生进行情感教育的渗透,能够让情感的微波在课堂中汩汩流淌,淌进学生心灵的深处。

篇14：阅读笔记大集合

豆妈，女儿豆豆，9个月

豆豆4个多月时，我开始为她挑选书籍。对于这个年龄，我觉得应该侧重视觉感，而且最好选择小而轻便的书，可以训练她拿东西的能力。所以我买了婴儿童话故事书小册子，共3本：《小象学飞》《人鱼公主》和《智斗大灰狼》，另有一本《英语ABC》用来熏陶她的英文语言意识。

从没想过当了妈妈后，说话可以如此“卡通”。在给豆豆讲故事时，我尽量讲得有声有色、抑扬顿挫、极富感情。指着书上的图画我告诉豆豆这是小象、那是小鸟、这是河水……读完一页，边翻页边告诉她：“我们翻一页啊，这页妈妈读完了。”虽然她现在还很小，但似乎懂得跟着我讲故事的节拍走。渐渐地，豆豆也喜欢上这些故事了。有时候我会让她自己拿着书看，豆豆居然还像模像样地看完一面，目光移向另一面，并且很有意识地去翻页。如果她翻页遇到小困难，我会在旁边稍加帮忙，鼓励她自己继续看书。

现在，她最喜欢的故事是《小象学飞》，每次我说到故事里的几处时，她都要“嗯嗯”跟我互动。豆豆还喜欢咬书、撕书、吃书，像小老鼠一样，趁我不注意就咬掉一块。我呢，也将豆豆喜欢的故事全部记下来，这样方便随时随地“拿”出来跟她分享，逗她玩。每次在她不耐烦时，我只要开始讲故事，她就认真地听起来，这真是一件有用的工具！

跟宝宝一起读书，让我的心态变得更年轻了，加深了母女感情。如此快乐的事情，多多益善啊！

汽车控和《司机的故事》

乒乓妈妈，儿子乒乓，2岁3个月

小乒乓对汽车特别着迷，他最先认识的司机是一辆大公共汽车玩具里的人偶，小乒乓称它为“爷爷”。从那以后，每当妈妈买个小玩具车回来，他都会往里面看一看，然后说“有爷爷”或者“没有爷爷”。于是当我看到这套《司机的故事》时，想着小乒乓一定喜欢这套关于“爷爷”的故事。

这套书还被冠名为“思维拓展训练”的图画书，但我当时的想法是小乒乓喜欢就好，并没想过这套书对小乒乓能起到思维拓展的作用。小乒乓对书中列出的数字、时间、距离、高度、动物、车辆、安全标志、汽车标志很感兴趣，不仅如此，他还有新的玩儿法呢！小乒乓先从他的汽车抽屉里翻出一个和书里一样的大吊车，紧接着是类似的警车、救护车、小汽车……这还没完，一会儿连飞机、摩托车、赛车、工程车也统统拿出来啦！这一下，小乒乓把自己的阅读天地“拓展”得更大了。

这样的日子太好了

小宝妈，儿子小宝，3岁2个月

每天睡前，都会和小宝一起读故事，这已经是他的一种习惯了。这天讲完了《14只老鼠过冬天》，我们缩在暖和的被子里准备睡觉。小宝突然要求再读一本《14只老鼠去春游》，虽然已进入春天，但天气还没有暖过来，所以我有点不情愿地再从床上爬起来去取书。但小宝说：“妈妈，现在春天了，我想看看关于春天的书。”就这么一句话，我乐颠颠地去取书了。

我想3岁的孩子能感觉到四季的变化，但不见得能记住冬天之后是春天。小宝就是因为喜欢这套14只老鼠，就自然而然地知道了。为了记住书上的每一只老鼠，现在他都可以从1数到6了。不仅如此，每次读完这套书的每一个故事，他都会羡慕地说：“这样的日子太好了！”那是因为小宝和宝爸都感慨于书中一大家子的成员，哥哥、姐姐、弟弟、妹妹和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起在饭桌前吃饭，围着火炉烤火的情景。

看书看到动物园

跳跳妈，女儿跳跳，3岁多

在众多图画书里，跳跳最喜欢《玛德琳》这本书。每次她都会要求我重复读这一段：

裁缝师给孩子们量身做衣服的时候，玛德琳站在凳子上那高昂的自信的头颅和神情。女孩们都比较害怕的老鼠，只有玛德琳敢去抓。那俯下身来趴在地上望老鼠的表情似乎在与老鼠“交朋友”。动物园里，老虎笼前，其他小女孩都躲得远远的，唯她桀骜地叉腰唤一声“喵”。

当我用言语形容那一声“喵”的时候，跳跳说，“妈妈，‘喵’ 是小花猫叫的，你叫‘喵——喵——喵——’。”宝贝说这话的时候，也是一副自信满满的样子，有点像书里的小玛德琳。这部分，跳跳印象最深的是动物园里的老虎，她告诉我：“妈妈，动物园里还有狮子啊，熊猫啊，还有鱼，小鱼这么小。”说到小鱼她还会用手比画一点点小的长度。“还有长颈鹿。”接着又用两只手去比画长颈鹿的长。“……还有小猫咪啊，小狗狗啊……”说完，不忘给我模仿了几种动物的叫声。

《玛德琳》就是这样陪伴我的宝贝两年多的时间。在书中小主人公玛德琳的熏陶影响下，我的宝贝也越来越勇敢、自信、乐于助人了。

读了100万次的《活了100万次的猫》

彤彤妈，女儿彤彤，5岁

真应了这书名，《活了100万次的猫》，宝贝就恨不得让我读它100万次了！宝贝一次次地要求我读它，她说：“这个故事太好听了。”我不知道她是否真听明白了什么，只是我知道她真的喜欢上了这个故事，喜欢上了书里面的虎斑猫和白猫。宝贝喜欢的书，对妈妈而言，就是一本值得读的好书。

女儿好奇书中国王为什么要发动战争，她一直疑惑水手与渔夫有什么区别，也很想知道埋猫的马戏场后面是什么样的……她好奇的问题很多。但她最感兴趣的就是那只虎斑猫待在了白猫的身边，和白猫生下了一群小猫，后来小猫们长大了，离开了它们的爸爸妈妈。看到这里，女儿说：“妈妈，我长大了，也要离开你一会儿。然后我会回来陪你的。”

在我给宝贝读过N次之后，她自己又翻看了好多遍。她看书的时候很安静，我知道她在用孩子自己的眼光和心理读这本书，感受这本书。

我还是原来的我

小逗逗妈，女儿逗逗，5岁半

《绿笛》这本书，我读得很动情，逗逗也听得很入神，她一反常态地没有在听的过程中去提各种各样稀奇古怪的问题。

故事大概是在讲，一条叫绿笛的小蛇，它想尽办法，就是不想长大，不要变绿。可是，时间一天天过去，日升月落，月升日落，绿笛变得很绿。也曾挣扎也曾叛逆而最终回归平静，绿笛安静地接受了自己的变化。一个晴朗的早晨，两条四处游玩的小黄蛇，发现了绿得不能再绿的绿笛，于是进行了一段有趣的场景对话，让人回味无穷。

“瞧这个绿绿的老家伙！”其中一条压低声音说：“你说，他到底会不会动呢？”

另一条则不屑地窃笑：“我也很怀疑！”

绿笛心想：“他们多像以前的我啊！而我现在看起来，不就是以前一直害怕会变成的样子吗？”他看着自己又大又绿的身体，慢慢地微笑起来。

“你们愿意跟我一起爬树吗？”他问。

“跟你？”两条小黄蛇大吃一惊。

“是啊！我还要让你们瞧瞧我的‘8字形’特技表演。”绿笛回答，虽然他也有点儿担心会把自己的眼睛戳瞎！

于是，有了上图这么精彩的一幕——