学生学习经验交流

学生学习经验交流（精选11篇）

篇1：学生学习经验交流

小学生学习经验交流(精选多篇)

学习交 流 报 告

尊敬的各位老师、同学们:

大家好!

下面我向大家介绍一下我的学习方法。我们不管做什么事情,首先信心是最重要的，所以我们大家要对自己充满信心，相信自己“我能行”；其次要把学习当成一种乐趣,不要把它当成你的负担，在快乐中学习知识，在知识中找到快乐。我的学习方法有以下几点:

一：课前预习。

课前预习对于学习新的知识十分重要,如果你上课前对即将要学的内容进行预习,有利于提高学习能力和养成自学的习惯,它是学习中重要的一环。预习时，采用边阅边思考的方法,把内容的要点,层次,联系划出来或标上记号,写下自己的看法或不懂的地方与问题,最后确定听课时要解决的问题,这样可以提高听课的效率。

二：上课时认真听

课堂45分钟的时间其效率是最重要的。除在预习中明确任务,做到有针对性地解决问题外,还要集中注意力,使自己的思维紧紧跟上老师的讲课节奏。听课时,一方面要理解老师讲的内容,思考或回答老师的问题;另一方面还要独立思考,辨别哪些自己听不懂,并勇于提出自己的看法,听课时还要把老师讲课的 1

要点和补充的内容与方法写下,以备复习用。

三：课后复习

俗话说：“温故而知新”。课后及时复习有利于我们巩固所学的知识。复习应和听课紧密衔接,边阅读材料边回忆听课内容或查看课堂笔记，对学习的问题务必要弄懂,理解和掌握,如果有问题经

过长时间思考,还得不到解决,就请教老师或同学.四：课后做练习

课后做练习是巩固知识最好的方法,它即加深我们对知识的理解和运用,又开发我们的智力与能力。

五：劳逸结合

学习还需要劳逸结合,下课时放松一下自己看看外面的风景缓解一下自己的眼睛和大脑的疲劳,以便上课时更有精神,更能集中注意力听课。晚上学习不要开夜车，要保证充足的睡眠以使第二天的学习有充沛的精力。

六、经常和老师、家长沟通

在平时，我们经常和老师及家长沟通有利于及时发现自己的缺点和不足；有利于树立正确的人生观及价值观；有利于及时调整自己的心态；也有利于我们的身心发展。有了老师及家长的正确引导，我们在学习的道路上也会少走很多弯路。

以上就是我的学习方法,希望它对你们的学习有帮助。谢谢大家！

各位老师、叔叔阿姨大家好：

我叫xxx，是五二班的学生，今天我给大家汇报和交流一下我的学习心得体会。在本学期期中考试后，对照我的各科成绩，我认为学习成绩是平时学习的一种集中体现，但这也不能完全代表平时的学习情况。

从新学期开始我就给自己树立了几点学习计划：

1．学习语文：上课要认真听讲，下课认真复习，并认真完成作业，将需要背诵的东西背熟。另外，多利用空闲时间多读有益的课外读物。

2．学习数学：上课要认真听讲，下课认真做题，并把题目搞懂，搞“彻底”。要做到举一反三，下次再遇到类似的题也照样会做。同时要多做题，扩大视野，以便熟悉更多的题型，在考试当中做到认真审题，从容不迫。还有一点就是要提高答题速度，这让我在多次考试中吃了不少亏，答题速度慢，以致后面的题答不完或来不及检查。

3．学习英语：其实就把练习册上的题掌握了问题就不大了，有时间可以多看一些课外英语辅导书，既增长我们的知识还可以提高英语理解能力，可谓一举两得。还可以用老师教我们的快速背单词法背单词，提高词汇记忆。针对副科：上课要认真听讲，并及时背诵需要特殊掌握的内容，做好标记，如果有时间和兴趣，还可以查阅相关资料，了解更多相关内容的事物。

我想：不论学习什么科目，首先我们应该端正自己的学习态度，能够做到上课时认真听讲，自觉遵守课堂纪律；对老师布置的课堂作业，能够及时完成；对不懂的问题，要敢于提问，虚心向老师请教。“学而不耻下问”就是我的学习原则。对于每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长帮助讲解，特别是以前做错了的题目，经常拿出来看一看，知道问题到底出在了那里，保证以后不犯同样的错误。

就这样，我改进了以前的学习方法，扩展了学习的内容。我没有浪费老师的一片心血，这学期我的考试成绩受到了家长的表扬，我心里非常高兴！

我的心得体会汇报完了，谢谢各位叔叔阿姨和老师！

家教经验交流材料

一班郭子怡家长

大家好！

我是一班郭子怡的家长。今天，能和老师、家长坐在一起交流，我倍感荣幸。孩子的茁壮成长离不开父母的严格要求，离不开同学的热情帮助，更离不开老师的辛勤教导。其实，每个孩子都想自己学习成绩好，也都有自己的学习方法。我在教育孩子的问题上，有一些体会，希望和大家共勉，这就是----好习惯成就好成绩。

一、要养成合理安排时间的好习惯。孩子除了在校学习外，还会参加一些课外兴趣班的学习。第一天睡觉前就要让孩子对第二天的学习作个大致的安

排。比如，早上到校至上课前进行朗读、背诵课文或阅读课外书籍等，上午的作业在中午时完成，下午的作业尽量在晚饭前完成，晚上的时间安排复习、预习和兴趣班学习内容的练习。上学后根据老师的安排再补充、修改，事情一件一件按时完成。这样，就不会觉得时间不够用，不会顾了这门学科就顾不了那门学科。

二、要养成上课认真听讲的好习惯。大家都知道，课堂是孩子学习知识的主要场所。在课堂上，老师能为孩子讲解知识、解开迷惑和指导方法等，走进课堂就不要去想其它的事，排除一切干扰；集中精力，不东张西望；听不懂的做个标记，向老师或同学请教；多举手，多发言；及时记下老师的板书和自己预习中不懂的内容。在课堂上认真听讲，也意味着在课后少花些功夫。所以上课认真听讲是学习好的关键一步，在课堂上快乐地听讲，是提高学习成绩的根本方法。如果上课不认真听讲，就等

于“抓了芝麻丢了西瓜”。

三、要养成课后及时复习的好习惯。课后把老师讲的内容、解题方法步

骤、容易错的地方像“过电影”一样在头脑中进行“再现”一遍，及时回顾，减少遗忘，从而巩固所学知识。可以在下课后花两至三分钟，对课堂上学习的内容及时回顾；可以在做作业前先用一段时间对当天学习的内容进行一次回顾；可以在学完一个单元或一个章节内容之后，抽时间对所学的内容进行一次较为完整的回顾；还可以翻一翻课本、整理课堂笔记，对于已经理解和记住的内容不用再多花时间，而要把时间花在想不起来或记不清楚、印象模糊的内容。

课后作业不仅是检验孩子掌握并学会运用知识的一个手段，而且是一种有效的复习方法，一定要让孩子独立并及时完成课后作业。

四、要养成讲究学习效率的好习惯。有的孩子不专心，一边看电视一边做作业，结果是既没能好好看电视，也

没能好好的做作业；还有的孩子玩爽了、电视看够了、上网上足了才开始做作业，不是忘了作业就是要开“夜车”，又影响第二天的学习。这样，浪费了大量时间不说，还可能产生对学习的畏惧情绪。其实集中精神做一件事情，做好后再去做另一件，处理好先学后玩、先紧后松的关系，不但不会浪费时间，而且还会因为效率的提高获得意料之外的惊喜呢。

在孩子的日常学习生活中，有许多零星的时间，可以在这些零碎的时间里可以做下面这些事情：处理学习中的杂事；读篇文章或看报刊；背诵课文或英语单词等；家长还可以和孩子聊天谈心，就是了解孩子学习、思想、心理等问题。时间往往不是一小时一小时浪费掉的，而是一分钟一分钟悄悄溜走的。要让孩子从小养成一种珍惜时间的好习惯。

最后，祝老师们工作顺利，身体健康！祝各位家长万事如意，愿所有孩子都能健康、茁壮成长！谢谢大家！

尊敬的学校领导、老师，辛勤的各位叔叔、阿姨：

大家下午好!

今天是个特殊的日子，我站在这个台上，代表三班的全体同学发言，并不是因为我有好的学习经验，而是想借此机会给叔叔、阿姨、爸爸、妈妈说句心里话。

各位叔叔、阿姨，您一定对自己的孩子寄托着很大的希望吧!老师也同您们一样，希望学生有出息。我们的成长离不开老师的辛勤培育，更离不开您们的精心爱护和配合，如果一旦失去了这些，我们的健康成长就会受到阻碍，我们就会走很多的弯路。为此，我真心希望您们能够大力配合学校，让我们得到真正的、有效的教育。请让我在此向各位家长说件事：由于我的学习习惯差，自控力不强，所以我在此代表全班的学生向爸爸妈妈们提几点建议：

1、经常过问我们在校的学习情况。

2、教育我们要有端正的学习态度。

3、根据我们的学习情况，提醒我们上课认真听讲。支持我们的课外阅读需求，并建议我们购买好书，读好书，使我们养成爱读书的好习惯。

5、经常和我们交流，谈心，掌握我们的心理状况。

我们有许多的缺点，但我们也有很多的优点：聪明、善良、活泼、有个性，人才不乏。我们有负责的老师，有家长的配合，有关心我们的学校。因此，我们也会有好的成绩。如今，在老师的带领下，我们的学习有了很大的进步，但是，这还远远不够，我们还应该“百尺竿头，更进一步”。我相信，老师的辛勤培育下，家长的配合下，我们一定会成为优秀的人才!

我很感激学校的领导和我的老师，我更感激我的爸爸妈妈，感谢他们对我无时无刻的关爱，在此，让我代表我班全体同学对在座的爸爸妈妈们说一声：您们辛苦了！!

爸爸妈妈们请您放心，我们一定会以优异的成绩来回报学校、老师、以及您们对我们的期望。

谢谢大家!

演讲稿

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

大家晚上好！

我是来自系班首先非常荣幸也非常高兴能站在这里与大家分享我大一一年来在学习和生活上的心得和体会。而在这里，我首先要感谢各级领导和老师，感谢他们的铮铮教导和孜孜不倦，如果没有他们我也就不会有好的成绩和收获，我真心的祝愿他们身体健康，天天快乐。同时，我也希望可以通过自己的学习心得和生活体会，给大家学习和生活带来更多的帮助和激情！而且大家要想在剩下的大学期间有更大的突变，就必须学会改变自己以往那种意识，不断地锻炼自己，并通过参加各种有意的活动来提高自己的适应能力和自我的判断

能力。

要想好好的学习就得先适应生活，所以我先从生活上来说。大一的时间是很宝贵的，因为它不仅短暂而且对你的整个大学生活意义重大。它就向一座大楼的根基，如果我们把根基打牢了，才能把大楼建造的更坚固、更宏伟。在大一的这段期间，我学到了很多，我觉得这几点很重要：第一，要树立信心。如今我们的交际圈不再像以前高中一样，我们也不再是老师的宠儿，因为这里聚集的学生都是精英，他们都有各自的长处，所以现在我们要做好准备，不断地增强自己。第二，我们要树立认真的态度。对于每一件事，我们都要认真对待它，并用心来处理它。在树立了信心、认真的态度后，我们还要保持乐观

向上的心态。这样，我们在生活上才能充满激情，让心中的火炬永远的燃烧下去。

接下来重点谈学习。学习是我们的使命。当我们毕业后，帮助我们实现自

己梦想的就是我们在大学里所学到的知识。如果说等到大学毕业了，连什么是“swto”分析，其中，s代表 strength，w代表weakness，o代表opportunity，t代表threat，其中，s、w是内部因素，o、t是外部因素什么是“4p”组合，产品 价格 渠道 促销以及机会成本、时间价值理论等都不知道，我们又怎能保证我们能够立足在这个竞争激烈的市场上呢。所以，大学更应该大大的学，并养成良好的学习习惯。再一个要说的就是，常去图书馆，图书馆是一个理想的利用时间的地方，我们可以多浏览一些关于自己将来要选择的专业方向的书籍。尽管有些可能看不懂，但你也要硬着头皮看下去。你可能觉得那是浪费时间，其实则不然，你会在无形中形成一种对新知识的认知，等到以后学习的时候你就会有种恍然大悟的感觉，再加上你对那种理论的背景又有所了解，你就会对知识的掌握更加深刻。记住，学习并非都是那么枯燥的，只要你树立良好的心态，我们的生活还是可以很精彩很快乐的。

下面我简单介绍一下学习方面的经验。重中之重就是要掌握好学习方法：

首先，要有目标，无论咱们做什么事都要有明确的目标，学习尤其如此。学习的目标越明确，我们的积极性就越高，所付出的努力也

就越多，则学习意志就会越坚强。当然，确定学习目标也要根据一个人的具体情况而定，不可太高也不可太低，切忌盲目瞎定，重要的是要适合自己！

其次，要抓好学习环节的关键。即预习、听课、复习、作业。每个环节都有其特点，也有其关键。预习要养成习惯，习惯很重要，决不能三天打鱼两天晒网。预习的时间要根据实际情况而定，预习的目的是为了找难点，找难点的目的就是去攻破它;听课，要学会抓重点，要能理解老师的意图;复习要摸规律，要是把学习内容进一步巩固、掌握，以便摸清其内在规律，在运用中举一反三；

作业要独立完成，典型的内容要反

复练习，这样才能形成技能技巧。

以上就是我要与大家分享的一些心得体会，虽然是个人之见，但我相信我所说的这些还是对大家有所帮助的。希望大家能够积极地行动起来，别让大学生活留下遗憾！我的演讲到此结束！谢谢！

贾华英

2014-9-6

篇2：学生学习经验交流

尊敬的各位老师、同学们：

大家好！

我是八年一班的鞠晶莹，今天，很荣幸的在这里与大家交流，我关于学习的一些浅见。

作为学习，学习对我们居于首要地位，不容忽视。下面我想就此谈一下我的心得。

首先，必须有主动的学习态度与进取的精神。米卢说过：“态度决定一切。”这句话不仅适用于足球，同样也适用于学习。拥有一个主动的学习态度十分重要。主动可以使你比别人多做许多需要做的事情，多许多做事的时间。进取可以使你人停地向上，防止人变得堕落，向上看，至少能不往下走。

有些同学平时也很刻苦，用功，但不一定有好的成绩。由此，大家对“一分耕耘、一分收获”产生了怀疑。事实上问题就出在学习效率上。要想提高学习效率，必须改进学习方法。学习方法因人而异，必须与自身实际相结合。关于学习方法，我平时会注意以下几点：

1、制定合理的目标，目标可大可小，同时给自己一定的压力以完居目标。

2、合理安排学习时间，劳逸结合。只有合理安排时间，充分利用时间，才能全身心地投入到学习中。学习过程中需

要清理的大脑与敏捷的思维。因此不必苛求自己日日挑灯夜战，适当的休息与放松是有必要的，要保证自己精神状态的良好。

3、灵活处理知识，不要仅仅依赖于死记硬背。记忆要建立在理解的基础上。

作为补充，课外知识的积累也是必不可少的，语文方面，广博的阅读积累对我们大有裨益，所以读书不能被我们荒废。英语方面，听、说、读、写同样重要，大家可以多读些英语书籍报刊、或考看一些英文原声电影等等。把学习与自己的举结合起来。

最后，需要我们做到的就是正确的对待考试。面对考试，既不要给自己太大的压力，也不要太功利化，考试前有条理地积极备考，考试后则要善于寻找问题，总结经验，再接再励。总之，我们确信，努力与收获永远是成正比的。以上就是我本人对学习的一些经验之谈，有不当之处还请大家见谅。

篇3：学生学习经验交流

一、创设问题情境, 营造交流氛围

问题是思维的火花, 引人入胜的问题情境能充分调动学生学习的积极性和主动性, 激活学生的思维活动, 使学生产生解决问题的强烈愿望, 从而激发学生的交流欲望。如在“角的度量”教学中, 新课引入时, 教师演示相同的三辆小汽车要在三条不同坡度的路上进行赛车比赛, 请学生猜猜哪一辆汽车会获胜。这样学生在充满情趣的问题情境中, 最大限度地调动了他们学习的积极性, 学生们都跃跃欲试很想发表自己的想法。然后, 教师再问为什么红色小汽车会获胜。带着高昂的交流情绪, 学生发现了坡度与角的关系, 最后老师又问那么你们想不想知道这些角有多大, 从而自然地引入新课。通过掌握适当的时机, 精心创设“问题情境”, 激发学生学习欲望, 营造了交流的氛围, 并为学习新知做好铺垫, 使课堂教学更有效地进行。

二、提供组内活动, 搭建交流舞台

英国大文豪萧伯纳曾说过:“如果你有一个苹果, 我有一个苹果, 彼此交换, 那么每人只有一个苹果。如果你有一个思想, 我有一个思想, 彼此交换, 我们每个人就有了两个思想, 甚至多于两个思想。”因此, 教学中教师应多创设组内交流活动的时间和空间, 形成一种宽松的交流氛围, 为不同层次的学生提供交流的平台, 扩展交流层面, 提高交流频率。在教学简便运算如125×88中, 为了顾及每位学生, 先让学生充分独立思考, 请学生试着在自己的本子上简便运算, 然后再进行组内交流。在组织学生合作交流, 互相说说自己的做法、想法, 在多种不同思路、方法的碰撞中, 使学生获得了更多的数学知识。通过组内活动, 使学生将自己的思考过程、方法与结论有条理和有依据地表述出来, 使学生真正成为了学习的主体, 有了主动参与意识, 学会学习, 并获得与他人的交流。在这一交流过程中, 不仅填补了自身在信息、知识和能力等方面存在的不足, 并得到心理上的满足、信息上的拓宽、知识上的增长和能力上的提高。

三、优化评价反思, 展现交流成果

有效的评价反思能有利于激发学生的内在动因, 促进学生自我发展、自我完善。通过教师的激励性的语言与学生的评价反思, 来不断调节学习策略, 选择正确的学习方法, 提高了学生学习的质量, 这一评价反思也成为维持学生开展富有成效地交流的源动力。如在学习“圆的初步认识”这一教学内容中, 请学生用圆规根据所给画圆的步骤进行画圆, 画好后展示, 并问你觉得自己画的怎样, 在用圆规画圆中你遇到了哪些问题?或让他人进行评价你觉得他画得怎样, 他在画的过程中可能遇到了哪些问题?然后在学生的评价反思后教师给予肯定。如果能做到定点 (圆心) 和定长 (半径) , 那么这个圆就画得很棒了。通过老师的评价、学生自我的或对他人的评价和反思中获得知识的信息, 调整了思维轨迹, 在数学语言交流中提高学生的分析、评判能力和总结概括能力。

总之, 教学过程中教师要善于把每个学生的思维过程展现出来, 那么就要注重培养学生的交流能力, 发挥交流在数学学习中的作用, 从而使我们的课堂焕发出生命的活力来。

篇4：学生学习经验交流

关键词:学生；生活经验；学习效率

我国新一轮基础教育课程改革，高度重视了课程内容的优化和完善，其目的在于改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，实现课程内容的现代化、生活化与适应性。

一、创设生活情境，激发学习兴趣

数学课程标准指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的学习兴趣。

数学来源于生活，生活中又充满数学。因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学生学习数学的兴趣。教师要抓住有利时机导入课题，促使学生探求新知。比如：教学有关“分类”的知识，可以通过小组合作让学生把自己带的东西进行分类，并说明分类理由，总结分类的方法。各小组操作完后，小组代表汇报结果。学生回答分类理由和方法时，教师适时引导，及时地给予肯定和评价。然后播放超市购物的视频，让学生清楚地看到超市的物品都是一类一类摆放、整整齐齐的，从而进一步理解为什么要进行分类，怎么分类。这样将知识与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，激活学生的思维。学生把好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流和体验，参与知识的形成过程和发展过程，理解、掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者与创造者，同时也提高了观察能力、判断能力和语言表达能力。

二、挖掘生活素材，培养探究能力

生活化的数学问题是学生乐于接受的“宝贵礼物”。为此，教师要善于引导学生根据教材的内容去捕捉家庭、校园、公园、超市等熟悉的生活中的现象，善于挖掘生活资源，采撷生活数学实例，让学生熟知、亲近现实的生活数学。要通过数学活动，变抽象为具体，变无味为生动，变恐惧为亲切，让学生深切地体会到数学就在自己身边，身边就有数学，从而使学生主动探索知识的形成过程，获得成功感。

三、联系生活实际，培养应用意识

学以致用是数学教学的一个基本原则。数学课程标准中也明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此，在数学生活化的学习过程中，教师要注重引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理，让学生完全可以在生活实践中发现数学问题，进而解决数学问题。

如教学“长方形和正方形的面积”时，教师创设了这样一个情境：有一间长5米，宽4米的客厅，妈妈准备花800元铺地砖。你和父母一起去商店挑选材料。其中有3种规格的地砖：甲种：边长为50厘米的正方形地砖，每块9元；乙种：边长为50厘米的正方形地砖，每块7元；丙种：边长为40厘米的正方形地砖，每块8元。你能为父母做参谋，买到适合你家的地砖吗？

买地砖，关键是要搞清楚所买的地砖应符合下列条件：（1）价格适中，总价在800元以内。（2）质量较好。那么，究竟哪一种地砖符合条件呢？只有尽快地算一算才是。首先，算出家里铺甲、乙、丙三种地砖分别需要几块：用房间面积÷甲（乙或丙）的地砖面积。再分别算出铺三种地砖各需的费用，分别为720元、560元、1000元。最后通过比较知道，丙种价值太贵，甲、乙规格相同，价格均在800元以内，但乙的价钱太便宜，可能质量不够好，所以选择甲种地砖最合适。

上述例子将学生所学的知识应用于日常生活中，又从生活实践中弥补课本上学不到的知识，自然满足了学生的求知欲，同时也让学生在生活实践中学会了解决数学问题。

数学应用于实践，才会变得有血有肉、富有生气，才能让学生体验到数学的价值和意义，确立用数学解决实际问题的意识和信心。所以，数学教师要避免从概念到概念、从书本到书本，变数学练习的“机械演练”为“生活应用”，凸显数学的价值，引导学生用数学的眼光去观察、分析、解决生活中的问题，增强学生对数学价值的体验，强化应用数学的意识。

篇5：培养学生学习习惯经验交流

有人说，好的开头是成功的一半。六年级是整个中学生活的起点，六年级的学习情况如何，往往对整个中学阶段产生决定性的影响。掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，对于一个初中学生来说，不但能有效地提高他们当前的学习成绩，而且能使他们终身受益。

1、预习的习惯

培养孩子有计划的学习习惯，在完成当天的作业以后，一定要安排时间认真预习第二天学习的内容。预习的基本要求是：通读课文，了解内容层次结构、主要内容、基本概念和原理，找出难点并做好记录，使第二天的听课有所侧重。

2、做作业的习惯

很多学生都是一坐下来拿出作业就做，做错了再订正。结果不但费时多，错误率高，而且达不到训练目的。正确的做法是，做作业之前，先认真想一想白天老师授课的内容，讲了哪些概念和例题，有什么要注意的问题等等，将所学的知识理出一个头绪，然后再开始做作业。

因此，除了要求做到态度认真、独立完成、步骤完整、书写整洁、符合规范、反复检查、认真订正以外，还要摆好复习与做作业的先后顺序。

3、朗读的习惯

不少学生由于从小缺少训练，没有养成朗读的习惯，不但在人前不敢大声朗读，就是独自一人读课文也是嗫嗫嚅嚅，读不成句；而这些学生，大多数文科成绩都不够理想，特别是英语，更是难以达到较高的水平。因此，对于六年级学生，一定要抓住其少年过渡期即将到来的最后机会（进入少年过渡期后，由于心理的闭锁性，他们将变得更加害羞，朗读就会更加困难）强化这方面的训练，家长应当要求孩子每天安排一定的时间，如清晨朗读课文，对语文的重点课文或重点段落和英语课文，一定要读出声，读得琅琅上口；而且要坚持不懈，养成习惯。

4、一丝不苟的习惯

篇6：学生学习经验交流发言稿

大家好!

我是初二(3)班的龚小宇，今天能够站在这里发言，我感到十分荣幸!

转眼间半学期的学习生活已经画上句号，不知道大家是否想过自己在这期间到底有何收获，我相信很多人或多或少都取得了进步，那么你是否从中汲取到一点经验教训呢?回顾这半个学期的学习和生活，我取得了不少成绩，也有很多经验和教训。今天借此机会和大家交流一下，希望能给大家有所帮助。

在学习上，我们首先应该要有一个端正的学习态度。明确目标，踏踏实实。

目标是什么?目标就是向往，就是愿望，就是希望，就是我们前进的方向和动力。很多同学有明确的目标，但学习不踏实，不严谨，不愿意学硬学，不花时间少学，不动脑筋浅学，考前搞搞突击;有的上课不听或干其它事，认为课后自己多花点时间也照样能学好，这些做法其实是不对的。

其次，我们要有意识的培养自己对各学科的兴趣。兴趣是最好的老师，只要你对它感兴趣，那你就会拥有很大的发展空间。但并不是每个人都能做到对每门课都很感兴趣，这时候就要学会控制自己，即使你很不喜欢，甚至很反感，也要努力暗示自己去认真听课。

再次，想要进步就要保证自己的听课质量。新知识的精华都汇聚在一堂课中。所以要想轻松而快速的掌握并吸收它，那么你就要确保在课堂上做到注意力高度集中。当然，要想在整节课中都保持注意力高度集中，这是很难做到的。这时候大家就要学会听课过程的前松后紧。一节课的重点往往在上课十分钟后被老师引出，这时候就是你要集中注意力的时候;在听课做笔记的过程中还要学会取舍。并不是每一个知识点都需要记下来，要能够科学有效的去记忆你认为重要的知识点。最后，及时扫清盲点也是至关重要的。有时候即使你上课听懂了，一到联系实践中也会遇上这样或那样的难题。这时候就要静下心来用心思考，如果自己实在无法解决，可以寻求老师的帮助。很多问题在老师的讲解下立即就可以解决，但是过段时间再来看它却又不知道从何入手。面对这种情况，我觉得大家有必要在备考是将那些题反复看几遍，以此来加深记忆。切记，不要将一个个的小问题堆积起来，否则日积月累就会成大问题。

不知道这些是不是适合大家，毕竟每个人的方法都不尽相同。我只是想告诉同学们要逐步养成一种适合自己的良好的学习习惯。我们要养成自主学习的习惯，增强学习的自主性。及时、认真、独立地完成老师布置的作业，有计划的安排自己的课外时间。知识在于积累，学习要坚持不懈。正所谓“冰冻三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功”。

同学们，再长的路，一步步也能走完;再短的路，不迈开双脚也无法到达，希望大家能振作精神，重新上路!最后祝愿在座的每一位同学能越走越远，越飞越高!

篇7：小学生数学学习经验交流

五（1）班：×××

尊敬的领导、老师、同学们：

大家好！

很感谢学校给我这个机会和同学们一起来交流学习经验。

其实，想要学习好，关键在于二个字——勤奋。爱迪生曾经说过：“九十九滴汗水加百分之一的灵感就会等于成功。”说明，要想成绩提高，就得经过坚持不懈地努力。

下面我来说说我是怎样学好数学的吧！

1、你得教完一个例题，复习一个例题，预习下一个例题。

2、得有一本错题集，把做错的题目写上去，平常多看一看。

3、就是做笔记，老师的知识点一定要写在笔记里。还要多前多看。

4、就是要勤学好问，在学习上要有打破沙锅问到底的精神，要不耻下问，不会做的题目一定要弄懂来。不懂就要问，这是大家都知道的一个道理。但许多人都认为向另人请教问题是一件羞耻的事，会被人瞧不起。所以就不懂装懂，自欺欺人。其实向别人问问题

不是一件羞耻的事，反而可以看出你是一个勤思好问的人。就像古代北宋的著名理学家杨时为了向先生请教问题，在凛冽的寒风与飘飘的大雪里也不退却：孙中山先生曾被先生打手板的风险，也要弄清并解决自己的疑问„„数不胜数！这些都证明在学习中应该不懂就问，不耻下问，成绩才会提高。

篇8：学生先前经验对物理学习的影响

首先, 在讲授有关物理内容之前, 应通过一定的方式了解学生的有哪些相关的先前经验。同时, 寻找出学生先前经验与物理学习的最近发展区, 以及, 学生因先前经验对物理概念与规律产生的错误理解。在教学过程中, 教师可创设一定的情境, 小组讨论, 问卷调查, 提问, 试题测试等方式让学生的先前经验呈现出来。例如讲授“光源”这个概念时可以让学生分组写出自己认为的生活中的光源, 学生就会写出许多种光源, 同时, 也会写出看上去似光源而实际不是光源的物体。这样就可为教师更好教、学生更好的做准备。从学生利用先前经验对物理概念和规律的理解可以将学生的先前经验分为三类。第一, 学生利用先前经验对物理概念和规律的理解是正确的, 而且表述和物理学的表述及物理学专用名词相同, 学生的这部分先前经验直接可以利用, 只要适当的加以强化就可以了;第二, 学生对利用先前经验对物理概念和规律的理解是正确的, 但是, 语言表述不够规范, 在学习过程, 要对学生加强语言表述方面的训练;第三, 学生利用先前经验对物理规律和概念的理解是错误的, 这一部分内容就要求教师在教学过程中着重讲解, 改正学生错误的先前经验, 使学生形成正确的物理概念和规律。

其次, 充分利用学生的先前经验, 开展物理教学活动

第一, 利用学生正确的先前经验。人类的生活经验是人们长期生活实践积累和总结出来的。在教学过程中要充分利用学生正确的先前经验, 让学生感到物理概念和规律就来源于生活实际, 激发学生学习物理的兴趣, 引导学生形成正确的概念和规律, 使其语言表达书面化、规范化。例如, 讲授《光的色彩 颜色》这部内容时, 学生通过“彩虹”这一个生活经验对“光的色散”已经有了一定认识, 学生只是不知道“光的色散”这个物理学的名词, 在教学过程中, 只要适当加以引导, 学生就会轻松的理解“光的色散”这一物理学的名词以及相关的物理学知识。

第二, 转变学生错误的先前经验。在教学过程中, 教师可创设一定的情境让学生的错误的先前经验与一些物理现象和事实产生冲突, 从而转变学生错误的先前经验, 建构正确的物理概念, 在物理教学中, 转变学生错误的先前经验, 就是要改造和重组学生原有的认知结构, 根据建构主义的观点, 学生认知结构的改造和重组的过程就是认知发展进行同化与顺应的过程, 同化是指学生把外在的信息纳入到已有的认知结构, 以丰富和加强已有的思维倾向和行为模式。顺应是指学生已有的认知结构与新的外在信息产生冲突, 引发原有的认知结构发生调整和变化, 从而建立新的认知结构。如在讲授“电功和电能”这部分内容时可以向学生提出这样的问题“40W和60W灯泡串联在220伏的照明电路中, 谁更亮?”学生最容易根据自己的感觉认为60W的比40W的灯泡更亮。然后, 通过演示实验, 让学生仔细观察, 产生冲突, 诱发学生的好奇心, 激发学生的学习兴趣, 使学生更加投入的学习和研究这一物理问题和现象。

此外, 在利用学生的先前经验开展物理教学的过程中, 要体现学生主体地位, 建构主义的观点强调, 学生的学习是主动的, 学生不是被动的刺激接受者, 学生要对外部信息做出主动的选择和加工, 在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码, 建构他们自己的理解, 通过新经验与原有的知识经验双向的相互作用来充实, 丰富和改造自己的知识经验。因而在利用学生已有的先前经验进行教学过程中, 要让学生成为学习的主体, 成为物理概念和规律的主动建构者, 让学生在已有的先前经验的基础上, 构建科学的、正确的、规范的物理概念和规律, 教师只是物理概念和规律建构的帮助者, 引导者和促进者, 而不是知识的灌输者。

篇9：如何引导学生开展数学交流学习

关键词：数学交流；成功；道德感；责任感

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0140-01

数学交流为同学们提供了一种新颖的学习方式。我们知道，语言是思维的外壳。在交流过程中，将思维这个隐性的东西，用外显的形式加以展示，使学生把实物同图像、图表以及数学思想结合起来，对数学思想和数学内容加以整理和反思；把常用语言同数学语言和数学符号结合起来，使学生明白叙述、讨论、阅读、写作是数学学习和应用的重要途径。

数学交流中所交流的数学内容一般可为：

1.对知识的理解和体会；

2.对技能和知识的掌握；

3.对解决问题的数学思路的设计；

4.对数学思想的领悟。

其中对数学思想的领悟、交流层次的提高，学生对知识深层次的理解往往是数学交流完成的。在数学交流过程中，双方通过不断“提高—反馈—反思—概括”获得对问题的认识。因此，数学概念的原理、数学方法的背景，都是教师备课必须优先考虑的问题。比如，在人教版八年级数学上册完全平方和、差公式的学习中，让学生观察代数式（a+b）2所表示的几何意义，组织学生讨论它的代数结果。学生能够用学过的知识建构边长为a+b的正方形，在由式到形的转化过程中，完成数学符号语言的转换，并以书面或口头的方式相互补充、表达，得出结论。同时，对于（a-b）2的结合，也可以直接通过数学交流归纳得出。在交流过程中，学生发现不仅可以用数学符号代数式的形式的几何意义推导公式，而且可用代数运算中的符号法则解决新问题。这样的处理改变了传统的代数学习中教师推导公式、学生模仿使用公式、反复训练形成技巧的状况。学生在数学交流中充分运用语言转换进行交流，不断调整个人的思维及探索解决问题的方法，真正成为学习的主体。

数学交流能促进情感受教育，触景生情。特定的教学情景很容易影响学生的情感。情感教育是完整的教育过程的一个不可分割的组成部分，科学的情感教育有利于学生保持愉快、开朗、乐观的情绪，深切体验学习过程的成功与自豪，有利于培养旺盛的求知欲和强烈的好奇心。例如，在讲拆项的因式分解时，大多数学生分解因式a4-b2a2+b4感到困难，为了激发学生自己发现问题、解决问题的能力，要求用立方差公式、平方差公式两种方法将a6-b6分解因式：

1.a6-b6=（a2）3-（b2）3

=（a2-b2）（a4+a2b2+b4）

=（a-b）（a+b）（a4+a2b2+b4）

2.a6-b6=（a3）2-（b3）2

=（a3-b3）（a3+b3）

=（a-b）（a2-ab+b2）（a+b）（a2+ab+b2）

=（a-b）（a+b）（a2+ab+b2）（a2-ab+b2）

诱导学生观察、对比、分析，然后提出问题：为什么会有两种不同的结果呢？多项式a4+a2b2+b4能不能继续往下分解？若能继续分解因式，它等于（a2+ab+b2）（a2-ab+b2）。学生积极思考，勇于回答。

通过指导激发了学生的学习兴趣和学习动作，使学生明白了多项式a4+a2b2+b4分解因式有必要性和可能性，同时又便于学生掌握“拆项方法”的发生过程：

a4+a2b2+b4

= a4+2a2b2+b4-a2b2

=（a2+b2）2-（ab）2

=（a2+ab+b2）（a2-ab+b2）

通过上述诱导启发，学生独立完成了多项式x4-4和x4-3x2y2+y4的因式分解，并在此基础上，又自行总结了“拆项法”的方法和技巧。这样，学生不但掌握了知识和解题技巧，还体会到了学习过程中获取知识的成功与自豪。

我们在组织同学进行数学交流时，是将整个班级的学生分为几个小组，每个小组针对一项数学问题进行讨论研究，并最后得出结论，最后哪个小组用的解题方法越多则会受到老师的表扬。在交流的过程中，小组成员都可以积极发言，各抒己见，把自己的想法全部说出来。这样有利于同学开发智力、开拓思路，也许以为同学的一句话就能点醒另一个同学的解题思路。在小组的数学交流中，小组与小组在最后的“对决”中虽说是争“胜负”，但输赢并不重要，重要在于我们在一个知识交流的氛围里学习到了，并且可以进行讨论研究，最后还得出了属于自己的结论，别人的结论是什么？与我的方法相比，他们的是否更加简便易懂，是否我们还有需要改进的地方。这些都是需要同学在小组讨论和交流中得到的体会和经验。小组长更是需要带头组织大家开动脑筋，争取找出更多解题方法。这样也同时培养的同学的组织能力和交流能力，在学习数学的同时，增加了学生的自信心。

数学交流的教学方法，本身就是高于传统教学的，因为它解放的学生也解放了老师，学生不用在安静的坐在座位上听老师讲，自己不懂的也不敢问，而老师也不用每天都拿着自己的教案在课上讲很多，学生却学到的很少，只有实践才能让学生更加深刻的学习知识。

数学问题的特点在于其技巧及其程式化，数学教学面临的则是数量变化问题。建构主义观点下的数学交流围绕着问题展开，随着问题的解决结束。学生在交流中表达自己的思维，同时也能受到其他同学的思维启示。通过这样的数学交流，学生可以强化自己的建功立业意识，从而达到对概念的准确理解。

下面是在讲解概率时和学生的一段对话：

师：同学们能谈谈对概率的理解吗？

生甲：概率不能求出准确值，只能求出近似值。

生乙：甲说的不对，概率也可以求出准确值。如，掷硬币出现正面的概率是1/2.

生甲：我也能举出例子。种子发芽的概率就无法求出准确值。

师：生甲你能设计出一个求种子发芽率的方案吗？

生甲：可以。如，取1000粒种子种在田里，如有800粒发芽，发芽的概率就是80%。

生乙：甲说的不全面，他求的是种子发芽的频率。应该多做几次次这样的实验，找频率的平均值作为概率。

师：生丙，他们俩谁说的对？

生丙：概率是表示事件发生可能性大小的一个量。如果经过大量重复试验，某一事件发生的频率在某个常数周围摆动，这个常数就可作为某个事件发生频率的近似值，而等可能性事件发生的概率既可能通过理论分析的方法求出它的准确值……

篇10：初中八年级学生学习经验交流活动

各位老师.同学们大家好: 假如，你开始问自己“我为什么要学习？”，恭喜你，你已经进步了，这是一个至关重要的问题，当你开始思考这个问题时，也就代表着你开始进步了，你的人生也开始面临一个转变了。

对于为什么要学习？可能父母、老师的回答是：

如果你不学习，怎么考大学啊？考不上大学，以后怎么找工作啊？找不到好工作生活怎么会好?如果不好好学习，你能有出息么？看看谁家的某某，多没出息，这么大了连个工作都找不到，父母都跟着丢脸，你看他家的生活多苦啊。《辞海》上这样讲“学习”，所谓“学”，效也，就是效仿的意思；“习”，是指鸟频频起飞。“学”“习”两个字合起来，就是指小鸟反复学飞。学习是一个过程，就像一个人要长大，就要吃饭一样。通过学习，我们知道了前人的历史，前人的成就，前人的情感，前人的困惑；通过学习，我们懂得了体会，懂得了分析，懂得了思索；我们学知识，我们学做人；在学习中，我们一天天成长。只要我们活着又有那一天是离开学习的呢？

那么明白了学习的道理，你在学习中有什么困惑吗？你有好的学习方法吗? 下面我们将利用这一节课时间，与赵俊

浩、鞠晶莹、王英祥同学共同分享，他们在学习中的心得体会。

赵俊浩同学：九年一班学生，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，学习刻苦，爱好广泛乐于助人。他多次被评为局级优秀共青团员和“文明之星”，在2013年中小学朗读大赛中获局级第二名，每次考试，他的成绩都在年组名列前茅，尤其在一模考试中取得第二名的好成绩。他讲话的题目是《自强不息 止于至善》，下面请赵俊浩同学为大家做学习经验介绍。

鞠晶莹同学：八年一班学习委员，她在德智体方面表现突出，综合素质较高，学习成绩一直名列前茅是同学们学习的榜样，她常说：不渴望能够一跃千里，只希望每天能够前进一步。她讲话题目是《好学 善学 乐学》，下面请鞠晶莹同学为大家做学习经验介绍。

篇11：小学高年级学生学习经验交流稿

育才小学 赵薇

两千多年前，著名的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，所以说：兴趣是学习的动力源泉。除此之外，还要找到适合自己的学习方法，提高学习效率。以下就是我的一些学习心得：

一、课前预习。

预习，一般是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好上课的准备。预习时,采用边阅边思考的方法,把内容的要点划出来，并写下自己的看法或不懂的地方与问题，从而提高听课的效率。

二、上课听讲

课堂上要集中精力听讲，上课铃一响，就应立即进入积极的学习状态，有意识地排除分散注意力的各种因素，要带着强烈的求知欲上课，希望在课上能向老师学到新知识，解决新问题。要努力当课堂的主人，认真思考老师提出的每一个问题，积极参加课堂讨论。

三、课后作业。

作业，是学习过程中一个重要环节。通过作业不仅可以及时巩固当天所学知识，加深对知识的理解，更重要的是把学过的知识加以运用，提高自己的综合能力。因此书写作业时，字体要规范，态度要认真，如果出现一些经过思考也未能解决的难题时，要主动向同学、家长或老师虚心请教。对于作业中出现的错误，要认真改正。

四、课后复习

子曰：“温故而知新，可以为师矣”。课后及时复习，不但有利于我们巩固所学的知识，而且也为后面的学习奠定扎实的基础。值得注意的是，除了当天的功课当天复习，还要同时复习头一天学习和复习过的内容，使新旧知识联系起来。

五、课外学习

完成了学习任务，我们可以根据自己的特长和爱好，选择一些有关学科的课外书籍进行阅读，或者选择一项自己喜欢的运动锻炼身体，或者培养一项才艺。这样不但丰富了我们的课余生活，而且提高了自身的素质。