苏教版三年级语文上册集体备课第一单元

苏教版三年级语文上册集体备课第一单元（精选6篇）

篇1：苏教版三年级语文上册集体备课第一单元

射阳县明达双语小学

集体备课

三年级语文上册第一单元

(培养良好的学习习惯——第四课)

主备人 韩艳

一、单元解读

苏教版第五册第一单元，安排了四篇文章，意在用文字带领学生去感受生活、品味生活，创造生活。

第一课《让我们荡起双桨》

1.这是著名词作家乔羽先生创作的一首儿童歌曲的歌词，用白描的手法，写出北海公园美丽的景色和少先队员尽情欢乐的场面，通俗易懂，堪称“经典”。

2.诗歌语言形式优美，音律和谐。课文三个小节，每一小节结构相似，后两句相同，这在歌词上叫副歌，在诗歌写法上称为反复。三个小节如此反复，产生了一唱三叹、回环往复的效果，把诗歌的意境一层一层推进，让思想感情得到了升华。

3.文中出现借代的手法：用“红领巾”借代少先队员，这时三年级学生初次接触到的表现手法。

第二课《学会查“无字词典”》

1.题目吸引人。什么是“无字词典”？如何查“无字词典”？本文正是让读者带着这样的好奇心走进课文，随着聪聪和爸爸一起去感受生活、触摸生活的。

2.聪聪和爸爸关于“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的对话，实质上介绍了两种联系生活实际理解词语的具体方法：一种是先提出词语（骄阳似火），后在生活中找出解释；一种是先感受生活中的现象（惊涛拍岸），再与词语对照。读懂对话的内容不难，但教学的着力点，不能仅满足于此，更得小结出方法，后引出结论：学习语文，不仅要从书本中学（有字词典），而且要从生活实践中（无字词典）学。第三课《古诗两首》

1.相同点：这是两首传诵千古的名篇，同为唐代著名诗人的作品。两首诗均已“秋”为主景，借景抒情。2.不同点：

（1）《山行》中，杜牧心中是秋天之“爱”。《枫桥夜泊》中，诗人张继心中是“愁”。（2）《山行》用白描手法勾勒出寒山、石径、白云、人家、枫林所组成的山林秋色图。

《枫桥夜泊》前两句十四个字写了六种景象：“月落”写所见，“乌啼”写所闻、“霜满天”写所感（霜华在地而不在天，却完全符合诗人感受：深夜的凉意从四面八方向他袭来）。“江枫”给读者以秋意和离情羁思的暗示。后两句只写一件事：夜卧小舟听钟声。寂寥的夜晚，听觉分外敏锐，古寺传来的钟声使得夜显得更加幽深，而诗人内心种种复杂的感情也一起涌 射阳县明达双语小学

集体备课

上心头，意蕴隽永。第四课《做一片美的叶子》 1．内容简介: 这是金波先生的一篇散文诗。作者用诗一样的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到人，想到人的生活。启迪人们学习叶子立足本职，无私奉献，创造美好的生活。2．语言特色：色态美

文章的语言清新自然，描绘出一幅幅深情款款的画面。如，比喻的美妙给人无穷想象:“树像一朵绿色的云，从大地上升起”；句式在齐整中富有变化，读起来节奏感强：“春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。” 3.这篇文章归入“生活”主题中，可以激发学生去“创造生活”。

二、新课标对本单元教学要求

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.会认、读、写本37单元个生字以及14个新词。

3.学会学习古诗的基本方法，体会古诗的语言特点，了解古诗所蕴涵的思想感情。4.学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所反映的感情。5.能把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来。

三、教学重难点

1、掌握生字、新词，能背诵有关的诗词和成语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所反映的感情。

4、学写作文。

5、掌握查“无字词典”的方法，并能在实际中运用。

四、学情分析

1．学生已经具有一定的识字能力，也掌握了一定的识字方法，引导他们运用加一加、减一减、换一换、儿歌等方法熟记生字。

2．本单元篇幅短小，文字精美，读来朗朗上口，对于提高学生的朗读能力大有裨益。3．先叙述具体事实，后引出结论或提示题旨是本单元的写作特点，但由于三年级学生的年龄特点，学生学习时不易体会和把握。

五、教学建议

本着“单元背景，主题统一”的思路来看这个单元的教学，我们做出如下思考： 第一课：《让我们荡起双桨》 射阳县明达双语小学

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这首诗歌作为教材编入课本，主要因为旋律优美动听，语言清新自然。因此，本课应该把目标定位为：学习诗歌语言，品味形式之美，想象优美意境。为了达成此教学目标，不妨作以下考虑： 1．未成曲调先有情。

课始播放歌曲，在优美而亲切的旋律中，让学生进入到一个似曾相识的情景中——歌中所唱不就是我们吗？在音乐的感染下，孩子们的心怎会不被感染？激发学生学习歌词的欲望，也就找到了学好本课制胜的砝码。2．文本研读悟真情。

这首诗歌是乔老爷只花20分钟就一气呵成的，因为这是他和孩子们的一次完整的愉快经历。所以学习这样的诗歌不能把诗割裂开了，逐字逐句来读，应该是作为一个整体来读，来感悟，从人的活动、心情，景色的优美多方面综合来读诗，感受诗歌的意境。比如：，结合学生生活经验，从词语入手，体验“荡起”“推开”“轻轻飘荡”“凉爽的风”等词感受少先队员的愉悦心情受。“美丽的白塔”“绿树红墙”等感受的优美景色。也可以通过引导让学生把握文本读懂诗歌：（1）我们荡起双桨，划进美丽的北海公园。让学生边听边想象：自己看到了什么、感受到什么？来感受美丽的景色。（2）绿树红墙 碧波荡漾 小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？ 3．追问质疑生“感”情。

学习本文重在要让学生感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满；同时也要他们懂得珍惜美好的生活，培养他们热爱给自己创造幸福美好生活的祖国的思想感情。“我们的生活是多么“幸福”，但“谁给我们安排下幸福生活？可以适时插入此歌的创作背景，并引导学生联系实际：国家免掉了我们的学费、书本费，一些困难地区还免除住宿费和伙食费等情况。当然此处的处理和“谁”的理解都点到为止，不宜作为重点铺张。第二课：《学会查“无字词典”》 1.重视题目的研读。2.带着问题读书。3.迁移练笔。

（1）练习1“处处留心”的内容，选择一个词语，借助图片，联系生活实际，说说意思；（2）写一个自己查阅无字词典的事例。第三课：《古诗两首》 1.对《山行》的教学

一是诗画结合。教师可用简笔画辅助教学诗的前两句，充分利用插图理解诗的后两句。图文结合，让“石径斜”、“白云生处”、“枫林”和“红于二月花”的理解一目了然； 射阳县明达双语小学

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二是用好经验。学生在公园、校园、小区等地方，看到过秋霜染红叶的事情，能从感情上与作者靠近；

三是大胆想象。学古诗缺少了想象是不行的，让一些画面在脑海里还原。四是美读朗读。在感动自己的同时去感动别人 2.对《枫桥夜泊》的教学

一是给足时间，独立思考。给学生充足的时间读一读，想一想，再说说诗中写了几种事物？这些事物给你怎样的感觉？这时不要设限，让其放开了说，取长补短；

二是问题引领，讨论交流。比如诗人的心情如何？姑苏城、寒山寺等。这时，把学生之间的差异作为最好的教学资源。第四课：《做一片美的叶子》

这是一篇美文，就该带着学生沿着文字铺成的路，领略一路的美景。紧扣“美”字，层层深入，亦行亦歌。

1.发现树、叶外在色态美。2.解读树、叶内在哲理美。3．品悟由树及人的情意之美。

六、教具、学具准备

多媒体课件

七、课时分配

1、让我们荡起双桨 2课时

2、学会查“无字词典” 3课时

3、古诗两首 2课时

4、做一片美的叶子 3课时习作1 2课时 练习1 3课时

八、课时简案

培养良好的学习习惯5 教学要求：

1．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。

2．通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。教学重点： 射阳县明达双语小学

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了解写钢笔字和毛笔字的基本要求。教学难点：

激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学„„，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。

二、合作探究

教师讲解钢笔的组成。

三、精讲点拨

教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？

1、观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？

引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。

教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。

2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪幅写得好？

学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。

过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？

3、看第三页六幅小图：你对钢笔的保护了解了什么？

四、当堂练习

1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）

2、教师巡视指导

五、总结提升

我们对这个小伙伴想说点什么吗？

六、新知引领

看一看书中第二个习惯是什么？ 射阳县明达双语小学

集体备课

第二课时

教学重点：

了解写毛笔字的意义和基本要求。教学难点： 培养习惯。教学过程：

一、激趣导入

笔、墨、纸、砚是文房四宝，学写毛笔字可以陶冶我们的情操。

二、合作探究

你们对毛笔字有多少了解呢？

三、精讲点拨 指导看图

1． 上图：图上是谁，他们在干什么？

2．左下图：图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。3．右下图：小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？ 教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。欣赏作品

4．欣赏第6页上图学生的书法作品

5． 你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想？小组内说，指名全班说。6． 你知道有哪些书法家？

过渡：我们班也有小书法家，展示作品。

四、当堂达标

现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。

五、总结提升

今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。

六、新知引领

1、老师范读《让我们荡起双桨》。

2、指导学生预习书生生字，找出不理解的词语。

3、布置学生熟读课文。射阳县明达双语小学

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1、让我们荡起双桨

一、教学要求：

1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

2.学会课文中的10个生字，理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。

3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的“红领巾”“谁”指什么。

二、教学重点：

练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

三、教学课时：2课时

四、教学过程

第一课时

一、启发谈话，揭示课题：

1.今天我们来学习一首诗，《让我们荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。

2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

二、合作探究，学习课文中的生字。

1、指导看图。

①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？

②范读课文。

③ 学生读课文，理解课文内容 ④ 学习课文的部分生字。

三、精讲点拨，学习课文第一小节。

1.知识学生读课文，联系句子理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”等词义。2.想象、看图、画面有些什么？ 3.出示句子。

“水面上„„„„” “小船„„„„” “四周„„„„” “我们„„„„” 4.提问，这一小节主要写了哪些景物。小船、白塔、绿树、红墙 从课文中找出来。

四、当堂练习

1.描红：

2、熟读课文第一小段。

五、总结提升 射阳县明达双语小学

集体备课

亲爱的小朋友，通过这节课的学习，我们被带进了仙境般的世界。反复读歌词，那水清、色丽、人欢的场面，一定会出现在你的眼前，再读一读歌词，去体会一番。

六、新知引领

每一小节练习用不同的语气来朗读

第二课时

一、复习导入：

1、指名背诵第一段

2、默写生字

二、合作探究

指导朗读.① 第一小节：“倒映 ”、“环绕”（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。

②第二小节“迎、洒、望、听 ”用高兴和自豪的语气朗读。

③第三小节“问、谁安排”用感激的语气朗读。

三、精讲点拨

学习课文第二段： 1.指名学生朗读第二段。

① 提问 这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）

② 课文中“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指的是什么？（少年儿童，少先队员）③比较“映”与“应”、“漂”与“飘”字的音、行、义。讲课文中“洒”的意义，这样写有什么好处？

④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）⑤比较“迎面”与“迎着”的词义。

2.小结。（让学生自己讲）学习课文第三段

1.学习课文第三段（集体朗读）2.理解词义“尽情” 3.思考：①课文中“是水给我们安排下幸福生活”中“谁”指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？ ②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？ 4.小结这一段。四：当堂练习 1口头扩词：

荡（）（）（）推（）（）（）

课（）（）（）墙（）（）（）2区别助词： 射阳县明达双语小学

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谁（）狼（）消（）西（）

推（）浪（）悄（）洒（）3添上合适的词语：

美丽的（）愉快地（）

凉爽的（）尽情地（）

五、总结提升

歌曲欣赏《让我们荡起双桨》 播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。

六、新知引领

1、什么叫“无字词典”？请读读课文，找一找答案。

2、生活就像是一部“无字词典”，只要留心观察和体会，你的知识就会不断丰富，你的语言文字水平就会不断提高。课文中的爸爸理解词义的方法值得我们学习。

3、预习第二课的生字新词

4、板书：

1.让我们荡起双桨

倒映 环绕（欣赏）自然

迎、洒、望、听（歌唱）党

问 谁安排（感情）热爱祖国

2、学会查“无字词典”

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

3、懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

二、教学重点、难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握理解词语的两种不同方法。

3、理解文中爸爸最后一段话的含义。

三、教学准备： 多媒体课件

四、教学时间： 射阳县明达双语小学

集体备课

两课时

第一课时

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

二、教学过程：

（一）揭题导入，激发兴趣。

1、同学们，你们知道词典吗？谁能说说词典有什么用处？（学生交流）

2、会查词典的同学请举手，现在老师有两个词语不太理解，你们能帮我查一下词典吗？ 出示“骄阳似火”和“惊涛拍岸”，学生查词典，然后交流。

3、你们都会查词典，老师很高兴，可你们会查“无字词典”吗？今天我们就来学习一下第二课。

板书：

2、学会查“无字词典”

4、学生读题，质疑：“无字词典”指什么？怎样查“无字词典”？ 查“无字词典”有什么好处？

（二）学生初读课文,合作探究

1、学生自读课文，遇到自己不太会读的字词多读几遍，努力把课文读通读顺。

2、学习生字词。A出示词语。

无字词典 暑假 旅游 突然 强烈 解释 山崩地裂 波涛 岩石 不断 聪明 声音 骄阳似火 惊涛拍岸 意味深长 B指名读，学生正音。（重点：多音字“假”、“似”）C开火车读，学生引读，齐读。D理解词语意思。

意味深长：含有很深的意思。骄阳似火：形容天气非常炎热。

3、检查句子，读好句子。

出示：A你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不是对骄阳似火最好的解释吗？ B 聪聪和爸爸来到大海边，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。射阳县明达双语小学

集体备课

4、指名读课文，正音。

5、齐读课文。

（三）精讲点拨。

1、课文写了一件什么事？

2、哪几个自然段写爸爸帮助聪聪理解“骄阳似火”？（1—5）自然段

3、哪几个自然段写爸爸帮助聪聪理解“惊涛拍岸”？（6—8）自然段

（四）当堂练习。

1、出示生字，交流自己的学习方法。（重点：典 聪 岩）

2、学生描红，教师巡视。

（五）总结提升。

什么是“无字词典”？如何查“无字词典”？本文正是让读者带着这样的好奇心走进课文，随着聪聪和爸爸一起去感受生活、触摸生活的。

（六）新知引领。

1、聪聪和爸爸关于“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的对话，实质上介绍了两种联系生活实际理解词语的具体方法：一种是先提出词语（骄阳似火），后在生活中找出解释；一种是先感受生活中的现象（惊涛拍岸），再与词语对照。

2、用“骄阳似火“写一句话。

板书

2、学会查“无字词典”

假 似 典 聪 岩

第二课时

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

二、教学过程：

（一）复习导入。

1、课文写了一件什么事？

（二）合作探究

爸爸教聪聪理解了哪两个词语？（骄阳似火、惊涛拍岸）哪些内容讲理解第一个词的？哪些内容讲理解第二个词的？（2-5，6-8）射阳县明达双语小学

集体备课

（三）精讲点拨。

1、出示课文2-5小节。

2、指名朗读。

3、讨论：聪聪和爸爸对“骄阳似火”分别是怎样理解的？请用横线和曲线分别在书本上进行标示。

4、学生交流。

5、他们俩的理解区别在哪里？你喜欢那一种理解？

（聪聪的理解像背书，来自词典，死记硬背，爸爸的理解是来自于生活，比较方便，更加形象。）

6、出示第五小节反问句，指读，改成陈述句。体会反问句的特点。（语气更加强烈，起强调作用）

7、你还能用生活中的哪些例子来解释“骄阳似火”这个词语？（小狗伸出舌头直喘气，大地被晒得直冒烟等）

8、分角色朗读2-5小节。

9、在刚才的这个例子中，爸爸的这个解释来自大自然，也就是说，他查的是没有字的词典，也就是“无字词典”。

10、在昨天的学习中，我们发现词典上并没有“惊涛拍岸”的解释，那我们该怎样理解呢？（要学会查“无字词典”）

11、爸爸是怎样想到“惊涛拍岸”的？这段话中，哪些内容表现了“惊涛”？哪些内容表现了“拍岸”？

（读好这一段话，读出气势）

12、指读“只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出山崩地裂的声音”，这就是“惊涛拍岸”。

指读“你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不是对骄阳似火最好的解释吗？”，这就叫做“骄阳似火”。

13、指读，这两个如此形象的解释都是大自然这个“无字词典”告诉我们的。难怪聪聪的爸爸会意味深长的对聪聪说„„引读最后一小节。

14、理解“意味深长”。

15、再读爸爸的话，交流关联词“不仅„„还„„”所包含的意思。（我们要学会查有字的词典，我们更要学会查“无字词典”）

16、讨论：为什么查“无字词典”更重要？

（到生活中寻找解释，给人以更真切、准确的感受）射阳县明达双语小学

集体备课

（四）当堂练习。

1、用“不仅„„还„„”造句。

2、和同学交流自己自己所理解的哪些词语，就是从“无字词典”中学来的。

（五）总结提升。

生活中处处有语文，我们不仅要向书本学习，更要向生活实践学习，向大自然学习。

（六）新知引领。

1、这是两首传诵千古的名篇，同为唐代著名诗人的作品。两首诗均已“秋”为主景，借景抒情。

2、《山行》，杜牧心中是秋天之“爱”。《枫桥夜泊》中，诗人张继心中是“愁”。

3、朗诵两首诗歌。

4、课后搜集描写秋天的诗。

板书：

2、学会查“无字词典”

骄阳似火

生活处处有语文

惊涛拍岸

3、古诗两首

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能说出诗中“坐”和“泊”的意思。

3、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

二、教学重点难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、能借助插图理解诗意。

三、教学准备： 多媒体课件

四、教学时间： 两课时

第一课时 射阳县明达双语小学

集体备课

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解诗句的意思。

3、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

二、教学过程：

（一）谈话导入。

1、上学期我们学过关于春天的古诗，谁来背背看？

2、你知道现在是什么季节？你喜欢秋天吗？喜欢它的什么？

3、在这金风送爽的初秋时节，我们一起来学习两首古诗。

4、板书课题：山行 枫桥夜泊

5、指名读题，说说题目的意思。

（二）合作探究，检查预习。

1、学生介绍作者：杜牧，晚唐时期的著名诗人，诗文多讽刺时政，写景抒情的小诗也非常生动，在当时的成就比较高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

2、学生初读古诗。A指名朗读古诗。

B教师正音：（径 霜 枫）

C学生再读。（可以多叫几人，正音很重要）D学生齐读古诗，读通读顺。E在这首诗中你仿佛看到了什么？

（寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶）

F在这些景物中间，什么景物能够表明这是一首描写秋天的诗？（霜叶）

3、学生再读古诗。

A边读边想，看看哪些地方能借助插图或别的方式能理解；在不理解的词句旁打上“？” B学生交流。

（三）、精讲点拨

1、理解诗意。

远上：向山的远处延伸。寒山：草木枯黄的山。石径：石头小路。坐：因为。于：比。射阳县明达双语小学

集体备课

深秋时节，山间一条石头小路，弯弯曲曲地伸向远方，在白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。我停下车子不走，是因为喜欢这深秋时节枫树林的晚景，被霜打过的秋叶，比春天的鲜花还要红艳。

2、再读古诗，说说自己喜欢的诗句。

你觉得这首诗表现了诗人怎样的思想感情？

（对秋天美景的喜爱和对大自然的热爱之情。）

3、诗人给我们描述了一个美丽得如同一幅画的深秋景色，如果请你给这幅画取个恰当的题目，你会怎么取？（寒山霜叶图）

4、背诵古诗。

（四）、当堂书写生字：径 霜

1、指名认读本课生字。

2、说说这几个字在书写时要注意什么？

3、学生描红、临写，师巡回指导。

（五）、总结提升。

《山行》用白描手法勾勒出寒山、石径、白云、人家、枫林所组成的山林秋色图。写云、写人家，诗人的目光沿着一条弯弯曲曲的山路向上望，“人家”与“石径”相照应，把两个景物有机相连；写云更是神来之笔，让云遮住读者的视线，却给人留下无穷的想象空间。前两句所写景色已经很美，但在第三句中的“爱”字才让人明白，诗人爱的、能让他停车欣赏的却是那枫林晚景。这样通过前后映衬，为描写枫林蓄足了气势，于是水到渠成，引出第四句，点明爱枫林的原因，戛然而止，意蕴悠长。更难能可贵的是，诗人能在万物萧瑟的秋天里，从这一片红色，看到了秋天像春天一样的生命力，使整个画面呈现出一种热烈的、生机勃勃的景象。诗人豪爽向上的气概，超凡的才情也在此处与一般封建文人见出高下。

（六）、新知引领

1、抄写两首古诗。

2、上网搜集姑苏、寒山寺等资料。

3、背诵《枫桥夜泊》。

板书： 山行

寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶

喜爱秋天的美景，热爱大自然

第二课时 射阳县明达双语小学

集体备课

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解词语，理解诗句的意思。

3、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

二、教学过程：

（一）导入课文。

1、指名背诵《山行》。说说这首诗主要写了什么。

2、板书课题：枫桥夜泊

3、指名读题。学习生字“泊”。当场查字典选择“泊”的义项。（停泊）

4、理解古诗题目的意思。（枫桥：在今苏州市西郊；夜泊；夜晚把船停泊在岸边）

5、介绍诗人：张继，唐代诗人，他敢于正视时代的苦难，关心人民生活。《枫桥夜泊》是他最有名的一首诗。

（二）合作探究。

1、学生自读古诗。

2、指名读古诗，学生正音。（重点：枫 泊 声）

3、再读古诗，齐读古诗。

（三）再读古诗，精讲点拨，领会诗意。

1、学生自读古诗，思考：自己能读懂些什么？不懂的地方打上记号。

2、学生四人小组内进行交流。

3、全班交流：

江枫：江边的枫树（也泛指江边的树）对：伴随、相伴。姑苏：苏州的别名。到：送到、传到。

4、再读古诗，你仿佛看到了些什么？仿佛听到了些什么？

（仿佛看到了霜天残月、江枫、渔火、古寺、客船。听到了乌啼、钟声。）

5、交流诗意。

月亮渐渐落下去了，乌鸦又开始了啼叫，到处弥漫着寒霜，充满着凉意。在这充满寒意的半夜，只有城外寒山寺的钟声悠扬回荡，传到船上来。

6、你觉得这首诗表现了诗人什么样的情感？

（抓住重点字“愁”，体会诗人的愁情。学习借景抒情的写法。）射阳县明达双语小学

集体备课

7、再读古诗，体现愁情。

8、背诵古诗。

（四）当堂练习。

1、抄写这一首诗。

2、组词。

行（）眠（）泊（）渔（）形（）眼（）拍（）鱼（）

（五）总结提升。

《枫桥夜泊》前两句十四个字写了六种景象：“月落”写所见，“乌啼”写所闻、“霜满天”写所感（霜华在地而不在天，却完全符合诗人感受：深夜的凉意从四面八方向他袭来）。“江枫”给读者以秋意和离情羁思的暗示。“湛湛江水兮上有枫，目极千里伤春心”（战国楚宋玉《招魂》），“青枫浦上不胜愁”（张若虚《春江花月夜》），这些前人在词语中所沉积的感情给人以联想。而这样的意象含义是可以作为知识向学生传授的。“江枫”与“渔火”一静一动，一明一暗，一个江边，一个江心，使得画面更具立体感。后两句只写一件事：夜卧小舟听钟声。寂寥的夜晚，听觉分外敏锐，古寺传来的钟声使得夜显得更加幽深，而诗人内心种种复杂的感情也一起涌上心头，意蕴隽永。

（六）、新知引领。

1、《做一片美的叶子》这是金波先生的一篇散文诗。作者用诗一样的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到人，想到人的生活。启迪人们学习叶子立足本职，无私奉献，创造美好的生活。

2、朗读课文。

3、读读词语，抄写词语。

奉献 肥美 飘零 回归 整体 输送 茁壮 葱翠

板书： 枫桥夜泊

看到：霜天残月、江枫、渔火、古寺、客船 听到：乌啼、钟声

愁 忧愁 做一片美的叶子 射阳县明达双语小学

集体备课

一、教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。

二、教学重点难点：

重点：理解课文大意，有感情地朗读课文。感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。

难点：理解重点词语的含义，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。

三、教学准备： 植物的叶子，教学课件

四、教学时间： 两课时

第一课时

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

二、教学过程：

（一）激趣导入。

1、教师拿出一个盒子，同学们，今天老师给大家带来了一样礼物，你们猜猜是什么？（学生交流）

2、还是来公布答案吧，教师打开盒子，出示自己收集到的树叶，指名交流这是一个怎样的树叶？

3、教师过渡：虽然大家对树叶有着不同的印象，但在作家金波爷爷的眼中，叶子是美的，他要做一片美的叶子，为什么这样呢，今天我们就来学习第四课。（齐读课题）板书： 4.做一片美的叶子

（二）合作探究，检查预习。

1、学生初读课文，教师正音。

2、检查预习情况，学习生词。A出示词语：

发现 工作 乳汁 奉献 肥美 飘零 回归 整体 输送 茁壮 葱翠 形态各异 射阳县明达双语小学

集体备课

B指名读，正音

（重点指导：整 zhěng 汁 zhī 输 shū 乳 rǔ）C再读，齐读词语

D指名读生字，指导描红。（重点指导：态 异 输）

（三）精讲点拨。

1、学生再读课文。

2、理解词语。

形态各异：形态各不相同。飘零：（花或叶）凋谢零落。奉献：把自己的东西给别人。茁壮：旺盛、强壮。

（四）当堂练习。

1.抄写词语。（必做题，全班做）

2.回家继续读课文，读得流利，读得有感情。（选做题）3.比一比，再组词。

做（）异（）愉（）作（）导（）输（）

（五）总结提升。

作者用诗一样的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美。文章的语言清新自然，描绘出一幅幅深情款款的画面：“春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。”(六)新知引领。

1、课后搜集含有“叶”的成语。

2、课后搜集体现奉献精神的诗句。

3、读课文，把描写叶子外形美和内在美的句子找出来，抄写在作业本上。

板书： 4 做一片美的叶子

态 异 输

第二课时 射阳县明达双语小学

集体备课

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。

二、教学过程：

（一）激趣导入

教师：雨果说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”那为什么金波爷爷和雨果都想要做一片叶子呢，接下来我们就来学习课文。（引读课题）

（二）合作探究

1、含有“叶”的成语。

枝繁叶茂 根深叶茂 一叶知秋 叶落归根 一叶障目

2、体现奉献精神的诗句

落红不是无情物，化作春泥更护花

（三）精讲点拨

学习第1、2节。（远观大树，感受树美）

1、（课件出示一棵大树）说说你看到了一棵怎样的大树。（交流）引读，远远望去——（读好这句话）

2、（出示）树像一朵绿色的云，从大地上升起。（指名读）引导学生想象：为什么树像一朵绿色的云？

（说明树长得非常茂盛。那绿色的云其实就是——一片片（无数片）绿叶聚集在一起）

3、这棵大树真美，碧绿碧绿的叶子一片挨着一片，长满了枝头，就像一朵绿色的云，接下来请大家有感情地朗读一下，读出大树 的美。（齐读1、2节）

学习第3—8节（近瞧树叶，体会叶美）

1.刚才我们是远看大树，发现它很美，现在我们走近大树，看看叶子美不美呢？（学生齐读课文）交流：外形美

2.我们来看看哪些内容表现了她的外形美？

出示：“走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。”

3、指导读好这一小节。理解“形态各异”。射阳县明达双语小学

集体备课

学生填空：这些树叶形态各异，有的„„有的„„还有的„„。教师板书：外形美 形态各异

教师拓展：这些„„形态各异，有的„„有的„„还有的„„。4.有感情朗读第四自然段。

5.除了外形美，叶子的美还体现在什么地方呢？（板书：内在美 无私奉献）6.交流叶子的内在美。

A“无数片不一样的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”

（1）你喝过乳汁吗？喝过哪些？（牛奶，妈妈的奶）对，我们人类“生命的乳汁”就是指这些让我们成长的营养、养料。

（2）再次读好这一句话，突出“奉献”。

（3）现在你一定知道这里“生命的乳汁”是什么了吧。（这里“生命的乳汁”也就是指让大树成长的养料）。（4）教师介绍光合作用。

B“绿叶为大树而生。春天的时候，叶子„„冬日飘零——回归大树地下的根。（1）归纳四季特点。

（2）重点理解“回归大树地下的根”。

（3）同学们，这就是我们所说的“叶落归根”，来年春天，它又将成为大树上的一片嫩绿的新芽。老师还想起一句诗：落红不是无情物，化作春泥更护花。（4）有感情地读好这一部分。

7、总结：正因为如此，大树长得这么美，是谁的功劳？

（对，没有叶子的奉献，就没有大树的美。）

8、齐读3-8小节。

（四）当堂练习

1.完成补充习题上的练习。

2.回去后展开丰富的想象：我就是一片叶子会做哪些事，写成一篇小文章。

（五）总结提升

1、出示“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养让它茁壮、葱翠”。

2、齐读这一句。

3、“生活的大树”究竟指什么呢？

（学生交流：我们的家，我们的班级，我们的社会。）

4、我们该怎样做？（付出自己的爱心，做好自己的事情。）射阳县明达双语小学

集体备课

5、那么哪些人具有叶子一样的品质呢？

（学生交流：在生活中，工人、医生、老师、解放军等各行各业的人都为生活的大树输送营养，这样我们生活的大树才能郁郁葱葱。）

6、此时此刻，我是一片叶子。同学们，你们也是一片叶子，为了我们生活的这棵大树更美，我们应该做出自己的贡献。如果我们每一个人都很棒，那么，我们这个国家就一定前途光明！

7、读题，回归主题。

出示：大树那么美，我们期待——读题

叶子那么美，我们甘愿——读题 齐读：为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

（六）新知引领

从这学期开始，我们就要开始习作了。习作并不难，只要你把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。有好多同学上学期的写话，就已经是习作了。好好回忆一下，看看你脑海中印象最深的是什么，准备把它记录下来。板书： 4 做一片美的叶子

外形美 形态各异 内在美 无私奉献

习作1

一、教学目的：

使初次接触习作的学生感到习作是一件快乐的事情，增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。

二、教学重点：学写作文，明确作文基本要求。

三、教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚。注意标点符号的运用。

四、教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

同学们，写作就如说话一样，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，我看了不少同学二年级时的博客，你们的一些博文已经是作 射阳县明达双语小学

集体备课

文了。所以，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。

二、合作探究，阅读范文，感受作文。（1）阅读《好阿姨》。

A自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？ B交流、讨论。

好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？

小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。

（2）阅读《假如我是一支神笔》。

A自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？

小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。

2畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？ 师：平时你们会上丰富多彩的课程，相信你们一定有所感悟，每天晚上可以把你的所思所想写下来，并发到博客上，让我们一起来分享。

三、精讲点拨

（一）确定内容

１．内容要求。今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦„„什么都可以写。你准备写什么?请仔细想一想。

２．交流构想。让学生在小组内交流各自构想的习作内容，拓展思路。

（二）其他要求

本次习作除了对作文内容的要求外，还有什么要求?先打草稿，再朗读修改，最后誊写。

四、行笔成文，相机辅导

学生根据自己确定的内容自主写作。在学生动笔写作的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。射阳县明达双语小学

集体备课

五、修改习作，交流评议

（一）反复朗读，细心修改

１．自主修改。有一句话叫：“文不厌改。”这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。

２．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。

六、新知引领

消除习作的神秘感，虽然初次接触习作，但是习作并不难，孩子们要有自信心；拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。

第二课时 内容：评讲习作

一、从屏幕上打出部分孩子的文章一起阅读

二、师生评议

1学生自评：首先自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

2师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。

三、新知引领

1、课后搜集描写祖国大好河山的成语

2、预习练习1

练习一

一、教学要求：

本次练习共安排五个板块，内容包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字，其中处处留心和口语交际是练习重点。

二、教学重点难点：

1、处处留心和口语交际是练习的重点。射阳县明达双语小学

集体备课

2、词语的积累是练习的难点。

三、教学准备： 教学课件

四、教学时间： 三课时

第一课时

一、教学目标：

1、学习关于自然风光的字词句，积累丰富的词汇，培养学生的语感。

2、学习写好钢笔字。

二、教学过程：

（一）合作探究，检查预习，学习处处留心的第一部分。

1、同学们，现在大家是三年级了，相信已经积累了相当多的词汇，现在让我们来交流一下自己积累的成语或其他四字词语。

2、学生交流。

3、今天老师有六个词语要向大家推荐一下。出示：大雨滂沱 夕阳西下 一帆风顺

草长莺飞 连绵不断 湖光山色

A教师提出要求：读读词语，边读边想象他们所描绘的意境，不认识的可以查字典。B学生四人小组互读，然后交流意境。

C老师指导方法：感知词义时，可以根据词语中的个别熟字的意思来推测词语的意思，也可以结合画面，用自己的语言描绘词语所表达的优美意境。

4、指名朗读词语。

5、齐读词语。

（二）精讲点拨，学习处处留心的第二部分。

1、第一单元中我们学习了查“无字词典”，你学会了吗？

2、学生观察六幅图，交流图上画了哪些景物？

3、齐读词语，体会意境，照书上的样子把图和相应的词语连起来。

4、学生交流。

（三）学习处处留心的第三部分。

1、学生看图。射阳县明达双语小学

集体备课

2、有顺序地观察图画，说说图上画了些什么。

（夏天的小河边，环境非常优美。一位小朋友钓到了一条鱼，他高兴地笑了。）

3、想一想，可以用哪些词语来描述图中的情景？

4、四人小组进行讨论，看哪组写出的词语多。（可以是成语，也可以是约定俗成的词语。）

5、学生交流。

（可及时把学生说出的词语写在黑板上，交流完后读一读，并选一些记在书上。例如：烈日当空、满头大汗、清澈见底、喜出望外、兴高采烈、艳阳高照„„）

6、运用交流的词语，指名连起来描述图中的景物。

（四）当堂练习，学习写好钢笔字。

1、指名读这几个字。

2、指导学生观察，思考如何写好这种结构的字。

3、学生交流，教师归纳：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。

4、学生练写，交流评比。

（五）总结提升。

1、你已经根据图上的事物找到了许多的好词，又掌握了一定的顺序，回去后再发挥一下想象，把图上的画面用几句话有序地写下来。

（六）新知引领

1、抄写四个成语

根深本固 浇树浇根 根深叶茂 叶落归根

2、背诵《夜书所见》

第二课时

一、教学目标：

1、学习读读背背，积累词语。

2、理解诗句的意思。

二、教学过程：

（一）学习读读背背第一部分。

1、指导学生看图。

2、交流自己所看到的画面。

3、这幅图让我们想到了哪篇课文？美的叶子告诉了我们什么？

4、出示四个成语，学生自读。

5、指名朗读，正音，学生齐读。

6、交流成语意思。射阳县明达双语小学

集体备课

根深本固：指树根深，树长得牢固，茁壮。比喻根基深厚牢固。

（二）学习读读背背第二部分。

1、出示古诗。

2、自由读全诗，要求读准字音，读通读顺。

3、指名读，齐读，读出韵味。

4、看图，说说图上的内容。

5、你觉得这幅画面可以从上面哪句古诗中感受到？指导读好这句古诗。

6、四人小组交流诗句意思，全班交流。

7、指导背诵。

（三）作业设计。

1、抄写读读背背上的成语和古诗。（必做题）

2、继续积累关于描写秋天的古诗。（选做题）

（四）新知引领

回去把自己最喜欢读的书带来，准备小小读书交流会

第三课时

一、教学目标：

1、学会口语交际，能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。

2、养成乐于表达的习惯。

二、教学过程：

（一）导入主题。

1、我们本次口语交际的主题是什么？（读书交流）

2、那我们可以从哪些方面来进行介绍呢？（书名、作者、主要内容、精彩语句）

3、除了以上的几方面以外，还可以谈什么？（自己读书后的一些感想）

（二）揭示交流目的和方法。

1、质疑：交流的目的是什么？

2、介绍书实际上是在和他人交流，心中要想着把自己的收获告诉别人，才能达到吸引别人也来阅读这本书的目的。

3、看图，发言和倾听要注意些什么呢？

A发言要组织好语言，注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。

B听别人讲的时候，要精神集中，如果读的是同一本书，也可以相互补充，谈谈各自不同的 射阳县明达双语小学

集体备课

体会。

（三）学生开展读书交流会。

1、在四人小组内先开展交流。

2、同学评议，选派代表上台进行交流。

（重点提示：交流“书中主要写的什么事情”时，要注意概括主要内容，不要像讲故事一样具体，更不要细谈某一个细节。）

3、学生互评，鼓励为主。

4、教师总结：多读书，多读好书，多与别人进行交流，你将成为一个知识丰富，充满智慧的人。

（四）作业设计。

1、没有开展完交流的小组课后继续交流。

2、课后多读课外书，丰富自己的知识。

（五）新知引领

1、朗读课文《北大荒的秋天》

2、预习词语，并抄写

映照 顿时 脸庞 一碧如洗 燃烧 赞美 挺拔 热闹非凡 板书： 小小读书交流会

条理清楚 声音洪亮

篇2：苏教版三年级语文上册集体备课第一单元

计集体备课

课题：石头书（1）第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，理解词语意思。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）

2、能正确、流利地朗读课文。（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。）重点与难点：学会本课生字，理解词语意思。课前准备

板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、激趣导入⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：石头书⒉看了课文题目，你有什么想法？回答：一般书都是纸做的，这本书怎么会是石头的呢/这本书有什么作用和价值呢？揭题质疑

二、初读课文

1、请学生打开书本，自由轻声朗读课文。

2、提出自学要求：①默读课文，画出不认识、不理解的字词。②会读生字。交流：

1、出示词语：勘探、叔叔奇怪、一册、足迹、矿物刨根问底、煤炭、地壳、好奇、不禁

2、指名逐个读，指名理解词语。

1、齐读生字词。

2、指导书写生字，说说怎么记住这些生字。

3、指导朗读课文。2朗读课文，画出生字或不理解的词语。

3、查字典或联系上下文理解词语。

1、读准字音。

2、解释词语，勘探：测定矿物体的位置、形状大小等情况。足迹：脚印。刨根问底：追究底细，寻根究底。

3、齐读生字词。

4、重点练习写好左右结构的字。

5、读通顺课文。

1、各自轻声朗读课文，画出相关的词语：好奇、奇怪高兴

2、回答：他看到一位叔叔在聚精会神地看一块石头。朗读课文，理解词语。

三、学习第1、2小节

1、主要写了谁？让学生画出他们在整个事情过程中感情变化的词语。

2、“好奇”是什么意思？川川为什么好奇呢？

3、指导朗读。

4、小结：好奇的川川和磊磊一连串提出了哪些问题/我们下节课再来学习。根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义，了解了有关化石的知识。⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。在朗读中读出这种好奇的心情。在朗读中读出好奇的心情。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：石头书（2）第二课时

教学目标：

1、理解石头书的含义，了解有关化石的知识。（能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）

2、培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。）重点与难点：课前准备

板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、导入

1、两个好奇的孩子向叔叔提出了一连串的问题，是哪些？请学生把它们画出来。

2、根据学生提出的四个问题，让学生用一个词来形容。

1、自由朗读课文，边读边圈圈画画。提出了四个问题哪里有书哇？这书上有字吗？看懂了这些又有什么用呢？

2、用“刨根问底”来形容。把向叔叔提出的一连串问题画出来。

二、细读课文

1、书、字、画分别是什么呢？

2、指名分节朗读课文。引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁是”什么意思？⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？⑷“刨根问底”是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？⒊朗读第14段。川川和磊磊为什么高兴？石头书里的学问可真多？这里的“读”字应怎样理解？

1、边听边思考回答。

2、书是指那一块的石头。书上的字是指各种痕迹和矿物，书上的画是植物和动物的矿物。

3、读出勘探队员的自豪感。

4、思考省略号表示什么意思？引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用方面理解石头书上的书、字、画。

三、练习说话

1、请学生把自己知道的知识结构连起来说一说石头哪儿像书。

2、能不能用“因为------所以--------”说一说为什么说石头像书？

3、出示句子：你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？你们看，这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。

4、让学生比较一下，上面两句话有什么不同。

1、把了解的内容结合起来，练习说话。

2、同桌互说。

3、全班交流，因为石头一层一层的，上面还有“字”有“画”所以像一本书朗读比较。把了解的内容结合起来，练习说话。作业练习分角色朗读课文。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：

18、小稻秧脱险记（1）第一课时

教学目标：

1、初读课文，把课文读正确、读通顺，知道课文主要内容；学习生字新词，读准音，认清形，理解部分词语的意思。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）

2、知道除草剂、喷雾器的作用。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。）重点与难点：读课文，学习生字词课前准备

板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、揭题，引导质疑

1、板书课题：小稻秧脱险记。

2、领读，“险”是什么意思？那“脱险”呢？看到这个课题，有什么想知道的？

3、读课题，质疑

1、读课题

2、质疑：（1）、小稻秧遇到了什么危险？（2）、小稻秧是怎么脱险？……揭题质疑

二、指导初读课文

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，不理解的词语查字典或联系上下文尝试理解。

2、检查自读情况（1）、出示生字词脱险、争吵、杂草、一拥而上、拼命、除草剂、欺负、喘气、纷纷、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说（2）、检查读课文情况按自然段逐段指名朗读可分为遇险——脱险——脱险以后三部分，自己试试。哪一部分着墨较对，重点在写？（3）、指导了解课文主要内容初读课文

1、自读课文读课文理解字词

2、汇报自读情况（1）、认读、理解生字词拼读（开火车读、齐读）说说自己理解的词语提出自己还不理解的词语（2）、读课文个别分自然段读课文，理清脉络。（3）读全文，了解课文大意读准字音，读通句子，理解词语。

三、指导写字出示生字：险、吵、杂、拥、拼、剂、欺、负、喘、纷

1、读生字、组词

2、观察生字字形及在书上田字格中的位置

3、用钢笔描红正确书写。

四、布置作业

1、读课文书写生字各两遍说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：

18、小稻秧脱险记（2）第二课时

教学目标：

1、对课文朗读感悟的基础上知道除草剂、喷雾器能保护稻秧不受杂草侵害，培养从小爱科学、学科学、用科学的志趣。（能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。）

2、用自己的话复述课文。（积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。）重点与难点：读课文，理解课文内容，培养科学志趣课前准备

板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、复习检查

1、出示生字词

2、初读了课文，你知道这个故事主要讲了什么吗？

一、复习

1、认读

2、说说课文的主要内容复述课文的主要内容。

二、指导学习第一、二自然段过渡：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。

1、请大家读课文第一、二自然段，画出写小稻秧和杂草的词语，体会它们的意思。

2、指导理解课文内容（1）

指名读课文（2）

指导表演

3、指导朗读

二、学习第一部分（遇险）

1、自读课文第一、二自然段，画出“团团围住”、“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”、“一拥而上”、“拼命”、“脸色蜡黄”等词语，反复读课文，理解这几个词在文中的意思。

2、朗读、表演（1）、个别读课文（2）、练习表演“遇险”画出写小稻秧和杂草的词语，体会它们的意思。

三、指导学习第三、四、五自然段

1、要求：读课文，注意体会人物对话提示语中的某些词语，读出相应的语气来。

2、指导朗读

3、指导理解课文出示图片，认识“喷雾器”，资料介绍“除草剂”小稻秧这时候是怎样的心情？找出书上的句子读一读？向上挺了挺身子实际上是指什么？

4、指导分角色读、演

三、学习第三部分（脱险）

1、自读课文，读好人物的对话

2、读课文同桌互读，个别读

3、说说各自读懂了什么

4、读、演以小组为单位，分角色朗读或表演体会人物对话提示语中的某些词语，读出相应的语气来。

四、复述课文

1、朗读课文

2、演一演课文内容演一演课文内容

五、布置作业

1、默读课文，回忆故事情节。

2、自由练习复述。

3、指名复述。

1、默读课文，回忆故事情节。

2、自由练习复述。

3、指名复述。默读课文，回忆故事情节。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：

19、航天飞机（1）第一课时

教学目标：

1、初读课文，读通课文。学习生字。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）

2、读懂语言，拓展知识。（积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。）重点与难点：课前准备

板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、激趣导入

1、激趣：谁知道我国的第一位航天英雄是谁？他乘坐的是哪一艘航天飞船？

2、介绍“神州五号”了解有关航天英雄杨利伟的情况。交流收集的图片，文字资料。激趣导入

二、初读指导

1、谈话导入：在国际上，只有美国，俄罗斯等少数几个国家能够发射航天飞机，那么航天飞机是怎样的呢？

2、请同学们打开课本，自由朗读，想想课文是从哪些方面来介绍航天飞机的？画出有关词句。

3、归纳总结：课文从三方面介绍了航天飞机。交流：

1、自由朗读课文，画出文

中的有关词句。

2、小组交流讨论。

3、各组上台交流讨论情况。

1、朗读词语，读出对词语的解释。

2、联系上下文，理解部分词语的意思，呼啸

庞然大物抖擞

智慧老人无影无踪帕米尔高原朗读课文，理解词语的意思。

三、指导书写

1、出示生字。纠正读音。一架番盘头翅膀智慧老人手臂抖擞捞回舱中，帕米尔高原无影无踪。

2、指导识记词语并加以解释。

3、指导书写。说说自己识记字形字叉的方法。

1、描红。抄写生字2个。正确书写。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：19航天飞机（2）第二课时

教学目标：理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和基本特点。（能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。）重点与难点：课前准备

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一复习旧知出示词语

1、认读词语。

2、课文介绍了航天飞机的哪些特点。说说航天飞机的特点。

二、理解课文内容第一节：

1、默读第1节

2、第二小节：思考航天飞机是什么样的？飞机看了它是怎么想的？用笔画出有关的词语。自由朗读智慧老人说的话，画出航天飞机比普通飞机飞得更高，更快，作用更大的词语，填写表格。画出老人离开普通飞机的句子。讨论：（1）“替代不了”是什么意思？（2）这里指谁不能代替谁？引导想象，普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？指导朗读全文。

1、默读课文，思考：一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的？你从哪儿看出来的？

2、用“一会儿”-------“一会儿”说话。

1、默读思考航天飞机是什么样的？飞机看了它是怎么想的？

2、从哪些词语可看出飞机一定要把他弄明白？

3、用“究竟”练习说话。

4、完成填空：航天飞机翅膀是（），脑袋（）机尾（）

自由朗读，完成填空：飞行高度：普通飞机（）

航天飞机（）从车海之滨到帕米尔高原行时：普通飞机（）

航天飞机（）作用：普通飞机（）

航天飞机（）默读并理解相关词语练习朗读，读出语气。朗读全文，理解词语，想象普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？

三、指导自人介绍。假如你是航天飞机该怎样介绍自己呢？可从三方面来介绍同桌练说。个别上台介绍。介绍航天飞机。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：习作6第一课时

教学目标：

1、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，写下来。（留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。）

2、培养学生爱惜学习用品的良好习惯。（能不拘形式地写下见闻、感受和想象，足以表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。）重点与难点：按顺序，写得生动逼真。新课标第一网课前准备

板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、练习说话，激发兴趣。

1、要求：夸一夸自己的一种学习用品。

2、出示说话句式：我的------真棒，因为它--------。

3、小结过渡：老师真想不到同学们的文具那么美，用途那么广，真是各有所长，难分高下呀！这样吧，我们来把它写成再比一比。怎么写呢？

1、自由练习。

2、集体交流。

3、产生写的兴趣，并思考应该怎样去写。

练习说话，激发兴趣

二、学习例文，感知写法。

1、导读例文，让学生知道写什么，怎样写。

2、请学生继续读文，说说读后有什么感受，为什么？

3、小结例文的写法：例文

用第一人称“我”的语气来介绍铅笔刨刀，抓住质地、形状、颜色、用途写。写得很有条理。

4、出示图画：指导观察方法：观察要仔细，要有顺序，你想按什么顺序观察铅笔刨刀。

5、让学生口头交流观察的方法。

1、轻读例文，想想：作者描写了铅笔刨刀的哪些方面？

2、读后交流：质地、形状、颜色、用途。

3、读后感到很亲切，因为中的我就是铅笔刨刀。

4、按顺序观察。

5、口头交流自己观察的方法。小结例文的写法，让学生口头交流观察的方法。

三、运用写法，集体口述

1、出示轿车文具盒。

2、提问：你想先介绍文具盒的哪些方面？

3、指导描述内部特征及用途。

1、观察轿车。

2、练习口头表述并交流。

3、个别口述。

练习口头表述轿车文具盒的内部特征及用途。

四、个人说写，运用写法。

1、提出话题要求：选择你喜欢的一种文具，用第一人称介绍。介绍时注意要有条理。2、个别说。

1、各自按顺序，抓特点练说。

2、同桌交流，集体交流。有条理地介绍一种文具。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：练习6（1）第一课时

教学目标：

1、读好有关多音字，写好左高右低的钢笔字。读读背背成语和古诗。（能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。）

2、读准多音字。重点与难点：积累成语，理解成语意思。课前准备

板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、学会字词句。

1、指明读题目，弄清本题要求。

2、指导多音字在句子中的读音规律。

3、巡视、纠正。

4、分组读句子。

5、让学生练习读“称”和“兴”的另外读音。并组词。

1、同桌交流：你是怎么读的？

2、小组合作查字典，看读得对不对，并大体了解这个字在词语的意思。

3、互相交流自己是怎样读好多音字的。

4、四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。

5、说说“称”和“兴”另外的读音并组词。读准字音，并能组词。

二、写好钢笔字

1、出示要写的字。

2、在田字格黑板上示范写，提出明确的要求。

3、巡视，个别辅导。

1、说一说这三个字都是什么结构。

2、小组讨论：仔细观察比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。

1、描红，仿影。正确书写

三、读读背背。

1、指名读题目，弄清本题要求。

2、出示八条成语。

3、小结：八个成语都带有“风、雨”其中有些是描写天气的，但有些我们主要理解它的引申意。能把它们区分开来吗？给予适时讲解。

4、指导理解意思。“和风细雨、斜风细雨、暴风骤雨”主要写天气。

5、出示《竹石》

6、质疑

1、自由读，想想学会了哪个成语？

2、个别读，领读。交流：

3、说说知道的成语意思。

4、练习读，同学相互背诵。

3、自由读，提出不懂的词。会读会背并理解成语。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：练习6（2）第二课时

教学目标：口语交际——介绍我的小制作。（能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。）重点与难点：有次序地讲清小制作的制作过程。课前准备

板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、学好毛笔字

1、导入：今天我们学习“折”的写法。

2、指导：折有“横折”和

“竖折”。

3、书写横折，指导运笔方法。

4、书写竖折，指导运笔方法。

5、练习描红。

1、练习书写横折。

2、写后说说自己的体会。

3、练习书写竖折。

4、定后说说自己的体会。

5、练习描红。

二、介绍小制作

1、指名读本次口语交际的要求，引导学生进一步明确口语交际的要求。

2、提供一些表示先后次序的词语：先--------然后---------接着------最后--------

3、巡回指导，个别辅导练说。-

4、总结全班练说情况，共同评选“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”。

1、明确口语交际的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说具体，有条理。

2、制作展示：分组练说，组员间互相评议、指正。

3、产品推销会：每组派代表上讲台说，本组可以纠正、补充。

4、听老师总结。激发学生交际的欲望，使其有话可说。说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

篇3：苏教版三年级上册复习建议

第一板块美丽风景令人醉

可将这一册课本中描写自然景色的《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》《古诗两首》 (《山行》《枫桥夜泊》) 以及描写城市繁华景象的《“东方之珠”》组成一个新的单元, 根据这些课文以写景为主的特点, 抓住“美”来设计并推进复习进程:

一、踏上美的旅程。通过启发谈话, 向学生介绍这一次“旅行”将要游览的地方:到北大荒看秋天的田野, 到杭州领略西湖美景, 途中还将观赏到秋天的枫叶, 体验夜泊枫桥的意境, 然后到西藏看湛蓝、透亮的天空, 最后去繁华的都市———香港, 感受“东方之珠”的魅力……以此激发学生参与这次假想旅行的兴趣, 进而对复习充满期待。

二、描绘美的景象。可用多媒体课件展示这一路的景致, 让学生对照着诵读文中的相关段落, 并适时抽查学生的背诵情况。对于背诵较为困难的段落, 可与学生讨论, 摘录段落中最能体现层次关系的关键词语, 绘制成简明扼要的“背诵路线图”来帮助记忆。如《北大荒的秋天》的第4自然段, 就可以与学生共同讨论绘制出这样的“背诵路线图”:原野热闹非凡→大豆 (摇动豆荚、发出笑声) →高粱 (扬起脸庞、演唱) →榛树叶子 (红得像火) 。当学生背得较为熟练时, 再去除括号里的内容练习背诵。

三、积累美的词汇。利用板块组合的优势, 整合原本相互孤立的课文, 进行词语的复习。课前可布置学生将文中描写色彩、湖水、天空、丰收景象、繁华街景等方面的词语分类摘录下来, 并将在课外阅读中掌握的词语一并归入其中。课上可采用竞赛的方式让学生汇报, 比一比谁掌握的词汇最丰富。

四、赏析美的文字。突破课文的限制, 选取表达方法相近的句子集中展示, 强化训练。根据本板块课文的语言特点, 可将课文中较为典型的比喻句集中出示, 引导学生充分体会比喻句独特的表达效果, 强化练习并运用。如《北大荒的秋天》中的“小河清澈见底, 如同一条透明的蓝绸子, 静静地躺在大地的怀抱里”;《西湖》中的“平静的湖面, 犹如一面硕大的银镜”;《拉萨的天空》中的“那里的天空总是那么湛蓝、透亮, 好像用清水洗过的蓝宝石一样”, 等等。让学生说说自己最欣赏哪一句以及为什么, 然后选取一些常见的事物进行说写比喻句的练习。除了句子的复习外, 还可以对精彩段落进行赏析, 让学生了解作者是如何让美景跃然纸上的, 并引导学生从中学习概括段落大意的方法, 为后面的习作练习作好铺垫。

五、学写美的景色。在学生复习完本板块的内容之后, 可选取学生生活中熟悉的景物指导他们写一篇写景短文, 如《家乡的小河》《校园一角》等。这样可使学生及时运用本板块中学到的表达方法实现读写迁移, 同时也对习作进行了复习。

第二板块大自然是位好老师

可将本册课本中以“人与自然”为话题的五篇课文———《学会查“无字词典”》《让我们荡起双桨》《石榴》《石头书》《做一片美的叶子》组成第二板块, 按照在大自然中观察学习、探究发现、描绘表达的顺序来安排复习。不过, 这五篇课文虽然都可放在“人与自然”这一主题里, 但每篇课文描写的内容和表达的具体主旨却有较大的差异, 因此可以根据课文不同的侧重点将它们分成两组进行梳理。

一、在大自然中学习语文、感受快乐。可将《学会查“无字词典”》《让我们荡起双桨》作为第一组, 以在大自然中学习语文、感受快乐的思路来统领。可事先布置学生利用双休日随家人到绿地、公园等地方走一走, 看一看, 并提出要求:用词语描绘几个看到的景象, 细致观察一种事物, 围绕看到的事物提出一个“为什么”并寻找答案。复习时, 可让学生汇报看到的景象和想到的词语, 教师也可利用多媒体画面让学生用不同的词语描绘各种景象。在引导学生回忆游玩的快乐时光时, 可相机让学生背诵、哼唱《让我们荡起双桨》, 体会童年生活的幸福美好。

二、在大自然中悉心观察、探究奥秘。可将《石榴》《石头书》《做一片美的叶子》作为第二组, 复习时应各有侧重、由浅入深地引领学生深入理解。《石榴》一文应重点让学生懂得要想了解一种事物必须经过长时间的观察, 并多途径、多侧面地去感受它;《石头书》一文则重点让学生知道生活中的每一种事物都隐藏着秘密, 要揭开这些秘密就需要我们细致地观察, 认真地思考, 还要有一定的知识储备;《做一片美的叶子》应该让学生了解作者从对叶子外形的美写到其内在的美, 最后升华到人生感悟这一心路历程。复习时, 可结合课前学生对事物的观察提出问题, 让学生汇报所见、所思、所感、所悟。

三、学习描绘自然界中事物的方法。在表达方式的复习上, 可对板块中的不同课文各有侧重。如《石榴》可重点赏析描写石榴熟透的片段, 体会作者是怎样使石榴的形象活灵活现地呈现在读者眼前的, 同时学习拟人的修辞手法;《做一片美的叶子》主要应让学生体会作者诗一般的语言以及其中所蕴含的丰富情感。在篇章上, 可侧重学习《学会查“无字词典”》中根据地点的变换组织材料以及《石榴》中按植物生长过程描写植物的方法。

四、用心记录自己的发现。本板块的习作训练可指导学生写观察日记, 可以写冬天的松树、水仙花等植物, 冬天的蛇、麻雀等动物, 也可以写雪花、冰凌花等冬天特有的景物, 还可以写冬天指挥交通的交警叔叔等人物。要求细细观察所写对象, 并有感受和思考。

第三板块奇丽的想象世界

我们可将以生活中的事物为童话主角的《蒲公英》《小露珠》, 以说明道理为主的童话《三袋麦子》, 以及侧重于知识介绍的童话《小稻秧脱险记》《航天飞机》组成童话单元, 并将神话故事《哪吒闹海》纳入其中 (对小学生来说, 《哪吒闹海》完全可以被视为一个奇特的童话故事) 。复习这一板块时, 可根据童话的特点分以下几个步骤进行:

一、进入童话世界。可通过启发谈话把学生带进奇幻的童话世界, 引导学生一同回顾本学期学的童话故事。

二、感受童话情趣。让学生说说这些故事中哪个故事最有趣, 哪个情节最有意思, 以此帮助学生回忆故事中的精彩部分并感受童话的五彩缤纷, 同时也可强化学生的口语训练。

三、对话童话人物。可让学生说说最喜爱哪个故事中的哪个角色以及为什么, 然后让学生选一位文中的童话人物, 说说想对他说些什么。这样可加深学生对童话角色的理解。

四、创编童话故事。可引导学生根据这些童话以及平时所读的童话故事概括出童话故事情节完整曲折、形象生动鲜明、幻想丰富奇特、语言简洁活泼、表现手法多样等特点, 并在此基础上出示一组题目, 如《小小树叶船》《大老虎和小灰兔》《小音符漫游记》《云娃娃变魔术》《勇敢的小溪》等, 让学生自由选择题目编写一个童话。

第四板块生活告诉我

本板块由课本中的生活故事组成, 包括《掌声》《金子》《每逢佳节倍思亲》三篇课文。对于这组课文, 可以以感受生活为线索来安排复习任务。

一、感受生活的温暖。《掌声》一课记叙了身患残疾、忧郁自卑的小英在同学们掌声的激励下, 鼓起生活的勇气, 走出生活的阴影, 最后变得乐观开朗的故事。我们可通过这个故事引导学生回忆班里同学间相互关心、帮助的事来引导学生感受集体的温暖。

二、感悟生活的真谛。《金子》这个关于淘金者彼得的故事, 告诉我们要想有收获必须脚踏实地、辛勤劳动的道理。我们应该引导学生懂得做任何事都应该脚踏实地。

三、体会生活的滋味。《每逢佳节倍思亲》是根据古诗《九月九日忆山东兄弟》编写而成的, 作者想象了诗人王维创作这首诗时的情景, 表达了王维身在异乡对亲人的深切思念。我们要引导学生体会这种根深蒂固的亲情。

四、领悟生活的哲理。针对本板块三篇课文的特点, 可将文中一些含义深刻的句子集中出示。如《掌声》中的“是啊, 人人都需要掌声, 特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声, 同时, 也不要忘记把自己的掌声献给别人”;《金子》中的“五年以后, 彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说:‘我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。’”《每逢佳节倍思亲》中“独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲”的诗句, 等等。对于这类以感悟生活为重点的文章, 应引导学生充分理解文中的关键词句。

五、讲述生活中的故事。在写作方法的复习上, 可引导学生梳理三篇课文的大致内容, 将按事情发展顺序进行叙述的方法作为重点。在此基础上, 引导学生说说看到的、听到的, 或是经历过的生活故事, 说说这些故事带给自己的生活启迪。

第五板块像他们那样闪亮

可将《第八次》《卧薪尝胆》《世界上第一个听诊器》《军神》和《孙中山破陋习》五篇课文放在一起, 组成名人故事板块。

一、感受人物的神采。让学生回顾本学期认识了哪些名人, 印象最深的是哪一个, 为什么。

二、提炼人物的品格。在充分感受人物的基础上, 指导学生提炼出人物的品格。如王子普鲁斯百折不挠、坚持不懈的精神;越王勾践忍辱负重、发愤图强的精神;雷奈克医生善于观察、善于动脑、善于创造的品格;军神刘伯承坚韧不拔的钢铁意志;孙中山敢于跟封建思想作斗争的精神。

三、学习描写人物的方法。可从文中选取描写人物的典型段落, 如《军神》中沃克医生在做完手术后与刘伯承的一段对话;《世界上第一个听诊器》中雷奈克发明听诊器过程中的心理描写等。让学生从中学习描写人物的基本方法, 并懂得写人要选取最具代表性的事例来写。

四、描写熟悉的人。让学生写一位自己最熟悉的人, 如妈妈、老师、同学等, 要求选一件事来写, 初步学习一人一事的写法。

篇4：苏教版三年级语文上册集体备课第一单元

1教材的地位和作用

苏教版国标本小学数学教材一年级上册第七单元“分与合”，是从认数里抽取出来单独设置的，这样的教材编排充分体现了“分与合”这部分内容在本阶段数学教学中的重要性，这种重要性体现在以下3个方面：

第一，它是学习10以内加减法的前提。在学习10以内数分与合的过程中。实际上就是在帮助学生建构10以内加减法的算法，这是一个重要的实践和探索的过程。

第二，它是认识20以内数的思想基础。学生习惯于从“分”与“合”的角度理解20以内数的组成，例如：12里面有1个十和2个一，19可以分成10和9等等，这些都是“分”与“合”的思想。

第三，它为进一步学习进位加和退位减的方法做铺垫。进位加中需要将一个加数“分一分”再和另一个加数“合一合”凑成十，退位减中需要将被减数或者减数“分一分”再进行计算。

2学情分析。

在教学这部分内容之前，学生已经认识了10以内的数，并且已经积累了一些数学活动的经验，部分学生甚至有了10以内加减法的计算经验，可以通过计算直接得出分与合的结果。但是他们大都是对计算结果的提取，如果提及方法或过程他们则难以完满回答。

本单元教学中的一个重要关注点就是“分”与“合”的思想，在生活中这种思想还是比较普遍的。教学中，让学生结合自己的生活经验去理解算理，会比较容易。

3重难点分析。

能够识记、理解、掌握10以内数的组成是本单元的基本知识要求，也是教学的重点，虽然教材的安排大致分为7以内的分与合和8～10的分与合这两个阶段进行，但其实在教学每个数的分与合时，都有各自其侧重点的不同，这种不同并不在于知识结果本身。而在于过程目标的差异。

4、5的组成重点是理解“分”与“合”的思想；6、7的组成侧重引导学生体会“有序”：8、9的组成要求学生运用“有序”的思考方式进行探索；10的组成则要完全放手让学生独立操作、探索、推想。

本单元教学，操作是主要的教学策略，其教学难点在于数学思想的渗透、思维方式的转变。如何将“分”与“合”的思想内化为学生认识数、进行计算的基本思想方法，如何引导、帮助学生养成“有序、有条理”的思维习惯，这些都是教师必须要解决的问题。

典型课例设计分析

教学内容：2～5的分与合

教学目标：

1通过实际操作，让学生探索和掌握2～5的分与合，加深对2-5各数的理解。

2使学生经历由具体到抽象的认识数的分与合的过程，体会分与合的思想。

教学重点：2-5各数的分与合。

教学难点：“分”“合”的思想。

教学准备：教学光盘，桃子图片，猴子图片，圆片。

教学设计：

(一)教学4的分与合

师：猴妈妈有两个猴宝宝，出示两个猴宝宝图片(贴有名字：多多和乐乐)。一天猴妈妈拿来4只桃子分给她的两个猴宝宝吃。

课件展示：第一次分完，多多就大叫：我不同意我不同意。

师：猜猜看，第一次猴妈妈是怎么分的?可以用桃子图片摆一摆。

学生用桃子图片摆一摆，并汇报：多多分到1个，乐乐分到3个。多多分到的比乐乐少，所以多多不同意。

设计意图在解决问题的情境中思考把4个桃子怎样分，既能激发学生学习的积极性，增加趣味性，又能培养学生解决问题的能力。

片段2：

课件展示：

乐乐说：那怎么办呢?

篇5：苏教版三年级语文上册集体备课第一单元

教

学

目

标 ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文,复述课文。

⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，认识一个多音字。

⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地。

教

学

重

难

点 有感情地朗读课文，把体会到的通过朗读表达出来

教学准备 生字卡片，照片

教学设计 二次备课

一、看图揭示课题

⒈出示蒲公英图片。图上画的是什么植物，谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。

⒉教学生字：蒲绒降伞

⒊板书课题：

二、初读课文。出示自读要求。

⒈出示自读要求。⑴自由轻读练读课文两至三遍。

⑵画出生字词，练读生字字音。

⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。

⒉检查自学情况。

⑴读出下面生字词。

⑵指导朗读长句子。

⑶师生共同纠正读错的地方。

二、细读第1自然段。

⒈指名读课文。

⒉讨论：小降落伞指什么?它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么?

⒊指导朗读。指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动

多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气?

作业

⒈描红。⒉练读课文

教学反思

亭湖区黄尖小学三年级语文备课表

课题 8蒲公英 总课时 2 第2课时

教

学

目

标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、指导学生收集有关资料，并掌握收集的方法。

3、通过对课文的朗读感悟，做事要实事求是，不要被事物的外表现象所迷惑。

教

学

重

难

点 理解课文，感悟的道理。

教学准备

教学设计 二次备课

一、复习检查

⒈抽读词语卡片。

⒉按要求填空。

二、细读课文。

⒈学习第二自然段。

⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么?

⑵读后指名回答。

⑶理解词语。金光闪闪银花朵朵黑黝黝

⑷指导朗读。要求用亲切的语气读。

⒉细读第3自然段。

⑴自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同说法?

⑵读后讨论上述思考题。

⑶理解重点句。

⒊细读第4自然段。

⑴她们的结果怎么样?一起来学习第4自然段。

⑵读第4自然段。说说几种小降落伞不同结果。理解竞相开放装点。

⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。

⑷指导朗读第4自然段。

三、总结全文。

⒈齐读全文。

⒉复述课文。

⒊学了这篇课文，你懂得了什么?

四、作业。

⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。一阵阵 黑黝黝 金灿灿

⒉用“嘱咐”造句。

教学反思

亭湖区黄尖小学三年级语文备课表

课题 9三袋麦子 总课时 2 第1课时

教

学

目

标 ⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。认识一个多音字。

⒉能分角色朗读课文，讲述这个故事。

⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

教

学

重

难

点 能有感情地朗读课文，并能就课文内容发表自己的见解

教学准备 课件

教学设计 二次备课

一、导入课题：今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，

题目是：三袋麦子读了课题，你想提出什么问题?

二、初读课文：

⒈自学课文。

⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。

⒊检查自学效果。

⑴出示生字卡片

⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。

⑶理解词语：烙饼 发霉 麦囤

三、理清脉络：

默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部

讲什么?学生自学后讨论

第一部分：(1～4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦子他们各自作了处理。

第二部分：(5～9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。

四、精读课文内容。

⒈学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的?他们地做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词

语说明了什么?讨论

⒉指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。

⒊指导口述这部分课文。要求学生看板书练说

⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然

段分组竞赛读。

五、课堂作业：

⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。

⒉练习朗读课文。

教学反思

亭湖区黄尖小学三年级语文备课表

课题 9三袋麦子 总课时 2 第2课时

教

学

目

标 1. 能正确流利有感情地朗读课文。

2. 让学生理解每个人人物的性格

教

学

重

难

点 明确文中说明的道理

教学准备

教学设计 二次备课

一、复习回顾

⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。

⒉练习朗读课文。

二、精读课文第二部分

⒈理解课文内容。听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。

⒉指导有感情地朗读课文。

同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。

指名分角色读，其他同学听后纠正。

教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。

⒊指导口述这部分内容：

⑴看板书：自己练读。

⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。

⑶学生练习口述，同座位分角色口述。

⑷指名学生口述。

三、总结全文：

⒈指名学生口述全文。

⒉讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好?⒊教师小结：课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白

了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。

四、作业：

⒈课堂作业：完成书后第三题。

⒉课后作业：把这个故事讲给家人听。

教学反思

亭湖区黄尖小学三年级语文备课表

课题 10哪吒闹海 总课时 2 第1课时

教

学

目

标 ⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

⒉学会本课10个生字，理解有生字组成的词语。

教

学

重

难

点

理解关键词语，弄清课文的重要内容。

教学准备

教学设计 二次备课

一、揭示课题

⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶故事。

要学习的课文是《哪吒闹海》

⒉板书课题

⒊解释题意，拼读哪吒

二、初读课文

⒈自学生字词。

⑴读准字音，读通句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶查字典，理解词语。

⒉检查自学效果。

重点词语：兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。

胡作非为：装做坏事

三、读课文。

思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。

第一部分：(1)写哪吒闹海的原因。

第二部分：(2～4)写哪吒闹海的经过。

第三部分：(5)写哪吒闹海的结果。

四、写字指导

五、作业

⒈有感情的朗读全文。

⒉完成描红练习。

教学反思

篇6：苏教版三年级语文上册集体备课第一单元

1.正确认读本课生字词，关注本课多音字并在具体语境中区辨读音。积累四字词：远近

闻名，欢天喜地，光鲜红润及表示人物心情的词语：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、

又惊又喜。

2.会写13个生字，重点指导“舞”“熟”2个生字。联系课文理解词语“将信将疑”“又

惊又喜。

3.学会按照事情发展的顺序用串关键词的方式概述课文的主要内容。

4.朗读训练重在指导人物对话，读出语气，读懂王大伯的言外之意，体会剪枝的学问是什么。进一步明白“减少”是为了“增加”的道理。

教学过程：

课前交流：(打开话匣子，懂得去问，敢于去说)

上课前，孟老师要先给大家出一道简单的数学计算题，(略停顿)听了我的话，不知你在想什么?(生答：语文老师怎么给我们出数学题?会是什么题目?我会不会?老师葫芦里卖的什么药?……)各有想法。请看：学+问=?(生答：学问)(板书：学问)我总爱问个为什么?这学和问与学问有什么关系?(生谈)小小计算题里可有大道理，正所谓，学而不思则罔，思而不学则殆。只有学有思考，学中多问，问中多学，才能成为有学问的人。上课!

一、揭题导入，明晰课题。

这节课，我们一起读一篇课文，叫《剪枝的学问》。会学习的孩子伸出手跟老师一起写课题，“剪”上下结构，上边一个前，下边一把刀，用剪刀剪。“枝”左右结构，左边木略窄右边支稍宽。齐读课题。学问，在词典中有三种解释：1.学识。(我的语文老师上知天文，下知地理，很有学问。)2. 指正确反映客观事物的系统知识。(这是一门新兴的学问.)3.道理。(齐读)读过课文了，你觉得题目中的学问应该是哪种解释呢?(第三种)异口同声。说得对，课文不是在向我们讲怎样剪枝的种植知识，而是借剪枝向我们说明一个道理。

二、认读生词，指导写字。

师：老师仔细查看了大家的自主学习卡，发现圈出的难读的词不多，找个同学来读读。

生：(读得非常准确)

师：你也来读读!

生：(字字清晰，声音响亮，能行吗?)

师：一起来。

师：再看要求写的字，大家认为最难写好的，主要集中在这两个字上：舞和熟。(呈现学生的学习卡)

仔细观察，这位同学错在哪了?上来指着说。

生：略

师：你观察得非常准确，说得也清楚。

师：(呈现打印出的字)这两个都是上下结构的字，可仔细看这俩字上下两部分的占格不一样，这个“舞”字，上下两部分平分了地盘，而“熟”字的上半部分体格强壮，占了四分之三的地盘。这时候，就看出四点底的绅士风度了，我不跟你争地盘，反而我还得写得尽量宽，把你上边给托住喽!你看汉字也讲和谐美!伸出小手和老师一起写。(范写)先写“舞”字：舞字头顶一卧人，横上四竖不可少，均匀排列像栅栏，长横为腰在中线，看好长短和间距，这校写来才匀称，一个舛字在下边，竖画出头脚站稳。再写“熟”字，左上享，横变提，右上丸，点莫忘，四点底，均匀列，一点朝左，三向右。请大家在课堂收获栏里，写一个舞，一个熟。

生：练写。

师：写完了，不要着急放下笔，对照着老师写的，看看哪一笔，哪部分没写漂亮，找到原因，再写1个。

生：练写。

师：简单评议，修改。

师：不瞒大家说，课文我也读过好多遍的，发现文中的多音字好多呀。挑了几个难读的，读读看。(出示课件：疯长养分 不禁 结果)

生：读(随机纠正，想另一个读音，组词区分)

生：(读到“结果”有争议。)放到句子中就不会有争议了，谁读?(出示：桃树上结果了。我和爸爸比赛投篮，结果，我赢了。)

师：读课文时，我总是很留意像这样的四字词语，把它积累下来。谁会读?

“远近闻名”“欢天喜地”“光鲜红润”

生：(读)

师：明白这几个词的意思吗?

生：明白

师：那就把它表达的意思读出来。

生：读。(范读)

师：把它们送回句子，你们三个来，一人一句。(出示课件：

王大伯是远近闻名的种桃能手。他家树上结的桃子总是那么大那么甜。

浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。

桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。)

生：(提示读出词语的意思)

师：随机点评。你看这样读书，一下子就能让人听明白要表达的意思。

师：这剪枝的学问是什么，这咱得找个内行人问问。谁呀?

生：王大伯。

师：这王大伯可会种桃树了，所以我们叫他——

生：种桃能手。

师：种桃种得好的叫种桃能手，那把猪养的膘肥体壮的，养得特别好的叫——

生：(养猪能手)，

师：搭弓射箭能百步穿杨，射箭特别好的叫——

生：(射箭能手)

师：老师教学生教的特棒的叫——

生：(教学能手)

师：触类旁通，孺子可教。

师：好，现在就这么一位远近闻名的种桃能手王大伯站在你面前，你有什么想问的吗?

生：王大伯，您种的桃树，桃子为什么总是那么大，那么甜?

生：请有什么秘方?桃子那么大，那么甜?

师：同学们满心的疑问，文中的我也是对此很感兴趣，特别好奇，用文中的一个词叫生：满怀好奇(贴在黑板上)

三、默读课文，理清课文内容。

师：人人都说王大伯种的桃好，我“满怀好奇”地去桃园寻找答案。我的心情也在不断变化。请大家默读课文，看看还有哪些写“我”心情的词语，划下来。

生：(默读，画)

师：你画了哪几个?读读。

生：满怀好奇，一脸疑惑，将信将疑，又惊又喜

师：我也找到了，(乱贴)你能根据课文内容，理顺“我”的心情变化吗?(找个同学)

生：(摆)

师：为什么这么排?(还能问几个问题吗?“我”先后去过几次桃园?分别是在什么时候?)

生：(学生说理由)“我”先后三次，第一次是去年冬季的一天，第二次是春天，第三次是在暑假里。(板书：冬 春 夏)

师：咱大家都来试着用上这三个时间和这四个词，(课件出示)说说“我”先后三次去桃园的发现及“我”的心情变化。很难噢，先自己小声说说。

生：练说。

(出示填空：王大伯是远近闻名的种桃能手。去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，见王大伯正在剪枝，我一脸疑惑。王大伯告诉我剪枝的原因，我将信将疑。春天来了，桃园红云片片，我盼望着能早日结桃子。暑假里，我又一次走进桃园，树上挂满了桃子，我又惊又喜，想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢!

师：你看，抓住几个时间，理顺“我”的心情变化，就把课文的主要内容说清楚了。

四、品读对话，了解个中道理。

师：让我们先来读读一进桃园。(呈现课件)谁来读?

生：读。

师：我就不明白了，我满怀好奇去桃园找答案，为什么又一脸疑惑呢?我疑惑些什么?

生：看到王大伯剪枝，不明白他剪掉那么多枝条干什么。

师：看到王大伯咔嚓咔嚓把好好的枝条剪掉，“我”心里也着急，就上前问——

生：(读“我”的话。)“王大伯，您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?”

师：王大伯没理，还在咔嚓咔嚓地剪。我特着急，上前继续问：——

生：(读我的话)“您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?”

师：王大伯还是没理，还在咔嚓咔嚓地剪，一根根粗壮的枝条落了满园，我着急地问?一起读。

生：齐读。“王大伯，您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?“

师：我看着被剪下来的好好的枝条，一脸的疑惑。我这样着急，王大伯急不急?他怎么说?(出示王大伯的话)，谁来读?

师：这么长一段话，读得非常流利。可我没大听明白他说的这番话，大家再来读读，看你真正明白了吗?

生：(小声读)

师：谁读明白了?你读，看能不能让我们听得明白些?

师：读了这么几遍，王大伯的话什么意思?你能换个句式说说吗?

(之所以剪掉————————，是因为————————)

(剪掉————————————，是为了——————————)

(因为——————————————，所以——————————)

生：(说话训练)

师：虽是短短三句话，可这是王大伯种桃多年的经验啊!他是怎么说这几句话的?注意提示语。

生：笑了笑，充满信心地说。

师：还要注意一个动作：抚摸(变色)现在你就是王大伯了，笑了笑，抚摸，充满信心地说，试着这样读读。

生：练读。

师：谁来读?我来读旁白，你读说的话。

师：很流畅。

师：从这一个表情，一个动作上，你又读懂了什么呢?

生：胸有成竹地笑，笑我不懂，不用着急，听我给你说。很有信心，觉得来年这些留下的枝条一定能结很多的桃子。

师：我们读懂了这些，那再读王大伯的话。师生分角色朗读。

师：孩子，王大伯的话你相信吗?

生：相信，种桃能手一定能种出桃子。

生：有点相信，有点不相信。

师：这就是“将信将疑”。有一半相信，有一半不相信，还可以说——

生：半信半疑。或者疑信参半。(板书，学生记在书上)

师：能不能读出这种将信将疑的心情?指名读

生：( “剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗?”)

师：把“真的能”再突出点。

生：再读。

师：有进步了。

师：春天到了，王大伯的桃园红云片片，春去夏来，“我”又一次走进桃园，啊!“我”看到了什么，让“我”又惊又喜?

把我看到的以及“我”的心情读出来。(配乐“秋天思语”)

生：读。(随机点评改正)

师：“我”惊的是什么?喜的又是什么呢?

生：惊，果然结了很多的桃子。(挂满)

生：喜，桃子又大又红，光鲜红润。

师：是呀，在这又惊又喜之时，我又想起了王大伯的话。一齐读。(出示课件)

生：齐读。

师：这番话，确实有一定的道理，用这个句式说说：

剪去( )的，留下( )的，是为了( )，这就是剪枝的学问啊!

生：说。

师：(生活小常识)你知道吗?为了让果树能结更多更大的果子，果农都要定期根据树枝的疏密、好坏及阳光照射的需求给果树剪枝。种植庄稼、蔬菜也如此，都需要在其生长过程中不断的修剪、整理。比如，刚刚长出的玉米苗，生长密集的地方就要拔掉几棵，只留下一两棵，好让留下的玉米苗能吸收到更多的营养，茁壮生长……

师：原来课文的结尾，是这么写的：(出示课件)读一读。

师：减少是为了增加。很显然，这是文中的“我”通过剪枝悟出来的道理。减少——是为了——增加——那(出示课件：填空：减少( )是为了增加( )呢?)

师：我想，想想生活中的很多事，还有我们人的成长是不是也和植物的成长一样呢，学了课文，你是不是有了更深的感受呢?请在学习卡上补充一下。

生：在学习卡上补充。生谈。

师：生活处处皆学问，做个有心人!

推荐作业：把你这节课学到的好词佳句记在读书笔记本上，积累下来。

果农每年都会给果树修剪树枝，有的果树一年要修剪好几次。原来，果树十分容易长枝条，梨树、桃树和苹果树，一年会长许多枝条，如果来不及去剪枝，枝条会越长越长，越长越密，最后连阳光也难透过。没有阳光，果实是长不好的。同时，给果树剪枝能保持供给果实的养料。还有，当树枝染上病虫害时，剪去得病的枝条，也能减少虫害的破坏。由此可见，果农给果树剪枝是为了让果树多结果。为了让它们多结果子，就应该剪去没有用的树枝。