优秀女人的特质

2024-06-29

优秀女人的特质（精选6篇）

篇1：优秀女人的特质

优秀女人的特质

1、一个女人最重要的品质应该是善良，百善孝为先，善良，是人性中最平凡的品质，也是人性中最光彩的一部分，是最美好的一种情操，善良的女人才算得上是真正的女人。女人的善良是人类温情的源泉。善良的女人是一阵轻风，走到哪儿就会给哪儿带来一缕缕凉爽。

2、贤惠，这是亘古不变的女性美德。都说女人贤惠旺夫。在感情世界里，男人是肩膀，女人似港湾，贤能自达。恒心有获，女人贤惠能为男人的成功架起了一道云梯。每个已婚的女人都应该做个贤惠的女人，不过现代的社会，女人还是得贤惠加点个性。有人说“丑女人千万别贤惠”，其实贤惠不是做饭洗衣，泡茶递水这些侍候人的表面功夫。最重要的内心修炼。惠字中这个“心”字，指的是一种思想，是智慧、胸怀。

3、知书达礼，这是新时代对妇女与时俱进的要求。一个女人的气质和教养是丰富内心的流露，也是与别人真正拉开距离的所在。

4、有思想、有品位。有思想使得她不屑于插足别人之间的闲话，她从来都是个“绝缘

体”。有品位，使得她能匠心独运地表达自己的风格。我不能容忍自己的老婆看见什么都走不动道，不是我穷，不能惯她这毛病！

5、懂事。对男人最重要的是尊严。她可以在家抨击我，但不能再公众场合讽刺、嘲笑

我。一个不懂维护丈夫的尊严的女人。不要也罢。

6、充分信任，相对自由。喜新厌旧其实是人的本能。谁也不能保证一辈子只对一个人

有好感。奉劝天下所有将要结婚的女人用心学习《医学心理学》，充分理解自己的丈夫在画报、网页上凝视美女的嗜好。不要因为这些下意识的行为而吹毛求疵。否则就是将婚姻推向死亡。他想独自呆一会儿，不要碎嘴地问什么究竟，送上一杯茶。轻轻把门关上就好了。

7、有一份稳定的收入。不依附于男人生存女人才能做到独立、自尊，这是幸福的基石。

把自己作为不从属于对方的主题来尊重。以合理地维护自己的尊严，来赢得他人的尊重，维护自己的独立人格。

8、没有过的的物质欲望。这一点非常重要！自古成由俭败由奢。何况安于现状和乐观的天性使她能够将青春延续。过分的虚荣往往使非“财大气粗”的男人产生精神紧张，甚至为此不堪重负。我的媳妇应该宝马汽车坐得，自行车也能骑得；五星级酒店住得，野营的帐篷也不嫌弃，吃得苦中苦，方为人上人。

9、拒绝灯红酒绿，不对异性过分热情。她有着良好的生活习惯，抽烟、饮酒、通宵达

旦的宴饮狂欢都不会发生在她身上。她不会到酒吧、夜总会主动和别的男人搭讪，曲高和寡的才是阳春白雪。

10、天真带一点童趣。一个男人若是真的喜欢一个女人，就应该最大程度地呵护她的纯

真，未失童真、擅长幻想的女子、活泼好动、聪明伶俐，整天乐呵呵的，能让漫长枯燥的四目相对其乐无穷，让家庭生活美满幸福。

11、喜欢读书和音乐。喜欢读书不是看什么花花绿绿的时尚杂志、喜欢音乐不是什么听

过就忘的流行小曲。经典的书籍和音乐能让岁月与生活的琐碎无法在她的心灵上烙下痕迹。

12、工作能力较强。有一技之长。工作中的女人显然没有太多时间疑神疑鬼，有一技之

长会使她自得其乐，并能很好地控制情绪。当然，能力有强有弱，但一定要努力进取，有踏实的工作作风和较好的敬业精神。

13、端庄大方有情趣，长的绝对不能丑，也别太靓，应该是那种越看越顺眼的。人不一

定要漂亮，但要有气质、有情趣、有女人味。漂亮是女人的外壳，而情趣则是女人的灵魂。高雅的情趣更能体现女人的漂亮与柔媚，使女人变得多姿多彩富于生机。而情趣有体现在她追求美好生活，勇于接受新鲜事物，乐观的生活态度，健康的女人有了情趣会更加动人美丽。

14、身体健康。并懂得养生之道和基本医学常识。内外兼修。健康是生活质量的重要指

标。健康就是身体健康和心理健康的统一。现在很多女性觉得瘦就是美，但一定要有一个度，关键是看自己的比例是否匀称，还有“保持开朗乐观的心情，时时刻刻对自己充满自信”的精神运动。有一种健康的力量在身上，那才是最美的。

15、还有一点很重要，婚姻生活是一个有颜色。有生息、有动静的世界，很难想象一

个不具备浪漫、不具备情趣的女人是个好妻子。

以上15条标准，应该齐了。拥有这样的女子。纵使太阳和星月都冷了。群山草木都衰尽了，婚姻的光芒还能在记忆的最初，在任何可能和不可知的角落，温暖的燃烧着。。。

当然，很多男人在选择妻子的时候受到自身、家境等诸多条件的限制，选择中往往使事与愿违。难圆其梦。所以我想，并不都要以限制妻子来衡量一个男人的品味，而是用每个男人心中对理想妻子的选择来定自己的品味吧！但也要考虑自己的因素哟，所谓“门当户对”总要有一定的道理吧！

还会有许多妻子会对号入座觉得自己差的太远了，其实人一生下来有的条件就定型了，如家境、长相、甚至先天性的疾病，但有很多的条件还是靠自身修炼的。所以如果不足够完美的。努力学习修炼吧!

篇2：优秀女人的特质

善良，是人性中最平凡的品质。优秀的女人因为善良，即使置身在充满权欲角逐、物质诱惑的职场中，也会像一道穿流污浊仍清澈见底的小溪，流到哪儿就会给哪儿带来一缕缕凉爽。但在物欲横流的环境中，洁身自好保持善良还必须拥有智慧。

智慧，是优秀女人贴身的黄金软甲。也许女人比男人更需要智慧，因为女人是更柔软的动物，拥有智慧不仅能救自己也可救别人。智慧决不是小聪明，智慧是一块宝石，需要雕琢。如果你是单身的优秀女人，在充满诱惑的网络，有的是小聪明，缺的是大智慧，那么你的嗅觉易在甜蜜的语言中迟钝，你的脚步易在扑朔的路径中迷离。智慧是女人纤纾素手中的利斧，可斩征途的荆棘，可斫身边的赞物。

除了“善良”和“智慧”，“温柔”更是优秀女人不可缺少的特质。温柔并非一些精致巧妙的零件的组合，而是一种整体的优美,甚至缺陷也是一种和谐。面容的和谐，体态的和谐，灵与肉的和谐，一种心灵向外散发的圣洁。然而温柔不是没有个性，无论是对异性上司还是自己的爱人，温柔的优秀女人懂得尊重异性，当对方有错却一味坚持时，温柔的优秀女人懂得怎样以柔克刚，既保全了男人的面子，又避免了错误的发生。

倘若你是个单身优秀女人，且拥有“善良”、“智慧”、“温柔”这三种特质，那么，无论朝哪个领域航行，或迟或早你将邂逅一位爱你、你也爱他的优秀男人。

篇3：高职院校优秀教学团队的特质研究

2007年8月, 教育部和财政部下发了《关于组织2007年国家级教学团队评审工作的通知》, 计划2007年评审并资助100个国家级教学团队, 2008年至2010年, 每年评审并资助300个国家级教学团队, 其根本目的在于提高教师教学水平, 确保高等教育教学质量不断提高。其后, 各级学校管理部门及高等院校都开始探索教学团队的建设问题, 以期在研究中形成符合本校实际又各具特色的教学团队建设经验。但由于教学团队的组成结构和功能总是相似的, 因此, 优秀教学团队具备共有的特质。

1. 特质的内涵及认定标准

特质 (traits) 一词原本用于描述个人的人格特点, 包括脾气好、谨慎的、和善的、健谈的等。美国心理学家奥尔波特 (Gordon W.Allport) 是人格特质理论的创始人。人格特质理论认为, 特质是决定个体行为的基本特性, 是人格的有效组成元素, 也是测评人格常用的基本单位。奥尔波特归纳了人的五大特质, 即和悦性、外向性、公正性、情绪性和创造性等, 他还将特质分为共同特质和个人特质, 共同特质是指在某一社会文化形态下, 大多数人或一个群体共有的相同的特质, 个人特质指的是个体身上独具的特质。

根据奥尔波特对特质的描述可以得知:第一, 特质不同于特征, 特质是个体或群体内部的一种性格, 在一定时期内是恒常不变的, 它不能被观察到, 其存在必须通过推断, 特征则是个体或群体的一种外在表现形式, 不同的特质会导致出现不同的特征;第二, 特质不同于习惯, 习惯是个体或群体表现出的一些具体的行为, 而这些行为是因为个体或群体具有某种特质而表现出来的。奥尔波特还提出了推测个体或群体身上有特质存在的标准:首先是在获得确定范围的刺激后采取某种顺应模式的频率;其二是个体采取这种同样行为模式的情境范围 (即在何种情境下会采取同样的行为模式) ;其三是个体在这种行为模式中的反应强度。

2. 优秀教学团队的特质

团队通常是指由共同目的、志趣的人所组成的集体。团队是近年来西方组织中广泛采用的一种管理形式, 是指由为数不多的员工根据特定任务组成的工作单位, 主要特征是成员承诺共同的工作目标的方法, 相互积极配合协作, 相互承担责任。

以教学为中心建立起来的团队叫教学团队, 可以把教学团队作为团队的一种类型。教学团队一般定义为:“以先进的教育理念为指导思想, 教学工作为主线, 重点放在专业、课程、教学基地等建设方面, 努力提高教学质量和效果, 开展教学建设和科学研究的教师群体。”教学团队作为一个特殊的群体, 具有相应的特质。团队特质就是团队的品质, 而往往这些品质能够使团队的行为表现出跨时间和跨情境的稳定性, 通过特质可以在一定程度地预测和推断团队的行为和能力。

优秀教学团队是教学团队中的佼佼者, 它的特质应该是最稳定的。笔者认为优秀教学团队应该存在以下特质:

2.1 结构合理

作为高校的优秀教学团队, 一方面要有出色的团队负责人, 负责人应为本学科的专家, 具有较高的学术造诣和创新性学术思想, 品德高尚, 治学严谨, 具有良好的团结协作精神和较好的组织管理和领导的能力。另一方面团队要具备合理的梯队结构, 团队成员在年龄、职称、专业结构上要科学合理, 充分发挥名师的“传帮带”作用, 实现团队的技能互补和成员技能的共同提高。团队除了有校内专任教师外还要有来自行业或企业长期从事实际工作的技术骨干和专家。这样的“专兼结合”创新型教学团队, 一是体现了高职教育的特点, 有利于改善高职院校的“双师”教学团队结构, 推进“双师型”师资队伍建设;二是体现了教学内容的针对性和实效性, 推进了校企深度合作, 实现了知识技能互补, 全面提升了人才培养质量。

2.2 善于学习

优秀教学团队应该是学习型的团队, 所谓学习型团队, 是指团队成员不断突破自己能力的上限, 全力实现共同目标, 一起不断学习和成长。

彼得·圣吉提出:“所谓学习型组织, 是指通过培养弥漫于整个团队的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。”因此, 团队应做到以下几点:

2.2.1 拥有共同的理想、目标和愿景。

2.2.2 层次扁平化, 抛弃传统体制下金字塔形的结构, 强调民主决策, 团队内实现平等的伙伴关系模式。

2.2.3 组织信息化, 强调团队内彼此的信息沟通顺畅, 分享各自的知识。

2.2.4 系统开放, 强调团队能够通过共同学习, 不断创新、变革, 适应外部环境的变化。

2.3 勇于创新

优秀教学团队应该是创新型团队。创新型人才的培养需要有计划地实施创新教育, 而创新教育的关键是教师, 只有教师具有了创新意识和创新能力, 才能培养具备创新意识和能力的学生。创新型教学团队的建设, 不仅仅是教学方法的探讨、教学改革的研究, 更是以创新教学为主要内容的探索, 解决以教学团队建设促进教师创新能力的提高、学生创新意识的培养等问题。

创新型教学团队建设, 不是简单地将有创新能力的教师组合在一起, 而是以创新教学为主线、以团队合作为依托。

主要体现在:

一是创新型教学团队的自身建设, 建设一支勇于创新的教学团队。鼓励团队成员积极参加教学改革与创新。

二是团队成员的创新能力的训练, 发挥每位团队成员的最大潜能, 在工作中提倡使用创新的办法解决问题, 培养成员的研究精神, 重视创新人才的培养。

三是团队成员的创新型人格塑造, 建设一支具有创新能力的教学团队。鼓励团队成员独立思考、突破思维定势, 迸发出新颖的灵感。鼓励团队成员变讲台上的主讲者为创新教学的研究者、设计者。

2.4 教研突出

优秀教学团队应该在教学改革和课程建设中担当标兵的作用, 教学工作是高校工作的重中之重, 教学团队不同于学术团队, 其根本目标在于以实现课程教学在人才培养中的作用为具体任务, 更新教学内容, 创新教学方法, 改革教学手段, 注重实践教学, 优化人才培养方案, 改革人才培养模式, 积极参加教学改革与创新, 注重教学研讨和教学经验交流, 形成一批标志性的教学教研成果, 发挥示范带头作用。

教学工作的根本任务是人才培养。优秀教学团队应该创新人才培养方案, 注重提高学生的操作技能、综合的实践能力、分析和解决问题能力。

2.5 社会服务能力突出

教学团队社会服务能力的高低在一定程度上决定了其所培养学生质量, 能否满足社会企业的要求, 也是一所高职院校整体发展状况的重要标志之一。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》明确要求:“高职院校要积极开展科技工作, 以科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和科研开发为主要内容, 积极参与社会服务活动。”高职院校服务社会活动以通过开展科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和科技开发, 人力资源支持及科研成果的转化应用等活动, 使高职院校更好地为区域经济建设服务。因此, 优秀教学团队必须具备较强的社会服务能力。

3. 优秀教学团队建设的基本策略

依据优秀教学团队的特质, 在培育高素质教学团队时应采取以下基本策略:

3.1 配置好团队成员。

首先, 优秀教学团队必须有优秀团队带头人, 这一角色的作用主要在于设定团队目标, 制订计划, 组织人力, 建立操作程序和团队制度。其次, 团队的成员必须是有着共同的事业和追求、乐于奉献、具有较强的教学和科研能力、能够发现问题并提出解决问题的建议、善于解决冲突及协调其他人际关系的教师。同时, 团队成员也要具备合适的知识结构、职称结构、年龄结构和性别结构。

3.2 协调好各成员间的关系。

协调好各成员间的关系是培育优秀教学团队的有效手段。团队各成员间的关系是否融洽, 直接影响着团队的工作效率, 最终影响着团队共同目标能否顺利实现, 因而, 它是团队带头人或协调人的一项重要职责。培育优秀教学团队需要经常进行信息沟通, 关心那些容易在团队成员之间引起互动关系、影响团队绩效的情感因素, 积极引导团队成员间的建设性冲突, 及时疏导矛盾, 营造能够坦诚交流、和谐合作的工作氛围。

3.3 引导好各成员的工作方向。

引导好各成员的工作方向, 培育高素质教学团队的推动力。培育高素质教学团队需要团队各成员的合力, 而各成员合力的形成需要团队负责人的有效引导, 应该在明确各成员的责任义务的基础上积极引导各成员做好自己的职业生涯规划, 实现团队和成员的共同成长。

参考文献

[1]金湖庭, 江锦祥, 柴勤芳.高职院校专业教学团队动态评价指标体系的建立[J].职业技术教育, 2010 (11) :80-83.

[2]张智, 潘久政, 姜运隆.高职院校优秀教学团队的培育与打造[J].教育与职业, 2011 (11) :98-99.

[3]李光寒.高职学院教学团队建设的探讨[J].中国职业技术教育, 2009 (3) :22-23.