不择手段记单词gre

2024-04-10

不择手段记单词gre（通用11篇）

篇1：不择手段记单词gre

加里森敢死队

今天讲一个从raconteur1那里听来的quirky /ravishing2 quirk1。

二战期间，有一个名为Galson的suicide squad，每当德国鬼子听到它的名字，都会quail的quaver发抖。

这支squad是由四位勇士组成，号称quartet。

甲是个quick-witted2的pygmy，他擅长purloining，没有什么东西他拿不到，他真是个racy1 guy。

乙是个rafter1，他为养家糊口不得不勒索ransom2做了一回racketeer，而被put into jail。他精于箭法，他quiver1里的每一根arrow都可以于quiescency中杀人于无形。

丙是个radical3的士兵，他因为屡犯recidivism2军规而被判quarantined5。

丁就是Galson，他们的头了，他是个精于推理ratiocination1，善处关系rapport1的领导。他跟自己的这些heelers定了个reciprocal protocol。如果他们能成功完成任务，战后将被set free。

因为他的heelers都被纳粹rankling2起了rancor3，所以他们很rapture1就接受了这个protocol。

大部分的军官都把这个squad当成了quixotic3/rabid的主意。他们心怀raillery2地rebuked3说：“你怎能指望这些rebarbative rabble像英雄一样呢，他们太rambunctious1了，你最好quash1了这个计划吧。

但是Galson并不想仅为了这些quibble5而recant3自己的计划。他断然rebuffed1了这些quack2/ charlatan的诊断。在rebuttal1中，他说格兰特也不过就是个winebag，但他成功击溃了南军。不错，我这些heelers都是些quotidian3的rabble，但它们既不是quitters1也不是quisling1，他们没一个pusillanimous2的，他们都是人中quintessence。

现在他们正rallied起来讨论个新计划，Galson正在recapitulating2他们将要做的。“我们要做的就是pursue2敌人，穿越ravine与quagmire，破坏掉pylon1，像一把razor1切断敌人的purvey/purveyance。明白我的Purport了吗?”

穿上ragged1的raiment，他们就这样出发了。ravine像rebus1一样费了他们好大力气才找到那座pylon1。 pylon1旁有一个rampart1，乙悄悄杀了警卫，他们impersonated成警卫的样子，在pylon1下面放了个pyre1，静静地等着敌人的到来。

不久有个ranger1先行赶到，他没发现什么异常现象，就毫无qualms3地走了。

不久，他们的quarry3，一长queue的敌人带着purvey就来了，Galson笑着说了一句pun：“草长得越密，越容易reap1”。

reactionary2的敌人刚刚quelled1了一个叛乱。ravenous1的敌人一边raving1一边走上了桥。甲点着了引爆炸药包炸了桥。rampant的敌人企图recede4。但很快他们就发现自己陷入了quandary1。没有ramification1可走了。机枪可是像reaper1一样怒rage2/rant/raspy，任何敢于recalcitrate的敌人都被干掉了。

当火被quenched3了以后，他们quaff3/potation酒直到喝干了所有的receptacle1 ，Galson用raucous的嗓音说，现在我们大家都可以recess2了。

篇2：不择手段记单词gre

最后总算找了个真正感兴趣的shipwright，攒了a skein of men到东方去淘金。在小麦的slate1里尽是些prisoners and merchants。他们slapdash训练了一阵，就在sizzler的天气里出发了。

最初还万事顺遂shipshape1，几天之后，他们的sextant1出了点毛病，这也没能shrivel住小麦，他按照sidereal1的方向继续前进。但很快真正sinuous2的麻烦事来了，他们的饮用水喝完了，船员们不得不靠sieving/ sifting1海水来slake1 their thirst。哪天天公作美下场雨，他们才能sip2到淡水。船员们开始发牢骚说他们被skunked了，小麦不能shirk3罪责。每个人都筋疲力尽，直到有一天太阳刚刚shimmering的时候，siren1响了。“陆地!”领航员shrieked1/shrill 3起来。

果然，前面是serpentine而又serrated2的shoal1，他们放下船的skiff1/shallop陷到了silt2里，不得不下到水里shove1船上岸。

安顿下来以后，小麦他们就拿出自己的showpiece，一些shoddy but showy shawl1。他们都是shrewd2的商人，总想着skulduggery玩一把。但他们很快发现当地人并不象他们想象的那吗富有，那些native看上去都象simian，住在屋上无片slab1瓦shingle的shanty里。他们一看到小麦他们就sidle到一边shun3/shunt2了，更别提通商买东西了。小麦他们拿着shovel到处挖，但除了挖出一些slag1 and shard2/shred of shale1以外其他什么也没找到。

小麦发现当地的serf1对一个sheriff1很servile3，就想了一个sinister的点子。他simulated3成友善的样子，shamelessly1得把sheriff1骗到shabby的shack里，用shackles1锁起来。手里有了这个shaft1，他就开始向当地人勒索赎金。

可惜小麦的如意算盘犯了个severe5的错误，当地人先是severed3了他们的后路，siege住他们。接着随着一声shibboleth，开始simultaneously1发动总攻。小麦他们企图从sewer1里逃出，却发现连那儿也被severance2了。经过一场skirmish1，小麦他们一个个被杀，当地人用skillet1 or skewer1把他们全给singed了。小麦的skull1被做成了sheriff1的酒杯。

篇3：不择手段记单词gre

关键词：单词,多媒体,学生

单词在英语教学中有很重要的地位。许多学生反映单词难记,旧的没学会,新的又学不了,由此带来一系列的学习障碍,影响到他们学习英语的信心。青少年都乐于接受新事物,多媒体集文字、图像、声音、动画于一体,生动直观,容易激发学生的学习热情。采用这种现代化的教学手段教授单词,学生的学习效果大有改观。多媒体对单词学习的帮助主要体现在以下几个方面。

一、有助于单词发音的学习

正确读单词,首先要能够正确读音标。可以利用多媒体播放音标软件,在课前两分钟,让学生自主跟着软件模仿发音,坚持训练,帮助学生打下正确发音的基础,有利于学生在学习单词的过程中,正确辨音,读准单词。利用多媒体教单词的发音比录音机更容易控制,可以根据学生的掌握程度,灵活决定播放单词读音的次数,直到所有学生做到正确听音,正确发音。借助多媒体的录音工具,可以让学生检测自己单词的发音状况,让学生对自己的发音有个正确认识,引导学生之间互评互改,也增强了学习的乐趣。

二、有助于单词拼写的学习

多媒体可以展示单词的构词方法,如:-y形容词后缀,windy,sunny,foggy等;-er名词后缀,worker,teacher,writer等。合成词reading-room,blackboard,schoolyard等,帮助学生发现构词规律,可以扩大学生的词汇量。对于一些比较长的单词,可以分音节展示单词的拼写,如te/le/vi/sion,把长单词分音节记忆,能帮助学生减轻记忆的负担,提高记忆效果。英语当中还有许多词形相近的单词,比如form,from;invent,invite;whether,weather等,许多单词常被学生混淆,可以通过词形对比帮助学生加深认识它们之间的差别,避免用错写错单词。

三、有助于单词意义的学习

利用多媒体直观的画面,比较形象地呈现单词的意义。比如clothes,fruit,animals等类的名词;happy,sad,excited等表示情绪的形容词;run,read,jump等表示动作的动词;on,in,behind等表示物体相对位置的介词等都可以通过图片或视频的方式展现出来。通过多媒体的图片、视频、声音、颜色等刺激学生的多种感官,使学生注意力更集中、更持久,也更容易让学生在回忆单词时产生联想,记忆更持久。

四、可以创设语境,帮助学生在语境中学习词汇

单词在一定的句子环境中学习才有意义。通过多媒体,更容易创设情境,让词汇和生活经验建立一种联系,学生就更容易理解单词的意义。比如,学习饭店点餐、打电话等内容,给学生展示相关的一些视频,学生更容易理解单词在具体情境中的运用,并且在情景中也有热情去学习单词的用法。在具体语境中,学生容易观察并掌握英语语法规则和语言的使用习惯。诸如名词单复数形式、动词时态变化、形容词级的变化等语法特点都体现在具体的句子中。

五、帮助学习练习单词,提高课堂效率

多媒体可以比较快捷地呈现多种形式的练习题,如填空、选择、改变句型等,利用多媒体,也可以把练习内容设计成诸如猜猜看、讲故事、唱英语歌曲等形式,题目丰富,容量也能扩大很多。学生可以根据多媒体的设计,紧凑地练习,而不用非得教师一问一答。多种感官的参与,也提高了记忆效果。多媒体还可以把练习设计成竞赛的方式,比如设计转轮点名,把全班学生的名字输入进去,然后转轮随机停止,随机抽取回答问题学生名单,让每一个学生都参与进去。还可以使用计时器,规定时间内比一比谁识记单词多,可以挑战单词的记忆极限,提高学生的注意力,让比赛效果更佳。学生在参与和竞争中,享受到成功的愉悦,在教学上能起到事半功倍的效果,激发学习热情。

六、可以帮助搞好复习

教师借助多媒体展示对词汇的归纳,如按构词法、同义词、反义词、读音、具有相同属性的单词等方面归类,使学生的认识调理化、系统化。对学生常犯错误进行归纳,有利于学生掌握知识的查漏补缺。

七、能给予学生及时正确的评价

通过多媒体,可以设计出不同形式的评价语,比如掌声、欢呼声,又比如鲜花、奖杯,还包括鼓励性的名言和一些评价语。如“Keep on going,never give up.”“Be-lieve in yourself.”“You are great.”等,好的评价语言可以增强学生的信心,调动学生的积极性。

篇4：不择手段记单词gre

[关键词]单词多媒体学生

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150051

单词在英语教学中有很重要的地位。许多学生反映单词难记，旧的没学会，新的又学不了，由此带来一系列的学习障碍，影响到他们学习英语的信心。青少年都乐于接受新事物，多媒体集文字、图像、声音、动画于一体，生动直观，容易激发学生的学习热情。采用这种现代化的教学手段教授单词，学生的学习效果大有改观。多媒体对单词学习的帮助主要体现在以下几个方面。

一、有助于单词发音的学习

正确读单词，首先要能够正确读音标。可以利用多媒体播放音标软件，在课前两分钟，让学生自主跟着软件模仿发音，坚持训练，帮助学生打下正确发音的基础，有利于学生在学习单词的过程中，正确辨音，读准单词。利用多媒体教单词的发音比录音机更容易控制，可以根据学生的掌握程度，灵活决定播放单词读音的次数，直到所有学生做到正确听音，正确发音。借助多媒体的录音工具，可以让学生检测自己单词的发音状况，让学生对自己的发音有个正确认识，引导学生之间互评互改，也增强了学习的乐趣。

二、有助于单词拼写的学习

多媒体可以展示单词的构词方法，如：y形容词后缀，windy，sunny，foggy等；er名词后缀，worker，teacher，writer等。合成词readingroom， blackboard，schoolyard 等，帮助学生发现构词规律，可以扩大学生的词汇量。对于一些比较长的单词，可以分音节展示单词的拼写，如 te/le/vi/sion，把长单词分音节记忆，能帮助学生减轻记忆的负担，提高记忆效果。英语当中还有许多词形相近的单词，比如 form，from；invent， invite；whether，weather 等，许多单词常被学生混淆，可以通过词形对比帮助学生加深认识它们之间的差别，避免用错写错单词。

三、有助于单词意义的学习

利用多媒体直观的画面，比较形象地呈现单词的意义。比如clothes， fruit， animals等类的名词；happy，sad， excited等表示情绪的形容词；run，read， jump 等表示动作的动词；on， in， behind等表示物体相对位置的介词等都可以通过图片或视频的方式展现出来。通过多媒体的图片、视频、声音、颜色等刺激学生的多种感官，使学生注意力更集中、更持久，也更容易让学生在回忆单词时产生联想，记忆更持久。

四、可以创设语境，帮助学生在语境中学习词汇

单词在一定的句子环境中学习才有意义。通过多媒体，更容易创设情境，让词汇和生活经验建立一种联系，学生就更容易理解单词的意义。比如，学习饭店点餐、打电话等内容，给学生展示相关的一些视频，学生更容易理解单词在具体情境中的运用，并且在情景中也有热情去学习单词的用法。在具体语境中，学生容易观察并掌握英语语法规则和语言的使用习惯。诸如名词单复数形式、动词时态变化、形容词级的变化等语法特点都体现在具体的句子中。

五、帮助学习练习单词，提高课堂效率

多媒体可以比较快捷地呈现多种形式的练习题，如填空、选择、改变句型等，利用多媒体，也可以把练习内容设计成诸如猜猜看、讲故事、唱英语歌曲等形式，题目丰富，容量也能扩大很多。学生可以根据多媒体的设计，紧凑地练习，而不用非得教师一问一答。多种感官的参与，也提高了记忆效果。多媒体还可以把练习设计成竞赛的方式，比如设计转轮点名，把全班学生的名字输入进去，然后转轮随机停止，随机抽取回答问题学生名单，让每一个学生都参与进去。还可以使用计时器，规定时间内比一比谁识记单词多，可以挑战单词的记忆极限，提高学生的注意力，让比赛效果更佳。学生在参与和竞争中，享受到成功的愉悦，在教学上能起到事半功倍的效果，激发学习热情。

六、可以帮助搞好复习

教师借助多媒体展示对词汇的归纳，如按构词法、同义词、反义词、读音、具有相同属性的单词等方面归类，使学生的认识调理化、系统化。对学生常犯错误进行归纳，有利于学生掌握知识的查漏补缺。

七、能给予学生及时正确的评价

通过多媒体，可以设计出不同形式的评价语，比如掌声、欢呼声，又比如鲜花、奖杯，还包括鼓励性的名言和一些评价语。如“Keep on going， never give up.”“Believe in yourself.”“You are great.”等，好的评价语言可以增强学生的信心，调动学生的积极性。

总之，教师需要充分挖掘教材内容，合理设计，还需要考虑展示多媒体的最佳时机，注重实效，不断改进词汇的教学方法。多媒体可以把复杂的问题简单化，把抽象的事物直观化，容易激发学生的求知欲和兴趣。但多媒体毕竟是教学的辅助手段，它的使用不在于多，而在于精，课件设计应更好地帮助学生掌握重点、突破难点，从而提高课堂教学效率。

篇5：GRE词汇听故事记单词

哈伯教授最伟大的一项发明是找到了一种catalyst,能把空气中的N2转化成NH3，这项发明相当于把bark变成了barn。但由于不懂得科技成果转化，哈伯教授的实验室入不敷出，不得不auction科研成果以求得auspices，也不知是auspicious还是unlucky,在auction时，一个baron(男爵(英国世袭的最低级的贵族爵位))看中了这项成果，在此人的abet之下，德国autocrat给哈伯发了枚荣誉badge，又augment了对他实验室的投资，把他的实验室bedeck(装饰, 修饰, 使美丽)得像baroque的宫殿一样华丽，以此来作为barter/bargain的条件badger(迫使(某人吐露实话), 诱使(某人暴露自己))他说出配方。与其avant-garde(先锋派, 前卫, (复)前哨部队)科学头脑极asymmetrical的是，哈伯此人社会头脑极其banal/ bathetic，他禁不住荣誉的bait，又不敢违抗君主的baton(司令棒, 指挥棒, 警棍)，就在毫无audit的情况下把自己的发明authorize给了德国autocracy(独裁政治, 独裁政府)。

然而autocrat的目的可不是造氮肥，而是造炸药，这项发明就这样助长了德军的atrocious atrocity(残暴, 暴行, 凶恶),战争中德军能有充足武器，全要attribute4 to哈伯的发明。哈伯原想造一种balmy的balm,一不小心却发明了一种毒气，这种毒气也被用到战俘asylum/ bedlam里面，让无数healthy的athlete变得atrophy。但哈伯本人却被bamboozle(欺骗, 迷惑)了，对这些barbarous barbarity(残暴的行为, 残忍)一无所知，他所知道的只是昔日的朋友们越来越alienate他，好像他做了什么baleful(有害的, 恶意的)的事,变得awe–inspiring(使人畏惧的)似的，他被baffled了。

哈伯的auricular(耳的, 耳状的)里也曾auditory听到过一些关于自己发明barbed( (话语)尖刻的, 尖锐的, 讽刺的)的传闻，但他一直将信将疑，也懒得去authenticate。直到有一天，autocrat觉得哈伯已经没什么利用价值了，就借排犹太人之机把他banish赶了出来，跟暴君asunder了以后，他才发现原来所有的传闻都是authentic的，自己的发明已经使自己成了全民的aversion，他想找家asylum(庇护, 收容所, 救济院, 精神病院)避难，可是查遍了atlas(地图, 地图集)，竟然各地都averse(不愿意的, 反对的)收留他，有些人甚至扬言要找他avenge。

这时候，哈伯原有的一切信念都像avalanche(雪崩)一样崩溃了。满心contrition(悔悟, 后悔)的哈伯不得不avowed自己错了。在他的avowal中，哈伯承认：“我过去所avered(断言, 主张)的一切banality(平凡, 陈腐)都错了。尽管我自己既不avaricious(贪婪)也不atrocious(凶暴)，但我的确充当了ancillary /auxiliary accomplice(同谋者, 帮凶)。科学是一把有着两面blades的剑，再好的成果，到了坏人手里，都会不可avert地变awry(歪曲的, 错误的)。变成人类发展的barrier/barricade，甚至是会给人类带来bale的bane(毒药, 祸害)。”

篇6：GRE词汇听故事记单词

不幸的是，路上被一群强盗给abducted了。acquisitive的强盗打算把奥立弗abetted成他们的accomplice(同谋者, 帮凶)。于是就教他如何偷东西accentuate(重读, 强调, 着重强调)说：干这活儿，可不能像个amateur似的笨手笨脚。你一定要像个acrobat一样adroit(熟练)，一定别能出acoustic(声响)来，还要对周围动静很acute4(敏感)才行，以你这么acumen(敏锐, 聪明)，用不了多久，你就是个adept了。不过奥立弗总觉得把手伸到别人口袋里有点aberrant，不怎么aboveboard，他不accede(同意, 加入, 同意)去purloin(偷窃, 盗取)。于是强盗们就不停abraded他，最后他不得不同意在他们偷窃时做个adjutant(副官)。一天他们戴上全套accoutrement((=accouterment)穿着, 配备),打算去偷一位绅士的abode里的adornment，可是计划abortive，强盗们accelerated逃跑了，奥立弗却不幸被captured。

不幸中的万幸是这位绅士是个adorable而又accommodating(乐于助人的, 随和的, 善于适应新环境的)的老先生。他abdicated(退位, 放弃(职位,权力等))对奥立弗的起诉，最终奥立弗被判absolution/acquittal(宣判无罪)。老先生看出奥立弗涉世未深，就语重心长地admonish(告诫)他说，adolescent(年轻人)，不要再头脑addled(腐坏的, 混乱的)，addict yourself to 偷窃了，那可是abysmal(深不可测的, 无底的)的abyss(深渊)。你要是肯过abstemious/abstinent(有节制的, 节约的)的生活，就跟我做个ancillary/acolyte1 /adjunct(助手)吧。尽管并没听明白admonitor(劝告者, 训诫者)那abstruse的教诲，他还是acquiesced(默许)，下定决心abstain(禁绝, 放弃)自己的过去。

有一天，一个陌生人advent找到那帮强盗accost(对...说话, 搭话)，要他们去kidnapped奥立弗。原来这个abhorrent/abominable的家伙就是奥立弗同父异母的哥哥，此人把奥立弗当成是争夺heritage的潜在adversary，所以必除之而后快。

巧合的事，救奥立弗的这位绅士真好是他父亲的acquaintance，在他的帮助下奥立弗提出accuse，adduce证据揭露了其兄的罪行。一切真相大白以后，tribunal(法官席, 审判员席, (特等)法庭)做出adjudication(判决)，奥立弗哥哥的权利被abeyant(搁置)/abrogate(取消)他必须为自己的所作所为付出代价，abnegate /abjure一切.

奥立弗最终获得了他应得的accolade(赞美, 骑士爵位的授予, 连谱号)。过上了abound/abundance衣足食的生活。

篇7：GRE词汇听故事记单词

但他很快发现lunatic asylum里并不像他想象得那样是个充满affectionate(慈爱的)affection(亲情)的地方。恰恰相反，这里充满了affectation(虚饰)。这里对外宣称一切为病人着想，卫生护理都airtight(无懈可击)，没有什么airborne(空运的, 空气传播的, 空降的)的ailment能在这里滋生。其实这一切affected表面现象都不过是为了conceal一个事实：在alabaster(雪白)的alcove1(凹室)之中，病人们像anthropoid一样被彼此alienated(隔离)/aloof(孤零的, 冷淡的)，饱受ailed，每周只有一次外出到alley(小巷)/ aisle(走廊)放风amble(漫步)的机会。他们的病情在这里不但没有alleviate/allay，反而更加aggravate/amplified/aggrandize。

charge nurse(护士长)是医院里最受病人们anathema(诅咒, 咒逐, [宗]革出教门, 被咒逐的人(物))的一个人，因为她想annihilate(消灭, 歼灭)所有在他看来是abnormal/anomalous的事情。每个病人都被她逼着签了个affidavit(宣誓书, (经陈诉者宣誓在法律上可采作证据的)书面陈述)，承诺不违反院规。她常说：“在这里，你们要绝对amenable(服从)，绝对allegiance(忠诚), anarchy(无政府状态, 政治混乱) is impossible。”

但是默菲是个浑身animation(活泼, 有生气)的aggressive青年，他可不吃那一套，这天他就跟护士长来了一场altercation(争论, 口角)，因为他要看球赛，而护士长说现在是唱anthem的时间。

几番争取之后，护士长affect(影响, 感动, 侵袭, 假装)民主了一回，跟他订了个agreement说只要半数以上病人同意，就可以让他看电视。Aggrieved(受虐待的, 权利受到不法侵害的, 抱不平的)病人们平时都被医院吓aghast(呆)了，全都像得了anemia, albeit(虽然)有满心的animosity(仇恨, 憎恶)，但却根本没法aggregate/amass/ agglomerate/amalgamate(强调混合)起来斗争，所以开始时，很少有病人affiliated到默菲一方来，但是年轻人很有affinity(密切关系, 吸引力, 姻亲关系, 亲合力)，拼命动员align (使结盟)大家ally (结盟)起来。最后所有人都被他agitated起来，大家都对他的计划表示affirmative。可是当agog(兴奋的, 热切的)默菲跑去找护士长时，她开始装amnesia1说不记得了，后来又找了个ambiguous的allegation(辩解) /alibi(借口)说，agenda(议程)的时间已过，agreement也被annulled(取消)了。就这样,他们的待遇一点amelioration/amendment(改善)/alteration(改变)也没有。护士长反而以他们得了anorexia(食欲减退, 厌食)为由克扣给他们的饮食allocation.

这件事后，默菲决定采取antagonistic(反对的, 敌对的)行动来affront院方。趁出外amble的机会，agile/ambidextrous/ alacrity(n)的默菲偷开了医院的ambulance，带领病人逃出asylum好好玩了一回。

外逃事件带来的aftermath是院方对他们的看管aggravate了，默菲知道要想获得院方的amnesty((尤指对反政府政治犯的)特赦)已不可能，于是决定出逃，但却不幸被抓。

护士给他注射了anesthetic(麻醉剂, 麻药)，然后以allopathic(对抗疗法的)为名，amputated了他的大脑。现在他再也不会有anguish，再也不需要analgesic/anodyne了。

篇8：GRE词汇听故事记单词

我是个a sluggard1 spy，认识我的人都知道我有三大特点。首先，我很sluggish3，差不多每天20个小时都在slumber1中度过。其次，我这人拉里邋遢slovenly，总穿些sloppy2的衣服;再则，我是个远近闻名的神探，不管多困难的案子，我都有sleight去解决。因此他们都管我叫“Sluggard1 Spy”，或者简称“Sluggard1”。

这天一大早，我还在somnolent的时候，电话铃响了。

“Sluggard1”一听声音就知道是我们老板，“有个新任务交给你”“什么事?”“我们在河上发现了一条smuggler2船，但船上所有的smugglers2都已经被人用sledgehammer全给slain了，所有的cocaine也都不见了。”“那一定是viper，他总是黑吃snatch1黑”“所有人都知道是他干的，但我们需要证据，他像一条真正的viper一样会slough1，能solvent一切罪行。表面上，他solemnly的装扮成一个socialite，但事实上，他是gangdom的sovereign ，我们需要证据。”“我知道你想让我干吗了。”不等老板solicitation1，我就说：“给我一条sliver1长缨，我去给你把viper给捆回来.” “爽快Snappy!，不过你一定要记住他可是一只sophisticated10的viper，可别再像个sloth似的偷懒了。” “知道了，知道了，我有点soporific2/hypnotic了，我睡醒时给我寄点案情的specifics2就行了。” 这么多废话，搞得我都有点smoldering1了。事实上，很久以来我一直就solicitous3去会一会这位viper了，只是因为一些意外的snag而未能成行。

挂断电话以后，我立刻打了个电话给Jack，我的污点证人smear1 attestor。“欧，关于viper我只是略知a smattering。”“你别slur4，在面前每个人都是sophomoric1，你到底知道些什么?”“我只知道他的人有时候会在一条sloop上。。。”

了解了一些情况后，船上我那满是smirch的衣服，我就出发了。一般干这种事我总是solo4一人。但我并solitary不，因为背后有solidarity1支持着我。

是夜，我悄悄的游过sleek的水面到了sloop边上，船上静悄悄的，我先试着slinging了块探路石，没有回音。脱掉身上sodden3/soggy1的衣服，我slit了一条裂缝，slithered1进了sloop。里面可真够sordid3的，我都有点smothered2/ stifle了。我slunk着往前crept，忽然听到一声断喝：“谁在sneaking?”我站起来镇定回答：“我可不是在sneak，我是来找viper寻求shelter的。”

这人把我带到一间大房子里，里面，一大slew1/spate的家伙正在开着smutty的玩笑。一个somber3的家伙queried道：“谁能证明你不是个snide1，你一定是在snooping我们，给我们设snare2呢。”我面不改色心不跳，非常sober3的sneer2一声说：“我因为用spatula1杀了自己的老板正被通缉。我本想把自己的积蓄都送给viper作为见面礼，但我绝不是在soliciting1你们，你们要是不信我，我才不会在这儿sojourn呢。”说着我掏出一张报纸，我的照片赫然sonorous在列，下面还有个标题：“Wanted for a million dollars.” 听说我有这吗多钱，这家伙禁不住slobber三尺，smirk2着说：“看样子是我们的大水spate1冲了您的龙王庙了，我为我们的snub4 and solecism向您道歉，请把钱掏出来吧。”“别想拿smarmy 来蒙人，除了viper我谁也不信。”这时候一个snappish的家伙蹦出来说：“别敬酒不吃吃罚酒。我们会把你soak到河里sluice，也可以轻而易举地snip1掉你的脑袋，要是你。。。”我立刻针锋相对：“You’ve got nothing to be smug2 about. You snob.知道我的sobriquet吗，他们都管我叫spartan，我死都不怕，还怕你不成。”那个头目一样地家伙snigger了：“好吧，我带你去见他。”说着他按下了一个按纽，我一下子就slump到一个地下室里，一个坐轮椅的家伙slewed过脸来，我看到了一张snaky的脸，那就是viper。

篇9：GRE词汇听故事记单词整合

有一个传说，说的是在medieval6的时代，有一把蕴含了macrocosm的marrow的mace1。在magpie的口中，这把mace1被magnify2成无所不能的神物。但是关于它还有个malignant/ malign1的malediction。就是任何malevolent3的人一旦得到它必死无疑。所以尽管很多martial(勇敢的，好战) 的人像得了mania3似的想得到它，却没人真正能materialize这个梦想，倒是因此出了许多martyr1的wraith。

琼斯博士是个maverick4的探险家，他也对这个mace1的传说很感兴趣。为此调研了manifold的文献,终于在一本古老manuscript6的marginal4位置发现了一幅map,确信应该就是藏宝地了，琼斯认为时机已经很maturity4，可是经费很stringent,只好在报上登了个manifesto1，寻求资助。还真见效，很快就在一次masquerade中碰到了个meager3的magnate1。这人看上去很magnanimous3说感兴趣，愿意出钱资助,但有个条件就是人员方面要听他maneuver，由他来敲定manifest4，尽管琼斯不喜欢meddlesome2的安排，觉得medley1人员不太好办事，但为了早日成行不得不作了个makeshift。他想反正经验不足也是malleable10的吗。

藏宝地在一个海外孤岛，琼斯探险队就充当mariner，驾着marine出发了。途中遇到了macabre2的maelstrom1，mast1被刮断，指南针失去magnetism1，船舱被mar3，人员被maim，但琼斯始终镇定自若，他也不magisterial1，只是穿件mackintosh，哼着madrigal1，指挥大家沉着应战。终于没被风暴给macerate1，涉险过关，顺利抵达了小岛。

岛上地形异常复杂，尽是象maze一样meander2的marsh1。他们不知如何是好，只好去找当地土人帮忙，结果发现土人还处在matriarchy的奴隶社会。奴隶们在magistrate1的maltreat下一个个malnutrition2。琼斯帮忙先解决了magistrate1，manumit了奴隶们。奴隶们感恩图报，指点他们走出了这迷一样的matrix1。离藏宝地又近了一步。

在离藏宝地越来越近的时候, magnate1派来得人忽然malinger1起来,他们推说生了measles1,要待在营地,不肯再前进. 琼斯等人只好独自上路,后来发现怪事越来越多,先是仪器出了malfunction,后是帐篷被mangle. 琼斯感到事出蹊跷就提高了警惕.果然在他们抵达目的地,穿过一段malodorous的山洞,打算揭开宝物最后的mantle时,遭到了蒙面人的突然maraud. 幸亏早有准备, 琼斯像个勇敢的matador与之相拼.经过一场melee, 终于maul1蒙面人,将其制服, 拷上了manacle.结果摘下mask7一看,正是那几个malinger1. 原来整个资助计划从头到尾就是个malicious2的machination1. 他们像mannequin1/marionette一样,全部行动都在magnate1的manipulative1之中. maddening magnate1 计划在利用他们拿到mace1之后进行一场massacre1夺取宝物.没想到最后阴谋破败.

篇10：GRE词汇听故事记单词整合

故事发生在上个世纪末,当时狮子不像今天这么稀少,所以legislature5还没有legislate说不准捕杀狮子,猎狮还是件legitimated 1/licit的为民除害的好事情.

年轻军官John被派往非洲草原督建铁路，工作很laborious还好应付。但后来发生了件怪事情，当languid 1的工人醒来时，发现他们的同伴不见了，后来在外面发现尸体上有lethal1的lesion。好像是在lethargic5的时候被leviathan lacerate出来的。lament3/lachrymose1之余，John决定蹲守，终于发现肇事者是只巨大的非洲食人狮。

John是个军官，打仗还在行，打猎他就是laity了，他决定诱捕狮子，但很快发现问题很knotty，狮子那么大，lasso1套不住，lance刺不死，好不容易用装满lard的larder1把狮子给诱骗来，knit3了张大网套住了，可那网像个lacework，轻而易举就被它给lacerate了。

黔驴技穷的John请来legion助阵，可这狮子通人性立刻latent2起来不出来了。lease来的legion毕竟住不长，当大家都陷入lassitude2，警惕lax2了以后，它又鬼魅一样冒出来伤人。

这下人心惶惶，严重leaven1了大家的心情，再也没人安心工作了，工程进度很快变laggard.也有人开始libel1起他来，有人用libellous的话lampoon4说他不顾工人死活，煽动kindle1大家逃走。John自己的larynx也得了laryngitis，languish1极了。万般无奈只好张榜levy2招贤。

有一天，John的办公室来了位lank/lean的老头，John leer1一下，不免有些失望，脸色也lackluster4了，就说你知道我们不是去抓kitten1，而是去打leonine，这可不是件可以开lark1的事情，可别当levity2了。老头笑笑说，那正是我的liability4，旁的layman可干不了。John一问才知道老人是远近闻名的猎狮高手，有着knowledgeable3的猎狮knack和legerdemain。