毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系（共11篇）

篇1：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系

邓小平：初步回答了“什么是社会主义，怎样建设社会主义”——邓小平思想

江泽民进一步回答了“什么是社会主义，怎样建设社会主义”，建设什么样的党，怎样建设党，三个代表

胡锦涛：进一步回答了实现什么样的发展、怎样发展，科学发展观。

毛泽东思想活的灵魂：三个基本方面：实事求是，群众路线（党的根本工作路线，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去），独立自主

邓小平理论科学体系主要内容：

一、社会主义本质理论，社会主义本质：是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

二、社会主义初级阶段理论。

三、社会主义改革开放理论。

四、社会主义市场经济理论等。1997年十五大写入党章，99年写入宪法。

2002年2月，江泽民广东考察工作时，第一次提出三个代表要求。2001年7月，江在庆祝建党80周年大会上的讲话，全面阐述了三个代表的科学内涵和基本内容。三个代表是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。十六大写入党章，2004年写入宪法。

主要内容：中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

科学发展观；2007年十七大写入党章 主要内容：科学发展观：第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

从党的十二大开始，党章规定：党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。党的思想路线的实质和核心是实事求是。实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓。解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝。

解放和发展生产力是社会主义建设的根本任务。发展是党执政兴国的第一要务。

社会主义初级阶段的主要矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。1987年党的十三大，正式提出了党在社会主义初级阶段的基本路线：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则（即坚持社会主义道路、坚持无产阶级专政、坚持共产党的领导、坚持马列主义和毛泽东思想），坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。十七大通过的党章又把和谐写入。

社会主义初级阶段的基本纲领：十五大制定，十七大进一步丰富了纲领的内容。

一、建设中国特色社会主义经济，就是在社会主义条件下发展市场经济，不断解放和发展生产力。实现国民经济又好又快发展，保证人民共享改革和发展成果。

二、政治，三、文化

四、构建社会主义和谐社会。

篇2：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系

——浅谈“井冈山精神”

学院：外国语学院班级：12英语（1）班学号：20121081姓名：邹国庆

浅谈“井冈山精神” 山下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围困万千重，我自岿然不动。

早已森严壁垒，更加众志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。

——西江月•井冈山 当我初次拿到钱老师的“期终”作业，感觉还是非常轻松的。因为《毛概》这本书是我们国家德高望重的思想工作者们呕心沥血之作，其理论体系的完备性和科学性是不容置喙的。我们选材的自由程度也非常广泛。然而，当我静下心来翻阅目录时，发现真正能写出自己的心得的题材是相当少的，这与本人的知识面、上课听讲细心程度及对问题认识的深刻程度密不可分。这次，我以“井冈山精神”为题，一来是较为熟悉，二来是认为“井冈山精神”是中国共产党宝贵的精神财富，是需要我们一代代共产党人继承和弘扬的一面伟大旗帜。

受我父亲的影响，我很小时候就非常喜欢看有关革命军事题材的影视片。初中时候，我第一次接触到《井冈山》这部电视剧时，我就被深深吸引住了。毛泽东的英明决断、革命战争的风起云涌、党内斗争的尖锐和激烈、根据地建设的艰苦条件都给我留下了深刻的印象。下面，我将就“井冈山精神”的具体内涵来展开谈谈。

（一）坚定不移的革命信念。面对“大革命”失败后，蒋介石、汪精卫大肆屠杀共产党员的“白色恐怖”笼罩全国的危机局面，广大共产党员没有没吓到，依然前仆后继地进行斗争；当共产国际，甚至当时中共主要领导人对毛泽东的“山沟子里出马克思主义”、“枪杆子里出政权”等正确论断进行猛烈批判时，毛泽东不惜几次辞去中央领导的重要职位，就是为了捍卫“少数人手中的真理”，就是为了挽救我党关乎生死的命运。如果没有这种坚定不移的革命信念，中国共产党就不会历经风雨考验，走到今天。

（二）坚持党的绝对领导。这里“党的绝对领导”尤指党对军队的“绝对领导”，面对陈独秀等的“右倾机会主义”错误和后来南昌起义、广州起义等城市武装暴动所出现的军队重大损失，毛泽东在主持“三湾改编”时，历史性地在军事领导和思想领导层面上凝聚了全党，也提高了红军的战斗力，成为后来实现多次反“围剿”成功的重要因素。并且，“三大纪律，八项注意”，也更加强化了我党的战斗堡垒。我们现在的习主席也多次强调这种领导权的重要性，就是继承了这一脉相承的重要思想，也使得我们的人民军队成为维护国家安全的生命防线。

（三）密切联系群众的思想作风。“红米饭、南瓜汤；秋茄子，味道香……”这首广为传唱的红色歌谣就是对当时根据地军民一家亲的真实写照。在未到井冈山之前，毛泽东就注意和当地政权的领导人王佐和袁文才保持密切友好的关系。而后在根据地建设的艰苦岁月里，共产党人开诚布公，虚心接纳广大群众的建议和诉求；积极开展土地革命，让老百姓都能实实在在地分到土地；造钱生产，促进根据地的经济发展，这些具有时代意义的政策体现的是共产党人密切联系群众，全心全意为人民服务的优良品质，才会是我党成为永不褪色的党。就像片尾曲唱的那样“红军阿哥你慢慢走哎……”，我们的红军用真的情，铁的纪律赢得了井冈山老百姓的拥护。

（四）坚持一切从实际出发。面对中共领导人照搬照抄俄国革命经验并奉为圭臬的“城市中心论”以及来自红军内部“红色政权到底能打多久”的重重疑云，毛泽东和朱德把握马克思主义精髓，坚持真理，排除万难，在实践中创造性提出“农村包围城市，武装夺取政权”的思想理论，用一次次来之不易的胜利来证明“山沟子里可以出马克思主义”的伟大论断。其实，实事求是，坚持一切从实际出发才是我们当今以及未来中国发展的科学理

论之道。我们的国情是独有的，我们的历史传统是独有的，我们人民的思想观念也是独有的，只有坚持中国自己的道路，充分展现中国特色，才能不被西方资本主义所“和平演变”，才能让“中国梦”的实现不会成为一句口号。联系我们的实际生活，在学习上，我们不应照本宣科；在生活中，我们不能人云亦云。勇敢走出自己的路，就是对“中国梦”的践行！

（五）保持艰苦奋斗的作风。在井冈山革命斗争时期，我们的一大批优秀党员都保持了清贫朴素的本色。在《井冈山》这部电视剧里，我经常能看到我们的毛主席穿着补丁的衣服，就连一根烟有时都分好几次才抽完，就连烟屁股都不放过，和当时一些充满军阀气息的将领形成鲜明对比。想想我们当今社会，虽然物质条件极大丰富了，可是奢靡浪费之风盛行。我们消费的不仅使我们这一代的资源，更是在抢夺我们子孙后代应有的财富！

我相信，“朱毛红军”的佳话将永远流传；

我相信，“星星之火，可以燎原”之势红遍了整个中国；

我相信，战争的洗礼会让井冈山的丛林愈加青翠挺拔；

篇3：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系

一、基本途径——校内实践

学校内的实践活动是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学的基本途径。校内实践包含课堂实践教学与校园文化活动两方面。在课堂上学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是基础和基本形式。那么大学生可以进行哪些校园文化活动呢?首先是自我教育与管理。优化自身的世界观、人生观、价值观,使自己成为一个更加积极向上和更具智慧的人。此外,参与一些实践活动如打工和志愿者活动也是很好的实践途径。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学的主要模式是课堂实践教学。包含课堂的讨论与辩论及案例分析等形式。其中,最常应用的形式是课堂讨论。即由教师提出一个问题或话题,由同学们各抒己见,表达自己的观点,最后是教师点评。首先,教师要根据教学内容,有所侧重地构思有意义、有启发性的问题。然后,把同学们调动到课堂讨论中来,使大家活跃思考、表达出自己的看法,加深对课堂内容的理解。最后,由教师做出总结,予以启发。除此之外,教师还可以充分利用多媒体等现代技术,增添一些丰富有趣的内容与形式,增加学习的趣味性,提高实践教学的效果。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学的校内实践的拓展与补充是校园文化活动。校园文化的内容与形式丰富多样。通过开展多种多样的文化活动,为学生建立良好的氛围,从而使大学生自然而然地受到熏陶和教育。能丰富大学生的精神世界,增强大学生的精神力量,促进大学生的全面发展。有助于大学生成为“有思想,有道德,有文化,有纪律”的人,提高思想道德素质和科学文化素质。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课校内实践教学的重要形式是课外阅读训练。大量的课外阅读有助于学生增长知识、开阔视野,拓展思考问题的角度和深度。而且,在持续的阅读中,学生会渐渐形成一种独立阅读和思考的能力。这种能力是自主学习的需要,是一生的财富。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课本的每一章后面,都有课外阅读书目。教师要联系实际,指导学生选择书目和阅读的方法,提高学生阅读的能力,最终提高大学生的表达与自学能力,提高人文素养。

二、重要途径——社会实践

社会实践《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学的一项重要途径。社会实践是一个富有非常广泛而深刻涵义的概念。只有在实践中,才能更好的增强学生的感悟,提高实践的意识与能力。大学生社会实践活动是引导学生走出校门、接触社会、了解国情,将理论与实践结合的良好形式,是增强大学生服务意识、促进健康成长的有效途径。因此有人说,“实践是更重要的学习。”

就大学生而言,课外时间与假期时间比较长,因此社会实践就有了充足的时间,有利于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的实践教学。学生在社会上的实践形式多种多样,比如参加献爱心活动、参观科技馆、去人文胜迹旅游、参加多种比赛等。由于社会实践的内容太广泛,因此需要教师对此有所指导。教师应围绕着学生所关心的社会问题,提前锁定社会实践的范围,并提出基本要求,适当给予学生指导。参加社会实践对学生有着很大的意义。第一,有利于大学生“接地气”,能让大学生更真实、更切身地了解到实际的国情与社会,增强社会责任感和对国家的使命感。第二,有利于大学生认识到自身的不足,从而更加努力完善自我。生活在象牙塔中的大学生,大部分时间都呆在学校中,与社会上的接触相对较少。通过社会实践,学生能明显认识到自身存在的不足,进而重视提高自身的知识水平与能力水平。第三,有利于大学生将理论应用与实际。大学生学到了理论知识,却不一定能提高自己的实际技能。

在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》社会实践教学中,要注意教学方法和体系的科学性,规范教学的过程。为社会实践教学制定相关的体制。此外,为社会实践教学设立专项基金也是保证实践教学开展的一个可行的方法。

三、新途径——网络实践

网络实践是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学的新途径。随着网络技术的发展,网络已渗透到学生的生活、与学生密切相关。实现网络教学是实现现代化教学的一项必要条件和重要体现。特别是随着校园网的建设,学生能够更加方便地获得大量优秀的教学资源,这无疑对学习帮助巨大。所在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》网络实践教学中要注意掌握好以下几点:第一,指导大学生使用网络去收集资料,让学生通过网络自主学习。第二,指导学生运用网络完成作业、开展科研活动。第三,介绍给学生一些良好的网站资源,为学生学习提供充分的资源。

摘要：学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是提高实践教学的有效途径。但要注意的是,在加强《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》学习的时候,应主要到实践是教学的主要途径,这个途径包括:校内、社会与网络实践。

关键词：毛泽东思想,中国特色社会主义理论体系,途径

参考文献

[1]练崇潮,汪水英.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学实效性的探讨[J].教育探索,2012,36(12):17-18.

[2]王薇.毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课教学改革探索[J].中国科教创新导刊,2013,48(34):21-22.

篇4：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系

关键词：坚持和发展；中国特色社会主义理论体系；新要求

中图分类号：D61文献标识码：ADOI：10.3963/j.issn.1671—6477.2009.04.017

当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。马克思主义理论品质的自身要求就是要随时代、历史的变化与时俱进地自我发展，自我创新，每一个时代的理论思维，都是一种历史的产物，它在不同的时代具有完全不同的形式和不同的内容。十七大报告指出，中国特色社会主义理论体系是不断发展的开放的理论体系。在新的发展阶段，从新的历史起点出发，坚持和发展中国特色社会主义理论体系必须把马克思主义基本原理与中国具体实际相结合，高举中国特色社会主义伟大旗帜，解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实，不断研究新情况，解决新问题，总结新经验，推进马克思主义中国化。

一、坚持解放思想，实事求是，与时俱进，推进中国特色社会主义理论体系新发展

一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理是党的思想路线。党的十七大修改通过的党章指出，全党必须坚持这条思想路线，弘扬求真务实精神，积极探索，大胆试验，开拓创新，创造性地开展工作，不断研究新情况，总结新经验，解决新问题，在实践中丰富和发展马克思主义，推进马克思主义中国化。解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实，是马克思主义经典作家和革命导师们为无产阶级劳动人民的自身解放创立的思想武器，是中国共产党领导中国革命、建设、改革与发展的思想精髓，是辩证唯物主义和历史唯物主义一以贯之的科学精神。坚持中国特色社会主义道路，发展中国特色社会主义理论体系，都必须坚持这一马克思主义的科学精神。

人们在改造客观世界的同时不断地改造主观世界，使理论与实践，主观与客观相结合。马克思恩格斯从来没有打算为未来理想社会设计一套周详的实施方案和具体的制度安排，从来没有把科学社会主义理论当作是达到“千年王国”的操作方案，他们提供的只是对现存社会的“正确的认识”。未来社会应该由生活在那个时代的人们，依据当时的时代主题和时代特征，研究当时社会主义运动的特殊问题，运用马克思主义的基本原则和基本方法深入研究现实社会主义面临的新情况和特点，在不断地实践探索中创造出不同阶段的马克思主义理论，在用马克思主义指导现实社会主义的实践中体现其生命力，这是发展马克思主义的内在要求。

作为马克思主义重要组成部分的科学社会主义理论本身的发展，也是随着资本主义由自由竞争阶段向垄断阶段再向国际垄断资本主义发展的不同历史阶段，适时转换社会主义发展主题，形成了马克思主义科学社会主义不同的理论形态。从19世纪40年代到19世纪80年代初的历史发展中得了出社会主义必然取代资本主义的科学结论；从19世纪末到20世纪40年代末这一阶段，针对社会主义如何取代资本主义的历史主题，列宁在马克思恩格斯晚年关于“世界历史”、“东方社会”和“跨越卡夫丁峡谷”等极有价值的探索基础上，提出了“一国建设社会主义”理论，回答了经济文化落后国家如何向社会主义过渡的问题。这一阶段，列宁和毛泽东对马克思主义的理论创新，总体涵盖了无产阶级如何夺取政权，如何实现向社会主义的过渡，如何建设社会主义三个基本问题。在创新的马克思主义理论指导下，多个国家取得了社会主义革命的成功。20世纪50年代中期以来，针对社会主义如何与资本主义合作，在斗争中发展和完善自己的严峻形势，马克思主义陷入了危机与探索、创新与发展的新时期。马克思主义理论与实践相结合的内在要求决定了在和平和发展成为时代主题的背景下，必须对科学社会主义与资本主义发展并存的现实作出科学的解释。社会主义与资本主义发展涉及时间继起性基础上的空间并存性问题，时间继起性是空间并存性的前提，只有在科学全面地认识社会主义必然取代资本主义的科学原理的基础上，才能正确地理解和处理社会主义和资本主义的并存关系。空间并存性是时间继起性的过程形式，因为社会主义和资本主义的并存，并没有也不可能改变资本主义的历史命运以及资本主义必然向社会主义过渡的历史趋势。《共产党宣言》发表以来160年的实践证明，马克思主义只有与各国各民族实际相结合，与时代发展同进步，与人民群众同命运，才能充分展示其作为无产阶级劳动人民自身解放的理论武器的应有的强大生命力、创造力和感召力。

中国共产党诞生以来，在运用马克思主义解决中国革命和建设实际问题的实践中，先后肩负了革命救国和执政兴国的历史使命，开创了新民主主义革命和社会主义革命道路，开创了中国特色社会主义道路。以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体，带领全党全国各族人民在建立新中国，取得社会主义革命和建设伟大成就以及艰辛探索社会主义建设规律过程中，创立了“实事求是”的思想路线，为中国革命和社会主义建设奠定了马克思主义的哲学基础。以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体，带领全党全国各族人民开创中国改革开放的伟大事业，提炼时代主题，总结根本经验，顺应日新月异的世界发展形势，特别是现代科学技术快速发展的历史潮流，明确指出，搞社会主义必须一切从中国的实际出发，走中国特色的改革开放之路，并把党的思想路线丰富为“解放思想，实事求是”。以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体，带领全党全国各族人民继承、发展并把改革开放的伟大事业成功地推向21世纪，针对我党所面l临的新的历史任务，强调指出，马克思主义具有与时俱进的理论品质。如果不顾历史条件和现实情况的变化，拘泥于马克思主义经典作家在特定历史条件下，针对具体情况作出的某些个别论断和具体行动纲领，我们就会因为思想脱离实际而不能顺利前进，甚至发生失误。以胡锦涛同志为核心的党的新一代中央领导集体以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，面向新时代，回答新问题，创新发展马克思主义政党思想路线的内涵，提出在改革开放新时期和社会转型变革时期，我们特别要注意在实际工作中“求真务实”，并对其做了具体的阐释。中国特色社会主义理论体系始终贯穿着“继承和发展”的要义，继承就是坚持和一脉相承，就是不丢“老祖宗”，就是恪守科学社会主义的基本原则；发展就是创新和与时俱进，就是说出“老祖宗”未曾说过的新话，就是赋予科学社会主义基本

原则以鲜明的民族特色和时代特色。自改革开放以来的中国社会发展始终围绕“中国特色社会主义”这一主题，不断探索和回答什么是社会主义，怎样建设社会主义；建设什么样的党，怎样建设党；实现什么样的发展，怎样发展等重大理论和现实问题，取得了马克思主义中国化一个又一个的新成果。

“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法”。中国特色社会主义理论体系是当代中国马克思主义的最新理论形态，它依然不是教条，而是进一步研究中国特色社会主义和供这种研究使用的方法。党的十二大明确提出了“建设有中国特色社会主义”这一命题；党的十三大报告指出中国特色社会主义道路过程中若干理论新观点；党的十四大和党的十五大报告阐述的许多新观点丰富和发展了中国特色社会主义理论；党的十六大报告确立了“三个代表”重要思想的指导地位，作出全面建设小康社会的战略决策；党的十七大报告指出，中国特色社会主义理论体系就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。中国特色社会主义理论体系，坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，是马克思主义中国化的最新理论成果。在未来中国社会主义建设改革发展的伟大实践中，我们党必须继续坚持解放思想，实事求是，与时俱进，把马克思主义的学风、文风和党风运用于全面深刻地分析和解决中国社会发展的新问题新矛盾，在不断探索人类社会发展规律、社会主义建设规律和执政党建设规律的基础上创新发展中国特色社会主义理论体系。

二、在深刻认识“三大规律”的基础上，坚持和发展中国特色社会主义理论体系

中国特色社会主义理论体系的形成过程，是对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律认识的不断深化过程。共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律是相互联系的整体。深化对人类社会发展规律和社会主义建设规律的认识是深化对共产党执政规律的认识的根据；深化对共产党执政规律的认识必然会促进对社会主义建设规律与人类社会发展规律的认识，深化对共产党执政规律的认识是深化社会主义建设规律与人类社会发展规律认识的基础。历史唯物主义认为，历史进程是有一定规律的，问题只在于发现这些规律。每一个人都按照追求他自己的，自觉预期的目的来创造他们的历史，而这些不同方向活动的愿望和目的及其对外部世界作用力的最终结果，主要取决于历史的创造者能否正确认识和利用客观规律，并且以此指导未来的理论创新与实践活动。中国共产党在长期领导革命、建设和改革发展的过程中，不断地在探寻社会前进规律的基础上进行实践创新和理论创新。

党的十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》，在总结改革开放以来特别是党的十三届四中全会以来我国社会主义现代化建设“十条基本经验”的基础上提出了“三大规律”——共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律。在总结这些基本经验时，江泽民同志指出：“我们党有80年的奋斗历史，有创立和发展毛泽东思想、邓小平理论的伟大实践，有国内外发展社会主义事业正反两方面的历史经验，只要我们站在时代前列，立足于新的实践，把握住时代特点，运用马克思主义基本理论研究现实中的重大问题，不断深化对共产党执政的规律，对社会主义建设的规律，对人类社会发展的规律的认识，不断吸取一切科学的新经验、新思想、新成果，我们就能够对丰富和发展马克思主义，推进理论体系的新发展做出贡献。”

党的十二大首次提出“建设有中国特色的社会主义”的命题，以邓小平同志为核心的党的中央领导集体带领全党全国各族人民，从理论到实践不断探索和回答“什么是社会主义，怎样建设社会主义”的问题，邓小平深刻揭示了社会主义本质就是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。明确了通过发展生产力最终实现共同富裕的“硬道理”，从中体现出中国共产党为人民群众谋利益的价值取向。改革开放，社会主义市场经济，“三步走”的战略目标，“两个文明”一起抓等一系列重要思想，解决社会主义发展动力和条件等问题的实践，是社会主义矛盾理论的正确运用和对当今全球化时代国际交流与合作的正确应对。改革开放和现代化建设进入关键时期，以江泽民同志为核心的党的中央领导集体，提出了建立社会主义市场经济体制，走新型工业化道路，实施科教兴国、人才强国的战略方针，促进“三个文明”协调发展，全面建设小康社会等与时代特征相符合的社会主义的本质要求。以胡锦涛同志为核心的党的中央领导集体，立足于“我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变”的实际，科学分析经济全球化的新机遇新挑战和全面认识工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的新形势新矛盾新任务，深刻把握我国发展面临的新课题新矛盾，提出了科学发展观，按照科学发展，和谐发展，和平发展的要求，总体布局“四位一体”的中国特色社会主义建设，科学揭示了社会主义建设规律。

在领导社会主义建设改革发展的同时，我们党一直关注以什么样的党来执政和领导的问题。改革开放之初，邓小平同志强调推进中国特色社会主义伟大事业“关键在党”，对“执政党应该是什么样的党，执政党的党员应该怎样算合格，党怎样才叫善于领导”，改革党和国家的领导制度等有关执政党建设的问题，进行了深入的思考。改革开放新时期，江泽民同志基于时代特征和党所处的历史方位，创造性地回答了“建设什么样的党，怎样建设党”的问题，把我们党执政的历史经验和执政兴国的重大使命有机地结合起来，提出了马克思主义政党应当具备的特殊品格——始终坚持和发展党的先进性，把它概括为“三个代表”重要思想。随着改革开放的深入发展，以胡锦涛为核心的党的中央领导集体更加明确地指出无产阶级政党的执政合法性和人民性，强化始终坚持“全心全意为人民服务”的根本宗旨，强调要始终把实现好，维护好，发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，真正做到“发展为人民，发展靠人民，发展成果由人民共享”。党的十七大报告指出，加强和改进党的建设，“必须把党的执政能力建设和先进性建设作为主线”，“以坚定理想信念为重点，加强思想建设；以造就高素质党员干部队伍为重点，加强组织建设；以保持党和人民群众血肉联系为重点，加强作风建设；以健全民主集中制为重点，加强制度建设；以完善惩治和预防腐败体系为重点，加强反腐倡廉建设”，使党始终成为立党为公，执政为民，求真务实，改革创新，艰苦奋斗，清正廉洁，富有活力，团结和谐的马克思主义执政党。这些思想和实践为中国特色社会主义理论体系在党建领域的

发展和完善提供了丰富的理论资源。

党在领导社会主义建设和党自身建设的过程中，不仅对社会主义建设规律和党的执政规律的认识达到了前所未有的高度，而且在人类社会发展规律的认识上也达到了相应的理论自觉。自改革开放以来，邓小平同志始终坚持科学社会主义的基本原则与我国实情和发展目标相结合，在充分认识到社会主义长期发展后必然取代资本主义这一不可逆转的总趋势的基础上，始终把经济发展与社会公正相统一的“共同富裕”作为社会主义的目的和本质，实施“两手抓，两手都要硬”，“三个面向”和培养“四有新人”等与马克思主义人类社会发展相一致的策略方针。以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体在党的自身建设的实践中，紧紧抓住“发展是执政兴国的第一要务”，把社会发展和人的全面进步两个方面紧密结合起来，把党的先进性与社会主义制度优越性紧密结合起来，在先进生产力、先进文化和广大人民的根本利益方面体现社会主义发展和执政党的先进性。在改革开放进入新世纪的新阶段，党顺应世界历史发展潮流，要求用科学发展观来解决“实现什么样的发展，怎样发展，为谁发展”等基本问题，把发展的合规律性与合目的性有机地结合起来，对传统发展观进行了历史性的超越。中国共产党科学地把握党所处的历史方位，加强党的执政能力和先进性建设，促进生产发展、生活改善、生态良好的文明发展，构建社会主义和谐社会，建设和谐世界，更加合理地解决人与人、人与社会、人与自然关系的理论探索与实践，不仅是对中国特色社会主义发展作出了重大贡献，而且为中国特色社会主义理论体系的进一步创新发展奠定了科学的理论基础。中国特色社会主义理论体系的新发展就在于在这些领域不断升华和提炼“三大规律”，不断赋予其实践特色、民族特色、时代特色，不断开辟马克思主义理论发展的新境界并赋予当代马克思主义新的活力。

马克思主义是科学，它始终严格地以客观事实为根据。列宁晚年在回答苏维埃俄国如何巩固十月革命的胜利成果这一崭新课题时强调，“只有不可救药的书呆子才会单靠引证马克思关于另一历史时代的某一论述，来解决当前发生的独特而复杂的问题”。邓小平在领导中国特色社会主义建设实践中也反复强调，“中国搞社会主义，强调要有中国特色。我们坚信马克思主义，但马克思主义必须与中国实际相结合。只有结合中国实际的马克思主义，才是我们所需要的真正的马克思主义”。中国特色社会主义理论体系既是发展中国的经验总结，又是发展中国的理论指导。我们只有以马克思主义的科学精神和思想方法，与时俱进，不断总结中国特色社会主义发展的新鲜经验，开拓科学社会主义理论新境界，才能在发展中国特色社会主义事业中不断创新发展中国特色社会主义理论体系。

三、在不断解决改革攻坚面临的深层次矛盾和问题中，坚持和发展中国特色社会主义理论体系

中国特色社会主义理论体系的新发展，既要继承前人总结的经验和规律，更要植根于当前社会主义初级阶段的阶段性特征，立足于解决当前经济社会发展中一系列深层次的矛盾和问题。

在当代中国社会的发展中，坚持中国特色社会主义理论体系就是坚持马克思主义，发展中国特色社会主义理论体系就是发展马克思主义。但无论坚持还是发展，都必须立足于中国特色社会主义发展的新的历史起点，在解决当今社会主义和谐社会伟大实践中的矛盾和问题中实现。中国特色社会主义发展处于新的历史起点，即是说我们的发展进入了全面贯彻落实科学发展观，用科学发展的办法解决发展中的新问题的新起点。站在这一新的历史起点，我们党必须正确面对经济全球化，政治多极化，思想文化多元化的全球化发展浪潮的世情，准确把握经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化的国情，牢牢抓住改革发展关键时期的党情变化，在加强党的执政能力建设和先进性建设的同时，直面中国特色社会主义发展的巨大潜力和各种困难、风险，直面工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的新形势新任务，直面社会活力不断进发，各项事业不断进步情况下发展不平衡现象有所扩大的新课题新矛盾，致力于继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐。

改革开放以来，中国社会主义经济、政治、文化、社会发展取得了巨大成就：经济实力大幅提升，改革开放取得重大突破，人民生活显著改善，民主法制建设取得新进步，文化建设开创新局面，社会建设全面展开。但是经济社会发展中的困难和问题不少，“突出的是：经济增长的环境代价过大；城乡、区域、经济社会发展仍然不平衡；农业稳定发展和农民持续增收难度加大；劳动就业、社会保障、收入分配、教育卫生、居民住房、安全生产、司法和社会治安等方面关系群众切身利益的问题仍然较多，部分低收入群众生活比较困难；思想道德建设有待改善”，党的执政能力和先进性建设仍需加强等等。新时期新阶段，经济社会如何又好又快发展?辩证唯物主义和历史唯物主义仍然是我们思考一切社会问题的理论基石，马克思主义所遵循的科学原则与价值原则、历史尺度与价值尺度的统一，始终是中国特色社会主义发展的价值取向。以往的社会主义实践中，曾有过违背生产力的发展是“社会进步的最高标准”和科学社会主义事业的根本任务就是要解放和发展生产力这一马克思主义的科学本性；也违背过真正把以人为本和人的全面发展当作社会主义本质的内在诉求的价值前提，导致在过去的社会主义实践中，把不断提高公有制的社会化程度，把平均主义和消灭人的个性差异以追求社会平等视为社会主义的本质诉求，使社会主义建设发生重大挫折。历史经验和教训告诉我们，什么时候把马克思主义科学社会主义的核心本质与中国具体历史的国情有机地结合起来，什么时候就能推动社会主义事业顺利发展。

在实践中坚持和发展中国特色社会主义理论体系，必须坚持科学社会主义的基本原则。在我们党对人类社会发展规律、社会主义建设规律和执政党执政规律有了充分认识的情况下，更加理性地把握经济社会发展的阶段性特征。在社会主义发展中，必须坚持无产阶级阶级政党领导，坚持以解放和发展生产力为根本任务，坚持以生产资料公有制和按劳分配为主体，坚持人民当家作主的社会主义民主政治，坚持马克思主义社会主义主流意识形态等等科学社会主义的基本原则，更加清醒地认识到“巩固和发展社会主义制度，还需要一个很长的历史阶段，需要我们几代人，十几代人，甚至几十代人坚持不懈地努力奋斗，决不能掉以轻心”。坚持中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的基本目标和基本政策构成的基本纲领，巩固公有制和按劳分配的主体地位，把社会主义制度与市场经济有机结合起来；把马克思主义关于和谐社会建设理论灵活地运用于当代中国构建社会主义和谐社会，加强社会公共事业管理实践中，在解决社会主义

新农村建设和建设创新型国家的战略实施中善于发现问题，达成理论自觉和创新；特别是在当今全球化网络化信息化的时代，要巩固马克思主义、社会主义意识形态，把中国特色社会主义理论体系渗透到精神文明建设的全过程，要加强以社会主义核心价值体系建设为核心的社会主义先进文化建设。

在理论上坚持和发展中国特色社会主义理论体系必须着力于深入思考和研究：高新科技革命浪潮中现代生产力与社会主义本质的关系；社会主义体制模式危机与社会主义基本原则及其发展的关系；人民群众与社会主义发展和无产阶级执政党的关系；马克思主义中国化理论创新与社会和谐与公正的关系；坚持改革开放与巩固马克思主义主流意识形态的关系，等等。总之，中国特色社会主义理论体系的新发展必须始终围绕“什么是社会主义，怎样建设社会主义”；“建设什么样的执政党，怎样建设执政党”；“实现什么样的发展，怎样发展”这三大基本问题。特别强调的是，在思想理论领域，针对西方“和平演变”战略，中国特色社会主义理论体系的发展要高度重视对意识形态价值观层面的国民教育和思想道德教育的深入研究，把深入开展社会主义核心价值体系的研究与建设作为中国特色社会主义理论体系创新发展的核心和根本。实践基础上的理论创新是社会变革的先导。中国特色社会主义理论体系的自身发展“已经到了这样一个历史关头：理论在变为实践，理论由实践赋予活力，由实践来修正，由实践来检验”。我们要树立科学的问题观和强烈的问题意识，客观而勇敢地正视改革发展稳定中的新矛盾新冲突，在用“发展”来解决“发展”问题的实践中，概括提炼新观点、新理论，在理论体系的指导下推进中国特色社会主义事业的发展，又要在中国特色社会主义创新实践中丰富和发展理论体系。

站在新的历史起点上，我们以理性的态度和科学的思维立足于当代中国的世情、国情和党情，深刻把握社会主义阶段性特征，积极面对当前中国社会深层次的矛盾和问题，妥善处理当前我国经济社会发展中各方面的突出矛盾，协调好各种利益关系，实现全面协调可持续的发展，这就是坚持和发展中国特色社会主义。

[参考文献]

[1]马克思恩格斯选集：第4卷[M].北京：人民出版社，1995:742-743.

[2]江泽民文选：第3卷[M].北京：人民出版社，2006:284.

[3]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2007.

[4]列宁选集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995:162.

[5]邓小平文选：第3卷[M].北京：人民出版社1993.

[6]列宁全集：第1 6卷[M].北京：人民出版社，1988:209.

[7]列宁选集：第3卷[M].北京：人民出版社，1995:381.

篇5：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系

第8章第三节 重点

辨析题：第1章第五节科学发展观；第12章两岸关系

判断题：20个一章一个

（1）第7章

（2）第1章 第一节 最后一个问题 最新成果

（3）第13章

（4）第11章

（5）第8章

（6）第3章

（7）第9章

（8）第4章

（9）第9章

（10）第5章

（11）第10章

（12）第11章

（13）第6章

（14）第7章

（15）第1章

（16）第8章

（17）第3章

（18）第1章

（19）第6章 第二节 主要矛盾

（20）第8章 第四节 三农与城镇化

选择题：部分题干

（1）马克思与传统优秀文化相结合：

1、实事求是；

2、小康社会；

3、。。。

（2）马克思与当代实际相结合的产物：

1、人民民主专政；2.。。。

（3）属于社会主义性质的措施是

（4）体现解放生产力与发展生产力统一的是

（5）对改革开放了重要意义的是

（6）体现就业公平的是

（7）关于解放思想说法正确的是

（8）没有照搬别国经验的是

（9）大跃进、大部制、大锅饭、大包干

（10）第3章第三节三大法宝：统一战线、党的建设、三步走：温饱、小康；三个有

利于；三个主体 三个补充：陈云第5章第一节

（11）司马分肥 第4章三大改造；土地流转 第8章；村官选举；公推直选

篇6：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系

重点：

一、马克思主义中国化的科学内涵

二、马克思主义中国化的历史进程

三、马克思主义中国化的重要意义

第一讲 毛泽东思想概述（4学时）

重点：

一、毛泽东思想产生的历史条件

二、毛泽东思想的科学涵义和主要内容

三、毛泽东思想的历史地位和指导意义

第二讲 邓小平理论概述（4学时）

重点：

一、邓小平理论产生的历史条件

二、邓小平理论的科学体系

三、邓小平理论的历史地位和指导意义

第三讲 “三个代表”重要思想概述（4学时）

重点：

一、“三个代表”产生的历史条件

二、“三个代表”重要思想的主要内容

第四讲 科学发展观概述（4学时）

重点：

一、科学发展观形成的历史条件

二、科学发展观的主要内容

（注：引言——第四讲共18学时，具体内容的安排可酌情调整）第五讲 马克思主义中国化成果的精髓（4学时）

重点：

一、实事求是思想路线的形成和重新确立

二、实事求是思想路线的内容和意义

三、实事求是思想路线的基本要求

第六讲 新民主主义革命总路线（6学时）

重点：

一、新民主主义革命的领导权

二、新民主主义革命的动力

三、新民民主革命的对象

四、中国革命的性质和前途

第七讲 中国新民主主义革命道路的理论（4学时）

重点：

一、党对武装斗争重要性的认识

二、农村包围城市、武装夺取政权理论的创立

三、农村包围城市、武装夺取政权理论的主要内容和重要意义

第八讲 革命统一战线的理论（4学时）

重点：

一、统一战线是中国革命的重要法宝

二、统一战线的政策和策略及主要经验

第九讲 社会主义改造的理论（4学时）

重点：

一、从新民主主义向社会主义过渡的思想

二、党在过渡时期的总路线

三、社会主义改造道路和历史经验

第十讲 社会主义本质和根本任务（8学时）

重点：

一、中国特色社会主义建设道路的探索

二、对社会主义本质的新认识

篇7：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系

1.计划经济体的弊端是什么？（p178）

2.社会主义市场经济理论的主要内容是什么？（p187）

3.把社会主义市场经济体制 为我国经济体制改革的目标是在什么时候？（p181）

4.社会主义市场经济体制基本特征是什么？（p183）

5.社会主义初级价段的基本经济制度是什么？（p184）

6.公有制的主体地位体现在哪两个方面（p189）

7.按生要素分配有多种不同的分配形式，就共内容可以分为哪三种类型？（p194）

8.社会保障体系哪个方面的内容？（p200）

9.什么是创新型国家？（p205）

10.什么是自主创新？（p205）

11.什么是新型工业化道路？（p207）

12.社会主义新农村建设的总体要求是什么？（211页）

13.什么是资源节约型社会？

14.什么是环境友好型社会？

15.坚持党的领导，人民当家做主和依法治国之间是什么关系？（220页）

16.我国的国体和政体分别是什么？（222页）

17.中国共产党与各民主党派合作的基本方针是什么？（228页）

18.人民政协有哪三大职能？（229页）

19.我国的政党制度具有哪些特征？（230页）

20.什么是民族区域自治？（231页）

21.民族区域自治的核心是什么？（231页）

22.什么是依法治国？（236页）

23.社会主义法制的基本要求是什么？（238页）

24.人权的基本 是什么？（244页）

25.什么是先进文化？（248页）

26.中国特色社会主义文化建设的根本任务是什么？（251页）

27.社会主义核心价值体系的基本内容包括哪四个方面？（255页）

28.什么是民族精神？（260页）

29.构建社会主义和谐社会的科学含义是什么？（276页）

30.加快推进以改善民生为重点的社会建设包括哪几个方面的内容？（284页）

31.什么是爱国主义？（293页）

32.香港，澳门问题和台湾问题的区别是什么？（294页）

33.什么是民族复兴？（294页）

34.什么是“三通司流”？（300页）

35.什么是一国两制？（302页）.36.“反分裂国家法”是什么时候颁布的？（311页）

37.当今时代的主题是什么？（316页）

38.什么是世界多极化？（320页）

39.和平共处五项基本原则的内容是什么？（327页）

40.我国外交政策的宗旨是什么？（332页）

41.什么是“四个尊重”？（342页）

42.社会主义时期处理民族问题的基本原则是什么？（348页）

43.党的两大历史性课题是什么？（370页）

44.什么是“三个离不开”的思想？

篇8：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系

一、专题式教学对“概论”课教学的意义

专题式教学就是以专题为单位处理课程教学内容, 其实质是以教学内容整合为核心在教材基础上的教学再创造, 实现的是教材体系向教学体系的转化, 并最终通过综合运用专题讲授、专题讨论、专题实践等多种教学方式和现代化教学手段来实现课程的教学目标。专题式教学模式其优点在于主题鲜明、重点突出, 教学针对性强, 因此在集约课时资源、提高教学实效性与针对性等方面和其他教学模式相比具有明显优势。

1. 实行专题教学模式有助于克服“概论”课内容多与课时少的矛盾。“概论”课教学的一个基本要求就是必须同马克思主义中国化的两大理论成果在体系上保持一致。这既是由本门课程的课程性质所决定, 也反映了国家统编教材的初衷。但“概论”课作为一门公共基础课, 课时毕竟有限, 内容多与课时少是“概论”课教学中较为突出的矛盾之一, 在实际教学中如果严格按照教材章、节、目的顺序讲授势必会出现面面俱到、浅尝辄止的问题, 这就难以给学生留下深刻印象, 教学实效性难以保证;而采用专题教学就是解决这一矛盾的有效途径, 在保证理论体系的完整性的前提下, 可以避免蜻蜓点水式的平铺直叙, 从而增强教学的针对性与实效性。

2. 实施专题教学模式有利于理论联系实际, 增强“概论”课教学的实效性。根据全国高校思想政治理论教育“05”方案的规定, “概论”课程的基本内容是讲述“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想以及反映新时代特征的科学发展观思想”, 其教学目标是帮助学生系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理, 坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。要实现这一教学目标, 最根本的途径就是理论联系实际。因此联系学生实际, 面向社会现实无疑是增强“概论”课教学效果的关键。而专题教学模式就是要围绕课程的教学目标, 再根据学生的思想实际与认知水平确立和设置各个教学专题。该教学模式一定程度上弥补了教材偏重于理论的静态阐释而联系实际不充分的不足, 通过不断更新教学内容, 建立起理论与实际的动态联系, 确保“概论”课教学不再游离于历史与现实之外, 始终能立足于学生实际进行有的放矢的教学, 从而大大增强“概论”课教学的吸引力与感召力。

3. 实施专题教学模式有利于学生综合素质的培养。当今时代的发展与教育的变革对高校有效开展马克思主义理论教育教学提出了严峻的挑战。“概论”课教学必须将其教学重点由过去单纯地传授知识转移到培养和提高学生运用理论、实践理论的创新精神与实践能力上来。应该看到今天我们的学生所缺乏的主要不是信息, 而是处理和创新信息的能力。因此要把能否培养和提高学生的各项适应时代与社会发展要求的综合素质, 作为“概论”课教学是否具有实效性的一项重要标志。专题式教学就是在各种信息观念相互碰撞交锋的情景氛围中, 在教师的引导下, 学生通过自主思考、自主实践来锻炼和增强个人的能力素质。

二、“概论”课专题式教学的实施

一种教学模式能不能发挥应有的功能关键在于其在教学中的实施运用。专题式教学模式作为一种以内容整合为核心、问题设置为关键的教学模式, 其在“概论”课教学中的实施主要包括如下几方面的内容:

1. 通过设计专题构建“概论”课教学体系, 增强教学的实效性、针对性。中宣部、教育部马克思主义理论工程“概论”课教材共15章, 包含了六个相互关联又互相区别的部分, 理论内容丰富。确定专题大纲与各专题内容不能漫无边际、随意取舍, 应始终围绕课程的教学目标, 为实现课程目标服务:即把握“一个主题”———什么是中国化马克思主义理论、为什么要始终坚持中国化马克思主义理论、怎样坚持和发展中国化马克思主义理论;突出“一个重点”———以建设中国特色社会主义为重点;贯穿“一条主线”———以马克思主义中国化历史进程为主线。笔者认为, 主题中的灵魂是中国化马克思主义理论成果与马克思主义中国化历史进程的统一, 及这种统一在现实背景下中国特色社会主义建设的种种问题。

2. 根据不同的专题内容与学生实际, 灵活运用多种教学方法。实施专题式教学模式的根本目的是为了更好地调动学生学习思想政治理论课的主动性与自觉性, 营造出良好的学习氛围, 取得令人满意的教学效果。如果仍旧沿用过去教师“一言堂”的授课方式, 势必会影响教学效果。因此, “概论”课专题式教学模式的实施, 应当在以专题讲授为主体的前提下融会贯通地运用专题讨论、专题实践等多种教学方法, 并将它们有机结合。这样既避免了旧模式下教学形式的呆板单调, 增加了教学的生动性和亲合力, 使“概论”课教学内容得到一种立体式的多层面、多维度的展现和释放, 又能使学生走出教材, 开阔视野, 增长知识与锻炼能力, 从而极大调动了学生学习的积极性。

3. 通过改革课程评价制度支持专题式教学。如何进行课程评价与课程考核, 最终是要反映专题式教学取得怎样的效果。笔者在几轮的课程实践中逐步形成了把课堂教学过程性考核与终结性考核相结合的思路, 在完善原有方法基础上, 进一步把对学生的课堂理论学习与实际表现统一纳入思想政治理论课考核的范围内, 灵活采取笔试、口试、实践打分等多种方式, 综合考核学生对所学内容的理解和实际运用, 力求全面、客观地反映大学生的马克思主义理论素养和道德品质, 建立“概论”课科学有效的考试和评价体系。

4. 通过开辟课外网络教学配合传统课堂教学。网络课堂的目的是为学生提供充足的自主学习资源。专题教学的显著特点就是主体鲜明、重点突出, 因此不可避免会省略一些内容。而省略内容完全可以放进网络课堂满足学生系统学习的需求。此外, 网络课堂还可以扩展学习资源, 在“概论”课教学中, 网络课堂作为为适应现代大学生学习习惯创设的学习平台, 是专题式课堂教学的有效延伸。

三、对“概论”课专题式教学模式的反思

实践证明, 专题式教学模式能够全面提高“概论”课的教学水平和质量, 提高教学的针对性和时效性, 使学生更深刻、更全面地掌握中国化马克思主义的基本原理和方法, 培养学生运用毛泽东思想和中国特色社会主义理论分析问题、解决问题的能力, 提高学生的实践能力和社会适应能力;并最终使学生牢固树立发展中国特色社会主义的理想信念, 掌握当代中国马克思主义观察世界、分析国情的思维方法, 提高政治理论素养, 使他们成为社会主义现代化建设事业的合格建设者和可靠接班人。

摘要：专题式教学作为“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教材体系向教学体系转化的有效载体, 其逻辑建构和教学实践对实现课程实效性具有重要意义。在实施中, 专题式教学应以问题设置为核心, 在充分领会课程精神和把握教材内容的基础上, 根据课程教学目标, 提炼出课程内容的重点、难点, 以现实热点为背景从学生实际出发设置专题, 并最终综合运用讲授、讨论与实践等教学方法实施教学落实效果。

关键词：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论,专题式教学,实施

参考文献

篇9：浅议中国特色社会主义理论体系

关键词：中国特色社会主义理论体系 发展 科学发展观

在党的十七大报告中胡锦涛总书记把改革开放以来我们取得的丰硕成绩和进步的根本原因，归结为开辟了中国特色道路，形成了中国特色社会主义理论体系。[1]因此，我们有必要在全面学习深入探究党的十七大精神的基础上，不断深化对中国特色社会主义理念体系的研究和探索。

党的十七大对“中国特色社会主义理论体系”作出了新的阐释。“中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。这个理论体系，坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血，是马克思主义中国化最新成果，是党最宝贵的政治和精神财富，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”[2]

一、邓小平理论

党的十一届三中全会召开之前，我国刚粉碎“四人帮”，“左”倾的思想仍然占据主导地位，全国经济、社会的发展仍处于徘徊状态。而此时，世界的主题已由革命和战争变为和平和发展，同时随着科学技术的突飞猛进，世界经济一体化的趋势越来越明显，多数社会主义国家正在思考并着手进行改革。

在这关键的历史时刻，邓小平勇于突破“左”的思想束缚，以非凡的政治勇气和理论勇气，使我党的思想路线又重新回到了“解放思想，实事求是”的正确的轨道上，开创了中国特色社会主义理论体系。

邓小平理论主要有以下内容：强调以马克思主义为指导，解放思想，实事求是，走中国特色的社会主义道路；强调我国还处在社会主义初级阶段，制定一切方针政策都必须以这个基本国情为依据；在社会主义的根本任务问题上，指出社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。强调现阶段我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，必须把发展生产力摆在首要位置，以经济建设为中心，推动社会全面进步。判断各方面工作的是非得失，归根到底，要以是“三个有利于”为标准。经济体制改革的目标，是坚持公有制和按劳分配为主体、其他经济成分和分配方式为补充的基础上，建立和完善社会主义市场经济体制。政治体制改革的目标，是以完善人民代表大会制度、共产党领导多党合作和政治协商制度为主要内容，发展社会主义民主政治。强调实行对外开放，吸收国外先进技术和经验；在社会主义建设的政治保证问题上，强调坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思主义毛泽东思想；在祖国统一的问题上，提出“一个国家、两种制度”的创造性构想。[3]

二、‘三个代表’重要思想

世纪之交国情和党情都发生了很大变化，对党和国家的工作提出了新的要求。从国情上看，随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，国内呈现出社会经济成分多元化、利益主体多元化趋势，这要求我党在代表广大人民群众的根本利益的基础上，处理好长远利益和眼前利益、总体利益和个体利益的关系。从党情上看，随着我党执政时间增加，改革开放后经济条件的提高，对我党的执政能力提出了最高的要求，这就要求我党在从严治党的方针下，进一步提高的党的领导水平和执政能力，提高拒腐防变和抵御风险的能力。在这样的背景下，以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体提出了‘三个代表’重要想想，即党要始终代表中国先进生产力的发展要求、党要始终代表中国先进文化的前进方向、党要始终代表中国最广大人民的根本利益。贯彻‘三个代表’重要思想，关键在坚持与时俱进，核心知坚持党的先进性，本质在坚持执政为民。

三、科学发展观

进入新世纪，我国的社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成就，在这个新的历史起点上，即是机遇又是挑战，以胡锦涛为总书记的党中央从党和国家事业发展的全局出发，对马克思主义赋予了新的时代内涵和时代特色，进一步丰富和发展了中国特色社会主义理论体系，提出了科学发展观。“科学发展观是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展；全面，就是要在不断完善社会主义市场经济体制，保持经济持续快速协调健康发展的同时，加快政治文明、精神文明的建设，形成物质文明、政治文明、精神文明相互促进、共同发展的格局；协调，就是要统筹城乡协调发展、区域协调发展、经济社会协调发展、国内发展和对外开放；可持续，就是要统筹人与自然和谐发展，处理好经济建设、人口增长与资源利用、生态环境保护的关系，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。”[4]

中国特色社会主义理论体系是在坚持了马克思主义基本原理的基础之上，与中国发展的新形式、新阶段相结合的产物，是对马克思主义的继承和发展。我相信，只要我们继续沿着中国特色社会道路，坚持中国特色社会主义理论体系为指导思想，一定能够争得全面建设小康社会新胜利、实现中华民族的伟大复兴。

注释：

[1]胡锦涛：《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》，《十七大报告辅导读本》，人民出版社2007年版，第10页。

[2]同上，第12页。

[3]邓小平：《邓小平文选》，第1—3卷，人民出版社1993版。

[4]胡锦涛：《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》，《十七大报告辅导读本》，人民出版社2007年版，第15页。

参考文献：

[1]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[M].十七大报告辅导读本，人民出版社2007年版

[2]邓小平.邓小平文选（第1—3卷）[M].人民出版社1993年版

[3]田克勤.邓小平理论概论[M].高等教育出版社，1999年版

[4]周本貞.解放思想科学发展[M].云南大学出版社，2008年

篇10：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系

课程论文方案

一、选题

同学们可以从推荐题目中选择一个作为小组论文选题，也可对推荐题目进行适当调整或就题中的某一个方面进行论述。要注意广开思路，积极创新。还可结合课堂教学内容，选择其它自己感兴趣的题目。

二、步骤

1.分组：

每个教学班的同学在本教学班自由组成课题小组，3—5人，不少于3人，不超过5人,课题小组成员不能跨班组成。每个课题小组推举出一名组长，负责该小组课题的组织、分工、论文撰写等工作。

2.论文要求：

①论文字数应在2000字以上。随小组论文一起提交的还必须有两个附件：一是每个小组成员在论文撰写过程中的表现和作用，二是小组成员在阅读和查找资料时认为最有益的书目。论文及附件统一采用A4纸打印。

②论文的内容要求观点鲜明，有理有据，层次清晰，逻辑合理；要有针对性的实际情况，充分体现自己的独立思考能力和创新精神，大力提倡和鼓励对身边的人和事进行实地考察和调查研究后从中得出心得和体会的做法。

③所用材料必须真实可靠；引用材料一定要注明出处，引用事例要简明扼要；反对大段引用报刊观点和论述，否则一概按低分评成绩。

④论文首页左上角标明“《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》考核论文”字样。在标题下写清作者姓名（组长及全组成员）、系别、班级、学号、等；

推荐论文题目（仅供参考）

社会调查参考题目：

第一类：大学生的实际

1、关于大学生对学习思想政治理论课的认知及态度调查

2、关于大学生学习思想政治理论课积极性的调查

3、关于当代大学生人生追求及信仰的调查。

4、关于大学生精神文化需求的新特点的调查

5、关于贫困大学生心理问题调查

6、关于大学生节约用水的调查

7、关于大学生普法教育必然性的调查

8、关于如何应对大学生就业难问题的调查

9、关于大学生择业观的调查

10、关于大学生时尚消费趋势的分析

11、关于大学生学习主动性的调查

12、关于如何看待理论学习和实践锻炼关系问题的调查

13、关于“新读书无用论”的调查及思考

14、关于对青年自愿者工作的认识的调查

15、关于某些大学生痴迷网络游戏的调查

16、关于大学生打工问题的调查

17、关于大学生恋爱问题的调查

第二类：社会热点

1、关于看病难问题的调查

2、关于提高低收入者收入水平的调查

3、关于“三农”问题的调查

4、关于如何有效地关爱“空巢老人”问题的调查

5、关于对农村“留守儿童”问题的调查

6、关于下岗职工再就业问题的调查

7、关于社会公平问题的调查

8、关于社会和谐问题的调查（关于构建和谐校园的调查）

9、关于减免农业税问题的调查

10、关于农村孩子教育问题的调查

11、关于农民工问题的调查

12、关于社会救助问题的调查

13、关于环境保护和资源节约问题的调查

14、关于保护消费者权益问题的调查

15、关于建设社会主义新农村的调查

除以上参考题目外，同学们可以自拟题目。自拟题目一定要与概论（实践）课社会调查的主题和内容相关，否则视为不合格选题。

篇11：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系

一，参考题目：

（一）农村类

1，社会主义新农村建设调查与研究

2，农村土地流转问题调查

3，关注失地农民的生存状况

4，大学生村官在农村建设中的功能研究

5，当地农民文化生活现状及文化产业结构调查 6，城市农民工的工作与生活及社会意义 7，农民工问题调查

8，农村义务教育制度及普及

9，农村中小学学生课余时间利用问题研究

（二）教育类

1中小学生人生安全问题研究

2，中小学生道德现状调查

3，职业技术教育发展新阶段的思考和研究 4，推进素质教育的调查研究

5，农民工子弟徐晓的状况和管理问题调查研究 6，学生创业精神和实践能力培养的调查研究 7，学生迷恋网络问题调查研究

8，学生宿舍通宵问题调查与研究

9，怎样处理学校食堂和学生关系问题的调查研究 10，大学生文明举止问题调查研究

11，当代大学生价值取向和心里素质的调查研究

12，大学生参加社会实践的意义和途径方式调查研究 13，新时期学生干部在学校管理中的作用

（三）经济类

1，个体、私营等非公有制企业发展问题分析

2，民营经济发展的瓶颈问题研究

3、人经济开发区在当地经济建设中的角色分析

4城镇化的调查和分析

5，暑假居民消费情况的调查

6，贫困大、中学生问题研究

7，农民收入问题研究

8，产业结构优化升级调查研究

9，力资源开发与企业经营发展研究

10，所在地区经济 发展状况的调查分析

11，城乡就业形式和扩大就业门路问题调查研究

12，生态环境产业发展调查分析

（四）管理类

1，中华民族企业问题调查研究

2，信息化对企业价值增值作用调查分析

3，企业在创新中发展的典型调查与分析

4，城市社区发展调查与研究

（五）社会类

1，中国特色社会主义理论体系实践意义调查与研究 2，社会安全感现状和原因调查分析

3，社会诚信度现状及其影响调查

4，社会转型期人们思想观念的调查与研究

5，弱势群体的司法援助问题调查

6，城市与农村生育观的差异、变化趋势及原因分析 7，当代中国农村结构与功能变迁调查

8，老年人家庭赡养问题

9，关注农民工养老保险问题

10，农村家庭收入与支出结构分析

11，村镇精神文明建设的现状与对策

12，青年农民素质教育的调查与思考

13，目前职业的社会声望研究

14，就业方式、就业观念变化调查研究

15，社会主义核心价值体系在家乡文化建设中的地位和作用调查与研究

16，所在家乡的经济所有制结构状况分析——以自己所在市级或县级地区结构状况为例

17，封建迷信在一些地方泛滥的表现及其原因的调查与分析 18，所在大学学生消费情况调查及分析

19，当前人民群众精

20，玉树地震的思考（可从某一角度分析，如捐款、义务献血、志愿者等）

21，上海世博会思考（可从某一角度分析，如举办前景、影响及城市规划等）

二、要求：

1、字数不少于2000字，字迹工整

2、题目自拟

3，内容写在16K格子纸

4、封面统一印刷（下学期开学发给）

三明职业技术学院思想政治理论课教研部