五年级数学教研记录

五年级数学教研记录（精选14篇）

篇1：五年级数学教研记录

五年级数学教研活动记录

本次我们教研组的活动是进行了教材（单元五）解读。这单元是简易方程。简易方程是小学生学习代数初步知识的开始。方程概念的引进，将学生引入了数学学习的新领域，同时为学生分析问题、解决问题提供了全新的方法和策略，是学生在小学阶段进一步学习代数知识的基础，因此我们觉得应引起足够的重视。

本单元教材包括三部分内容：一用字母表示数；二解简易方程；三列方程解应用题。

本单元的教学重点是理解方程的意义，会解简易方程，会列方程解答应用题。教学难点是掌握列方程解应用题的方法，并能自觉地用方程解答应用题。突破重点、难点的关键是能较熟练地找到应用题中各种数量间的相等关系。

篇2：五年级数学教研记录

内容：研讨教学中出现的问题

时间：2009年5月20日

参加人员：冯校长、颜主任、江涛、王平、张琦、谢东、陈永军、万燎原

中心发言人：万燎原、谢东

记录：江涛

过程：

一．万燎原发言

本册分8个单元，其中“长方体和正方体”、“分数的意义和性质”是重点内容，复习时，应将其作为重点。

问题：

1.求两个数或三个数的最小公倍数时，什么方法最好？

建议：

方法一：分别找出每个数的倍数，再圈出几个数的公倍数，最后确定出最小公倍数。

方法二：把两个数分解质因数，根据 两个数公有的质因数x两个数各自独有的因数=两个数的最小公倍数，算出最小公倍数。

方法三：把大数扩大2倍或3倍、4倍......，再判断这个倍数是否是小数的倍数，如果是，这个数就是两个数的最小公倍数。

三种方法中，第三种方法最常用，它能又快又准的找到两个数的最小公倍数。当两个数较大时，用第二种方法较好。

2.带分数的计算教吗？

建议：教材中只介绍了带分数的初步认识，没有带分数的计算。教学时可以教一些简单的计算题。如 ：教学时，让学生明白算理，即整数部分与整数部分相加减，分数部分与分数部分相加减。或者把带分数化成假分数，再相加减。

3.找次品的难度怎样把握？

建议：让学生知道找次品的基本方法，即把待物品分成3份，要分的尽量平均，能够均分的就平均分成3份，不能均分的，使多一份的与少的一份只相差1。总之，以书上的难度为准，会分析找出称3--15个物品中次品的最少次数。

二、谢东发言

现在已进入复习阶段，复习课上尽量做到查缺补漏，精讲多练。同时关注中下等生，提高全班成绩。问题：怎样把握复习难度？

建议：

1.立足于教材，重点落实、巩固基本概念、基本计算及解题思路。

2.充分利用书上的练习题，把每种类型的练习题练透，再把配套练习册上面的典型题再练一练。

3.重视单元考试卷上的题型

三、冯校长对今后工作的建议

1．思考课堂中如何落实双基

2．把目标教学用于课堂，每节课中让学生知道：“记住了什么？学会了什么？”

3．课堂作业尽量做到当时、当面批改。这样及时辅差，关注差生就落到实处。

篇3：五年级趣味数学教学浅析

一、趣味教学要求重视“游戏性”

趣味教学,顾名思义就是用有趣的方式进行教学,而目前的众多教学方法当中,游戏教学的趣味特点是不容置疑的。对于数学这门“严肃”的学科,很多学生和老师都过度强调了其“严肃性”, 而将数学的贴近生活、神奇和趣味等特点给忽略了。数学的探索性能够给人带来很大的满足感,这就是为什么喜欢数学的人会越来越喜欢数学,是因为他们找到了学习数学的那份感觉。在五年级的数学教学当中,虽然基本上都是基础教学,但是同样可以给孩子们很大的成就感,从而来增加他们的兴趣。特别是通过一些数学游戏,更能够让他们在收获知识的同时,感到非常快乐和轻松。

例如,在教学“找规律”这一章节的时候,我都会和学生玩“寻宝”的游戏。先将孩子们分为几组,然后在黑板上画一个正方形和圆,请学生们猜一猜下一个图形是什么,在学生们猜到三角形后,再画一组这样的图形,猜一猜第七个图形是什么。这样经过几次之后学生才能够找到真正“宝藏”的所在之处,获得最终的胜利。采用这种教学方法的时候,既可以让各个小组同时竞争答题, 也可以是每个小组有不一样的题目。

二、趣味教学要求重视“高效率”

趣味教学并不意味着和学生随便“嬉戏打闹”,在“欢声笑语”中完成一节课。趣味课堂最终还是需要靠高效和高质来做保证的,这样才能够给学生更多学习的时间和机会。因此趣味教学必须要重视“高效率”,将趣味课堂的内容设置清晰,每一个活动都必须有清晰的教学目标,既让学生们得到娱乐,又使之能够高效地掌握知识。对于趣味教学, 很多人认为就是让学生放松身心,其实不然,它是另一种学习态度和境界,是寓教于乐。

例如,在教学“公顷和平方千米”的时候,如果老师只是从课本的角度去讲课,或是为了通过提几个“世界之最”———世界上最大的岛屿多大或是最小的岛屿有几平方米的话,要么不能够吸引学生,要么对学生的数学学习没有什么实质性的意义。老师不妨从现实的应用的角度出发,让学生去一片空地进行测量,通过量其长、宽,得出具体的面积,这样学生也能够有一个宏观的具体概念。而且通过对不同面积的测量,学生既练习了自己的动手能力,又从这些操作中学习到知识。

三、趣味教学要求重视“情景性”

趣味教学重要的一点即生活情景性,也就是运用生活中熟悉的情景,将教学内容直观化,提升学生对知识的掌握程度,辅助教师教学。

采用趣味教学法时应该重视“情景性”,这不仅仅是对问题解决方式的一个要求,也是对这个教学方法本身的要求。因为趣味教学法不单单局限于对新知识的引导学习,还要提升学生的学习能力和知识的综合应用能力。例如,在教学“分数的基本性质”时,完全可以融合生活化的情景导入法进行教学。利用趣味性的故事情景导入教学内容:中秋节吃月饼是我们民族的传统,李爷爷家有个大月饼,我们看一看李爷爷是怎样为三个孙子分月饼的。爷爷为最大的孙子分1/3,老二分到2/6,而最小的孙子分到3/9,大家说这个分法公平吗?学生们纷纷进入思考,并表达自己的想法, 从而深入理解并总结出分数的基本性质。这样的教学既能够考查学生的探究能力和反应能力,又在游戏的过程中用紧张激活了学生的记忆能力。降低了数学学习的枯燥感,让学生在面对数学知识时能够保持持久的新鲜感和动力。

篇4：五年级数学教研记录

关键词：笔记记录；意义；方法；合理利用

一、记录笔记的意义

在学生接受教育的阶段，可以说几乎所有的老师都会要求学生记笔记。而且老师在备课的时候也会按照章节的顺序将要讲的内容按照一定的逻辑顺序整理出来，形成系统性的同时也方便学生记忆。所以学生在记笔记的时候已经省去了很多整理的麻烦。老师这样做的最终目的是希望学生能够按照一定的顺序，一定的系统去记忆知识点，从而达到扎实记忆的目的，尤其是数学。然而在学习数学的时候，学生就算记忆力再好，也有忘记的时候，而真正忘记的知识点如果去教科书上找，那么只会找到最基本的公式以及简单讲解，这对于学生重新理解、重新记忆知识是不利的。这时候笔记就彰显出充分的作用。实际上，教师在备课的时候除了重点讲解知识点以外，还会根据自己的经验等来为学生讲解一些典型的例题，这些例题都是老师精心准备的，可以直接应用到所学知识，对于学生充分、全面理解知识点大有裨益，学生在记录的时候一定不要忽视这些内容。所以，笔记的意义就在此，可以时刻为学生提供全面的知识回顾，学生不懂的或忘记的知识几乎都可以在笔记上找到。此外，学生亲笔记录过的笔记也会更加影响深刻，在回忆的时候也可以及时回想起来，所以学生在学习的时候要注意笔记的记录，更要明白记录笔记的真正目的所在。也只有这样，才能够使学生充分认识到记笔记的重要性，并且认真做好笔记。

二、记录笔记的方法

大部分学生在上学阶段都会记很多本笔记，而有些学生则选择不记笔记，而是向笔记记得好的学生借来，然后自行复印或抄写，这也是一种好方法，省去了自己记录的麻烦，上课可以更加专心地听讲。实际上，记笔记本身就是一门学问，需要学生不断积累经验，学会记录。那么，到底应该怎样记笔记呢？有以下几个应该遵循的原则。首先，选择性记录。刚刚升入小学的学生容易犯的一个错误就是想要将老师说的每一句话都记录下来，从而在上课的过程中手忙脚乱。将老师说的话都记录下来本身就是一件不切实际的事，这样只会增加混乱，影响听课质量。学生真正需要做的是有选择地进行记录，老师说的非学术性语言没有必要记录，只需要将真正的知识点，老师反复强调的内容或者是技巧性的东西记录下来就好。而且笔记本身就应该是对课堂内容或教材知识的凝练，太多内容反而使笔记过于臃肿，这样复习的时候会在心理上造成比较大的压力。第二，以符号代替文字。上文已经提到，记笔记应该记的是真正精华的内容，而不应该是老师上课说的所有话和教材上的描述性文字，对于数学学科来说，要善于用符号来代替文字进行表述和记录。这里的符号不仅包括数学符号，还包括学生自己能够理解、有助于记忆的其他一切符号。这样也会使笔记更加精炼、简短，复习的时候也会更加集中。以上两个基本原则，小学阶段一年级的学生，在适应新的学习环境，新的学习方式的时候一定要牢记，掌握了记笔记的方法，便可以在日后的学习中愈发顺利。

三、对笔记的合理利用

通过以上内容介绍记笔记的意义和记笔记的具体原则或方法。而记得一本好的笔记的目的并不是彰显记笔记的能力和方法，而是为了切实帮助学生自身记忆知识点。所以学生在记笔记的时候一定要清楚这一点，有些时候很多知识之间是比较欠缺逻辑性的，所以学生在记的时候一定要弄清楚一点，也就是说笔记是要为我们学习和记忆数学知识点而服务，而不是为了图美观或条理而记录得自己看不懂，这样就失去了记笔记的意义。学生是笔记的主人，而非笔记的“附庸”，自己能看懂，能用得上的笔记就是好的笔记。所以，记录完不能就将其束之高阁，不再理会，而是要时常拿出来翻看，不用刻意去背，时常翻看就可以加深印象，而真正使知识在心中根深蒂固则需要不断练习，才能扎实记忆。

总而言之，小学一年级的学生学会记录笔记是非常重要的，需要不断地练习与尝试。这样才能在日后的学习中占得先机，提高学习的效率。首先要明确记笔记的意义，明白了这一点才会真正地将记笔记重视起来。此外，还要学会科学记录笔记的方法，记关键，内容凝练，为自我服务等。最后，还要经常性地翻阅自己的笔记进行查看，巩固所学。这样才能真正充分发挥笔记的巨大作用。

参考文献：

[1]王小扬.谈数学课堂中创新能力的培养[J].中小学教师培训，2000（6）：22.

[2]夏时琨.科学编题，培养学生的创新能力[J].中小学数学，2006（7）：76.

[3]李彤.转变教师角色，调动学生学习积极性[J].辽宁师专学报（社會科学版），2004（3）：99.

篇5：小学数学教研组活动记录五

时间：第九周地点:会议室

主题: 期中考试分析

人员:全体教师

主持：郭信利

内容:

本次讨论内容是对期中考试的分析。

郭信利：这次题比较简单，及格率百分之百，九十分以上的占绝大数，最低分八十多分，今后我应继续保持前进。

刘晓燕：这次提的类型全了，及格率百分之百，一百分的是五人，面对这些我应继续努力超过一年级。

李海鱼：这次考试成绩比较理想，对于个别希望生要严格要求，多进行辅导。郭献梅：本次考试成绩不够理想，对于希望生，我今后应多加班加点，赶上超过其他班级。

郭信利：虽然本次考试在联区统考中，取得了一定的名次但我认为，希望生的学习好要进一步加强管理。

尹书琴：本班学生多，这次题全类型多，难度不大，但还有一个不及格，针对希望生的转化，我认为，只要使自己的课上的有趣，目标明确学生还是会有很大的变化。因此，我们要认真备课备学生。

篇6：一年级数学教研活动记录

作课教师：徐楠

作课时间：2015.5.6

地点：一年级教室

参加人：校长、全体数学教师

评课记录：

李国富：

1.重点计算方法可让学生互说，加强记忆，后巩固练习；

2.提问要面向全体学生，调动全体学生的积极性；

3.练习改正过，对于错点要统计。

任西京：

1.整十数的组成开新课前先训练，为后面作铺垫；

2.训练要全面，可把全部算式列出；

3.算理：几个十加减几个十得几个十的算理要加强。

宋肖磊：

算法可减少，挑重点讲

马紫满：

统计对错要清晰

冷海霞：

加强计数器认识

杨向阳：

1.训练题少

2.重点统计错误学生

3.纠错要在课堂上完成张佩武：

1.应用题可让学生自提问题；

2.突出重点算理

3.训练容量小，可加大训练力度；

张利军：

篇7：六年级数学教研活动记录1

教研时间：9月5日 教研地点：高年级办公室

教研人员：王建菠、徐培芳、先华锋、郑多丽 教研过程：

俗话说:不打无准备的战。为了更好地迎接新学期的挑战，我们六年级数学组的四位老师聚到了一起，对下面几个问题展开了讨论：

一、制定第十一册数学教学计划

教学进度：

9.1--9.1

2方程

9.17--9.30 长方体和正方体

10.8--10.18 长方体和正方体分数乘法

10.22--11.1 分数乘法 分数除法

11.5--11.15 期中考试

11.19--11.29 认识比 分数四则运算

12.3--12.13 分数四则运算 解决问题的策略

12.17--12.27可能性 认识百分数

1.2--1.10

认识百分数 整理和复习

1.14--1.24 期末复习考试

二、拟定教研组计划

时 间 9月 9月 9月 9月 10月

教研活动内容 制订教学及教研计划

集体备课 先华锋上研讨课 关于学困生成因分析及策 讨论第二、三单元重点、难点

10月

学习教育杂志，交流学习

心得

10月

讨论第四、五单元重点、难点

11月 11月 11月

集体备课 王建菠上研讨课 期中考试，作好期中质量

分析

11月

讨论第六、七单元重点、难点

12月

数学主题活动—学生应用

检测、反思 讨论 讨论

听课、说课、评课 检测、反思 讨论 研讨、交流 教研活动形式

研讨 讨论

听课、说课、评课 讨论 讨论

能力检测

12月 12月

组内互听随堂课 讨论第八、九单元重点、难点

12月 1月

郑多丽上研讨课 为学困生制定个性化补习

方案

1月 1月

讨论制定复习计划 教研活动总结

讨论 学期总结 听课、说课、评课

讨论

听课、交流、讨论

篇8：五年级数学上册“对称”教学设计

教学重点: 理解轴对称图形的意义和特点, 能确定轴对称图形的对称轴.

教学难点: 能在方格纸上画出给定图形的另一半, 学会独立思考, 互助合作, 自主获取知识的本领.

教学过程:

一、创设情境, 导入新课

师: 今天, 教师带来了几张美丽的图片 ( 如图1) , 想跟大家一起分享一下, 学生想不想看? 出示课件.

二、探究新知

( 一) 认识轴对称图形和对称轴

1. 师: 这些图形漂亮吗? 其实啊, 它们身上还藏着一个共同的特点, 你能发现吗? 引导学生说出图形的特点.

师: 观察是一种很好的学习方法! 那么我们怎样能更有说服力的证明一下我们的发现?

拿出学具袋里的图形动手操作折一折, 学生操作, 引导学生说出“对折”, 有所发现.

师: “将图形沿着一条直线对折, 直线两侧的部分能够完全重合, 这样的的图形叫做轴对称图形. ”

2. 师: 现在请学生仔细观察图形对折后多了一条什么? 引导学生回答. 课件演示.

( 二) 画对称轴, 判断对称轴条数

1. 师: 现在我们知道了轴对称图形, 还认识了对称轴, 那么给你一个长方形或正方形你能找出并画出它的对称轴吗?

学生画出对称轴, 并让学生向前演示是怎么画的.

2. 师: 其实, 轴对称图形可算是我们的老朋友了, 我们以前学过的很多图形都是轴对称图形, 下面我们就来判断一下, 哪些图形是轴对称图形, 它们有几条对称轴?

出示课件, 找学生说一说哪些是轴对称图形, 对有争议的, 特别是容易判断错误的平行四边形, 要让学生动手实验折一折.

师提问: 思考一下, 圆有多少条对称轴?

( 三) 画出图形的另一半, 使它成为轴对称图形

1. 活动: “猜一猜”

师: 你喜欢猜谜语吗? 那我们来一个猜一猜的游戏好不好, 教师把轴对称图形的一半遮了起来, 你能根据轴对称图形的特点, 猜出它是谁吗?

演示课件

2. 师: 学生刚才猜的都很准确, 那么如果给出一个轴对称图形的一半, 你能画出它的另一半吗?

拿出学具袋里的方格纸, 自己动脑想一想, 动笔画一画 ( 只完成一题即可) ,

然后在小组中交流画图的方法.

小组交流, 引导学生根据轴对称图形的特征和性质总结方法.

找学生代表讲解画法, 并演示.

集体总结画法:

按照总结的方法学生完成“自己的作品”, 并展示.

生生评价一下学生的作品.

设计意图: 这个环节是教学重点、难点集中的所在. 在理解概念上从不同层次有梯度的展开. 首先让学生通过动手折一折轴对称图形, 感知轴对称图形的特点, 并能用自己的话恰当的总结特征, 加深对对称轴的理解. 然后让学生会画对称轴, 并能判断轴对称图形及对称轴的条数, 并进一步认识到轴对称图形的对称轴并不一定只有一条, 进一步体会对称轴的含义. 最后画出图形的另一半, 使它成为轴对称图形这又是一个难点, 从独立完成到小组内交流方法, 集体总结方法, 有利于学生自主学习, 开展合作交流. 也进一步把握轴对称图形的特征, 体会对称轴两边的图形与对称轴的关系.

三、拓展及应用

1. 思考: 举例说一说生活中常见的轴对称现象.

轴对称图形在我们的生活中得到了广泛的应用, 很多国家的国旗都是按照轴对称图形来设计的.

2. 尝试用剪刀创作一个轴对称图形, 动手前先想一想, 用什么方法能使你剪得又快又能保证得到的肯定是一个轴对称图形.

学生尝试动手剪, 教师巡视.

互相欣赏剪出的作品.

交流剪的方法. ( 先将纸对折, 然后再剪. )

设计意图: 这个环节通过让学生判断国旗, 明白轴对称图形要求图形内部的小的图形或图案也应是对称的, 通过让学生动手剪一剪, 深化对轴对称图形特点的掌握和理解.

四、欣赏总结

师: 其实我们的生活中有很多美丽的对称现象, 教师也给大家带来了一些我们身边的一些美丽的对称现象, 请大家欣赏欣赏一下.

总之, 学生, 其实我们的生活中还有许许多多的轴对称现象, 它就在我们的身边, 只要大家仔细留意, 细心观察, 就一定会发现更多的轴对称之美, 更多的生活之美!

篇9：五年级数学寒假自测题

1. 15.3/0.03＝（ ）/3，这是根据（ ）。

2. 0.05吨＝（ ）千克 2平方米5平方分米＝（ ）平方米

3.两数相除，如果要求保留两位小数，就是要求精确到（ ）位，在列竖式计算时，一般要除到小数点后第（ ）位。

4.两数相除的商是3，除数是C，余数是D，则被除数是（ ）。

5.三个数的平均数是8.4，其中第一个数是9.6，是第二个数的1.2倍，第三个数是（ ）。

6.方程5x＋7＝17的解是x＝（ ），求x的过程叫（ ）。

7.除数是3.3，被除数是24.42，商是（ ）；如果被除数的小数点向右移动一位，除数的小数点向右移动两位，商是（ ）。

8.把 2.058 、2.058 、 2.058、 2.058用“＞”号连接起来。

9.一个三位小数，四舍五入后是13.56，这个三位小数最小是（ ），最大是（ ）。

10.一桶油连桶重8千克，倒出一半后，连桶还重4.5千克，桶重（ ）千克，剩下的油重（ ）千克。

二、我能作出正确的选择（5分）

1.下列各式中，属于方程的是（ ）。

A.3B＋7＝13 B.5x－3＞7

C.7x＝10 D.53－7＝46

2.根据15.7×3.2＝50.24，下列算式正确的是（ ）。

A.0.157×320＝50.24 B.50.24÷0.32＝157

C.157×0.032＝50.24 D.50.24÷0.32＝1570

3.对25€?4进行简便运算时，可运用（ ）。

A.乘法交换律 B.乘法结合律

C.乘法分配律 D.商不变性质

4. 15.9979保留两位小数约是（ ）。

A.16 B.15.99 C.15.998 D.16.00

5.一个梯形的面积是90平方厘米，上底是20厘米，下底是25厘米，高是（ ）。

A.2 B.4 C.6 D.8

三、我是小法官（对的在括号里打“√”，错的打“x”5分）

1.两个因数中一共有几位小数，积中也一定有几位小数。（ ）

2.如果要保留两位小数，只要看小数点后第三位，这以后的都不用管了。（ ）

3.因为1.5/0.2＝15/2，所以1.5/0.2＝7……1。（ ）

4.有一组对边平行的四边形叫做梯形。（ ）

5.因为axb譩可以写成ab，所以ax5可以写成a5。（ ）

四、我是神算手

⑴ 30除以0.75的商，比7.5与17.7的和大多少？

⑵ 3.69比一个数的3倍少1.5，这个数是多少？（用方程解）

5.用三种不同的方式割补图形，并选择一种计算出结果。（单位：分米）（6分）

6.算一算电话费（4分）

平均每天的电话费是多少元？

五、我能活用知识，解决问题（30分）

1.五年级的陈军同学练习做两位数乘一位数的口算题，开始做20道题要5分钟，经过两个月的练习后，他做口算题的平均速度是原来的2.5倍，现在做20道口算题，陈军同学要多少分钟？

2.马山镇小学四、五年级共有学生396人，五年级的学生数是四年级的1.2倍，该校四、五年级各有学生多少人？（用方程解）

3.星星服装厂原来做一套服装用布2.6米，由于改进裁剪工艺，每套服装可以节约用布0.2米。照这样计算，现在做130套服装的布，原来只能做多少套？

4.虾每千克35.6元，鱼每千克9.2元。妈妈买了0.5千克虾和1.2千克鱼，付出30元，应找回多少元？

5.李平家装修新房子，他爸爸花2625元钱买了50块地砖，用来铺客厅。后来想在餐厅和厨房的地面也铺同样的地砖，这时，地砖降价了，每块降了3.5元，而铺餐厅和厨房需要25块地砖。李平爸爸还要花多少钱去买地砖？

六、我的潜力真大（10分）

孙伯伯和李叔叔从相距400千米的A、B两地同时驾车出发，孙伯伯开的车每小时行54.5千米，李叔叔开的车每小时行65.5千米。3小时后两车相距多少千米？

篇10：四年级数学组集体教研活动记录

时

间：2010年9月18日 参加人员：四年级数学组全体教师

教研内容：万以上数的整理复习

教材分析：

通过这一阶段教学“万以上数的认识”，学生已具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对数的组成和计数单位有了较深的了解。学生逐步认识到数的产生与发展都是生活实践的需要，认识这些数是为了用它来交流并解决实际问题，并培养学生的数学意识。

教学目标：

1、通过整理“万以上数的认识”这一单元，使学生对各个知识点有个系统的梳理与巩固。、进一步培养学生数感，发展学生概括能力和分析判断能力。

教学重点：数的概念、读写书的方法，改写和省略的方法。

教学难点：数中间和末尾有0的读写法及用“四舍五入”法求近似数。

讨论要点：

1、学生对“数位”和“计数单位”的概念分辨不清，还应重点讲解，数位是个位、十位、百位、千位„„，它是计数单位所占的位置。

2、注意理解“相邻”两个字，只有相邻的两个计数单位之间的进率才是10。

3、在写数时，学生往往不知道在什么地方写“0”，首先要看清题目要求，要一级一级的看，把题目看懂后，再一级一级的写，读数时，虽然只读一个“零”，但可能连续写几个“0”，要分别写出来。

4、求近似数很容易与改写用“万”“亿”作单位的数相混肴，应让学生理解二者的区别，把万以上的书改写用“万”“亿”作单位是直接省略尾数添上“万”或“亿”字。改写后只是计数单位变了，数字的大小不变；而求近似数不仅是省略尾数并在末尾加上“万”或“亿”字，在此之前还要用“四舍五入”法看一看尾数是直接省略还是向前一位进“1”，因此求近似数是把一个数变成了近似数，数的大小发生了变化。

5、省略“万”或“亿”为后面的尾数求近似数，需要注意的是要先分级，确定好是几位数（这样确定了千位或千万位上的数）再用“四舍五入”法求近似数。

活动总结：

篇11：二年级数学教研组集体备课记录表

苏瑜：这一个星期，我们就＜认数＞一单元进行了认真教材解读，今天我们就各自谈谈自己队教材的理解，以及自己的设计思考。

沈小岑：我觉的这节课的知识点很多，有认识数位、数与数之间的换算、认识1000，还有如何读数。

唐明秋：是这样的，关键是数位之间的关系，数与数之间的换算，如五个十是多少？学生很容易弄错。

（苏瑜质疑：你们认为这些重点内容中哪一块对学生来说最难？）

唐明秋：数位之间的关系。

（苏瑜：准备怎么突破？）

蒋娇：孩子们知道10个100是1000吗？所以在拨计数器时可以突破。苏瑜：我认为我们可以再看教材的安排。（1）本单元的知识点较多，教材注意了知识结构的优化组合，按几百——几百几十——几百几十几的顺序分段安排数的认识，这样的安排遵循了由易到难、由基本到复杂的认数规律。我们就第一课时如何安排？这值得我们思考。我认为培养学生的数感是本节课的关键所在。如果这一点突破了，刚才我们所认为的重点和难点就迎刃而解。教材中借助木块和计数器认识数。木块是第一次出现的学具，以往都是以小棒作为数数的工具，由于这个学期学的是千以内的数，用小棒很难表示，所以选用小方块作为学具。我们来看P16的例题，可以看到一个方块表示“一”，10条方块拼成一片表示“一百”，10片方块堆成一个正方体表示“一千”。教师要及时指导学生认识这些新的学具，尽快让学生熟悉1个、1条、1片、1堆小方块表示的意思。利用计数器读数、写数，同时落实千位，拓展学生对数位顺序的认识； 苏瑜：（2）提供现实生活中的数让学生读、写、计算，教材里有很多，如电表度数、字典页码；（3）介绍其他学科的知识，促进各学科知识的整合。如P20第四题、P30第四题（看一看），开拓学生的视野，丰富了学生的知识。（4）用多种形式表示数，加深对数的意义和大小的理解。除了刚才所提到的用木块、计数器表示数以外，P17第一题出现了数轴，P20出现了人民币，P21出现了木料堆，P21出现了邮票书本，P23出现了练习本。（5）用数表达和交流信息。如P30的第一题，要求学生“用1000以内的数说一句话”，培养学生用量化的思想观察生活中的事和物，用数精确地描述和交流信息的能力。（6）重视估计，继续练习用日常用语表示数量间的大小悬殊状况。如P17的第一题、P18的第三题、P25的第五题、P28的第六题、P29的第七到第九题、P32的第十二和十三题，老师们可以自己去看一看。唐明秋：谈教学设想及意图。想用故事导入，以引起学生学习的兴趣。因为认数还是比较枯燥的。

虞丽华：从学生自己收集的信息入手，让学生自己读解决会读的问题

蒋姣：我认为可以先复习数的组成。突破满十进一的迁移。

篇12：五年级数学教研总结

栾绍杰

本学期以提高课堂的效率为目标，扎实地开展好每一次的教研活动。我们走进优秀教师的课堂，学习优秀教师的高超的教学艺术，认真钻研教材，充分把握教材的重难点。上好练习课，让学生学会回顾整理，构建知识网络。切实提高每一节课的效率。

一、学习优秀教师的高超的教学艺术。

10月12日，我们全镇五年级的数学教师进行了集体教研，听取刘美珍老师的《混合运算》，精心设计教学的每一环节，教学思路清晰，教学环节紧凑一环扣一环。既有学生的观察与思考，又有学生的操作与表述，既有小组合作与交流，又有学生个体的独立思考，既有学生的自主探究，又有教师适时引导与点拨。

1、情景创设，激发学生探究的欲望。

《数学课程标准》指出：“教学中，要创设与学生的生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。”温老师在讲《分数的初步的认识》时，出示自己成长过程中的照片，,猜一猜，他是谁？激发了学生探究的兴趣。引导学生仔细观察照片，一步一步的引导学生认识分数，前有孕伏，后有照应，浑然一体，将胎儿、婴儿、少年、成年几个不同年龄段的图片贯穿整节课，创设良好的教学情境。最后的小结落在“奇妙的变化”这个课题上，起到画龙点睛的作用。前有孕伏，后有照应，有一种圆融的美，使整节课浑然一体。

刘老师在讲《混合运算》一课时，课前谈话引入泰山，接着图文并茂的泰山介绍从感官上调动起学生的学习兴趣，在新课的讲授时，又以闯关的形式，将新知与练习环环相扣，在学生每完成一个教学任务时，就在泰山之旅上前进一步，为学生展示相关的照片，这样连闯三关，登上泰山之巅。最后在美妙的的音乐中，欣赏泰山的美景。两位老师都充分发挥了本单元的情境主题，使整节课具有了鲜明的主题性，完整性，将枯燥的数学知识置于教师创设的情境中，具有故事情节，从而有了吸引力，全面调动了学生学习的兴趣。

2、让学生亲历探究的过程。

数学教学是真正体现了数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。温老师的《分数的初步认识》这节课中，从认识一半到引出分数、从认识1/2到共同探索1/

3、1/

4、再引导学生自己动手操作认识其他分数，是一个引导学生思维从“起跑”到“加速”、最后“冲刺”的过程，水到渠成，使每个学生体验到了知识的生成过程，掌握循序渐进的学习方法和思维习惯。整堂课看似淡化了定义概念的教学，实际上引在核心处，拨在 关键处，借助于课堂这个思维“运动场”，不着痕迹地引导学生在不知不觉、不感困惑的状态下，顺利地认识了分数。

刘老师《混合运算》启发引导学生分类找出解决问题所需要的信息，然后以小组为单位合作讨论交流不同的算法，在讨论交流中，学生掌握先求什么，再求什么。在讲混合运算的顺序时，让学生观察算式的本质，体会混合运算的顺序。培养了学生分析解决问题的能力。

通过教研大家深刻的体会到数学课中要以学生为主体，注重学生的探究，注重学生的体验，注重学生的活动，提升课堂的内涵效率。教师在课堂教学中为学生提供广阔的思考与探索的机会，把思想方法渗透在教学中，让数学思想方法像春雨一样细细的渗透在学生的心田，学生在估算——小组合作探究——汇报交流——有效练习中，积极、主动地去研究、去发现，从而真正的理解和掌握知识，把握数学的本质。

二、沉下心来研究教材，提高驾驭教材的能力。

大家沉下心来认真学习市单元备课，充分了解掌握每个单元的教学内容、重难点、教学思想方法以及每一个信息窗的教学策略，以及重点练习的处理方式。培养学生自觉运用转化思想的意识：遇到新的问题先想是不是能转化为已学知识（或方法）来解决。学会数学地思考，增长 “大智慧”，提高了数学素养。

为切实提高学生的计算能力，大家共同研究，有的说：在提高学生的计算能力中，学生对于算理的理解是非常重要的，因此在教学中我们应让学生在理解的基础上掌握题的算法，另外在平日的练习中加强口算的训练也很必要，特别是一些常用的百以内的数的加减、乘除计算，这样对于学生在做计算难度较大的题时会提高一定的正确率和速度，所以学生计算能力的提高，有待于平日的刻苦训练。有的说：培养学生良好的计算的习惯。还有的说：既要注意策略教学；又要通过自主练习，提高学生的计算能力。这几个单元是计算的教学，一、在教学时，要注意从实际问题引入，注重训练学生解决问题的策略与方法，加强策略教学，将分数加减乘除运算的学习融入解决问题的过程中。教学中，要先引导学生寻找策略，然后再研究算法，始终把两者有机地结合在一起。二要真正通过必要的练习形成一定的计算技能。

通过教研使大家深刻的意识到数学的系统性使得教材的每一个信息窗的知识都是相互联系的，下一个知识点往往是在上一个基础上生长出来的，或者说下一个知识点只是在上一个知识点上稍微增一点新的，所以必须步步为营，扎实学好每一个知识点，才能越学越好学，越学越爱学，提高学生学习的自信心。

三、研好练习课，全面提高教学的效率。11月9日在全镇的数学练习课听评课研讨中，听了徐振珍老师的《小数加减法的练习课》和杨娜娜老师的《10以内加减法的练习课》，两节课创设了生动有趣的情景，一个个的闯关活动，密切联系学生的生活实际，练习的设计具有层次性、针对性、开放性，极大地调动学生的学习积极性。在学习活动的过程中，学生的计算正确率提高了，解决问题的策略提高了。

1、在情境中引入和展开。

兴趣是最好的老师，徐老师的《小数加减法的练习课》，鼓励同学们上课积极发言，认真听讲，表现优秀的同学最后将获得抽奖的机会。通过热身赛，超市购物，带领学生走进超市的文具区、水果区、食品区，在购物的过程中复习小数的加减法。在学生已有的知识经验和认知发展水平的基础上结合生活实际，让学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程将生活问题数学化。培养学生用数学的眼光去观察生活中的现象，从数学的角度去思考问题，用数学的语言去表达意思，然后用数学的方法去解决问题。杨娜娜老师的《10以内加减法的练习课》通过多来a梦带领大家进行练习，充分利用课件，课件的演示中让学生深刻理解加减法的意义，熟练进行10以内加减法的练习。

2、练习设计具有层次性。

立足于实效，给学生提供了有思维价值的练习题，呈现的练习题具有较强的层次性、生活味、探究性强、利用率高、灵活性，给学生的思维得到多方位的锻炼，挖掘和开发了学生的思维能力，丰富了学生的学习体验。（1）.基础练习,重在巩固。

徐老师的《小数加减法的练习课》，在热身赛中，对基础的知识进行巩固练习，引导学生回顾了小数加减法计算方法和计算中应注意的问题，然后在超市购物的活动中，不同的学生的计算能力得到提升。杨娜娜老师的《10以内加减法的练习课》充分利用课件，通过生动的画面，学生看图编数学故事，解决问题，然后通过小测试，进一步巩固基础知识。(2)、开放练习练习，重在提升

徐老师的《小数加减法的练习课》设计了“顾客和收银员核对价格的买物品价格”的环节，以及“如果你有35元买两种文具，还剩多少钱? ”杨娜娜老师的《10以内加减法的练习课》设计了，如果你有10元可以买那些礼物，学生买的方法多种多样，计算方法也多种多样。习题的设计紧密联系学生的生活实际，既考查学生运用知识解决问题的能力，又培养学生的创新思维品质。让学生感受体验到数学的应用价值。参加市效率课堂评析报告会和镇组织的练习课听评课主题活动后，我们级部认真研究，赵天平老师上了《分数四则混合运算》的练习课。赵老师与学生建立平等的关系，能够和学生一起学习。积极给学生提供一个从事数学活动与思考的空间。课堂上相信学生，大胆放手，才能激活学生的思维，培养创新思维。鼓励学生探究问题解决策略的多样化。注重引导学生在练习中进行反思小结。但是有的练习缺乏针对性。

篇13：五年级数学教研记录

1.6.3737……精确到十分位是 ( ) , 保留两位小数是 ( ) 。

2.两个因数相乘的积是0.36, 其中一个因数扩大10倍, 另一个因数也扩大10倍, 积现在是 ( ) 。

3.6.5小时= ( ) 小时 ( ) 分4m5cm= ( ) m

5.6kg= ( ) kg ( ) g 0.72km= ( ) m

4.请你根据上面的算式直接写出下面算式的结果。

5.去掉3.14的小数点, 也就是把它的小数点向右移动了 ( ) 位, 它的值相应扩大了 ( ) 倍。

6.在○里填上适当的运算符号。

7.把1.1616……、1.1666……和1.16三个数从大到小按顺序排列。

( ) > ( ) > ( )

8.根据运算定律填一填。

9.长方形的面积计算公式用字母表示是 ( ) , 如果a=2m, b=1.5m, 则长方形的面积是 ( ) m2。

10.1个面包0.8元, 买a个应付 ( ) 元

l1.《故事会》每本2.5元, 《故事大王》比《故事会》贵x元, 《故事大王》每本 ( ) 元。

12.图书角有a本图书, 借走b本, 还剩 ( ) 本。

13.妈妈买了4kg苹果, 每千克y元, 付给售货员50元, 应找回 ( ) 元。

14.三个连续自然数, 中间一个是a, 较小数是 ( ) , 较大数是 ( ) 。

15.小明读一本a页的故事书, 已经读了5天, 平均每天读b页, 剩下的c天读完。

(1) 5+c表示 ( )

(7) 5b表示 ( )

16.小明住在南湖花园10号楼3单元的2楼02室, 记作:10-3-202。小英家住在13号楼4单元的1楼01室, 应记作: ( ) 。

17.四年级爬竿比赛, 前5名的成绩是5m、7m、6.5m、4m和4.5m, 他们的平均成绩是 ( ) m, 这组数据的中位数是 ( ) 。

18.当一组数据的个别数据严重偏大或偏小时, 用 ( ) 数来描述该组数据的一般水平较合适。

19.转动指针, 停在3号方格的可能性是 ( ) ;如果转动指针100次, 指针大约会有 ( ) 次停在1号格上。

20.有四张卡片2 3 4 5, 从中抽出一张, 有 ( ) 种可能, 可能性都是 ( ) 。摸出卡片的数字大于3的可能性是 ( ) 。

二、请你判断对错

l.6x-4>是方程。 ( )

2.x=5是方程3x+5=20的解。 ( )

3.当m=3时, m2+7的值是13。 ( )

4.含有未知数的式子叫做方程。 ( )

5.两个面积相等的三角形一定可以拼成一个平行四边形。 ( )

6.面积单位比长度单位大。 ( )

7.三角形的面积等于平行四边形的一半。 ( )

8.等底等高的三角形, 它们的面积一定相等。 ( )

9.一个平行四边形的高是6cm, 底的长度是高的5倍, 它的面积是180cm2。 ( )

三、择优录取选一选

1.一个平行四边形的面积是5.4cm2, 高是0.9cm, 底是 ( ) cm。

(1) 0.6 (2) 6 (3) 12

2.一个三角形与一个平行四边形面积相等, 底边的长度也相等, 平行四边形的高是6cm, 三角形的高是 ( ) cm。

(1) 6cm (2) 12cm (3) 3cm

3.将用木条钉成的一个长方形拉成一个平行四边形, 它的面积比长方形 ( ) 。

(1) 大 (2) 小 (3) 相等

4.一个三角形的面积是40cm2, 底是8cm, 它的高是 ( ) cm。

(1) 10 (2) 5 (8) 20

5.一个梯形的面积是16dm2, 把这样的两个梯形拼成一个平行四边形, 这个平行四边形的面积是 ( ) dm2。

(1) 32 (2) 16 (3) 8

四、计算我能行

1.直接写出得数。

2.根据要求填表。

3.列竖式计算。

4.脱式计算。 (能简便的要用简便方法计算)

5.解方程。

.看图列式并计算。

五、动手画高, 并进行相应测量, 求出下列图形的面积

(测量时, 保留一位小数, 单位:cm)

六、观察物体我仔细

面各幅图分别是从哪个方向看到的图形?

这是从 ( ) 面看到的。

这是从 ( ) 面看到的。

这是从 ( ) 面看到的。

是从 ( ) 面看到的。

七、下面的物体从上面看分别是什么形状的?请你画一画

八、解决问题看我的

1.《少儿童话》每本价格为5.40元。五 (1) 班订阅了55本, 五 (2) 班订阅了45本。这两个班共花了多少钱订购《少儿童话》?

2.李老板购进200米彩条, 卖出108米, 剩下的准备扎成花篮出售, 每个花篮需用彩条2.5米, 一共可以扎多少个这样的花篮?

3.玩具厂计划生产2600只机器猫。前5天每天生产18只, 为了赶在交易会前交货, 余下的要在8.5天内完成, 每天应生产多少只机器猫?

4.小青买了2本日记本, 付出10元, 找回4.4元。每本日记本多少元?

5.南山广场种樟树365棵, 比柏树棵数的4倍还多13棵。柏树种了多少棵?

6.甲、乙两地相距350km, 一辆汽车以每小时45km的速度从甲地开往乙地, 行驶几小时后, 汽车距乙地正好80km?

7.有一块平行四边形的麦地, 底是20m, 高是35m, 共收小麦840千克, 平均每平方米产小麦多少千克?

8.一个梯形的高是4.8cm, 比上底长1cm, 下底比高长1.2cm, 它的面积是多少?

9.一张等边三角形卡片的周长是18cm, 高是4cm, 这张卡片的面积是多少?

10.一块长方形平面钢板, 长1.5m, 宽0.8m, 从这块钢板上截下一块底长0.4m、高0.5m的三角形钢板, 剩下钢板的面积是多少平方米?

11.桌子上摆着9张卡片, 分别写着2 3 4 5 6 78 9 10各数。如果摸到单数小明赢, 如果摸到双数小红赢。

(1) 这个游戏公平吗?为什么?

(2) 小红一定会赢吗?为什么?

(3) 你能想出一个什么办法使这个游戏公平。

12.下表是五 (1) 班七名同学投垒球的成绩。

(1) 求出这组数据的平均数和中位数。

(2) 为什么中位数比平均数小?

13.

(1) 求出中位数。

篇14：五年级数学教研记录

1.用圆规画圆时，针尖所在的点叫做（ ）。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（ ），一般用字母（ ）表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（ ），一般用字母（ ）表示。

2.圆心确定圆的（ ），半径确定圆的（ ）。圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的（ ），有（ ）条。

3.圆的周长与它的直径的比值是一个（ ）的数，我们把它叫做（ ），用字母（ ）表示，计算时通常取近似值（ ）。

4.画一个直径是5cm的圆，圆规两脚之间的距离是（ ）cm。如果要画一个周长是18.84cm的圆，圆规两脚之间的距离应该是（ ）cm，这个圆的面积是（ ）cm2。

5.在一张长15cm，宽10cm的长方形硬纸中剪下一个最大的圆，这个圆的周长是（ ）cm，面积是（ ）cm2，剩下部分的面积是（ ）cm2。 6.如右图，一根铁丝正好弯成一个直径是2.5dm的半圆，这根铁丝长（ ）dm。

7.一个圆环，外圆直径是10cm，圆环宽1cm，圆环的面积是（ ）cm2。

8.把4个底面直径是8cm的圆柱形牛奶罐捆成如左下图（从底面方向看）的形状，如果接头处不计，至少需要多长的绳子？

解题时，先画辅助线（如右上图虚线），可以看出，绳子中的4条线段相当于4条直径；四角处的4条弧，每条都是一个圆周的，合起来正好是一个（ ），所以计算绳长的算式是（ ），得数是（ ）cm。

二、对错辨别庭（5分）

1.同一圆中的直径长度是半径的2倍。 （ ）

2.一个圆的周长是它的直径的%i倍。 （ ）

3.图中的涂色部分是扇形。 （ ）

4.半径是2dm的圆，周长和面积相等。 （ ）

5.如果圆、长方形、正方形的周长相等，则圆的面积最大。 （ ）

三、答案选择厅（9分）

1.在推导圆的面积公式时，把一个圆分成若干等份后，拼成一个近似长方形，这个长方形的长是圆的（ ）。

A.半径 B.直径 C.周长的一半

2.甲、乙两圆的半径比是1∶3，它们的直径比是（ ），面积比是（ ）。

A.1∶3 B.1∶6 C.1∶9

3.下列图中有圆心角的是（ ）。

A. B. C. 4.右图中扇环的周长是（ ）cm。

A.12.56 B.16.56 C.17.85

5.把一个圆的半径增加2cm，周长就增加（ ）。

A.4cm B.6.28cm C.12.56cm

四、计算小能手（25分）

1.填表。（9分）

2.计算下面图形的周长和面积。（单位：cm） （8分）

3.计算下面各图阴影部分的面积。（单位：dm） （8分）

五、实践探索台（10分）

1.先画一个正方形，再按下面步骤操作。

（1）画正方形的两条对角线，以交点为圆心，以R为半径画一个大圆；

（2）依次连接两条直径的四个端点，得到一个小正方形；

（3）以对角线的交点为圆心，以r为半径画一个小圆。

2.如果大正方形的边长是20cm。

（1）大圆的面积是多少？

（2）图（2）中，小正方形的面积是多少？与大正方形的面积有什么关系？

（3）图（3）中，小圆的面积是多少？与大圆的面积有什么关系？

六、生活应用场（25分）

1.教学楼前有一个直径是8m的圆形花坛，它的周长和面积各是多少？

2.有一个面积为450m2的圆形草坪，要为它安装自动旋转喷灌装置进行喷灌。现有射程为10m、12m、15m的三种装置，你认为选哪种比较合适？安装在什么位置？

3.一个圆形水池，周长125.6m，水池周围（阴影部分）是一条5米宽的水泥路，在路的外侧围一圈栏杆。水泥路的面积有多大？栏杆长多少米？