小班常规培养计划

小班常规培养计划（精选9篇）

篇1：小班常规培养计划

小班基本常规计划

一、早晨来园

１、能高高兴兴来上幼儿园。

２、与老师、小朋友主动问早，能眼睛看着打招呼的人。

３、自己插好晨检牌，与家长礼貌道别。

４、然后将自己的随身衣物自己折叠好放在指定的地方。

二、晨间活动

１、室内桌面玩具常规：不把玩具倒出来，需要多少拿多少，不争抢玩具，能互相合作、谦让；收玩具能进行正确的归类；玩具收好能放回相应的地方。看到地面有玩具掉落能及时主动的捡起来放好。玩玩具的时候不大声的讲话，不离开位子游戏。

２、室外活动常规：在老师指定的范围内玩耍；小朋友之间不推不挤，友好游戏；听到音乐能把玩具放回规定的地方并按照先到先排队的顺序回教室。

三、早操常规

愿意听音乐眼睛看老师做操，情绪愉快。能一个一个排队回教室,不拥挤.四户外活动常规

１、解好小便，整理好衣物并把小椅子放进桌下后在桌子边上排好队。２、走路会一个跟着一个走，上下楼梯一律靠右边走，不推不挤，不讲 话。

３、愿意和老师一起做集体游戏，能遵守游戏规则，注意安全。４、玩大型玩具能遵守纪律，会排队等候，不推挤，不做危险动作。五 进餐常规

１、饭前做一些安静活动，不动桌上的餐具，等待老师分饭菜，愿意帮助老师分调羹。把椅子移进桌下，肚子贴牢桌边，防止饭粒掉落。２、分到饭菜后开始用餐，不一边讲话一边用餐，会一口饭一口菜的吃，不挑食，能吃完自己的一份饭菜。

３、吃完饭后会收拾自己的桌面，把桌上、地上的掉落物捡干净并倒在垃圾桶里，饭碗、菜碗放在相应的锅里，学习自己擦桌子。

4、吃完饭后洗净手，擦净嘴巴，拿好小椅子在教室门口玩玩具，尽量放低音量，好好玩玩具，不随便走动。

5、听到音乐收玩具，动作快，不扔玩具，然后将小椅子搬回教室，六 午睡及下午点心常规

１、把椅子翻到桌上，解小便，脱鞋子，在门口排队。轻轻的进午睡室。

２、到床上先脱裤子再脱衣服，能尽量自己完成，需要老师帮助举手示意。衣服、裤子折叠整齐后放在床尾。

３、安静的入睡，睡醒后能做到不打搅别人。

４、起床时先穿衣服再穿裤子和穿鞋子，注意前后、正反。

５、解小便后自己先塞裤子再到老师处检查，拿好杯子在座位上安静等 待。

６、吃点心能不挑食，吃完自己的点心，有皮、核的点心自己收拾干净，洗净杯子，手擦干净。

七集体活动常规

１、老师放在桌上的教具不随便乱动，能眼睛看到老师，安静的倾听，要发言会先举手。

２、美术活动开始前能正确摆放作画用品，作画时油画棒、水彩笔用好后 及时归位，先画完的小朋友会学习观看别人的作品；玩色时注意卫生,及时洗手,不把颜料洒出，不在桌布上乱涂乱

篇2：小班常规培养计划

幼儿从小养成良好的习惯，将会受益终生。我们深深的体会到，好的常规习惯一定要从小班养成，否则以后抓起来就会很费劲。本学期我们依据《指南》精神，结合我园幼儿实际，根据小班幼儿年龄特点，共同制定出以下常规习惯培养计划。

一、培养目标

1、不把手指和不干净的东西放在嘴里。

2、知道爱护公物，用两手轻拿轻放椅子。

3、在成人引导下不偏食，不挑食，安静进餐，不东张西望，不玩餐具。

4、在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。

5、在成人帮助下，能把玩具、图书等放回原处。

6、不独占玩具，玩玩具时，能做到轻拿轻放。

7、洗手时不玩水，在成人的提示下，不拥挤，有秩序地洗。

8、别人对自己说话时能注意听并做出回应。

9、乐意用普通话进行交流。

二、培养方法

1、要让幼儿认识习惯的重要性，我们可以通过讲故事，让孩子分析案例等各种方式来进行，使他们切身感受到习惯的重要性。

2、要家长、教师、幼儿园保持教育的一致性。

3、建立一日常规，进行系列化教育。

4、用多种教育行动进行榜样教育。

5、要及时评估、表扬，用多种方式表扬，引导。

6、良好习惯的养成需要持久的训练，需要不断地观察、分析、评估、引导。培养幼儿的良好习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，成人严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。

小班幼儿剪纸课程计划

剪纸是我国优秀的民间艺术之一，我国民间剪纸艺术具有一定的特有的艺术性和观赏性，以其特有的剪纸手法和趣味性，深得小朋友的喜爱，剪纸对孩子们的作用是多方面的。它可以发展孩子们的右脑，锻炼幼儿手眼协调及小肌肉精细动作，通过动手动脑操作，培养幼儿做事认真细致的态度，促进幼儿的智力发展和语言的发展，萌发孩子们的创造性思维和想象思维。所以我们将我国独特的剪纸艺术作为我园的特色课程，根据小班幼儿年龄特征，特制定出以下方案，从而循序渐进地开展剪纸艺术活动。

一、总体目标

1、增强幼儿对民间剪纸艺术的热爱，培养幼儿对剪纸活动的兴趣。

2、欣赏剪纸作品，引导幼儿从剪纸作品中感受中国剪纸艺术的形式多样和丰富多彩。

3、认识剪纸工具，学习剪刀的正确用法，教育幼儿加强自我保护意识，安全使用剪刀。

4、能在老师画好的样稿上剪出纹样。

5、按轮廓线剪纸，保持边缘光滑不毛躁。

6、学习剪左右对称的花样，巩固对折方法。

篇3：如何培养小班幼儿的常规

一、边看边做, 自主学习

初入园的幼儿, 大多数是在小椅子上坐不住的, 小椅子也被东倒西歪地放着, 尽管我多次告诉幼儿要好好坐在小椅子上, 看好自己的小椅子, 效果仍不佳。于是, 我就用一个游戏引导幼儿, 出示一张桌子, 3-4把小椅子 (其中有倒着的) , 并且发出哭的声音, 我就问了, 小椅子为什么哭啊?以后我们怎么做才能让它不伤心?让幼儿边看边做, 让幼儿懂得小椅子该怎么放。最后教师还要做一下总结, 以便日后提醒幼儿应该怎么坐在小椅子上。

二、关爱幼儿

良好的师生关系是培养好幼儿常规的前提。小班幼儿年龄小, 自理能力差, 刚进入幼儿园, 有些幼儿不会自己脱裤子、提裤子, 教师要帮他们脱裤子、提裤子。吃饭时有的幼儿不会自己吃, 教师还要喂他吃。新学期开始时, 还会有些情绪很不稳定的幼儿, 教师要想办法哄。教师要用自己的爱和体贴, 让幼儿得到安全感, 让幼儿不怕教师, 爱上教师, 爱上幼儿园。幼儿自然而然地会听教师的话, 按教师的要求去做, 慢慢引导他们自己做每一件事, 并且都很有规律, 形成良好的常规。

三、耐心说服, 正面引导

我班有几个幼儿很任性, 每天的吃饭对于他们来说, 是件痛苦的事。有的幼儿不爱吃幼儿园的饭和菜, 他还会说自己在家吃饭了, 早上说这话我还可以相信, 可是到了中午, 他还是这样说, 这时, 我先是告诉他在家吃的是早饭, 现在已经是中午, 你不吃饭身体会饿坏的。我们班的张新宁小朋友很有个性, 你怎么说他就是不吃。这时, 我想到了一个办法, 用小奖贴鼓励他, 告诉他吃完饭我就会给他小奖贴。这个办法很有效, 不一会, 他就把饭吃完了。自己吃饭吃得好的幼儿, 我也会给他奖励。一张指甲盖大小的奖贴, 带给幼儿的是多么大的力量啊!对于幼儿的正面行为和点滴进步, 教师都要及时地给予肯定和鼓励, 这样幼儿会更努力地做好其他的事。

四、教师要为幼儿做好榜样

教师是神圣的职业, 在幼儿心目中, 教师是完美的, 是幼儿学习的榜样。教师的一举一动都会影响到幼儿。在吃饭的时候, 教师会要求幼儿盛饭排队, 倒饭排队。多数幼儿都能按教师说的去做。有一次, 有个幼儿吃完饭忘了倒剩饭, 我就端着盘子去倒, 正好有一个幼儿在倒饭, 他很认真地低着头蹲着倒。我没有排队, 直接往垃圾桶里倒饭, 正在倒饭的幼儿也没抬头, 很严肃地说了一句:排队。两个字铿锵有力。很显然, 这是我错了。我有些惭愧, 马上承认错误。我们在要求幼儿的时候更应该严格要求自己, 注意自己的言行举止, 给幼儿做一个好榜样。

五、让幼儿自己想办法

让幼儿自己想办法实际上是引发幼儿思考的过程。每天午睡的时候, 我发现我们班的幼儿, 脱了鞋子就上床, 鞋子东一只西一只, 没有把鞋子摆整齐的习惯, 而且, 有的幼儿睡醒以后还忘了自己的鞋子放哪了, 找不到了。面对这个问题, 我组织幼儿进行讨论, 鞋子应该怎么放?其中, 史浩晨说, 两只鞋子要摆在一起, 摆在床边, 摆整齐。我说两只鞋子是一对好朋友, 他们喜欢在一起。最后我们一起总结出, 上床之前要把鞋子摆整齐, 好朋友才会高高兴兴地在一起。当天中午所有的幼儿都把鞋子摆整齐了, 第二天, 有的幼儿忘记了。我一说两个好朋友要高高兴兴地在一起时, 他马上就想到了, 做到了, 把鞋子摆整齐了, 休息室也变得整齐了, 再也没有醒来之后找不到鞋子的现象了。

六、家园共育

特别是小班, 培养幼儿的常规更要家长的配合。我们利用家长早晚接送幼儿的时间, 让家长了解幼儿在幼儿园的情况, 还对家长提出一些具体的要求, 以便更好地培养幼儿的自理能力和良好的行为习惯, 不能在家一个样儿, 在幼儿园是另一个样儿。做好家园共育, 共同帮助幼儿成长。

培养幼儿良好的常规不是一朝一夕的事, 作为教师, 我们要付出自己的爱心、细心、耐心和责任心, 多鼓励幼儿, 让他们感受到成功的喜悦从小养成良好的行为习惯

参考文献

[1].李生兰, 《学前教育学》, 华东师大出版社, 1999

[2].刘新学、唐雪梅, 《学前心理学》, 北京师范大学出版社, 2011

[3].《幼儿文学》, 人民教育出版社, 2005

篇4：小班幼儿常规的培养

关键词：幼儿园；师生关系；引发兴趣

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-137-01

对一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累，从而影响教学质量。对小班而言，建立良好的常规会显得尤为重要。幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习，就要建立良好的常规。我认为，在小班的常规培养中，教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康、和谐地发展。同时，还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。以下是我在带小班的过程中的一点体会。

一、要爱幼儿，建立良好的师生关系

老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。自从带了小班之后，我更加深刻地理解了教师对孩子的爱。小班幼儿年龄小，自理能力差，如大、小便不会脱裤子，提裤子，老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱，一个个提。吃饭时有的幼儿不会用匙子，老师要一口一口地喂。遇到情绪不稳定的幼儿，要想办法哄。有的幼儿大小便在身上，还要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。教师的爱还不仅仅是这些，还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要通过老师的关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。在此基础上，把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有了这种感情基础，教师就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育，培养良好的常规。如我班朱子瑜小朋友，胆子很小，刚入园时老师组织的活动她不愿参加，甚至连吃饭、喝水也不愿意。我了解到这种情况后，经常耐心地帮助她，刚开始给她喂饭、喝水，后来慢慢引导她自己吃饭、喝水。在组织活动时也特别注意她，经常提问她。渐渐地，她对我不再害怕，还把我当成了朋友，对我提出的要求也会积极、认真地完成，性格也变得活泼、开朗多了。是她让我明白了爱孩子是对他们进行常规培养的前提。

二、要创设情境，用拟人的方法引起幼儿的兴趣

幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动，但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。我经常提醒，但收效甚微。于是，我试着换了一种方法，对他们说：“咱们来学小乌龟走路好吗？”幼儿特别感兴趣。之后，我又引导他们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着。

三、要坚持耐心说服和表扬为主的教育方法，正面引导幼儿

小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。

小班幼儿在吃饭时，桌上、地上全是饭粒，这一直是不好解决的问题。为此，我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。“宝宝吃饭吃得真干净，桌上、地上一个饭粒也没有，他一口口地吃得多香啊！今天我们来请吃饭干净的小朋友当值日生。”这时，幼儿们都一口口慢慢地吃着，生怕饭粒掉在地上、桌上。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲：“老师!我吃得可干净了，没有把饭掉到桌上。”所以，我觉得，在日常生活中，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。

四、结合幼儿的生活经验来引导他们理解常规

对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已有经验的基础上。如幼儿洗手后经常不擦干，针对这个问题，正巧前段时间感冒生病的幼儿较多，我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说：“小手洗过澡，不擦干会生病的。”由于有了关于感冒的生活经验，幼儿对我的话理解很快，有的幼儿边擦手边对我说：“不擦干，小手就该咳嗽了。”

常规培养建立在幼儿充分的自身体验上，便于幼儿理解并自觉地遵守，理解之后更有利于发挥幼儿的主动性。

五、教师为幼儿做好榜样

教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，教师一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。例如，我们要求幼儿在喝水时排好队，这时老师口渴了也要排队，不可以插到前面直接就接。要求幼儿在午睡时要安静、不讲话，老师这时也不可以大声讲话，更不可以在午睡室里聊天。因为幼儿听到老师讲话，也想和旁边的小伙伴讲话。午睡室里安安静静，想讲话的幼儿也会打消讲话的念头。

六、让幼儿参与常规的制定

让幼儿参与常规的制定过程实际上也是引发幼儿思考的过程。午睡前要脱衣服，小班的幼儿有的坐在地上脱，很不卫生。对于这个问题，我组织幼儿讨论，应该在哪儿脱？怎么脱？由于是幼儿熟悉的事情，他们纷纷发言，有的说在桌子上，有的说在床上……其中小玉小朋友的意见得到了大家的认可：在椅子上脱，脱好后就把衣服放在自己的椅子上。当天中午，所有的幼儿都坐在自己的椅子上脱衣服（有的需要老师过去帮忙），并把衣服放在自己的椅子上。如此看来，幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。

七、重视家园配合

培养幼儿常规要重视家园配合。特别是小班，初入园时，家长担心幼儿的生活起居。针对这样的情况，我利用家长早、晚接送孩子的机会，帮助家长了解幼儿园，对家长提出有关教养幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等，让家长在家中也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯。做好了家园配合，才能培养良好、稳定的常规。

篇5：幼儿园大中小班学期常规培养计划

常规是指一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则。所以，常规的好与坏直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长，由此可见，常规教育的重要性。那应该如何培养幼儿良好的常规呢？

托班幼儿常规计划

生活活动

1、认识自己的标记，找出自己的毛巾、口杯、晨检牌插袋。2、学会正确地洗手。3、认识厕所知道大小便要入厕。4、认识床铺愿意上床躺下午睡。5、愿意在幼儿园吃饭，会用小勺吃自己的饭菜或在成人帮助下吃完。6、愿意与老师，同伴交往。

1、继续学习正确擦手方法和正确拿口杯的方法。2、会用小勺吃完自己的一份饭菜。3、乐意在幼儿园午睡，不依赖某种物品入睡。4、想大便时，能及时入厕并会用简短的语句请求老师帮助。5、能较主动运用简单礼貌语言。

1、知道洗手之前要卷袖子，需要时主动请老师帮助。2、能独立地吃完自己的一份饭菜。3、能安静地午睡，醒来后不打扰同伴。4、能独立地去小便，大便完了知道叫老师帮忙。5、午睡时，能独立地找到自己的被子，会将脱下的鞋子摆放整齐。

1、不玩水洗手后知道把手心手背上的水擦干净。2、能独立地吃完自己的一份饭菜，不把饭菜撒在桌上，不挑食。3、大小便后，学习自己提裤子。4、午睡时，盖好被子把手放在被子里面。

1、小便后提裤子，睡觉前把鞋子摆整齐，起床后能独立地把鞋子穿好。2、不挑食，能独立地吃完自己的一份饭菜。3、洗手前后能知道把袖子卷起和拉下。4、把脱下的衣物放在指定的位置。

户外活动

1、能独立地较平稳的在平地上走。2、手膝着地向前爬。3、随意地玩球。4、手脚不协调，上体挺直向前跑。

1、能独立地上体挺直地走，双手在体侧自由摆动。2、两臂自然摆动，跑动时基本保持平衡。3、能双脚不协调地跳。4、乐意和同伴一起玩球。

1、能两臂自然摆动，基本保持身体平衡地跳。2、能双脚较协调地向上跳。3、初步学习和同伴一起滚球。4、能手脚较协调地攀爬架子。

1、能扶着栏杆上下楼梯。2、能两臂自然摆动，上下肢基本协调地跑。3、能双脚较协调地向上，向前跳。4、学习双手抛接球。

1、上体挺直下肢协调地走。2、上下肢较协调地跑，会避让，不撞人。3、学习原地向上跳。4、能自如地上下楼梯。

集中教育活动

个别交谈或集体活动中，喜欢听老师谈话。喜欢听老师讲故事，念儿歌。遇到不愉快或困难的事，知道找老师帮忙。个别交谈能注意听老师说话，集体交谈能安静地听老师说话。愿意回答别人的问题，对书有兴趣能静听上面的故事。

喜欢翻阅幼儿书籍，愿意和同伴分享玩具。能按顺序翻看熟悉的图画故事，说出书名，故事名。喜欢上幼儿园，并乐意参加各项活动。在活动中能集中注意力倾听别人说话。同伴间友好相处，不争抢玩具。乐意向别人介绍活动的内容。能静听并参与成人念儿歌，讲简短的故事。

学习关心同伴，愿意帮助有困难的同伴。初步学习关心父母。能静听老师讲故事并积极学习新词和短句。能有礼貌地向本园老师及客人老师问好。不怕冷坚持每天上幼儿园，坚持早锻炼。学说祝贺新年短句。

游戏活动

愿意参加各种游戏活动。初步学习听铃声做事情。喜欢参加活动，保持愉快情绪。愿意玩大（雪花片）积木，能（插）搭出简单的物体。能自觉地听铃声做事情。知道把掉地上的玩具捡起来。知道离开活动室时，把自己的小椅子推进桌子下面。

会用较大的纸张随意撕。随意插大雪花片用线穿大木珠。在游戏中学习等待轮流玩，学习与同伴分享玩具。活动结束后，知道把玩具收好，放回原处。乐意和老师一起收拾玩具。不随意乱放玩具，主动帮助收拾玩过的玩具。

会玩各项桌面及户外游戏，有一定规则意识。学习撕不同质地的纸。积极参加各种活动经常保持愉快情绪。乐意安静地玩各项桌面活动，并能向别人解说活动内容。会插几种简单的物体。

小班基本常规计划

一、早晨来园

①能高高兴兴来上幼儿园。②与老师、小朋友主动问早，能眼睛看着打招呼的人。③自己插好晨检牌，与家长礼貌道别。④然后将自己的随身衣物自己折叠好放在指定的地方。

二、晨间活动

①室内桌面玩具常规：不把玩具倒出来，需要多少拿多少，不争抢玩具，能互相合作、谦让；收玩具能进行正确的归类；玩具收好能放回相应的地方。看到地面有玩具掉落能及时主动的捡起来放好。玩玩具的时候不大声的讲话，不离开位子游戏。②室外活动常规：在老师指定的范围内玩耍；小朋友之间不推不挤，友好游戏；听到音乐能把玩具放回规定的地方并按照先到先排队的顺序回教室。

三、早操常规

愿意听音乐眼睛看老师做操，情绪愉快。能一个一个排队回教室,不拥挤.四、户外活动常规

①解好小便，整理好衣物并把小椅子放进桌下后在桌子边上排好队。②走路会一个跟着一个走，上下楼梯一律靠右边走，不推不挤，不讲话。③愿意和老师一起做集体游戏，能遵守游戏规则，注意安全。④玩大型玩具能遵守纪律，会排队等候，不推挤，不做危险动作。

五、进餐常规

①饭前做一些安静活动，不动桌上的餐具，等待老师分饭菜，愿意帮助老师分调羹。把椅子移进桌下，肚子贴牢桌边，防止饭粒掉落。②分到饭菜后开始用餐，不一边讲话一边用餐，会一口饭一口菜的吃，不挑食，能吃完自己的一份饭菜。③吃完饭后会收拾自己的桌面，把桌上、地上的掉落物捡干净并倒在垃圾桶里，饭碗、菜碗放在相应的锅里，学习自己擦桌子。④吃完饭后洗净手，擦净嘴巴，拿好小椅子在教室门口玩玩具，尽量放低音量，好好玩玩具，不随便走动。⑤听到音乐收玩具，动作快，不扔玩具，然后将小椅子搬回教室。

六、午睡及下午点心常规

①把椅子翻到桌上，解小便，脱鞋子，在门口排队。轻轻的进午睡室。②到床上先脱裤子再脱衣服，能尽量自己完成，需要老师帮助举手示意。衣服、裤子折叠整齐后放在床尾。③安静的入睡，睡醒后能做到不打搅别人。④起床时先穿衣服再穿裤子和穿鞋子，注意前后、正反。⑤解小便后自己先塞裤子再到老师处检查，拿好杯子在座位上安静等待。⑥吃点心能不挑食，吃完自己的点心，有皮、核的点心自己收拾干净，洗净杯子，手擦干净。七、集体活动常规

①老师放在桌上的教具不随便乱动，能眼睛看到老师，安静的倾听，要发言会先举手。②美术活动开始前能正确摆放作画用品，作画时油画棒、水彩笔用好后及时归位，先画完的小朋友会学习观看别人的作品；玩色时注意卫生,及时洗手,不把颜料洒出，不在桌布上乱涂乱。

中班一日生活常规

一、生活常规

▶ 进餐常规：

①正确使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，正确使用勺进餐。在下学期会使用筷子进餐。②一口菜、一口饭地进餐，不把菜全部倒入碗里，不急也不慢，不剩饭菜，不洒饭菜，保持桌面、地面的清洁。③安静、专心地进餐，不东张西望，不大声讲话，不讲长话。④餐后自己清理桌面，把骨头、菜渣倒入垃圾桶，用抹布抹自己的桌面。⑤用自己的口杯接水漱口，不玩水，正确漱口，把口杯放回指定的地点。⑥用餐巾擦嘴，轻拿椅子坐到指定地点。安静活动，不影响他人进餐。⑦吃水果前后洗手，不把水果放在桌上，果皮核收拾干净扔到指定地方。⑧喝豆浆、牛奶坐着喝，豆浆、牛奶放在桌上，喝完后用杯子漱口，然后把杯子放到指定地方，用餐巾擦嘴。

▶

喝水常规：

①拿住杯子把柄，不玩杯子，不把手伸进杯口。②能接适量的水，不过多，不过少，不把水洒在地上。③接了水离开接水区喝水，排队的小朋友站好等候，不推、不挤。④口渴了会自己喝水。

▶

盥洗常规：

①洗手：先卷衣袖——湿手——用洗手液——搓手心手背——冲洗——双手甩水——打开毛巾擦干净。便后、餐前洗手，手脏知道随时洗手。②洗脸：卷衣袖——拿毛巾湿水——拧干——把毛巾打开洗脸、手背、脖子——搓洗毛巾——拧干——挂回原来的地方。③入厕：男孩女孩分开入厕，男孩不把小便洒在别人身上或厕外。大便适量用纸，不浪费纸张，便后洗手。

▶

卫生常识：

①知道自己的身上是否清洁，在成人提醒下能拍打身上的尘土，知道地上脏不随便坐、躺在地上。②勤剪指甲，勤理发，勤洗澡。③不吮手指，不咬手指，不用脏手擦眼睛。④会正确使用纸巾，会擤鼻涕。⑤不随地吐痰，不随地大、小便。⑥不把物品放进口、鼻中。⑦会使用垃圾桶，会将废物扔进垃圾袋内。⑧保持桌面、墙面清洁，特别在美术活动中不用蜡笔、水彩画桌面。⑨能按标签放好玩具、用品，不把玩具丢地上，不咬、玩学具。

▶

午睡常规：

①睡前上厕所，大小便、洗脸、洗手。②安静进入卧室，把鞋摆放整齐。③轻轻上床，自己脱衣服，把衣物叠放整齐放在指定地方，冬天睡觉要脱袜子。④睡姿正确，侧卧式或仰卧，不能俯卧或蒙头睡。⑤安静听故事入睡，不玩东西，不吮手指。⑥安静起床，迅速穿好衣服，鞋袜。⑦起床后洗脸、入厕。

▶

坐的常规：

①会搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，轻拿轻放，转椅子时要拿起椅子摆好再坐下。放椅子时不能有声音。知道爱护桌椅。②上课坐姿：双脚自然并拢平放。双手自然摆放，长时间坐着可以轻轻靠在椅背上。③绘画、写字坐姿：上身与桌子保持适当距离，双脚自然平放，上身不歪斜，眼物距离适当。④不斜靠椅背；不斜趴桌子；坐时不翘脚；不驼背坐。

▶

礼貌常规：

①来园时能主动对老师小朋友说“早上好”，对保健医生说“医生好”，向家长说“再见”，离园时能主动对老师小朋友说“再见”。②会主动向客人问好。③会正确、生动使用礼貌用语：请、谢谢、你好、对不起、没关系等。

▶

上下楼梯常规：

①上下楼梯靠右边，看脚印上下，一个跟着一个走，不推也不挤。②上下楼梯逐级走，不跑、不跳。

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入园常规：

①坚持准时入园（8：00前入园）。②由家长送到班级，自觉参加晨检，按规定交换接送卡。③主动向见到的人问早问好，与家长再见。④自己进入晨运场地，在这当中不在途中停留，不东张西望，不奔跑，按右上右下的规则上下楼梯。

▶

散步常规：

①在老师带领下一个跟着一个走，不跑、不跳、不推、不挤、不大声喊叫。②遵循行人靠右走的交通规则，以免造成拥挤。③在老师的指导下细心的观察周围事物。

二、学习活动常规

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晨炼、早操常规：

①会主动向老师、小朋友问好问早。②按规定放好书包。③愉快地参加晨运。④爱护晨炼器械，晨炼后能迅速收拾好器械，并放到指定的地方。⑤听到早操音乐迅速排好队，认真做操。做操时眼睛看老师示范及舞姿，耳朵听音乐节奏及变化。动作到位，跑动迅速，不拖拉，不懒散。⑥早操后放好器械，有顺序地回教室，在过道里楼梯上不大声喧哗、不奔跑。

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户外活动常规：

①玩之前在老师提醒下知道脱衣服，玩后穿好自己的衣服。②正确玩大型玩具：滑滑梯：从楼梯上，滑板下，坐着滑，脚先下。

能听老师指挥迅速排队，整理好队伍回教室。

爱护大型玩具，可随意移动的玩具，在玩过后放回原处。

爱护活动室玩具，友好合作地游戏。

游戏后收拾好器械，便于下一个班幼儿游戏。

▶ 体能游戏常规：

①爱护各种体育器械，学会正确使用各种体育器械。②友好、合作、协商地使用各种器械。③认真进行体育活动，不无故不参加活动，活动前后学会自己脱穿衣物。

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教学活动常规：

①注意安静地倾听教师的讲述，不随意打断别人的讲话。②积极大胆回答问题，回答问题时先举手，回答问题时声音适中，大方、不扭摆。③未经允许，不随意摆弄桌面的学具、学习用品。

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区域活动常规：

①根据自己的兴趣选择进区。②遵守每个区域的区域规则。③区域活动结束后主动收拾材料，根据区域标签摆放好材料。

大班幼儿常规培养计划

一、区域活动常规

能安静地参加活动区活动，能实现同伴间的交流合作，并有次序的收放玩具。

二、坐的常规

①会搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，轻拿轻放，转椅子时要拿起椅子摆好再坐下。放椅子时不能有声音,知道爱护桌椅。②上课坐姿：双脚自然并拢平放。双手自然摆放，长时间坐着可以轻轻靠在椅背上。③绘画、写字坐姿：上身与桌子保持适当距离，双脚自然平放，上身不歪斜，眼物距离适当。④避免不正确坐姿：斜靠椅背；斜趴桌子；坐时翘脚；驼背坐。

三、卫生常规

①正确使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，会使用勺进餐。中、大班会使用筷子进餐。②一口菜、一口饭地进餐，不把菜全部倒入碗里，不急也不慢，不剩饭菜，不洒饭菜，保持桌面、地面的清洁。③安静、专心地进餐，不东张西望，不大声讲话，不讲长话。④用餐巾擦嘴，轻拿椅子坐到指定地点。安静活动，不影响他人进餐。

四、具体措施

篇6：小班常规培养技巧

培养良好的班级常规，首先要制定明确的班级常规训练目标。在进行常规训练应对本班的孩子进行了全面的了解，根据本班孩子的情况，制定本班的常规训练目标。目标可分类，活动组织常规：听铃声回教室、上课不到处乱跑、坐姿端正、离开坐位后把凳子放在桌子下面、排队进出教室、听信号迅速站早操队。生活卫生常规：进餐后学擦桌子、擦嘴、排队用自己的杯子喝水、大小便入厕、果皮、纸屑丢在拉圾箱内、排队洗手、洗脸、不用蜡笔乱涂墙壁。礼貌类常规：来园时主动与老师问好、问早，离园时说“再见”、不在教室内大声喧哗、正确使用礼貌用语等等。

目标制定了，在实施中一要与配班教师密切配合，同步前进。良好班规的形成，与本班两位教师的配合有很大关系，两位教师的要求一定要一致，切不可一人一个样，让孩子们不知遵照谁的要求。因此两位老师要共同参与拟定目标，商讨教育方法及工作思路，尽量使方法保持一致，形成合力对孩子进行教育。二要全面计划，点滴前进。在进行常规训练时，不可一下子给孩子提过多的要求，一是孩子无法一下子接受，另一方面老师也没有精力来观察和监督孩子的情况，因此，在训练的进度上，一周最好重点抓一个常规内容。三是要利用多种方法。小班幼儿年龄小，自控能力差，因此在进行常规训练时难度较大，如果采用成天跟在孩子旁边喋喋不休：“洗手要排队”，“吃饭不要讲话” 的方法……这种方法会出现老师嗓子讲破了，孩子却会充耳不闻，依旧违规，于是老师又会责备“你真不懂规矩”……甚至于要挟“你再不听话，老师就不喜欢你了”……这样老师和幼儿之间的情感被破坏了，良好的气氛没有了，恰恰没有好的效果。因此在训练时一定要讲究技巧。

1、线的提示。

对小班的孩子进行排队训练是一个难题，如果叫他们排队出教室，可能会一出教室就跑散了，叫了这个，那个又乱跑了。这时可以在进出教室的地方用粉笔画一条线，告诉幼儿：这是小桥，我们走桥上。这样孩子们就会自然有序的进出教室了。还有，幼儿喝水时常产生一些不必要的纠纷。针对这种情况，可以在距离饮水机一米的地面画上醒目的“一米线”标志。一米线上有两个可爱的小脚印，小脚印中间画了一条带箭头的垂直线。在这形象的标志中，幼儿非常自然地接受了规则暗示，通过自我约束，在等待喝水的过程中建立了良好的秩序感。

2、内化孩子的自我约束行为，充分发挥孩子间相互监督的效力。在每一桌设立一个小组长，把监督小朋友执行常规的权力下放给他，如：有人离开座位后没有放小凳子，小组长可以把他的凳子收放在老师旁边等等。同样每一个幼儿都有监督别人的权力。内化孩子的自我约束行为。约束孩子的艺术在于设法把成人的要求内化为孩子内在的需要，这种民主的约定方式会收到良好的效果。

4、巧用标记对孩子进行管理。小班孩子不认识自己的名字，可以为他们设置学号，孩子的每一样东西都是这个标记，便于认识。比如说我们班吴秋阳小朋友的标记是小青蛙，那么，她的杯子、毛巾、晨检卡的袋子都是小青蛙。通过一两周训练，新入园的孩子都可以很快的找到自己的东西。

5、持之以恒必有效。面对这么小的孩子进行系统的常规训练只靠一天一日是不行的，必须长期坚持。

篇7：小班幼儿常规培养及感想

良好的常规有利于幼儿更好的学习和生活，小班幼儿刚入园，对于在园应该做的事情非常陌生，在幼儿园应养成的生活习惯和卫生习惯与幼儿在家养成的习惯是不一样。通过这几天的训练，幼儿基本上养成了良好的常规。

一、晨间接待和自由活动中的常规及培养

每一天，都是一个全新的开始。小班幼儿年龄小、生活自理能力较差、缺乏知识经验，是培养其良好常规养成的关键时期。在晨间接待中，鼓励幼儿积极同老师问好，并主动插好红牌牌，再放好书包，着一系列动作是在每天的反复提醒和练习中，慢慢养成的。自由活动中，幼儿的自我中心活动较多，他们喜欢自己玩玩具，会争抢自己喜欢的玩具并大声说话，在自由活动中，我们要及时抓住教育时机，适时地引导幼儿不争抢玩具、自己收拿椅子、主动收拾玩具、安静地玩玩具等。

二、盥洗与点心环节的常规及教育

幼儿已经懂得男宝宝和女宝宝应该排成两边，并且靠墙走。在小便这方面，少数幼儿还不懂自己提拉裤子，需要老师帮助，我会耐心地手把手教他们怎样提拉裤子。幼儿懂得小便后要洗手，洗手的方法是：轻轻打开水龙头，手心搓一搓，手背搓一搓，手缝搓一搓，最后擦擦小手。在此环节，有的幼儿喜欢玩水，甚至洗手都把衣服弄湿了，有的幼儿故意打开水龙头任水流。对该现象，我及时教育幼儿，幼儿也能及时地改正过来。点心方面，大部分幼儿能够自己独立进餐，少数幼儿不会自己吃饭，而且吃得很慢，有的幼儿汤匙的拿法是错误的，对此，我会及时地纠正幼儿拿汤匙的方法，鼓励幼儿再接再励坚持独立进餐，同时边喂不会吃饭的幼儿边鼓励他们自己学者、着自己吃饭。幼儿在盥洗和点心环节，表现还是不错的，午饭后能在老师的提醒下漱口和擦嘴巴，同时在班主任教师的带领下，我也学到了很多的小本领。

三、午睡、起床环节的常规及培养

幼儿基本能安静入睡，少数幼儿没办法午睡，甚至在聊天、走动、自言自语等等，我最薄弱的地方就是，幼儿哄过之后还是没有效果的，就无法解决，不知道要怎样处理，这是我的问题，也是我应该要学习的地方。起床后，有的幼儿还是会穿反鞋子，在老师的提醒下，懂得正确穿好，同时去拿湿巾擦脸，擦完放回另外一个筐子里。

四、集中活动中的一些手指游戏、拍手点头歌、起立坐下等的音乐信号学习歌曲带给幼儿的往往是欢乐，幼儿在学习这些基本信号的时候，很安静，也很积极。我的情绪也被老师带动着，在学习的过程中，我学到了一些技巧，比如，手指游戏，手指游戏能抓住幼儿的注意力，幼儿跟老师学做手指游戏，不仅充满欢笑，更充满着好奇与探索的心理。

篇8：谈小班幼儿常规的培养

一、注重爱的教育, 建立良好的师生关系

老师要和幼儿建立深厚的感情, 这是培养良好常规的前提。 小班幼儿年龄小, 自理能力差, 如大、小便不会脱裤子、提裤子, 老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱、一个个提。 吃饭时有的幼儿不会用匙子, 老师要一口一口地喂。 遇到情绪不稳定的幼儿, 要想办法哄。 教师的爱不仅是这些, 还体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。 要通过老师的关心和体贴, 使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。 在此基础上, 把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来, 使教师和幼儿之间形成深厚的感情基础, 有了这种感情基础, 教师就可以科学地管理幼儿, 灵活、有效地对幼儿进行教育, 培养良好的常规。 如我班顾北辰小朋友, 脾气很怪, 刚入园时老师组织的活动他不愿参加, 甚至连吃饭、喝水都不愿意, 而且不说话。 我了解到这种情况后, 经常耐心地帮助他, 并把他在幼儿园的情况及时反馈给家长, 在组织活动时特别注意他, 经常关心他, 睡觉时帮他脱衣服、盖被子, 起床时帮他穿衣服。 渐渐地, 他对我不再害怕, 还把我当成朋友, 对我提出的要求也会积极、认真地完成, 性格变得活泼、开朗多了。 是他让我明白了爱孩子是对他们进行常规培养的前提。

二、注重培养幼儿学习常规的方法

1.运用贴切的比喻, 促进教学常规管理。

小班幼儿的年龄特点决定了小班幼儿控制力很差, 思维的发展以直觉行动思维为主, 因此, 幼儿理解能力往往是很直接、很表面、具体形象的。 在引导幼儿坐姿上, 我就采取了很贴切的比喻, 如:坐好了就说成是小脚关门了, 小手粘上胶水了。形象的比喻幼儿很容易理解, 也很容易做到。

在对全班幼儿的分组上, 通常小中大班用数字1、2、3组等代替, 这种分组的方法用在小班很难, 幼儿不能理解。 我就采取水果分组法对幼儿进行分组。 因为水果是幼儿平常生活中常见的, 又是幼儿喜欢的物品, 所以, 用水果把幼儿分成了香蕉宝宝、苹果宝宝、菠萝宝宝、西瓜宝宝等, 并在幼儿的桌子上贴上水果标记, 这样幼儿一看见自己的标记, 就知道自己是什么组的, 也便于教师有序的管理。

在美术活动中, 常规管理显得更重要, 尤其是拿放蜡笔盒和放美术作品的常规习惯。 我就把水彩笔比喻成笔娃娃, 蜡笔盒比喻成娃娃的床, 美工袋比喻成绘画作品的家。 在第一节美术活动中, 先教幼儿认识水彩笔盒, 告诉幼儿笔娃娃在睡觉, 拿出笔娃娃时, 要用劲取出。 由于水彩笔的颜色较多, 教师可以循序渐进地增加颜色。 开始时, 教师提供可以是红、绿两种, 然后逐渐增加到3种色彩, 最后用一段时间增加到12种。 幼儿画好作品后, 请幼儿根据自己的标记, 把作品放回家。 这样便于教师管理, 幼儿也能更好、更快地掌握常规习惯。

2.运用情景式的教学常规管理。

由于幼儿的注意力容易转移, 对感兴趣的东西, 他们就容易接受, 并且接受很快, 反之, 幼儿就注意力不集中, 就会影响教学常规, 甚至出现混乱的教学次序。

我在教学中就利用小班幼儿这一年龄特点, 尽量采用情景式的教学。 如在英语教学过程中, 以“开汽车”的形式开始, 让幼儿学说“Riding in my car”, 采用图片、情境表演等, 让幼儿学习单词。 幼儿在与教师的互动中、与小朋友的互动中, 生动有趣地学习了知识, 教师活而不乱地进行着教学常规管理。

三、注重家园配合, 巩固发展

培养幼儿常规要重视家园配合。 特别是小班, 初入园时, 家长担心幼儿的生活起居。 针对这样的情况, 我利用家长早、晚接送孩子的机会, 帮助家长了解幼儿园, 对家长提出有关教养幼儿的具体要求, 如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等, 让家长在家中也培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯。 做好了家园配合, 才能形成良好、稳定的常规。

利用家长园地, 向家长宣传合理为幼儿穿着衣物的知识, 并同个别家长联系, 让他们注意孩子的着装、多考虑一些孩子的生活细节问题。

总之, 只要老师做有心人, 平时加强检查, 坚持不懈, 幼儿在幼儿园这个大家庭中形成良好的常规就指日可待。

摘要：规范的生活常规和良好的学习习惯是小班幼儿学习知识、掌握技能的基础和前提。幼儿期是培养良好习惯的关键时期, 良好的常规有利于促进幼儿良好习惯的养成, 使幼儿终身受益。文章从爱的教育是前提, 培养常规的方法, 家园一致等方面谈谈小班幼儿的常规培养。

关键词：小班幼儿,常规培养,教育方法

参考文献

[1]隋新云.培养幼儿常规习惯的初探[期刊论文].内江科技, 2009 (2) .

[2]伍海虹.加强小班幼儿生活常规习惯的培养[期刊论文].考试周刊, 2009 (16) .

[3]朱细文.新《纲要》.南京:江苏教育出版社, 2002.

篇9：小班新学期常规培养

一、重配合：三位老师协调一致

1.你唱“白脸”，我唱“红脸”

一个班级细化完善的常规不是靠一位老师就能轻松建立的，而是班级三位老师共同配合的结果。人们常说人生就是一场戏，我却要说新学期小班常规的培养也是一出戏，要想唱好这出戏，老师间要默契配合，换言之就要有的老师唱红脸，有的老师唱白脸。在这里强调“红脸”“白脸”是为了考虑幼儿的心理，老师们尽量做到让幼儿既敬又爱又有“怕”的时候！

2.“宝贝找谁都一样”

常规建立之初，班级三位老师的要求一定要一致，要求不统一孩子就容易钻空子，在家庭还是在幼儿园都会出现类似的现象。您是否感觉孩子们很聪明，当你很严肃地批评一个犯错误的宝贝时，他的小眼睛不会盯着你，而是在看班上另外两名老师，都是求助的眼神啊！这时候我们要想一想平日班上三位老师要求是否做到一致呢？我们应该明确地告诉孩子：“犯错误看谁也没用，哪个老师都应该批评，做错事情没有关系，要敢于承认，改正了还是好孩子！”

二、讲原则：遵循幼儿年龄特点

小班幼儿以具体形象思维为主，主要通过感知、表象来认识事物，考虑到这一特点，我们可以通过给不同孩子设立固定标记来培养幼儿的生活常规。

一张多彩小动物贴画会解决所有的生活常规问题。自从我园采用了这种方法别说小班幼儿就连托班幼儿也没有出现拿错水杯甚至争抢小椅子的现象。

三、找方法：游戏化的重复

重复是培养幼儿良好常规的有效方法，若再以游戏化的形式开展，幼儿会更感兴趣且会取得更好的效果。比如小班舞蹈队形的排练，我们可以利用固定小贴画的形式让幼儿找到自己的点子，我们可以尝试第一遍数10个数宝宝找到小点子，第二遍提高要求数5个数宝宝，第三遍数3个数宝宝，当速度的激趣用了几次后，我们可以尝试原地转几圈，跳一跳，加些孩子喜欢的动作，前期营造开心又神秘的气氛，然后再告诉幼儿快速找到自己的点，这时你会发现幼儿既能快速地找到点子，又玩得很开心，让常规练习不再那么枯燥。

四、抓细节：关注消极等待时间

消极等待时最易发生安全事故，那么如何细化这类时间的常规是我们必须考虑的问题。以餐后常规培养为例：孩子们用餐时间不同，有的孩子吃得快，有的孩子吃得慢，为此我班餐后投放了图书和玩具。为了避免争抢玩具的现象，我们通过讨论共同制定了餐后游戏常规：一人拿一个；不能争不能抢；想玩别人手里的可以换一换、等一等。每周注意调整投放的材料，及时规范提醒，过一段时间你会发现幼儿会形成良好的餐后常规，减少更多消极等待的时间。

五、多指导：及时评价指导、适时练习巩固

良好常规的建立离不开老师及时的评价指导和适时的提醒回顾！以区角游戏材料收放的游戏常规为例：

1.发现问题及时讲评

当孩子们开心地进入区角游戏时，请老师们一定不要忽视材料收放的环节。如果发现孩子们收的不是很好时，老师一定不要觉得没关系，随手帮孩子收啦，这样害了孩子后期也将麻烦自己，我们可以集中讲评，让孩子们通过认识分类标记，知道什么材料应该放在什么地方。抓住讲评的时效性，发现问题当时解决，如果过一段时间没了这个情景老师再去讲材料的收放，孩子便没有了兴趣，我们所达到的效果也不会很好。

2.适当地练习巩固

当然及时指出孩子们的问题还不够，我们还要让孩子们通过真实的体验去巩固这项常规。同样的材料收放常规，讲评完我们就可以利用几分钟的时间让孩子再去整理材料，适当地控制收放的次数，提高收放的时间要求。