幼儿生活习惯养成的

幼儿生活习惯养成的（精选14篇）

篇1：幼儿生活习惯养成的

幼儿生活习惯养成的“早教”方法

孩子上早教班或入托，第一次离开家，到了陌生的环境，开始过上集体生活。由于，孩子上早教班前，大都是家里的小皇帝、小公主，在家里被长辈们宠爱有佳，要什么有什么，有的爸爸妈妈甚至包办代替，有的孩子还养成了种种不良生活习惯，处在秩序感发展的关键期。因此，2，我首先从分析孩子入手，找出托班幼儿生一是孩子年龄小，自我服务的实际能力低，这是生理特点的制约应予以理解。二是家长包办过多，而影响幼儿自理能力的发展，使孩子得不到应有的锻炼，严重影响了孩子对集体生活的适应能力。

针对托班幼儿的特点，京娃娃早教班也尝试运用了多种方法来培

养幼儿的自我生活习惯，经过一段时间的努力，大部分幼儿都养成了良好的生活习惯，并在自理能力等方面有了一定的提高。孩子们顺利度过了“托班入托关”。

二、托班幼儿生活习惯的培养

1长最愁和最担心的事。有许多家长向我们抱怨，一顿饭吃下来，特别费劲。所以，京娃娃早教班老师从不限制孩子的一

2励的小粘贴，不爱吃菜的时候，比如说：有的孩子不爱吃胡萝卜，老理由就把即时贴剪成胡萝卜的形状，当他把胡萝卜都吃了的时候，就把胡萝卜粘贴奖励给他，孩子特别高兴，久而久之，孩子就习惯了吃胡萝卜的味道，也就改掉了拒绝吃胡萝卜的习惯。

3、在早教活动中，教育孩子安静进餐，通过讲故事《漏嘴巴》教育孩子在吃饭的时候不讲话，要向故事中的小妹妹学习，不做漏嘴巴的孩子。孩子吃饭的时候，老师随时巡视，发现幼儿吃完饭时可以小声问幼儿是否添饭，并通过表演游戏：“老师这样吃饭”，教会幼儿学作品，比如说《悯农》

4以用废旧雪碧瓶，再提供小勺，小豆，米粒等，并且知道用正

5饮水量不足有关系，有句话大家非常熟悉“当我们生病时，还不需要打针吃药时，医生往往建议我们多喝开水”，所以从小培养孩子喝水习惯很重要，我们成人也如此。早教班有的孩子不爱喝水，老师就以各种形式引导幼儿喝水。

（二）通过各种各样的早教活动，培养幼儿良好的卫生习惯。

1、让幼儿知道什么时候该洗手？幼儿在家里是由家长帮助他们洗手，入厕的，他们是完全被动的。幼儿还有“吃手“、挖鼻孔”等集体教学活动，以此强化幼儿自我服务意识，后，要洗手。

2时，幼儿很快养成了正确洗手的好习惯。

3他们要么不会蹲厕所，要么不会提好裤子就走出厕所，为了让幼儿记住正确的步骤，我就通过故事《自己上厕所》在讲故事时结合生动，有趣的情景表演，或者在厕所里贴上怎样上厕所的小范画等等。孩子很快就学会了自己上厕所的步骤。我还在一日活动中，结合相关环节随时随地有机渗透幼儿自我服务能力的培

养，教幼儿学习叠自己的小手帕，教幼儿学会用纸巾擦鼻涕等其他一些简单动作，培养自我服务的能力。

篇2：幼儿生活习惯养成的

一、良好生活习惯培养的多样性

1、运用游戏，训练幼儿的生活习惯。

良好的生活习惯是要经过反复练习才能养成的，而反复的练习容易让幼儿产生厌倦的情绪，在以往对幼儿生活习惯的培养上，多采用单一说教，这会更让幼儿更多厌倦情绪的产生，根据幼儿这一心理特点，把幼儿的穿衣、穿鞋、洗手等内容利用多种形式进行，使幼儿在轻松有趣的活动中掌握一些基本的生活技能，主动的去做，愿意去做。作为一名教师不仅要会教还要会观察幼儿，了解幼儿的年龄特点，例如在穿衣中，由于孩子年龄小，就从学穿外衣、外裤开始，设计了《衣服宝宝》的活动，我利用《娃娃家》的游戏教幼儿学习有序地正确地穿脱衣服。我请小朋友从家里带来了自己喜爱的娃娃，我为小朋友们准备了娃娃的衣服：上衣、裤子，我和小朋友一起玩布娃娃穿衣服的游戏。

2、利用音乐，让幼儿养成良好的生活自理能力。

对于幼儿的洗手，幼儿通常是不能正确地去洗手，我就通过儿歌让幼儿认识手，知道洗手的重要性并学会洗手的正确方法，每次的洗手都会给他们放上歌曲《洗手歌》让孩子们在愉悦的情绪下洗手。

音乐能陶冶幼儿的性情，如果能利用音乐去指挥幼儿的行为，比起教师用口头的命令幼儿更容易接受。在班上我就采用了收拾玩具、上厕所、洗手、喝水、休息等音乐，当幼儿听到音乐的提示下，慢慢地幼儿就养成良好的生活自理能力。

3、利用文学作品，培养幼儿良好的生活自理能力。

文学作品选择的好，有利于促进幼儿的发展。在培养幼儿的生活习惯上。我选择了一些幼儿容易上口的诗歌、吸引的故事来培养幼儿的良好行为习惯。如：教幼儿洗手，我们就自编了一首儿歌，教幼儿边读儿歌边洗手：“手心、手心搓搓搓，手背、手背搓搓搓，小手小手碰碰碰，甩甩小手真干净。”歌读完了，手就要洗完，这样幼儿又学会了洗手的方法，又不会玩水；幼儿外出活动，到处乱跑，我就给他们讲“母鸡和小鸡”的故事；幼儿挑吃，我就教幼儿诗歌：吃饭、情景表演：“两个朋友去买菜”，“动手剥”等文学作品。

利用图片及录像片，让幼儿来分辨自理与不能自理的不同行为。并在幼儿园的墙壁上，创设一些生活自理图片，图文并茂，让幼儿学习一些生活自理能力的好处，纠正幼儿饭来张口，衣来伸手的懒惰行为。

二、家园配合坚持不懈、持之以恒

培养幼儿良好的生活习惯，只靠在幼儿园培养是远远不够的，在生活习惯培养方面家庭教育将起到很大的作用。我利用《家长园地》向家长宣传了培养幼儿良好生活习惯的重要性，建立一个“家长经验交流角”家长可随时在上面留言介绍自己的经验和困惑，我们也进行家访与家长进行交流和沟通及时给予帮助。每月固定一天为家长开放日。家长在这一天中可以随时来幼儿园观看自己的孩子日常的生活，同时看看到幼儿园是如何培养幼儿生活习惯的。

篇3：幼儿生活习惯养成的

一、幼儿良好的生活与卫生习惯的养成

幼儿的生活习惯包括起居、活动、饮食等, 卫生习惯包括用眼、用手和大小便等的卫生要求。幼儿良好的生活与卫生习惯的养成需要家园共同配合完成, 除了幼儿教师要认真学习落实《指南》外, 还会组织家长了解、学习和落实《指南》, 会起到事半功倍的教育效果。

1. 幼儿生活习惯的养成。

教师特别关注进食速度较快和较慢, 食量特大和特小的幼儿。对进食速度特别快的孩子, 我的做法是让孩子学会细嚼慢咽, 一口汤、一口菜、一口馍交替进行。对食量特小的幼儿要每天增量一点点入手, 看到孩子每天能多吃一点点, 就鼓励表扬, 慢慢地增大食量。对挑食的孩子, 告诉孩子这些食物的营养价值, 让孩子尝一尝不爱吃的食物, 同时让其他孩子也鼓励挑食孩子, 每看到他的进步就及时的表扬, 慢慢地改变孩子挑食的习惯。

2. 幼儿良好的个人卫生习惯的养成。

良好的卫生习惯有利于身体健康。幼儿教师指导家长督促引导孩子坚持早晚刷牙、饭后漱口;勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。发现幼儿有乱挖耳朵、鼻孔的不良习惯要及时制止, 春风化雨地讲保护五官的道理, 发现幼儿看电视时距离在3米以内的要及时说服, 保持距离。

二、基本的生活自理能力的养成

生活自理能力主要包括衣着方面和用品整理等的能力。

1. 以足够的耐心引导孩子学会生活自理是关键。

孩子学习独立生活必须有一个过程, 成人千万不能因为怕麻烦或溺爱孩子, 就什么都替孩子包办, 这事实上是“剥夺了”孩子自我锻炼、自理能力提升的机会。而结合好育园网站上众多父母的育儿经验, 允许孩子尝试, 以足够的耐心引导孩子学会生活自理是培养和提升幼儿生活自理能力的关键要素。

2. 引导孩子从最简单的事做起。

如:孩子吃食物的动作的发展顺序一般是, 先学会用手抓东西吃, 接着学会用手捏东西吃, 最后学会用勺舀东西吃。因此, 成人应该遵循孩子动作发展的规律, 把握好训练的进程, 幼儿的生活自理能力才能得到迅速提升。

3. 通过游戏活动调动孩子的生活自理积极性。

如:中班孩子不会使用筷子, 就在区角游戏中设置益智区, 摆放各种豆子、把棉块切成小块, 让孩子练习筷子。

独立生活的能力是完整人格的重要组成部分, 为了培养孩子的这一能力, 让孩子自己动手做自己的事情, 从系鞋带、用勺子吃饭等小事做起, 只有这样, 孩子的生活自理能力才能得到有效培养和提升!

三、安全知识的教育和自我保护能力的养成

自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力之一。为了保证孩子的身心健康和安全, 使孩子顺利成长, 家长应该从孩子幼年时就加强对他们的自我保护教育, 培养和提高孩子的自我保护能力。

1. 丰富孩子的生活知识, 逐步具有安全意识。

幼儿年幼无知, 没有生活经验, 特别是新入托的幼儿在这方面更是缺乏, 针对这种情况教师必须采用不断强化的方法, 有意识地讲解一些生活常识, 让他们知道哪些东西是危险的, 会伤害身体, 不能乱碰, 对于危险的行为及时加以制止。

2. 培养幼儿良好的生活习惯, 促进自我保护能力的发展。

良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。例如:正确有序的穿衣服能保护身体, 鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤, 热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤, 吃鱼把鱼刺挑干净, 吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。我们平时非常注意幼儿这些生活小节的训练, 孩子能做的事就让他自己做, 这样, 孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯, 从而起到了自我保护的作用。

3. 通过生活和游戏活动, 学习和巩固一些自我保护的方法与技能。

生活和游戏都是对幼儿进行自我保护教育的重要课堂。教会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物的方法。让幼儿明白如身体的某个部位不舒服一定要及时告诉成人, 以免耽误病情。使孩子自我保护的技能在生活和游戏中得到了发展。

幼儿教师要加强《指南》的学习和领会, 全面提升幼儿教育水平, 不负重托, 不辱使命, 在《指南》指导下, 为开创幼儿教育工作新局面而努力奋斗!

参考文献

篇4：幼儿生活习惯养成的

关键词：幼儿教育；生活习惯；方法探究；问题探讨

所谓习惯，就是在生活中主动要求自己并坚持下去的规律和过程。幼儿教育过程中为有效培养幼儿良好的生活习惯，需要教师在学生的学习和生活中不断渗透，让幼儿从心底认同并认真践行。良好的生活习惯包括很多方面，不仅包括保持良好的个人卫生，也包括认真的学习态度。教师在教育过程中，要让幼儿主动去要求自己，而不是被动地接受老师的安排，这需要合理的教育方法和技巧。

一、现阶段幼儿形成良好生活习惯的阻碍

1.幼儿被动接受教师的要求，产生抵触心理

在幼儿教育过程中，孩子往往被动地接受教师布置的任务，出于对教师的畏惧心理不得不勉强完成。这种教育方式与幼儿活泼好动、不喜欢被限制的特性相违背，在一定程度上阻碍了幼儿良好生活习惯的养成。幼儿教师反复单调，苦口婆心地强调饭前便后洗手、注意个人卫生、将自己的物品放好，这样的“碎碎念”不仅不会促进幼儿养成一定的习惯规律，反而会让孩子产生逆反心理，很难有效达到预期的效果。

2.幼儿生活习惯的养成与生活实际产生脱节

在幼儿教育过程中，幼儿良好生活习惯的养成与生活有着千丝万缕的联系，我们培养幼儿良好的生活习惯，就是为培养孩子的生活能力做准备。但在实际教学中，教师往往忽视了这一重要的环节，只是传统的说教，如此不仅不能给幼儿心中留下深刻印象，更不能有效调动幼儿的积极性，给幼儿生活习惯的养成带来了一定的困难。

3.在教育过程中，教师过于急于求成

良好生活习惯的养成需要一点一滴的积累，在不断的渗透中自然形成，但是，目前教师在教育过程中，往往急功近利，急于求成，想让孩子在短时间内形成良好的习惯，如果期间出现错误或者孩子投机取巧，教师往往不能理解甚至进行批评。习惯的养成需要一定的时间，更需要幼儿慢慢地适应，反之，如果教师对孩子要求过高，则会让孩子感到压力，并失去信心，对于良好生活习惯的养成可谓得不偿失。

二、幼儿形成良好生活习惯的具体对策

1.创设相应的教学情境，让幼儿主动形成生活习惯

在幼儿教育过程中，为有效帮助幼儿养成良好的生活习惯，需要教师创设相应的教学情境，让幼儿在学习、生活以及游戏中不断完善自己，形成良好的习惯。针对幼儿的特点，他们喜欢在游戏中学习，不喜欢传统的说教，因此，教师可以创设生活情境，使得孩子在轻松的氛围中获得进步。比如说，教师可以组织幼儿玩过家家的游戏，在游戏中幼儿会帮助娃娃折叠衣物，给娃娃洗手洗脸，把凌乱的娃娃家收拾得整洁干净。另外，教师还可以在午餐时间播放相关的幼儿歌曲，如：香香饭菜一大桌，系好围巾拿好勺。不说不闹不乱看，一心一意把饭吃等。这样的方式既激发了幼儿的兴趣，又起到了有效的作用，使得幼儿在不知不觉中体会到生活中良好习惯的重要意义，可谓事半功倍。

2.培养幼儿的生活习惯，需要从生活中的小事着手

培养幼儿良好的生活习惯，要有意识从生活中的小事入手，通过鼓励和赞扬帮助幼儿学习和保持良好的习惯。比如，我们要表扬将玩具放回原处的孩子，肯定幼儿的行为，并让其他幼儿向其学习；手工课后引导幼儿清理自己的手工垃圾，完成后给幼儿发一些小奖品作为表演。如此，就可以无时无刻地提醒孩子自觉保持好的习惯，让幼儿养成正确良好的生活习惯，也就在无形中种下了优秀的种子。另外，言传身教也很重要，教师是幼儿的榜样，通常幼儿都会以教师的一举一动为标准和学习的榜样，因此，教师应该严格要求自己，让幼儿在教师的影响下，在不知不觉中形成良好的生活习惯。

3.鼓励幼儿，在可以承受的范围内进行习惯培养

幼儿教师应该用爱和理解去引导幼儿不断完善自己，要在幼儿可以承受的范围内进行教育，否则，会给孩子带来一定的压力，也会影响幼儿对于生活习惯的理解，形成良好的生活习惯是一件令人快乐和开心的事情，绝对不是一个任务。幼儿毕竟还是孩子，教师要用包容的心态去引导孩子，即使幼儿做错了，也要耐心地分析原因，帮助幼儿逐步提高能力，鼓励幼儿不断突破自己，增加自信，达到预期的教育目标。

总之，在幼儿教育过程中，为有效培养幼儿良好的生活习惯，需要教师以身作则，在生活中渗透正确的生活态度和生活方式，以多元的、趣味的教育方式，帮助幼儿养成良好的生活习惯。

参考文献：

[1]杜长娥，张红丽.“幼儿良好生活习惯养成研究”综述[J].山东教育，2013（Z3）：36-39.

篇5：幼儿生活习惯养成的

——课题研究第一阶段计划

“幼儿一日生活良好行为习惯养成教育”是我园长期坚持研究的一个课题，教师们扎扎实实地参与到研究工作中来，取得了良好的效果。我们不但狠抓幼儿良好行为习惯的培养，同时抓好教师的工作常规，我园教师和幼儿都有了崭新的面貌，获得了社会的一致好评。现将本期研究计划制定如下：

一、指导思想

以《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》为指导，对幼儿实施素质教育，培养幼儿良好的行为习惯，为幼儿一生的发展打下坚实的基础。

二、研究目标

1、全园幼儿在一日活动及环境的教育作用下，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、礼貌行为、交往行为，学会分享合作。

2、教师在研究中总结经验，提高教研水平，形成良好的工作习惯。

3、收集整理材料，做好结题的准备工作。

三、研究实施途径

1、强化幼儿园教育

（1）班主任工作：重视班主任工作，发挥他们在养成教育中的主力军作用。

（2）各项活动：围绕养成教育，积极开展主题教育，促进师幼文明行为的养成。

（3）主渠道渗透：优化幼儿一日活动，渗透养成教育。

（4）园所文化：注重发挥隐性教育因素对幼儿潜移默化的影响和作用，加强园所环境建设，真正让每一面墙壁说话，让一草一木都能育人。

（5）科学管理：重视教师师德建设，让教师成为幼儿良好

行为养成的楷模。

2、协调家庭教育

幼儿园将通过召开家长会，发放致家长的一封信，家长开放日、亲子运动会、家长评价、家长园地等多种途径，加强与幼儿家长的沟通与联系，让他们认识到幼儿园开展幼儿养成教育的重要性，明确每一阶段的工作重点，争取得到他们的支持与配合，实现家园共育的教育目的。

3、依赖社会教育

加强与园外教育机构的联系，充分利用中心学校、教育局、教研室等各级教育部门和卫生院、市疾病控制中心、市卫生局等卫生部门的指导作用，拓宽教育的途径，调动一切有利于幼儿园的积极因素，为幼儿的健康成长创造良好的外部环境。

四、研究措施

1、健全研究组织机构，建立以园长为组长，业务园长为副组长，全体教师为组员的课题组；以教研组长为组长，教研组成员为组员的一级子课题组。课题组与各子课题组分工明确，责任到人。

2、定期组织课题组成员学习相关理论及园外相关课题的研究成果，并结合自己的实践谈体会，谈感受。

3、教研科研相结合，定期开展以一日活动中幼儿养成教育的有效渗透为主题的课题研究探讨活动、沙龙式研讨活动、专题研究活动、阶段成果汇报活动等，做好课题研究的资料搜集、整理、归档工作。

4、组织教师观摩常规较好的班级，并请研究成果较好的教师写出总结性论文，向全园推广。

5、将研究工作渗透到幼儿一日生活当中，每个生活环节都成为教育资源。

6、充分发挥社会、家庭的教育力量，促进幼儿良好行为习惯的形成。

五、工作安排

十一月份：

1、制定研究计划

2、写好养成教育教案及观察笔记

篇6：养成良好的生活习惯

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们 大家早上好！

每次听到值周老师让丢三落四的同学认领上交的一大堆的东西。如：口罩、手套、校服、红领巾等物品时。我会想，如果大家有一个好习惯，不在丢三落四，于人于己那该有多省事。所以我今天讲的话题是：“养成良好的生活习惯，争做优秀小学生”。

我国著名的教育家叶圣陶先生认为，教育就是养成习惯。那么怎样才能养成良好的习惯呢？养成那些好习惯呢？首先，要养成早睡早起，不懒床、不熬夜的好习惯，起床后，认真洗漱，吃早点，不空腹上学，保证身体健康发展。其次，养成昨晚家庭作业后及时整理书包的好习惯，尤其不能等到第二天临走时收拾或让家长代劳，致使上课缺笔少书是，手足无措，担惊受怕影响功课的。再者在家主动帮家长做一些力所能及的事，锻炼自己的劳动能力，生活能力，培养家庭主人翁意识，责任感。总之，穿戴整洁，物归原处，学会倾听，认真作业，按时就寝等等，都是我们应该养成的好的生活习惯。

同学们！“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”即昨日的习惯已经造就今日的我们，今日的习惯决定明天的我们。让我们从现在做起、从今天做起听家长的话、服从老师的教育，严格要求自己养成良好的生活习惯，做一个优秀的小学生，拥有一个幸福的人生。

我的讲话完毕，谢谢大家！

篇7：养成良好生活习惯的俗语

1. 吃饭不言，睡觉不语。

2. 锻炼不刻苦，纸上画老虎。

3. 太阳是个宝，常晒身体好。

4. 三分医，七分防。

5. 瞒债必穷，瞒病必亡。

6. 一千银子坐吃两年半，坐吃山空海也干。

7. 抽烟损健康，少年莫染上。

8. 话多劳神、食多伤胃，忧多伤脾、气大伤身。

9. 体弱病欺人，体强人欺病。

10. 病来如山倒，病去如抽丝。

11. 有静有动，无病无痛。

12. 不喝隔夜茶，不饮过量酒。

13. 吃米带点糠，营养又健康。

14. 早上吃好，中午吃饱。

15. 财多祸身，欲多伤神。

16. 早餐天天有，晚上减一口。

17. 饱食终日是万恶之源。

18. 大路不走草成窝，人不挺胸背成驼。

19. 少吃好、慢吃香，定时定量身体强。

20. 产品质量差问题在工厂，孩子不成功根子在父母。

21. 食五谷杂粮，保身体强壮。

22. 若要身体康，饭菜嚼成浆。

23. 人之初，似白纸，遭污染，无法洗。

24. 干干净净，预防百病。

25. 能忌烟和酒，活到九十九。

26. 三天不吃青，两眼冒金星。

27. 三餐不过饱，无病活到老。

28. 阳光是个宝，越晒人越好。

29. 吃米带点糠，成年保健康。

30. 饭前一碗汤，不用进药房。

31. 要想身体健，就得天天练。

32. 多吃咸盐，少活十年。

33. 不求赢在起跑，力求跑赢全程。

34. 莫怨孩子学不好，只怪自己不会教。

35. 刀越磨越亮，体越练越壮。

36. 父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。

37. 话多不值钱，吃多不香甜。

38. 饭后喝汤，越长越胖。

39. 饭前喝汤，苗条健康。

40. 不干不净，吃了生病。

41. 少吃荤腥多吃素，没有医生开药铺。

42. 人愿长寿安，要减夜来餐。

43. 要想感冒少，常洗冷水澡。

44. 三餐不合理，健康远离你。

45. 人想长寿安，要减夜来餐。

46. 父母是孩子的大顾问，孩子是父母的小老师。

47. 起跑赢，不一定全程赢，开头输不一定最终输。

48. 吃得慌，咽得忙，伤了胃口害了肠。

49. 欲得长生，肠中常清。

50. 云来云去晒好米，病来病去病死人。

51. 挤疮不留脓，免受二回痛。

52. 穿山甲，王不留，妇女服了乳汁流。

53. 不干不净，吃了有病。

54. 火星怕蔓延，疾病怕传染。

55. 好人光睡成病人，病人光睡成死人。

56. 经常打打预防针，体内驻了防疫军。

57. 不喝隔夜茶，不饮过量酒。

58. 吃饭先喝汤，肠胃不受伤。

59. 睡前关天窗，一夜觉都香。

60. 病好不谢医，天下无人医。

61. 出汗勤洗澡，保证皮肤好。

62. 饭后走一走，活到九十九!

63. 人在苦中炼，刀在石上磨。

64. 千补万补，不如食补。

65. 苗黄缺肥，人黄有病。

66. 一只鸡蛋吃不饱，一身臭名背到老。

67. 饭吃八成饱，到老胃口好。

68. 寒从脚起，病从口入。

69. 大蒜是个宝，常吃身体好。

篇8：幼儿生活习惯养成的

健康作为幼儿学习与发展的五个领域之首, 是其它领域学习与发展的基础。健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿身心健康的重要标志是发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力。良好生活习惯与生活能力的培养目标, 《指南》中有明确细致的科学规定, 并提出了详细可行的教育建议。幼儿教师, 应认真学习领会《指南》, 并把《指南》作为工具书, 时常学习, 认真理解领会, 指导实践, 经过较长时期的学习与实践, 内化为幼儿教师的教育能力, 让《指南》真正成为幼儿教育的行动指南!按照《指南》对幼儿生活习惯和生活能力的要求, 通过教学活动和日常管理从以下几方面落实《指南》, 培养幼儿良好生活习惯与生活能力。

一、幼儿良好的生活与卫生习惯的养成

幼儿的生活习惯包括起居、活动、饮食等, 卫生习惯包括用眼、用手和大小便等的卫生要求。幼儿良好的生活与卫生习惯的养成需要家园配合, 除了幼儿教师和管理者认真学习落实《指南》外, 经常组织家长了解、学习和落实《指南》, 会起到事半功倍的教育效果。

1、幼儿生活习惯的养成

幼儿老师督促家长让幼儿养成定时入园, 不缺勤的习惯;幼儿园按时安排好幼儿丰盛的早餐;一日三餐两点幼儿教师要注意每个孩子的进食量和进食速度, 特别关注进食速度较快和较慢, 食量特大和特小的幼儿。对进食速度特别快的孩子, 我的做法是让孩子一口汤、一口菜、一口馍交替进行。对食量特小的幼儿要从调动孩子的吃饭兴趣入手, 提高幼儿的兴趣, 进一步增大食量。对挑食的孩子, 幼儿教师不仅要帮助孩子了解常见食物的营养价值, 还要了解少数偏食的孩子爱吃什么, 不爱吃什么, 分发食物时可先发不爱吃的, 等吃完后再发爱吃的, 由于刚进食时可能会饥不择食, 这一做一段, 就可能会改变孩子挑食的习惯。

对于爱喝饮料的孩子, 我的处理办法是其一, 孩子入园绝对不能带饮料。其二, 建议家长当孩子面尽量不喝饮料, 家庭尽量少备饮料, 一般不给孩子买饮料。

2、幼儿良好的个人卫生习惯的养成

良好的卫生习惯有利于身体健康。幼儿教师指导家长督促引导孩子坚持早晚刷牙、饭后漱口;勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。发现幼儿有乱挖耳朵、鼻孔, 的不良习惯要及时制止, 春风化雨地讲保护五官的道理, 发现幼儿看电视时距离在3米以内的要及时说服, 保持距离。

3、激发幼儿参加体育活动的兴趣, 养成锻炼的习惯

建议家长经常和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目, 培养他对体育活动的兴趣;幼儿教师帮助幼儿或和幼儿一起利用废料制作体育活动器材, 体育活动器材丰富多样, 充分满足孩子多方面的需要;幼儿园要保证孩子的户外活动时间, 鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动。

二、基本的生活自理能力的养成

生活自理能力主要包括衣着方面和用品整理等的能力。

1、以足够的耐心引导孩子学会生活自理是关键

一般来说, 孩子无论是学吃饭, 还是学穿衣, 都比成人替他做要麻烦的多, 但是, 孩子学习独立生活必须有一个过程, 成人千万不能因为怕麻烦或溺爱孩子, 就什么都替孩子包办, 这事实上是“剥夺”了孩子自我锻炼、自理能力提升的机会。而结合好育园网站上众多父母的育儿经验, 允许孩子尝试, 以足够的耐心引导孩子学会生活自理是培养和提升幼儿生活自理能力的关键要素。

2、引导孩子从最简单的事做起

孩子最先学会的往往是最简单的动作, 然后才开始学较复杂的动作。如:孩子吃食物的动作的发展顺序一般是, 先学会用手抓东西吃, 接着学会用手捏东西吃, 最后学会用勺舀东西吃。学习用勺时, 孩子先学会用勺舀东西, 然后学会把勺送进口里。因此, 成人应该遵循孩子动作发展的规律, 把握好训练的进程, 只有这样, 幼儿的生活自理能力才能得到迅速提升。

3、通过游戏活动调动孩子的生活自理积极性

如:孩子不会使用勺子, 就多让他练习拿小铲子将沙土装入桶中, 等孩子的这一动作熟练后, 学习使用勺子就方便了。在如玩替娃娃穿衣服的游戏, 能帮助孩子自己穿脱衣服。

独立生活的能力是完整人格的重要组成部分, 为了培养孩子的这一能力, 让孩子自己动手做自己的事情, 从系鞋带、用勺子吃饭、自己穿衣服等小事做起, 只有这样, 孩子的生活自理能力才能得到有效培养和提升!

三、安全知识的教育和自我保护能力的养成

自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力之一。为了保证孩子的身心健康和安全, 使孩子胜利成长, 家长应该从孩子幼年时就加强对他们的自我保护教育, 培养和提高孩子的自我保护能力。

1、丰富孩子的生活知识, 逐步具有安全意识

幼儿年幼无知, 没有生活经验, 日常生活中他们不知道什么地方能去, 什么地方不能去;哪些事情能做, 哪些事情不能做;哪些东西能玩, 哪些东西不能玩;特别是新入托的幼儿在这方面更是缺乏, 针对这种情况教师不必采用不断强化的方法, 有意识地解讲一些生活常识, 让他们知道哪些东西是危险的, 会伤害身体, 不能乱碰, 对于危险的行为及时加以制止。树立安全意识, 是培养幼儿自我保护的前提条件, 因此, 日常生活中我有意识地通过讲故、读儿歌、看图片、看电视等形式, 对幼儿进行安全教育, 形成感性认识。

2、培养幼儿良好的生活习惯, 促进自我保护能力的发展

良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。例如:正确有序的穿衣服能保护身体, 鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤, 热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤, 吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛, 吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。我们平时非常注意幼儿这些生活小节的训练, 孩子能做的事就让他自己做, 决不包办代替, 这样, 孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯, 从而起到了自我保护的作用。

3、通过生活和游戏活动, 学习和巩固一些自我保护的方法与技能

生活和游戏都是对幼儿进行自我保护教育的重要课堂。教会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物的方法。让幼儿明白如身体的某个部位不舒服一定要及时告诉成人, 以免耽误病情。使孩子自我保护的技能在生活和游戏中得到了发展。

古人云“三岁至老”, 可见幼儿良好行为习惯的养成对幼儿人生的发展起着重要作用。幼儿教师要加强《指南》的学习和领会, 全面提升幼儿教育水平, 不负重托, 不辱使命, 在《指南》指导下, 为开创幼儿教育工作新局面而努力奋斗!

参考文献

篇9：幼儿良好生活习惯养成教育探讨

【关键词】幼儿；良好习惯；教育

幼儿养成良好的生活习惯是其整个成长过程中最为基本的一项任务，生活习惯的状况对幼儿的身心健康以及综合素质的发展都有着很大的关联，这一培养过程不是一蹴而就的，而是个人与环境、行为等诸多方面的相互作用，在具体的培养过程中应该给予幼儿积极的引导，使得幼儿的生活成长能够获得习惯化的发展。

一、幼儿良好生活习惯的养成的两个原则

在培养幼儿良好生活习惯的教育过程中，首先应该遵循的是渗透式教学原则，良好生活习惯的养成需要从日常的小事做起，并且一直坚持才能完成，在教学活动或者游戏中不能太刻意的去将一些生活习惯加入其中，需要做到的是自然的融入，让幼儿在潜移默化中把良好的生活习惯进行固化。同时在良好习惯的养成中还需经过反复的学习，将各种生活习惯在不同的日常教学环节以不同的方式融入到幼儿的生活学习之中，比如培养幼儿的环保意识，可以在课堂中教学《水宝宝》或《水娃娃生病了》来实现，也可以在幼儿活动区角进行环保图片的张贴展示，在日常的洗漱及用餐过程中也应处处去提醒幼儿进行节约用水、不乱扔垃圾等，通过这些方面的反复培养，幼儿可以较快的形成环保的良好习惯。

另一个就是体验式教学原则，幼儿的日常活动与其生活是密切相连的，教师在教学工作的同时更应注重的是保育工作，家长保育工作也在进行，幼儿容易养成依赖成人的习惯，使其在家在园不一样。通过幼儿园中的生活习惯开展体验式教学，可以讓幼儿园和家庭生活间的差异减少。比如培养幼儿进餐习惯，就需要在进餐中放手让幼儿自己使用餐具吃饭，发现幼儿几乎能自主进餐时及时鼓励，而对于一些食量小、胃口不好的幼儿，我们就从少到多，逐步增加食物，并通过儿歌、故事帮助幼儿养成自己动手的习惯。此外幼儿的行为问题干预需要生活教育，比如对社会退缩行为的干预，当幼儿能力较弱时，象征性的情景一般不会引发他们的紧张情绪，因此在快乐游戏的初步学习后应利用真实和虚构的两种情景激发幼儿的兴趣，并通过巧妙示范促进幼儿良好习惯的养成。

二、营造适合幼儿良好生活习惯养成的环境

环境是重要的教育资源，应通过创设并有效利用环境推动幼儿发展，环境对于幼儿的成长是非常重要的，教师在进行放手教育时，要注意营造出适合幼儿良好生活习惯养成的物质环境及心理环境。在物质环境的营造过程中，需要注意突出其趣味性、安全性等特点，将教育内容融入其中。比如在幼儿寝室的布置中，可以设置相关的午休保持安静的图画，在墙上张贴进出寝室的步骤图，增加卡通人物穿衣服的过程图，床位间要保持恰当的距离。这样可以帮助幼儿遵守步骤进出寝室，自己学习穿衣服，提醒幼儿在寝室要保持安静，同时防止幼儿在叠被子时发生相互碰撞的问题。另外，教师还应该为幼儿创设一个自由、愉快的心理环境，留给幼儿足够的锻炼机会，对幼儿出现的失误宽容对待，鼓励幼儿自己动手操作。在这种合理的物质及心理环境下，可以让幼儿在宽松、愉快的教育环境中去主动的学习生活动作或技能，为良好生活习惯的养成打下基础。

三、根据幼儿的特点及能力水平去培养其生活习惯

在引导幼儿养成良好生活习惯的过程中，教师的放手教育并不是放任幼儿任意行为，而是要根据幼儿的年龄特点、能力水平，把握分寸，适度放手。一般小班阶段的幼儿动手能力还不强，害怕困难，当幼儿遇到一些生活技能方面的问题时，比如穿衣服、叠被子，教师需要先教给幼儿怎么做，然后放手让幼儿进行自主练习。对那些能力偏弱的幼儿，教师可以先把被子的一边叠好，让幼儿参照着去叠另一边，这样对建立幼儿的信心是比较有帮助的，使其能尽快的养成勤动手的习惯。而大班幼儿在动手力方面比较强，大部分也具备了自我管理的能力，教师可以与幼儿一起去完成一些生活记录的表格，让幼儿学会记录自己的生活行为，在完成的任务项中画圈，这样幼儿在自我管理过程中就能逐渐的养成良好的生活习惯了。

四、结束语

幼儿时期可塑性比较强，是良好生活习惯养成的关键阶段，在幼儿成长过程中应该特别的关注其习惯的培养，这需要在不断的重复中让幼儿形成比较稳定的一种行为倾向，在实际的教学中教师应该根据幼儿的成长特点去营造适合的教育环境，采取积极的教育模式，更多的去鼓励幼儿，与此同时与家长进行合作，为幼儿的健康成长保驾护航。

参考文献：

[1]冯宝梅.幼儿生活习惯养成问题、成因及家庭教育策略研究[D].福建师范大学，2015.

[2]杜长娥，张红丽.“幼儿良好生活习惯养成研究”综述[J].山东教育，2013，Z3：36-39.

[3]齐晶晶.促进幼儿良好生活习惯养成的“四个必须”[J].福建论坛（社科教育版），2010，09：82-84.

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篇10：帮助幼儿养成良好的习惯

（一）根据孩子的年龄特点，采用孩子感兴趣的方式

1、利用游戏，养成习惯——喜欢游戏是孩子的天性，他们喜欢在有趣的活动中接受教育，在他感兴趣的游戏活动中，幼儿能按照一定的要求，约束自己不良的行为，限制自己不应该扰乱一定的生活习惯，让幼儿从小就知道生活一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。如：站队时不能拥挤，不能大声喧哗，玩玩具时不能争抢别人的玩具，而且玩完之后会把玩具摆放整齐，不能撕书，不破坏幼儿园的东西。这些都是让幼儿在日常生活中主动形成的生活习惯。但有的幼儿不是很好地按要求去做，这就需要我们用心教诲。家长在家里也可以开展 “送玩具回家”等游戏。

2、结合儿歌，培养技能——在常规活动中，洗手、入睡、穿脱衣裤是最重要的三项。家长可以创编简单的儿歌引导幼儿复习巩固。如：洗手歌。

3、坚持正面教育，多表扬多鼓励——陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多”。心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。家长可以引导幼儿帮忙做些家务，以激起其积极性，根据情况，把一些家务分配给孩子，孩子会因为发挥自己的能力，尝到成功的喜悦，从而激发上进心，使他们做得更好。

（二）反复训练，形成习惯

小班的孩子，他们基本上还没有很自觉的意识，所以需要成人的提示和帮助。所以，培养孩子良好的习惯，关键在于“渗透”和“坚持”。从讲练的内容看，必须与幼儿的生活实际密切结合。如进餐方面，饭前洗手，进餐时正确扶碗、握筷，不随便讲话、大笑，保持整洁，不剩饭菜;饭后放好筷碗，漱口、擦脸、洗手等。在这方面，我们可以在平时提醒、督促，还可以结合孩子喜欢的扮家家的游戏中练习、强化。睡眠方面可以包括，睡前刷牙、洗脸洗脚、按时上床，能独立入睡以及脱下衣裤折叠整齐，放于固定位置等等。总之，与幼儿生活的每一环节紧扣，具体明了，保证幼儿生活作息有规律，爱清洁、讲卫生，有序和高质量。最终，会培养出良好的习惯。

篇11：培养幼儿养成良好的习惯

——家长如何配合幼儿园对孩子进行同步教育

小一班

一、家长应走出家教误区。

首先，家长要明确教育孩子的责任，明确家庭教育是终生的，幼儿园教育是暂时的，更要明确幼儿期的教育对孩子的影响是最大的。有家长会认为，把孩子送进幼儿园，无论孩子的身心发展或行为习惯培养都应由幼儿园负责，极少甚至从不过问孩子在园的行为表现，还有的把对孩子的教育责任都推给幼儿园。要知道父母是家庭教育的实施者，是孩子的第一任教师，家长的言行、态度，都在影响着孩子行为习惯的养成。其次，家长要明确在孩子的教育问题上必须严爱有度和严爱结合，科学地爱孩子。在对孩子的教育态度上，有的家长对孩子过分严厉苛求，对孩子的差错对辄训斥；有的家长对孩子的不良行为和无理要求百依百顺，无原则地迁就，过分溺爱放纵，这都会使孩子形成不良行为和习惯。要知道爱不能代替教育，严格要求是爱的体现，正如法国教育家卢梭所说：“有些人过分严格，有些人过分迁就，这两种情况都应当避免。”再次，家长要树立正确的教育观，勿只重知识，轻个性行为发展。

二、家长要积极配合，与幼儿园教育同步。

首先，家长要密切、主动地配合班里教师实施教育计划，正确要求和教导孩子，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。如对孩子的生活、学习上的要求，要家园一致，给孩子明确的生活准则，培养其良好的习惯。其次，家长要多与班里教师联系，主动沟通，不但了解孩子在园的情况，也把幼儿在家的表现如实地反映给老师，共同协调配合，针对孩子的优缺点，及时给予表扬或纠正。

幼儿文明礼貌的养成教育

小一班

随着时代的前进，社会的发展，独生子女占的比例越来越大，不可避免

地就会出现一些娇惯与溺爱的现象。有的家长过多地强调“利己”与“学习”，却忽略了“有才无德行不远”的道理，从而导致了大部分幼儿养成霸道、自私的个性，这样对孩子是一种伤害。毕竟孩子要独立，要步入社会，要有自己的生活范围，如不能礼貌地与人交往，就得不到一个和平友爱的生活环境。因此，我们认为礼貌教育要从小抓起，将文明礼貌的行为渗透在一日生活中，这样对幼儿养成良好的个性品质是非常必要的。家庭环境的影响，具体做法：

幼儿的生活范围不仅是幼儿园，还有一个最重要的环境就是家庭，我们

篇12：努力养成良好的学习生活习惯

《努力养成良好的学习生活习惯》

老师们、同学们：大家好！

今天我讲话的题目是：养成好的行为习惯，为幸福人生奠基

首先我们先来分享几个小故事。

曾经，有人向一位诺贝尔奖的获得者请教：“您是在哪所大学、哪个实验室获得重要知识的？”出人意料的是，这位白发苍苍的老者却说：“我是在幼儿园。”提问者一下子愣住了，接着问：“您在幼儿园学到了哪些最重要的东西呢？”这位科学家耐心地回答说：“我学会了把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不能拿；用过的东西要摆放整齐；吃饭前要洗手；午饭后要休息；做错了事要表示自己的歉意；仔细观察周围的大自然……”谁也没想到，在我们平时看起来最平常的行为习惯，却成就了这位科学家最辉煌的事业。

有一则报道：一名高中毕业生前去应聘，在应聘的队伍中，大部分都是大专生，本科生，还有硕士生，面对这些高学历的竞争者，这名青年的成功率几乎为零，然而结果大大出乎人的意料，这名高中生竟成了唯一的一名应聘者，因为只有他随手拣起了应聘现场里无人问津的一张纸屑，正是这种不经意的一拣，让招聘者看到了他对待生活的态度，于是他获得了这份工作。

一名考取清华大学的学生在总结她的学习方法时说道：“所谓方法，不如说是一种习惯，是在一定时期内在学习中不断总结、修正、发展而来的习惯。每个人的环境不同、性格不同、生活的状况也不同，那么方法也就不同。要想找到真正开启成功之们的‘金钥匙’，就一定要找到最适合自己的学习方法，即养成最适合自己的习惯。”习惯主宰人生，习惯决定命运。

确实，良好的行为习惯会影响人的一生。同学们，你能否坚持做到这些看似细微的事情呢？在平时，你是否重视自己良好行为习惯的养成？

早上起来，你能不能将校服穿戴整齐，按时到教室而不迟到？吃完早餐，你能不能不随地乱扔纸屑、包装袋，而是将垃圾收拾好放到垃圾箱里？校园里，你能不能做到讲话文明，不起哄，不说脏话粗话？自习课的时候，你能不能自觉地完成作业，不说小话，不与周围的同学打闹？同学们，也许你们会大声地回答说：“我能，这有什么难的”，但是，你能不能坚持，一个星期、一个学期、一年……，在老师和同学都看不见的角落，你都能坚持做到呢？

习惯并不是一天两天的行为，但没有一天天的积累，却成不了习惯。其实在我们身边，就有很多注重培养自己的良好行为习惯的同学。每天清晨，教室里，有的同学早早就坐在座位上自觉地读书；走廊里，有的同学在认真地打扫卫生。课间，同学见到老师主动打招呼；当看到老师手中捧着一大叠作业，能主动上前帮忙；在自己不小心做错了事后，能主动承认错误并道歉；在同学不小心碰到自己时，能宽容同学，跟同学道声：没关系。离开教室之前，有同学见到个别同学的椅子没有移放好，能主动轻轻地摆放好才离开教室。当自己是最后一个 离开教室时，关上门了，还不忘按一下窗的玻璃，看看窗户是否关实。这些同学的行为表现看似简单却多么值得我们去学习！我相信，咱们学校会有更多的同学加入到这批同学的行列中，用实际行动证明自己是一个守纪律、讲文明、讲卫生、爱学习的好学生。

良好的行为习惯是做人成功的关键，但习惯具有很强惯性，要在短时间内改变是很难的，因此，要养成良好的行为习惯，首先要有养成良好行为习惯的强烈意识和愿望；其次，要从点滴的小事做起，从现在做起，从自我做起。第三，良好的行为习惯养成，在于多次的重复，要坚持不懈，直到成功。如：平时看见自己座位周围或抽屉里有纸屑、垃圾，能随手捡起来，清理掉，久而久之，你就会养成爱护环境的良好行为习惯。有了这个好习惯，你就不至于每天都在一堆废纸和垃圾中学习了。

篇13：谈培养幼儿的养成习惯

关键词：养成,环境,受益,天性

幼儿园是孩子的第一所学校,是孩子走出家门的第一个人生驿站。是孩子受教育的起点。对人而言,良好习惯的养成,会使人终身受益,这一点至关重要。很多专家强调培养幼儿良好的习惯,是幼儿教育重中之重的环节。因为三、四岁的孩子,好奇心强,想象力丰富,这个年龄段进入听觉敏感期,听力大有发展的空间。鉴于此,必须着力抓好养成习惯的培养。以己浅见,不妨从以下几方面作起:

一、环境造就性格,家长应言传身教

幼儿年龄小,分辨是非能力差,头脑简单,父母是孩子的第一任教师。家长的言行一定给孩子潜移默化的影响,将来孩子大了,好多都是家长的翻版,所以家长一定要时刻抓住契机,用身边的人和事,让孩子认识什么是对的,什么是错的,什么是自己应该做的,幼儿小的时候没有辨别是非的能力,家长一定要时时引导,处处教育。这时家长的言传身教相对重要。三——六岁的幼儿正是习惯养成的关键期,引领得当,将会为孩子以后的生活、学习打下良好的基础,还将使其终身受益。父母的举止言谈,潜移默化地影响着孩子,可谓近墨则黑,近朱则赤。日常生活的磕磕绊绊,言差语错在所难免,教育专家都在讲座中谈到家长在家里,在孩子面前要藏起自己的缺点所以家长在家里说话也要有分寸,处事要冷静,孩子在场,注意影响,有里有外,讲究场合,处处要注意形象,当好孩子的表率。有怨有恨、不吐不快,可以拉个背场,避开孩子。久之,家庭处处、时时弥漫着温馨和谐的气氛,家庭和谐,温馨才有利于孩子良好习惯的养成,所以家庭环境不可忽视。

二、注意养成孩子良好的生活习惯

幼儿幼小,生活经验少,自控能力差。时时需要老师点拨开导,如一日三餐,衣服增添,理发洗澡,换鞋系带,都要引领、开导,让孩子自己完成,这样既培养了孩子自理能力,自己的事情自己做,不让别人代替,同时也发展了孩子手眼协调能力。每一个细节,每一个生活小插曲,都要把工作,把道理讲到位,将清楚。让孩子从此体现生活的波澜,人生的意义。

三、让孩子从养成文明文明卫生的习惯

1985 年,75 名若贝尔获得者云集巴黎,言谈间一位行人问一位获奖者:“您的成功受益哪个学校?”那位专家却说是幼儿园,是幼儿园阿姨教育我:“把东西分一半给小伙伴(友善、团结)不是自己的东西不拿(不占不贪),把自己的东西放好(自理)。吃饭洗手,饭后漱口(卫生习惯),教师要善于观察,捕捉契机,引导教育孩子。如饭后桌上的饭粒,进厕后不洗手,乱扔碎纸,书上书籍乱放……教师可鉴情以主题班会形式,学读《悯农》诗,讲文明卫生的好处,把小细节,小镜头典型化,变成教育孩子的活教材,久之让他们入心入脑,化为行动,习惯成自然。

四、幼儿良好学习习惯的养成

习惯是长期历练的,冰冻三尺,非一日之寒,孩子学习习惯不是一朝一夕就能养成的,要有一个过程,要通过老师的努力,通过幼儿的竞相效仿,互相影响,互相帮助,日积月累,养成主动,自觉学习的习惯。老师要灵活采用多种形式的激励方式,坚持以表扬为主,赏识每一个孩子,想方设法调动他们的学习兴趣。鉴于幼儿模仿性强,老师要用规范的口语,文明生动的言谈,大方端正的姿态,处处给学生做出样子。有道是:“喊破嗓子不如做出样子”,一点不错。一个赞许的眼神,一句热情的话语,一个亲昵的动作,都对孩子以精神的激励和鼓舞。凡要求孩子做到的,老师必须先做到,如此引领、指点,假以时日,成就自见。

五、举办丰富多彩的教学活动,养成孩子热爱生活,热爱自然的习惯

爱玩是幼儿的天性,丰富多彩的活动是他们认知的主渠道。要有计划地带领孩子,走出校门,走进生活的激流,去拥抱大自然。感受大自然的魅力。春天,莺啼草长,万物复苏,地下冒出的小草,刚刚吐绿的柳条,碧波荡漾的麦田,都极富有吸引力。让孩子数一数桃花的花瓣,抚摸柔软的小草,观察花丛中的蜂蝶……让他们体验生活的多姿多彩,大自然的风光无限伟大。回校后让他们再一次回忆那一个个镜头,一幅幅画面,动手画一画花朵,培养他们热爱生活,热爱大自然的情怀。秋天到了,五谷蕃熟,丹桂飘香,让孩子们到郊外,观察树木、落叶,搜集树叶,描绘它的状态颜色,而后带回教室做标本、粘贴画,让他们画《心中的树》,加深印象,强化记忆。让这些天真的趣味、生活的常识,贮藏在童年的行囊中,成为终生难忘的记忆。春天来了,带领他们到大自然中去,聆听鸟儿的歌唱,嗅闻小草的清新,家长也应该利用一切契机领孩子到大自然中去,让他们童年的生活亮点纷呈、妙趣横生。

在这块幼儿教育的沃土中,处处是舞台,处处有考场。海阔凭鱼跃,天高任鸟飞,幼儿教师,充满乐趣、充满豪情,我将永远为这光荣的职业努力奋斗、打拼、奉献终身。

参考文献

[1]《人民教育》.

[2]《河南教育》.

篇14：幼儿生活习惯养成的

教育部所颁发《3-6岁幼儿发展指南》中明确指出，养成良好的生活卫生习惯是幼儿园教育的重要目标。进入大班的幼儿往往有了自己的主见，也有了一定的独立思维和创造能力，他们已经需要信任，需要成人把他们当作“大人”一样看待，针对幼儿的生理和心理特点，我校教师将幼儿一日活动中的三个生活习惯制定了目标，要求，以培养幼儿的独立能力，自觉性和自信心。本文以自己所教班级为例，结合自身实践，从上下楼梯、进餐、午睡三个方面对于幼儿养成良好生活卫生习惯问题进行论述，并提出有效解决方法。

大班幼儿经过两年的幼儿园教育，一些良好的行为习惯已经形成，随着年龄的增长，他们的自我约束能力也有所提高，辨别是非的能力也有所增强，但由于我们大班二班是个特殊的班级，从小班到中班都换不同的老师，教师的不同也就导致了教育和教学方法存在差异，幼儿发展的方向也就不同。特别是我们班幼儿的一些常规习惯的发展表现出高高低低、参差不齐，所以我们三位老师从孩子一进入大班开始，就把培养幼儿的良好生活卫生习惯作为首要工作任务。

一、上下楼梯

我们大二班的教室在幼儿园的最高层三楼，来园离园、游戏、做操及一些活动都要上下楼，排队上下楼的环节需要花去很多时间，而且孩子们推推碰碰很容易出危险，所以我们三位老师首先开展了上下楼的活动。先让幼儿自己讨论，应该怎样上下楼，上下楼应该注意什么，为什么要这样做，让幼儿自己对自己提出要求，有意识地培养幼儿的自我保护意识。此后在进出园、游戏、做操等环节活动时，我们让幼儿按着自己提的要求去做，并及时发动幼儿开展“谁最棒”的评比和讨论。对能让老师和小朋友放心的幼儿，适当提供较多独立上下楼的机会，以示鼓励，于是大家争着要独立上下楼。“小朋友们上楼梯，一个跟着一个不着急，你不推我不挤，高高兴兴回班里”，我们的“谁最棒”的活动得到了很好的发展。

二、进餐

孩子们在幼儿园小班、中班打下的基础，使我们班的部分幼儿具有良好的进餐午睡的习惯，但由于老师的更换，家庭环境影响等因素的影响，有大部分的幼儿习惯交叉，吃饭不专心，东张西望，吃得很慢，加上随着有年龄的增长，幼儿之间交往的需求也不断增加，吃饭时说话的现象多了起来，教师的提醒和督促并不是解决问题的最好办法，也可以说是效果不够理想。只有调动幼儿的内在因素，激发他们的上进心，才能让幼儿变被动为主动，自觉遵守纪律，于是“文明餐桌”在我们班级产生了，怎样才能成为“文明餐桌”呢？幼儿讨论的非常热烈，吃饭时吃的认真、不讲话、不挑食、不掉饭粒都被幼儿列为评比条件，让全班感觉“最文明”才能荣获“最文明餐桌”的称号。随着“文明餐桌”活动的开展，进步的人越来越多了。我们还可以评两个或更多“文明餐桌”，使得全班幼儿都养成良好的文明用餐习惯。孩子们都争着当“大小孩”，不再处处让老师提醒，家庭中的“小太阳”、“小皇帝”们改掉了厌食、偏食，饭前过量吃零食等坏毛病，吃饭讲话、挑食掉饭粒等坏习惯也渐渐减少了很多，进餐不再是孩子们的难题，成为孩子们的喜闻乐见、创优争先的比赛活动。

三、午睡

幼儿大脑发育尚未成熟，大脑皮层活动的特点是兴奋胜于抑制。孩子活泼好动，经常处于兴奋状态，既容易兴奋又容易疲劳。因此，良好的午睡，既能保证孩子的下午课业的顺利完成，也有助于孩子的健康成长。在每天的午睡时间，我们也开展了“五角星”的活动，通过幼儿集体讨论，总结出很多评比标准：能够迅速脱衣服、躺下后自觉闭眼睛、不讲话、安静、较快入睡的幼儿都是大家评“五角星”的条件。通过大家评比、监督，互帮，互助，互学，共同提高进步，“五角星”评比活动取得了圆满成功，幼儿午睡的习惯有了很大的提高，入睡快、睡眠质量好的“小标兵”越来越多，大二班全体老师感到无比欣慰。

经过一段时间，老师们通过表扬、鼓励、肯定的方法，使幼儿提高了自我控制能力，教师协助幼儿建立起良好的上下楼、进餐、午睡的习惯，也就加强了幼儿的规则意识，为其顺利地由一个年龄阶段迈向下一个年龄阶段铺平道路，打下良好的基础。同时，这些习惯的培养使老师贯彻落实《3-6岁幼儿发展指南》落到实处，甚至可以说为幼儿以后的成长都打下了良好的基础。

教育是爱的事业，幼儿教育更需要爱的奉献。让我们用爱心铺就辉煌，用责任恪守职业，共同迎接祖国幼儿教育的美好未来.