二年级语文《北京亮起来了》说课稿

二年级语文《北京亮起来了》说课稿（共9篇）

篇1：二年级语文《北京亮起来了》说课稿

二年级语文《北京亮起来了》说课稿范文

作为一名人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编整理的二年级语文《北京亮起来了》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级语文《北京亮起来了》说课稿1

一、说目标

1、教材分析：《北京亮起来了》是小学语文人教版第三组的一篇写景的，课文紧扣美丽的祖国，可爱的家乡这一单元主题，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕灯的海洋，光的世界这一句，课文具体介绍了长安街，环形路，王府井、西单商业街，故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。本文语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。

2、依据课程标准的要求，结合本组教材的特点和学生现状，我确定了本节课的教学目标及教学重难点。

教学目标：

（1）、会认本课“幕”、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文；

（3）、通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己祖国的情感。

教学重点：

（1）、教会学生识记生字。

（2）、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：引导学生感受北京夜晚的美景，产生对北京的热爱向往之情。

二、说教法和学法

根据教材的特点，结合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程创设愉悦的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，达成教学目标。

三、说教学过程

（一）、创设情境，激情导入。

出示多媒体“美丽的北京”引导学生欣赏，谈话过渡，引出新课，出示课题。

（二）、初读课文，整体感知，学习生字

1、打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。

2．学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。

3．检查学生学习生字的情况。

（1）学生认读生字，交流识记方法。）

（2）请小老师出示生字卡片，带领大家读。

（3）出示：“我会认”不带拼音的生字。

会读的小朋友请大声地读出来；（不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。（学生齐读生字。）

（三）、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读

1、默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？

2．学生默读课文。

3．小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。

4．交流反馈，集体评议。

5．播放“不夜城──北京”。

6．请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读。

7．相机欣赏有关，指导感悟、赏读文中好词佳句。

（四）、正确、流利朗读课文

（五）、指导写字

1．出示生字，测读，组词。

2．指导记忆方法

①形近字记忆法

②熟字加偏旁部首法

③读一读生字、新词

3、重点指导写“辉、煌”两个字。

（六）、布置作业

1、抄写生字。

2、有感情地朗读课文。

四、说课后反思

1、一开始上课，我就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，借助生动的画面，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，是他们积极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。

2、为了使教学取得较好的效果，我依据课改教材的特点，结合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识。

3、在学生字和读课文时形式比较多样，充分发挥了学生的自主性，调动了学生的学习积极性，效果较好。

4、时间安排不够合理，积累优美词句的时间太少。教学设计还有待完善，教师还应更加激情饱满。

以上是我对本节课的一些看法和做法，还请各位教师提出宝贵意见和建议，以便在今后的工作中进一步提高。

二年级语文《北京亮起来了》说课稿2

一、说教材

我说课的内容是人教版小学语文教材第四册第三单元第四课《北京亮起来了》，这是一篇写景的文章。本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题编写的。

课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，课文具体介绍了华灯高照的长安街，环形路上的立交桥，焕然一新的王府井、西单商业街，古老的故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。

根据教材特点以及二年级学生的认知水平，我预设本课的教学目标如下

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。

3、增强对首都北京的热爱之情。

其中1、2个目标是本课教学的重点，第3个目标是本课教学的难点所在。

二、说教法

夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，词句非常优美，但这一切对农村的学生来说却是非常陌生的，更何况二年级的生以形象思维为主。怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，我的做法是

1、创设良好的学习环境，运用多媒体技术，缩短时空的距离。通过生动的课件去冲击学生的视觉，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。

2、关注学生的情感体验。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在第二部分设计了观看北京夜景的课件，配上充满激情的.课文朗读，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。看完课件让他们说说自己的感受，发展学生个性化语言。然后，紧紧围绕“北京的（）亮起来了”这一主线，由扶到放，图文结合，细细品味北京夜景的美，让学生喜爱北京的夜景，让他们豪情满怀，最终发出来自内心的赞美。最后想用歌声再次激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向**。

3、以读代讲，注重朗读指导。新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我努力引导学生在读中感悟，图文结合品味语言，理解词句含义，力求突破难点。

三、说学法

运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。由扶到放，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。

四、说教学过程

为了突出重点，突破难点，我进行了如下设计

1、导入，产生一种向往。

2、初读，体验一番美感。

3、研读，品悟一番美景。

4、拓展，内化一些语言。

（一）导入，产生一种向往。

第一步：北京是我国的首都，是一个闻名中外的旅游城市。北京有庄严、神圣的天安门，有金碧辉煌的故宫，有举世闻名的万里长城，还有世界上最大的城市广场——天安门广场。到了晚上，他更是变成了灯的海洋，光的世界。你们想去看一看吗？在学生激情澎湃的回答声中，我随机播放北京夜景图。

1、欣赏完北京的夜景图，你们有什么想说的吗？

2、在学生说出内心的真实感想后，再请学生有感情地朗读课题。

（二）、初读，体验一番美感。

1、请学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助书中的拼音帮忙。

2、为了提高学生的识字兴趣，我创设“为北京点亮灯光”的识字情境，指导学生读准四字词语。将初读反馈和字词教学巧妙地融合在一起，从而完成生字的教学目标。

3、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。谁愿意分小节来读读课文？其他同学边听边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。

①请你们想象一下，当你来到这个灯的海洋，光的世界，你会说什么呢？

②带着这样的感受读读课文第一自然段。

③全班齐读，走进美丽的北京夜色。

（三）、研读，品悟一番美景。

第一步：欣赏长安街图片，感受动静结合的美。

1、让我们再一次近距离地走进北京的街头。漫步在长安街上，静静地看，细细地赏。请大家读第二自然段，一边读，一边思考：从哪些词语看出长安街亮起来了？第二步：拓展“犹如”的内涵，感受丰富多彩的美

2、你还喜欢夜晚北京的哪个地方？学生很快就能找出：“环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话。

①“犹如”是什么意思？这句话还可以怎么说？环行路上，一座座立交桥（好像/好似/就像/好比）道道彩虹。

①这里是把什么比作什么？

②北京的立交桥这么美，难怪你喜欢呢！请你读读这句吧！

2、除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？

请大家展开想像的翅膀，用上（）犹如（）

3、这么多灯汇集在一起，装点着美丽的美丽的北京，使整个北京成了灯的海洋，光的世界。让我们在美美地读读这两句话。

第三步：对比白天与夜晚，感受“不夜城”的美。

第四步：抓住“古老”与“年轻”，感受“矛盾”的美。

1、夜晚的北京还有哪里吸引你，能给大家读一读吗？古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。

2、“古老的故宫变得年轻了。”为什么书故宫是古老的？为什么说故宫变得年轻了？

3、谁愿意读出如此年轻而又漂亮的故宫啊？

（四）、齐唱歌曲，升华主题。

五、说板书设计

12、北京亮起来了

灯 光 长安街：华灯高照 明 辉的 的 环形路：道道彩虹

海 世 王府井：焕然一新

洋 界 故宫：银光闪闪 亮 煌

设计板书意图：

1、这样板书简洁扼要，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华，起到画龙点睛的作用。

2、同时，又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学生的审美情趣。

二年级语文《北京亮起来了》说课稿3

各位老师，今天我说课的内容是：九年义务教育六年制小学语文第四册第12课《北京亮起来了》。这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽，增强他们对祖国的认识和热爱，并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。结合低年级的要求，改变传统教学方式，让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质。培养低年级学生“自主、合作、探究”的意识，是实施素质教育，深化教育改革，全面提高教育质量的有效途径。教学时，陈老师利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。下面，我把说课内容分成三部分：

一、说教学目标

1、教学目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

（2）通过观看图片，增强对北京的热爱之情。

（我是依据课程标准改革的精神，以及实验的要求，确定了本课的教养、教育和发展目标。）

2、教学重点：有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，增强对首都北京的热爱之情。

（我是依据实验教材编写的指导思想，结合本课教材的特点，通过本课的教学，引导学生积累词语，激发学生对祖国文字的兴趣和增强对首都北京的热爱之情。）

3、学习准备

（1）教师：制作课件

（2）学生：正确朗读课文（我是根据小学生的年龄特点而准备学具的）

二、教法和学法

根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。

三、课堂教学设计

一开始上课，陈老师就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。

为了使教学取得较好的效果，陈老师依据课改教材的特点，配合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识，用奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的热爱之情。陈老师的教学设计主要分五大环节：

1、引题激趣

整节课，我们用去北京旅游展开课堂教学，由于学生们对去旅游很感兴趣，就认真去学习课文，这样的设计有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。

2、学习课文

在初读课文前，陈老师先提问：“你认为怎样才能把课文读好？如果在读课文时，你遇到不懂的字，你会怎么办？”通过启发式的提问，培养学生良好的读书方法。初读课文时，陈老师让学生自由选择喜欢的方式朗读课文，老师充分发挥学生为主体的原则，使学生在无压力的情景中，较好地完成熟读课文的教学任务。（这是根据素质教育的要求，课堂教学应充分发挥学生的主体性为原则的要求设计的。）

在学习文段过程中，陈老师让学生选择自己喜欢的文段进行学习，她采用了先教给学生学习的方法，然后指导学生总结学法，运用学法自读自悟，充分体现学生的自主性，让学生在轻松愉快的学习中，培养学生良好的学习习惯。

陈老师通过自制课件，让学生通过多种形式来读课文，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，使学生学得开心，学得投入。（这是根据师生互动，生生互动的教学方法来设计教学的，这个环节能充分展示学生的表演才华，发挥学生的想象能力，培养了学生的创新意识，增强师生间的亲和力。）

3、在实践活动中，首先，老师借助多媒体播放音乐，接着让学生背诵自己喜欢的段落，最后说感受、说变化。这样安排，从儿童的年龄特点出发，4、在课外活动中，陈老师让学生把自己喜欢的部分背给家长或小伙伴听，以及把收集的资料向小伙伴说说。以此来进一步让学生认识家乡的变化，同时更好的培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。

5、总结全文总结课文时，陈老师用多媒体，播放新旧家乡建筑物等方面的图片，给学生一些与课文相关的知识，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。

板书设计：北京亮起来了北京亮起来了（爱）明亮辉煌

设计板书意图：

1、这样板书简洁扼要，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华，起到画龙点睛的作用。

2、同时，又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学生的审美情趣。

篇2：二年级语文《北京亮起来了》说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的二年级语文《北京亮起来了》第一课时说课稿，希望对大家有所帮助。

二年级语文《北京亮起来了》第一课时说课稿1

一、说目标

1、教材分析：《北京亮起来了》是小学语文人教版第三组的一篇写景的文章，课文紧扣“美丽的祖国，可爱的家乡”这一单元主题，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，课文具体介绍了长安街，环形路，王府井、西单商业街，故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。本文语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。

2、依据课程标准的要求，结合本组教材的特点和学生现状，我确定了本节课的教学目标及教学重难点。

教学目标：

（1）、会认本课“幕”、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文；

（3）、通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己祖国的情感。

教学重点：

（1）、教会学生识记生字。

（2）、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：引导学生感受北京夜晚的美景，产生对北京的热爱向往之情。

二、说教法和学法

根据教材的特点，结合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程创设愉悦的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，达成教学目标。

三、说教学过程

（一）、创设情境，激情导入。

出示多媒体课件“美丽的北京”引导学生欣赏，谈话过渡，引出新课，出示课题。

（二）、初读课文，整体感知，学习生字

1、打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。

2．学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。

3．检查学生学习生字的情况。

（1）学生认读生字，交流识记方法。）

（2）请小老师出示生字卡片，带领大家读。

（3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。

会读的小朋友请大声地读出来；（不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。（学生齐读生字。）

（三）、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读

1、默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？

2．学生默读课文。

3．小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。

4．交流反馈，集体评议。

5．播放课件“不夜城──北京”。

6．请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读。

7．相机欣赏有关课件，指导感悟、赏读文中好词佳句。

（四、）正确、流利朗读课文

（五）、指导写字

1．出示生字，测读，组词。

2．指导记忆方法

①形近字记忆法

②熟字加偏旁部首法

③读一读生字、新词

3、重点指导写“辉、煌”两个字。

（六）、布置作业

1、抄写生字。

2、有感情地朗读课文。

四、说课后反思

1、一开始上课，我就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，借助生动的画面，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，是他们积极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。

2、为了使教学取得较好的效果，我依据课改教材的.特点，结合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识。

3、在学生字和读课文时形式比较多样，充分发挥了学生的自主性，调动了学生的学习积极性，效果较好。

4、时间安排不够合理，积累优美词句的时间太少。教学设计还有待完善，教师还应更加激情饱满。

以上是我对本节课的一些看法和做法，还请各位教师提出宝贵意见和建议，以便在今后的工作中进一步提高。

二年级语文《北京亮起来了》第一课时说课稿2

一、说教材

《北京亮起来了》是小学语文人教版第四次的一篇写景的文章，本册教材构建了开放、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于方面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展。教科书以专题为组织单元，专题设计了八个专题，本文选自第三专题。紧扣“美丽的祖国，可爱的家乡”这一单元主题，课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，课文具体介绍了长安街，环形路，王府井、西单商业街，故宫等不同的场景，自理兴建流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。本文的语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文正色不少，是引导学生品读、积累的好材料。

二、说教学目标

1、教学目标：

(1)会认15个生字，会写2个生字。初步理解新词在课文中的意思。

（2）、正确流利地朗读课文，通过观看图片初步感知北京夜景的美。

（我是依据课程标准改革的精神以及实验的要求，确定了本科的教养、教育和发展目标。）

2、教学重点：

（1）学会本课生字生词。

（2）读文，初步感知北京夜景的美

3、教学难点：

（1）正确掌握本课生字新词，并学会应用。

（2）正确、流利地朗读课文。

（我是依据实验教材编写的指导思想，结合本课教材的特点，通过本课的教学，引导学会生字、积累词语，初步感知北京夜景的美，激发学生对首都北京的热爱之情。）

4、教具准备：

生字卡片、多媒体课件

（我是根据小学生的年龄特点而准备教具的）

三、说教法和学法

根据教材的特点，再配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，成功的达成教学目标。

四、说教学设计

一开始上课，我就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，借助生动的画面，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，是他们积极主动地参与学习。这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。

为了使教学取得较好的效果，我依据课改教材的特点，配合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识，用激情满怀的声音，表现出对住过的热爱之情。我的教学设计主要分六个环节：

（一）赏图引题，激发兴趣

1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。他是一座世界文明的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。

2、播放背景风光图。问：欣赏完北京风光，你想说什么呢？

3、学生谈感受。

4、谈话过度

多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们再来学习一篇描写北京夜景的课文。

5、板书课题，齐读课题。

（设计意图：观看远教资源课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。）

（二）初读课文，整体感知

1、教师范读课文。学生思考：北京的夜晚是怎样的？课文中用了哪些词语来表述。

2、配乐播放北京夜景图片

俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧！你们看

３、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答）

4、作者感受到的美是否跟我们一样呢？请小朋友们自由读课文划出生字，借助拼音把课文读通顺，读后标自然段序号。

(设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学好课文垫。)

（三）学习生字

1、出示带拼音的生字，小老师带读。

2、去掉拼音检查会人情况。(齐读开火车读)

3、齐读由生字组成的词语，理解意思。

4、做词语搭桥游戏：男女同学比赛接龙读词语。

（设计意图：通过多种形式地认读生字新生词，激发学生的学习兴趣，给学生创造一个轻松、愉快、和谐的课堂氛围。）

（四）正确、流利地朗读课文。

（五）巩固识字，指导书写

1、出示要求会写的字（辉煌）齐读，组词，练习说话。

2、说说你是怎样记住这些字的？（指名说）

3、老师范写生字，学生跟书空练写。

4、播放音乐，学生在优美的音乐中书写生字，师巡视指导。

5、评价学生写字情况。

（设计意图：让学生在优美、愉快的音乐中书写生字，可以消除听课的疲劳，提高学生写字的兴趣。）

（六）布置作业

1、抄写生字生词。

2、朗读课文，提出不懂的问题。

（设计意图：通过写生字生词，朗读课文加深巩固，为下节课学习课文打好基础。）

五、说板书设计北京亮起来了

ml nshu huīhu ng duzhu ng wěi

幕临 烁 辉 煌夺 幢伟

y u hu n fǔ xu nf n b ngōng

篇3：二年级语文《北京亮起来了》说课稿

《北京亮起来了》, 读题而感受亮堂, 读题而仿佛看到无数灯光在眼前闪耀, 读题而感受到万分的欣喜, 因为亮起来的北京有一种别样的美, 因为亮起来的北京让我们真真切切地感受到中国明天的那份希望和憧憬。于是“北京亮起来了”不只是一个短语, 加上感叹号, 似乎成了呼喊, 呼喊夜晚的北京的那份美丽, 呼喊未来北京的那份亮色前程。

夜晚的北京因灯而亮, 夜晚的北京因灯而炫目, “灯”是隐匿于亮背后的一条行文线索。教材先总起夜晚的北京城是“灯的海洋, 光的世界”。而后具体写了街灯、车灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯、霓虹灯、广告灯、建筑上的装饰灯, 把整个北京城装点得像个盛装的新娘。最后总结灯让夜晚的北京明亮而辉煌。

细细品读每一句话, 每一句话里都藏着“灯”;细细感受每一句话, 每一句话都透着一份光的亮色;细细品味每一句话, 每一句话里都饱含着热情和喜悦。再细细咀嚼句子中的关键词、重点词, 这些关键词、重点词也含着“灯”和“光”。如含有“灯”的词有“灯的海洋”“华灯高照”“灯光闪烁”等;含有“光”的词语有“光的世界”“光彩夺目”“五光十色”“银光闪闪”等。理解这些词语, 有助于孩子能更深刻感受到夜晚北京的绚丽多彩;理解这些词语, 有助于孩子能感悟到句子承载的那份自豪与骄傲。同时由理解、感悟走向积累与运用, 使这些词语成为孩子语文能力的一个分子, 是语文教学的价值追求。

在如上解读的基础上, 我们为达成“正确流利有感情地朗读课文, 认识本课生字、新词, 理解文本表达的大致意思”的目标, 以“找‘灯’巧读, 读‘亮’北京”为教学思路, 引导学生走进教材, 与教材进行对话, 与心中庄严而美丽的北京进行对话。

教学过程

一、读图再现北京, 夸夸北京

1.孩子们, 去年我们已经去了一趟北京, 见识了红墙黄瓦的故宫、成荫的绿树、林立的高楼和纵横的立交桥。今天, 老师想再带大家去一趟北京。

2. (课件出示雄伟的故宫、繁华的大街、热闹的王府井、一幢幢高楼和一座座立交桥。) 这是什么? (雄伟的故宫) 请大家一边看, 一边响亮地读出来!

3.谁来说说北京给你最深的印象是什么?

(简洁而活泼的导语对学生的认知进行链接, 形象直观的北京景观, 既唤醒学生的记忆, 也激起学生心中对圣地的向往。为了让荧屏阅读更有语文味, 我们在图片醒目的位置写上相应的关键信息, 如“雄伟的故宫”“繁华的大街”, 一是为了让图更具对话意味, 让图不仅以色彩和线条与学生对话, 还以文字跟学生交流;二是孩子在与图对话的过程中, 不仅可以直观地感受到北京形象美, 同时再一次接受语言信息, 起到复习词语、认读词语、积累词语的作用;第三, 虽然看起来只是几个简短的词组, 但当图、文字、“响亮地读出来”的课堂氛围融在一起的时候, 现场可以生成的是一份情绪, 激动的情绪、赞叹的情绪、向往的情绪, 实现了“工具性与人文性的和谐统一”。

4. (课件出示北京亮起来的图片, 教师深情地描述) 夜幕降临后, 北京的灯一盏一盏地亮起来了, 整个北京城亮起来了!这时, 你最想说什么?请带着这份感情, 咱们一起读一读“北京亮起来了”!

(美的表现形式有许多种, 夜晚的北京以“亮起来”的过程向人们展示着生动而有朝气的闪烁的美。无需多说, 教师的语言是一种美的欣赏的暗示, 动态的图片是一种美的形象的诠释, 于是孩子们的读题也就情不自禁地浸染了美的感受, 充满了对“亮起来”的赞叹!)

二、听文欣赏夜北京, 读文感知夜北京

1.夜晚的北京真美, 今天老师就和大家去看一看北京的夜晚。 (课件出示北京夜景图, 学生一边观看, 教师一边深情地朗诵课文。)

2.孩子们, 想自己去感受一下课本中北京美丽的夜景吗?请你们自己读一读, 争取读准每个字音, 读通每一句话。 (生自由读课文。)

(当印象中的北京披着华美的灯的外衣、光的色彩出现在孩子面前的时候, 会有一种美的眩晕感, 配以教师深情的朗诵, 图、教材的文本语言、教师的声音言语一起向学生诉说北京的夜的美丽, 学生以眼、耳同步倾听的姿态收获美的感动, 然后独立走进文本, 在与文本对话过程中也就带着一份美的整体感觉。)

三、读词感知灯, 读词感受光

1.屏幕出示一组词语:华灯高照、灯光闪烁、灯的世界。

要求学生能准确认读这一组词, 然后展开想象, 教师以“读着这些词语, 你仿佛看到了什么”为话题与学生进行对话, 对话的意图是希望引导学生从词感受到灯很多, 灯很亮, 灯光非常耀眼, 灯光还在一闪一闪的……词以“灯”为集合标准, 一起解释着美的意义, 在形象理解的基础上再读词语, 也就能读出灯的美, 灯的亮。同时让孩子边读边发现, 这三个词语有一个共同的字“灯”, 教师在对话中引领孩子感受因为有了灯, 我们的夜晚才会这么亮丽, 因为有了灯, 我们的生活才更加精彩!

2.屏幕再次出现一组词语:光彩夺目、五光十色、银光闪闪、光的海洋。

要求学生在准确认读的基础上展开想象, 说说“读着这些词语, 你仿佛看到了什么”。主要让学生读词想象光的绚丽, 光的夺目, 光的耀眼。这一组词是以“光”为集合标准, 共同诉说北京夜晚的美。之后要求学生把词语读美, 读出自己与这些词语对话的感觉。同时也让孩子边读边发现, 这三个词语有一个共同的字“光”, 教师在对话中强化感受:因为有了灯, 有了光, 北京城亮起来了, 所以我们说整个北京城成了灯的世界, 光的海洋!

3、屏幕出示句子:整个北京城变成了灯的海洋, 光的世界。反复指导带着自己的理解读好这句话。

(以上出示的两组词语也极具个性, 从字面上看都含有“灯”或“光”, 从它们的表现力来看, 这两组词语的意义内涵都非常丰富, 都能引起无限的感官联想, 于是读词想象, 师生在对话交流中丰满每一个词的形象, 于是词语的认读、理解也就变得有情有趣了。)

四、读文找“灯”, 读“亮”北京

1.承接以上环节, 做足“灯”的文章, 于是老师抛出话题:夜晚的北京城那么美, 那么亮, 就是因为有了灯。咱们再读课文, 你能从哪些句子中找到这些灯?

2.学生交流落实以下句子:

(1) 长安街华灯高照, 川流不息的汽车, 灯光闪烁, 像银河从天而降。

(2) 天安门城楼金碧辉煌, 光彩夺目。

(3) 广场四周, 彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。

(4) 焕然一新的王府井、西单商业街上, 明亮的橱窗, 绚丽多彩的广告, 五光十色的霓虹灯, 把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。

(5) 街道上, 照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯, 装点着美丽的北京。

(6) 环形路上, 一座座立交桥犹如道道彩虹。

(7) 一束束灯光照着她, 长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上, 银光闪闪, 十分动人。

对以上句子的教学预设定位在读准、读通。

(灯光犹如一串串炫目的珍珠, 把夜北京打扮得美丽动人。以“灯”为线索引领孩子寻读的句子也犹如颗颗珍珠串起了文本。每个句子都是以“什么地方怎么样的”形式向读者倾述着“北京亮起来”的具体内容。读通这些句子, 读熟、读美这些句子, 夜晚的北京也就亮在学生的脑里、心里了, 学生也在朗读水平的层次推进过程中实现语言的理解、感悟和积累了。)

五、亮“灯”读词, 点“灯”写词

1.原来是一盏又一盏的灯照亮了整个北京, 所以夜晚的北京多么明亮, 多么辉煌!你瞧, 我们的课堂上也来了一盏盏灯, 如果你们把灯上的词语宝宝的名字都叫出来了, 灯就会亮起来! (集体认读词语, 学生读完后, 出示一幅灯光下的美景图。)

2.指导书写。

屏幕再出示两盏灯, 灯上分别书写“雄伟”“辉煌”, 引导学生观察字形, 讨论如何把这两个字写美观, 然后教师范写, 学生练写。

篇4：《北京亮起来了》第二课时说课稿

《北京亮起来了》是小学语文人教版二年级下册的一篇写景的文章，本册教材构建了开放、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展。本文选自教科书的第三个专题“美丽的祖国，可爱的家乡”。课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，课文具体介绍了长安街，环形路，王府井、西单商业街，故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。本文的语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的`好材料。我执教的是本课的第一课时。

二、说教学目标

语文课程的核心目的是提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终生发展奠定基础。《语文课程标准》非常强调教学目标三个维度的整合，因此，我以新课程为指导，根据教材特点，结合学生实际，特制定了学习目标如下：

1、会认“幕”等15个生字，会写“辉煌”。

2、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。

3、初步感知课文，增强对祖国首都的热爱。

教学重点是识字写字，教学难点是感受北京的美丽夜景，激发情感。

三、说教法学法

新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方式，根据教材的特点，再配合学生的年龄特点，我运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。

四、说教学设计及教学意图

(一)、导入，产生一种向往

上课伊时，我让学生联系上册所学的《北京》，说说你对北京有什么了解。语文的学习不是零起点。此板块，我主要引导学生回顾旧知，唤醒了学生已有的对北京的认识，激活了潜藏在他们脑海中的一些体验，激起了学生强烈的阅读期待，为下面的学习打好了铺垫。

(二)、初读，体验一番美感

记得有位教学专家说：阅读教学，要加强初读，延时开讲。此环节，我安排了两次不同层次、不同要求的读书。第一次，请学生自由读课文，要求借助拼音读准每一个字的字音，读通每一个句子，遇到难读的多读几遍。第二次，学完生字之后，我请学生再读课文，整体感知课文内容，对整篇文章有大致了解。

(三)、研读，品悟一番美景

在学习课文第一段时，我用图片引入，激发学生的形象思维，看完图之后和学生谈感受，此时此刻，你最想说些什么?引导学生通过看图理解“灯的海洋，光的世界”，再把学生带入整段文字当中，

让他们感受北京夜景的美丽，激发他们对祖国首都的热爱。 课文第二段辞藻华美，与学生的生活有一定的距离，尤其是“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”一句学生较难理解。为了突破这一学生认知上的难点，我剪辑了一段长安街、天安门城楼的风光片，结合形象的画面，请小学生认一认“华灯”，那些夺目的、绚丽的、纷繁变幻的灯光，那多得像流水，不停歇的、来来往往、频繁不断的车辆，那装扮华丽的天安门城楼更是在灯光的映衬下，显得富丽堂皇，熠熠生辉，展现着一种华贵的美，学生自然就理解了“华灯高照”、“川流不息”、“金碧辉煌”等词的意思。大街上那么多华丽的灯光，那么多汽车的车灯都亮起来了，灯光一闪一闪的，绵长的、璀璨的、亮丽的，就仿佛是银河从天而降，那灿烂无比、耀眼无比的星河落入了凡间，将北京的夜空装扮得无穷的漂亮。流动的车灯，还有那彩灯映衬下的、装扮下的建筑物也显得分外的雄伟。一动一静，给北京的夜空增色不少。

(四)、运用积累，拓展延伸

本课中有许多非常优美的四字词语，新课程指出，要重视积累。这些四字词语的积累，对学生的语文素养的提高是非常有帮助的。

五、说教学板书

北京亮起来了

长安街 华灯高照 灯光闪烁

天安门城楼 金碧辉煌 光彩夺目

篇5：《北京亮起来了》说课稿

大家好!今天，我说课的题目是二年级下册第14 课《北京亮起来了》。

教材分析：

本课图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

教学方法：

1、利用图片展示法，来引导学生对难度较大的词语的理解，弥补他们生活经验的不足。

2、运用阅读赏析法，让学生找到自己最喜欢的景点和句子，并进行交流展示，有重点的来阅读赏鉴。

3、通过层次背诵法，让学生自由读——看图读——填空试背——背诵，降低难度，以便好的掌握课文。

教学目标：我执教的是第一课时，我将教学目标设为以下三点：

1、会认15个生字，会写“辉煌”两个字，积累优美的词句。

2、理解“焕然一新、金碧辉煌、犹如”等词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色和日新月异的变化。背诵自己喜欢的部分。

教学重、难点：

结合教学目标我将本课的教学重点设为：指导识记生字和有感情地朗读课文。

教学难点设为：结合课文重点语句感受北京夜晚的美丽景色，并背诵自己喜欢的部分。

为了达成以上教学目标。我设计了以下几个教学过程。

1、创设情境、激趣导入。

2、初读课文、识记字词。

3、图文对照、朗读感悟

4、回顾整理、尝试背诵。

5、拓展延伸、升华情感。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

同学们：北京是我国的首都，它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。上学期我们学习了一篇描写北京的课文，让我们再来领略一下北京的风光。我们就来学习第14 课《北京亮起来了》请同学们齐读课题。板书课题

3、听教师读一下《北京亮起来了》和同学们读得有什么不一样?对亮应该重读，下面让我们再读一遍。

二、初读课文 识记字词

1、接着进入我的第二大环节，初读课文、识记字词。配乐听老师范读课文，边听边画出课文中的生字词。

2、让我们来进入识字大闯关，看看谁是我们班的识字大王。

第一关：请你读出带有拼音的词语。这里我会重点关注学生对“烁”“绚”“幢”的读音。

3、同学们第一关这么轻松的闯过，让我们进入第二关，去掉拼音你还能读出它们吗?

4、下面进入第三关，你是怎么记住这些生字的?请大家互相交流一下。这里我会引导学生说出用加一加、换一换、偏旁归类等这些识字方法并让学生在此基础上进行组词造句练习。如“幕”字：老师这里有一个字谜，你能猜出他是什么字吗?“太阳落在草丛中一块大布遮起来”。就是“幕”字。

5、在学生熟练掌握生字后，指导学生学写生字“辉”、“煌”

(1)、出示本节课要求写的生字，让孩子们孩子们仔细观察：“辉煌”这两个字在田字格中的位置，哪些笔画容易写错? “辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌”二字左边的火字旁捺变为点。书空这两个字。

(2)、老师范写。

(3)、学生练习，教师巡视指导。

(4)、同桌互评。

三、接下来进入第三环节：图文对照，朗读感悟。

1、课件出示：每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋、光的世界。(齐读)同学们本段中哪个词语能概括出北京夜晚的特点?板书：灯的海洋、光的世界。

指导读好“整个”。

2、请同学们再读课文，找一找文中描写了北京哪几个地方的夜景?根据学生回答板书长安街、环形路、商业街、故宫。

(二)学习第二自然：长安街附近。

到了北京，大家最想去哪里游览?——天安门。

好，那我们就到天安门附近的长安街去看看。下面就让我们先来欣赏长安街美丽的景色吧!课件出示。请同学们在第二自然段找出描写长安街夜景的词语。同学们找的真准确。(点课件)

5、看：这是夜晚中的`天安门城楼。他在灯光的照射下，显得格外华丽、光彩夺目。(课件出示)让我们以赞美的语气读出来吧。

6、再来看看广场四周，一幢幢高大的建筑物 在彩灯的勾画下显出他们雄伟的轮廓。同学们：什么是勾画，瞧，这样用线条描画出物体的轮廓这就是勾画。高大建筑物的轮廓在彩灯的勾画下显得更加雄伟让我们以欣赏的语气读出来吧!师范读。

根据学生回答，知道这段讲解了长安街、天安门城楼和广场周围的夜景，结合图片有重点的讲解“川流不息”“金碧辉煌”、“华灯高照”、“勾画”等词语的含义，利用多种方式朗读词语和词语所在句子，如自由读，指名读，齐读。

最后各个句子合成一段，再来美美地读，并利用重点词语填空的方式来引背，直至能够全段背诵。

7、小结“同学们长安街亮起来了，整个长安街变成了灯的海洋、光的世界。让我们大声读出这一段吧(课件出示)

(三)学习三到五自然段。

读3—5自然段。选出最喜欢的一个地方好好读一读，说一说美在哪里。请试着用这样的句式来与大家分享：我最喜欢 ，那里有 。根据学生交流，分别点出以下重点。

1。 第三自然段，道路上。

(1)喜欢这里的同学齐读

(2)”犹如“是什么意思?你能用”犹如“说句话吗?

(3)图片展示”照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯“，装点着——美丽的北京。使整个北京变成了——灯的海洋，光的世界。

(4)齐读。

2。 第四自然段，王府井西单商业街。

(1)根据学生的回答，图片展示”明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯“。

(2)师：(出示图片)王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代这里充满了杂七杂八的小摊小贩。现在经过改造和整治这里带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街——焕然一新

(3)出示图片引背，那里有……有……还有……变成了——”不夜城“。

3。 第五自然段：故宫。

(1)点出”她“，拟人，作者对故宫的热爱。

(2)文中有一对反义词，你能找出来吗?——”古老“和”年轻“，怎么理解?

(3)创设情境：当夜晚来临了，经历了一天风尘洗礼的故宫此刻就静静地矗立在那里，灯儿一盏盏地亮了，快看，此刻的她简直就象水晶宫了——齐读

4。 第六自然段，总结。

(回顾板书)我们游览了长安街附近、道路上、王府井西单商业街和故宫的夜景，见证了北京的确是灯的海洋，光的世界。最后我们不禁要感叹——学生齐读最后一段。

第三个环节：课后积累

作者怎么把北京城写得这么美呢?是因为他用了许多优美的词语，比如说：

夜幕降临 华灯高照 川流不息 灯光闪烁

金碧辉煌 光彩夺目 焕然一新 绚丽多彩

银光闪闪(引导学生积累优美的词语)

(意图：让学生积累优美词语，落实了教学目标3。)

第四个环节：拓展延伸

针对第三个环节孩子们积累的优美词语，如果孩子们能用这些词写我们的开发区就更棒了，出示课件，采用填空式补充帮助孩子写**的美景。

五、拓展延伸、升华情感

总结：古老的北京在不停的书写着新的一页，不停地画着新的图画，他在迎接着每一个晨曦，流动中的魅力充满着朝气，北京正以日新月异的姿态，迎接着五湖四海的宾客，让我们祝愿北京的明天更加辉煌。播放背景音乐：北京欢迎你

篇6：北京亮起来了说课稿

《北京亮起来了》这篇课文是原先教材没有，新挑选的内容，它反映了首都的新貌。通过阅读，图片展示可以让学生们看到首都的英姿焕发和勃勃生机。教材在编写时还创设了“我知道”和“宽带网”两个新栏目，我们通过阅读可以掌握许多与课文内容相关的资料。

《北京亮起来了》课后的“我知道”可以帮助我们更好的了解北京，课后的“读读背背”也从课文实际发出，可以要求背诵全文，也可以只背自己喜欢的部分，整部教材更重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。掌握了这些特点我们在备课时才会得心应手。《北京亮起来了》一文以优美的笔调描绘了北京美丽的夜景，在备课中我们应注意以下几点：

1、在自由阅读中了解文章介绍的景点是长安街──环形路──王府井──故宫，方位(空间顺序)，应通过板书将景点交待清楚。

2、在自由读中弄清每一个景点美在哪里。

3、在朗读背诵中欣赏优美的词句。

4、全文都围绕“亮”字写美，这篇课文，我计划用两个课时来完成以下的教学要求：

⑴ 知识和技能方面：

① 认读生字，会写生字。

② 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

⑵ 过程与方法：

通过自读大致了解北京的夜色美。通过朗读感受北京的夜色美。

⑶ 情感态度价值观：激发热爱祖国首都的情感。

在本课的教学中，应把重难点、关键放在：

⑴ 认读15个生字，会写12个生字。

⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。

⑶ 背诵自己喜欢的部分。

在第一课时的教学中，我准备了教学挂图和课件来完成两个教学目标：

1、认读15个生字，会写12个生字。

2、正确流利地朗读课文。

在导入这个环节中，我可以通过出示以下图片或课件：

1、天安门城楼图;

2、地图──认识北京地理位置;

3、教学挂图──认识北京的夜色灿烂来激发学生说话的欲望，让他们自由地讲与北京有关的事物，我来导入课题：看来大家对北京有较深刻的了解，今天我们就来学一篇有关北京夜色的文章《北京亮起来了》。接下来，我可以利用电脑接收的课文录音让同学们听一听课文范读，再由学生自读课文，完成以以下工作：

1、画出生字词;

2、大致了解课文内容;

3、由学生汇报自己读懂了哪一段或哪一小部分内容，不要求通篇说，任意讲一两句皆可。由教师归纳：课文写夜幕降临下的北京美极了。学习生字时，利用电脑制作的课件出示生字，让学生自由拼读，读后让学生自由讲讲自己读生字的方法，大家互相交流，把容易读错的多读几遍，再由教师制作一些带有生字的句子的课件，大家读一读，要求读得正确、流利。接下来，提出要求.让学生正确流利地朗读课文，书写生字时先测读，再组词，然后由小组开展合作式教学交流各自的记字方法，再由小组派代表汇报。教师归纳：

1、形近字记忆法;

2、熟字加偏旁部首法等等，学生读读，并由教师选一两个字范写，教给方法，最后由学生书写，教师指导。

第二课时的教学中，我准备完成以下目标：

1、有感情地朗读课文。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、读记词语。

4、感受北京的美丽。

在教学新课之前，先复习旧课巩固旧知识。在和学生探讨学习课文时，可以让学生先自由读课文，完成以下练习：

1、什么时候北京亮起来了?

2、北京的哪里亮起来?

教师可以边听汇报边教学。

在第一个问题的回答中，让学生一边回答，一边把写北京亮起来的句子读出来，教师可以引导朗读：灯光亮起来的时候，你的眼睛会怎样?心情会怎样?让同学们自由发言：可以是快乐、高兴的，也可以是兴奋，辛福的等等，教师可以鼓励想读的同学站起来读：想读的站起来，把北京的夜读亮。读得好，全班齐读。

在第二个问题的回答中，教师要尽可能的板书，写清楚北京的长安街、天安门城楼、广场四周、环形路、街道、王府井、西单商业街、故宫亮起来了。打开电脑课件，分别展示各个夜景区，然后调动大家学习：现在我们坐车去北京游夜景，请大家赶快找到最想去的两处景点，读一读，到时候请同学们做导游，把导游学习作为学习的一个亮点，可以先让一名学生导游读第2段，教师评价或学生评价：我好像看见了许多的汽车在飞奔，处处灯光闪烁，处处高楼耸立。紧接着出示图片欣赏后引导：看到这么美的北京你想怎么读?让学生自己谈一谈，带着惊叹惊讶与赞美读。读之前教师可以提示，有没有不理解的词语，需要讲解?课件展示较难理解的词语有的提供图片帮助理解，如金碧辉煌，可出示寺庙等建筑物的图片帮助理解。然后教师板书：长安街真美，全班齐读，接下来可用同第2段教学一样的方法，导读3、4、5段，最后全班同学朗读第6段。教师引导总结，夜晚的北京是怎样的?让学生们用感叹的语气齐读最后一段，接下来可以安排他们背诵自己喜欢的段，最后小结：北京的夜晚是如此的明亮辉煌，大家一定要争取去看一看。

篇7：《北京亮起来了》优秀说课稿

本课图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

教学方法：

1、利用图片展示法，来引导学生对难度较大的词语的理解，弥补他们生活经验的不足。

2、运用阅读赏析法，让学生找到自己最喜欢的景点和句子，并进行交流展示，有重点的来阅读赏鉴。

3、通过层次背诵法，让学生自由读——看图读——填空试背——背诵，降低难度，以便好的掌握课文。

教学目标：我执教的是第一课时，我将教学目标设为以下三点：

1、会认15个生字，会写“辉煌”两个字，积累优美的词句。

2、理解“焕然一新、金碧辉煌、犹如”等词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色和日新月异的变化。背诵自己喜欢的部分。

教学重、难点：

结合教学目标我将本课的教学重点设为：指导识记生字和有感情地朗读课文。

教学难点设为：结合课文重点语句感受北京夜晚的美丽景色，并背诵自己喜欢的部分。

为了达成以上教学目标。我设计了以下几个教学过程。

1、创设情境、激趣导入。

2、初读课文、识记字词。

3、图文对照、朗读感悟

4、回顾整理、尝试背诵。

5、拓展延伸、升华情感。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

同学们：北京是我国的首都，它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。上学期我们学习了一篇描写北京的课文，让我们再来领略一下北京的风光。我们就来学习第14课《北京亮起来了》请同学们齐读课题。板书课题。

3、听教师读一下《北京亮起来了》和同学们读得有什么不一样?对亮应该重读，下面让我们再读一遍。

二、初读课文识记字词

1、接着进入我的第二大环节，初读课文、识记字词。配乐听老师范读课文，边听边画出课文中的生字词。

2、让我们来进入识字大闯关，看看谁是我们班的识字大王。

第一关：请你读出带有拼音的词语。这里我会重点关注学生对“烁”“绚”“幢”的读音。

3、同学们第一关这么轻松的闯过，让我们进入第二关，去掉拼音你还能读出它们吗?

4、下面进入第三关，你是怎么记住这些生字的?请大家互相交流一下。这里我会引导学生说出用加一加、换一换、偏旁归类等这些识字方法并让学生在此基础上进行组词造句练习。如“幕”字：老师这里有一个字谜，你能猜出他是什么字吗?“太阳落在草丛中一块大布遮起来”。就是“幕”字。

5、在学生熟练掌握生字后，指导学生学写生字“辉”、“煌”

(1)、出示本节课要求写的生字，让孩子们孩子们仔细观察：“辉煌”这两个字在田字格中的位置，哪些笔画容易写错?“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌”二字左边的火字旁捺变为点。书空这两个字。

(2)、老师范写。

(3)、学生练习，教师巡视指导。

(4)、同桌互评。

三、接下来进入第三环节：图文对照，朗读感悟。

1、课件出示：每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋、光的世界。(齐读)同学们本段中哪个词语能概括出北京夜晚的特点?板书：灯的海洋、光的世界。

指导读好“整个”。

2、请同学们再读课文，找一找文中描写了北京哪几个地方的夜景?根据学生回答板书长安街、环形路、商业街、故宫。

(二)学习第二自然：长安街附近。

到了北京，大家最想去哪里游览?——天安门。

好，那我们就到天安门附近的长安街去看看。下面就让我们先来欣赏长安街美丽的景色吧!课件出示。请同学们在第二自然段找出描写长安街夜景的词语。同学们找的真准确。(点课件)

5、看：这是夜晚中的天安门城楼。他在灯光的照射下，显得格外华丽、光彩夺目。(课件出示)让我们以赞美的语气读出来吧。

6、再来看看广场四周，一幢幢高大的建筑物在彩灯的勾画下显出他们雄伟的轮廓。同学们：什么是勾画，瞧，这样用线条描画出物体的轮廓这就是勾画。高大建筑物的轮廓在彩灯的勾画下显得更加雄伟让我们以欣赏的语气读出来吧!师范读。

根据学生回答，知道这段讲解了长安街、天安门城楼和广场周围的夜景，结合图片有重点的讲解“川流不息”“金碧辉煌”、“华灯高照”、“勾画”等词语的含义，利用多种方式朗读词语和词语所在句子，如自由读，指名读，齐读。

最后各个句子合成一段，再来美美地读，并利用重点词语填空的方式来引背，直至能够全段背诵。

7、小结“同学们长安街亮起来了，整个长安街变成了灯的海洋、光的世界。让我们大声读出这一段吧(课件出示)

(三)学习三到五自然段。

读3—5自然段。选出最喜欢的一个地方好好读一读，说一说美在哪里。请试着用这样的句式来与大家分享：我最喜欢，那里有。根据学生交流，分别点出以下重点。

1。第三自然段，道路上。

(1)喜欢这里的同学齐读

(2)”犹如“是什么意思?你能用”犹如“说句话吗?

(3)图片展示”照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯“，装点着——美丽的北京。使整个北京变成了——灯的海洋，光的世界。

(4)齐读。

2。第四自然段，王府井西单商业街。

(1)根据学生的回答，图片展示”明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯“。

(2)师：(出示图片)王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代这里充满了杂七杂八的小摊小贩。现在经过改造和整治这里带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街——焕然一新

(3)出示图片引背，那里有……有……还有……变成了——”不夜城“。

3。第五自然段：故宫。

(1)点出”她“，拟人，作者对故宫的热爱。

(2)文中有一对反义词，你能找出来吗?——”古老“和”年轻“，怎么理解?

(3)创设情境：当夜晚来临了，经历了一天风尘洗礼的故宫此刻就静静地矗立在那里，灯儿一盏盏地亮了，快看，此刻的她简直就象水晶宫了——齐读

4。第六自然段，总结。

(回顾板书)我们游览了长安街附近、道路上、王府井西单商业街和故宫的夜景，见证了北京的确是灯的海洋，光的世界。最后我们不禁要感叹——学生齐读最后一段。

第三个环节：课后积累

作者怎么把北京城写得这么美呢?是因为他用了许多优美的词语，比如说：

夜幕降临华灯高照川流不息灯光闪烁。

金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多彩。

银光闪闪(引导学生积累优美的词语)

(意图：让学生积累优美词语，落实了教学目标3。)

第四个环节：拓展延伸

针对第三个环节孩子们积累的优美词语，如果孩子们能用这些词写我们的开发区就更棒了，出示课件，采用填空式补充帮助孩子写**的美景。

五、拓展延伸、升华情感

篇8：二年级语文《北京亮起来了》说课稿

1.学会本课11个生字，认识4个生字。正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

教学重点：

识字和有感情地朗读课文。

教学准备：

生字卡片，词语卡片。课文插图投影片。课文朗读录音带，有关反映北京的图片。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

(一)导入新课

欣赏歌曲

1.听《新北京，新奥运》这首歌。说说你对北京有哪些印象。

2.指名说。

3.大家说的都很好，今天我们学习的一篇新课文也是介绍北京的，不过这回介绍的既不是北京的名胜古迹，也不是北京的重大活动，而是北京夜晚的美景。

(板书：北京亮起来了)

(二)自学课文

1.自由读课文，边读边画生字词，多读几遍，读准字音。

“临、喷”是前鼻音，“紫”是平舌音;要求认识的字“繁”是前鼻音，要注意正音。“禁”是多音字，在本课读“jìn”不读“jīn”。

2.分四人小组讨论，互相帮助理解课文，大家都不懂的问题，在课堂中提出来。

3.找出你认为最能表现北京夜景特点的词。(板书：辉煌、亮丽)

(三)检查自学情况，学生探讨质疑

1.朗读课文。

2.北京夜晚的特点是什么?(辉煌、亮丽)你从哪儿看出来的?

(四)学习课文第l-5自然段

1.学习第1自然段

(1)指名读第1自然段。

(2)老师指导朗读。

(3)理解课文的意思。

2.学习第2自然段

(1)自由读第2自然段。

(2)放录像观看长安街、_广场白天的景色。老师相机介绍。

(3)白天都这么美的地方，晚上会是什么样子呢。请大家看图。

(4)学生观看插图。理解课文所描写的样子。

(5)出示“华灯高照、川流不息、光彩夺目”学生看图理解，多读几遍。

(6)全班用赞美的语气去读这个自然段。

3.学习第3、4自然段

(l)北京夜晚的街道上更是迷人，请大家自由去读第3、4自然段。

(2)有什么装点了北京夜晚的街道，使北京成了比白天更美的“不夜城”?

(3)学生自由发言。老师相机出示插图，指给学生看。

(4)出示词语“五光十色”，指导学生多读几遍。

(5)男女生分别谈第3、4自然段。

4.学习第5自然段

(l)我们都知道北京是闻名世界的古都，那儿有许多的古迹。到了夜晚它们又会是什么样子呢?大家齐读第5自然段。

(2)指名说。出示图。理解“银光闪闪”。

(3)全班齐读。

(五)感情朗读，总结全文

1.全班有感情地朗读全文。

2.想想北京的夜为什么会亮起来?(板书：祖国富强、美丽)

第二课时

(一)指读全文

要求：读准字音。

(二)出示生字词

1.夜幕降临 长安街 闪烁 光彩夺目 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束灯光

2.辉煌 一幢幢 繁华

(三)认读生字，读准字音

提醒：“闪”是翘舌音，“紫”是平舌音。

(四)学习生字

1.学生自学生字，想办法记住字形。

临：右下边不是“四”或“日”。

勾：半包围结构，里面是“厶”，可与“句”比较字形。

“禁、幕、街、闪、夺、府、喷、紫、幕”可提示学生用部件组合的方法记忆字形。

2.学生自由发言说说是怎么记忆这些字的，并提出难写的字。

3.老师重点指导。

临：左右结构，右下方不是“四”字。

街：左中右结构。中间由两个“土”叠加而成。

勾：要和“勺”字区分。

4.指导学生书写，学生练习。

幕：上下结构。上部是“莫”，下面是“巾”，注意整个字不要写得过长。

夺：上部撇捺要甩开，盖住下部的“寸”字。

喷：左边“口”字旁要偏上。右边要写宽些，上部“”要写正，写扁些。

紫：上部“此”要写扁些，注意笔顺。下部“糸”要写窄些。

5.生字组词。

(五)完成课后结2、3题

板书设计：

10 北京亮起来了

辉煌

祖国富强、美丽

篇9：二年级语文《北京亮起来了》说课稿

题：

12、北京亮起来了（徐国丽）

教学目标：1．认识15个生字，会写12个字。

2．理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。教学方法：自主探究识字、朗读感悟 教学准备：课件 课时安排：2课时

教学流程：

第 一 课 时

一、导引目标、激发兴趣

1．师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。⒉（课件：飞机起飞声。）

师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗

二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）⒈课件演示北京的夜景。

2．说说感受。

⒊板书课题：北京亮起来了

⒋师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。

三、创设条件、自主参与 ⒈按自学四步骤学习课文。⒉检查自学情况。⑴生字识记 ⑵认读词语 夜幕降临

华灯高照

金碧辉煌

灯光闪烁

银光闪闪

光彩夺目 绚丽多彩

焕然一新

从天而降 ⑶分自然段读课文

⑷说说课文写了北京的哪些景点？

随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫）

四、自读、自学、自悟

1、选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。⒉学生自读、自学、自悟

五、书写指导

1．左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。2．上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。3．半包围的字“勾、府” 要注意里面书写的位置。第二课时

一、检查复习。

1、卡片认读生字。

2、认读词语。

二、引导创新、应用实践

1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。

2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。如：第二小节

⑴根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。

⑵做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。

⑶师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）如：第三小节

⑴理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？

⑵除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？ ⑶说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。照明灯犹如 草坪灯犹如 喷泉灯犹如 礼花灯犹如

（）犹如（）如：第四小节

⑴师根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）

⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样？（简单介绍，看课件，体会焕然一新）王府井大街和西单商业街

王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂

八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。

现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。如：第五小节

⑴．“古老和年轻”矛盾吗？为什么？ ⑵，简介故宫。

3.刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？该用怎样的心情读最后一段。

三、有感情地朗读全文。

四、课外拓展，升华感情

⒈古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？

⒉课后观察研究一下，自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。板书设计：

北京亮起来了 灯

光

长安街

：华灯高照

闪

闪

环形路

：道道彩虹 海洋

王府井

：焕然一新

世界

故 宫

：银光闪闪

课后反思：

夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法：

1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件，配上自己充满激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着课件也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。

2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言与本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。