特色管理论文

特色管理论文（精选8篇）

篇1：特色管理论文

重管理

抓特色

创名校

——辽北育才学校管理和特色创建经验材料

尊敬的各位领导： 大家好！

首先对各位领导莅临我校检查、指导工作表示热烈的欢迎，向一直以来关心和帮助我校建设的各位领导表示衷心的感谢！辽北育才学校是由政府投巨资新建的一所寄宿制学校，于2015年8月建成使用，由毛家店中学、老四平中学、新乡农场学校中学部组建而成。现有学生1259人，教师142人，27个教学班。学校地处英雄城畔，中国热谷，占地面积67950平方米，总建筑面积共计32190平方米，分初中部和职教部。初中部建筑面积17180平方米，含综合楼1栋、教学楼2栋、公寓楼1栋、食堂1栋。建校以来，在强永飞校长的带领下，我校本着孝德立校、法规治校、科研兴校、质量强校的办学理念，坚持以质量求生存，以特色谋发展，向管理要效益的办学宗旨。力争办让人民满意的教育，在辽宁省最北端，面向吉林打造一所窗口式名校。下面把我校的学校管理和特色创建情况向各位领导做如下汇报，恳请多提宝贵意见。

一、身先士卒，率先垂范——打造金牌领导团队

三校合并后，我校副校级以上领导10人，中层领导15人，这样庞大的领导队伍，思想统一是开展好工作的保证。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这是强校长经常告诫班子成员的话，他还叮嘱大家：要不断学习，提高工作水平；要胸怀宽广，以大局为重；要坚持原则，秉公办事；要身先士卒，率先垂范；要集思广益，扬长补短；想到、说到、努力做到。唯有这样，领导集体的凝聚力，感召力和战斗力才能充分体现。

他是这样说的，自己首先也是这样做的，他和刘书记每天早晨7点前就到校，晚上学生上完晚自习就寝后才离开学校。建校之初学校工作千头万绪，担心夜间宿舍有事，在开学前三个月强校长天天在自己办公室的沙发上住。为了让领导教师服气，提高财物管理透明度，学校的每项财物支出都由校长和书记审批双签才能生效。在校长、书记的带领下、感召下，领导班子成员上下一心，讲团结、讲责任、讲奉献。学校推行领导带班制度，每天由一名副校级领导和一名中层领导带班，负责全校日常工作。从教学管理、纪律卫生管理、就餐管理一直到晚上宿舍管理。各部门也都各负其责。做到了人人会管理，处处有管理，事事见管理。

二、建章立制、人文关怀——打造积极向上、乐于奉献的教师队伍。班主任是班级工作的灵魂，是学校各项工作的具体执行者，建设好班主任队伍，充分挖掘他们的潜力，调动他们的工作积极性和主动性，是做好学校工作的保障。

首先在充分尊重、理解班主任工作的前提下，对班级管理，从课上到课下，再到晚辅导、晚自习，学校制定工作细则，使班主任工作有章可循。规范了班级管理，简化了管理程序，树立了班主任威信，调动了班主任管班、爱班的积极性。

同时为使班级管理工作更全、更细、更优，学校每两周组织一次班主任管理方法和先进经验研讨会。班主任畅所欲言，谈管理，叙方法，论经验，畅感想，话成绩，体感受，借经验，发挥了每个班主任的特长和智慧，培养了协作、探索、进取精神，形成了“学校事事有人管，人人都管事”的良好管理格局。

在提高班主任待遇的前提下，还特别关注班主任的日常生活，让他们轻装上阵，如切实帮助班主任解决晚自习后回家难的问题；鼓励班主任到学校用早餐，班主任在校三餐免费，费用由学校支付；为缓解班主任的心理压力，特请来省“青苞米”心理辅导团队的教师，为班主任做心理减压。这样一来班主任精神状态更好，工作效率更高。

建校以来，我校坚持从建章立制入手，不断完善学校规章制度，使学校不断向规范化，系统化，科学化的管理轨道迈进。建校的第一次全体教职工大会上就由各部门主管领导公布各种考核制度。由学校教务处，政教处，总务处，团委协同对领导教师进行量化考核，每月一总结，奖优惩劣。学校先后制定和完善了《教职工考勤制度》、《教师业务考核制度》等一系列规章制度，凡事用制度说话，制度面前人人平等，做到有章可循，有规可依。

三、更新理念、同课异构——打造开放高效课堂

一是把“三公开”作为我校常态化的教学活动，每天最少有一名教师讲公开课，要求同科目同年级教师必须听课，因为教学内容、教学进度相同而教学方法不尽相同，各有所长，又各有不足，即“同课异构”，相互听课，相互学习，改进自己的教学更直接、更有效。能达到资源共享、优势互补的作用，自建校初推行“三公开”活动以来，教师的听课热情非常高，有时竞出现三、四十名教师同听一节课的场面。通过“三公开”活动，教师的讲课水平和整体素质都得到了很大的提升。

二是利用先进的教学理念和先进的教学设备，打造高效课堂。

要想打造高效课堂，首先要改变教学理念，我们通过业务学习对教师进行培训，首先是让教师改变教学方式，学生改变学习方式。我们引导教师教学方式由“以灌输式教学”为主向“以探究式教学”为主转变；由“以教师主讲”向“以教师为主导，学生为主体”的方式转变。学生的学习方式由“接受式学习为主”向“研究性学习为主”转变，由“一人自学”向“小组合作”方式转变。班级成立若干学习小组，每组四人，组内又实行“一帮一”。这样既发挥了学生学习的自主性、积极性，又能以好带差、共同提高。同时我们又利用“白板”这样先进的电教设备和丰富的网络资源，实现了：立体式、快节奏、大容量的课堂教学。打造了轻负担、高质量，低耗时、高效益的课堂。三是请家长进课堂、实现开放办学。

我校每学期开展“家长进课堂”活动，把家长请进课堂听课，了解孩子的学习状态和在校表现，同班主任、任课教师交流，共同研究对孩子的教育，同时校领导组织召开家长座谈会，听取家长对学校办学的意见和建议，有力地改进了我们办学过程中的不足。这样开放办学让家长了解学校、监督学校，很大程度上促进了教师教学态度，学生学习态度的转变，促进教学成绩的提高，促进了学校的管理。

四是建校后，我们在教学上逐步实行一整套师生评价、考核机制，使师生行为有章可依，引导师生言行由自主到自觉，同时每项考核都有奖励。学校在经费紧张的情况下，还每学年拿出八万元做为教师绩效工资，奖励教学成绩好的教师。每次考试后隆重开表奖大会，对优秀学生和进步生进行奖励，并请家长上台给自己的孩子发奖。常常在领奖台上出现孩子给家长鞠躬、拥抱父母，家长和孩子感动得抱头痛哭的场面。当然我们给师生的不仅是奖励，更是荣誉。为了这份荣誉，师生都焕发了空前的热情，常常会出现每天早自习几科老师早

到校抢着给学生上课，课间有的学生都不出教室，或埋头苦读或同老师热烈讨论这样热烈的教学氛围。

四、体贴关爱、细致入微——打造温馨、和谐校园生活。

我校极力争取各种社会资源，改善学生学习、生活条件，为学生服务。学校实行封闭式管理，学生24小时有教师看护，早晚自习有教师免费辅导。同时学校决定，每学年拿出五万元给学生印资料，不向学生收钱。

食堂管理有专人负责，采购支出公开透明，每项食品的采购和出库都必须经过主管后勤校长、主管食堂校长、食堂的会计、现金员和两名负责监督的中层领导六个人共同签字、同意才能生效，虽然每名学生每月只收伙食费290元，但真正做到了把钱用在刀刃上，不克扣学生一分钱，学校零收入。伙食标准高，学生满意、老师满意、家长满意。实现了政教、班主任和后勤联合管理，就餐排队无拥挤，餐后餐盘摆整齐，就餐秩序井然有序。

宿舍管理按年级按楼层分开，每楼层有专职舍务教师管理，与学生同住，责任明确。每天还有两名带班领导检查、监督和协助管理，处理突发事件。每10名同学一间宿舍，学校免费给学生配备了床单、被罩。有专人给学生供应开水，宿舍内设备齐全、整洁干净、温暖舒服，就寝、起床井然有序。吃的好、睡的香，良好的后勤保障使学生精力充沛，学习效率高，学习兴致浓。

安全保卫工作有序，安全教育天天讲，措施具体得力，责任到班到人，外来人员登记方可入内，走读生持证方能通行，在校学生有事凭出门证才可出入。安全管理细致到位，建校以来无一起责任事故发生，无一起治安事件发生。学校内实行校领导区域“包片制”，充分发挥班主任“前沿教育”的作用，把各种隐患消灭在萌芽状态，创造温馨和谐校园。

五、国学经典、翰墨书香——打造优秀传统文化特色学校。

毛家店中学和老四平中学都是具有传统文化底蕴的学校，毛家店中学曾是《论语》特色校、书法基地校、诗教基地校。老四平中学是孝德文化特色校。辽北育才学校建成后，在此基础上把“弘扬国学经典”做为学校特色创建的方向。

在校长的倡导下，全体班子成员坐下来认真研究，集思广益，确立以“弘扬国学经典，创建书香校园”为主题的传统文化教育实施方案。国学经典是中华传统文化的根源和精髓，让国学经典文化走进校园，目的在于对青少年进行传统文化的熏陶和教育，继承优秀传统文化，弘扬中华美德，立德树人。

为深入开展国学经典文化教育，我校成立国学经典文化创建核心领导小组。政教处、教务处多次召开班主任会，任课教师会，对《论语》、书法、《弟子规》、中华美德文化教育进课堂进行培训和专题研讨。在动员培训和研讨活动中，统一了思想，明确了意义。

利用业务学习时间，由校领导轮流对全体教师进行国学经典文化培训。有《论语》大讲堂，书法讲座、《弟子规》论坛、中华传统美德文化沙龙等。并成立《论语》学习研究会。通过提高教师的国学经典文化素质，进而教育、引导和影响学生。

选择适当学科作为国学经典文化教育的切入点，以直接渗透，间接渗透和随机渗透的方式，全面推动国学经典文化教育。具体做法是：语文老师讲解《论语》，班主任讲解《弟子规》，历史老师讲解校本教材《中华美德》。以我校被授予“铁岭市书法教育培训基地”为契机，开设书法课，全校师生学书法、练书法，做到：写好中国字，识字体，懂常识，能欣赏，有品位。学校精选《论语》

内容120章，制版挂在楼梯口，为师生每人印刷一份，供全校师生研读。要求《论语》进课堂并专门考试。在班级设立《论语》大讲堂，搞《论语》专题讲座，让论语走进课堂，丰富学生生活。每天早晨晨检时间七年级齐背《弟子规》，八年级齐背诵《论语》经典篇章，九年级背诵“论孝名言佳句”，在全校掀起了弘扬国学经典的热潮。

学校为弘扬国学经典文化，把国学经典文化教育与班级管理、政教处、共青团、学生会工作结合起来。班级管理中通过对弟子规的领悟，对学生进行外导善行，内化素质的教育。通过班团会和升旗，传统节日开展系列活动，实现导向性和实践性相统一，学校、家庭、社会教育相统一，对学生进行国学经典文化教育。学校还开展了一系列活动推动对国学经典文化的宣传和学习。如设立《论语》大擂台；评选《论语》小导师、小博士；举办以《论语》为内容的师生书法展，书法作品一律正式装裱盖章展出；举办“中华孝道文化师生书法大赛，“做一个有孝心的人”演讲比赛。每两周举办一次以宣扬“中华美德文化”为主题的班会。在每次考试的颁奖典礼上，由获奖学生父母登台为子女颁奖，通过“拥抱一下父母，说一声爸妈谢谢你，我爱你”的亲子活动，培养学生的感恩之心，为培养孝德打下基础。各班评出“论语小博士”、“弟子规诵读之星”、“小孝星”、“中华美德模范”。用典型事迹的鼓动性、榜样性和影响性教育学生、激励学生、感化学生学经典文化、懂经典文化、传经典文化。

通过系列活动，国学经典文化，就像春雨一样润物无声，浸润着师生的心灵。

我校从实际出发，通过精心规划，构建传承国学经典文化教育的校园文化。以“弘扬国学经典，创建书香校园”为主题布置了学校的廊厅文化，班级文化。在走廊张贴和悬挂孔子经典语录、《弟子规》名句、历代先贤名家警句以及各代书法家简介。论语书展大厅，装裱展出的师生书法作品篆、隶、楷、行、草五种书体俱全，楷书中有欧、颜、柳、赵、瘦金体等不同书体作品，丰富多彩，蔚为大观。畅想大厅，陈列一排排的图书，既有现代科技读物，又有国学经典名著，供师生在课间、饭后闲暇之余坐下来随手翻看阅读。在教室中七年级张贴《弟子规》经典名句；八年级张贴《论语》语录；九年级张贴论孝名言佳句。各班还创建图书角摆放国学经典名著，供学生随时阅读。校园处处营造浓郁的国学经典文化氛围。这样以优美的校园环境和浓厚的国学经典文化氛围陶冶学生的情操，切实丰富孩子的人文素养，为孩子的出彩人生奠基，为培养中华民族的凝聚力奠基。

自开展国学经典文化教育以来，我校一直坚持：育上善之心，导谦恭之行，养恒学之品，做贤德之人的育人理念，引导全校师生学国学，行孝道，重情义，爱国家。让国学经典文化结出累累硕果。

国学经典的教育是长期的，也是潜移默化的，我们努力探索，不断创新，争取使每一位孩子在千古经典文化的熏陶下，切实丰富人文素养走向成功。

我们坚信：只要秉承正确的理念，投入积极的努力，运用恰当的方法，中华传统文化必将大放异彩，定能让国学经典文化之花开满校园。

我们是辽北育才人，我们敢想敢做，弘扬国学经典，创建书香校园。我们是辽北育才人，我们同心同德，探索管理经验，打造一流学校。请您支持辽北育才人！

谢谢大家！

辽北育才学校

2016-3-8

篇2：特色管理论文

经过二十多年的班主任管理经验，我认为，做为一名合格的班主任，除懂得教育教学理论，管理知识，心理学知识外，更应该加强自身素质修养，使自己形象更完美。我认为班主任工作中重点做到四个字：爱、严、新、细。

爱，像一块巨大的磁石，能吸引学生努力学习，不懈奋斗。班主任对学生，不仅要“晓知以理”，而且要“动之以情”。当二者之间的感情融洽时，形式的学习和生活不感到有压力，不感到厌倦，作为班主任，要热爱并理解学生，关心形式的身心健康，重视学生的各方面的成长，及时发现学生成长中出现的问题与困惑，并给予正确的指导，真正做学生的良师益友和知心人，共同推动班级各项工作地开展。

严：“严师出高徒”，严是爱，松是害。严就是对学生严格要求，严明纪律。针对学生的缺点，应及时批评指出，并给予其改正的机会。当然，学生有时会一时不接受批评甚至产生对立情绪，这也是可以理解的。因此，班主任对学生严格要求要讲究科学性。要做到：因时而异、因人而导、因事而导。即抓住有利时机，掌握形式的个性特点，就事论事，科学得进行疏导。同时，要寓爱于严，寓严于爱，严爱结合、互为载体。只有这样，才能严爱相济、教书育人，收到良好的效果。

新：在班级管理工作中切忌一个模式，一成不变。要针对学生的特点，不断推出一些新的活动不断创造新的形式来激发学生各方面能力和素质。在丰富多彩的活动中开阔学生视野、提高认识、统一思想、陶冶情操、塑造学生有当代风采、健康完美的形象。这种方式比单纯的说教更有感染力、说服力。另外，要加强师生之间的互动性。

细：这里指教师要心细。细心观察，留心身边每一件小事，分析学生的一言一行，一举一动，以便及时发现问题，解决问题，把某些不良倾向消灭在萌芽状态中。“千里之堤，溃于蚁穴”，身为人师，不能不明白这个道理。象“捡到一截铅笔头、一块橡皮交给老师”这样的小事得不到表扬，学生中的好风气就得不到弘扬。所以，我们班主任要以敏锐的洞察力，投过小事看实质、见精神。

篇3：追寻特色管理促进内涵发展

一、实施人文管理, 塑造学校精神

学校与学校最本质的区别不是它的规模与校舍, 不是偏狭眼光下的教育质量, 而是它生生不息的学校精神。于是, “兼容并包, 思想自由”让北大成为北大;“厚德载物, 自强不息”让清华成为清华。而“兼容并包, 思想自由”和“厚德载物, 自强不息”也已经由两校最初的办学方针和校训成为北大和清华精神的实质。

记得好多年前, 曾在某杂志上读到《遥远的掌声》一文, 至今难忘。主人公罗尔斯教授是当代社会学大师, 凭借《正义论》一书奠定了他在学术界中不可撼动的地位。学期结束, 罗尔斯教授在哈佛的讲堂上讲完最后一堂课, 谦称课堂所谈全属个人偏见, 希望大家能做独立思考, 自己下判断。说完, 他走下讲坛, 全部学生立即鼓掌, 向他致谢。罗尔斯教授本来就有点内向害羞, 频频挥手, 快步走出讲堂。可是在他走出后许久, 掌声依旧不衰。中国留学生吴咏慧双手拍得又红又痛, 便问身旁的英国同学, 到底还要拍多久?同学回答:“让罗尔斯教授在遥远的地方还可以听到为止。”这样的掌声何时在我们的课堂里出现过?作者称这“遥远的掌声”就是哈佛精神。解读“遥远的掌声”, 哈佛学生由衷地热爱真理、渴求学术、尊重教授, 是其精神实质之一。而拥有配得上享有掌声的教授, 是其精神实质之二。走出哈佛的校门, 会有一系列类似“遥远的掌声”那样美好的记忆让哈佛学子萦绕心头, 其精神实质之三也。难怪, 哈佛的学生称母校是“心灵的故乡”。

今天, 我们每所学校都拥有自己的“校风”、“校训”, 提炼、概括并奉行的学校精神。学校精神是学校文化之魂, 它是学校文化的最高体现和概括, 它能创造出一种浓厚的、浸染整个校园的精神风貌, 极大地影响学校成员的价值选择、人格塑造、思维方式、道德情操、行为习惯。这些内容正是人文精神的充溢。人文精神才是学校精神的核心, “人文精神”是一种以人为本的精神状态。因此, “以人为本, 和谐共进”是成为我们塑造楚水精神的追求。

教育的终极目标是发展人, 学校的工作核心是培养和造就学生, 我们将学校工作主旨确定为:让师生共同发展。我们的育人理念是:培育智慧, 培养秀外慧中的少年儿童。学校广泛开展了激励教育、赏识教育、成功教育, 用发展的眼光看待学生, 用激励的语言鼓励学生。学校注重晨检、升旗、校会、学生社团活动、社区服务、社会实践等活动, 定期举办校园艺术节、读书节、体育节、英语节、科技节, 开发校本课程, 开展研究性学习, 增强学生的道德体验, 培养学生的社会责任感、健康的道德情感与规范意识, 养成了良好的文明行为习惯。并时时把学校的关心、温暖送到每一位师生的心坎上。拥有“老吾老, 以及人之老;幼吾幼, 以及人之幼”的博大情怀, 以大雪无痕、润物无声般的行动去关爱师生, 让师生共同享受阳光雨露, 共同享受幸福快乐。几年来, 我校已形成了“干群和谐、师生和谐、家校和谐”以及“我追求, 我进步;我成长, 我快乐”的可喜局面。

二、实行文化管理, 成就学校文化

文化管理是用文化积淀去教育人、引导人、熏陶人, 将文化管理渗透于学校管理的各要素中, 必将对调动教师群体积极性, 增加凝聚力, 提高教育质量, 创立学校文化和树立学校组织形象等产生巨大的力量。一所学校是否真正处于和谐发展的理想状态, 就在于是否有文化管理在起作用。因为, 学校在更高意义上不仅传承知识, 还要竭尽所能培养学生形成人类普遍的美德和实现人生价值。

文化管理是现代学校实现教育质量的有效保证。我校的文化管理具有独特性, 不仅提高了办学品味, 更是学校的一种精神状态。学校有一种积极、主动、活泼、向上、奋进的文化氛围, 每一个建筑, 每一面墙壁, 每一寸土地都非常具有灵性和人文特征, 这使得每一个走进学校的人都受到熏陶和感染;学校注重以人为本, 提出“为学生的幸福人生奠基”、“为教职工的幸福人生添彩”。学校不仅给师生创设了一个崭新、舒适、现代、健康、和谐、活泼的成长的环境, 更重要的是给师生营造了一个宁静致远、激情奔放、热爱学习、强身健体的乐园。教职工常说, 我们的工作虽然很辛苦, 但在这儿工作幸福指数很高。的确, 楚水的文化是一种力量, 促进人学会学习, 自主发展, 不用扬鞭自奋蹄!

近年来, 我校在校园文化和自身形象的文化管理中做了很多有益的工作。首先, 着力营造了宽松、高雅的校园文化。走进学校教学楼, 就会感到一股经典诗词的清新古朴之气迎面扑来:80首经典古诗词, 60句经典名言, 配以古典韵味十足的背景画呈现在眼前……教室是师生共同学习的场所, 面积不大却蕴含着极强的教育功能。我们充分利用四周墙壁、黑板报张贴字迹工整的诗文书法、五彩缤纷的诗配画, 寓教于乐。在走廊、办公室、楼梯拐角处都可以欣赏到师生作品, 每个楼层可见颇具特色的开放的“小书吧”, 创造了一种愉悦与和谐的学习环境, 使师生在相互尊重中共同成长。其次, 在教师形象上充分体现学校文化特色。我们从学校组建那一刻起, 就已形成共识:学生书包里的作业本就是学校的形象, 学生的作业本就是我们学校的脸面, 这个作业本每天都向家长报告着学校的教育教学工作, 每一位家长都是通过这个小本子在监督学校、了解学校、帮助和支持学校。因此, 我们要求教师要格外关注这个本子, 不仅要认真批阅, 还要写好里面的每一个字和符号, 这就是我们每天交给家长的督导报告。因为, 我们的工作是一次性的, 重复就是浪费学生的生命。认真批改作业, 认真备好、上好每一节课就是我们的职责和良心。同时, 在作业本的批改设计上也体现了我校特有的文化特色。

篇4：优化管理，突出特色

我先说一下我的几个主要感受：

首先，我感受最深的是朱贵华校长介绍到的，打破公办工资制度，变为学校发放，真正实现多劳多得、优绩优酬、少劳少得、不劳不得。我想，这所学校的领导应该有相当大的魄力，胆子要大，步子要正，路子要新，胸怀宽广、高瞻远瞩。我随后从网上查了一下，看到的是该校大力招国家免费师范生，2015年招收60名，2016年招45名，挖掘各地教育英才，注入新鲜血液。后来我又在《文昌中学家长报》上了解到：2015年8月19日上午，周口市文昌中学2015-2016学年度干部聘任与教师双选大会在校馨苑多功能报告厅顺利召开，本次大会共聘任校中层领导、部门助理、学科组长等计40人。大会旨在优化学校用人机制，激发全体教职工工作激情，进一步提高学校管理水平，为学校开学后全面工作的开展奠定良好基础。

其次，传统文化从低层做起，我们知道，人的一生中从幼儿园到大学，大部分的时间是在学校度过，所以学校是我们树立正确的人生观、价值观、道德标准最重要的地方，学校虽然有德育课程，但基于追逐升学率，德育教育都流于形式，停留在字里行间，没有落实于学生的行动上。文昌中学深刻认识到这个问题，以“习传统文化、做大成教育”为特色，率先大力弘扬传统文化，诵读国学经典，研发校本教材，成立国学研究会，开设国学大讲堂，定期组织师生开展国学经典诵读心得分享会。学校每天安排40分钟经典诵读课，建立亲子共读室，观看名人解读弟子规光碟，开展与名人对话等交流活动。他们在改变教育导向的同时，更多的从改变行为上着手，学校每学期组织道德模范、十佳孝子等的学习评比活动，形成一种学习榜样、践行道德文化的良好风气。

下面我就结合我校现状谈一谈“学校管理”和“特色发展”：学校作为一种社会组织具有鲜明的性质和特点，这就是它是教书育人的场所，需要完成多个目标的实现，主要包括国家的教育目标，学校的组织目标，即学校的生存与发展，公众目标，即社会各界及学生家长对学校的期望值等。如何实现这些目标，关键取决于学校管理者的管理素质，尤其是管理者自身的道德素质和人文素质。文昌中学以“创造适合学生的教育，让每一位学生都快乐、自主、健康的成长；培养学生终身自我可持续发展能力，科学素养与人文素养兼备”为办学宗旨，全面打造一品特色教育，促进学生全面发展，坚持高严细实的管理理念，短短的三年时间已经走上争创理念现代化、管理科学化、教育优质化的省级示范性学校的快车道。

精细化的学校管理即是建立完整的学校管理体系，落实管理责任，将管理责任具体化、明确化。在我们谈到学校的管理特色的时候，叶主任笑着说：“其实每个学校都在实行精细化管理，只不过我校的精细化管理，具体体现在把各项工作以高、严的标准落到细处，落到实处。”确实是这样，在我们看到他们学生的用餐时，那种秩序井然，那种整齐划一，那种激情诵读，那种勤俭节约，那种争分夺秒，那种悄无声息，那种干净整洁，那种有始有终，“就餐做到食不语，餐后不剩一粒米”，那不仅仅是一种行为，而是一种文化，底蕴深厚。我想，只要如此严格的管理，细致的管理，强化文明礼仪意识，抓好养成教育应该不是一件难事。想一下我们的管理，虽然中恒学校有《规矩集》，厚厚的一大本，非常全面，可在实际的管理过程中，我们是以它为标准么？个别教师不能够合理履行请假手续；对学校的各种精神不能及时传达给学生；不能够及时地去要求学生，我们的老师做不到，学生自然也就做的不好了。课下不钻研教材，不分析学情，很难更好地激发职高学生的学习兴趣；不能够精心组织课堂、精心组织晚自习，不认真做好分内的事，学生的厌学，甚至逃学那就习以为常了。老师们，我们今天所走的是一条干教育事业的道路，事实上，当我们选择了教师这个职业时，就选择了清贫与平凡，选择了操守与责任，选择了坚守与奉献，教师，它不像官场，可以尔虞我诈，可以口蜜腹剑，可以瞒天过海，可以得过且过。教师需要奉献，不是多么伟大的道理，只要每位教师有一颗爱岗敬业的心，爱生如子的心那就是在奉献。不因多做一点事而不甘，不因多花一点时间而觉亏，那就是奉献。教师的奉献精神还需要培养，培养不能光靠言教，而应重视制度层面的建设，不因教师计较而多得，不因教师奉献而变傻。所以，我们在找到了人生的定位之后，要义无反顾的去做我们的事业，为了自己，为了一帮一帮的可爱的孩子们！我们的职高教育才是两年，我们面临的形势是异常凶险，生源是我们最大的障碍，那么我们怎么在夹缝中生存下去，我们怎么去发展壮大，这都是每一个人应该思考的问题，我们的未来我们做主。

最后，我就在以后的工作中，谈一下我个人的几点粗浅的看法：

（1）狠抓思想道德建设，切实改变教师观念。记得我的实习老师就给我说过，做班主任没技巧，就四个字“勤、严、细、实”，勤就是要腿勤多跑路、脑勤多思考，严就是要给学生留个好心肠，不要给个好脸势，细就是做人做事要细致，实就是一定要落实，凡承诺就要实现，凡布置就要检查，凡违规就要处罚，凡悔改就要表扬。定期开展班主任管理经验交流会，组织教师的各种活动，如教师口语演讲大赛、教师才艺展示会。对于教师而言，要切实调动工作积极性，我想并不是我们的所有老师做事有缺陷，我觉得关键在于如何组织，如何调动。

（2）具体操作不当，执行力不够。在具体的考核管理过程中，我们的监督层若能够恪尽职守、秉公办事，依规定做事，工作上少讲人情、看面子，始终如一坚持不懈，在公平、公正、透明的工作环境下，教职员工若能够兢兢业业、坚守职业道德，做好本分、创新大胆、勇于开拓，由刚走上工作岗位的爱一行干一行到现在的干一行爱一行，静下心来老实做人，埋下头来好好做事，真正做学生的“拯救者”，做学生的引领者，做学生的助推器和加速度。下一年度我们要重新学习规章制度，每周一总结，每月一考核，开设“教师信息服务区”，考核结果在公平公正的前提下张贴公布，同时设立“监督信箱”、“教师意见簿”等。有意见提到当面，有问题说到台前。我想只有大家心往一处想，经往一处使。齐心协力，人心齐泰山移，我们一定会迎来平川职教的春天，一定会实现王校长提出的“给家长一个惊喜，给社会一个惊喜”。

（3）安排不够合理。如专业课不齐全、特色课不突出、技能课不到位、实践课没安排。自习课过多、兴趣课混乱、班级文化建设不全面（比如文昌中学各班都有自己的班级文化：班名、班徽、班呼、班旗、班级誓词和班歌。教室门口贴有班级对抗的挑战的挑战书和应战书，家长寄语，优秀试卷，所获荣誉；班内贴有班级管理的各项分工，保证了人人有事做，事事有人做，尝试选课走班）。关于这些方面我们应该好好探讨，作出规划。

篇5：环境育人 特色管理

——靖边第四小学德育工作简介

我校的德育工作概括为：秉承环境育人的理念，具有创新特色的班级管理构建平安和谐的绿色校园，举行精彩纷呈的活动内容。

一、秉承“环境育人”的理念。

1、优化校园环境。

近年来，我们非常重视校园文化的建设学校每年话费大量的人力财力对校园花坛、草坪、树木花卉进行种植管理修剪，力求做到充满活力的绿色校园。利用墙壁、护栏、通道等空间为育人平台，对学生进行中华古典文化训蒙警句和古诗词的熏陶感染；以橱窗电子屏和“红领巾广播”为窗口，对学生进行学习、品德、日常行为规范、校园涌现的先进人物事迹进行表扬学习和问题指出批评。

2、优化教室育人环境。

我校德育工作十分重视教室的环境育人。每学期开学，由德育处制定“优化育人环境评比（同）活动方案”，进行“宣传--评比--实施”三个阶段的育人环境评比。检

1、查考核成员由校委会成员组成，活动从班级的自主化管理、安全、卫生、教室布置、学生精神面貌、图书借阅、“三乱”情况、各类表册和班级活动记录进行全面综合性评比。活动中，学校组织全校二十二位班主任去其他二十一个兄弟班级去参观别人在优化教室环境中做了哪些亮点工作，意在取人之长，补己之短。全面提升室内育人环境质量。

二、创新特色的班级管理。

1、开学伊始，由德育处组织，值周老师和值周学生召开值周工作会议，会议通过培训与要求，值周人员明确了自己工作方向。我们要求值周人员每天从早操前、两操时、课间活动、上课自习及两放学进行数轮巡回检查，加上小领导的巡查（杨校长与主管教学工作的李强校长），及时发现学生在安全、学习、纪律等方面的表现和问题，每周一升国旗时，值周领导对上周工作进行总结，同时要求各班对存在问题进行整改，对先进班级进行学习、纪律、文明和卫生流动红旗的颁发。每天都由值周临到和 老师对各班学生表现进行打分，详细记录在值周日志上，此为我校班级管理工作最详实的资料，为班主任老师评模树优和班级量化考核提供科学依据。

2、创新特色管理。

本学期，由崔红宁老师负责和组织，对我校班级自主化管理进行了明确要求和具体指导，（大家在各教室中都可以看到）

三、构建平安和谐的绿色校园。

靖边四小对安全工作高度重视。每学期由德育处安排安全主题班队会多次：开学安全教育、季节安全教育、食品安全教育、交通安全教育、校园安全教育；并数次发放宣传“安全教育告家长书”。通过形式多样的安全教育提高了学生的安全意识。为防止突发事件，学校每学期组织学生进行防水、防火、防爆、和防地震的安全应急演练，并安排安全活动，经常组织校委会成员进行安全隐患排查并及时整改，确保防患于未然。

四、举行精彩纷呈的活动，丰富校园文化。

学校利用重大传统节日与纪念日，对学生进行德育教育。

3月5日学雷锋纪念日，开展丰富多彩的学雷锋活动；三八妇女节和教师节以主题班队会形式，对学生进行“感恩”的教育；清明节，星期一的升国旗仪式，学生在国旗下讲话，进行“清明追思”追祖寻根的爱国主义教育；五一、五四双节，教育学生热爱劳动、参与劳动，使学生知道“劳动创造了美”。组织学生学习青年节的由来和重大历史意义，从而了解祖国命运的过去和现在，激发学生爱国热情，利用5.12 系列活动，提高学生的安全意识，“六.一”儿童节及艺术节的文艺展示，“七.一”、“八.一”对党和人民军队的了解；十月一日主题班队会召开的爱国主义教育……，特别是十月十三日的少先队建队节，进行每年的少先队大队委班次选工作，为学生张扬个性与展示自我提供也平台。竟选者首先进行海报展示与宣传，并在每天的早操和午间活动课上进行广播演讲，进行自我介绍。竞选通过口才演讲、少先队知识问答，才艺展示三项得分择优评先，最终确立少先队委成员。学校每学期还举行“助学帮困”“校际帮扶”和“捐资助困”等活动，提高了广大师生的爱心和奉献精神。

以上各活动有方案、有过程、有总结、有记录，落实具体，德育教育明显，充分体现了我校德育工作的精细化管理。

篇6：班级管理特色

教育是一项系统工程，教育对象千差万别，当班主任两年来，我深深体会到班主任工作博大精深，要想在班主任工作中有所成绩，就一定要结合学生的实际和自己的特色，不断完善自己的工作，下面我谈谈自己班主任工作的两则随想。

一、严而有爱，奖惩相济

学生毕竟是孩子，在学习受教育过程中不可能没有缺点、不犯错误。因此，作为班主任首先要对他们严格要求，当然这里的严要做到“严而有理”、“严而有情”、“严而垂范”。在平时的管理中，我一直以“严”字当头，不论是在学生的做人方面，生活方面，还是学习方面，我都严格要求学生，“无规矩不成方圆”。我一直认为，教育的目的首先应该是让学生成人，养成良好的习惯，其次才是成才。记得一位伟人说过“一个人的成功归结于两点：规范的价值观，规范的行为习惯。”所以，要让有他们规范的价值观，规范的行为习惯。在这个过程中，作为教师应该讲明道理，让学生明白这些利弊；同时，要注入情感，如执行学校规章制度时，我们不但要告诉学生制度是怎样的，更要告诉学生，自己对规章制度的理解和看法，对整个集体的意义等，总之，制度是死的，人是活的，我们要让制度也有血有肉，这样我们就会让学生更加容易接受。以自己的实际行动去感化他们，以自己的言行去影响他们。以公平，公正的平常心去对待每一个学生。因为自己的一言一行，都在潜移默化的影响着学生，所以我们要做到事事率先垂范，要求学生做到的自己首先应该做到。

教育更除了严也不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们兄长、朋友般的爱。但是这种爱要“爱要不宠”、“爱不失衡”。作为一名教师，我信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。”上学期，我们班的班长，喜欢讲话又好处风头，但是班里比较有号召力，他经常在其他老师的课堂上讲闲话，老师找他谈话效果也不好，班级中的大多数学生以为我不会处理此事，因为他是班长吗？老师会给他几分面子，但我这样做了以后会让这些他不思过错、骄傲自大，可以说这对他本人今后是相当不利的。这不是爱，是宠是害！所以，针对此事，我毫不含糊的对他进行了严厉的公开批评。教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。再者，教育对象不可能素质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。其实，我认为面对“问题”学生，我们更加要让有爱心之灯亮到底。感动中国2011十大人物之一，台湾同胞张平宜说她在麻风村的时候，“有时很累，对自己说再也不来了，但是从来没有放弃”，我们也是一样，因为对学生的爱，因为有责任，即使有时很失望、很生气、很无奈，但过后从来没有选择放弃，而是坚持到底

二、树立班级“归属感”，让集体成为一个家

心理学家马斯诺认为，人在安全需要之后都寻求一个自己所归属的集体，在这个集体中获得他人的尊重和帮助、关心爱护。如果学生形成了归属感，那么，他就会对班级产生一种向心力，将自己的言行和班级联系在一起，就不会做事只想到自己，就会想到自己的一言一行是否会影响同学，是否会给集体抹黑，就会积极参与班级活动，爱护集体荣誉，从而在班级中形成一种强大的凝聚力。

我觉得班主任工作中，首先要让全体同学参与班级的建设工作，发挥每个人的聪明才智，使每个人都成为班级的主人。让学生参与，可以使同学们产生主人翁精神，提高自我价值，意识到自己在集体中的地位，产生心理上的责任感和满足感认识到这个问题，我就多次开展班会，和他们讲明白，一个班级就是一个家，家里的每个成员都有同等的责任，我们要一起维护家的荣誉，这样一方面为班级树立正气，讲明“破窗户原理”的危害；再如，值日卫生工作，我都要求劳动委员仔细地安排，让那些惰懒的人找不到借口，同时也明确了责任，找不到推诿的理由。同时推行值日班长制度，让学生按学号轮流，认真记载每天发生的事件，并对此发表自己的看法，这样不仅有利于我每天掌握班级的动态，及时的把问题消灭在萌芽状态，而且让每个学生更具体的参与到班级的事务中来，归属感就增加了。

其次要有明确的班级目标。如果说一个班集体是一艘远航的船，那班主任就是领航的其次要有明确的班级目标。如果说一个班集体是一艘远航的船，那班主任就是领航的船长，每个同学就是这艘船上的水手，而班级目标，就是引导航船正确前行的灯塔。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力。增强作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出适合班级的奋斗目标。

篇7：食堂管理特色材料

xxxx小学食堂管理工作汇报材料

我校自2010年开办寄宿制学校至今已有5余年时间了，学校本着“卫生安全、价格合理、质量良好”的食堂伙食目标，现有247名小学生在食堂用餐，学校建有较为标准的学生食堂，有专职从业人员8人。多年以来，我校严格贯彻执行《食品安全法》，坚持在实践中完善，在完善中创新。办好家长放心食堂。全面促进学校食堂管理科学化、规范化、标准化、制度化。现就学校食堂管理工作汇报如下：

一、领导重视，认识到位 1、建立领导小组

学校食堂服务的宗旨是：贴心服务，放心食品，营养均衡，愉悦温馨。管理目标是：严管防控，全方位布局，采购出库，隐患零容忍。依照目标成立了由校长任组长，分管副校长任副组长，后勤负责人、食品监督管理员、值周领导为成员的领导小组，重点抓食堂规范化的管理和食品卫生安全，做到有目标、有计划、有重点、有措施，层层落实责任到人。、食堂安全重中之重

民以食为天，食以卫为先，以人为本，健康第一，是学校食堂管理工作的重中之重，食堂服务质量的好坏，直接关系到学生的生活质量，直接关系青少年的健康成长，关系到学校的稳定和发展，涉及到千家万户，为此，我校高度重视食堂食品卫生管理工作，牢固树立安全第一、卫生第一、健康第一、质量第一的思想，实行全方位的管控和强有力的监督，对安全隐患实行零容忍。为全校师生提供一流的服务，让学生满意，让家长放心。我们在食堂管理方面不断探索，建立了解一套科学规范的管理机制，赢得了社会的认可。

二、建立健全管理制度，加强学校膳食特色管理 1、健全规章制度

健全的规章制度，是实施科学管理的基础，食堂管理严格执行《中华人民共和国食品安全法》、《学校卫生工作条例》等法律法规，制定了《学校食堂食品安全管理制度》以及《食物中毒与疫情报告应急处理制度》、《住校生管理操作规程》，建立健全各岗位职责，各岗位管理制度，并全部公示上墙，进一步明确了岗位职责和食品卫生操作规程，对环境卫生、食品卫生和个人卫生都做出了详细的规定，做到食品卫生管理有章可循，有规可依。、强化流程创新管理

食堂从业人员、进货、仓储、加工、出售是食堂操作的主要流程，必须强化管理。在这一过程中，我们要严格把好 “ 五关 ” ：

（1）第一是严把工作人员持证上岗关，食堂从业人员全部由教科局统一委托劳务派遣公司聘用，学校和从业人员签订用工合同，明确了甲乙双方的权利和义务以及工资待遇等，在选聘员工时，学校注重以健康第一，业务精湛，责任心强为标准，组成一支具有凝聚力和创造力的食堂饮食从业人员队伍。所有员工按要求先进行岗前培训，持健康合格证上岗，学习相关的法律、法规条例和学校食堂的各项规章制度，提高从业人员的法律意识和食品卫生安全意识，工作人员严格实行日晨检制度并做好登记，对高烧、生病、外伤人员劝退待体检合格后再重新上岗。坚持每周召开食堂管理人员会议，每个月食堂从业人员人自主学习三小时以上。对新录用人员个人体检合格者，才能上岗，对身体不合格的，坚决不予录用，并建立个人健康档案备查，对工作失误造成食品安全事故的一律辞退，解除聘任合同并追究其相关责任。通过岗前培训和加强学习，深化了服务意识提高了服务水平，满足了师生的需求，为学校的发展提供了强有力的后勤保障。

（2）严把食品购入关，食堂主要原料、辅料均采用放心粮油定点、合同制进货，合同中有明确的质量要求，附有供货商的营业执照、身份证复印件、详细家庭住址、联系方式，每天由食堂管理人员负责验货，采取看（生产日期、合格证、质量检测报告、包装情况、有无变质、发芽、是否新鲜等）、闻（有无异味等）方式把住进货关，食堂进货必须由食堂保管验收，并作好进货入库登记。建立了购物索证、索票、报告资料。一旦发现食品问题，立即采取退换货措施，对拒绝退换货的商家终止合同。时刻掌握库存量，做到新鲜不积压、富余不浪费，学校不定期对食品采购和库存保管情况进行督查。

（3）严把加工制作关，食堂必严格按操作规程，蔬菜入水浸泡半小时以上，去除残留农药或菜虫等，加工时不重复使用油料。除做好留样外，每餐由一名食堂工人提前就餐，记录食后反映，让试尝成为一道工序。加工操作间无关人员不得进出，严格检查登记制度，查看工作人员是否穿戴工作衣帽，是否留有长指甲、涂抹指甲油、带有饰品，是否在工作场所吸烟。留样专人负责，一日三餐，吃啥留啥，量足时间明，记录详实。设备、餐用具高温消毒、消毒柜消毒，有过程有记录；学生餐具在校高温水炰，周末回家家庭水煮消毒，做到天天消毒，避免交叉感染。

（4）严把食品分餐关，食品分餐，严格按食品卫生安全要求做到 “ 三防 ” ：一防食物酸变，腐烂，变质及污染食品，一旦发现，立即停止食用并实行责任追究。二防他人投毒，在食品卫生管理中，食堂管理人员对各个环节都要有效监督，严禁非操作人员进入食堂，从时间上和空间上拒绝了投毒事件的发生。三防疾病流行传染，坚持每餐餐具专人操作，采用高温消毒，并做好餐具的保洁工作，防止交叉污染。保证为学生提供色、香、味、温度适合的安全食品。定期做好灭蝇、灭蚊、灭蟑螂、灭鼠的工作，切断传染源，保证师生健康。

（5）是严把添加剂五专管理关，专人采购、专人管理、专人领用、专人登记、专柜保存，严格责任到人制。、建立监督特色管理机制

为了加大对食堂食品卫生安全的监督力度，学校成立了食堂管理领导小组，负责食堂日常管理、检查、监督、试尝、留样、填表和食堂档案留存等工作。领导小组天天对食堂卫生、操作、饭菜质量进行检查并做好记录，发现问题及时整改。由学生家长组建了食堂膳管会，负责对食堂管理、饭菜质量、价格进行监督。同时领导还不定期对食堂工作情况进行抽查，面向全体寄宿师生开展民议测评，每月召开寄宿生代表和生活教师、职代会成员参加的民主生活会，提高管理水平和服务质量。不定期请食药局等部门对食堂进行检查指导。形成了管理部门、学校、教师、学生、家长，对学校食堂管理全方位监督，起到了积极作用。

学校根据小学生好动且自我约束、自我管理、自立自理的能力相对较差的年龄特点，推出了学生就餐时固定座位，生活教师随宿舍学生就餐的学生分餐模式，既便于清点人数、保证学生及时就餐、避免学生烫伤等意外，又可以了解学生就餐情况、纠正偏食、挑食不良习惯，发现学生有无身体不适应等。

小学是孩子健康成长的重要起步阶段，学校膳食多样化、科学化，为学生成长提供了所必需的营养。学校后勤领导和食堂管理人员每周根据市场肉类、蔬菜供应情况及季节特点，编制一月的食谱并向家长对外公示，食谱要求一日三餐搭配要符合营养要求，注重菜品的多样性，每日每餐保证有两种食品供学生选择。为了保证食堂管理质量，学校成立寄宿生家长委员会，并定期召开家长会，实行学校就餐开放日，邀请家长提出批评意见并随时接受家长的监督。

篇8：建设数字校园凸显管理特色

教师要在工作中对各项常规要求进行细化落实, 工作压力之重可想而知。数字校园的建设为我们提供了技术支撑 (如下图) , 其强大的计算、分析和存储功能, 为科学评估、科学测评提供了保障, 也使教师的教研工作更便捷、高效。

一、从学生成长软件看学校的课程建设

学生成长软件从选课、学习到评价, 对学生的选课情况进行了准确的统计和记录, 避免了教师和管理人员无谓的重复劳动。尤其是选课软件的使用, 将管理员从人工调配的烦琐过程中解放了出来。追踪学生学习成绩的软件又为我们科学规划每位学生的校本课程、研究性学习提供了依据。

我校积极开展课程改革的实践, 并依据市区课程计划对学校课程进行整体规划, 开发了2 0余门类校本课程和研究性学习活动, 形成了科学、互补、协调的立体化课程体系。如学校发挥教师资源优势, 研发了《礼仪风采》校本课程。由于该课程符合学生的发展特点, 对学生的内在修养及外在言行举止有具体的训练方法, 还对学校文化建设的诸多方面进行了阐述, 让学生在入校之初就能对学校的发展情况有充分的了解, 深受学生喜爱。

再如, 地理教师带领学生进行《我身边的废弃物》研究性学习, 指导学生走进家庭, 统计家庭每日生活垃圾的类型和数量;走访社区, 调查垃圾的分类情况;走访废品回收站, 了解废弃物的回收与再利用等。最终, 学生完成多篇调查报告, 并提出关于垃圾分类的倡议。在全国地理小博士竞赛中, 我校有几十位学生获奖, 学校也因此成为地理教育研究基地。

学生成长软件不仅对学生成绩的分析和跟踪提供了科学依据, 还对学生的行为和体质达标情况进行了全面的跟踪记录, 对体质不理想的学生提供了相应的运动处方。

二、从教学管理软件看学校管理的精细化

常规管理。学校重点完善了教学工作的研究、分析、检查和报告制度, 形成了具有学校特色的常规管理检查机制。在实施质量工程的进程中, 为确保课堂教学的实效性, 学校进一步完善了教学分析制度, 重视学情分析, 并将其纳入学生管理的常规工作, 促使教师改进教学行为和教学方法, 提高教学的针对性、实效性。

质量监控。学校建立了教学质量监控体系, 形成了科学有效的教学质量统计、诊断和分析系统。阶段性考试之后, 教师只要输入每位学生的学科成绩, 所有班级的“一分两率”统计、试卷各题得分率统计、年级成绩统计、学校区位成绩统计等会自动生成, 大大减少了教师统计成绩的工作量, 为质量监控的及时性、科学性提供了保障。

信息技术的优势在于计算、存储和分析。教学管理系统不仅能够对一次成绩进行分析, 还能够对多次成绩进行存储, 并进行多次成绩的相关比较。如学生历次考试后, 班级位次的追踪曲线图可帮助教师确立学优生和学困生名单, 提醒教师对学困生加强关注。系统还能对班级的历次成绩进行年级位次跟踪, 使任课教师和各层级的管理者及时把握教学效果, 对波动反常的班级、学科加强关注。

校本教研及科研活动。我校立足课改前沿, 积极探索有效的教学方式, 创建具有特色的课堂教学模式, 将学校的学科教研活动开展得有层次、有专题、有内容、有特色。为增强教研活动的针对性和实效性, 我校建立了教研组、备课组和学情分析组“三位一体”的校本教研机制, 并提出了教研组活动每两周活动一次、备课组每周活动一次的工作要求。教研组活动以课堂教学研究 (教材研究、教法研究、集体听评课) 、教学质量监控 (阶段性测试的命题、试卷分析、学科教学质量分析、学情分析等) 、常规检查 (教案检查、作业检查) 、教科研 (学科子课题的确定、实施和总结) 等工作为主要活动内容。备课组以课堂教学为主线, 坚持把听课、说课、评课活动作为教研组教研活动的主要内容, 引导教师聚焦课堂, 优化教法, 提升质量。

学校教科研工作设专人负责。我校承担了北京市教育科学规划“十一五”课题“培养中小学学生问题解决能力策略的研究”。通过该课题, 我校全体教师对培养中小学学生问题解决能力的策略进行了深入的研究, 有效解决了教师课堂教学的许多问题, 提高了学科教学质量。2 0 0 9年4月, 针对课题研究主题, 教学处还为一线教师开展了理论辅导讲座, 并要求教研组开展研究课活动, 即要求每人完成一节课的说课、授课和评课, 每周二展示两节研究课。通过说课、听课和评课, 各组员对教学设计中的“问题链”进行反思, 教研组对各组员的反思做出鉴定, 使教科研活动能始终围绕着解决教学一线中存在的实际问题开展, 收到了实效。

教师发展软件系统可记录教师教学研究课、课题研究和论文撰写等各方面情况。其强大的存储和检索功能可支持全校所有教师保存和检索历年的教学文档。此外, 常规检查中的各项报表、统计、检查记录都可以在系统中完成。

校本培训。学校建立了比较完善的培训体系, 培训形式多样化, 培训内容针对性强;利用每学期开学初的两天, 集中进行针对学期工作思路及工作重点的校本培训。在学期工作进程中, 结合随机出现的或值得关注的问题进行针对性培训。教师专业化发展软件对教师各学期参与校本培训的出勤及考核情况进行了细化记录和跟踪, 能够清晰地呈现每位教师近年来参加校本培训的内容、形式和效果。

在常态教学管理中, 学校以“名师工程”为契机, 强化对骨干教师, 特别是青年教师的培养和管理。在我校的绩效工资分配方案中, 列出了教师月工作绩效考核的若干附件, 把常规管理中的骨干教师管理、导师带教、学情分析纳入每月绩效考核管理内容, 依据考核结果发放各类津贴。这对进一步深化落实学校“质量工程”的各项工作起到了保障作用, 也有效促进了青年教师成长和骨干教师作用的发挥。

除了每月对教师进行绩效考核并发放津贴之外, 学校还建立了较为完备的教师教学质量考核评价办法。该办法以学期为考核时限, 对教师教学常规的落实情况、教学研究情况、教学成绩、个人发展以及获市区级奖励等情况进行全面考核。每学年设专项奖励资金, 结合考核结果进行奖励。教学处每学期将考评结果、学生评教结果“一对一”地发给任课教师, 以此鞭策教师不断提升业务水平及教育教学能力。