心灵震憾—拓展训练感想

心灵震憾—拓展训练感想（通用5篇）

篇1：心灵震憾—拓展训练感想

心灵震憾——拓展训练感想

拓展训练已经结束了，但是在训练中的每一个细节、每一个场景，仍在我的记忆中反复的回荡。拓展训练让我有了很多真实的感想和感悟，虽然只有短短的一天，但是，使我受益非浅。使我更进一步的懂得了团队的真正含义，懂得了团队合作是一种工作态度的实践和应用。每一个团队，为了共同的目标，需要团队每一位成员的共同努力，齐心协力才能到达胜利的彼岸。

本次拓展训练，每个项目带给我不同方向的思考、感悟和触动，但是给我震撼最大、感触最深的是“胜利墙”。

“胜利墙”就是不借助任何工具要攀爬4.2米高墙，也是我们完成的最后一个项目，全体队员共同参与，是拓展项目中的最经典项目，也是团队精神的升华。教练在假设场景之后面对4.2米的高墙下达命令：必须在我们自己限定的时间内全部攀爬过去，而且在整个过程中不能说话，如果有人说话则必须全部重来。在面对这堵高墙，我犹豫良久：这么高怎么可能翻越过去？但是正是由于团队之间的合作，通过搭人梯我们创造了奇迹。当几位男同事主动站出来甘愿用他们肩膀和手臂让我们大家攀爬，在他们肩膀和手臂留下的是我们踩过的痕迹，这让我们不少同事流下感动的泪水…….在进行这个项目时，大家的目标一致，信念一致，都为了共同的荣誉而战。大家放弃了自我，奉献自我，将自己融入团队，依靠团队的力量去面对高墙。要么你蹲下去，让他人踩着你的肩、踏着你的背爬上去；要么你弯下腰来，用你的臂膀拉住他人的手，把他拉上去；要么就用双手给予其他人支持、保护；要么就是给予他人一个坚定鼓励的眼神，为其他成员加油鼓劲。只要是这个团队的一分子，就不会袖手旁观；只要是这个团队的一分子，就不可能拉下。此刻，团结互助的精神早已将个人融化，让个人忘了自我，每个人都真实地感觉到自己是这个团队不可分割的一部分。

坦白讲，“胜利墙”给了我巨大的震憾，虽然从墙上到墙下只有4.2米的距离，但我相信粉蓝团队的每一个人都经受了一次心灵的震撼。从最初的“疑惑不自信”到“勉强上”、“我可以”到最终的“我一定能”，这个过程的转变是每个人从“自我”到“放弃自我”再到“相信团队”的转变，翻越“胜利墙”再次显现了粉蓝团队力量的精神魅力。当最后一位同事被拉上来，墙上、墙下欢呼声轰然响起，我们挂着泪笑着、忘情地拥抱在一起。还有什么比这个团队更让人感动的呢？没有。在胜利的那一刻，我感觉到每个人是那么的可爱、可敬……在这个项目中，我有很多很多的言语想表达，可是我找不到适合的话语表达，除了喜悦、泪水、更多的还是感动。为那些付出自己，成就他人的同事们而感动，谢谢你们，我亲爱的同事们，是给你们给我了无数的感动。

当我们围成圆圈在结束仪式上，教练带领我们回顾，大家都在感动着，在思考着……我想了很多很多，我想这次锻炼的不光是我们的身体，更重要的是我们的灵魂。想起进行12米高空项目时，当我爬上12米高的时候，看着地面我几乎恐惧而晕倒，但是底下的同事们给我鼓励，给我信心，给我勇敢，给我保护，我还有什么好怕，我应该相信我的团队，相信底下给我保护的同事们，所以我亳不犹豫的往下跳。当我纵身一跳的那一刻，我不害怕了，因为我相信我的团队会保护我的安全。在团队中，也是同样如此，要学会相信与信任，相信每一个人都有一颗善良的心，在你遇到困难时，他们都会给予帮助与理解，只是每个人的表达方式有所不同。

结束了拓展训练，留给我不仅仅是一份训练时的美好回忆，更多的是活动中引出来的东西，更多的是思考，短短的一天我们震撼着、感动着、反思着，在每一个环目里都折射出许许多多的问题值得我们用心去体悟和感受，把这些经历提炼出来运用到日常工作中才是本次拓展训练的最大意义。

篇2：心灵震憾—拓展训练感想

教育感悟：

《师德与师爱》

篇3：心灵的震憾

4月8日，我们学校全体师生在礼堂开艺术节，各个班级的节目都很精彩，同学们的掌声也很热烈，该到我们班的王珊同学上场了，我的心里既高兴又紧张，王珊上台了，她很镇定，表演的也很出色，我们班的女同学在台下配合着打拍子，不时的为她鼓掌，表演结束了，我也高兴第为她鼓掌，女同学的掌声特别热烈，可是男同学一个鼓掌的也没有，旁边一位老师说：“你们班的女同学心挺齐呀”，我的心当时不知道是什么滋味，平时也没发现王珊和哪个男同学有矛盾，也没发现班级的男女同学不合。什么原因呢？我马上想到了我们班的调皮学生王鹏、闫肃，是不是他们在捣鬼？我一下怒火就上来了。

真想揪出他俩大骂一顿，但又不确定一定是他们，怕冤枉了他们。而此时另一股力量也在不断提醒我，要冷静，要冷静。我铁青着脸，一句话不说，看着他们。我努力地压制着怒火，控制着自己。因为无数次经验教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦说出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，其实非常不合算。可是，今天学生的表现的确非常不好，一定要趁此机会给他们一个大的教训，让他们真正知道同学之间团结的重要性。

我该怎么办呢？无心再看节目，想了很久。活动结束后，我找到他们俩：“刚才王珊走下台的一瞬间，我非常生气，也非常难过，不是生你们的气，而是生我自己的气。我要好好反思一下这一年来对你们的教育，为什么竟然如此失败！”我的话音低沉而缓慢，听到这话，他们低下了头，我沉默了一会，接着又说：“我觉得我是一个不称职的班主任，我没有让我的班级团结起来，男女同学如此分裂我还不知道呢，这也许是我能力有限，我恨我自己，我决定去校长那辞职，让你们再换一个好班主任。这时他们的头更低了，我发现闫肃同学掉下了眼泪，王鹏哽咽着说：“老师，我们错了，我们再也不会这样了……”那天，我们谈了很久。紧接着，我利用自习时间开了一次班会，作为班主任，首先自我批评，同学们也认识到班集体最重要的是什么——团结。

那以后，不断地有教师夸赞我们班自习课纪律好。在自习课上，如果有同学不小心说话声音大了一些，马上就会有人提醒他不要讲话，而被提醒的人也感到好像做错了什么，立马就安静了。我自己也几乎没有再就纪律问题批评过他们。而那天的事情，也让所有学生上了刻骨铭心的一课。

反思：

1适当的沉默更有教育性。我们经常在教育学生时，大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。其实像有些道理学生听的多了，也就听烦了，所以起的作用不是太大。就拿班级纪律来讲，如果每天都对学生说要安静，不要说话，那学生肯定听烦了，也根本听不进去，如果在他们吵闹时，你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟，那么他肯定也会明白自己做了什么。所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力，更能起到教育的作用。

2适当的自罚会更有说服力。要时刻把握住学生的内心活动，想一想他的心理弱点是什么，你所采取的方法要让他从心理上认识到自己的言行是错误的，让他真正从内心受到教育，从而去改正自己的错误。这个例子即通过班主任的自责以及自罚，让学生在良心上受到谴责，内疚，从而真正认识到自己的错误。

3遇到突发事件要冷静，不能盲目、冲动，那样不仅不能取到预期的效果，只会让事情越来越复杂，使师生间的关系恶化。如果能够冷静下来，认真地思考一下，假设自己是那犯错误的学生，站在学生的角度去考虑，去解决，那么会收到意想不到的效果。如果当时我进去就劈头盖脸的大骂一顿，或是再给讲一大堆道理，可能还是会像以前一样，会暂时收到一些效果，但不会太长久。

4当他们犯错误时，老师可以适时的承揽学生的错误，勇敢的把错误挑起来，这样可以缓解他们的压力，使之内心受到一种震撼，让他们觉得你值得信任。当老师犯错误时，可以当面向学生道歉，做出检讨或是惩罚，这样表面上老师似乎没面子，其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样，也树立了威信。

篇4：震憾心灵的演讲稿

我在道喜的时候不免趁机求教：“你是怎么样一直保持这种上进心的?”

反倒是她露出一点惊讶的表情：“为什么你会觉得我上进?我真的是每天都在偷懒，逛街聚餐都是能逃就逃。对我来说，与其出去跟人应酬，还不如自己待着一个人画画更轻松有趣。”

她笑着比了个鬼脸：“你们都努力让自己多方面发展跳出舒适圈，倒是我，干脆在舒适圈里面挖了个洞，死赖着不走了。”

“可是，明明看电影、玩手机、刷微博才更舒适吧。你每天下班还要画画，不累吗?”我问。

她一笑，认真地回答：“对我来说，刷微博点赞才累呢，还要考虑领导同事会不会看到，看到之后又会怎么想之类的问题，多麻烦。还是画画更轻松啊。”

哪儿有人不知道享受清闲，每天自己给自己找累还乐在其中?画画并不是很多人看来高雅又轻松的享受，她右手的食指上因长年握笔生出的老茧，和渗入指缝中洗不净的油彩还历历在目。

“或许是不想让别人知道自己在努力吧。”当时我这样想。直到好几年之后，我在知乎上看到这样一个问题：“为什么无所事事会让人情绪低落，一点也不轻松?”

其中一个作者给出的答案很有趣，基本的大意是说，无所事事和轻松清闲的心理状态全然不同，后者是轻松享受，前者则是焦虑疲惫。

在那一瞬间，我忽然就明白了那位姐姐的话。

篇5：最震憾心灵的教育读后感

书中最震撼我的是每位教师对爱的执著。这些老师做的许多事情都很普通，有些我也都曾做过。但他们却能成为名师？而我却在日常工作中变得越来越平庸，这当然有本身素质的差异，但更重要的是对教育的一份执著，对爱的一种坚持。他们把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我只是把教育当成自己谋生的工作。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像吴玲老师对待王强那样对待每一个学生，难！能够像方佑青老师一样用教书的快乐抵挡病魔，难！能够和特殊山村教师申增江一样将农村教育看的和自己生命同等重要，难！从这许多的教师身上我们看到了为人师者的爱心，耐心，信心，最重要的是他们的教育信念。只有爱心的坚持和执着的信念才能创造这一个个的奇迹。

噙着泪花，眼前仿佛走来了他们：笑对病魔的“妈妈老师”——方佑青，望月山下的孺子牛——黄启俊，中国教坛的保尔——张学成；回眸一望，又似乎看见了他们：四川河上的桥梁——石元英，陇原大地上的启明星——史振荣，特殊的爱心使者——曹艳„„这一百个教师尽管处境不同、经历各异，但他们却有着惊人的共同点，那就是——爱生如子！

请听，张学成老师说：“人是为了克服困难而降生的，为了孩子而献出全部的爱和生命，这才是我唯一的选择和归宿。”李子梅老师说：“离开了学生，我的心总是空落落的，让我离开学生，还不如让我去死„„”方佑青老师说：“不，我不能屈从命运的安排，我还有我爱和爱我的学生们，我不能丢下他们不管啊！“这些语言虽然朴实无华，但是却感人肺腑，令人肃然起敬，因为它们每个字都在重重地诠释着一个教育理念——爱生如子！

“爱生如子”——虽然我们时时讲，但真正能够做到却是不易。物欲横流的社会、空空如也的口袋，杂乱繁琐的事情、调皮捣蛋的学生„„这一切的一切，无一不在影响着我们的工作态度，影响着我们的人生观、世界观。很多时候，面对着工作任务，我们不禁抱怨：做那么多干什么，又不得钱！很多时候，面对着捣蛋的学生，我们不禁埋怨：呕心沥血干什么，又不是自己的孩子！

他们把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我只是把教育当成自己谋生的工作。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像吴玲老师对待王强那样对待每一个学生，难！能够像方佑青老师一样用教书的快乐抵挡病魔，难！能够和特殊山村申增江一样将农村教育看的和自己生命同等重要，难！从这许多的教师身上我们看到了为人师者的爱心，耐心，信心，最重要的是他们的教育信念。只有爱心的坚持和执着的信念才能创造这一个个的奇迹。“教师是塑造人类灵魂的工程师，辛勤的园丁，渡人的小船„„”这些是人们对教师职业的赞誉。“以天心点燃烛光,引导人类走向光明”更道出了为人师表的神圣和职责，怎样做才无愧于这些称呼和赞扬呢？热爱学生、教育学生是个艰巨的灵魂，性格塑造工程，作为一名人类灵魂的工程师，在培养教育学生的过程中,应该像这些教师一样“把整个心灵献给孩子们”，他们的教育故事使我认识到：真诚的师爱是促进学生上进的动力。学高为师,身正为范。“学高”和“身正”是教师执业的资本。教师更应该学为人先，与时俱进。藤野先生那严谨的治学态度，公正无私的师德深深地影响着鲁迅先生,时刻激励着他去英勇斗争；陶行知先生一生为师，注意表率，良好的师德风范给世人留下了深刻印象，因此被人们誉为“万世师表”，成为世人学习的典范。我们要以前辈为楷模，并向身边的优秀教育工作者学习，建立起以教为荣，以教为乐的专业思想情感。只有对自己的学生充满执着的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。