指导老师考评意见

指导老师考评意见（精选14篇）

篇1：指导老师考评意见

考评意见

实习律师**（实习证号：**）在实习期间,工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的问题，能够虚心请教；接待当事人细致周到，有礼有节；对于别人提出的建议，也能虚心听取。通过一年的实习能够处理常见的法律事务；同时该同志能够严格遵守本所的各项规章制度，能与同事和睦相处，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。

指导律师签名：

年 月 日

篇2：指导老师考评意见

XXX同志在实习的这一年里，在思想上，拥护中华人民共和国宪法，拥护中国共产党，坚持四项基本原则，遵纪守法，遵守律师职业道德执业纪律，服从律师事务所的管理，具有较高的政治思想觉悟，品行良好。能积极要求上进，严格要求自己，积极参加所里组织的各项活动，努力学习业务知识和理论知识，关注社会新动态，力求最大限度的保持知识的同步更新，熟知并领会了最基本的律师职业道德与准则。

在业务上，能迅速有质量的完成指导律师布置的任务，在协助老师办案的过程中不断完善充实和提高自己的理论和实践水平。经过这一年的实习，掌握了案件处理流程，在协助指导律师处理具体案件的过程中，学会如何起草各种法律文书，还学会了如何分析案情。基本掌握了民事、刑事、行政等案件的基本办案程序和诉讼技巧。在工作中，能保持谦虚谨慎，勤奋好学的态度，能够独立思考、综合分析，灵活运用所学知识解决各种问题和困难；工作积极主动，学习认真，尊重他人，待人诚恳，团结同事，认真负责的完成所里交给的任务，已基本树立了正确的执业理念，逐步形成了健康的律师理念。一年半来，该同志理论水平和实践能力得到了很大的提高，获得了领导和同事们的一致好评，对该同志的表现都予以肯定。

经过这一年的实习，该同志成长了许多，具有了较强的律师个人执业能力和团队工作精神，综合素质较高，具备了作为一名合格律师所具备的条件。

指导律师：

篇3：由“六等”老师到绩效考评说开去

开怀一笑之余, 更多的是对于短信针贬时弊一针见血的惊叹, 以及其所给予每一位师者对于当前教育现状的深思。

在我国很多地区, 特别是义务教育阶段的很多学校, 像短信所反映的现象还比较普遍。细细想来, 此短信反映的其实就是工作量不均, 工作压力不平衡的问题。也正是缘于此种不平衡的存在, 以至在我们的教师中出现了一系列的“怪”现象。

首先, 教师资源的逆向发展。在整个教育发展中, 教师永远是一项很重要的资源。教师资源的素质高低直接决定了学校教育发展程度的优劣。常言道“人往高处走, 水往低处流”, 相信每一个一线教师都希望自己的事业得到肯定, 自己的地位得到提升。说得简单一点, 按照我们正常人的价值观来考虑, 不管是经济利益也好, 还是社会地位也好, 大学里的老师理应处于教育金字塔的最顶端, 其次为高中, 最后是初中、小学乃至于幼儿园 (笔者并无贬低低年级教师之意) 。然而当前的教育现状却是各级学校教师所获得利益与肯定程度往往与其工作强度和压力不成正比。相比而言, 大学里的老师和小学以及幼儿园的老师工作压力小得多, 最苦的恐怕就是初、高中的老师。正是缘于此种的不平衡, 致使当前的师资力量发展中在一些地区出现了一系列的回流现象。高中的教师想到初中任教, 初中的教师愿到小学上课, 甚至于小学的老师愿到幼儿园, 教师的工作积极性和主动性难以调动。

其次, 教师心态的急功近利。从短信看来“领导”怕是一个可以名利双收的岗位, 既能“吃喝玩乐”, 还可以“到处跑跑”。也正是缘于这些看得见或看不见的“好处”, 以致于差不多在每一所学校中都有许多把头削尖往上钻, 不惧“高处寒”之“勇士”。以致在教育这本该一尘不染的净土之上也滋生腐气。甚至于“买官”、“卖官”在一些地区和学校成为公开的秘密。教师将弄个一官半职成为自己事业之目标。也正是缘于这个原因, 在一些地区以及一些学校出现了管理的倒置现象, 业务能力低的管业务能力高的;善于溜须拍马的来管扎实肯干的;胸无点墨的来指导富有经验的。一线教师心不平、气不顺, 工作很难全身心投入。

第三, 教师工作的人浮于事。教学工作量以及教学压力的不均衡直接导致的是教师的潜能无法得到挖掘, 工作积极性无法得到调动, 人浮于事甚而成为一种普遍现象。“音体美”教师因无这样或那样的硬性指标, 其绩效不好量化, 因而就可以“办公室里喝茶水”。“理化生”科目虽也要参加这样或那样的考核或评比, 但好像各级教育部门对于“理化生”科目格外开恩, 像作业、考核等等往往都少之又少, 因此“周末还能去踏青”也就在情理之中。而与之形成显明对比的却是“语数外”老师, 从学科特点来看属于文化课中的重点科目和基础学科, 能够上好已属不易;各级学校对于三科又都下指标、砸任务。因此这三科老师“老得早来死得快”也就毫无异议了。作为第六等的班主任老师就更不必说了, 其工作又岂止是多半个人的工作量就可以了结的?

改变以上“怪现象”的根本出路就是进行教师绩效考评改革, 而教师绩效考评改革的最重要的方面就是进行教师绩效工资改革。笔者认为绩效考评改革, 特别是绩效工资改革需注意做好三个方面的平衡。

1. 平衡地区差距

由于各地经济发展很不均衡, 即使是邻近区县差异也往往较大。面对此种情况, 一个区县仅靠自身经济实力往往很难与邻近区县得到平衡。这就要求政府特别是地市级政府能将绩效工资改革这部分专款合理分配, 尽量平衡本来悬殊的差距, 以消弥人们攀比浮躁的心理, 能够安心工作。

这里我们可拿山东省淄博市的情况作为一个例子来做简单的分析。在淄博市的“五区三县”中, 张店区和临淄区的经济实力最强, 而高青县与沂源县则相对滞后。因而“两区”与“两县”同一职称的教师工资相差近千元。工资水平的差距直接导致的是一线教师创新意识和工作干劲的悬殊。因而, 笔者认为很有必要借本次绩效工资改革之机来做一下这方面的平衡。

2. 平衡学科差异

绩效制度改革的宗旨非常明确, 即“多劳多得, 少劳少得”、“优劳优酬, 低劳少酬”, 实行按劳分配。而从学科设置来看, 各学科的工作量却不尽相同, 甚至于差距还比较大。从初中学科设置的角度来看, 像“语数外”这些基础课程一个教学班每周要有五六节课, 而像“理化生”、“音体美”等课程也不过两三节课。再加上“语数外”课程作业批改等显性或隐性劳动本身大于“理化生”、“音体美”等课程, 所以在大多数学校中“语数外”老师都比较忙、比较累。

要想改变当前此种现状, 笔者认为:一是教育主管部门要注意协调各学科之间的学科设置, 更重要的一点还须学校进一步完善绩效考评制度, 将“理化生”、“音体美”等课程的工作量、任务指标、奖惩机制等进一步明确, 进而调动这些学科任课教师的工作积极性。

3. 平衡岗位差别

对于一所学校而言, 每一个岗位设置都同样重要。但因工作性质的不同, 各岗位的工作量和工作压力不尽相同, 而其中班主任的工作量最为繁重。也就是鉴于这一点的原因, 从绩效工资改革的几个试点地区来看, 均把班主任放在了突出的位置。对于其他岗位人员, 学校也很有必要明确其职责及义务, 公平考核, 合理奖惩。真正做到“多劳多得, 优劳优酬”。

篇4：由“六等”老师到绩效考评说开去

开怀一笑之余,更多的是对于短信针砭时弊,一针见血的惊叹,以及其内容带给每一位师者对于当前教育现状的深思。

想来,此短信确有几分写实的味道。在我国很多地区,特别是义务教育阶段的很多学校,像短信所反映的现象是比较普遍的。其实质就是工作量不均,工作压力不平衡的问题。也正是缘于此种问题的存在,以致在教师中出现了一系列的“怪”现象。

1.教师资源的逆向发展

在教育发展中,教师是一项很重要的资源。教师素质的高低也直接决定了学校教育的发展程度如何。常言道“人往高处走,水往低处流”,相信一线教师都希望自己的事业得到肯定,自己的地位得到提升。说得简单一点,按照普通的价值观来考虑,不管是经济利益,还是社会地位,大学老师理应处于教育金字塔的最顶端,其次为高中、初中,最后是小学乃至于幼儿园(笔者并无贬低低年级教师之意)。在人们的印象中,在大学教书理应比在高中骄傲,在高中教书理应比在初中或小学荣耀。然而,当前的教育现状却是各级学校教师所获得的利益与肯定程度,往往与其工作强度与压力不成正比。相比而言,大学老师和小学以及幼儿园的老师工作压力要小的多,最辛苦的恐怕就是初高中的老师。正是缘于这种不平衡,致使当前的师资力量在一些地区出现了一系列的回流现象——高中的教师想到初中任教,初中的教师愿意到小学上课,小学的老师甚至于愿意到幼儿园工作,教师的工作积极性和主动性难以调动。

从学校来讲,教师的价值理应表现在工作上,应通过教“语数外”或者“理化生”,甚至于当班主任来体现。而在很多学校,特别是一些乡镇学校,却发现不少中年教师本该在教坛挥汗如雨的时侯,却抢着退居二线图个“轻轻松松”。原因何在?战斗之心已死。贪求的是什么?贪求的是轻快,贪求的是不至于“老的早”“死的快”。

2.教师心态的急功近利

从短信看来,“当领导”是一个可以名利双收的岗位,既能“吃喝玩乐”,还可以“到处跑跑”。也正是缘于这些看得见或看不见的“好处”,以致于差不多在每一所学校中,都有许多把头削尖往上钻,不惧“高处寒”的“勇士”。以致在教育这本该一尘不染的净土之上也滋生腐气。甚至于“买官”“卖官”在一些地区和学校成为公开的秘密。教师不再研究教材和教法,而是整天寻思“厚黑学”“老狐狸经”,将弄个一官半职作为自己事业的目标。正是缘于这个原因,在一些地区以及一些学校出现了管理的倒置现象,业务能力低的管业务能力高的;善于溜须拍马的来管扎实肯干的;胸无点墨的来指导富有经验的。一线教师心不平、气不顺,工作很难全身心地投入。

3.教师工作的人浮于事

教学工作量以及教学压力的不均衡直接导致的是教师的潜能无法得到挖掘,工作积极性无法得到调动,人浮于事成为一种普遍现象。“音体美”教师因无这样或那样的硬性指标,其绩效不好量化,因而可以“办公室里喝茶水”。“理化生”科目虽也要参加这样或那样的考核或评比,但各级教育部门对于“理化生”科目格外开恩,像作业、考核等,往往都少之又少,因此“周末还能去踏青”也就在情理之中。特别是在很多学校,正是因为对于“音体美”“理化生”等老师的考核标准不明确,甚至还出现像“干的不如看的,看的不如捣蛋的”等反常现象。

与之形成鲜明对比的却是“语数外”老师,从学科特点来看属于文化课中的重点科目和基础学科,能够上好已属不易;加之各级学校对于三科又都“高看一眼”,下指标、砸任务;而作为一线教师要想把课上好,能出点成绩,往往还会给自己加一些必要的额外任务,拿语文学科来讲,就有像日记、摘抄、阅读等隐性工作。因此这三科老师“老的早来死的快”,也就毫无异议了。作为六等的班主任老师就更不必说了,其工作又岂止是多半个人的工作量就可以了结的。

改变以上 “怪现象“的根本出路就是进行教师绩效考评改革,而其中最重要的方面就是进行教师绩效工资改革。从不同媒体透露的信息来看,已有不少地区正在进行绩效制度改革的尝试,并有全面推开之意。绩效工资改革应该注意做好三个方面的平衡。

1.平衡地区差距

我国各地经济发展很不均衡,即使是邻近的地市,乃至邻近的区县之间,差异往往也较大。面对此种情况,一个区县仅靠自身经济实力,往往很难与邻近区县达到平衡。这就要求政府特别是地市一级政府,能将绩效工资做到很好的分配,尽量减少本已悬殊的差距,消弥人们攀比浮躁的心理,让教师能够安心地工作。

在淄博市的“五区三县”中,论经济实力,张店区以及临淄区为最强,而高青县与沂源县则相对滞后。因而“两区”与“两县”教师的工资水平和福利待遇也不尽相同,同一职称的教师工资甚至相差近千元。工资水平的差距直接导致的是一线教师的创新意识和工作干劲的悬殊。

2.平衡学科差异

绩效制度改革的宗旨非常明确,即“多劳多得,少劳少得”“优劳优酬,低劳少酬”,施行按劳分配。而从各地市的学科设置来看,其工作量和任务要求却不尽相同,差距还比较大。从初中学科设置的角度来看,像“语数外”这些基础课程,差不多一个教学班每周要有五六节课,而像“理化生”“音体美”等课程也不过两三节课的样子。再加上“语数外”等课程中的作业批改等显性或隐性劳动本身大于“理化生”“音体美”等课程,所以在大多数学校中,“语数外”老师都比较忙、比较累。

要想改变此种现状,教育部门要注意协调各学科之间的学科设置,进一步完善绩效考评制度,将“理化生”“音体美”等课程的工作量、任务指标、奖惩机制等进一步明确。调动这些学科任课教师的工作积极性。

3.平衡岗位差别

对于学校而言,在岗位设置上,“前勤”也好,“后勤”也罢,都是非常重要的。工作性质的不同,造成了工作量、劳动强度、工作压力也不尽相同。就大多数学校来看,一般情况下,“后勤”的工作量要小于“前勤”,而“前勤”之中班主任的工作量往往又最为繁重。鉴于这一原因,从绩效工资改革的几个试点地区来看,均把班主任放在了突出的位置。对于其他的“前后勤”人员,学校要明确其职责及义务,公平考核,合理奖惩。真正做到“多劳多得,优劳优酬”。

职务有高低,岗位无贵贱, “六等”老师论中的岗位等次,必将随着新的绩效考评制度改革而逐渐淡化。教师绩效考评制度改革必将为当前新形势下的教育发展推波助澜,促进素质教育跨越式的发展。

(作者单位:山东淄博市高青县木李初中

篇5：指导老师考评意见

为加强全省中小学教师队伍建设，进一步推进素质教育深入实施，根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》，参照《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》，制定本指导意见。

一、指导思想

教师考评工作要以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，坚持育人为本、德育为先，全面、综合、多元考评教师的德、能、勤、绩。通过建立符合教育教学规律和教师职业特点的教师考评制度，充分发挥考评的规范、导向和激励功能，杜绝片面依据学生考试成绩和升学率对教师进行评价和奖惩的现象，调动和激发广大教师的工作积极性和创造性，提高教师队伍的整体素质，促进素质教育全面深入实施。

二、基本原则

以人为本、尊重规律。遵循教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。

以德为先，注重实绩。完善考评内容，把师德放在首位，注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献。

激励先进，促进发展。鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素 质 和教育教学能力，促进教师专业发展。

客观公正，简便易行。坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。

三、考评范围

考评的范围是在义务教育学校教师岗位上从事教育教学工作的教师(含兼做管理工作的教师)。

四、考评内容

考评的主要内容是教师履行教育法律法规规定的教师职责、完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩。具体包括职业道德、职业能力、工作表现和工作成效等四个方面，每项权重不得高于40%。

(一)职业道德:主要考评教师遵守教育法律法规、学校规章制度和教学行为规范，教师对职业的认同感、敬业精神和事业心，教师的荣辱观、职业操守和以身作则情况，教师对学生的态度、方式和责任心，教师的大局意识和团结协作等方面内容。

(二)职业能力：主要考评教师实施教育教学的各项专业技能，包括教育能力、教学能力、教研能力和专业发展能力等方面内容。

1、教育能力：主要考评教师了解学生思想状况、分析和解决学生问题的能力，组织德育活动的能力，与社区、家长和学生的沟通能力等。

2、教学能力：主要考评教师把握和使用教材的能力，运用教学语言、教学方法、现代教育技术手段实施课堂教学和组织其他有关教学活动的能力，开发校本课程、开设第二课堂或选修课、举办讲座等课程开发的能力等。

3、教研能力：主要考评教师从事教育教学研究、改革和对教育教学实践进行自我反思、评价的能力等。

4、专业发展能力：主要考评教师全面掌握和拓展本学科专业知识、提高自身综合素质的能力，了解和运用教育新理念的能力等。

(三)工作表现：主要考评教师的履职行为，包括工作量、德育工作、教学常规、班主任工作等方面内容。

1、工作量：主要考评教师承担教育教学工作任务、承担班主任工作、出勤率以及其他管理工作的情况。

2、德育工作：主要考评教师结合所教学科特点在课堂教学中实施德育的情况，履行全员育人职责、帮助学习困难学生或品行偏差学生的情况等。

3、教学常规：主要考评教师的教学准备和教学实施情况，包括教师备课、课堂教学、作业设计和批改、辅导学生以及组织课外实践活动和参与教学管理等。

4、班主任工作：主要考评班主任对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动及关注每个学生全面发展情况。学生体质健康标准情况应作为考评依据之一。

(四)工作成效：主要考评教师完成岗位职责的效果，包括育人效果、教学效果和教研效果等方面内容。

1、育人效果：主要考评教师指导学生学习和道德行为习惯养成、身心健康发展，以及班风学风和学习困难或品行偏差学生进步情况等。

2、教学效果：主要以完成国家规定的教学目标和任务、学生达到基本教育质量要求和学生学业水平考试合格率为依据。

3、教研效果：主要考评教师参与校本教研、课题研究情况，教育科研论文发表、获奖情况，以及辅导学生获奖情况等。

五、考评方法

考评应全面、客观、公正地对教师进行综合评价。具体可采用由多个评价主体参与、定性评价与定量分析相结合的方式进行。

学校考评工作以具有独立事业法人资格的学校为单位组织进行，成立由学校领导、管理干部和教师代表参加的考评委员会，其中教师代表比例不低于60%。考评工作一般由学校按规定的程序与考核结合进行，也可采取形成性评价和阶段性评价相结合的办法进行。

六、考评等次的确定

考评等次分为称职和不称职。

凡有下列情况之一的均确定为不职称：职业道德考评达不到基本要求的；以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益的；品行不良、侮辱学生的；从事有偿家教以及其他有碍完成教育教学任务等违规违纪行为的。

学校也可根据绩效工资实施方案的要求，对考评称职的教师，经评选进一步划分为优秀、良好、一般三个或更多等次。

七、考评结果的使用

教师考评结果作为教师专业发展、岗位聘任、职务晋升、培养培训、表彰奖励等工作的重要依据，并作为教师实施绩效工资分配的主要依据。

对考评为称职的教师，全额发放基础性绩效工资，并视不同等次情况发放奖励性绩效工资。奖励性绩效工资分配，根据评选出的优秀、良好、一般三个或多个等次，合理确定分配等次，坚持向骨干教师和做出成绩的教师倾斜，适当拉开分配差距。对有突出表现或做出突出贡献的教师，在奖励性绩效工资发放上予以重点倾斜。对考评不称职的教师，不发放绩效工资。

八、组织实施

教师考评工作是一项复杂的系统工程，政策性强，涉及面广，关系到全省教师队伍建设和广大教师的切身利益和专业发展。各地教育行政部门要高度重视，精心部署，认真组织实施。各级教育行政部门要成立教师考评工作领导小组。省教育行政部门主要负责考评工作的督导检查。市、县(市、区)教育行政部门要切实加强考评实施工作的指导，具体负责本地学校教师考评组织实施工作，要根据本指导意见，进一步细化考评指标体系，制订本地具体考评标准和实施办法，同时指导学校制订教师考评具体方案。学校考评工作委员会要结合学校实际，制定本校教师考评具体方案，根据学校隶属关系，在上级主管部门的指导下具体组织实施考评工作。教师考评实施方案要征求教师的意见并经学校教代会通过。

各级教育行政部门和学校要切实做好深入细致的教师思想工作，引导教师正确对待考评，以考评促进学校发展和教师专业发展。要严肃考评工作纪律，对工作不负责任，考评失真失实的，实行责任追究。

高中阶段教师考评参照本意见执行。

篇6：指导老师意见

指导老师意见

该社团以学术、技术和兴趣交流为主导，为大学生提供一个学术交流和兴趣爱好的平台，能够激发大学生的想象力和创造力，培养一批富有创造力和创新精神的人才。

指导老师：日期：

篇7：实习学校指导老师意见

天津职业技术师范大学通信12师资杨晶

① 第6页：说课者对教材所处的地位及前后联系的理解、分析正确，教法符合学法，与学法相适应，对教学目标的确定明确、具体、全面。考虑到学生实际情况，教学结构合理，重点难点突出，教法灵活多样，学法指导得当。能基本完成说课环节的各方面内容。② 第11页：教案基本内容齐全，格式规范，无错别字，语句通顺，逻辑性强，能够合理安排一堂课的教学内容。对本课内容在教材和教学大纲中的地位、作用、内在逻辑关系、知识的前后联系分析正确，结合学生实际对教学内容的处理科学合理，教学重点、难点、关键点确定准确，分析透彻，依据充分。普通话准确，表达清楚、流利；语速适中、停顿恰当；表情自然，举止得体；在规定时间内完成讲授。

③ 第16页：有较好的把握课堂气氛的能力，富于激情，能够感染他人；能够充分地与学生进行互动，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性和主动性。依据学习任务分析、学习者分析、教学目标的阐明和教学过程的分析，有效组织教学顺序、合理确定学习方式和教学组织形式、科学运用教学方法。

④ 第21页：教学目标落实到位，学生对知识、技能理解、掌握准确，并受到一定的思想教育。考虑到知识内容的联系,也考虑学生接受能力。

⑤ 第26页：恰当使用多媒体教学设备进行课堂教学，教学方法恰当、有效。教学课件设计美观、大方，可视性强，能够有效的辅助教学过程的实施，在教学过程中具有创造性，教学形式新颖，特点鲜明；能够运用教师的人格魅力感染学生，达到良好的教学效果。⑥ 第41页：实习期间，作为实习班主任，每天课间操时维持秩序，监督到位，耐心地做学生的思想工作。同时该生能够严格遵守我中心的各项规章制度，能与同事和睦相处，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。能虚心接受指导,较好地掌握运用管理方法与技巧，独立妥善处理班级日常事务.热爱学生,关心学生，是一位优秀的实习班主任。

⑦ 第45页：能够在实习期间认真积极的工作，兼顾不同程度学生需要，特别关怀班上弱势，成绩差，行为偏差的孩子，给予肯定、鼓励积极引导其向善。积极争取机会向老师虚心请教，发挥自己所长，锻炼自己。心思细腻，眼光独到善于观察并发现问题。主动给予学生以引导。

篇8：开题报告指导老师意见

开题报告指导老师意见1

该生对选题与老师进行了充分讨论，符合思想政治教育专业毕业论文要求，参考了许多文献，具有一定的实用价值。本选题是所学专业知识的延续，符合学生专业发展方向，对于提高学生的基本知识和技能，对于提高学生的研究能力有益。研究方法和研究计划基本合理，难度合适，学生能够在预定时间内完成该论文的设计。

同意开题。

（指导教师签名）xx年xx月xx日

开题报告指导老师意见2

该同学能够对所设计题目有正确的理解，独立完成了“基于单片机控制的步进输送机的设计”的整体方案的工作，并完成了开题报告。开题报告内容充实、结构完整、格式符合标准。

同意该课题开题。

（指导教师签名）

XXXX年X月X日

开题报告指导老师意见3

该生通过与课题组成员和老师的仔细讨论，同时去图书馆参考了许多文献，确定了具有一定的市场价值的课题。本课题初步确定的电路原理图合理，设计思路基本明确，通过设计和研究可以提高开发电子产品的能力。本课题的研究方法和研究步骤基本合理，难度合适，学生能够在预定时间内完成该课题的设计。

同意该课题开题。

xxx

20xx年x月x日

开题报告指导老师意见4

赵xxx同学拿到论文题目后能够认真查找相关文献，并到现场进行参观学习，也经常与指导老师联系，相互沟通该怎么做这个题目，及时对开题报告进行修改。该同学表现较为认真，态度端正。

同意该课题开题。

（指导教师签名）

XXXX年X月X日

开题报告指导老师意见5

XX同学所设计的题目是智能锅炉温度控制系统，题目来源于生活生产实际。题目涉及到信号检测与处理、微机控制技术、单片机应用技术等专业知识，具有一定的深度和广度;该同学在开题期间收集并查阅了一定的技术资料，对所设计的系统任务基本明确，设计思路比较清晰，控制方案选择较为合理、可行，对选择的器件进行了较为详细的论证;工作量适中，工作计划安排合适，预测按计划安排抓紧时间进行设计，可以如期完成设计任务。

开题答辩通过，同意进入毕业设计。

同意开题。

开题报告指导老师意见6

该生通过与课题组成员和老师充分讨论，参考了许多文献，确定了具有一定的市场价值的课题。本课题初步确定的论文设计思路基本明确，通过分析grice的合作原则在商务谈判中的运用可以提高商务谈判的效率，以及促进贸易的发展。本课题的研究方法和研究步骤基本合理，难道合适，学生能够在预定时间内完成该课题的`设计。

同意该课题开题。

xxx(指导教师签名)

xxxx年xx月xx日

开题报告指导老师意见7

学生xx的选题，紧扣方向、紧扣现实，做到理论与实践结合、与实习体会结合，有现实意义，有完成选题的能力和条件，其开题报告体现了我院培养高级实用型人才的目标的要求。且该生对于所开课题进行了较为详尽的调研，参考了许多文献，最后确定的课题具有一定的实用价值。本课题是学生所学知识的延续，符合学生发展方向，对于提高学生的基本知识和技能，对于提高学生的研究能力有益。研究方法和研究计划基本合理，难度合适，学生能够在预定时间内完成该课题的设计。

同意该课题开题。

xxx(指导教师签名)

xxxx年xx月xx日

开题报告指导老师意见8

该生对于所开课题进行了较为详尽的市场调研，参考了许多文献，最后确定的课题具有一定的实用价值。本课题是学生所学专业知识的延续，符合学生专业发展方向，对于提高学生的基本知识和技能，对于提高学生的研究能力有益。研究方法和研究计划基本合理，难度合适，学生能够在预定时间内完成该课题的设计。

同意该课题开题。

(指导教师签名)年 月 日

开题报告指导老师意见9

本文研究了会计信息失真，对处理会计信息失真有较强的实用价值，提供了新的依据。作者思路清晰，论述过程严谨，分析合理，结果于实际应用性较强。论文写作规范，语句通顺，达到了学校对学位论文的各种要求。

(指导教师签名）

20xx年x月x日

开题报告指导老师意见10

本文以xxxxxx为题，重点探讨xxxx。选题符合符合行政管理专业培养目标目标与专业特色，而且选题具有很强的针对性和现实意义。文章结构安排合理，层次清晰，写作时参考的相关文献资料与主题联系紧密，而且参考的资料较新，在写作过程中作者能较好地运用行政管理专业基本知识原来来分析行政xxxx，在论证过程中，主要用理论论证和事实论证。但文章不足之处在与部分语句表达不清晰，论证还不够深刻充分，创新点不够。总体上符合毕业论文要求。

(指导教师签名）

20xx年x月x日

开题报告指导老师意见11

待人诚恳,作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

(指导教师签名）

20xx年x月x日

开题报告指导老师意见12

该生对于所开课题在校外进行了较为详尽的市场调研，参考了许多文献，最后确定的课题具有一定的实用价值。本课题是学生所学专业知识的延续，符合学生专业发展方向，对于提高学生的基本知识和技能，对于提高学生的研究能力有益。研究方法和研究计划基本合理，难度合适，学生能够在预定时间内完成该课题的设计。

同意该课题开题。

xxx

xx年x月x日

开题报告指导老师意见13

实习学生工作认真负责，虚心好学，在业务紧迫时加班加点毫无怨言。在工作中能够主动地学习和请教别人，比较仔细认真，能够完成指导老师和领导安排的工作任务。遵守公司劳动纪律，出勤率高，与同事相处和睦，能融入团队合作共事，体现出学校较高的德育和智育水平。

(指导教师签名）

20xx年x月x日

开题报告指导老师意见14

该生对选题与老师进行了充分讨论，符合思想政治教育专业要求，参考了许多文献，具有一定的实用价值。本选题是学生所学专业知识的延续，符合学生专业发展方向，对于提高学生的基本知识和技能，对于提高学生的研究能力有益。研究方法和研究计划基本合理，难度合适，学生能够在预定时间内完成该论文的设计。

同意开题。

（指导教师签名）

xx年xx月xx日

开题报告指导老师意见15

该生通过与课题组成员和老师充分讨论，参考了许多文献，确定了具有一定的市场价值的课题。本课题初步确定的电路原理图合理，设计思路基本明确，通过设计和研究可以提高开发电子产品的能力。本课题的研究方法和研究步骤基本合理，难度合适，学生能够在预定时间内完成该课题的设计。

同意该课题开题。

(指导教师签名)

20xx年xx月xx日

篇9：指导老师对论文意见

全文以————-为题。重点探讨分析——————的问题及原因，然后针对问题提出一些具有可操作性的对策。毕业论文指导教师评语。全文选题新颖，具有很强的研究性。全文结构符合要求，逻辑结构严谨，思路清晰，观点鲜明，据具有较强的说服力。论证方法合理，了大量的数据来论证，更增加了论证的可靠性。能综合运用行政管理专业知识来分析——————，但不足之处主要是语言不是很精炼。

篇10：开题报告指导老师意见

同意该课题开题。

(指导教师签名)

篇11：1指导老师评阅意见

1.1 A级

该文《XXXXXX》的选题完全符合专业培养目标，实际应用价值高；该生文献搜集和应用能力强，能正确翻译外文资料；该生运用了XXXXX技术，采用了XXXX方法，技术路线合理。系统最终实现了XXXXX等功能。系统设计和实现都达到了预期目标。

论文格式符合规范，结构合理，逻辑清晰，语言文字表达准确流畅。所实现的系统在XXXXX方面有所创新。

该文工作量饱满，已经达到软件学院毕业论文要求，建议提交答辩。

1.2 B级

该文《XXXXXX》的选题符合专业培养目标，实际价值较高；该生文献搜集和应用能力较强，能较正确翻译外文资料；该生运用了XXXXX技术，采用了XXXX方法，技术路线较合理。系统最终实现了XXXXX等功能。系统设计和实现达到了预期目标。

论文格式符合较规范，结构较合理，语言文字表达较流畅。

该文工作量较饱满，达到了软件学院毕业论文要求，建议提交答辩。

1.3 C级

该文《XXXXXX》的选题基本符合专业培养目标，有基本的实际应用价值；该生有基本文献搜集和应用能力；该生运用了XXXXX技术，采用了XXXX方法，技术路线基本合理。系统最终实现了XXXXX等功能。系统设计和实现基本达到了预期目标。

论文格式符合基本规范，结构基本合理，语言文字表达基本流畅。

该文工作量基本饱满，基本达到了软件学院毕业论文要求，建议提交答辩。

1.4 D级

该文《XXXXXX》的选题基本符合专业培养目标，实际应用价值一般；该生文献搜集和应用能力一般；该生运用了XXXXX技术，采用了XXXX方法，技术路线一般。系统最终实现了XXXXX等功能。

论文格式基本符合规范，结构一般，语言文字表达流畅程度一般。

该文工作量一般，建议提交答辩。

1.5 E级/不及格

暂无 2．指导老师修改意见

2.1 A级

该文《XXXXXX》的选题实际价值高；本系统对XXXX进行了研究和分析，所实现的系统完成XXXXX等功能。

论文格结构合理，层次清晰，论述流畅。工作量饱满，已经达到四川大学本科毕业论文要求，建议提交答辩。

2.2 B级

该文《XXXXXX》的选题实际价值较高；本系统对XXXX进行了研究和分析，所实现的系统完成XXXXX等功能。

论文格结构较合理，层次较清晰，论述较流畅。工作量较饱满，符合四川大学本科毕业论文要求，建议提交答辩。

2.3 C级

该文《XXXXXX》的选题有一定的实际价值；本系统对XXXX进行了研究和分析，所实现的系统完成XXXXX等功能。

论文格结构基本合理，层次基本清晰，论述基本流畅。工作量符合要求，基本达到四川大学本科毕业论文要求，建议提交答辩。

2.4 D级

该文《XXXXXX》的选题实际价值一般；本系统对XXXX进行了研究和分析，所实现的系统完成XXXXX等功能。

论文格结构一般，论述一般。工作量一般，建议提交答辩。

2.5 E级/不及格

暂无 3．答辩情况

3.1 A级

该文《XXXXXX》的对XXXX进行了研究和分析，实现了一个具有XXXXX等功能的XXXXX系统。论文格结构严谨，逻辑性强，文字表达准确流畅。答辩时讲解思路清晰，概念描述清楚，重点突出，语言表达准确。能够准确清楚的回答评委老师的提问。

已经达到了四川大学本科毕业论文和答辩要求，一致同意通过答辩。

3.2 B级

该文《XXXXXX》的对XXXX进行了研究和分析，实现了一个具有XXXXX等功能的XXXXX系统。论文格结构较严谨，逻辑性较强，文字表达较流畅。答辩时讲解思路较清晰，概念描述较清楚。能够较准确的回答评委老师的提问。

达到了四川大学本科毕业论文和答辩要求，同意通过答辩。

3.3 C级

该文《XXXXXX》的对XXXX进行了研究和分析，实现了一个具有XXXXX等功能的XXXXX系统。论文格结构基本严谨，有一定的逻辑性，文字表达基本流畅。答辩时讲解思路基本清晰，概念描述基本清楚。能够基本准确的回答评委老师的提问。

达到了四川大学本科毕业论文和答辩要求，同意通过答辩。

3.4 D级

该文《XXXXXX》的对XXXX进行了研究和分析，实现了一个具有XXXXX等功能的XXXXX系统。论文格结构一般，逻辑性一般，文字表达一般。答辩时能够讲解自己的工作，概念描述和表达能力一般。能够回答评委老师的提问。

达到了四川大学本科毕业论文和答辩要求，同意通过答辩。

3.5 E级/不及格

篇12：开题报告老师指导意见

该生对本课题相关的知识与理论研究比较透彻，参考了许多的文献资料，具有一定的研究价值。

本课题结构合理，内容完整，主要观点突出，并且时效性强，是学生学习方向的延续，对于提高学生的能力有利。

同意该课题开题。

篇13：开题报告指导老师的意见

该生对于所开课题进行了较为详尽的市场调研，参考了许多文献，最后确定的课题具有一定的实用价值。本课题是学生所学专业知识的延续，符合学生专业发展方向，对于提高学生的基本知识和技能，对于提高学生的研究能力有益。研究方法和研究计划基本合理，难度合适，学生能够在预定时间内完成该课题的设计。

同意该课题开题。

(指导教师签名)年月日

篇14：本人申请报告、指导老师意见范例

本人为四川大学2011级软件工程在职研究生班学生。本人于2001年7月毕业于宁波高等专科学校（现更名为宁波工程学院）秘书专业，毕业分配至宁波市鄞州供电局工作至今。2001年9月至2004年7月在职期间在中央广播电视大学完成了汉语言文学本科学历教育。2001年至2012年在宁波市鄞州供电局信息技术中心担任信息系统运检工岗位，2012年至今在宁波市鄞州供电局运维检修部担任科技信息管理岗位。

读研期间，本人能按照研究生的各项知识要求进行学习，通过一年的努力，全面完成了相关的科目的考试。在攻读硕士学位期间，本人深入研究了J2EE的轻型框架技术，并于《电力信息化》杂志发表题为《基于J2EE低压农电综合管理系统的设计与实现》的专业学术论文一篇。

在完成研究生考试科目学习的基础上，本人结合所在岗位的实际工作，将所学运用于实际工作中，对配电网运行数据采集和监控信息系统进行了建设研究，于是将本次研究生论文的题目命名为《基于J2EE的配电网运行数据采集和监控平台的研究与实现》。

本人在毕业课题“基于J2EE的配电网运行数据采集和监控平台的研究与实现”的研究过程中，大量查阅相关中英文资料，灵活运用已学知识解决课题中遇到的问题，并能够熟练使用软件工程学知识辅助理论研究和项目实施，针对配电网点多面广、设备繁多的特点，将J2EE的轻型框架技术应用于配电网运行数据采集和监控平台的建设。经过一年多的努力研究，本人完成了研究论文。

依据学校硕士研究生培养的有关文件规定，本人已满足了申请硕士学位论文答辩的条件，特向学院提出硕士学位论文答辩申请，望予批准为谢。

指导老师意见范例1 ***同志在攻读硕士学位期间，勤奋刻苦，学以致用，专业知识和综合能力均有大幅度的提高，在我局各类科技和信息化项目中发挥了不可或缺的重要作用。该同志在毕业课题“基于J2EE的配电网运行数据采集和监控平台的研究与实现”的研究过程中，大量查阅相关中英文资料，灵活运用已学知识解决课题中遇到的问题，并能够熟练使用软件工程学知识辅助理论研究和项目实施，课题研究较深入，针对配电网点多面广、设备繁多的特点，将J2EE的轻型框架技术应用于配电网运行数据采集和监控平台的建设，通过系统的实施，对配电网数据的一体化展示和监视起到了很大的作用，是中低压电网采集系统中的典型应用。在此期间，该同志还发表学术论文1篇，并独立完成了硕士学位论文的撰写。表现出其具有较扎实的理论基础和较强的科研工作能力，汲取新知识新技术能力强，理论应用于实际的能力强，工作作风细致踏实，并具有团结协作精神。该同志具有较强的研究能力和一定的创新精神。

本人认为该论文达到硕士学位论文水平，同意该同志进行硕士研究生论文答辩和硕士学位申请。

指导老师意见范例2

该生在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾二年来的学习、工作以及生活，做总结如下：

在专业课程的学习上，他根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础；在读期间他还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。在英语学习方面，其具备了较强的英语听、说、读、写能力。

其硕士论文是在其工作单位贯彻落实学校有关校园信息化建设和成教学院开展“提高教学质量管理”工程的背景下产生的，基于PHP和MySQL技术基础进行开发，旨在为成教学院各职能部门提高工作效率、完善管理模式、实现现代化管理提供一体化解决方案。论文分析了成人教育的整个教务管理系统的需求，对成人教育的教务管理系统作了详细的功能模块和数据库的分析与设计。并重点以作者负责开发的学生管理模块、学籍管理、考务管理等模块为例讲述了整个系统的实现。该系统的设计与实现，对提高成教学院决策者的科学管理、减轻教务工作负担、提高教务管理水平、实现教务管理现代化具有重要的意义。

在做硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其教学水平。

在平时生活中，他为人处世和善、乐于助人，并积极参与各项集体活动。在思想上他始终对自己有较高的要求，一致严格以优秀党员的标准要求自己。