全脑开发第一课时（共14篇）
篇1：全脑开发第一课时
第五课时 一，全脑开发大师
腹式呼吸
二，一点凝视训练——（准备一点凝视卡片，3。5CM）
双目长时间凝视一张中央印有3。5CM直径的黑色圆形的白色卡片，在黑色圆形的位置出现比原来的大得多的圆形。注意：在此过程中需要将焦点集中于对象物来看，视野扩大的看的方法，同时看对象物及其周边，能够看到对象物周边变大的残像。（3分钟）
上下直肌训练10秒，内外直肌训练10秒（左右）
上下斜肌训练20秒（花8字形训练）
（以上训练希望每天坚持，但时间不要太久，每次每项训练1分钟左右即可）三，形象组合词汇联想记忆训练
今天我们利用大脑兴奋点一般是7+2个中国性质，我们可以把一系列词组联系在一起。今天我们进行词汇串联联想训练记忆
例子：
高山——大树——苹果——人——草地——河流——小鸟
我们可以浮现这样的画面：“高山”上生长着一棵“大树”，树上接满了“苹果”。苹果落下来打中“人”的头部，他倒在“草地”上，草地的旁边流过一条“河流”，河流边有一只“小鸟”在喝水。
大门——文件——码头——毛巾——医生——阳光——材料
联想画面：一扇“大门”钉着份“文件”，这份文件需要送到“码头”上，找一个拿着“毛巾”的“医生”，因为里面是关于“阳光”消毒的“材料”。
训练：
出租车——晚报——车站——服装——香烟
青蛙——武器——宝库——故乡——道理
绵羊——剪刀——马铃薯——冬瓜——钥匙
飞机——电灯——地图——树叶——耳朵 四，串联联想训练
通过对上面的词汇的训练，我们可以把词汇量加大，那么在这个基础上，可以利用串联联想来巩固。通过联想将形象1与形象2联系在一起，再由形象2联系到形象3，顺次类推，将这组形象环环相扣地联系起来，如同链条一般。
注意事项：1。不相邻的链条之间不能发生联系。
2．每两个相邻的词汇按照前面所学的训练步骤进行训练
3．用心体会
举例：虫子，橘子，皮球，大树，石头，屋子，马路，大海，洗脸盆，地球，口袋
创作这样的画面：一只大的有花纹的虫子爬进橘子里，橘子滚到一个黑色的皮球里，这个皮球飞动着，撞到大树上，大树是长在石头上，这个石头抵着一个茅草的屋子，屋子是建在马路上，马路的尽头连着大海，大海都流在洗脸盆里，这个洗脸盆很大，压在地球上，呵呵，地球装在我的口袋里。
新华社，面包，面条，大会，秘书，月亮，眼睛，竹子，热水，疯子，批条，病人，暖气，珠宝，眼泪
创作画面：新华社举行面包和面条品尝大会，主持这个大会的秘书很恐怖，头上扎着月亮，眼睛上吊着几根竹子，竹子里流淌着热水，热水流下来烫坏了一个疯子，他满身都挂着批条，上面显示他是一个“病人”的证明，病人需要暖气，打开暖气瓶，里面全是珠宝，这些珠宝原来是神仙的眼泪变成的。
练习：月亮，闪电，火鸟，野狼，沙子，河流，鲜花，观赏，时装，新车，奶粉，电线杆，鱼，飞鱼，发卡，宽带网，表带，书签，证书，印章，窗台，米粉（22）
五、编码复习 说出下列编码与数字的对应关系
司令
八路
路霸
骑士
律师
师傅
和尚
思路
巴士
河流 篱笆
啤酒
86 68 74 64 45 58 46 84 26 09 18 复习四十个数字编码
数字编码
87 99 22 27 32 52 12 72 82 19 29 38 54 61 71 81 50 47 14 40 86 68 74 64 45 58 46 84 26 对应数字
党员
军人
武林
司机
钥匙
舅舅
儿媳
靶儿 妻儿 司令
八路
爸爸
妈妈 双胞胎
路霸
药酒
二舅
妇女
青年
儿童
骑士
律师
婴儿
扇儿
武二
和尚
师傅
思路
巴士
河流
六、复习信箱
头发信箱记忆：
馒头
虐待
伤口
水泡
沙袋
蒜泥
手术
山区
皮蛋 射线
花园信箱
花园 学校 食堂 医院 图书室 洗手间 操场储藏室车库 水库
用花园信箱记忆： 菠菜 蘑菇 道人 袜子 绷带 合作 农田 擂台 浪花
白鹭
七、练习用2分钟记忆下列句子
453026
868714 45884
687525 784532
25416972
88753214 2 用1分钟回忆头发信箱<顺说、倒说> 3 1分钟回忆花园信箱<顺说、倒说> 4 自己创造20个词语用信箱法记忆
篇2：全脑开发第一课时
一，全脑开发大师
二．形象放松训练——冥想方法（8—10分钟）
心理松弛法：悠闲地坐在椅子上，将衣物宽松。轻轻地闭上眼睛，反复五次深呼吸。呼吸时，想像自己站在大厦的七楼上。墙壁的颜色是鲜红色的，清楚地看见红墙壁上写着一个白色的“7”字。深呼吸，呼气的时候心里说着“7”。穿过鲜红色的走廊，眼前是向下运行的自动扶梯，自动扶梯是银色的，有声音，像流水一样滑动，快速、安全。你悄然的踏上自动扶梯，把手放在扶手上，慢慢地、悠闲地下降。那包围着你的红色静静地向后退去……扶梯降到六楼，走出自动扶梯。墙壁的颜色是温暖的橙黄色，清楚地看见这橙黄色的墙壁上白色的“6”字。深呼吸，呼气时请在心里说“6”，感受这橙黄色的温暖，走到下一节自动扶梯前，悄然踏上扶梯，在温暖的橙黄色中缓缓下降。悠闲自在，无忧无虑地下降，一直降到第五层楼，走出自动扶梯。墙壁的颜色是明亮的黄色，亮黄色的墙壁上有个白色的“5”字。深呼吸，呼气时心里默念“5”。一边欣赏这明快的黄色，一边来到下一节扶梯前，悄然踏上扶梯，缓缓地下降。带着一种被突然放松出来的感觉，心情舒畅地缓缓下降„„降到第四层楼，走出自动扶梯。墙壁的颜色呈现鲜嫩的草绿色，可以清晰地看见草绿色的墙壁上写着一个白色的“4”字。深呼吸，呼气时默念“4”，全身沉浸在这绿宝石一样的绿色之中，来到下节自动扶梯前，悄然踏上扶梯，慢慢下降，心中无比的清晰和宁静……降到第三层，走出扶梯。墙壁的颜色是天蓝色，在这蓝色的墙壁上非常清楚地看见白色的“3”字。深呼吸，呼气时心里默念着“3”。这样站立一会儿，脑中浮现清爽恬静的自然景象。这种感觉在头上伸延„„清澈的蓝天，蔚蓝的大海„„完全溶化在大自然之中了，安然得很。在这蓝色的包围中走到下一节扶梯前，悄然踏上自动扶梯，缓缓下降。在天蓝色中缓缓下降，心中无限安稳，平静„„降到第二层，走出自动扶梯。墙壁的颜色是醒目的富贵蓝色，在这深蓝色的墙壁上可发清楚地看见白色的“2” 字。深呼吸，呼气时心里默念着“2”。置身于这浓重的富贵蓝中，心情格外好，全身就感到心情非常愉快。在深蓝色中，慢慢来到下节扶梯前，悄然踏上扶梯，徐徐下降，向更加清幽静谧的方向流去„„终于降到了一楼，走上自动扶梯。墙上的颜色是发亮的深紫色。在这深紫色的墙壁上可以清楚地看见白色的“1”字。深呼吸，呼气时心里默念着“1”，被这发光的美丽的深紫色所包围更加心情驰荡，心情异常安宁，身体感觉良好。最后数一、二、三，三个数，睁开眼睛，紧张感完全消除了。三，视觉训练(可以利用软件练习)
具体训练：视点左右移动（1分钟）
“之”字形扩大视野训练（1分钟）
视点上下移动（1分钟）
“Z”字形扩大视野训练（1分钟）
“ 8”字形扩大视野训练（1分钟）
阅读指导：1。手指导引（可以将材料倒放）
2．扫读训练（快速扫读，抓住核心）
3．判断训练（看前面的推测后面的内容）四．信箱记忆方法
下面就让我们来向大家介绍这些常用桩子的用法。
数字桩：
1、铅笔
2、鸭子
3、耳朵
4、红旗
5、秤钩
6、口哨
7、镰刀
8、葫芦
9、气球
10、棒球
举例：长江流经我国的十个省市分别是：1青海，2西藏，3四川（最新划为直辖市的重庆暂归于四川省内），4云南，5湖北，6湖南，7江西，8安徽，9江苏，10上海。
让我们一起来想象吧：1象铅笔，挑起一根青青的海带（青海）。2象鸭子飞进西湖藏起来（西藏）。3象耳朵，打了孔，用丝线穿起来（四川），吊着一个耳环。4象一面令旗，把云拦在南边（云南）了。5象秤钩，勾着一顶帽子。（湖北省的形状象个帽子）6象口哨，吹一吹能把洞庭湖的水变成南瓜汤了，呵呵，该叫（湖南）了，7象拐杖有了许多泥，拿到江里洗一洗（江西）。8象花生，放在灰土里才能安然生长（安徽）。9象气球，怕它飞走了，就系上生姜和果酥吧（江苏）。第10个城市是上海，这是棒球被打到海上了，呵呵，真是上海了。这样来记忆不是一个快乐的创造之旅吗？当你回忆时，还会不由自主地笑起来，这时你会发现，学习原来可以更美的。训练练习：
1． 地球
青蛙
出租车
茶几
电脑
空调
西红柿
绵羊
器材
戒指 2．鸡蛋
自行车
小鸟
照片
车门
面包
帆船
香蕉
黄豆
英语 3．眉毛
足球
裤子
制服
月亮
扑克
牙刷
黑板
电线
冰箱 4．背心
海豚
挂历
课文
球赛
文化
童话
历史
压缩机
记忆
5．铅笔刀
摩托车
棉花
快艇
狸猫
樱桃
悬崖
游泳
汽车
沙尘 实际应用举例：
记忆《马关条约》的主要内容：
1、清政府割让辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本；
2、赔偿日本军费白银2亿两；开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠；
3、允许日本在通商口岸设厂。
技术处理
我们把上述条款划分为10个关键词句：
①割让辽东半岛
②台湾
③澎湖列岛
④赔偿
⑤白银2亿两
⑥开放沙市
⑦重庆
⑧苏州
⑨杭州、商埠
⑩通商口岸设厂
然后用1~10个数字的编程与这些关键词句进行联想。介绍一般常用的定桩词汇（20个）
1.大树 2开关 3凳子 4汽车 5手套 6手枪7骰子8滑冰鞋9猫1011球门 12鸡蛋13女巫14医生15薪水16糖果17杂志18投票箱19新闻联播20香烟 训练： 保健，房屋，明星，观众，老师，人民，广场，垃圾，火星，真理，水晶，海洋，眼球，橡胶，战役，风筝，报纸，茉莉花，飞船，蝴蝶 任意找20个词组，利用这个定桩进行训练
五、复习数字编码
87 99 22 32 52 12 72
19 29 38 54 61 71 81 50 47 14 40 86 68 74 64 45 58 46 8 4 26
记忆下列数字
826543907394
***0
***9
篇3：我教《乌鸦喝水》(第一课时)
教学目标:
1.认识“乌”“鸦”等九个生字, 会写“乌”“鸦”两个字。
2.通过正确、流利地朗读, 探究式地学习, 理解课文第一自然段, 并背诵。
3.懂得在别人有困难时要热心帮助, 遇到困难应仔细观察, 认真思考。
教法
直观教学法、体验法、读中感悟法等。
学法
比较法、发现法、探究法。
教学过程:
一、激情导入
1. 猜谜语是低年级学生喜爱的学习活动。
教学《乌鸦喝水》, 第一课时我采用了谜语导入法:“身空黑袍子, 长个丑样子, 懂得爱妈妈, 是个好孩子。———打一种鸟。”如此导入新课, 学生的听觉、思维与想象都被调动起来, 学生在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
2. 学生猜到是乌鸦, 我出示“乌鸦” (图片) , 说:
“瞧, 一只可爱的小乌鸦来了, 谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?”通过打招呼拉近学生与乌鸦的距离, 仿佛这个故事就发生在他们身边, 同时也使学生学习怎样礼貌、热情地与人打招呼。
3. 学写“乌鸦”二字。
“你们已经跟乌鸦亲切地打招呼了, 你会写乌鸦的名字吗?”联系“鸟”“牙”指导写字。
4. 揭示题目《乌鸦喝水》, 让学生想办法记住“喝”字。
思考:你有什么问题想问乌鸦吗?
二、初读课文, 识字
1. 一年级第二学期, 在识
字、认字方面学生已有一定基础, 故我将自学要求设定为: (1) 借助拼音读通课文。 (2) 自学生字、读准字音, 记住字形。
2. 在反馈中分三步走:
(1) 生字学习中我采取了以下三步: (1) 认:拿出生字卡片与学生一起再认生字; (2) 带:让学生介绍自己记住这个字的好办法, 一个学生的方法变为大家共享的方法; (3) 找:我准备字谜, 拿出实物, 让学生将手里的生字卡片举起来。“喝”和“渴”是形近字, 很难记, 这时可说:“这两个字太像了, 老师都分不清了, 谁能来帮帮老师?”学生纷纷献出自己的妙策, 如“喝水要用口, 口渴需要水”。此环节不仅帮助学生自学了生字, 而且通过对老师的帮助也唤起了学生的人文关怀。 (2) 读课文时, 让三个学生分段朗读, 并让听的学生与朗读的学生互提要求与建议, 使学生明确自己在读或听时该注意些什么。 (3) 学生评价。同学之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。
三、读课文, 感悟
1. 指名学生朗读课文第一自然段, 我问:
“你们现在能解决哪个问题了?”学生马上回答出“乌鸦是怎么找水喝的”。“谁能用喜欢的方式来回答这个问题?”我接着问。学生带着自己的理解读课文、做动作, 表达自己对课文的认识。
2. 正当乌鸦高兴的时候, 它又碰到了什么困难呢?
引导学生从文章中找到这个句子, 并充分利用课本资源, 对照文字旁边的插图来进行讨论、分析, 让学生得出“水不多, 口小, 嘴大”等原因。学生通过思考, 也很自然地想到帮助乌鸦, 用麦管吸, 加石子, 请大象帮忙等办法。这一环节让学生有了热心关爱、帮助别人的想法, 也发展了学生的思维, 训练了学生的表达。
四、熟读成诵
篇4：儿童思维训练、全脑开发
乍看有点像普通的幼儿园，但园内的摆设和装修有些特别，橱窗内展示着各种数字和图形，并没有很多的游戏用品，老师们围在一起作教研。这是记者在东方之星思维训练馆看到的场景。
俗话说：“三岁看大，七岁看老。”随着现代脑科学、心理学研究的发展，人们已经认识到：儿童时期是人一生中最重要的时期，身体素质、智力发展、个性品质都自此“打桩成形”。这是个关键的“敏感期”，也是中国父母最缺乏经验、最慌乱的时候：我的孩子是不是说话晚了？他为什么老撕东西……这些惶恐伴随着孩子的每一个变化。
当众多的创业者纷纷将目光投向儿童教育产业时，“东方之星思维训练”已以一种昂然的姿态成为行业翘楚。作为从事幼儿思维训练的教育机构，“东方之星”根据“智力结构”理论，研究了和孩子学习相关的30个基础思维能力——“思维因子”，并根据不同年龄段孩子的特点，编写成了有教育目标的游戏课程，让孩子的思维能力就在游戏中提高。现在，这种思维训练很受市场追捧。上海“东方之星思维训练馆”执行校长许静女士也应邀接受我们的采访，详细阐述了有关行业和创业的具体内容。
许静校长认为，对于想创办类似于儿童思维训练馆这样的教育机构的创业者来说，首先，具备一定的资金是必需的，这种思维训练或全脑开发的学校的进入门槛比较高，一般需50-100万元人民币；面积不需要很大，三四个教室就可以了，但装修要别致温馨，让孩子喜欢；地址最好是设在交通便利的路段或居民区附近，这样会比较容易吸引生源。从事儿童教育，师资力量非常重要，创业者最好能招募一些学前教育专业或有相关经验的老师加盟，此外还要对老师进行细化地培训，“东方之星思维训练馆”的老师就必须经过思维教育方面的培训才能上岗。
现在，从事智力开发的教育品牌都不约而同地选择了招收加盟商的方式，这给中小投资者带来了一条近便的通路。在办学模式上，创业者完全可以灵活利用所有的合作资源，毕竟，这是个于国于民都有利的事业。例如上海市规定，两千户以上的社区必须附设配套幼儿园，有些儿童教育机构就开展了与社区的双赢合作：社区提供场地甚至执照，公司提供师资管理，虽然社区会抽取10%～20%的费用，但能为实力不强的投资者节省很大一部分开支。
篇5：全脑开发课程
全脑特色幼儿课程
培训内容：联想识字法、思维导图、成语叠叠加、古诗儿歌的记忆、生活常识、感恩教育、记忆初级课程、思维专注力训练、想象力训练、创造力训练
旨在开发孩子的五大能力，即观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力。我们的课程把这五种能力转化为活动课堂的形式，让孩子在活动的过程中开发大脑、在学习的过程中体会学习知识的快乐。在课堂进行中针对孩子的发展以及孩子的接受能力进行相对应的训练，我们的课程包括了对幼儿识字、成语以及记忆能力的针对性训练，开发幼儿的语言智能、音乐智能、空间智能、肢体—运作智能、人际智能、内省智能、自然观察智能等，全面激发大脑潜能，让孩子在全脑开发的关键期得到充分的锻炼、使我们的孩子赢在起跑线上！
幼儿初级课程主要是能力方面的培养。发展了幼儿的空间想象力、创造力、注意力、想象力、记忆力。有数字编码的记忆，通过数字编码来记忆儿歌、词语及古诗。还有幼儿联想识字训练、思维专注力的训练、及舒尔特表的训练（注意力的训练）。还有针对幼儿的年龄段开展的动手能力的训练，及手眼协调能力的发展。
幼儿中级课程主要是能力和认知方面的培养。发展了幼儿的记忆力、想象力、思维导图的绘制。发展了幼儿的大动作，通过画思维导图来记忆比较复杂的古诗和词、成语，以及思维导图在儿歌中的运用。让幼儿在课堂中写写画画记住知识。另外还有身体定位的运用。培养幼儿形成良好的生活习惯。
篇6：全脑开发的内容
IQ (智商)
IQ脑主要负责人的学习、记忆、理解、判断和创造等，是属于能力方面的层次。
EQ (情商)
EQ脑主要掌控人的情绪及个性。一个人是否乐观、开朗、主动，都与EQ息息相关。
Q (道德智商)
篇7：全脑开发的训练方法
全脑开发=左脑+右脑(左右脑各个部分的全面开发
在实际生活中专家总结了一种措施就是左手，左、右手都用。“全脑开发”也叫“全人教诲”，是以人脑为核心的全体身心功能的全面开发。按照人脑思维的法令和思维发展的法则，在教导教养进程中采用相应的内容、情势、方式、手段，练习学生的思维心理、思维形式、思维办法、思维器官，养成良好的思维习惯和思维品格，提高思维能力，发展学生的情感和个性，从而使学生加速获取常识提高学习能力，提高创新精力和实际能力，完丽人格，进步综合素质，同时让学生自发科学用脑，营养脑和保护脑。
篇8：“gkh”第一课时教学
课件创设情境:喜羊羊手拿魔棒来到了景色优美的池塘边。这时,小蜜蜂从荷花上飞起来,边舞边唱:g k h,g k h,真有趣。9字拐弯g g g。蝌蚪戏水k kk。一把椅子hhh。(配《国旗国旗真美丽》曲)喜羊羊手中的魔棒轻轻一点,池塘里的一朵荷花变成了“g”,小蝌蚪变成了“k”,池塘边的草地上的长椅子变成了“h”。
喜羊羊:小朋友,今天我们要认识三位新朋友,它们就是g、k、h。想认识吗?
生:想!(学生争先恐后学着读g、k、h)
喜羊羊:小朋友们,我们先来读一读它们的名字吧!
(喜羊羊教发音,学生大声跟读。师生拍手齐唱儿歌。)
师:小朋友们已经认识了新的声母朋友g、k、h,现在谁能把它们的名字读给大家听一听?
师:同学们都想读,那我们一起呼唤它们的名字,把它们请出来吧!
(学生大声喊g、k、h,师拿出g、k、h卡片贴在黑板上。)
二、在想象中创编儿歌
师:小朋友,看着这三个声母朋友,你觉得它们像什么?能像儿歌一样说出来吗?
生:我觉得g很像9,所以,我说像个9字g g g。
生:6一转头很像g。
生:h像一把小椅子。
生:老师,g就是鸽子的“鸽”,k就是蝌蚪的“蝌”,h就是喝水的“喝”。
师:真是个爱学习的孩子,刚上学就知道预习了。
生:k像啄木鸟在捉老树上的虫子。
生:哥哥的“哥”也读g。
生:小河小河h h h。
师:小朋友们个个都很聪明,观察得很仔细,也很会想象。老师真为你们骄傲!(师竖起大拇指)
三、在游戏中读准字音
师:小朋友,喜欢做游戏吗?
生:喜欢!
师:(出示课件)喜羊羊将带着大家到果园中“摘苹果”。小朋友看到果树上每个苹果上的声母,读准它的名字,苹果就会落到果篮里。
师:它的名字谁会叫?
(指名读,师生一起做“摘苹果”游戏。)
·····
师:小朋友,下面我们一起做“盲人摸象”的游戏。请小朋友轮流到讲台前,闭起双眼,然后在老师的盒子里取出一张声母卡,摸一摸它的外形,大声读出它的名字,好吗?
(生踊跃举手参加)
四、在活动中巩固字形
师:小朋友们已经把它们的名字读得很准了,能用文具或其他的东西摆出这三个声母的样子吗?
(学生边摆边兴奋地说着、互相交流着。)
师:孩子们,说说你们摆出了哪个声母。
生:我用两根手指摆出了h。
生:老师,我用橡皮泥捏出了g、k、h。(学生一阵大笑)
教学后记:上完这节课,我深深感到:兴趣是学生最好的老师。一年级刚入学的孩子,活泼好动是他们的特点。他们感兴趣的是生动有趣的儿歌和故事,面对枯燥、乏味的汉语拼音的学习,易于疲劳。所以,在上这节课时,我以兴趣为切入点,设计了孩子们喜爱的喜羊羊动画和游戏来激发孩子们的学习热情,让孩子们在唱一唱、说一说、读一读、摆一摆的活动中,充分动手、动脑、动口、动眼。孩子们进入了忘我的状态,获得了愉悦的拼音学习体验,并发展了能力。整堂课气氛轻松、愉快,符合孩子们的年龄特点和心理特点。课堂上所有的孩子都有机会参与活动,每个孩子都感受到了自身的价值,也感受到了心灵成长的愉悦。
篇9：全脑潜能开发训练
开启右脑最关键的一步是诱导脑波进入α波状态?当脑波处在α波状态时?右脑的自动处理功能会使记忆成为图像出现?让人在放松中展开想象与联想?学习内容不知不觉处在潜意识中?让记忆变得轻松愉快?长期训练能打开大脑的深度记忆?开发出右脑的多种功能。 右脑图像记忆有很强的持久性?能把看到的东西像照相一样?全部真实的记忆在脑海中?出现事物的图像?深层次的记忆运用是右脑。因为人们在使用右脑进行记忆时?注意力会高度集中?不易受到外界事物的干扰?因此记忆能够持久保持。 右脑是潜能激发区?创造力爆发区?不但有神奇的记忆能力?还有高速信息处理能力?是低耗能高效力工作区。右脑不需要很多能量就能高速计算、复杂推理、快速理解、高质量记忆?具有过目不忘的本领。
篇10：全脑开发课程简介
大脑是分左右半球的，即右脑和左脑。而在左右脑的功能上，左脑有理解语言的语言中枢，主要完成语言的、逻辑抽象的、分析的、数字的思考、认识和行为，主管人的说话、阅读、书写、计算、排列、分类，它的思维是抽象思维。
右脑是没有语言中枢的哑脑，但是直觉思维的中枢。主要负责直观的、综合的、几何的、绘图的思考、认识和行为，主管人的欣赏图画、自然风光、音乐、舞蹈、运动技能、手工技巧以及情感。右脑还具备类别认识、图形认识、空间认识、绘画认识、形象认识等能力，它的思维是形象思维。
对于0到6岁的儿童来说，生活在动作直觉思维和形象思维的世界里，天生就具备超强的能力，比如预知力，心理感应、超强的照相记忆能力。但是这些能力如果不进行培养和训练，将随着年龄的增长迅速消失。所以，这正是开发右脑的关键时期。用右脑学习的孩子记忆力很强，学习效率很高，而且不容易疲倦。如果只使用左脑来学习。很容易累，时间长了就容易产生厌学的情绪。右脑学习能扩大孩子的信息容量，发展孩子的形象思维，发挥孩子的创造潜力，使孩子的记忆力更广、更深，记忆的时间更长、更牢固。所以，在幼儿的全脑开发中右脑占着不可替代的重要位置。
0-6岁全脑课堂通过互动体验式学习，在α波状态下打开大脑潜意识，集中孩子注意力，课程包括脑波调节、ESP超能力、闪卡、照相机记忆训练、感知训练、空间记忆、专注力训练、全脑体操等多项环节激发孩子的好奇心、创造力、快速记忆力、感知力、判断力和自信心。课程中根据每个孩子特点，进行个性化指导教学。
篇11：叶教授全脑开发课程
给予孩子应有的天赋发展和正确的学习方式
1.提升30％以上的专注能力 2.提升100％以上的记忆能力 3.情绪（EQ）100％明显的稳定 4.想像力和创造力的快速提升
叶国隆 教授 台湾台北人
国立成功大学研究所硕士
福建师范大学学前教研所博士班研究 台湾全脑研究中心 所长 浙江广的全脑发展中心总校校长 福建师范大学客座教授 中国教育培训网首席讲师 阿尔法声波专利发明人 现任
爱迪森优质国际学校 校长 台湾大脑智库研究所 资深研究员 叶教授全脑开发中心 创办人 荣获容誉
台湾领导人颁发 金峰奖 立法院院长颁发 杰出教育奖 教育部部长颁发 师铎奖
公开课时间
每场公开课家长25人～100人最好 地点都可以.需要投影机.电脑.上课要用ppt 小孩不要入场.会影响公开课品质 每场约1.5小时（课程50分.销售40分）
9月21.22.28.29～10月7号（可安排多场次）
上课时间：每周二次（每次2.5小时）星期六.日上课 共8次课程（每级约一个月上完）每班12人（3～12岁）依年龄和级别分班 上课内容：
1.有效的课程训鍊
2.阿尔法声波训练 3.lasy创造力.想像力
4.英文快速记忆法
学费：
初级3600 中级4600 高级5600 合作方式
甲方：叶教授全脑中心 乙方：
一.所收学费甲乙双方各50％ 二.各自负责内容 甲方：
篇12：让第一课时亮丽起来
一、激发学生走进文本的兴趣
兴趣是最好的老师。从学生的角度来讲, 每个学生对一篇新课文的学习都是充满期待的。因此, 第一课时能否激发学生学习课文的兴趣, 吸引学生, 让学生投入学习, 是至关重要的。为此, 课始教师要努力创建情境, 根据文本特点和学生心理特点采用多种方法导入新课, 或用生动的故事, 或用激情的演讲, 或用形象的画面, 或用美妙的音乐, 亦或轻松的师生谈话等, 让学生在兴趣的指引下期待文本, 在美的氛围中走进文本, 从而产生一种强烈的阅读期待。
比如著名特级教师孙双金老师在执教《落花生》时是这样导入的:
师:今天, 我给大家介绍个人, 他叫许地山, 他长大后经常写文章, 他给自己取了一个笔名叫落华生 (板书) , 你能不能猜一猜他为什么叫落华生呢?
生:我想他大概写一篇文章叫《落花生》, 所以给自己取了名字叫落华生。
师:刚才这位同学很聪明, 他的确写了一篇文章叫《落花生》 (板书:把“华”字擦掉改写成“花”字) 他感觉落花生这个植物呀, 给自己的启示很多很多, 他自己想一辈子都做落花生这样的人, 所以他自己起的笔名就叫落花生, 那么为什么落花生这种普通的植物对一个人的影响这么大呢?请大家把书打开, 在书中寻找答案吧。
孙老师的的导入设计让每个学生的脑海里悬起了一个大大的问号, 把学生阅读的胃口吊起来了。同学们纷纷打开书, 聚精会神地读了起来。
二、指导学生开展扎实有效的初读
于永正老师说过“书不读通不开讲”, 就是指语文教学首先要让学生将课文读正确, 读通顺。“读通读顺课文”应是第一课时教学的重点。第一课时教师应放手让学生试读, 但放手让学生试读并非放羊式的自由朗读, 而应该是教师指导下的扎实有效的初读, 让学生亲历由读不好到读好的过程。
首先, 初读要有层次性。要让学生明确每次读书的任务和目标。
1. 读第一遍, 感知情节, 了解大意。
要让学生读懂故事情节, 能更好地激发学生初读的兴趣, 尊重学生急于了解情节的愿望。
2. 读第二遍, 读准字音, 读通句子。
教师要引导学生养成良好的读书习惯, 一手课本一手字典, 或高声朗读, 或静静默读, 或同桌互读, 让学生在读中读准字音, 读通句子。对生字新词, 难读句段教师应引导交流, 提供解决的办法, 帮助学生扫清初读障碍。在难点处教师要指导读, 示范读, 要让学生回读、反复读, 以期达到正确、流利的初读效果。另外要巡回观察, 帮助有困难的孩子, 使初读面向全体, 扎扎实实。
3. 读第三遍, 整体感知, 交流体会。
在有效试读后, 教师应引导学生交流、讨论试读体会, 说出感受, 使学生对文本形成粗略的整体印象。
4. 读第四遍, 思考质疑, 提出问题。
此时, 让学生把精力放在对文本的质疑上, 在说出自己的收获和体会的同时, 还能对文本提出一些新的问题, 这时可以把收获、体会、问题记在书上, 养成“不动笔墨不读书”的习惯, 这对于第二课时中学生深入探究文本是非常重要的。
其次, 要保证初读的时间。
特级教师于永正在教学每篇文章时总把初读放在第一位, 有时竟用上整整1个课时的时间来强化朗读, 这样就让学生读通读顺了课文, 初步了解了课文内容。第一课时初读根基打牢了, 所以大师的第二课时精彩层出不穷。因此在第一课时的初读训练中, 教师必须保证学生有充裕的读书时间, 耐心地等待学生把每一遍读完, 确保读的效果。
三、组织学生扎实地学习字词, 落实双基
第一课时首先要在字词教学上要舍得花时间。这就要求教师要根据不同的生字进行有针对性, 有重点, 有取舍的巧妙指导, 不要面面俱到, 也不要机械重复, 要发挥学生识字写字的主动性, 让学生在轻松、活泼、和谐的氛围中识好字, 写好字, 扎扎实实提高学生的语文素养。
其次要教会学生联系上下文理解词义的方法。教师要巧妙引导, 让学生“字不离词、词不离句、句不离文”, 把词语置于具体语境中, 体会其内涵。把词语教学与对课文的理解有机地融合在一起, 增加了学生对词语的感知能力, 有利于今后迁移运用。这样既避免了把语文的第一课时当作“拼音课、识字课”, 又解决了课文中生字难关。
四、抓住重点, 巧理课文
有些教师错误地认为第一课时的教学不能理解课文, 也就是不能对文章内容进行分析。其实这样的想法大错特错, 根据我们自己的阅读习惯, 试问, 有哪个人阅读一篇文章时一定要把所有的生字与词语都理解清楚了再阅读的?
所以, 我认为在第一课时的时候, 可以根据情况适当涉及课文的理解, 这就需要老师能抓住课文的重点, 找到能统领课文的关键问题, 为下一课时的教学做好很好的铺垫工作。如《“番茄太阳”》一课, 课文重点就是要让学生通过朗读课文感悟明明美好童心对“我”的感染, 理解“番茄太阳”的含义。文中多次描写了明明的“笑”, 老师就可以让学生在文中找出描写明明“笑”的语句, 重点朗读体会。不需要过多的讲解, 让学生可以谈谈各自的体会, 这对下阶段的学习很有帮助。
篇13：开发全脑,培养学生创造能力
四、初步的成果㈠教师的教育教学和科研能力有了明显提高五年来创造教育的实验，推动了教师自觉学习教育理论，教育观念得到了更新，教育教学水平有了明显提高，科研意识普遍增强。大家一致认为：要想培养出创造型的学生，就必须首先成为创造型的教师。要通过不同渠道创造性地开展各项工作。因而对实施创造教育充满了信心。五年来，干部教师共撰写论文765篇，在全国、市、区获奖296篇，在报刊杂志上发表43篇。其中撰写创造教育论文453篇，获奖135篇，公开发表36篇。干部教师共做区级以上创造教育研究课22节。实验班数学老师连续3年在全市上研究课并在电视台录像。有2节创造教育为主题的班会纪实分别在《星星火炬报》和中央教育台进行报道。目前，我校有特级教师1人，区学科带头人2人，区骨干教师4人，区级导师4人，区研习生4人，区徒弟6人，一支以中青年为骨干的教师队伍已经形成。㈡学生的创造性思维能力有了显著的提高。99年，我们请教育分院童长江老师对我校实验班学生进行了创造思维水平的测试，结果是：发散思维、思维的变通性及创造性思维与对比班相比，均达到了p<0.05的显著性水平。其中独创性达到了p<0.01的非常显著水平。这表明，经过四年的培养和训练，实验班学生的创造性思维能力得到了长足的进步与提高。另外经过测试，学生的创造性个性品质也初步形成。学生在自信心、探索欲、挑战性这三项主要品质的总分上均达到了p<0.05的差异显著性水平。实验班的学生善于联想，敢于发言，词汇丰富，逻辑性强，善于分析说理，语言表达能力强。从学生学习的结果看，仍表明他们创造性地学习能力也得到了明显提高。㈢学校的整体办学水平有了较大提高创造教育取得了可喜成绩。中国少年报、中国教育报、中央教育电视台先后对我校创造教育进行了纪实报道。98、99年曾两次召开创造教育成果汇报会，受到区领导、兄弟学校的好评。我校创造教育实验荣获区“九·五”教育科研中期研究成果二等奖，创造教育课题组荣获区教育学会先进集体。今年9月，在全国创造教育研讨会上，我校被评为全国创造教育科研实验先进单位。创造教育的研究，带动了我校各项工作。我们坚持面向全体，全面育人，保持了连续10年无一名留级生，《中国教育报》曾予以报道。全校学生的学习成绩优秀率达80%以上。学生参加各级各类的竞赛活动，均榜上有名。98年我校被全国教育学会书法教育专业委员会命名为书法实验校。98年在区政府的教育督导中，给予学校很高的评价。我校还被评为区先进单位、精神文明先进单位、综合治理先进单位，师德建设先进单位、优美校园等。高质量的办学水平受到了对口中学的好评，也取得了家长和社会的赞誉。
四、讨论与结论㈠实验证明：创造教育是高层次的素质教育，是推进素质教育办学模式之一。开展创造教育可覆盖学校整体工作。实施创造教育是促进学生全面发展的有效途径。㈡实验表明：创造教育不仅出优秀成果，而且能锻炼队伍、培养人才，全面推进素质教育。创造教育将是21世纪教育的灵魂。㈢我们深深尝到了教育科研实验的甜头，坚定了深入开展创造教育的信心。但由于认识肤浅，还缺乏科学理论的指导和科学评价体系的检测。恳请领导、专家们予以具体指导。㈣由于经费投入所限，教学设备远远跟不上时代的发展，直接影响实验效果。十分
篇14：幼儿全脑开发5大重点
感官直觉学习法
让幼儿多用耳朵听（听觉）、眼睛看（视觉）、鼻子闻（嗅觉）、舌头尝（味觉）、皮肤感觉（触觉）、肢体操作（运动平衡感），以获得更多的信息。 超强的吸收能力
多给幼儿主动学习的机会和足够的学习空间，让他翻、爬、走、跑，满足他的好奇心、求知欲、创造力、想象力、思考力、专注力和观察力。 短暂的专注力
幼儿的专注力是比较短暂的，所以要抓紧这短暂的时间充分加以利用，要持之以恒，不能三天打渔两天晒网。 反复练习，变化素材
幼儿都不喜欢一成不变的游戏方式，因此，同样的学习目的可以使用不同的学习方法，家长要多花点心思，多利用生活中的素材来发挥创意。 积极的鼓励和支持
在指导幼儿游戏的时候，家长要有足够的耐心，以积极的态度给予支持和鼓励。 1岁：好奇模仿期
学习特征
1.肢体以感官经验的探索为主，可通过运动强化宝宝身体的平衡能力、灵活程度和肢体协调能力。
2.视觉上以图像学习为主，对小宝宝来说，字就等于图像，所以，文字、注音及图案最好不要同时出现，以免使宝宝发生混淆。
3.学习用的字卡为白底红（黑）字即可，切记不要用彩色，因为幼儿在3岁之前学习单一色彩的速度比较快，视觉接受度也比较高。
全脑开发游戏
1.全脑开发游戏1—闪卡认字王
A.材料：选购笔划清晰的字卡，也可利用电脑自行制作。B.训练步骤：
1)每天都快速展示5～10张字卡，每张卡片只呈现1～2秒钟，视宝宝的接受情况酌情增减。
2)重复闪示1周后，即可更换另外一组字卡。
3)由认字到读句子、读文章，慢慢地循序渐进，也可选用字迹清楚、主题单一的图卡。
C． 功能：
快速闪示是为了抓住幼儿短暂的专注力，以强化右脑，而认识文字是为了训练左脑机能，二者并进以达到全脑训练效果。D.小诀窍：
1)字卡闪示的速度越快越好，幼儿的大脑能在短暂的时间内对字卡产生印象，字卡闪动的速度越快，宝宝的注意力就越集中。2)不要有心理压力，不要以为准备了5张字卡，就一定要求宝宝一次看完，和宝宝玩游戏是自然的，是没有负担的，这样才能真正寓教于乐。
3)闪动字卡的时候，要同时注意宝宝脸上的表情，当宝宝不再看卡片的时候，那就代表他已经对此失去兴趣了，这时可收起字卡，改玩别的游戏。
4)请不要在意宝宝认字能力的发展，游戏只是一种途径，其目的是刺激大脑，促进视觉能力的提升，并不以认识多少字为目标。
2.全脑开发游戏2—MVP球王
A.材料：准备2种不同尺寸、大小差异明显的一些球（单色球）。B.训练步骤：
1)家长和宝宝面对面坐下，把腿张开，轮流把球滚给对方。
2)在滚动和接球的过程中，必须用正确的言语告诉宝宝接到的是什么颜色的大球或小球。
C.功能：
通过滚动和接球的动作，可以训练宝宝的手眼协调能力，对球的反复触摸可以刺激手的末梢神经，利用滚动的球配合正确的词语进行左脑强化训练，以达到全脑开发的目的。D.小诀窍：
1)避免对宝宝说儿语，如“水水”、“球球”等，多说正确的口语，如喝水、皮球等，必须要传递给宝宝准确的信息，宝宝才能学着去分辨各种球的差异，如篮球是红色的、排球是白色的。2)多说正面的重点语句，如“小心”“走好”，那么宝宝便会多加小心。如果家长说“小心，不要跌倒”就不太合适，因为“跌倒”这个词有可能增加宝宝跌倒的几率。
3)玩球时速度要慢，先从大球开始，因为大球比较容易接到，利于培养宝宝的自信和继续玩下去的兴趣。等玩熟练之后，再教宝宝认识不同球的大小和颜色。
4)可以把闪动字卡和滚球结合起来进行游戏，比如在玩球之前先闪动一下字卡，或者在游戏中途闪动一下字卡等。
3.全脑开发游戏3—音乐小迷宫
A.材料：巴洛克时期的音乐（各种乐器的独奏曲）、白绳子2条。B.训练步骤：
1)先放音乐给宝宝听，告诉他这是什么乐器的声音。
2)将2条绳子排成横行的直线，让宝宝边听音乐边在直线内来回爬行或走动。
3)等宝宝熟练之后，就将2条绳子的间距拉近、距离延长，排成一个简易的小迷宫。
C.功能：
巴洛克时期的音乐和右脑的脑电波很接近，再配以训练左脑的直线爬行游戏，可强化幼儿的听觉敏感度和平衡感。D.小诀窍：
1)当宝宝只会爬而不会走的时候，家长千万不要太着急，因为幼儿学走路必须具备多重条件，所以请放宽心，不要给宝宝过早过高地提出要求，那样反而可能伤害宝宝学习的兴趣。
2)家长可以和宝宝一起爬迷宫，这样能够增加趣味性，吸引着宝宝将游戏继续下去。
3)可以拿玩具来引导宝宝，勇闯音乐迷宫。
2岁：自我中心期 学习特征
1.“以自我为中心”，这是2岁幼儿身上一个非常明显的特征，在大人眼中，或者2岁的幼儿是“霸道”和“固执”的，其实这是因为他们刚刚脱离婴儿时期的无助感，逐渐有了自己的意识和想法，所以在心理层面产生出要强烈表现自己的欲望。
2.2岁的幼儿已经具备行走的能力，对他们来说，这个世界变得更加新奇和好玩，所以他们也乐意像个小小冒险家一样，到处去闯一闯。
3.慢慢产生数、量、形的概念，但还没有合成的概念，比如会数手指头的个数，知道一只手上有5根手指头，不过由于思考的成熟度还不够，所以仍然无法理解“2根手指加上3根手指等于5根手指”的概念。4.能听懂大家说的话，开始对故事产生浓厚的兴趣，会注意观察事物之间的相同和差异，喜欢探索新奇的事物，勇于尝试不同的经验，也有能力表达自己的意见。
全脑开发游戏
1.全脑开发游戏4—小小说书人
A.材料：各种物品或动物图卡、海报 B.训练步骤：
1)任选5张图卡让宝宝看10～40秒，然后收起。2)让宝宝用口语表达出图卡上的物品或动物名称。3)家长由这5张图卡编出一个20字左右的创意故事，让宝宝依照故事内容的进程排出图卡的先后顺序，如“狮子”从“冰箱”拿“香蕉”和“苹果”给“小熊”吃。
C.功能：利用图卡发挥幼儿右脑的想象力，再通过次序排列和口语表达来训练左脑，以达到全脑的平衡发展。D． 小诀窍：
1)家长可多通过问句加以引导，帮助宝宝回想故事的前后顺序，如“谁去拿东西”“拿了什么东西”“东西放在什么地方”“谁最后吃了东西”等。
2)2岁的幼儿喜欢新奇的事物，所以特别爱听故事和编故事，可多利用有趣的故事培养幼儿爱动脑筋的习惯。
3)通过讲述不同的故事，让宝宝找出故事的不同之处，培养宝宝的观察和表达能力。
2.全脑开发游戏5—拼图小天才
A.材料：大小不同的彩色纸板、胶水 B.训练步骤：
1)纸板是最方便的训练用品，先从小张开始，由家长将拼图裁剪成几个不规则的几何图形。
2)让宝宝把裁剪后的图形拼成完整的拼图。
3)拿纸板的原样和宝宝拼好的拼图放在一起，让宝宝加以对比。
C.功能：训练幼儿左脑的逻辑推理能力，通过彩色的纸板和几何图形来强化右脑的训练。D.小诀窍：
1)拼图可从3片开始，如果宝宝完成得又快又准，那么可以酌情增加拼图的数量。2)当宝宝无法完成拼图时，可减少拼图的块数，或者以在拼图外面加上框架，让宝宝在框架内完成拼图的组装，一旦宝宝顺利完成了拼图，不要忘记及时给予鼓励哦。
3)如果没有时间来制作拼图的话，可以购买市面上销售的成品拼图。考虑到宝宝容易根据对图像的记忆来完成拼图，所以可以不停转换拼图的方向，或者让宝宝从反面来完成拼图，这样宝宝就只能根据几何图形来完成拼图，一方面可以保持训练的难度，一方面增加训练的趣味性。
3.全脑开发游戏6—味寻宝袋
A.材料：黑色布袋1只、6～7种不同的物品 B.训练步骤：
1)首先确定宝宝是否真正认识所要触摸的物品。2)慢慢将物品放入黑色布袋中。
3)教导宝宝用正确的语言形容物品的外形和触感，如大小、长短、软硬、轻重、粗细等。
功能：右脑连结着想象力，可帮助幼儿辨识物品的大小、长短、软硬等，以提升幼儿的视觉图像能力，而恰当的口语表达正好强化左脑，进而达到全脑训练的目的。
C.小诀窍：
1)挑选触感明显的物品，如砂纸、地毯布等。
2)物品的尺寸以不超过幼儿的手掌大小为基准，以变幼儿拿取和触摸。
3)如果没有黑色布袋的话，可拿其他不透明的袋子取而代之。4)如果幼儿已经能熟练描述出所触摸的物品，那么便可替换成其他的物品或者增加物品的数量。
3岁：自主表达期
学习特征
1.走过了2岁的“自我中心期”之后，3岁的宝宝开始学会体贴，变得更加可爱，因为以前积累了很多的学习经验，现在3岁的宝宝已经具备了相当强的表达能力，开始有了要求自我表达的愿望，除了“取得”之外，也开始懂得“给予”和“分享”的意义。
2.3岁的宝宝能保持身体的平衡，大动作的发展几乎接近完美，小肌肉的运用极为灵巧，这是非常可喜的，因为健全的身体不单单是动作敏捷，它对于培养耐受力、意志力、协调力和判断力都很有帮助。
3.实物与概念相结合。对于3岁的宝宝来说，视觉+听觉（家长的说明或解释）+动作操作，这才等于一个概念的形成，所以，家长光是不厌其烦地告诉宝宝“20”是没有用的，宝宝总是无法明白“20”这个数字的概念，这时我们可以拿20颗豆子给宝宝看，然后再向他解释“20”的含义，这样才能让宝宝建立起“20”是代表多少数量的概念。
全脑开发
1.全脑开发游戏7—纽扣配对
A.材料：纽扣 B.训练步骤：
1)分别找2组颜色、大小和形状完全一致的纽扣，然后将2组纽扣混合起来，让宝宝从中找出相同的纽扣来。
2)将不同样式的纽扣相间排列，再让宝宝将它们区分开来。
功能：配对可培养右脑辨识异同的能力和左脑的观察能力，通过对不同纽扣的归类分析来达到全脑训练的目的。
C.小诀窍：
1)配对的数量由少到多，一开始要求宝宝配出2～3对即可，最多可要求宝宝配出8对。
2)此游戏可利用不同的素材去左排列上的创意变化，除了纽扣之外，也可以使用贴纸、围棋等。
3)请注意！本游戏的素材体积较小，一定要避免宝宝发生误食。4)每个宝宝能力的发展各不相同，有的宝宝可以迅速完成配对，而有的宝宝可能还无法独立完成，对此家长不要过于强求，可以试着降低配对的数量，或者加入游戏，和宝宝一起来快乐配对，亲子共同努力完成任务，尽量减少宝宝的挫折感。
2.全脑开发游戏8—找碴小高手
A.材料：图卡、字卡 B.训练步骤：
1)在两张相似的图卡中，请宝宝找出相同和不相同的地方 2)用正确的语言表达出图卡上的相同和不相同之处。
C.功能：用右脑辨别图卡上的异同之处，再以左脑的语言功能清楚地表达出内容，以达到全脑训练的目的。D.小诀窍：
1)多利用家中现有的资源，如水果、鞋子等，这些都是既方便又经济的素材，可请宝宝找出橘子和苹果的异同之处，相同之处为二者都是水果、有籽、味道是甜的，不同之处为表皮的触感不同，橘子的感觉是粗粗的，而苹果的感觉是滑滑的。
2)请尊重宝宝自己的观察、推论和表达，宝宝的答案有时不一定能完全符合大人的期望，不过没关系，游戏本身不是也没有设定标准答案么？所以，无论宝宝的发现是什么，都是值得鼓励和赞许的，至少他付出了某种程度上的努力。
3.全脑开发游戏9—直线剪刀手
A.材料：废纸数张、安全剪刀、水彩笔、直尺 B.训练步骤：
1)将一张废纸剪成几条纸片。
2)在不同的纸片上分别画下数条直线、斜线，可以画竖线，也可以画横线。
3)让宝宝依照画好的线条依次将纸片剪开，或者用双手来撕开，撕的时候必须按照画好的线条来撕，不可以随意乱撕。
C.功能：本游戏较为偏向左脑训练，强化幼儿小肌肉的张合能力，培养幼儿的手眼协调能力。D.小诀窍：
1)一开始幼儿可能不容易专心，或是容易将纸片胡乱撕碎，这都没关系，父母可在一旁多加鼓励，陪伴幼儿将任务完成。
2)3岁是培养日常生活习惯的好时机，可以让幼儿逐渐养成对自己的游戏负责任的习惯。
3)这个年龄段的视觉图像已经渐渐成熟，因此可以利用色彩增加游戏的趣味性，比如用不同颜色的水彩笔在纸上画线，还可借此机会教幼儿认识各种颜色。
4岁：创意开发期
学习特征
1.3岁的幼儿刚刚开始懂得体贴，可是好景不长便到了4岁，这就进入了最令家长头痛的时期，比2岁时的反抗期还要麻烦，宝宝总是精力充沛、不守规矩、急于表现、好动不安，其实，这也不是宝宝在故意捣乱，而是他们对周围的一切都充满好奇，所以才会打破沙锅问到底。2.到了4岁之后，幼儿的身体能力几乎已经完全成熟了，他尤其喜欢致力于精细动作的运用，比如想拿剪刀剪东西，不要总是担心宝宝会伤到自己，只要多注意游戏环境的安全就可以了，在您的陪伴下让宝宝多多地探索和尝试，这样对身心发展更有益。
3.好奇心是创造性发展的源动力，4岁正是好奇心大大萌发的年龄，平时可以多多激发宝宝的好奇心，比如挑选有趣的东西让宝宝去找出来并描述出来，多进行户外活动让宝宝接触更多的新鲜事物。4.到了4岁之后，宝宝已经积累了一些生活经验，也建立了初步合成的概念，所以可以玩些比较复杂的游戏，比如个位数字的加减运算，纸牌、积木的抽取等。
全脑开发游戏
1.全脑开发游戏10—曲线剪刀手
A.材料：废纸数张、安全剪刀、水彩笔、直尺 B.训练步骤：
1)将一张废纸剪成几条纸片。
2)在不同的纸片上分别画下数条曲线，可以横着画，也可以竖着画。3)让宝宝依照画好的曲线将纸片剪开，或者用双手来撕开，撕的时候必须按照画好的曲线来撕，不可以随意乱撕。
C.功能：4岁幼儿专注力集中的时间较长，手眼协调能力也大有进步，因此可以做更复杂的训练，以进一步提升专注力。而本游戏较为偏向左脑训练，强化幼儿小肌肉的张合能力，培养手眼协调能力。D.小诀窍：
1)如果幼儿已经能够顺利地按照曲线将纸条剪开，那么可以稍微增加一点难度，比如将纸条的面积扩大，或用曲线组成简单的几何图形来代替简单的曲线。
2)等幼儿有能力剪下简单的几何图形后，便可以画一些可爱的动物图案让他试着去剪，刚开始可能剪得不是很好，不过没关系，多练习几次就可以了。
2.全脑开发游戏11—彩色三明治
A.材料：数字卡、彩色磁铁纽扣、4种不同颜色的小三角（红色为R、黄色为Y、蓝色为B、绿色为G）、1元的硬币。B.训练步骤：
1)将数字卡和彩色磁铁纽扣相配对，如数字“1”就放1颗纽扣，数字“2”就放2颗。2)将数字卡和彩色磁铁纽扣互相补数，比如家长和宝宝各拿一种颜色的磁铁纽扣，家长可在“3”的数字卡放上2颗红色的磁铁纽扣，然后让宝宝用他手里的磁铁纽扣补充上所缺少的，以此类推。3)将4种颜色的小三角混合起来，让宝宝先进行分类，再拿2块不同颜色的小三角做成1块三明治，请注意，组合不能重复，如Y+B、Y+R、Y+G、B+R等。
4)由家长给三明治定好价钱，比如R=1元，Y=2元等。
5)引导宝宝计算买一份三明治要花多少钱，再将三明治卖给宝宝。C.功能：多重组合的练习，可加强幼儿的逻辑思考能力。本游戏要花费20～30分钟时间，整个游戏过程包括多重的全脑开发概念，可培养幼儿思考和解决问题的能力。D.小诀窍：
1)步骤1～3是本游戏的热身步骤，请不要随意忽略，先从配对、补数、分类开始训练，最后才能顺利地进行步骤5的训练