基础教研室的工作总结

基础教研室的工作总结（精选8篇）

篇1：基础教研室的工作总结

一年来，我们基础教研室在学校领导的正确领导下，教学教研工作再上新台阶，基础教研室工作总结。我们围绕”教研先导，德育为首，教学为主，育人为本，全面发展”的指导思想，结合我校办学的特色，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，有力地推动了基础课的教学工作。圆满地完成了本的各项任务，现将工作总结如下。

一、政治理论学习工作

按照学校党委的要求，认真组织好政治理论学习。对十六大报告中的一些重大理论问题和观点坚持反复学习，把学习的过程作为进一步解放思想，转变观念的过程，进一步坚持实事求是，求真务实的过程，进一步坚持与时俱进，拓宽思想的过程，进一步提高思想上的坚定性，行动上的自觉性和工作上的创造性的过程，不断提高认识水平和理论修养。

二．教学常规管理

加强常规管理，是落实教学计划的根本保证。因此，我们始终认真落实教学常规管理的各项规定，按照各项规定组织教学。每学期认真制定教学计划，坚持听课制度，坚持业务学习，坚持集体备课，坚持期中期末检查制度，加强过程管理，以保证教育教学扎实高效。

三．加强业务学习提高业务水平

提高教育教学质量，教师是关键。教师是教育行为中的核心问题，也是基本的问题。现代化的教育呼唤高素质的教师，以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，要求教师有”经验性”转向”科研型”，有”知识型”转向”学者型”。要求教师不但要有先进的教育观念，有较高的理论水平，有驾驭课堂的艺术，还要掌握现代教育技术，能够使用和制作课件，能够利用网络引导学生进行探究性学习，以适应现代化教育需要。为此，我们加强了业务学习。

1．加强学习，提高认识，转变教育观念。我们有计划地组织教师学习，树立正确的教育观、学生观、人才观、评价观，实现教育思想现代化。采用集体学习和教师自学相结合的方式，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式；使教师能运用先进的教学思想指导教学，运用现代化的教学技术辅助教学。教师由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主，充分体现了学生的主体，让学生真正成为学习的主人，从而激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率,同时，优化了教师，工作总结《基础教研室工作总结》。

2．加强教师对现代化技术的应用。为了适应现代化教学的需要，我们号召教师利用现有条件学习网页制作和计算机技术及课件制作。争取能够自己制作网页，自己制作课件。在条件成熟时，使用课件教学。

3．积极组织教师参加优秀课评比活动，提高课堂教学水平。

四．实抓课堂教学，促教育教学改革

基础课教学的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要。

五、教研工作

教研活动是教学方法改革的一个重要环节、一种重要手段。教研活动的主要特点是：改变以往的教学方法，运用新的教学理念，利用网络资源进行小组探究的合作学习，教师激励性的课堂评价语言激发了学生学习的积极性，培养了学生的自学能力。通过教研课，促进了教学工作的开展。

六、加强对学生学习的引导和服务

要求教师增加平时考查的次数，提高平时学习成绩，将学生的注意力引导到平时的学习上来。督促教师进行复习和辅导，把学生的注意力引导到学习过程中来。对学生的学习既严格要求，更要热情帮助。教学过程中，要求教师加强对学生的辅导和复习；明确了教师在教学过程中的责任，尽可能地帮助学生经过努力学习学到应知应会的知识。为了帮助部分毕业生参加升学考试，还安排了教师为升学复习班上课。

七、配合学生科和团委的工作

语文组的教师多次参加了学生科和团委组织的《演讲比赛》、《班报比赛》、《书法比赛》、《卡拉OK比赛》等活动，为各项活动的成功举办做出了我们的贡献。同时，为第三届校园文化艺术节做出了我们的贡献。

八、积极开展普通话推广工作，完成了普通话的宣传、培训、考试等工作任务。

九、积极参加学校举办的各项活动

组织教研室全体教师利用业余时间排练文艺节目，参加了工会举办的庆三八节文艺演出，得到了工会领导的表扬。积极组织教师义务献血，完成了学校下达的指标。其它活动如扶贫捐献等，都能积极参加，按要求完成工作任务。

十、招生工作

招生工作是学校的一项重要工作，学校领导十分重视。教研室按照学校的要求，积极做好组织、动员和宣传工作。多次组织教师参加学校的招生宣传工作，为学校的招生工作做出了我们的贡献。在教研室全体教师的共同努力下，超额完成了招生任务，教研室共计招生49人。

通过一年来的工作，我们深深地体会到：

1、做任何工作，人是第一重要的。合理地配置教学人员，充分调动教学人员的积极性，是搞好教育教学工作的重要保证。

2、作为文化基础教研室，承担着学校的全部文化基础课教学工作，是学生最早接触的教师。一言一行都影响着学生，都会给学生留下很深的认象。做好教学工作的关键在教师，基础在教研组。充分发挥现有教研组长的作用，是开展教学工作的重要基础和保证。

3、教学质量需要教师来保证。提高认识是关键。加强对教师的教育就显得十分重要。

篇2：基础教研室的工作总结

本学期是思想政治理论课建设调整、改革、发展、稳定的时期，也是巩固、充实、提高的学期。一学期来，在思政部领导有力支持下，“基础”教研室全体同仁根据上学期思政部的工作规划、本教研室工作计划安排，积极开展思政课的教研活动，进行课堂教学和实践性教学，加强课程建设，促进教研教改工作，提高了教学质量，取得良好的教学效果，较好地实现了课程教学目的。现将本教研室工作做如下总结。

一、总体概况

在本学期，我们始终坚持“以教研促进教改，以教改促进教学”作为教研室的工作目标，在教研室相关制度的建立和完善方面，调动本教研室全体老师从事教育科研的积极性、主动性和创新精神方面,在开展教研室活动，提高老师们的教学教改和科研能力等方面取得了一定的成绩,基本达到了本学期的教学工作目标，并且工作重点突出。

二、常规教学稳步开展

本学期虽然各位老师工作压力和任务比较大，教研室仍坚持每周开展一次教研活动，认真组织教研室全体老师进行政治业务学习，加强理论学习，更新教学观念，不断提高教师自身的政治业务素质。教研活动的主题鲜明，老师们除了个别特殊情况之外，都能按时赶到会议地点，从不迟到。老师们能积极地参与教研活动，提出个人的观点和看法。老师们在每次主题会议后，都不忘记一起或者个别老师进行教学内容和经验的交流，并探讨在教学过程中的遇到的难点、热点问题,集体来解决。一学期来，教研室全体老师踏踏实实做学问，勤勤恳恳育桃李，没有出现任何一次教学事故。

1．继续开展“概论”课的专题式教学。教研活动继续采取专题教学研讨的形式，重点就联系我院思政课教学实际展开研讨，教研活动的重要内容就是加强集体备课，提高备课质量，负责专题备课的老师努力多方收集资料，制作精彩课件，供教研室全体老师使用。在本学期“概论”课教学中，我们做到了资源共享、优势互补，实现了教案、讲稿、PPT、案例等统一，使学生更喜欢上课。

2．重视并推进“培新、培优”工程。老教师指导青年教师教育教学，采取了“结对子”形式，使青年教师教育教学更上一层楼，驾轻就熟。梁茵和江传英 两位老师在新教师的成长过程中表现突出。

3.认真组织教学基本功比赛活动，提高了教师的教学能力，在教研室形成“比、学、帮、赶、超”的浓厚氛围。我们全体教研室老师都参加了“讲课”比赛活动，原则上每次教研活动由一个老师承担一次说课任务。通过讲课比赛，进一步激发了老师们研究教材、研究学生、研究教法的热情。有两位老师都积极参与了本次讲课比赛。

4．加强了互学互听互评工作。在以往公开教学示范课的基础上，组织两位以上老师进行教学观摩课活动，课后认真评课研讨，取得了良好的成效。

5．切实引导教师研究新情况，解决新问题，并取得显著成效。如大班制教学和中高职相衔接班级的教学问题。

三、实践教学的新成果

实践教学是思政课教学的第二课堂。为了提高教学质量，我们一定要重视实践环节。“概论”教研室在既有经验基础上，继续开展了思政课的实践教学活动。我们的实践教学做到有方案、有课表、有时间、有老师、有主题、有内容。本学期我们开展了演讲比赛、辩论赛、小记者大赛、大学生社会调查、模拟法庭等系列实践教学活动，师生受益匪浅，特别是走出校门的实践教学活动更是取得了优异的成绩。同时，大学生素质拓展活动开展得有声有色，教研室老师动承担很多项目，组织多项全院性的比赛、竞赛等并取得较好的成绩。老师们也自行参与了很多相关的实践教学活动。比如参加从化生态园实地调研，参与思政课网站建设——内容更新和充实，珠三角改革开放新突破研讨及调研，佛山两会和经济社会发展总体战略研讨及调研，佛山文化建设成就调研等，并取得一定成效。其中，理学宣会的工作由梁茵老师辅导，素质拓展工作有三位老师承担了较多的项目。

四、教研科研的新发展

教研室十分注重对外交流与学习，积极做好“走出去，请进来”工作。本学期，我们进行了《概论》课课程建设的专题研讨，比如社会主义民主政治建设和依法行政研讨，佛山两会和经济社会发展总体战略研讨等，到广州市的实践教学基地参观学习考察；在高职教育理念方面，学院邀请了姜大源教授来我院传经送宝，为我院以后的课程改革提供了宝贵的经验。一学期来，在思政部领导的支持与指导下，凭着机制的保障、科研骨干的引领、质量的导向，教研室教科研工作 2 有了突破性的新发展。系部领导非常重视教科研工作，在完善相关规章制度的同时，积极鼓励教研室老师申报院级教学质量工程、教改、科研项目等，采取了一系列举措，激化了老师们的教科研积极性，有利地推动了教研室教科研工作，扩大了思政课教师从事教科研工作的覆盖率，形成了良好的教科研氛围，使教科研结出了较好的硕果。因此，教研室的教科研工作将随着学院系部的发展会更上一层楼。其中，两位老师获得两项省级科研课题，一位老师获得一项市级科研课题。

过去一学期的工作紧张忙碌而富有成效，但无疑也有不少缺点和不足。主要表现为教师课堂教学测评分较低，课堂教学实效性不够等。本着补阙拾遗、继往开来的精神，我们决心做好下学期的工作。要充分发挥思想政治理论课的主阵地和渠道作用，一以贯之抓好党的路线、方针、政策的宣传、教育和落实，特别是学习好、宣传好、落实好党的十八精神；以《佛山职业技术学院“十二五”发展规划》为指针，紧密围绕学院的创省级示范高职院校的办学目标，全力服务学院和思政部的中心工作，继续深化高职思想教育大讨论，力争在教研、科研和社会服务方面出成果；要根据教研部的工作规划和“基础”这门课的特点，大力加强课程建设，促进教学改革，同时将工作重点向科研方面倾斜。教学上侧重于专题项目研讨，关注理论前沿动态，注重社会热点研究，完成好现有的科研任务，积极申报新的项目。要求每位老师至少确定一项研讨项目，力争在自己提交的这一领域有所突破。

“基础”教研室2013-2014年度第一学期重点工作

1．加强对新教材使用的准备和研究工作。根据十八大精神要求，“基础”课新教材于秋季进入2013级同学课堂。务必做好前期的资料收集及使用过程中的集体研讨工作。

2．加强课题管理，提高研究实效。继续做好服务，为教师教研科研提供力所能及的帮助。本教研室课题任务较多，关键做好课题的过程管理和结题工作。3．深入开展教研活动，以教研活动引领教学改革，强化教学质量管理，稳定教学秩序，提高教学效益，构建活力课堂，使学生真心喜欢。

篇3：教研室工作是高校内涵建设的基础

1 高校教研室工作存在的问题

1.1 对教研室工作重视程度不够

学校在忙于日常事务和学校发展的同时, 把办学的注意力和精力更多放在硬件建设和其他方面上, 对教研室建设与管理通常重视不够, 没有给教研室主任一定的权利和相应级别的待遇[1]。投入的精力有限, 对建设过程中遇到困难帮助和支持不够, 教研室始终处于若即若离的边缘状态, 没有充分发挥应有的作用[2,3]。

1.2 对教研室职能认识不清

教研室的主要工作是教学和科研, 教研室管理中必须突出其为教学服务, 为科研服务的作用, 但实际工作中教研室主要充当了行政单位的作用, 工作重点偏离了“教研”核心, 淡化教学内容, 教学方法的研究和改革, 导致了教研室工作方向和性质的偏离。

1.3 教研室没有一定的权威性

教研室是管理专业老师的最基本机构, 也是最了解和掌握教师工作情况的基层单位, 但由于学校一些职能部门的过度插手管理, 教研室作用通常被忽略, 教研室主任对教师的年终考核、职称评定等的话语权受到限制。

1.4 教研活动不能有效开展

教研活动是专业建设、课程建设和人才培养的重要活动形式, 也是高校科学研究的最基本形式, 但由于学校其他事务影响, 教研室活动没有合适的时间进行, 教研活动为学校其他活动让步, 或者教研室成员对活动的认识不够, 重视程度不高, 活动的出勤率较低, 种种原因导致教研室活动名存实亡, 流于形式, 教师之间针对教学、科研中的实际问题进行讨论与交流的学术活动不多, 学术气氛不浓, 没有实质性价值[4]。

1.5 对教研室主任的任用、选拔安排欠周全

教研室主任是教研室日常工作的组织、实施者, 教研室主任综合素质不高, 责任心不强、协调能力不好, 将会对教研室的工作效率、学科发展、教师个人成长、教学质量等产生负面影响。

1.6 教研室没有创新性开展工作

因为学校及教研室等多方面没有认识到教研室工作的重要性, 平时只忙于应付日常教学, 对教研室建设认识不清, 重视不够, 措施不实。教研室计划没有经过讨论、研究。更没有针对性, 工作的开展没有创新性, 不利于课程建设、人才培养及个人发展。

1.7 教研室管理制度不健全

长期的教研室管理流于形式, 没有建立科学、规范、具体、可操作的管理制度, 没有规范教研室主任和教研室成员的工作职责, 教学管理和教研活动无机制监督, 绩效和过错也没有奖惩措施, 管理体制、定位、责权等不够明确[5], 导致所有人员积极性不高, 教研室工作没有成效。

2 促进高校教研室工作的对策

2.1 提高教研室工作重视程度

学校主要领导或分管教学领导, 一定要把教研室工作放到关乎学校发展的高度去认识, 重视教研室的建设和发展研究, 充分认识教研室在学校教学、科研和整个管理体系中的重要地位和作用, 培养好教研室主任, 制定有利于教研室工作和专业老师发展的政策和激励机制, 关注教研室的发展, 帮助解决发展过程中遇到的问题, 让教研室拥有一定的学术自主权、用人权等, 让他们做的有为有位, 权责相当。这些措施不但能促进教研室的发展, 而且也将会促进学校的内涵发展。

2.2 遴选合适的教研室主任

教研室主任是教研室工作的第一责任人, 全面负责教研室的各项工作, 教研室主任既要在学术上有权威性, 又要有领导才能, 能够做好协调工作。在年龄、职称和师德方面也要考虑, 要关心教研室老师, 对学科发展、科学研究、专业建设、师资队伍建设有责任心。学校要选好教研室带头人, 要通过激励机制, 选用更多的善于组织沟通, 办事公正的学术骨干, 学术带头人担任教研室主任。

2.3 教研室主任要严于律己, 以身作则

教研室主任不但应是日常工作的管理者, 更应该是以德育人的示范者。时刻要严格要求自己, 时刻为团队着想, 为他人考虑, 培养勤奋、认真、好学、热情、奉献、坚忍不拔、勇往直前的优秀品质, 不武断、不骄傲、不贪小便宜。团结带领教研室全体成员研究教育教学和专业发展, 在静下心来潜心育人的同时, 使自身的思想境界和人生追求不断提高。

2.4 教研室主任要精心安排教研室工作

教研室主任要根据学校总体安排, 制定教研室学期计划和中长期计划, 在适当时候进行经验总结。要合理安排教学任务, 在科学合理的原则下, 遵循教师间课时尽量均衡, 用教师所长的原则下合理配备师资力量。组织好教研活动, 关心培养青年教师, 积极开展科学研究, 有能力的学科、专业进行适当的社会服务[6]。

2.5 教研室成员要互帮互助加强协作

教研室是学科、专业、课程的最小单位的有机体, 是高校的最小团队, 也是教师个人课程、学科的归属地, 更是业务学习、交流的常住地, 教研室工作的开展离不开每一位成员的共同努力, 成员之间要加强协作, 互帮、互助, 齐心协力, 才能有长远的发展和进步。

2.6 加强人才引进和中青年教师培养

人才资源是高校发展的有力保障, 学校要根据学科、专业发展的需要, 积极引进急需人才, 补充教研室教师队伍中, 教研室要根据实际情况, 制定客观、可行的发展规划, 加强培养力度, 特别是中青年教师培养教学和科研能力培养, 为学校发展储备人才资源。

2.7 教研室要创造性开展

高校教研室是与课程建设, 学科建设, 队伍建设密切相关的专业团体组织, 因为所属专业、学科、研究方向最为接近, 交流比较容易和方便, 教研室要发挥专业特长, 钻研业务, 创造性开展工作。教研室要建立以培养学生创新精神和实践能力为主旨的教学研究制度, 积极申请各类教学研究课题, 积极开展教学方法研究, 积极与国内外同行进行有必要的交流等。

3 结束语

高校所有专业教师是其所在教研室的成员, 教研室是构成学校运行的重要基本集体和单位, 是学科、专业、队伍建设和科学研究、社会服务、文化传承的有力保障, 要充分发挥积极作用, 不断加强责任意识, 提高集体协作能力, 为高校内涵建设提供不竭源泉。

参考文献

[1]李有文, 虞海萍.高等院校教研室改革与建设的思考[J].安徽农学通报, 2013, 19 (8) :151-152.

[2]姜立松, 曲明川.浅析地方高校教研室建设存在的问题及规范化管理[J].佳木斯大学社会科学学报, 2011, 29 (3) :101-102.

[3]张漱梅, 陈淑芳.关于高校教研室建设的思考[J].兰州教育学院学报, 2012, 28 (2) :93-94.

[4]宋秀英.高校基础教研室发展面临的问题及对策研究[J].长春教育学院学报, 2012, 28 (7) :127-128.

[5]毛小星.加强高校教研室管理与建设的若干思考[J].广西教育学院学报, 2010 (6) :182-183.

篇4：基础教研室的工作总结

一、知识管理取向的基础教育教研室课程领导的内涵

课程领导是一个多层级的动态运行系统，不同层级的领导主体和职能是不一样的。在我国三级课程管理体制之下，课程领导的层次可分为国家、地方、学校和班级四个层次。基础教育教研室的课程领导处在地方层次上，根据教育部2005年颁布的《关于进一步加强和改进基础教育教学研究工作的意见(讨论稿)》的规定，这个层次上的教研机构的主要任务和目标是：为教育行政部门进行科学决策和中小学校开展有效教育教学活动提供专业服务，促进教师专业化成长；在同级教育行政部门的领导下对本地区中小学执行国家课程方案实行监管和评估，研究并指导地方课程的实施；受省级教育行政部门委托对校本课程进行审议，促进三级课程的整体协调发展。简言之，基础教育教研室课程领导的主要目标是促进本地区教师专业发展和课程健康发展，最终实现学生的有效发展。为实现此目标，教研室主要借助自身具有的专业影响力，通过学科课程知识培训、课题研究、网络教研、公开课展示等教研活动形式，与学校和教师之间进行知识分享、知识学习、知识运用和知识创造，从而促进教师的专业发展和课程的顺利实施。由此可见，知识管理取向的教研室课程领导的内涵是通过知识的有效利用提高教师或学校创造价值的能力；通过知识管理促进知识的交流与共享；通过构建协同共生的教研组织文化，保障知识创新的可持续发展，最终达到创造性地有效实施课程的目的。

二、知识管理取向的教研室课程领导的实施策略

1.鉴别关键知识，建立教研室课程领导知识库

教研室的知识管理主要有两大任务和目标：一是管理过去的知识、挖掘知识资源，通过寻找知识、整理知识、储存知识使教研室的知识信息化、透明化；二是管理未来知识、形成教研室的知识资产，通过分享知识、创造知识、利用知识使教研室的知识价值化。但现实中教研室面对的是各类纷繁复杂的知识，如果对其全部进行有效分类，教研室会面临人力、物力等诸多困难，因此，鉴别关键知识则成为知识管理的首要任务。关键知识的确定既要考虑本地区学校和教师创新性实施课程计划的现实需求，又要思考本地区教育教学发展的未来需求，同时更要关注国家课程发展的趋势。通过多方分析、调查和研究后确定教研室的关键知识，然后集中教研室的主要资源和力量，进行有效的知识管理。从教研室主要工作任务来看，目前及今后一段时间，有关围绕如何深入推进和落实新课程改革的知识将是知识管理的关键知识。

对教研室撷取的关键知识要进行分类、命名和系统化，再以恰当的方式进行存储，形成文本化、档案化和电子化的知识库，并放于图书资料室、单位教研网站等比较容易被单位成员、学校和教师获取的地方，以利于他们方便快捷地查找和使用。教研室的知识库可以分为个体知识库和组织知识库。个体知识库主要是学科教研员建立的有关学科课程与教学知识的学科专业知识库，组织知识库是教研室总的知识库，知识内容范围较广，如中小学校本教研资源库、名师专业成长档案库、课题研究咨询库等。对于个人和组织的显性知识可以比较容易进行编码、存储和流通，而以个人的经验、情感、习惯等方式表现出来的隐性知识则难以将其文本化。这需要采取教学叙事、反思札记、博客日志等方式，将隐性知识转化为显性知识，并存储于教研室的数据库上，以供交流和学习。在建立教研室课程领导知识库时，要重视知识资源地图的绘制。知识资源地图是关于知识的信息，是根据知识的分类，将组织中拥有有价值知识的人(如教研员、名师、优秀校长等)的地址和电话号码标在知识地图上，这样可以使每个人清晰地了解组织内知识分布的大致情况，为寻找组织中的知识资源提供线索。知识库的建立与完善需要制订总体规划和开发策略，使其自始至终有一个总的指导性纲领，并根据教研室自身的实际来划分内容，构建良好的知识管理支持平台。

2.构建基于知识转换SECI模型的教研互动平台。促进知识的共享与创新

SECI模型(socialization社会化；Extemalizadon外化；Combination结合；Internalization内化)是日本学者Nonaka和Tadeuchi在20世纪90年代提出的知识创造的完整模型。该模型经典地刻画了知识动态转换的四个过程，为教研室与学校和教师之间的知识共享和创造提供了重要的借鉴。这个过程涉及两个重要的知识概念，即显性知识与隐性知识。“显性知识”是指用书面文字或地图、数学公式来表述的知识，又称为“言明的知识”或“明确知识”；“隐性知识”是指尚未言明的、难以言传的尚处于缄默状态的知识，又称为“缄默知识”或“内隐知识”、“默会知识”。许多技能、方法、能力、交往、态度、体会、情感等方面的知识都属于隐性知识。

(1)从隐性知识转换为隐性知识的模式(即社会化)。这种传递方式是一个通过共享经历和经验建立隐性知识的潜移默化的过程，主要依靠观察、示范和实践来进行。教研室要为知识的社会化创设各种观察交流的情境或场所，如建立导师制度，让教研员与教师结对子，开展“带教”活动；开展学科沙龙研讨会，让教师在比较宽松、民主和畅所欲言的自由环境中，分享和精加工自己的隐性知识；共同参与各级重点课题研究，在做中学习专家和学者的学术理念和工作方法，等等。通过广泛的观察、思考和接触，不断促进个体和组织隐性知识的积累、传播和共享。

(2)从隐性知识转换为显性知识的模式(即外化)。这是一个将隐性知识用显性化的概念和语言清晰表达的过程，是通过隐喻、类比、概念和模型等方式实现的，包含了及时的信息反馈、同步的思想交流和不断的共同提高。教研室可通过赋予各类教研活动以“外化”的意义，如对优秀论文的评选，不能过分要求教师有较高的理论，重点要体现教师的所思所想和所做所为，鼓励他们将隐性的有效教学技能和方法表达出来。同时，也可通过“我讲我的教学故事”、“博客论坛”等活动，让教师将教学中的感想、体会等以文字的形式表达出来，活动结束后，教研员将各类问题整理和分类，放人数据库，作为组织的共享知识。

(3)从显性知识转换为显性知识的模式(即结合)。这是一个显性知识组合形成更复杂、更系统的显性知识体系的过程，也是教研室将分散的课程与教学知识构成完整的、有特定价值的知识系统的过程。教研室可按专题或分类的形式，围绕教师或学校最关注但又难以解决的问题，集中攻关，为基层提供文本化的参考方案和策略。

(4)从显性知识转换为隐性知识的模式(即内化)。这是一个将显性知识形象化和具体化的过程，也是提高个人与组织实际能力的过程。教研室应为教师显性知识的内化提供支持和帮助，如修改和完善各类教研评选制度，鼓励教师进行创新性的教学实验，把显性的课程与教学知识转化为自觉的课堂教学行为等。

3.培育协同共生的教研组织文化，为知识持久创新提供有利环境

教研组织文化是指教研员、教师和学校在长期的教学研究、学科培训、教学指导等教育教学活动中，通过交互作用而创生出来的支配他们行为的价值观念、管理思想、群体意识等观念文化和管理制度、行为规范、人际模式等制度文化。教研组织文化一经形成，便成为其成员所共有和必须遵循的普遍文化，无意识地影响着成员及组织的活动。教研室要进行有效的知识管理，就必须培育协同共生的教研组织文化，为知识的持久分享和创新创造有利的文化氛围。

赋权增能是创生教研组织文化的保障。教研室课程领导实质上是一种分布式领导的体现，是通过学校的教导处、教研组、备课组、综合实践活动小组等正式和非正式的专业知识团体来行使课程领导权的，课程与教学实施的规划和落实是通过他们来完成的。教研室要通过改革和完善教研管理制度、备课与听评课制度、教师教学评价制度等，赋予教师创造性实施课程与教学的权利，变过分注重教学管理为强化教学服务。

对话和协商是创生教研组织文化的主渠道。传统的教研组织文化体现出浓厚的封闭性和保守性色彩，过分重视教育教学政策的上传下达和对教学的科层化管理，忽视与广大教师的交流、对话和协商。教研室应通过让教师参与教研活动决策、创建各种学科学习共同体、教研员兼职代课等合作交流形式，积极营造对话协商的教研文化氛围。当对话和协商成为习惯，习惯内化为个人生命的意义时，教研组织文化也就建立起来了。

篇5：2016基础教研室工作总结

回眸征程功过了然，明径悟道快马加鞭。又是盛夏期末时，细梳理，作简结：

一、计划工作完成情况：(一)、重学习，厚内涵：

教师工作的价值在于“教书育人”，要实现这一价值的提高，就必须要不断学习新理念、掌握新信息，修内功，强素质，这也是向学习型组织转化的内在要求。我教研室根据学校提出的这一要求，坚持团体学习与个体学习相结合，3月份：组织学习和讨论周书记开学报告以及市经委应炳兴主任“xx年经济形势报告”精神,学习温--“政府工作报告”及主持召开座谈会征求对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的意见和建议等文章。4月份：学习和讨论“二会”精神，听取浙江工业大学陈龙根博士导师关于“成人教育中的有效性理论探究”的讲座，听取和学习中国职协常务副会长毕结礼报告“班主任工作的艺术”，并每位老师上交一篇学习体会，学习文章“一名女教授的经纬人生——记信息工程大学测绘学院博士生导师马秋禾”5月份：学习文章“中国共产党在革命、建设和改革中经济思想的形成与发展——庆祝中国共产党建立90周年”，6月份：学习有关时事政治，我室90%老师参加市经委组办“唱响红歌，庆祝建党90周年”的大合唱活动并获大奖。同时以基础二室博客为学习的平台，撰写学习心得，本学期我组老师在博客上共发表了123篇学习体会和教学和管理杂文。在坚持政治学习的同时，也注重业务学习，主要的业务学习形式是教学研讨：一是业务知识学习：英语组组织对英语理论的学习，通过学习，丰富了教师的英语知识，对于新的教育教学理念有了更深了解，提高了各位教师的专业理论知识水平，从而也转变了教师的教育观念。二是集体备课：全室教师还一起学习研究《成人高考复习大纲》，明确了教学大纲的一些变化，明确了各个年级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络。三是资源共享：由专门负责的教师精心准备教案，发给其他同课程教师共享资源，如数学的10级新生教案和高数的教案。四是听课评课。五是参加在职学习和继续教育学习：章素贞老师和徐国茹两位老师利用课余时间参加浙师大教育硕士学习。六是论文交流。通过上述这六种个体学习、团队学习和标杆学习模式，教师们不断学习，积极进取，互相学习，互相切磋，互相启迪，整体互动思考，起到了改变心智模式，教学上有所创新的效果。

(二)、完成教学任务

本学期教研室、教研组和各教师都认真制定了切实可行的各项工作计划并予以认真贯彻执行。各任课教师都按照教学大纲要求和教学计划认真完成各项教学工作。教师们结合自己特有的教学风格，在教学中纷纷亮出自己的看家本领，各有特色，教学上精益求精，不断探索提升课堂教学效果的方法，90%以上的教师在学生的教学反馈中获得较为普遍的好评。柳虹、徐新龙、施双喜、田晓军等年青教师经验也越来越丰富。80%的教师还同时肩挑班主任工作的重任，含辛茹苦，任劳任怨，将班级工作管理得或有声有色或井井有条。根据学校和教务处安排，相关教师积极、认真的完成了中技加强班的数学、英语教学辅导工作、和新生班下午第三节辅导及月考拟卷、考试、阅卷工作。(三)、积极开展教学教研活动，促学促教

1、听课和评课

本学期在教师互听互评方面，学期初，数学、英语两教研组就各自分别成立了两个听课小组，以听课小组为单位，听课小组成员之间进行互相听课评议，此外，又开设了叶影、金秋洪、章素贞、蒋晓青和金晓春五位老师的公开课，并进行了认真的听课评议。一学期下来，各教师参与听课评课的次数均不少于八次。通过这些听课评课活动，教师间进行教学交流和探讨的平台得以大大拓展，听课中发现了教学方法、思路、理念的新亮点，评课中发表了真知灼见，参与者无不大受启迪，并大大增进了相互了解，教学探讨蔚然成风，不仅促进了教学质量的提高，缩短了青年教师的成长期，还为教学评价提供了真实的依据。

2、课题研究

本学期数学组完善并上报结题“高等数学精品课程”课题。继续以开发双高班补充校本教材为切入口，完成“中技生数学精品课程”上报工作，并着手研究的其开发工作，本学期完成双高班数学课外作业册及辅导教材等校本教材的编写工作。同时上报省级课题“高技能人才教材研究”，英语组的课题研究《高中英语》精品课程开发也正在有条不紊的进行中。

3、论文的发表、获奖和交流： 本学

期有多篇论文发表，如张惠琴老师《构建特色技工院校大专英语教学体系》，柏立清老师《浅谈英语课原版影视资源的合理运用》、《影视资源在英语课上应用的几点优势》及《影视资源在英语课上合理应用的几点建议》，戴美飞老师的《浅谈英语教学中的研究性学习》发表在《职业》上，同时田晓军、章素贞、张力民、柏丽青、吴巧丹、曹苏芬等积极参加全国和省劳动部门优秀论文评比活动。

4、以赛促学、以研促教

本学期我室最大的亮点就是配合学校技能节组织男55周岁、女50周岁的教师单元说课比赛，数学组徐国茹老师和扬兴旺老师不负众望，获得第一名和第二名的好成绩，蒋文彬老师获得第三名，英语组教师都积极参加了教学设计比赛，大家各显其能，教案设计思路清晰，课件制作精美，最终曹苏芬、蒋晓青、吴巧丹获得了优胜奖。

通过比赛，提高教师的多媒体课件设计能力和说课能力，为圆满完成学校的教学任务打下良好的基础。

此外，在积极完成本职课堂教学任务的前提下，蒋文彬、杨兴旺两位老师对所负责的影社和棋社工作非常积极，其活动的效果显著，多次得到学校领导的好评。(四)、积极进取、争创和谐教研室

本学期，围绕争创省级文明单位和争创和谐教研室，全体教师在营造和谐的工作氛围，打造高效、团结、合作、进取的团队方面作出了新的努力，除个别不和谐的音符以外，都能顾全大局，认真遵守学校规章制度，工作上互相支持，生活中相互关心，相处和谐友好，互相体谅。对青年教师热心指导帮助，关心呵护有加。各办公室教师都能主动、认真做好安全、卫生工作，办公室卫生情况获得表扬率平均达80%。

二、新举措、新亮点：

1、建立健全了听课、评课制度，组建了互听互评小组，把听课、评课纳入常规工作范畴，并注重实效而非流于形式，对促进教学交流，提高整体教学水平和推进评价模式的改革产生一定的成效。page]

2、以赛促学、促教，成果显著。积极参加教师单元说课比赛，提高备课组课能力。

3、论文获奖。本学期新发表论文五篇，参评6篇论文

4、申报数学和英语学科带头人资料，为提升我校知名度打基础。

三、不足和反思：

1、有的教师工作责任心离学校的要求还有一定的距离

2、有些方面的工作还存在着重形式不求精细的现象，如听课及教研活动。

3、教学和教研方面创新意识还不够强

篇6：11中职基础教研室工作总结

2011中职基础教研室工作总结

本学年是我校新实训楼使用和南区全面开工建设的关键性时期，也是我校国家中职改革发展示范学校立项建设年，学校把开展师德师风建设活动作为提高教师职业能力一项措施，我室全体教师在学校和教务部门的指导下，以“强化学习、拓宽技能、树新形象”为工作主线，深入学习实践科学发展观，坚持不懈地做好教风建设，构建和谐、文明且有活力的教研室，为学校园满完成示范学校立项建设打下基础。

一、指导思想

借我校示范学校立项建设和师德师风建设的东风，继续以“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，以年初

周校长的《明师道、铸师德、扬师风、促发展》的报告精神为我室创建新型的教师职业观，以打造优质职教品牌为目标，以全面提高教学质量为切点，以学校特色建设为重点。认真学习当代先进的教育思想，积极投身精品课程和校本课程的改革工作中，坚定不移地实施以培养学生的创新意识、生存意识和实践能力为重点的素质教育，深入开展有实际成效的教研活动，全面提高我室教学质量，让基础课程与专业课程、实践应用有机地结合，推动我校基础教学工作更上新台阶。

二、工作重点

1、完成10级双高班和技师班成考数学（物理、化学）、英语教学复习工作。加强理论与实践研究，优化课堂教学环节，提高课堂教学效率，坚持讲座研讨与观摩课研讨相结合的公开教研活动，争取今年成考再创佳债。

2、完成院级《中技数学》、《高中英语》精品课程的建设；完善和完成本

学年省级课题的《高技能人才培养下的教材建设》、《以多元智能理论为依据，构建特色技师学院的英语教学体系》初稿编写工作；完成新生双高班的数学作业习题册和数学辅导校本课教材的建设工作；完成新生第三册数学模拟试卷编写工作；完成了校本课程英语必修1、2、3、4册练习题的编写工作。

3、积极参加省、市、学校组织的各项教研和论文评选活动，迎接省技工院校英语教师技能比赛，并组织学生《数学应用能力》、《英语单词》竞赛和英语朗诵比赛和英文歌曲比赛，以活动和比赛促学风、长能力。

4、开设公开课，使新教师早日成才，成为学校教学和教学管理的栋梁。

三、工作成效

1、坚持思想政治学习制度，提高个人政治素养

一年来，教研室积极参与学校年初师德师风系列活动，蒋相忠主席精彩的讲座和周校长鼓舞人心的动员报告使大

家感到工作更有奔头，为扎扎实实、保质保量地做好本各项工作作好思想准备，教研室每月组织政治学习活动，提高了教师政治思想觉悟。我室组织学习了国家中职改革发展示范学校有关资料，学习温家宝总理在庆祝中华人民共和国成立六十二周年招待会上的讲话 ,学习中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议公报,并听取李铁华专家《精益生产实战》讲座,学习贯彻胡锦涛同志全国文代会作代会上重要讲话,学习十七届六中全会精神 坚持文化发展中国路等有关文章,坚持以基础（2）博客网为学习的平台，相互交流学习心得，将理论知识落实到自己的教学实践中去，爱岗敬业，关爱学生，忠诚于技校的教育事业，刻苦钻研、严谨笃学，不断提高教学质量和教书本领，一年来博客文章达上百篇，远超学校规定要求篇数。

2．坚持以研促教、为教兴研

（1）本学年我教研室继续以精品课程研究、开发校本教材为切入口，张

力民等老师和章素贞老师按期完成《双高班数学作业册》上、下册校本教材和教材，并在半下年投入使用受到了学生好评.由张力民老师主编完成了中技加强班数学授课教材的初稿；由张力民、田晓军、徐国茹、章素贞四位老师完成了“中技数学”精品课程的开发、结题工作。

英语组完成了校本课程英语必修1、2、3、4册练习题的编写，基本完成了《高中英语》精品课程建设。

英语组由张惠琴负责申报，曹苏芬、蒋晓青、吴巧丹、顾淑英、柏立清等老师参加的课题项目《以多元智能理论为依据，构建特色技师学院的英语教学体系》已被确立为省技工院校教学业务调研课题。

数学组由张力民、田晓军、章素贞、徐国茹老师参加的被列为省级职业技能教学研究所2011重点课题《高技能人才开发的教材建设》已着手调研。

（2）组织本教研室教师撰写论文和业务培训学习

篇7：基础教研室的工作总结

本学年是我校新实训楼使用和南区全面开工建设的关键性时期，也是我校国家中职改革发展示范学校立项建设年，学校把开展师德师风建设活动作为提高教师职业能力一项措施，我室全体教师在学校和教务部门的指导下，以“强化学习、拓宽技能、树新形象”为工作主线，深入学习实践科学发展观，坚持不懈地做好教风建设，构建和谐、文明且有活力的教研室，为学校园满完成示范学校立项建设打下基础。

一、指导思想

借我校示范学校立项建设和师德师风建设的东风，继续以“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，以年初周校长的《明师道、铸师德、扬师风、促发展》的报告精神为我室创建新型的教师职业观，以打造优质职教品牌为目标，以全面提高教学质量为切点，以学校特色建设为重点。认真学习当代先进的教育思想，积极投身精品课程和校本课程的改革工作中，坚定不移地实施以培养学生的创新意识、生存意识和实践能力为重点的素质教育，深入开展有实际成效的教研活动，全面提高我室教学质量，让基础课程与专业课程、实践应用有机地结合，推动我校基础教学工作更上新台阶。

二、工作重点

1、完成10级双高班和技师班成考数学（物理、化学）、英语教学复习工作。加强理论与实践研究，优化课堂教学环节，提高课堂教学效率，坚持讲座研讨与观摩课研讨相结合的公开教研活动，争取今年成考再创佳债。

2、完成院级《中技数学》、《高中英语》精品课程的建设；完善和完成本学年省级课题的《高技能人才培养下的教材建设》、《以多元智能理论为依据，构建特色技师学院的英语教学体系》初稿编写工作；完成新生双高班的数学作业习题册和数学辅导校本课教材的建设工作；完成新生第三册数学模拟试卷编写工作；完成了校本课程英语必修1、2、3、4册练习题的编写工作。

3、积极参加省、市、学校组织的各项教研和论文评选活动，迎接省技工院校英语教师技能比赛，并组织学生《数学应用能力》、《英语单词》竞赛和英语朗诵比赛和英文歌曲比赛，以活动和比赛促学风、长能力。

4、开设公开课，使新教师早日成才，成为学校教学和教学管理的栋梁。

三、工作成效

1、坚持思想政治学习制度，提高个人政治素养

一年来，教研室积极参与学校年初师德师风系列活动，蒋相忠主席精彩的讲座和周校长鼓舞人心的动员报告使大家感到工作更有奔头，为扎扎实实、保质保量地做好本年度各项工作作好思想准备，教研室每月组织政治学习活动，提高了教师政治思想觉悟。我室组织学习了国家中职改革发展示范学校有关资料，学习温家宝总理在庆祝中华人民共和国成立六十二周年招待会上的讲话 ,学习中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议公报,并听取李铁华专家《精益生产实战》讲座,学习贯彻胡锦涛同志全国文代会作代会上重要讲话,学习十七届六中全会精神 坚持文化发展中国路等有关文章,坚持以基础（2）博客网为学习的平台，相互交流学习心得，将理论知识落实到自己的教学实践中去，爱岗敬业，关爱学生，忠诚于技校的教育事业，刻苦钻研、严谨笃学，不断提高教学质量和教书本领，一年来博客文章达上百篇，远超学校规定要求篇数。

2．坚持以研促教、为教兴研

（1）本学年我教研室继续以精品课程研究、开发校本教材为切入口，张力民等老师和章素贞老师按期完成《双高班数学作业册》上、下册校本教材和<成考数学辅导>教材，并在半下年投入使用受到了学生好评.由张力民老师主编完成了中技加强班数学授课教材的初稿；由张力民、田晓军、徐国茹、章素贞四位老师完成了“中技数学”精品课程的开发、结题工作。

英语组完成了校本课程英语必修1、2、3、4册练习题的编写，基本完成了《高中英语》精品课程建设。

英语组由张惠琴负责申报，曹苏芬、蒋晓青、吴巧丹、顾淑英、柏立清等老师参加的课题项目《以多元智能理论为依据，构建特色技师学院的英语教学体系》已被确立为省技工院校教学业务调研课题。

数学组由张力民、田晓军、章素贞、徐国茹老师参加的被列为省级职业技能教学研究所2011年度重点课题《高技能人才开发的教材建设》已着手调研。

（2）组织本教研室教师撰写论文和业务培训学习

篇8：对基础教育教研工作的思考

一、必须正确认识当前中小学课堂教学现状

近年来, 随着课程改革的不断深入, 教师的课堂教学水平在不断提升。然而, 不少学校与教师仍存在“穿新鞋走老路”的现象。教学方式换汤不换药, 部分教师仍以最轻松的讲授法为主, 这在一定程度上制约了新课改的实施。究其原因:一是部分教师在繁重的工作量与大班额教学的重压下 (尤其城市教师) , 没有足够的时间与精力钻研或内化新课程理念。二是部分教师 (尤其农村教师) 因条件所限, 缺少专职教师, 缺少同步的新课改资源, 制约着新课改的推行。三是部分教师因不满现实 (评优选先、岗位定级与职称晋升等客观存在一定的弊端与局限) , 对课程改革缺乏热情与激情。四是部分已晋升职称满足现状的教师, 因“惯性”与“惰性”影响, 疏于进取。

二、必须高度重视对学校课堂教学的教研督导

一方面, 教研员要加强业务学习, 及时了解最新的教研信息与教改动态, 努力提高自身水平与素质;要放下架子, 深入学校听取教师心声, 深入课堂了解教学动态, 掌握教学中存在的问题, 设定教研内容、方向及方法;要以教学为依托, 在教学的基础上, 有目的、有针对性地研讨并解决教学中存在的问题;要在反思与总结教研经验中不断提升自己的教研水平与能力, 为教师的教学与学生的学习服务。另一方面, 教研活动要从教学实际出发, 以一线教师的实践参与为主, 开展形式多样、内容丰富、生动活泼、卓有成效的教研活动, 切忌行政化的走形式座谈。

教研员是教研活动的组织者和参与者, 也对学校课堂教学具有工作督导的责任, 在对学校课堂教学的教研督导中, 要注意做好以下工作:一是以学校为基地, 以落实课程改革要求为重点, 以教师教学活动为研究主体, 以促进师生共同发展为研究目的, 组织开展好校本教研。二是以解决本区域内带有共性教学问题为出发点, 以提高教师专业水平为主要目的, 区域内教师全程参与, 大力推广新课改, 促进教育教学资源共享。三是在校本教研与区域教研中, 都应以促进师生的共同发展、提高教师的专业水平为主要目的, 都应借力于教研单位在教育理论的掌握上、教科研操作的基本规范上、学科教学的把握上所拥有的优势, 与教研员合作, 形成互补。四是要因地制宜、因教施策, 充分利用校本教研与区域性教研的常见形式, 如教材培训、专题讲座、专题研讨、课例研讨、案例撰写研讨、送教下乡、教学评估与现状分析等, 增强针对性、示范性, 提高教研效果。

三、必须结合实际抓好教学实践中的具体教研工作

1. 要善于听课和评课。

听课和评课是一门学问, 听课、评课是教研工作的重要环节, 是教研员了解教育教学动态最直接的方式之一。这就要求教研员要有较高的专业素养和系统的理论知识以及丰富的教育教学阅历。作为教研员, 主要通过听课、评课、教材培训、专题研讨等教研活动与教师进行业务交流, 为此, 在听课、评课过程中要多记、多想、多讨论、多反思, 及时总结并反馈教学与教改信息。对于教学中存在的难点、热点问题, 要持之以恒进行教学观察与研讨, 探索有效与高效的教学方法。

2. 要根据教学需要合理运用多媒体。