四年级音乐下册 种太阳教案 人音版（精选5篇）
篇1：四年级音乐下册 种太阳教案 人音版
最新版
种太阳
教学内容：
学习歌曲《种太阳》。
教学目标：
1.学习用纯净的、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。
2.通过听音练习唱准四度、五度、六度音程，为歌曲学习打好基础。
3.二声部视唱做到音准节奏准确，声部和谐均衡。
4.通过所欣赏的歌曲，进一步了解演唱形式在音乐表现中的作用，感受音乐的时代气息。
教学重点：
学会准确演唱歌曲。
教学难点：
附点和十六分休止符。
教学过程：
1.组织教学，师生问好。
2.新授。
A 初步感知。
指导学生看图，让学生说图上都有些什么，小女孩在想什么，小女孩想把太阳送给谁，你想把种出来的太阳送给谁。
师：大家都说的很好，下面让我们一起来听一听这个小女孩到底想把太阳送给谁。
2017.3.1 最新版
（播放录音，让学生听，感受节奏）
B 加深认识。
师：在听歌曲的同时，大家跟着录音哼唱。
提醒学生注意换气记号“∨”。
师：同学们有没有发现有几句乐句后面的“∨”这个符号，这个就表示，在唱完这句后要换一口气再唱。
师：在哼唱的同时，大家想一想，图上的小女孩梦想能种出太阳送给谁？
师：我们再来听一遍歌曲，看看这首歌一共有几个乐句。
C 练习节奏。
指名读附点节奏。
把附点节奏部分的歌词带入，反复练唱。
师：谁来做小老师，领着大家把这段节奏读一下？
师：现在我们换成用手来打出这段节奏。（指名，齐打节奏）
D 教唱歌词。
教师示范朗读歌词。
师：下面请大家一起有感情地朗读一下歌词。
师：大家读得真好，那么我们就跟着录音一起唱一遍吧。
师：谁来跟大家说说你最喜欢唱哪一句？（请学生当小老师教大家唱自己喜欢的一句）
师：唱的真棒！现在我们再连起来唱一遍。
2017.3.1 最新版
（反复多唱几遍，巩固练习。）
E 课堂小结。
师：大家一起告诉我，今天我们学唱了什么？你们喜不喜欢这首歌呀？下节课我们继续来唱这首歌，争取把它唱得更好，你们说好不好？
律动结束。
2017.3.1
篇2：四年级音乐下册 种太阳教案 人音版
一、教学内容：
歌曲《种太阳》
二、教学目标：
1、情感目标：通过歌曲《种太阳》的学唱，知道自己长大后希望成为怎样的人，树立美好的理想。
2、知识目标：通过学习曲调的重复与相似部分，知道音乐创作的重复与模进手法。
3、能力目标：能以比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。
三、设计意图：
《种太阳》这首歌曲创作于80年代，歌词的内容是一首关于梦想的诗歌，诗歌的作者是一个名叫李冰雪的小女孩，但是，这首美妙的诗歌发表在报纸上以后触动了著名作曲家王赴戎和徐沛东老师的创作灵感，后来就有这首久唱不衰的经典歌曲。因此，在导入的环节中以“我的梦想”为话题展开，然后结合着李冰雪的梦想和歌曲的创作背景自然的导入歌曲，激发起学生进一步了解歌曲的兴趣和演唱歌曲的热情。然后在学习歌曲和拓展过程中都围绕“梦想”展开。
四、教学过程：
1、导入：
谈话导入“每个人都有自己的梦想，梦想是我们奔向未来的方向。同学们，我想，在你的心里也一定早已种下了一个或者多个梦想，来，我们一起来分享一下吧！”（简单交流梦想）在导入过程中使用PPT文件描绘关于“种太阳”这一梦想的想象画，接着插入李冰雪小档案和她创作的诗歌内容为学生提供了一个更加形象直观的画面，以便于学生更好的理解歌曲的创作来源和歌词意境，为下一步的歌曲教学做好了铺垫。
2、歌曲简介
“在今天的课堂上，我还邀请来了一位远方的小朋友，让我们一起来分享一下她的梦想吧！”（课件出示《种太阳》歌曲的歌词作者李冰雪的介绍和《种太阳》的歌词，画外音 “嗨，大家好，我叫李冰雪，是个喜欢写诗的小女孩。”）同学们，李冰雪可是个小才女，和你们一样大的时候创作的诗歌就在报纸上发报了，非常巧的是，被著名的作曲家王赴戎、徐沛东看到了，触动了两人的创作灵感，将它谱写成了一首动听的儿歌，这首创作于80年代的歌曲至今还久唱不衰，这是一首怎样的歌曲呢？就让我们走进李冰雪的梦想，聆听动听的歌曲。
3、初听歌曲
播放《种太阳》视频，让学生边看视频边完整欣赏一遍。师问：同学们这首歌曲的名字是什么？《种太阳》，对，种太阳就是李冰雪的理想，你们喜欢这个有理想的小女孩吗？
4、歌曲分析
出示歌谱，师范唱，师总结：第一部分表现了孩子天真的神情和充满幻想的欢乐情绪，第二部分表现了孩子种太阳时的愉快心情和使世界变得温暖明亮的美好愿望。这是单二部曲式结构。
5、学习歌曲第一部分
同学们倾听老师演唱第一部分歌曲，并跟着默唱。
问学生：你觉得哪句最难唱？小组成员一起来帮帮他吧。小组内学习后，还有不会的地方再找其他小组的同学当小老师，实在解决不了的难点老师再帮忙。
6、学习歌曲第二部分
接下来我们来学习第二部分。先听老师唱一遍，听一下前后情绪有什么变化。小组内交流总结前后情绪的不同，小组代表发言，不同答案其他小组再质疑或补充。前：节奏紧凑，情绪跳跃欢快；后：节奏松散，声音连贯抒情。看老师指挥演唱第二部分。
7、重、难点乐句处理
用PPT文件展示切分音的演变，让学生理解切分音的节奏特点 练习难点乐句节奏
8、巩固、练习
完整跟琴演唱，让我们用歌声和不同的情绪唱出李冰雪小朋友的愿望吧。分小组展示、演唱歌曲
9、创编
为歌曲创编动作和歌词。
将自己的理想用诗歌、图画表现出来。
六、课堂评价
小组互评、个人自评、老师点评、等级评价
篇3：四年级音乐下册 种太阳教案 人音版
第一课 跳起来
【教学内容】 《新疆舞曲第二号》
【教学目标】
1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
2、会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。
【教学过程】
一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？
二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌 创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。
三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。）
四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。
1、欣赏引子部分：（1）教师用钢琴弹奏引子部分。（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）
五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：（1）欣赏第一乐段。这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。
六、欣赏第二乐段。第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面 的对比？
七、欣赏第二部分
1、欣赏第一乐段。节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？
2、欣赏第二乐段。此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？
3、欣赏第三部分 这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？
八、音 乐家相册。了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。
1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。
2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？
《那不勒斯舞曲》
教学内容：欣赏《那不勒斯舞曲》
教学目标：
1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。
2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是 弱拍起奏；辨别乐曲的速度。
一、激趣导课： 师导：今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？生：愿意！
二、介绍西洋铜管乐器
1、认识形状 师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？
2、辨别音色下面我们来聆听一下他们的歌喉。听听他们的音色各有什么特点。
三、赏析《那不勒斯舞曲》
1、判断主奏乐器。老师请大家欣赏一首乐曲，大家听听是那位朋友在担任主奏演员。这首以小号为主奏乐器的乐曲，就是今天我们的欣赏曲目《那不勒斯舞曲》
2、乐曲简介
3、熟悉旋律，正确排序。
（1）熟 悉 旋 律（2）判断演奏顺序？
4、节奏练习，明确旋律弱起。下面听老师拍两组节奏，大家听听有什么不同。1）XXXXXXXX 2）0XXXXXXXXX
5、体会速度变化 老师哼唱，学生听、思考。
咱们把乐曲完整的听一遍，从艺术家的表演中，你能体会出屋去表达了人物的什么思想感情吗？
四、小结。是啊。雄壮的音乐能鼓舞人，高雅的音乐能陶冶人；音乐没里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在优美的旋律中净化心灵、达到忘我。
第二课时
教学内容：1.聆听《小步舞曲》，演唱《我们大家跳起来》 【教学目标】
1、能用明亮自然的声音，欢快的情绪演唱、表现歌曲《我们大家跳起来》。
2、通过听赏和音乐活动，初步感受小步舞曲的风格，感受三拍子的强弱规律。【教学过程】
一、导入
同学们，欢迎你们来参加今天的舞会。我们先来欣赏一首美妙的钢琴曲《小步舞曲》，听完后请你告诉老师这是一首几拍子的乐曲，它的强弱规律是怎样的？
二、介绍《小步舞曲》
你们知道这首优美的乐曲是几拍子的吗？它的强弱规律是怎样的？
1.这首曲子是德国著名作曲家、古典音乐大师巴赫创作的一首钢琴独奏曲《小步舞曲》。（1）老师示范小步舞的舞步。（左右右 右左左 左右右 右左左 前右右 后左左 前右右 后左左）
（2）学生跟着老师模仿。
三、学唱歌曲
1、播放《我们大家跳起来》歌曲录音，学生聆听。（出示歌谱）
2、师范唱，师生共跳小步舞。
3、指导学生用“lu”唱歌曲旋律。
4、学唱歌词。
5、学习顿音记号。
6、学生用明亮自然的声音，欢快的情绪演唱歌曲一遍。
四、创造与表现。小朋友们，现在舞会已经到了高潮，请你们随着音乐热情地跳起来吧！（播放歌曲《我们大家跳起来》）
五、课堂小结：
今天大家的收获真不少，谢谢大家与我度过了一个难忘的生日，最后让我们一起踏着小步舞曲，尽情享受这美妙的音乐吧！
《土风舞》
教学目标：
1、通过对歌曲《土风舞》的学唱，了解捷克人民喜庆丰收热闹的景象。
2、懂得体验歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律 等音乐要素。教学过程：
1、视频导入：
看一看，说一说,视频里的人们在干什么？人们的心情是怎样的？
2、歌曲介绍：
《土风舞》是一首热情欢快的捷克民歌，歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了人们载歌载舞庆丰收的热闹情景
3、完整聆听歌曲《土风舞》，思考歌曲给你带来怎样的感受？
4、发声练习，用笑声的状态来发哈音练习。
5、考一考，歌曲是什么调、什么拍子？其拍子特点是怎样的？你能够用不一样的肢体语言表现出来吗？
6、找一找，歌曲中出现了哪些音乐记号呢？
7、节奏型练习，拍一拍下面的节奏性：
① × × | × × | ② × × × | — —
③ ×× ×0 | —— ——
④ ×、× | —
①+②+③、④+③ 连起来打节奏，你会吗？
8、有节奏地朗读歌词
9、学唱简谱
10、唱一唱，老师唱一句，学生跟唱一句。
11、唱一唱，跟着音乐和伴奏把歌曲完整的唱一唱。
12、跳一跳，同学们跟着音乐自编一段舞蹈。
第二课 少年的歌
第一课时
教学目标：
1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对挫折与困难的少年形象，能准确表达歌曲情绪。
2、认识附点八分音符，初步感受其节奏特点。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、激情导入：
同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？ 今天我们就一起来学《小小少年》这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。
二、寓教于乐：
1、简介歌曲
歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌
3、请同学朗读歌词。
4、聆听歌曲《小小少年》。
5、学习附点八分音符
（1）看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？用笔画出来。
（2）听一听老师范唱与歌曲范唱的区别，哪种唱法好？（3）师从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。
6、跟琴学唱曲谱，感受歌曲的弱起节奏。
7、演唱歌曲 分多种形式指导学生演唱歌曲。
8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的? 欣赏德语版的《小小少年》。
四、完美结课：
回家把《小小少年》这首歌唱给爸爸妈妈听。
第二课时
教学内容：表演：我是少年阿凡提
教学目标：感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。
教学过程：
一、创设情境，舞蹈导入
1、师：播放《新疆好》、《娃哈哈》两段歌曲，师生一起来表演学过的歌曲并引导学生回忆在这两段歌曲中所跳的一些动作是什么地方的舞蹈动作？
2、学生自由回答：是新疆。
二、新歌教学
1、导入歌曲。出现阿凡提的图片，你们知道他是谁吗？他是传奇式的人物阿凡提大叔。
2、感受歌曲情绪
3、师总结：这首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。
4、复听歌曲：听听这首歌曲的节拍是几拍子的？
5、再听歌曲：并为歌曲打拍子，说说小阿凡提唱了些什么，了解歌词内容。
6、有感读词：按节奏有感受地读歌词。
7、模唱旋律：复听并模唱歌曲。
8、教师范唱
9、跟着琴声慢唱，并及时纠错解决难点。
10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。
11、跟琴原速度演唱。
三、拓展练习，歌词创编
四、情感教育，结束教学
1、在今天的音乐课中，你都得到了哪些收获呀？
2、希望小朋友们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。
第三课时 《牧羊姑娘》
教学目标：
1、通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生感受乐曲的悲伤情绪
2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活
教学过程： 导入:谈话
欢迎同学们老师一起走进今天的音乐40分，请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？
一、听六段录音；
放六段音乐录音，哪段表现了悲伤的情绪？
二、复听：
下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？ 小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。
三、演唱主旋律：
1、用口琴示范演奏,生：可以边听边轻声唱
2、无伴奏和学生一起唱,生：无伴奏和老师一起唱
3、口琴伴奏,生：演唱
四、分析主旋律的音乐表现手法：
五、扩展：
歌曲欣赏： 那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？
六、结束：
咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。
《小小少年》
教学目标：
1、通过学唱歌曲，以声传情，展现快乐和烦恼增加的小少年。
2、理解节奏（弱起，附点节奏）对表现音乐作用。
教学过程：
一、听音乐律动，感受歌曲情绪
让我们合着音乐的节拍，走进今天的音乐课。播放口哨版《小小少年》。
二、简介歌曲《英俊少年》主题曲
三、解决歌曲第一部分节奏难点
现在让我们一同去感受海因切快乐又有意义的少年生活吧。一起来读一读。你觉得此时的海因切快乐吗？怎么读让他变得快乐呢？
四、合唱练习
1、音程训练
快乐的少年生活阳光灿烂，快乐的少年生活歌声不断。我们也来唱唱吧。
2、完整乐句练习
学生分别练习高、低声部完整乐句，再进行合唱。
五、歌曲教学
1、听歌曲范唱
2、听合唱部分范唱，并进行练习巩固。
3、学唱全曲
六、课堂延伸
最后，老师祝愿大家在成长的道路上快乐多多，烦恼少少……
第三课 水乡 第一课时
教学目标：
1、掌握四分音符时值。
2、能辨别比较四分音符与附点四分音符的长短。教学过程：
一：创设情景，导入歌曲
大家都已经知道我们今天学唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？ 今天就邀请同学们和我一起去江南采菱！
二：学唱
1、复听范唱
感受歌曲情绪，进一步提出要求。
a、这首歌都唱了些什么？
b、演唱者带着什么样的情绪演唱的？生答。
2、轻唱歌谱
3、哼唱歌谱，恩
4、听琴唱谱
5、学唱唱词
认识反复记号D.S.完整演唱歌曲
三、情感启发，处理歌曲
1、分句处理歌曲
2、看采菱的图片
３、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。
4、请个别小组上台表演，师生简单点评。
四、小结
师：水乡的孩子爱南湖，爱南湖的喷泉和菱角，江南水乡的孩子用歌声歌唱了自己的家乡，我们这儿还有比水更美的东西，你们说说是什么？
第二课时
教材内容
懒蛤蟆和小青蛙 总课时教学要求
1、有表情的演唱歌曲。
2、在学唱中认识中强、中弱的力度记号，并会在歌曲中运用。教
学
过
程 一． 引入
1、说说癞蛤蟆和小青蛙的相似和不同之处。
2、教师简单介绍，引入歌曲。
二、新歌教学
1、聆听歌曲范唱。
（1）歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事？
（2）你觉得这首歌曲具有怎么样的风格？（3）与平时的歌曲有什么不同？
2、学唱歌曲
唱准2-6 1-6 4-2等音程。
3、了解力度记号，并学会运用。
4、表演唱
5、上台表演，相互评论。
三、小结
《洪湖水 浪打浪》教学设计
教学目标：
1、能够自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪大浪》。
2、感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪，了解装饰音在音乐表现中的作用。
教学过程：
（一）主题歌曲流行唱法导入，引出主题。今天先跟大家分享其中的一首，大家听看看觉得这首流行歌跟你们平时听的流行歌有什么不一样呢？知道这是什么歌曲吗？来，一起来听看看，歌曲是什么呢？
（二）走进歌剧《洪湖赤卫队》歌唱《洪湖水，浪打浪》
我们一起来看一下几张照片。
1、看完照片，那请同学们跟老师一起来了解歌剧《洪湖赤卫队》。
2、了解抒情歌曲《洪湖水，浪打浪》
3、洪湖水，浪打浪（1）是歌剧第三场中韩英与女赤卫队员秋菊的二重唱。（2）以抒情明快的格调、清新优美的旋律，表达出对家乡和共产党的赞美之情。
4、歌曲赏析 全曲为三段式结构：
5、感受这首抒情歌曲，边听音乐边找出歌谱中几处音乐符号。（倚音、三连音、波音，知道这三个符号的准确唱法）
6、学唱《洪湖水，浪打浪》独唱部分。
（1）讲解歌曲的节拍、调性、速度。
（2）今天老师请同学们用“乌”来跟着老师的琴练习。
（3）学唱简谱第一段独唱部分。
（4）用“乌”来代替歌词，大家一起唱一下。
（5）把歌词带进去试一下。
（三）装饰音的学习
1我们一起来看一下，之前我们讲过的几个音乐符号的唱法，那大家来看看装饰音是什么，它的作用呢？
2大家一起来分别演唱下面两个乐句，体会装饰音在演唱中的作用。
四、小结
请同学们下课回去了解一下西洋歌剧的发展，下节课老师将继续带领大家走进歌剧，走进西洋歌剧的魅力。
第四课
童年的音乐
教学目标、1、表演《白桦林好地方》(包括伴奏)、《红蜻蜓》，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱
2、从《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的
一、组织教学
1．欣赏加拿大民歌《白桦林好地方》范唱。
2、歌中唱出哪些赞美的调句?，3．学唱曲调、教师范唱曲调。要求学生找出曲调中相同或相似乐句(或乐节)。
4．学唱歌曲。重点唱好第一段歌词。
5．创作歌词。每人(或小组)创作赞美自己家乡的歌词，填入并进行试唱。
二、表演《白桦林好地方》
1． 歌曲表达了什么内容?(童年的回忆)
2、播放范唱
3．把全班分为二个声部，学唱二声部曲调：
(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。
(3)各声部自学成果反馈，教师适时指导、纠正。
4．学唱歌曲：
5．表演歌曲：(1)复习力度记号。
6．拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。唱师生问好歌
四、聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。
五、小结： 师弹琴
彼得与狼 第二课时
教学目标
1、聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。
2、从《彼得与狼》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。
教学过程：
一、组织教学
1．开门见山揭示课题内容，要求大家仔细听音乐，并提出以下要求：
在听的过程中，允许学生用动作相互交谈，但不能发出声音，以免影响他人聆听。2学生边唱边表演
二、复习表演唱《白桦林好地方》《红蜻蜓》
三、聆听《彼得与狼》
该作品采用朗诵和音乐交替进行的方式，并以富有童话色彩的故事性节展开，所以吸引学生聆听是不成问题的。小结：了解苏联儿童的童话故事及各类西洋乐器的音
四、选择结束音的练习
对四年级的学生不必讲调式的理论。这样试的结果，第一首的结束音是“1”，第二音的结束音“ ”。
五、曲调接龙练习
根据课堂实际情况(含时间及学生情绪)，可适当调控次数及形式。
六、小结： 师弹琴
第三课时 教学目标
1、引导学生从《森林狂想曲》的乐曲声中听辨各种叫声等，从中激发对大自然的热爱。
2、在演唱《小溪流水响叮咚》时抒发对大自然的赞美，表达对祖国、对党的热爱。
一、组织教学
联想导入：我们每年春游、秋游，或假期随父母去旅游，在田野……
二、聆听《森林的歌声》 1．森林的歌声来自哪里?
2．要知道答案，请听器乐合奏《森林的歌声》。聆听乐曲
3．讨论：有多少动物在歌唱?有几种主奏乐器?试试你的耳朵灵敏度 复听《森林的歌声》。
4．提出要求：看着教材中的三段谱例，①、②、③把乐曲的结构按顺序排列记录下来。
5.教师要引导学生加强环保意识，保护森林资源。
6．试试我们也来创作自己的“森林音乐”，7．歌曲范唱
四、表演《小溪流水响叮咚》
1．朗读《小溪流水响叮咚》歌词，要有感情、有诗意。
2． 学唱歌曲：(1)用2/4拍指挥图式学唱曲调。(2)在曲调熟练、有感情唱好的基础上，填上歌词。3．表演歌曲。
激发学生兴趣培养学生艺术的相同性
第四课时 歌曲《西风的话》
教学目标：
1、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。教学过程：
一、导入
同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲吗？知道它的名字吗？这首歌曲描写的是哪个季节？（秋季）歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢？一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。
二、赏“风
1、听录音范唱。西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？它表现了怎样的速度、力度？
2、再次欣赏，体会歌曲结构
2、划分乐句。感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？
三、唱“风” 美“风”
1、按节奏唱旋律
（1）观察四个乐句的节奏特点。
（2）找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。（3）视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。（4）边划旋律线边唱旋律。
2、唱歌词
（1）用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。
（2）体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。（3）按力度记号轻声唱歌词。
3、声音对比
四、作者介绍
这首好听的歌曲是谁带给我们的呢？
六、小结
秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在贪婪品位秋天收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面，老师期待着下节课见到你的作品，好吗？同学们，再见！
第四课时
一、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》
1．演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。
2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。3．复听歌曲，细致品味：(1)歌曲的内容。
?
(2)歌曲的表现力。
?为什么?
4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。
5．聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。6．小结：独唱的表现形式及其表现力。
7、请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。
三、教师小结本节课学习情况，下课。
第六课 摇篮曲
第一课时
教学目标：
1、欣赏与“母爱”有关的艺术作品，感悟其中蕴含的情感，引发学生的关注和思考。
2、把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱《摇篮曲》 教学过程：
一、组织教学
上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好：
二、欣赏与感受
1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生齐唱。
2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片
今天我们就要学一首以母爱为主题的歌曲《摇篮曲》。
三、新课学习（展示歌曲）
1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》
2、介绍《摇篮曲》的作者勃拉姆斯
3、师播放歌曲《摇篮曲》，让学生轻声哼唱《摇篮曲》
4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》
5、学唱歌谱与歌词
四、创作与表演
1、把学生分成两组，每组可利用教室内资源自编自导进行演唱排练
2、分组汇报演出，学生相互欣赏评价。
五、欣赏中外《摇篮曲》，使学生受到美的熏陶。
1、舒伯特《摇篮曲》
2、东北民歌《摇篮曲》
六、课堂小结
千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱中再一次唱好这首《摇篮曲》吧。
第二课时 《摇篮曲》
教学目标：
1、指导学演唱《摇篮曲》，让学生领略摇篮曲的意境、体验母爱、父爱，懂得感恩。
2、了解摇篮曲的风格特点,感知其音乐要素。教学流程
一、组织教学
二、讲述亲情，分享亲情
展示几个同学儿时的照片或和妈妈的合影，猜一猜他们是谁？
三、扮演亲情，选择音乐
播放舒伯特《摇篮曲》和《美丽的村庄的》两首歌曲。请学生选择。
四、欣赏导入、品味亲情（揭示课题）
1、下面让我们一起来欣赏一首外国的音乐作品。
2、（播放）德国作曲家——勃拉姆斯的《摇篮曲》
五、介绍奥地利作曲家——舒伯特生平
（一）[出示] 舒伯特肖像。
（二）、学唱歌曲《摇篮曲》
1、听了这首歌曲你们联想到了什么？并请几位同学用语言来描述一下。
2、歌曲表现的情绪是怎么样的？
3、学唱歌曲——[出示歌谱]（1）、要求学生用韵母u轻声哼唱。（2）、重点解决附点四分音符与附点八分音符及倚音的唱法。
4、学唱歌词（1）、朗读歌词。（2）、请同学们轻声哼唱歌曲。（3）、提示演唱方法与板书：。
六、口琴学吹《摇篮曲》
1、教师示范演奏。
2、学生视奏练习。
七、复习口琴合奏曲《月亮你走的这样静悄悄》
第三课时 《摇篮曲》
教学目标：
1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。
2、通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。教学过程：
一、组织教学：师生问好歌。
二、导入新课
今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》（出示课题）摇篮曲是唱给小宝宝听的，现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝，听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。
三、新歌教学
1、师范唱（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩……）
2、再次聆听 感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓，优美抒情的感受。
3、学唱歌曲 重复学唱一两遍。
四、练习歌曲 分组演唱歌曲 分男女生，各一段
五、课后延伸
我们再来一起欣赏三首摇篮曲的音乐片段。东北民歌《摇篮曲》，舒伯特的《摇篮曲》，德国作曲家勃拉姆斯作得《摇篮曲》。
六、小结
妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！
第七课 《友谊的回声》
教学目标：
1、感受充满着幻想与乐趣的回声，让学生去探索，去发现大自然的奥秘。
2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，用甜美的声音去演唱乐曲。教学过程：
一、播放视频，导入课题
1、播放一段视频，请同学们猜一猜这是什么现象？（2、回声和我们的发出的声音相比，有什么不同呢？（强、弱）
3、“ｆ” 表示强，“ｐ” 表示弱。
引申： “ｆ ｆ” 表示极强，“ｐ ｐ” 表示极弱。
二、聆听歌曲
1、初听音乐
2、复听音乐
3、乐曲中哪部分旋律是来模仿回声的效果的？
4、我们一起来哼唱一下，注意强弱。
5、再次聆听时，学生小声跟唱。
三、学唱歌曲
1、随老师琴声歌唱旋律，纠错，师范唱。
2、同学们这首乐曲分为两部分，其中第二段有两处旋律和第一段的旋律不一样？
3、师范唱。
4、跟唱全曲旋律，注意强弱的对比。
四、表演歌曲
1、我们要用什么样的声音表现这样美妙的声音呢？
2、学生分成两组，表现回声。
五、课堂小结：
今天我们学习了《友谊的回声》，让我们记住美妙的回声，记住深厚的友谊。
《羊肠小道》教学设计
教学目标：
1、通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐，激发喜爱管弦乐作品的热情。
2、通过探究性的提问及体验，了解各管弦乐器的表现力。
教学过程：
一：组织教学
聆听《羊肠小道》的动物协奏版。二：新课教学
1、导入：同学们，你们知道美国的科罗拉多的大峡谷吗？它是世界上最长的峡谷之一今天让我们从图片中去感受大峡谷的无穷魅力吧。
2、简介大峡谷。
3、欣赏第一部分。
㈠主题1的欣赏
听，旅行者骑在驴背上，他的心情怎样？
㈡主题2的欣赏
格罗菲去过大峡谷很多次，既然大峡谷这么险峻，他又为什么要去多次呢？他看到了什么呢？ ㈢主题1、2结合部欣赏 ㈣完整聆听第一部
5、欣赏第二部分
接下去的音乐又发生了什么变化？乐器音色有什么特点呢？他们在做什么呢？
6、欣赏第三部分
这段音乐中有没有骑驴主题呢？这段音乐中主题发生了什么变化？
7、完整欣赏全曲。
三、课后拓展：
同学们，峡谷组曲的其它四个乐章也非常有特色，我们可以在课后去了解。
《山谷静悄悄》
教学目标：
1、通过表演《山谷静悄悄》掌握渐强渐弱的音乐知识。
2、有感情的演唱《山谷静悄悄》。教学过程:
一、导言
同学们，你们去过大山谷吗？今天老师就带你们到山谷里去玩玩，看看在那我们都会发现些什么？
二、学习歌曲《山谷静悄悄》
1、看：（播放歌曲第一乐段）
多媒体播放一些画面，你看到了什么？
2、听：（播放歌曲第二乐段）
你听到了什么？这声音像什么？每一处的“叮咚”声有什么不同呢？
3、学：
这样的声音，这样的画面，我们用什么样的记号来表示呢？
4、试：（出示歌曲中的结束句）
现在老师请大家一起来唱唱这“叮咚”的敲击声。
5、动：
让学生用自己的体态语言--敲鼓来控制其中的休止符。
6、唱：
（1）听录音范唱（2）读歌词。
（3）听琴看谱轻声跟唱。
（4）填词演唱，歌曲处理：
7、填适当的力度记号，指导学生有表情地演唱歌曲。
《回声》教学设计
课程名称：欣赏无伴奏合唱《回声》 教学目标：
1、对合唱、无伴奏合唱相关知识的认识；
2、体验“回声”效果并能运用力度的变化制造“回声”； 教学过程：
一、导 入
课件播放两首合唱作品片段，同时出示作品标题
1、童声合唱《让世界充满爱》（有伴奏）
2、童声无伴奏合唱《牧歌》 说出两首作品在演唱形式上的不同之处
二、新课赏析部分
1、听赏并为乐曲命名。
2、复听《回声》并出示标题：
3、深化与拓展：
《回声》这首无伴奏合唱创作于16世纪，它仍然是世界各国合唱音乐会的经典曲目，常演不衰。你们能说说其中的原因吗？
4、教师归纳《回声》艺术特色：
（1）、作品采用了无伴奏合唱这种纯人声的音乐表现手法
（2）、采用了特殊的作曲技法，营造出“回声”的美妙音响
5、曲作者拉索的相关链接：
课件播放拉索简要生平及作品——
三、音乐实践部分
1、再听《回声》，注意“回声”效果有哪些特点？
2、“回声”练习
（1）、《回声》主题节奏动机的多次模仿，力度渐弱：（略）
（2）、《回声》主题旋律动机的卡农练习尾声部分
在《回声》音乐声中走出教室。
第8课 向往 《种太阳》教学设计
教学目标：
（1）学习演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。（2）学生大胆想象，进行多种音乐创编活动，促进学生音乐表现力的提高。教学过程：
一、导入新课：
1、有个小男孩对着太阳许下了一个愿望，想知道是什么吗？我们一起来听！
2、初听歌曲。
二、新课教学：
（一）学习第一乐段
1、我们试着唱一唱这些乐句
2、学生唱上面的乐句，与老师接龙唱。
3、学生和师齐唱第一乐段。
（二）学习第三乐段
1、听音乐范唱并小声的哼唱。
2、学生小声跟琴唱词。
3、学生找出难点，跟琴解决。抽查解决效果。
（三）学习第二乐段（过渡句）
1、师范唱。
2、学生跟琴唱。
3、学生分析演唱情绪是否到位。跟琴再演唱一遍。
（四）完整演唱歌曲
（五）创编节奏
1、大家通过欣赏和学唱歌曲，体会歌曲应该是什么样的情绪呢？
2、学生个别展示
（五）情感延伸
同学们，这个种太阳的愿望是否很美丽？为什么？
（六）创编活动
1、谁愿意谈谈自己的愿望，谁愿意把自己的愿望和大家分享？
2、唱唱自己的愿望。
四、小结。
今天，我们学习了歌曲《种太阳》，互相分享了自己的愿望。我想：美好愿望的实现取决于今天大家脚踏实地的学习，让我们驾着愿望小船，扬起希望的帆，实现心中的愿望吧！
乘着歌声的翅膀
教学目标：
1、通过赏析作曲家门德尔松的声乐、器乐作品，了解这一时期的音乐思想及音乐风格。
2、以甜美的声音用充满爱的情感演唱《乘着歌声的翅膀》,感受6/8拍带来的律动感。教学过程：
一、导入新课<放音乐，让学生轻松走进教室> 伴随着《乘着歌声的翅膀》的乐曲音乐，请学生有感情的朗诵海涅的诗歌。
二、授新课：
1、教师范唱《乘着歌声的翅膀》，聆听乐曲，感受歌曲的舒展婉转、优美动听。〈放音乐，让学生有一个完整的印象〉
说出演唱歌曲时的速度（稍快）以及情绪(愉快)，教师讲解6/8拍子的强弱规律： 强、弱、弱，次强、弱、弱。
2、复听，练习6拍子的强弱规律，并学生感受整首歌曲难度最大的地方。生提出难点：第五、六小节长音 师解决办法：循环呼吸。
3、跟音乐哼唱，找出自己认为难唱的部分，做重点教唱。解决旋律下行大跳音程以及#1的音准问题。
4、再听音乐，细心感受歌曲演唱的速度、力度变化。
5、教师用钢琴伴奏，全班学生集体边划拍子边演唱，注意艺术处理。
6、请个别同学表演唱，并请学生做出评价。
三、介绍门德尔松：
1、教师介绍作曲家的生平及其代表作品。都深刻的影响了后来的浪漫主义音乐。
2、与贝多芬的音乐相比较：
四、总结，下课。
《小纸船的梦》教学设计
教学目标
1、能用自然、优美的声音演唱歌曲。
2、降记号的学习和在歌曲中的演唱。教学过程
同学们好！今天很高兴能跟大家一起走进音乐课堂。
一、情景导入，学科整合
记得我小时候，把我的梦想写到一张纸上把它折成纸船。（出示纸船）放在小河上放飞我的梦想，放飞我的希望。
二、引出新课 聆听音乐
1、接下来我想跟大家一起分享我童年的梦想。
2、师：猜猜看小船装了我的什么梦想？（欣赏歌曲）
三、创新思维 表现音乐
1、我的小纸船是踏什么拍子去远航的？（再欣赏歌曲）
2、听范唱，生感受四三拍子，师给予动作提示。
3、拍一拍，动一动。
四、主动参与 体验意境
五、学唱歌曲 掌握知识
1、朗读歌词
2、难点突破：
你觉得哪一个乐句的节奏最不好读准？ 读一读、比一比：
3、唱一唱：用“lu”哼唱歌曲旋律，（师用钢琴伴奏）
4、试唱歌词第一段。
5、二声部学习
6、完整唱歌曲
六、即兴创编 拓展延伸
1、分组表演：歌唱组、表演组、乐器组
2、创编歌词，你能把你的梦想放到歌曲中去唱一唱吗？
3、现在请同学们把自己的梦想写到你带来的纸片上，把它折成纸船，让我们一起去放飞梦想，放飞希望。
篇4：四年级音乐下册 种太阳教案 人音版
荫中鸟
教学内容： 聆听《荫中鸟》。教学目标：
1.通过教学，使学生认识、了解竹笛，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。2.使学生感受笛子的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。
3.引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲情感和意 境的理解。
4.培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。教学重、难点：
使学生感受笛子的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。教学过程：
一、提问导入课题。
1.同学们，你们见过哪些笛子？会吹笛子吗？
根据学生的回答，教师分别出示各种笛子（梆笛、曲笛、长笛、竖笛），并让学生触摸 试吹。
2.教师出示各种鸟的图片。
教师依次出示翠鸟、鹧鸪、麻雀、画眉、知了、琢木鸟、鹦鹉、布谷鸟、杜鹃、极乐鸟。指名说一说：你认识这只鸟吗？你能模仿它的鸣叫声吗？
3.那么你们听过由我们中国的笛子演奏模拟的各种鸟叫声吗？今天老师将带大家一起 欣赏一首笛子名曲——荫中鸟。
二、展开教学。1.认识中国竹笛。
师：刚才我们看了许多笛子，下面老师将向大家详细介绍我们中国的竹笛。竹笛：古时 候称作横吹，它是由竹制的吹管乐器，笛上开有吹孔、膜孔和六个按指孔。竹笛又分为 梆笛、曲笛两种。那么这两种笛子的区别在哪儿呢？首先它们在外形上梆笛略短，曲笛 稍长。
其次它们流行的区域不同。梆笛流行于北方，因常作为梆子戏的伴奏而得名。曲笛流行 于南方，因常作为昆曲的伴奏而得名，再有它们的音色也有所不同。梆笛音色高亢明亮，2017.3.1 最新版
曲笛音色柔和秀丽。
2.介绍笛子的演奏技巧：教师边介绍边吹奏常见技巧。
如：花舌音、滑音和颤音，让学生也试一试、吹一吹，以激发兴趣。3.师：说了那么多，看了那么多，现在我们就开始欣赏这首动听的乐曲吧。初听乐曲一遍（全曲）。
讨论：全曲总体印象——欢快、活泼、高兴、形象、有变化、热烈地……
（组织学生展开讨论，说出全曲留给人的印象）
师：刚才同学们说得非常好，下面我们再完整地听一遍，并请在你认为能分段的地方举 手示意。
提示介绍引子：单独欣赏引子部分，试着听辩引子处运用了笛子怎样的演奏技巧？（颤 音）
肯定同学们的分段。4.分段欣赏。（1）听赏第一段。
师提出要求：第一段主要表现了什么？节奏如何？使你联想到什么？
（讨论后得出：第一段主要表现了鸟儿在树林里尽情玩耍、对歌的情景。节奏跳跃、欢 快，使人联想起鸟儿在树荫中穿梭飞舞、蹦跳戏耍的情景。）（2）听赏第二段。
师：请同学们仔细听一听，从这段音乐中你都听到了些什么鸟叫？这段音乐主要描写了 什么？
（讨论后得出：从这段音乐中好像听到了翠鸟、画眉、布谷、鹦鹉、知了、杜鹃等许多 知名和不知名的鸟叫声，它们的叫声有的清脆，有的明亮、有的浑厚……）师：同学们想一想这些逼真的鸟鸣都得益于什么？
生：因为笛子的丰富演奏技巧，所以把鸟鸣声表现的惟妙惟肖。（3）听赏第三段。
师：你听出第三段和第一段有什么联系了吗？还记得我们把这种乐段通常叫做什么吗？ 这一段又有什么寓意呢？
（讨论后得出：像这样的变化重复，我们通常叫做再现。）5.完整再听赏全曲一遍。
师：同学们可以随音乐自由地表现鸟飞、鸟叫，进一步感受乐曲带给你的美。
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6.对比欣赏。
听一段曲笛演奏的乐曲《鹧鸪飞》。要求感受曲笛的音色。
三、全课总结：
师：通过今天这节音乐课，同学们又有哪些收获？ 生： ……
师：同学们今天学习的不错，老师希望同学们能通过更多的途径接触我们民族的音乐，学习演奏我们民族的乐器，繁荣我们民族的文化。同时，老师也希望同学们热爱大自然，热爱人类的朋友——鸟。让我们在这动听的笛声中结束这节课吧。（再放乐曲——荫中 鸟，同学们随音乐做鸟飞状，学鸟叫声离开教室）
篇5：四年级音乐下册 种太阳教案 人音版
童年的回忆
教学目标：
一、从欣赏外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大学生视野，丰富他们知识，并通过回忆自己童年唱过的歌曲，进行相互交流。
二、聆听《彼得与狼》，能听辩出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。
三、表演《白桦林好地方》（包括伴奏），并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。
四、初步（非理性）选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创作活动。
教学重难点：参与音乐实践，感受二部合唱《红蜻蜓》的意境美。分辨几种 乐器的音色。第一课时：歌曲《白桦林好地方》
一、组织教学。
二、新歌教学。
1.导入新课：孩子们，在你的记忆中，最有印象的是哪一地方的景色？你能讲给大伙听听吗？也可以讲给你的同桌听。2.生生交流讨论。
3.师：今天，我想带大家去一地方，那里怎么样呢？看看，听听就知道了。（出示有关加拿大的图片，具有代表性的，介绍那里的风土人情）。并播放歌曲《白桦林好地方》。4.刚才我们听的歌曲你感觉怎样？（学生可能没有什么印象，可以再次播放）5.仔细聆听歌曲范唱。
设问：歌曲的情绪？用你认为恰当的颜色表现。你能听出歌曲中赞美的词句吗？ 6.学生有感情的朗读歌词，认真体会作者对自己家乡的赞美之情。7.跟琴用“LU”轻声哼唱。8.掌握结尾衬词“蓬”时值的演唱：6 — — —∣6 — 1 —∣6 — — — ∣6 —
— —∣可用划拍的方式学习。
9.轻唱第一段歌词，找出自己唱不好或者觉得难唱的地方，与老师或同学一 起交流。10.集体演唱第一段，要求节奏稳定。
11.学生试唱第二、三段。有问题请教老师和同伴。12.演唱整首歌曲并进行复习。
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13.学生轻声和同桌演唱，找出相同或相似的乐句。
三、欣赏歌曲《南泥湾》，感受中国地方民歌的特色。
四、小结：
第二课时：歌曲处理《白桦林好地方》
一、组织教学。
二、歌曲教学。
1.集体演唱《白桦林好地方》。
2.歌曲处理：学生讨论后提出自己的看法，哪句该怎么表现？
3.老师综合学生的意见，然后作些简单的歌曲处理。歌曲一开始就用“F”演唱，表达对家乡的歌颂和自豪感。衬词的地方用“MP”和渐弱，表现渐渐远去的脚步声。4.有感情的演唱歌曲。
5.用打击乐器为歌曲伴奏。练习节奏型如下：
（1）1=F 2／2 Ⅹ
0
Ⅹ
0 | Ⅹ
0
Ⅹ
0 |休止符可以用摊开双手表示休息停止。
（2）1=F 2／2
0 Ⅹ
Ⅹ
0 | 0 Ⅹ
Ⅹ
0 |（3）1=F 2／2
Ⅹ
ⅩⅩ
Ⅹ Ⅹ | Ⅹ
ⅩⅩ
Ⅹ Ⅹ |（4）1=F 2／2
Ⅹ
0
0
0 | Ⅹ
0
0
0 |休止符可以用双手上举，打肩，叉腰等表示。（这些节奏简单，学生易掌握，但要求学生节奏一定要稳。休止符的运用，要用不同的动作来代替。）6.学生分成四组进行节奏练习。7.播放歌曲，学生为歌曲伴奏。
8.学生分成五组进行歌曲的合奏。注意不同打击乐器的音量控制、和谐效果。9.选择自己喜欢的方式表现歌曲。
三、延伸：激发学生热爱家乡的情感，启发学生用不同的方式来赞美家乡。（学生讨论）师：建议通过画一画，唱一唱等形式汇报表演，表达对家乡热爱之情。
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